導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇假如我是語(yǔ)文老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)做一個(gè)“有教無(wú)類”的老師。用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，人人我都教育，無(wú)論貧富貴賤，無(wú)論同學(xué)們的基礎(chǔ)是好還是差，我都要孜孜不倦地教育同學(xué)們，讓同學(xué)們語(yǔ)文默寫(xiě)的6分平均分達(dá)到5分，杜絕默寫(xiě)零分的出現(xiàn)，教他們判句式，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真嚴(yán)格地抓好文言文的翻譯題，讓他們從基本的題目拿分，從最基礎(chǔ)的抓起，走在普通班的前列，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是如此有趣。

假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)讓同學(xué)們明白“逝者如斯夫，不舍晝夜”教導(dǎo)他們要珍惜時(shí)間，多多細(xì)心觀察生活。在圖書(shū)館里看書(shū)或開(kāi)展每星期一節(jié)的閱讀課時(shí)，要把時(shí)間放在閱讀的那篇短文上，不要只顧著看圖片，把時(shí)間白白地流淌，要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在書(shū)籍的海洋里博覽群書(shū)，要珍惜分分秒秒記人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以便于走出了圖書(shū)館，還能記起那篇短文的主要內(nèi)容，還要快速地書(shū)寫(xiě)讀后感，記住“我在觀察生活，生活也在洞察我”，我在圖書(shū)館帶走滿腹知識(shí)，留下一架好書(shū)。在閱讀中珍惜時(shí)間，在閱讀后把滿腹知識(shí)收入囊中。

假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)教育同學(xué)們做一個(gè)“己所不欲，勿施于人”的人。要明白自己不想要的事情，不要施加在別人的身上，要經(jīng)常“吾日三省吾身”，當(dāng)自己生氣時(shí)，要多想想既然你都不喜歡別人對(duì)你發(fā)脾氣，你又何必向別人大發(fā)雷霆呢？當(dāng)自己受到批評(píng)時(shí)，要懂得換位思考，如果你是他，，或許你會(huì)火冒三丈，那么就要虛心接受別人的批評(píng)，廣開(kāi)言路，讓“己所不欲，勿施于人”，響遍校園。

篇2

假如我是一名語(yǔ)文老師，我要讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品，把他們都培養(yǎng)成風(fēng)雅的才子和淑女，爭(zhēng)取出幾位國(guó)學(xué)大師。

首先讓學(xué)生們背誦《詩(shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌三百零五篇所以又稱《詩(shī)三百》。最初稱《詩(shī)》，被漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩(shī)經(jīng)》，他開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。《詩(shī)經(jīng)》里的內(nèi)容就是歌曲的歌詞。均可誦詠、用樂(lè)器演奏、歌唱、伴舞?！八街梢怨ビ瘛边@句同學(xué)們熟知的成語(yǔ)就來(lái)自于《詩(shī)經(jīng)》。

其次，我還要學(xué)生們熟讀唐詩(shī)三百首，《唐詩(shī)三百首》共選入唐代詩(shī)人77位，計(jì)310首詩(shī)，其中五言古詩(shī)33首，樂(lè)府46首，七言古詩(shī)28首，七言律詩(shī)50首，五言絕句29首，七言絕句51首，諸詩(shī)配有注釋和評(píng)點(diǎn)。 五言古詩(shī)簡(jiǎn)稱五古，是唐代詩(shī)壇較為流行的體裁。唐人五古筆力豪縱，氣象萬(wàn)千，直接用于敘事、抒情、議論、寫(xiě)景，使其功能得到了空前的發(fā)揮，其代表作家有李白、杜甫、王維、孟浩然、韋應(yīng)物等。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白的這首 《靜夜思》是我喜歡的詩(shī)詞之一。

篇3

每當(dāng)我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園，成為社會(huì)的棟梁時(shí)，便為那些辛勤的園丁感到驕傲、自豪。我想成為一名教師，為社會(huì)輸送一批批人才，這就是我夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。

假如我是語(yǔ)文老師，我不但要把課本里的知識(shí)傳授給同學(xué)門(mén)，而且在課堂上要讓學(xué)生更加活躍地回答問(wèn)題，讓他們提高愛(ài)學(xué)、愛(ài)問(wèn)的良好習(xí)慣。

假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)利用課余時(shí)間給成績(jī)差的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，讓成績(jī)差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)上要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，還要注重思品教育，教育學(xué)生如何尊老愛(ài)幼，尊師重教。讓學(xué)生利用充分的時(shí)間，多看一些課外書(shū)，增長(zhǎng)更多的課外知識(shí)。

篇4

屈指算來(lái)，離開(kāi)母校將近大半年了，但那里的一切都經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是她——我的語(yǔ)文老師楊老師。

楊老師四十多歲，是杭州人，說(shuō)話的聲音很好聽(tīng)，一張鐵面無(wú)私的臉上掛著一雙炯炯有神的眼睛嚴(yán)厲而不失和藹。

楊老師經(jīng)常熬夜備課、批改作業(yè)，因此身體十分虛弱。有一次楊老師熬夜批改作業(yè)直到深夜。第二天，又拖著疲憊的身軀去上課，突然在課堂上暈倒了，我們十分著急，急忙把老師扶回房間休息，當(dāng)老師醒來(lái)后，第一時(shí)間跌跌撞撞的走進(jìn)教室，看我們正在讀書(shū)欣慰的笑了。

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

憶往昔，是您給我鼓勵(lì)，讓我走出陰影；憶往昔，是您給我信念和力量，讓我堅(jiān)持下去！初秋時(shí)節(jié)，天灰蒙蒙的，略顯些彷徨，那天語(yǔ)文考試，我有許多題不會(huì)做，第二天我懷著忐忑不安的心情走向?qū)W校，果然不出我所料，58分！我拿著試卷，眼淚直在眼眶里打滾，這是楊老師輕輕地走到我身旁，和藹地對(duì)我說(shuō)：“分析一下錯(cuò)誤的原因，認(rèn)真記下來(lái)，老師相信你一定行的！”楊老師又向我講解了一些題目，我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。終于，在楊老師的指導(dǎo)下，我的語(yǔ)文成績(jī)有了很大的提高。

篇5

夢(mèng)境二英語(yǔ)課。課堂里講的全是“洋話”，盡管我豎起耳朵不敢有半點(diǎn)疏忽，還是聽(tīng)不懂，就連教學(xué)步驟的變換也不清楚，根本不知道老師講的是什么。再看看老師，侃侃而談，津津樂(lè)道，根本沒(méi)有關(guān)心我的存在，我的英語(yǔ)學(xué)科成了典型的“三不主義”（單詞不會(huì)背、課文讀不通、老師的話聽(tīng)不懂）和“一族”（陪坐、陪聽(tīng)、陪抄作業(yè)）。

夢(mèng)境三課間的時(shí)候，我準(zhǔn)備到辦公室找數(shù)學(xué)老師拿作業(yè)本，我剛走到辦公室的門(mén)口，聽(tīng)到很多老師在談話，我不由得放慢了腳步?！拔覀儼嗟聂斁康煤?，他今天上語(yǔ)文課，連‘奴隸’的‘隸’都認(rèn)不得，還好意思來(lái)問(wèn)我?！薄澳隳强七€好點(diǎn)，他認(rèn)不得還要問(wèn)，我的英語(yǔ)課，他雖然規(guī)規(guī)矩矩坐在那里，但是一點(diǎn)都聽(tīng)不懂，我不是貶低他的話，他連26個(gè)字母都認(rèn)不完。”“你看他昨天做的數(shù)學(xué)作業(yè)，字跡寫(xiě)得雖然工工整整的，但做十道題就錯(cuò)了九道，你說(shuō)怎么教！”“他那樣的智商，就讓教育家魏書(shū)生來(lái)教，恐怕都教不好。”

看到這里，聽(tīng)到這里，親愛(ài)的老師們，您的感想如何呢？現(xiàn)在我們學(xué)校、我們班上不也有“三不主義”、“一族”的學(xué)生嗎？平時(shí)我們部分教師有沒(méi)有這樣對(duì)待差生呢？這部分學(xué)生變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，能怪誰(shuí)呢？是學(xué)生不思上進(jìn)，咎由自取；還是老師視而不見(jiàn)，不負(fù)責(zé)任？答案似乎都沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。如果我們老師改變觀念，學(xué)會(huì)“心理置換”，多進(jìn)行換位思考，來(lái)關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，善待我們的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)生的健康成長(zhǎng)，那又會(huì)是怎樣的情景呢？

假如我是學(xué)生，我多希望老師您能換一種功利善待我。這是學(xué)生的呼喚。在一個(gè)班集體中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣高下，這是一種客觀的存在?？墒怯械睦蠋熤魂P(guān)心優(yōu)生，而不關(guān)注“差生”，明知道學(xué)生不能接受卻還要加深難度提高標(biāo)準(zhǔn)，心目中只裝著教材、裝著課程標(biāo)準(zhǔn)、裝著分?jǐn)?shù)，而惟獨(dú)沒(méi)有裝著活生生的學(xué)生……老師，您應(yīng)該改變自己的功利意識(shí)，以人為本，從我們學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，珍視每一位學(xué)生的存在，尊重每一位學(xué)生原有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，敬重學(xué)生每一次取得的進(jìn)步。珍惜每一堂課，善待每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上暫時(shí)落伍的學(xué)生；給我們多一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，解放我們的嘴，讓我們朗朗閱讀，讀出屬于我們的自信來(lái)；解放我們的手，讓我們手腦并用，在嘗試中超越自己；而不是迫使我們就范于你們預(yù)設(shè)的窠臼，用貌似合理的常規(guī)來(lái)約束我們，用你們的好心營(yíng)造出一個(gè)個(gè)木偶人來(lái)。

假如我是學(xué)生，我多希望老師您能換一種眼光看待我。這是學(xué)生的渴望。不少老師總是喜歡睜大眼睛看我們學(xué)生的缺點(diǎn)，瞇著眼睛看我們學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在這種眼光下，“遲鈍笨拙”的學(xué)生多，聰慧敏捷的學(xué)生少；“惹事生非”的學(xué)生多，循規(guī)蹈矩的學(xué)生少。老師，在您這種眼光下，學(xué)生的明媚天空會(huì)變得暗淡無(wú)光，學(xué)生的天真活潑會(huì)被扼殺殆盡。作為人類靈魂工程師的您，是否應(yīng)該改變一下自己的眼光，用未來(lái)的、關(guān)愛(ài)的眼光去看待學(xué)生呢？

用未來(lái)的眼光期待學(xué)生，就是睜大眼睛看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇著眼睛看學(xué)生的缺點(diǎn)，相信我們每一位學(xué)生都是一道獨(dú)特的風(fēng)景線，只是需要從不同的角度來(lái)觀賞而已。未來(lái)的眼光是期待的眼光，您給我們一片陽(yáng)光，我們會(huì)給您一個(gè)燦爛的春天；您給我們一粒種子，我們會(huì)給您一個(gè)金色的秋天。

用關(guān)愛(ài)的眼光呵護(hù)學(xué)生，就是老師可以用充滿濃濃愛(ài)意的眼光來(lái)面向我們學(xué)生，營(yíng)造民主平等的師生關(guān)系，搭建心靈溝通的橋梁，然后走進(jìn)我們學(xué)生的生活，走進(jìn)我們學(xué)生的心里。

假如我是學(xué)生，我多希望老師您能換一種心理關(guān)愛(ài)我。這是學(xué)生的期待。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”，就是說(shuō)教師要學(xué)會(huì)“心理置換”，要把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理。特別是在面對(duì)我們學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，如果老師您能用“心理置換”想一想，自己當(dāng)學(xué)生時(shí)是不是也犯過(guò)錯(cuò)誤、做過(guò)錯(cuò)事呢？當(dāng)老師批評(píng)您自己時(shí)，您當(dāng)時(shí)是什么心情？希望老師怎樣對(duì)待自己？這樣想來(lái)，您就會(huì)理解學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的心情，就會(huì)考慮選用什么方式、什么態(tài)度來(lái)“懲罰”我們，教育我們。

篇6

給老師的教師節(jié)祝福語(yǔ)（最新）1. “話”說(shuō)不盡您的辛勞有幾分，“筆”寫(xiě)不盡您的付出有幾分，“色”涂不盡您的堅(jiān)韌有幾分。您對(duì)教育的執(zhí)著對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)成就了您燦爛的人生，您的生命歷程就是無(wú)時(shí)不刻在譜寫(xiě)愛(ài)的篇章。老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!

2. 今天教師節(jié)，我托陽(yáng)光送你美好的祝愿，我攜秋風(fēng)帶給你深深的思念，我寄白云捎給你久久的惦念，我讓藍(lán)天傳給你真真的問(wèn)候，辛苦了，敬愛(ài)的老師。

3. 總是會(huì)想起那時(shí)的我：犯錯(cuò)的時(shí)候，您嚴(yán)厲的批評(píng);進(jìn)步的時(shí)候，您由衷的高興;賭氣的時(shí)候，您耐心的疏通;畢業(yè)的時(shí)候，您殷切的叮嚀。教師節(jié)到了，敬愛(ài)的老師，祝您節(jié)日愉快!

4. 您是春雨，澆灌著幼苗的憧憬;您是燭光，照亮了童稚的心靈;您是馬達(dá)，推引著每個(gè)學(xué)子前行。教師節(jié)無(wú)以為贈(zèng)，送一條祝福，點(diǎn)亮老師寬慰的笑容。

5. 三尺講臺(tái)，寒來(lái)暑往，默默奉獻(xiàn)，灑下心血點(diǎn)點(diǎn);為人師表，十年樹(shù)木，春華秋實(shí)，孕育十萬(wàn)棟梁;真摯情感，教育之恩，無(wú)私奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)銘記心間;萬(wàn)語(yǔ)千言匯成短信一句，只想輕輕告訴您，親愛(ài)的老師您辛苦了，謝謝您，祝您節(jié)日快樂(lè)。

6. 曾經(jīng)那間教室，是否還有歡聲笑語(yǔ)?曾經(jīng)那棵樹(shù)，是否還有我們攀援的痕跡。曾經(jīng)那個(gè)講臺(tái)，老師是否還在孜孜不息?教師節(jié)了，別忘向老師表達(dá)敬意!

7. 假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您!親愛(ài)的老師，感謝您，祝您教師節(jié)快樂(lè)!

8. 您像一個(gè)演員，時(shí)刻吸引著我們的目光，演繹不俗的精彩;您像一名歌唱家，讓知識(shí)的小溪涓涓流淌，唱出迷人的歌曲;您像一位雕塑家，塑造著一批批青年人的靈魂，創(chuàng)作不朽的巨著......老師啊，您的思想、您的話語(yǔ)至今鐫刻在我們的心靈之上，激起美妙的漣漪。值此教師節(jié)之際，我要向您道一聲：“老師辛苦了。”

9. 老師節(jié)：發(fā)這條短信的目的是提醒你，今天是九月十日教師節(jié)，你該發(fā)條祝福短信給我，什么?我不是你老師?孔子不是說(shuō)三人行必有我?guī)焼?我倆天天在一塊，應(yīng)該能算你老師吧!

10. 春天你播下一粒種子，秋天你收獲一片金黃。白發(fā)已上額頭，魚(yú)尾紋深深如老牛犁出的田溝。你的笑容在桃李滿園時(shí)綻放。今天我送您祝福：祝教師節(jié)快樂(lè)!

11. 兩鬢的青絲已慢慢變成白發(fā)，講臺(tái)上的身軀也不在那樣挺拔;看著您那辛苦的模樣，我們多想叫您一聲媽媽;我們一定好好學(xué)習(xí)，用成績(jī)將您報(bào)答;教師節(jié)快樂(lè)!

12. 三尺講臺(tái)，染蒼蒼白發(fā)，育桃李天下;寒來(lái)暑往，撒點(diǎn)點(diǎn)心血，教九州才子。教師節(jié)至，衷心地祝福老師您：教師節(jié)快樂(lè)!

13. 語(yǔ)文老師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。您的諄諄教導(dǎo)，無(wú)私奉獻(xiàn)必將成為我們不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力!送上最誠(chéng)摯的祝福教師節(jié)快樂(lè)!

14. 昨天我或許是懵懂無(wú)知，或許是冥頑不靈，讓您擔(dān)心，讓您憂;今天我一直在相信自己，一直在堅(jiān)持到底，請(qǐng)您放心，請(qǐng)您悠;信息簡(jiǎn)而短，祝福悠且長(zhǎng)，老師，教師節(jié)快樂(lè)!

15. 你在我心中的地位是無(wú)價(jià)，在你口干舌躁的時(shí)候，我想給你倒杯熱呼呼的水。在你流汗的時(shí)候，我想為你擦汗。你的一滴汗水流下，如我的一滴血。要愛(ài)惜自己哦。教師節(jié)快樂(lè)!

16. 老師是海，帶你在知識(shí)的海洋中翱翔。老師是山，是你傷心落寞時(shí)依靠的臂彎。今天9.10教師節(jié)，只想告訴您一聲：老師，您辛苦了，注意身體!

17. 兩只小鬼討論教師節(jié)送什么禮物。小鬼：我送一束花。大小鬼：你這樣不把你老師嚇壞才怪。發(fā)條短信吧。三尺講臺(tái)顯你英資，一條短信祝你開(kāi)心!

18. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，有人就是這樣來(lái)形容您的默默奉獻(xiàn)的精神，在這屬于您的節(jié)日里，我只想說(shuō)一句：老師您辛苦了!祝你教師節(jié)快樂(lè)!

19. 此教師節(jié)來(lái)臨之際，我僅代表安民濟(jì)難的政黨、護(hù)疆為國(guó)的戰(zhàn)士、謀富強(qiáng)國(guó)的工人、辛勤耕耘的農(nóng)民向不辭勞苦的園丁們表示誠(chéng)摯的祝福：教師節(jié)快樂(lè)!

20. 魚(yú)兒離不開(kāi)溪水的相伴，紅花離不開(kāi)綠葉的扶持，花兒離不開(kāi)泥土的滋潤(rùn)，學(xué)生離不開(kāi)老師的教導(dǎo)。今天教師節(jié)，老師，謝謝您，您辛苦了!

給老師的教師節(jié)祝福語(yǔ)（熱門(mén)）1. 老師者，所以傳道授業(yè)解惑也;生者，所以求知學(xué)習(xí)拼搏也;教師節(jié)，所以祝福感激呈現(xiàn)也：愿老師每天開(kāi)心，桃李天下;教書(shū)育人，自得其樂(lè);馨德永流傳!

2. 你在上，我在下，你在前，我在后。你領(lǐng)著我們向正義方面走，你用你一生精髓教導(dǎo)我們，在那特別的一天，我會(huì)從遠(yuǎn)方捎去我深深的祝福!教師節(jié)快樂(lè)!

3. 難忘的校園時(shí)光，有著難忘的師生情懷，在這個(gè)特殊的日子里， 我把最真心的祝愿，送給我最尊敬的人：愿我的老師永遠(yuǎn)健康平安，天天開(kāi)心!教師節(jié)快樂(lè)!

4. 從過(guò)去到今天，不變的是我的一片真心，撫慰您一生的勞辛，祝福您的情深似金，奉送一片心的真情，想您，愛(ài)您，祝福您，教師節(jié)快樂(lè)，幸福到永遠(yuǎn)。

5. 傳授我們科學(xué)文化之術(shù)，賦于我們?yōu)槿颂幨乐?，激發(fā)我們報(bào)郊祖國(guó)之志;老師啊，您是園丁、人類的靈魂工程師，祝教師節(jié)快樂(lè)!

6. 我用心編條溫情短信，因?yàn)槟靡簧忈屵@個(gè)名詞—奉獻(xiàn);用溫暖渲染一個(gè)偉大節(jié)日，因?yàn)槔蠋?，您辛苦了，教師?jié)到，祝您永遠(yuǎn)年輕，節(jié)日快樂(lè)，幸福安康!

7. 我用最溫暖的愛(ài)，報(bào)答老師的傳業(yè)之恩，用最深情的關(guān)切，祝福老師笑口常開(kāi)，用最感激的行動(dòng)，讓老師事事順心愉快。教師節(jié)，送上我最真誠(chéng)的祝福!

8. 學(xué)高為師，身正為范。敬愛(ài)的老師們，值此教師節(jié)來(lái)臨之際，我祝您“師”分開(kāi)心，“師”分健康，“師”分幸福，“師”分成功，祝您桃李滿天下!

9. 學(xué)生寒窗僅十載，先生守窗到終老，博學(xué)多識(shí)領(lǐng)，嚴(yán)于律己為師表，誨人不倦心存道，桃李滿天不求報(bào)，時(shí)逢教師節(jié)，學(xué)生祝恩師：身體健康，萬(wàn)事如意!

10. 夏暑消解，秋風(fēng)襲來(lái)，美麗的校園迎來(lái)一個(gè)圣潔的節(jié)日——教師節(jié)，在這個(gè)節(jié)日里，盡管升起的心愿都不相同，但是里面的祝福的話語(yǔ)都是一樣：祝福老師們節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)健康!

11. 我親愛(ài)的老師：在教師節(jié)到來(lái)之際，學(xué)生送您一幅對(duì)聯(lián)：兩袖清風(fēng)琴劍書(shū)畫(huà)文韜武略，一身正氣馬列毛鄧教書(shū)育人!祝您節(jié)日快樂(lè)!

12. 我是老師，我的不少學(xué)生也生承師業(yè)，當(dāng)了老師!在中國(guó)第26個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，衷心地祝老師的老師、我的新老同行們節(jié)日快樂(lè)!教學(xué)育人、青春永駐!

13. 我是蠻不講理的小孩，您就是讓我的媽媽羨慕嫉妒恨的人，您像天使出現(xiàn)在我的生命，您說(shuō)的話是真理、是圣旨，必須服從!教師節(jié)到了，老師，有何指示嗎?

14. 我要用最溫暖的愛(ài)，報(bào)答老師的傳業(yè)之恩，用最深情的關(guān)切，祝福老師笑口常開(kāi)，用最感激的行動(dòng)，讓老師事事順心愉快。教師節(jié)，送上我最真誠(chéng)的祝福!

15. 夏天送杯冰紅茶，讓它帶走您的炎熱;冬天送杯熱露露，讓它給您溫暖;此時(shí)送杯高興就好，祝福您百事可樂(lè)!希望今天是一個(gè)艷陽(yáng)天，明天會(huì)更好!教師節(jié)快樂(lè)!

16. 想請(qǐng)您腐敗開(kāi)支延期事不湊巧;想送您金條商場(chǎng)打折全部脫銷;想大聲喊出俺稀罕您又擔(dān)心師母咆哮，那就看著短信笑笑!祝您教師節(jié)快樂(lè)!

17. 像蠟燭燃燒亮麗的生命，像春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，像梅花吟唱早春的歌聲，像朝陽(yáng)播撒智慧的火種。教師節(jié)，衷心祝愿辛勤的園丁幸福安寧!

18. 學(xué)生受好老師的影響，亦如飄飛的風(fēng)箏與線的關(guān)系，好老師以人格塑造學(xué)生，好老師持久真心地關(guān)愛(ài)。祝好老師教師節(jié)快樂(lè)，其實(shí)，好老師最富足。

19. 學(xué)識(shí)在心中，出口便成文，祖國(guó)棟梁才，辛苦培養(yǎng)著，教師節(jié)將至，祝福年年送，愿你身體好，愿你心情好，愿你宏圖展，愿你笑口開(kāi)，老師祝節(jié)日快樂(lè)!

20. 學(xué)問(wèn)，讓我們一直敬佩。為人，是我們畢生楷模。情懷，是我們不變的遐想。惦念，是我們經(jīng)久的回憶。祝福，是我們情感的傾注。教師節(jié)，祝愿節(jié)日快樂(lè)。

給老師的教師節(jié)祝福語(yǔ)（經(jīng)典）1. 一二三四五六七，您給我最美的樂(lè)章。赤橙黃綠青藍(lán)紫，您給了我七彩的陽(yáng)光。在人生旅途上，您為我指明前進(jìn)的方向。祝福敬愛(ài)的老師：教師節(jié)快樂(lè)!

2. 像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的知識(shí);像大山一樣深重的是您的恩情;像春雨一樣滋潤(rùn)的是您的教誨。請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的祝福，教師節(jié)快樂(lè)!身體健康!萬(wàn)事如意!

3. 小鳥(niǎo)可以飛翔，那是藍(lán)天把它召喚。魚(yú)兒可以游泳，那是大海把它照顧?；▋嚎梢蚤_(kāi)放，那是春天把它養(yǎng)護(hù)。孩子能夠成長(zhǎng)，那是教師把他培養(yǎng)。祝教師節(jié)快樂(lè)。

4. 小時(shí)候不懂，埋怨你的嚴(yán)格，討厭你的指責(zé)，不喜你的對(duì)比，長(zhǎng)大后才知你的用心良苦。感謝老師您的付出，教師節(jié)來(lái)臨，愿你多多保重，快樂(lè)幸福!

5. 校園的芬芳，青春的歌唱，在激情歲月的大河中徜徉。您挺立船頭，撐快樂(lè)長(zhǎng)篙，帶著我們向美麗的夢(mèng)想漫溯。又逢教師節(jié)，懷念學(xué)生時(shí)代，祝老師節(jié)日快樂(lè)!

6. 心懷感恩的才是幸福的人，懂得感恩的才是快樂(lè)的人，經(jīng)常感恩的才是成功的人，朋友，在教師節(jié)到來(lái)的時(shí)候，讓我們一起祝愿，一起送上我們感恩的問(wèn)候吧。

7. 我愿化身您手中的粉筆，伴隨您寫(xiě)下哲理的文字，我盼變身您站立的講臺(tái)，看著您在教室指點(diǎn)江山，我更愿化為這一條短信，帶去我的真誠(chéng)的祝福，祝您教師節(jié)快樂(lè)!

8. 我愿是一杯清水，您講課渴了可以潤(rùn)潤(rùn)嗓子;我愿是一段輕音樂(lè)，愉悅您疲憊的身體。老師啊，歇歇吧，要愛(ài)惜自己。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康!

9. 物理：有支點(diǎn)，我會(huì)撬動(dòng)地球;數(shù)學(xué)：有小數(shù)點(diǎn)，我會(huì)改變世界;化學(xué)：有沸點(diǎn)，我會(huì)改變物質(zhì);語(yǔ)文：有時(shí)間點(diǎn)，我會(huì)祝大家教師節(jié)快樂(lè)!

10. 物理老師：從力的角度分析，您是我們的源動(dòng)力”我們會(huì)用更快更強(qiáng)的加速度，沖擊知識(shí)的高峰。送上最誠(chéng)摯的祝福教師節(jié)快樂(lè)!

11. 物理老師教會(huì)我杠桿原理，英語(yǔ)老師讓我認(rèn)識(shí)abcd，數(shù)學(xué)老師教會(huì)我加減乘除，語(yǔ)文老師讓我學(xué)會(huì)之乎者也。九月十日教師節(jié)，我要真誠(chéng)的說(shuō)一聲謝謝您。

12. 物理老師讓我知道了力的奧秘，數(shù)學(xué)老師讓我知道了計(jì)算的方法，化學(xué)老師讓我見(jiàn)識(shí)到了創(chuàng)造的偉大，語(yǔ)文老師教我文字的奧妙。教師節(jié)，短信祝你開(kāi)心就好!

13. 心理老師：自我調(diào)節(jié)工夫來(lái)自于您，控制情緒水平也來(lái)自于您。您把我們心理筑得堅(jiān)固不可摧，讓失敗來(lái)得更猛吧!因?yàn)槲覀円炎龊昧藴?zhǔn)備。送上最誠(chéng)摯的祝福教師節(jié)快樂(lè)!

14. 心如海洋寬廣，愛(ài)如驕陽(yáng)輝煌，情如親情大愛(ài);這就是你，我敬愛(ài)的老師!教師節(jié)到了，學(xué)生祝愿送上，愿你快樂(lè)健康，幸福永享!

15. 辛勤教書(shū)路，悠悠學(xué)子情，國(guó)家建設(shè)者，默默耕耘者，辛苦為大家，桃李滿天下，一年教師節(jié)，祝福你快樂(lè)!祝福你健康!祝福你幸福!

16. 在千載難逢的20xx年09月10日教師節(jié)里，在這個(gè)大“順”的日子里，祝您工作順利，生活順利，事業(yè)順利，生意順利，入學(xué)順利，事事都順利!

17. 在我悲傷的時(shí)候，是您為我擦干眼淚;在我迷茫的時(shí)候，是您為我指明方向。敬愛(ài)的老師，教師節(jié)里，送上學(xué)生最誠(chéng)摯祝福，愿你平安快樂(lè)幸福永遠(yuǎn)!

18. 在一個(gè)入秋的日子，我把劍蘭花的懷念，百合花的純潔，康乃馨的溫馨，滿天星的喜悅，金的超脫，糅合成祝福的香味，送給牽掛的你，祝你教師節(jié)擁抱美好。

篇7

2、難忘老師的目光任歲月潺潺的流淌，不能忘懷是始終是老師的目光。它洞穿千年的風(fēng)霜伴隨著竹露的清響，帶來(lái)朝露中第一縷陽(yáng)光。教師節(jié)到了，愿全天下的教師身體安康。

3、我崇拜偉人名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

4、您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過(guò)歲月的磨洗，彌久而愈明！

5、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

6、別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田。

7、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。

8、我們從幼稚走向成熟，從無(wú)知走向文明、。是您，親愛(ài)的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路。

9、無(wú)怨無(wú)悔，點(diǎn)亮知識(shí)的明燈，照學(xué)子前行。孜孜不倦，守候文明的巢穴，放飛孩童的夢(mèng)想。耕耘講臺(tái)，揮灑汗水，開(kāi)墾精神的田園。愿老師們節(jié)日快樂(lè)。

10、月兒被烏云遮蓋，是風(fēng)將它吹散；禾苗被烈日曝曬，是雨將它灌溉；當(dāng)我跌入陰暗的谷底，是您老師用堅(jiān)定的雙臂將我托起！

11、如果我們是彩虹，您就是耀眼的太陽(yáng)，給予我們七彩的幸福之光；如果我們是嫩草，您必然是那沐浴春風(fēng)的雨滴，灌溉我們生命的源泉。親愛(ài)的老師，我們衷心祝福您教師節(jié)快樂(lè)！永遠(yuǎn)幸福！

12、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。

13、敬愛(ài)的老師，感謝您用知識(shí)哺育著我們的心靈，感謝您用關(guān)懷指引著我們前進(jìn)，教師節(jié)到了，祝福您幸福安康，合家歡樂(lè)！

14、能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對(duì)您六年的諄諄教誨，我會(huì)銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。我的靈魂的塑造者。

15、李老師，張老師、我真的要謝謝你們，同時(shí)我也對(duì)不起你們，我沒(méi)能給你們添上一點(diǎn)光，在這里我向你們道歉，我這里我也發(fā)誓，我會(huì)越來(lái)越好的。

16、用智慧描繪生命的畫(huà)板，用勤奮書(shū)寫(xiě)人生的坎坷，用汗水浸潤(rùn)青春的旅途。相信你的明天＿＿不一定會(huì)燦爛輝煌，卻一定充實(shí)無(wú)悔！

17、老師，您因我們而老，我們因您而傲，在這特殊的日子里，祝福您——桃李天下浸花雨，幸福常在您心底！

18、父母讓我們擁有生命，老師讓生命明亮；父母讓我們感受溫暖，老師讓溫暖延續(xù)?；ㄖx了又開(kāi)，學(xué)生走了又來(lái)，并只不是今天才想起您，是今天特別想您，感謝您的悉心教導(dǎo)，愿您幸福安康。

19、三尺講臺(tái)，演繹精彩人生；諄諄教誨，開(kāi)啟美好天窗；無(wú)私奉獻(xiàn)，呵護(hù)祖國(guó)花朵；辛勤耕耘，收獲桃李芬芳。祝福恩師身體健康，幸福永伴！

20、您是蠟燭，燃燒自己照亮別人；您是粉筆，犧牲自己書(shū)寫(xiě)希望，少時(shí)不識(shí)師恩重，長(zhǎng)大方知老師親。今天是您的節(jié)日，您辛苦了，老師，教師節(jié)快樂(lè)！

21、我的朋友，我的老師，我的長(zhǎng)輩，我甚至可以大聲向您高呼一聲：“史上最偉大的工程師——塑造人類靈魂的工程師，感激你！為你所播種的花朵讓我們漸漸盛開(kāi)。

22、您用粉筆，勾勒孩子們的未來(lái)，您用青春，培育祖國(guó)的棟梁，您用教誨，指引夢(mèng)想的方向，您用執(zhí)著，譜寫(xiě)偉大的職責(zé)，愿老師您桃李滿天下！

23、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

24、當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛(ài)的老師！當(dāng)我回眸看到您充滿期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿足，我不會(huì)放棄的。

25、我會(huì)用您給的畫(huà)筆，不斷給自己添上一道亮麗的色彩！

26、所有教過(guò)我的老師們，感謝你們對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，感謝你們對(duì)我們的包容。你們?cè)谖覀兩砩匣ㄙM(fèi)了大量心血，我們也會(huì)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你們的期望。祝老師身體健康，萬(wàn)事如意。

27、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

28、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

29、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。

30、物理老師教會(huì)我杠桿原理，英語(yǔ)老師讓我認(rèn)識(shí)ABCD，數(shù)學(xué)老師教會(huì)我加減乘除，語(yǔ)文老師讓我學(xué)會(huì)之乎者也。我要真誠(chéng)的說(shuō)一聲謝謝您。

31、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲：老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！

32、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生；我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在即將畢業(yè)的日子里，我要把一份崇高的敬意送給您。

33、片言之賜，皆我?guī)熞?。園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

34、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！往日，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師，這是您的豐收！

35、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！

36、我們從幼稚走向成熟，從無(wú)知走向文明，是您？親愛(ài)的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路。

37、愿我的信鴿為您帶去充滿愛(ài)意的蜜語(yǔ)，我的千紙鶴給您捎去絲絲暖意。一切祝福也不能表達(dá)我對(duì)您的情意。祝老師：事事如意，工作順利。

38、我說(shuō)老師啊，您說(shuō)我們考上大學(xué)的時(shí)候就是您找女朋友的時(shí)候，可現(xiàn)在呢，你還是光棍一條，好漢一個(gè)，不要耽誤自己的終身大事呦。

39、德容天地，情系桑梓。勤業(yè)勤職勤公勤奉獻(xiàn)，從來(lái)勤為天性；愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)生愛(ài)教育，總之愛(ài)是源泉。

40、輕輕一聲問(wèn)候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學(xué)生們最大的安慰。謝謝您付出的一切！

41、三年的時(shí)光如云般飄過(guò)，時(shí)間的天使不茍地將時(shí)針撥向離別。在這臨別之際，我們的心情如大海的波濤洶涌澎湃。曾記得，我們剛進(jìn)校門(mén)時(shí)，還是蹦蹦跳跳的少年，多么幼稚、多么天真！

42、老師，您好比一對(duì)偉大的翅膀，安插在我們的身上，帶我們飛向天空。謝謝您！

43、老師，我們誠(chéng)摯的祝福，就像老樹(shù)上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過(guò)的分分秒秒！

44、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

45、撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福！

46、您是個(gè)非常優(yōu)秀的老師。其實(shí)當(dāng)老師辛苦得很，你從來(lái)都沒(méi)有抱怨過(guò)。我很崇拜這種高尚的職業(yè)，雖然收入不怎么多，但是你們教育出了國(guó)家棟梁。我想說(shuō)你們辛苦了，可能這個(gè)詞很過(guò)時(shí)，但她也是最簡(jiǎn)單而又最能表達(dá)我心意的話。

47、敬愛(ài)的老師，素白的雪，是您的象征；獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意！

48、農(nóng)夫，種植了果園和樹(shù)木，而自己的青春卻在流逝著。老師，您就是我們小小心靈里的農(nóng)夫，我們將永遠(yuǎn)感激您。

49、我們是種子，在您知識(shí)的土壤里成長(zhǎng)。我們是小樹(shù)，在您智慧的陽(yáng)光里沐浴。您的教誨，是明朗的陽(yáng)光，照在我們的心田，讓青春之花綻放！您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕快樂(lè)。

50、老師啊，您是荷葉，我們是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)時(shí)，除了您，誰(shuí)還是我們心中的蔭蔽？

51、彼時(shí)的少年，可以穿著拖鞋來(lái)報(bào)名，一定要每天中午啃一個(gè)大蘋(píng)果才能安然入睡，一定要為非作歹一番，被斥責(zé)了之后才能乖乖上課。

52、在這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)老師您說(shuō)聲老師節(jié)日快樂(lè)！愿您在今后的日子里更加健康快樂(lè)！

53、十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五紅四書(shū)三字兩雅一心，誨而不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤九州。

54、如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風(fēng)。

55、與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^(guò)的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。

56、鳥(niǎo)兒枝頭叫，來(lái)把你歌頌，三尺講臺(tái)上，有你鏗鏘影，為國(guó)輸棟梁，因材施教也；青春好時(shí)光，奉獻(xiàn)終不悔，明日枝頭俏，拋磚引玉也；愿你永安康，快樂(lè)無(wú)極限。

57、坎坎坷坷的道路上，有你就有光亮；跌跌撞撞的前行中，有你就有方向。你用汗水，澆灌出稻谷金黃；你用知識(shí)，催開(kāi)了桃李芬芳。教師節(jié)，祝老師快樂(lè)安康！

58、你把我像春天的幼苗灌養(yǎng)，用夏天的甘泉把我培養(yǎng)，看著我秋天收獲的輝煌，心如冬雪純潔把我贊揚(yáng)；謝謝你，可敬的老師，祝你教師節(jié)快樂(lè)！

59、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

60、你的一句句話就是一首首震撼人心的歌，久久地縈繞于耳際，深深地銘刻于心中。縱然走到天涯海角，也忘不了你那春風(fēng)化雨般的熟悉的聲音。

61、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！

62、一條路不知你走過(guò)多少遍，一本書(shū)不知你翻過(guò)多少次，一個(gè)教室不知你度過(guò)多少春秋，一個(gè)學(xué)子不知你付出多少心血。祝您快樂(lè)！衷心感謝老師您辛苦了！

63、您的頻頻教導(dǎo)，讓我們學(xué)到知識(shí)，您的敦敦教誨，讓我們懂得人生，您的含辛茹苦，讓我們走向社會(huì)，您的百般囑咐，讓我們受益匪淺，祝您幸福長(zhǎng)樂(lè)。

64、湖水因?yàn)橛刑禊Z而優(yōu)雅恬淡，天空因?yàn)橛邪自贫寺卮?，高山因?yàn)橛斜趟游《?，人生因?yàn)橛欣蠋煻粩噙M(jìn)步！老師，祝您節(jié)日愉快！

65、假如我能搏擊天空，那是您給了我騰飛的翅膀；假如是擊浪勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮。

66、老師，是因?yàn)槟喜沤心蠋煟强绻旁浇袢藗円恢倍颊J(rèn)定“姜還是老的辣”。老師，您的形象表達(dá)了您對(duì)“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的虔誠(chéng)，您用生命和熱血澆注了這靈魂的工程！

67、縱然歲月會(huì)重新塑造我們的容顏，我永遠(yuǎn)是您的孩子，敬愛(ài)的吾師！

68、目光；您不是音樂(lè)家，卻把知識(shí)的清泉叮咚作響。在我即將畢業(yè)之際，請(qǐng)接受我真摯的祝福：祝您桃李滿天下！

69、三尺講臺(tái)三寸舌三寸筆三千桃李，十年樹(shù)木十載風(fēng)十載雨十萬(wàn)棟梁——給班主任老師。

70、老師是蠟燭，燃盡自己，照亮孩子；老師是粉筆，磨掉自己，灑下知識(shí)。老師對(duì)我們的恩情，我無(wú)法報(bào)答，在教師的節(jié)日里，祝老師身體健康，節(jié)日快樂(lè)！

71、當(dāng)我回眸看到您充滿期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿足，我不會(huì)放棄的。

72、數(shù)學(xué)老師：成功=您的教導(dǎo)+我們的努力”。您把公式填了一半給了我們，我們也會(huì)出色地完成另一半送給您，相信我們！送上最誠(chéng)摯的祝福教師節(jié)快樂(lè)！

73、老師，愿您的生活平安，幸福愿您永遠(yuǎn)像一顆星星一樣，璀璨，愿您像太陽(yáng)一樣，光明。

74、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！

75、對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變——老師，祝您萬(wàn)事如意！德容天地，情系桑梓。勤業(yè)勤職勤公勤奉獻(xiàn)，從來(lái)勤為天性；愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)生愛(ài)教育，總之愛(ài)是源泉。

篇8

【關(guān)鍵詞】想象；作文；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維

想象，是作文的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，所以，筆者認(rèn)為，想象作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)生特別喜愛(ài)寫(xiě)想象作文。本人做了一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生每人命一個(gè)自己最喜歡的作文題，結(jié)果有80%的學(xué)生命的是想象作文題。所以我們?cè)谧魑挠?xùn)練中可以從以下幾方面入手，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

一、看物件、賞圖形寫(xiě)想象作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，他們看到的、用過(guò)的、玩過(guò)的、吃過(guò)的東西有很多很多，而他們的想象也往往是隨著這些物件的刺激而引發(fā)的。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)，可以有意識(shí)地出示一些物件，給學(xué)生直觀刺激，引導(dǎo)他們看物件，讓他們放飛想象的翅膀，自己構(gòu)思寫(xiě)片段或?qū)懚涛?。比如，可以出示一個(gè)可愛(ài)的布娃娃、一束五顏六色的鮮花、一把雨傘、一張照片、一支鋼筆、一個(gè)儲(chǔ)蓄罐、一個(gè)面包、一個(gè)雞腿等，讓學(xué)生給這些物件以生命，把物件當(dāng)做人，與它們對(duì)話。

一個(gè)圖形，一個(gè)符號(hào)，可以想象它像這，也可以想象它像那，有時(shí)候面對(duì)同一個(gè)圖形可以聯(lián)想、想象出許許多多的形象來(lái)。想象力越豐富，想出的形象就越多，聯(lián)想的面也就更廣。這樣的訓(xùn)練不僅可以啟發(fā)學(xué)生從符號(hào)、圖形的外形特點(diǎn)聯(lián)想起相似的形象，還可以引導(dǎo)學(xué)生從中想象出象征性的含義，得到某種啟迪，從而達(dá)到感性和理性的統(tǒng)一。

二、聽(tīng)音寫(xiě)想象作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了多角度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以把各種音響錄制下來(lái)，習(xí)作訓(xùn)練時(shí)借助錄音機(jī)，既可播放歌聲、掌聲、笑聲、哭聲、呼喊聲；也可播放風(fēng)聲、雨聲、流水聲、雞叫聲、炮竹聲；還可以播放腳步聲、讀書(shū)聲、飛機(jī)聲、卡車聲等，讓學(xué)生根據(jù)這些聲音想象它們之間的聯(lián)系，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想象事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，繼而獨(dú)立命題，構(gòu)思成文，最后動(dòng)手寫(xiě)下自己想象中的畫(huà)面。聽(tīng)音寫(xiě)作文既擴(kuò)展了習(xí)作素材，培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)新能力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

三、結(jié)合課文寫(xiě)想象作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

結(jié)合課文寫(xiě)想象作文，就是在課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)等。在閱讀教學(xué)中，進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)等訓(xùn)練，能讓學(xué)生充當(dāng)閱讀問(wèn)題情境中的特定角色。這種“角色”的新鮮感與情感體驗(yàn)，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，能從不同的角度、不同的思路展開(kāi)創(chuàng)造性的聯(lián)想，寫(xiě)出有特色的作文。例如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課后，教師抓住學(xué)生同情小女孩悲慘命運(yùn)的心理，可以設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩和奶奶到了天堂之后》、《我和賣火柴的小女孩比童年》、《我想對(duì)賣火柴的小女孩說(shuō)》等作文題目，讓學(xué)生大膽去想象，各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造力得到充分地發(fā)揮。再比如，學(xué)完《小英雄雨來(lái)》后，讓學(xué)生來(lái)個(gè)擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，文中有一段話：“蘆花村的人們聽(tīng)到河岸上響了幾槍。老人們含著淚說(shuō):‘雨來(lái)是個(gè)好孩子，死得可惜！ ‘ 有志不在年高?！边@段話是跳躍式的，比較簡(jiǎn)明，可以要求學(xué)生將原文加以擴(kuò)展，添加必要的想象性的故事情節(jié)，想象那時(shí)河岸上的情景，將這跳躍式的簡(jiǎn)明的話擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。

四、寫(xiě)課文“游記”能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

即讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容作素材，假想自己置身于課文之中，把一系列材料串聯(lián)起來(lái)，連綴成篇，如讓學(xué)生寫(xiě)《語(yǔ)文老師帶我們?nèi)ヂ糜巍?，我們遨游了雙龍洞、梅雨潭、廬山、泰山、大理石街、鳥(niǎo)的天堂、日月潭等地。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練既是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，又能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織文章能力的鍛煉和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

五、寫(xiě)幻想和假想能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

篇9

一、利用生活實(shí)例引入課題,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

使學(xué)生的情緒愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程,為新課的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)良好的條件。引入新課,就是通過(guò)各種方法引出所要講述的課題,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的“大門(mén)”。如果一堂課的開(kāi)始教師生動(dòng)活潑、引人人勝地導(dǎo)入新課,學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中地投入新課的學(xué)習(xí),就會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如果每天都重復(fù)著那句單調(diào)而乏味的語(yǔ)言“今天我們講xxx”來(lái)引入新課,學(xué)生則會(huì)聽(tīng)而不聞,旁若無(wú)事。學(xué)生在這種渙散和無(wú)意識(shí)的心理狀態(tài)下是不可能集中精力把課聽(tīng)好的,因此也就不會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。在眾多引入中有一種激趣引入法。即通過(guò)游戲、迷語(yǔ)、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等生活實(shí)例引入新課。這種引課方法可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課獲得極大的興趣,課堂氣氛活躍,使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如講垂直時(shí),出“大漠孤煙直”的謎語(yǔ);講開(kāi)方時(shí),出“醫(yī)生提筆”的謎語(yǔ);講“直線與圓相切”時(shí)出“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的謎語(yǔ),等等。又如講向量概念時(shí)可以用貓捉老鼠來(lái)引入,讓學(xué)生明白在生活中有一種量不僅與大小有關(guān),還與方向有關(guān),進(jìn)而引入新課。又如《有理數(shù)的乘方》可這樣設(shè)計(jì):以小組合作的方式,把厚0.1毫米的紙依次折疊并計(jì)算紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍地增加。同時(shí)提出問(wèn)題:繼續(xù)折疊20次、30次,會(huì)有多厚?教師作出假設(shè):如果一層樓按高3米計(jì)算,折疊20次有34層樓高,折疊30次有12個(gè)珠穆朗瑪峰高。這一驚人的猜想使學(xué)生精神集中、思維活躍,進(jìn)入最佳狀態(tài)。

二、利用生活實(shí)例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,體會(huì)數(shù)學(xué)的巨大價(jià)值

有很多抽象的數(shù)學(xué)概念,學(xué)生理解起來(lái)很困難,如果能適當(dāng)?shù)慕柚恍┥顚?shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解可達(dá)到事半功倍的效果。比如在講周期概念時(shí),我取出一個(gè)鐘,讓學(xué)生到講臺(tái)實(shí)際操作,并請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針和秒針的關(guān)系,經(jīng)過(guò)討論后得出結(jié)論:時(shí)針、分針和秒針每經(jīng)過(guò)一周就會(huì)重復(fù)一次教師點(diǎn)出這就是周期。當(dāng)給出周期概念時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的生活實(shí)例來(lái)理解這一概念。大到地球、月球,小到原子、電子都在周期運(yùn)動(dòng),時(shí)間年復(fù)一年,月復(fù)一月,日復(fù)一日地變化,所有生物都會(huì)生老病死,等等。比如在教學(xué)完“統(tǒng)計(jì)”之后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)了一次活動(dòng)。首先,教師請(qǐng)小組學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)學(xué)科的喜好情況,制成統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作合理分析,給老師提出一些建議,做老師的好參謀。有的學(xué)生分析:英語(yǔ)課堂形式活潑多樣,所以大家最喜歡上英語(yǔ)課;也有的學(xué)生認(rèn)為喜歡數(shù)學(xué)課的人數(shù)比以前多了,因?yàn)楝F(xiàn)在課上經(jīng)常開(kāi)展一些操作,游戲活動(dòng),同學(xué)之間有問(wèn)題可以提,有意見(jiàn)可以爭(zhēng)論,老師也比較幽默;還有的學(xué)生建議:語(yǔ)文老師要阻止某些同學(xué)取笑回答問(wèn)題有錯(cuò)或語(yǔ)言表達(dá)有困難的同學(xué),使大家都喜歡語(yǔ)文課……其次,教師又引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想個(gè)人實(shí)踐目標(biāo):假如我是校長(zhǎng)助理,想統(tǒng)計(jì)學(xué)校某一方面的信息,來(lái)協(xié)助校長(zhǎng)做好日常管理工作,最后,教師又激勵(lì)學(xué)生自由組合,制定小組實(shí)踐計(jì)劃:假如我們是xx,想統(tǒng)計(jì)……做社會(huì)好公民。這里,教師要求各小組設(shè)計(jì)好統(tǒng)計(jì)表,利用課余時(shí)間去開(kāi)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)。在這一堂課中,“老師參謀”,“校長(zhǎng)助理”,“社會(huì)公民”這三個(gè)生活問(wèn)題緊緊地吸引著學(xué)生去暢想,去討論,去實(shí)踐。由此,他們?cè)俅谓?jīng)歷了“搜集信息――整理信息――制表分析――作出決策”這一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,不光如此,他們還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問(wèn)題,去構(gòu)想社會(huì)現(xiàn)實(shí),深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值和無(wú)窮力量。

三、用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明,去解釋生活中的一些現(xiàn)象

篇10

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從教學(xué)方法看,要堅(jiān)持啟發(fā)式,創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,并編擬成科學(xué)的探究程序,使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,敢于質(zhì)疑,自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外,要特別重視學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。同時(shí),要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué),努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力,培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)方法,增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息,使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。例如,學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別,所以,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平行”時(shí),就可以先用投影片出示,平時(shí)見(jiàn)到的桌子、書(shū)、路燈等實(shí)物,然后抽去實(shí)物,留下相交線,不相交的線,從而引導(dǎo)出平行線。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些直線原來(lái)就在我們的身邊,無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主參與

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn),設(shè)置游戲性情境,把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),在游戲中得到知識(shí),發(fā)展能力,提高學(xué)習(xí)興趣。例如,在課堂訓(xùn)練時(shí),組織5分鐘搶答游戲。教師準(zhǔn)備一副撲克牌,每次抽出兩張撲克牌點(diǎn)數(shù)的和為一道題目,共抽十道題,把全班學(xué)生分為6組,每組選2名學(xué)生作代表。然后由第一組抽題給第二組答,第二組抽題給第三組,依此類推,讓每組參賽的學(xué)生搶答,每答對(duì)一題得10分,以積分多為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài),精神高度集中,在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí),并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.促進(jìn)學(xué)生有效思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷、計(jì)算、交流等活動(dòng)的綜合過(guò)程,在教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方法表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。例如,在教學(xué)正比例和反比例的意義時(shí),筆者用一些藍(lán)色的國(guó)畫(huà)染料著色的水給同學(xué)們演示了“體積=底面積×高”這一體積公式。演示完之后,引導(dǎo)同學(xué)們交流一下,在演示過(guò)程中,什么是變化的,什么是不變的。鼓勵(lì)他們通過(guò)獨(dú)立思考,從不同的角度去思索,并在全班交流。同學(xué)們的答案很多:他們有的說(shuō)顏色變化了,有的說(shuō)高度變化了,有的說(shuō)儀器的形狀沒(méi)有變,有的說(shuō)水的氣味沒(méi)有變,還有的說(shuō)儀器的底面積沒(méi)有變……學(xué)生們的答案筆者都給以了肯定。然后繼續(xù)引導(dǎo)他們思考這些量中和體積有關(guān)系的量是什么?使他們認(rèn)識(shí)到上面的量中,只有儀器的底面積和高與體積有關(guān)。從而總結(jié)出:在底面積一定時(shí),體積隨著高度的變化而變化,高度變大,體積也隨著變大,高度變小,體積也隨著變小,而且,它們變化的比值等于底面積。所以,在底面積一定時(shí),高度和體積成正比例關(guān)系。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生尋求規(guī)律的能力。使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,合作交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑,開(kāi)拓學(xué)習(xí)思路和視野。

4.開(kāi)發(fā)探索思維能力