導(dǎo)語：如何才能寫好一篇史上最感人的演講，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

看了這部世界上最感人的演講后著實(shí)讓我感慨萬千，不由自主想起了一句話“別讓父母的愛成為永遠(yuǎn)的等待，讓愛回家。想想，已經(jīng)連續(xù)三年沒在家過年了，自從來到這個(gè)陌生又充滿是競爭的城市工作，不斷的挑戰(zhàn)一次又一次看起來完不成的任務(wù)，三年時(shí)間，和父母在一起團(tuán)聚的時(shí)間屈指可數(shù)，即使父母親從老家過來，也因?yàn)闊o休止的加班，不能好好陪他們。歸心似箭!!!看了這部世界上最感人的演講后讓我有了這種沖動?！按汗?jié)回不回家?”領(lǐng)導(dǎo)問。我一臉期待，剛要準(zhǔn)備作答，可他話鋒一轉(zhuǎn)“今年任務(wù)繁重，你的崗位很重要，怕是要堅(jiān)守哦!”我頓時(shí)感到失落紛常。不過換個(gè)角度一想，領(lǐng)導(dǎo)“特殊關(guān)照”，證明我還是很重要嘛!呵呵，也只能這樣安慰自己!

工作，就必須得不斷的努力，永遠(yuǎn)充滿了競爭，今天的努力才能換來明天更為廣闊的回報(bào)，三年時(shí)間，不管是在工作上，家庭上都有了不小的收獲，而別人看不到的是在收獲的后面忙碌的身影和汗水，更看不到父母親對我的期許。常年在外，與家人聚少離多，“回家”是縈繞在游子心頭揮之不去的夢想，是每一位游子午夜夢回的向往，是藏在內(nèi)心最深處的一抹柔情。在外辛辛苦苦打拼了一年又一年，誰不期望拎著行李踏上歸家的路?家里有年邁父母的嘮叨，有親戚朋友的歡笑，有最親近最暖人心扉的鄉(xiāng)音。每次想起三年前父親送我的情景，想起母親悄悄擦去眼角的淚水，我總是忍不住心酸。

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世界上最感人的演講中講的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。在中國的傳統(tǒng)文化里，春節(jié)，不僅意味著喜慶吉祥，更意味著全家團(tuán)圓。在這個(gè)特定日子里，親情顯得比什么都重要，也比任何東西都更彌足珍貴。為了能趕在春節(jié)前“回家”，大家似乎都卯足了勁兒、翹首期盼，然而社會的悲涼，最終會有不少的人不能回家過年，堅(jiān)守崗位，看著別人舉家團(tuán)圓，自己卻遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，結(jié)局自然是有人歡喜有人憂。

離年關(guān)越近，天氣也越發(fā)寒冷。想著去往各地的列車穿行在幕色中，車內(nèi)音響里傳出Kenny .G的《回家》，音樂舒緩而輕揚(yáng)。側(cè)頭透過車窗，在煙霧繚繞中偶有星光點(diǎn)點(diǎn)，冷風(fēng)中搖曳的樹木是那么蕭然寂寥?？粗欠毙屈c(diǎn)點(diǎn)、萬家燈火，我突然暗然神傷起來。家似乎離我那么遙遠(yuǎn)又那么近?；丶遥丶摇暵暬仨懘┻^大腦，沉默。

每到快過年的時(shí)候，我不知道為什么，總想聽那首“打工十二月”，歌聲把人帶入深深的意境，是啊，這就是現(xiàn)實(shí)社會普通農(nóng)民工，生存經(jīng)歷的真實(shí)寫照!年復(fù)一年，日復(fù)一日，朝朝暮暮寄相思，年年歲歲貌不同。我們注定生活在這個(gè)年代，就必須適應(yīng)這種生活的方式!

???? 童年，人生中最美好的時(shí)代，我們過的無憂無慮，我們期盼過年，過年可以穿好看的新衣服，吃最好吃的美食!可以擁有自由的活動空間，這是在平時(shí)都沒有的特權(quán)，在那個(gè)年代，我們生活在父母深切關(guān)懷中，卻茫然不知父母的辛酸!

“春節(jié)回家嗎?”姐姐在QQ上問。我回復(fù)還不確定呢。卻突然想起來這部世界上最感人的演講《讓愛回家》!姐姐能看到窗口那端的文字，卻看不到我敲在健盤上的無奈。

篇2

一、教師通過網(wǎng)絡(luò)掌握學(xué)生動態(tài)，進(jìn)行情感交流

教師通過網(wǎng)絡(luò)間接交流與面對面直接溝通相比，更容易拉近師生的距離。現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生對班主任望而生畏，甚至一學(xué)期也不敢跟班主任說一句話。然而在QQ聊天中，一個(gè)大大的“笑臉”表情便頓時(shí)可以消除師生間的隔閡，拉近心理距離。老師的網(wǎng)名、頭像、日志等等，會給學(xué)生一種全新感受。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到老師并不是不可親近時(shí)，就會主動與老師交朋友。另外，學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)中涂鴉，發(fā)表日志、QQ簽名等記錄自己的心路歷程，或者近期甚至瞬間的心情，而老師可以通過QQ及時(shí)捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)，做到現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)跟蹤，對學(xué)生能夠有一個(gè)全方位的了解，必要時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中以留言的方式給予點(diǎn)撥或者鼓勵(lì)。相比之下，老師在課堂的教誨，學(xué)生往往只記得自己感興趣的內(nèi)容或語句，而網(wǎng)絡(luò)留言以文字形式表現(xiàn)，相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生仍可以翻閱。

在班主任工作經(jīng)歷中，筆者發(fā)現(xiàn)：有一些平時(shí)看似自閉、寡言少語的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)中卻是寫作高手，可以自由流露出豐富的情感。因此，班主任利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的內(nèi)心世界成為一個(gè)非常有效的途徑。例如，班里有一名以前平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生，一學(xué)期后卻開始出現(xiàn)遲到、曠操的情況，以后甚至發(fā)展到天天曠課、夜不歸宿。老師找到他，試圖與他交流溝通，該學(xué)生低頭不語，不吐一字。老師經(jīng)過瀏覽他的QQ空間日志，看了他回復(fù)給朋友的留言，從中找到了答案：這位學(xué)生從小生長在單親家庭，如今父母都各自成立了新的家庭，他頓時(shí)感到自己成了無人疼愛的孩子，開始自暴自棄，甚至產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。發(fā)現(xiàn)這一苗頭以后，老師立即聯(lián)系了學(xué)生家長，有針對性地對這名學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，課余時(shí)間時(shí)常通過QQ與其進(jìn)行溝通，讓學(xué)生不再感覺到孤獨(dú)，沒有被拋棄、冷落，從而讓該學(xué)生找回了自我，擺脫了心理陰影，重新煥發(fā)了生活的激情，學(xué)習(xí)成績、與師生的關(guān)系均煥然一新。

二、教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息公開，讓學(xué)生參與到班級建設(shè)中

在班級管理中，學(xué)生班委與班主任直接聯(lián)系，涉及到信息傳達(dá)、出勤考核、活動安排等等。但這樣會加大班主任、班委與其他學(xué)生之間的距離，給學(xué)生一種“班委是為班主任服務(wù)的，他們才是班級建設(shè)的主體”的錯(cuò)覺，另一方面也會使班委失去同學(xué)們的支持，處于孤立的狀況。這必然會導(dǎo)致班委失去作為班級管理核心的作用，從而降低了班級的凝聚力。對此，班主任利用網(wǎng)絡(luò)公開信息，讓學(xué)生當(dāng)家作主親自參與班級管理。班級的事務(wù)由師生共同參與管理，部分事務(wù)完全可以讓學(xué)生自己去決定，增強(qiáng)學(xué)生班級主人翁的意識，使每個(gè)人感覺到班集體是“我”的班集體，班級的管理與“我”息息相關(guān)，“我”也是班級的管理者，學(xué)生會更加主動更加熱心地為班級建設(shè)出謀劃策。

班級建立了QQ群，學(xué)生可以在群里暢所欲言，隨時(shí)發(fā)表對班級建設(shè)的點(diǎn)滴意見、對班級活動的獨(dú)特看法、對任課教師的主觀評價(jià)等等。在QQ流的過程中，班主任就能夠隨時(shí)掌握班級的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的期望，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決。班主任盡力讓學(xué)生在QQ群里提出的合理意見成為現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的熱情。

班費(fèi)開支一向是學(xué)生之間比較敏感的話題，在班級QQ群空間中設(shè)立一個(gè)“班費(fèi)管理”板塊，專門用于公開班費(fèi)的每一筆開支及用途，讓班費(fèi)的每一分錢都能用到最有意義的事情上，從而不僅消除了同學(xué)們對班費(fèi)使用情況的疑慮，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主理財(cái)、當(dāng)家作主能力。

三、教師通過資源共享，積極開展網(wǎng)絡(luò)第二課堂活動

網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)是資源共享，但是，學(xué)生只是利用了其中很小的一部分，比如游戲、聽歌、看電影等等，沒有把網(wǎng)絡(luò)資源共享運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。班主任可以通過收集一些相關(guān)學(xué)習(xí)輔助材料，放到QQ共享里面，幫助學(xué)生理解和掌握課堂所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)步。除此之外，觀察發(fā)現(xiàn)，每一名學(xué)生都會被某些事情感染，他們會感動、會震撼、會突然變得很懂事。班主任可以創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生更多地接觸那些能夠觸碰他們心靈的東西，自然而然地灌輸?shù)掠逃?/p>

除了在課堂召開主題班會外，班主任還組織開展“網(wǎng)絡(luò)第二課堂”，相比單純的語言描述，網(wǎng)絡(luò)中豐富的多媒體資源更加能夠吸引學(xué)生的興趣。班主任有意識地在網(wǎng)絡(luò)中搜尋有教育意義的故事或是視頻，放在QQ群空間的“感悟人生”板塊。學(xué)生會主動瀏覽，還會留下自己的想法。

感恩節(jié)來臨之際，教師以“感恩父母”為主題，給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“孩子和樹”的寓言故事，還有一段網(wǎng)絡(luò)上非常流行的“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”號稱史上最感人的演講。學(xué)生們紛紛轉(zhuǎn)載了故事和視頻，甚至有學(xué)生還在自己的空間寫下了觀后感。

每一個(gè)學(xué)生都有一顆純樸的心靈，只因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力，周圍的種種誘惑，使他們無暇顧及身邊的人和事。教師通過“感恩”的專題教育，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，回憶自己成長過程中父母的辛勤付出，從而學(xué)會感恩。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)公開的信息平臺，是老師、學(xué)生和家長共同的課堂。教師合理使用這一平臺，加快信息的傳遞，也方便學(xué)校與家長之間的聯(lián)系。另外，學(xué)生多是外地人，常年住校，與家長聯(lián)系較少，通過網(wǎng)絡(luò)公布的信息，能讓家長及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)校的相關(guān)政策，也能夠讓家長隨時(shí)掌握孩子的動態(tài)。

四、教師通過網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生一個(gè)自信的平臺

學(xué)生處于青春期，面臨新的社會要求和沖突的變化時(shí)，時(shí)常會感到思想和行為的困惑和混亂，他們需要建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置，這一階段的危機(jī)是角色混亂。

埃里克森說過：“這種統(tǒng)一性的感覺也是一種不斷增強(qiáng)的自信心，一種在過去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感（一個(gè)人心理上的自我）。如果這種自我感覺與一個(gè)人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個(gè)人的生涯增添絢麗的色彩”。

很明顯，此時(shí)教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，對他們未來的健康成長起著重要的推動作用。班主任要重視學(xué)生這一階段的心理發(fā)展現(xiàn)狀，利用各種途徑增強(qiáng)學(xué)生自信心。一個(gè)好的老師要能夠放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都看在眼里，記在心里，利用網(wǎng)絡(luò)，第一時(shí)間將他放大出來。老師不會吝惜對學(xué)生的夸獎與贊揚(yáng)，而學(xué)生正需要得到老師對自己的肯定。

比如：班里有一位經(jīng)常遲到的學(xué)生，一天他突然能夠準(zhǔn)時(shí)到教室了，老師就會在QQ群中記下一筆；有一位學(xué)生是漫畫高手，老師會把他的得意之作，在QQ群中大秀一番；班級聚會，平時(shí)默不作聲的學(xué)生突然一展歌喉，老師會拍下經(jīng)典的瞬間，放在QQ群上；學(xué)生在班級打掃衛(wèi)生、拾金不昧、孝敬父母等德育優(yōu)點(diǎn)，老師不忽略任何一個(gè)值得表揚(yáng)的細(xì)節(jié)。與老師平時(shí)的口頭表揚(yáng)相比，QQ群中的“光榮榜”會更加持久地記錄每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。