導語：如何才能寫好一篇來到新學校的感受，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

積極性

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）

04―0044―01

在每一學年的新生就讀新學校時，幾乎都會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，兒童在新入園時哭喊著要回家，不愿意進入新學校。通常而言，兒童剛開始就讀新學校，離開了自己熟悉的家庭環(huán)境，來到新學校這一陌生的環(huán)境，必然會產生想家、排斥新學校、心理緊張、出現(xiàn)畏懼感、不愿意參與集體活動等一系列的心理反應，那么，作為新學校應該怎么樣來做好工作。才能使兒童快速適應這個學習與生活的新環(huán)境呢？

一、必須做好新生入學的接待工作

對于兒童第一天首次入園的接待工作非常重要。剛入園的兒童，通常會出現(xiàn)緊張的心情，甚至于會出現(xiàn)畏懼感，他們會緊緊跟隨與躲藏在父母的身后，教師面對這種情況，應以動人的微笑來對待兒童，可溫柔地撫摸與熱情地擁抱兒童，使得兒童能夠感知到老師的親和力，可有效地降低與消除其緊張感。而兒童的這種心理反應，在教育心理學上被稱之為“兒童入學分離性焦慮”。焦慮所指的是人對于外界事物以及環(huán)境所感受到的憂傷與痛苦，從而有對自我產生置疑的感受。而分離焦慮則是指兒童與撫育者進行分離之時，體現(xiàn)出的一種焦慮與缺乏安全感的心理與行為意識。降低與消除兒童入園之初產生的分離焦慮，可讓兒童身心愉悅地在新學校學習與生活，有益于兒童盡快適應新學校的環(huán)境。

小明剛進入新學校時，是哭著被媽媽牽著手走進教室的。小明看見我之后，立刻躲到媽媽的身后。我對小明說：“小明是個勇敢的孩子，可不能再哭了！”小明還是哭著說：“媽媽，我不上新學校，我要回家”。對于一個初次離開家庭到新學校的小男生而言， 他之所以會哭鬧，僅僅是因為他不愿意離開親人與家庭，雖然只是短暫的離開，但是也會有著不開心，因此教師應該首先讓他們宣泄出自己對于生活環(huán)境轉換的畏懼感，以此來舒緩兒童的緊張與焦慮的情緒。在獲得了教師無微不至關愛之后，兒童們就會“忘記想家”，和小朋友們一起學習與生活，開始真正融入到集體生活當中去。

二、找準原因，因人施教，對癥下藥

1. 提前接觸攻略。為了使兒童能夠較好地達成從家庭生活到新學校生活的順利過渡，重點在于要使幼兒與教師構建起親情感，使得兒童認知到老師也是他們的親人，而進行家訪活動，可在先期和兒童建立起認知情感，既能夠認知到兒童自身的生活習慣，同時也能夠通過接觸來在情感方面形成接近，讓兒童將教師視作親人，和教師構建起親情感。

2. 賞識教育攻略。通常而言，就讀新學校小班的兒童，是最為容易獲取滿足感。教師只要以一個鼓勵的眼神、一個熱情的擁抱、一句表揚的言語，都可讓兒童開心快樂，就能打動孩子們的內心。當兒童笑容滿面地進入新學校時，教師要贊賞他們：你真棒！即使是哭鬧著走進新學校，也同樣可以獲得贊賞，即使孩子滿臉都是淚痕，也還是獲得了鼓勵的目光與真摯的贊賞，并對哭泣的孩子說：你是一個勇敢的孩子，老師希望明天早上看到你時候，你的小臉上充滿了可愛的笑容”。

3. 游戲學習攻略。兒童非常喜歡玩游戲，因此在教學當中應創(chuàng)設多樣化的游戲方式：讓兒童參與戶外運動游戲、情景角色扮演游戲、定向游戲等，養(yǎng)成兒童良好的心理素質，使兒童在輕松愉悅的游戲體驗當中學習知識。

三、適當?shù)木窆膭罴ぐl(fā)兒童入園的積極性

雖然新入園的兒童的年齡較小，可是兒童具有較強的自尊心。因此教師應依據此特點，來給予兒童一定的精神激勵，這樣就會較好地提升教師自身的魅力，兒童會更加崇拜教師，有效提高兒童入園的積極性。例如：教師應對入園表現(xiàn)良好的兒童，可在其衣服上粘貼一張“好孩子”的小貼紙，來對其進行鼓勵。同時教師也可對每天的學習活動作一總結，當著全班小朋友的面公開表揚每天在新學校表現(xiàn)良好的兒童。這樣，既在班級里樹立了學習楷模，也同時讓教師與兒童的關系更加融洽，并有效地促M了兒童對教師的信任。

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今天是這七年級八班開學的第一節(jié)課，他們大部分是從農村小學畢業(yè)后到本校來上學的，見識有限，對于周圍的一切都是陌生而好奇。剛走進教室，就看小朋友們還帶著稚氣乖乖地坐在教室里，神情有些緊張，但是桌子上已放好了地理書，這一切不免讓人頓時心生憐愛。雖然課時少，教學任務又重，但是我還是決定不上新課和同學們先談談如何輕松愉悅地完成這兩年的地理課。

首先，和學生交流，有心與心的溝通。問問同學們在新學校的感受，問問學生來到新學校的學習生活是否習慣，和同學們的相處怎么樣呀，都交了一些怎樣的新朋友呀。

其次，同學們做自我介紹，認識一下新同學。一來，我認識一下班里的同學，至少開學幾天了，看面孔要知道他是哪個班的；二來，讓他們認為老師很重視他們，在以后的學習和交流中，有意想不到的良好效果；三來，我個人覺得盡快認識新同學，在叫他們名字時，也是對學生的尊重。有時候，我會順便給叫上另一個名字，記得有一個女同學叫李念，我故意叫成是念念，同學們居然說念念好聽，記得還要問問她：“這樣叫，可以嗎？”她也說這個名字更親切，后來，就一直這樣讓她回答問題，一直這樣稱呼他，事實證明，學生喜歡的東西，可以讓他們爆發(fā)讓我想不到的學習潛能。這是在一次課堂小練習時，學生寫給我的小便條上寫著：“老師，你的稱呼讓我感覺很有動力，你就像我姐姐一樣鼓勵著我，謝謝你！”

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首先明確七年級學生存在一些困難和問題。初一學生剛入校，面對新的同學、新的學習環(huán)境、新的師生關系、新的學習內容，心理上會產生許多不適應。由于學生來自不同學校，彼此陌生，有的學生是外縣轉來的寄宿生，他們就會想念過去的同學，想念父母。這樣一來人際交往上發(fā)生了較大變化，很多學生會感到孤獨無依，內心困惑，枯燥煩悶，話越來越少，喜歡獨來獨往，性格變得內向。同時，他們對于新的生活也有興奮好奇的一面。他們急于想了解中學生活的方方面面，也希望自己能盡快地投入到新生活中。

初中一開始，課程設置增多，難度加大，進度加快，猛增的學習量往往讓學生應接不暇。這時一些學生再沿用小學的學習方法和方式顯然就無法適應，有些學生一開始就產生厭學棄學心理。加上到了中學，許多行為規(guī)范發(fā)生了較大變化，從言談舉止到衣食住行，從學習習慣到行為習慣，和小學都有區(qū)別。可一些學生自由散漫，拖拖拉拉，我行我素，一些不良習氣影響著學生的健康成長。

這時，班主任細致的教育工作就顯得尤為重要。作為班主任，教育學生應該把握好如下的幾個方面。

一、調整心態(tài)適應新的環(huán)境

學生進入初中新環(huán)境時，我首先教育學生要重新定位自己，調整好心態(tài)。有些學生來到新學校，希望能展現(xiàn)自我風采，但新的集體里人才濟濟，可能會不盡如人意，但千萬要記住：不能就此心灰意冷、一蹶不振，而要不懈努力，一點點證明自己。有部分同學在小學時表現(xiàn)一般，入學成績平平，但也不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，入學成績只是代表過去，新的競爭剛剛開始，誰勝誰負還看以后自己的努力。因此，過高或過低的評價自己都是前進路上的絆腳石，新的學期需要學生重新定位自己打造自己。我給學生制定了一個短期目標，目標不能定得太高，以免可望而不可即，影響學生的積極性。因此，在合格班級的基礎上向優(yōu)秀班級奮斗過程中，學生要有一個明確的目標，這樣積極性也就提高了。

二、學會適應，學會交往

到了初中，學生之間大多不認識，會感到形單影只，每個人都沒有朋友又都渴望交友。教師要教育和引導學生主動一些，大膽和同學搭話，積極為班級、為同學熱情做事。如熟悉同學的名字，然后把你介紹給他們；同學有困難的，可以積極幫他；關心班級事務，主動去干班務活動……這樣無形之中就和同學“混”熟了，越來越融入這個新集體，朋友多了起來，陌生感孤獨感自然會逐漸消失。

優(yōu)化班級的人際關系，班主任首先要和藹可親、寬厚待人，把愛傾注到每個學生的身上，尊重學生、信任學生，與學生打成一片，做學生的知心朋友。同時，由于一部分同學是獨生子女，在他們身上有一些自私、任性、不合群等缺點。因此，班主任要教育他們學會理解他人、關心他人，在討論和解決問題時不能意氣用事。如果做到了這些，班級的氣氛就能融洽，人際關系就能和諧。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣

第一要制定科學的學習計劃。新學期一開始就要求學生制定學習計劃。包括長期計劃，期中期末要達到什么水平，全學期的奮斗目標是什么。此外，還有月目標、周目標、日目標。合理安排學習和玩耍時間，只要踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新的環(huán)境。

第二要主動適應老師的授課方式。隨著新課改的深入，學生的主體地位越來越明顯，自學的地位越突出。上課時老師集中講解難點、重點，重復講解很少，學生要適應老師的授課方式，這就要求學生課前扎實預習，課堂專心聽講，認真做好課堂練習，課后復習積極主動，做學習的主人，努力培養(yǎng)自己的自學能力。課堂上指導學生多和同學合作探究，完成課堂任務努力做到日日清、周周清、月月清。

四、養(yǎng)成良好的行為習慣

初中新生剛入學時，他們的許多行為規(guī)范發(fā)生了變化。開學初要求學生認真學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《班級細則管理》等，教育學生哪些事該做，哪些不該做，對他們進行行為習慣的教育和培養(yǎng)。學生的一些行為規(guī)范看上去都很細小，但作用是非常重要的。因此，良好的衛(wèi)生習慣、作息習慣、紀律習慣、生活習慣都會影響他們的成長，應讓良好的習慣成就他們美好的未來。

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同學們的這種孤獨感在新環(huán)境下普遍存在。現(xiàn)在的孩子們外表雖然活潑，但內心多少存在一些孤獨。究其原因，我認為有以下幾個方面：

一、家庭因素

（1）、現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子是獨生子女，孩子生活在自己和家人的空間中。在家時，遇到問題都是由父母做主，加之有的同學在家倍受父母寵愛，家中生活事宜均由父母料理，一旦離開家庭來到新的學校，面對新的環(huán)境，在失去家人的庇護之下容易產生孤獨感。（2）、父母忙于為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，忙于掙錢，很少與孩子交流，孩子在家中的時間就是寫作業(yè)，除此之外陪伴他們的是電視和電腦。由此可見，家庭教育大多數(shù)都是缺失的，很少有父母對自己的孩子正確的學習方法和良好的學習心態(tài)進行有意識的、循序漸進的教育。（3）、成長在單親家庭中的孩子，平日就缺少關愛，感情無處寄存，身心難免在新環(huán)境下孤獨。一學生在周記中寫到：“海豚有海的陪伴，花兒有綠葉的陪伴，而我有誰的陪伴”。

二、 個人因素

（1）、現(xiàn)在的學生崇尚自我，具有很強的排他性。作為獨生子女，孩子們的“自我觀念”強，只注重自己需求，很少顧及別人的感受。在他們眼里，集體和他人的概念很淡，對于一個新的集體很難產生歸屬感。不少學生深受老師、家長“永爭第一”的思想影響，心想在新的學校、新的環(huán)境里，我仍然是第一。不會想到去主動認識別的同學，只是被動地等別的同學來認識自己。（2）、“綠葉效應”的影響。通常情況下，人們眼中關注的永遠是鮮花，而作為陪襯的綠葉，永遠是眾多而默默無聞的。學生也一樣，眾多的學生習慣于做綠葉，習慣于陪襯幾名“優(yōu)秀學生”，習慣于默默無聞。這就不經意中產生了孤獨，難以自覺地融入新的集體。以上這些學生，無論是從何種角度出發(fā)，都有以自我為中心的意識，不愿意與別人交流與溝通，把自己變成了孤獨者。其實，把自己變成孤獨者，封閉起來在特定環(huán)境下也是一種行之有效的自我保護措施。

三、學校因素

新課程改革下要求教師要成為學生學習的顧問、引路人，成為學生的朋友。但教師也迫于教學的壓力，應付各種檢查無暇顧及每一位學生，更別提關注心理孤獨的學生了。學生忙于應付各科作業(yè)和各種考試，不愿意也沒有時間主動跟老師溝通與交流。在這種形式下，人文關懷對部分學生來說是蒼白的，這無異于又增加了學生的孤獨感。

四、社會因素

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同步單元：滬教版五年級上冊作文題目十一

特邀撰稿老師：上海市閔行區(qū)浦江鎮(zhèn)文馨學校 何池香

要求：

寫一寫你跟老師在相處時發(fā)生的故事，用文字傳情，告訴老師你一直埋藏在心里想對他（她）說的話。

詞語加油站：

無微不至、良師益友、

和藹可親、潛移默化、

循循善誘、勤勤懇懇

快樂導航：

老師是我們成長路上的重要人物。上學至今，你一定結識了很多老師，哪位老師給你留下了深刻的印象呢？你可以為老師唱贊歌，寫寫老師給你帶來的正能量，也可以寫寫你跟老師之間一些不平凡的小故事，甚至是某些誤會需要解除……為了交流更加親切，你可以采取第二人稱的方式，仿佛老師就在你的眼前。注意人稱不可混亂。

老師，我想對你說

上海市閔行區(qū)浦江文馨學校五年級 徐海琴

老師，我第一眼看到你的時候，是跟著爸爸一起到新學校來報名。那時我剛上三年級，因為從老家到上海有太多的不適應，看到你一副嚴肅的面孔，心里特別害怕，我連正眼看你的勇氣都沒有。

轉眼我做你的學生已經兩年了，可是我至今還忘不了上第一堂課時的情形。你站在講臺上，用熱情激昂的語氣對全班同學說：“同學們，這個學期又有五位新同學加入到我們這個大家庭，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎新同學的到來！”

一陣熱烈的掌聲之后，你讓新同學來做一下自我介紹。當我顫顫巍巍地說出“我叫徐海琴，來自四川時”，那地道的四川話，惹得全班同學一陣哄笑。我頓時手足無措，整個人都僵住了，恨不得有個地洞能讓我鉆進去。你走到我身邊，撫摸著我的頭示意我坐下。我沒有看到你的表情，但是你說的話我至今都記得清清楚楚：“同學們，我們都來自全國各地，每個地方都有自己獨特的文化背景，包括我們的方言，也是地方文化特色。剛才徐海琴同學的四川話大家聽到了嗎？很好聽，是不是？以后我們班級文化建設中，將增添一門地方話大薈萃。徐海琴同學初來乍到，有很多地方不了解的，同學之間，要互相關照……”沒有想到你的聲音是那么悅耳動聽，我那顆惶恐不安的心仿佛也找到了港灣。

第一次英語測驗，我只考了十幾分。我為此痛哭不已，吵著鬧著要爸爸把我?guī)Щ乩霞胰?，甚至連學都不去上了。而你在那個風雨交加的晚上，來到了我們家。當你了解到我不上學的真正原因后，對我說：“你自尊心很強，我理解你，也欣賞你，可是你英語在老家沒有學，能考十幾分已經很好了，相信你通過努力一定能行的。英語我也會，你有問題也可以找我。”我頓時感動得熱淚盈眶！

老師，遇上你真是我一生的幸福！我很不好意思當面向你表達我的感激之情，借著作文，祝你幸福快樂，永葆青春！

描述了第一次見到老師的真切感受。

一場歡迎儀式，讓小作者和老師之間的關系近了。一個好老師總是能走進學生的心田，知道學生的喜怒哀樂。

一波未平，一波又起，一位可親可敬、循循善誘的老師的形象展現(xiàn)在讀者的面前。

學習語文就是為表達服務的，有些話，我們可以當面說，有些話寫在紙上更能傳情達意。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

――（唐）李商隱

桃李不言，下自成蹊。

――（漢）司馬遷

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

――（唐）韓愈

教師是人類靈魂的工程師。

――[蘇聯(lián)]斯大林

不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。

――[法]居里夫人

愛能創(chuàng)造奇跡（節(jié)選）

――《藍色的兔耳朵草》讀后感

四川省都江堰市玉堂小學五年級 張珂軒

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維護正常的學習、生活秩序;軍訓就是要培養(yǎng)集體主義的思想，熱愛集體，關心同學，先人后己，助人為樂，堅持祖國和人民的利益高于一切。以下是小編為大家整理的院校軍訓動員會致辭發(fā)言資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

院校軍訓動員會致辭發(fā)言一

各位教官、各位新同學、各位老師：

今天，我們在這里隆重召開xxxx學院xxxxx級新生軍訓動員大會。

首先，我謹代表學校黨政領導和全體師生向前來我校幫助軍訓的中國xxxx部隊的27名教官表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!向參加此次元和校區(qū)軍訓的xxxx學院xxx名xxxx級新同學表示熱烈的歡迎和親切的問候!

從今天開始，同學們將要度過兩周緊張而有意義的軍訓生活。在教官們的教導下，同學們將要進行條令與閱兵、輕武器射擊、軍體拳等基本軍事技能訓練。通過軍訓，提高同學們的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識，進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風，養(yǎng)成良好的組織紀律觀念和生活學習習慣。

軍訓是同學們的大學第一課，其地位重要，影響深遠，意義重大。軍訓對于我們綜合素質提高，對于我們今后的工作、學習和生活，對于我們未來的人生道路，都具有不可替代的作用。我國的《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》對學生軍訓做出了明確的規(guī)定，提出了具體要求。《兵役法》第8條規(guī)定："高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。"軍訓是國家法律規(guī)定的大學生的必修課。軍訓是大學生在學校期間履行兵役義務，接受國防教育的基本形式。

軍訓的意義可以從兩方面來理解。首先，軍訓是貫徹黨和國家的教育方針、全面推進素質教育、培育"四有"新人的客觀要求。同學們離開家鄉(xiāng)和父母來到常熟上大學，學習任務艱巨而繁重，真正開始獨立生活也會遇到一些困難，沒有吃苦耐勞的品質是不行的。大學生活自主支配的時間比較多，與社會的接觸面比較廣，面臨的誘惑也比較多，沒有自省自律的能力也不行。同學們來自五湖四海，原來素昧平生，如今朝夕相處，沒有團結友愛的精神也不行。軍訓就是要培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、勇敢頑強、不畏艱難的品質，增強抵制消極腐朽生活方式的能力;軍訓就是要增強組織紀律觀念，做到遵紀守法，令行禁止，有令則行，有禁必止，維護正常的學習、生活秩序;軍訓就是要培養(yǎng)集體主義的思想，熱愛集體，關心同學，先人后己，助人為樂，堅持祖國和人民的利益高于一切。

其次，軍訓也是開展國防教育，為國防建設儲備高素質后備人才的戰(zhàn)略舉措。

軍訓的內容很多、很豐富，但可以用一句話來高度概括，那就是學習解放軍，要像解放軍那樣具有強烈的國防安全意識、組織紀律觀念、艱苦奮斗精神和英雄主義思想。

學校黨委希望同學們能夠明確軍訓的意義，端正參加軍訓的態(tài)度，不折不扣地完成軍訓任務。在此，我提幾點希望和要求。

第一，要以積極的姿態(tài)，昂揚的斗志，投身到軍訓中間去，堅決完成軍訓任務。要嚴格要求，刻苦訓練，磨練意志，健壯體魄;要不怕苦，不怕累，"苦不苦，想想兩萬五，累不累，想想革命老前輩";要遵守紀律，服從命令，聽從指揮，步調一致。

第二，要加強軍政團結和軍民團結，學習的好思想、好品德、好作風。在軍訓過程中，要開展形式多樣的擁軍活動和軍民 聯(lián)歡活動，鞏固和加強我校與xxxx部隊的傳統(tǒng)友誼。

第三，要精心組織，科學訓練，確保安全。學校要求各部門通力協(xié)作，密切配合，全力保障軍訓工作順利進行。所有參加軍訓的工作人員都要聚精會神，認真負責，踏實細致，保證人身安全和武器安全。安全壓倒一切，責任重于泰山，必須萬無一失。

同學們，軍訓的號角已經吹響，讓我們用辛勤的汗水，十足的干勁，良好的精神風貌，嘹亮地、高亢地唱響"我是一個兵"!

同學們，軍訓就要開始了，希望大家作好在新學校的第一步，在師生面前樹立一個良好的新形象，塑造一個嶄新的自我。最后預祝20xx級新生軍訓圓滿成功!

謝謝大家!

院校軍訓動員會致辭發(fā)言二

大家好!

首先，我代表全體師生對來自XX省軍區(qū)的21名官兵表示衷心的感謝，對來自全市的1000多名新同學表示熱烈的歡迎，歡迎你們成為××的新的一員。

同學們，從今天起，在軍訓期間我們就是一名軍人，就要用軍人的標準嚴格要求自己，這次訓練時間為9天，主要內容是：隊列訓練、內務衛(wèi)生和軍姿、軍容、軍紀訓練。訓練是很艱苦的，要求是很嚴格的。從一開始同學們就要牢記“我是一個兵。”同學們很多都是獨生子女，是父母的掌上明珠，很多的同學從來沒有離開過父母獨立生活。軍訓之初，可能感到新鮮有趣，隨著時間的延長和訓練難度的增大，大家會感到很苦、很累，但這正是考驗我們的時候，我們要以教官為榜樣，在和他們朝夕相處中，學習他們國家利益高于一切的崇高品質，以苦為樂、吃苦為榮的高尚品質，和無私奉獻、不求索取的博懷。軍訓很苦，苦的讓人不愿堅持，軍訓又很甜，只有軍訓過的學生，才能感受到自己思想的進步、感情的升華。正是這一天天的苦和甜，才能升華我們的意志，增強我們的紀律觀念，我們的口號是“流血流汗不流淚，叫哭叫累不掉隊”，在訓練中，要嚴格認真，聽從指揮，服從命令，嚴格遵守軍訓紀律和作息時間，不隨便脫離集體。同時要注意休息，勞逸結合，尤其晚上要休息好，如遇到身體不適，要及早報告，及早治療，訓練中班主任老師和教官要注意安全，不出任何意外。

這次軍訓，我校特地聘請了省軍區(qū)的21名指戰(zhàn)員，他們素質很高，有著豐富的軍訓經驗。我希望各位教官嚴格要求，大膽管理，把你們優(yōu)良的作風帶給我們的學生，留在我們學校。各位班主任和跟班教師要及時作好學生的思想政治工作和后勤保障工作，關心學生，協(xié)助教官搞好軍訓。

同學們，軍訓就要開始了，希望大家作好在新學校的第一步，在師生面前樹立一個良好的新形象，塑造一個嶄新的自我。最后預祝xx級新生軍訓圓滿成功。

謝謝大家!

院校軍訓動員會致辭發(fā)言三

各位來賓、同志們、同學們：

大家上午好!金秋時節(jié)，瓜果飄香。暑假轉眼間就過去了，又是一個收獲的季節(jié)。在這美好的時刻，我們迎來了高xx屆新同學并在這里隆重舉行軍訓動員大會。你們的到來，為學校輸入了新的血液。你們的到來，使生機盎然的校園憑添了許多生機與活力。剛才，縣武裝部軍事管理科科長xxx同志宣讀了學生軍訓計劃，政委xxx同志發(fā)表了熱情洋溢的講話。在此，我謹代表學校向全體高一新生表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀，對一向大力支持我校軍訓工作的武裝部領導和前來指導軍訓的各位教官表示誠摯的敬意和衷心的感謝!

同志們、同學們，xx中學創(chuàng)建于1945年，現(xiàn)為省級標準化高中。學校榮獲各種獎勵110多項，先后被授為省級衛(wèi)生先進單位、省級實施素質教育優(yōu)秀學校......

同學們，軍訓是我們高中三年學習生活的第一課，也是學校拓寬教育內容，培養(yǎng)高素質、高標準、全面發(fā)展人才的一項重要舉措，更是中學生在校期間履行兵役義務、接受國防教育、組織紀律教育的基本形式，所以，走好這一步至關重要，新生入學的這一課又是非常必要的。軍訓，就是要我們向軍人學習，學習軍人鐵的紀律，因為紀律是我們在學習上取得勝利的重要保證。軍訓，就是要增強我們的國防意識，激發(fā)我們的愛國熱情。通過軍訓，你們要提高政治思想覺悟，增強集體主義精神和組織紀律觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，增強國防觀念，并掌握一定的軍事知識和技能。這不僅為今后三年的學習、生活乃至今后的健康成長打下一個良好而堅實的基礎，對你們今后的人生道路也將是一段寶貴的經歷。

同學們，讓我們記住軍訓期間的口號：我是一個兵!希望同學們在思想上高度重視，在心理上自覺投入，在行動上服從指揮，步調一致，文明守紀，虛心學習，刻苦訓練，不怕流汗，不怕吃苦，爭取得到有效鍛煉，努力提高綜合素質，圓滿完成軍訓任務，盡快適應高中階段的學習、生活，為自己的人生檔案留下最亮麗的一筆，以優(yōu)異的成績接受學校的檢閱。

同志們、同學們，盡管軍訓時間短暫，但我們堅信，在教官們的認真指導下，經過全體師生的共同努力，一定會取得圓滿成功，達到預定的軍訓目的。

最后，讓我們再次以熱烈的掌聲，向前來指導軍訓的全體教官致以崇高的敬意和衷心的感謝!

預祝軍訓取得圓滿成功!

篇7

書是美景，讀書是飽覽美景。足不出戶，你可以遍游于千山萬水，徜詳于長江黃河之間，看一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅的春江勝景，感忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的雪景，更有那魚水之樂游魚細石，直視無礙。下面為大家精心整理了一些窗邊的小豆豆讀后感，請您閱讀。

窗邊的小豆豆讀后感1讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學習不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途，主人公小豆豆，本書的作者：黑柳徹子，就是一個因淘氣而被退學的孩子，來到巴學園，在小林宗作老師的愛護和引導下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。后來成為日本作家，可見，小林老師成為了作者一生的奠基。

讓孩子們到大自然中去，孩子們的夢想，要比老師的計劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學?！鞍蛯W園”。學校的大門是用矮矮的樹枝做成的，教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個性，因材施教。他們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學不愿離開這里，在家更想早早來到學校。

印象最深的是主人公小豆豆為了找到掉進便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只是說了一句:“弄完以后，把這些全都放回去?！痹谄綍r，校長最喜歡對小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個好孩子”。從此，小豆豆相信了自己就是一個好孩子，變得更加自信，以至于冒險的幫助患有小兒麻痹的泰明，實現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹，再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠。

巴學園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點一滴的進步，做到一視同仁，在巴學園里，所有的孩子們都學會了關心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和-諧的發(fā)展。

我很羨慕那些曾在巴學園上學的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學園這樣特殊的校園，為她的一生奠定了基矗。

這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學園”、由六輛電車改成教室的學校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質的環(huán)境。

窗邊的小豆豆讀后感2我輕輕地合上《窗邊的小豆豆》，細細回味著書中的內容……

《窗邊的小豆豆》記錄了一個因淘氣，一年級就被退學的女孩子小豆豆，到新學?！鞍蛯W園”后的一段真實時光。這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。

小豆豆在以前的學校一年級就被退學;而在“巴學園”卻得到了輝煌的未來的指引。同樣是上學，為什么成果卻有天壤之別呢?因為教育方式不同。前者采用的是傳統(tǒng)的教育方法，枯燥、死板，不能滿足孩子天生的好奇心和對某一事物的興趣;“巴學園”在教育方法上有了很大創(chuàng)新：經常去效游，有專門的讀書課，各門學科不必門門都精，有專長就行……充分利用了孩子的興趣和好奇心。這就是創(chuàng)新的力量，它能給人一個不一樣未來。

創(chuàng)新和傳統(tǒng)所得到的是兩種不同的結果。

我在生活中對“創(chuàng)新”也有體會。一次征文比賽，其他同學都用傳統(tǒng)的方式寫征文，而我就在題材上來了個創(chuàng)新，雖然我的征文語言上比他們略遜一籌，但我得到的獎項卻比他們高，這就是創(chuàng)新的力量，它能使你脫穎而出。由此可見，我們在生活中要能創(chuàng)新就創(chuàng)新，多創(chuàng)新，不要局限于傳統(tǒng)的模式中。創(chuàng)新，能開辟出一片屬于你的新天地。

創(chuàng)新的力量可不小，在生活中我們應該多創(chuàng)新。

窗邊的小豆豆讀后感3這天，我在整理書柜，突然發(fā)現(xiàn)了一本我沒看過的書，書名叫《窗邊的小豆豆》，再一看，作者叫什么黑柳徹子，這可是個日本作家呢?？墒?，我又想不起來在哪買的，我轉念一想，媽媽也有幾本書放在我這呢，會不會是她的?我馬上跑去問媽媽，媽媽點了點頭，說：“是的，這是我以前放在那的，很好看哦!”我想：媽媽推薦的書一定很好看，我發(fā)誓今天一定要看完!

這本書深深吸引了我，我很快看完了。作者是黑柳徹子，她是日本作家、電視節(jié)目主持人和聯(lián)合國兒童基金會親善大使，她的小名叫小豆豆。這本書講的是一所小學，和在那里上學的一個女孩子的真實故事。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結束前的東京。小豆豆是個頑皮的孩子，因為她的頑皮所以一年級就挨退了學。然而，她媽媽千方百計地幫她找新的學?！蛯W園。這所“巴學園”佷有特色，他們不是像我們學校按照課表上課的，他們是把今天要學的全部寫在黑板上，還有重點要注意的事項，然后他們就在上面選自己喜歡的，如果有不會就可以去問老師。我非常羨慕小豆豆，她上的那所學校的上課方式生動活潑，啟迪思維。不止上課方式特別，而且他們的教室更加特別，他們的教室不是教學樓，而是由電車改裝成的教室。他們吃飯的時候也很特別哦!他們是圍成一個圈，然后，校長小林宗作就會說：“山的味道!海的味道!”就是要告訴我們不要挑食。小豆豆的快樂童年就是在這所巴學園度過的，在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”地小豆豆?jié)u漸變成了一個大家都能接受的孩子。可是，就是這樣一個美好的巴學園，在一個夜晚被美國飛機炸毀了，童年的快樂時光被炸毀了。真是可惜呀!世界上又一個好學校被戰(zhàn)爭毀滅了。

這本書不僅給我們帶來笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。它還告訴了我要珍惜童年的美好時光，更要珍惜今天的和平生活，要感恩幫助我們每一步成長的人。

窗邊的小豆豆讀后感4《窗邊的小豆豆》是日本電視主持人黑柳徹子創(chuàng)作的，是日本有史以來銷量最多的一本書。它主要講述了曾被退學的小豆豆來到“巴學園”之后發(fā)生的故事。

小豆豆是個淘氣的孩子。在原來的學校，她每天上課都跟房檐下的燕子說話。上課時她還把桌子蓋兒開開關關，弄得啪啪響，經常把老師也弄得哭笑不得。最后，被學校退學了。可是，她來到“巴學園”之后，有了很大的改變，她喜歡來學校，熱愛學習，變成了一個大家喜愛的孩子。在這里，小豆豆遇到了令她終生難忘和敬佩的小林校長，小林校長一切的良苦用心都被她看在眼里，并深深的感化和影響著她。運動會上，矮子高橋君處處得冠。原來是校長先生精心設計好的，想讓這個孩子不再自卑!巴學園里的這些在別人眼中心理或生理上有問題的孩子在這里受到了都充分的尊重。吃飯的時候，校長要先帶領孩子們唱歌，讓孩子們放松心情。不像有些家長要求孩子：吃飯要快、不準講話。小林先生把舊電車改裝成教室，上課時學生可以根據自己的興趣安排學習……這一切都讓孩子們感到既新奇又迷戀!多年之后，當他們都長大成人，每個人都非常優(yōu)秀!

通過這本書我認識了小豆豆、小林校長、美代、高橋君、大榮君等，他們都給我留下了深刻的印象。小豆豆真是一個天真活潑又很淘氣的孩子。小林校長則是一個很有愛心、責任心和愛護孩子的人。最讓我難忘的是小林校長那種很特別的教育思想和方法，小林校長說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，又來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！彼尯⒆觽兠刻於汲鋈ネ?，在玩中學。小豆豆就是在這樣的氛圍中學習知識、快樂成長，后來成為了日本的電視節(jié)目主持人。我認為這種學習和教育方法很適合孩子，我們應該大力推廣，讓兒童快樂地學習、健康地成長，把每個人的潛能都發(fā)揮出來，開創(chuàng)美好未來!

窗邊的小豆豆讀后感5假期里，我讀了一本書，名叫《窗邊的小豆豆》。書中講的是一個小女孩親身體驗的真實故事，文中的主人公小豆豆就是這本書的作者——黑柳徹子。

小豆豆因為調皮，所以在上一年級時就被學校退學，小豆豆的媽媽找了好多學校都不愿收留小豆豆，小豆豆的媽媽抱著最后的希望帶著小豆豆來到了“巴學園”。“巴學園”的校長對小豆豆說：“你能跟我說點什么嗎?想說什么都行”。小豆豆高興極了，立刻演講起來，說話的順序、方式都有點亂七八糟的，但她還是一直不停的在說。而校長卻沒有絲毫的不耐煩，而是在專心致志聽她在演講，這也是第一個能專心聽她講話的人。校長覺得小豆豆很可愛，笑瞇瞇的對小豆豆說：“你從現(xiàn)在起就是這所學校的學生了”。

小豆豆在巴學園的成長中，發(fā)生了許多有趣的事情。有一次，小豆豆的錢包掉進糞坑里，她找來一根長勺子費力的撈她的錢包，校長看見了卻說：“弄好了，再把這些弄回去。”校長不但沒有阻止她的行為，卻還這么和藹可親的對她。就是這樣，小豆豆在校長的愛護和優(yōu)良的教育引導下成為一個惹人喜愛的好孩子。

我讀到最后，這本書讓我感受到小豆豆實際是一個天真可愛的、樂于助人的好孩子。這一切都要歸功于“巴學園”的小林校長，是他那懂得孩子的心，改變了原來那調皮，惹人討厭的小豆豆。

篇8

一、一般資料

李某，女，14歲，初一學生，身體發(fā)育正常，個子偏小，是獨生女?，F(xiàn)與父母同住，父母均為外來務工人員。家庭關系和睦，父母無人格障礙和其他神經癥，家族無精神病史。

來訪者出生于四川農村一個家境比較清貧的農村家庭，自幼性格較內向，是個非常文靜的女孩，懂事獨立。雖然父母文化程度不高，但是對女兒的學習管得很嚴。入學以來，來訪者一直刻苦學習，成績較好，同學關系融洽。2007年，父母離開老家，來到嘉興打工，之后由爺爺奶奶照顧。2009年7月，來訪者小學畢業(yè)，也隨同父母來到嘉興，轉校至當?shù)爻踔?。由于工地工作時間較長，女兒也比較自覺，因此，父母對女兒的學習關注減少，雙方交流溝通的機會也不多。初中入學一段時間后，自感不適應新學校環(huán)境，總是悶悶不樂。上課她幾乎都低著頭，不敢舉手，不敢看老師，不敢說話，她說話時帶有明顯的鄉(xiāng)音，因而一張嘴就顯得特別緊張。下課時，其他同學在走廊上玩耍，她則經常獨自坐在教室里或者站在一旁觀看。兩個月以來，成績明顯下降，還有些焦慮，為改變這種狀況，前來咨詢。

精神狀態(tài)：來訪者衣著整齊，舉止得體。意識清醒，思維正常，言行一致，但情緒焦慮易緊張，上課注意力難于集中，脾氣變得急躁。

身體狀態(tài)：從小身體較好，無嚴重軀體疾病。近兩周睡眠質量下降。

社會功能：學習成績下降，上課不敢發(fā)言，由于害怕被老師叫到而難于集中精神上課，回避與老師同學的交往，總是一個人獨來獨往，社會適應功能狀況不佳。

心理測驗：來訪者做了SAS（焦慮自評量表）的測試，測驗結果為：粗分48，標準分60，焦慮水平高于正常水平。

二、主訴

自從轉入現(xiàn)在初中以后，我一直很不開心，很想回老家念書，因為我覺得在這里的同學都看不起我。我是我們班惟一一個新轉入的同學（學校是九年一貫制，班里其他同學之間很熟悉），來這里的第一天我就傷心透了。在班隊課上，班主任讓我自我介紹，那時候我很緊張，站在講臺上說話結結巴巴的（伴有鄉(xiāng)音），越緊張越不知道說什么，還沒等我說完，全班都朝著我笑，那時候我恨不得有個洞鉆進去。從那以后，我覺得我是班級里的“另類”，同學們會用異樣的眼光看著我，好像也不怎么喜歡我，所以我不太和他們講話。其實我心里很苦惱，至今一個好朋友都沒有，很孤單。另外，讓我苦惱的是自從來了這里，我的成績下降了很多。我不敢讓爸爸媽媽知道，否則他們會很失望。原本以為，只要我好好學習，就可以像以前一樣獲得好成績，可是我現(xiàn)在的成績只能排到班級中下，這個比想象中糟糕很多。

我現(xiàn)在對自己越來越沒信心了，聽課效率也不高，上課容易走神，只要老師讓我們發(fā)言，我就緊張。最近一段時間，晚上覺也睡不好，白天提不起精神，眼看馬上就要期中考試了，我很擔心自己的成績。現(xiàn)在我好煩，壓力好大，不知道該怎么辦。

三、班主任、同學反映和心理教師的觀察

班主任和同學反映：來訪者內向害羞，平時話比較少，總是獨來獨往，不積極參加班級集體活動。和同學之間雖沒有什么矛盾，但總是很難融入群體之中。平時學習用功，同學在玩的時候，她總是坐在自己座位上看書。有幾次老師叫她上課發(fā)言，她都沉默不語。

心理教師觀察：來訪者發(fā)育正常，個子偏小，正處于青春期，性格偏內向，邏輯思維正常，表達清晰，意識清楚，自知力完整。進咨詢室時有些緊張，情緒低落，心事重重，在心理咨詢師詢問后開始敘述，說到最近狀況，流淚不止。對目前的人際關系與學習不滿意，伴有緊張焦慮，有自卑感，希望能盡快擺脫，有強烈的求助欲望。

四、評估與診斷

（一）心理狀態(tài)的評估與診斷

根據綜合分析收集來訪者的資料，來訪者是正常心理范疇內的心理不健康，可診斷為由轉校引起適應不良的一般心理問題，屬于可以進行心理咨詢的范疇。主要存在的問題是：

1.學習和環(huán)境適應不良；

2.具有自卑感，情緒緊張焦慮；

3.存在錯誤認知觀念；

4.學習方法不當。

（二）原因分析

自身認知原因：自卑心理，因為本身是外地人又是插班生，來到新的環(huán)境中認為同學都看不起她，有“低人一等”的感覺。

社會環(huán)境原因：作為插班生轉校，也是引起來訪者不適應的重要原因。

五、制定咨詢目標

本著心理教師與來訪者雙方共同協(xié)商的原則，充分尊重來訪者的意見，結合來訪者的具體情況制定咨詢目標。

具體目標與近期目標：運用合理情緒療法和貝克的認知行為療法，一方面，引導來訪者找到自己的不合理信念，改變錯誤認知，克服自卑心理，形成對自我的一個m當?shù)脑u價。另一方面，減輕來訪者的焦慮情緒，消除由心理問題引起的軀體癥狀，改善其當前人際關系，保證正常的學習和生活。

最終目標和長遠目標：完善來訪者的個性，形成正確的自我觀念，增強其自信心和社會適應能力，建立良好的人際溝通模式；促進其心理健康發(fā)展，協(xié)助來訪者自我成長。

六、咨詢過程

第一階段：咨詢關系的建立和診斷階段（第1～2次咨詢）

了解基本情況：填寫咨詢登記表，明確雙方的責任與義務。通過攝入性會談收集來訪者資料，了解來訪者的基本情況、精神狀態(tài)和行為特點以及求助動機，探尋來訪者的心理問題及改變意愿。

建立良好的咨詢關系：咨詢師通過關注、共情、理解等技術與來訪者建立良好的咨詢關系，形成安全、信任的咨詢氛圍，使其感到被尊重，被接納。

心理測驗：采用SAS焦慮自評量表，將測驗結果反饋給來訪者，并結合初步印象給予初步分析。

確定主要問題：由轉校引起的適應不良。

與來訪者商定咨詢目標：根據問題關鍵點，商定咨詢目標，制定咨詢方案。

向來訪者介紹合理情緒療法，引導來訪者思考自己的問題。

布置咨詢作業(yè)：為幫助來訪者更客觀全面地認識自己，讓她完成“自我分析表”，做好以下調查：現(xiàn)在的我，理想的我，別人眼中的我（老師，同學，家長）。

第二階段：實施心理幫助的咨詢階段（第3～5次咨詢）

方法：合理情緒療法，貝克的認知行為療法

1.分析上次布置的作業(yè)“別人眼中的我”“現(xiàn)在的我”“理想的我”。

（1）在父母看來，來訪者是一個乖巧懂事的孩子。

（2）在老師看來，她是一個內向文靜的學生，學習勤奮，做事認真負責，但不愿意主動與人交流。

（3）在同學看來，學習用功，比較內向，有點冷漠，不愛說話，希望她以后能多點微笑，主動與同學交往。

（4）現(xiàn)在的我：學習一般，孤獨，不開心，沒有好朋友。

（5）理想的我：生活快樂，擁有朋友，學業(yè)成功。

根據作業(yè)反饋，在咨詢過程中幫助來訪者客觀分析自我。來訪者內心很渴望朋友，希望被同伴接納、尊重與肯定，由于自身的自卑感和人際交往的缺陷，導致同學關系冷漠。另外，來訪者的自我評價偏低，缺乏自信心。因此，需要從建立自信心，消除自卑感入手。

2.消除自卑感，建立自信心。

來訪者認為“我是班級唯一一個插班生，第一次上臺介紹就出丑，同學們肯定對我印象很差，不喜歡我?！贬槍@一錯誤觀念，采取以下措施：

利用“發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，增強自信心”為主題的心理課幫助來訪者發(fā)掘自己更多的優(yōu)點，找回自信心。來訪者是一個典型的缺乏自信的學生，甚至有些自卑感，我以她的情況為引子，設計了本次心理輔導課。課的主要流程如下：情景掃描，角色扮演“我能行與我不行”，自信心測試，優(yōu)點大轟炸，自信法寶等。其中“優(yōu)點大轟炸”環(huán)節(jié)，來訪者發(fā)現(xiàn)了自身很多優(yōu)點，例如：做事認真負責，學習刻苦，文筆很好，字寫得工整，美術功底也不錯。另外，在課上大家一起尋找到了很多增強自信的方法，簡單又實用，比如：學會微笑，自我鼓勵，自信口訣。通過這節(jié)課，來訪者表層的錯誤觀點不攻自破，她發(fā)現(xiàn)了很多自己的“閃光點”，體會到被大家肯定和接納的感覺，終于明白自己在同學的眼中并沒有那么差，同學們也沒有刻意的排擠她，看不起她。原來只是自己沒有勇氣和信心跨出第一步。

3.通過交談，啟發(fā)與引導，幫助來訪者找出具有不合理信念的ABC，并與其展開辯論，使她放棄原有的不合理信念，代之以合理信念。

（1）在老家小學時我成績很好，在這里也應該很好。

辯論：一方面，在老家小學時同學的學習水平與現(xiàn)在同學的學習水平存在差異，不存在可比性。另一方面，小學和初中的學習內容和形式都發(fā)生了很大的轉變，如果不及時調整學習方法，即使是小學成績優(yōu)異的同學，也可能會有下降的趨勢。因此，結合自身實際情況，轉變學習方法和心態(tài)有助于學習成績的提高。在這兩種情況下，如果要求自己“一定”要做得很好，或者“應該”獲得好成績，這種絕對化的要求會給自己帶來很大的壓力。如果沒有做好，就會有很大的挫敗感和失落感。如果把我“應該”獲得好成績轉換成我“希望”獲得好成績，這兩種心態(tài)就完全不一樣了。只要自己踏踏實實去做，就有可能達成“希望”，即使失敗也可以坦然面對，獲得教訓。

（2）上課發(fā)言要是我回答錯，同學們都會笑我，所以脆不回答。

辯論：一部分上課不敢發(fā)言的同學內心其實很想回答，但他們總是擔心說錯了，被同學們笑話。上課回答錯的不止你一人，其他同學也會出現(xiàn)這樣的情況，雖然會有因同學發(fā)言錯了而引得大家哄堂大笑的情況，但同學們并沒有惡意，可能就是一笑了之而已。另外，上課發(fā)言，最主要的是可以促使我們在課堂上集中注意，主動參與老師的教學；也可以讓老師和同學明白自己的觀點，了解思維過程，從而更好地幫助我們掌握知識；還可以鍛煉我們的口頭表達能力?；卮鸬膶εc錯并不一定是最重要的，關鍵是自己是否在思考?；卮饘α?，說明你的思路與老師一致；回答錯了，這個問題給你留下深刻印象，讓你學會反思。因此，上課積極發(fā)言是許多優(yōu)秀學生取得好成績的法寶。

（3）以前在小學，學習成績是我的驕傲，來新學校之后，成績下降了，現(xiàn)在沒有什么能給我信心與動力。

辯論：首先，將“成績讓我失去了動力”具體化，讓來訪者解釋是什么成績讓她失去動力，具體到學科甚至是知識點上，針對具體事件分析自身情況。其次，引導來訪者尋找除了成績以外的優(yōu)勢。學習成績不是判斷一個人唯一的標準，要學會挖掘自身的優(yōu)勢與資源。學會客觀地看待自己的問題。

4.探討初中學習特點與方法。

幫助來訪者分析小學與初中在學科、學習方法、人際關系等方面的變化，鼓勵來訪者做好角色轉變，調整學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：先計劃后學習；先預習后聽講；先復習后做作業(yè)；先獨立思考，后請教別人；先打好基礎，后靈活思維。

5.探討如何贏得友誼，改善目前人際關系現(xiàn)狀。

通過同學們的反映，同學們對來訪者還是很肯定的，要讓來訪者意識到如果她能先跨出第一步，主動對同學們笑一笑，打一聲招呼，也許情況會有變化，其實生活就像一面鏡子，你如何對待別人，別人就會如何對待你。

雖然來訪者知道了自己在人際交往方面的缺陷，但不清楚該怎么做才能贏得友誼，通過同學的反饋，來訪者明白了努力的方向。因此，給來訪者布置如下作業(yè)：要求來訪者每天完成下述內容，并記錄完成時的內心感受：每天主動和班里的10位同學笑一笑；每天主動幫助同學做一件事情；走路時盡可能和路過的同學打招呼。

一周后，來訪者自述完成作業(yè)并沒有想象中那么難，而且開始融入女生群體中，與同學的關系更加親近了，來訪者感到有一種未曾體驗過的快樂。

第三階段：結束鞏固A段（第6次）

1.心理教師總結交流咨詢過程，幫助來訪者了解自己問題的前因后果，鞏固合理信念，客觀認識自己和自身學習情況。

2.調動她自身的積極性來討論今后努力的方向，并向來訪者指出希望她以后用合理情緒療法不斷分析學習生活中出現(xiàn)的不合理信念，發(fā)揮其內在潛力來調節(jié)自己的認知，情緒和行為。

七、咨詢效果評估和總結

（一）心理教師的評估

經過四個階段的咨詢，咨詢工作進行得比較順利，具體目標和近期目標基本實現(xiàn)，來訪者基本消除了焦慮情緒，自卑心理有了明顯緩解，同學之間關系改善，學校適應不良現(xiàn)象基本消失。半月后我做了隨訪，來訪者情緒穩(wěn)定，學習狀態(tài)與人際關系良好，能主動參加班級活動，學習成績有所進步。

（二）來訪者自我評估

心情舒暢了許多，學習恢復了積極性，聽課效率逐步提高，同學之間的關系明顯改善?，F(xiàn)在不再像以前那么悲觀沮喪，參加了學校小記者活動，既鍛煉了文筆，又豐富了自己的學習生活。有時候遇到一些事情，可能會有一些以前的不合理信念浮現(xiàn)，但是現(xiàn)在正在嘗試利用合理信念來替代不合理信念，給自己信心與勇氣，積極樂觀地面對生活。

（三）心理測驗結果

為了客觀評價來訪者咨詢效果，再次進行SAS焦慮自評量表的測試，結果顯示，粗分為36，標準分45，焦慮狀況已明顯改善，恢復正常水平。

（四）通過案例分析，收獲寶貴的經驗

1.良好的咨詢關系是咨詢成功的重要條件。心理咨詢不同于其他工作，它直接與人的心靈接觸，無論使用哪種學派的理論和方法，都不應是冷冰冰的，而應建立在良好的咨詢關系基礎之上。來訪者對心理教師的信任，是咨詢成功的重要因素。只有建立了良好的咨詢關系，形成安全、信任的咨詢氛圍，讓來訪者感到被尊重、被接納，才有可能最大限度地接受心理教師的影響?？梢哉f，良好的咨詢關系是促進求助者積極改變現(xiàn)狀、發(fā)揮潛力的動力，本身就具有心理治療的作用。

2.找準主要問題突破口。在學生的敘述中，剛開始可能毫無頭緒，雜亂無章，從表面上看有很多的困惑，讓人無從下手。這可能是每個心理咨詢工作者起初都會面臨的困境，這就需要我們培養(yǎng)自己的觀察力，分析力，判斷力，還有扎實的心理咨詢功底，這樣才能深入剖析來訪者問題，找準方向，給予正確的引導。在本次個案中，來訪者的主要問題并非是成績下降或是同學關系不佳，最主要的根源在于外地生的自卑心理，自信心缺乏。因此，必須從客觀認識自我，挖掘自身優(yōu)勢開始，幫助她重建自信，同時，結合合理情緒療法和貝克的認知行為療法幫助她剔除不合理信念，重建合理認知。

篇9

文中提到：教育行家告訴我們，用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們，用賞識的目光去看待他們，孩子們的世界便是那么的美麗、精彩，他們的寒冬如此的溫暖，學生才能夠肆意遨游知識的海洋?！笆烙胁畼罚缓笥星Ю锺R”，我們共同關注，讓孩子們在賞識中健康成長。由此，我聯(lián)想到了一位學者提出的“背影理論”：作為父母、教育工作者必須學會面對孩子們的“背影”，如果硬要孩子轉過來面對你，他就必須背對未來。

歷史車輪滾滾向前，時代在發(fā)展，社會在進步，這是不以人的意志為轉移的客觀規(guī)律。事實證明，長江后浪推前浪，一代更比一代強。因此，有些家長、教育工作者動輒對孩子看不慣，這也不對，那也不是；面對面無端指責、批評；溺愛式包辦代替；強迫孩子學這學那；壓抑他們的創(chuàng)造力和個性發(fā)展；這些做法無疑是非常錯誤的。相反，只有認清歷史發(fā)展的必然規(guī)律，審時度勢，面對孩子的“背影”，敬畏他的天性、呵護他的興趣、尊重他的選擇、激發(fā)他的潛力，信任他、扶持他、啟發(fā)他、幫助他、鼓勵他，才能促進孩子茁壯成長、成才，最終成為建設祖國和保衛(wèi)祖國的棟梁。讓我們看下面這三個真實的事例。

一、心靈的震撼

美國新澤西州的一所學校里曾經有這樣一個班，班里的26名學生，個個都有不光彩的歷史，他們或吸過毒，或進過警察局。來到新學校后，依然我行我素，老師和家長多次批評他們，卻毫無效果。

新學年開始時，一位新班主任給他們上了第一課，意味深長地出了一道題，請他們回答。

題目是這樣的：一個人信奉巫醫(yī)，酗酒成癖，嗜煙如命；第二個人懶惰貪睡，每天睡到中午才起床，一天要喝兩瓶白蘭地，因吸食鴉片曾經被兩次趕出辦公室；第三個人曾是戰(zhàn)斗英雄，他堅持素食，不吸煙，只是偶爾喝一點啤酒。請大家猜測，后來這三個人中哪一個能成為造福人類的偉人呢？

回答完全一致，孩子們都認為能夠為人類造福者是第三個人。然而班主任公布的答案卻出乎大家預料。他說，這三個人都第二次世界大戰(zhàn)中的風云人物：第一位是富蘭克林•羅斯福，他身殘志堅，連任兩屆美國總統(tǒng)；第二位是溫斯敦•丘吉爾，是英國歷史上最著名的首相，因反法西斯戰(zhàn)爭的重大貢獻獲得1953年諾貝爾獎；第三位是臭名遠揚的阿道夫•希特勒，二次大戰(zhàn)中扼殺了幾千萬無辜生命的法西斯惡魔。

這個答案在孩子們的心靈深處產生了強烈的震撼！他們因屢受責難、管制、批評而冰冷的心蘇醒了，并就此懂得了，曾經的污點和錯誤只能說明過去，并不能代表將來，將來的是非功過，惟有靠自己今后的所作所為才能決定。

毋庸置疑，這一課給孩子心靈的震撼刻骨銘心，足以感動他們一輩子，甚至由此改變他們的一生。

二、問題少年的蛻變

小海生長在山區(qū)小鎮(zhèn)，父親是一名普通的汽車司機，母親在小鎮(zhèn)上賣菜，他們起早貪晚的工作就是為了讓小海將來能出人投地有所作為。憑著自己的聰明才智，小海初中考上了市一中，寄宿讀書。

初到城市，土里土氣的小海被同學們看不起，夾雜著土語的異鄉(xiāng)口音被同學們嘲笑，原來引以自豪的學習成績在這里也僅居中下游。陌生和孤獨很快使他陷入自閉的窘境中。但是，由于離開了父母，擺脫了家庭的束縛，行為上得以“自由自在”，小海很快就在這種“自由”中迷失了方向，跟一幫社會上的哥們學會了抽煙、沉迷網絡游戲、打架……于是，老師批評，學校處分，父母一次次被叫到學校受警告等接踵而至，小海的身上也就一次又一次地留下了父親憤怒的痕跡……

終于有一天，學校向家長發(fā)出了“開除或退學”的最后通牒，在小海母親的再三央求和保證下，校方答應再給小海最后一次機會，并且將小海轉到另一個班――全市模范班主任于老師的班上。媽媽帶著小海找到了于老師，開始跟老師訴說小海的種種劣跡，諸如抽煙、打架、不服從管教等……其間，老師幾次欲言又止，最后不得不打斷了小海母親的話，不解地問：“你是小海的母親？我還從沒有見過哪位母親這樣看不起自己的兒子，把兒子說得一無是處。在我看來，小海是通過考試進入一中的，就憑這一點，他智商不低，是個聰明的孩子，怎么能不想學好呢？”

猶如甘露噴灑在久旱的禾苗上，小海干涸的心田一下子被滋潤了，小海母親的眼淚也不由自主地流淌了下來。這是小海入學以來首次得到肯定，小海下定決心，就憑老師這句話，自己也一定要改掉壞毛病，好好學習，爭一口氣。而后，老師指定了兩個學生干部幫助小海，他也徹底離開了原來那些狐朋狗友，很快改正了抽煙、打架等壞毛病，學習成績節(jié)節(jié)上升。在此期間稍有反復，耳邊就響起老師的那句話；稍有困難，就得到同學的支持和幫助；稍有進步，就獲得老師的表揚和鼓勵……

如今，小海已經成為中國科技大學的一名大學生。

三、給兒子當“助手”

小健是個調皮鬼，上小學后特別喜歡冒險刺激的運動和游戲，每次從外面回家，身上常常是青一塊紫一塊的；上樹爬高、從樓梯扶手滑下、騎自行車撒把、從高臺階上跳下等等更是家常便飯。為了減少孩子的冒險行為，防止發(fā)生意外，父母沒少擔心，苦口婆心地給他講道理，甚至采取武力懲罰，但毫無效果――即使常常鼻青臉腫，手破腳傷，小健仍然樂此不疲。

無奈之下，小健的父親只好改變策略，變堵為疏，先是裝出很有興趣的樣子聽兒子講冒險經歷，后來又主動提出將來再有什么好玩、冒險的事，要想著帶著爸爸一起去嘗試。小健先是有點懷疑，后來爸爸又幾次要求，終于得到了小健的信任。于是，父親成了兒子的助手。小健有什么冒險方案總會迫不及待地告訴父親。父親知道了兒子的方案就會提出建設：比如有些比較安全又切實可行的探險計劃，他就同意并和兒子一起行動；遇到有些不著邊際和危險的設想，父親就會分析利弊，曉之以理，打消兒子的念頭，告訴兒子等以后長大了，或者經過專業(yè)技能訓練、獲得了專業(yè)裝備以后再說。這樣，一家三口的大多數(shù)節(jié)假日，就在和兒子的共同“冒險”中度過了。這期間，不但有效防止了孩子潛在危險，增進了父子、母子之間的感情和親情，拉近了親子關系，而且一家人親近大自然，使孩子開闊了眼界；更重要的是拓寬了小健的胸懷，促使他的“勇敢”從盲目走向理智，做事情目的明確，計劃縝密，有勇有謀，奠定并促成了小健的人生目標和發(fā)展方向……

這個孩子現(xiàn)在己是我國著名的鐵人三項運動員。

以上這三個事例似乎毫無關聯(lián)，但是無論是例一中老師震撼心靈的啟發(fā)，例二里老師對問題學生優(yōu)點的肯定，還是例三的那位父親對孩子愛好特性的因勢利導和鼓勵，都具備一個共同的特點，就是這些孩子們都受過多次面對面的批評、打罵，甚至處罰、管制，后來又有幸得到了良師或家長的肯定的啟發(fā)，朋友式的鼓勵和幫助。面對面地批評、打罵，甚至處罰帶給他們的只有自暴自棄、墮落，或我行我素；而當他們得到了老師和家長朋友式的鼓勵、幫助和肯定之后都改變了各自的人生軌跡，有些人最終取得了成功。

篇10

來到陌生環(huán)境，新同學、新老師都會對孩子的社交心理和行為產生重要影響?！伴_學綜合征”其中一條，就是人際交往障礙。幫助孩子適應新環(huán)境，建立社交能力，則是每個家長在入學前，必須和孩子一起上好的預備課。

寶貝兒，你變悶了

當你來到陌生的工作環(huán)境，需要建立新的人際關系，難免會感到各種不適。性格開朗外向還好，會更容易融入同事圈子，如果害羞內斂，恐怕還會滋生出緊張和忐忑的擔憂。

將心比心，其實你的孩子也不例外。那些表面上看很容易玩到一塊兒的孩子，其實在熟悉對方之前，也有一個試探、判斷、了解的過程，只是年幼的孩子心無城府，這個過程就相對較短。

然而等到孩子再大些，人園和入學時，面對的園規(guī)和校規(guī)更多，和同學及老師相處起來，也不可能再如單純地玩耍那樣輕松，一些個性活潑的孩子，也有可能突然變得畏縮。

淄博的劉欣欣，女兒去年入園念小班，一周后卻由以往嘰嘰喳喳的個性變成了悶葫蘆：“小鋼镚兒從小性子大大咧咧，很愛招呼人。和小朋友一塊兒玩，幾乎都是占主導地位，組織大家游戲啊，分配玩具啊，充當仲裁角色啊，根本就沒擔心過她入園后會遇到問題。”

“在幼兒園呆了一周，我發(fā)現(xiàn)她不愛說話了，跟小區(qū)里的小伙伴玩，也提不起興致。我就問她了，幼兒園好玩嗎，交了幾個朋友啊?她就搖頭，說，不好玩，小朋友都不和我玩。我覺得很詫異，就趕緊追著問她為什么，她說，做游戲的時候，小朋友都不按我說的做，拿玩具也是，叫他們不要搶，我來分，但沒人聽。我不想和他們玩，他們也不和我玩?！?/p>

在任何團體中，誰都不喜歡孤立無援的感覺，孩子自然也不例外。劉欣欣說，在自己小時候，倒是有過被孤立的經歷，但當時只是院子里的小朋友拉幫結派，選出一個共同孤立的對象，沉默寡言的她就正好中招。而現(xiàn)在應該很少有這種情況，經常是家長率先參與孩子的交際，要求他們懂得禮貌，并引導他們辨別是非。

“是我對女兒評價過高，導致我們都有些自滿。”對外向活潑的女兒充滿信心的劉欣欣并沒想到，正是女兒過強的組織協(xié)調欲望，讓她在入園后跌了個大跟頭。

他們都不喜歡我

作為家長，你不得不正視這一點，遭遇交往障礙的孩子，處境除了被孤立，還很可能是被欺負。然而不論是外向的孩子，還是內向的孩子，事實上入學后都會遇到這樣那樣的交往困難，你可能就會為此感覺到憂心忡忡。

但你其實非常清楚，既定的環(huán)境，不會隨著任何人的意愿所改變，那么，不妨來看看，如果你的孩子正不被新同學和新老師喜歡，最大的可能性是哪些。

驕傲自滿。這更容易出現(xiàn)在小升初孩子身上，你的孩子可能在原班級是個佼佼者，被老師贊揚，也被同學羨慕。來到新環(huán)境，一旦發(fā)現(xiàn)強中自有強中手，關注度大大減少，就會產生沮喪失落甚至嫉妒，不想和別人接觸。

自我中心?？纯?，這一定是你慣出來的毛病。不論對錯，你總順著他的意思，一切要求，你都極盡所能滿足。造成了他的眼里只有自己，再無別人，別人一旦不順他的意，他就不和別人玩，別人自然也討厭他。

自尊過低。還是你，總是過分嚴厲地斥責孩子，讓他覺得自己一無是處。他不知道該說什么，也不知道該做什么，面對新同學和老師，他顯得不安而羞怯，比起前兩者的社交障礙，他已經形成了社交恐懼。

不善交際。你可能就是個不太愛結交朋友的人，甚至當著孩子的面批評你的同事和朋友，和他們進行攀比。孩子體會不到交友的必要，還會感覺到人與人之間的不信任和虛偽。

知識面窄?？赡苣闾^重視孩子的學習成績或技能訓練，而忘記了讓他了解當下正在發(fā)生什么，他應該作何反應。當周圍的人都在談論他不知道的東西時，為了降低這種不適感，就會選擇趨避他入。

越俎代庖。孩子選擇朋友，你總要摻和，你希望他只和你認可的孩子玩，而并不顧及他內心的感受。當你否決他的交友權時，他很可能寧愿獨自玩耍，也不要去和那些優(yōu)秀的孩子在—起。

一旦人際交往障礙形成，孩子們可能就會表現(xiàn)得孤僻、猜疑、恐懼、自卑，覺得周圍的人并不喜歡自己。嚴重時，他們會表現(xiàn)得怕見生人，與熟人談話時都緊張臉紅，討厭人多熱鬧的場合，出現(xiàn)口齒不清、心跳n口快、手足無措等現(xiàn)象。這些，都并不利于孩子建立健全人格，如不及時引導調整，將來步入社會也將遭遇相同的困境。

第一個新朋友

現(xiàn)在你應該明白，孩子進入新環(huán)境，在人際交往中受挫，很大程度跟你的日常言行和教育方式有莫大關聯(lián)。讓孩子在入園和入學后更受歡迎，你可能得率先反觀自身，和孩子一起調整個人行為，就像西安的全職媽媽吳佩這樣。

“我是個喜歡安靜的人，與人交往，也總秉承君子之交原則。兒子深受影響，興趣愛好都是偏靜態(tài)的?！?/p>

曾經吳佩問過兒子，怎么不出去和同學玩。兒子回答說沒意思，同學之間總是攀比誰成績好、誰更討老師喜歡、甚至吃穿之類。

“當時兒子小學四年級，我還覺得他不與人攀比挺懂事的。但后來我卻發(fā)覺，兒子總是宅在家里缺乏運動，對同齡孩子喜歡玩的也不感興趣，最不好的情況是，老師對他的關注也很少?！眳桥彘_始反省自己，如果自己不接納更多元的人和事，就會導致并不成熟的兒子只懂一味排斥，連與他人必要的溝通交流都沒有。

兒子升學考試結束后，吳佩做了一個她認為最有意義的決定?！笆钇?，我沒帶他去旅行，而是和他一起報名參加公益活動。這讓我們都體會到，幫助他人是很快樂的事，也讓我們學會，站在對方立場去思考，與人打交道就并不困難。開學后，兒子在新學校有了第一個新朋友。聽說那個孩子也很講究吃穿，不過卻很大方，經常在兒子忘帶東西時，把自己的借給他。兒子說，這個孩子雖然討厭，但相處久了，也有很多地方討人喜歡，所以，他決定和這個他一開始并不喜歡的孩子，成為朋友。”

事情就是如此，其實不論孩子是哪種類型，因為何種原因不喜歡別人，也不被別人喜愛和歡迎，一味排斥并不是明智的態(tài)度。你應該教孩子懂得，世界正是因為有了形形的人，才多元精彩。如果不去接觸和交往，是永遠發(fā)現(xiàn)不到別人長處，乃至獲得別人幫助的。成為受歡迎的孩子

入園入學后的孩子，會接觸到許多“新伙伴群”，此時處理好與新伙伴的關系、培養(yǎng)孩子的外交能力就非常重要。

尚在幼兒園階段的孩子，在群體中還是習慣接受幫助、而少以主動幫助別人。要更多地讓孩子和同齡孩子互動，多帶他們出門，有意識地讓他們主動和不認識的小朋友打招呼，在玩耍時學會分享和謙讓，甚至鼓勵孩子邀請小朋友來家里做客，同時也允許他們去別人家做客。

還可以教他們一些解決糾紛的方法，養(yǎng)成主動說“對不起”和夸獎別人的好習慣，還可以用“猜拳”解決爭執(zhí)等?？梢宰约号愫⒆泳毩?，讓孩子試著用自己的能力營造輕松和諧、自主自由的交友環(huán)境。

幼升小和小升初的孩子，則是要教他們學會承受挫折。要把孩子當做大人來對待。先為其預想將來可能在小學和初中遇到的困難和挫折一可能因為成績不理想被老師批評、驕傲自滿招致孤立，或沉默寡言被嘲笑。要讓孩子知道，這些并不代表自己差勁，重點看自己是否已經努力，是否有調整自己行為的念頭，讓他們擁有良好的自我暗示能力。

同時對于幼升小的孩子，還應該重新定義師生關系。進入小學，孩子會很快發(fā)現(xiàn)，相較以前幼兒園“老師像媽媽”，小學老師大多把精力放在教學上，對自己的生活、活動的關心會相對較少，孩子就容易產生不適和抗拒心理。讓孩子對老師的角色有全新認知，可以在入學前帶孩子參觀小學，了解小學生上課、作業(yè)、考試的情況，從而有足夠的心理準備適應小學的學習與生活。