導(dǎo)語：如何才能寫好一篇蠶寶寶的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，是星期天，我和媽媽一起蘭蘭的家里。

到了蘭蘭的家里，他們一家子正吃著早飯。突然，媽媽看到了蘭蘭家的茶幾上放著蠶寶寶。于是，媽媽就好奇地問了一下：“咦！你們怎么也在養(yǎng)蠶寶寶呀！”蘭蘭的媽媽說：“這些蠶寶寶本來都要被遺棄了，我開始還以為死了呢！其實，根本就沒有死掉，我看著這些蠶寶寶也怪可憐的，畢竟也是生命呢！于是，我就把它們收養(yǎng)了過來，現(xiàn)在，都活得挺好的，有的還都作繭了呢？”

媽媽聽了蘭蘭媽媽的話，也為這些蠶寶寶著實捏了一把冷汗。本來，它們的生命早就沒有了，幸好蘭蘭的媽媽把它們救回來了，它們才得以生存下去。

篇2

這是我生命中最變化多端的一天，我遇到一位既有愛心又有耐心的主人，從我出生的地方，帶回我和四位好玩伴，我想我應(yīng)該會生活在這么溫暖和煦的新家，這么幸福美滿的懷抱，這么舒適整潔的新環(huán)境，我夢想能成為一位美麗又嬌柔的蠶蛾。

但第一天，因為寒流來襲，我嬌小的兩位同伴抵不過寒風(fēng)的侵襲而去世了，每天我都哽咽的說不出話來，但是我的主人還是細心的鋪上一層溫暖的桑被，再把新鮮的嫩葉放上去，我們吃得津津有味，度過了有驚無險且冷冰冰的夜晚。

接下來的數(shù)天，我和同伴們都不停的吃喝玩耍，不亦悅乎，但是我的主人因為一時的疏忽，忘了把葉子擦干，我們吃到了不潔的桑葉，很不幸的只剩下孤伶伶的我，幸運的存活下來，我的主人經(jīng)過這次教訓(xùn)后，對唯一的我，更加細心的照料，我也感受到主人的真心付出，讓我的內(nèi)心不再擔(dān)心，不再孤獨。

這一天，我感受到蛻變成蠶蛾的夢想就要成真了，我的身體緩緩的吐絲，將自己緊緊地包在神秘的天地里，我很期待能在空中自由飛舞的愉悅心靈，更期待能與我的主人再次美麗的相會。

江蘇蘇州常熟市商城小學(xué)三年級:桃藻櫻花

篇3

哦！我的蠶寶寶肯定又長胖了，一片桑葉已不夠它們吃了！

我一放學(xué)就去看我的蠶寶寶。嘿！有一條蠶在教小不點兒蠶吃桑葉呢！真像一位懂事的大姐姐。但看到我來了便驕傲地看著我。其它蠶呢？只顧自己吃桑葉，頭也不抬。

寶寶們還挺有趣的。每當(dāng)我把新桑葉蓋在它們身上時，有的慢慢爬上來吃，有的先吃出一個洞再鉆出來，還有的不管三七二十一便向美食發(fā)起進攻。

小小的蠶寶寶就給我?guī)磉@么多樂趣，我好開心。

篇4

蠶寶寶已在我家住了一周左右，可是，它和我已建立了美好的友情。

蠶寶寶可愛幾極了，身子小小的，一扭一扭，雖然它冷冷的，但我很喜歡撫摸它，因為它有光滑的身軀。我常常把它放在我的手上，媽媽卻一碰也不敢碰。蠶寶寶跟我一點也不陌生。才過了一個星期我已經(jīng)知道它喜歡自己去吃邊上的桑葉，我常常為它擔(dān)憂，可看見它大口大口地吃著我精心準備的桑葉，心里美滋滋的。

桑葉已經(jīng)被蠶寶寶吃的這里一個洞，那里一個洞，我希望蠶寶寶不要變成飛蛾，因為那樣一點兒也不可愛，希望它在我們家多住一會兒。

九蓮小學(xué)

四（1）班 董佳怡

花朵之旅

花朵，人們給予她的評價是美麗，迷人，嬌嫩。我們今天就是要去花朵里瞧瞧。

在花朵里有一張晶瑩剔透的水床和一個用花蜜做的柜子，我很驚訝，里面竟沒有一個人。我又走進了一朵沾著露珠的月季花，我看到有許多跳著優(yōu)美舞蹈的花仙子，我想：這大概是花仙子的學(xué)校。我靜靜地看著她們跳著吾，漸漸地進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

我醒來時，已躺在一張柔軟而舒適的大床上，我看見了一個個善良而美麗的花仙子，忙忙碌碌地為我找藥治病。心里流出一股暖流。

篇5

早上我和媽媽在桌上吃飯，我一邊無趣在吃著面包，一邊喝著無味的牛奶，我把一片方方的面包左邊咬一口，右邊咬一口，中間得就凸出來了，媽媽饒有興趣地對我說：“寶貝，你看，你的面包象不象一個‘凸’字”。我一看還真象，于是我又把凸出部分吃了，又在面包上咬一口，這下又成了‘凹’字，我又想中間掏出來又成了一個‘日’字，于是又拿了一片面包，，很快弄成了一個日字。

面包真有趣，這樣不但增加我的食欲，還從中得到了樂趣，其實身邊有很多有趣的事，就看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去探索。

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篇6

參考文章 1

我叫xx，畢業(yè)于xx大學(xué),自xx年xx月入職以來已近一年，在這近一年的工作和學(xué)習(xí)中，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。工作一年以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和培養(yǎng)下，在同事們的關(guān)心和幫助下，自己的思想、工作、學(xué)習(xí)等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高，現(xiàn)將本人這一年來的思想、工作、學(xué)習(xí)情況作簡要總結(jié)匯報。

一、學(xué)習(xí)情況

現(xiàn)在是我努力學(xué)習(xí)的階段。“三人行，必有我?guī)?rdquo;，公司中的每一位同事都是我的老師，他們的豐富經(jīng)驗和工作行為對于我來說就是一筆寶貴的財富。記得我剛到變電站的時候，對站內(nèi)的一切都感到新奇。因為我學(xué)的不是變電運行專業(yè)，所以對設(shè)備運行管理知識知道的也有限，但是在站長、值長的盡心教導(dǎo)下，我受益頗多。帶著飽滿的工作熱情，我逐漸熟悉了設(shè)備的操作。盡管我只是入門，但是我和其他年輕人一樣對工作充滿著熱情。為盡快提高自己在本職方面的知識和能力，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，我利用業(yè)余時間找來了相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)，在短短一年中理論結(jié)合實踐讓我對變電站的基本設(shè)備有了真正的認識，這為今后的工作打下了基礎(chǔ)。

二、工作情況

懷著對人生的無限憧憬，我走入了35kvxx變電站。大家都知道變電站是電力系統(tǒng)中接受電能和分配電能并能改變電壓的場所。它是發(fā)電廠和電能用戶聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)，同時也是將各級電壓網(wǎng)聯(lián)系起來的樞紐。我站經(jīng)過改造后擁有2臺主變，擔(dān)負著兩個半鄉(xiāng)鎮(zhèn)的供電任務(wù)。許多人認為，變電站運行值班工作只是簡單的抄抄表、巡視設(shè)備、辦理工作票、進行倒閘操作;但是只有做過的人才知道：作為有高度責(zé)任心的值班員來說，要保證一個變電站的安全穩(wěn)定運行，僅僅完成以上工作是遠遠不夠的;要保證電網(wǎng)安全運行，最重要的就是善于對設(shè)備的缺陷進行分析處理，以便能使缺陷和隱患得到及時的控制或消除。6月的暴雨給我站高壓室周圍帶來了豐富的雨水，為防止雨水侵入室內(nèi)給配電裝置而造成不應(yīng)有的事故，我班在站長的帶領(lǐng)下冒雨檢查、及時疏通被堵塞的排水系統(tǒng)，加裝擋水板以防止雨水侵入;緊接著在室內(nèi)墻壁加抹防水沙漿，最后加強巡視。通過有力措施，我站平安的度過了雷雨泛濫的6月。

在見習(xí)期的工作中，一方面我嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、嚴于律己，自覺的遵守各項工作制度;另一方面，吃苦耐勞、積極主動、努力工作;在完成領(lǐng)導(dǎo)交辦工作的同時，積極主動的協(xié)助其他同事開展工作，并在工作過程中虛心學(xué)習(xí)以提高自身各方面的能力;除此之外，我還是一名光榮的通訊員，除了負責(zé)每月的通訊報道之外，我還負責(zé)本站的技術(shù)培訓(xùn)，在工作上盡心盡力的協(xié)助站長工作，以此來豐富自己的工作經(jīng)驗，通過每月培訓(xùn)，在一定程度上提高了我站員工的凝聚力。工作細節(jié)中，我看到公司正逐步做大做強，以目前的趨勢，我可以預(yù)見公司將有一個輝煌的明天。作為新人，目前我所能做的就是努力工作，讓自己在平凡的崗位上揮灑自己的汗水，煥發(fā)自己的青春與熱情;使自己在基層得到更多的鍛煉。

作為見習(xí)生，我經(jīng)常思考的問題就是如何配合站長搞好管理工作，特別是在“創(chuàng)一流”期間，為此我經(jīng)常向新老站長請教。

在變電站呆了一年，我接觸了很多同事，就在接觸他(她)們的同時，我才知道什么叫“人事”。無論是社會還是單位“為人處事”都是一門高深的學(xué)問。對于這門高深的學(xué)問，我這個門外漢只能說：“誠實做人、努力工作!”

一路走來，我前后參與了35kv變電站的檢修及缺陷處理等工作。在跟隨負責(zé)人學(xué)習(xí)的過程中，深感自己技術(shù)的不足，同時也體會到了基層工作的艱辛!為了更好的適應(yīng)本職工作，我已經(jīng)前往江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院函授電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)。

篇7

一、巧用主題隊會，豐富寫作內(nèi)容

葉圣陶曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)偏于形式，自然把作文看成一種特殊的事，跟實際生活不怎么切合，于是學(xué)生自然要嘆無內(nèi)容之苦。”本學(xué)期開學(xué)初，接到學(xué)校少先隊大隊部的倡議通知，全校師生為患病女童羅沛兒捐款。學(xué)生接到通知后都表現(xiàn)出極大的捐助熱情，于是我決定召開一次以《珍愛生命》為主題的班隊會。班會的形式、內(nèi)容、教室的布置等，完全放手讓學(xué)生自己去組織、籌備、開展。沒想到，這些年僅十歲的小不點居然有許多的金點子：想到了用牛奶盒做捐款箱，上面還用包裝紙進行裝飾，“小書法家”曾晴在上面寫上“愛心箱”幾個字。擅長畫畫的孔婕和樂煒把黑板布置得充滿溫馨，充滿了愛。班長還讓學(xué)生自制了一個信封，里面放上自己的善款和給患病女童的一封信。在幾位愛跳舞的孩子的帶領(lǐng)下，他們還排練了手語操《感恩的心》和詩朗誦。一切都準備完畢了，我們?nèi)缙谂e行了一次完全由學(xué)生操辦的主題班會課。這次的班會課出奇的順利，感人肺腑，特別是當(dāng)《愛的奉獻》的音樂響起時，有的學(xué)生居然被感動得淚流滿面，收到良好的教育效果。

這時趁熱打鐵，順勢利導(dǎo)，讓學(xué)生把剛才的主題班會課寫下來。并對不同分工的學(xué)生進行不同的點撥，讓學(xué)生各有側(cè)重點去寫。由于班會課從頭到尾都是學(xué)生在參與，所以寫起來再也不會像以往那樣無從下筆了。

二、捕捉課堂事件，書寫意外精彩

學(xué)生是課堂最活躍的因素，因此課堂往往沒有預(yù)設(shè)性。

本學(xué)期中段考試前的一天，我們進行著考前復(fù)習(xí)。剛上課不久，女同學(xué)燁燁突然“哇”地大哭一聲，從座位上彈了起來……連我也被她嚇著了，后來經(jīng)學(xué)生揭發(fā)才知道原來是她的同桌小洋帶了一條白色的蠶寶寶回來。一聽這“惡心”的東西，我起了一身雞皮疙瘩，我也特別害怕蟲子，甚至想到蟲子也會覺得毛骨悚然……我正想喝令小洋把造成“恐怖事件”的蟲子扔掉，并準備狠狠地教訓(xùn)他一番。突然，我想到：孩子們都是縣城里的娃，根本沒見過蠶寶寶長什么樣子，何不趁機讓他們見識見識一下？況且社會上還用“春蠶到死絲方盡”這一名句來贊頌教師的光輝職業(yè)，我怎么能對學(xué)生這么粗暴？于是我亂中撥正，決定讓小洋把蠶寶寶拿出來放在講臺上，并讓學(xué)生輪流觀察。沒想到我的話音剛下，學(xué)生興奮得每人都伸出了兩個“剪刀手”振臂高呼“耶！”小洋還自告奮勇地為同學(xué)們講解了蠶寶寶一生的成長經(jīng)歷，并告訴大家今天的這條蠶寶寶是經(jīng)過了第二次蛻皮的蠶寶寶。后來稍有點了解蠶寶寶知識的同學(xué)也加入了講解中……這節(jié)語文復(fù)習(xí)課就變成了一節(jié)生物課。

為了讓學(xué)生能把這條小蟲子寫下來，我對學(xué)生撒了一個善意的謊言，說可能第二天的考試作文題就是寫小動物的，于是學(xué)生紛紛拿起了筆要求馬上寫蠶寶寶的作文呢。三、適時引導(dǎo)體驗，揮灑寫作智慧

體驗的產(chǎn)生，首先緣于體驗者對體驗對象有了切身感受，因此，親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗對于體驗的形成具有特殊意義。比如當(dāng)老師外出學(xué)習(xí)時，順便帶回當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)讓學(xué)生見識和品嘗，這往往也是學(xué)生最開心的時刻，也是進行習(xí)作指導(dǎo)的最佳時機。我以天津大麻花為例，說說我是怎樣讓學(xué)生體驗與指導(dǎo)習(xí)作的。

先讓學(xué)生談?wù)勔姷嚼蠋煄еY物到教室的內(nèi)心感受。由于一段時間不見老師，這時的學(xué)生有的表現(xiàn)無比出興奮的情緒，有的表現(xiàn)出激動，也有的表現(xiàn)出疑惑……

然后我讓學(xué)生猜猜這特產(chǎn)是什么？學(xué)生會根據(jù)自己的認知水平以及對天津的了解去猜測，有的說是烤鴨、有的說是果脯、有的說是麻花，總之，這一環(huán)節(jié)學(xué)生會表現(xiàn)得很活躍，充滿了懸念。

接著我揭開謎底出示禮物――大麻花。（猜對學(xué)生表現(xiàn)得特別興奮）我讓學(xué)生觀察其形狀、大小、顏色等，并發(fā)下去讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，感知其外形特征。

篇8

［摘　要］生活經(jīng)驗是學(xué)生寫作的基石。在實際教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)實生活卻常常被忽視，使作文空話、套話連篇。因此，要改變這一現(xiàn)狀，教師要以活用學(xué)生的生活為起點，以重用學(xué)生的生活經(jīng)驗為亮點，以升華學(xué)生的情感為極點，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的有機結(jié)合。

［關(guān)鍵詞］生活經(jīng)驗　作文教學(xué)　寫作基石

［中圖分類號］　G623.2?。畚墨I標識碼］　A?。畚恼戮幪枺荨?007-9068（2015）04-078

作文是學(xué)生語文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語文水平的重要標準。如何進行有效的作文教學(xué)是語文教師探索的一個永恒的話題。語文課程標準提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！痹趯懽鹘虒W(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心里話的作文教學(xué)理念，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)實世界，反對作文與學(xué)生的生活脫鉤，倡導(dǎo)教師教學(xué)時要切入并豐富學(xué)生的生活。然而，在實際的作文教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)實生活常常被忽視，直接導(dǎo)致作文與學(xué)生的自身發(fā)展意識無法對接。新時期農(nóng)村小學(xué)如何開展扎實有效的作文教學(xué)？筆者認為生活經(jīng)驗是學(xué)生寫作的基石。

一、作文教學(xué)以活用學(xué)生的生活為起點

在作文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計忽略學(xué)生已有的生活，一切從零起點入手，那么，教與學(xué)就會脫節(jié)，學(xué)生的想象力、觀察力將無法展開，他們的情感與體驗不能參與其中，寫出的作文將假話、空話、套話連篇。如教學(xué)寫傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的作文課時，教師嚴格按照“先學(xué)范文——引導(dǎo)開竅——提綱摘要——習(xí)作成篇”的環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，學(xué)生就會抓住吊唁屈原、吃粽子、賽龍舟等傳統(tǒng)習(xí)俗來寫，沒有個性。如果教師以當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)風(fēng)民俗為切入口，以學(xué)生熟悉的生活為起點，寫一寫自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)，寫一寫真實生活中的現(xiàn)代端午節(jié)，有意識地讓學(xué)生回憶一下家鄉(xiāng)的端午節(jié)，有目的地讓學(xué)生選擇一些自己感興趣的節(jié)目內(nèi)容寫下來，那就不一樣了。

如片段一：

“端午節(jié)的前一天，外婆拎著籃子來我家送端午。籃子的最上邊放著兩條漂亮的新裙子，裙子下面一邊放著一筒月餅、一筒麻餅、一盒綠豆糕、一盒云片糕，另一邊放著十個粽子、十個咸鴨蛋。外婆看見我放學(xué)回來，連忙招手讓我到她身邊去，說：‘過來，試試新裙子漂不漂亮?！乙贿叧灾馄潘蛠淼母怙?，一邊試著裙子，心里美滋滋的?！?/p>

片段二：

“吃過午飯，爸爸用鐵畚斗畚來一些白石灰在門口先畫了一個圓圈。我很好奇地問爸爸畫圓圈干什么，爸爸說畫個符確保全家一年身體健康平安。我更奇怪了，一個什么樣的符這么厲害？于是，我靜靜地站在一邊看爸爸畫，爸爸邊畫邊解釋說：‘這個圓圈再加上幾條線，代表著各種害蟲，你看我再在中間畫一把寶劍，把害蟲刺死，我們?nèi)也痪托腋０部盗藛?？’原來如此，我恍然大悟?！?/p>

這是真實版的端午節(jié)，學(xué)生用現(xiàn)實生活中的端午節(jié)內(nèi)容，用貼近生活實際的語言表達出來。

作文課，教師如果用很深刻、很復(fù)雜的理論去引導(dǎo)，對文化知識尚缺的學(xué)生來說有一定的難度。如果從現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的內(nèi)容切入，必然能引起學(xué)生情感上的強烈共鳴，激發(fā)起他們創(chuàng)作的興趣。

總之，學(xué)生生活經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一個必要前提和準備階段，作文教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生已有的經(jīng)驗為依托，揣著生活經(jīng)驗練筆，在練筆中提升。

二、作文教學(xué)設(shè)計以重用學(xué)生生活經(jīng)驗為亮點

作文教學(xué)設(shè)計如果摒棄學(xué)生的生活經(jīng)驗是作文教學(xué)最大的浪費。生活經(jīng)驗是學(xué)生個體在日常活動中累積起來的基石，也是學(xué)生個體觀察生活、體悟生活的基石。每一個學(xué)生都帶著獨特的生活經(jīng)驗走進教室，在自己獨特的感悟中讀懂生活。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為抓手，引領(lǐng)學(xué)生在橫向、縱向、多角度比對和感悟中重組生活經(jīng)驗。如指導(dǎo)養(yǎng)小動物的作文課，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想：你養(yǎng)過什么動物，你為它做了些什么？有什么收獲？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，重組經(jīng)驗，認真推敲養(yǎng)小動物的細節(jié)。養(yǎng)小動物時的情景一一在學(xué)生的眼中浮現(xiàn)，生活的外延在學(xué)生的腦海中拓展，文字背后的小動物們呼之欲出。

一個學(xué)生在養(yǎng)蠶的生活體驗中寫道：“蠶寶寶給我的生活帶來了許多樂趣，它們在我和爺爺奶奶的精心照料下慢慢長大。這幾天，天氣悶熱，蚊子特別多，爺爺把養(yǎng)蠶的盒子拎到房間里，點上蚊香，讓蠶寶寶與我們一起度過一個無蚊之夜?？墒?，第二天起床，我打開盒蓋子一看，傻眼了，蠶寶寶們已經(jīng)僵硬了，它們的身邊留有許多淡綠色的液體。我趕緊拎著盒子去問科學(xué)老師怎么回事?？茖W(xué)老師說：‘蠶寶寶們中毒身亡了，蚊香是有毒的，我們?nèi)祟愺w型較大，一圈蚊香的毒性對我們的傷害不大，但對蠶寶寶來說，等于中了毒氣彈。’我流下了悲痛的淚水，由于我的無知，蠶寶寶們都死了，但我也增長了知識——養(yǎng)蠶的房間不能點蚊香，也不能噴灑滅蟲液?！?/p>

陶行知的“生活教育”理論指出：生活教育是生活所原有的、生活所需自營的、生活所必須的教育，作文教學(xué)絕不能紙上談兵而要躬行，要有親身經(jīng)歷，只有這樣，才能讓學(xué)生真正走進生活，體驗生活，讓體驗成為習(xí)作的源泉。

總之，重視學(xué)生個體的生活經(jīng)驗，一定要讓學(xué)生走進生活，以感受、思考、探究的方式，積極主動地建構(gòu)生活的本質(zhì)意義，獲得體驗，切不可以教師模式化的講授代替學(xué)生個性化的感悟，將學(xué)生鍛造成毫無生活經(jīng)驗的“寫作加工廠”。

三、作文教學(xué)設(shè)計以升華學(xué)生的情感為極點

學(xué)生學(xué)寫作文的過程，也是他們自身生活經(jīng)驗的鏡頭回放過程，這種有意識的發(fā)展使得學(xué)生的每一次書面表達不同于現(xiàn)實生活。教師所要追尋的就是在一次又一次的課堂教學(xué)中，克服學(xué)生情感的不確定性，堅守情感升華的開放性，堅信習(xí)作主體的發(fā)展性。促進學(xué)生情感的升華，賞識個體生命的成長，這應(yīng)成為作文教學(xué)設(shè)計的極點。

如指導(dǎo)學(xué)生寫以家鄉(xiāng)為話題的作文時，在調(diào)用舊有情感，走進家鄉(xiāng)，感受到家鄉(xiāng)的博大、無私、美麗之后，學(xué)生對家鄉(xiāng)的認識必然豐富起來。但這還不夠，教師應(yīng)當(dāng)以此為契機，進一步引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展，使學(xué)生的情感得到升華。

教學(xué)中，教師可以在自主表達與實物景觀之間架設(shè)一座橋梁——以《美麗的小興安嶺》為梯子，降低難度，打開學(xué)生表達的窗口。這樣，既能激發(fā)學(xué)生表達日常生活中所見到的家鄉(xiāng)美景，又教給了學(xué)生梳理感受，物化思想，升華情感的方式。事實證明，此時的學(xué)生下筆如有神，真實、樸素的文字背后是一片壯觀、美麗的山水自然景象，而在這種壯觀、美麗的山水自然景象中，站立著深深熱愛著它的學(xué)生。學(xué)生用這樣的文字寫下了美麗的家鄉(xiāng)：

“我的家鄉(xiāng)是山區(qū)，這里景色優(yōu)美，空氣清新，百姓安居樂業(yè)，人民幸福安康。不信，我?guī)闳タ纯矗?/p>

春天，家鄉(xiāng)小河的水滿起來了，春姑娘帶著微笑給河邊的柳樹梳頭。燕子也活躍起來，帶著它的剪刀為柳樹剪出嫩綠的枝條。鴨子和魚在河里自由自在地嬉戲著。春天，是一個欣欣向榮的家鄉(xiāng)。

夏天，天氣炎熱，人們在柳樹下談天說地、下棋、玩撲克，小孩子們也在柳樹下追逐。夏天，是一個其樂融融的家鄉(xiāng)。

秋天，黃澄澄的橘子像一個個害羞的小姑娘在綠葉下遮遮掩掩，紅紅的柿子像一盞盞小燈籠掛滿枝頭。漫山遍野的板栗與田野里黃澄澄的稻子為家鄉(xiāng)構(gòu)成了一幅金色的畫。秋天，是一個瓜果飄香的家鄉(xiāng)。

冬天，雪紛紛揚揚地從天空中飄下，山上白了，地上白了，房子、樹上、小河，一眼望去，都變成雪白色的。我們堆雪人、打雪仗，玩得可開心了。冬天，是一個銀裝素裹的家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)一年四季風(fēng)景如畫，我為家鄉(xiāng)驕傲和自豪！”

學(xué)生的語言是稚嫩的，但情感是真摯的，我們可以真切地感受到學(xué)生在與自己的家鄉(xiāng)對話，在對話中升華了自己的情感，加深了對作文的理解。

篇9

花生的外殼很堅硬，上面還有些橫紋、豎紋，它們長短不一，豎紋較長，橫紋較短。把花生放在桌上，遠看像一座小山，近看像一只可愛的蠶寶寶。

我忍不住用兩只手捏住花生的外殼，輕輕一按，只聽“咔嚓”一聲，外殼里就露出了穿著暗“紅色內(nèi)衣”的花生寶寶。我用一只手捏住它的“紅色內(nèi)衣”，稍稍一用力，紅色內(nèi)衣就被我輕而易舉地剝了下來。

我把花生的“紅內(nèi)衣”放進嘴里，一股又苦又澀的味道直逼我的喉嚨。我又拿起土黃色的花生寶寶，放在鼻子下聞了聞，??！一股沁人心脾的香味令我陶醉其中。

篇10

縱觀當(dāng)下學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀：怕寫，無話可寫。原因在哪？不少教師在課堂上按著習(xí)作模式去引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，導(dǎo)致學(xué)生為了寫出符合老師“口味”的作文言不由衷。古人云：“水深則所載者重，土厚則所植者蕃?！泵撾x了深厚的積累，習(xí)作就失去了生長的土壤，也就失去了鮮活的生命力。拓寬渠道，積累語言是提高學(xué)生習(xí)作水平的關(guān)鍵。

一、親近自然，耳濡目染，捕捉靈感，天人合一

“天人合一”指的是教師要積極引導(dǎo)學(xué)生親近自然，在認識自然的過程中主動思考，獲得寫作靈感。

生活是小學(xué)生習(xí)作的大舞臺，森林、小溪、田野、果園等都是學(xué)生向往的地方，教師該如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生獲得習(xí)作的素材呢？天空中的朝霞、晚霞，夜晚的星空等，對小學(xué)生來說都很神秘；森林里的花草樹木、小動物等都是學(xué)生在活動中能接觸到的事物。這些素材就是寫作的靈感源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累素材，達到下筆如有神的效果。

二、體昧生活，真切體驗，積累思索，人人合一

“人人合一”意在讓學(xué)生體會生活中蘊含的真諦。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，并將自己在生活中的見聞表達出來。如“飼養(yǎng)蠶寶寶”的習(xí)作主題，為了讓學(xué)生能寫出好的觀察日記，我配合科學(xué)教師，讓學(xué)生在課后飼養(yǎng)蠶寶寶，每天認真觀察蠶寶寶的變化，并將觀察到的變化以日記的形式記錄下來，從而培養(yǎng)學(xué)生思考與動筆的能力。又如，組織學(xué)生開展一些課外活動，讓學(xué)生認真將參加課外活動的心得記錄下來，由于學(xué)生已有親身體驗，就不會感到下筆時無話可講；同時，現(xiàn)代的學(xué)生所能接觸到的媒體也比較多，我會引導(dǎo)學(xué)生多收看一些如“動物天地”“人與自然”“動畫天地”等節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生將看到的，想到的寫出來，從而讓學(xué)生感受生活真實的一面。只有讓學(xué)生感受到生活有趣的一面，學(xué)生才能做到用自己的心靈去寫，才會打動人心。

三、閱讀面廣，豐富閱歷，充實智慧，人文合一

“人文合一”所說的“文”，指的是一切文化創(chuàng)造的成果?！叭宋暮弦弧弊非笕嗽趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化源流浸潤中豐富見識。那么，如何鼓勵學(xué)生在課外增長見識，擴大積累呢？

創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍至關(guān)重要。開學(xué)初，我發(fā)動了一批愿意買書帶到學(xué)校分享的學(xué)生參加“圖書漂流活動”，并鼓勵他們寫下閱讀感言。當(dāng)?shù)谝慌鷧⑴c活動的學(xué)生沉醉于書海時，其他學(xué)生紛紛要求買書參加第二次的“圖書漂流活動”，學(xué)生的閱讀興趣越來越高，圖書漂流活動也越辦越好。每月對學(xué)生的閱讀感言進行評價，被評為精彩感言和經(jīng)典感言的，獎勵免做一天的家庭作業(yè)。因為免做家庭作業(yè)吸引力大，學(xué)生的課外閱讀也特別認真仔細，大部分學(xué)生在閱讀時還做了大量摘記。

其次，教學(xué)生注意從寫作的角度讀書。一方面，要結(jié)合兒童的內(nèi)心世界推薦課外書。如曹文軒系列、秦文君系列、日本安房直子系列以及有關(guān)名人傳記等等。這些書容易引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗，讓學(xué)生感受到作品親切的一面，產(chǎn)生閱讀興趣。同時，我們也應(yīng)該注意如《小虎隊偵探》《喜羊羊和灰太狼》等一些書籍，由于作品離學(xué)生生活太遠，對寫作能力的提高并沒有多大作用。二是易于模仿。有些同學(xué)愛讀楊紅櫻的小說，入迷時獨自樂在其中，笑出聲來自己都沒察覺。其實，這類書籍由于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，小學(xué)生難以真正體會蘊含于作品之中的習(xí)作表達方式。另一方面，教師在引導(dǎo)時要讓學(xué)生多體會作者觀察的方法、思維的方法、表達的方法，只有讓學(xué)生在讀中感悟作者的習(xí)作表達，才能讓學(xué)生在閱讀中提高自己的習(xí)作水平。