導語：如何才能寫好一篇好喜歡姐姐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

紫依，我感覺：你仿佛就是我學習的動力。我是一條快艇，你就如同是螺旋槳，沒有你，我無法在大海上面馳騁（某些地方，有些夸張，請大家諒解，不要勿以為是情書，我和她可是同一性別。）

剛和你認識的時候，我認為你是一個十分冷漠的人，現(xiàn)在，我感到：你很熱情，非常愿意幫助那些不善于寫作的同學，幫助他們提高，讓他們在這里，有許許多多的收獲，而不是在這里白白地浪費時間。

我在你的身上學到了許多，真心祝愿你：

篇2

[關鍵詞]會讀動手善思質疑

平時的語文學習中，老師家長往往只重視學生課堂聽講、課后復習的情況，卻忽視了課前的預習。殊不知預習課文的過程是學生通過自主閱讀課文解決閱讀問題的過程。這一過程很重要，一定要防止有的學生在自學過程中養(yǎng)成沒有好好看書，沒有好好思考，動不動就問同學、問老師的習慣。教師要指導學生學會思考，學會分析問題，學會查找資料與利用工具書，教師要鼓勵學生正確面對困難、挑戰(zhàn)困難，通過思維獲得知識，善于從解決困難和探索求知的過程中善思樂學，體驗成功，尋找快樂。作為一名語文教師，我緊緊抓住課前預習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1培養(yǎng)學生“會讀”的習慣。

中學生愛讀書的人越來越多，但真正會閱讀的人并不多。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界是許多學生不懈追求和無比向往的，但許多人只會翻書而不能“破”書。學生要學會讀文章，要運用默讀、略讀和速讀的方法。這樣才能徜徉于浩如煙海的書中，擷取朵朵浪花；才能跋涉在無限風光的書山上，探尋條條路徑。當然，有時候也需誦讀、精讀和慢讀，也需聚精會神、一絲不茍地讀幾遍，甚至幾十遍，才能獲得“書讀百遍，其義自見”的效果。

預習時首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。就是要求快速通讀課文，即從單元提示、標題、正文、注釋、練習等幾方面總體瀏覽課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在第一遍讀課文時，可以放聲朗讀，當遇到了不認識的字、不理解的詞，就可以用筆標注出來。這些標注出來的“攔路虎”，有的可以在讀的過程中解決，也可以在讀完課文后再來解決。第二遍讀時可以默讀，在讀的過程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文寫了什么、怎么寫的、為什么寫等問題，自己已經(jīng)明白了哪些問題，還有哪些不明白的問題。第三遍讀課文是賞讀句子，看有哪些句子和詞語是自己喜歡的，反復讀，讀出感情，說出該句好在哪里、為什么好。

2培養(yǎng)學生“動手”的習慣

會查資料。查的范圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。查可以讀前查，也可以讀后查，也可以邊讀邊查。這要根據(jù)預習的實際情況而定。例如，在讀的過程中遇到不認識的字可以隨時查，并做上標記。而對于不理解的詞語，就要在讀完一遍課文后再查，這樣對理解課文更有幫助。當然，根據(jù)課文內容的不同，查的內容也各異。老師在預習指導時，就應該指導學生通過上網(wǎng)、查資料等多種方式搜集有關的資料，以利于學生理解課文內容。如《紫藤蘿瀑布》一課，為了幫助學生理解課文，需要了解作者寫作時的時代背景及作者家庭背景。

作重點批注。這是批注預習法，也是較好的自讀方法，要求在預習中若發(fā)現(xiàn)疑難之處，或對問題有不同的看法，就在課文的空白處寫上批注，發(fā)表意見。提出質疑，以便在討論和聽課時研討答問。這是較高的預習要求，沒有閱讀批注的習慣和能力，一般是做不好的。所以要培養(yǎng)，積極訓練。如預習《最后一課》這篇課文，句子：“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！’”經(jīng)過閱讀體會后，可在這句話下面劃一條線，并在空白處寫上看法：這句心理寫得好，表示小弗郎士對侵略者的諷刺和憎恨，嘲笑侵略者強迫他們學德語的愚蠢。

3培養(yǎng)學生“善思質疑”的習慣。

學會思考。這是閱讀的核心，也是預習的關鍵，它重在思考理解。愛因斯坦說：“學習知識，要善于思考，思考、再思考?！鳖A習時，要求細讀課文，思考預習題，了解課文思路（包括題目、段落層次）、主題思想，弄清表現(xiàn)手法和藝術特色，分析用詞造句的特點和文章的優(yōu)點，初步掌握課后思考練習的內容。這樣，就為上課時全面理解課文打好基礎。如預習《春》這篇課文，通過思考“ 預習提示”和課后“思考練習”以及課文內容，便可明確文章的思路為：盼春――繪春――贊春，并且繪春部分從宏觀勾勒到具體描繪，包括“春草――春花――春風――春雨――春人”五幅圖畫。文章的藝術特點是：語言生動優(yōu)美，感情自然，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛。若思考清楚了這些問題，學習要求基本掌握了，上課時就能把主要精力放在語言的品味上，從而取得事半功倍的效果。

勤于質疑。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。只有會思考的預習，才是真正深入的預習。其實思考不是孤立的，在整個的預習過程，都要思考。讀課文時的思考，查閱時的思考，對心中疑惑的思考都是“思”。例如，看到課題，我們能想到文章的大致內容或能產(chǎn)生什么疑問。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什么，自己有哪些不明白的問題等。

篇3

要根據(jù)課程標準對知識與能力的不同層次要求組織教學。課程標準對歷史知識與能力的學習分為三個層次要求：（1）凡在課程標準的陳述中使用“列舉”、“知道”、“了解”、“說出”、“講述”、“簡述”、“復述”等行為動詞的，為識記層次要求。（2）凡在課程標準的陳述中使用“概述”、“理解”、“說明”、“闡明”、“歸納”等行為動詞的，為理解層次要求。（3）凡在課程標準的陳述中使用“分析”、“評價”、“比較”、“探討”、“討論”等行為動詞的，為運用層次要求。

第一個環(huán)節(jié)：學生齊讀課程標準，掌握本單元復習目標。（多媒體展示略）

二、依據(jù)教材“建”結構

復習時，教師要引導學生依據(jù)課程標準要求掌握的基礎知識點，根據(jù)教材單元進行梳理、掌握。要熟記基礎知識，不放過任何一個知識點；要理解基礎知識，不要停留在簡單的背誦上；要對知識點進行梳理和整合，形成知識體系，加強理解記憶，最大限度地提高復習效率。教師要嚴格按照課程標準的要求，努力為學生的探究性學習創(chuàng)造條件。

第二個環(huán)節(jié)：回顧基礎知識，構建知識體系。（小組合作學習）

在本環(huán)節(jié)中，先讓學生分組對照課本復習本單元基礎知識點，然后教師用多媒體展示填空內容，逐組檢查學生掌握隋況，并作出針對性評價。

例如：小明對“跨入近代社會的門檻”這一單元線索模糊不清，請你根據(jù)提示，把下列歷史事件填入方框中相應的位置，幫助他理清大致的線索。（多媒體展示略）

三、指導方法“導”探究

教師要引導學生在復習重點知識上狠下工夫，要求學生著重掌握好重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史特征等，借助小組成員之間的合作和教師的幫助，學會把分散的歷史史實、概念、階段特征等納入完整的知識體系，形成層次分明、條理清晰的主干知識網(wǎng)絡，而且要進行縱橫聯(lián)系、融會貫通。

第三個環(huán)節(jié)：體驗探究，鞏固所學。（合作學習、取長補短）

活動探究一近代化的探索：中西近代化探索道路的對比

實現(xiàn)近代化（現(xiàn)代化）是近代以來世界各國發(fā)展的必由之路，在向近代化邁進的過程中，中國和西方各走了一條不同的道路。

（1）依據(jù)15－19世紀上半期西方世界發(fā)生的重大歷史事件，闡述西方近代化的歷程。（2）回顧有關史實，說明中國近代化的歷程。（3）簡要歸納導致中西方近代化順序相反的原因。（4）你認為在我國現(xiàn)代化進程中應如何正確對待外來的優(yōu)秀文明成果？

通過探究，讓學生學會對中外歷史進行橫向聯(lián)系與對比，培養(yǎng)學生的歷史歸納能力。

活動探究二體驗歐美國家社會巨變

（1）17－18世紀的英法美資產(chǎn)階級革命共同構成了歐美社會巨變，開啟了早期資產(chǎn)階級革命新時代。想一想，英法美早期資產(chǎn)階級革命共同作用是什么？（2）英法美資產(chǎn)階級革命中都制定了資產(chǎn)階級法律文獻，推動了民主政治過程。①概括《人權宣言》的主要內容。②概括《人權宣言》與《獨立宣言》的共同點。③想一想，政府、法律與人權之間是什么關系？

通過探究，讓學生對歷史事件進行橫向聯(lián)系與對比，培養(yǎng)學生的歷史概括能力。

四、總結反饋“驗”實效

復習時應進行適度的強化訓練，通過做一定量的練習題來檢查課堂復習效果，鞏固已復習的知識，及時查漏補缺，不斷提高學生的審題能力，總結解題技巧與方法。

第四個環(huán)節(jié)：精講點撥，歸納總結。

教師歸納：本單元主要講述了14世紀到17世紀上半葉歐美國家的社會巨變，其核心是從傳統(tǒng)的中世紀向近代社會的過渡，主線是向近代社會的轉型。主要包括文藝復興、地理大發(fā)現(xiàn)、英美法早期資產(chǎn)階級革命和拿破侖帝國等內容。重點是歐美國家如何通過思想解放、拓展市場、積累資本和政權轉移來初步完成社會轉型任務的。這一歷史時期，西歐為近代社會的誕生奠定了兩大支柱：思想文化和政治制度，并準備了一個必要的經(jīng)濟條件，即廣闊的世界市場。正是從這個意義上說，西歐已率先跨入了近代社會的門檻。但這時的近代社會還是一種不穩(wěn)固（經(jīng)常出現(xiàn)復辟與反復辟的斗爭）、不健全（缺乏強大的經(jīng)濟基礎）和區(qū)域性（僅限于歐美）的社會形態(tài)，還處于“產(chǎn)生”階段。

篇4

“三四五”模式指的是“345優(yōu)質高效課堂”中的“三步四環(huán)節(jié)五課型”。其中的“三步”是指“課前預習——課內探究——課后提升”三個步驟。目前，這一優(yōu)質高效課堂教學模式已在全市推廣。在課堂教學過程中，不少教師往往忽視了“課前預習”這一環(huán)節(jié)，認為只要在課堂上把問題向學生講清楚、講透徹就算解決問題了。因課前預習的缺位或不到位，消耗了學生大量的課堂時間，造成了教學效率的低下。不少同學也不重視預習，只認為學習就是上課聽講，、下課作業(yè)，作業(yè)做完，萬事大吉。由于學生不重視預習或沒有預習，聽課就沒有針對性，抓不住重點，聽課效率就很低。

二、課前預習的意義

預習是求知過程的一個良好開端，是自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解、求疑和思考的主動求知過程。它在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用：首先，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下基礎；其次，有助于了解下一節(jié)要學習的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，通過補缺，建立新舊知識間的聯(lián)系，從而有利于知識系統(tǒng)化；最后，有助于提高課堂學習的效果。

三、具體措施

教師的任務

1.明確預習目標。

明確目標和要求，組織、引導學生采用恰當?shù)幕顒臃绞阶灾黝A習，解決什么時間預習、預習什么內容、用什么方式使學生掌握學習目標等情況。

2.編寫預習學案。

引導學生運用所學習的知識進行預習，鼓勵學生在學習中發(fā)現(xiàn)新的問題，解決怎樣設計預習學案，通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。

要求教師在集體備課的基礎上編寫預習學案，將預先編寫好的學案在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對內容進行預習。指導幫助學生課前預習與鞏固，對學生的預習情況進行有效的檢查與診斷，了解學情，為課堂上的學生高效學習、教師精講點撥作準備。預習學案中所設計的問題應突出學生對基礎知識和基本方法的理解、掌握，要杜絕教材知識簡單、機械地重復再現(xiàn)，突出對知識的歸納總結和系統(tǒng)掌握。預習學案的設計還應體現(xiàn)預習的內容、關于預習過程的具體要求以及預習后應該達到的目標。

課前延伸的預習學案的編寫要遵循以下原則：

①基礎性。

緊扣課程標準要求，突出對基礎知識、基本規(guī)律、基本內容的設計。

②適度性。預習學案所涉及內容的難度要適中，讓絕大部分學生通過預習自己就能解決學案上的內容。

③適量性。要求學生課前預習的內容要適量，每節(jié)課課前預習時間控制在半小時左右。要杜絕把指導學生預習的學案變成教師搶占學生自主支配時間的一種手段。

學生的任務

1.完成預習問題。

學生根據(jù)學案上教師設計的問題、創(chuàng)設的情境或導讀提綱進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內容。

學生應做到以下幾點：

（1）預習時要估計老師將會講哪些內容，再對這些內容認真地看一遍（難度大的可能不止一遍），初步理解新課的基本內容，熟悉課文的內容大意。要邊看書邊想，想想新的內容哪些是重點、哪些是難點，多問幾個為什么，同時學會運用各種工具書。

（2）注意課后練習，帶著問題預習。試著做一點課后的練習題，不但加深了對新課的理解，還可以檢驗預習的效果。

（3）做預習筆記。俗話說“不動筆墨不看書”，我們應該養(yǎng)成邊看書邊做筆記的習慣。勾勾、圈圈、點點、劃劃，重點、難點、疑點、混淆點應做好適當批注。

2.探究預習疑惑。

探索問題解決的辦法和答案，通過學案上老師設計的一定量的訓練題目，鞏固對基礎知識和基本方法的預習成果，同時通過自我檢測發(fā)現(xiàn)自己在預習過程中存在的問題。在預習過程中，學生要養(yǎng)成預習反思的習慣，通過預習，找出哪些問題已經(jīng)基本掌握、哪些問題沒有解決、還存在哪些疑惑等。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學習小組合作探究打下基礎。

四、預期目標

1.實現(xiàn)課程功能的轉變

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。即從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，關注學生“全人”的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生的自學能力

因為課前預習是學生自己獨立閱讀課本、自主學習，如能長期堅持，就能不斷提高自己以閱讀能力為核心的自學能力，大大提高學習效率。

篇5

環(huán)境問題已成為困擾人類社會發(fā)展的重大問題之一，如何徹底解決環(huán)境問題已成為人類社會面臨的共同課題，從理論到實踐、從政治到經(jīng)濟和科技、從政府到企業(yè)等都在探討如何解決環(huán)境問題。應該看到環(huán)境問題是發(fā)展中的產(chǎn)物，是多種因素綜合作用的結果，因此，解決環(huán)境問題也必須運用綜合的方法在發(fā)展中來解決。筆者認為在解決環(huán)境問題的過程中要特別注重處理好十個方面的關系。

認識與行為

環(huán)境問題的產(chǎn)生與自然因素和人為因素緊密相關。就人為因素而言，與認識程度密切相聯(lián)，人對環(huán)境的影響，有有利的一面，也有不利的一面，而每一面當中都有有意識的和無意識的兩種情況，組織和人對環(huán)境問題重要性的認識程度提高后將會把更多的無意識行為變?yōu)橛幸庾R行為，把不友好的行為變?yōu)橛押玫男袨椤?/p>

宣傳與教育

環(huán)境宣傳是為了提高認識，解決的是想環(huán)保、要環(huán)保的問題。因此，要在向全民宣傳的基礎上實施重點宣傳，重點宣傳的對象：一是各級有決策權、決定權的人，這些決策決定對今天的環(huán)境將會產(chǎn)生直接的影響；二是青少年，這是未來對環(huán)境產(chǎn)生影響的人，抓住了青少年就抓住了未來，所以環(huán)保工作要從幼兒園抓起。

環(huán)境與發(fā)展

環(huán)境與發(fā)展始終是一對矛盾，處理得好則雙贏，處理得不好則雙輸。環(huán)境問題是發(fā)展中的產(chǎn)物，應該清醒地看到在發(fā)展過程中舊的環(huán)境問題解決了又會出現(xiàn)新的環(huán)境問題。就目前而言，環(huán)境與發(fā)展之間的關系共有四種模式：一是環(huán)境與發(fā)展之間相協(xié)調、相和諧、相互促進、共同提高，進入一種良性循環(huán)的軌道。二是經(jīng)濟得到了暫時的發(fā)展，但環(huán)境卻遭受到嚴重的破壞。三是環(huán)境得到了保護，但經(jīng)濟卻沒有發(fā)展。四是環(huán)境與發(fā)展之間相互沖突，兩敗俱傷，進入了一種惡性循環(huán)。

政績與考核

我國環(huán)境問題的產(chǎn)生和加劇與國家對各級組織和干部政績考核的不全面性、不科學性有很大關系，在長期的經(jīng)濟發(fā)展中只注重考核GDP，這樣就必然導致組織和干部重點關注GDP，而不注重其他。這在特定的歷史時期、特定的環(huán)境下、特定的區(qū)域內、特定的產(chǎn)品生產(chǎn)中短期是可以的，但就整個國家社會經(jīng)濟發(fā)展而言，這樣的發(fā)展只能是不和諧的發(fā)展、不可持續(xù)的發(fā)展。必須對地區(qū)、組織、干部的政績考核指標體系必須進行全面修訂，使之更有利于雙贏和多贏的發(fā)展。

成本與核算

環(huán)境作為一種稀有資源，長期以來沒有進入生產(chǎn)和消費成本，這是政策上的缺陷，這種缺陷直接導致人們拼命地向環(huán)境索取，而不向環(huán)境回報，這樣才導致環(huán)境問題越來越嚴重。環(huán)境作為一種稀有資源應按照時間價值、區(qū)域價值、總量價值而直接進入生產(chǎn)和消費成本，實行嚴格的財務核算制度，通過貨幣把環(huán)境的價值體現(xiàn)出來，各種環(huán)境的價值到底應該是多少，國家應該通過綜合研究后確定。

體制與管理

體制和管理是解決現(xiàn)階段環(huán)境問題的重要環(huán)節(jié)，就目前我國環(huán)保管理體制和管理現(xiàn)狀而言要進行如下改革，將會更有利于環(huán)境與發(fā)展之間的和諧。一是環(huán)保系統(tǒng)實行全國垂直領導；二是排污費的征收不能下硬性指標，更不能一刀切的要求每年增加；三是認真解決基層環(huán)保系統(tǒng)人員超編問題；四是提高環(huán)保系統(tǒng)人員素質問題；五是解決真管與假管問題，對環(huán)境問題只有真管真抓才能真見效；六是解決區(qū)域排污總量和環(huán)境容量科學確定的問題；七是解決好從環(huán)保部門單獨作戰(zhàn)到各部門齊抓共管協(xié)同作戰(zhàn)的問題，達到1加1大于2的效果；八是解決好體制和管理不斷創(chuàng)新問題。

產(chǎn)權與歸宿

環(huán)境作為一種資源，這種資源的產(chǎn)權歸誰所有應該明確，產(chǎn)權歸宿明確后可充分利用市場的力量進行產(chǎn)權交易，在交易中把環(huán)境的價值通過市場價格充分體現(xiàn)出來，這樣就會通過環(huán)境的改善和環(huán)境容量的增加來創(chuàng)造更大的財富，起到一種示范效應，讓組織和人都會感到環(huán)境改善也能帶來財富。同時，非產(chǎn)權擁有者對環(huán)境的污染和破壞就是一種侵權行為，從《物權法》的角度對擁有者保護，對侵權者處罰并要求賠償。

現(xiàn)在與未來

解決環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾問題，實質上就是解決現(xiàn)在與未來的問題。在經(jīng)濟發(fā)展中既要考慮局部，更要考慮全局；既要考慮個體利益，更要考慮整體利益；既要考慮當前，更要考慮長遠；既要考慮經(jīng)濟，更要考慮環(huán)境。也就是解決好健康、生命與經(jīng)濟之間到底誰重要的問題，也就是要錢還是要命的問題，只有妥善處理好這些關系，也就是處理好現(xiàn)在與未來的關系，才能真正解決好環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾。

科技與進步

在經(jīng)濟社會發(fā)展中環(huán)境問題始終存在，舊的環(huán)境問題解決了，新的環(huán)境問題又會出現(xiàn)，要在始終不斷地解決環(huán)境問題的過程中推動經(jīng)濟和社會又好又快的發(fā)展，很多環(huán)境問題的解決都要依靠科技的進步和科技的創(chuàng)新，同時也應看到科技的進步也會帶來環(huán)境問題，但最終科技及進步是解決環(huán)境問題的重要手段。

法律與追究

篇6

初一年級是語文學習的基礎階段，也是關鍵時期。教師在進行課堂教學之前需要備課，在為保證教學質量的情況下，教師可以對個別學生做有針對性的課后輔導。

1 備課

作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關鍵取決于備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。那么，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。教師應按規(guī)定制定短期的教學工作計劃。在認真學習教育教學理論和專業(yè)理論的基礎上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標準，備教材，備學生，備教案，備教法、學法，備教學器材，備情感、態(tài)度、價值觀和備習題。教師應該認真學習所教學科的課程標準，理解課程標準的指導思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導教學實踐。同時，教師應明確重點章節(jié)和重點課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實現(xiàn)好授課計劃。

2 課堂教學

備課工作準備好之后，接著是課堂教學，教師要依照備課的方案及內容來上課。教學是教師教與學生學的雙方互動性過程。抽象的說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數(shù)時間。課堂教學的必要五個環(huán)節(jié)是：自學，議論，點撥，練習和小結。

教師在課堂教學當中，需要把教學與練習相結合起來。練習是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。學生應該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結合，實踐檢驗真理；那么，在教的階段里，用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過的。

在課堂結束前的二十分鐘，老師應開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學生把課堂所學的知識重新溫習，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張：溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。

另一個方面，安排作業(yè)可以讓學生在老師的要求之下把作業(yè)完成，從而使學生更好地利用他們的課余時間，減少了把時間浪費在玩耍上。

3 課后工作

自然地，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充，最后是在學生課程結束之時的相關考試工作。在臨近考試之時，教師要按照自己的教學內容設計試卷的題型和題目數(shù)量，把它們輸入電腦，做詳細的排版并打印出來。排版是一項認真性的工作，排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。

那在批改作業(yè)的時候更要認真，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業(yè)是學生自學、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，即做到了有效教學。

所謂“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步和發(fā)展。如果學生沒有學到什么或學的不好、不想學或學了沒有收獲、學了但是沒有得到應有的發(fā)展，這些都是無效教學或是低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。

4 課后輔導

輔導學習是教師完成教學任務的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能解決學生的所有問題，特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學生進行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生科學的學習方法和自學能力，促進語文水平的提高有著重要的意義。

老師在進行一個階段的教學之后，對學生的情況會有一定的了解，比如知道哪一些學生基礎以及吸收知識的能力比較好一些，以及哪一些學生的基礎比較差，吸收和接受能力會慢一些等。那么針對后者，我們老師就要適時適當?shù)募右暂o導，而且要是跟蹤性的，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態(tài)，做到因材施教、對癥下藥，對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。那么輔導要有針對性，輔導的方法應因人而異，做到耐心細致，循循善誘，培優(yōu)扶差。輔導的形式也有很多，一般常見的有補課式輔導和一對一的輔導等。

教師課下對學生的輔導學習，是教師有責任心、教育教學能力和職業(yè)技巧相結合的藝術，是語文教師的必備技能。

5 安全教育

在學校，安全教育包括人身財產(chǎn)安全、食宿安全，衛(wèi)生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事，是學校教育的重要保障，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎。為做好校園安全工作，中心特別制定了一套針對學生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機制，午休和晚修（休）時間安排教師值班，以便發(fā)現(xiàn)問題能夠及時處理。這種做法是對學生及學校安全責任的充分保障。

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教師深刻地知道備課的重要性。一堂課的成功關鍵在于備課是否充足。那么，怎樣備課才算完成備課工作呢？筆者認為，備課是為了最終完成教學任務和教學目的，教學任務的完成和教學目的的實現(xiàn)都要在備課中完整體現(xiàn)。很多時候一些教師的課堂設計非常精彩，備課充足，體現(xiàn)了教師深厚的教學功底和認真負責的工作的態(tài)度。但是縱觀課程并沒有體現(xiàn)教學目標和教學目的，更多的是教師在炫耀自己的精彩設計和絢麗的課堂氛圍。學生聽課過程中熱鬧非凡，甚至很多學生會沉浸在教師的魅力之中，課堂的熱鬧和課堂的喧囂掩飾了教學目標和教學目的。無論如何備課，教師如何設計自己的教學過程都應該根源于教學任務和教學目的的完成，忽視了這個，備課都無法稱之為成功的備課。

備課其實就是備學生，這句話是所有教師的共識。一堂成功的課是理解學生、了解學生的課堂。教師只有站在學生的角度去備課，思考問題，設計思路才能有針對性地解決學生的困惑。如果教師沒有站在學生的角度去考慮問題，只是一味地完成教學任務，那么不僅完不成教學任務，就連最基本的課堂情緒都無法調動，只會顧此失彼。所以教師備課和備學生時，一定要深入了解自己所帶班級學生的特點，掌握學生身心發(fā)展特征。英語教師應該清楚地知道自己所帶班級每個學生的英語水平情況。每個環(huán)節(jié)都要有的放矢地來針對相應情況進行解決。有的教師總是不考慮班級情況，而是采用一刀切，這樣備課確實會輕松，但是由于沒有針對性，最終會導致學生跟不上或者思維停滯。

備課具體備什么，其實每個教師有自己的體會，具體有備教材、備學生、備教學目標、備教法、備學法、備教具、備課程體系、備習題、備教學重難點。教師在備課中要面面俱到，全盤統(tǒng)籌安排，用課改提倡的教學理念來重新武裝備課體系，用創(chuàng)新思維來指導備課過程。備課需要事無巨細，不論什么環(huán)節(jié)都要精雕細磨，不能因為一個知識點小就把它遺漏，要用心將每個知識點技巧性地呈現(xiàn)給學生。有的教師備課往往是框架式備課，這樣可以使備課體系呈現(xiàn)得完整。但是從另一個角度來說，過于框架式的備課不利于教師在課堂上的有效教學，很多細節(jié)的東西無法具體呈現(xiàn)。所以建議教師備課越細越好，雖然講課不至于如此詳細，但是備課一定要備到標點符號、時間，甚至備到表情和聲音。學生渴望知識，教師要時刻記住自己有一份責任給予學生，為他們負責就是為自己的工作負責。

教師備課要做到遠期備課和近期備課有機結合。遠期備課應該提前進行，基本成型；近期備課要在課程進行前細細琢磨，并且根據(jù)學生情況和教學情況適當調整。兩者互補，共同服務于教學。筆者認為教師應該自己制定一個短期的教學計劃，然后自己在這個短期的教學計劃中完成備課工作。這樣不會造成課程過于緊張,也不會給予教師太大的工作壓力。

關于課時,不同的教師有不同的看法，備課時應該很好地計劃好課時，并且按課時來編寫教案。如果課時只是一個擺設，上課時隨心所欲，則會給學生造成一團混亂的局面。

教師備課時要把教材吃透，只有吃透教材才能完成理解教學目標和清楚地知道教學目標如何實現(xiàn)。就初中英語教學而言，吃透教材必須把教材中的詞匯、語法、句型、短語等融會貫通。作為教師首先要給予學生很好的整理和解讀。如果自己對課文的知識點并不十分熟悉的話，那么單純的講課不會給學生收獲，只會讓學生成為背誦的機器。有的教師備課就是簡單地將課文中的語法、詞匯、短語、句型講解。這種講課確實不需要多么費心來備課，但是會讓學生學不到系統(tǒng)性的知識，從而在凌亂中給予學生厭煩感，從而使學生喪失了學習的興趣。所以，教師備教材不能單獨地備一節(jié)內容，在備好每一節(jié)的基礎上把前后知識系統(tǒng)聯(lián)系，讓學生有整體感覺，學習才會有成就感，才會有求知的渴望。

教師備課時手邊應該有不少的輔導材料，無論語法還是字典。查閱相關資料是為了更好地服務于教學而不是讓教師一味地展示自己的博學多才。查閱資料是為了豐富備課內容，給予學生生動活潑之感，是為了幫助學生更好地掌握知識和鞏固所學內容。

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[論文摘要]大量數(shù)據(jù)表明，我目的經(jīng)濟發(fā)展面臨資源、環(huán)境的制約。破解資源環(huán)境瓶頸制約，必須以科學發(fā)展觀為指導，依靠科技進步與創(chuàng)新，建設資源節(jié)約環(huán)境友好型社會。

科學發(fā)展觀是中國化最新成果，是我們建設中國特色社會主義必須長期堅持的重要指導思想，也是我們實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、建設資源節(jié)約環(huán)境友好型社會所必須堅持的基本原則。

一、深刻認識我國面臨的資源環(huán)境瓶頸制約

1、我國能源資源相對短缺，對外依存度高。我國是能源資源相對短缺的國家，能源資源人均擁有量大大低于世界平均水平。如水資源人均只有2151立方米(2005年數(shù)據(jù))，相當于世界平均水平的1/4，石油、天然氣人均剩余可采儲量僅為世界平均水平的7.7％和7.1％，煤炭只有世界平均水平的58.6％。我國能源資源儲量不高，而且資源利用效率低。2006年，我國GDP占世界GDP總量的5.5％，但是消耗的能源占全世界的15％，消耗的鋼材占全世界的30％，消耗的水泥占全世界的54％。多年來能源資源的過度消耗使我國能源資源日益短缺，越來越依賴進口，致使主要礦產(chǎn)品對外依存度，從1990年的5％提高到現(xiàn)在的50％左右。

2、能源環(huán)境壓力巨大，能源利用率低，環(huán)境生態(tài)惡化。2003年以來我國連續(xù)四年GDP兩位數(shù)的增長，主要是靠粗放擴張實現(xiàn)的，這幾年能源消費量大幅度增加，能源消費增長率高于CDP增長率。我國能源利用效率只有33％，比國際先進水平低10個百分點左右，進入新世紀以后，我國主要污染物排放總量不但沒有減少，反而還在上升。二氧化硫排放量居世界第一位，2006年比2001年上升33.2％；二氧化碳排放量也在增加，已占世界的14％，成為僅次于美國的第二大排放國。在生態(tài)方面，情況也不容樂觀。2005年初，瑞士達斯世界經(jīng)濟論壇公布的“環(huán)境可持續(xù)指數(shù)”評價，在全球144個國家和地區(qū)排序中，中國位居第133位。2006年我國七大水系的408個水質監(jiān)測斷面中只有46％的斷面滿足國家地表水Ⅲ類標準，其余均為Ⅳ類及以上。

3、完成“十一五”規(guī)劃提出的節(jié)能減排任務形勢嚴峻。按照“十一五”規(guī)劃綱要，“十一五”期間，單位國內生產(chǎn)總值能源消耗要降低20％，年均4.4％；主要污染物排放總量減少10％，年均2.2％。2006年我國國內生產(chǎn)總值增速為10.7％，大大超出8％的預期性指標。然而，單位國內生產(chǎn)總值能源消耗只下降1.23％，沒有達到下降4％的目標；主要污染物排放總量不但沒降反而增加，二氧化硫排放量增加1.8％，化學需氧量增加1.2％，也都沒能達標。由于2006年節(jié)能減排沒有達標，給“十一五”后四年加大了節(jié)能減排的壓力，這后四年每年單位GDP節(jié)能率不是要達到4.4％，而是要達到5％以上。

二、加強科技進步和自主創(chuàng)新是突破資源環(huán)境瓶頸制約的根本途徑

第一，要依靠科技進步與創(chuàng)新，促進高新技術產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展?！笆濉逼陂g我國高技術制造業(yè)銷售收入年均增長27.5％。高技術產(chǎn)業(yè)規(guī)模已躍居世界第三，出口總額躋身世界前兩位，發(fā)展進入了新階段。高技術產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，有力地促進了產(chǎn)業(yè)結構調整，已成為國民經(jīng)濟新的增長點。實現(xiàn)高技術產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，需要依靠科技進步特別是自主創(chuàng)新的有力支撐。要實現(xiàn)高技術產(chǎn)業(yè)的自主發(fā)展，扭轉關鍵技術受制于人、核心技術長期依賴進口的被動局面，必須加強自主創(chuàng)新，突破技術瓶頸，努力掌握核心技術和自主知識產(chǎn)權，著力提升自主發(fā)展能力。

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【關鍵詞】基本建設項目檔案；工程建設；竣工驗收

一、項目前期準備階段預先謀劃

（1）從工程立項開始，建設單位就將檔案工作作為工程建設的重要組成部分列入議事日程，著手開展文件材料的收集、積累和整理工作。（2）建立檔案工作組織機構，明確分管領導和檔案人員，做到在人員上的落實。（3）在建設單位在編制招標文件時明確文件形成、歸檔和管理要求，將竣工文件編制工作水平作為選擇施工、監(jiān)理單位的依據(jù)之一。（4）在簽定勘察、設計、施工、監(jiān)理和設備采購合同時，對工程檔案的質量、份數(shù)和移交工作提出明確要求.

二、建立完善的檔案管理制度

制度建設是根本，沒有一套切實可行的檔案管理制度作保證，檔案管理工作將無所適從。檔案工作建設項目由于規(guī)模大、工期長、形成材料多，特別是由于其所涉及的單位和環(huán)節(jié)眾多。因此，參照《國家重大建設項目文件歸檔與檔案整理規(guī)范》（DA/T28－2002）、《電力工業(yè)企業(yè)檔案分類規(guī)則》等電力檔案管理相關標準要求，制定《基建工程檔案管理實施細則》、《項目檔案保管期限表》、《聲像、實物檔案管理制度》、《項目檔案利用制度》等制度作為各參建單位編制、整理竣工檔案的指南。

三、加強檔案管理人員業(yè)務知識培訓

各施工單位檔案管理人員往往是技術人員兼職的，個別單位還有臨時聘用的，他們對檔案專業(yè)知識知之甚少，對國家和行業(yè)檔案管理法律法規(guī)及標準也是一知半解。因此，明確各參建單位兼職檔案人員，建立檔案管理網(wǎng)絡，建設單位必須在工程建設之初就要組織參建單位檔案管理人員進行集中培訓，迅速提高他們的檔案管理專業(yè)知識。項目建設單位對建設項目檔案工作實行統(tǒng)一管理，對本單位各部門和設計、施工、監(jiān)理等參建單位進行有效的監(jiān)督、指導工作。

四、定期召開檔案工作協(xié)調會

定期召集有關參建單位檔案管理人員參加項目檔案工作協(xié)調會議，相互通報各單位負責的單項工程項目進度和該項目檔案工作進度，對工作中存在問題并及時解決。

五、做好各單位控制工作

（1）建設單位在檢查工程質量、進度時，同步檢查檔案資料的形成、管理情況。在進行單項工程驗收，同時驗收應歸檔文件材料的完整程度與整理質量?？⒐n案正式移交前嚴格通過竣工文件的編制方、監(jiān)理部門、質監(jiān)檢部門對文件的完整、準確情況和案卷質量進行逐卷逐冊會審；對存在問題的部分一一提出整改內容并限期整改，整改完畢經(jīng)建設單位確認并辦理交接手續(xù)。（2）施工方根據(jù)法律、規(guī)范的規(guī)定及建設單位簽訂的有關建設工程合同的規(guī)定接受工程監(jiān)理方對其建設行為進行的監(jiān)督管理，接受并配合監(jiān)理其履行合同。業(yè)務上極積主動與建設單位、監(jiān)理單位檔案員溝通好，明確對施工方所要移交的工程檔案有什么樣的具體要求，這樣在施工過程中也可控制形成材料的質量。（3）監(jiān)理單位除對自身形成的文件進行積累、整理、歸檔外，須重視對施工資料的監(jiān)理，按照監(jiān)理合同中約定的監(jiān)理范圍，負責監(jiān)督檢查施工文件的形成管理情況，在審核施工資料的基礎上，對工程實體進行檢查，以驗證施工資料的真實性。（4）設備檔案的收集和管理方面，檔案人員參加設備開箱工作，及時收集相關資料，并根據(jù)工程管理負責人確定的分發(fā)單位及數(shù)量分發(fā)，并做好相關記錄。在設備檔案的收集過程中，建設單位對設備廠家文件材料不齊全及不規(guī)范問題，不是被動地等設備廠家最后付款時才后補有關材料，而是根據(jù)設備合同，列出每臺設備所缺的詳細資料內容、數(shù)量與質量要求，通過及時出具“設備資料欠缺單”交計劃部及物資部或財務部從廠家剩余的合同款扣款等方式來有效控制資料的追交。

總之、工程項目檔案作為工程項目建設的最終結果，它的形成、積累、歸檔及管理貫穿工程項目的整個過程，涉及到工程計劃、設計、管理、施工、監(jiān)理等多個環(huán)節(jié)。因此要做好工程項目檔案管理，除了搞好檔案業(yè)務建設工作外，需要各級領導和部門支持。工程項目檔案是一項嚴肅、認真、繁瑣的工作，確保它的質量。

參考文獻

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