導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇虛掩的門(mén)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

安喜歡天使，可她知道自己永遠(yuǎn)只能是媽媽的天使。同學(xué)們戲稱(chēng)她為“兔寶寶”，她自卑的活在自己的空間里，她覺(jué)得那扇通向陽(yáng)光的門(mén)對(duì)她是關(guān)閉的。于是，她迷上了聊天。她有很好的文筆，所以網(wǎng)友都喜歡和她聊。在那里她享受著‘五月天使’帶給她的平靜。

但這份平靜很快被一個(gè)男孩打破了。他是她網(wǎng)友中最文雅的一個(gè)，那天他給了她一個(gè)永世難忘的帖子：我欣賞你的文字，可我發(fā)現(xiàn)你的文字里總是充滿著陰影，美麗是你避諱的一個(gè)詞。我相信你是一個(gè)可愛(ài)的女孩。你的心靈是充滿陽(yáng)光和美的……

從此她喜歡和他聊天，因?yàn)樗孟蠛芰私馑麜?huì)聽(tīng)她傾訴心中的痛苦和對(duì)未來(lái)的迷茫。但她不敢告訴他自己的唇--她怕他會(huì)嫌棄她。終于，他開(kāi)始約她見(jiàn)面，他們是一個(gè)城市的，可她不敢去見(jiàn)他。他說(shuō)，無(wú)論她是什么樣子，她在他心目中永遠(yuǎn)是一位天使。這是除媽媽外第一次有人這樣說(shuō)。

不知過(guò)了多久，安的心漸漸有了期盼，也許他不會(huì)介意?？吹剿€在線，安終于決定，顫抖的敲下：明天下午三點(diǎn)中心車(chē)站見(jiàn)。

穿上一身白，扎上公主頭，安在媽媽的微笑下走出家門(mén)。在車(chē)上，她盡量不讓自己害怕?！案魑怀丝驼?qǐng)注意，中心車(chē)站到了?！卑驳男捏E然緊張。天??！安看到了站臺(tái)上那個(gè)微笑的男孩，他手里有一束百合花，安甚至感覺(jué)到他在看自己?？芍钡狡?chē)再次啟動(dòng)，安也沒(méi)有勇氣下車(chē)，那束百合花漸行漸遠(yuǎn)。

接下來(lái)的一個(gè)星期，安不再上網(wǎng)。星期三，郵遞員送來(lái)一個(gè)包裹。她顫抖的打開(kāi)，那是風(fēng)干的百合花瓣和一張畫(huà)?；ò辏稍诎驳氖中?，潔白的。畫(huà)，讓安哭了，一扇大門(mén)虛掩著，一個(gè)長(zhǎng)著潔白翅膀的女孩正推開(kāi)它，陽(yáng)光從門(mén)縫里灑進(jìn)來(lái)，而那個(gè)女孩微笑的臉上有著和安一樣的嘴唇。

篇2

這時(shí)，飼養(yǎng)員進(jìn)來(lái)喂雞了，其它的雞蜂擁而上，只剩下公雞和母雞。公雞說(shuō)：“你看，那扇門(mén)那么高，我們?cè)趺茨艹鋈ツ?？”母雞接著說(shuō)：“別急，讓我們想想辦法吧。”

到了第二天，它們的理想仍未改變，因?yàn)樗鼈冎?，外面的世界是遼闊的、舒適的、溫暖的、充滿活力的，雖然它們也知道外面的危險(xiǎn)無(wú)處不在。

就在當(dāng)天傍晚，公雞對(duì)母雞說(shuō)：“你有沒(méi)有覺(jué)得我們這雙翅膀好像能飛很高似的嗎？”“我是有這種感覺(jué)。”“那今天晚上來(lái)練習(xí)飛行吧！”它們一飛一落、一飛一落，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，它們就這樣持續(xù)著，練習(xí)著……

第三天，雞屋里少了兩只雞。它們出來(lái)了才知道，原來(lái)封了自己半輩子的竟是一扇虛掩的門(mén)，它們通過(guò)自己的努力，打開(kāi)了那扇虛掩的門(mén)，從原來(lái)的小天地走了出來(lái)，向一個(gè)自己夢(mèng)寐以求的大世界前進(jìn)。

篇3

他和她直守著離異后的生活，雖然

晃過(guò)了幾年，但他們從未說(shuō)過(guò)句話，甚至不知道對(duì)方姓甚名誰(shuí)。有時(shí)，他和她在樓梯門(mén)口恰巧相遇，礙于禮節(jié)，他頂多也只是朝她笑笑，算是打個(gè)招呼，而她也是淡然笑，然后各自回家關(guān)門(mén)。

他們就像兩個(gè)軌道的行星，一直相安無(wú)事。直到有一天，他剛走到樓下，看見(jiàn)她帶著孩子，站在樓下焦急地對(duì)著自家陽(yáng)臺(tái)張望。他鼓起勇氣問(wèn)她，怎么了7她說(shuō)剛才和兒子準(zhǔn)備出門(mén)，剛站到家門(mén)口，風(fēng)吹就把門(mén)關(guān)上了，鑰匙鎖在家里，現(xiàn)在她進(jìn)不了家了。她家被關(guān)上的門(mén)只是一扇木門(mén)，他安慰她別著急。她跟在他后面，“咚咚咚”會(huì)兒就上了4樓。因?yàn)樽叩眉?，她的臉漲成桃紅。他說(shuō)：“這木門(mén)很好開(kāi)，有時(shí)我也會(huì)把鑰匙鎖在家里，每次我用身份證頂

下就開(kāi)了?！彼粗每吹哪?，一邊說(shuō)著，一邊就用自己的身份證來(lái)頂門(mén)縫，就下，門(mén)就被他推開(kāi)了。

她感激地望著他，笑著說(shuō)：“看來(lái)，這門(mén)鎖還得換了，否則這樣就被人輕易推開(kāi)，真是太不安全了?！彼?tīng)了，不甚明白她說(shuō)的話，只是不停地朝她點(diǎn)頭微笑。

后未，她真的把家里的木門(mén)換成了牢固的防盜門(mén)。他見(jiàn)了，感到自己和她剛剛才拉近的距離，好像被這道森嚴(yán)的防盜門(mén)又無(wú)情地拉遠(yuǎn)了。他想，她該不是防著我吧?

第二天，他正在家里睡午覺(jué)，突然聽(tīng)到有人敲自己家的門(mén)。他打開(kāi)門(mén)，竟是她。她笑著對(duì)他說(shuō)：“我記性差，出門(mén)常忘帶鑰匙，咱們是對(duì)門(mén)，如果你不介意，我想把我家的鑰匙放把在你這兒，萬(wàn)哪天我把鑰匙鎖在了家里，我還可以有把備用鑰匙。”

他像是聽(tīng)錯(cuò)了，等他明白她所說(shuō)的話時(shí)，他又像個(gè)聽(tīng)話的孩子那樣，連連稱(chēng)是。轉(zhuǎn)而，他又像想起了什么，試探著說(shuō)，有時(shí)他也會(huì)把鑰匙鎖在家里，雖然他有把備用鑰匙在父母那兒，但每次都要跑上好遠(yuǎn)的路去拿。他問(wèn)她，是否也可以把他家的鑰匙放把在她家?

篇4

【關(guān)鍵詞】 新高考；有效；復(fù)習(xí)

曾在百米賽道上第一次以9.95秒的成績(jī)突破10秒大關(guān)的美國(guó)名將吉姆?海因斯在撞線后攤開(kāi)雙臂自言自語(yǔ)地說(shuō)：“上帝??！那扇門(mén)原來(lái)是虛掩著的！”是啊，只要你有效付出了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)成功的大門(mén)原來(lái)都是虛掩著的，數(shù)學(xué)知識(shí)的大門(mén)也是如此！那么，高三的學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)才能推開(kāi)虛掩著的那扇門(mén)呢？現(xiàn)結(jié)合本人從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)及復(fù)習(xí)工作十余年來(lái)的思悟談一談新高考模式下高考數(shù)學(xué)的有效復(fù)習(xí)。

一、改進(jìn)學(xué)習(xí)行為是有效復(fù)習(xí)的前提

高三階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理、重新整合并內(nèi)化為解題能力的過(guò)程，它不同于高一、高二階段的純知識(shí)學(xué)習(xí)，所以及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)行為是高三學(xué)生首先要做的事情。

首先要養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)。“實(shí)踐出真知”，要通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)一般的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、考試的方法與技巧，做題時(shí)要書(shū)寫(xiě)出完整或精要的解題過(guò)程，不可只在腦子中“想”題。寫(xiě)，才是思維的開(kāi)始。

其次要有問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程就是解決一個(gè)個(gè)接踵而來(lái)的問(wèn)題的過(guò)程，面對(duì)解題中的疑惑，要能結(jié)合相關(guān)知識(shí)“想出一個(gè)更容易著手的有關(guān)問(wèn)題；一個(gè)更普遍的問(wèn)題；一個(gè)更特殊的問(wèn)題；一個(gè)類(lèi)比的問(wèn)題。”（蘇步青語(yǔ)）。要能掌握提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

再次要及時(shí)總結(jié)與反思調(diào)整?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，未為晚也?！笨偨Y(jié)是為了更大的成功。每次考試或做題后要及時(shí)回顧總結(jié)并寫(xiě)下心得，并以后經(jīng)常翻閱，養(yǎng)成勤思、善悟的良好習(xí)慣。結(jié)合平時(shí)的測(cè)試成績(jī)，注意反思調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以方法的調(diào)整來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)。

第四要始終保持“不放棄，不拋棄”的自信心態(tài)。優(yōu)等生戒驕，中間生戒躁，基礎(chǔ)生戒卑。其實(shí)中間生往后的學(xué)生往往潛力很大，只要從自身的實(shí)際出發(fā)，狠抓基礎(chǔ)，弄懂原理，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)題、中檔題的訓(xùn)練，定能推開(kāi)成功的大門(mén)。

二、以課本為基礎(chǔ)是有效復(fù)習(xí)的保證

在實(shí)際教學(xué)中，有不少學(xué)生抱著厚厚的資料死啃，全然不顧老師的講解和要求，這是很可怕的事情。很多學(xué)生認(rèn)為只要多做題就能提高能力，而高考就是考能力的，豈不是正好？后半句是對(duì)的，但前半句我認(rèn)為是錯(cuò)誤的，因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的解決不是只靠能力的，課本知識(shí)、思想方法、解決問(wèn)題能力三者是緊密關(guān)聯(lián)的，知識(shí)是基礎(chǔ)，思想方法是核心，能力則是目標(biāo)，課本知識(shí)雖然表述淺顯簡(jiǎn)單，但是道理卻很深的，從課后習(xí)題的設(shè)置梯度就可以體會(huì)到這一點(diǎn)。知識(shí)中蘊(yùn)含諸多的基本技能和思想方法，這些技能和方法正是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題能力的橋梁。

例如：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

書(shū)，數(shù)學(xué)必修1，P10中有以下練習(xí)：

1.如圖，試說(shuō)明集合A，B，C之間有什么包含關(guān)系。

2.如果數(shù)集{0，1，x+2}中有3個(gè)元素，那么x不能取哪些值？

3.（閱讀題）一位漁民非常喜歡數(shù)學(xué)，但他怎么也想不明白集合的意義。于是，他請(qǐng)教數(shù)學(xué)家：“尊敬的先生，請(qǐng)告訴我，集合是什么？”集合是不定義的概念，數(shù)學(xué)家很難回答那位漁民。有一天，他來(lái)到漁民的船上，看到漁民撒下魚(yú)網(wǎng)，輕輕一拉，許多魚(yú)蝦在網(wǎng)中跳動(dòng)。數(shù)學(xué)家非常激動(dòng)，高興地告訴漁民：“這就是集合！”你能理解數(shù)學(xué)家的話嗎？

高考中有相當(dāng)一部分試題都取材于課本，或是課本基本概念、性質(zhì)、公式、定理的應(yīng)用，或是課本例題、習(xí)題的改造、加工、嫁接組合。因而在復(fù)習(xí)時(shí)要時(shí)刻注意緊扣課本，充分發(fā)揮教材的基礎(chǔ)作用，挖掘知識(shí)的背景、內(nèi)涵、細(xì)節(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)體系，善于從文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖像語(yǔ)言、推導(dǎo)過(guò)程、地位作用、思想方法、相關(guān)聯(lián)系、注意事項(xiàng)等方面對(duì)知識(shí)加以理解、記憶與運(yùn)用，只有在強(qiáng)化基礎(chǔ)上下功夫才能形成和發(fā)展能力。投身題海，舍本逐末的做法是可怕的。

再如：（2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)（海南、寧夏卷）T17）（本小題滿分12分）如圖，測(cè)量河對(duì)岸的塔高AB時(shí)，可以選與塔底B在同一水平面內(nèi)的兩個(gè)測(cè)點(diǎn)C與D?，F(xiàn)測(cè)得∠BCD=α，∠BDC=β，CD=s，并在點(diǎn)C測(cè)得塔頂A的仰角為θ，求塔高AB。

該題與普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)必修5，P21探究?拓展T8的“底部不可達(dá)，求高度”一題如出一轍。

三、逐步增強(qiáng)理性思維提升解題素養(yǎng)是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵不在于你看了多少書(shū)，做了多少題，而在于會(huì)“活”：學(xué)活、做活、用活。應(yīng)當(dāng)善于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多角度的記憶、理解、梳理與辨析，體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的橫向延伸、縱向拓展過(guò)程中；體現(xiàn)在對(duì)所研究的問(wèn)題一題多問(wèn)、一題多解、一題多變、一題多用過(guò)程中；體現(xiàn)在對(duì)已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行反思、回顧與串聯(lián)的過(guò)程中。充分發(fā)揮自主性、富于思辨、展現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)理性思維。高考命題中考題的設(shè)計(jì)往往融入新的教育理念，大多以重點(diǎn)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、知識(shí)體系的交匯點(diǎn)作為設(shè)計(jì)的題源起點(diǎn)與著力點(diǎn)，在能力遷移和創(chuàng)新意識(shí)上做文章，力求實(shí)現(xiàn)全面考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和體現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。所以，要掌握快速尋找解題突破口、合理簡(jiǎn)化運(yùn)算、巧用一般與特殊的關(guān)系、挖掘隱含信息、善于變更轉(zhuǎn)化等基本解題途徑，不斷增強(qiáng)閱讀理解、遷移轉(zhuǎn)化、直覺(jué)判斷、辨析比較、估算心算、圖表與數(shù)據(jù)處理、動(dòng)手操作、自主探究、監(jiān)控調(diào)整、及時(shí)反思等能力素養(yǎng)，努力達(dá)到聯(lián)通知識(shí)原理、貫通思想方法、暢通解題思路的“三通”境界，使自身的解題素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

例如：（2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)（廣東卷）T20理）（本小題滿分14分）已知a是實(shí)數(shù)，函數(shù)f（x）=2ax2+2x

-3-a。如果函數(shù)y=f（x）在區(qū)間[-1，1]上有零點(diǎn)，求a的取值范圍。

該題主要考查二次函數(shù)及其性質(zhì)、一元二次方程、函數(shù)應(yīng)用、解不等式等基礎(chǔ)知識(shí)，考查數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類(lèi)與整合的數(shù)學(xué)思想方法，以及抽象概況能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力和創(chuàng)新意識(shí)?？疾榭忌乃季S與能力的要求可見(jiàn)一斑，具體解略。

四、抓好二輪復(fù)習(xí)形成立體化的能力

結(jié)構(gòu)是有效復(fù)習(xí)的保障

有的學(xué)生認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)什么復(fù)習(xí)效果，從而主觀上放松了對(duì)二輪復(fù)習(xí)的重視，對(duì)老師的要求往往置若罔聞，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@一階段正是知識(shí)體系的重新整合及能力迅速提升的黃金時(shí)期，直接決定著學(xué)生在高考中得分的檔次，故有“二輪復(fù)習(xí)看水平”的說(shuō)法。

面對(duì)08高考的新模式，筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)更高的知識(shí)系統(tǒng)化、促進(jìn)思維的集約化、著意于數(shù)學(xué)思想的明朗化、完成能力結(jié)構(gòu)的立體化應(yīng)當(dāng)是二輪復(fù)習(xí)追求的過(guò)程和目標(biāo)。如果真能達(dá)到此境界，則無(wú)論從知識(shí)掌握的牢固程度，還是從解題時(shí)的應(yīng)變能力及創(chuàng)新意識(shí)上看，都能適用新高考的要求，而且這一目標(biāo)的提出也沒(méi)有脫離老師們?cè)谂f教材復(fù)習(xí)中所積累起來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有脫離同學(xué)們從小學(xué)至今而養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而具有明顯的可操作性和可接受性。

例如：1.求下列函數(shù)的值域。

（1）y=x2-2x-3

（2）y=sin2x-2sinx-3

（3）y=（lgx）2-2lgx-3

（4）y=4x-2x+1-3

（5）y=x-2√x-3

（6）y=sinxcosx+sinx+cosx-3

2.正方體ABCD-A，B，C，D，中，P∈A，B。

（1）作出P到AC的垂線段PQ（Q為垂足）；

（2）設(shè)A，P=x，用x表示PQ的長(zhǎng)；

（3）求PQ的最小值。

以上兩例，學(xué)生做起來(lái)可能感覺(jué)到這幾乎是同一題目――二次函數(shù)的值域問(wèn)題，但仔細(xì)分析一下又遠(yuǎn)非如此：就知識(shí)而言，有二次函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的問(wèn)題，有面面垂直、線面垂直、線線垂直的問(wèn)題；就方法而言，有配方法、圖象法、換元法等；就數(shù)學(xué)思想而言，有函數(shù)與方程思想、分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想等等。這些在前一輪的條塊分割中是不可能有深刻體會(huì)的，二輪時(shí)再來(lái)訓(xùn)練和講解可謂正當(dāng)其時(shí)。

總的說(shuō)來(lái)，讓我們“立足于基礎(chǔ)，寓能力培養(yǎng)于方法訓(xùn)練之中，并在方法訓(xùn)練和能力養(yǎng)成的同時(shí)提煉出數(shù)學(xué)思想，再反過(guò)來(lái)指導(dǎo)能力培養(yǎng)和方法訓(xùn)練，使得知識(shí)――方法――思想互為依托、互為促進(jìn)，并進(jìn)而嵌合成完整而系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)，直至最終形成立體化的數(shù)學(xué)能力。”只有這樣才能立于不敗之地，才能推開(kāi)虛掩著的那扇成功之門(mén)，讓我們一起努力吧！

篇5

真快，一眨眼一天就要過(guò)去了，晚飯后我和依賢手拉手在操場(chǎng)上溜達(dá)。依賢總是看著我，看得我有些發(fā)毛，便說(shuō)：“我變丑了嗎”？

“沒(méi)變，好看了”。

“是嗎，那你看嗎”。

“因?yàn)槲蚁胗涀∧恪薄Ｋ⑿χf(shuō)。

“怎么了，我又錯(cuò)哪了”。

“沒(méi)、沒(méi)有，我只是眼睛進(jìn)沙子了，你可以幫我吹出來(lái)嗎？”

“那有什么不可以”，我端起她清秀的臉，朝她眼睛吹了吹，她眼睛更紅了，還閃著光。

“沒(méi)有了，謝謝”，她說(shuō)。

小蓮她們?cè)谝黄鹜嫫そ?，我也想玩，但一定要叫上依賢，可她不想玩，我便沒(méi)法玩了，因?yàn)槲覀兺鏁r(shí)是不分開(kāi)的。

她見(jiàn)我不玩便忙說(shuō)：“我前幾天腳扭了，所以不能玩，你快去玩吧，正好她們也缺手?！?/p>

我聽(tīng)了便問(wèn)：“沒(méi)事吧，咱們還是上樓吧”。

“別，你快去呀”她說(shuō)。

“你們來(lái)不來(lái)呀”小蓮急了。

我見(jiàn)依賢不玩，答道：“那我去了，依賢，我玩，小蓮等會(huì)”。依賢便看著我們玩。我時(shí)不時(shí)還朝她笑一下.

第二天一早，老師便通知我們說(shuō)：“周三有演講比賽”。

唉，終于熬到頭了，明天就讓我大展拳腳吧。下課我和依賢找到我哥，我說(shuō)：“哥，明天可演講比賽了，我信心十足”。

“我也是”哥答道。

“我還有啦啦隊(duì)，你沒(méi)有吧”。

“啦啦隊(duì)，誰(shuí)呀”？

“依賢唄”。

“我？”依賢有些疑惑，過(guò)了一會(huì)，便說(shuō)：“對(duì)，我是諸葛馨藍(lán)的啦啦隊(duì)長(zhǎng)，我們的口號(hào)是，馨藍(lán)、馨藍(lán)、加油加油，加加醬油，打敗文海，GOGOGO”。

“呵呵呵------”我們?nèi)齻€(gè)都樂(lè)了。

晚上，我趟床上，激動(dòng)得睡不著，因?yàn)槊魈炀鸵荣惲?，我?jiàn)我對(duì)面的依賢也沒(méi)睡，便和她嘮了起來(lái)。

“你為什么不參加演講比賽呀？依賢”。

“我怕，因?yàn)槲疑夏愕貌涣霜?jiǎng)”。

“你怎么這么說(shuō)話呀”

她見(jiàn)我有些生氣，了連忙向我賠禮道歉說(shuō)：“馨藍(lán)，你別生氣呀，開(kāi)玩笑的，你別生氣呀”

篇6

我并不緊張，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了。我哥倒霉，抽到了第一個(gè)，他講的很不錯(cuò)，臺(tái)下掌聲陣陣。到我了，我用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話講道：“尊敬的老師，同學(xué)們，大家好----”

依賢一直微笑的看著我，我是用余光看到的，她一直在為我加油。

我演講得很順利，發(fā)揮正常，拿上個(gè)獎(jiǎng)是不成問(wèn)題的。

公布成績(jī)了，我們站在講臺(tái)上，老師開(kāi)始宣布名單：

“第一名，初二的諸葛文海。”

什么？我哥?這其實(shí)也不值得奇怪，他的確不錯(cuò)，只是我不服氣。

“第二名，初一的諸葛馨藍(lán)。”

“啊，才第二名呀?！蔽已b做不高興，其實(shí)心中早已打好勝利的手勢(shì)了。

比賽結(jié)束，我和依賢找到哥，我假裝氣呼呼的說(shuō)：“你怎么也不讓著我?！?/p>

“你說(shuō)不用的?！备缫舶腴_(kāi)玩笑地說(shuō)。

“你倆別爭(zhēng)了，好位子呀都讓你勻諸葛家占盡了，還爭(zhēng)?！?/p>

我和哥笑了，她也笑了。

為了慶祝我和我哥的勝利，我們兄妹和依賢在吃完晚飯后到我們宿舍開(kāi)了一個(gè)慶祝party，讓我來(lái)介紹一下這個(gè)party：

舉辦原因：慶祝諸葛家出了兩個(gè)雄辯家。

參加人物：諸葛文海、諸葛馨藍(lán)和鄧依賢。

物品 ：五袋小食品和兩汽球。

雖然這PARTY不大，但我們都很開(kāi)心，我們都準(zhǔn)備了節(jié)目。

哥他的節(jié)目竟然是跳舞，和他生活了14年我竟不知道他舞蹈這么棒，而且是街舞哎。

我呢，只是講了伢不很搞笑的笑話，但依賢卻笑得好開(kāi)心。我讓她也來(lái)一個(gè)，可她說(shuō)身體不適，所以就沒(méi)勉強(qiáng)讓她表演。

這個(gè)晚上我睡得就比昨天香多了，可是晚上我被一和“咯吱咯吱”的聲音吵醒了，我睜開(kāi)了眼，尋找聲音的來(lái)源。

是依賢的床，我轉(zhuǎn)到依賢那邊，問(wèn)她怎么了，她沒(méi)回答，而是用頭在枕頭上撞。

“依賢，你怎么了”，有些慌張。

可她沒(méi)有回答還接著撞。

我上前阻止，我把住她，她停了下來(lái)。

“你怎么了”，我又問(wèn)她。這回我聽(tīng)到她的抽泣聲。

“哭什么呀?怎么了？依賢”。

宿舍的人被吵醒了，舍長(zhǎng)打開(kāi)了燈。

“大半夜的，吵什么”。

“依賢怎么了”。

“發(fā)生什么事了”大家關(guān)心的問(wèn)道。

我摸了摸她的頭，“天??！都是汗，身上也都是汗”。

“依賢，你哪不舒服”我又焦切地問(wèn)。

“頭，我的頭好疼”她痛苦的樣子，讓我看著心疼。

篇7

【關(guān)鍵詞】 門(mén)診輸液患者 健康需求 健康教育 對(duì)策

【Abstract】 Objectives，To understand the health knowledge needs of the infusion outpatients .Methods，Used the self-designed questionnaire of the health needs investigated 280 patients. Results， before，during and after the infusion there are different levels of demand to the infusion oupatients in health education，and are willing to receive health education through a variety of educational methods.Conclusion， implement health education to the infusion outpatients are the important part can not be ignored in improving health education in hospital.Not only to increase publicity and education efforts， but also to take effective measures. Whether it is in the accuracy of skills or the level of breadth and depth of knowledge ，both of them made a new and higher requirements to our Nurses。

【Key words】 infusion outpatients health needs health education countermeasure

我院是地處川東的二級(jí)甲等縣醫(yī)院，病人文化層次不高，獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的途徑也較少。近年來(lái)，隨著人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，生活水平的提高，醫(yī)療保險(xiǎn)的全面覆蓋以及人口老齡化，門(mén)診輸液病人數(shù)量不斷上升。為了使患者在有限的時(shí)間里，能最大限度獲得健康醫(yī)學(xué)常識(shí)，我們將健康宣教貫穿于整個(gè)輸液流程，并在2011年1～6月對(duì)門(mén)診輸液患者或陪護(hù)人280例進(jìn)行健康問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查分析報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 對(duì)象。神志清楚，語(yǔ)言表達(dá)確切，病情穩(wěn)定的門(mén)診輸液患者成人280例，其中男180例，女100例。兒童82例。年齡3～80歲，平均39歲。大學(xué)76例，中專(zhuān)及中學(xué)154例，其他50例。職業(yè)：干部106人，工人：94人，農(nóng)民：58人，其它：22人。

1.2 調(diào)查方法。采取自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，主要包括輸液前、中、后不同階段的健康教育內(nèi)容與方式，患者根據(jù)各自需求，選擇項(xiàng)目，以不記名方式進(jìn)行答卷，不能填寫(xiě)的小兒患者由其陪護(hù)人代替 。當(dāng)場(chǎng)發(fā)放280份，收回280份，回收率100%。根據(jù)累積人數(shù)計(jì)算百分比。

1.3 結(jié)果

表1 輸液前健康需求內(nèi)容

表3 輸液后健康需求內(nèi)容

2 護(hù)理對(duì)策

調(diào)查可知，患者在輸液前、中、后對(duì)健康教育內(nèi)容都有不同程度的需求。我院患者知識(shí)層次較低，平時(shí)也不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，患病后緊張恐懼，求治心切。為了消除患者焦慮與擔(dān)心情緒，使健康教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性，我們采取全面、連續(xù)、系統(tǒng)的輸液全程式健康教育措施。

2.1 輸液開(kāi)始前，釀造良好的健康教育氛圍。從患者輸液前健康需求內(nèi)容可見(jiàn)，隨著人們文化程度及綜合素質(zhì)的提高，自我保健意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，患者將穿刺成功率，所用藥名、藥物的作用及使用列為首項(xiàng)需求。并且對(duì)輸液的滴速、總量，所需的時(shí)間也能在輸液前知道。我們安排專(zhuān)門(mén)的接藥護(hù)士，詢問(wèn)病情，進(jìn)行評(píng)估，介紹輸液環(huán)境，輸液程序和方法。輸液護(hù)士進(jìn)行簡(jiǎn)短的藥物知識(shí)宣傳，講解穿刺部位與成功的關(guān)系，尤其是通過(guò)嫻熟的技能技巧獲得病人的信任與支持，使靜脈輸液的健康教育有一個(gè)良好的氛圍與開(kāi)端。

2.2 輸液過(guò)程中，抓緊健康宣傳的黃金時(shí)間。

2.2.1 溫馨舒適的健康教育環(huán)境。

我院門(mén)診輸液區(qū)設(shè)置了臥位輸液區(qū)與坐位輸液區(qū)。臥位輸液區(qū)內(nèi)有20床溫馨，優(yōu)雅、舒適的“美容式”睡椅，可隨意調(diào)節(jié)，還有10張整潔干凈的床位，滿足了輸液量多，活動(dòng)不便，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，文化層次較高的輸液患者。坐位輸液區(qū)，則適合病情較輕，輸液量少，不愿躺臥的患者。輸液區(qū)內(nèi)全天空調(diào)開(kāi)放，可看電視，聽(tīng)音樂(lè)，有直觀生動(dòng)的墻報(bào)、圖片，有行之有效的各類(lèi)指導(dǎo)與方法。使病人身處其中有如進(jìn)入接受健康教育的殿堂。

2.2.2 醫(yī)學(xué)技能教育指導(dǎo)。

為了做好輸液中“黃金時(shí)間”的教育工作，充分利用此階段病人集中、陪人多，停留時(shí)間較長(zhǎng)，相對(duì)穩(wěn)定的最佳時(shí)期，我們安排有專(zhuān)門(mén)班次的護(hù)士負(fù)責(zé)加液、撥針，調(diào)節(jié)滴速，病情觀察，解決病人飲水、就餐、扶助上廁所等，并根據(jù)所患疾病隨時(shí)有針對(duì)性地做好疾病健康知識(shí)教育，依據(jù)需要指導(dǎo)病人測(cè)血壓、體溫、分析檢驗(yàn)報(bào)告、服藥常識(shí)等。

2.2.3 有關(guān)健康教育的書(shū)刊與專(zhuān)欄。

門(mén)診輸液區(qū)外的大廳內(nèi)，有專(zhuān)供病人閱覽的各類(lèi)健康知識(shí)書(shū)籍，科普雜志，自編的醫(yī)學(xué)保健常識(shí)，有關(guān)醫(yī)院的環(huán)境、設(shè)備、信息、專(zhuān)家醫(yī)生介紹，并有專(zhuān)門(mén)的護(hù)士答疑解難，緩解病人的焦慮、無(wú)助和陌生感。使病人一入醫(yī)院就有安全、可信、賓至如歸的感覺(jué)。

2.2.4 適時(shí)適度的教育語(yǔ)言。

輸液期間，護(hù)士與病人的直接語(yǔ)言交流是病獲得健康知識(shí)的主要形式。運(yùn)用溫馨得體，通俗易懂的語(yǔ)言，適時(shí)適度，使病人理解。主動(dòng)采用咨詢、聊天談話等隨機(jī)性健康教育，解答病人提出的各種疑問(wèn)。交流時(shí)和藹可親的態(tài)度，巡視時(shí)溫和關(guān)愛(ài)的目光，操作時(shí)體貼入微的輕柔，深深撼動(dòng)每位患者，對(duì)健康教育起著深入、強(qiáng)化的作用。

2.3 輸液結(jié)束后，進(jìn)一步完善健康宣教內(nèi)容。調(diào)查顯示，病人對(duì)拔針后的擔(dān)心尤為明顯。突出的是年輕患者最怕針眼處留下腫脹與瘀斑，不僅疼痛還影響美觀。于是由撥針護(hù)士耐心向病人示范指導(dǎo)縱行按壓針眼的目的、原理、方法、時(shí)間，使局部因按壓欠妥所致的出血腫脹明顯減少。囑咐輸液肢體不能提重物，不能測(cè)血壓，不能搔抓針眼處，并交待有關(guān)注意事項(xiàng)，隨診隨訪相關(guān)事宜。在輸液區(qū)內(nèi)有一目了然的溫馨提示“撥針后，順血管方向縱行按壓1—2cm，時(shí)間3—5min，勿揉動(dòng)”，使健康教育深入人心，始終貫穿關(guān)愛(ài)病人身心健康的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3 小結(jié)

隨著以病人為中心的整體護(hù)理的開(kāi)展，健康教育已經(jīng)成為整體護(hù)理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而門(mén)診輸液病人的健康教育是醫(yī)院全面健康教育的組成部分。健康教育深受病人歡迎，且對(duì)不同的教育內(nèi)容需求程度不同，護(hù)士在進(jìn)行健康教育前應(yīng)先對(duì)病人健康教育需求進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)門(mén)診病人流動(dòng)性大，在醫(yī)院逗留時(shí)間短的特點(diǎn)，抓住為病人辦理輸液手續(xù)時(shí)，輸液時(shí)，巡視過(guò)程中，撥針后等各個(gè)環(huán)節(jié)與時(shí)機(jī)對(duì)病人實(shí)施宣教。重點(diǎn)做到面對(duì)面?zhèn)€別指導(dǎo)，針對(duì)性詢問(wèn)，采用豐富的健康教育方式，使病人對(duì)健康教育感興趣獲實(shí)效。要求護(hù)理人員不僅要具備精湛的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要注重自身素養(yǎng)和優(yōu)良品德的培養(yǎng)，才能建立良好的護(hù)患關(guān)系，調(diào)動(dòng)病人參與合作的積極性，保證健康教育得以順利實(shí)施，并取得成效。從而突破門(mén)診輸液區(qū)工作只是單純輸液、機(jī)械操作的誤區(qū)，使門(mén)診輸液區(qū)護(hù)士的自身價(jià)值得到全新體現(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]黃美娥.靜脈輸液中的護(hù)理缺陷分析與對(duì)策[J]，護(hù)理管理雜志，2008，5（16）：49—50.

[2]儲(chǔ)冬吟.淺談?shì)斠菏易o(hù)患糾紛的原因及預(yù)防對(duì)策[J]，實(shí)用醫(yī)技雜志，2008（10）：85.

篇8

免疫學(xué)家說(shuō)：人適當(dāng)生病，是會(huì)促進(jìn)身體抵抗各種病菌的免疫力生成，讓身體更為健康成長(zhǎng)；而人過(guò)于無(wú)病無(wú)痛，缺乏相應(yīng)免疫力，當(dāng)驟然遇到重大疾病時(shí)，反而容易一命嗚呼！在草根間萌發(fā)已初步長(zhǎng)成一定規(guī)模的紫砂煲行業(yè)，紫砂門(mén)也許是這個(gè)行業(yè)的一道坎?？缭揭苍S能長(zhǎng)命百歲，在門(mén)前無(wú)法逾越那么就從始凋零沉謝。

紫砂煲是依立1998年所創(chuàng)，可以說(shuō)依立是這個(gè)品類(lèi)的創(chuàng)造者。目前紫砂煲市場(chǎng)規(guī)模約是15億——20億之間，美的、九陽(yáng)、蘇泊爾是品類(lèi)跟隨者，依立是最為專(zhuān)業(yè)的紫砂煲生產(chǎn)品牌，而其它則是品類(lèi)延伸跨界的品類(lèi)而已。因而紫砂門(mén)對(duì)依立來(lái)說(shuō)退無(wú)可退一次浩劫，而美的、九陽(yáng)、蘇泊爾來(lái)說(shuō)即使是整個(gè)紫砂行業(yè)倒掉不過(guò)是損失三幾個(gè)億收入而已，因此化解紫砂門(mén)依立應(yīng)比其它更多投入力度。

對(duì)于行業(yè)整體信任危機(jī)，依立僅通過(guò)自身產(chǎn)品遞檢，向公眾說(shuō)明自己沒(méi)有造假，和造假者劃清界線。從手段看有如抓住急流洪水的浮木，對(duì)消費(fèi)者信心是于事無(wú)補(bǔ)的，不過(guò)是比美的等造假者五十步笑百步的行徑而已！

危機(jī)對(duì)整體行業(yè)都一場(chǎng)磨難，然而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)更好鞏固地位，建立在消費(fèi)者頭腦中強(qiáng)大聯(lián)想力的最佳時(shí)機(jī)。依立在知名度、渠道力上是落后于美的、九陽(yáng)、蘇泊爾的，唯一在專(zhuān)業(yè)度和專(zhuān)心度上比起三家都強(qiáng)。在媒體高度聚焦、公眾高度敏感關(guān)注前提下，展開(kāi)有力公關(guān)行動(dòng)，發(fā)出領(lǐng)導(dǎo)者聲音，其效果也許平常投下數(shù)千萬(wàn)廣告費(fèi)用也換不回的效果。危機(jī)公關(guān)其實(shí)也是建立品牌地位的一種手段。

篇9

VAP在機(jī)械通氣患者中極為常見(jiàn)，是其典型并發(fā)癥之一，是指不伴有肺部感染的機(jī)械通氣患者，在治療48h或是拔管處理48h后，出現(xiàn)肺部感染病癥。其發(fā)病率在7%-53%之間，而死亡率則為31%-71%[1]。并發(fā)VAP會(huì)嚴(yán)重加劇患者的治療痛苦，使其治愈率大幅降低。因此，臨床普遍認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)VAP的預(yù)防力度，提高患者康復(fù)率。本文旨在分析持續(xù)聲門(mén)下引流預(yù)防VAP的效果，結(jié)果如下：

1.資料與方法

1.1 一般資料

選擇本院在2013年11月-2016年10月間收治的92例機(jī)械通氣患者為研究主體。所有患者均給予口氣管插管處理，分成A組和B組，每組46例。A組中，男25例，女21例；年齡范圍是31-52歲，平均（46.57±10.24）歲。B組中，男24例，女22例；年齡范圍是33-55歲，平均（46.27±10.10）歲。對(duì)比以上數(shù)據(jù)，不存在差異，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），允許對(duì)比。

1.2 方法

A組給予持m聲門(mén)下引流護(hù)理：在痰液一次性接收器上連接墻式負(fù)壓管與吸引導(dǎo)管，恒定負(fù)壓設(shè)置為15-20mmHg。行24h持續(xù)吸引，具體為每2h進(jìn)行1次吸引。然后低壓灌注無(wú)菌滲鹽水5-10ml，沖洗氣管，以進(jìn)行殘留分泌物稀釋處理，再將沖洗液吸盡。B組給予常規(guī)氣道護(hù)理：包括無(wú)菌操作、常規(guī)清洗等，不給予間斷或是持續(xù)引流處理。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察患者的平均住院時(shí)間和機(jī)械通氣時(shí)間。

1.4 VAP診斷標(biāo)準(zhǔn)

第一，經(jīng)呼吸機(jī)治療后48h發(fā)病。第二，與治療前相比，胸片呈肺內(nèi)浸潤(rùn)影，或出現(xiàn)炎性病變。第三，肺實(shí)變體征、濕性音。第四，外周血白細(xì)胞小于4.0*109/L或大于10*109/L；呼吸道內(nèi)出現(xiàn)膿性分泌物，體溫超過(guò)37.5℃；下呼吸道的分泌物中出現(xiàn)新病原體。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS16.0軟件加以處理，平均住院時(shí)間和機(jī)械通氣時(shí)間用（x±s）表示，經(jīng)t檢驗(yàn)，VAP發(fā)生率用（%）表示，行χ2檢驗(yàn)，若P

2.結(jié)果

2.1 對(duì)比平均住院時(shí)間和機(jī)械通氣時(shí)間

A組的平均住院時(shí)間為（8.14±1.23）d，B組的平均住院時(shí)間為（7.94±1.35）d；A組的機(jī)械通氣時(shí)間為（5.31±1.60）d，B組的機(jī)械通氣時(shí)間為（5.09±1.67）d。對(duì)比差異不明顯，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

2.2 對(duì)比VAP發(fā)生率

A組46例中，有3例患者發(fā)生VAP，43例患者未發(fā)生VAP，VAP的發(fā)生率是6.52%（3/46）；B組46例中，有8例患者發(fā)生VAP，38例患者未發(fā)生VAP，VAP的發(fā)生率是17.39%（8/46）。對(duì)比差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.討論

機(jī)械通氣患者常需進(jìn)行鎮(zhèn)靜或是氣管插管治療，使其咽反射能力受到限制。這會(huì)導(dǎo)致氣囊上方或是聲門(mén)下聚集大量的口腔分泌物，形成細(xì)菌貯存庫(kù)[2]。當(dāng)患者變換、呼吸或是出現(xiàn)嗆咳時(shí)，氣囊上方的滯留物會(huì)直接下移到呼吸道，引發(fā)VAP。有研究指出，黏液積聚于氣囊上方，會(huì)增加細(xì)菌進(jìn)入氣道內(nèi)部的數(shù)量[3]。而持續(xù)聲門(mén)下引流可以開(kāi)辟出另一條腔道，而出口則位于氣囊上方。通過(guò)對(duì)該腔道外口的恒定負(fù)壓吸引，能夠有效清除氣囊上方所滯留的分泌物，減少感染情況發(fā)生。常規(guī)的吸痰管，無(wú)法對(duì)氣囊上方部位的滯留物進(jìn)行清除，但聲門(mén)下吸引可以解決這一難題，所以治療科學(xué)性較高[4]。

在進(jìn)行持續(xù)聲門(mén)下引流操作時(shí)，需要保持引流管順暢。護(hù)理人員需對(duì)每日的實(shí)際引流量進(jìn)行記錄，若每天的引流量在20ml以下，則為無(wú)效引流；氣囊的壓力應(yīng)保持在25-30cmH2O。若引流管堵塞，且由引流液過(guò)度粘稠引起，則需使用3-5ml的無(wú)菌生理鹽水進(jìn)行沖洗和引流，當(dāng)引流液通暢且清涼時(shí)，方可停止操作。在沖洗之前，需對(duì)氣囊充盈度進(jìn)行檢查，若壓力

結(jié)果為：對(duì)比兩組的平均住院時(shí)間與機(jī)械通氣時(shí)間，無(wú)差異（P>0.05）。A組的VAP發(fā)生率顯著少于B組，對(duì)比差異明顯（P

參考文獻(xiàn)

[1]王瑩，馬潔，惠彩紅等.間斷聲門(mén)下灌洗結(jié)合持續(xù)聲門(mén)下吸引在經(jīng)口氣管插管患者預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用[J].中華護(hù)理雜志，2013，48（1）：22-24.

[2]楊紅曉，徐翠蓮，李桂芳等.持續(xù)聲門(mén)下引流預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的效果觀察[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2014，41（18）：3453-3454.

[3]陶兆武，趙蘇，楊鋼等.兩種聲門(mén)下滯留物清除方式對(duì)呼吸機(jī)相關(guān)肺炎發(fā)生率的影響[J].中華結(jié)核和呼吸雜志，2014，37（4）：283-286.

篇10

關(guān)鍵詞：虛擬化 數(shù)據(jù)中心 VMware

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0009-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，國(guó)有中型企業(yè)信息化建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前，越來(lái)越多的企業(yè)已部署了一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，建立了OA系統(tǒng)、檔案系統(tǒng)、PDM系統(tǒng)、DNC系統(tǒng)、車(chē)間生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)系統(tǒng)等管理服務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）系統(tǒng)，工程分析與仿真（CAE）系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助工藝規(guī)劃（CAPP）系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)等軟硬件平臺(tái)。企業(yè)信息化建設(shè)水平的不斷提高，對(duì)日常辦公、科研、生產(chǎn)的影響越來(lái)越大。

1 當(dāng)前國(guó)土部門(mén)信息中心普遍現(xiàn)狀

目前數(shù)據(jù)中心基本上具備以下特點(diǎn)。

（1）應(yīng)用種類(lèi)多，系統(tǒng)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)的類(lèi)型、版本要求各不相同；（2）服務(wù)器硬件由網(wǎng)絡(luò)中心管理，應(yīng)用系統(tǒng)由各相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)管理和維護(hù)；（3）部分應(yīng)用系統(tǒng)在數(shù)據(jù)中心中對(duì)應(yīng)著一臺(tái)物理服務(wù)器；（4）部分應(yīng)用服務(wù)器運(yùn)行負(fù)荷較輕。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的日益擴(kuò)大和應(yīng)用的不斷增多，信息化的應(yīng)用需要部署大量的服務(wù)器作為硬件支撐平臺(tái)，上述特點(diǎn)對(duì)企業(yè)目前的數(shù)據(jù)中心形成了以下問(wèn)題。

（1）維護(hù)量大，管理水平偏低

快速增長(zhǎng)的應(yīng)用使得服務(wù)器的數(shù)目不斷上升，機(jī)房中堆滿了不同時(shí)期采購(gòu)的不同的基礎(chǔ)設(shè)施；系統(tǒng)狀況、兼容性越來(lái)越復(fù)雜，很難實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理。目前主要以手工管理為主，維護(hù)的工作量逐步加大。

（2）故障率發(fā)生率偏高，服務(wù)保障水平較低

目前各種應(yīng)用大都采用獨(dú)立服務(wù)器的方式進(jìn)行部署，故障點(diǎn)比較多，一旦服務(wù)器出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致應(yīng)用癱瘓。系統(tǒng)管理員疲于安裝服務(wù)器操作系統(tǒng)、更換硬件、應(yīng)用軟件升級(jí)、病毒查殺、系統(tǒng)漏洞掃描等這些維護(hù)操作，系統(tǒng)恢復(fù)需要較長(zhǎng)時(shí)間。有些時(shí)候嚴(yán)重影響了辦公、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的正常運(yùn)行。

（3）資源分配不合理，利用率較低

由于資源分配不合理，使得快速發(fā)展的各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源十分緊張。部分應(yīng)用如OA、郵件系統(tǒng)、PDM系統(tǒng)、各種基本的網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)用等均對(duì)現(xiàn)有硬件資源產(chǎn)生了巨大的壓力。但同時(shí)一些獨(dú)立服務(wù)器的利用率不高，平均在15%～20%左右。這些利用率低的服務(wù)器無(wú)法其他系統(tǒng)，造成資源閑置浪費(fèi)，不僅占據(jù)了機(jī)房空間，而且增加了電力供應(yīng)和制冷的能源消耗。

（4）數(shù)據(jù)備份困難

應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜，不同的硬件平臺(tái)與操作系統(tǒng)給系統(tǒng)備份與快速恢復(fù)帶來(lái)了困難。管理員難以對(duì)不同的系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)備份，不能快速恢復(fù)軟件系統(tǒng)。

如何解決上述問(wèn)題成為數(shù)據(jù)中心建設(shè)與運(yùn)行中重點(diǎn)考慮的因素。將虛擬化技術(shù)應(yīng)用到中型企業(yè)數(shù)據(jù)中心建設(shè)中，可較好地解決當(dāng)前數(shù)據(jù)中心面臨的一系列問(wèn)題，為數(shù)據(jù)中心服務(wù)器部署提供了一種新的解決方案。

2 基于VMware架構(gòu)的數(shù)據(jù)中心虛擬化技術(shù)設(shè)計(jì)

2.1 虛擬化技術(shù)

虛擬化是一種從邏輯角度出發(fā)的資源配置技術(shù)，是物理實(shí)際的邏輯抽象。使用虛擬技術(shù)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以看做是多臺(tái)計(jì)算機(jī)，每臺(tái)都有其各自的CPU、內(nèi)存、硬盤(pán)等物理資源。虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了軟件跟硬件的分離，讓資源的使用方式更具效率。用戶不需要考慮后臺(tái)的具體硬件實(shí)現(xiàn)，而只需在虛擬層環(huán)境上運(yùn)行自己的系統(tǒng)和軟件。

2.2 虛擬化軟件平臺(tái)

目前，服務(wù)器廣泛應(yīng)用的兩種虛擬化技術(shù)分別是硬件層次的完全虛擬化技術(shù)和操作系統(tǒng)層次的虛擬化。即以EMC公司的VMware和Microsoft公司的Virtual Server為代表的完全虛擬化，和以SWsoft公司的Virutozzo和oracle公司的SolarisContainer采用了操作系統(tǒng)虛擬化技術(shù)。其中VMware是目前服務(wù)器完全虛擬化的主流應(yīng)用技術(shù)，它利用ESX Server直接構(gòu)建于硬件層之上，將處理器、內(nèi)存、存儲(chǔ)器、網(wǎng)絡(luò)和一些I/O設(shè)備資源抽象到多個(gè)虛擬機(jī)中。這些虛擬機(jī)間相對(duì)獨(dú)立，各自擁有虛擬資源，每個(gè)虛擬機(jī)再在這些抽象的資源上運(yùn)行自己不同的OS和應(yīng)用程序，支持不同32位與64位的OS。這不但提供軟件解決方案，而且提供一定的硬件解決方案。因此，ESX Server是目前中型企業(yè)數(shù)據(jù)中心的較佳虛擬化應(yīng)用平臺(tái)。

2.3 虛擬化管理特點(diǎn)

（1）改善資源分配，提高資源利用

率利用虛擬化技術(shù)，數(shù)據(jù)中心可以按照不同業(yè)務(wù)所需資源的不同，動(dòng)態(tài)地對(duì)物理服務(wù)器進(jìn)行虛擬分區(qū)，提供最合適的虛擬環(huán)境，極大地提高了每臺(tái)服務(wù)器的利用率，也使得資源分配更加合理。

（2）資源整合管理，提高服務(wù)保障水平

服務(wù)器整合改變了基礎(chǔ)設(shè)施復(fù)雜的現(xiàn)狀，管理人員可對(duì)多臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行集中管理。靈活的集中管理模式使管理員從簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)操作中解脫出來(lái)，極大地降低了管理工作量。VMware Server提供了基于IP地址的虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理功能，系統(tǒng)管理員可在任何地方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)虛擬機(jī)進(jìn)行管理與監(jiān)控。通過(guò)直觀的Web管理界面管理員可遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)重啟動(dòng)每個(gè)虛擬機(jī)，觀察宿主機(jī)與每個(gè)虛擬機(jī)的運(yùn)行時(shí)間，CPU、內(nèi)存等使用情況，完成新建、導(dǎo)入虛擬機(jī)，改變虛擬機(jī)的硬件配置，調(diào)整虛擬機(jī)參數(shù)，對(duì)運(yùn)行中的虛擬機(jī)進(jìn)行軟件安裝與調(diào)試等工作。

（3）降低單點(diǎn)故障，增強(qiáng)系統(tǒng)可移植性

服務(wù)器合并后，減少了需要管理的物理服務(wù)器數(shù)量，降低了單點(diǎn)故障率。VMware VMotion可以在服務(wù)器需要維護(hù)升級(jí)時(shí)動(dòng)態(tài)將虛擬機(jī)遷移到其他的物理服務(wù)器。虛擬機(jī)的實(shí)時(shí)遷移可以使數(shù)據(jù)中心在執(zhí)行硬件維護(hù)時(shí)無(wú)需調(diào)配停機(jī)時(shí)間及中斷業(yè)務(wù)操作，做到了停物理硬件、不停應(yīng)用。當(dāng)服務(wù)器恢復(fù)時(shí)，系統(tǒng)又會(huì)將部分虛擬機(jī)遷移回來(lái)，以實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡，確保所有應(yīng)用服務(wù)全天候正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提高了服務(wù)保障水平。

（4）節(jié)約能源，減少運(yùn)行成本

絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房耗電量較大，運(yùn)用虛擬化技術(shù)將多種業(yè)務(wù)整合到一臺(tái)物理服務(wù)器上后，降低了電力供應(yīng)和制冷的能源消耗，可以節(jié)約大量的用電費(fèi)用（圖1）。

3 虛擬化管理的實(shí)施建議

數(shù)據(jù)中心實(shí)施虛擬化技術(shù)，需要充分考慮以下幾方面因素：

（1）頂層規(guī)劃，分步實(shí)施

在實(shí)施虛擬化過(guò)程中，需要對(duì)現(xiàn)有資源及資源的使用狀態(tài)進(jìn)行充分調(diào)研與論證，要根據(jù)數(shù)據(jù)中心的資源狀況，制訂系統(tǒng)的實(shí)施規(guī)劃，確定納入虛擬化管理的應(yīng)用服務(wù)資源，要根據(jù)系統(tǒng)資源的不同應(yīng)用類(lèi)型，制定相應(yīng)的虛擬化策略及資源調(diào)度策略。

分析各應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)服務(wù)器資源的需求。擬整合的物理服務(wù)器數(shù)量。虛擬機(jī)運(yùn)行的操作系統(tǒng)類(lèi)型。采用何種虛擬化技術(shù)以及實(shí)施的軟件費(fèi)用。

（2）制定正確的虛擬化使用范圍

要根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)分析，譬如以下應(yīng)用就不適合使用虛擬化技術(shù)：高性能計(jì)算就不適合采用虛擬化技術(shù)，因?yàn)楦咝阅苡?jì)算會(huì)完全利用CPU的資源，其cpu利用率非常高。視頻服務(wù)，如企業(yè)中的VOD系統(tǒng)。大負(fù)載應(yīng)用需要占用大量的I/O和內(nèi)存資源，一般也不適合同其他應(yīng)用程序共享服務(wù)器硬件。對(duì)于重要的應(yīng)用，仍然可以通過(guò)雙機(jī)備份的形式來(lái)保障應(yīng)用的可靠性。

（3）技術(shù)與管理并重

在實(shí)施虛擬化管理過(guò)程中，既涉及如何將物理資源虛擬化的問(wèn)題，又涉及管理虛擬環(huán)境的問(wèn)題，這是虛擬化管理的兩個(gè)支撐點(diǎn)。從技術(shù)角度而言，資源虛擬化的技術(shù)方案要具體，從管理角度考慮，虛擬化管理更要規(guī)范。因此，在公司數(shù)據(jù)中心中，既要重視物理環(huán)境的管理，更要重視虛擬環(huán)境的管理。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)土部門(mén)數(shù)據(jù)信息中心目前正在高速發(fā)展中，結(jié)合對(duì)信息化軟硬件的大量投入，企業(yè)信息化應(yīng)用系統(tǒng)越來(lái)越多，的數(shù)據(jù)中心體系會(huì)越來(lái)越大，數(shù)據(jù)中心中應(yīng)用系統(tǒng)能否長(zhǎng)期、高效、健康的運(yùn)行、數(shù)據(jù)資源能否合理共享、硬件資源能否充分使用，數(shù)據(jù)中心的構(gòu)架和優(yōu)化至關(guān)重要。因此從發(fā)展趨勢(shì)看，公司對(duì)數(shù)據(jù)中心的管理應(yīng)該有更高的要求，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)應(yīng)該向更加智能、更加節(jié)能的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] Vmware ESX Server 4.0.[EB/OL].http：//vmware.con.

[2] 譚文輝.利用VMware實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心服務(wù)器虛擬化[J].艦船電子工程，2008（6）：156-159.

[3] 周鐵成.虛擬化技術(shù)在數(shù)據(jù)中心架構(gòu)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)：專(zhuān)業(yè)版，2009（4）：21-22.