導(dǎo)語：如何才能寫好一篇明媚的陽(yáng)光，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天是陽(yáng)光明媚的一天。在這充滿春天氣息的季節(jié)里，除了鳥語花香，最美的景色便是晴朗的天氣。好的天氣會(huì)讓人不由自己的欣喜，讓人感覺很舒服。在陽(yáng)光明媚的時(shí)候，登山，曬太陽(yáng)便是人們最向往的事情。登山望遠(yuǎn)，曬太陽(yáng)可以緩解疲憊。春天，一個(gè)美不勝收的季節(jié)，花兒、草兒悄的生長(zhǎng)，等到人們意識(shí)到他們的時(shí)候，他們已經(jīng)長(zhǎng)得差不多了。

陽(yáng)光明媚，春暖花開，鳥語花香，美好的一天。經(jīng)過這樣美好的一天的洗禮，之前的疲憊統(tǒng)統(tǒng)被洗滌。只剩下好心情，我最喜歡晴朗的天氣了，尤其是春天的。因?yàn)榇禾斓年?yáng)光不似夏天的陽(yáng)光那么的火辣辣的，春天的陽(yáng)光暖人心窩。靜靜的坐在陽(yáng)光下沐浴陽(yáng)光，會(huì)讓人心情變得舒暢、愉快。美好的時(shí)光總會(huì)讓人感到短暫，我們要學(xué)會(huì)且行且珍惜。

讓我們盡情的享受這陽(yáng)光明媚的一天時(shí)光吧！

篇2

2、冬天的夜晚，在我溫暖的室內(nèi)，燈光象一個(gè)個(gè)小小的太陽(yáng)，仿佛能給我珠海之冬的陽(yáng)光，用它溫潤(rùn)的光芒透射進(jìn)我透明而單純的心房。

3、這時(shí)的太陽(yáng)已經(jīng)升起了一竹竿多高。冬天的太陽(yáng)已經(jīng)減少了它的熱量，溫度變得那么遙不可及。全校的師生都朝著太陽(yáng)升起的方向歡呼雀躍，欣喜若狂。仿佛得到了一件很珍貴的禮物一樣，開心快樂，忘記了冬天刺骨的寒風(fēng)。這是因?yàn)槎斓奶?yáng)太珍貴的緣故。那些太陽(yáng)的光線照在學(xué)校的風(fēng)景樹上泛著金光，仿佛天宇撒下來的一地金子。

4、冬日陽(yáng)光不再那么灼人，刺眼，而是變得溫和起來。陽(yáng)光映在臉上，像母親的手輕柔地?fù)崦愕拿骖a;陽(yáng)光灑在身上，如慰藉萬物的溫床;陽(yáng)光映在湖面上，波光粼粼，如冬姑娘眼中的秋波;陽(yáng)光照在樹葉上，如同輸送養(yǎng)料的辛勤園丁。

篇3

今天是陽(yáng)光明媚的一天。在這充滿春天氣息的季節(jié)里，除了鳥語花香，最美的景色便是晴朗的天氣。好的天氣會(huì)讓人不由自己的欣喜，讓人感覺很舒服。在陽(yáng)光明媚的時(shí)候，登山，曬太陽(yáng)便是人們最向往的事情。登山望遠(yuǎn)，曬太陽(yáng)可以緩解疲憊。春天，一個(gè)美不勝收的季節(jié)，花兒、草兒悄的生長(zhǎng)，等到人們意識(shí)到他們的時(shí)候，他們已經(jīng)長(zhǎng)得差不多了。

陽(yáng)光明媚，春暖花開，鳥語花香，美好的一天。經(jīng)過這樣美好的一天的洗禮，之前的疲憊統(tǒng)統(tǒng)被洗滌。只剩下好心情，我最喜歡晴朗的天氣了，尤其是春天的。因?yàn)榇禾斓年?yáng)光不似夏天的陽(yáng)光那么的火辣辣的，春天的陽(yáng)光暖人心窩。靜靜的坐在陽(yáng)光下沐浴陽(yáng)光，會(huì)讓人心情變得舒暢、愉快。美好的時(shí)光總會(huì)讓人感到短暫，我們要學(xué)會(huì)且行且珍惜。

讓我們盡情的享受這陽(yáng)光明媚的一天時(shí)光吧！

篇4

巴頓將軍是幸運(yùn)的，生理上的缺陷讓他備受同學(xué)的羞辱和嘲笑，可老師的喜歡讓他對(duì)校園格外留戀，讓他堅(jiān)信自己不僅合格而且優(yōu)秀；脾氣火爆讓他在軍營(yíng)里得罪了不少人，可潘興將軍的鼓勵(lì)讓他對(duì)部隊(duì)充滿了向往，讓他堅(jiān)信自己的獨(dú)一無二……毋庸置疑，巴頓之所以能取得以后的成就，賞識(shí)才是他成長(zhǎng)過程中最明媚的陽(yáng)光。

其實(shí)，對(duì)于每一名師生而言，賞識(shí)也是校園里最明媚的陽(yáng)光。校園不僅僅要讓賞識(shí)的陽(yáng)光普照每名學(xué)生，寬容學(xué)生的失誤，給予學(xué)生更多的自主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生主體地位得到了較好落實(shí)，讓校園日益充滿生機(jī)和活力；更應(yīng)讓賞識(shí)的陽(yáng)光普照每名教師，發(fā)現(xiàn)每名教師的獨(dú)特價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)理想的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們的專業(yè)在賞識(shí)的幸福感中獲得滿足、發(fā)展和進(jìn)步。

豐富賞識(shí)眼光，讓每名師生都可以感受到最溫暖的“這抹陽(yáng)光”。一是多一些“美麗的贊美”，在具體教育實(shí)踐中擁有一雙雙善于發(fā)現(xiàn)師生優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的慧眼的同時(shí)，還應(yīng)善于適時(shí)有效的贊揚(yáng)，無論是晨會(huì)上的一句表?yè)P(yáng)，還是校會(huì)上的隆重表彰，或者活動(dòng)過程中的隨機(jī)夸獎(jiǎng)，都應(yīng)即時(shí)產(chǎn)生清晰地激勵(lì)魅力――可以讓師生清晰體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感，可以清晰激發(fā)出他們積極向上的動(dòng)力，可以即時(shí)提升校園魅力，創(chuàng)造出和諧、快樂的人際關(guān)系。二是多一些“溫暖的信任”，在具體校園生活中應(yīng)該理性對(duì)待師生的過失，不僅因事因人因時(shí)地具體分析，幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再犯同類錯(cuò)誤，還應(yīng)給予他們充分的自我反省機(jī)會(huì)，最大限度地給予理解和寬容，讓他們感受到寬容背后的期待和信任，從而提高自己，完善自己，促使自己不斷進(jìn)取。三是多一些“溫馨的關(guān)注”，把師生的書畫作品陳列在接待室里，把師生的手工制作布置在校園櫥窗里，用師生的優(yōu)秀作品裝飾校園網(wǎng)……讓師生時(shí)時(shí)都可以感受到溫暖的關(guān)注，處處都可以體驗(yàn)到身為校園主人的驕傲。

篇5

2、晴天里有陽(yáng)光，陽(yáng)光總是充滿溫馨，相信有這么多朋友的厚愛和鼓勵(lì)，晴天會(huì)永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛。

3、潤(rùn)紅的嬌陽(yáng)為晴天添加了一抹色彩。

4、微風(fēng)輕輕的吹，暖暖的陽(yáng)光覆蓋著大地，小草在陽(yáng)光的沐浴下吐出了嫩嫩的小芽。

5、晴空萬里，秋高氣爽，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，春風(fēng)拂面，春暖花開，風(fēng)和日麗。

6、今天晴空萬里，正適合游山玩水。

篇6

作為飽享傳統(tǒng)優(yōu)秀文化浸潤(rùn)的地方傳統(tǒng)名校，近年來成都雙流東升小學(xué)以育人為本的“陽(yáng)光育人”思想引領(lǐng)，在汲取傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化精髓中培育素質(zhì)教育特質(zhì)，建樹先進(jìn)的發(fā)展思想和發(fā)展模型，助力師生健康成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展，走出了一條精品化特色學(xué)校發(fā)展之路。

一、陽(yáng)光育人創(chuàng)生適合的教育

經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來了社會(huì)和人心浮躁，教育不可避免地遭遇了浮躁的暗流沖擊和影響。堅(jiān)守育人為本的教育核心價(jià)值，三年前我校提出了“朝陽(yáng)東升，生機(jī)勃發(fā)，樂于進(jìn)取，志在創(chuàng)新”的“陽(yáng)光育人”教育思想和“控制規(guī)模，整合資源，搭建平臺(tái)，文化立校，和諧發(fā)展”的行動(dòng)策略，科學(xué)制定了“十二五”規(guī)劃。規(guī)劃緊緊抓住“有效培訓(xùn)師資，巧妙搭建舞臺(tái)，創(chuàng)新育人方式，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，陽(yáng)光文化浸潤(rùn)，幸?？鞓烦砷L(zhǎng)”的主線，突出深入實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)核心，把“讓學(xué)生快樂、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)；讓教師有效、愜意地工作；讓學(xué)校和諧、持續(xù)地發(fā)展”三大戰(zhàn)略，作為兌現(xiàn)辦學(xué)思想的核心支撐。

“讓學(xué)生有尊嚴(yán)、快樂地成長(zhǎng)”，就是要以學(xué)生發(fā)展為中心，還給學(xué)生愉悅幸福的童年，并要通過多元課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)及其生存、合作、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)和能力發(fā)展了、身心健康愉悅了，教育的責(zé)任才能落實(shí)。這就要求我們必須充分尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，必須尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立人格，并體現(xiàn)在學(xué)生快樂幸福的校園生活之中。

“讓教師有效、愜意地工作”，要求以多元文化平臺(tái)和機(jī)制歷練教師，以多方面舉措保障教師身心健康、提升教師幸福指數(shù)，著力釋放教師的心理壓力和職業(yè)倦怠感，在促進(jìn)教師學(xué)科發(fā)展的同時(shí)豐富和提升其精神生命。

“讓學(xué)校和諧、持續(xù)地發(fā)展”，我們通過控制辦學(xué)規(guī)模拓展教育內(nèi)涵、提升教育品質(zhì)，探索校本化的教育發(fā)展機(jī)制；通過整合內(nèi)部資源，協(xié)調(diào)處理好學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)及各方面的和諧關(guān)系；通過開放辦學(xué)、接軌國(guó)際，使學(xué)校逐步成為沒有圍墻的學(xué)校、生態(tài)的學(xué)校、發(fā)展力持續(xù)提升的學(xué)校。

短短三年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的提質(zhì)升華、課程體系的豐富完善、辦學(xué)特色的活力彰顯，釋放出優(yōu)質(zhì)文化滋養(yǎng)生命蓬勃的“陽(yáng)光育人”魅力：以非物質(zhì)文化傳承催生教育特色和個(gè)性，純美宜人的教育陽(yáng)光播撒校園的每個(gè)角落和每個(gè)心田；作為“全國(guó)經(jīng)典文化誦讀先進(jìn)學(xué)校”和“四川省藝術(shù)教育特色學(xué)?！?，國(guó)學(xué)教育和川劇文化融入校園，通過“小學(xué)教育中傳承川劇文化的實(shí)踐研究”，成為教育部“非遺進(jìn)校園”“十二五”規(guī)劃課題研究骨干學(xué)校；教師專業(yè)成長(zhǎng)呈持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)并輻射各類共同發(fā)展學(xué)校；國(guó)家課程校本化和學(xué)校特色課程比翼齊飛，“陽(yáng)光少年”茁壯成長(zhǎng)，形成了“人人有平臺(tái)、人人皆發(fā)展”的良好態(tài)勢(shì)。

二、陽(yáng)光育人呼喚陽(yáng)光管理

陽(yáng)光管理是一種透明、公開的管理模式，它以陽(yáng)光文化浸潤(rùn)為核心，旨在智慧地撒播愛心、藝術(shù)地激揚(yáng)心靈、人文地塑造人格。

作為成都市國(guó)學(xué)誦讀試點(diǎn)學(xué)校，我校注重以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化發(fā)展學(xué)校文化，以“德、忠、孝、禮、義、信、仁、智、學(xué)”九字要義引領(lǐng)校園文化主流，以仁愛、大愛、真愛鑄就大教育之魂，放大樂學(xué)、樂教、樂活的教育價(jià)值。我們以真情喚起真情，廣泛開展“以心換心、以愛育人”系列文化建設(shè)活動(dòng)：建設(shè)“陽(yáng)光小銀行”，讓壓歲錢有效利用、愛心助善行；落實(shí)安全、文明、博雅校園建設(shè)三維目標(biāo)，啟動(dòng)“校園健康行動(dòng)”工程，設(shè)置健康飲水間、標(biāo)準(zhǔn)衛(wèi)生間，讓健康有保障、生命有尊嚴(yán)；定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子和課堂學(xué)科活動(dòng)，傾聽家委會(huì)的建議，向家長(zhǎng)匯報(bào)辦學(xué)成效，擴(kuò)大開放辦學(xué)的空間和力度；下雨天老師為孩子撐起一把把雨傘、更換淋濕的衣服，注腳無私的師愛；教師生日享受一天調(diào)課假，教師生病、生孩子、結(jié)婚學(xué)校都送一份祝福、道一聲祝賀，每年定期進(jìn)行教師體檢、舉辦教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，愛在心中、“愛滿校園”，因?yàn)橛袗?，團(tuán)隊(duì)更具凝聚力、校園更具親和力。

建立民主、開放的管理機(jī)制，營(yíng)造健康積極的人文氛圍，學(xué)校下放人權(quán)財(cái)權(quán)及其規(guī)則和風(fēng)險(xiǎn)，讓教師真正成為學(xué)校的主人。去年學(xué)校嘗試將70%的崗位指標(biāo)設(shè)置權(quán)限下放年級(jí)組，其間不乏謙讓之風(fēng)、賞識(shí)之士，一個(gè)有效的激勵(lì)事件誕生了。另外30%的指標(biāo)由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配，坦誠(chéng)、包容在沒有豪言壯語的環(huán)境中產(chǎn)生了，投訴和抱怨在教師任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)中消弭了。我校教師三個(gè)民間團(tuán)隊(duì)均實(shí)行自主管理：“三人行”語文學(xué)會(huì)基本囊括了語文骨干教師，今年在我校舉辦的全國(guó)國(guó)學(xué)課堂教學(xué)大賽就是由這個(gè)學(xué)會(huì)承擔(dān)的，效果比預(yù)想還好；“伙伴學(xué)會(huì)”引領(lǐng)數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科教師持續(xù)開展特色教研；“教師發(fā)展諫言團(tuán)”不斷提出金點(diǎn)子。學(xué)校與全體教師協(xié)商制定中長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與教師個(gè)人職業(yè)目標(biāo)有機(jī)融合，與個(gè)性化的多元績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制合力并進(jìn)，將培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型教師”的組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為每個(gè)教師的內(nèi)在需求和自覺行為。

篇7

今日陽(yáng)光燦爛，春光明媚，暖風(fēng)幾許，桃花帶笑，櫻花落雨……

春天從容地如期而至，如往年一樣的明媚陽(yáng)光、和煦春風(fēng)、飄飛的紙鳶、初苞的桃花、泛綠的柳條 。

今天陽(yáng)光明媚，心情大好，柳樹發(fā)芽!桃花朵朵開!

明媚的春光，配上粉嫩的桃花、杏花，才能熱鬧起來。

桃花春*暖先開，明媚誰人不看來。

突然發(fā)現(xiàn)春天真的來了，溫暖的陽(yáng)光撒在身上，路邊粉色的桃花綻放枝頭

春光明媚日頭高，桃花已開展顏笑。滿腹閑情訴與誰，提筆道來我心醉。

陽(yáng)光照十里桃林，桃花開一片春意!等待下次開滿漫山遍野。

篇8

陽(yáng)光射入窗內(nèi)，照在我的身上，靜靜地坐著，接受著陽(yáng)光的洗禮，把心交給陽(yáng)光把一切煩惱都拒之門外。陽(yáng)光，使你的心安適；陽(yáng)光是你的夢(mèng)飛揚(yáng)；陽(yáng)光是你的情陶醉 ……

我醉了，當(dāng)我面對(duì)陽(yáng)光的時(shí)候。陽(yáng)光射入深林，迷人的光，溫雅的光，淡淡的光，楓葉如火，綠樹成蔭，一條小路伸向遠(yuǎn)方。

陽(yáng)光亦是有，但誰又知道，陽(yáng)光射入窗內(nèi)，又經(jīng)歷了多少磨難，穿過重云，穿過灰塵，穿過林蔭。中華上下有多少英雄豪杰，如這火紅的太陽(yáng)一般，克服重重困難，沖過道道難關(guān)，為了國(guó)家的興亡，為了民族的興衰，心中永遠(yuǎn)裝著“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，“頭可斷，血可流，身不可辱”的決心。長(zhǎng)江、黃河哺育了中華人民，而太陽(yáng)，卻哺育了世界萬物。陽(yáng)光哺育了人民，我們感激陽(yáng)光對(duì)人們的恩澤。太陽(yáng)是神圣的，是高貴的，它更是無私的，把自己的一腔熱血噴向世間，令我們感嘆，令我們敬畏，又有多少人同它一樣無私。居里夫婦無私奉獻(xiàn)，放棄榮華富貴，為科學(xué)而奉獻(xiàn)，為世界人民而奉獻(xiàn)，他們的心容下了整個(gè)世界。

我們的心中都有一束陽(yáng)光，我們也能用陽(yáng)光鋪墊自己不同的道路，生命決定于父母，而人生卻決定于自己。面對(duì)陽(yáng)光，你會(huì)發(fā)現(xiàn)力量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)光明。在一條一望無邊的道路上，，有人傷心沮喪，而有人卻吟道“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！毙那闆Q定于自己，有時(shí)，太陽(yáng)時(shí)暗淡無光的，心情卻是陽(yáng)光明媚。有時(shí)，太陽(yáng)是明媚的，心情卻是暗淡無光。心晴日便晴，心陰日便陰，心中的太陽(yáng)永遠(yuǎn)明亮著，那么天空便是萬里無云，心中要讓陽(yáng)光永遠(yuǎn)明媚。

我面對(duì)著陽(yáng)光，想著，想著 …… 陽(yáng)光移動(dòng)了，小屋內(nèi)一片黑暗，心中的陽(yáng)光永遠(yuǎn)明媚著，在這陽(yáng)光中，我不愿醒來 ……

篇9

第一次，我注意她，就是在那樣明媚的陽(yáng)光下，她若有所思的漫步在宿舍樓下的花壇之間?；▔锔魃男』ㄕ_的茂盛，有幾只彩色的蝴蝶跳躍在花叢中。她頭發(fā)很長(zhǎng)，柔順且光澤，她的面容姣好。正是她若有所思的沉靜的樣子吸引了我，我忽然就覺得，她也是一只在花叢中跳躍的蝴蝶。

第二天見到她，她正坐在花壇邊上看書，與第一天注意到她時(shí)的樣子沒有什么區(qū)別。第三天，她還在那里看書。一切依舊，似乎時(shí)光在那一刻在我印象中已經(jīng)靜止了百年。

第四天，我走近她。女孩抬起眼簾，用那雙清澈的眸子看著我，羞澀地笑笑。我坐在她的旁邊，一樣的，手里拿了本書，安靜的讀書，感受著她和這環(huán)境感染給我的明媚，甜美和沉靜。像極了一個(gè)香甜燦爛而又朦朧的夢(mèng)。

其實(shí)和她一直是在同一個(gè)班，只是她是一只蝶兒，我們是花兒，在這長(zhǎng)滿各色小花的花壇里，很少有人認(rèn)真注意那只跳躍的蝴蝶。但是從那以后，我也變成了一只蝴蝶，我也喜歡上宿舍樓前那片花壇。我也去那里看書，每天都去。

結(jié)果我的朋友們都嘲笑我。蘭蕊說：你是醉翁之意不在酒吧，何不表白？我無耐搖頭說不是她想的那樣。李小飛和吳東則認(rèn)為我最近可能受刺激了，神經(jīng)錯(cuò)亂，或者失意，被什么東西附體……結(jié)果大家都大笑不止。

我的辯解，幾次被他們打斷。我也說不出自己真正是什么樣的感受，我只得跟他們大聲嚷：我只是喜歡在那看書而已，你們別那么八卦好不好！

從此，我就頑強(qiáng)地出現(xiàn)在那片花壇邊。任我的朋友們沖我吃吃傻笑，我還是把自己當(dāng)成一只蝴蝶。

再后來，女孩到花壇去的次數(shù)漸少，到是我，每天都會(huì)去那坐一會(huì)，一直到秋末，花兒落了，蝶兒飛了 ，我也才不再去那了。

次年春天，幾乎是第一朵花兒欣喜地開放的時(shí)候，我也帶著激動(dòng)的情緒出現(xiàn)在那里。幾乎同一時(shí)間，便看到她也姍姍而來。她還是那樣，柔順的長(zhǎng)發(fā)扎成馬尾辮，她從明媚的陽(yáng)光里走來，帶著微笑，那樣安靜，那樣波瀾不驚。

我沖她笑，她羞澀的回應(yīng)。我忽然感嘆，是偉大的自然界規(guī)律安排了這一切，它安排了太陽(yáng)的升起，花兒的盛開和我們的相遇。這所有的軌道上都該寫滿驚喜與奇跡。

直至畢業(yè)季來臨，我和她對(duì)彼此的了解仍然不多，我們的交流似乎只止于對(duì)彼此的簡(jiǎn)單寒暄。我在她的同學(xué)錄里留言：我們是兩只明媚的蝴蝶，飛到新的花壇去。她在我的同學(xué)錄里寫道：無言相知的朋友，愿你幸福。

大學(xué)畢業(yè)幾年了，不知道那個(gè)如蝴蝶一樣的女孩飛到了哪里。每當(dāng)我心浮氣躁的時(shí)候，閉上眼，想起她，她的形象就會(huì)越加的清晰，那個(gè)一身清爽，活力的女孩，像蝴蝶一樣，從陽(yáng)光中走來，那樣清新、迷人，讓我再一次感受到了那份明媚，甜蜜，沉靜。

想起同學(xué)們當(dāng)時(shí)問我的話，是不是喜歡那女孩？對(duì)呀，是不是喜歡呢？答案是肯定的，是喜歡！但是為什么不去追求，不去戀愛？我想我不確定那是不是愛，或者真的只是喜歡，喜歡她所帶來的那種感覺，如果真的只是喜歡，又何必要夸張成愛。淡淡的喜歡，在心里就好。

每個(gè)人在心里都有一個(gè)神奇的地方，在每個(gè)安靜的夜晚，在每個(gè)開心或落淚的時(shí)候，你是否也會(huì)和我一樣，和我一樣想起很多過往的人，很認(rèn)真的想起。一定有一個(gè)人，也曾經(jīng)給你留下了一個(gè)明媚，甜蜜的片段，讓你每每把她認(rèn)真想起，都會(huì)變得很沉靜，似乎浸潤(rùn)了你的心靈，洗滌你的了靈魂般的安然。

我瞇著眼看車窗外的陽(yáng)光，心情大好，傻傻微笑給自己看，心中泛起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小幸福。不為什么，只覺得如果你發(fā)現(xiàn)，生活給了我們太多的幸福，我都來不及把他們細(xì)細(xì)品味。我是一只蝴蝶，跳躍飛舞在花壇里，充滿清新氣息，充滿活力，我從明媚的陽(yáng)光中走來，帶著微笑，那樣的安然。

如果有一天，你也覺得自己可以變成一只蝴蝶，可以在花園里翩翩起舞，那么你一定能感受到我要告訴你的幸福。幸福每個(gè)人都有，它就藏在你的心里，在心底，有陽(yáng)光的地方。

那個(gè)如蝴蝶一樣的女孩，我想對(duì)你說，謝謝你；那個(gè)如蝴蝶一樣的女孩，我想對(duì)你說，很想念你。

篇10

向日葵盛開于燦爛的陽(yáng)光之下，朵朵金黃，耀人眼，那是它積極主動(dòng)接受日光淋浴的結(jié)果。太陽(yáng)東升西落，自有它的運(yùn)行軌跡，一般的花草樹木都只是被動(dòng)地等待陽(yáng)光的照射，然而向日葵卻不一樣，她早早地起床，站直了身子，迎著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)自己的花盤，從自身開始積蓄能量，用心去綻放美麗的笑臉。

歌詞《放飛》中寫道：“把誓言許給天空，將黑暗嫁給白晝，把未來握在手中。”誠(chéng)然，人的命運(yùn)一半掌握在上帝手中，另一半則掌握在自己的心中。心中有積極進(jìn)取的力量才能為自己的人生畫出一片燦爛，若總是消極地等待別人的提點(diǎn)與幫助，何來自立、自強(qiáng)，又何來有美麗動(dòng)人的生命華章？所以，請(qǐng)做一朵明媚的向日葵吧！從人生的這一刻起，去努力、去拼搏，去用自己的力量創(chuàng)造美好的陽(yáng)光。

做一朵明媚的向日葵，我們不放棄、不拋棄。當(dāng)史玉柱經(jīng)商成功被贊為商界天才之時(shí)，卻因投資失利而負(fù)債累累，輝煌與成就一瞬間蒸發(fā)得無影無蹤，取而代之的是追債與困頓。然而他沒有被動(dòng)消極，沒有等待與抱怨，而是迎難而上，像一株雨日的向日葵，努力追找光明與日光，開創(chuàng)腦白金等保健食品領(lǐng)域，積攢自己的商業(yè)資本，償清債務(wù)，使“巨人”再次屹立。在挫折的困境面前，如果他放棄經(jīng)營(yíng)，拋棄自己的理念，怎會(huì)有后來的東山再起，怎能贏得別人的驚羨？

做朵明媚的向日葵，我們要自立、要自強(qiáng)。希臘神話中的神士安提培每次與他神作戰(zhàn)都戰(zhàn)無不勝，攻無不克。因?yàn)榈厣袷撬哪赣H，只要他腳不離地，便可從土地中源源不斷地獲取力量，然而正是他的這種強(qiáng)烈的依賴造成他致命的弱點(diǎn)，最終赫提勒斯將他掄于空中打死。強(qiáng)大的依賴也許會(huì)讓我們獲取短暫的快樂與成功，但對(duì)我們實(shí)際能力的培養(yǎng)卻無實(shí)際幫助。做朵明媚的向日葵，我們就應(yīng)該像它那樣立足自身實(shí)力去增強(qiáng)壯大自己，而不是依賴父母、家人，成為一個(gè)社會(huì)的棄兒，像安提培那樣淪落至死。

做朵明媚的向日葵，也許我們不完美，但我們努力；也許我們不聰明，但我們執(zhí)著；也許我們不優(yōu)秀，但我們?cè)谇靶?。用自己的雙手，扭動(dòng)花盤，朝著陽(yáng)光，那里有我們自強(qiáng)的奮斗，那里有我們成長(zhǎng)的青春，加油！向日葵們。