導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇蠶寶寶的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，是星期天，我和媽媽一起蘭蘭的家里。

到了蘭蘭的家里，他們一家子正吃著早飯。突然，媽媽看到了蘭蘭家的茶幾上放著蠶寶寶。于是，媽媽就好奇地問(wèn)了一下：“咦！你們?cè)趺匆苍陴B(yǎng)蠶寶寶呀！”蘭蘭的媽媽說(shuō)：“這些蠶寶寶本來(lái)都要被遺棄了，我開(kāi)始還以為死了呢！其實(shí)，根本就沒(méi)有死掉，我看著這些蠶寶寶也怪可憐的，畢竟也是生命呢！于是，我就把它們收養(yǎng)了過(guò)來(lái)，現(xiàn)在，都活得挺好的，有的還都作繭了呢？”

媽媽聽(tīng)了蘭蘭媽媽的話，也為這些蠶寶寶著實(shí)捏了一把冷汗。本來(lái)，它們的生命早就沒(méi)有了，幸好蘭蘭的媽媽把它們救回來(lái)了，它們才得以生存下去。

篇2

這是我生命中最變化多端的一天，我遇到一位既有愛(ài)心又有耐心的主人，從我出生的地方，帶回我和四位好玩伴，我想我應(yīng)該會(huì)生活在這么溫暖和煦的新家，這么幸福美滿的懷抱，這么舒適整潔的新環(huán)境，我夢(mèng)想能成為一位美麗又嬌柔的蠶蛾。

但第一天，因?yàn)楹鱽?lái)襲，我嬌小的兩位同伴抵不過(guò)寒風(fēng)的侵襲而去世了，每天我都哽咽的說(shuō)不出話來(lái)，但是我的主人還是細(xì)心的鋪上一層溫暖的桑被，再把新鮮的嫩葉放上去，我們吃得津津有味，度過(guò)了有驚無(wú)險(xiǎn)且冷冰冰的夜晚。

接下來(lái)的數(shù)天，我和同伴們都不停的吃喝玩耍，不亦悅乎，但是我的主人因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽，忘了把葉子擦干，我們吃到了不潔的桑葉，很不幸的只剩下孤伶伶的我，幸運(yùn)的存活下來(lái)，我的主人經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)后，對(duì)唯一的我，更加細(xì)心的照料，我也感受到主人的真心付出，讓我的內(nèi)心不再擔(dān)心，不再孤獨(dú)。

這一天，我感受到蛻變成蠶蛾的夢(mèng)想就要成真了，我的身體緩緩的吐絲，將自己緊緊地包在神秘的天地里，我很期待能在空中自由飛舞的愉悅心靈，更期待能與我的主人再次美麗的相會(huì)。

江蘇蘇州常熟市商城小學(xué)三年級(jí):桃藻櫻花

篇3

哦！我的蠶寶寶肯定又長(zhǎng)胖了，一片桑葉已不夠它們吃了！

我一放學(xué)就去看我的蠶寶寶。嘿！有一條蠶在教小不點(diǎn)兒蠶吃桑葉呢！真像一位懂事的大姐姐。但看到我來(lái)了便驕傲地看著我。其它蠶呢？只顧自己吃桑葉，頭也不抬。

寶寶們還挺有趣的。每當(dāng)我把新桑葉蓋在它們身上時(shí)，有的慢慢爬上來(lái)吃，有的先吃出一個(gè)洞再鉆出來(lái)，還有的不管三七二十一便向美食發(fā)起進(jìn)攻。

小小的蠶寶寶就給我?guī)?lái)這么多樂(lè)趣，我好開(kāi)心。

篇4

蠶寶寶已在我家住了一周左右，可是，它和我已建立了美好的友情。

蠶寶寶可愛(ài)幾極了，身子小小的，一扭一扭，雖然它冷冷的，但我很喜歡撫摸它，因?yàn)樗泄饣纳碥|。我常常把它放在我的手上，媽媽卻一碰也不敢碰。蠶寶寶跟我一點(diǎn)也不陌生。才過(guò)了一個(gè)星期我已經(jīng)知道它喜歡自己去吃邊上的桑葉，我常常為它擔(dān)憂，可看見(jiàn)它大口大口地吃著我精心準(zhǔn)備的桑葉，心里美滋滋的。

桑葉已經(jīng)被蠶寶寶吃的這里一個(gè)洞，那里一個(gè)洞，我希望蠶寶寶不要變成飛蛾，因?yàn)槟菢右稽c(diǎn)兒也不可愛(ài)，希望它在我們家多住一會(huì)兒。

九蓮小學(xué)

四（1）班 董佳怡

花朵之旅

花朵，人們給予她的評(píng)價(jià)是美麗，迷人，嬌嫩。我們今天就是要去花朵里瞧瞧。

在花朵里有一張晶瑩剔透的水床和一個(gè)用花蜜做的柜子，我很驚訝，里面竟沒(méi)有一個(gè)人。我又走進(jìn)了一朵沾著露珠的月季花，我看到有許多跳著優(yōu)美舞蹈的花仙子，我想：這大概是花仙子的學(xué)校。我靜靜地看著她們跳著吾，漸漸地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

我醒來(lái)時(shí)，已躺在一張柔軟而舒適的大床上，我看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)善良而美麗的花仙子，忙忙碌碌地為我找藥治病。心里流出一股暖流。

篇5

早上我和媽媽在桌上吃飯，我一邊無(wú)趣在吃著面包，一邊喝著無(wú)味的牛奶，我把一片方方的面包左邊咬一口，右邊咬一口，中間得就凸出來(lái)了，媽媽饒有興趣地對(duì)我說(shuō)：“寶貝，你看，你的面包象不象一個(gè)‘凸’字”。我一看還真象，于是我又把凸出部分吃了，又在面包上咬一口，這下又成了‘凹’字，我又想中間掏出來(lái)又成了一個(gè)‘日’字，于是又拿了一片面包，，很快弄成了一個(gè)日字。

面包真有趣，這樣不但增加我的食欲，還從中得到了樂(lè)趣，其實(shí)身邊有很多有趣的事，就看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)，怎么去探索。

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篇6

參考文章 1

我叫xx，畢業(yè)于xx大學(xué),自xx年xx月入職以來(lái)已近一年，在這近一年的工作和學(xué)習(xí)中，接觸了不少人和事，在為自己的成長(zhǎng)歡欣鼓舞的同時(shí)，我也明白自己尚有許多缺點(diǎn)需要改正。工作一年以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和培養(yǎng)下，在同事們的關(guān)心和幫助下，自己的思想、工作、學(xué)習(xí)等各方面都取得了一定的成績(jī)，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高，現(xiàn)將本人這一年來(lái)的思想、工作、學(xué)習(xí)情況作簡(jiǎn)要總結(jié)匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)情況

現(xiàn)在是我努力學(xué)習(xí)的階段。“三人行，必有我?guī)?rdquo;，公司中的每一位同事都是我的老師，他們的豐富經(jīng)驗(yàn)和工作行為對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一筆寶貴的財(cái)富。記得我剛到變電站的時(shí)候，對(duì)站內(nèi)的一切都感到新奇。因?yàn)槲覍W(xué)的不是變電運(yùn)行專業(yè)，所以對(duì)設(shè)備運(yùn)行管理知識(shí)知道的也有限，但是在站長(zhǎng)、值長(zhǎng)的盡心教導(dǎo)下，我受益頗多。帶著飽滿的工作熱情，我逐漸熟悉了設(shè)備的操作。盡管我只是入門，但是我和其他年輕人一樣對(duì)工作充滿著熱情。為盡快提高自己在本職方面的知識(shí)和能力，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，我利用業(yè)余時(shí)間找來(lái)了相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在短短一年中理論結(jié)合實(shí)踐讓我對(duì)變電站的基本設(shè)備有了真正的認(rèn)識(shí)，這為今后的工作打下了基礎(chǔ)。

二、工作情況

懷著對(duì)人生的無(wú)限憧憬，我走入了35kvxx變電站。大家都知道變電站是電力系統(tǒng)中接受電能和分配電能并能改變電壓的場(chǎng)所。它是發(fā)電廠和電能用戶聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)，同時(shí)也是將各級(jí)電壓網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)的樞紐。我站經(jīng)過(guò)改造后擁有2臺(tái)主變，擔(dān)負(fù)著兩個(gè)半鄉(xiāng)鎮(zhèn)的供電任務(wù)。許多人認(rèn)為，變電站運(yùn)行值班工作只是簡(jiǎn)單的抄抄表、巡視設(shè)備、辦理工作票、進(jìn)行倒閘操作;但是只有做過(guò)的人才知道：作為有高度責(zé)任心的值班員來(lái)說(shuō)，要保證一個(gè)變電站的安全穩(wěn)定運(yùn)行，僅僅完成以上工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;要保證電網(wǎng)安全運(yùn)行，最重要的就是善于對(duì)設(shè)備的缺陷進(jìn)行分析處理，以便能使缺陷和隱患得到及時(shí)的控制或消除。6月的暴雨給我站高壓室周圍帶來(lái)了豐富的雨水，為防止雨水侵入室內(nèi)給配電裝置而造成不應(yīng)有的事故，我班在站長(zhǎng)的帶領(lǐng)下冒雨檢查、及時(shí)疏通被堵塞的排水系統(tǒng)，加裝擋水板以防止雨水侵入;緊接著在室內(nèi)墻壁加抹防水沙漿，最后加強(qiáng)巡視。通過(guò)有力措施，我站平安的度過(guò)了雷雨泛濫的6月。

在見(jiàn)習(xí)期的工作中，一方面我嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、嚴(yán)于律己，自覺(jué)的遵守各項(xiàng)工作制度;另一方面，吃苦耐勞、積極主動(dòng)、努力工作;在完成領(lǐng)導(dǎo)交辦工作的同時(shí)，積極主動(dòng)的協(xié)助其他同事開(kāi)展工作，并在工作過(guò)程中虛心學(xué)習(xí)以提高自身各方面的能力;除此之外，我還是一名光榮的通訊員，除了負(fù)責(zé)每月的通訊報(bào)道之外，我還負(fù)責(zé)本站的技術(shù)培訓(xùn)，在工作上盡心盡力的協(xié)助站長(zhǎng)工作，以此來(lái)豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)每月培訓(xùn)，在一定程度上提高了我站員工的凝聚力。工作細(xì)節(jié)中，我看到公司正逐步做大做強(qiáng)，以目前的趨勢(shì)，我可以預(yù)見(jiàn)公司將有一個(gè)輝煌的明天。作為新人，目前我所能做的就是努力工作，讓自己在平凡的崗位上揮灑自己的汗水，煥發(fā)自己的青春與熱情;使自己在基層得到更多的鍛煉。

作為見(jiàn)習(xí)生，我經(jīng)常思考的問(wèn)題就是如何配合站長(zhǎng)搞好管理工作，特別是在“創(chuàng)一流”期間，為此我經(jīng)常向新老站長(zhǎng)請(qǐng)教。

在變電站呆了一年，我接觸了很多同事，就在接觸他(她)們的同時(shí)，我才知道什么叫“人事”。無(wú)論是社會(huì)還是單位“為人處事”都是一門高深的學(xué)問(wèn)。對(duì)于這門高深的學(xué)問(wèn)，我這個(gè)門外漢只能說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)做人、努力工作!”

一路走來(lái)，我前后參與了35kv變電站的檢修及缺陷處理等工作。在跟隨負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深感自己技術(shù)的不足，同時(shí)也體會(huì)到了基層工作的艱辛!為了更好的適應(yīng)本職工作，我已經(jīng)前往江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院函授電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)。

篇7

一、巧用主題隊(duì)會(huì)，豐富寫作內(nèi)容

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)偏于形式，自然把作文看成一種特殊的事，跟實(shí)際生活不怎么切合，于是學(xué)生自然要嘆無(wú)內(nèi)容之苦。”本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，接到學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的倡議通知，全校師生為患病女童羅沛兒捐款。學(xué)生接到通知后都表現(xiàn)出極大的捐助熱情，于是我決定召開(kāi)一次以《珍愛(ài)生命》為主題的班隊(duì)會(huì)。班會(huì)的形式、內(nèi)容、教室的布置等，完全放手讓學(xué)生自己去組織、籌備、開(kāi)展。沒(méi)想到，這些年僅十歲的小不點(diǎn)居然有許多的金點(diǎn)子：想到了用牛奶盒做捐款箱，上面還用包裝紙進(jìn)行裝飾，“小書(shū)法家”曾晴在上面寫上“愛(ài)心箱”幾個(gè)字。擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的孔婕和樂(lè)煒把黑板布置得充滿溫馨，充滿了愛(ài)。班長(zhǎng)還讓學(xué)生自制了一個(gè)信封，里面放上自己的善款和給患病女童的一封信。在幾位愛(ài)跳舞的孩子的帶領(lǐng)下，他們還排練了手語(yǔ)操《感恩的心》和詩(shī)朗誦。一切都準(zhǔn)備完畢了，我們?nèi)缙谂e行了一次完全由學(xué)生操辦的主題班會(huì)課。這次的班會(huì)課出奇的順利，感人肺腑，特別是當(dāng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)響起時(shí)，有的學(xué)生居然被感動(dòng)得淚流滿面，收到良好的教育效果。

這時(shí)趁熱打鐵，順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生把剛才的主題班會(huì)課寫下來(lái)。并對(duì)不同分工的學(xué)生進(jìn)行不同的點(diǎn)撥，讓學(xué)生各有側(cè)重點(diǎn)去寫。由于班會(huì)課從頭到尾都是學(xué)生在參與，所以寫起來(lái)再也不會(huì)像以往那樣無(wú)從下筆了。

二、捕捉課堂事件，書(shū)寫意外精彩

學(xué)生是課堂最活躍的因素，因此課堂往往沒(méi)有預(yù)設(shè)性。

本學(xué)期中段考試前的一天，我們進(jìn)行著考前復(fù)習(xí)。剛上課不久，女同學(xué)燁燁突然“哇”地大哭一聲，從座位上彈了起來(lái)……連我也被她嚇著了，后來(lái)經(jīng)學(xué)生揭發(fā)才知道原來(lái)是她的同桌小洋帶了一條白色的蠶寶寶回來(lái)。一聽(tīng)這“惡心”的東西，我起了一身雞皮疙瘩，我也特別害怕蟲(chóng)子，甚至想到蟲(chóng)子也會(huì)覺(jué)得毛骨悚然……我正想喝令小洋把造成“恐怖事件”的蟲(chóng)子扔掉，并準(zhǔn)備狠狠地教訓(xùn)他一番。突然，我想到：孩子們都是縣城里的娃，根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)蠶寶寶長(zhǎng)什么樣子，何不趁機(jī)讓他們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)一下？況且社會(huì)上還用“春蠶到死絲方盡”這一名句來(lái)贊頌教師的光輝職業(yè)，我怎么能對(duì)學(xué)生這么粗暴？于是我亂中撥正，決定讓小洋把蠶寶寶拿出來(lái)放在講臺(tái)上，并讓學(xué)生輪流觀察。沒(méi)想到我的話音剛下，學(xué)生興奮得每人都伸出了兩個(gè)“剪刀手”振臂高呼“耶！”小洋還自告奮勇地為同學(xué)們講解了蠶寶寶一生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并告訴大家今天的這條蠶寶寶是經(jīng)過(guò)了第二次蛻皮的蠶寶寶。后來(lái)稍有點(diǎn)了解蠶寶寶知識(shí)的同學(xué)也加入了講解中……這節(jié)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課就變成了一節(jié)生物課。

為了讓學(xué)生能把這條小蟲(chóng)子寫下來(lái)，我對(duì)學(xué)生撒了一個(gè)善意的謊言，說(shuō)可能第二天的考試作文題就是寫小動(dòng)物的，于是學(xué)生紛紛拿起了筆要求馬上寫蠶寶寶的作文呢。三、適時(shí)引導(dǎo)體驗(yàn)，揮灑寫作智慧

體驗(yàn)的產(chǎn)生，首先緣于體驗(yàn)者對(duì)體驗(yàn)對(duì)象有了切身感受，因此，親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)于體驗(yàn)的形成具有特殊意義。比如當(dāng)老師外出學(xué)習(xí)時(shí)，順便帶回當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)和品嘗，這往往也是學(xué)生最開(kāi)心的時(shí)刻，也是進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。我以天津大麻花為例，說(shuō)說(shuō)我是怎樣讓學(xué)生體驗(yàn)與指導(dǎo)習(xí)作的。

先讓學(xué)生談?wù)勔?jiàn)到老師帶著禮物到教室的內(nèi)心感受。由于一段時(shí)間不見(jiàn)老師，這時(shí)的學(xué)生有的表現(xiàn)無(wú)比出興奮的情緒，有的表現(xiàn)出激動(dòng)，也有的表現(xiàn)出疑惑……

然后我讓學(xué)生猜猜這特產(chǎn)是什么？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知水平以及對(duì)天津的了解去猜測(cè)，有的說(shuō)是烤鴨、有的說(shuō)是果脯、有的說(shuō)是麻花，總之，這一環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得很活躍，充滿了懸念。

接著我揭開(kāi)謎底出示禮物――大麻花。（猜對(duì)學(xué)生表現(xiàn)得特別興奮）我讓學(xué)生觀察其形狀、大小、顏色等，并發(fā)下去讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，感知其外形特征。

篇8

［摘　要］生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生寫作的基石。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活卻常常被忽視，使作文空話、套話連篇。因此，要改變這一現(xiàn)狀，教師要以活用學(xué)生的生活為起點(diǎn)，以重用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為亮點(diǎn)，以升華學(xué)生的情感為極點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。

［關(guān)鍵詞］生活經(jīng)驗(yàn)　作文教學(xué)　寫作基石

［中圖分類號(hào)］　G623.2?。畚墨I(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A?。畚恼戮幪?hào)］　1007-9068（2015）04-078

作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)是語(yǔ)文教師探索的一個(gè)永恒的話題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話的作文教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)世界，反對(duì)作文與學(xué)生的生活脫鉤，倡導(dǎo)教師教學(xué)時(shí)要切入并豐富學(xué)生的生活。然而，在實(shí)際的作文教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活常常被忽視，直接導(dǎo)致作文與學(xué)生的自身發(fā)展意識(shí)無(wú)法對(duì)接。新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)如何開(kāi)展扎實(shí)有效的作文教學(xué)？筆者認(rèn)為生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生寫作的基石。

一、作文教學(xué)以活用學(xué)生的生活為起點(diǎn)

在作文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)忽略學(xué)生已有的生活，一切從零起點(diǎn)入手，那么，教與學(xué)就會(huì)脫節(jié)，學(xué)生的想象力、觀察力將無(wú)法展開(kāi)，他們的情感與體驗(yàn)不能參與其中，寫出的作文將假話、空話、套話連篇。如教學(xué)寫傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的作文課時(shí)，教師嚴(yán)格按照“先學(xué)范文——引導(dǎo)開(kāi)竅——提綱摘要——習(xí)作成篇”的環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)抓住吊唁屈原、吃粽子、賽龍舟等傳統(tǒng)習(xí)俗來(lái)寫，沒(méi)有個(gè)性。如果教師以當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)風(fēng)民俗為切入口，以學(xué)生熟悉的生活為起點(diǎn)，寫一寫自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)，寫一寫真實(shí)生活中的現(xiàn)代端午節(jié)，有意識(shí)地讓學(xué)生回憶一下家鄉(xiāng)的端午節(jié)，有目的地讓學(xué)生選擇一些自己感興趣的節(jié)目?jī)?nèi)容寫下來(lái)，那就不一樣了。

如片段一：

“端午節(jié)的前一天，外婆拎著籃子來(lái)我家送端午。籃子的最上邊放著兩條漂亮的新裙子，裙子下面一邊放著一筒月餅、一筒麻餅、一盒綠豆糕、一盒云片糕，另一邊放著十個(gè)粽子、十個(gè)咸鴨蛋。外婆看見(jiàn)我放學(xué)回來(lái)，連忙招手讓我到她身邊去，說(shuō)：‘過(guò)來(lái)，試試新裙子漂不漂亮?！乙贿叧灾馄潘蛠?lái)的糕餅，一邊試著裙子，心里美滋滋的?！?/p>

片段二：

“吃過(guò)午飯，爸爸用鐵畚斗畚來(lái)一些白石灰在門口先畫(huà)了一個(gè)圓圈。我很好奇地問(wèn)爸爸畫(huà)圓圈干什么，爸爸說(shuō)畫(huà)個(gè)符確保全家一年身體健康平安。我更奇怪了，一個(gè)什么樣的符這么厲害？于是，我靜靜地站在一邊看爸爸畫(huà)，爸爸邊畫(huà)邊解釋說(shuō)：‘這個(gè)圓圈再加上幾條線，代表著各種害蟲(chóng)，你看我再在中間畫(huà)一把寶劍，把害蟲(chóng)刺死，我們?nèi)也痪托腋０部盗藛?？’原?lái)如此，我恍然大悟。”

這是真實(shí)版的端午節(jié)，學(xué)生用現(xiàn)實(shí)生活中的端午節(jié)內(nèi)容，用貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

作文課，教師如果用很深刻、很復(fù)雜的理論去引導(dǎo)，對(duì)文化知識(shí)尚缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的內(nèi)容切入，必然能引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)起他們創(chuàng)作的興趣。

總之，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)必要前提和準(zhǔn)備階段，作文教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為依托，揣著生活經(jīng)驗(yàn)練筆，在練筆中提升。

二、作文教學(xué)設(shè)計(jì)以重用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為亮點(diǎn)

作文教學(xué)設(shè)計(jì)如果摒棄學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是作文教學(xué)最大的浪費(fèi)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)體在日?；顒?dòng)中累積起來(lái)的基石，也是學(xué)生個(gè)體觀察生活、體悟生活的基石。每一個(gè)學(xué)生都帶著獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)教室，在自己獨(dú)特的感悟中讀懂生活。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為抓手，引領(lǐng)學(xué)生在橫向、縱向、多角度比對(duì)和感悟中重組生活經(jīng)驗(yàn)。如指導(dǎo)養(yǎng)小動(dòng)物的作文課，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物，你為它做了些什么？有什么收獲？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，重組經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真推敲養(yǎng)小動(dòng)物的細(xì)節(jié)。養(yǎng)小動(dòng)物時(shí)的情景一一在學(xué)生的眼中浮現(xiàn)，生活的外延在學(xué)生的腦海中拓展，文字背后的小動(dòng)物們呼之欲出。

一個(gè)學(xué)生在養(yǎng)蠶的生活體驗(yàn)中寫道：“蠶寶寶給我的生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣，它們?cè)谖液蜖敔斈棠痰木恼樟舷侣L(zhǎng)大。這幾天，天氣悶熱，蚊子特別多，爺爺把養(yǎng)蠶的盒子拎到房間里，點(diǎn)上蚊香，讓蠶寶寶與我們一起度過(guò)一個(gè)無(wú)蚊之夜?？墒牵诙炱鸫?，我打開(kāi)盒蓋子一看，傻眼了，蠶寶寶們已經(jīng)僵硬了，它們的身邊留有許多淡綠色的液體。我趕緊拎著盒子去問(wèn)科學(xué)老師怎么回事。科學(xué)老師說(shuō)：‘蠶寶寶們中毒身亡了，蚊香是有毒的，我們?nèi)祟愺w型較大，一圈蚊香的毒性對(duì)我們的傷害不大，但對(duì)蠶寶寶來(lái)說(shuō)，等于中了毒氣彈。’我流下了悲痛的淚水，由于我的無(wú)知，蠶寶寶們都死了，但我也增長(zhǎng)了知識(shí)——養(yǎng)蠶的房間不能點(diǎn)蚊香，也不能噴灑滅蟲(chóng)液。”

陶行知的“生活教育”理論指出：生活教育是生活所原有的、生活所需自營(yíng)的、生活所必須的教育，作文教學(xué)絕不能紙上談兵而要躬行，要有親身經(jīng)歷，只有這樣，才能讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，讓體驗(yàn)成為習(xí)作的源泉。

總之，重視學(xué)生個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生走進(jìn)生活，以感受、思考、探究的方式，積極主動(dòng)地建構(gòu)生活的本質(zhì)意義，獲得體驗(yàn)，切不可以教師模式化的講授代替學(xué)生個(gè)性化的感悟，將學(xué)生鍛造成毫無(wú)生活經(jīng)驗(yàn)的“寫作加工廠”。

三、作文教學(xué)設(shè)計(jì)以升華學(xué)生的情感為極點(diǎn)

學(xué)生學(xué)寫作文的過(guò)程，也是他們自身生活經(jīng)驗(yàn)的鏡頭回放過(guò)程，這種有意識(shí)的發(fā)展使得學(xué)生的每一次書(shū)面表達(dá)不同于現(xiàn)實(shí)生活。教師所要追尋的就是在一次又一次的課堂教學(xué)中，克服學(xué)生情感的不確定性，堅(jiān)守情感升華的開(kāi)放性，堅(jiān)信習(xí)作主體的發(fā)展性。促進(jìn)學(xué)生情感的升華，賞識(shí)個(gè)體生命的成長(zhǎng)，這應(yīng)成為作文教學(xué)設(shè)計(jì)的極點(diǎn)。

如指導(dǎo)學(xué)生寫以家鄉(xiāng)為話題的作文時(shí)，在調(diào)用舊有情感，走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受到家鄉(xiāng)的博大、無(wú)私、美麗之后，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)必然豐富起來(lái)。但這還不夠，教師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展，使學(xué)生的情感得到升華。

教學(xué)中，教師可以在自主表達(dá)與實(shí)物景觀之間架設(shè)一座橋梁——以《美麗的小興安嶺》為梯子，降低難度，打開(kāi)學(xué)生表達(dá)的窗口。這樣，既能激發(fā)學(xué)生表達(dá)日常生活中所見(jiàn)到的家鄉(xiāng)美景，又教給了學(xué)生梳理感受，物化思想，升華情感的方式。事實(shí)證明，此時(shí)的學(xué)生下筆如有神，真實(shí)、樸素的文字背后是一片壯觀、美麗的山水自然景象，而在這種壯觀、美麗的山水自然景象中，站立著深深熱愛(ài)著它的學(xué)生。學(xué)生用這樣的文字寫下了美麗的家鄉(xiāng)：

“我的家鄉(xiāng)是山區(qū)，這里景色優(yōu)美，空氣清新，百姓安居樂(lè)業(yè)，人民幸福安康。不信，我?guī)闳タ纯矗?/p>

春天，家鄉(xiāng)小河的水滿起來(lái)了，春姑娘帶著微笑給河邊的柳樹(shù)梳頭。燕子也活躍起來(lái)，帶著它的剪刀為柳樹(shù)剪出嫩綠的枝條。鴨子和魚(yú)在河里自由自在地嬉戲著。春天，是一個(gè)欣欣向榮的家鄉(xiāng)。

夏天，天氣炎熱，人們?cè)诹鴺?shù)下談天說(shuō)地、下棋、玩撲克，小孩子們也在柳樹(shù)下追逐。夏天，是一個(gè)其樂(lè)融融的家鄉(xiāng)。

秋天，黃澄澄的橘子像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘在綠葉下遮遮掩掩，紅紅的柿子像一盞盞小燈籠掛滿枝頭。漫山遍野的板栗與田野里黃澄澄的稻子為家鄉(xiāng)構(gòu)成了一幅金色的畫(huà)。秋天，是一個(gè)瓜果飄香的家鄉(xiāng)。

冬天，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下，山上白了，地上白了，房子、樹(shù)上、小河，一眼望去，都變成雪白色的。我們堆雪人、打雪仗，玩得可開(kāi)心了。冬天，是一個(gè)銀裝素裹的家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)一年四季風(fēng)景如畫(huà)，我為家鄉(xiāng)驕傲和自豪！”

學(xué)生的語(yǔ)言是稚嫩的，但情感是真摯的，我們可以真切地感受到學(xué)生在與自己的家鄉(xiāng)對(duì)話，在對(duì)話中升華了自己的情感，加深了對(duì)作文的理解。

篇9

花生的外殼很堅(jiān)硬，上面還有些橫紋、豎紋，它們長(zhǎng)短不一，豎紋較長(zhǎng)，橫紋較短。把花生放在桌上，遠(yuǎn)看像一座小山，近看像一只可愛(ài)的蠶寶寶。

我忍不住用兩只手捏住花生的外殼，輕輕一按，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，外殼里就露出了穿著暗“紅色內(nèi)衣”的花生寶寶。我用一只手捏住它的“紅色內(nèi)衣”，稍稍一用力，紅色內(nèi)衣就被我輕而易舉地剝了下來(lái)。

我把花生的“紅內(nèi)衣”放進(jìn)嘴里，一股又苦又澀的味道直逼我的喉嚨。我又拿起土黃色的花生寶寶，放在鼻子下聞了聞，?。∫还汕呷诵钠⒌南阄读钗姨兆砥渲?。

篇10

縱觀當(dāng)下學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀：怕寫，無(wú)話可寫。原因在哪？不少教師在課堂上按著習(xí)作模式去引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，導(dǎo)致學(xué)生為了寫出符合老師“口味”的作文言不由衷。古人云：“水深則所載者重，土厚則所植者蕃。”脫離了深厚的積累，習(xí)作就失去了生長(zhǎng)的土壤，也就失去了鮮活的生命力。拓寬渠道，積累語(yǔ)言是提高學(xué)生習(xí)作水平的關(guān)鍵。

一、親近自然，耳濡目染，捕捉靈感，天人合一

“天人合一”指的是教師要積極引導(dǎo)學(xué)生親近自然，在認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中主動(dòng)思考，獲得寫作靈感。

生活是小學(xué)生習(xí)作的大舞臺(tái)，森林、小溪、田野、果園等都是學(xué)生向往的地方，教師該如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生獲得習(xí)作的素材呢？天空中的朝霞、晚霞，夜晚的星空等，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都很神秘；森林里的花草樹(shù)木、小動(dòng)物等都是學(xué)生在活動(dòng)中能接觸到的事物。這些素材就是寫作的靈感源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累素材，達(dá)到下筆如有神的效果。

二、體昧生活，真切體驗(yàn)，積累思索，人人合一

“人人合一”意在讓學(xué)生體會(huì)生活中蘊(yùn)含的真諦。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，并將自己在生活中的見(jiàn)聞表達(dá)出來(lái)。如“飼養(yǎng)蠶寶寶”的習(xí)作主題，為了讓學(xué)生能寫出好的觀察日記，我配合科學(xué)教師，讓學(xué)生在課后飼養(yǎng)蠶寶寶，每天認(rèn)真觀察蠶寶寶的變化，并將觀察到的變化以日記的形式記錄下來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生思考與動(dòng)筆的能力。又如，組織學(xué)生開(kāi)展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真將參加課外活動(dòng)的心得記錄下來(lái)，由于學(xué)生已有親身體驗(yàn)，就不會(huì)感到下筆時(shí)無(wú)話可講；同時(shí)，現(xiàn)代的學(xué)生所能接觸到的媒體也比較多，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多收看一些如“動(dòng)物天地”“人與自然”“動(dòng)畫(huà)天地”等節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生將看到的，想到的寫出來(lái)，從而讓學(xué)生感受生活真實(shí)的一面。只有讓學(xué)生感受到生活有趣的一面，學(xué)生才能做到用自己的心靈去寫，才會(huì)打動(dòng)人心。

三、閱讀面廣，豐富閱歷，充實(shí)智慧，人文合一

“人文合一”所說(shuō)的“文”，指的是一切文化創(chuàng)造的成果?！叭宋暮弦弧弊非笕嗽趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化源流浸潤(rùn)中豐富見(jiàn)識(shí)。那么，如何鼓勵(lì)學(xué)生在課外增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大積累呢？

創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍至關(guān)重要。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)動(dòng)了一批愿意買書(shū)帶到學(xué)校分享的學(xué)生參加“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，并鼓勵(lì)他們寫下閱讀感言。當(dāng)?shù)谝慌鷧⑴c活動(dòng)的學(xué)生沉醉于書(shū)海時(shí)，其他學(xué)生紛紛要求買書(shū)參加第二次的“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，學(xué)生的閱讀興趣越來(lái)越高，圖書(shū)漂流活動(dòng)也越辦越好。每月對(duì)學(xué)生的閱讀感言進(jìn)行評(píng)價(jià)，被評(píng)為精彩感言和經(jīng)典感言的，獎(jiǎng)勵(lì)免做一天的家庭作業(yè)。因?yàn)槊庾黾彝プ鳂I(yè)吸引力大，學(xué)生的課外閱讀也特別認(rèn)真仔細(xì)，大部分學(xué)生在閱讀時(shí)還做了大量摘記。

其次，教學(xué)生注意從寫作的角度讀書(shū)。一方面，要結(jié)合兒童的內(nèi)心世界推薦課外書(shū)。如曹文軒系列、秦文君系列、日本安房直子系列以及有關(guān)名人傳記等等。這些書(shū)容易引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到作品親切的一面，產(chǎn)生閱讀興趣。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意如《小虎隊(duì)偵探》《喜羊羊和灰太狼》等一些書(shū)籍，由于作品離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，對(duì)寫作能力的提高并沒(méi)有多大作用。二是易于模仿。有些同學(xué)愛(ài)讀楊紅櫻的小說(shuō)，入迷時(shí)獨(dú)自樂(lè)在其中，笑出聲來(lái)自己都沒(méi)察覺(jué)。其實(shí)，這類書(shū)籍由于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，小學(xué)生難以真正體會(huì)蘊(yùn)含于作品之中的習(xí)作表達(dá)方式。另一方面，教師在引導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生多體會(huì)作者觀察的方法、思維的方法、表達(dá)的方法，只有讓學(xué)生在讀中感悟作者的習(xí)作表達(dá)，才能讓學(xué)生在閱讀中提高自己的習(xí)作水平。