導語：如何才能寫好一篇初中英語教研組計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中英語教研工作以《基礎課程改革綱要》為指針，以推進新課程改革為中心，以《英語課程標準》為指導，以提高學科教學質量為重點，著力抓好中學英語學科教學基本要求的修訂與實施以及學科課堂教學模式的探討，進一步提高課堂教學效率，全面提升學科教學質量。

二、工作要點

1、繼續(xù)開展課標、教材培訓，確保學科課改工作的有效實施。本學期開學初，將在七年級舉辦《英語課程標準》和《新目標》英語教材培訓活動，幫助教師轉變教育觀念，轉變教學行為，實施有效教學，以適應課程改革的需要。

2、大力開展課堂教學模式的研究和實踐活動，提高課堂教學效率。本學期將開展英語課堂教學模式的實踐活動，加強課堂教學模式實踐的督促和指導，提高課堂教學的有效性。

3、轉變教研方式，加強教學指導。本期教研工作將進一步下移工作重心，改進工作方法，深入教研組，指導、督促和參與學校的校本教學研究，與教師建立一種平等對話、互相學習的合作伙伴關系。了解教師教學、教研、科研工作中存在的主要困難，重點指導集體備課、教學案例分析等與教師成長緊密相關的教研活動，使教師自覺養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

4、繼續(xù)抓好學科教研網(wǎng)絡建設，提高同步教案設計的質量。要充分利用信息平臺，推進教研工作信息化，實現(xiàn)網(wǎng)上教研資源的共享，提高學科教研工作的實效性。本期要加大九年級英語同步備課的指導力度，加強備課教師的培訓，發(fā)揮網(wǎng)絡同步備課欄目在教學中的指導作用。

5、加強教研片區(qū)建設，促進共同發(fā)展。加強校際間的學科教研活動，使區(qū)域教研資源得到有效的整合與互補，有效推進學科課改和校本教研的實施。通過開展公開課觀摩、教學經(jīng)驗交流、畢業(yè)復習工作的研討等活動，促進片區(qū)內學科間的交流與合作，相互學習，共同提高。同時培養(yǎng)教師的研究意識、合作精神，使新課程的實施與教師的專業(yè)成長同步。

6、培養(yǎng)和使用骨干教師，著力打造品牌教師。做到有計劃、有目的、有重點地指導和培養(yǎng)學科骨干教師，并通過他們帶動一個教研組和年級備課組，帶好一批學科教師。通過各級各類教研活動的開展，充分發(fā)揮區(qū)中心教研組成員、片區(qū)學科教研組長、學校教研組長和學科帶頭人在教學、教研、科研中的“領頭羊”作用，切實解決教學中的實際問題。

7、加強畢業(yè)年級的教學研究，重視畢業(yè)復習指導工作。針對區(qū)內初中學校校點多，分布廣，陣線長這一特點，教研員要加強教學視導，深入學校，走進課堂，了解、分析畢業(yè)班英語教學現(xiàn)狀，找出教學中存在的主要問題，有針對性地提出教學建議，有效地指導畢業(yè)年級的教學工作，提升教育教學質量。

三、具體工作及措施

1、做好青年教師指導培養(yǎng)工作。

(1)讓特色鮮明業(yè)務水平高，師德高尚的教師與他們結對。

(2)從備課、聽課、教學理念等方面進行指導、培養(yǎng)。

(3)創(chuàng)造機會讓新教師多聽課，多上公開課。

(4)開展教學評比活動，提高教學基本素養(yǎng)和教學水平。

2、加強理論學習，逐步樹立“以人為本”的思想，轉變陳舊落后的教學觀念。

(1)打開學習通道，做到走出去，請進來，與友鄰單位加強合作。

(2)重視教法、學法研究。

(3)積極鼓勵，并創(chuàng)造機會讓教師參加各種教學活動。

3、 重視和加強教研組建設，采取切實措施。

(1)教研組活動定時、定點、定內容。

(2)健全集體備課制度。

(3)配合校教導處做好優(yōu)秀教研組的評選工作。

(4)鼓勵教師運用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學。

4、 培養(yǎng)學生的學習興趣，全面推進素質教育。

(1)各年級開展一次英語競賽，如演講、小品，短劇表演等。

(2)在課堂上，教師運用各種激勵機制來活化課堂，如游戲、英語歌曲、小品等。

(3)因人而異，分層施教是全面推進素質教學的關鍵。

5、 定期開展“師徒教學比賽”活動，使青年教師迅速成長。

6、 鼓勵教師樹立先進的理念，建立課題，進行教科研的探索。

7、 加強教研組活動的實效性，加強同頭備課。

教研組活動是難得的一個老師互相交流的機會，充分利用教研組活動，安排好理論學習、多媒體技術學習和教學經(jīng)驗交流等教研組活動內容?；顒訒r，多交流，互相學習，年級與年級間多互通教學內容，高年級為低年級打好基礎做準備?；ネǜ鞣N教學信息和資源，做到資源共享。每位老師保留好自己的教學資料，為建立學科教學網(wǎng)頁和學科資源庫做準備。加強同頭備課，固定時間，輪流作發(fā)言人，共同設計教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)集體的力量。

8、 做好資源共享工作。

現(xiàn)在的英語教材更新很快，一套教材也許只有2輪的壽命，因此，我們越來越需要進行思想方面的轉換，既由課程教學轉為話題教學，以不變應萬變。因為教材的話題是相對固定的，只是文章發(fā)生了變化，詞匯也是根據(jù)大綱制定的，不會有太大的出入。應對教材更新的方法就是掌握住話題教學，把文章內容作為話題教學的載體。因此，我們需要全組齊心協(xié)力，做好資源的整合工作。

我們想以年級為單位，每個年級先收集各自年級的資料，初三主要負責中考復習方面的資料，包括試題，各次大考試卷，語法單項練習題和綜合練習題，較好較新的閱讀文章和完形填空，書面考查題等。初一、二年級負責現(xiàn)在初一、二教材的備課資料，課件匯總，大考試題試卷，課本所涉及的語法內容的講授和練習材料，和話題有關的多媒體資料，包括網(wǎng)址，圖片，影音資料等。每個年級的試題試卷要有電子稿和文字稿，將各項資料分門別類，以文件夾的形式進行整理，方便全組交流。另外，有一些授課的感受，例如，認為相關的語言點應講到什么程度，或是教學過程中的一些反思等。

資源共享工作在學期末進行交流，為下個學年的教學工作做好準備。

篇2

An Accident

One sunny afternoon, when I was merrily riding home, I heard "Help! Help!". I rode to the riverside and found a boy of about five in the river struggling. I jumped into the water, swam to the boy and dragged him to the river bank. the boy said he was trying to catch a fish near the river bank and carelessly fell into the water. I asked him where his home was and sent him home. "Thank you very much!" the boy's parents said, when I left his home. Though I got home late that afternoon, I was very happy.

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篇3

一、勤勉做事，扮演好服務角色

作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動16次。

2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區(qū)聯(lián)片教研活動升格為市級。

（二）教師獲獎情況136人次

1.2010年瑞安市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。

2.瑞安市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學校張冬梅，鹿木鄉(xiāng)學校趙真?zhèn)ィ鸫ㄠl(xiāng)學校黃靈芝，永安鄉(xiāng)學校朱啟跑，林溪鄉(xiāng)學校王雷，湖嶺鎮(zhèn)小林建興，林溪鄉(xiāng)學校謝歡歡等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

3.6人獲得瑞安市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小項愛平（小學語文）、芳莊鄉(xiāng)學校王忠林（小學思品）、桂峰鄉(xiāng)學校蔡笑荷（初中語文）、湖嶺鎮(zhèn)中周亮燕（初中英語）、湖嶺鎮(zhèn)中胡素娜（初中科學）、湖嶺鎮(zhèn)中楊成光（初中體育）。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評為2010年溫州市優(yōu)秀教研組長，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被評為2010年瑞安市優(yōu)秀教研組長。

5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。

6.湖嶺鎮(zhèn)中周巖錫、溪坦學校王小莉、湖嶺鎮(zhèn)中彭春茹在2010年瑞安市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。

7.瑞安市2011年優(yōu)質課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小傅愛蘭老師榮獲一等獎。

8.4人在分別在2010年瑞安市中小學美術人物速寫比賽，瑞安市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年瑞安市初中社會·思品說課評比中獲獎。

9.瑞安市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。

（三）學生獲獎情況20人（班）次

1.2010年瑞安市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。

2.瑞安市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉(xiāng)學校陳曉東榮獲一等獎。

3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。

4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎。

三、教學常規(guī)工作，力度不減

1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。

3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業(yè)批改質量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動：

a.開展2010年湖嶺教育學區(qū)中小學語文、數(shù)學教學設計及其課件制作評比活動；

b.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；

d.舉行湖嶺教育學區(qū)七年級英語學生作文現(xiàn)場比賽；

e.舉行湖嶺教育學區(qū)小學生英語口語比賽；

f.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學音樂教師現(xiàn)場教學設計比賽；

g.2010年湖嶺教育學區(qū)中小學體育學科教學設計評比活動；

h.開展湖嶺教育學區(qū)2010年中小學學科協(xié)作命題（期中試卷）評比活動。

5.嚴格執(zhí)行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。

6.加強教學質量監(jiān)測工作。學區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經(jīng)驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統(tǒng)一時間，調換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進一步加強教學常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務指導。

篇4

初中英語研修心得范文1通過六天的研修，我對英語教學有了新的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學過程，應當以學生為中心，讓學生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學習體會：

一、對自我的重新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是以學生為中心，不僅教會學生課本知識，還要注意情感態(tài)度的教學，讓學生不僅學會知識，還要學會做人。

二、教學方法的改變

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

在英語課堂教學過程中，教師應創(chuàng)建和諧的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發(fā)，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間;給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、利用學生的差異，采用分層教學

這次感觸很深的是分層教學的理念，以前在課堂上對學生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對于差一點的學生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產生厭學情緒，學習效率很低，如果采用分層教學，那么每個學生都有自己能力范圍內的任務，通過完成任務可以建立學生的信心，并且可以提高學習英語的興趣。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。

總之本次培訓活動豐富多彩，內容充實，效果較好。尤其是是專家們在具體的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的!

初中英語研修心得范文2在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學期的個人研修情況做如下總結：

1、在業(yè)務方面：

樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物并作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

初中英語研修心得范文3轉眼間，校本研修即將結束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷完善自己，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

一、思想表現(xiàn)

隨著新課程的不斷推進，教育教學對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經(jīng)驗已遠遠不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進行有效研修，努力提升自己的業(yè)務與知識素質，以適應現(xiàn)代的教育教學需求。通過這次網(wǎng)上教師培訓，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據(jù)我校教學工作計劃，本學期我們英語教研組將繼續(xù)認真貫徹落實素質教育的精神，規(guī)范教師教學行為為目標，全面提高教學質量為宗旨，以教學常規(guī)驗收為契機，完善和深化英語學科教學常規(guī)，提升教師教育教學技能，提高學校教師的整體素質。以新課程理念為指導，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。

二、研修目標與措施

開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節(jié)好課的標準。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調動更多學生學生參與課堂教學與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達到課堂崗位練兵的實效性，提高教師專業(yè)化水平。 通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現(xiàn)面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業(yè)發(fā)展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區(qū)域協(xié)作研修活動。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。

1、繼續(xù)貫徹上級關于師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評指正。

2、進一步認真學習新課程標準和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量;進一步明確新時期教師發(fā)展目標，增強開拓創(chuàng)新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到“一結合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個人備課相結合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢;定時間、內容、主講人;統(tǒng)一進度、重難點、作業(yè)練習、單元測試題和教學目標。

4、認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質量。

5、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，并認真撰寫讀書筆記。

6、專業(yè)知識和課程標準學習，包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發(fā)展前沿、學科方法、學科課程資源的開發(fā)和利用等內容。

三、開展聽課評課活動，取長補短

1)網(wǎng)上觀課、評課

孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質課資源，借助網(wǎng)絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。

2)校外聽課、評課

學校經(jīng)常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經(jīng)驗介紹。

3)組內聽課、評課

每學年每位老師開一節(jié)組內公開課，組內開展聽課、評課活動。

4)骨干教師展示課

校骨干教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。

四、以教學反思為基礎，培養(yǎng)教學反思習慣

“學而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經(jīng)驗教訓，查漏補遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經(jīng)驗來儲存。

五、個人發(fā)展

1)用心讀書，不斷學習。書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。

2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設與有效教學》和《以校本研修為平臺，實現(xiàn)提升教師專業(yè)成長的點滴思考》。

3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發(fā)表評論。

八基本功訓練。

篇5

關鍵詞：教研組；以人為本；和而不同

教研組是每個學校都擁有的一個最基層的組織機構，新課程下尤其重視教研組的建設，但在實際的教學中，教研組所踐行的職責還有待進一步提升。

一、存在問題及原因

1.教師個人因素

教師在教研組內沒有擺正向其他教師學習的心態(tài)，認為教學是個人的事，團隊意識并不強烈。而此種情況下，教研組的評課往往會成為極少數(shù)“骨干教師”的“演說場”，教研活動完后，部分老師心中還會覺得是“沒意思”“浪費時間”。

2.教師缺乏參與的熱情

教研組的集中活動時間是每周一次，每學期每位老師至少安排一次，每位老師只關心輪到自己是什么時候，在其他時間沒有具體的任務，主體意識沒有被激發(fā)出來，也就沒有參與的熱情了。

3.教研內容沒有提前公開

教研活動的內容一般來說總是由教研組長和上課教師研究好了，其他教師到時來參加。教師參加教研組的活動，成了局外人，無法參與進去，就算想表達一些想法，由于沒有前期準備，低水平重復的情況出現(xiàn)得較多，影響了教研組活動的吸引力和活動研究的質量。

4.教研組活動沒有系列，針對性不強

教研組活動并沒有解決實際問題，這大大影響了教研活動的有效性。

二、轉變觀念，以人為本

“以人為本”的理念要始終貫穿在教研組文化的建設中，從深層次來講決定著教研組發(fā)展方向，我們研究教研組文化實際上是在研究人本身。

1.變“行政組織”為“人性化組織”

教研組一味地剛性的管理方式絕不會提升教研組的吸引力，而只有把教研組建設成充滿人文關懷，能在這里找到溫暖的感

覺，能讓每個教師在這里找到自己存在的價值，這樣的教研組才會充滿生命活力，吸引教師來真心參與。因此，我們在教研組里倡導一種理念，那就是評課時“對課不對人”，只研究課中的教育教學問題，不進行教師的個人批判。

2.建立“和而不同”的教研群體

一個教研組里的骨干教師的力量固然要起引領作用，但不能變成教學的“霸主”，特別是教研組的引領人物，要從科學的角度去看教師的教育教學行為，不要把個人的認識強加到教研組的發(fā)展中。同時，要打破教研組中的教師與教師之間的彼此防范，互相提防的情況，鼓勵合作交流，分享智慧，要建立開放的對話機制，建設開放的資源庫，創(chuàng)建開放的教學課堂。倡導“和而不同”的理念，要鼓勵教師在教研組內說真話，各抒己見，要養(yǎng)成懷疑、批判、求異的研究之風，從而激發(fā)教師群體不同層面的不同發(fā)展。

3.以“研究”為教研組的主要品質

教研組為什么存在，不是因為教師是相同學科而存在，而是因為有共同研究的話題而走到一起來的。因此，“研究”應該成為教研組的主要品質。教研組要能敏銳地捕捉到教育教學中存在的問題，并通過各種有效的形式來達成預設的目標。

三、以人為本，重組活動

1.改變計劃方式，構建共同愿景

要讓每個教師個體的生命都煥發(fā)熱情，讓每一個教師都能得到真實的成長，教師才會發(fā)展，優(yōu)秀教師隊伍才會壯大。最基本的可以從開學初制訂教研組工作計劃開始：

（1）調查：擬定出有關教研組建設的最重要的問題，進行調查問卷測試。

（2）研討：由教研組長就測試的情況在教研組內進行研討，并形成初稿。

（3）咨詢：再次通過座談和訪談等各種形式集思廣益、征求

良方。

（4）定稿：教研組長綜合各方意見，對初稿進行修改后定稿。

（5）反饋告知：將修改稿反饋給每個成員，若大家沒有意見，則可最終確定為本教研組本學期的共同工作計劃。

2.改變活動方式，在實踐中成長

計劃制訂后，開始要思考實踐層面的研究。教研組活動的策劃也要改變原來的方式，把由教研組長策劃為中心下放到各個備課組?；顒右獙崿F(xiàn)“五個定”：定研究主題、定上課教師、定上課內容、定評課教師、定專題發(fā)言。并上報教研組長向各個備課組發(fā)放。

3.鼓勵教師開展科研

任何教育教學的研究，都離不開科研力量的介入。要使得教研組的活動有品質，必須開展“定向、系統(tǒng)、連續(xù)”的研究。因此，我們重新調整了教研組活動的內容，開展圍繞課題思想的研究活動。

根據(jù)學校學生的實際情況，我們開展了“英語教學中構建學生有效學習方式的研究”，圍繞這一主題，教研組的老師就開始對學生的學習方式實施有規(guī)劃、有序列的研究主題?！坝⒄Z新授課時學生預習到哪種程度？如何讓學生參與到復習課中來？……”總之，在教研活動的過程中，研究的主題非常明確，研究方向也把握得比較清晰。最重要的是，教師在這樣的教研組活動中，變得積極主動起來了。因為是持續(xù)的研究，教師也在不斷深入推進，對問題的敏感度、深入思考性也得到有效提升，逐步改善了自己的教學行為，也感受到了研究成功的喜悅。

教研組只要以人文本，轉變方式，教研組就一定會煥發(fā)出生命活力，教師也一定能感受到由這份職業(yè)給他們帶來的幸福感。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：西部農村 初中英語教學 現(xiàn)狀 瓶頸 對策

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0180-01

21世紀的今天，英語學習成為學生的一曲“命運交響樂”。多年的新課程改革，在取得一定成效的同時，也存在諸多的問題和困難。步入國家第十二個五年計劃，我國農村英語教學取得了很大的提高，但是農村英語教學與城市相比，從各個方面仍存在很大的差距。

1 西部農村初中英語教學現(xiàn)狀分析

西部農村初中英語教學中存在的問題，主要有以下三個方面。

1.1 師資缺乏、教師自身專業(yè)素質低及結構不合理

教學首先要保證師資力量。總的來說，進入西部農村學校且具備一定英語教育專業(yè)水平的英語老師很少。其主要原因在于西部農村地區(qū)教師待遇較差，教學條件落后，導致高校英語專業(yè)畢業(yè)生不愿過來任教或者在此任教的優(yōu)秀英語教師不會長留。在西部農村初中，一般流入學校的老師都是轉崗教師，專業(yè)素質偏低，表現(xiàn)為教學基本功不扎實，發(fā)音不準，教學方法死板。再者學校教研組英語整體水平一般，沒有專業(yè)素質過硬和英語教學的專業(yè)研究組。最后，師資力量的流出使得本來就捉襟見肘的西部農村英語教學雪上加霜。

1.2 英語教學以“應試為重”，落后的教學方法和教育觀念

現(xiàn)行的教育體制下，落后的啞巴式英語教學方法和應試教育觀念，在西部農村英語教學中更顯嚴重。英語學習包括聽、說、讀、寫這幾個方面，但在西部農村的英語教學過程中，始終只有讀和寫兩個方面，讀也是輕易不會發(fā)聲。究其原因：一方面大多數(shù)英語老師不能組織流利的英語教學，在授課過程中一味地講，學生在下面使勁地聽；另一方面學生學習英語不愿主動把英語“講”出來。這樣學生英語的學習就是在母語漢語指導下安靜的過程，沒有任何的英語互動過程。另外在一些地區(qū)由于英語師資力量的缺乏，使得班級人員過多，這樣給老師的英語教學造成困難，常常不能完成預定的課堂教學內容，在一定程度上遲滯了英語的教學，挫傷老師上課的積極性。

1.3 學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高

從學生接觸英語開始，西部農村學生就有先天不足：一是對英語學習的重要性不太了解：二是嚴重缺乏英語學習的社會背景。英語學習的前期，學校和家長對英語學習不重視，視英語的初期學習太為兒戲，同時學校老師也缺乏這一階段英語教學的技巧。再者，西部農村地區(qū)，尤其是偏遠地區(qū)，缺少英語語言文化的傳播，各種英語類的視頻、聲音、書籍幾乎沒有，學生對英語很陌生。學生進入初中正式開始學習英語，首先由于初中英語是建立在小學英語學習預備知識基礎上的，學生缺少這一基礎，使得學生英語的學習產生斷層。再者在傳統(tǒng)應試教育的前提下，學生英語學習缺乏正確的學習方法，產生為難情緒，缺少自信，最后失去英語的學習興趣，英語成績難以想象。

2 西部農村初中英語教學中的瓶頸

2.1 教學設備和教學手段落后，教師待遇底

教學設備落和教學手段落后是西部農村初中英語教學中客觀存在的現(xiàn)實問題。許多學校由于財政困難等原因，缺少專門的多媒體教室、語音室、錄音機、教學用VCD以及英語教學軟件等教學設備。在一定程度上，學生的英語學習被迫長時間待在教室，接受老師的灌輸。在應試教育模式下，學生應試學習的時間是不容縮減的。由此，新的教學手段輕易不會被采納使用，新的教學設備最終成為擺設，久而久之新設備老化。

另外教師待遇低，這一問題導致的直接結果就是優(yōu)秀英語教師的流失。缺少優(yōu)秀英語教師，自然英語教學水平不會提高。提高教師待遇，留住優(yōu)秀教師，目前在西部農村初中學校顯得尤為重要。

2.2 學生英語學習存在問題

在西部農村初中英語學習中，學生小學初中英語斷層，導致往后英語學習困難，失去對英語的學習興趣，學習態(tài)度變成“沒辦法，就這樣了，英語是學不好了”，失去了學好英語的信心，英語成為學習當中的一個瓶頸。

學生在學習過程中存在學習方法不當?shù)膯栴}。學生在學習英語過程中存在大量的死記硬背現(xiàn)象。學習方法上面的不足，減低了學生英語的學習效率，不斷消耗著學生對英語學習的熱情。

同時也存在學習習慣上面的問題。啞巴式的英語學習，同時在英語學習過程中沒有提前預習，課后及時復習，以及及時歸納總結知識點等良好學習習慣，對英語知識點的鞏固緊緊聚焦于考試復習。這些學生英語學習中的習慣問題，始終阻礙學生對英語的學習。

3 對西部農村英語教學問題的對策

針對西部農村英語教學的現(xiàn)狀和瓶頸問題，從教學環(huán)境、師資力量以及學生素質這三個方面出手對策，來解決問題。

首先，增加西部農村初中學校辦學經(jīng)費。一方面，提高學校老師待遇，爭取能夠長時間留任優(yōu)秀英語教師。另一方面，增加學校建設經(jīng)費，裝備西部農村學?，F(xiàn)代教育設施，尤其是英語教學需要的語音、視頻教學設備。同時促進信息技術與西部農村初中英語教學整合，使先進的設備能夠發(fā)揮應有的作用，促進英語教學水平的提高。

其次，加強師資力量，提高英語教師自身專業(yè)素質。師資力量的加強有兩條途徑：一是不斷引進具有一定英語專業(yè)水準的教師；二是加強對現(xiàn)有老師的培訓。在師資力量加強的同時，要轉變英語教師的教學觀念，改變教師一貫的教學方式。

最后，學生首先要轉變對英語的學習態(tài)度，改變學生英語學習的習慣，幫助學生走出英語學習的誤區(qū)，再次激發(fā)學生對英語學習的興趣。其中，激發(fā)學生英語學習的興趣顯得更為重要，方法概括的說：尊重學生個體，激發(fā)學生學習動機；創(chuàng)設英語環(huán)境，感受課堂樂趣；用運英語知識，鞏固學習興趣；學習方法正確，保持永久興趣。學生英語學習不斷進步，學習英語的效果顯著提升，才是英語教學的最終目的。

參考文獻

[1] 余暉.新課程理念下農村初中英語教學現(xiàn)狀及思考[J].學理論，2011（2）.

篇7

教師是保證教學質量的核心因素。提高英語教師的專業(yè)發(fā)展水平是深化高職英語教學改革的關鍵。下面是為大家準備的2020英語教研組工作總結，但愿對你有借鑒作用!

2020英語教研組工作總結范文1初中英語教研組，這是一個團結和諧的集體，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心 協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時，形成了我組獨具特色的風格和特點。在教學中研究，在 研究中教學，探索有效備課，聚焦課堂，實現(xiàn)有效教學，最終促進教師的個人發(fā)展和提高教 育教學質量。

一 .強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學 英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真 學習理 論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教 學中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高 45 分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學 手段，運用現(xiàn)代化教學技術和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業(yè)務工作 提高教師的專業(yè)素質 1.團結協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢 備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。以 年級組為單位進行集體備課。做到有計劃、有目標、有實效;做到研究教學內容、學生實際、教學方法;做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、學資料;及時交換在教學中遇到的問題，切實 反思與解決問題，向課堂 45 分鐘要質量。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向 45 分鐘要質量 課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向 就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。 本學期我們每周安排兩位老師進行講課，集體評課，每周都有詳細的活動安排，針對課堂教 學中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些 問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。

三、開展了學生活動，進一步營造了良好氛圍 根據(jù)各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際情況，以備課組為單位，由備課組 組長負責，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球，激發(fā)了學生對英語的興趣，使學生 更關注英語的學習,甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍。 總之，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工 作中取得了優(yōu)異的成績。 但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。 我們還知道， 他們的工作還有很多需要 提高改進的地方，例如：如何提高學生的積極性?如何縮小兩極分化?

在今后的工作中，我 們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍 初中英語教研組工作總結 本學期即將結束，在市教研室和學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅 持以人為本， 倡導創(chuàng)新精神。 加強教學管理， 優(yōu)化課堂教學。 總結本學期外語教研組的工作， 我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地 方，現(xiàn)總結如下：

一 .強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學 英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我們要認真學習理論， 更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們 要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學設計， 主要以學生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學方 法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高 45 分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運 用現(xiàn)代化教學技術和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業(yè)務工作 提高教師的專業(yè)素質 1.團結協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢 備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。 我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。 備課做到三 定(定時間、定內容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內 容、學進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周二 第八節(jié)課為集體備課時間。 每次備課由 1 名教師選定一個單元并主講， 明確本單元教學內容 的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達 成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學資源共享。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向 45 分鐘要質量 課堂教學是學校教學工作的中心， 也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。 教研活動的主要方向就是提高 課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我 們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動。 每周都有詳細的活動安排， 本學期共按排了六位教 師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進 一步明確了對策建議， 使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。 為了使大家能在意識上 和教學方法上有一個大幅度的提高，在 11 月份，在學校的大力支持下，我們到銀川十中去 聽課學習，大家一直反映非常好，在那里不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重 要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導作用。 3.認真落實“結對子”活動 針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教” 活動，由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優(yōu)秀教師的 “示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過一個學期的 鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提 高。

三、努力開展課外活動，激發(fā)學生的學習興趣 課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種 適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他 們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。本學期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不同年級掌握的知識水平， 組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽 都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。

四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量 根據(jù)我校的特點，多數(shù)教師都能積極地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時 多觀察、多思考，能將在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結歸納并用文字表達出來。聯(lián)系實際 積極撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學 反思和教學設計還獲得了區(qū)級獎。 不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英 語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學 習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課 程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。因此，我 們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流 中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

2020英語教研組工作總結范文2語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我 們要認真學習理論， 更新教學觀念和知識結構， 提高自身的綜合素質， 才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做 到“三創(chuàng)新”—— 創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本;創(chuàng) 新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的 課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術創(chuàng)新外語教學。

一、抓好教學業(yè)務工作 提高教師的專業(yè)素質 1.努力學習，提升業(yè)務水平 英語組全體老師積極閱讀有關英語教育教學書籍， 提高專業(yè)素養(yǎng)。 同時組織教師進行了一次英語教學經(jīng)驗交流會， 各位老師毫不保留的 交流了自己成功的教學經(jīng)驗， 博采眾長， 提高了教師的教育教學水平。 2.加強備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結合 備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。 備課時明確每單元教學內容的 重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利 用多媒體進行輔助教學。充分發(fā)揮所有優(yōu)質資源的力量，做到了教學 資源共享。 3.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。 全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學生、家長和社會各界的一致好評。

二、積極進取，無私奉獻 英語組教師有的人擔任很多學科教學工作， 有的教師工作負擔很 重,任勞任怨。全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā) 揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。英語 組全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現(xiàn)了團結協(xié)作、共同發(fā)展的 良好團隊精神。

三、開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣 課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。 有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活 動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情， 培養(yǎng)興趣。我們在學校教務處的指導下設立了交際英語的校本課程， 受到廣大學生和家長的歡迎。

四、落實各項教學常規(guī)檢查工作 本學期檢查教師教案、學生作業(yè)的批閱情況2次，及時作好反饋 工作。 總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高 標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道， 我們的工作還有很多需要提高改進的地方， 在今后的工作中， 我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高 到一個新層次而奮斗。

2020英語教研組工作總結范文3轉眼間，一期的工作又近尾聲。在學校領導的關心、鎮(zhèn)英語 教研員李老師的指導下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教 師為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優(yōu)質的服務，默 默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教 育教學工作的動力?？偨Y本學期英語教研組的工作，我們一直朝 著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。

一、加強學習，提升素質 只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真 正教好書、育好人。為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實 教師知識結構，提高教師理論素養(yǎng)。 1、拓寬學習渠道，做到三結合。 在每個月教研組的業(yè)務學習中，我們把自主學習和集中學習 相結合，理論學習和實踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網(wǎng) 上資源閱覽相結合，不斷提高英語組每位教師的業(yè)務素質。 2、優(yōu)選學習內容，做到有的放矢。 本學期，結合學科專業(yè)和自身工作需要我們先后自學了《怎 樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀 了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發(fā)，使我們每位教 師對工作的態(tài)度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識 到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中， 不斷提升自我。 3、加強學后反思，做到學用結合。 學校教科室在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的 部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自己的教研實際緊密結 合，隨時撰寫真實感悟和學習體會?？梢哉f，每次的校本培訓學 習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。

二、抓好教研組業(yè)務工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展 1、加強對教材的創(chuàng)造性研究，教學資源共享。 本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研 究上：根據(jù)五年級教材的特點、主要內容，對教材提出了整合的 研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析、比較，確定了 具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內 容的課節(jié)劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設 計，以及練習題的編寫和篩選，包括每課的預復習作業(yè)的安排進 行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰 撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。 2、組織校內示范課、公開課，開展聽課、評課活動。 本學期安排了張曉翠、姚水財兩位教師上示范課、公開課。 每一位開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流 程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。 教研組還組織教師參加市級、鎮(zhèn)級的優(yōu)質課、示范課的聽課，學 習先進的教學經(jīng)驗，并結合本校本班的實際情況提出自己的教學 調整方案。 3、積極開展課題研究工作，提高教學效果。 “以科研促教改，以教改謀發(fā)展”。 為了更好地提高學生英 語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立為工作 之重。本學期全體教師繼續(xù)深入研究校級課題《優(yōu)化單元學習內 容，提升英語教學有效性的探究》，確定了“優(yōu)化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學集體備課、課例研討 的校本教研機制及策略研究”的內容，2012 年 4 月已經(jīng)通過中期 評估。 課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教 科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面 能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果， 改進了學習的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、自我反思 少數(shù)教師先進的教育理念還未真正轉化為自覺的教學行為， 問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數(shù)教師首選的模式。

篇8

中英合編的九年義務教育初中英語教材在全國范圍使用已三年。這是一套我國前所未有的新教材，使用它 的教師必須具有與之相適應的教學思想和專業(yè)素質。目前陜西初中英語教師對新教材是否具有這種適應性呢？ 作為培養(yǎng)中學英語師資的外語教育系，應怎樣改進和完善教學內容和教學方法以適應中學英語教學的這一新發(fā) 展情況呢？為此，我們于96年就初中英語教師對新教材的適應性進行了抽樣調查。

二、調查內容和對象

1．調查內容 我們設計了有關目前初中英語教師學歷、繼續(xù)教育和教學成績的統(tǒng)計表以及三個調查問卷 。統(tǒng)計表由隨機確定的西安、渭南臨渭區(qū)的七所中學負責人填寫問卷。問卷（1）和（2）設計有20個句子 ，每句表述英語教師應具備的一種基本素質。問卷（3）設計有14個句子，調查教師對新教材的理解和評價 情況。問卷（1）、（3）由七校初中英語教師填寫；問卷（2）由調查學校的教務主任、教研組長或教師代 表填寫。為了盡可能獲得真實材料，調查表的填寫者均不署名，也不注明校名。

2．調查對象 調查對象由三部分組成：1）西安、渭南西地區(qū)各隨機選一所重點中學、一所普通中學、 兩所條件較差的城鎮(zhèn)中學或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的英語教師；2）陜西各縣來我院進修的初中英語教師；3）來我院進修 的民辦英語教師。調查對象的三個成分涵蓋了我省九個地區(qū)，具有相當?shù)牡湫托院痛硇浴?/p>

三、調查結果分析

我們先對使用新教材之后的教學成績進行統(tǒng)計分析，得出研究適應性的前提。

我們對隨機選擇的七所初中96年2月和5月的自考成績和統(tǒng)考成績進行了統(tǒng)計。

表1 西安、渭南地區(qū)七所初中英語考試成績統(tǒng)計

（附圖 {圖}）

從表1看出，5844名學生自考（由任課教師命題）平均成績?yōu)?9．85分，及格率為58．61％ ；統(tǒng)考（由區(qū)、縣命題）平均成績?yōu)?1．27分，及格率為62．4％。自考和統(tǒng)考的平均分在59—61 之間，及格率在58．61％—62．4％之間。兩種考試都含有不同形式的聽力題。這說明新教材在該七所 學校使用后，聽說能力有所提高，教學質量處于中等水平。但西安和渭南是我省文化、教育較發(fā)達的地區(qū)，如 果把陜北、陜南偏遠山區(qū)的英語教育水平考慮進去，我省初中英語新教材教學質量無疑會處在中等水平之下。

問卷（3）的第七個問題是“與舊教材相比，新教材的教學____。A．學生學英語的口語能力比較好；B ．讀寫能力有較大提高；C．不及格率明顯減少；D．其效果與舊教材一樣”。被調查的104位教師的選答 情況是：A—93人，B—11人，C—15人，D—4人。從A項看，有90．38％的教師認為新教材的 教學明顯提高了學生英語的聽說能力。但從B項和C項看，多數(shù)人并不認為讀寫能力以及考試及格率比舊教材 有明顯提高。

根據(jù)以上考試成績統(tǒng)計和有關答案分析，似可認為，我省使用新教材后的教學質量除聽說能力有明顯提高 之外，總體水平仍處在中等或中下。這說明我省教師對新教材的教學適應性還欠缺一些必要的素質。在調查中 發(fā)現(xiàn)有些教師對新教材的教學方法體系持懷疑態(tài)度，更有個別人認為新教材不如舊教材。新教材產生理想效果 的重要條件是教師具備適應新教材教學的素質，即對新教材有足夠的適應性。我們在問卷（3）中設計了這樣 一問題：“為了發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，當務之急是____。”被調查的104位教師中有76人認為是“提高教 師的英語交際能力”。可見他們已認識到用新教材先得提高自己在專業(yè)素質上的適應性。以下根據(jù)調查結果分 五個方面分析教師對新教材的適應性。

1．教師學歷方面對新教材的適應性

表2 西安、渭南地區(qū)七所初中英語教師學歷情況統(tǒng)計

英語專業(yè)學歷 本科 ?？?中師 自學 教師人數(shù)

學校類別

重點 8 19 1 4 32

普通 5 19 4 1 29

鄉(xiāng)鎮(zhèn) — 6 1 7 14

合計 13 44 6 12 75

百分比 17．33 58．67 8 16 —

從表2看出，七所中學的教師中有24％（中師8％，自學16％）的人未達到學歷（大專）要求。另外 ，達標的?？七€包括函授和電大生，這些教師的聽說能力大都比不上正規(guī)?？飘厴I(yè)生。由此可知，陜西還有相 當一部分教師在學歷、學力方面還不具備使用新教材的適應性。

2．教師在受繼續(xù)教育方面對新教材的適應性

表3 西安、渭南地區(qū)七所初中英語教師受繼續(xù)教育的情況

繼續(xù)教育 英語短訓 新教材教法培訓 教師人數(shù)

學校類別

重點 — — 32

普通 — 20 29

鄉(xiāng)鎮(zhèn) 8 8 14

合計 8 28 75

百分比 10．67 37．33 —

新舊教材屬于不同的教學法體系。教師要從舊法轉到新法，需要更新教學觀念和教學習慣。而更新的最好 途徑是對教師進行“新教材教法培訓”。但從表3看出，七所中學的75名教師中只有37．33％的教師受 過這種培訓。這說明我省教師所受繼續(xù)教育還不能適應使用新教材的需要。

3．教師教學思想、教學方法方面對新教材的適應性

這集中反映于問卷（3）的1—4題，其選答情況如下表。

表4 有關教學思想和教學方法的問卷結果統(tǒng)計

問卷內容 選答項（按所占答案總數(shù)的百分比高低排列） 1）新教材對聽說讀寫 B．聽說領先兼顧讀寫，占51％。 四項技能的要求是： A．突出口語，占41％。

C．聽說讀寫全面發(fā)展，占39％。

D．突出閱讀兼顧聽說，占1％。 2）新教材訓練四項技 A．聽音會意入手，逐步過渡到說、讀、寫，占

81％。 能的順序和教法是： D．先教生詞和句型，然后進行讀聽說寫訓練，

占13％。

C．先教會生詞，再進入句型聽說讀寫訓練，

占13％。

B．閱讀理解入手，逐步過渡到聽、說、寫，占

6％。 3）新教材的教學法體 A．結構—功能法，占66％。 系（路子）是： C．聽說法，占38％。

B．意念—功能法，占9％。

D．語法翻譯法，占3％。 4）新教材要求的課堂 A．師生之間的雙向活動為主，占80％。 活動的特點是： D．學生間的交際性練習活動為主，占26％。

B．學生之間的雙向活動為主，占15％。

C．教師的講解和學生的回答為主，占7％。

從表4可以看出，多數(shù)英語教師對新教材具有初步正確的，但卻是感性的且欠全面的認識。例如，他們都 認識到新教材突出口語交際能力的培養(yǎng)；而“聽說領先兼顧讀寫”仍是舊教材的特點。第2題中，選A項最多 ，但不了解新教材并不要求必須聽說讀寫的順序。又如，在第3題的答案中，大多數(shù)知道新教材采用結 構—功能法，但仍有38％的人認為是聽說法。對于第4題，答案都提到學生活動，但活動形式仍是舊教材常 用范圍。據(jù)此可見，教師在教學思想、教學方法方面還不能適應新教材的教學。

4．教師適應新教材教學所應具備的專業(yè)素質

為了解教師在專業(yè)素質方面對新教材教學的適應性，我們設計了問卷（1），問卷共20個句子，每句表 達一項專業(yè)素質，提出20項專業(yè)素質的根據(jù)主要是國家教委92年頒行的三年制大專英語教育專業(yè)教學計劃 的培養(yǎng)要求，以及我們對英語教師素質和新教材使用經(jīng)驗的研究。

表5 適應新教材教學必具的20項專業(yè)素質統(tǒng)計 問題內容——專業(yè)素質 答案統(tǒng)計（按所占答案總數(shù)的百分比排列） 1）掌握英語語音、語 A．非常必要，占63％ 法的基本理論和基本知 B．必要，占36％ 識，語音、語調正確， C．有點必要，占2％ 語法概念清楚。（英語 知識） 2）領會式掌握630 B．必要，占51％ 0個英語單詞和一定量 A．非常必要，占28％ 的詞組，復用式掌握其 C．有點必要，占18％ 中4000個英語常用 D．不大必要，占3％ 詞的主要用法。（詞匯 量） 3）具有聽說讀寫譯英 B．必要，占42％ 語的基本技能。（英語 A．非常必要，占40％ 技能） C．有點必要，占10％ 4）對主要英語國家的 B．必要，占42％ 社會文化知識與習俗有 C．有點必要，占29％ 一定了解，與該國人民 A．非常必要，占25％ 具有初步的語言交際能 D．不大必要，占4％ 力。（英語文化） 5）具有英語語言學基 B．必要，占43％ 礎知識和了解該學科發(fā) C．有點必要，占22％ 展的新成就。（語言學 A．非常必要，占17％ 理論） D．不大必要，占17％

E．不必要，占2％ 6）了解英美文學的概 B．必要，占43％ 況并具有初步的閱讀和 C．有點必要，占30％ 欣賞能力。（英美文學） A．很有必要，占13％ 轉貼于

D．不大必要，占6％

E．不必要，占4％ 7）具有漢英互譯的基 B．必要，占54％ 本理論和基本技能。（ A．非常必要，占25％ 英漢翻譯） C．有一點必要，占13％

D．不大必要，占7％ 8）懂得教育和教學的 B．必要，占46％ 基本規(guī)律，能運用中學 A．非常必要，占44％ 英語教學法的基本原則 C．有一點必要，占6％ 和基本方法組織課內外 D．不大必要，占3％ 教學活動。（教學能力） E．不必要，占1％ 9）有使用電教設備的 B．必要，占54％ 能力。（運用現(xiàn)代媒體） A．非常必要，占32％

C．有一點必要，占13％

D．不大必要，占1％

E．不必要，占1％ 10）漢字書寫規(guī)范， B．必要，占52％ 鋼筆、毛筆字和粉筆字美 C．有一點必要，占22％ 觀。（漢字書寫） A．非常必要，占21％

D．不大必要，占4％ 11）普通話標準、流 B．必要，占49％ 利。（普通話） A．非常必要，占45％

C．有一點必要，占4％

D．不大必要，占1％ 12）英文書寫規(guī)范， B．必要，占50％ 鋼筆字和粉筆字美觀。 A．非常必要，占45％ （英文書寫） C．有一點必要，占5％ 13）會英文打字。（ B．必要，占37％ 英文打字） C．有一點必要，占35％

A．非常必要，占14％

D．不大必要，占11％

E．不必要，占2％ 14）具有較強的漢語 B．必要，占51％ 口、筆語表達能力。（ A．非常必要，占26％ 漢語表達） C．有一點必要，占16％

D．不大必要，占4％ 15）能用英語寫教案 B．必要，占50％ 和進行課堂教學，課外能 A．非常必要，占34％ 用英語就學校生活與學生 C．有一點必要，占14％ 和同行進行交談。（用英 D．不大必要，占3％ 語教學和交流） 16）能識譜、教唱英 B．必要，占49％ 語歌曲、編寫和導演英 C．有一點必要，占33％ 語小話劇。（用英語唱 A．非常必要，占9％ 歌、演?。?D．不大必要，占8％ 17）能繪畫，制作教 B．必要，占46％ 具，利用簡筆畫輔助教 C．有一點必要，占23％ 學。（繪畫和制作教具） A．非常必要，占19％

D．不大必要，占11％

E．不必要，占2％ 18）掌握學生的心理 B．必要，占50％ 規(guī)律和心理特征，具有 A．非常必要，占30％ 班級教育和管理的知識 C．有點必要，占16％ 和能力。 D．不大必要，占4％ （教育能力） 19）具有人際交往的 B．必要，占57％ 知識和能力、道德品質 A．非常必要，占18％ 好。（教養(yǎng)與道德） C．有一點必要，占18％

D．不大必要，占5％ 20）善于總結工作經(jīng) B．必要，占51％ 驗，從事教學科研工作 A．非常必要，占31％ 。（教學研究） C．有一點必要，占16％

D．不大必要，占1％

表5中20項素質的高頻答案的90％是必要，10％是非常必要，有12項素質的選答率占第二位，選 答率占第三位的答案只含非常必要和有一點必要。選答不大必要和不必要者極少。由此可見，初中英語教師在 實踐中已認識到這20項素質是適應新教材教學所必需的專業(yè)素質。如果把對20項專業(yè)素質作出必要和非常 必要的選答數(shù)相加，并從高到低地排作四檔，則一檔的素質是：英語知識，教學能力，運用現(xiàn)代媒體，普通話 和英文書寫；二檔的素質是：詞匯量，英語技能，用英語教學和交流，教育能力和教學研究能力；三檔的素質 是：英語文化，英漢翻譯，漢字書寫，漢語表達，教養(yǎng)與道德；四檔的素質是：語言學理論，英美文學，英文 打字，用英語唱歌、演劇，繪畫和制作教具。這種分檔對使用新教材教師的繼續(xù)教育和高師英語專業(yè)的教學都 有參考價值。

5．當前教師專業(yè)素質對新教材教學的適應性

在測定使用新教材的教師應該具備的專業(yè)素質的同時，我們又用問卷（2）調查了當前教師是否具有這2 0項專業(yè)素質及其程度，問卷的問題同問卷（1），而四個選擇項只表示各項素質的達到情況。此卷由教研組 長、教務主任或教師代表作答，選答者共60人。其結果如下表。

表6 當前教師20項專業(yè)素質達到情況統(tǒng)計 問題摘要（素質要點） 答案統(tǒng)計（按所占答案總數(shù)的百分比排列） 1） B．多數(shù)達到，占67％ C．少數(shù)達到，占17％ 英語知識 A．全部達到，占15％ D．無人達到，占2％ 2） C．少數(shù)達到，占45％ B．多數(shù)達到，占42％ 英語詞匯量 A．全部達到，占12％ D．無人達到，占2％ 3） B．多數(shù)達到，占45％ C．少數(shù)達到，占35％ 英語技能 A．全部達到，占20％ 4） C．少數(shù)達到，占55％ B．多數(shù)達到，占28％ 英語文化 D．無人達到，占12％ A．全部達到，占5％ 5） C．少數(shù)達到，占55％ B．多數(shù)達到，占27％ 語言學理論 D．無人達到，占12％ A．全部達到，占7％ 6） C．少數(shù)達到，占52％ B．多數(shù)達到，占28％ 英美文學 D．無人達到，占15％ A．全部達到，占5％ 7） B．多數(shù)達到，占47％ C．少數(shù)達到，占38％ 英語翻譯 A．全部達到，占13％ D．無人達到，占2％ 8） B．多數(shù)達到，占53％ A．全部達到，占30％ 英語教學能力C．少數(shù)達到，占15％ D．無人達到，占2％ 9） C．少數(shù)達到，占40％ B．多數(shù)達到，占23％ 運用現(xiàn)代媒體A．全部達到，占18％ D．無人達到，占18％ 10） B．多數(shù)達到，占47％ C．少數(shù)達到，占40％ 漢字書寫 A．全部達到，占13％ 11） C．少數(shù)達到，占40％ B．多數(shù)達到，占35％ 普通話 A．全部達到，占20％ D．無人達到，占3％ 12） B．多數(shù)達到，占52％ A．全部達到，占28％ 英文書寫 C．少數(shù)達到，占18％ D．無人達到，占2％ 13） C．少數(shù)達到，占45％ D．無人達到，占37％ 英文打字 B．多數(shù)達到，占8％ A．全部達到，占7％ 14） B．多數(shù)達到，占52％ C．少數(shù)達到，占38％ 漢語表達 A．全部達到，占10％ 15） C．少數(shù)達到，占40％ B．多數(shù)達到，占32％ 用英語教學 A．全部達到，占17％ D．無人達到，占10％ 16） C．少數(shù)達到，占55％ B．多數(shù)達到，占23％ 英語演唱 D．無人達到，占18％ A．全部達到，占2％ 17） C．少數(shù)達到，占55％ B．多數(shù)達到，占30％ 繪畫及制教具D．無人達到，占8％ A．全部達到，占7％ 18） B．多數(shù)達到，占52％ C．少數(shù)達到，占27％ 教育能力 A．全部達到，占20％ D．無人達到，占2％ 19） B．多數(shù)達到，占63％ A．全部達到，占18％ 教養(yǎng)與道德 C．少數(shù)達到，占15％ D．無人達到，占3％ 20）教學 B．多數(shù)達到，占47％ C．少數(shù)達到，占28％ 研究 A．全部達到，占23％ D．無人達到，占2％

此表比率最高的答案中，認為多數(shù)人具有和少數(shù)人具有的專業(yè)素質各有十項，而認為全體教師都已具有的 專業(yè)素質只在比率次高的答案中出現(xiàn)三次。據(jù)此概括：當前教師具有的專業(yè)素質的總體水平還呈不足狀態(tài)，因 而難以適應新教材的教學。

本表數(shù)據(jù)還可進行多種分析。在被認為多數(shù)人具有的素質中，有三項屬于一檔素質，說明我們的教師在語 言知識、教學能力和英文書寫三方面適應性最強，但仍僅“多數(shù)達到”。再從各項素質的內涵進行對照，更可 發(fā)現(xiàn)當前教師在業(yè)務素質方面的弱點。比如，認為英語知識已為多數(shù)人達到者占67％，而與知識相關的英語 技能、用英語教學、理解英美文化以進行得體的交際和英漢翻譯基本上被認為只有少數(shù)人達到；因為英語技能 和英漢翻譯被列入“多數(shù)人達到”進行統(tǒng)計，而其答案只占45％和47％，實質上仍屬少數(shù)人達到。這說明 我們教師英語運用能力弱。又如，教學能力被認為“多數(shù)達到”（占52％），而教研能力只有47％的人認 為“多數(shù)達到”，這說明我們在教師在新教材教學上還只能照搬，而未掌握教學的主動權。再如，63％的人 認為教養(yǎng)與道德品質已“多數(shù)達到”，而認為教育能力已被多數(shù)達到者僅只52％，且其選答率低于教學能力 ，說明我們的教師在育人方面還沒有發(fā)揮出潛能。此外，英文書寫和漢語表達，有52％的人認為“多數(shù)人達 到”，而漢語書寫、用英語教學都相對較差，也說明我們的教師對帶機械性的英語能力（書寫）較好，而活用 （表達）較差，漢語能力則相反。

我們再把表6中“少數(shù)達到”和“無人達到”選答人數(shù)之和從高到低分為四檔。在一檔中有66．7％至 81．7％的選答者認為“4、5、6、13、16”諸項多數(shù)或全部教師未達到。在二檔中有43％至63 ％的受試者認為“11、2、9、15、17”項多數(shù)或全部教師未達到。這些也是英語教師繼續(xù)教育和高師 英語專業(yè)教學值得參考的資料。

四、結論

1．初中英語新教材使用后給我省英語教改帶來了生機，也帶來了壓力。調查反映，教學質量有所提高， 啞巴英語有所轉變（見表1）。但全省的英語教學質量仍處在國內的中下水平，其原因主要在于教師對新教材 教學缺乏適應性。

篇9

四月是一個溫暖宜人、百花盛開的月份，也是同學們學習知識、積累知識的好時機。我校在總結三月份工作經(jīng)驗的基礎上，按計劃開展了一系列教育教學活動，學校秩序穩(wěn)定，并取得了一系列成績?，F(xiàn)將四月份個人工作總結報告如下：

一、繼續(xù)深入開展打造書香校園活動

學校鼓勵學生購買文化典籍，閱讀經(jīng)典，撰寫讀書筆記。每天“三讀”不間斷。上個月同學們用自己的壓歲錢購買的書，有了好書，學生的讀書興趣更濃了，學生除了讀自己買的書外，教師引導學生背誦古詩文，解句子含義。同時，中高年級根據(jù)自己的所讀所悟，聯(lián)系自己實際寫讀書體會。

二、學生進行思想教育

1．織學生學習了《中小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》；開展“愛國衛(wèi)生月”宣傳教育活動；

2．利用清明節(jié)、勞動節(jié)等重大節(jié)日對學生進行愛國、愛校、愛勞動等方面的思想教育，并做好安全、法制教育及假期生活指導；

3．實施午間靜校，引導學生養(yǎng)成良好習慣，確保下午教學效果。

三、本月度，我校進一步加強了安全工作管理，特別是進一步落實了車輛接送學生工作的安全管理措施。

四、繼續(xù)抓好常規(guī)管理工作

質量是學校的生命線，雖然四月份的工作多而緊張，可是全校師生始終把教育教學放在第一位，克服各種困難，完成各種表冊。對學校工作分配到每個教師共同管理，做到人人有事做，事事有人做。各項工作周周有檢查，月底有小結，學校工作井然有序。

1、本月度，學校各教研組在正常組織開展校內教研課觀摩活動的同時，還先后組織了一系列教學科研活動，選派多名骨干教師參加縣教育局組織的教研活動：組織教師參加縣初中英語優(yōu)質課觀摩活動；組織小學語文教師參加由學校主辦的省教育專家報告會。

2、本月度，由學校校長室、教務處等部門牽頭，六年級、初三年級開展了畢業(yè)迎考復習工作分析研討會，認真總結了開學以來的教育教學工作，進一步統(tǒng)一了思想，明確了今后一段時間的工作重點。取得了良好的成效。

3、第八周，我校組織了初三年級教學質量檢測；第九周，舉行了小學六年級教學質量檢測，結果表明，教學情況良好，質量穩(wěn)定。

4、做好初三學生體育畢業(yè)測試工作和中考報名工作。

篇10

一、J老師教學模式的創(chuàng)生過程分析

J老師，女性，初中英語教師，教齡十八年，先后在Y中學和F中學任教。在教學中生成了“縱向合作、橫向競爭、主動愉悅”教學模式?？v向合作是指按照學生的身高程度和適應程度，分成四個大組，每個大組是兩列：一列男生一列女生。同桌兩人則形成一個合作的最小單位，同桌兩人推選出一個負責人；在前后位之間四個人，形成一個小的合作組，四人小組自己推選小組長，這個小組長是實施整個教學最關鍵的部分。每個大組是一個合作團隊，設一個學，學的任務是幫助老師。在教學過程中，學像老師一樣下位進行輔導。橫向競爭是指四個大組之間進行競爭。不是答對一個問題給一個評價，而是把問題和做答的評價方式以及學習的整個過程融到一起，形成一個橫向競爭。通過縱向合作和橫向競爭，整個課堂最后達到主動愉悅的目的。

1.Y中學的從教經(jīng)歷

J老師的父親是教師，希望自己的孩子也能從事教育事業(yè)。在談到父親的影響時，J老師說：“當老師是我從小的夢想，也是我喜歡的工作，沒想過別的，受我父親的影響，他一直都希望我們家三個孩子都能當老師。我從小就覺得我父親特別優(yōu)秀，總喜歡去模仿他講課，覺得那種感覺挺好，然后就考了師范?！睅煼懂厴I(yè)后，J老師服從學校分配來到了Y中學，在這里她首先得到教研組長趙老師的幫助。

J：剛參加工作，趙老師就一步一步地引導我去了解什么才是真正的課堂。我現(xiàn)在還記得上第一節(jié)課的時候，我們教研組長（趙老師）就去聽我的課，聽完以后，他沒評價什么，只說：“我下午有課，你去聽我的課吧。”然后我就去聽了。聽了以后才知道，原來課是這么上的。

我：他是怎么上的？

J：他是一個很有名氣的老師，課上得有條不紊，然后我就想，課應該這樣上。人家不會說我們的課有什么問題，讓你自己去感受，但一看就知道你上得怎樣。不過，他說了一句話：“你很有潛力，一定能把課上得很好！”其實就是他這句話給了我信心。以后就不停地思考怎么樣把我的課上好。那時候關于教法的書籍非常少，最先弄透的是大學里發(fā)的那本教學法，再后來就不斷買書。這樣看完書，再去嘗試。加上自己的勤奮，把握了每次開公開課的機會，讓自己一點點成熟起來。

在回憶起這所她工作了15個春秋的學校時，J老師露出深深的感激與留戀之情。

J：我離開以后，那個學校讓我最留戀的地方就是學校氛圍。所以現(xiàn)在也經(jīng)常打電話聯(lián)系。

我：那是一種什么樣的氛圍呢？

J：就是大家都會想自己的課，看別人怎么上，想怎樣把自己的課上好。學校每次有老師參加賽課，大家都很齊心。參加比賽不是一個人的事，是全組的事，大家都會幫你想怎么上，哪個環(huán)節(jié)用什么方法。所以在那個氛圍里面，我覺得自己很幸運也很感動。那時候同事之間有很多話說，我們外語組坐在一個辦公室。每周二下午進行集備，一下午所有的外語老師都參加，先是大組長說說有什么事，比如說英語組要做什么，就是總結計劃一下，下周有什么事，然后就開始備課。

我：那時的集備具體是怎么做的？

J：那時沒有現(xiàn)在集備得詳細。先說這個單元上幾個課時，每一天都進展到什么程度，然后這里面有什么語言點，重點是哪個，有的時候還討論這個課怎么上，用什么方式導入呀什么的。還有幸運的呢，電腦剛剛興起的時候，我們學校那會兒就全部換電腦了。我們每個英語老師都配了電腦，然后派專門的老師挨個教。從最基本的開始做，然后電腦也開始用，課件也開始做。

2.F中學的從教經(jīng)歷

工作15年之后，J老師從一座小城市到了大城市，來到F中學。在新的工作環(huán)境，懷著自己對教學的熱愛之情，J老師仍然有很高的自我期許，充分利用F中學的資源，不斷嘗試教學上的改變。正如F中學的M校長所談到的：