導(dǎo)語：如何才能寫好一篇歌頌老師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

2、教師的春風(fēng)，日日沐我心。

3、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

4、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

5、我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克

6、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

7、學(xué)高為師，身正為范。

8、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

9、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

10、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

11、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知

12、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

13、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

14、教師要融于師生的相互理解中。

15、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

16、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

17、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

18、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

19、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

20、一日為師，終身為父。

21、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

22、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

23、身為世范，為人師表。

24、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

25、天荒地老，教師的童心不泯。

26、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

27、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

28、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

29、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

30、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

31、我們不能全是船長，必須有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ?，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事?/p>

32、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

33、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

34、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

35、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

36、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

37、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

38、循循善誘，誨人不倦的是老師。

39、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

40、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。

41、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

42、心靈塑造的最佳工程師。

43、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

44、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

45、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

46、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

47、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

48、在過多地要求孩子的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

49、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

50、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

51、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

52、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

53、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

54、學(xué)生身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著老師親手點燃的火花。

55、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

56、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知

57、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

58、嚴(yán)父+慈母=教師。

59、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

60、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

61、教師的人格是教育的基石。

62、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土。澆水。捉蟲。施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

63、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

64、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

65、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

66、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

67、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。

68、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高。更快。更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

69、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現(xiàn)。——蒙臺梭利

70、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

71、一位好老師，勝過萬卷書。()

72、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

73、博學(xué)。耐心。寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

74、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

75、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

篇2

活動目標(biāo)

1.通過對青春各類知識的搜集、整理，感受青春的真諦。

2.積累材料，賞析青春美文、格言，提高鑒賞能力。

3.把握青春脈搏，珍惜青春歲月。

準(zhǔn)備活動

1.搜集有關(guān)青春的名人名言，說說自己喜歡的理由。

2.課下準(zhǔn)備講述成功人士渡過他們青春的故事。

3.印發(fā)《青春的宣言》，組織有關(guān)同學(xué)表情朗誦。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計（以《青春進(jìn)行曲》為背景音樂）

今天，我們來討論一個有關(guān)青春的話題。在每個成年人的心目中，都有著對過去的一段的美好回憶，那青春歲月發(fā)生過的一段事情，像一本紀(jì)念冊，永遠(yuǎn)珍藏在他們的心中。因為青春歲月，充滿了真情，充滿了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進(jìn)《青春歲月》。（出示課題）

二、訴說青春的心愿

每個人都有心愿，特別是像你們這樣的孩子，處在十五六歲，處在花季的孩子，你們一定有許多愿望，要給別人來傾訴，今天這里，我們來交流一下，我相信對你、對我、對所有的人都會有很多的啟發(fā)。下面誰來談?wù)勛约旱男脑?？（學(xué)生回答后教師適時點撥）

生1：我的心愿是長大后能當(dāng)一名心理醫(yī)生。（為什么？）因為在這個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，許多人因工作原因，壓力越來越大，他們內(nèi)心積攢著許多困惑，我希望能通過這個職業(yè)來幫助他們，來解決他們心中的煩悶，讓他們微笑著面對每一天。（非常好?。?/p>

生2：我的心愿是當(dāng)一名醫(yī)生。因為……

生3：我的心愿是成為一名歌手。我熱愛音樂，我用歌聲來打動每個人，給他們帶來快樂。（教師可評論這個同學(xué)的歌）

生4：我希望成為一名籃球運(yùn)動員。這與我的偶像有關(guān)。（你在實現(xiàn)這個心愿時有沒有困難？）（有為理想而奮斗的信心和決心）

我們都談了自己的心愿和理想，更多地談了自己的理想，大家考慮一下，心愿與理想是一個同等的概念嗎？

生5：不一樣。我認(rèn)為心愿我們可以任意去想，可無限擴(kuò)大，甚至是不實際的東西，但理想，我認(rèn)為是實際的，扎扎實實的，走一步是一步，是人生的目標(biāo)，所以是不同的。（還有沒有補(bǔ)充？）

生6：理想要與客觀現(xiàn)實條件相結(jié)合。比如，身體不太高的人，他（她）想當(dāng)一名空姐或籃球運(yùn)動員，也是不現(xiàn)實的，理想是我們?yōu)橹床囊粋€目標(biāo)，要結(jié)合自己實際情況，樹立正確的理想。（理想根植于現(xiàn)實的土壤，它有現(xiàn)實性。）（板書）

所謂理想，是對未來事物的有根據(jù)的、合理的想象或希望，跟空想和幻想不同。

那么，我們在樹立青春理想時，有沒有需要注意的地方呢？大家思考，小組討論一下。交流小組成果。

生7：要聯(lián)系實際，制定遠(yuǎn)大的理想，并腳踏實地為這個理想去奮斗。（理想要聯(lián)系實際）（還要補(bǔ)充嗎？）

生8：理想是要科學(xué)的，是能對社會做出貢獻(xiàn)的、非常有意義的。

生9：理想是要有興趣的。若無興趣，根本不可能為這理想去奮斗。（興趣是最好的老師）

生10：制定理想不要好高騖遠(yuǎn)。在制定一個較高理想時，我們可以分步完成，但必須要切合實際。（若理想較高，我們要有計劃、有步驟來完成它）（板書）

幾點建議：

1.樹立正確的理想觀

確立理想時，理想既應(yīng)遠(yuǎn)大，又應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展，它根植于現(xiàn)實，能夠照亮生活中的每一步。

2.努力為理想而奮斗

既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，又要注意培養(yǎng)意志力，只有堅其志，恒其志，才能一步步接近理想。

3.用正確的心態(tài)對待理想

當(dāng)生活發(fā)生變化的時候，當(dāng)理想看上去遙不可及的時候，要對現(xiàn)實進(jìn)行客觀的分析，可以適當(dāng)調(diào)整理想，坦然地對待變化，對生活仍抱有積極的態(tài)度。

三、摘寫青春的座右銘

剛才聽到同學(xué)們的一番談話，每個同學(xué)心中都有理想，都有心愿，每人的心愿都如此美好，我們把心愿變成現(xiàn)實的過程中，一定會遇到一些坎坷和挫折，我們需要借助他人的力量來完成，這時，我們可翻翻書本，找一找那些名人曾給我們留下哪些經(jīng)典的話語。課下，我讓同學(xué)們搜集了名人名言，把它拿出來，重讀一下，聲音要響亮。

生：驀然回首，白了少年頭，空悲切！――岳飛（為什么喜歡？）

生：失去了理想，就如同失去了生命。――阿普漠拉維奇（理想是人生的航標(biāo)）

生：缺乏理想的現(xiàn)實主義是毫無意義的，脫離理想的現(xiàn)實主義是沒有生命的。――羅曼羅蘭

剛才我們讀了這么多優(yōu)美的經(jīng)典的語句，很多同學(xué)被其中的精神力量所感染，我們可不可以寫一條名言警句，來激勵自己也送給別人？下面大家開始自己為自己，為同學(xué)，為同齡人寫一句話。（學(xué)生練習(xí)寫）（你的格言是送給自己、同學(xué)的，還是送給朋友的？把它標(biāo)注出來，在交流時，大家可以點評一下。）

按小組交流，然后推薦小組中最精彩的語句全班交流。開始。（教師巡視、查看）

精彩發(fā)言展示：

組1：（我寫給自己和所有追夢的人）人生如天平，左邊是榮耀，右邊是艱辛。

組2：（送給全體同學(xué)）世界上最美麗的不是未來，而是現(xiàn)在，我們要把握現(xiàn)在，放眼未來。

組3：（送給同齡人）請到我們?nèi)松穆猛局凶蠲篮玫臅r節(jié)里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足跡，讓我們高呼：理想萬歲，青春無悔。

組4：（送給悲觀厭世之人）世界上沒有既定的命運(yùn)，用你青春的利劍去斬斷厄運(yùn)的鎖鏈吧。

組5：（送給所有的青少年朋友。祝愿他們都有美好青春）青春是美好的，因為她擁有未來，她充滿著力量、充滿著志愿、充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心。

四、歌頌青春的絢麗

同學(xué)們寫的都非常有文采。我們有夢想，也有努力，我們在成長著，我們從別人身上汲取了養(yǎng)料來不斷地豐富自己。下面請××小組為大家歌頌青春。（主持人上臺）

主持人：青春是絢麗多彩的，古往今來，許多成功的人士都在贊美青春，歌頌青春，讓我們步入他們的青春歲月，感受他們的青春情懷。下面請×同學(xué)講述一下名人是怎樣渡過他們的青春歲月的。

生：……

生：……

感謝這兩位同學(xué)為我們作了精彩的介紹。由此可見，每位成功人士都有一段美好燦爛的青春歲月，他們用自己的青春實現(xiàn)了自己的人生價值，雖然青春歲月中有坎坷、有挫折，但是積極向上，永遠(yuǎn)是青春的主旋律，讓我們一起歌頌青春、唱響青春的宣言。請朗誦小組，為我們朗誦《青春的宣言》。（4位學(xué)生上臺）

（齊）青春的宣言（學(xué)生手頭資料）

主持人：青春是美好的，青春是絢爛的，把握住青春歲月，實現(xiàn)我們的青春理想，愿每個同學(xué)都有一個完美的青春、精彩的人生。謝謝大家！

小結(jié)：首先讓我們用熱烈的掌聲來感謝這些上臺來展示他們成果的同學(xué)，因為他們用辛勤的勞動為我們提供了更多的思考，更多的啟示。

五、布置作業(yè)：

篇3

作者簡介：韓聯(lián)康，宜陽縣錦屏鎮(zhèn)后莊小學(xué)五年級學(xué)生。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。喜歡閱讀、寫作。最喜歡的名言是："讀書破萬卷，下筆如有神。"

文 /張婧婧

演講/韓聯(lián)康

輔導(dǎo)老師/張婧婧

老師們，同學(xué)們，大家好：

今天我演講的題目是《讓世界充滿愛》。

愛，是人類以及一切生物的起點，生命永恒的主題。無論哪個時代，哪個民族，人們都歌頌著愛，渴望著愛。古人說："仁者，愛人";現(xiàn)代人說："愛是世界上最美麗的語言".生命的旅程，因為有了愛的陪伴而美麗。

愛，有很多種形式：暖人心房，細(xì)致如微的親人之愛，同甘共苦、有難同當(dāng)?shù)呐笥阎?；相濡以沫、致死不渝的戀人之愛，大眾的寬廣博愛，從政者的勤政愛民，工人的愛崗敬業(yè)……，每一種都給世界帶來福音。

那是一個陰沉沉的下午，不知怎么的樓房突然搖晃起來。地震！一位年輕的母親意識到情況不妙，可是逃跑以經(jīng)來不及了她立即爬下，用自己的雙手撐在地上， 用身體護(hù)住嬰兒。"" 搶救人員發(fā)現(xiàn)這位母親時，她已被垮塌的房子壓死。清理完廢墟，人們發(fā)現(xiàn)她身下躺著她的孩子。孩子被仔細(xì)包在一個紅底黃花的小被子里，大概三四個月大，被發(fā)現(xiàn)時毫發(fā)未傷，安靜地熟睡。 救援醫(yī)生解開被子準(zhǔn)備給孩子做檢查時，發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)塞在被子里。醫(yī)生看到了一條已經(jīng)寫好的短信："親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。"手機(jī)在現(xiàn)場傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。 一位年輕的母親在地震來臨之際是用自己的脊梁給了孩子第二次生命，這源于一位母親對孩子 的愛。

在我們身邊，愛常常存在于一點一滴的小事中，父母的一句叮嚀，同學(xué)的一個問候，都是愛的體現(xiàn)；朋友的一點幫助，老師的一些指引，都是愛的光華。在生命的輪回中，每一個愛的細(xì)節(jié)都讓我們感動，每一次愛的行動都會讓我們溫暖。

每個人心中都有愛的種子，每個人都可以將它們播撒出去，不需要驚天動地。幫助父母做做家務(wù)，給同學(xué)一點點幫助，拾起身邊的一點紙屑，當(dāng)身邊的人有困難時伸出援手，這些我們力所能及可以做到的事情，也能將愛散播出去。

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè) 啟發(fā) 聯(lián)系 多媒體

語文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動，如何化平淡為神奇，增加課堂的藝術(shù)魅力，營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生的注意力牢固地吸引到課堂上來，一直是我們語文教師探尋的目標(biāo)。成功的上好一堂語文課，跟很多因素有關(guān)，我認(rèn)為導(dǎo)語的妙用是至關(guān)重要因素。本文試從如何妙用導(dǎo)語談起，談幾點個人的體會。

一.巧妙設(shè)疑，激趣

孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”；因此，課堂提問，問題涉及要講究發(fā)問方式，改變提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，要力求新穎，講求新意能激趣，切忌問題提出平平淡淡，老調(diào)重彈。例如：在講《蘇州園林》時，教師導(dǎo)入新課時可以這樣設(shè)計問題：同學(xué)們，人們常說“上有天堂，下游蘇杭”，“桂林山水甲天下”，桂林美在山水，蘇州美在園林，蘇州園林有什么特點呢？它美在何處呢？下面請同學(xué)們閱讀課文《蘇州園林》，回答老師的問題?！边@樣設(shè)疑導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了問題的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問題的指向性非常明確，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二.創(chuàng)設(shè)情境 自然導(dǎo)入

一堂課就是一次演出，演員是老師，觀眾是學(xué)生。演出中，導(dǎo)入新課是第一幕，如何演好第一幕，如何在第一幕中讓你的觀眾被你的臺詞所吸引,并產(chǎn)生共鳴，這就需要創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境，是指用形象的語言把某個場合的情形和景象描繪出來，使學(xué)生通過聯(lián)想與想象，獲得生動鮮明的感受。

如在講授蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，你不妨這樣導(dǎo)入：自古以來，許多古人，每見名山大川，必有所感懷?？鬃印暗翘┥蕉√煜隆?范仲淹臨洞庭而憂蒼生，他們心為山動，情為水發(fā)，留下了許多千古絕唱。元豐五年，漫步長江岸邊的坡，望著奔騰不息的長江水，看著歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，情難自己，于是把酒臨風(fēng)，揮毫醉書，《念奴嬌·赤壁懷古》誕生了，震爍千古。這樣的導(dǎo)入，自然而然，毫無雕飾。

三.巧妙提問 啟發(fā)導(dǎo)入

“有疑則思，進(jìn)而解疑”，在導(dǎo)語中，我們?nèi)绻商釂栴}、啟發(fā)導(dǎo)入，收到的效果非同一般。例如：在講授《愚公移山》一課時，上課伊始，老師先提出兩個問題：①在你前進(jìn)的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發(fā)表針鋒相對的看法。老師借勢導(dǎo)入：讓我們來看看古人的做法——《愚公移山》。

四.利用詩歌名言導(dǎo)入

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以提問一些學(xué)過的詩歌或者名言，以引起學(xué)生的興趣。如在教朱自清的《春》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪春天，歌頌春天，如‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳’，‘天街小雨潤如穌，草色遙看近卻無’，‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’。那么朱自清先生筆下是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)呢？”這段導(dǎo)語先讓學(xué)生感受到春天的絢麗多彩，這樣導(dǎo)入，學(xué)生必會迫不及待的去欣賞《春》。

五.利用聯(lián)想、想象輕松導(dǎo)入

貝多芬曾說過：“沒有想象就沒有音樂?！蓖瑯?，文學(xué)的欣賞也離不開想象與聯(lián)想，聯(lián)想與想象可以說是學(xué)生賞析作品的雙翼，如在上的詞《沁園春·長沙》時可這樣導(dǎo)入：在初中的時候，我們學(xué)過的詞《沁園春·雪》，我們?yōu)橹飨L“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄…”的遼闊壯美，瑰麗奇特的自然之景所陶醉，今天我們再來學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春·長沙》，這樣學(xué)生們就駕輕就熟，很快激起高昂的學(xué)習(xí)興趣。

六.利用游戲?qū)?/p>

課前安排一個跟課文相關(guān)的游戲節(jié)目，讓同學(xué)積極參與。例如，在教《威尼斯商人》時，可提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并分配好角色，上課時直接讓學(xué)生扮演戲劇中的人物，通過學(xué)生的精彩表演，這就可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們還可以在學(xué)習(xí)議論文時將文章的論點直接先提煉出來，以辯論會形式進(jìn)行辯論，明確論據(jù)的重要以及論證的方法。

篇5

一、故事開頭，拋磚引玉

上課前，講一個短小有趣、貼近本節(jié)課內(nèi)容的小故事，有利于集中學(xué)生注意力，提起學(xué)生興趣讓學(xué)生感到老師不是給我們講假大空的理論。

我在講初一“人生自立少年始”這一框題時，講了這樣的一個故事：妻子出遠(yuǎn)門，因丈夫不會做飯，臨走時便給丈夫做了一個大燒餅，中間挖了一個洞，套住丈夫的脖子上，讓他餓了吃。三天后，妻子回來了，發(fā)現(xiàn)丈夫已餓得奄奄一息。原來，丈夫只把嘴能夠吃得著的燒餅吃了……學(xué)生們聽完后個個哈哈大笑。借此機(jī)會，我與學(xué)生進(jìn)行了如下對話：

師：你們?yōu)槭裁春眯Γ?/p>

生：這位丈夫?qū)嵲谔珣辛耍?/p>

生：這位丈夫?qū)嵲谔懒耍?/p>

生：這位妻子把丈夫慣壞了，把他害了！

生：……

師：歸納起來，這位丈夫的挨餓主要是自己不會做飯和不懂得吃東西，也就是自己的事情不會自己做。那么，同學(xué)們，你會自己的事情自己做嗎？

在這樣輕松的氛圍下，我拿起粉筆，在黑板上寫上了這節(jié)課課題：人生自立少年始。

以故事為開頭既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂，很受學(xué)生歡迎。

二、風(fēng)趣幽默，活躍氣氛

在思想品德課教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語言，可使教師講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，進(jìn)而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的課堂氣氛。政治學(xué)科的內(nèi)容雖然以理論為依據(jù)但絕非沒有感彩，它的道理既深刻又平凡，既抽象又生動。如果在課堂上運(yùn)用幽默語言委婉含蓄，意味深長，給人以溫和友善之感，一般容易被人們所接受。哲萊卡爾有一趣味說法：“真正的幽默不是發(fā)自頭腦，而是發(fā)自內(nèi)心，幽默不是輕薄，而是愛”。在一次課堂上，看見兩名同學(xué)伏在桌子上打瞌睡，我放下課本，故意揉揉眼睛說：“春風(fēng)吹得人陶醉，教室已有君入睡?！痹谛β曋羞@兩名同學(xué)立刻打起精神聽課了。而另一名同學(xué)卻說：“反正我各門功課不及格，已經(jīng)廢了，不學(xué)也沒有關(guān)系?！蔽艺f：“現(xiàn)在我國正在建設(shè)資源節(jié)約型社會，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，廢料不廢，變廢為寶，所以，千萬不能把自己當(dāng)成真的廢料噢，廢料只是放錯了地方的垃圾，一旦利用好，可能價值連城。我最大責(zé)任就是把你這塊廢料（笑）鑄成玉器?！痹谶@里，我既用了“廢了”與“廢料”的諧音，又對其進(jìn)行了思想教育，培養(yǎng)了他的自信心，打消了他放棄的思想，那位同學(xué)心悅誠服地笑了。可見，幽默是溫和友善的，批評也蘊(yùn)含著對學(xué)生熱切期待。因此，對于我們廣大的政治教師來說，完全沒有必要一上課就以“居高臨下”的姿態(tài)，擺出一副嚴(yán)肅的面孔，這種方式往往達(dá)不到好的效果。

三、寓理于例，以理為主

要提高授課質(zhì)量，講究講課藝術(shù)，要求在講述每個理論觀點時，都盡可能結(jié)合學(xué)生的特點，舉一些有趣的或?qū)W生熟悉的例子來吸引和啟發(fā)學(xué)生，使他們加深對理論知識的理解。大量事實證明，老師在上政治課時，如果只闡明觀點而不講透道理，教學(xué)就意味著沒有靈魂；如果缺乏生動有趣的例子，理論也會失去依托，使說理流于空泛。容易讓人產(chǎn)生理論無法指導(dǎo)實踐、理論深奧晦澀、假大空之感。為此老師所舉的事例必須使學(xué)生愛聽，并能很快領(lǐng)會其中所含哲理。必須寓理于例，我在上課舉例時力求做到：1.趣味生動富有新意。中學(xué)生的特點就是好奇，對于新鮮的事情容易接受，因此，日常生活中的笑話，電視中的小品相聲都是趣味生動的且為學(xué)生所熟知。例如：講初二“消費者權(quán)益保護(hù)法”時可以引用趙本山的小品“賣拐”，條件允許時還可以請學(xué)生來表演，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。2.聯(lián)系學(xué)科特點，舉一反三。在課堂中講的例子除要有趣味外，還盡可能地與其他學(xué)科知識，如歷史、地理、生物、語文等學(xué)科聯(lián)系起來。如在講“自尊的人最看重自己的人格”這一觀點時我當(dāng)時聯(lián)系了學(xué)生在語文課本中學(xué)過將軍的《囚歌》：“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。一個聲音叫著：爬出來吧，給你自由。我渴望自由，但我深深地知道：人的身軀怎能從狗洞子里爬出……”讓學(xué)生深刻理解這一觀點。3.主次分明，切合觀點。例如：講初三第五課第一框“燦爛的中華文化”時，以2008年奧運(yùn)會開幕式作為引入點，提問學(xué)生2008年奧運(yùn)會開幕式歷時3個半小時，還記得有哪些精彩我?的節(jié)目嗎？學(xué)生立即回答：擊鼓、巖畫、陶瓷、四大發(fā)明、孔子的三千弟子執(zhí)行簡漫漫歌頌、木偶、皮影……在這么多紛繁復(fù)雜的文化你能歸類簡化嗎？這中華文化有什么特點？這樣學(xué)生立刻在紛繁復(fù)雜的文化中理清頭緒，把上下五千年用24個字概括出來：語言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)、中國哲學(xué)、道德倫理。課堂上所舉的事例的目的是為了使學(xué)生加深對政治理論觀點的理解。因此在舉例時要有“主”“次”之分。沒有主次之分整堂課都變成了講事例，會變成故事會。同時，所舉的事例必須真實準(zhǔn)確，不能漫無邊際，更不能隨心所欲，一切與課本內(nèi)容無關(guān)的事例，就是再有趣，也應(yīng)毫不吝嗇地刪棄，做到觀點“制約”著趣例，趣例“依從”于主題。

四、巧用名言，鳳尾續(xù)貂

每一堂課都應(yīng)當(dāng)是一個完美的整體，從主體構(gòu)成到每一個環(huán)節(jié)、每一句話，都應(yīng)當(dāng)刻意雕琢，給人以美感。一堂課的結(jié)尾如果語言無味，空洞死板，不但收不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)拐谜n黯然失色。為避免狗尾續(xù)貂，我們不妨以鳳尾續(xù)貂，運(yùn)用一些名言、警句、諺語之類的精美詞句，對結(jié)尾多加裝飾潤色，升華課題。如我在講“少年當(dāng)自強(qiáng)”這節(jié)時便引用了梁啟超的“少年富則國富，少年自立，則國自立，少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)”的名言并同時播放《真心英雄》這首歌給同學(xué)欣賞，這樣使結(jié)尾生動活潑，回味無窮。

篇6

初中歷史教學(xué)中有許多的人物、故事，都牽涉到思想道德教育的內(nèi)容，比如愛國主義精神、仁、智、禮、儀、信等。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在新的教育體制下，學(xué)生的思想品德培養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)是放在教育工作第一位的。因此，將德育與初中歷史教育進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生們的道德水平是非常有必要的。下面我們就來展開比較詳細(xì)的論述。

一、歷史教師應(yīng)該提高自身思想道德水平，做學(xué)生們道德的榜樣

歷史教師作為教育的主要實施者，增強(qiáng)自身的說服力才能使學(xué)生們對歷史教學(xué)中的道德教育更加的感興趣，這就要求我們的歷史教本文由收集整理師具備一定的思想道德高度。提高歷史教師思想道德水平的主要措施有：首先，教師應(yīng)該定期接受教育管理部門以及學(xué)校內(nèi)部組織的教師職業(yè)道德和教育工作培訓(xùn)，不斷提高自身的思想道德水平和教育工作綜合能力。其次，歷史教師應(yīng)該不斷地通過自我學(xué)習(xí)的方式，感悟歷史人物的博大情懷和高尚情操，以提高自身的思想道德水平。最后，歷史教師應(yīng)該定期對自身的思想道德水平、道德行為進(jìn)行客觀的評價，使自己處于一個不斷反省、不斷進(jìn)步的狀態(tài)，從而不斷提高自身思想道德水平。

二、在歷史教育中滲透思想情感教育

在歷史教學(xué)中，有許多思想道德高尚的人物值得我們?nèi)シQ贊、歌頌和學(xué)習(xí)，然而如果只是讓學(xué)生們從文字上去感覺，那么其吸引力和感染力是比較微弱的，這就需要我們老師通過歷史故事以及自身的演講，將這種感情渲染出來，提高這種道德情感的感染力。比如，在講到漢文帝的“文景之治”時，我們可以引入漢文帝至孝的故事。“漢文帝劉恒是歷史上出了名的大孝子，在其二十四歲的那一年，他的母親得了一種病，因為不能服食藥物，所以這病好得非常慢。漢文帝看著自己日漸消瘦的母親，常常淚如雨下，并且日夜守候在母親的身邊，直到母親病愈為止，在這個過程中他自己也消瘦了不少。”在這個故事講完以后，我們可以問同學(xué)們：“你們有誰對自己的父母做過類似的事情？”從而引發(fā)學(xué)生們深思，以提高他們對“孝道”的認(rèn)識。

三、歷史教育中加強(qiáng)道德知識和道德情感的培養(yǎng)

（1）根據(jù)歷史人物的道德形象，培養(yǎng)學(xué)生們的道德知識。借助歷史上許多優(yōu)秀人物的道德形象，讓學(xué)生們充分了解他們的道德行為，使學(xué)生們逐漸建立起自己的道德規(guī)范，從而擁有明辨是非、美丑、善惡的心理標(biāo)準(zhǔn)。初中歷史知識中優(yōu)秀人物們所涉及的道德形象是多種多樣的，憂國憂民、以身殉國的屈原，天下為公、舍生取義的商鞅等。這些道德形象對于學(xué)生們道德知識的培養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化、具體化、生活化有著重要的影響。

（2）利用歷史人物的道德形象，培養(yǎng)學(xué)生們的道德情感。道德情感的培養(yǎng)是道德知識轉(zhuǎn)化為道德觀念的重要過程，再多的道德知識培養(yǎng)，如果不能引起學(xué)生情感上的共鳴和內(nèi)心的感觸，也對學(xué)生們道德觀念的生成起不到絲毫的作用。這就要求我們在歷史教學(xué)的過程中，運(yùn)用歷史人物的道德形象，通過情境教學(xué)或者是多媒體教學(xué)，增加對學(xué)生們的情感教育，讓他們能夠更加直觀、真實地感受道德知識，形成道德情感。

（3）歷史教材中有許多名言名句，這些語言文

字從不同的角度詮釋了歷史杰出人物的高尚情懷和偉大情操，同時也帶有比較濃郁的情感色彩。比如，譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”、李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，等等。在教學(xué)的過程中，通過這些名人名言培養(yǎng)學(xué)生們的道德情感也是非常有效的。

四、歷史教育中注重對學(xué)生道德行為的培養(yǎng)

篇7

一、感悟經(jīng)典，傳承文化，開啟智慧

從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐……他們代表了我們民族的精神；從孔子到《史記》，從莊子到陶淵明，從“竹林七賢”到李、杜、歐、蘇，從元曲到《紅樓夢》……他們代表了我們民族的智慧和心靈。文學(xué)經(jīng)典讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感悟到生命的偉大，人性的美好，也找回了忘卻的夢想和沉寂的激情。

二、在大自然的懷抱中，吟詩引句

大自然是絢麗多姿的，是詩文的源泉。教師要把學(xué)生引入大自然的懷抱，在自然的情境中觀察體驗，到大自然之中去吟詩觀景，就是要把學(xué)生引入詩的意境。

自然界到處都有美的足跡，歷代詩人的慧眼彩筆留下許多贊美四季風(fēng)光的不朽詩篇。在春季，校園里的幾棵柳樹抽出了新綠的嫩枝，學(xué)生們立刻捕捉到了這一春意，吟誦道：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”田野里，學(xué)生們望著飛上藍(lán)天的風(fēng)箏，體味“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的愉悅。在夏季，新荷尖角露出水，蜻蜓縈繞之時，把學(xué)生們領(lǐng)到池邊觀賞，在那蜻蜓站立荷尖的瞬間吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩句，愜意怡神。夏日雨后，指點學(xué)生們?nèi)ビ^賞雨后清荷，微風(fēng)中吟誦詩句“微風(fēng)忽然吹蓮葉，青玉盤中瀉水銀”，美不勝收，妙不可言。在秋天，金風(fēng)送爽，層林盡染。拾級而上，于蕭瑟的秋風(fēng)中驚艷“霜葉紅于二月花”的絢麗；于陣陣菊香中品味“颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來”的錚錚傲骨。在冬天，去品味“風(fēng)雪夜歸人”的溫馨，去感嘆梅花“凌寒獨自開”的高潔。

引導(dǎo)學(xué)生在廣泛接觸大自然和觀察大自然的情境中去發(fā)現(xiàn)美，引用詩句表達(dá)美，既能陶冶情操，又能增強(qiáng)表達(dá)效果。

三、在學(xué)校生活和課堂教學(xué)中，積累古詩文

在中學(xué)語文教材中不乏古詩文名篇，如歌頌祖國大好河山的《三峽》《小石潭記》等，抒發(fā)自己豪情萬丈的《登幽州臺歌》《觀滄?！贰端{(diào)歌頭》等，充滿哲理性文章的《陋室銘》《愛蓮說》《孫權(quán)勸學(xué)》等。教師可配合教材讓學(xué)生有機(jī)會輔讀與之相對應(yīng)的文言文，如學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》時，可推薦學(xué)習(xí)其《后出師表》深切體會“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”的情懷，讓學(xué)生欣賞、背誦，使學(xué)生在絢麗的語言中加深理解，歷史小說《三國演義》《水滸傳》等也可效用此法。

為避免遺忘，教師應(yīng)把所學(xué)古詩按教材內(nèi)容、表達(dá)形式等方面歸類合并。如有的教師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩后，再賞讀《贈汪倫》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《芙蓉樓送辛漸》《送友人》等一系列送別詩，并引導(dǎo)背誦“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！薄昂?nèi)存知己‘天涯若比鄰?！薄奥尻栍H友如相問’一片冰心在玉壺?！薄案≡朴巫右?，落日故人情。”等名句，使學(xué)生對離愁別緒有更多的感受。又如將《春望》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《山坡羊潼關(guān)懷古》、《朝天子詠喇叭》等歸并為憂國憂民篇，這樣歸類輔讀，以熟帶生，新舊滲透，融會貫通，可以收到系統(tǒng)積累的良好效果。學(xué)生會隨著年長事更，逐步明之、解之、融于心，就能調(diào)度于筆。

四、在寫作練習(xí)中，指導(dǎo)引用詩句名言

文章恰當(dāng)?shù)匾迷娋涿阅茉鰪?qiáng)表達(dá)效果，給文章增添色彩。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中引用詩句名言可采用例文評析的方法，即將學(xué)生引用得好的例文抄錄出來示范講評，以典型引路。如學(xué)生在寫《一件好事》一文中，不自覺地在文中引用了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這既使文章增色不少、又使明晰了文章的主旨。教師還可采用提示閱讀資料的方法，有針對性地列舉一些文章篇目供學(xué)生閱讀參考。如寫《我的理想》可引領(lǐng)學(xué)生閱讀人物傳記，去尋找身邊的榜樣，感悟人生的真諦和生命的價值。透過古詩文的閱讀，他們可感悟“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的偉大，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的平凡，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪邁，“老驥伏櫪，志在千里”的壯志。還可采用因文指點的方法，即根據(jù)某次作文的具體內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在文中引用恰當(dāng)?shù)拿跃洹?/p>

篇8

還記得師范畢業(yè)前夕，母親嚴(yán)肅的勸說：“吃不得苦，沒有責(zé)任心的人，當(dāng)不好教師”。父親也曾告誡我：“你是一名黨員了，你得懂得，教師不僅僅是一種職業(yè)，更重要的它是一項事業(yè)。”自從96年9月11日真正成為教師的那一天。我就聽從父母的教誨用愛心育人。雖然由于買房我欠下了數(shù)額不少的外債，經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，但每月我都拿出錢物，資助我身邊的更困難的學(xué)生，六年來，救助了7名瀕臨輟學(xué)的學(xué)生，孫再前同學(xué)就是其中的一位，初一時，得知他家庭困難后，我就負(fù)擔(dān)起他各種學(xué)費。初二上學(xué)期，一次交通事故，又奪去了他的母親，父親也成為重殘。噩耗傳來，我震驚了，在座的各位，你們想一想，他才十四歲呀，這個年齡的孩子能夠沒有父母的關(guān)愛嗎？不能呀！在今后工作的人生之路上，誰能成為他精神的支柱呢？誰能照料他的生活呢？我審視了他周圍所有的親人，沒有合適的人選，在那時那地，任何一名有良知的教師都會承擔(dān)起這份責(zé)任，我咬咬牙沖上去了，于是在他身上我扮演了兩種角色——即是班主任教師，又是他學(xué)習(xí)、生活的監(jiān)護(hù)人。天熱的時候，別的孩子喝著飲料，吃著雪糕，我能讓一個沒有母親的孩子眼吧吧的瞧著嗎？不能！天氣涼了，他身上的衣服仍很單薄，一狠心，把妻子為我買的300元羽絨服披在了他的身上。每當(dāng)我家改善生活的時候，餐桌旁一定有孫再前同學(xué)的身影，我和家人的生日從來沒有過過，但孫再前同學(xué)那兩年的生日我不能不給過呀！因為這是撫平他心靈創(chuàng)傷，使他樹立生存信心的最佳教育時刻，我也曾抱怨過，自己為什么這么倒霉呀，這樣的學(xué)生都讓我碰上了，但生日的燭光照亮了他晶瑩的淚滴，一向不善言辭的他，對我說了一句話：“老師您真好！”作為一名老師你還需要什么呢？“老師真好”這四個字足以可以把我的私心與抱怨趕走。如今他已經(jīng)成為一名打工司機(jī)了，已能支撐起他的家庭。我欣慰，因為我改變了一個人一生的命運(yùn)，挽救了一個迫近絕望的家庭，同時也喚起整個班集體的愛心。憑借這份愛心，我的班級獲得太多的榮譽(yù)，我深深地感受到：“我能連續(xù)兩次舉起沉甸甸市三好班的獎狀，但我舉不起我失去的汗水。”99年我的第一批學(xué)生順利地畢業(yè)了。我不敢面對分別，只好默默地在黑板上寫下一首打油詩：“三載師生情意長，一朝分手淚雙行,情系新師重起步,捷報飛來師眉揚(yáng)?！比缃裼质侨暌粋€輪回，一個多月后我會放第二群希望之鴿。

六年的教育教學(xué)生活，我領(lǐng)教了夏夜蚊蟲的叮咬，冬日寒風(fēng)的侵襲；體驗了備課時的苦思冥想，處理班務(wù)時的處心竭慮；經(jīng)受了青燈孤影的寂寞和囊中羞澀的尷尬；習(xí)慣了早晨披星戴月，晚上萬家燈火的奔波。我才真正詮釋了“教師”這個詞的內(nèi)涵，成為了教師才知道，那支粉筆畫出的是彩虹，留下的卻是教師的汗水與淚滴；成為了教師才知道，那講臺上舉起的是別人，奉獻(xiàn)的卻是自己。

田馬來身患絕癥，與死神交臂之間領(lǐng)人生真情，三尺講臺之上追求生命的價值。

魏書生癡心不改圓南夢，蘭畹清風(fēng)欲何求。

包全杰一生從教，無悔追求，用生命譜寫了一曲教育界永恒的贊歌！

還有那千百萬無私奉獻(xiàn)，默默耕耘的教育者筑起中華民族騰飛的基石。

篇9

一、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1、繼續(xù)開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學(xué)校黨支部堅持按時召開黨會，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批積極分子。加強(qiáng)了黨員的先進(jìn)性教育，幫助黨員提高思想認(rèn)識，明確努力方向，密切聯(lián)系群眾。

2、學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì).本年度，我們利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,制定《小學(xué)教師行為準(zhǔn)則》、學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學(xué)習(xí)心得，在每周一學(xué)習(xí)期間組織觀看師德典范光盤，學(xué)習(xí)典型事跡，并撰寫心得體會，通過學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。

3、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊伍建設(shè)，組織班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理方面的知識內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，更新了教育理念。今年開展了“文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學(xué)校文明禮儀要求并按要求做好，學(xué)校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學(xué)年，每位班主任都結(jié)合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經(jīng)驗論文。學(xué)校還要求各班每周開展一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比發(fā)展一個優(yōu)生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛(wèi)生角，通過開學(xué)初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點.

二、把課堂教學(xué)作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進(jìn)行教學(xué)。堅持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質(zhì)量較好的德育滲透論文。

三、創(chuàng)設(shè)活動載體，寓德育教育于活動之中

1、本年度我們繼續(xù)抓好學(xué)生的愛國教育，幫助學(xué)生樹立正確的國防意識，法律意識、環(huán)保意識等。

2、結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節(jié)進(jìn)行尊師周活動；“十月一日”國慶節(jié)，組織歌頌祖國活動。同時繼續(xù)開展文明禮貌主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。十一月份，我們學(xué)校分三個年級組召開了三次養(yǎng)成教育大會，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活的習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識、安全意識和責(zé)任意識。十二月份，舉行了冬季體育運(yùn)動會。通過召開體運(yùn)會，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開展了“獻(xiàn)愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學(xué)快樂體育運(yùn)動會”。借此東風(fēng)，號召全校師生以實際行動為20xx加油，以優(yōu)異成績向奧運(yùn)會獻(xiàn)禮。.五月十九日，我們學(xué)校組織開展了“抗震救災(zāi)，人人有責(zé)”活動。我們發(fā)動全校師生向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災(zāi)活動中，我們學(xué)校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮(zhèn)教育界捐款最高的一所學(xué)校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節(jié)目。本月，我們學(xué)校還參加了咸安區(qū)教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學(xué)校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術(shù)論文獲得了區(qū)比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。

3、環(huán)保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉(xiāng)環(huán)境，愛護(hù)大自然和生態(tài)資源的教育實踐活動。學(xué)生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，同時通過世界環(huán)保日、植樹節(jié)、無煙日等各項活動，使學(xué)生樹立了良好的環(huán)保意識。

4、繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾小記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報作用。宣傳小學(xué)生行為規(guī)范,小學(xué)生文明禮儀.法律知識、自糾自護(hù)知識、先進(jìn)人物事跡等,每月進(jìn)行一次板報評比，通過評比活動，使板報內(nèi)容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導(dǎo)員作行為規(guī)范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機(jī)，全方位，多渠道，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常的行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“爭當(dāng)文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“文明班整體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、守紀(jì)、兩操、禮貌、好人好事及愛護(hù)公物等內(nèi)容，每天公布各班得分情況的，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，同時也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。

6、心理健康教育

我們加強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育。首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到全員、全程、全覆蓋。學(xué)校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學(xué)生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍(lán)天下”等獻(xiàn)愛心教育活動，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變不良心理，健康成長。

四、切實發(fā)揮學(xué)校、家校、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能

堅持以學(xué)校教育為主體，以社會教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況的和提出教育建議，充分發(fā)揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進(jìn)行聯(lián)系。我們對家長發(fā)放有關(guān)家教資料，進(jìn)行科學(xué)家教方面的指導(dǎo)，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯(lián)系，互相了解孩子們在學(xué)校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學(xué)習(xí)、生活的情況的，我們還要求班主任進(jìn)行頻繁的家訪工作，做到時刻關(guān)注每一個孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。

篇10

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新教育；自主探索；激活思維

中圖分類號：G630　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0069-01

一、讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為“語文走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”的教學(xué)理念提供了理論保證。美國教育家華特?B?科勒涅斯的一句名言：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！鄙钍钦Z文學(xué)習(xí)的源頭，語文素養(yǎng)又在豐富的生活中得以進(jìn)化發(fā)展成熟。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基特別注重學(xué)生的生活體驗和感悟，他經(jīng)常帶著學(xué)生進(jìn)入大自然，并親切地稱之為“藍(lán)天下的學(xué)?！?、“快樂的學(xué)?！薄Ｋ麑懙溃骸皩庫o的夏天拂曉，我跟孩子們來到池塘邊，印人我們眼簾的是那朝霞般令人驚嘆的美。于是，孩子們感覺到和體味到‘朝霞’、‘拂曉’、‘閃爍’、‘天涯’這些詞在感彩上的細(xì)微差別。”蘇霍姆林斯基的經(jīng)驗告訴我們，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走向大自然，走向生活，體驗生活，是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。

二、追求教學(xué)個性化

1.找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。如教學(xué)《人民英雄永垂不朽》時以肅穆崇敬為“突破口”、教學(xué)《天凈沙?秋思》是以清靜悲涼為“突破口”、教學(xué)《長江三峽》時以豪邁奔放為“突破口”等等。讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。2，個性化教學(xué)思路，就是思路新穎；別出心裁；不拘一格。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性。在教學(xué)時，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識能力和接受能力。抓住“不必說出出也不必說出出單是出出”這個句式，詳盡地講解寫景文字的寫作方法，諸如寫了哪些景、抓住什么特征寫、按什么順序、用什么方法寫等等，旨在使學(xué)生從課文的具體語言表達(dá)中體會寫景的方法，進(jìn)而達(dá)到初步掌握寫景文字的寫作方法的目的。

三、在科學(xué)發(fā)展觀下，一切為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)

蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’，出出從這些物品中感受到人性的東西――人的智慧、才干和人對人的愛?！闭Z文課堂教學(xué)需要彰顯人文性，充分以學(xué)生為中心。這是課堂教學(xué)的內(nèi)涵，是科學(xué)教育發(fā)展的必然。

1.利用自主探索、激活創(chuàng)新思維。新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！苯虒W(xué)中，大膽放手，給學(xué)生展示自己的空間――先片斷欣賞，情境引入，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自主地學(xué)習(xí)；再給學(xué)生聯(lián)系教學(xué)中的東西，讓學(xué)生自主探索，獨立地思考。老師點探：例如老師說：“今天，我們再來欣賞葉圣陶老爺爺在少年時期寫的《荷花》在人們的眼里總是那樣的美麗與純潔，自古至今，描寫荷花，贊美荷花的詩歌篇章舉不勝舉”(不僅要精講多練，還要強(qiáng)調(diào)“精講而當(dāng)練”)。③學(xué)生暢談：甲：這一小節(jié)連用三個“有的”，把不同姿態(tài)的荷花描繪得淋漓盡致，一讀到這三句話，眼前仿佛出現(xiàn)了荷花在爭奇斗艷。乙：“挨挨擠擠”一詞，生動形象地再現(xiàn)了荷葉的長勢，同時也襯托出了荷花的長勢，的確，白荷花與荷葉的搭配本身就是一個和諧的搭配。丙：“飽脹得馬上要破裂似的”一句，仿佛把還是花骨朵的“荷花”給寫活了，似乎蘊(yùn)育著一個生命。?。汉苫ā捌炔患按钡爻鰜斫小懊啊保驗樗仍诤扇~叢中呆膩了，悶得慌，現(xiàn)在等不及了，想急著出來透透氣。E：“爭先恐后”地出來，因為外面的世界好精彩，它懷有強(qiáng)烈的好奇心，想親眼看看，親耳聽聽。F：“輕飄飄，慢悠悠”地出來，因為人們常把荷花比作荷花仙子，仙子出水當(dāng)然是像出水芙蓉那樣飄出水面的，輕柔萬般。e：荷花興致勃勃地出來，因為它想一旦它露出水面，準(zhǔn)會得到很多人的贊美。鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，樂于表現(xiàn)自己，敢于與眾不同，能夠堅持自己的觀點。在充分表達(dá)自己的獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達(dá)到不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到釋放，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

2.“全面發(fā)展”，提高綜合素質(zhì)。教育理論上曾說過：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”現(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)要求極高，既要求有扎實的專業(yè)知識水平和突出的專業(yè)技能，還要有深厚的文化底蘊(yùn)和健全的人格及健康的生理和心理。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該有機(jī)的滲透于現(xiàn)代的語文教學(xué)實踐之中。①在教學(xué)中滲透美學(xué)理論，例如；《春》的教學(xué)使學(xué)生體會到《春》是描繪的一種自然美；《斑羚飛渡》是歌頌的一種生命美；《驛路梨花》是贊揚(yáng)的一種心靈美；《背影》是品味無言的真愛。②教師還要讓學(xué)生在對作品的細(xì)致分析、理解過程中，認(rèn)識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等。從而提高學(xué)生鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能用生動的語言描繪生活中的美，最終達(dá)到提高審美的綜合素質(zhì)