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關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)征信;保護(hù);個(gè)人信息

一、大數(shù)據(jù)征信的概念與發(fā)展

大數(shù)據(jù)征信是指對(duì)海量在線交易記錄、社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等個(gè)人的信息進(jìn)行收集整理，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和刻畫出信用主體的違約率和信用狀況，進(jìn)而控制金融信用風(fēng)險(xiǎn)。解決了傳統(tǒng)征信因信息分散導(dǎo)致的采集成本高，效率低下等問題，與傳統(tǒng)征信天然互補(bǔ)。由于大數(shù)據(jù)采集的覆蓋面廣、信息維度豐富，評(píng)估個(gè)人信息的信用風(fēng)險(xiǎn)全面而廣泛，成為互聯(lián)網(wǎng)金融和眾多相關(guān)行業(yè)的基石。

二、大數(shù)據(jù)征信中個(gè)人信息安全保護(hù)現(xiàn)狀及存在的問題

由于互聯(lián)網(wǎng)征信企業(yè)極度依賴于大數(shù)據(jù)技術(shù)的收集與分析，一切信息皆信用，使得個(gè)人信息的安全性受到了空前挑戰(zhàn)和威脅。近年來違法倒賣、泄露個(gè)人信息事件屢見不鮮，極大地影響了社會(huì)正常的經(jīng)濟(jì)秩序。由于個(gè)人信息在我國(guó)立法中仍處于薄弱環(huán)節(jié)，相關(guān)法規(guī)的制定存在較大的不足與滯后，商業(yè)化的大數(shù)據(jù)征信可能會(huì)成為侵害個(gè)人信息的工具，需用法律手段加以規(guī)制。

(一)立法保護(hù)滯后于現(xiàn)實(shí)需要

我國(guó)目前尚未出臺(tái)專門的個(gè)人信息保護(hù)法，盡管個(gè)人信息安全保護(hù)不斷出現(xiàn)在各種法律法規(guī)、司法解釋中，但相關(guān)法律法規(guī)的制定過于分散且層次效力不一，在實(shí)踐中缺乏可操作性，無法滿足當(dāng)前對(duì)個(gè)人信息保護(hù)的高質(zhì)量法規(guī)的需求。現(xiàn)行的《征信業(yè)管理?xiàng)l例》與大數(shù)據(jù)征信的發(fā)展不適配，對(duì)于大數(shù)據(jù)征信中個(gè)人信息的采集、整理、保存、加工和公布等環(huán)節(jié)缺乏明確的界定，條例規(guī)范范圍過于狹窄，對(duì)于涉及網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息保護(hù)問題未作出合理規(guī)范。

(二)征信信息泄露嚴(yán)重監(jiān)管缺乏

大數(shù)據(jù)征信涉及大量用戶敏感信息，隨著越來越多的數(shù)據(jù)被采集利用，用戶面臨著面臨的信息安全風(fēng)險(xiǎn)變得更加嚴(yán)峻。與普通個(gè)人信息相比，征信信息由于價(jià)值和敏感性，泄露的危害更為嚴(yán)重。當(dāng)前信息泄露已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)鏈，數(shù)據(jù)黑市犯罪成本低利潤(rùn)高。再加上互聯(lián)網(wǎng)征信公司內(nèi)部管理制度不完善，存在業(yè)務(wù)操作和人員道德雙重風(fēng)險(xiǎn)，近年來許多互聯(lián)網(wǎng)公司人員存在監(jiān)守自盜的風(fēng)險(xiǎn)，例如京東泄露了12G的用戶數(shù)據(jù)造成其嚴(yán)重后果。2016年的“5•26信息泄露案”，湖南銀行行長(zhǎng)非法出售個(gè)人信息257萬余條，包括身份證號(hào)、征信記錄、賬戶明細(xì)等眾多敏感信息。而在國(guó)外全球第一大個(gè)人征信機(jī)構(gòu)益博睿涉及2億的身份信息泄露，涉案金額超過6500萬美元。

(三)個(gè)人維權(quán)法律救濟(jì)困難

隨著未來信息開發(fā)和利用的日益成熟，個(gè)人信息尤其是信用信息具備相當(dāng)?shù)纳虡I(yè)、社會(huì)和法律價(jià)值。大數(shù)據(jù)時(shí)代使個(gè)人信息的權(quán)利邊界消失，給個(gè)人信用信息主體維護(hù)自己合法權(quán)益帶來巨大的挑戰(zhàn)。由于個(gè)人信息主體往往處于弱勢(shì)地位，與征信信息管理機(jī)構(gòu)存在著信息和技術(shù)不對(duì)稱，讓受侵害的個(gè)人信息舉證維權(quán)之路難上加難。在個(gè)人信息受到非法收集泄露等侵害時(shí)，由于通過法律救濟(jì)途徑解決糾紛可能產(chǎn)生的成本和風(fēng)險(xiǎn)過高，只好選擇放棄訴訟維權(quán)，使得本應(yīng)該成為最終保障的司法救濟(jì)渠道起不到應(yīng)有的保護(hù)作用。

三、大數(shù)據(jù)征信中保護(hù)個(gè)人信息安全的對(duì)策與建議

(一)完善個(gè)人信息立法保護(hù)

針對(duì)大數(shù)據(jù)征信的特點(diǎn)，以征信業(yè)規(guī)制和網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息保護(hù)的專門立法現(xiàn)有成果出發(fā)，通過立法出臺(tái)統(tǒng)一的個(gè)人信息國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，給已有的普遍分散立法以操作的指引，制定最低標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息保護(hù)法，明確規(guī)定個(gè)人隱私的信息、個(gè)人信息采集基本原則和使用目的，采集收集的負(fù)面清單制度，防止個(gè)人信息被濫用。通過構(gòu)建完善的個(gè)人信息保護(hù)法律體系，為征信體系安全建設(shè)提供更有力的法律支撐。

(二)加強(qiáng)行政監(jiān)督管理與行業(yè)自律

加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全體系和信息監(jiān)管體系建設(shè)，防范非法入侵造成信息泄露，對(duì)于信息泄露問題完善危機(jī)應(yīng)急預(yù)案和補(bǔ)救措施。加強(qiáng)信息安全執(zhí)法監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊非法泄露、買賣信用數(shù)據(jù)的行為，加大對(duì)泄露個(gè)人信息企業(yè)的問責(zé)和處罰。對(duì)征信管理機(jī)構(gòu)開展內(nèi)部安全認(rèn)證和行業(yè)自律機(jī)制建設(shè)，充分發(fā)揮征信行業(yè)協(xié)會(huì)其協(xié)調(diào)溝通征信機(jī)構(gòu)與監(jiān)管機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)征信行業(yè)業(yè)務(wù)交流和制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開展征信信息保護(hù)宣傳提高民眾意識(shí)。

(三)探索多元化個(gè)人信息保護(hù)救濟(jì)方法

建立征信機(jī)構(gòu)內(nèi)部的糾紛處理機(jī)制，完善信息異議處理解決機(jī)制，縮短錯(cuò)誤征信數(shù)據(jù)信息的更正時(shí)限，提高征信信息錄入質(zhì)量。完善個(gè)人對(duì)征信機(jī)構(gòu)的投訴渠道，引入征信行業(yè)調(diào)解、仲裁和第三方糾紛非訴解決的法律機(jī)制。對(duì)于公民維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益面臨取證難、訴訟難等問題，完善互聯(lián)網(wǎng)情景中個(gè)人信息侵權(quán)賠償制度，并在個(gè)人信息保護(hù)中引入舉證責(zé)任倒置和集體訴訟機(jī)制，優(yōu)化個(gè)人信息司法保護(hù)程序，提供便捷高效的法律救濟(jì)渠道。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉紅熠，楊妮妮．互聯(lián)網(wǎng)征信背景下個(gè)人信息主體權(quán)利保護(hù)問題研究［J］．征信，2016(06)．

［2］趙紅梅，王志鵬．大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)征信發(fā)展中的問題及應(yīng)對(duì)策略［J］．金融經(jīng)濟(jì)，2016(18)．

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1.1系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊主要實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)各使用單位、部門以及各單位、部門下用戶的規(guī)范化定義，通過對(duì)角色的權(quán)限進(jìn)行定義，對(duì)用戶賦予不同角色，實(shí)現(xiàn)用戶不同權(quán)限范圍的授權(quán)訪問，確保系統(tǒng)使用安全。

1.2監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和工程信息模塊

該模塊可以對(duì)大壩的PBS結(jié)構(gòu)、大壩安全監(jiān)測(cè)規(guī)劃的監(jiān)測(cè)斷面、安全監(jiān)測(cè)所用的儀器類型以及監(jiān)測(cè)儀器的埋設(shè)路徑等基礎(chǔ)信息進(jìn)行定義，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的維護(hù)功能，為安全監(jiān)測(cè)的綜合分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。同時(shí)，根據(jù)編入的數(shù)據(jù)分析模型，對(duì)大壩各類動(dòng)態(tài)信息（環(huán)境量、效應(yīng)量及工程信息等）進(jìn)行查詢、統(tǒng)計(jì)分析、可視化展示及報(bào)表編制等。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容包括：

（1）實(shí)現(xiàn)儀器埋設(shè)參數(shù)的統(tǒng)一維護(hù)、管理。

（2）支持各類人工監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的批量導(dǎo)入；制作高度復(fù)雜和格式多變的報(bào)表。

（3）可制作年、季、月、旬、周、日?qǐng)?bào)表，可以輸出單點(diǎn)測(cè)值、多點(diǎn)測(cè)值和相對(duì)取值，取值方式豐富。

（4）監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析圖形的動(dòng)態(tài)繪制：包括過程線圖、分布圖、相關(guān)圖、方塊圖、浸潤(rùn)線圖等，各種圖形都可隨意定制，設(shè)置和生成簡(jiǎn)便快捷，可供選用的外觀風(fēng)格豐富；圖形坐標(biāo)的范圍、比例可根據(jù)繪圖數(shù)據(jù)自動(dòng)確定，還可依需要手動(dòng)設(shè)定和更改。

（5）實(shí)現(xiàn)基于三維可視化模型的監(jiān)測(cè)成果交互式查詢與分析；支持監(jiān)測(cè)成果的導(dǎo)出，包括圖片、CAD或Excel數(shù)據(jù)表格等。該模塊內(nèi)嵌有多種監(jiān)測(cè)資料定量分析計(jì)算方法：如多元線性逐步回歸、全回歸、偏最小二乘回歸等；可建立監(jiān)測(cè)量的物理模型：包括統(tǒng)計(jì)模型、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，可建立變形監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的分布模型；可分解監(jiān)測(cè)量物理模型中的各組成成分，分析分量間的對(duì)比關(guān)系，揭示監(jiān)測(cè)量的變化規(guī)律和原因；可根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果的預(yù)報(bào)模型和預(yù)計(jì)的環(huán)境量數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)監(jiān)測(cè)量的估計(jì)值；提供監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)合理性判斷與趨勢(shì)預(yù)測(cè)功能。

1.3數(shù)值計(jì)算模塊

該模塊可對(duì)大壩性態(tài)進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，是本系統(tǒng)的關(guān)鍵部分之一。系統(tǒng)平臺(tái)可對(duì)大壩在不同條件下的應(yīng)力、變形、水壓、滲流、裂縫、穩(wěn)定性和動(dòng)力響應(yīng)等計(jì)算的輸入數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果進(jìn)行儲(chǔ)存、查詢、瀏覽、二三維可視化展示及報(bào)表等，并可操作嵌入計(jì)算。提供針對(duì)靜力計(jì)算、滲流計(jì)算、穩(wěn)定計(jì)算、裂縫計(jì)算、動(dòng)力計(jì)算等任務(wù)的管理；可進(jìn)行各種計(jì)算模型的導(dǎo)入和管理；提供計(jì)算參數(shù)的調(diào)整；系統(tǒng)指定計(jì)算結(jié)果的統(tǒng)一格式，并提供計(jì)算結(jié)果的導(dǎo)入功能；可進(jìn)行計(jì)算結(jié)果與監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)過程曲線的對(duì)比；可進(jìn)行數(shù)值計(jì)算結(jié)果查詢，主要包括：過程線、分布圖、相關(guān)圖、包絡(luò)圖等分析和查詢。

1.4反演分析模塊

根據(jù)所要反演參數(shù)的類型及數(shù)量，確定所需要的信息；通過有限元計(jì)算生成訓(xùn)練樣本；訓(xùn)練和優(yōu)化用于替代有限元計(jì)算的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行壩料參數(shù)的反演計(jì)算。將反演參數(shù)、誤差以及必要的過程信息存入數(shù)據(jù)庫供其他單元調(diào)用。

1.5安全預(yù)警與應(yīng)急預(yù)案模塊

提出高心墻堆石壩滲透穩(wěn)定、沉降、壩坡穩(wěn)定、應(yīng)力應(yīng)變、動(dòng)力反應(yīng)等方面的控制標(biāo)準(zhǔn)，建立大壩的綜合安全指標(biāo)體系。根據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)信息以及計(jì)算成果，進(jìn)行大壩安全分析，建立大壩安全評(píng)價(jià)模型；結(jié)合安全指標(biāo)體系，針對(duì)不同的異常狀態(tài)及其物理成因，對(duì)異常狀態(tài)進(jìn)行分級(jí)并建立預(yù)警機(jī)制。該模塊可進(jìn)行分級(jí)實(shí)時(shí)報(bào)警，并可給出預(yù)警狀態(tài)信息。根據(jù)安全預(yù)警與預(yù)案判別分析結(jié)果，對(duì)可能出現(xiàn)的安全問題，建立相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案與措施，確保工程安全、順利、高質(zhì)量實(shí)施，并可人工修改應(yīng)急方案。本模塊包括安全預(yù)警項(xiàng)目、安全指標(biāo)體系、應(yīng)急預(yù)案管理和安全預(yù)警信息四個(gè)部分。安全預(yù)警項(xiàng)目包括三類，即整體項(xiàng)目、分項(xiàng)項(xiàng)目和定制項(xiàng)目。整體項(xiàng)目是指從壩前蓄水位、滲透穩(wěn)定、整體變形、壩坡穩(wěn)定等宏觀方面評(píng)價(jià)大壩安全的項(xiàng)目。此外，大壩裂縫在已見高土石壩中普遍存在，且是廣受關(guān)注的可能造成安全隱患的誘因，因而在本系統(tǒng)中也被列為一個(gè)整體安全預(yù)警項(xiàng)目。分項(xiàng)項(xiàng)目與典型監(jiān)測(cè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，包括水平位移、沉降、滲流量、孔壓、土壓和裂縫等幾個(gè)方面。對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的管理均包括項(xiàng)目的添加、對(duì)應(yīng)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目和測(cè)點(diǎn)的選取、判別基準(zhǔn)值和安全指標(biāo)的設(shè)定、應(yīng)急預(yù)案的建議等。通過設(shè)定好的設(shè)計(jì)監(jiān)控指標(biāo)，系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)出報(bào)警信號(hào)，報(bào)警信號(hào)可以采用桌面提醒、郵件提醒和短信提醒。不同級(jí)別的預(yù)警響應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案不同，通過設(shè)定好的應(yīng)急方案與預(yù)警級(jí)別之間的關(guān)系，系統(tǒng)自動(dòng)提出應(yīng)急方案以供運(yùn)行人員執(zhí)行。

1.6巡視記錄與文檔管理模塊

對(duì)大壩安全巡視過程中產(chǎn)生的視頻、圖片、文檔等資料進(jìn)行管理，并可進(jìn)行查詢操作。文檔管理主要是對(duì)大壩建設(shè)和運(yùn)行過程中各環(huán)節(jié)相關(guān)的圖片、文檔等資料進(jìn)行管理，并可進(jìn)行添加和查詢操作。

1.7數(shù)據(jù)庫管理模塊

主要用于數(shù)據(jù)的錄入、修改及查詢等操作，本模塊僅限于系統(tǒng)管理員用戶。包括系統(tǒng)基本數(shù)據(jù)和多個(gè)模塊共用的公用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分為兩類，一次數(shù)據(jù)（原始數(shù)據(jù)）為研究對(duì)象的基本信息；二次數(shù)據(jù)是經(jīng)系統(tǒng)分析等對(duì)一次數(shù)據(jù)處理得到，以便于各模塊的調(diào)用。

2結(jié)束語

篇3

西安缺乏實(shí)力強(qiáng)、輻射能力廣的大型金融機(jī)構(gòu)，外資金融機(jī)構(gòu)較少，銀行的新品種、新業(yè)務(wù)的開發(fā)與推廣不如國(guó)內(nèi)其他城市。證券業(yè)主要集中在經(jīng)紀(jì)、自營(yíng)和委托理財(cái)3項(xiàng)業(yè)務(wù)，受證券市場(chǎng)波動(dòng)影響較大；債券市場(chǎng)集中于國(guó)債、貨幣和同業(yè)拆借，也不夠發(fā)達(dá)；保險(xiǎn)產(chǎn)品單一，主要集中在壽險(xiǎn)和普通財(cái)險(xiǎn)上，風(fēng)險(xiǎn)過于集中、險(xiǎn)種有待拓展。因此總體來講，西安市的許多金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)抵御風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)，對(duì)外輻射能力有限。

1.3 金融產(chǎn)業(yè)存在結(jié)構(gòu)性問題

西安市金融產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題主要體現(xiàn)在缺乏對(duì)中小企業(yè)融資提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)，銀行貸款門檻過高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了中小企業(yè)的資金需求。而在金融產(chǎn)業(yè)鏈方面則體現(xiàn)在對(duì)全市金融業(yè)的發(fā)展缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、扶持和整合，金融產(chǎn)業(yè)鏈不夠完整，尤其是信用擔(dān)保體系、產(chǎn)權(quán)交易體系建設(shè)和金融法制建設(shè)相對(duì)滯后。

2 加強(qiáng)西安建設(shè)區(qū)域性金融中心的對(duì)策與建議

2.1 分步發(fā)展、階段推進(jìn)，科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃

金融中心的建立要依托于一定的金融商務(wù)區(qū)的發(fā)展。依據(jù)西安市的未來城市規(guī)劃，將在浐灞建立西安的金融商務(wù)區(qū)，按照一核、兩帶、三片區(qū)的總體布局建設(shè)。一核為金融商務(wù)核心區(qū)，位于緊鄰浐灞河的中心位置。兩帶即灞柳西路灞河景觀展示帶和桃花源浐河景觀展示帶。三片區(qū)包括北片區(qū)，位于安邸橋立交以北，構(gòu)成區(qū)域配套服務(wù)平臺(tái)，依托浐灞商務(wù)中心，形成區(qū)域政務(wù)中心、文化中心和投資服務(wù)中心；東片區(qū)，位于東三環(huán)以東，形成金融配套服務(wù)平臺(tái)；西片區(qū)，位于東三環(huán)以西，構(gòu)成金融后臺(tái)服務(wù)平臺(tái)。

為更好的推進(jìn)西安區(qū)域金融中心的建設(shè)，必須根據(jù)西安的發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)施“分步發(fā)展、階段推進(jìn)”的發(fā)展戰(zhàn)略。第1步，2015年建成對(duì)西北金融發(fā)展有強(qiáng)大輻射作用的西北金融中心，第2步，2020年建成在整個(gè)西部有較大影響力、輻射力的區(qū)域金融中心之一；第3步，2030年左右將西安發(fā)展成輻射能力覆蓋整個(gè)中西部地區(qū)的我國(guó)重要的幾大區(qū)域金融中心之一。

在運(yùn)作模式上可以借鑒曲江發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，采取“市場(chǎng)主導(dǎo)、政府推動(dòng)”的政企結(jié)合的運(yùn)作模式，成立金融區(qū)項(xiàng)目發(fā)展有限公司，專門負(fù)責(zé)金融商務(wù)區(qū)的項(xiàng)目開發(fā)與建設(shè)，包括項(xiàng)目招商、配套設(shè)施建設(shè)、地產(chǎn)開發(fā)等。

2.2 提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力，推進(jìn)金融業(yè)快速發(fā)展

(1)加大招商引資力度。西安市應(yīng)加大對(duì)金融機(jī)構(gòu)的引進(jìn)和培植力度，引進(jìn)全國(guó)性主要商業(yè)銀行來設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，培植和組建新的地方法人金融機(jī)構(gòu)，支持西安市優(yōu)質(zhì)大型企業(yè)設(shè)立財(cái)務(wù)公司，鼓勵(lì)組建新保險(xiǎn)公司，支持組建金融租賃公司和其他金融機(jī)構(gòu)。同時(shí)還應(yīng)大力培植本土金融機(jī)構(gòu)，支持地方保險(xiǎn)公司、農(nóng)村信用社等逐步壯大。

(2)完善中介服務(wù)體系。西安市應(yīng)積極引進(jìn)在國(guó)內(nèi)具有較大影響力的金融中介服務(wù)機(jī)構(gòu)來設(shè)立分支機(jī)構(gòu)和開展中介服務(wù)；支持有條件的區(qū)縣成立信用擔(dān)保公司；推動(dòng)市級(jí)投融資平臺(tái)進(jìn)一步優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，完善法人治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)現(xiàn)金流建設(shè)和信用建設(shè)；鼓勵(lì)市級(jí)投融資平臺(tái)開展多渠道融資，擴(kuò)大直接融資規(guī)模，不斷增強(qiáng)資金實(shí)力和創(chuàng)新融資能力。

(3)大力發(fā)展能源金融。陜西能源豐富，但尚未形成能源生產(chǎn)、流通、交易、物流和資金結(jié)算等有機(jī)銜接，缺少有全國(guó)影響力的能源交易和綜合服務(wù)平臺(tái)。在國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心為西安金融商務(wù)區(qū)所作的研究報(bào)告中，能源金融作為西安金融商務(wù)區(qū)未來發(fā)展的重點(diǎn)被提了出來。因此西安金融商務(wù)區(qū)建設(shè)就應(yīng)融入陜北能源化工基地建設(shè)、為其提供金融支持服務(wù)；吸引陜西的傳統(tǒng)能源、清潔能源與新能源產(chǎn)業(yè)的公司總部入駐；建立各類能源交易所或者是能源的交易中心，形成輻射西北乃至西部的能源資源交易中心。

轉(zhuǎn)貼于

2.3 吸引并培養(yǎng)金融人才

（1）對(duì)于金融業(yè)引進(jìn)人才，人事部門在立項(xiàng)申請(qǐng)、經(jīng)費(fèi)資助等方面給予支持。

（2）設(shè)立金融發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，對(duì)西安市金融業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）人事、公安部門應(yīng)為金融機(jī)構(gòu)高層管理人員，在辦理調(diào)入和家屬隨遷手續(xù)、人才居住證等方面提供便利，教育部門在金融機(jī)構(gòu)高層管理人員子女入學(xué)等方面給予支持。

（4）城市生活費(fèi)用和生活質(zhì)量的差異也對(duì)金融機(jī)構(gòu)能否吸引和留住高層次人才產(chǎn)生影響，制定實(shí)施積極有效的移民政策，提高城市居住環(huán)境的質(zhì)量，降低生活費(fèi)用，吸引高層次金融人才。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的金融高級(jí)人才，建立適應(yīng)金融市場(chǎng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、國(guó)際化需要的金融人才隊(duì)伍。

2.4 改善西安市的金融生態(tài)環(huán)境

2.4.1 推動(dòng)社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)

實(shí)施“信用西安工程”，組建由政府牽頭，工商、財(cái)政、稅務(wù)等部門共同參與的信用工程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定信用工程各項(xiàng)實(shí)施方案、協(xié)調(diào)各方行為與關(guān)系；利用多種方式廣泛進(jìn)行信用西安的宣傳，切實(shí)保證各方講求信譽(yù)恪守信用，培育良好的社會(huì)信用風(fēng)氣。

2.4.2 加強(qiáng)金融監(jiān)管

認(rèn)真研究世界各國(guó)金融監(jiān)管的成熟經(jīng)驗(yàn)，深刻吸取美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)金融風(fēng)暴的教訓(xùn)，聯(lián)合各類金融機(jī)構(gòu)，共同對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范、清查，處理各類違規(guī)違法行為；創(chuàng)新監(jiān)管體系與監(jiān)管方式，完善監(jiān)管內(nèi)容，保證各金融機(jī)構(gòu)合法經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)格防范各種金融風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)金融市場(chǎng)的平等自愿、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用原則，保障成都金融業(yè)的公平有效競(jìng)爭(zhēng)。

2.4.3 創(chuàng)建良好的服務(wù)和外部環(huán)境

(1)提供良好的政務(wù)環(huán)境。建立政府與入駐金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系制度，定期聽取金融機(jī)構(gòu)對(duì)政府的意見和要求，及時(shí)幫助金融機(jī)構(gòu)解決問題。成立金融機(jī)構(gòu)俱樂部，強(qiáng)化金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部及其與政府部門的聯(lián)系與溝通。

(2)創(chuàng)造一流的商務(wù)硬件環(huán)境。充分利用政府融資平臺(tái)的支持功能，發(fā)揮財(cái)政資金的引導(dǎo)效應(yīng)，完善基礎(chǔ)西安市設(shè)施，改善生態(tài)環(huán)境。

(3)完善金融機(jī)構(gòu)發(fā)展的配套體系。加快金融區(qū)域內(nèi)各行業(yè)的發(fā)展，建立現(xiàn)代化醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)及生活服務(wù)設(shè)施。

（4）營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。廣泛運(yùn)用新聞媒體，加大對(duì)西安市形象、投資環(huán)境以及入駐金融機(jī)構(gòu)的宣傳力度。

2.5 積極爭(zhēng)取中央政策支持

（1）爭(zhēng)取中央在西部實(shí)施區(qū)域化的利率政策，允許西部地區(qū)可適當(dāng)提高存款利率，降低貸款利率，以充分集聚資金，吸引區(qū)域外的企業(yè)投資，存貸的利差由國(guó)家財(cái)政貼息支持。

（2）加大對(duì)西安的信貸支持力度，建議中央銀行給予西安金融機(jī)構(gòu)特殊的信貸政策，實(shí)行較為寬松的資產(chǎn)負(fù)債比例管理，提高存貸款考核比例；積極爭(zhēng)取政策性銀行加大對(duì)西安政策性貸款比重，用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源開發(fā)。

（3）發(fā)展貨幣市場(chǎng)，為西安經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的信貸資金。銀行的信貸資金要大力支持西安的支柱產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，支持國(guó)有企業(yè)和非國(guó)有企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造、產(chǎn)品創(chuàng)新，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；人民銀行總行在基礎(chǔ)貨幣投放上向西安傾斜，允許西安地區(qū)的貨幣供應(yīng)量增長(zhǎng)速度超過其他地區(qū)；增加區(qū)行再貸款、再貼現(xiàn)的額度，適當(dāng)延長(zhǎng)再貸款的期限。

（4）制定法規(guī)明確對(duì)西安的金融扶持政策。實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。西部開發(fā)中，在政策性金融與商業(yè)金融之間、引用內(nèi)資與外資之間可能會(huì)存在矛盾，為了充分利用各種優(yōu)惠政策，政府有必要制定有關(guān)法規(guī)政策，使金融扶持有法可依。

參考文獻(xiàn)

［1］ 劉貴生.關(guān)于西安構(gòu)建西部金融中心的研究報(bào)告［J］.西部金融，2007（6）：11~12.

篇4

關(guān)鍵詞：知識(shí)建構(gòu)理論；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP399文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：1672-7800（2013）012-0123-03

作者簡(jiǎn)介：趙慶國(guó)（1981-），男，南京森林警察學(xué)院教務(wù)處助理研究員，研究方向?yàn)樾畔⒒逃焕顨g歡（1983-），女，南京城市職業(yè)學(xué)院技術(shù)處助理工程師，研究方向?yàn)槎嗝襟w技術(shù)。

0引言

隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)的高低已經(jīng)成為考察一個(gè)國(guó)家人力素質(zhì)和生產(chǎn)力水平的重要指標(biāo)。作為即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，信息素養(yǎng)越高，意味著接受新思想、新知識(shí)和新科技的能力就越強(qiáng)，越有利于自身的發(fā)展。公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為公安教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，是公安院校大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)向科技要警力，提高公安工作“統(tǒng)一指揮、快速反映、協(xié)同作戰(zhàn)”水平的有效手段。

1公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

公安院校大學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)對(duì)于未來投身警務(wù)和公安工作具有極為重要的意義。分析公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，努力探索公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的策略，是公安教育教學(xué)研究的重要課題。筆者就該項(xiàng)目組成課題調(diào)研小組，對(duì)所在院校不同專業(yè)、不同年級(jí)的在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，內(nèi)容涉及信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息安全、信息管理與信息能力等方面。通過調(diào)查研究并與學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)公安院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力普遍較低，概括起來具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）信息意識(shí)薄弱，不善于捕捉信息。

警察的職業(yè)性要求必須具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，能夠敏銳地感受與公安工作有密切聯(lián)系的各種社會(huì)信息，積極主動(dòng)地挖掘、搜集、利用有利于預(yù)防、打擊犯罪的各種信息。然而，在校大學(xué)生普遍表現(xiàn)為獲取信息的意識(shí)淡薄、對(duì)信息需求的主動(dòng)性和積極性不夠，對(duì)充斥著的信息采取一種消極的態(tài)度。究其原因在于在校大學(xué)生是在應(yīng)試教育環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，與社會(huì)基本脫離，長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有形成個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，造成了對(duì)周圍信息的“冷漠”。另外，信息需求的實(shí)用心理，也導(dǎo)致了捕捉信息的片面性，從而使獲取的信息不全面、不系統(tǒng)。

（2）信息知識(shí)匱乏、缺失狀態(tài)嚴(yán)重。

警察的信息知識(shí)主要是對(duì)信息基本常識(shí)的掌握，了解反映警務(wù)活動(dòng)規(guī)律和社情變化的各種消息、情報(bào)、數(shù)字、報(bào)表、圖像以及與警務(wù)工作有關(guān)的政治形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、方針政策、法律法規(guī)等警務(wù)工作信息源。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，公安院校在校大學(xué)生在信息知識(shí)方面表現(xiàn)嚴(yán)重匱乏，信息知識(shí)的缺失嚴(yán)重影響了信息意識(shí)和信息能力。

（3）信息安全意識(shí)淡薄，信息道德認(rèn)識(shí)模糊。

信息安全本身包括的范圍很大，大到國(guó)家軍事政治等機(jī)密安全，小到個(gè)人信息的泄露等。信息安全在維護(hù)國(guó)家利益和國(guó)家安全、建設(shè)信息化公安隊(duì)伍、打贏信息化犯罪斗爭(zhēng)中占據(jù)重要地位，其作用十分突出。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，公安院校大學(xué)生中只有少數(shù)的學(xué)生能夠了解、獲取、使用與信息相關(guān)的法律法規(guī)、道德規(guī)范，普遍存在信息安全意識(shí)薄弱，對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面等問題。

（4）信息檢索能力不強(qiáng)，信息處理能力差。

信息能力是信息素養(yǎng)的核心。大多數(shù)學(xué)生獲取信息時(shí)通常借助于一般的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，沒有掌握相應(yīng)的信息檢索方法與技巧。大多數(shù)學(xué)生利用信息工具對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力還處于較低的水平，只是停留在文字處理、上網(wǎng)瀏覽信息、簡(jiǎn)單的信息搜索、收發(fā)郵件等這些初級(jí)應(yīng)用上，對(duì)信息的分析、篩選以及利用信息解決實(shí)際問題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2知識(shí)建構(gòu)理論分析

建構(gòu)主義源自兒童認(rèn)知發(fā)展理論，由于個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律。知識(shí)建構(gòu)理論認(rèn)為，人們?cè)谂c周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

2.1知識(shí)建構(gòu)理論的知識(shí)觀

知識(shí)建構(gòu)理論認(rèn)為，知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映，它只是一種解釋、一種假設(shè)，知識(shí)不是各種情景都能適應(yīng)的教條，它們處于不斷發(fā)展之中，在不同的情景中，需要被重新建構(gòu)。課本知識(shí)只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的假設(shè)，科學(xué)知識(shí)包含真理性，但不是絕對(duì)正確的最終答案，它只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種可能更正確的解釋。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受只能依靠他自己的建構(gòu)來完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)新知識(shí)的理解，而且是對(duì)新知識(shí)的分析、檢驗(yàn)和批判。

2.2知識(shí)建構(gòu)理論的學(xué)習(xí)觀

知識(shí)建構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。學(xué)生新舊經(jīng)驗(yàn)之間是一個(gè)雙向交互作用的過程，即通過同化和順應(yīng)兩種途徑來建構(gòu)意義的過程。學(xué)習(xí)就是一個(gè)同化、順應(yīng)、再同化、再順應(yīng)的循環(huán)往復(fù)的過程。

2.3知識(shí)建構(gòu)理論的學(xué)生觀

知識(shí)建構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法。即使有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是當(dāng)問題呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們還是會(huì)基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問題的解釋，提出他們的假設(shè)。以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

2.4知識(shí)建構(gòu)理論的環(huán)境觀

知識(shí)建構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，并利用必要的信息等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)4個(gè)部分，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，交流是協(xié)作過程中最基本的方式或環(huán)節(jié)，意義建構(gòu)是教學(xué)過程的最終目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。

知識(shí)建構(gòu)理論對(duì)公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的啟示是：開展信息素養(yǎng)教育必須在內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)上與公安院校大學(xué)生的知識(shí)層次和信息需求保持一致；重視以學(xué)習(xí)者為中心，按照大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來組織知識(shí)內(nèi)容，并提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣和需要來積極主動(dòng)地建構(gòu)他們自己的信息知識(shí)和能力。

3公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略設(shè)計(jì)

3.1建構(gòu)多層次的信息素養(yǎng)教育體系

公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升不可能一蹴而就，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。依據(jù)知識(shí)建構(gòu)理論，高校信息素養(yǎng)教育應(yīng)建立一個(gè)具有多層次教學(xué)目標(biāo)、包含多層次教學(xué)內(nèi)容、提供多種形式教育方式的信息素質(zhì)教育體系，以全面提升大學(xué)生信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)教育體系由低到高劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3個(gè)層次。

初級(jí)層次主要是通識(shí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，大學(xué)一年級(jí)一般是接受通識(shí)教育，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。通識(shí)信息素養(yǎng)培養(yǎng)階段主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體與應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)等課程等內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域及其功能，掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和操作技能、辦公自動(dòng)化常用工具的使用方法，同時(shí)了解互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)字媒體與應(yīng)用主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的變化特點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握各種數(shù)字媒體制作與技術(shù)方法。程序設(shè)計(jì)主要使學(xué)生掌握語言程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和程序設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的能力和素質(zhì)以及思維方法。

中級(jí)層次主要是專業(yè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一般是在大學(xué)二年級(jí)開始。專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)階段主要包括：學(xué)科專業(yè)信息的查詢分析和處理、專業(yè)軟件的使用、專業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)等。這一階段的主要任務(wù)是結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信息技術(shù)工具和手段，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段提高專業(yè)學(xué)習(xí)的效果和效率，課程內(nèi)容可以單獨(dú)設(shè)置一門，也可以有計(jì)劃地滲透到相關(guān)的專業(yè)課程中進(jìn)行。專業(yè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行強(qiáng)化。

高級(jí)層次主要是實(shí)踐與創(chuàng)新信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一般是從第三學(xué)年的后期開始，重點(diǎn)是第四學(xué)年。這一學(xué)年大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)一般也進(jìn)入了實(shí)踐研究階段，比如專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。根據(jù)該階段的特點(diǎn)，要結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)和研究任務(wù)，讓大學(xué)生充分利用信息技術(shù)來進(jìn)行研究與實(shí)踐，并初步培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行工作實(shí)踐和研究創(chuàng)新的能力，一般以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式來進(jìn)行。

3.2構(gòu)建有利于信息知識(shí)與信息技能學(xué)習(xí)的情境

知識(shí)建構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)、復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題，營(yíng)造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具。因此，公安院校信息素養(yǎng)教育應(yīng)在信息技術(shù)的支持下，建構(gòu)開放式信息素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)真實(shí)與虛擬教育的無縫鏈接，從而最有效、最全面地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。一方面是硬件環(huán)境的建設(shè)，配有功能齊全的多媒體教室、微機(jī)教室、錄播教室等，學(xué)生可以充分發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，圍繞問題積極探究，這樣有助于學(xué)生將檢索知識(shí)與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面加大軟件環(huán)境的開發(fā)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)開發(fā)信息素養(yǎng)教育集成系統(tǒng)，營(yíng)造出類似真實(shí)信息檢索的“逼真”學(xué)習(xí)情境，通過一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的不同類型的檢索實(shí)例，使學(xué)習(xí)者有如置身于真實(shí)的信息檢索與解決問題的情景之中，通過對(duì)真實(shí)的、復(fù)雜的、開放性問題的全方位學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的思維、創(chuàng)新與實(shí)踐空間，構(gòu)建學(xué)生自身的信息檢索知識(shí)。

3.3構(gòu)建“以學(xué)生為主”的信息化教學(xué)模式

知識(shí)建構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)生積極地建構(gòu)他們自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)是心理的積極運(yùn)作，而不是對(duì)教學(xué)的被動(dòng)接受，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建知識(shí)過程中的“合作者”、“教練”、“導(dǎo)學(xué)者”。公安院校信息素養(yǎng)教育應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，從接受型向探究型和建構(gòu)型模式轉(zhuǎn)變，即強(qiáng)調(diào)個(gè)體探究型模式的探索與應(yīng)用，以發(fā)展學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及質(zhì)疑和反思的能力；倡導(dǎo)群體探究型模式，以發(fā)展學(xué)習(xí)者的交流、協(xié)作和進(jìn)行知識(shí)的社會(huì)性協(xié)商能力，從而使模式的建構(gòu)與應(yīng)用在發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)價(jià)傾向、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)分組、教師角色、學(xué)習(xí)者角色和技術(shù)支持等方面產(chǎn)生預(yù)期的變化。

3.4構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

知識(shí)建構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者必須從事自我監(jiān)控、自我測(cè)試、自我檢查等活動(dòng)，以診斷和判斷自己在學(xué)習(xí)中所追求的是否是自己設(shè)置的目標(biāo)。信息素質(zhì)教育更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)信息素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)過程來評(píng)價(jià)其實(shí)施效果，也可以通過對(duì)比學(xué)生前后信息素質(zhì)的差異間接地評(píng)價(jià)信息素質(zhì)教育活動(dòng)。公安院校信息素質(zhì)課的考核及評(píng)價(jià)，不同于一般高校對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)的要求，既要反映學(xué)生對(duì)一般信息知識(shí)的掌握程度，更要把考核的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)公安專業(yè)信息的理解和運(yùn)用上，包括對(duì)公安專業(yè)信息的敏感性方面。所以，應(yīng)建立科學(xué)的、有針對(duì)性的、多元化的考核模式來體現(xiàn)公安信息課內(nèi)容的深度、廣度以及專業(yè)特色和綜合性。

4結(jié)語

目前，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究還較多地停留在圖書館圖書資料使用、相關(guān)課程的開設(shè)等方面，是僅從某一個(gè)方面的較為單一的研究，尚缺乏整體思維。筆者認(rèn)為，要有效解決大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，首先要從根源上分析問題，以知識(shí)建構(gòu)理論為指導(dǎo)，然后再根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)制定出恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)策略。大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索與總結(jié)，要根據(jù)信息社會(huì)的變化和要求適時(shí)改革，并把新的培養(yǎng)模式付諸于教育實(shí)踐中。

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篇5

關(guān)鍵詞：上升性; 增長(zhǎng); 發(fā)展; 網(wǎng)絡(luò)流

中圖分類號(hào)：F124.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-4161(2008)01-0083-03

1.引言

增長(zhǎng)與發(fā)展現(xiàn)象在生活中隨處可見，小到細(xì)胞大到生態(tài)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)甚至整個(gè)宇宙系統(tǒng)都經(jīng)歷著增長(zhǎng)與發(fā)展。如何定量地判斷增長(zhǎng)與發(fā)展之間的關(guān)系，是生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及可持續(xù)發(fā)展相關(guān)學(xué)科討論的一個(gè)重要問題。生物學(xué)中，生物學(xué)家更偏向于從更小尺度或微觀領(lǐng)域來尋求對(duì)所發(fā)生現(xiàn)象的解釋。對(duì)于增長(zhǎng)與發(fā)展，生物學(xué)家認(rèn)為只能在分子領(lǐng)域?qū)で蟠鸢福@使增長(zhǎng)與發(fā)展仍難以解釋［1］。因?yàn)槌墒斓纳w通常是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，很難用分子理論解釋，當(dāng)研究對(duì)象是生態(tài)系統(tǒng)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化運(yùn)動(dòng)等系統(tǒng)時(shí)情形更是如此。因此，Ulanowicz從宏觀角度出發(fā)，以熱力學(xué)、信息論、網(wǎng)絡(luò)分析等為基礎(chǔ)，提出用上升性這種新的形式來量化生態(tài)系統(tǒng)的增長(zhǎng)與發(fā)展［1］。

2.上升性理論

2.1 平均相互信息

信息是指對(duì)過去相似或相關(guān)事件觀察引起的不確定性的減少量。若用Pi表示某事件出現(xiàn)結(jié)果i的可能性，Hi表示某事件出現(xiàn)結(jié)果i的不確定性程度，則

Hi=-KlogPi

當(dāng)某事件可能出現(xiàn)結(jié)果不止一種時(shí)，該事件的整體的平均不確定性為H

H=∑ipiHi=-K∑ipilogpi

其中K定義單位信息，當(dāng)對(duì)數(shù)底數(shù)取2時(shí)，K為1bit（比特，信息單位）；當(dāng)對(duì)數(shù)底數(shù)取自然對(duì)數(shù)時(shí)，K為1nat（奈特，信息量的自然單位）；當(dāng)對(duì)數(shù)底數(shù)取10時(shí)，K為1hartley(哈特利，信息量單位)。而信息指不確定性的減少量，因此，

信息＝(-Klogp*i)-(-Klogpi)

＝Klog(pi/p*i)

其中p*i為先驗(yàn)概率，pi為后驗(yàn)概率。

當(dāng)事件bi的不確定性已知，事件ai發(fā)生時(shí)bi的不確定性也已知，則由aj引起的bi不確定性的降低為

因此，事件b經(jīng)事件a改進(jìn)后不確定性的降低，即平均相互信息為（1）式。

A(b;a)=K∑i∑jp(aj,bi)log［p(bi/aj)/p(bi)］（1）

2.2 網(wǎng)絡(luò)中的平均相互信息

對(duì)一個(gè)組織結(jié)構(gòu)功能完好的網(wǎng)絡(luò)流系統(tǒng)，如果知道時(shí)間t離開結(jié)點(diǎn)j的流量，就可以得出很多結(jié)點(diǎn)i在時(shí)間t+θ所接受的信息量（參見圖2）。用p(aj)代表一定數(shù)量的流量媒介在時(shí)間t離開結(jié)點(diǎn)j的概率，可得

p(aj)=Tj/T

其中Tj= ∑n+2i=0Tji

圖2 系統(tǒng)中小室之間的瞬時(shí)流

注：小室0代表所有外來輸入的源，小室n＋1代表有效輸出的源，小室n+2代表呼吸消耗的源。

T=∑n+2j=0Tj

Tji表示從結(jié)點(diǎn)j流入結(jié)點(diǎn)i的流量。同理，用p(bi)代表一定數(shù)量的流量媒介在時(shí)間t+θ進(jìn)入結(jié)點(diǎn)i的可能性，可得

2.3 上升性理論

上升性理論是以網(wǎng)絡(luò)流為對(duì)象定量研究增長(zhǎng)與發(fā)展的理論。增長(zhǎng)通常暗含增加或擴(kuò)張，可能是空間范圍的擴(kuò)大也可能是流量媒介的擴(kuò)大［1］。網(wǎng)絡(luò)流量的增長(zhǎng)可通過測(cè)量分室數(shù)目n和系統(tǒng)總吞吐量T來衡量。一般來說，系統(tǒng)總吞吐量T更為重要［1］。

發(fā)展的含義比增長(zhǎng)深刻一些。在這里發(fā)展的解釋集中在獨(dú)立于系統(tǒng)大小的成分，定義為系統(tǒng)組織的增強(qiáng)［1］。從網(wǎng)絡(luò)流的角度看，發(fā)展意味著各結(jié)點(diǎn)之間能進(jìn)行清晰明確的物質(zhì)、信息和能量交換［1］。當(dāng)已知事件bi發(fā)生的不確定性及事件aj發(fā)生時(shí)bi發(fā)生的不確定性時(shí)，事件b經(jīng)事件a改進(jìn)后得到的平均相互信息A可用（2）式表示。

Ulanowic還進(jìn)一步對(duì)上升性、發(fā)展能力和系統(tǒng)的雜項(xiàng)開支等分輸入、輸出、和中間過程等階段進(jìn)行了區(qū)分，并探討了如上升性、發(fā)展能力和系統(tǒng)的雜項(xiàng)開支的完整性、對(duì)稱性等很多有用的性質(zhì)，詳見文獻(xiàn)［1］。

3.上升性理論的擴(kuò)展

很容易發(fā)現(xiàn)在用上升性描述增長(zhǎng)與發(fā)展時(shí)存在一些局限性。Ulanowicz在上升性理論的形成過程中作了一系列假定，如各小室在空間均勻分布，沒有考慮時(shí)間變化，僅僅考慮了一種流動(dòng)介質(zhì)等。下面就考慮時(shí)間維、空間維、介質(zhì)維時(shí)的上升性作一個(gè)介紹。

考慮空間異質(zhì)性可以通過重新劃分小室達(dá)到。因此，可以將系統(tǒng)的n個(gè)分類分布在m個(gè)空間組分中，這樣就形成了含有m×n個(gè)小室的網(wǎng)絡(luò)?？捎肨jris描述小室r中的物種j流向小室s中的物種i的介質(zhì)流量。

3.上升性理論在生態(tài)系統(tǒng)中的應(yīng)用

上升性理論自提出以來，在生態(tài)系統(tǒng)中得到了廣泛應(yīng)用，如富營(yíng)養(yǎng)化狀態(tài)的評(píng)價(jià)。富營(yíng)養(yǎng)化可刺激生態(tài)系統(tǒng)增長(zhǎng)，但是會(huì)降低系統(tǒng)的組織功能。用上升性理論語言對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化進(jìn)行確定定量的描述即：系統(tǒng)上升性的增加是由系統(tǒng)總吞吐量增加及與之伴隨的網(wǎng)絡(luò)流平均相互信息的降低所引起的，則系統(tǒng)處于富營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)［3］。以Baird 和 Ulanowicz 1989年研究的由36個(gè)基本成分組成的Chesapeake 生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)氮流動(dòng)為例，假定氮流入使生態(tài)系統(tǒng)的上升性從8,593,800mgC/m2/ybits 增加到10,136,400mgC/m2/ybits，如果這種增加是由于系統(tǒng)總吞吐量T的增加及與之伴隨的網(wǎng)絡(luò)流平均相互信息的降低所引起，則該生態(tài)系統(tǒng)已由原來的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了富營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)。在實(shí)際應(yīng)用方面，J.Patricio等人用上升性理論研究了Mondego河口的脈沖富營(yíng)養(yǎng)化 ［4］，這是一種在進(jìn)化過程中系統(tǒng)總吞吐量和網(wǎng)絡(luò)流平均相互信息均降低的富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象。

4. 結(jié)語

Ulanowicz從生態(tài)系統(tǒng)角度出發(fā)，以信息論、熱力學(xué)、網(wǎng)絡(luò)分析等為基礎(chǔ)提出用上升性這個(gè)宏觀指標(biāo)對(duì)增長(zhǎng)與發(fā)展進(jìn)行定量描述。它從生態(tài)學(xué)中發(fā)展而來，但仍然可用于個(gè)體發(fā)生學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等可將現(xiàn)象用網(wǎng)絡(luò)流表示的系統(tǒng)。

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（40671076）; 中國(guó)科學(xué)院西部行動(dòng)計(jì)劃（二期）（KZCX2-XB2-04-04）

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［作者簡(jiǎn)介］黃茄莉（1982- ），女，四川成都人，碩士研究生，主要從事生態(tài)經(jīng)濟(jì)方面的研究。

篇6

一、明確科學(xué)方法的內(nèi)涵

科學(xué)方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的正確的思維方式和行為方式?？茖W(xué)方法從本質(zhì)上講就是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的方法，是人們認(rèn)識(shí)和改造自然的有效工具。科學(xué)方法通常分為三個(gè)層次：即適用于一切科學(xué)的哲學(xué)方法；一般研究方法；個(gè)別領(lǐng)域和學(xué)科中所采用的特殊研究方法。這三個(gè)層次既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，哲學(xué)方法是最普遍的方法，對(duì)其他方法有指導(dǎo)意見，也從其他方法汲取營(yíng)養(yǎng)，三者應(yīng)用范圍在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

1.哲學(xué)方法。哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)問，是理論化、系統(tǒng)化的方法論。哲學(xué)方法是科學(xué)方法的最高層次。哲學(xué)的功能不在于直接回答某一具體的科學(xué)問題，而在于指示思維方向，給人們引導(dǎo)解決問題的正確道路。

2.一般方法?？茖W(xué)研究的一般方法包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)方法、控制論方法等。

（1）觀察法。觀察法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的獲取處于自然條件下，即在與生存活動(dòng)的環(huán)境不相分離的條件下的對(duì)象所具有的狀態(tài)資料的方法。它又分為直接觀察法、間接觀察法、參觀性觀察法、非參觀性觀察法、客觀對(duì)象觀察法和自我觀察法等。

（2）調(diào)查法。調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的搜索研究對(duì)象的有關(guān)的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料方法。包括經(jīng)驗(yàn)調(diào)查和科學(xué)調(diào)查等。

（3）實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是實(shí)驗(yàn)者根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?、運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制實(shí)驗(yàn)對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過把有干預(yù)情況下的同類對(duì)象變化的事實(shí)進(jìn)行比較，確認(rèn)事物間的因果關(guān)系的方法，包括自然實(shí)驗(yàn)法和試驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法等。

（4）數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)是關(guān)于量及其關(guān)系的科學(xué)，是從量的角度來研究反映客觀世界及其規(guī)律的工具。用數(shù)學(xué)來描繪、刻畫客觀規(guī)律，具有符號(hào)形式化、數(shù)量精確化、概括公式化等優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)是我們從特殊規(guī)律中概括出一般規(guī)律或者從一般的規(guī)律中演繹出特殊和個(gè)別規(guī)律。

（5）系統(tǒng)論方法。系統(tǒng)論方法是用系統(tǒng)思想來研究對(duì)象，把對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的方法。即從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，著重從整體與部分（要素）之間、整體與外部環(huán)境的相互關(guān)系，即相互促進(jìn)和相互制約的相互關(guān)系中綜合地、精確地考察對(duì)象，以達(dá)到最佳處理的一種方法。它是用數(shù)學(xué)工具來揭示系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、行為及變化規(guī)律。

（6）信息論方法。信息論是研究信息及其傳輸?shù)囊话阋?guī)律的科學(xué)。信息論方法是用信息論的觀點(diǎn)來考察控制系統(tǒng)的行為功能結(jié)構(gòu)，從信息的獲取、轉(zhuǎn)換、傳輸和儲(chǔ)存過程來研究控制系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。它是利用信息的加工，現(xiàn)代化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和改造世界過程中的信息化和自動(dòng)化。

（7）控制論的方法。控制論是研究控制系統(tǒng)中控制問題的科學(xué)。運(yùn)用控制論方法和思想可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)系統(tǒng)、生物系統(tǒng)等本身所固有的控制論運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)一般控制機(jī)制在這些系統(tǒng)中的具體表現(xiàn)。

3.特殊研究方法。某些研究方法，不僅需要相應(yīng)的專門技巧，而且還需要理解和掌握他們的相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。如生物學(xué)中的標(biāo)本采集法、化學(xué)中的光譜分析法、物理學(xué)中的核磁共振法等，都屬于特殊研究方法。

二、把握科學(xué)方法教育的一般方法，加強(qiáng)師范生能力培養(yǎng)

1.教會(huì)觀察。人在沒有進(jìn)行觀察之前是不會(huì)產(chǎn)生真正的好奇心的。當(dāng)大量的刺激作用于人的感官，經(jīng)過意識(shí)加以選擇后，有許多現(xiàn)象并沒有引起人們的注意，但是，有的現(xiàn)象卻引起了我們的注意，并進(jìn)行積極思考，這就是觀察的結(jié)果。觀察本身并不像隨之而產(chǎn)生的問題那么有價(jià)值。應(yīng)該指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生如何去進(jìn)行有目的的觀察，猶如偵查人員搜集各種線索，以期發(fā)現(xiàn)作案工具，查明犯罪動(dòng)機(jī)和行兇的罪犯一樣。“讓我們搜集線索，越多越好，這樣我們就能弄清楚到底是怎么一回事。先不要猜測(cè)，只說你看到、聽到、嗅到了什么等等。要的是事實(shí)?！边@樣學(xué)生就可學(xué)會(huì)如何搜集證據(jù)，尤其是在理、化、生等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察實(shí)驗(yàn)用具、用品及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要觀察教師演示試驗(yàn)的步驟和方法等。這樣通過實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生怎樣觀察，不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力。

2.學(xué)會(huì)分類。科學(xué)家為了把對(duì)自然的調(diào)查加以條理化，創(chuàng)造了種種分類的方法。如將生物劃分為植物與動(dòng)物，將動(dòng)物分為無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物；將物質(zhì)分為金屬與非金屬等。其他一些分類方法（如有條紋的、單色的；粗糙的、光滑的等）也沒有錯(cuò)，只不過是科學(xué)家覺得這種分類方法沒有什么用處，因而不用。在學(xué)生開始懂得分類是怎么一回事之后，必須允許他們創(chuàng)造自己喜歡的分類方法。這時(shí)不要急于讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何分類的。

為分類而分類是沒有意義的。許多教師總是不必要的擔(dān)心自己不懂得科學(xué)的分類方法。例如在生物學(xué)中，對(duì)植物的分類，在特定的情況下，按照植物是在背陰處還是在向陽處生長(zhǎng)來分類或者按照本地習(xí)慣能食用或不能食用來分類，都可能是有用的，不一定非要學(xué)生懂得科學(xué)家的分類方法，只有在深入到科學(xué)的研究之后才真正需要科學(xué)家的分類方法。在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些分類的方法，使之逐步學(xué)會(huì)多種多樣的分類方法。

3.理解數(shù)、計(jì)量和解釋數(shù)據(jù)。資料可以用數(shù)學(xué)語言來描述和分析，這樣做既省事，又能說明問題。使用繩子、尺子、天平、溫度計(jì)、量杯等進(jìn)行計(jì)量會(huì)有助于人們?cè)诳疾熘械玫接杏玫馁Y料。數(shù)據(jù)收集和解釋有助于我們尋求問題的答案。因此，在教學(xué)中要注意教會(huì)學(xué)生這方面的知識(shí)，尤其是在數(shù)、理、化、生等理科教學(xué)中，更應(yīng)突出該方面的教學(xué)。

4.積極進(jìn)行思想交流，做出預(yù)言和推斷。思想交流的藝術(shù)只有通過實(shí)踐才能學(xué)到，教師最重要的任務(wù)之一是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，然后讓他們把思想以各種方式表達(dá)出來，既要進(jìn)行語言交流，也要進(jìn)行書面交流。例如在教學(xué)中，可通過課堂上多提問、多讓學(xué)生展開討論，課下多寫小論文、小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及心得體會(huì)等方面進(jìn)行交流。

科學(xué)遠(yuǎn)不是對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行說明。提出聰明的猜想或預(yù)言也是科學(xué)家工作的重要的部分。因此，要讓學(xué)生知道，他們的教師極希望他們提出“會(huì)怎樣”的問題。然后做出自己的預(yù)言。真正能學(xué)到東西的并不在于善于回答問題，而在于善于提出問題。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。布朗諾基也曾說過：“能提出一個(gè)不切題的問題，你就離得到切題的回答不遠(yuǎn)了，這是科學(xué)的本質(zhì)。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”。

推斷是另一種猜測(cè)，是對(duì)觀察到的現(xiàn)象作出主觀的解釋。推斷能導(dǎo)致某種結(jié)果，比觀察本身更為有用。因此，在教學(xué)中要注意給學(xué)生提供推斷的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽推斷，錯(cuò)了不要緊，關(guān)鍵要有這種意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

5.嘗試規(guī)定工作定義，提出假設(shè)。定義可以使表達(dá)簡(jiǎn)煉。如果使用者事先規(guī)定某個(gè)詞或某個(gè)術(shù)語明確的涵義，那么就可以反復(fù)使用，以代替嗦的說明。設(shè)想，物理學(xué)中如果我們的前輩沒有給引起“加速度”的東西下定義為“力”，以及加速度是“速度”的變化率，速度是位置的變化率的話，那么情況就變得復(fù)雜多了。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生嘗試給所學(xué)的概念用自己的話下定義，以培養(yǎng)這方面的能力。

假說就是猜測(cè)原因的假設(shè)，就是對(duì)其原因提出看法?？梢则?yàn)證的假設(shè)是能夠?qū)λM(jìn)行檢驗(yàn)的，目的是弄清它能否得到證實(shí)。在教學(xué)過程中也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這種技能，找機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試提出假設(shè)。如化學(xué)中做銅在火焰上加熱的試驗(yàn)后，教師可提出如下問題：銅在火焰上加熱后出現(xiàn)的黑色物質(zhì)是從哪里來的？學(xué)生自然會(huì)提出一些看法。有的認(rèn)為是從火焰中來的，有的認(rèn)為是從空氣中來的，還有的認(rèn)為是銅本身產(chǎn)生的。這就是假設(shè)。然后師生再一同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這些假設(shè)，便自然會(huì)得出正確的結(jié)論。

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【關(guān)鍵詞】層次分析法 數(shù)學(xué)模型 層次結(jié)構(gòu) 一致性檢驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】O141.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0072-03

一 問題的提出

職業(yè)是大多數(shù)人安身立命的根本，有了經(jīng)濟(jì)來源生命才得以延續(xù)。職業(yè)也能滿足人們精神方面的要求，使人生的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生主要分為高職生、本科生、研究生。職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上緊跟社會(huì)需要，以傳授學(xué)生高級(jí)技能為主，所以職業(yè)院校的學(xué)生經(jīng)過幾年的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，都掌握了一定的職業(yè)本領(lǐng)，擁有各種各樣的證書，更符合社會(huì)亟需的實(shí)用型人才的崗位要求，企業(yè)可以即招即用。在用工荒的社會(huì)背景下，高職生在求職過程中更具優(yōu)勢(shì)，高職生就業(yè)率也就明顯高于本科生和研究生。特別是一些優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，往往有幾份工作向他們伸出了“橄欖枝”。但擇業(yè)需要考慮專業(yè)是否對(duì)口、薪資水平、單位所在地、晉升機(jī)會(huì)、單位發(fā)展等多種因素，使畢業(yè)生徘徊于各種因素之間，無法做出最終的決定。那么，有沒有通過一種客觀的量化的分析而得到一個(gè)最優(yōu)答案呢？那就是層次分析法。

二 層次分析法的方法和步驟

1.層次分析法概述

層次分析法就是把要研究的復(fù)雜系統(tǒng)變換為層次結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分析的方法（層次結(jié)構(gòu)就像可以把一所大學(xué)看做第一個(gè)層次，它的下個(gè)層次就是各個(gè)二級(jí)分院，二級(jí)分院下一個(gè)層次是不同的系，各層之間具有遞階關(guān)系）。然后通過分析各種不同層次間的相互作用，得到一個(gè)數(shù)學(xué)模型，求解數(shù)學(xué)模型得到一個(gè)數(shù)字結(jié)果。利用層次分析法使人們的決策數(shù)字化、客觀化，減少了決策時(shí)的沖動(dòng)和盲目，作出的決策更能貼近實(shí)際。層次分析法的數(shù)學(xué)原理比較簡(jiǎn)潔，它的基本步驟和計(jì)算過程并不復(fù)雜，具有中等數(shù)學(xué)程度的人都可以掌握，層次分析法應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛。

參考文獻(xiàn)

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[5]居余馬、胡金德.線性代數(shù)及其應(yīng)用[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1986

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一、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何智力正常的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)能充分發(fā)揮其主動(dòng)性和能動(dòng)性，開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。因此教師應(yīng)當(dāng)做到：?jiǎn)栴}讓學(xué)生自己提出，知識(shí)讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生自己總結(jié)，并達(dá)到會(huì)學(xué)的境界。教師必須尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，給學(xué)生以自由。否則，非但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受挫。例如，在學(xué)了等差數(shù)列之后，再學(xué)習(xí)等比數(shù)列，許多同學(xué)認(rèn)為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，此時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問題：(l)等比數(shù)列中公比是否可以為0？是否可以為l？(2)若等比數(shù)列的公比大于1，是否該數(shù)列一定遞增？公比小于1，是否一定遞減？(3)結(jié)合定義，判斷由等比數(shù)列各項(xiàng)的相反數(shù)、倒數(shù)、平方數(shù)分別組成的數(shù)列，是否仍為等比數(shù)列？(4)等比數(shù)列所對(duì)應(yīng)的各點(diǎn)是否均勻分布在指數(shù)函數(shù)的圖像上？這幾個(gè)問題，看上去并不難回答，每個(gè)同學(xué)都有想嘗試的愿望，給他們提供了機(jī)會(huì)。通過強(qiáng)化聯(lián)系，比較不同之處，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)問題，既強(qiáng)化了學(xué)生的參與，又做到了及時(shí)地反饋和矯正。從學(xué)生的回答上，可以透視出學(xué)生對(duì)等比數(shù)列定義的諸多疑問之處，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)定義的理解和掌握。

二、提高提問教學(xué)的目的性

課堂提問要體現(xiàn)出四個(gè)基本作用：促進(jìn)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)生、檢查效果、調(diào)控教學(xué)。簡(jiǎn)言之，課堂提問必須具有明確的目的性，通過提問，是要達(dá)到復(fù)習(xí)新舊知識(shí)的聯(lián)系的目的，還是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生的過程，又或是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的遷移與發(fā)展過程。而不能為了提問而提問，追求一種表面的繁榮，也可以說，課堂提問要有準(zhǔn)確的針對(duì)性，應(yīng)從每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求這?個(gè)大前提出發(fā)，落實(shí)到教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，適時(shí)、適度地提出問題。例如，復(fù)數(shù)部分引入棣莫佛定理時(shí)，教師提問“(1-i)100等于多少？”這個(gè)問題，從理論上講，學(xué)生利用復(fù)數(shù)的代數(shù)形式可以直接計(jì)算，但實(shí)際操作過程卻很麻煩，此時(shí)，教師適時(shí)指出本題有很簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，得出(1-i)100=-250。很自然，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，急欲知道如何進(jìn)行計(jì)算，提問的目的便實(shí)現(xiàn)了。

三、課堂提問要具有啟發(fā)性

提問的啟發(fā)性是提問藝術(shù)的精華。從信息論角度看，啟發(fā)性提問能創(chuàng)造信息差，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生接受信息的自覺性和主動(dòng)性。課堂提問的啟發(fā)性又來自于提問形式的創(chuàng)造性，問題應(yīng)力求富有創(chuàng)意，即使對(duì)同一問題，也有多種提問方式。許多教師“于不疑處生疑”，“問人之未問”便很有震撼人心的力量。例如立體幾何中涉及正四面體的內(nèi)切球等一類題目時(shí)，對(duì)球心位置如何確定、點(diǎn)面距離如何計(jì)算、畫出截面圓等問題，完全可以提出平面幾何中三角形內(nèi)切圓的相關(guān)性質(zhì)問題，這樣便可以啟發(fā)學(xué)生利用已有知識(shí)解決相應(yīng)問題--事實(shí)上，類比推理的思想對(duì)所有學(xué)科都有重要意義。

四、教師的提問要通俗易懂

應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)生由于知識(shí)水平尤其是文學(xué)基礎(chǔ)的限制，對(duì)教師所提問題的含義的理解往往達(dá)不到期望值。此時(shí)，學(xué)生對(duì)"問題是什么意思"都弄不清，更別說如何回答問題了，因此，教師的提問必須通俗易懂，數(shù)學(xué)課之所以讓部分學(xué)生發(fā)怵，很重要的原因是數(shù)學(xué)語言的枯燥與抽象，教師在講授知識(shí)時(shí)，必須"翻譯"，先用口語化，生活化的語言描述定理、公理、推論，達(dá)到一定階段，再將其提煉成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言，提問必須遵循這一原則，便于學(xué)生理解問題的實(shí)質(zhì)。例如，對(duì)于"是否存在實(shí)數(shù)k，使關(guān)于x的不等式x2-kx-1>0恒成立？"這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，有些學(xué)生卻不知如何下手，此時(shí)，教師可對(duì)其作出說明："存在"是指"有一個(gè)"，"恒成立"是指"永遠(yuǎn)成立"，再結(jié)合一元二次方程、二次函數(shù)圖像等描述，學(xué)生就較容易解決上述問題。

五、面向全體學(xué)生提出問題

雖然課堂提問總是由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生來直接回答，但提問的目的卻是希望全體學(xué)生都參與進(jìn)來，這也是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。因此，必須面向全體學(xué)生提出問題，使問題處于大多數(shù)同學(xué)知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)--使問題的答案成為跳起來可以摘到的蘋果，這樣才能讓學(xué)生的思維處于最佳活動(dòng)狀態(tài)。提問固然不能過淺、過易，如白開水一樣淡而無味，但也不能過深、過難，使回答成為少數(shù)學(xué)生的專利，甚至只能由教師自問自答，成為教師個(gè)人的獨(dú)角戲，應(yīng)讓大多數(shù)同學(xué)都可以入手，都可以嘗到成功的喜悅。

六、按一次層次提出問題

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關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；獲取信息

不少中學(xué)生常常發(fā)出：老師講的我都懂，就是遇見稍難一點(diǎn)的題不知從何下手的感嘆。問題在哪里？如何才能提高解題能力？這是他們所困惑的問題，也是苦苦尋求答案的問題。為提高解題能力筆者認(rèn)為應(yīng)該：

一、深入理解基礎(chǔ)知識(shí)

解題能力的大小首先取決于知識(shí)的多寡、深淺和完善程度，沒有知識(shí)談不上解題。解題是用基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論不斷做出推理直至問題解決的過程。沒有一道題解決它能離開基礎(chǔ)知識(shí)或基本理論。如果遇見題目無從下手那么很可能是你沒有具備解答該題所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，也可能是你對(duì)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握沒有達(dá)到應(yīng)有的深度。

所以在解題時(shí)每一步都是以基礎(chǔ)知識(shí)作為推理的依據(jù)，深刻準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)知識(shí)、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解題，否則解題時(shí)不是出手就錯(cuò)，就是半途而廢。切記，失之毫厘，謬之千里。

二、切實(shí)掌握基本技能

解題能力的大小其次取決于各種技能掌握的熟練程度。如方程不等式的解法，代數(shù)式及超越式的變形，函數(shù)圖像的繪制，幾何輔助線、輔助面的添加，軌跡的求法，數(shù)列求和，因式分解，一些特定問題的特定解法等都屬于基本技能。技能建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上，沒有知識(shí)就沒有技能。事實(shí)上有時(shí)很難說清楚在某一個(gè)環(huán)節(jié)用的是基礎(chǔ)知識(shí)還是基本技能。解題的過程又可以說是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思想、各種能力的有機(jī)結(jié)合。解任意一道題都離不開基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能。因此，一定要熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

三、在獲取信息中下氣力

“從信息論的觀點(diǎn)來看，解題的過程就是信息的獲取、存儲(chǔ)、處理、輸出，從而實(shí)現(xiàn)解決目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)過程?！比魏稳私忸}都從破譯題意開始，通過對(duì)題目所給文字、圖形、符號(hào)、式子等的理解、觀察、分析、聯(lián)想，同時(shí)把題目所提供的信息和自己大腦中已有的知識(shí)、技能等結(jié)合進(jìn)行深入的思考。思考題目所給文字能說明什么意境，它隱含著什么，用怎樣的式子反映，對(duì)應(yīng)著怎樣的圖像；思考題目所給圖形的特征：點(diǎn)與線、線與線、線與面、面與面的位置關(guān)系如何，關(guān)鍵在什么地方；思考所給式子可以實(shí)施哪些變化，可以推出哪些結(jié)論等。當(dāng)我們分析解題失誤時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的原因是不能正確地獲取信息，不能進(jìn)入題目的意境，即不能正確地理解題意，而獲取信息進(jìn)入題目意境是解題的必過之關(guān)。

四、勇于探索

當(dāng)題目的條件和結(jié)論之間的距離較遠(yuǎn)時(shí)需要的是不斷地探索，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的信息，從而邁出你可走的步伐。一步一步接近目標(biāo)。特別是讓你找出某種規(guī)律的問題，可試著走“探索―歸納―猜想再證明”的路子。

五、認(rèn)真體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想屬方法范疇，但更多地帶有思想、觀點(diǎn)的屬性，屬于高層次的提煉與概括。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，共識(shí)的數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一般思想、有限與無限思想、然與必然思想。數(shù)學(xué)基本方法有：待定系數(shù)法、換元法、配方法、反證法、割補(bǔ)法等。而數(shù)學(xué)邏輯方法或思維方法有：分析與綜合、歸納與演繹、比較與類比、具體與抽象等。這些都是解決數(shù)學(xué)問題時(shí)理解、思考、分析的根本方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想方法，可以靈活巧妙地解決有些看起來復(fù)雜的問題。由此可以體會(huì)到數(shù)學(xué)思想在解題中的威力。

六、認(rèn)真反思解題的思考過程

相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為解完題之后就萬事大吉。這在策略上是一個(gè)很大的失誤。事實(shí)上提高解題能力的最重要途徑是反思解題的思考過程。老師通過例題讓學(xué)生加深基礎(chǔ)知識(shí)的理解，體會(huì)基本技能、數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。于是我們?cè)诮忸}之后應(yīng)該認(rèn)真地反思。反思獲取信息的經(jīng)驗(yàn)，反思對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，反思基本技能的理解、掌握和運(yùn)用，反思數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用，反思解該題的關(guān)鍵靠什么，反思還能用哪些方法求解，有多少其他的解法，反思能否將該題作特殊處理或做一般性推廣。反思是總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)避免進(jìn)入題海最好的辦法，是通性通法，值得總結(jié)，是解決個(gè)別問題的一招一式也值得總結(jié)。積累的解題經(jīng)驗(yàn)越豐富，解題能力越高。當(dāng)積累達(dá)到一定程度，解題時(shí)一定會(huì)迎刃而解。

總之，提高解題能力沒有捷徑可走。正如馬克思所說：“在科學(xué)上沒有平坦大道，只有不畏勞苦在崎嶇小路上勇于攀登的人才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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姓名：

專業(yè)：

學(xué)號(hào)：

學(xué)習(xí)中心：

答案務(wù)必寫在答題紙上，否則不得分!

一、名詞解釋：3×5=15

1、工作分析 又稱職位分析、崗位分析或職務(wù)分析，工作分析是通過系統(tǒng)全面的情報(bào)收集手段，提供相 關(guān)工作的全面信息，以便組織進(jìn)行改善管理效率。

2、績(jī)效考評(píng) 是人力資源管理的核心職能之一，是指評(píng)定者運(yùn)用科學(xué)的方法、標(biāo)準(zhǔn)和程序，對(duì)行為主體的與評(píng)定任務(wù)有關(guān)的績(jī)效信息(

3、福利 是指企業(yè)為了保留和激勵(lì)員工，采用的非現(xiàn)金形式的報(bào)酬

二、簡(jiǎn)答題：4×10=40

1.簡(jiǎn)述薪酬的含義及其特點(diǎn)。

收入是指企業(yè)在日?；顒?dòng)中所形成的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益增加的、與所有者投入資本無關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流入，包括銷售商品收入、勞務(wù)收入、讓渡資產(chǎn)使用權(quán)收入、利息收入、租金收入、股利收入等，但不包括為第三方或客戶代收的款項(xiàng)。

2.影響個(gè)人職業(yè)生涯的因素有哪些?

社會(huì)環(huán)境因素、家庭因素、個(gè)人綜合素質(zhì)因素。最重要的就是個(gè)人綜合素質(zhì)因素了。

3.績(jī)效面談對(duì)員工有哪些作用?

(一)績(jī)效考核面談?dòng)兄谡_評(píng)估員工的績(jī)效。

(二)績(jī)效考核面談使員工正確認(rèn)識(shí)自己的績(jī)效。

(三)績(jī)效考核面談保證績(jī)效考核的公開公正性。

(四)制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃并確定下一績(jī)效期的績(jī)效目標(biāo)。

4、簡(jiǎn)述公共部門人力資源培訓(xùn)的重要性。

1.公共部門人力資源培訓(xùn)是提高公職人員整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的基本途徑和重要保證。公職人員在進(jìn)入公共部門之前已經(jīng)具備一些基本的素質(zhì)進(jìn)入公共部門后還需通過實(shí)際工作和進(jìn)一步的培訓(xùn)去發(fā)展和提高。盡管在進(jìn)入公共部門之前工作人員已具備一定的學(xué)識(shí)并具有一定的智力水平但他們還需掌握和熟悉處理某項(xiàng)工作的特殊技能?；诖藢?duì)部門新錄用人員的培訓(xùn)就顯得十分重要。 2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展公職人員所涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容和處理方法也處在不斷更新和變化之中。一些新的理論和科學(xué)技術(shù)越來越多地滲透到公共管理中如系統(tǒng)論、控制論和信息論等現(xiàn)代管理理論日益為管理部門所用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)以及辦公自動(dòng)化設(shè)備也廣泛地應(yīng)用于公共部門。這些變遷給公職人員提出了挑戰(zhàn)要求他們更新知識(shí)結(jié)構(gòu)通過快速的學(xué)習(xí)運(yùn)用新的方法從事公共管理活動(dòng)以跟上社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的潮流。 3.公共部門人力資源培訓(xùn)是充分開發(fā)人才資源的重要渠道是公職人員自身職業(yè)發(fā)展的重要臺(tái)階。人的品德、智力、知識(shí)、技能和體力具有很大的可塑性和發(fā)掘的潛力培訓(xùn)便是發(fā)掘人的潛能和塑造人才的有效途徑。高質(zhì)量的人才資源不是自然形成的它是開發(fā)的結(jié)果。對(duì)公職人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)有助于開闊其視野提高其工作情趣激勵(lì)其進(jìn)取精神提高其領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃與協(xié)調(diào)能力從而為公職人員職務(wù)的晉升和未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。 4.公共部門人力資源培訓(xùn)是公共部門管理職能調(diào)整和轉(zhuǎn)變的要求。

三、論述題：1×20=20

試析職位分類和品位分類管理的優(yōu)缺點(diǎn)。