導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多少同窗舊事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

已往舊事不曾忘過

懷念以前,掛念母校

曾幾何時,在這笑過

曾幾何時,在這哭過

時間啊!請你慢點(diǎn)走

我要留在這母校

舍不得同窗的朋友

依戀往事如風(fēng)

想念甜蜜的歲月

你我的夢想

再過多少時間

時間把我們帶到哪個地方

篇2

有一種感覺，似乎都不那么陌生。人生若只如初見，那些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像是一紙流沙，悄悄地從間縫里隨風(fēng)而逝，世界之大，四處為家。何時，夢里不斷地回到從前，一個生命開啟的根源，那里，是童年的回憶，那里是純真的歌聲，夕陽西下，多少個放學(xué)的小孩童，背著書包你追我趕，快樂讓他們忘記了憂傷，忘記了回家的路。直到多年后，還會在夕陽余暉撒著的時候，想起那個已走遠(yuǎn)的角落。梔子花，盛開的地方，一股純白的香甜，停留在一個扎著羊尾辮子小女孩的眼里，那股特有的懷念，從未走遠(yuǎn)。那些個年啊，都成為，搽不掉的習(xí)慣，浸透在靈魂深處，很近，很遠(yuǎn)。閉上眼睛，伸手可得，睜開雙眸，遠(yuǎn)在天涯，這就是最初的感覺跟心跳。

愛上一種味道，任憑污水的沖刷，也抹不掉的拾遺。還會想起那時飯菜的味道，盡管當(dāng)時那么不盡人意，可是空空的肚子，經(jīng)過一場訓(xùn)練的洗禮，只記得那時，飯的味道，不是很好的東西，卻也吃的坦然，吃的可口，如今時過境遷，再也吃不到那種饑餓的食欲，再也吃不出當(dāng)年的味道，面對一桌的美味佳肴，那些個年的苦辣酸甜，竟是如此的不可忘懷，莫非這就是，只有失去的時候，才會有珍惜的遺憾，不管好也罷，壞也罷，一種味道，是不會再有了，此物只應(yīng)天上有，人生哪來幾得回，一次也就足矣，貌似一藍(lán)顏，一知己，換的個心也了，情也了。

來來回回，偶然的相遇，是上天的恩賜。自從離別后，相見就成為一種奢侈。某個午后的街上，巧遇多年的好友，怕是一次不小的收獲，人，是一種善變的人。幾句話下去，除了生疏，還不知能問些什么。無非是事業(yè)如何，感情怎樣，值得寒暄的似乎也不在談話范圍之內(nèi)。如是不得不懷疑，莫非自己已回不到當(dāng)初，還是回到當(dāng)初的都已經(jīng)變了。人各有所志，各有所想，以至于距離拉開了聯(lián)系，或許是為了生活，為了夢想，從一個陌生的起點(diǎn)，拼搏，努力。難免會遠(yuǎn)離了曾經(jīng)相濡以沫的摯友，隨著地位，金錢，身份，懸殊就扯開了彼此的關(guān)系，彼此冷淡了，彼此忘記了，最后，見面的那刻，心中除了茫然，該如何解釋，哪的另當(dāng)別論。觸及你的怕是比物是人非還要復(fù)雜。

世界，很小，卻也不大，面對一網(wǎng)之隔的彼此，竟也沒有勇氣去打擾昔日的記憶。都在奮斗著各自的人生，或許靜下心來之時，你還會想起那么一點(diǎn)點(diǎn)，落花的記憶，飄蕩在往日的那片天空下，竟是那么的美好，彼此羨慕著那時的約定，落幕之年，相約一起偕老帶幼，一起講訴那些年殘碎的記憶，等到頭發(fā)白了，人老了，再相見，何樂而不為。聽起來，這么般得向往，起起伏伏，怕是能走到最后的也是最不容易的，說起來簡單，堅(jiān)守一個誓言不是一件容易的任務(wù)。那些年落花流水的感情，因歲月，因距離，因環(huán)境，竟也變得面目全非，不得不讓人嘆為觀止。

篇3

我見過一些教師，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情或者犯錯誤的時候把家長叫來：

“你來啦，把你的小孩領(lǐng)回去，我們這個池塘太小，這里不是天天打架的地方。”

“你看看，這是你小孩的作業(yè)，前天講了，昨天又強(qiáng)調(diào)一次，你自己看吧，我是沒法教你小孩了，你另請高明吧?！?/p>

可以想見家長的無奈和唯唯諾諾，可家長心里是什么樣的感覺?他會想，一定是老師很討厭我的孩子，總戴著有色眼鏡看我的孩子，孩子明明說是人家動手在前，難怪孩子近段時間說老師故意找茬。但表面上家長卻會一再表示，我回去一定好好教育孩子，您大人不計(jì)小人過，大人有大量……

家長在學(xué)校受了委屈，回家把氣撒在孩子身上：

一頓拳腳相加后歷數(shù)孩子在學(xué)校的不是，把老師的話添油加醋重復(fù)一遍：你知道你老師是怎么說你的嗎?說你一天到晚不學(xué)習(xí)，一天到晚只知欺侮其他同學(xué)，一天到晚只知道和同學(xué)打架，老師都說不想教你了，要我另請高明，我恨不得地上有一條裂縫鉆進(jìn)去……

孩子受了委屈，沒辦法把氣撒在老師身上，而怨恨的種子卻已經(jīng)種下，孩子還能從心里接受老師的批評和教育嗎?

有些教師，一天到晚忙碌，和家長聯(lián)系，留下學(xué)生訂正作業(yè)，甚至不惜一切手段，罰站，重寫，陪讀，寫檢討，不過關(guān)，再重復(fù)?；剡^頭來想想，做的全是費(fèi)力不討好的無用功。學(xué)生忤逆頂撞后于是生氣于是沒有工作的成就感和樂趣，于是心灰意冷，于是應(yīng)付自己的工作，于是惡性循環(huán)，走進(jìn)教育生活痛苦的深淵……

要走出家校合力教育的誤區(qū)，走出惡性循環(huán)的誤區(qū)，就要轉(zhuǎn)變一個觀念：變“管”為“引導(dǎo)”和“幫助”。

教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，為了班級的榮譽(yù)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了學(xué)生的成長，然而在處理問題的時候，卻變成“你違反了我的紀(jì)律，你沒有達(dá)到我的要求”。把為了學(xué)生的目標(biāo)忘得干干凈凈，學(xué)生成了自己的對立面，因自己和學(xué)生對立而生氣，忘記自己是教育對象的引領(lǐng)者。

和家長聯(lián)系的本意是交流孩子在學(xué)校的情況，讓家長有一個真實(shí)的了解，以便更好地教育和幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，結(jié)果卻常常因?yàn)樯鷼舛涀约旱某踔允菫榱藥椭鷮W(xué)生，一不小心把我們教育的同盟軍推向敵對面，無形中讓家長成為教育學(xué)生的一道屏障。

在和家長交流的過程中，我注意三個環(huán)節(jié)。一是家長會樹立班主任的形象和權(quán)威。二是個別談話設(shè)身處地地理解幫助家長。三是針對單親家長積極熱情地配合，緩沖孩子與家長的矛盾。

第一次和家長見面，作為班主任，切不可過于草率，應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的目的是得到家長的認(rèn)同和信任，以便以后開展工作。如果家長在心理上排斥你不認(rèn)同你，以后和家長溝通起來，阻力重重，障礙重重，有些還會設(shè)置許多意想不到的陷阱，深圳的家長素養(yǎng)較高，同時要求也比較高。

我的首次家長會的開場白是：家長朋友們，我也是一位家長，我也是為人父母，我也希望有一個好的老師教育我的小孩，所以我會敬畏這份職業(yè)，耐心而善意地面對你們的孩子；我曾失去過讀書的機(jī)會，我會用心真誠地鼓勵引導(dǎo)你們的孩子珍惜眼前學(xué)習(xí)的機(jī)會!(掌聲)

第一次家長會，我淡化學(xué)習(xí)成績，主要講了三方面的意思，一是家校一盤棋，理想的班主任應(yīng)該是“教育樂團(tuán)”的總指揮，只有協(xié)調(diào)一致，才可能演奏出和諧的教育樂章。二是理想的家長是了解孩子并走進(jìn)孩子的精神生活的人，然后引導(dǎo)他們進(jìn)入班級博客“桃李部落”，希望家長了解孩子，積極參與對孩子的教育和引導(dǎo)，也歡迎家長關(guān)注并走進(jìn)教師的教育生活，敬請關(guān)注“桃李守望者”。三是理想的教育是讓孩子做一個積極健康的會經(jīng)營自己幸福生活的人。

最后我說：“我會把班級每天的生活如實(shí)地記錄下來，我將懷揣著希望，在艱辛的路途中前行，我希望在我孤獨(dú)的時候，在我氣餒的時候，看到我的友軍在后方給我吶喊助威，我需要你們的理解和支持，我希望我們一起守望孩子們的高中生活!”

第二天，我在QQ、郵箱、博客看到許多家長的留言和信函，從此感覺到教育其實(shí)并不孤單，家長的參與，那是實(shí)心實(shí)意的貼心的支持者。

一次約請一位家長到學(xué)校交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。家長到學(xué)校明顯表現(xiàn)出拘謹(jǐn)和緊張，說起孩子便是一連串的否定詞：孩子太淘了，又不懂事，沒大沒小，是他媽慣壞的，孩子讓您費(fèi)心了，您大人不計(jì)小人過，我們家長給您賠不是了……

我說，您別太客氣，孩子不懂事很正常，這是成長過程中難免的，我今天請你來，是想真實(shí)地了解孩子，如果我能夠比較全面地了解孩子，在和他交流和談話的時候就能掌握主動權(quán)，如果僅僅以看到的表面現(xiàn)象做出不全面的判斷，孩子會不服氣的，孩子的不懂事留待我慢慢去觀察，我今天想了解的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，請你談?wù)労⒆佑心男﹥?yōu)點(diǎn)，越詳細(xì)越好，哪怕是一些生活細(xì)節(jié)，或者說是被家長您曾經(jīng)忽略過的一些生活細(xì)節(jié)都行。

家長明顯感到吃驚，一時很是茫然，也許是出人意料，也許是平時根本沒想過，一時間不知從何說起，尷尬地說：關(guān)于他的優(yōu)點(diǎn)，我還真沒想過……

家長沉吟良久，才說：其實(shí)孩子很孝順的，很關(guān)心他媽媽的，一次看見他媽很辛苦很晚回來，便主動問寒問暖。我一次很晚回家喝醉了，回家便躺在床上，他輕輕地幫我脫了鞋，幫我蓋上被子，關(guān)了燈……其實(shí)他很理解老師的辛苦，回來總說老師是為他好，即便是老師過激地批評他，他也覺得是自己對不起老師，是自己不爭氣……

我想起他在學(xué)校，關(guān)心集體，熱心助人，積極參加班級的各項(xiàng)活動，運(yùn)動會上的出色表現(xiàn)，同學(xué)有困難，十分仗義……

大相徑庭而判若兩人，這就是我們平時判斷的誤差。

于是和家長約定，回家以后，多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，就說老師看到孩子是一個很善良很可愛的學(xué)生，心里很喜歡很欣賞他的許多優(yōu)秀的品質(zhì)，如果在學(xué)習(xí)上更努力一些，做得更完美一些，做得再扎實(shí)一點(diǎn)，更用心一點(diǎn)，會取得更優(yōu)異的成績。

于是家長回家談孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，心地善良……老師的欣賞和喜歡給了他無限的動力，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也不失時機(jī)地進(jìn)行強(qiáng)化，事實(shí)證明，孩子在不知不覺間便優(yōu)秀起來。

和家長個別交流是為了孩子的進(jìn)步，家長怎么會感受不到老師熱情的幫助呢?看到孩子的進(jìn)步，給孩子一個新的生活方式和將來的生活走向，有哪位家長會不理解呢?

面對單親家庭的困惑，教師要充當(dāng)好矛盾的緩沖者。三口之家有矛盾，還需有人出面緩沖。當(dāng)孩子小的時候，單親家庭的嚴(yán)格要求孩子還能勉強(qiáng)接受，大了之后往往變得無法收拾。當(dāng)孩子激進(jìn)地爬上窗臺，你再說，我就跳下去，死給你看。天底下沒有哪個家長會再度激化，于是請求孩子下來并承認(rèn)自己的錯誤。當(dāng)孩子把握住母親愛的軟肋之后，加上自己的懈怠，加上學(xué)

習(xí)的艱難，于是像沒有剎車的輪子一步步往下滑而失去控制。

教師的責(zé)任是充當(dāng)好緩沖的角色，曉之以理，動之以情。至少讓學(xué)生明白，可以有千萬種錯誤，唯獨(dú)不能用父母對我們的愛來要挾和控制父母，這是一個人做人的底線。經(jīng)過多次交流，學(xué)生明白應(yīng)該用自己寬寬的肩膀?yàn)榧彝シ謶n和擔(dān)當(dāng)一些責(zé)任。

家長在家長會后給我博客上的留言可以說明一些問題。

“我走上三樓就看到孩子們一起列隊(duì)迎接家長，兒子微笑著迎上來并很紳士地把右臂彎給了我(一定是您的創(chuàng)意)，我立刻挽上去，高大帥氣且學(xué)習(xí)進(jìn)步了的兒子，一個要求上進(jìn)的、懂事的、有情的兒子挽著我緩緩走進(jìn)會場，讓我感動得熱淚盈眶。這是我十八年前就希冀的兒子，而在后來的過程中被我弄丟了，在我對教育孩子感到山窮水盡的時候，您伸出了有力的手，幫我找尋了回來，您是一位很了不起的老師。他這次進(jìn)步很大，班級也大步前進(jìn)了，孩子們的發(fā)言讓我很感動，他們在您的引領(lǐng)下懂事了。孩子們進(jìn)步了，但在您儒雅睿智的儀態(tài)里，我們看到了您掩飾不住的疲憊和憔悴。您為孩子們付出了太多的心血，我們希望您注意休息保重身體，為了我們的孩子，也為了您的孩子?！?/p>

當(dāng)家長成為信任教師的同盟軍的時候，許多看似無解的命題，就會迎刃而解。有了家長的支持和參與，教育源頭的活水就會取之不盡用之不竭。當(dāng)家長走進(jìn)“桃李部落”和我的博客“桃李守望者”之后，教師不僅僅只是得到支持，他們的鼓勵和友好，更是教育者疲憊時候的動力加油站，更重要的是家長有取之不盡的教育智慧，體現(xiàn)在對部落博文的點(diǎn)評。時而熱情洋溢，時而言之有據(jù)，時而動之以情，那種旁人述說的效果，豈是教師單打獨(dú)斗所能具備的。把家長參與教育的源頭活水引進(jìn)班級，形成強(qiáng)大的教育合力，班主任教育管理的“水渠”，便會逐步暢通清澈起來。

突圍四：享受博客的“情”，淡妝濃抹總相宜

我的教育博客是“桃李守望者”，班級博客是“桃李部落”。這里既是我苦心耕耘的沃土，也是自己收獲喜悅和感動的樂園。李白有“會桃李之芳園，序天倫之樂事”的佳句。而我卻有“筑桃李之芳園，享師生之樂事”的幸福。

構(gòu)筑芳園樂地，心靈必須是明凈的是坦蕩的也是無私的，才可以讓學(xué)生走進(jìn)來。在博客里，記錄的是班級的生活，思考的是學(xué)生的未來，困惑的是學(xué)生的迷惘和苦悶，愉悅的是學(xué)生的明理和懂事，彰顯的是熱情是友好是積極的情懷。在這里，揚(yáng)善不避親，顯惡不隱事，痛苦著學(xué)生的痛苦，高興著學(xué)生的高興。學(xué)生看見自己的生活被有心人記錄，不時看見自己的身影活躍在教師的心靈中，同伴的筆端，不時出現(xiàn)在“桃李守望者”和“桃李部落”里，有一種被認(rèn)同被關(guān)注的快慰。于是不時地串串門，打個招呼送一個微笑問一聲好，一來二往，距離近了，心理相容了，彼此心理認(rèn)同的局面便逐步形成。

我以為教師不必把自己的心靈裹挾起來，以期達(dá)到某種不可知的神秘和威懾的效果，在高中在深圳此路顯然不通。高中學(xué)生，特別是深圳的學(xué)生，他們不迷信權(quán)威，他們開放的視野，加上港臺文化的熏染和影響，骨子里就認(rèn)為師生是平等的，因此面對學(xué)生的審視，大可以坦誠相待。我曾在班會上和學(xué)生簽訂一個君子協(xié)定：不強(qiáng)求誰聽誰的話，我們只聽正確的，至于誰的話正確，我們可以討論可以辯難。這樣的結(jié)果是，學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如在制定遲到的處罰規(guī)則問題上，班上諸葛川浩同學(xué)提出一個觀點(diǎn)：要多看學(xué)生優(yōu)秀的一面，在觀念上不能只注意班級學(xué)生偶爾出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，應(yīng)該彰顯班級生活中優(yōu)秀的地方。該生的話正好切中“哪壺不開提哪壺”弊病，和我的“哪壺先開提哪壺”的教育理念不謀而合，真是英雄所見略同。

學(xué)生感受和理解了教師的心靈，就會有話要說，說出來便是貼心順心的理解，安慰鼓勵甚至是對教師的期待和希望。這種善意的期待和希望，是一種內(nèi)驅(qū)力，羅森塔爾效應(yīng)同樣適宜于家長、學(xué)生對教師的期待。不過這是一種浸潤了理解、走進(jìn)教師心靈以后的期待。

上課去教室，下課走人，課后答疑解惑，幾乎沒有交流的機(jī)會。我們常常看到學(xué)生欲言又止，或者因?yàn)闀r間關(guān)系而不得不中斷談話，打電話顯得突然，寫郵件又難以啟齒，手機(jī)發(fā)信息怕詞不達(dá)意，而博客因事因理因契機(jī)因心情正好吻合，于是自然地表達(dá)，加上沒有干擾面對電腦可以冷靜而優(yōu)雅地把自己的想法表達(dá)出來。班級博客便可以很好地充當(dāng)師生家長朋友們交流的“場”。這個“場”須具備一個條件，那就是有磁性有吸引力。也就是說，這里能夠解決一些問題，大家來到這里能夠得到收益，或是精神的愉悅或是情感的滿足或是情緒的釋放或是壓抑的排解，同時也是人氣的凝聚。讓家長和學(xué)生參與自己的教育管理，感受教師教育的不易和艱辛，這未嘗不是一件好事。

但是，如果你褊狹自私固執(zhí)而一意孤行，只會東施效顰，只會留下笑柄，甚至是搬起石頭砸自己的腳，因?yàn)閷W(xué)生看到的是陰暗是不平是褊狹，依學(xué)生當(dāng)下快人快語且口無遮攔的特點(diǎn)，必將是人人共憤對你口誅筆伐而成為學(xué)生心理發(fā)泄的對象。

宜昌的葛紅霞老師在武漢聽了我的報(bào)告，深有感慨：“或許讓學(xué)生走進(jìn)老師的心靈可以成為現(xiàn)階段教育關(guān)注的熱點(diǎn)或走向。讓學(xué)生走進(jìn)教師的心靈，理解教師的期盼；讓學(xué)生走進(jìn)家長的心靈，理解父母的辛勞；讓孩子走進(jìn)朋友的心靈，理解別人的需求。孩子們應(yīng)該學(xué)會理解與尊重別人，學(xué)會走進(jìn)別人的心靈，就讓他們從走進(jìn)老師的心靈開始吧!”

我已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生聽說我現(xiàn)在因?yàn)榘嗉壊┛涂鞊尾幌氯ザ魫灩陋?dú)的時候，紛紛在博客上表達(dá)自己的愿望。

“要不我們回去給你撐場子去……寫寫社會體驗(yàn)……給那幫孩子一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提前教育?”

“老師干脆開一博客讓您以前的學(xué)生都來懷念下舊事，再分享畢業(yè)后人生經(jīng)驗(yàn)什么的吧，定會火!既能讓以前學(xué)生們了解同學(xué)近況，也能讓現(xiàn)在的學(xué)生了解社會?！?/p>

“我真的覺得寫博客很有意義啊，昨天還偷偷溜回去看以前寫的那些東西了昵!為什么現(xiàn)在的孩子們不愿意寫呢?只要老大吱一聲，咱們隨時都回來客串……”

一個叫“壞掉的蚊子”的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在自己的博客直接發(fā)文，題目是《給我的老大》(老大是學(xué)生對我的稱呼)。

“老大在人人網(wǎng)(校內(nèi)網(wǎng))的抱怨讓我突然感慨萬分，我想對學(xué)弟學(xué)妹們說，現(xiàn)在應(yīng)考的你們或許會覺得寫博客只是一個任務(wù)，但是，對如今的我而言，桃李部落是我心底最美好的回憶，或許只是平常生活的一件小事，但在后來都是可以微笑的回憶。我希望，你們年輕時不要在高中生活中留白?！?/p>

接著她充滿感情地說：“老大，當(dāng)聽說你又重新當(dāng)班主任時，我不知道08屆GT2(上屆學(xué)生的班級名稱)班的其他成員們是怎么想的，我心里是止不住的失落。老大不再是我們的老大，老大又是別人的老大了。老大

的‘關(guān)門弟子’還不是我們。曾經(jīng)的桃李部落也不再是獨(dú)屬于我們的可以回憶的樂園了。我開始惶恐，擔(dān)心你會忘了這個只是你許許多多的學(xué)生中最平凡的那個……”

讀完她洋洋千言的博文，我已經(jīng)淚流滿面……一種被理解被認(rèn)同被感激的復(fù)雜的感動涌上心頭。

中山大學(xué)的安琪在看完《班主任突圍》后，情不自禁地寫下《我的高中，我的老大》，發(fā)表在《中國教師報(bào)》上。

“……說出來也不怕你們笑話，我流著眼淚開始敲的標(biāo)題，寫到現(xiàn)在我眼淚也沒停下來過。很多人都說我很開朗很堅(jiān)強(qiáng)，也有很多人都跟我說沒見我哭過，可是我現(xiàn)在一想起老大，想起我幸福的高中生活，眼淚總是要奪眶而出，想念老大……”

“有時看到老大晚修時獨(dú)自一人在外吸煙，會很心痛。知道老大為班級付出很多，卻得不到大家熱情的回應(yīng)。心情的起伏有時并不是寬大的胸懷能包容的。不知道有多少次為班級心煩著，卻還是以微笑待我們好言相勸著。同學(xué)們，難道我們就應(yīng)該自私地享有這份愛，而不作出任何回應(yīng)嗎?”這是現(xiàn)任學(xué)生嚴(yán)春芳同學(xué)在班級博客上發(fā)出的呼號……

“說實(shí)話我以前并沒有什么集體的概念。我從沒融入到自己所待過的班集體里去?？偸桥杂^，總是冷漠，總是退縮。我一度覺得我可以不要青春，不要一大幫同窗的好朋友。命運(yùn)的巧合，把我安排進(jìn)了桃李部落。我只想說：經(jīng)歷了沉默的初中三年和高一，我想要改變以前的生活，想要盡自己的努力融入這個新班級，想要成為大家的好朋友，而不是像以前一樣和大部分同班同學(xué)連話都沒說過。長期的封閉讓我不會與人溝通，不會與人交往，但我會努力沖破自己從小形成的性格的局限性?！?鐘瑜)

“不曾見任何師長這樣的掏心掏肺，不曾見任何人能夠在一開始讓避諱生人的我倍感親切。然后想起報(bào)名那天老師開始第一回合的訓(xùn)導(dǎo)，然而又親近得像朋友之間的交談，我當(dāng)時那樣不屑一顧的念頭，置之事外的態(tài)度，死一百次的心都有了?！?徐舒怡)

我忘不了，學(xué)生在我的博客上留言，要把老大打包帶到大學(xué)去……

我忘不了，學(xué)生命令我不準(zhǔn)忘記他們，即便是很久很久也不能忘記他們……

我忘不了，學(xué)生突然在網(wǎng)上大哭：想深圳想育才想老大……

漫步在“桃李守望者”和“桃李部落”里，心靈不時被擊打被震撼，是感動也是幸福，許多時候，一個人在電腦旁默默地淚流滿面，任憑眼淚不聽使喚地執(zhí)意地流淌下來，這邊剛剛抹去，那邊又流了出來……當(dāng)你疲憊的時候，當(dāng)你懈怠的時候，當(dāng)你被誤解的時候，當(dāng)你力不從心的時候，學(xué)生和家長時不時地站出來，關(guān)心你理解你呵護(hù)你鼓勵你，讓你欲罷不能，欲止不能。

我怎能辜負(fù)學(xué)生這份期盼，我怎能怠慢家長這份托付。

懷著感激之心，用心面對我可敬的家長可愛的學(xué)生，用心回應(yīng)學(xué)生的期盼，家長的需求。于是便懷著感激之情面對我的學(xué)生。

一聲“老師好”，我微笑著表示感激。學(xué)生在接受批評的時候，禮貌地說聲謝謝，我感激他有良好的素養(yǎng)。教育他以后有明顯的進(jìn)步，我感激他所做的努力。學(xué)生認(rèn)真地擦干凈黑板，我感激；學(xué)生為我清理好講臺，我感激。感激學(xué)生課堂上的微笑，感激他們課堂上表現(xiàn)出來的激情。學(xué)生有事事先向我請假，我感激他們對我的理解；學(xué)生早退，過后主動向我解釋原因，我感激他們對我的尊重。學(xué)生向我訴說自己的苦惱，我感激他們對我的信任：學(xué)生向我坦誠對我的一些看法，我感激他們對我的幫助；她退步了，我友好地詢問原因，她如實(shí)相告，我感激她對我的真誠?？傊以摳屑さ牡胤教唷?/p>

感激學(xué)生，看到的是微笑，記恨學(xué)生，看到的是丑惡。學(xué)生終究是孩子，犯錯了，要想到不是故意和老師作對，如果他能夠接受批評，我們應(yīng)該感激。如果他不接受，我們應(yīng)該感謝他的直率。感激學(xué)生，需要一種朗朗的心胸，只是想到索取，感激會離我們遠(yuǎn)去，惱怒會朝我們款款走來。感激學(xué)生，需要一種寧靜的淡泊，急功近利換來的只能是虛榮和失落。教育是慢功出細(xì)活的工程，任何的功利只會使我們的教育出現(xiàn)變異，欲速則不達(dá)，這是定理。

心存感激，處罰學(xué)生也會有很好的善后補(bǔ)充。表揚(yáng)學(xué)生會周到地考慮表揚(yáng)的副作用，不能為表揚(yáng)而表揚(yáng)，不能讓受表揚(yáng)者難堪，更不能讓受表揚(yáng)者成為同伴們攻擊的對象而逐漸孤立。你學(xué)習(xí)不太好對吧，我可以為你專門設(shè)計(jì)一場籃球賽，讓你在球場上一展雄姿；可以為你組織一次攝影作品展覽，目的就是讓同學(xué)們欣賞你的攝影技術(shù)；還可以創(chuàng)造條件讓她一展歌喉；讓他的書法酣暢淋漓；讓他的美術(shù)天賦盡情地釋放，讓他的善良得到大家的認(rèn)可；為她的大度豁達(dá)經(jīng)營一次表現(xiàn)的機(jī)會；為鍛煉她的活動能力專門策劃……因?yàn)橛眯慕逃鄬W(xué)生都找到自己的精彩，讓各種不同類型的人都找到在班級中的位置，讓全體同學(xué)關(guān)注班級的活動，融入到班級的文化氛圍中……

當(dāng)然，博客里也有爭論和辯難，也有不和諧的聲音。比如，老大，你今天的課有失水準(zhǔn)。老大，你今天冤枉我了。老大，那件事情不是某某做的，你張冠李戴，老大你必須向某某道歉。老大，你今天的樣子好嚇人，我還是喜歡微笑著的老大……