導(dǎo)語：如何才能寫好一篇北方大雪，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Journal of The Second Northwest University for Nationalities(Philosophy and Social Science)

主管單位：國家民族事務(wù)委員會

主辦單位：西北第二民族學(xué)院

出版周期：雙月刊

出版地址：寧夏回族自治區(qū)銀川市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-2883

國內(nèi)刊號：64-1033/G4

郵發(fā)代號：74-30

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1989

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇2

1.公共課（外語）統(tǒng)考成績不低于北京市控制線55分，且總成績（公共課+基礎(chǔ)課+專業(yè)課）不低于140分，依據(jù)北京市教委下達(dá)的2016年高職升本科招生計劃，按總成績（公共課+基礎(chǔ)課+專業(yè)課）分接收專業(yè)排序錄取。

2.當(dāng)“實際錄取計劃數(shù)”仍小于“計劃下達(dá)總數(shù)”時，剩余計劃錄取按以下原則進(jìn)行：在滿足公共課（外語）成績不低于55分前提下，按考生總成績從高到低排序，直至計劃錄滿為止。

3.針對退役士兵學(xué)生：按公共課（外語）統(tǒng)考成績不低于北京市控制線40分，依據(jù)北京市教委下達(dá)的2016年高職升本科退役士兵學(xué)生單列招生計劃，按總成績（公共課+基礎(chǔ)課+專業(yè)課）分接收專業(yè)排序錄取。

附：各接收專業(yè)錄取最低分

篇3

（試  行）

一、問題的提出

一是2019年秋季我市各學(xué)科將實施2017版新課標(biāo)，2019級普通高中新生開始全部使用2017版新教材，面對新課標(biāo)、新教材，需要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，吃透新課標(biāo)、新教材，以確保新課程實施的順利進(jìn)行。

二是我市各高中學(xué)校都已經(jīng)在校內(nèi)推行了集體備課制度，但校內(nèi)集體備課實施的情況不容樂觀，發(fā)展不夠平衡。

三是教師教學(xué)水平不均衡。一方面老教師和年輕教師的教學(xué)水平不均衡，尤其是我市近幾年來不斷增加年輕教師，他們對教材、教法和對學(xué)生的了解都十分有限，缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗；另一方面重點學(xué)校和普通學(xué)校教師水平不均衡，個別學(xué)科懸殊較大。

為解決以上問題，我們決定在全市普通高中學(xué)校開展大集體備課工作，通過建立市、縣、校教研聯(lián)動機(jī)制，充分發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)學(xué)校、學(xué)科教研基地、優(yōu)秀教師、學(xué)科教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，充分激發(fā)廣大教師教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，通過提高教研和備課效率，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)我市教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、概念的界定

天水市普通高中學(xué)校大集體備課，是利用全市優(yōu)質(zhì)學(xué)校、高中優(yōu)秀教師的資源，由“2018年天水市高中新課程學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人牽頭，各學(xué)科年級備課組組長具體組織，學(xué)科指導(dǎo)組成員全員參與”，開展的跨校分工備課、集中（網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉兀┖献餮杏?，共建、共享研究成果的備課方式。

其特點在于——各學(xué)科教研基地輪流承擔(dān)備課任務(wù)，每月一次集體大備課活動，每次精備一個單元。

其優(yōu)勢在于——跨縣區(qū)、跨學(xué)校，博采眾長，實現(xiàn)市、縣、校三級聯(lián)動。

其目的在于——提高備課質(zhì)量，促進(jìn)全市各學(xué)校共同發(fā)展。

三、集體備課的內(nèi)容

1.研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的具體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及考試命題建議。

2.結(jié)合新版教材，逐條學(xué)習(xí)、解讀課程內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議進(jìn)行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實學(xué)科育人功能。

3.開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的指向?qū)W科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

四、過程設(shè)計

1.成立各年級學(xué)科大集體備課組，依托學(xué)科教研基地開展工作。學(xué)科大集體備課組由學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人、各年級學(xué)科組長、普通高中學(xué)科指導(dǎo)組成員以及市縣學(xué)科教研員共同構(gòu)成（具體名單詳見《天水市教育局關(guān)于公布高中學(xué)科教研實驗基地和高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組成員名單的通知》）。

2.教研基地學(xué)科組長和市學(xué)科教研員，擔(dān)任學(xué)科備課組組長，在大集體備課活動中進(jìn)行活動策劃,牽頭組織并負(fù)責(zé)組織實施和質(zhì)量評價。具體工作內(nèi)容包括：組建“高中各學(xué)科年級大集體備課教學(xué)QQ群”，按單元內(nèi)容分配備課任務(wù),將具體工作分配到學(xué)科指導(dǎo)組成員所在學(xué)校的備課組，由所在學(xué)校備課組成員負(fù)責(zé)組織精備（見附件1）。

3.實施集體備課

（1）初次備課。承擔(dān)精備任務(wù)的各學(xué)校備課組再分配任務(wù)，由擔(dān)負(fù)備課任務(wù)的教師，經(jīng)過個人研究、組內(nèi)研討，形成單元備課初稿，并按時發(fā)到中心備課成員和學(xué)科教研員的郵箱里。

（2）中心備課組成員之間網(wǎng)上交流。由承備學(xué)校的備課組大組長（中心備課組成員）牽頭，在認(rèn)真研讀初稿、研究教材、研究學(xué)情的前提下，組織學(xué)科教研員和中心備課組成員在“高中各學(xué)科大集體備課教學(xué)QQ群”參與研討，圍繞“單元集體備課概說”，針對每一項內(nèi)容明確提出修改意見和建議（見附件2）。

（3）修改完善。承擔(dān)初稿的校級備課組依據(jù)“高中各學(xué)科大集體備課教學(xué)QQ群”（或?qū)嵉兀┙涣髦蝎@得的意見和建議，對初稿進(jìn)行修改完善，再按規(guī)定時間把定稿由校級備課組組長傳至學(xué)科備課組長的郵箱。

（4）大集體備課。由承備學(xué)校的備課大組長（中心備課組成員）牽頭組織，在規(guī)定的時間和地點對承備學(xué)校修改完善后的初稿進(jìn)行集體研討（見附件3）。集體研討由主備人以說課的方式向大集體備課組的成員詳細(xì)介紹單元備課預(yù)案，組內(nèi)每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識。教研員要協(xié)助組織好備課活動，安排承備學(xué)校認(rèn)真填寫集體備課記錄表，并負(fù)責(zé)將本次大集體備課中的單元備課方案的定稿上傳至“高中學(xué)科教學(xué)QQ群”。

（5）二次備課。各學(xué)校對大集體備課中的單元備課方案的定稿組織學(xué)習(xí)、交流和研討，并根據(jù)本校實際作一定的修改。

（6）三次備課。教師在具體上課前，再根據(jù)本班學(xué)生實際和個人的教學(xué)風(fēng)格作一定的修改，以體現(xiàn)教師個人的教學(xué)風(fēng)格與特色。

（7）實踐與評價。大集體備課組對各承備學(xué)校提出的單元設(shè)計

定稿的方案進(jìn)行實踐、對比，并通過相關(guān)途徑評選出研究最深入、設(shè)計最佳、對老師們最有啟發(fā)的設(shè)計方案。

4.反思階段

反思階段是集體備課的總結(jié)階段，是教師切實提高教學(xué)水平的關(guān)鍵階段，同時也是實施下一輪集體備課的基礎(chǔ)。它分為：總結(jié)、歸檔。

①總結(jié)

學(xué)校備課組組長對本校集體備課的情況進(jìn)行簡要小結(jié)。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備情況、實施情況、取得的成效、存在的問題、改進(jìn)的措施等。上交中心備課組，由組長統(tǒng)一管理。

大集體備課組成員需在每次活動結(jié)束后，認(rèn)真填寫“高中大集體備課反饋表”（見附件4），并在活動結(jié)束后的10天內(nèi)，發(fā)送至學(xué)科教研員的郵箱，由學(xué)科教研員分類、匯總。

②歸檔

學(xué)校集體備課組將單元教學(xué)實施教（學(xué)）案定稿（電子文檔和PPT）及時上交中心備課組，由中心備課組上傳至天水市教育信息網(wǎng)網(wǎng)站，以便做到資源共享。

五、保障措施

1.由市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，依托各縣區(qū)一中和省市級示范性高中學(xué)校，組織開展全市大集體備課活動，充分整合和利用各種教育資源，實現(xiàn)信息互通，資源共享，促進(jìn)全市教育教學(xué)上水平、上臺階。

2.制定“各學(xué)科大集體備課概說”，明確備課方向和內(nèi)容，引導(dǎo)教師根據(jù)“各學(xué)科大集體備課概說”中的要求、結(jié)構(gòu)進(jìn)行備課活動，促使各學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及考試命題建議；促使各學(xué)校引導(dǎo)教師結(jié)合新版教材，逐條學(xué)習(xí)、解讀課程內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議進(jìn)行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實學(xué)科育人功能；促進(jìn)教師開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的指向?qū)W科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

篇4

一、在備課上下功夫，為提高教學(xué)效率作精心準(zhǔn)備

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個環(huán)節(jié)，教師、教材、媒介、學(xué)生有個精細(xì)的設(shè)計，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對實現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預(yù)設(shè)保證。

二、作為教師，在教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法

1.先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進(jìn)行精講點撥。

2.三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)過程。

3.及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4.三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

5.創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始。可以以生活中的問題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

6.減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實，有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費的教學(xué)時間太多，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就凸顯出來。教師要對學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點、攻難點，課堂自然就有效了。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫時要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與、積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3.對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時反饋。心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生及時的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因為學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略。嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測試，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時反饋等。

篇5

“巴學(xué)園”一詞出自世界級暢銷書《窗邊的小豆豆》，在這個幼兒園中，孩子們可以隨心所欲地選擇自己喜歡的課程；午餐帶上有“山的味道”(蔬菜、肉類)和“海的味道”(魚、海味)的食物；夜晚，在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……

聽來，仿佛是個愛和教育的烏托邦，但這一切故事都是真實的。而中國的這所“巴學(xué)園”，又是怎樣的呢?

我們都愛巴學(xué)園

每個星期五都是巴學(xué)園的觀園日。但能夠觀園，并非易事，家長們提前兩個月便要預(yù)約。

距離觀園還有半個小時，家長們早已三三兩兩地聚在操場外的柵欄邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著歡騰的孩子們眼中流露出一種熱切的盼望。

“你家孩子多大了?”

“1歲零3個月。我們正計劃著住到附近來?！?/p>

“哎呀，我也有此打算呢!我孩子活蹦亂跳，考察了好幾個幼兒園后，感覺李躍兒的理念更適合孩子?！?/p>

李躍兒，這個名字，在家長們的談話中頻頻出現(xiàn)，語氣中滿是傾慕與肯定。但她們并不知道，12年前，這個讓他們在心底仰視不已的李躍兒，也如同許多家長一樣，為孩子的教育焦頭爛額。

那時的李躍兒是一名頗為成功的畫家，畫作入選中國300強。對兒子寄予厚望，她和丈夫“努力”地教育著兒子。在極其嚴(yán)格的家庭氛圍中，三年級的兒子變得厭惡學(xué)習(xí)。為了讓兒子“悔改”，李躍兒曾聯(lián)合丈夫把兒子趕出家門，關(guān)在門外，甚至把兒子帶到撿垃圾的地方，去體驗生活?？蛇@樣也等不到兒子說一句“我從今以后好好讀書”。

與此同時，李躍兒發(fā)現(xiàn)跟著自己學(xué)美術(shù)的學(xué)生也出問題了。學(xué)生們沒有了生氣和靈性，她的責(zé)任感越強烈，孩子就越笨。有個學(xué)生高考前連五官的位置都畫不好了，但考上大學(xué)再拿起畫筆時，畫中卻又重新充滿靈氣了。

“當(dāng)時，我以一個‘暴君’姿態(tài)要求學(xué)生必須下工夫精益求精，學(xué)生們和我兒子一樣被我嚇得傻掉了。天才就是這樣被扼殺的?！崩钴S兒很感慨，她大量閱讀教育書籍，開始改變自己對教育的觀念，并決定讓兒子休學(xué)一年，來修復(fù)身心。

這一年中，兒子有了更多的歡笑，身體迅速長高，開始撒嬌，學(xué)狗叫、搖尾巴、在地上爬。剛開始接觸蒙臺梭利的李躍兒知道，孩子的表現(xiàn)是因為缺少愛。于是，她和丈夫常把兒子抱在懷里，像對待一個幼兒一樣，讓他享受親情的幸福?！∫荒旰?，復(fù)學(xué)的兒子喜歡上了學(xué)習(xí)，自發(fā)地讀書，并且開始有自己的主見，敢于發(fā)問。

“最重要的就是，人得先是個人，要感受幸福!”李躍兒徹底悟出了，“我要成立一個幼兒園，讓孩子們建立完善獨立的人格，懂得感受和營造幸福?！?/p>

這個女人的天才由此被激發(fā)!她的熱情、專業(yè)以及獨到的理念(這在當(dāng)時的銀川地區(qū)仍顯得極為新鮮陌生)感染著身邊每一個和她共事的人。在李躍兒和幾個教師、媽媽的共同努力下，巴學(xué)園起步了!

但遺憾的是，當(dāng)時銀川還欠發(fā)達(dá)，雖然很多家長已經(jīng)萌發(fā)了對先進(jìn)教育理念的渴求，但依然無法真正理解巴學(xué)園的精神。巴學(xué)園的后繼發(fā)展，舉步維艱。

“去北京吧!那兒應(yīng)該適合巴學(xué)園的發(fā)展?！崩钴S兒敏銳地盯上了文化氣息濃厚的北京。而讓她感動不已的是，好幾名教師當(dāng)即表示愿意離開熟悉的故鄉(xiāng)，一同與她前往，共同艱苦創(chuàng)業(yè)。

“我們是為人類的教育改善而奮斗!”在采訪李躍兒和教師們的過程中，記者不時會聽到這個讓人覺得過于龐大的字眼――“人類”。她們的理想情懷，讓普通人都會不禁生出幾分赧然之心。

“但最起碼，在巴學(xué)園，你可以做你自己?！崩罴t，巴學(xué)園外聯(lián)工作的負(fù)責(zé)人，輕柔但堅定地說。她原是勝利油田的一名文員，工作穩(wěn)定，收入可觀，日子過得優(yōu)哉游哉。

為了給1歲多的兒子最好的幼兒教育，她開始積極地尋找，因此結(jié)識了李躍兒、大巫等網(wǎng)上熱捧的幼兒教育專家，并逐步深刻體會到李躍兒教學(xué)理念的可貴。

“如果沒有一個健康且完善的人格，就不能適應(yīng)社會，缺少人生的幸福感。報道大學(xué)生跳樓的事件還少嗎?我希望，孩子們今后是幸福的，懂得生存的!”懷著這樣的愿景，李紅毅然辭去了勝利油田的工作，而成為了巴學(xué)園的工作者。

與李紅經(jīng)歷相似的，還有幾位屈指可數(shù)的男老師。李晗便是今年3月新近加入的。在此之前，年近三十的他原是軟件工程師，開過兩年公司，是令人羨慕的IT精英，言談舉止很有爺們范兒。

“我知道，有些人難以理解我的決定，但是，這不也挺好的嘛。”面對采訪，李晗有些回避，用詞很謹(jǐn)慎。但是，記者的回憶卻定格在進(jìn)門時的一瞬間：他搬著一條長木凳進(jìn)入教室，為孩子們的下一個活動做準(zhǔn)備?；貞?yīng)著孩子的期待眼神，這個大老爺兒們臉上洋溢的笑容如陽光一般燦爛。　這里的教師們都說，我們都愛巴學(xué)園，我們在為孩子們提供最優(yōu)質(zhì)最幸福的教育。但在巴學(xué)園中，孩子們的真實生活究竟是怎樣的呢?

小人國的生活

《格列佛游記》中曾記載了一個奇妙的小人國，而今，這個小人國在巴學(xué)園中重現(xiàn)了。這里的孩子們有著他們的天地和社會，上演著屬于他們的一幕幕精彩人生。

巴學(xué)園的教室以粉嫩的色彩為主，鋪著彩色的地毯，角落里垂著紗幔，擺放著各種手工玩偶。各個角落都有不同的功用，比如“廚房”、“臥室”，還有隨著四季變化更換主題的“四季臺”。教室里總能讓人有不少趣味性的發(fā)現(xiàn)，比如盛放在陶瓷盤中間的毛線織帶，既是女孩子扮靚的“發(fā)帶”、“項鏈”、“腰帶”，又是過家家時候用的“面條”。又比如四季臺上幾個老師們手工制作的木偶，加上紗巾做成的“河流”，以及在野外撿來的各種材料，便組成了一個可愛的情景故事。

而望向窗外，孩子們的操場是一塊臨近菜地的土地。老師介紹，這個操場被分為6個功能區(qū)，每個區(qū)都和大自然緊密結(jié)合，但分別蘊含著不同的教機(jī)。

在操場后的一片大田地里，老師帶著孩子們放養(yǎng)了兩只小綿羊，在田地里鋤草、種菜、澆水，撈撈小魚，看看田鼠，一起唱歌歡快地勞作著，感受自然的節(jié)律，盡情釋放玩樂的天性。這一切，會讓人聯(lián)想到農(nóng)耕社會與世隔絕的簡單快樂，也會想到孔子所云的“詠歌而歸”的瀟灑純凈。

聽到這樣的介紹，難免會想象出一派世外桃源的場景：處處洋溢著真善美，一切都是安寧和美好的，與世無爭。但，實則不然。

家長們觀園時，從這個“區(qū)”跨入那個“區(qū)”，難免擋住了孩子們的路。而一群小男孩正熱火朝天地玩滾輪胎。一個男孩停了下來，不滿地指著家長腳下的一條泥濘印子：“阿姨你好，你們擋住‘馬路’了!”

一個女孩正坐在“木屋家”的臺階上，安靜地盤著腿，清澈如水的眼眸看著這些不速之客。而另兩個5歲左右的

女孩正坐在秋千上，神秘地八卦著：

“我覺得小文好帥呀!”

“嗯!可是，好像麗麗也很喜歡他耶?！?/p>

“那看來，我們需要想個辦法把他奪過來……”

沒錯，眼前的這些狀況，正是巴學(xué)園的另一個培育目的――營造一個和現(xiàn)實世界直接對接的環(huán)境，“培養(yǎng)出易于生存的孩子”。成人社會中的規(guī)則和游戲，在巴學(xué)園的孩子社會中俯拾皆是，比如商品經(jīng)濟(jì)，比如抗?fàn)幒屯讌f(xié)。 　 有一次，老師們帶著孩子捉了不少小魚，并帶領(lǐng)他們用大木箱盛水養(yǎng)魚后，以每條魚5角錢的價格賣給另一組小朋友，交易很順利。 　 而這些小朋友買了魚后，另一位老師帶領(lǐng)著他們在對面開了個“超市”，吆喝開了：“新鮮魚，一塊錢一條啊!”不少小朋友也陸續(xù)走進(jìn)“超市”買魚，生意居然很紅火。

原來捉魚的這組小孩不解了，都是同樣的魚，為何自己賣5角，他們能賣一塊?而老師們順勢告訴他們“批發(fā)”和“零售”的區(qū)別。有了實踐基礎(chǔ)，理解這兩個概念也變得輕而易舉了。

這些社會和生活的知識，常在巴學(xué)園的教育中出現(xiàn)，但它的教育更側(cè)重培養(yǎng)孩子對“社會關(guān)系”的理解。

“中國多年應(yīng)試教育已經(jīng)暴露了弊病。人和萬物自然、和社會都有著各種關(guān)系，而這個社會中的成功者，是因為認(rèn)清了自己，認(rèn)清了社會，認(rèn)清了人與人的關(guān)系?！苯衲?月才加入巴學(xué)園的總經(jīng)理陳波如是說，10年房地產(chǎn)業(yè)、5年保險業(yè)的成功經(jīng)驗讓他能有底氣如此評判。

所以，在巴學(xué)園中，采取的是混齡教學(xué)，除了與小學(xué)教育銜接的“學(xué)前班”，其他2～5歲的孩子都是在同一個班級。年齡大小，能力強弱，在這個“小社會”中自然也滋生強權(quán)、斗爭、妥協(xié)、團(tuán)結(jié)等。

其中，有個男孩似乎是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，他總是搶先拿起玩偶，然后一一分發(fā)給大家。說來也奇怪，他這種氣魄反而讓其他孩子都服從。有個男孩天生力弱，難免成為被欺負(fù)的對象，而他也迅速悟出了一套自保的方法：對任何危險信號都極警覺，遇到打斗立刻避開，或是默默站到老師身后。孩子們?nèi)绻霈F(xiàn)了打斗，老師們也不會即刻介入，而是靜靜觀望，倘若事態(tài)嚴(yán)重才會阻攔。

當(dāng)然，有時候，這個“小社會”還會團(tuán)結(jié)起來，與老師們的“大社會”抗?fàn)?。比如，?dāng)今年老師們推出“新項目”，準(zhǔn)備拆掉孩子們?nèi)ツ曩M盡心思建成的有菜園、草亭子、桌椅俱全的“農(nóng)家院”時，孩子們不干了!于是，聯(lián)合起來集體上訴，和老師們申辯，直到園長裁定：孩子們勝訴。

在這些“社會關(guān)系”的訓(xùn)練中，孩子們不斷發(fā)現(xiàn)自己最擅長的能力：或是統(tǒng)籌，或是執(zhí)行，或是宣傳，或是協(xié)調(diào)……但是，老師們從不提供任何優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，而是像成人一般與孩子們交流，并鼓勵他們發(fā)展自己的長處。

《窗邊的小豆豆》里的小林先生經(jīng)常說：“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都是有著優(yōu)良的品質(zhì)。我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，要讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個性的人。”因為這樣，才能找到最適合發(fā)展的位置，接近自我的成功，從而感受到更多的幸福。

老師和家長的PK與握手

但是，并非所有的家長都認(rèn)同巴學(xué)園的教學(xué)理念，理由是“學(xué)不到東西”。的確，和一些訓(xùn)練孩子們識字、練琴、學(xué)英語的幼兒園相比，巴學(xué)園并不具備這樣的目的。雖然它也有音樂欣賞、每個月更換圖書的“閱讀角”，家長能看到的只有一個字：玩，卻并不能真正理解這種“玩”的意義所在。

所以，在前幾年，幾乎每個月都會有一名家長要求“退園”。但此次觀園的一名律師媽媽，卻更為認(rèn)同巴學(xué)園：“我考察了不少幼兒園，很多昂貴、設(shè)施一流的幼兒園只是為了迎合家長，而將孩子訓(xùn)練成某種模樣。這兒更尊重孩子的天性吧?！?/p>

而觀園結(jié)束后，站在園門口的大柳樹下，老師也對家長說：“如果你的目標(biāo)非常清晰，從小把孩子培養(yǎng)成鋼琴家、科學(xué)家，那么，巴學(xué)園不適合你。”

“尊重孩子的個性，培養(yǎng)出易于生存的孩子，建立完善的人格?！卑蛯W(xué)園的老師們不斷重復(fù)介紹著。雖然，一些家長面露微笑，頻頻點頭，表示認(rèn)同，但一旦看到自己孩子在路邊抓起一把沙子玩時，第一反應(yīng)卻是：“寶貝，快放下，沙子臟!”

“你看，理論認(rèn)同容易，實際操作卻難?！崩钅扔行o奈地笑笑。她從銀川來京一直跟隨著巴學(xué)園，是最資深的教師之一，“孩子在性格或生活上暴露的缺點，常常讓我們必須要和家長溝通，找出家庭甚至是家長的問題，從而一起幫助孩子糾正。而這是我們工作中最難的部分!”

曾經(jīng)，有個剛?cè)雸@的小男孩讓李娜傷透了腦筋。他不肯吃任何東西，最多吃一點點白米飯，不懂得雙腿蹦跳，平衡能力極差，動不動就摔跤、生病，不愿意和其他任何小朋友說話，但最喜歡冷不丁地去抓打一個愛哭的小女孩，屢教不改。

“也許，是進(jìn)園之前的家庭養(yǎng)育方式存在不合理的地方?！崩钅仍噲D和家長溝通。

最初，家長的態(tài)度是明顯的拒絕。中年得子的家長很是寶貝孩子，當(dāng)初費心選擇幼兒園，光考察巴學(xué)園就不下5次。但隨著李娜一次次耐心的解釋，家長慢慢講起了教育孩子的一些事情。

李娜漸漸恍然大悟，這位媽媽和丈夫都是晚婚晚育，個性都很獨立自我。孩子在學(xué)爬的時候，很少得到相關(guān)鍛煉；在萌生好奇心愛動愛摸時，卻被禁止觸碰家中花花綠綠的一大堆的碟；孩子每天需要按照固定的鐘點吃飯，無論餓不餓，家長只用成人的語言和孩子溝通……

對癥，才能下藥。針對孩子未得到的滿足，李娜和家長共同制定了一套調(diào)整的方案，包括在沙堆上學(xué)習(xí)蹦跳，父母通過講故事的方式和孩子溝通，固定派出一名老師陪著小男孩，學(xué)習(xí)相處……一年后，小男孩的改變讓父母和老師都欣喜不已。

“很感謝家長的配合。”李娜的聲音安靜而柔和，“因為孩子出現(xiàn)問題，常常反映了家長某些性格或生活方式上的缺陷或不足。家長只有首先自我改變，才有可能帶動孩子的完善。而成年人要面對自己性格或成長中的傷疤，并進(jìn)行改變，這真的并非易事?！?/p>

孩子是上帝派來拯救成人的天使，每一個孩子的言行舉止都如明鏡一般，照射出成人自身的不足和缺陷。巴學(xué)園的教師們都深諸此理，所以，她們都很注重修煉自己，從日常生活的細(xì)微言行，到內(nèi)心的平和與美好。在園中，觸目所及，都是老師們的一張張笑臉，平和的，溫暖的……

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Ethnic: Chinese political features: members

Academic qualifications (degree): Bachelor of professional: the management of commercial enterprises

Tel: 123XXXX phone: XXXXXXXXX

Contact Address: XX Street, Dongcheng District, Beijing on the 10th Zip: 100007

Educational background

Other: Other training

2006 Beijing International Studies University in the self-study English; self-study marketing and management of undergraduate courses; have driver's license

Work experience

* May 2008 --- the company has XX

Senior director of planning

Product advertising program development and cost control / planning and arrangements for the implementation of promotional activities / day-to-day advertising competing products monitoring, analysis and timely adjustment of product planning program / market survey visit. Proposed, the development of complete retail terminals to improve the program / market of the year compared with sales data analysis, preparing next year's advertising proposal

Results: the effective marketing strategy to make reasonable XX company's products to become well-known brand with the industry, product sales increase steadily, reaching the company expected sales target.

* March 2005 --- March 2008 an international well-known enterprises

Market Director

A unified marketing strategy formulation, implementation and evaluation activities summary / formulation of advertising solutions, advertising agencies and advertising companies to complete the production and delivery / visits to the retail market, tracking regional retailers, sales agents in dynamic, competitive market dynamics monitoring / collection of market intelligence analysis / coordination of external suppliers and the media to implement large-scale public relations activities

Results: the company's image and corporate culture has been widely disseminated, people. Product sales and market share steadily increased and become well-known brand with the industry.

October 2002 * December 2004 --- XX Telecom

Planning Assistant Manager

Develop and implement sales plans, promotions promotional plan / marketing funds management / responsible for product sales in the Northeast region / technology center to coordinate the after-sales service and dealer relations between

Profile

For many years served on the large and medium-sized enterprise market, the planning department, I have accumulated a wealth of work experience, to grasp the market dynamics, carried out the planning and implementation of the market as a whole to have an in-depth study and self-study marketing and management of undergraduate courses. I work in a serious and responsible, like to accept new challenges and strive to fulfill.

Hobbies

Broad-loving. Favorite ball games and climbing, the University was the school football team. Also like singing, music and so on.

I character

Moderate, modest, self-discipline, self-confidence (based on the person's circumstances).

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【關(guān)鍵詞】棒壘球 課程體系

【中圖分類號】G848【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）03－0015－02

一、概 述

《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求高校應(yīng)從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中擺脫出來，向著創(chuàng)新的、符合當(dāng)代大學(xué)生生理、心理和身心健康以及養(yǎng)成終身體育需要的體育教學(xué)模式邁進(jìn)。

北方工業(yè)大學(xué)是全國首批開設(shè)棒壘球運動項目的高校之一。從1979年首次設(shè)立棒壘球運動項目，到2006年北方工業(yè)大學(xué)成為第一所高校試辦高水平棒壘球運動隊的學(xué)校，北方工業(yè)大學(xué)棒壘球項目的開展取得了很大成功。特別是成為唯一一支高水平運動隊招生高校后，隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對棒壘球運動的支持和全體體育教師的努力，棒壘球項目在北方工業(yè)大學(xué)發(fā)展得如火如荼。

棒壘球運動的開展帶動了學(xué)生體育活動的積極性，對全校師生的體育鍛煉興趣也起到了積極影響。學(xué)校經(jīng)常組織北京市高校棒壘球比賽和全國大學(xué)生棒壘球聯(lián)賽，使學(xué)生有了欣賞高水平體育比賽的機(jī)會，不但豐富了學(xué)生的課余文化生活，而且也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)力、凝聚力，增加了學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

二、北方工業(yè)大學(xué)棒壘球課程設(shè)置現(xiàn)狀

1．開設(shè)課程所面對的學(xué)生

北方工業(yè)大學(xué)棒壘球課開設(shè)經(jīng)歷了兩個階段。第一個階段是選修課制，從棒壘球課進(jìn)入學(xué)生課堂開始，棒壘球課程一直是以一種選修課的形式開設(shè)，開設(shè)較成功。近幾年通過體育課程改革，棒壘球項目成為普修課程，該課程主要面對的是大學(xué)二年級的本科學(xué)生，男生開設(shè)棒球課，女生開設(shè)壘球課。

2．課程結(jié)構(gòu)

北方工業(yè)大學(xué)棒壘球課程結(jié)構(gòu)主要包括：課程目的、課程內(nèi)容、教學(xué)形式與方法、課程評價方法等。對現(xiàn)有課程的目的、內(nèi)容、評價方面的分析對優(yōu)化該體育課程有著重要意義。

（1）課程目標(biāo)要求。現(xiàn)有課程開設(shè)目的主要是通過對棒壘球課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握棒壘球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并熟悉棒壘球競賽規(guī)則與裁判，全面發(fā)展學(xué)生各方面身體素質(zhì)，提高學(xué)生對高水平運動比賽的欣賞水平。

（2）課程內(nèi)容分析

由上表可以看到，棒壘球課程中技術(shù)課所占比例最大，為71.9%；其次為考核課程，占15.6%；戰(zhàn)術(shù)課與理論課所占比例最少，為6.25%。根據(jù)對課程教學(xué)課時的分配比例可以看出，技術(shù)課比例過重，理論與戰(zhàn)術(shù)課程比例偏少。理論是學(xué)生對該課程認(rèn)識的升華，不但應(yīng)該讓學(xué)生了解掌握技戰(zhàn)術(shù)，更應(yīng)該讓學(xué)生對該課程的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、技術(shù)發(fā)展趨勢及高水平比賽的欣賞有所了解，這對學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生活中，能主動積極參與棒壘球運動有很好的影響。

（3）課程教學(xué)形式與教學(xué)方法。棒壘球運動是對身體素質(zhì)要求較高的運動，要求參與者有很好的速度、靈敏、爆發(fā)、協(xié)調(diào)能力。現(xiàn)有課程條件下，主要通過完整與分解練習(xí)方法促進(jìn)學(xué)生掌握基本技術(shù)，通過循環(huán)與重復(fù)訓(xùn)練法練習(xí)身體素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中，主要通過集體講解與個別指導(dǎo)等教學(xué)形式完成教學(xué)內(nèi)容。

（4）課程評價方法。現(xiàn)有棒壘球課程評價以教師評價為主，通過對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的掌握、身體素質(zhì)的檢驗，對學(xué)生該課程的掌握情況作出評價。評價過程中，偏重對學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的評價，重視對學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)的評價，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度納入評價范圍的比例較少。

3．場地器材

從棒壘球進(jìn)入北方工業(yè)大學(xué)體育課程開始，一直是學(xué)校大力支持的項目。綜合棒壘球訓(xùn)練擊球籠、先進(jìn)的棒壘球發(fā)球機(jī)、木質(zhì)與碳纖球棒、兩塊可以用來訓(xùn)練與比賽的綜合訓(xùn)練場，這些基礎(chǔ)設(shè)施對學(xué)校棒壘球課程的開設(shè)及高水平運動隊的訓(xùn)練與比賽提供了基本保障。

三、結(jié)束語

1．完善棒壘球課程目標(biāo)要求

《綱要》要求體育運動要達(dá)到從身體、心理和社會適應(yīng)能力上綜合提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。尤其是突出體育運動在構(gòu)建學(xué)生積極健康心理素質(zhì)、合理調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)、克服心理障礙等心理方面的重要作用，通過參與體育運動養(yǎng)成良好的協(xié)調(diào)配合習(xí)慣，處理好競爭與合作關(guān)系。

2．豐富棒壘球課程教學(xué)形式與方法

選擇合理有效的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑。改變傳統(tǒng)的棒壘球教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)，對更好的完成教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)教育目的有重要意義。通過課內(nèi)的師生相互配合，啟發(fā)學(xué)生積極思維，并發(fā)揮學(xué)生的課堂參與主動性，提高學(xué)生的體育鍛煉意識；課外為學(xué)生提供更多參與棒壘球運動比賽的機(jī)會，真正實現(xiàn)課內(nèi)外一體化模式。

3．適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容比例

增加理論知識教學(xué)，適當(dāng)縮減技術(shù)課教學(xué)，對學(xué)生更好的理解棒壘球運動，并能積極參與到棒壘球運動中有積極的影響。

4．注重棒壘球課程評價體系中的過程評價與學(xué)生評價

根據(jù)學(xué)生個人接受能力與先天性條件的不同，學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)識理解能力也不同，因此注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得知識的評價，可以使評價效果更加客觀有效。通過學(xué)生評價，尤其是學(xué)生自評與互評，對教師評價、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)效率都很重要。

參考文獻(xiàn)

1 張鐵雄等.對大學(xué)體育教學(xué)模式的研究［J］.體育科學(xué)，2003（3）

篇8

2.雪花靜靜地飄落，冰冷的空氣里，似乎看到了溫暖的淚水，那是因為我對生活的感恩，對朋友的感恩，對親人的感恩，對自己的感恩，我看到淚水融化了冰雪！我不知道是在感慨冬的到來意味什么，是在期待什么嗎，期待未來的幸福與快樂嗎，還是繼續(xù)在蒼白世界里孤獨無盡的等待與漂泊。

3.冬天早晨的雪很美，不信，請看。

4.天冷了，晝夜溫差大，身體不太好的，要記得加衣服不要總嫌麻煩，很多時候別人除了言語的安慰卻什么都無法為你做，希望你今晚可以睡個好覺好好休息，愛你的老公發(fā)。

5.你是散落人間的日常，三三兩兩。

6.最近天天下雪，只要一打開門就好像身在冰箱中……

7.我的心是暖滴，情是真滴，祝福是永遠(yuǎn)滴，可惜天氣是寒冷滴，幸好友情是溫暖滴，只有高興的將這滴滴真情送入你心，才能欣慰的讓這時時暖意投入你懷，最終實現(xiàn)與你一起抵抗這陣陣寒氣的愿望！

8.如此怕冷怕熱的一個人，卻極端地喜歡著冬季和夏天，何故？

9.雪真的好冷，好冷，我此刻從來沒有感到這樣的孤獨。仿佛我站在一個被世界遺棄的角落，仿佛我是一個被全世界拋棄的浪人。

10.飄落的雪，帶著想念的傷。

11.聽說北方下雪了，昨晚真的夢見窗外下著雪，好美！都說上海很少下雪，突然懷念九江每年如約而至的雪，每一年每一年，廬山……

12.雪不會一直下不停，你會不會一直在我身邊?

13.試著一個人站在冬季的馬路上，抬頭看著天空，望著一片片白云從我頭頂飄過，那是，我的內(nèi)心像掏空一樣，沒有任何依靠，朋友說，那時的我，就像一個孩子―天真，但無助，總想用雙手去撫慰她。我疑惑。

14.枯黃的樹葉隨著蕭蕭的寒風(fēng)，紛紛投身于大地母親的懷抱。

15.“下雪了”“不，那是上帝在撕他的寒假作業(yè)”

16.下雪就不要發(fā)朋友圈了，哪里下錢請告訴我。下雪的搞笑說說

17.看這雪景美如畫，本想吟詩贈天下，無奈沒文化啊，只能說一句雪好大。

18.忽然下的那場雪，飄的那么純潔，將我埋葬在了你的世界。

篇9

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展是指知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，如何實施高效課堂教學(xué)呢？

一、在備課上下功夫，為提高教學(xué)效率作精心準(zhǔn)備

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個環(huán)節(jié)，教師、教材、媒介、學(xué)生有個精細(xì)的設(shè)計，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對實現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預(yù)設(shè)保證。

二、作為教師，在教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法

1.先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進(jìn)行精講點撥。

2.三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)過程。

3.及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4.三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

5.創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

6.減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實，有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費的教學(xué)時間太多，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就凸顯出來。教師要對學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點、攻難點，課堂自然就有效了。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫時要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與、積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3.對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時反饋。心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生及時的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因為學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略。嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測試，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時反饋等。

篇10

教學(xué)內(nèi)容：

方程.(教材66-67頁).

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情景，理解方程的含義，會用方程表示簡單情景中

的等量關(guān)系，初步體會方程和等式之間的關(guān)系。

2．通過觀察、比較和分析，能從具體生活情景中尋找等量關(guān)系，會用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3．在學(xué)生大膽猜測、積極驗證的過程中，體會方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程的愿望。

重點難點：

重點：了解方程的含義，初步體會方程與等式之間的關(guān)系。

難點：會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

：

教師準(zhǔn)備　PPT課件　天平

學(xué)生準(zhǔn)備　天平

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話引入。

師：同學(xué)們玩過蹺蹺板嗎？誰能描述玩蹺蹺板的情形？

(學(xué)生自由回答)

總結(jié)：玩蹺蹺板的時候，如果兩邊的質(zhì)量不一樣，重的一邊就會把輕的一邊蹺起來；當(dāng)兩邊的質(zhì)量相等時，蹺蹺板就平衡了。根據(jù)這種現(xiàn)象，科學(xué)家設(shè)計出了天平。今天老師也帶來了簡易天平，我們用它來做個小實驗。

設(shè)計意圖：從熟悉的游戲引入，既能讓學(xué)生深刻體會“平衡”，又能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

動手實踐，探究新知。

(一)認(rèn)識平衡。

1．課件出示一架不擺放任何物品的天平。

(1)讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)的托盤和指針的位置，指名說一說。

(2)請大家猜一猜，如果在天平的左、右托盤中分別放入物品，會出現(xiàn)幾種情況？

(會出現(xiàn)三種情況。左邊升，右邊降；右邊升，左邊降；平衡)

(3)怎樣看出平衡狀態(tài)？

(指針指向中間)

(4)如果天平平衡，說明什么？

(左、右托盤中的物品質(zhì)量相等)

2．課件出示一架擺有砝碼的天平。

教師一邊操作一邊提問：在左側(cè)的托盤中放入一個30克的砝碼和一個20克的砝碼，右側(cè)的托盤中應(yīng)放多少克的砝碼才能使天平平衡？為什么？(50克)

可以用一個等式表示天平平衡的狀態(tài)。

(板書：20＋30＝50)

設(shè)計意圖：利用課件演示，不僅讓學(xué)生清楚地看到天平兩側(cè)的變化情況，加深學(xué)生對“等式”的理解，而且能幫助學(xué)生體會等式變化的規(guī)律，為學(xué)生能更好地總結(jié)規(guī)律埋下伏筆。

(二)認(rèn)識方程。

1．稱櫻桃。

(1)課件出示教材66頁第一幅圖。

(2)教師先在天平的右盤中放入一顆櫻桃，左盤中放入一個10克的砝碼。讓學(xué)生觀察天平是否平衡，從而得出：1顆櫻桃的質(zhì)量

(3)再在天平的右盤中放入一個2克的砝碼。讓學(xué)生觀察天平是否平衡，從而得出：一顆櫻桃的質(zhì)量＋2克＝10克。

(4)如果用x表示櫻桃的質(zhì)量，那么這個等量關(guān)系可以怎樣表示？

(x＋2＝10)

2．稱種子。

(1)課件出示教材66頁第二幅圖。

(2)你獲取到哪些數(shù)學(xué)信息？

(4盒種子的質(zhì)量一共是2000克)

(3)你能用一個等量關(guān)系式表示每盒種子的質(zhì)量和2000克之間的關(guān)系嗎？

(每盒種子的質(zhì)量×4＝2000克)

(4)如果用y表示每盒種子的質(zhì)量，那么這個等量關(guān)系可以怎樣表示？

(4y＝2000)

3．水壺倒水。

(1)課件出示教材66頁第三幅圖。

(2)你能用一個等量關(guān)系式表示圖中的等量關(guān)系嗎？

(每個熱水瓶的盛水量×2＋200毫升＝2000毫升)

(3)如果用z表示每個熱水瓶的盛水量，那么這個等量關(guān)系可以怎樣表示？

(2z＋200＝2000)

4．理解方程的意義。

(1)我們通過稱櫻桃、稱種子和水壺倒水三次實踐活動，得出了下面這三個等式：

x＋2＝10　4y＝2000　2z＋200＝2000

(2)小組交流。

說一說：上面的等式有什么共同點？(都含有字母，都是等式)

(3)全班交流。

通過交流使學(xué)生明白：上面三個式子都是等式，并且都含有未知數(shù)。這樣含有未知數(shù)的等式叫方程。

(板書課題：方程)

(4)鞏固知識。

說一說方程必須具備哪幾個條件。

(必須是等式，必須含有未知數(shù))

你能自己寫出一些方程嗎？寫下來同桌交換檢查。

(學(xué)生試著寫出方程，并與同桌交換檢查，對于不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因)

設(shè)計意圖：通過三個實踐活動讓學(xué)生觀察并說出找到的等量關(guān)系，使方程的概念自然形成，了解了方程，知道含有未知數(shù)的等式才是方程，并且在寫方程的過程中發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。

鞏固練習(xí)，拓展延伸

1．下面哪些是方程，哪些不是？是的在(

)里畫“√”，不是的在(

)里畫“×”。

5＋2x＝14(　)　703＋x(　)

230÷2＝115(　)

6＋x>1(　)　51÷a＝17(　)

x＋y＝120(　)

2．判斷。

(1)等式都是方程。(

)

(2)方程都是等式。(

)

(3)6x＝0是方程。(

)

(4)含有未知數(shù)的式子叫方程。(

)

(5)方程是等式，所以等式也叫方程。(

)

3．用方程表示。

(1)小明的年齡加上12歲是22歲，小明多少歲？

(2)小東年齡的4倍是44歲，小東多少歲？

設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計由淺入深，層次性強，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，便于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。

全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

設(shè)計意圖：對于全課的整理回顧，意在培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和口頭表達(dá)的能力，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

布置作業(yè)

教材67頁1、2題。

板書設(shè)計

方　程

20＋30＝50　x＋2＝10

4y＝2000