導(dǎo)語：如何才能寫好一篇好喜歡姐姐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

紫依，我感覺：你仿佛就是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我是一條快艇，你就如同是螺旋槳，沒有你，我無法在大海上面馳騁（某些地方，有些夸張，請(qǐng)大家諒解，不要勿以為是情書，我和她可是同一性別。）

剛和你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我認(rèn)為你是一個(gè)十分冷漠的人，現(xiàn)在，我感到：你很熱情，非常愿意幫助那些不善于寫作的同學(xué)，幫助他們提高，讓他們?cè)谶@里，有許許多多的收獲，而不是在這里白白地浪費(fèi)時(shí)間。

我在你的身上學(xué)到了許多，真心祝愿你：

篇2

[關(guān)鍵詞]會(huì)讀動(dòng)手善思質(zhì)疑

平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中，老師家長往往只重視學(xué)生課堂聽講、課后復(fù)習(xí)的情況，卻忽視了課前的預(yù)習(xí)。殊不知預(yù)習(xí)課文的過程是學(xué)生通過自主閱讀課文解決閱讀問題的過程。這一過程很重要，一定要防止有的學(xué)生在自學(xué)過程中養(yǎng)成沒有好好看書，沒有好好思考，動(dòng)不動(dòng)就問同學(xué)、問老師的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)查找資料與利用工具書，教師要鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難，通過思維獲得知識(shí)，善于從解決困難和探索求知的過程中善思樂學(xué)，體驗(yàn)成功，尋找快樂。作為一名語文教師，我緊緊抓住課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)讀”的習(xí)慣。

中學(xué)生愛讀書的人越來越多，但真正會(huì)閱讀的人并不多。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界是許多學(xué)生不懈追求和無比向往的，但許多人只會(huì)翻書而不能“破”書。學(xué)生要學(xué)會(huì)讀文章，要運(yùn)用默讀、略讀和速讀的方法。這樣才能徜徉于浩如煙海的書中，擷取朵朵浪花；才能跋涉在無限風(fēng)光的書山上，探尋條條路徑。當(dāng)然，有時(shí)候也需誦讀、精讀和慢讀，也需聚精會(huì)神、一絲不茍地讀幾遍，甚至幾十遍，才能獲得“書讀百遍，其義自見”的效果。

預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。就是要求快速通讀課文，即從單元提示、標(biāo)題、正文、注釋、練習(xí)等幾方面總體瀏覽課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在第一遍讀課文時(shí)，可以放聲朗讀，當(dāng)遇到了不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就可以用筆標(biāo)注出來。這些標(biāo)注出來的“攔路虎”，有的可以在讀的過程中解決，也可以在讀完課文后再來解決。第二遍讀時(shí)可以默讀，在讀的過程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文寫了什么、怎么寫的、為什么寫等問題，自己已經(jīng)明白了哪些問題，還有哪些不明白的問題。第三遍讀課文是賞讀句子，看有哪些句子和詞語是自己喜歡的，反復(fù)讀，讀出感情，說出該句好在哪里、為什么好。

2培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手”的習(xí)慣

會(huì)查資料。查的范圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。查可以讀前查，也可以讀后查，也可以邊讀邊查。這要根據(jù)預(yù)習(xí)的實(shí)際情況而定。例如，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字可以隨時(shí)查，并做上標(biāo)記。而對(duì)于不理解的詞語，就要在讀完一遍課文后再查，這樣對(duì)理解課文更有幫助。當(dāng)然，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，查的內(nèi)容也各異。老師在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。如《紫藤蘿瀑布》一課，為了幫助學(xué)生理解課文，需要了解作者寫作時(shí)的時(shí)代背景及作者家庭背景。

作重點(diǎn)批注。這是批注預(yù)習(xí)法，也是較好的自讀方法，要求在預(yù)習(xí)中若發(fā)現(xiàn)疑難之處，或?qū)栴}有不同的看法，就在課文的空白處寫上批注，發(fā)表意見。提出質(zhì)疑，以便在討論和聽課時(shí)研討答問。這是較高的預(yù)習(xí)要求，沒有閱讀批注的習(xí)慣和能力，一般是做不好的。所以要培養(yǎng)，積極訓(xùn)練。如預(yù)習(xí)《最后一課》這篇課文，句子：“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！’”經(jīng)過閱讀體會(huì)后，可在這句話下面劃一條線，并在空白處寫上看法：這句心理寫得好，表示小弗郎士對(duì)侵略者的諷刺和憎恨，嘲笑侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢。

3培養(yǎng)學(xué)生“善思質(zhì)疑”的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)思考。這是閱讀的核心，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，它重在思考理解。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)，要善于思考，思考、再思考?！鳖A(yù)習(xí)時(shí)，要求細(xì)讀課文，思考預(yù)習(xí)題，了解課文思路（包括題目、段落層次）、主題思想，弄清表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色，分析用詞造句的特點(diǎn)和文章的優(yōu)點(diǎn)，初步掌握課后思考練習(xí)的內(nèi)容。這樣，就為上課時(shí)全面理解課文打好基礎(chǔ)。如預(yù)習(xí)《春》這篇課文，通過思考“ 預(yù)習(xí)提示”和課后“思考練習(xí)”以及課文內(nèi)容，便可明確文章的思路為：盼春――繪春――贊春，并且繪春部分從宏觀勾勒到具體描繪，包括“春草――春花――春風(fēng)――春雨――春人”五幅圖畫。文章的藝術(shù)特點(diǎn)是：語言生動(dòng)優(yōu)美，感情自然，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛。若思考清楚了這些問題，學(xué)習(xí)要求基本掌握了，上課時(shí)就能把主要精力放在語言的品味上，從而取得事半功倍的效果。

勤于質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。只有會(huì)思考的預(yù)習(xí)，才是真正深入的預(yù)習(xí)。其實(shí)思考不是孤立的，在整個(gè)的預(yù)習(xí)過程，都要思考。讀課文時(shí)的思考，查閱時(shí)的思考，對(duì)心中疑惑的思考都是“思”。例如，看到課題，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什么，自己有哪些不明白的問題等。

篇3

我看過許多電視節(jié)目，有《奧特曼》，有《葫蘆娃》，還有《蜘蛛俠》，其中我最喜歡看《奧特曼》。因?yàn)閵W特曼很勇敢，為了地球的和平，英勇奮戰(zhàn)，勇敢地和怪獸戰(zhàn)斗，希望我也能像他們一樣勇敢。我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大當(dāng)一個(gè)會(huì)功夫的人，也和壞人戰(zhàn)斗。

區(qū)一小一（7）班

冷昊陽

篇4

(1)理智飲食，進(jìn)食有節(jié)。節(jié)日期間，在餐桌上大多是大魚大肉、名貴菜肴和地方特色菜肴，這是增添節(jié)日氣氛、尋求歡樂的民間習(xí)俗，無可厚非，但要理智飲食，不可隨心所欲不加控制地暴飲暴食，否則，攝入的營養(yǎng)素大大超過需要量，身體營養(yǎng)失衡，造成熱量過剩引起的體重超重或加重肥胖。

在食物品種繁多的節(jié)日里，要盡量做到保持平時(shí)的攝食總量或稍有增加，再好的食物也要適可而止。一般中老年人掌握一餐食用量在500～800克食物為宜，包括冷熱菜和點(diǎn)心、水果。但也要做到在控制總量的基礎(chǔ)上不挑食、不偏食，各種食物品種都要吃，這樣不僅可以從不同的食物中獲得人體所需要的各種營養(yǎng)素，符合營養(yǎng)學(xué)要求，而且不致超過胃的“負(fù)荷”，影響正常的胃腸道功能。

(2)選擇低脂、低糖、低熱能食物，多吃魚類。節(jié)日期間的肉類食物和各種甜品、糖果、糕點(diǎn)以及油炸類食品琳瑯滿目，令人垂涎。然而，這些食物對(duì)人體健康來說，都是容易誘發(fā)和加重“富貴病”的食物因素，要加以控制，尤其是中老年人更須注意。

據(jù)2002年中國居民營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查，我國居民平均每人日畜禽肉類的攝入量為78．6克(豬肉占65％)、魚蝦類平均攝入量為29．6克。可見，我國居民吃的肉類主要是豬肉，這是欠明智的。豬肉固然營養(yǎng)豐富，但脂肪與膽固醇含量高，即使是豬瘦肉，其脂肪含量也高于羊瘦肉2倍，高于牛瘦肉1倍多，兔肉含脂肪更低，膽固醇含量也甚微。因此，吃牛肉、羊肉、兔肉比吃豬肉好，雞比鴨、鵝瘦，吃雞肉比吃鴨肉、鵝肉好。甜食，糖尿病患者還是比較警惕的，但對(duì)一些體重超重和肥胖人群還需提示一下。過多的糖分不僅會(huì)增加胰島素分泌，加速膽固醇積累，使膽汁內(nèi)膽固醇、膽汁酸、卵磷脂三者比例失調(diào)，而且會(huì)轉(zhuǎn)化為脂肪，促使人體發(fā)胖，內(nèi)源性膽固醇增加，促進(jìn)膽結(jié)石的發(fā)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90％以上的膽石癥患者都是較為肥胖的中年婦女，并且都有吃甜食的嗜好。另外，油炸食品，含油脂高，是高熱能食品，最好不吃或少吃。

《中國食物與營養(yǎng)發(fā)展綱要(2001～2010年)》要求，成人日攝取畜禽肉類為78克、魚蝦類為45克?？梢娢覈用衲壳棒~蝦類的攝入量是偏低的。魚類不僅含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，脂肪含量也低，且其脂肪主要是由人體必需的不飽和脂肪酸組成的，并含有較高的DHA和EPA，海魚含量高于淡水魚。研究證實(shí)，魚油可以降低血脂、預(yù)防動(dòng)脈粥樣硬化和血栓形成、改善大腦功能等。美國心臟病協(xié)會(huì)推薦，每周食用兩次海魚可降低心腦血管疾病的危險(xiǎn)。日本人均每天吃海產(chǎn)品192克，是世界平均消費(fèi)量的5倍，這是日本成為世界第一長壽國的秘密之一。因此，不但在節(jié)日里，即使在平時(shí)的膳食中也應(yīng)增加一些魚類食物，這對(duì)健康有好處。

(3)選擇雜糧、粗糧，多吃蔬菜、水果。隨著生活水平的提高，人們都喜歡上精白米面，主食越吃越細(xì)，越吃越少，尤其是在節(jié)假日，對(duì)健康而言，這不是一個(gè)好習(xí)慣。稻谷在碾白加工過程中，米糠被全部除去，只剩下淀粉及少量蛋白質(zhì)。而米糠中包括果皮、種皮、糊粉層、米胚芽等，包含了稻米64％的營養(yǎng)素，是人體維生素B1、礦物質(zhì)和膳食纖維等營養(yǎng)素最重要而方便的來源，麥麩同樣如此。在一些雜糧中，如燕麥、小米、玉米、高粱米等，含有精米精面所缺乏的營養(yǎng)素，膳食纖維含量也較高。而雜糧在消化道的時(shí)間也較長，從入口到消化吸收需要2個(gè)小時(shí)，而精加工食物半小時(shí)不到就被消化吸收了，食物消化吸收快，會(huì)導(dǎo)致胰腺不能及時(shí)分泌足夠的胰島素，久而久之，胰腺功能下降，使血糖居高不下，最后會(huì)發(fā)展為糖尿病。碳水化合物在膳食總熱能中提供的熱能過低還容易引起肥胖，營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，碳水化合物提供的熱能在55％～65％為適宜，因此，健康成人每人日攝入的主食要在300～500克。

據(jù)2002年全國營養(yǎng)調(diào)查，我國居民平均每人日蔬菜攝入量為276．2克，水果為45．0克，蔬菜和水果的攝入量都是不夠的，對(duì)健康也是很不利的。蔬菜不僅供給我們大量的膳食纖維，而且人體50％以上的維生素C和90％以上由胡蘿卜素轉(zhuǎn)化來的維生素A以及鈣主要來源于蔬菜，所以蔬菜是具有防癌作用的重要食物。水果對(duì)健康的重要性與蔬菜相似甚或比蔬菜更重要，尤其是在抗癌方面，不僅是由于它的維生素C、胡蘿卜素等營養(yǎng)素含量較高，還因?yàn)槠浜泻軓?qiáng)的抗癌活性成分，如多酚類、黃酮類、多糖類、膳食纖維和某些礦物質(zhì)(硒、鋅、鉬等)。世界衛(wèi)生組織和世界癌癥研究會(huì)建議每人日蔬菜和水果為400～800克，目前我國居民蔬菜和水果攝入量為321．2克，下限水平都沒有達(dá)到。國民在節(jié)假日期間首先應(yīng)重視改善這種狀況，每人日攝入蔬菜類400～500克，水果類100～200克。

(4)控制食鹽攝入量。中國菜肴，不論是葷是素，采用炒、煮、煎、炸、熬、烤等方式做出來的都要加食鹽調(diào)味，有些人少加鹽還感到不夠味。節(jié)日期間各種菜肴十分豐富，吃得也較多，隨之食鹽攝入量也必然增加。食鹽(氯化鈉)是人體的必需營養(yǎng)素，但攝入過多對(duì)人體健康是很不利的。食鹽攝入量越多，人體的血壓水平就越高，與每日食鹽攝入量小于6克相比，每日食鹽攝入量大于12克者所患高血壓病的風(fēng)險(xiǎn)增加14，％每日食鹽攝入量大于18克所患高血壓病的風(fēng)險(xiǎn)增加27％。世界衛(wèi)生組織報(bào)告，食鹽與胃癌發(fā)生率密切相關(guān)，食鹽量越高的地區(qū)，胃癌患病率也越高。此外，吃鹽太多還可能導(dǎo)致腎臟病、心臟病、風(fēng)濕病等。據(jù)2002年全國營養(yǎng)調(diào)查，我國居民每人日食鹽攝入量平均為12克，世界衛(wèi)生組織提出每人日食鹽不超過6克，因此，我們要提倡菜肴少調(diào)味，重原汁原味，控制食鹽攝入量。

(5)飲酒適量，提倡敬酒不勸酒。新春佳節(jié)，家家戶戶都備有美酒佳肴，是國民飲酒的高峰時(shí)期，可謂“無酒不成席”。美酒助興是可以的，但不要忘記，飲酒要適量。所謂適量，即少量，是對(duì)人體有益、給人帶來享受和歡樂的的量。如過量飲酒、酗酒、醉酒。甚至嗜酒如命，就會(huì)導(dǎo)致急性或慢性中毒酒精。

研究顯示，飲酒與高血壓和血脂異常的發(fā)病危險(xiǎn)密切相關(guān)，飲酒量越高，人群患高血壓、高膽固醇及高甘油三脂血癥的風(fēng)險(xiǎn)越高。與不飲酒或攝入酒精量每天小于20克者相比，攝入酒精量大于60克者高血壓、糖尿病、高膽固醇和高甘油三脂發(fā)病率分別增加77％、33％、136％和56％。

篇5

環(huán)境問題已成為困擾人類社會(huì)發(fā)展的重大問題之一，如何徹底解決環(huán)境問題已成為人類社會(huì)面臨的共同課題，從理論到實(shí)踐、從政治到經(jīng)濟(jì)和科技、從政府到企業(yè)等都在探討如何解決環(huán)境問題。應(yīng)該看到環(huán)境問題是發(fā)展中的產(chǎn)物，是多種因素綜合作用的結(jié)果，因此，解決環(huán)境問題也必須運(yùn)用綜合的方法在發(fā)展中來解決。筆者認(rèn)為在解決環(huán)境問題的過程中要特別注重處理好十個(gè)方面的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)與行為

環(huán)境問題的產(chǎn)生與自然因素和人為因素緊密相關(guān)。就人為因素而言，與認(rèn)識(shí)程度密切相聯(lián)，人對(duì)環(huán)境的影響，有有利的一面，也有不利的一面，而每一面當(dāng)中都有有意識(shí)的和無意識(shí)的兩種情況，組織和人對(duì)環(huán)境問題重要性的認(rèn)識(shí)程度提高后將會(huì)把更多的無意識(shí)行為變?yōu)橛幸庾R(shí)行為，把不友好的行為變?yōu)橛押玫男袨椤?/p>

宣傳與教育

環(huán)境宣傳是為了提高認(rèn)識(shí)，解決的是想環(huán)保、要環(huán)保的問題。因此，要在向全民宣傳的基礎(chǔ)上實(shí)施重點(diǎn)宣傳，重點(diǎn)宣傳的對(duì)象：一是各級(jí)有決策權(quán)、決定權(quán)的人，這些決策決定對(duì)今天的環(huán)境將會(huì)產(chǎn)生直接的影響；二是青少年，這是未來對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的人，抓住了青少年就抓住了未來，所以環(huán)保工作要從幼兒園抓起。

環(huán)境與發(fā)展

環(huán)境與發(fā)展始終是一對(duì)矛盾，處理得好則雙贏，處理得不好則雙輸。環(huán)境問題是發(fā)展中的產(chǎn)物，應(yīng)該清醒地看到在發(fā)展過程中舊的環(huán)境問題解決了又會(huì)出現(xiàn)新的環(huán)境問題。就目前而言，環(huán)境與發(fā)展之間的關(guān)系共有四種模式：一是環(huán)境與發(fā)展之間相協(xié)調(diào)、相和諧、相互促進(jìn)、共同提高，進(jìn)入一種良性循環(huán)的軌道。二是經(jīng)濟(jì)得到了暫時(shí)的發(fā)展，但環(huán)境卻遭受到嚴(yán)重的破壞。三是環(huán)境得到了保護(hù)，但經(jīng)濟(jì)卻沒有發(fā)展。四是環(huán)境與發(fā)展之間相互沖突，兩敗俱傷，進(jìn)入了一種惡性循環(huán)。

政績與考核

我國環(huán)境問題的產(chǎn)生和加劇與國家對(duì)各級(jí)組織和干部政績考核的不全面性、不科學(xué)性有很大關(guān)系，在長期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中只注重考核GDP，這樣就必然導(dǎo)致組織和干部重點(diǎn)關(guān)注GDP，而不注重其他。這在特定的歷史時(shí)期、特定的環(huán)境下、特定的區(qū)域內(nèi)、特定的產(chǎn)品生產(chǎn)中短期是可以的，但就整個(gè)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，這樣的發(fā)展只能是不和諧的發(fā)展、不可持續(xù)的發(fā)展。必須對(duì)地區(qū)、組織、干部的政績考核指標(biāo)體系必須進(jìn)行全面修訂，使之更有利于雙贏和多贏的發(fā)展。

成本與核算

環(huán)境作為一種稀有資源，長期以來沒有進(jìn)入生產(chǎn)和消費(fèi)成本，這是政策上的缺陷，這種缺陷直接導(dǎo)致人們拼命地向環(huán)境索取，而不向環(huán)境回報(bào)，這樣才導(dǎo)致環(huán)境問題越來越嚴(yán)重。環(huán)境作為一種稀有資源應(yīng)按照時(shí)間價(jià)值、區(qū)域價(jià)值、總量價(jià)值而直接進(jìn)入生產(chǎn)和消費(fèi)成本，實(shí)行嚴(yán)格的財(cái)務(wù)核算制度，通過貨幣把環(huán)境的價(jià)值體現(xiàn)出來，各種環(huán)境的價(jià)值到底應(yīng)該是多少，國家應(yīng)該通過綜合研究后確定。

體制與管理

體制和管理是解決現(xiàn)階段環(huán)境問題的重要環(huán)節(jié)，就目前我國環(huán)保管理體制和管理現(xiàn)狀而言要進(jìn)行如下改革，將會(huì)更有利于環(huán)境與發(fā)展之間的和諧。一是環(huán)保系統(tǒng)實(shí)行全國垂直領(lǐng)導(dǎo)；二是排污費(fèi)的征收不能下硬性指標(biāo)，更不能一刀切的要求每年增加；三是認(rèn)真解決基層環(huán)保系統(tǒng)人員超編問題；四是提高環(huán)保系統(tǒng)人員素質(zhì)問題；五是解決真管與假管問題，對(duì)環(huán)境問題只有真管真抓才能真見效；六是解決區(qū)域排污總量和環(huán)境容量科學(xué)確定的問題；七是解決好從環(huán)保部門單獨(dú)作戰(zhàn)到各部門齊抓共管協(xié)同作戰(zhàn)的問題，達(dá)到1加1大于2的效果；八是解決好體制和管理不斷創(chuàng)新問題。

產(chǎn)權(quán)與歸宿

環(huán)境作為一種資源，這種資源的產(chǎn)權(quán)歸誰所有應(yīng)該明確，產(chǎn)權(quán)歸宿明確后可充分利用市場的力量進(jìn)行產(chǎn)權(quán)交易，在交易中把環(huán)境的價(jià)值通過市場價(jià)格充分體現(xiàn)出來，這樣就會(huì)通過環(huán)境的改善和環(huán)境容量的增加來創(chuàng)造更大的財(cái)富，起到一種示范效應(yīng)，讓組織和人都會(huì)感到環(huán)境改善也能帶來財(cái)富。同時(shí)，非產(chǎn)權(quán)擁有者對(duì)環(huán)境的污染和破壞就是一種侵權(quán)行為，從《物權(quán)法》的角度對(duì)擁有者保護(hù)，對(duì)侵權(quán)者處罰并要求賠償。

現(xiàn)在與未來

解決環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾問題，實(shí)質(zhì)上就是解決現(xiàn)在與未來的問題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中既要考慮局部，更要考慮全局；既要考慮個(gè)體利益，更要考慮整體利益；既要考慮當(dāng)前，更要考慮長遠(yuǎn)；既要考慮經(jīng)濟(jì)，更要考慮環(huán)境。也就是解決好健康、生命與經(jīng)濟(jì)之間到底誰重要的問題，也就是要錢還是要命的問題，只有妥善處理好這些關(guān)系，也就是處理好現(xiàn)在與未來的關(guān)系，才能真正解決好環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾。

科技與進(jìn)步

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中環(huán)境問題始終存在，舊的環(huán)境問題解決了，新的環(huán)境問題又會(huì)出現(xiàn)，要在始終不斷地解決環(huán)境問題的過程中推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)又好又快的發(fā)展，很多環(huán)境問題的解決都要依靠科技的進(jìn)步和科技的創(chuàng)新，同時(shí)也應(yīng)看到科技的進(jìn)步也會(huì)帶來環(huán)境問題，但最終科技及進(jìn)步是解決環(huán)境問題的重要手段。

法律與追究

篇6

初一年級(jí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要備課，在為保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，教師可以對(duì)個(gè)別學(xué)生做有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。

1 備課

作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。那么，教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認(rèn)，如果一個(gè)老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對(duì)性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，在教學(xué)的過程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。

2 課堂教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后，接著是課堂教學(xué)，教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過程。抽象的說，也是一種知識(shí)的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，是思維的主體，他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間。課堂教學(xué)的必要五個(gè)環(huán)節(jié)是：自學(xué)，議論，點(diǎn)撥，練習(xí)和小結(jié)。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識(shí)的過程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái)，有針對(duì)性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)此重視，配合老師，多做練習(xí)，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐檢驗(yàn)真理；那么，在教的階段里，用練習(xí)來檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。

在課堂結(jié)束前的二十分鐘，老師應(yīng)開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)重新溫習(xí)，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張：溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

另一個(gè)方面，安排作業(yè)可以讓學(xué)生在老師的要求之下把作業(yè)完成，從而使學(xué)生更好地利用他們的課余時(shí)間，減少了把時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上。

3 課后工作

自然地，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí)，教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷的題型和題目數(shù)量，把它們輸入電腦，做詳細(xì)的排版并打印出來。排版是一項(xiàng)認(rèn)真性的工作，排版不僅要校對(duì)試題是否有打字錯(cuò)誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。

那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真，絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評(píng)分，根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點(diǎn)評(píng)。必要時(shí)，評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。

所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生沒有學(xué)到什么或?qū)W的不好、不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲、學(xué)了但是沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這些都是無效教學(xué)或是低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

4 課后輔導(dǎo)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。課堂的時(shí)間有限，不可能解決學(xué)生的所有問題，特別是對(duì)于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級(jí)，課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對(duì)于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)語文水平的提高有著重要的意義。

老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有一定的了解，比如知道哪一些學(xué)生基礎(chǔ)以及吸收知識(shí)的能力比較好一些，以及哪一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，吸收和接受能力會(huì)慢一些等。那么針對(duì)后者，我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo)，而且要是跟蹤性的，時(shí)刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài)，做到因材施教、對(duì)癥下藥，對(duì)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。那么輔導(dǎo)要有針對(duì)性，輔導(dǎo)的方法應(yīng)因人而異，做到耐心細(xì)致，循循善誘，培優(yōu)扶差。輔導(dǎo)的形式也有很多，一般常見的有補(bǔ)課式輔導(dǎo)和一對(duì)一的輔導(dǎo)等。

教師課下對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，是教師有責(zé)任心、教育教學(xué)能力和職業(yè)技巧相結(jié)合的藝術(shù)，是語文教師的必備技能。

5 安全教育

在學(xué)校，安全教育包括人身財(cái)產(chǎn)安全、食宿安全，衛(wèi)生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事，是學(xué)校教育的重要保障，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)。為做好校園安全工作，中心特別制定了一套針對(duì)學(xué)生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機(jī)制，午休和晚修（休）時(shí)間安排教師值班，以便發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)處理。這種做法是對(duì)學(xué)生及學(xué)校安全責(zé)任的充分保障。

篇7

教師深刻地知道備課的重要性。一堂課的成功關(guān)鍵在于備課是否充足。那么，怎樣備課才算完成備課工作呢？筆者認(rèn)為，備課是為了最終完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)都要在備課中完整體現(xiàn)。很多時(shí)候一些教師的課堂設(shè)計(jì)非常精彩，備課充足，體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作的態(tài)度。但是縱觀課程并沒有體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，更多的是教師在炫耀自己的精彩設(shè)計(jì)和絢麗的課堂氛圍。學(xué)生聽課過程中熱鬧非凡，甚至很多學(xué)生會(huì)沉浸在教師的魅力之中，課堂的熱鬧和課堂的喧囂掩飾了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的。無論如何備課，教師如何設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程都應(yīng)該根源于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的的完成，忽視了這個(gè)，備課都無法稱之為成功的備課。

備課其實(shí)就是備學(xué)生，這句話是所有教師的共識(shí)。一堂成功的課是理解學(xué)生、了解學(xué)生的課堂。教師只有站在學(xué)生的角度去備課，思考問題，設(shè)計(jì)思路才能有針對(duì)性地解決學(xué)生的困惑。如果教師沒有站在學(xué)生的角度去考慮問題，只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，那么不僅完不成教學(xué)任務(wù)，就連最基本的課堂情緒都無法調(diào)動(dòng)，只會(huì)顧此失彼。所以教師備課和備學(xué)生時(shí)，一定要深入了解自己所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生身心發(fā)展特征。英語教師應(yīng)該清楚地知道自己所帶班級(jí)每個(gè)學(xué)生的英語水平情況。每個(gè)環(huán)節(jié)都要有的放矢地來針對(duì)相應(yīng)情況進(jìn)行解決。有的教師總是不考慮班級(jí)情況，而是采用一刀切，這樣備課確實(shí)會(huì)輕松，但是由于沒有針對(duì)性，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上或者思維停滯。

備課具體備什么，其實(shí)每個(gè)教師有自己的體會(huì)，具體有備教材、備學(xué)生、備教學(xué)目標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教具、備課程體系、備習(xí)題、備教學(xué)重難點(diǎn)。教師在備課中要面面俱到，全盤統(tǒng)籌安排，用課改提倡的教學(xué)理念來重新武裝備課體系，用創(chuàng)新思維來指導(dǎo)備課過程。備課需要事無巨細(xì)，不論什么環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)磨，不能因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)小就把它遺漏，要用心將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)技巧性地呈現(xiàn)給學(xué)生。有的教師備課往往是框架式備課，這樣可以使備課體系呈現(xiàn)得完整。但是從另一個(gè)角度來說，過于框架式的備課不利于教師在課堂上的有效教學(xué)，很多細(xì)節(jié)的東西無法具體呈現(xiàn)。所以建議教師備課越細(xì)越好，雖然講課不至于如此詳細(xì)，但是備課一定要備到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、時(shí)間，甚至備到表情和聲音。學(xué)生渴望知識(shí)，教師要時(shí)刻記住自己有一份責(zé)任給予學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)就是為自己的工作負(fù)責(zé)。

教師備課要做到遠(yuǎn)期備課和近期備課有機(jī)結(jié)合。遠(yuǎn)期備課應(yīng)該提前進(jìn)行，基本成型；近期備課要在課程進(jìn)行前細(xì)細(xì)琢磨，并且根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整。兩者互補(bǔ)，共同服務(wù)于教學(xué)。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該自己制定一個(gè)短期的教學(xué)計(jì)劃，然后自己在這個(gè)短期的教學(xué)計(jì)劃中完成備課工作。這樣不會(huì)造成課程過于緊張,也不會(huì)給予教師太大的工作壓力。

關(guān)于課時(shí),不同的教師有不同的看法，備課時(shí)應(yīng)該很好地計(jì)劃好課時(shí)，并且按課時(shí)來編寫教案。如果課時(shí)只是一個(gè)擺設(shè)，上課時(shí)隨心所欲，則會(huì)給學(xué)生造成一團(tuán)混亂的局面。

教師備課時(shí)要把教材吃透，只有吃透教材才能完成理解教學(xué)目標(biāo)和清楚地知道教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)。就初中英語教學(xué)而言，吃透教材必須把教材中的詞匯、語法、句型、短語等融會(huì)貫通。作為教師首先要給予學(xué)生很好的整理和解讀。如果自己對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)并不十分熟悉的話，那么單純的講課不會(huì)給學(xué)生收獲，只會(huì)讓學(xué)生成為背誦的機(jī)器。有的教師備課就是簡單地將課文中的語法、詞匯、短語、句型講解。這種講課確實(shí)不需要多么費(fèi)心來備課，但是會(huì)讓學(xué)生學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí)，從而在凌亂中給予學(xué)生厭煩感，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師備教材不能單獨(dú)地備一節(jié)內(nèi)容，在備好每一節(jié)的基礎(chǔ)上把前后知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系，讓學(xué)生有整體感覺，學(xué)習(xí)才會(huì)有成就感，才會(huì)有求知的渴望。

教師備課時(shí)手邊應(yīng)該有不少的輔導(dǎo)材料，無論語法還是字典。查閱相關(guān)資料是為了更好地服務(wù)于教學(xué)而不是讓教師一味地展示自己的博學(xué)多才。查閱資料是為了豐富備課內(nèi)容，給予學(xué)生生動(dòng)活潑之感，是為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

篇8

[論文摘要]大量數(shù)據(jù)表明，我目的經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨資源、環(huán)境的制約。破解資源環(huán)境瓶頸制約，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新，建設(shè)資源節(jié)約環(huán)境友好型社會(huì)。

科學(xué)發(fā)展觀是中國化最新成果，是我們建設(shè)中國特色社會(huì)主義必須長期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想，也是我們實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)資源節(jié)約環(huán)境友好型社會(huì)所必須堅(jiān)持的基本原則。

一、深刻認(rèn)識(shí)我國面臨的資源環(huán)境瓶頸制約

1、我國能源資源相對(duì)短缺，對(duì)外依存度高。我國是能源資源相對(duì)短缺的國家，能源資源人均擁有量大大低于世界平均水平。如水資源人均只有2151立方米(2005年數(shù)據(jù))，相當(dāng)于世界平均水平的1/4，石油、天然氣人均剩余可采儲(chǔ)量僅為世界平均水平的7.7％和7.1％，煤炭只有世界平均水平的58.6％。我國能源資源儲(chǔ)量不高，而且資源利用效率低。2006年，我國GDP占世界GDP總量的5.5％，但是消耗的能源占全世界的15％，消耗的鋼材占全世界的30％，消耗的水泥占全世界的54％。多年來能源資源的過度消耗使我國能源資源日益短缺，越來越依賴進(jìn)口，致使主要礦產(chǎn)品對(duì)外依存度，從1990年的5％提高到現(xiàn)在的50％左右。

2、能源環(huán)境壓力巨大，能源利用率低，環(huán)境生態(tài)惡化。2003年以來我國連續(xù)四年GDP兩位數(shù)的增長，主要是靠粗放擴(kuò)張實(shí)現(xiàn)的，這幾年能源消費(fèi)量大幅度增加，能源消費(fèi)增長率高于CDP增長率。我國能源利用效率只有33％，比國際先進(jìn)水平低10個(gè)百分點(diǎn)左右，進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國主要污染物排放總量不但沒有減少，反而還在上升。二氧化硫排放量居世界第一位，2006年比2001年上升33.2％；二氧化碳排放量也在增加，已占世界的14％，成為僅次于美國的第二大排放國。在生態(tài)方面，情況也不容樂觀。2005年初，瑞士達(dá)斯世界經(jīng)濟(jì)論壇公布的“環(huán)境可持續(xù)指數(shù)”評(píng)價(jià)，在全球144個(gè)國家和地區(qū)排序中，中國位居第133位。2006年我國七大水系的408個(gè)水質(zhì)監(jiān)測斷面中只有46％的斷面滿足國家地表水Ⅲ類標(biāo)準(zhǔn)，其余均為Ⅳ類及以上。

3、完成“十一五”規(guī)劃提出的節(jié)能減排任務(wù)形勢(shì)嚴(yán)峻。按照“十一五”規(guī)劃綱要，“十一五”期間，單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗要降低20％，年均4.4％；主要污染物排放總量減少10％，年均2.2％。2006年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增速為10.7％，大大超出8％的預(yù)期性指標(biāo)。然而，單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗只下降1.23％，沒有達(dá)到下降4％的目標(biāo)；主要污染物排放總量不但沒降反而增加，二氧化硫排放量增加1.8％，化學(xué)需氧量增加1.2％，也都沒能達(dá)標(biāo)。由于2006年節(jié)能減排沒有達(dá)標(biāo)，給“十一五”后四年加大了節(jié)能減排的壓力，這后四年每年單位GDP節(jié)能率不是要達(dá)到4.4％，而是要達(dá)到5％以上。

二、加強(qiáng)科技進(jìn)步和自主創(chuàng)新是突破資源環(huán)境瓶頸制約的根本途徑

第一，要依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展。“十五”期間我國高技術(shù)制造業(yè)銷售收入年均增長27.5％。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已躍居世界第三，出口總額躋身世界前兩位，發(fā)展進(jìn)入了新階段。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，有力地促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，已成為國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，需要依靠科技進(jìn)步特別是自主創(chuàng)新的有力支撐。要實(shí)現(xiàn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的自主發(fā)展，扭轉(zhuǎn)關(guān)鍵技術(shù)受制于人、核心技術(shù)長期依賴進(jìn)口的被動(dòng)局面，必須加強(qiáng)自主創(chuàng)新，突破技術(shù)瓶頸，努力掌握核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，著力提升自主發(fā)展能力。

篇9

【關(guān)鍵詞】基本建設(shè)項(xiàng)目檔案；工程建設(shè)；竣工驗(yàn)收

一、項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段預(yù)先謀劃

（1）從工程立項(xiàng)開始，建設(shè)單位就將檔案工作作為工程建設(shè)的重要組成部分列入議事日程，著手開展文件材料的收集、積累和整理工作。（2）建立檔案工作組織機(jī)構(gòu)，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和檔案人員，做到在人員上的落實(shí)。（3）在建設(shè)單位在編制招標(biāo)文件時(shí)明確文件形成、歸檔和管理要求，將竣工文件編制工作水平作為選擇施工、監(jiān)理單位的依據(jù)之一。（4）在簽定勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和設(shè)備采購合同時(shí)，對(duì)工程檔案的質(zhì)量、份數(shù)和移交工作提出明確要求.

二、建立完善的檔案管理制度

制度建設(shè)是根本，沒有一套切實(shí)可行的檔案管理制度作保證，檔案管理工作將無所適從。檔案工作建設(shè)項(xiàng)目由于規(guī)模大、工期長、形成材料多，特別是由于其所涉及的單位和環(huán)節(jié)眾多。因此，參照《國家重大建設(shè)項(xiàng)目文件歸檔與檔案整理規(guī)范》（DA/T28－2002）、《電力工業(yè)企業(yè)檔案分類規(guī)則》等電力檔案管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，制定《基建工程檔案管理實(shí)施細(xì)則》、《項(xiàng)目檔案保管期限表》、《聲像、實(shí)物檔案管理制度》、《項(xiàng)目檔案利用制度》等制度作為各參建單位編制、整理竣工檔案的指南。

三、加強(qiáng)檔案管理人員業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)

各施工單位檔案管理人員往往是技術(shù)人員兼職的，個(gè)別單位還有臨時(shí)聘用的，他們對(duì)檔案專業(yè)知識(shí)知之甚少，對(duì)國家和行業(yè)檔案管理法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)也是一知半解。因此，明確各參建單位兼職檔案人員，建立檔案管理網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)單位必須在工程建設(shè)之初就要組織參建單位檔案管理人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，迅速提高他們的檔案管理專業(yè)知識(shí)。項(xiàng)目建設(shè)單位對(duì)建設(shè)項(xiàng)目檔案工作實(shí)行統(tǒng)一管理，對(duì)本單位各部門和設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等參建單位進(jìn)行有效的監(jiān)督、指導(dǎo)工作。

四、定期召開檔案工作協(xié)調(diào)會(huì)

定期召集有關(guān)參建單位檔案管理人員參加項(xiàng)目檔案工作協(xié)調(diào)會(huì)議，相互通報(bào)各單位負(fù)責(zé)的單項(xiàng)工程項(xiàng)目進(jìn)度和該項(xiàng)目檔案工作進(jìn)度，對(duì)工作中存在問題并及時(shí)解決。

五、做好各單位控制工作

（1）建設(shè)單位在檢查工程質(zhì)量、進(jìn)度時(shí)，同步檢查檔案資料的形成、管理情況。在進(jìn)行單項(xiàng)工程驗(yàn)收，同時(shí)驗(yàn)收應(yīng)歸檔文件材料的完整程度與整理質(zhì)量?？⒐n案正式移交前嚴(yán)格通過竣工文件的編制方、監(jiān)理部門、質(zhì)監(jiān)檢部門對(duì)文件的完整、準(zhǔn)確情況和案卷質(zhì)量進(jìn)行逐卷逐冊(cè)會(huì)審；對(duì)存在問題的部分一一提出整改內(nèi)容并限期整改，整改完畢經(jīng)建設(shè)單位確認(rèn)并辦理交接手續(xù)。（2）施工方根據(jù)法律、規(guī)范的規(guī)定及建設(shè)單位簽訂的有關(guān)建設(shè)工程合同的規(guī)定接受工程監(jiān)理方對(duì)其建設(shè)行為進(jìn)行的監(jiān)督管理，接受并配合監(jiān)理其履行合同。業(yè)務(wù)上極積主動(dòng)與建設(shè)單位、監(jiān)理單位檔案員溝通好，明確對(duì)施工方所要移交的工程檔案有什么樣的具體要求，這樣在施工過程中也可控制形成材料的質(zhì)量。（3）監(jiān)理單位除對(duì)自身形成的文件進(jìn)行積累、整理、歸檔外，須重視對(duì)施工資料的監(jiān)理，按照監(jiān)理合同中約定的監(jiān)理范圍，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查施工文件的形成管理情況，在審核施工資料的基礎(chǔ)上，對(duì)工程實(shí)體進(jìn)行檢查，以驗(yàn)證施工資料的真實(shí)性。（4）設(shè)備檔案的收集和管理方面，檔案人員參加設(shè)備開箱工作，及時(shí)收集相關(guān)資料，并根據(jù)工程管理負(fù)責(zé)人確定的分發(fā)單位及數(shù)量分發(fā)，并做好相關(guān)記錄。在設(shè)備檔案的收集過程中，建設(shè)單位對(duì)設(shè)備廠家文件材料不齊全及不規(guī)范問題，不是被動(dòng)地等設(shè)備廠家最后付款時(shí)才后補(bǔ)有關(guān)材料，而是根據(jù)設(shè)備合同，列出每臺(tái)設(shè)備所缺的詳細(xì)資料內(nèi)容、數(shù)量與質(zhì)量要求，通過及時(shí)出具“設(shè)備資料欠缺單”交計(jì)劃部及物資部或財(cái)務(wù)部從廠家剩余的合同款扣款等方式來有效控制資料的追交。

總之、工程項(xiàng)目檔案作為工程項(xiàng)目建設(shè)的最終結(jié)果，它的形成、積累、歸檔及管理貫穿工程項(xiàng)目的整個(gè)過程，涉及到工程計(jì)劃、設(shè)計(jì)、管理、施工、監(jiān)理等多個(gè)環(huán)節(jié)。因此要做好工程項(xiàng)目檔案管理，除了搞好檔案業(yè)務(wù)建設(shè)工作外，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門支持。工程項(xiàng)目檔案是一項(xiàng)嚴(yán)肅、認(rèn)真、繁瑣的工作，確保它的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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