導語：如何才能寫好一篇不會變的是作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“奶奶，奶奶?！迸⒂脣赡矍乙謸P頓挫的聲調向奶奶撒著嬌。奶奶讓女孩依偎在自己的懷里，撫摸著女孩的柔發(fā)說道：“靈靈啊，樹上的棗兒還沒熟透呢，這伙給你摘了去，嘗得的滋味是酸的，不好呀?！迸⒁幌蚵犇棠痰脑?，便不再吵著鬧著向奶奶索要了。

奶奶是一個年過花甲的老人了，佝僂的身子，臉上全刻著歲月的坎?埃?鑠淶難垌?嘎凍齠運暝碌母刑荊?棠痰囊簧?艿?穡????谷照秸?????幕?蟾母錚????母錕?牛?淳?還?暝碌牟鋅帷

那年，正遇上聒噪且炎熱的仲夏，知了在蔥蘢的樹上不?！爸酥恕钡镍Q叫著。女孩似乎被吵得不耐煩了，嚷著：“奶奶，咱們去把煩人的知了捉來折騰一番吧?！迸⒂脠A圓的大眼睛望著一旁曬茶葉的奶奶，奶奶道：“靈靈，你自個去玩吧，奶奶還有活要干哩?！薄安宦锊宦??！迸⑷隽巳鰦??！昂冒?，瞧這孫女，真是愛撒嬌?！蹦棠炭┛┑匦α?。

仲夏的夜晚很是安靜。在月亮的光輝，奶奶坐在木質板上，女孩則枕在奶奶瘦弱的大腿上。奶奶摸了摸女孩柔滑的頭發(fā)，不舍地說：“靈靈，明兒你就要回你爸媽那邊了，你會想念奶奶的吧，奶奶舍不得你這乖孫女哩。”“奶奶啊，等我放了寒假，還會再來的，那時我會帶來你喜歡吃的蜜餞喲?！迸⒂脩猩⒌卣Z氣說著。接著便在奶奶唱著的歌謠睡著了?！跋募灸莻€里呀山如黛……”

次日早晨，陽光透過窗欞揮灑在女孩的臉頰上，女孩被耀眼的陽光給弄醒了，便起床洗了洗臉，往奶奶的房間走去。奶奶正在收拾女孩的行李，便讓女孩在外頭等著。不一會兒，女孩的爸媽來接她了，她上了車，身子探出車窗，對奶奶笑了笑說：明年我再來噢。”車子起動了，遠離了。

女孩笑了，奶奶哭了……

在女孩走后的第四個月，奶奶檢查出得了肺癌。不久，便去世了。第二年，女孩放寒假了，來到奶奶的陵墓前，遵守過去的諾言，帶來了奶奶喜歡吃的蜜餞，放在墓前。墓前掛著奶奶的照，照片上。

奶奶笑了，女孩哭了……

篇2

木棉飄香

桃樹綻開花苞，木棉散發(fā)馨香。一棵高大筆直的的木棉樹下，幾個女生嘰嘰喳喳地議論著，手上還捧著幾朵嬌艷的木棉花：

“木棉花可以煮粥吃呢！”

“我媽媽還拿它來煲湯，可好喝啦！”

“別說了！別說了！那兒有幾朵木棉花快掉下來了！”

于是，幾個調皮的男生，麻利地爬上樹，小心翼翼地匍匐在粗壯的枝干上，伸長了手中的竹竿，使勁地戳下幾朵落在濃密枝椏上的木棉花。樹下的女孩們脫下身上的外套，拉著扯著張羅著接落了的花兒。中間夾雜著吵鬧聲、尖叫聲、歡呼聲，好不熱鬧。一陣忙活后，我們順勢坐在樹下，每人抱得一堆花，靜靜地享受著清新的木棉花香。

木棉樹灑落的是花瓣，灑落的是笑聲，留下的是純真，留下的是童心。

趣捉蟋蟀

暑假，爸爸媽媽帶我回家鄉(xiāng)探親。村里的小伙伴也與我混熟了，約好了第二天一起去草地里捉蟋蟀。

第二天，茂密的草地里出現(xiàn)了兩個胖乎乎的身影。明晃晃的陽光灑在胖妞花花小麥色的肌膚上，她牽著我的手，左瞧瞧，右看看，神情專注地尋找著蟋蟀的蹤影。突然，她停下腳步，對我揚起笑臉，露出兩顆可愛的虎牙，壓低聲音對我說：“看！蟋蟀！”

我順勢看去，一只又肥又大的蟋蟀輕捷地跳上葉子，安靜地一動不動。我躡手躡腳地靠近它，瞅準時機，伸出肉手，飛身一撲——“哎呦！”草地里，一聲慘叫驟然響起?；ɑ剳K嚎聲連忙趕過來，見我頭頂著幾棵雜草，渾身都滾了你的狼狽樣，也忍不住哈哈大笑起來。但我眼睜睜地看著快煮熟的鴨子飛走了，心中更是郁悶無比。安靜的草地里，留下了我和花花毫無顧忌的明朗的笑容。清風掠過，如羽毛般，輕柔地拂過我們的童心。

星空遐想

小時候，我常搬著小板凳，坐在陽臺，仰望著星羅棋布的夜空。

星星閃爍著，點點的，如顆顆鉆石，鑲嵌在黑色的天鵝絨布上。我習慣伸出食指，好奇地數(shù)著，一顆、兩顆、三顆……可是一眨眼，又出現(xiàn)了許多星星，怎么也數(shù)不清了。他們像一群頑皮的孩子向我眨眼睛，我也埋怨著星星為什么總跟我捉迷藏。

我窩在媽媽溫暖的懷中，揚起稚嫩的臉蛋，“媽媽，那個是大熊座對吧？外面的是北斗七星嗎？”

這時，媽媽溫柔地點點頭，婉轉動聽地講起一個個趣味橫生、耳熟能詳?shù)男亲适拢捍笮茏托⌒茏⒈倍菲咝?、牛郎和織?hellip;…我托著腮，神情專注，沉浸在聯(lián)想與期盼中。仲夏夜的星空，也抹上了孩童無盡的遐想。

月色融融，頭頂，星星散發(fā)著淡淡的光輝，還有那一顆閃閃發(fā)光的童心。

時光荏苒，白駒過隙，恍惚間，似乎又看見那個明媚如春、笑靨如花的女孩。無論是嬉笑的女孩，沁人心脾的花香，還是可愛的蟋蟀，繁星閃閃的夜空，似乎都沉浸在心靈的最深處。

篇3

歲月過的很快，讓一個小女孩長大了，雖然她身邊有很多生靈消失了，可是心中的夢想不變。

我愛獸如癡，記得小時候，爸爸媽媽帶我去了猴島……

猴島是一個很小的島，其實猴島里的猴子是沒有人管的，他們只收纜車的錢，不過他們也得找個猴子們的便便和飲食。

我喜歡這種讓動物自由地和人交往的動物園，我喜歡看動物和人用心交流，那是兩個世界上最純潔的心在對話，像兩顆星星，兩顆白璧無瑕的玉。我一直都不知道該怎么形容那種感覺，這種感覺很令人懷念，你會不停地想它。

這是猴島，自由的氣息滿滿地充實著這里，和那個被關在小籠子里的猴子不一樣。雖然過了好幾年，我還是記得那種眼神，那種惶恐不安的眼神……

在我六七歲的時候，我去了體育場的臨時動物園，有兩只猴子被關在兩層籠子里，它們的小爪子抓不到人，小脖子上還被套了“沉重”的項圈！我看著手里的糖葫蘆，再看看它們，我覺得它們很可憐，我不該吃糖葫蘆，因為我天天都能吃到糖葫蘆，可是它們不是。它們被人們圍著看，還被指指點點，可憐的小家伙們抱在一起、縮成一團。“我要讓他們吃點東西！”

我的心里甚至是有了“欲望”，每個神經(jīng)都向我說著——“讓他們吃點東西！”

我從小想到就做，馬上動身！

我用稚嫩的小手抓在外層鐵籠上，另一只手拿著糖葫蘆伸進籠子。小猴子的眼里閃過一絲光?？墒俏铱此孟駢虿坏?，便蹲了下來，手再向前伸了伸，把整個肩膀都伸了進去。小猴子看了看糖葫蘆再看看我的眼睛，竟然慢慢地伸出了一只爪子，慢慢地向糖葫蘆伸去，它的爪子伸的很慢很慢，我不知道他在試探什么。不過，他不斷地在我的眼睛和糖葫蘆之間來回看著。終于，它抓住最頂端的一顆糖葫蘆，迅速地收回去，還是邊看著我的眼睛，便把糖葫蘆上包的糖殼一點一點地咬掉，它只吃山楂。我在它拿走的時候笑了笑，只是因為小猴子吃了山楂，我不知道我為什么會笑，可是我真的很開心。我根本就不去理會那些人對我的指指點點，我就像是他們眼里的小猴子。

我繼續(xù)“工作”，我把兩個糖葫蘆之間的糖殼分開，再用手把單個的糖葫蘆推到最頂端，一次次把糖葫蘆遞給它們……

可是，我長大時的猴島不一樣，猴子們有了自由，有了和人交流的權力，這讓我很快樂，這種快樂和小時候與猴子交流時不一樣，那是酸甜，可這是比灌了蜜還甜！

我心中頓時有無與倫比怒浪般激動的的心情，告訴了我一個夢想——人們與動物的交流應該不僅僅在這兒……

篇4

是的，人無論是小，是大，是胖，還是瘦，但是他的那顆報答社會的心是不會變的。不管別人是怎樣對待，怎樣說，但他始終是不會變動他的那顆感恩的心。

我曾看過這樣一則新聞。

她是一個三十九歲的女人。在新聞中說，她每天早上都早早的起床，就是為了去管理交通，聽路人們說，只要那里路堵了，只要她一過去，不一會兒，路就堵了。別人打架了，她就立刻撥打110。但是，她又在警方來之前，把事情處理好了。在做這些事是沒有任何工資的，都是她自愿的。

她的家庭很困難，她有一個雙腳癱瘓的丈夫、三個孩子。她們一家人就住在一間不到十平方米的房子里，她們的生活就是靠居委會里每月的伍佰元的支撐。但是她的丈夫還是同意她去指揮交通。后來，她的行為感動了遠里的人，區(qū)里的人非常的同情她的一家人，就給她一家在路邊擺了個小攤子，來維持生計。

她說，雖然她的生活很困難，但是她很快樂，因為她從小就有一顆感恩社會的心。她還說了，她在做這些事情也是有好有壞的。其中有兩件事是讓她記憶深刻的，無法忘記。

篇5

你好！

轉眼之間，咱們倆已經(jīng)心牽著心走過了兩個春夏秋冬。在這兩年里，我們倆都成長了，你已經(jīng)是即將中考的學生，我，也成為了一個剛剛步入初中的女孩。

姐姐，還記得我們第一次相遇嗎？那是很平常的一個星期天，天氣很好，我像平時一樣去泥巴村聊天，就遇到了你，諾藍舒怡。

我們聊的很投機，轉眼間，時間已經(jīng)過去了好幾個小時。要離開時，我用稚嫩的語言問你：“姐姐，可以給我你的郵箱嗎？以后，我可以和你常聯(lián)系哦！”你笑了笑，把郵箱給了我。

第二天，我給你發(fā)出了第一封郵件，你很快的給我回復了。我們就開始用郵件互相交流心中的情感，我知道了你的名字：鄭泉，很好聽的名字。

過了一段時間，你提出要和我做筆友，我很高興，把地址給了你，過了不長的時間，我就收到了你的第一封信。從收發(fā)室出來，手里緊緊地捏著你的信，我欣喜若狂。懷著激動的心情打開信封，從里面抽出一張很漂亮的信紙：“親愛的妹兒……”

我們就一直用這樣的方式進行著心與心的溝通，轉眼間，兩年的時間已經(jīng)轉瞬即逝。

前幾天，你給我發(fā)來這樣一封郵件:妹，希望我是你的唯一，永遠的唯一，姐需要你，可以嗎，姐受了太多的痛了……

篇6

后引號說：“前引號老弟要是沒了我，作文里的人物就得說話說個不停，所以還是我最有用。”前引號驕傲的說。

逗號兄弟異口同聲的說：“我們最有用，因為沒有了我們人們讀作文時中間吸氣和呼氣的時間都沒了，所以我們兄弟倆最有用?！?/p>

句號響聲如雷的說：“你們這些土老冒，你們懂什么，標點家族里沒有了我，作文將會變的一根面條一樣長的?！?/p>

嘆號大聲的說：“別吵了，比誰有用，當然還是我啦！你們這些小不點，跟我比，你們回去再練十年功再來吧。哈哈哈哈！沒有了我，作文就寫不出真感情，嘆號大聲訓斥在前面發(fā)言的標點。

問號被嘆號嚇到了，小聲的說：“我————我最有用，沒有了我，作文里面的人就不會問別人不知道的事了。

省略號站起來說：“我最有用，因為如果作者想寫的作文是一萬多個字，沒有我在，他的手會受重傷的，怎樣還得去醫(yī)院，非常麻煩?！?/p>

最后一個發(fā)言的是破折號，破折號大聲的說：“我最有用，因為沒有了我，作文中的人們對話，是寫不出害羞和騙人的樣子的?！?/p>

篇7

友情對我來說，模糊又清晰，模糊的是“友情”的本意捉摸不透，清晰的是它時刻在我身邊守候著我。幼稚園時友情是朋友給的一塊甜甜的糖果；小學時，友情是背著書包、肩并著肩、手拉著手的快樂；中學時友情是互喚“哥們”。不管友情怎樣變，不會變的就是心靈靠著心靈的真誠。讓友情在心底長駐！

友情是人生的一筆財富，不，說財富不夠貼切，應該是一筆受益匪淺的儲蓄，但友情不能單向支取，只有通過你和你的朋友們相互積累加能加多你儲蓄的價值。任何只是為了謀求他人利益的“偽裝”的友情，不僅得不到利息的回報，反而連存的本錢也都會喪失殆盡。

相信吧！友情的力量總是強大的。生活中難免的誤會，誤會友情的背叛，但都會被它神奇的魔力所感化，又讓友情長駐心底。

懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份寶貴的財富；懂得珍惜友情，實在是一種智慧與幸運。

篇8

對“潤智作文”，我為什么要給予如此的肯定呢？因為在我看來，王豐老師的潤智作文，不僅綜合地繼承、整合了不少作文教學研究的優(yōu)秀成果，更重要的是在作文教學上有了深入的思考和響亮的提法。

首先是作文中“智”的提法。在學校教育中，智育總是有意無意地被列為最重要的教育目標之一，而學校所開設的任何一門學科，都是在進行著智力的培養(yǎng)。所以，很少有人在學校某一學科中很響亮、很獨立地提倡“智”，覺得沒有必要。特別是在語文或作文教學中，我們一貫重視的是語言文字、聽說讀寫等，很少單獨地、響亮地提倡“智”，這是我們對語文和作文教學的忽視或失誤。一種觀點被提出并引起人們的重視，不是因為從來沒有人提及突然有人提及，而是因為他提到了點子上，提到了該關注的關節(jié)上。寫作，是一項艱苦而復雜的腦力勞動。這是目前已得到人們普遍認可的一個觀點。既然是一項艱苦而復雜的腦力勞動，其間“智”的因素和成分，就是不容忽視的。還有，習慣上，我們把教給學生知識，就認為是一種“智”的培養(yǎng)，其實，學生擁有知識和擁有智慧，是兩個不同層面的概念，二者是不能夠等同視之的。在“潤智作文”里，“智”的落實，通過思維的多向性與對個性的呵護來實現(xiàn)，思維的多元化，符合創(chuàng)新精神的塑造與培養(yǎng)；個性的呵護，有利于孩子獨立思考能力的形成。需要特別指出的是，這樣的課堂，往往具有裂變的激發(fā)性與生成性，在思維的相互碰撞與啟迪中，會讓課堂成為一個智慧衍生的殿堂。

寫作，最突出的特點是由寫作者向不在場的第三方――讀者，表述自己情感世界的理想狀態(tài)，具有極強的虛擬性、主觀性、情感性、夸張性。寫作的過程，就是作者借助語言文字這種符號載體用情感向讀者還原思想狀態(tài)下的情境的線性輸出過程。所以，研究作文教學，情感的因素必不可少。正因為情感具有無限的延展性，導致寫作內容在時空上與客觀時空上的不等同性：在現(xiàn)實中瞬間發(fā)生的事，在寫作上可以作隨意延長與放大；現(xiàn)實中漫長的時光，寫作中可以通過一句“幾年后”一帶而過；在空間上的切換同樣是隨意的、自由的。而寫作者的情感，多數(shù)情況都是通過體驗來獲得。體驗可分為直接體驗和間接體驗。成年寫作者，是這兩種體驗的綜合；兒童寫作，情感的體驗就更多借助于活動得來的直接體驗。所以，情境性的寫作研究，成為了寫作教學的一個重要流派，并且引起了越來越多人的關注與認同。

話題作文，起始于十多年前的高考作文，因其寫作內容的廣泛性、自由度與文體的開放性，曾一度廣受好評，成為高考作文命題的主流形式。話題作文的衰落，是因為其內容的過泛，而被一些考生投機取巧加以利用而獲高分，最終遭到人們的質疑。話題作文在考場上的失落，并不等于在日常作文教學中的無用。相反，因為話題作文本身的特性，在一個班級里，圍繞話題而展開作文教學，話題確定了作文的主題，不至于讓學生因作文的散、泛而沒有了方向；在同一主題之下，因為寫作者個性不同、關注點不同，所以既是不同層次思維的開發(fā)過程，又是對寫作者主體個性的維護。對寫作者個性的維護，為學生有內容可寫提供了材源的保證，而學生能寫、愿寫又為寫的興趣作了很好的鋪墊。無論誰用何種方法，只要讓學生有了寫的內在動力，寫作教學就算是一種成功的教學。形式上的開放，既是在文體上的創(chuàng)新，更是寫作個體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與體現(xiàn)。

“潤智作文”，正是在“智”的前提下，很好地借鑒、利用了對作文教學有用的因素：體驗，讓學生獲取作文所需的情感；話題，引發(fā)聯(lián)想、尋找內容，又給予寫作內容與形式上的自由，讓“潤智作文”的落實有了可行的途徑。在課堂操作的層面上，“潤智作文”的特色又體現(xiàn)在未知和不確定因素的增加，這又是作文教學上智趣的表現(xiàn)，也是學生作文興趣之火得以不滅的奧秘所在。將過去的動腦筋寫，變?yōu)榱爽F(xiàn)在動腦筋玩，以一種積極的情感和態(tài)度投入到活動中，其收效必然是一種高效的回饋。

篇9

套用模板一：隨行隨感法結構設置 1、簡介出行：在確定文章后，選擇在外行游的素材，先對事件做出簡單介紹。2、重點記敘：在簡單介紹出行時間、地點、因果后，重點寫行游過程中印象最深的兩三點。3、深思感想：對所記敘內容深思感想，提升強調深化主題。如安徽一考生寫的《不會變的是向往天空》：1、簡介出行：全文以自己周日清晨獨行在青石小巷的所見所聞為素材。2、重點記敘：主體部分以石徑小路、湖畔亭下的閑人、放風箏的孩子等一組素材為內容。3、深思感悟：文末揭示主題，說明尋找自己的最佳棲息地，應像風箏以天空為歸屬那樣，有堅守天空的信念。

套用模板二：材料聚合法結構設置 1、巧妙開篇：根據(jù)題目的立意要求，用一巧妙的方法引出全文主題。2、組織素材：按題旨選用N個素材，古今中外的均可，但要注意素材能夠共同表現(xiàn)一個主題，并且和諧共處。3、提煉主題：將素材作總體的概括提煉，點出主題或升華主題。如北京一考生寫的《凝聚》：1、巧妙開篇：本文以“我”參加中考那天早上的生活為素材，用詩一樣的語言概括敘述父母對“我”的無限關懷。2、組織素材：主體部分以媽媽早餐中的幸運劑、媽媽關懷的提醒、爸爸開車送“我”等具體材料為內容。3、提煉主題：用自然敘述的語言，從將凝聚的親情雋藏在心底走向考場，看到了充滿愛的世界，看到了作者感受親情的幸福。

套用模板三：道具象征法結構設置 1、道具為題：在確定立意后，圍繞作文主旨選用道具，將某種情思寄托在道具上。2、道具故事：選用的道具可以是實用的，也可以是禮物、配飾等，敘述道具與人（可以是自己，也可以是他人）的相關故事。3、揭示主題：道具暗含著某種象征意義，將其揭示出來就是文章的主題。

套用模板四：分點選材法結構設置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文主題，采用直接入題或引入主題等方式實現(xiàn)開宗明義。2、分點論述：將主題分為N個分題（考場作文宜分為三個）后，為每個分題選用恰當?shù)乃夭模⒁飧攀觥?、總結全文：對分題作概括總結，以達到強化主題或升華主題的目的。如廈門一考生寫的《打開一扇窗》：1、確定主題：從“上帝關上門的同時會打開一扇窗”的哲理名言引出打開一扇窗需要自己去努力的觀點。2、分點論述：第一分題是打開一扇窗需要毅力，用巴爾扎克放棄律師成為作家為例；第二分題是打開那一扇窗需要智慧，以諾貝爾物理學獲獎者高錕帶領自己的團隊用智慧找到了沒有雜質的玻璃為例。3、總結全文：綜合前面的素材內容，回扣首段，強化全文中心論點。

套用模板五：時光溯流法結構設置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文主題，只能選用時代較久遠的人物或事件為寫作素材。2、化虛為實：久遠的人或事本已不能見其實，但發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，猶如自己回到了人物事件所在的時代，用親見的感覺對人或事件細化描寫。3、總結全文：如平常寫記敘文那樣，從所記的素材中總結提煉出全文主題，可以用議論、抒情等方式，也可以記敘文常用的自然結尾。如廈門一考生寫的《漫步歷史》：1、確定主題：此文以五千年來記載華夏人民智慧與勤勞的浩瀚書卷為材料，贊嘆它們流傳千年，永不垂朽的輝煌。2、化虛為實：作者假想自己隨歷史長河順流而下，在中華文化中觀賞了《詩經(jīng)》中的女子與征夫，與陶淵明、李白邂逅……3、總結全文：此文從手捧《詩經(jīng)》開篇，以背起一卷古書收尾，贊美了古典詩詞的曲賦滋潤了華夏民族的靈魂。

套用模板六：前后對比法結構設置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文的主題，選用一個素材表現(xiàn)主題，主要采用記敘文手法來寫。2、抑揚對比：為了使所寫材料能實現(xiàn)前后對比的效果，必須采用先抑后揚或者先揚后抑的手法。3、總結全文：采用議論語言對前文內容作分析點評，從而明確揭示材料的意義，突出全文對材料或揚抑的主題。

套用模板七：觸景回憶法結構設置 1、確定主題：按作文的提示要求確定全文主題，從眼前現(xiàn)實寫起，引出對過往某人某事的追憶。2、觸景回憶：以觸景生情的寫法，以回憶某人某事為主體素材，如果主題需要或者自己有把握，也可以采用以憶昔為主，今昔穿插的寫法。3、總結全文：采用自然結尾或者某種新奇技巧結尾，從對素材的感悟中提煉全文主題思想。

套用模板八：故事引入法結構設置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文主題，選用一個素材開頭，以引出后面N個素材（考場作文宜3個）。2、素材拓展：選出2—3個與首段素材相關的素材敘述，敘述時既要概括，又要對關鍵出作生動描寫。3、總結全文：用綜合概述的方式將上文幾個素材內容糅合起來或回扣第一個素材，用精練簡潔的語言揭示其所包含的哲理思想。

篇10

別的同學數(shù)學考試時不會粗心，別的同學寫作文沒有錯別字，別的同學會背新概念英語，別的同學能默寫完整的化學周期表。

這也就算了，更叫人羨慕的是：別的同學活潑外向、勇敢、自信，還落落大方、識得大體，所以他們身邊總有一堆好朋友。同時他們還富有想象，創(chuàng)意十足，每節(jié)課的發(fā)言都是奇思妙想，精彩絕倫。

敏敏是個內向安靜的女生，做什么事都小心翼翼，上課不舉手發(fā)言，下課不主動找別人說話?？偸悄刈谧约旱淖簧?，看著近在身邊卻又好像遠在天邊的“別的同學”，想著：“唉，如果能變成他們就好了?！?/p>

敏敏曾經(jīng)想要變成很多人。課堂上讀《紅樓夢》，黛玉葬花雖然傷感，但卻唯美令人動容，如果能變成她那么有文采就好了。下課看漫畫《NANA》，女主角大崎娜娜追求著音樂的夢想，敢愛敢恨，如果能變成她那么酷、那么堅強就好了。寒暑假在電影院看《哈利?波特》，赫敏又聰明又美麗，如果能變成她那么聰慧就好了。

想要變成那么多人，是因為自己總是很平凡很普通，看著別人身上的閃光點就羨慕不已，于是幻想著自己能努力變成他們那樣熠熠發(fā)光。

可是呢？敏敏學著讀詩誦辭，但是沒幾天就膩了，唐詩三百首和宋詞一百篇又回到書架上落灰，她自然沒有變成林黛玉。變成大崎娜娜？帥氣的短發(fā)、干練的皮衣，簡直酷到極點！可是站在鏡子前，她怎么都舍不得剪掉留了好多年的長發(fā)，所以還是算了吧。至于赫敏，學霸加女神，一直都是敏敏的目標，但是隨手在網(wǎng)上測的IQ測驗，那個沒有任何亮點的分數(shù)告訴她，自己就是一個智商平凡的普通人，無論如何也當不了天才。

唉，真是遺憾。就這樣，敏敏數(shù)學還時常會被拋物線弄得摸不著頭腦，作文里還會寫不少錯別字。另外，她怎么也做不到活潑外向，怎么也蹦不出奇思妙想。看著差距與別的同學拉得越來越遠，敏敏感到分外著急、沮喪。最開始，只是敏敏考90分，他們考100分。漸漸地，是敏敏在背英語課文，而他們在準備托福、雅思、SAT。大概，“我永遠也成不了他們”，敏敏失落地對自己說。

時間一天天過去，敏敏自己也不知道是從什么時候開始放棄“想要變成別人”的想法。說到底，還是因為無論怎樣也變不成。敏敏覺得自己就像那個邯鄲學步的傻瓜，亦步亦趨，學著別人吐絲結繭，以為可以和別人一樣化蝶成蝶，卻最終發(fā)現(xiàn)自己終究只是一只普通的蛾子。

所以干脆放棄了。雖然有點沮喪，不過也就算了吧。還是內向安靜，反正也總有人會主動過來和她打招呼、聊天說話，雖然沒有那么多，但好朋友總歸還是有幾個的。還是小心翼翼，總害怕自己會出糗、會打擾別人，但也因此所有的人都覺得敏敏溫和又好說話，還把她的這一特質稱為“溫柔”。

就這樣，敏敏放棄了變成別的同學。然后有一天，她讀到一本描寫吸血鬼的小說，故事里一個經(jīng)歷了漫長歲月與悠久生命的長老血族說：“沒有一個人能隨著時間的流逝而真正改變，我們僅僅是變成更加完整的自己而已?！?/p>

“就是這樣！”敏敏想。為什么要變成別人呢？與其費力地模仿別人，不如變成一個更加完整的自己。

事情也挺奇怪的，當敏敏不再羨慕其他同學的外向活潑后，反而慢慢地變得比原來開朗不少?？赡苁且驗殚L大了幾歲，也有可能是因為大家都覺得她隨和，所以都愿意和她說話，于是敏敏也就漸漸樂于和每個人都聊上幾句，搭話搭多了，也就不再怕表達自己的意見。漸漸地，敏敏也開始用“落落大方”這個詞來形容自己了。

不過，雖然已經(jīng)有了明顯進步，數(shù)學課上，敏敏還是偶爾會被題目難住，她的作文有時還是會被老師挑出錯別字?，F(xiàn)在每到這個時候，敏敏就會想，被家長老師批評、督促著也不是壞事，吐個舌頭認真訂正，弄懂弄會就好，無傷大雅。開心做自己，虛心學習，不斷努力、不斷完善，才是正確的生活態(tài)度。

你知道嗎，當一個人放棄想要改變的執(zhí)念，而改變往往卻從那一刻開始。想要改變的原因，往往是我們想要變成另外一個人，卻否認自己。但是自我的保護機制會阻礙這種改變行為的發(fā)生。所以，只有我們放棄模仿、放棄成為另外一個人，而想要做真正的自己時，才能夠找到真正的動力，進步也才會隨之悄然發(fā)生。當自信、獨立的自我被塑造完整時，我們也就長大了。