導語：如何才能寫好一篇自編詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

奧運會的口號是“更高、更快、更強”，對于數(shù)字技術(shù)來說，其口號應該是“更大(大容量)、更快(高速處理)，更全(多種功能)。為了實現(xiàn)這個目的，數(shù)字芯片廠商一直緊盯著CMOSI藝的進展，每一次線寬的縮小都能使他們大獲其利。但是，天下沒有不散的宴席，這個以挑戰(zhàn)硅材料極限為目標的游戲快要走到頭了。如果說處理器廠商還能靠不斷地增加內(nèi)核數(shù)目來延續(xù)輝煌的話，存儲器廠商的口袋中就變不出什么新花樣了。不過，就是這種局面，反倒加快了新存儲技術(shù)的誕生。

如果你一直關(guān)注于各媒體的報道，就不會對“相變存儲器”這個名詞感到陌生。這個在今年多次出鏡的技術(shù)，最有可能在存儲器技術(shù)的新一輪大賽中脫穎而出。但實際上，它也不是什么橫空出世的新秀了，只是多年來一直在“家”內(nèi)閉門修煉，如果從1970年第一個256位半導體相變存儲器誕生來算，“他”也算是一個接近不惑之年的中年人了。

既然是有備而來，相變存儲器一定有很多優(yōu)點了。來簡單地介紹一下：首先，是一位可變性，即最小可變單元是一位，信息改變時不需要單獨的擦除步驟。第二，很快的讀寫速度，這點不用過多解釋。第三，超苗條的身材，因為不是門電路，體積的縮小不受限制。第四，超過目前閃存的擦寫次數(shù)，這意味著其更加耐用。

其實，這項技術(shù)最吸引人的地方是它的工作原理與傳統(tǒng)的半導體器件不同。這也可以看作是電子技術(shù)在尋找硅材料替代品上面的一次成功嘗試(現(xiàn)在的相變存儲器多以鍺、銻、碲的合成材料為主)。這讓人不禁想起了多年前熱炒的砷化鎵材料，其一度被認為將在21世紀全面取代硅材料，但這一預言至今沒有實現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們確實在相變存儲器技術(shù)上看到了曙光。不過，還不能說這一技術(shù)是革命性的。因為，它的出現(xiàn)，不能顛覆現(xiàn)有的電子系統(tǒng)架構(gòu)。它只是一個老技術(shù)的優(yōu)異替代者之一(還有幾個強有力的競爭對手在虎視眈眈)。我們還需要等待，這個熟悉的電子世界在質(zhì)變前的量變還在繼續(xù)，直到那個臨界點的降臨。

最后多說一句，各位在看到這本雜志的時候，已經(jīng)是2010年了，在這里我們謹祝大家工作順利，萬事如意!

篇2

一、 偏旁拼湊編兒歌

當?shù)谝淮卧谡n堂上鼓勵同學們編識字歌時，他們就顯示出了極大的興趣，一下《小池塘》一課，有七個生字――陽、姐、波、吹、邊、只、紅。同學們發(fā)言積極，編出的兒歌生動有趣，全班齊讀時更是瑯瑯上口――

陽：雙耳加日陽陽陽；姐：女字加且姐姐姐；波：水字加皮波波波……

一溜兒的部首加偏旁，同學們念得熱熱鬧鬧，趣味盎然，可我讓學生用的還是“加一加、減一減、換一換”的方法，用這些老辦法編兒歌，同學們還是得用死記硬背的方法記字形。

二、 關(guān)注寫法編兒歌

于是，我在肯定了這些識字歌編得不錯的基礎(chǔ)上，提醒學生說字的組成部件時，如果能把這些部件的位置說清楚，寫的時候就不容易出錯了。同學們聽取了我的建議，將兒歌重新修改。第二天上課的時候，學生編的兒歌質(zhì)量明顯提高了――

陽：太陽東邊升起來，雙耳加日日在東；女：女字加且姐姐姐，女生站在左手邊；邊：走之兒，包個力，里邊外邊別弄錯……

我鼓勵同學們把這次編的識字歌抄寫在了語文書上，這讓小作者們激動萬分。很多學生為了取得這樣的機會，把編寫識字歌的任務，主動從課堂轉(zhuǎn)移到了預習中。有了同學們主動學習的勁兒，第一課時的生字學習漸漸精彩起來，每到教學生字時，教室里便舉滿了小手，同學們迫不及待地要將自己編的識字歌與伙伴們分享。從《春到梅花山》到《騎牛比賽》，同學們編出了許多有趣的識字歌，這些識字歌，不僅編出了生字組成的部件、部件分布的位置，有的甚至還能提示生字的寫法――

回：大口吞小口；

盡：一把尺下兩個點，兩點排齊躲下邊；

休：左邊來個瘦瘦人，右邊一棵胖胖樹；

羊：一點一撇是羊角，三橫組成胖身子，長豎尾巴甩得直；

品：一張大嘴吃不完，兩張小嘴來幫忙……

三、 形義結(jié)合編兒歌

在教學《小松樹和大松樹》一課時，一個學生為生字“多”編了這樣一首識字歌――上一夕，下一夕，一夕太少兩夕多。這首兒歌編得很妙，不僅編出了“多”字的，部件的寫法，甚至還運用反義詞“多”和“少”，編出了多字的含義。我們之前編的識字歌大多局限在“識”的范圍內(nèi)，很少涉及到“用”，我意識到這首識字歌的編成，很有可能帶動其他學生識字歌編寫能力再上一個臺階，于是，便在課堂上大力表揚，并建議其他同學也回家嘗試，將生字的意思編入識字歌。在之后的識字教學中，果然精彩連連――

國：一塊玉，真寶貴，一個方框四面圍；

意：心上立太陽，禮輕情意重；

冷：兩點下命令，招來西北風?？彀烟熳兝?，我們要過冬；

掉：課桌少了兩條腿，趕快用手扶一扶，書本不再往下掉，愛護公物我最棒；

辦：一份力，兩滴汗，多動腦子事好辦；

起：走自己的路，讓夢想起飛；

巴：小嘴巴，張張開，露出一顆牙齒來。

串：糖葫蘆，一串串，兩個口字一線穿；

牽：大禿頭，牽頭牛；

界：田當頭，八當手，一撇一豎當腳走，小伙伴，手拉手，環(huán)游世界一起走；

穿：洞穴下面藏顆牙，咬出洞來穿洞過；

默：一只大黑狗，一聲也不吭……

要想把生字的音形義編進一首兒歌，并不是一件容易的事，在一年級下學期的最后兩個月，同學們?yōu)榱税炎R字歌編得更有效，每一課的預習都做足了功課――查字典、搜資料，為了避免雷同和錯誤，還通過電話和自己的小伙伴聯(lián)系，以便及時更改。期末的時候，我們班創(chuàng)編的很多識字歌都被收錄在了校報中，同學們的識字積極性更高了。

四、 形近區(qū)分編兒歌

轉(zhuǎn)眼學生上二年級了，同學們的自主識字能力有了更明顯的提升。他們已經(jīng)不再滿足于編單個字的兒歌，而是開始思考“形近字”“形聲字”等類別的生字，嘗試利用一首識字歌，認識一對或一組字。比如――

棉花地里開棉花，綿羊身上長絲毛，收齊棉花做棉被，收齊絲毛做綿絨。（區(qū)分“棉”與“綿”）

一人住，雙人往，單住之人常來往。（區(qū)分“住”與“往”）

貓伸爪子，抓向西瓜，瓜沒吃著，勾出一籽兒。（區(qū)分“爪”與“瓜”）

男兒奉令衛(wèi)領(lǐng)海，鄰里互幫耳朵長。（區(qū)分“領(lǐng)”與“鄰”）

歷經(jīng)九次認真研究，多花力氣收獲無窮。（區(qū)分“究”與“窮”）

再比如――

問：口進門是問，有了問題要解決。

間：日進門是間，珍惜時間要牢記。

聞：耳進門是聞，新聞聯(lián)播天天有。

鬧：市進門是鬧，小朋友們不吵鬧。

闊：活進門是闊，祖國河山多遼闊。

閃：人進門是閃，電閃雷鳴快下雨。

閑：木進門是閑，周末休息真休閑。

闖：馬進門是闖，智力闖關(guān)我最棒。（區(qū)分含有“門字框”的一串字）

雷：雷雨落進田地；

雪：白雪飄過橫山；

霜：下霜相互取暖；

霧：起霧務必安全。（區(qū)分含有“雨字頭”的一串字）

……

篇3

上大學時，王曉波偶然加入了一個環(huán)保社團，開始研究包裝回收再利用的公益項目。起初，社團在學校里回收快遞盒，交給貧困學生或者殘疾人改造成筆筒、收納盒再進行義賣，但隨之出現(xiàn)了很多問題。后來，他偶然看到一種國外巧克力的包裝，可以把用完的盒子改造成相框掛在墻上，由此深受啟發(fā)――與其費力回收改造，不如直接設計好盒子交給受眾來改造，并因此將注意力轉(zhuǎn)移到可持續(xù)化設計上來。

該項目在王曉波大學時期已經(jīng)小有成就，還獲得了一些資金支持。于是他干脆將其當作了自己的創(chuàng)業(yè)項目，和另外三個有志于環(huán)保的年輕人共同創(chuàng)立了“盒而特”，讓紙盒包裝在結(jié)構(gòu)上玩出花樣來，并賦予快遞盒獨特的設計感和實用性，延續(xù)它們的生命和價值。

王曉波和團隊設計出多款可變身的快遞盒。他們將用于變身改造的裁切線印刷到快遞盒上，用戶在收到快遞后，通過掃描盒子上印有的二維碼，就能得到盒子的改造教學，從而快速地將盒子改造成多功能收納盒、日歷、iPad支架等好玩有用的物件，以此來延續(xù)快遞盒的使用生命。

要改造一個盒子很簡單，但要完全利用盒子上的每一K素材，不扔掉任何的邊角料，而且還要改造得實用又有顏值就是“盒而特”的過人之處了。除了更環(huán)保地發(fā)揮包裝作用，盒子的包裝結(jié)構(gòu)也被進行了非常精巧的設計，通過“變身”實現(xiàn)物盡其用?！叭绻愀脑煲粋€盒子，結(jié)果還是要扔掉一大半，其實意義不大。”在王曉波看來，他們的設計特點就是要充分契合環(huán)保理念，“改造方法簡單，易上手，只需要手撕即可?！?/p>

一般來說，人們將箱子、盒子封口時，都會使用膠帶。但膠帶是非常不環(huán)保的材料，紙盒尚能回收，而膠帶只能焚燒處理，是不可降解的材質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計，光去年一年的包裝膠帶使用量，就可以繞地球?qū)⒔?00圈。

考慮到這一問題，“盒而特”特地推出了一款帶“鎖”的盒子――只是通過包裝結(jié)構(gòu)的設計就能讓盒子在組裝的過程中完成封口的效果。王曉波形容其就像是中國傳統(tǒng)的卯榫結(jié)構(gòu)，剛好契合又不需借助其他工具。

“盒而特”設計的盒子，很多都可以變身為辦公用品。比如，把裝電視機的大箱子，改造成小凳子。做紙質(zhì)家具也是他們未來發(fā)展計劃中的一個方向，“但我們依然會堅持讓用戶自己動手來改造?！?/p>

篇4

一、猜謎語

小學生對謎語有濃厚的興趣。為了讓識字教學變得活潑有趣，教師可以將謎語與學生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎語讓學生猜字外，也可引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學著編謎語。例如在學習“吞”字時，我會出示謎語“一口吃掉天”讓學生去猜；教“處”時，我給他們出了字謎“半個多，腿伸長，一豎一點站腿上”，變一變，使謎底變成“外”――“半個多，在一旁，一豎一點站邊上”；還有“兩個月亮并排走”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的 “告”……通過這樣的識字方法教學，既能激發(fā)學生的識字興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，更能收到很好的識字效果，可謂一舉多得。

二、編兒歌

編識字兒歌是幫助學生形象識字的一種非常好的方法。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，寓教于樂，易學易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。例如，學習“陰”字時，我會編兒歌“太陽西邊下，月亮東邊掛”；教“池、馳、地” 時我會編“有水能養(yǎng)魚蝦，有馬能行千里，有土能種莊稼”；學習“愛”字念兒歌“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛”；還有“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）”；“小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）”……

三、用課件

充分利用多媒體課件能將死板的方塊字形演變成一幅幅生動的圖畫。使用時教師可先出示一組象形字，采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字逐漸演變的動畫形式，富有動感且生動有趣的畫面一定會使學生產(chǎn)生濃厚興趣，同時也調(diào)動了學生的多種感官參與識字，提高識字效率。如教學象形字“分”時，我用FLASH制作出多媒體課件，先出示一個簡筆畫“一把刀把西瓜切成兩半”，然后逐漸變成象形的“分”，最后出現(xiàn)簡體字“分”。在這種情境體驗中，學生對“分”的造字過程一目了然，不僅把“分”的字形牢記于心，同時對祖國的漢字文化也有了初步的感悟。

四、聯(lián)系生活

學生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見：上街時，路旁的各色廣告招牌仿佛在向他們眨眼；看電視時，屏幕上的一個個字也在不停地閃爍……生活為他們營造了最好的識字環(huán)境。因此發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶他們到大街上去“找漢字”，收獲一定不?。患抑形锲返陌b上漢字就更多了，諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶、“雕牌”洗衣粉……當學生能夠正確地認讀出生活中的字時，他是多么興奮??！

五、開展活動

教師還可以在學生中定期開展一些有趣的識字活動，例如：早讀時開展閱讀比賽；做生字樹成長記錄，每個月評選一次“種樹小能手”；引導他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”，進行“識字大王”比賽等。學生參與活動的熱情非常高，主動識字的愿望提高了，識字的效率也提高了。

六、講故事

篇5

在采用了一流的突破性的技術(shù)后，現(xiàn)在實時頻譜分析儀似乎準備嚴峻挑戰(zhàn)傳統(tǒng)掃頻分析儀和矢量信號分析儀。實時頻譜分析儀從一開始就提供獨特的實時功能，但同時只提供了傳統(tǒng)頻譜分析的基本單元，而現(xiàn)在最新實時頻譜則同時融合了實時頻譜分析儀與傳統(tǒng)頻譜分析儀的最佳特點，這是否會使整個局面改觀呢?

發(fā)展歷史

五年前，大多數(shù)信號分析儀要么是掃頻分析儀，擁有完美的動態(tài)范圍，但用來分析復雜的信號，帶寬過窄。要么是矢量信號分析儀，擁有較寬的帶寬，但動態(tài)范圍過小。當時，大多數(shù)工程師只需選擇前一種產(chǎn)品或后一種產(chǎn)品。然而有一些用戶既需要頻譜測量，又需要調(diào)制分析。這時，泰克推出了RSA2200A和RSA3300A實時頻譜分析儀產(chǎn)品，這些分析儀是為滿足這些特定市場需求提供的一系列產(chǎn)品中的一種。

變化的需求

在過去五年中，RF行業(yè)發(fā)生了明顯的技術(shù)轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向同時融合微處理器處理功能與傳統(tǒng)無線電功能的結(jié)構(gòu)，泰克稱之為“數(shù)字RF”。數(shù)字RF分成兩大類：第一類是數(shù)字信號處理(DSP)代替模擬信號處理，第二類是DSP用來改善RF元件的模擬性能。

第一類數(shù)字RF很好的實例是無線LAN(IEEE 802.11)，其能夠適應信道條件變化。如果無線LAN連接很強、沒有干擾，那么可以使用高階調(diào)制技術(shù)(如64-QAM)提供更高的吞吐量。但是，如果信號劣化，那么發(fā)射機需要調(diào)整和轉(zhuǎn)變到低階調(diào)制，如16-QAM或QPSK。這種自適應調(diào)制由數(shù)字邏輯使用監(jiān)測無線LAN鏈路兩端獲得的信息自動完成。當前設計的大多數(shù)無線電使用某類DSP，控制無線電的性能。除改變調(diào)制外，無線電還可以改變傳輸頻率。在突發(fā)式信號中，無線電可以改變其傳送短突發(fā)信號的定時。雷達系統(tǒng)使用日益復雜的DSP，調(diào)整發(fā)送的雷達信號，改善偵測來自日益秘密的標靶的反射的能力。這些DSP新技術(shù)改善了性能，使雷達信號偵測起來更加困難。

現(xiàn)代功放器設計采用了第二種數(shù)字RF形式。大多數(shù)現(xiàn)射機都采用各種預失真技術(shù)，降低異道干擾，優(yōu)化運營效率。其中一種技術(shù)是自適應數(shù)字預失真(DPD)。這種方法使用發(fā)射機輸出樣本，計算半導體放大器固有的非線導致的誤碼。然后，DSP算法生成校正系數(shù)，用來預失真進入的信號。與沒有預失真技術(shù)的信號相比，得到的信號會減少頻譜失真及降低ALCR。

數(shù)字RF的優(yōu)勢如此明顯，因此RF行業(yè)正在很大程度上轉(zhuǎn)向數(shù)字RF，以進行信號處理，改善模擬RF元件的性能，如功放器。數(shù)字RF技術(shù)不僅改變了RF產(chǎn)品的設計，還改變了測試要求和方法。

數(shù)字RF改變整個RF測試儀器格式

數(shù)字RF較傳統(tǒng)模擬RF有多個重大優(yōu)勢。數(shù)字元件的成本正日益低于模擬元件。數(shù)字電路對溫度變化的靈敏性較低。可以使用軟件改變數(shù)字RF系統(tǒng)，可以更靈活地調(diào)節(jié)元件性能。制造過程得到簡化，可以更精確、更加可適應地進行調(diào)諧。

這提高了對能夠進行杰出的頻譜、調(diào)制和瞬態(tài)信號測量的儀器需求。市場上大多數(shù)新的分析儀在儀器中同時內(nèi)置了頻譜分析功能和調(diào)制分析功能。但是，許多分析儀缺少檢測和捕獲數(shù)字RF信號中存在的快速瞬態(tài)事件的關(guān)鍵能力。如果不能可靠地捕獲信號，然后進行分析，那么分析儀的帶寬和動態(tài)范圍等特點再好也沒什么意義。這種挑戰(zhàn)已經(jīng)明顯提高了對實時頻譜分析儀的需求，其不僅僅提供杰出的頻譜和調(diào)制分析，還提供強大的工具，可以發(fā)現(xiàn)感興趣的信號，可靠地觸發(fā)這些信號，把整個信號捕獲到深存儲器中。

數(shù)字RF的成本和性能優(yōu)勢已經(jīng)明顯提高了許多RF頻段中的擁擠程度。這種擁擠要么通過自適應技術(shù)管理(在ISM頻段中)，要么通過強大的法規(guī)管理(允許通過多個規(guī)定RF頻段傳送頻段非常寬、但功率非常低的信號)。設計人員和法規(guī)機構(gòu)在管理這種擁擠方面都面臨著明顯的挑戰(zhàn)。設備設計人員必須保證其在不擁擠的環(huán)境中及在高度擁擠的動態(tài)環(huán)境中都能正確運行。法規(guī)機構(gòu)必須保證有牌照的頻段持有者能夠不受干擾地使用頻段。

高度擁擠的RF環(huán)境的一個實例是典型的RFID安裝。盡管RFID分成多種類型，但基本系統(tǒng)是相同的。每個RFID標簽都包含著RFID閱讀器可以讀取的唯一信息(如識別代碼)。用來傳送標簽信息的調(diào)制方案相對簡單：幅移鍵控(ASK)、頻移鍵控(FSK)或相移鍵控(PSK)。但是，典型RFID實現(xiàn)中的RF環(huán)境可能會非常復雜。一個貨物集裝箱中可能裝有許多RFID標簽，可能每宗貨物都有一個RFID標簽。多個閱讀器可能會在非常近的距離內(nèi)一起使用。RF干擾可能會導致無法理解的閱讀錯誤及不一致的標簽閱讀速率。由于這些信號具有瞬態(tài)特點及不確定的定時，因此如果沒有實時頻譜分析儀提供的“實時RF”表示顯示功能，將很難調(diào)試問題。

泰克實時頻譜分析儀使用稱為DPX的專利技術(shù)實現(xiàn)實時RF。DPX每秒進行48000多次頻譜測量，提供帶色溫顯示的畫面，實時顯示RF閱讀器／標簽環(huán)境中發(fā)生的情況。然后用戶可以使用獨一無二的頻率模板觸發(fā)技術(shù)，觸發(fā)有問題的頻譜事件，把整個標簽一閱讀器序列捕獲到存儲器中進行分析。泰克實時頻譜分析儀擁有強大的分析工具，簡化了這一任務，但其真正的優(yōu)勢在于可以發(fā)現(xiàn)問題，簡化問題信號的捕獲。

篇6

自本世紀50年代末第一只晶閘管問世以來,電力電子技術(shù)開始登上現(xiàn)代電氣傳動的舞臺,以此為基礎(chǔ)開發(fā)的可控硅整流裝置,是電氣傳動領(lǐng)域的一次革命,使電能的變換和控制成為現(xiàn)實,這標志著電力電子的誕生。70年代出現(xiàn)了第一代電力電子器件,隨著電力電子技術(shù)理論研究和制造工藝水平的不斷提高,先后研制出GTR、GTO,功率MOSFET等自關(guān)斷全控型第二代電力電子器件,而以絕緣柵雙極晶體管(IGBT)為代表的第三代電力電子器件,開始向高電壓高頻率、響應快、低損耗方向發(fā)展。而進入90年代電力電子器件正朝著復合化、標準模塊化、智能化、功率集成的方向發(fā)展。各種電力電子新器件不斷涌現(xiàn),為我們帶來了極大的便利。它的應用范圍已從傳統(tǒng)的工業(yè)、交通、電力等部門,擴大到信息通信、家用電器以至宇宙開發(fā)等領(lǐng)域。事實上,電力電子技術(shù)的發(fā)展已不局限于高電壓大電流的工業(yè)范疇,當你開車、乘電梯、使用計算機、打開空調(diào)、用微波爐、使用電冰箱、用手機、看電視、聽音樂時,都離不開電力電子技術(shù),為適應21世紀科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,培養(yǎng)出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的人才,教學改革勢在必行。

二、教學內(nèi)容與教學體系的改革

我院教學選用上海理工大學莫正康教授編著的《電力電子應用技術(shù)》,它包括電力電子器件制造技術(shù)與應用電力電子器件組成電路、裝置和系統(tǒng)的技術(shù),是以功率半導體開關(guān)器件為基礎(chǔ),對電能進行控制、變換與處理,成為弱電控制強電的紐帶,是電氣工程與自動化專業(yè)不可缺少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。參考教材采用西安交通大學王兆安和黃俊兩位教授主編的《電力電子技術(shù)》,結(jié)合教育技術(shù)發(fā)展的新形式與新要求,選用華中科技大學陳堅教授編著的《電力電子學———電力電子變換和控制技術(shù)》,上述三部著作的作者都是電力電子領(lǐng)域的知名學者和專家,在各自擅長的專業(yè)方向上有著深厚的知識積累,其著作各有所長,互有偏重。

1.教學內(nèi)容的精選。本教材緊緊圍繞電力電子器件的工程應用,重點講授了IG-BT、電力MOSFET等全控型電力電子器件,AC/DC、DC/DC、DC/AC和AC/AC四大類基本變流電路,以及PWM控制技術(shù),有利于學生把握學科概貌。參考教材在軟件開關(guān)技術(shù)的基本知識DC/AC變換器以及電力補償與控制等方面各有側(cè)重,有利于教師針對不同的專業(yè)方向組織教學內(nèi)容,為學生打下寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.基本設計方法與工程實際相結(jié)合。電力電子技術(shù)是一門實用性很強的技術(shù)。教材結(jié)合工程實際介紹了許多電力電子電路與電力電子裝置,在講解基本原理和設計方法時,反映出作者豐富的工程實踐經(jīng)歷、科學研究水平和教學經(jīng)驗。

3.加強對學生的自學和思維能力的培養(yǎng)。幾部教材都是電力電子領(lǐng)域的經(jīng)典之作,教材中安排了許多具有工程背景的例題和習題,對學生今后的工作具有現(xiàn)實指導意義。在講授本教材的基礎(chǔ)上,指導學生閱讀和使用參考教材,對提高教學質(zhì)量、增強學生主動學習性、培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力有作積極作用。

三、教學方法的改革

《電力電子應用技術(shù)》涉及高等數(shù)學、電工基礎(chǔ)、電力技術(shù)、電力拖動等知識。它具有電路圖與電路分析多、波形圖與波形分析多的特點。是電氣工程專業(yè)中的主干教材。我們采用:

1.抓住教學重點、互動教學。傳統(tǒng)教學中教師的講課往往追求講得細,講得透,面面俱到,滴水不漏,可以說教師將幾乎所有問題都講到了,精講才是問題的關(guān)鍵。教師在講授典型電路時應抓住電力電子器件在電路中導通與截止的變化過程,從波形分析中讓學生理解電路的工作情況,同時應注意培養(yǎng)讀圖與分析問題的培養(yǎng)。要把學生作為教育的中心,使學生在學習的整個過程中保持主動性,啟發(fā)式教育的核心,就是要培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新思維,因此除了精講以外,選則部分內(nèi)容留給學生自學然后開展課堂討論,這種教學互動式的課堂討論教學方法是積極有效和切實可行的,它有利于幫助學生克服依賴性,培養(yǎng)和發(fā)展自學能力和思維能力,要給學生以恰到好處、畫龍點睛般的點撥和啟迪,這就要求教師必須具備淵博的知識,在深度和廣度上遠比課本多得多,才能讓學生接受到更多的新知識,才能不斷激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學質(zhì)量。

2.采用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的教學是單一黑板、粉筆的課堂教學模式,畫電路圖、波形圖和書寫推導公式實在太浪費時間。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,教學手段現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。我院先后自行開發(fā)出可控整流電路工作原理與仿真CAI教學軟件,以及電力電子電路輔助教學課件。多媒體教學手段的應用,把教學內(nèi)容直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前,使得學生更易于理解、接受和掌握課程的重點內(nèi)容,提高課堂教學效果,激發(fā)了學生學習的興趣,提高了學生分析問題與解決問題的能力。

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1、教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。在我國，師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試后才能申請教師資格證。

2、教師考編，是進入事業(yè)單位單位的一種方式，但前提必須具備教師資格證。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：自收自支事業(yè)單位 預算編制改革

根據(jù)國家財政補助的形式，我國事業(yè)單位分為全額撥款事業(yè)單位、差額撥款事業(yè)單位和自收自支事業(yè)單位三種類型。自收自支的事業(yè)單位收益歸該單位所有，支出也由該單位負擔，有結(jié)余不用上交財政，有缺口財政也不給予彌補。其資金來源和經(jīng)營管理特點類似于企業(yè)，但管理體系仍屬于預算內(nèi)事業(yè)單位，納入財政預算管理的范疇。由于其資金來源和經(jīng)營管理的獨特性，和現(xiàn)行管理體系存在一些天然的不協(xié)調(diào)，因此自收自支的事業(yè)單位在預算管理方面存在一些局限性，影響了預算的正確編制和有效執(zhí)行。如何克服這些局限性，有效提高預算管理質(zhì)量，使預算更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，是擺在財政部門、事業(yè)單位主管部門和自收自支事業(yè)單位財務部門面前的一個重要課題。

一、自收自支事業(yè)單位預算編制存在的問題

（一）基本支出預算扭曲了部門預算的本來面目。

基本支出預算是部門預算的組成部分，是行政事業(yè)單位為保障其機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)、完成日常工作任務而編制的年度基本支出計劃，其內(nèi)容包括人員經(jīng)費和日常公用經(jīng)費兩部分。全額撥款事業(yè)單位和差額撥款事業(yè)單位的基本支出，經(jīng)費來源是財政撥款；自收自支事業(yè)單位目前也要求編制基本支出預算，但財政不給予經(jīng)費補助，預算單位需要以項目創(chuàng)收來解決基本支出的經(jīng)費來源問題。

基本支出也就是事業(yè)單位編制內(nèi)人員的人員經(jīng)費及公用經(jīng)費，自收自支單位不能象其他事業(yè)單位一樣從財政獲得。由于自收自支事業(yè)單位所有的收入都是通過市場經(jīng)營或為政府部門提供有償服務獲得，即所有的收入都來自于項目收入，因此其基本支出是沒有經(jīng)費來源的。在人為地從項目收入中切出一塊作為基本支出經(jīng)費來源的情況下，造成自收自支單位基本支出預算不真實的同時，也影響了項目支出預算的完整性、準確性和真實性。這樣的預算扭曲了部門預算的本來面目。

自收自支事業(yè)單位的現(xiàn)實情況是：編制人員僅占少數(shù)，大多數(shù)人是編外人員。如廣西某自收自支事業(yè)單位，2012年實有在職人員145人，其中在職在編人員24人，在職編外人員121人，人員比例是1：5；單位15個業(yè)務部門的負責人，在編和編外人員的比例為1：4。所有的項目幾乎都是編外人員唱主角，沒有編外人員該單位將陷入無法運轉(zhuǎn)的尷尬境地，可見編外人員在該單位中起到了舉足輕重的作用。而基本支出預算僅反映按照財政部門預算定額測算的24個在編人員的費用，占單位人員大多數(shù)的編外人員的費用只能在項目預算中反映。該單位2012年部門預算總額5500萬元，其中基本支出預算114萬元，占預算總額的2%；項目支出預算5386萬元，占預算總額的98%。試想，這樣的基本支出和項目支出比例，能客觀反映該單位預算的真實情況嗎？基本支出114萬元真的能名副其實地保障該單位的正常運轉(zhuǎn)嗎？

（二）部門預算和部門決算的口徑不匹配。

自收自支事業(yè)單位沒有財政補助資金，其部門預算中不包含財政項目的預算。但這些單位往往通過有償服務的方式承擔一些財政項目，而財政項目的收支需在承擔單位的年度財務決算中反映，因此自收自支事業(yè)單位財務決算數(shù)據(jù)中一般包含財政項目的費用。部門預算中沒有的財政項目費用在部門決算中出現(xiàn)，造成了部門預算和部門決算的口徑不匹配，影響預算和決算的相關(guān)性、準確性。如某自收自支事業(yè)單位2012年部門預算收入5500萬元，部門決算收入8018萬元（其中包括財政項目收入1700萬元），決算比預算增加46%。表面看是預算不夠準確，但扣除財政項目收入后決算收入為6318萬元，決算比預算增加15%，預算還是相當準確的。部門預算和部門決算的口徑不匹配影響預決算的質(zhì)量，也會誤導政府部門及社會公眾。

二、解決自收自支事業(yè)單位預算編制問題的對策和建議

（一）取消自收自支事業(yè)單位部門預算中的基本支出預算

取消自收自支事業(yè)單位部門預算中的基本支出預算，是提高這類單位預算編制真實性、準確性和可執(zhí)行性的有效途徑，而且有利于推動事業(yè)單位的人事制度改革，符合國家對事業(yè)單位改革的大趨勢。具體來說：

第一，取消沒有財政撥款的基本支出預算有利于財政預算監(jiān)管。有、無財政撥款的基本支出在政府預算中同時存在，不利于準確反映機關(guān)事業(yè)單位的基本支出預算，也不利于對該項財政資金使用的有效監(jiān)管。

第二，沒有撥款的基本支出既沒有存在理由，也無法維持預算單位的運轉(zhuǎn)。自收自支單位如果經(jīng)營不善，基本支出是無法得到保障的，在職在編人員的工資和福利也無法保障，這樣的基本支出預算還有存在的必要嗎？況且基本支出在自收自支事業(yè)單位部門預算中占比很小，完全無法維持單位的運轉(zhuǎn)。前例某單位的基本支出僅占部門預算總額的2%，這種比例的基本支出預算如何保障單位的正常運轉(zhuǎn)？

第三，取消基本支出預算有利于自收自支單位人事制度改革。有財政撥款為經(jīng)費來源的基本支出預算，可以保障在編人員在單位不正常經(jīng)營的情況下，也可以正常領(lǐng)取工資和享受相應的福利待遇。但沒有財政經(jīng)費補助的自收自支單位，基本支出預算對單位的編外人員是很不公平的。編外人員往往是這類單位經(jīng)營管理的骨干力量，大部分的工作和產(chǎn)值是通過他們的雙手來完成的，為什么優(yōu)先保障的對象卻不包括他們？我國的按勞分配制度，不能在同一個單位內(nèi)因為編制內(nèi)外的身份區(qū)別而廢止。某自收自支事業(yè)單位前幾年為了單位的生存和發(fā)展而進行了人事制度改革：對職工不區(qū)分編制內(nèi)外，全部進行“雙向選擇”，將那些因為工作責任心差沒有部門肯接收而落選的在編人員組成一個部門，在六個月的“成長期”后停發(fā)他們的工資，讓他們?nèi)ナ袌鰧ふ翼椖?，?chuàng)造產(chǎn)值，按照項目收入來提成。雖然在每年的部門預算基本支出部分中預算了他們的工資和津補貼，但這部分在編人員因為沒有創(chuàng)造產(chǎn)值，無法領(lǐng)取預算中的工資和津補貼。因此，財務決算中該單位的基本支出總有一定的余額，預決算不能匹配。幾年來該單位正是因為實施了不分編制內(nèi)外的獎勤罰懶、能上能下的人事制度改革，調(diào)動了全體職工的工作積極性，職工的精神面貌煥然一新，各方面工作的都走在本系統(tǒng)事業(yè)單位的前列，經(jīng)濟效益和社會效益顯著提高，為我國推進事業(yè)單位人事制度改革做了有益的嘗試。

（二）改變對自收自支事業(yè)單位財政項目的委托方式。

解決預決算口徑不一致的辦法就是改變對自收自支事業(yè)單位財政項目的委托方式。目前對自收自支事業(yè)單位和對其他事業(yè)單位財政項目的委托方式一樣，主要是政府部門直接下達任務書。如果改直接下達任務書的委托方式為招投標，一是解決了項目承擔單位預決算口徑不一致的問題。項目承擔單位通過招投標的方式獲得的財政項目，可以按一般性經(jīng)營項目列入部門預算和進行財務核算，其收支就可以在部門預算和部門決算中同步得到反映，解決了預算和決算不匹配的問題。二是可以節(jié)約財政支出。政府主管部門通過下達任務書的方式讓下屬單位承擔財政項目，容易造成項目預算虛高的現(xiàn)象。而通過招投標的方式，引入競爭機制，擠掉不合理的水分，有利于控制財政項目支出。三是有利于倡導精打細算，勤儉節(jié)約的社會風氣。因為財政項目沒有利潤、經(jīng)費用不完需原渠道返還的屬性，承擔單位往往花錢大手大腳，甚至滋生腐敗現(xiàn)象。如果改為招投標方式發(fā)包財政項目，實行對項目承擔單位超支不補，節(jié)約歸承擔單位的項目經(jīng)費制度，就可以充分調(diào)動項目承擔單位勤儉節(jié)約的積極性。

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[關(guān)鍵詞]國際圖聯(lián)IFLA　圖書館　變革　創(chuàng)新

[分類號]G250

2011年8月13-18日，第77屆國際圖聯(lián)大會在波多黎各(Puerto Rico)首都圣胡安市(San Juan)的波多黎各會議中心召開。大會的主題是：“圖書館的自我超越――整合、創(chuàng)新與信息的普遍獲取”，旨在倡導建設一個獨特的信息環(huán)境，將所有從事信息事業(yè)的機構(gòu)信息進行整合與集成，希望人們能夠公平地獲取信息和文檔，消除交流障礙，以更好地滿足他們的各種需求，并為每個國家的教育、研究、舒適的生活以及可持續(xù)發(fā)展做出貢獻…。通過分析IFLA 2011年會各專題分會的內(nèi)容，可以強烈地感受到國際圖書館界在發(fā)展理念、圖書館功能、圖書館員定位、資源建設、知識組織、用戶服務、技術(shù)應用、圖書館建筑、圖書館規(guī)劃等多個方面正在發(fā)生的深刻變化，而這些變化正在從根本上改變我們對圖書館的認識，改變圖書館的傳統(tǒng)定位和功能，推動圖書館實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1　發(fā)展理念

現(xiàn)代圖書館正在逐漸融入到用戶不同的生活環(huán)境和工作過程中，作為一個服務型功能機構(gòu)，圖書館不可避免地變得越來越無形，但同時它又隨時隨地出現(xiàn)在人們的身邊，變得越來越泛在化。Ngian LekChoh從實踐角度提出了未來圖書館發(fā)展的7個理念：①圖書館是一種服務(The Library as a Serv-ice)，將融入人們的生活，提供實時信息服務；②圖書館是合作伙伴(The Library as a Companion)，根據(jù)用戶的需要以不同的形式提供服務，實現(xiàn)“一個服務，多重表達”(One Service，Multiple Expressions)；③圖書館是一種門戶(The Library as a Gateway)，管理用戶個人信息，幫助他們獲得可靠而有效的信息資源；④圖書館是一個社會均衡器(The Library as a SocialLeveller)，使每個用戶都可以平等地獲取高效的信息資源；⑤圖書館是記憶庫(The libra~"y as Memory)，保存國家的歷史和文化，并確保其完整性和可讀性；⑥圖書館是一種體驗(The library as an Experience)，通過圖書館獨有的館藏內(nèi)容向用戶提供一種特殊的體驗；⑦圖書館是一個網(wǎng)絡(The library as a Network)，把豐富的信息、社群和服務鏈接起來，支持用戶的學習、工作和生活。這表明圖書館的社會功能在不斷拓展，它不僅僅是信息的存儲場所，未來圖書館更側(cè)重于提供高質(zhì)量的服務，強調(diào)為用戶營造一種學習、交流的環(huán)境。

2　圖書館的作用

簡單地認為圖書館重要或不重要、繼續(xù)存在或是消亡，都是形而上學的。在今后可以預見的時間里，圖書館如何發(fā)展取決于環(huán)境因素，更取決于我們自身的能力和貢獻，取決于圖書館在社會中的價值和作用。Judit Hare在“建立社會可持續(xù)的圖書館：市民參與圖書館的設計”發(fā)言中認為，圖書館的生存依賴于圖書館是否與人們的生活息息相關(guān)。很多人認為在電子世界里圖書館不再重要。而圖書館是否重要取決于圖書館能否嵌入社區(qū)，能否實現(xiàn)既定的目標，是否成為文化社交場所，是否擁有讀者空間(而不僅是文化遺產(chǎn)的存儲地)，是不是社會變革的推動力量，能否為社會、經(jīng)濟、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

3　泛在圖書館

泛在性問題也引起國外同行的關(guān)注。泛在意味著通過不同的設備，可以在任何地點獲取所需要的信息。隨著網(wǎng)絡技術(shù)和移動設施的不斷完善，圖書館可以實現(xiàn)使用戶不受時間地點限制地獲取信息，滿足用戶的需求和期望。圖書館今后需要面向泛在性要求不斷加強資源、服務、設施、政策上的保障。Jim O’Dnnell描述了25年以后的泛在圖書館：當圖書館無處不在。其目的是吸引人們關(guān)注幾個需要關(guān)注的關(guān)鍵領(lǐng)域和問題，包括館藏(當圖書館的場所越來越少而又越來越不相關(guān)時采訪意味著什么)、服務(誰服務誰，就是說，什么類型的人和設施需要擁有什么樣的技能和能力才能使得用戶獲得最佳的創(chuàng)新自由)和利用(主要反映的是未來的閱讀模式)，并為此提出了若干政策制訂應該關(guān)注的領(lǐng)域。

4　圖書館員定位

面對數(shù)字化和合作化的趨勢，圖書館員應重新定位自己：“研究者與信息的橋梁”，并將這種作用嵌入研究過程。圖書館員需要專攻某一學科并向用戶提供關(guān)于這一學科的相關(guān)知識和咨詢服務，尤其是要重視基礎(chǔ)學科方面的知識服務。在提供信息服務的同時，交流也同樣重要。圖書館員應該及時更新其領(lǐng)域知識和計算機技能。新一代圖書館員需要具有3種技能，分別為個人技能、一般技能和學科知識。其中，個人技能包括：分析力、創(chuàng)新力、實踐技巧(例如信息的獲取、分類、管理和服務等)、靈活性、反思性、服務用戶的能力、問題處理能力、適應性、應答能力、興趣、自發(fā)性；一般技能包括：信息素質(zhì)、溝通能力、獨立思考能力、團隊合作能力、宗教和社會責任感、解決問題的能力、領(lǐng)導力；學科專業(yè)知識能力包括：元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫發(fā)展和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、用戶需求、數(shù)字存檔和保存、館藏建設和內(nèi)容管理系統(tǒng)。

5　館藏科學化

以往指導圖書館館藏發(fā)展的政策常常是一個簡單的指導方針，并沒有與相應的機構(gòu)真正關(guān)聯(lián)起來，其制定依據(jù)主要取決于圖書館員或核心用戶的偏好。El-zuila Maria Bastos將“概要方法”(Conspectus Method-ology)引入到資源建設中，采用定量與定性相結(jié)合的方法設計圖書館館藏。概要方法的基礎(chǔ)就是建立一個學科矩陣，該矩陣將學科館藏情況與圖書館目標聯(lián)系起來。具體來講，該方法分為兩個步驟，第一步是確定館藏深度等級指標并構(gòu)建學科矩陣，即從館藏的支持度、語言、評價和更新情況將館藏深度分為6個等級，并根據(jù)圖書館的目標和特色來確定每個學科的館藏水平；第二步是制定館藏標準并劃分等級；最后在定最分析的基礎(chǔ)上，圖書館員和項目組成員對資源采集的有效性進行評價，使其達到最優(yōu)。這種以定量為主、定性為輔的館藏發(fā)展方法，可以有效地促進館藏發(fā)展的科學化和合理化。

6　數(shù)字范式

數(shù)字化的影響是全方位的，也將越來越深刻。數(shù)字資源，尤其是純數(shù)字資源(E―only)將在資源市場上占據(jù)主導地位。新西蘭一所大學圖書館所設想的2020年的場景是：數(shù)字范式(digitai paradigm)將徹底改變組織文化、組織中的人及其工作方式、既定的學術(shù)傳統(tǒng)以及支撐它們的系統(tǒng)和服務。長期以來，圖書

館適應的是印本資源和物理圖書館，數(shù)字范式的影響才剛剛開始。但無論如何，數(shù)字范式將導致圖書館的性質(zhì)、理念、模式、服務產(chǎn)生根本性改變。Derek Law認為，如果圖書館不能提出其與數(shù)字化相關(guān)的新的生存哲學，圖書館將面對被廢棄的風險。圖書館需要確定的是，圖書館到底能給用戶提供什么，這是圖書館與Google或微軟區(qū)別的獨特賣點。圖書館必須提供與用戶需求相關(guān)的服務和館藏，而不是期待用戶的改變來適應圖書館。在新加坡同行看來，今天、明天、甚至可能到2020年，圖書館的角色都不可能改變，改變的是圖書館可以利用的新的渠道的數(shù)量和新的環(huán)境，以及展現(xiàn)信息的方式，特別是數(shù)字化的方式。

7　知識組織

在本次IFLA會議上，不論是語義網(wǎng)(SemanticWeb)的研究者，還是知識組織體系(KOS)的研究者，都將目光集中在了關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)(Linked Data)上。關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)成為了與語義網(wǎng)和知識組織體系相關(guān)的分會場的重點內(nèi)容。會議中一個重要的信號是W3c“圖書館關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)”孵化組的相關(guān)報告。W3C“圖書館關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)”的目標是通過語義網(wǎng)絡群體和圖書館群體(以關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)為焦點)的共同合作，促進Web上全球范圍內(nèi)圖書館數(shù)據(jù)的互操作。這一組織將研究如何利用現(xiàn)有的圖書館基礎(chǔ)，如元數(shù)據(jù)模型、元數(shù)據(jù)模式、圖書館系統(tǒng)的互操作標準和協(xié)議以及相應的網(wǎng)絡環(huán)境，鼓勵圖書館將其內(nèi)容面向Web的互操作環(huán)境重新組織，以使這些圖書館的數(shù)據(jù)能夠被更大范圍內(nèi)的其他團體所應用。

8　電子書

隨著電子書技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息越來越方便，同時對于某些有閱讀障礙的人來說，電子書技術(shù)對他們的幫助更大，比如在有聲讀物的提供方面，通過電子書技術(shù)的應用，他們的選擇范圍可以更廣。Asplund等的論文中提到在瑞典有超過9萬個經(jīng)過著錄的有聲讀物供用戶選擇，即便最小的分館也有提供開架的有聲讀物，或者可以從國家書目中下載有聲讀物來使用。所有的公共圖書館員都會幫助讀者尋找有聲讀物的位置，而且聲讀物的借閱是免費的。Beau-mon在論文中提到，對閱讀印本有障礙的人來說，可通過最大的在線圖書館(Bookshare)分享那些已經(jīng)授權(quán)的圖書。在過去的三年里，Bookshare已經(jīng)收集了超過3萬冊圖書，這些圖書可供全球28個國家的人們閱讀。

9　法定電子呈交

許多國家的圖書館已經(jīng)實施了立法或達成協(xié)議要求出版商提供出版物的電子版呈交，還有一些國家正在尋求制定和實施法定的電子呈交法。每個國家和國家圖書館在立法和實施方面都不斷地面臨一些關(guān)鍵問題，包括對呈交的數(shù)字材料進行收集、保存、提供書目控制和提供公開獲取等方面。目前出現(xiàn)了很多不同的關(guān)于法定的電子呈交模式，它們有的依賴于特定的立法，也有的依賴于呈交協(xié)議。

Stirling等介紹了在法國關(guān)于法定呈交數(shù)字資源的法律情況，并展示它在法國國家圖書館(BNF)是如何被應用到實踐當中的。其中關(guān)注的重點是對網(wǎng)頁的歸檔，在這方面BNF已有近十年的豐富經(jīng)驗。BNF有一個強大的、靈活而有效的工作流程來對網(wǎng)頁進行歸檔，以確保法國網(wǎng)站上公開的資源能在合法創(chuàng)建的歷史存檔中找到它們的位置。Gfimpel等介紹了德國電子出版物的法定呈交管理狀況，其中包括德國國家圖書館(DNBG)在2006年生效的一項新的法律。對比之前的法律，其修改的最多的部分在于非物理格式資源的法定電子呈交、收集、編目、索引和歸檔。自從該法律生效以來德國國家圖書館已制定了一個完全自動化的工作流程用于網(wǎng)絡資源的采購、編目和歸檔。使用此工作流程，就可以處理電子書、在線論文、電子期刊和數(shù)字報紙，并且能對網(wǎng)站進行歸檔。

10　移動服務

在圖書館的服務系統(tǒng)建設中，如何將現(xiàn)有的圖書館服務調(diào)適于移動應用是很多圖書館都已面臨的一個問題。幾年以前，大多數(shù)的移動設備都僅僅只能收發(fā)信息，圖書館在移動應用上的設計也僅僅限于通知、預告等短消息服務。但是隨著蘋果公司iPhone的推出，很多智能手機生產(chǎn)商的進一步跟進，人們對移動平臺的應用期待被提高到了一個全新的高度。

當前很多關(guān)于Internet發(fā)展的研究報告都一致同意，未來的Internet是移動的Internet，并且都得出智能手機將成為用戶上網(wǎng)的主要手段的結(jié)論。Gartner在2010年最終用戶預測中認為“到2013年，全球移動電話將會超過PC而成為最常用的Web訪問設備”，而Morgan Stanley的移動Internet報告則預測“考慮到改變的步伐，我們相信在5年之中，更多的用戶將會更樂意應用移動設備而不是桌面PC來接入Internet”。

基于這一趨勢，當前的圖書館信息服務系統(tǒng)建設中，除了提供現(xiàn)有的基于桌面瀏覽器的服務之外，還需要進一步開發(fā)和提供支持移動設備的服務。Tiffini A.省略(WWW，)和基于云計算的具有2l世紀OPAC之稱的Word-Cat Local。

14　營銷與宣傳

在新環(huán)境下圖書館已經(jīng)做出了很大的努力，并取得了豐碩的成果，但是圖書館在人們心目中的地位仍在下降，甚至有消失的危險。究其原因主要是圖書館缺乏自身的營銷和宣傳。如何展現(xiàn)圖書館的社會作用和價值變得越來越重要。2011年美國大學與研究圖書館協(xié)會(Association 0f College and Research Libraries)頒布了《高等教育圖書館標準》(Standards for Librariesin Higher Education)，其中專門提出了圖書館對所在機構(gòu)的有效性原則，要求圖書館按照對所在高校的作用來界定、發(fā)展和測度自己的成果，從而促進其可持續(xù)發(fā)展。具體來講，這些標準要求：①圖書館應按照所在高校的目標來定義和測度自己的產(chǎn)出；②圖書館應將自己的產(chǎn)出與高校、院系和學生活動的產(chǎn)出對應起來；⑧圖書館的發(fā)展方向應與高校認證要求一致；④圖書館應建立證據(jù)集來有效證明自己對高校目標實現(xiàn)的作用；⑤圖書館應明確說明自己在促進學生學習、資料收集、成果的記載和共享、不斷完善過程中的作用；⑥圖書館對高校招生和學術(shù)研究的作用；⑦圖書館應積極地與學校各方面溝通，明確自己在教育和學校發(fā)展中的價值。

15　新館建設

新館建設與對圖書館未來的規(guī)劃與設計密切相關(guān)。新建的圖書館應符合圖書館未來的定位與功能需求。為此，要將建筑問題與圖書館的未來功能設計統(tǒng)籌加以考慮。IFLA前主席Claudia Lux在《引領(lǐng)未來的圖書館――挑戰(zhàn)與機遇》的報告中，分析了其所在的圖書館將于2018年建造新館所面臨的問題。新規(guī)劃的新柏林市圖書館，建筑面積6萬平方米，花費2.7億歐元。圖書館面臨著在館舍規(guī)劃、館藏、服務、組織結(jié)構(gòu)等方面強大的變革需求，要求圖書館在搬遷之前就必須做好規(guī)劃和設計。為此，提出了圖書館應是知識園區(qū)(Knowledge Park)的起點，包含四個要素：網(wǎng)絡(越來越關(guān)鍵的因素)、員工、館藏、服務(用戶第一)。所面臨的挑戰(zhàn)是：新圖書館如何才能成為所有人的指路明燈(Guiding Star)，如何成為知識的實驗室，如何便利用戶的自助，如何支持打破人們從出生到死亡的慣常生活模式。

新館建設還需要考慮可持續(xù)性問題。圖書館作為公共建筑，應在建筑設計的環(huán)保、節(jié)能、低耗等方面起到示范的作用。Peter Genovese和Patricia Albanese在《可持續(xù)的圖書館，可持續(xù)的服務：全球視角》的發(fā)言中，倡導綠色、可持續(xù)的圖書館建筑項目。他指出，所謂綠色和可持續(xù)，包括可持續(xù)的館址選擇和發(fā)展，節(jié)水、能效、本地資源、資源節(jié)省和減少廢物、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量以及設計創(chuàng)新。主要目的是從構(gòu)想和設計一開始就認識到，建造物理的建筑需要實現(xiàn)資源消耗的最小化，最大限度地降低環(huán)境對建筑整個生命周期的影響。

16　發(fā)展規(guī)劃

圖書館的未來發(fā)展是一個漸進的過程，館長的作用尤為突出。而未來充滿不確定性。如何對圖書館的未來作出規(guī)劃需要的是智慧和對趨勢的把握能力。Jaana Tyrni認為，重新思考圖書館是圖書館館長當前最重要的事情，但提前要把一切都規(guī)劃得很仔細是不可能的。管理層必須確定圖書館活動的方向，但不一定規(guī)劃達到的路徑。圖書館最重要的新價值就是勇氣。勇氣意味著挑戰(zhàn)自我。“犯錯誤”需要勇氣，而“犯錯誤”是圖書館最需要學習的東西。圖書館環(huán)境總在變化，這就為圖書館的走向提出了挑戰(zhàn)。要積極探尋未來，而不是現(xiàn)在。要重新思考圖書館，不僅僅從員工方面，而且要從用戶方面。只有用戶才能最終告訴我們未來是什么樣子。

芬蘭代表在“What and Why Libraries”的發(fā)言中提出圖書館的生存哲學是：開放的思維；以用戶為導向，而不是以系統(tǒng)為導向；圖書館服務的重心正在從事務轉(zhuǎn)到關(guān)系；強調(diào)圖書館是社交場所和活的有機體。她提出變革的共性問題是：Rethink(反思)、Redefining(重新定義)、Remodelling Restaffing(人員重新配置)、Restrueting(結(jié)構(gòu)重組)、Renewing(創(chuàng)新)。

篇10

黃沙子的詩因其無法分類而自成一類。他的特點不在他寫什么――大多數(shù)詩人想靠所寫對象的特殊性，來贏取與他人的差異性――在于無論他寫什么，都會以和緩、和煦、和暢，無喜亦無悲的語調(diào)，讓我們安靜下來。他可能想，在安靜中，我和你才能看到更多，聽到更多，想到更多。但他并不為此躲避噪音，也不為此耗費精力打造一座隔音棚，他甚至不在意他的讀者是不是可以在詩中凝神屏氣。這個被很多朋友不約而同地用羞澀一詞來描述的寫詩者，這個安靜的人，他最喜歡的詞語當然不會是別的，是“也”：你說有一天我還是會變老，一個人變老也是好的//房子也會變得破舊，破舊也是好的//房子前的菜地，會長起野草，草也是好的//認識的人漸漸變少，墓地越來越多，能夠掃掃墓也是好的//你躺在他們中間，你走得早，但也還有幾個你見過的//能夠一起說說話，也是好的。（《說好一起變老的》）

“說好一起變老的”，不過，“一個人變老也是好的”――這個“不過”是我加的，黃沙子不輕易使用這樣有情感傾斜狀態(tài)的語詞。在他眼里，不同的事物是并存的，相同的事物是變化的?；钪娜俗鏊撟龅?，死去的人也是這樣。

黃沙子的這組詩幾乎都涉及死亡。死亡如此之安靜又如此之真實，其他任何情感比較起來都是不足為道的。任何修辭在此都是奢侈，浪費;無辭可修，只剩下言辭本身在呼吸。那些徐徐拉開的詩行像手風琴的風箱一樣會慢慢地、有韻律地縮回來;拉長像是瘦身運動必需的環(huán)節(jié)，言辭最終像脫去水分的骨頭，難以敲碎：棺木打開以后，我看見骨頭擺放得一絲不亂//想起我見過的一只小鳥，也是這樣在風中瘦著身子//將羽毛和肌肉縮進骨頭里，這么多年過去//她的親人所剩無幾，該哭的已經(jīng)哭過//該打鐵的堅持在打鐵，但//也只打出了一柄小錘子――此刻我要用它//將棺木中的骨頭輕輕敲碎……（《喬遷》）

我承認我從沒見過有人將入土經(jīng)年的母親，寫作一只瘦鳥。是啊，這可能是我們每一個人所見的活著的也是死去的母親形象的最后定格;它不是修辭格里的比喻，它就是形象本身，含蘊著它該有的一切。我們眼見的死亡并不比以往更密集更頻繁，一切如常：它在該來的時候來到，降臨到它該降臨的人的身上，就像《誓言》中花瓣在該落的時候就無聲落下，它落在走路的人身上，也會落在將要平躺的人身上;花瓣陪著人走，人也陪著花瓣且行且說。黃沙子哪里是要用花瓣賦予死亡虛幻的美麗――我想他最痛恨的應當是詩中的虛幻――正因為死亡之不可預計和避免，哀號是不必要的，正如美麗此時也是多余的。

布羅茨基說：“跟死者說話是阻止言語淪為哀號的唯一途徑?！保ā栋目娝埂罚S沙子對壇子里的母親說：“我保證這以后/不再換地方了，這是我們最后一次的喬遷之喜”（《喬遷》）。他的詩里沒有所謂“克制陳述”，他只有“陳述”，沒有“克制”;“陳述”給他一種安全感，一種安靜感，一種安心感：無論對生者還是死者，我們所能做的只有這么多;一群人安心地活著，另一個人才能安心地上路。這個或早或遲上路的人一定不喜歡靈牌前和墳土前的那些放聲哭泣，因為該哭的時候我和你已經(jīng)一起哭過了。黃沙子是否過早進入知天命的階段我不清楚，但他肯定諳熟卡夫卡說過的，道路在一根貼近地面的繩索上，它是用來絆人的;他肯定也知道自愿把頭顱伸出去，接受生活重軛的佩索阿，那個也是會計的詩人。所以黃沙子說，“我愛這慢慢腐朽的一生/和脖子上日益收緊的韁繩”（《我有一座花園》）;“所謂一生，無非是一個人掐住另一個人的脖子/一個人擰轉(zhuǎn)另一個人的手臂/因為疼痛而暫時沉默/因為呼喊而上升”（《較量》）?！杜咀黜憽分小盎覡a”這個詞，不能不讓我再度想到卡夫卡陳述過的，“……我是灰色的，像灰燼。一只渴望在石頭之間藏身的寒鴉”（《卡夫卡口述》）。