導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇打板子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《打字機(jī)》是美國(guó)著名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“叮”聲的啟發(fā)而創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。在樂(lè)曲中作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，并采用頓音形式奏出均勻連續(xù)的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無(wú)比的音樂(lè)，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨(dú)特的音樂(lè)感受與體驗(yàn)。

怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂(lè)呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽(tīng)音樂(lè)，感受及體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)的感染力呢?我通過(guò)游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中仔細(xì)地聽(tīng)辨音樂(lè)，并通過(guò)多種感官來(lái)感受樂(lè)曲的詼諧有趣以及樂(lè)曲蘊(yùn)含的積極面對(duì)工作和生活的態(tài)度。

在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復(fù)地傾聽(tīng)、辨別音樂(lè)，逐漸形成仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽猜測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè)互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)：

1.感受音樂(lè)中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕，體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂(lè)的工作情景。

2.初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗(yàn)其趣味性。

3.能安靜傾聽(tīng)音樂(lè)和要求，協(xié)作進(jìn)行游戲。

準(zhǔn)備：

1.從土豆網(wǎng)搜索音樂(lè)《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。

2.幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程：

一、完整欣賞，引入課題

師：我?guī)?lái)了一首曲子，你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。

幼：我聽(tīng)到好像有^在舌揀西。

幼：讓我感覺(jué)想跳舞。

師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)。這首曲子聽(tīng)起來(lái)很輕快，它告訴我們給我們寫(xiě)童話(huà)故事的作家正在用打字機(jī)開(kāi)心、忙碌地工作著。

二、逐步欣賞，理解內(nèi)容

1.聽(tīng)“節(jié)奏”打字。

師：在剛才的音樂(lè)中，有沒(méi)有什么地方讓你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)俅巫屑?xì)聽(tīng)音樂(lè)，待會(huì)兒告訴我，你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。

幼：我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤(pán)就會(huì)發(fā)出這種聲音。

幼：我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營(yíng)業(yè)員收錢(qián)的聲音。收錢(qián)的阿姨一按鍵，裝錢(qián)的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來(lái)。

幼：對(duì)。我在超市的收銀臺(tái)也聽(tīng)到過(guò)這種“唰”的聲音。

師：嗯!你們說(shuō)得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機(jī)，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。

師：在音樂(lè)中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒(méi)有間斷過(guò)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出其中有間斷。)

師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)作家。聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)打字、工作，需要停的地方就停下來(lái)。

師：接下來(lái)我和你們一起聽(tīng)著音樂(lè)玩?zhèn)€小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤(pán)，我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當(dāng)作家因?yàn)樗伎级Ｏ聛?lái)時(shí)，打字機(jī)也要停下來(lái)。

2.找“唰”和“?！币?。

師：作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來(lái)，沒(méi)過(guò)多久就打滿(mǎn)了一頁(yè)，接著又開(kāi)始打新的一頁(yè)，就像我們看書(shū)一樣。要一頁(yè)一頁(yè)地翻。

師：在音樂(lè)中作家是在什么地方開(kāi)始打新的一頁(yè)的呢?你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?

幼：我聽(tīng)到有像翻書(shū)一樣的聲音。

師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎?

幼：“唰唰唰”的聲音。

師：是嗎?我們一起再到音樂(lè)里去找一找。請(qǐng)你們一邊聽(tīng)音樂(lè)。一邊做打字和翻頁(yè)的動(dòng)作。

(教師觀(guān)察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁(yè)動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí)，與音樂(lè)匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)

師：剛才你們做動(dòng)作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友找準(zhǔn)了“唰”的翻頁(yè)聲，也就是說(shuō)聽(tīng)到“唰”的聲音就做翻頁(yè)動(dòng)作，但有些小朋友的動(dòng)作做早或做遲了，沒(méi)有找準(zhǔn)。你覺(jué)得是什么原因或什么困難讓你不容易找準(zhǔn)?

幼：我覺(jué)得音樂(lè)太快了，所以沒(méi)有找準(zhǔn)。

師：哦，看來(lái)我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要集中注意力才行，不然就找不準(zhǔn)。

幼：我沒(méi)聽(tīng)到。

師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽(tīng)肯定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)翻頁(yè)聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候，有沒(méi)有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)。)

幼：我找到了。

師：給大家分享一下。你是怎么找到的?

幼：我聽(tīng)到翻頁(yè)之前有“?！钡囊宦?。

幼：對(duì)，“叮”的一聲響之后，才“唰”地翻頁(yè)的。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是不是“?！边@個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁(yè)聲。

師：這次大家都聽(tīng)到“叮”的聲音了嗎?

幼：聽(tīng)到了。

師：仔細(xì)聽(tīng)果然有發(fā)現(xiàn)，原來(lái)要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿(mǎn)一頁(yè)，打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“叮”的提示，提示我們這頁(yè)打好了，要趕快“唰”地翻新頁(yè)了。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，我來(lái)模仿提示音“?！?，你們聽(tīng)到“?！钡奶崾揪挖s快翻頁(yè)，能行嗎?(教師哼唱樂(lè)曲，幼兒練習(xí)。)

三、完整體驗(yàn)，協(xié)同游戲

1.學(xué)當(dāng)作家打字。

師：你們想不想在音樂(lè)中“?！钡奶崾鞠拢?dāng)小作家打出好聽(tīng)的故事呢?請(qǐng)你們邊思考邊打字。聽(tīng)到提示音“?！本挖s快翻頁(yè)。(幼兒隨音樂(lè)完整表演。)

師：你覺(jué)得當(dāng)小作家快樂(lè)嗎?當(dāng)我們做完一件重要的事情時(shí)心情會(huì)怎么樣?你會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

師：當(dāng)音樂(lè)中的“?！本疽粢豁懀銈兙瓦吙焖贀Q新頁(yè)邊一起喊“耶”，以表示慶賀。

篇2

大自然，你吹響了春：

春，如詩(shī)如畫(huà)，生機(jī)勃勃。一場(chǎng)清澈的春雨，帶來(lái)了綠色的生機(jī)。那些小小的種子探出頭來(lái)，抽出了嫩綠的新芽……

大自然，你吹響了夏：

夏，讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，讓莊稼顆粒飽滿(mǎn)。太陽(yáng)需要夏天，它盡情的放出那五彩光芒，擁有了自己的一片藍(lán)天，享受著大自然給它帶來(lái)的歡樂(lè)……

大自然，你創(chuàng)造了秋：

秋，田地里，人們都帶著喜悅的微笑，歡樂(lè)地摘著果子。一一片橙黃在我眼前呈現(xiàn)——秋天邁著矯健的步伐走來(lái)了！

大自然，你創(chuàng)造了冬：

冬，晶瑩美麗的雪花，六角形的圖案，讓人覺(jué)得可愛(ài)、開(kāi)心。原來(lái)，冬天讓大地一片雪白，讓雪花告訴我們冬天的美麗景色！

篇3

要說(shuō)我們班啊，男生面貌平凡（有時(shí)候還流鼻涕），沒(méi)一個(gè)帥哥。女生陰險(xiǎn)狠毒，沒(méi)一個(gè)善人。但是，我班從不講究這些，因?yàn)槲野嘤腥桓鞒抛犹撇⒈群敛贿d色的“大才子”！

才子一：搞怪天王??雷興義。要是你遇上了他，可要做好肚皮笑爆的思想準(zhǔn)備。我班每年過(guò)節(jié)，必定會(huì)有這位大俠的精彩表演，就拿去年元旦來(lái)說(shuō)吧！老雷（我就是這樣喊他的）自編自演的小品《110》被我們?nèi)嗤瑢W(xué)評(píng)為“全年第一好節(jié)目”，說(shuō)來(lái)真慚愧，我堂堂班長(zhǎng)，演奏的小提琴曲竟排名第四！真讓我不知道該把臉往哪里擱！說(shuō)實(shí)話(huà)，老雷在生活中也很幽默，有一次，我們剛剛考完試，他就開(kāi)始做起了廣告“天雷牌鈣片，讓你考試輕松，沖馬桶更放松，只售一塊九毛九分，請(qǐng)快點(diǎn)兒訂購(gòu)！我等著你！”，說(shuō)完還沖我們眨了眨眼睛，全班捧腹大笑！

才子二：怪詩(shī)之王??楊怡康。楊怡康真不愧是怪詩(shī)之王，什么詩(shī)他都想的出來(lái)！有一次老師讓我們?nèi)嘧髟?shī)，他馬上舉起手來(lái)，大聲吟道：“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，敵人天天換。只要我一戰(zhàn)，馬上就逃散！”天，這是詩(shī)嗎？而且題目十分令人作嘔，叫《我勇敢》，地球人都知道，老楊生來(lái)不喜歡打斗，通常是一打就跑，今日何來(lái)勇敢？我暈！并且還有一次，老楊看到女生文具盒上的明星照片，又吟了一首名叫《我最帥》的詩(shī)：“自古英雄出帥哥，瞧我黑頭閃光光。要是問(wèn)我吸引力，滿(mǎn)街美女跟我逛。”惡心，聽(tīng)了這首詩(shī)之后，全班腿開(kāi)始發(fā)軟，全身顫抖，哎呀，我們中了老楊的“怪詩(shī)毒”，快看唐詩(shī)三百首解毒！

才子三：暴力天才??王天格。王天格，只要你一在班上提起她的名字，估計(jì)沒(méi)有一個(gè)人敢回答，為什么？因?yàn)樗珔柡α恕Ｓ幸淮?，她看我班的一位男同學(xué)不順眼，當(dāng)場(chǎng)一記左勾拳，一個(gè)飛踢腳把他打的好幾天不敢看王天格！真是位名副其實(shí)的暴力天才呀！

我班由于擁有這“三大才子”，所以天天在外面炫耀，如果你們班也想要三位像這樣的才子，就請(qǐng)把他們送到我班，由“三大才子”親自培訓(xùn)，每學(xué)期每人只收費(fèi)1000??英鎊！

篇4

五筆打漢字是一種高效實(shí)用的漢字輸入法，“辦”字五筆怎么打呢？

工具/原料五筆輸入法方法/步驟1首先確定“辦”字的五筆字根，五筆的拆分原則“書(shū)寫(xiě)順序，取大優(yōu)先，兼顧直觀(guān)，能連不交，能散不連”。根據(jù)拆分原則，“辦”字的字根可以的分解為以下2個(gè)字根，詳見(jiàn)：

2再看看分解的字根在哪個(gè)鍵盤(pán)的，第一個(gè)字根“力”在鍵盤(pán)“L”，第二個(gè)字根“ハ”在鍵盤(pán)“W”。

3確定完后就可以用五筆輸入法打“辦”字了，即是在鍵盤(pán)上輸入“LW”。你學(xué)會(huì)了嗎？

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

就好像督促他學(xué)大家想的第1件事情，就是要好好的打扮自己是女孩子嘛，然后呢就軍訓(xùn)，在休息的時(shí)候大家基本上就是有在聊那些化妝啊什么的事情。然后呢，現(xiàn)在就基本上就是在軍訓(xùn)之前大家的學(xué)習(xí)還沒(méi)有交的時(shí)候，就可以看到大家都在逛衣服啊什么的，然后化妝品啊什么，畢竟雙11到了嘛，然后大家都希望說(shuō)可以趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，然后把所有想要的東西都可以買(mǎi)起來(lái)，包括自己的那一個(gè)朋友，最近也是在看那些衣服啊什么的，自己其實(shí)也是有在挑，但是自己發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)格還是沒(méi)有變化，就還是自己高中的時(shí)候想要的那一種風(fēng)格，就覺(jué)得到大學(xué)去的話(huà)其實(shí)還是應(yīng)該多去嘗試一下其他的一些工作，然后再去找到一個(gè)真正適合自己的工作吧，所以自己就還是沒(méi)有把那些東西給下單，但是自己的另一個(gè)朋友卻已經(jīng)下單了，他就還是像那種風(fēng)格，然后他就下班了，自己就覺(jué)得其實(shí)這種東西就需要慢慢的去探索吧，就自己其實(shí)一開(kāi)始就打算說(shuō)先去網(wǎng)上研究一下那些什么創(chuàng)大風(fēng)格啊什么的，然后再去網(wǎng)上買(mǎi)。

然后今天晚上不是過(guò)來(lái)了嗎？就回宿舍的時(shí)候他們說(shuō)要出去外面玩，然后他們兩個(gè)就給了我們一些經(jīng)理，就說(shuō)到時(shí)候就希望我們大家都可以打扮一下，因?yàn)榫推鋵?shí)他們兩個(gè)人相對(duì)來(lái)說(shuō)都是那種比較喜歡打扮的，然后第1次也不錯(cuò)嘛，就其實(shí)我們兩個(gè)人就其他兩個(gè)人彼此也是不錯(cuò)的，在他們眼中也是一個(gè)美麗的，就是他們一直覺(jué)得我們是不愛(ài)打扮的那一種那種確實(shí)是因?yàn)槲覀儽容^懶吧，然后另一個(gè)同學(xué)他也是那種就那么喜歡說(shuō)那種化妝品這些事情嘛，就是說(shuō)穿著像水，把這些想要的化妝品都給買(mǎi)下來(lái)，然后呢，自己的和自己最疼的好多，另一個(gè)女孩子就說(shuō)，其實(shí)她現(xiàn)在還不想化妝，她就想要像護(hù)膚這樣子，就其實(shí)這也是自己的想法，但是有的時(shí)候自己也是挺想去嘗試一下，挺想去看一下，這一打扮之后呢會(huì)是怎樣的一個(gè)樣子，就有的時(shí)候甚至是想到說(shuō)和情人的那種關(guān)系，所以就很想的時(shí)候去改變一下，然后到時(shí)候可以經(jīng)營(yíng)到他這樣子，其實(shí)這就是這個(gè)目前來(lái)講最大的目的。

就是更多的只是想要學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)在這個(gè)時(shí)候去打榜這個(gè)意思。然后呢，自己就覺(jué)得，嗯，也是應(yīng)該從宿舍那兩個(gè)人那里取經(jīng)嗎，就因?yàn)楹妥约涸谝黄鸬哪莻€(gè)朋友的就地一個(gè)朋友，他也是不是會(huì)化妝的那一種人，他也是合計(jì)大概在同一個(gè)水平上啊，然后他當(dāng)時(shí)就是說(shuō)到時(shí)候就是說(shuō)他們有化妝的時(shí)候就多去看看嘛，然后就學(xué)一點(diǎn)，自己確實(shí)是有這么打算的，然后第2個(gè)朋友的話(huà)，他對(duì)化妝這些方面就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較熟練，而且也是有一定的研究的那種，所以到時(shí)候就好好的學(xué)習(xí)吧。

篇6

不知不覺(jué)我也上了二年級(jí)，現(xiàn)在班上就是這樣傳聞：“班長(zhǎng)老大，何柳青老二，老三正在競(jìng)選當(dāng)中！”

何柳青是我們班上的一位同學(xué)，她和班長(zhǎng)是好朋友，她也絕的后面有人替她撐腰，也不怕什么了！她經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，有一次下午，她很早去學(xué)校，正好撞到了一位同學(xué)也在教室里，她氣她比她更早到校，便沖著她大喊大叫，我在旁邊氣不過(guò)了，就上前頂撞了她幾句：“你的度量也太小了吧！要是你連這也都要生氣的話(huà)，那么你還當(dāng)什么老二呢？”她更火了，竟然對(duì)著我大發(fā)起脾氣了。正好班長(zhǎng)到了，和她一起欺負(fù)我，我那時(shí)還小，沒(méi)想到卻被她們聯(lián)合欺負(fù)的哭了起來(lái)，這時(shí)我最記的的一句話(huà)是何柳青說(shuō)的：“你這個(gè)敗類(lèi)，你永遠(yuǎn)都是個(gè)窩囊廢！”我雖然哭了，可是我決心沒(méi)有變，我發(fā)誓一定要超過(guò)她，讓她也當(dāng)眾出丑。

從這以后，我再也沒(méi)有理會(huì)她。連走路也決心要超過(guò)她。她和同學(xué)都說(shuō)我自不量力。我的決心仍然沒(méi)有便，還是那句話(huà)：“相信自己，就是勝利！”

篇7

2012年的秋天，莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，法蘭克福書(shū)展也如期盛大開(kāi)幕。雖然莫言獲獎(jiǎng)帶來(lái)了國(guó)內(nèi)其小說(shuō)的銷(xiāo)售井噴，但與眾多的大學(xué)出版社沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)。今年法蘭克福上兩個(gè)熱門(mén)話(huà)題之一是風(fēng)風(fēng)火火的小說(shuō)《五十度灰》（Fifty Shades of Grey），這是英國(guó)E.L.詹姆斯所寫(xiě)三部曲的第一本，該書(shū)在會(huì)展上又是翻譯版權(quán)，又是電影改編權(quán)，顯然與大學(xué)出版社也沒(méi)有什么關(guān)系。倒是另一個(gè)最近幾年持續(xù)熱門(mén)的話(huà)題――數(shù)字出版，與大學(xué)出版社密切相關(guān)。

法蘭克福書(shū)展的數(shù)字出版看點(diǎn)，一是出版社收購(gòu)網(wǎng)上自助出版（self-publish）的資源，其實(shí)就是擇優(yōu)圈地（《五十度灰》就是自助出版后被出版社收購(gòu)的），這對(duì)于文學(xué)圖書(shū)內(nèi)容，比較可行。二是打造各種網(wǎng)上圖書(shū)內(nèi)容平臺(tái)（如法蘭克福書(shū)展上的YUDU教育平臺(tái)），積極地從B2B向B2C轉(zhuǎn)移，也就是出版社利用數(shù)字出版，服務(wù)直接面向讀者。三是做好數(shù)字內(nèi)容的建設(shè)，就像亞馬遜書(shū)店總裁貝佐斯所言，銷(xiāo)售電子圖書(shū)閱讀器本身不期望賺錢(qián)，銷(xiāo)售電子圖書(shū)閱讀器所看內(nèi)容才是賺錢(qián)。四是數(shù)字內(nèi)容的未來(lái)在移動(dòng)閱讀，也就是今后數(shù)字內(nèi)容的發(fā)展重點(diǎn)是在手機(jī)和平板電腦上。

目前，完成改制的大學(xué)出版社，普遍在尋找新一輪的發(fā)展定位。利于實(shí)現(xiàn)橫向、縱向兼并重組的地方或部委所屬出版社，在完成改制后都通過(guò)各種方式的兼并重組，搶奪國(guó)內(nèi)各個(gè)省市的出版資源，初步實(shí)現(xiàn)了規(guī)模經(jīng)濟(jì)。相比較，大學(xué)出版社是所屬大學(xué)的資產(chǎn)，有著為母校教學(xué)和研究服務(wù)的重大任務(wù)，一直難于進(jìn)行兼并重組。因此，現(xiàn)階段有些大學(xué)出版社成為與民營(yíng)文化工作室合作的基地，不斷上品種，從數(shù)量上堆積利潤(rùn)。有的大學(xué)出版社在無(wú)法保全本地出版資源的情況下，則積極開(kāi)辦異地辦事處，期望向外擴(kuò)張，獲得更多的外地出版資源。

是不是大學(xué)出版社真的需要與地方或部委所屬出版社一樣，只有通過(guò)兼并或重組才能實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，還是大學(xué)出版社另有可操作、可依賴(lài)的出版資源，我們認(rèn)為，大學(xué)出版社立足于其出版的基本資源，也就是其生存依托的高等教育，順應(yīng)國(guó)際教育新潮流和國(guó)際出版新潮流，即現(xiàn)代教育方式結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)，或許是大學(xué)出版社的利潤(rùn)新增長(zhǎng)點(diǎn)。

一、現(xiàn)代高等教育的數(shù)字出版訴求

傳統(tǒng)的高等教育是基于課堂板書(shū)、課堂演講、課堂實(shí)驗(yàn)、課堂討論和課后作業(yè)的，其教學(xué)質(zhì)量受教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)兩主體（教師與學(xué)生）、教學(xué)媒體（從最簡(jiǎn)單的實(shí)物、口頭語(yǔ)言到圖片、書(shū)面印刷物、錄音磁帶、錄像帶、電影、電視、計(jì)算機(jī)程序）等影響。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，高等教育的教學(xué)發(fā)生了許多變化，如國(guó)外很多大學(xué)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，教與學(xué)從傳統(tǒng)的課堂拓寬到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容也拓寬到互聯(lián)網(wǎng)的所有資源。在國(guó)內(nèi)，各大學(xué)也相繼出現(xiàn)了一些新的教學(xué)手段，如：

精品課程：這是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。其建設(shè)，是從校級(jí)精品，到省級(jí)精品，提升到國(guó)家級(jí)精品，最后作為各校教學(xué)成果，匯集到國(guó)家精品課程資源網(wǎng)。精品課程是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，集教學(xué)各種內(nèi)容（教材、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)材料、學(xué)習(xí)資源）、教學(xué)各種展現(xiàn)（課件和視頻）和教學(xué)各種討論等項(xiàng)目為一體。

開(kāi)放課程：開(kāi)放課程是指在網(wǎng)絡(luò)上傳播的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的視頻課程，又名公開(kāi)課。以哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、牛津大學(xué)、麻省理工學(xué)院等一些國(guó)外名校為代表，許多大學(xué)將課程資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向公眾開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了高等教育機(jī)構(gòu)服務(wù)于社會(huì)的功用。這在一定程度上也給其他教學(xué)機(jī)構(gòu)提供了優(yōu)秀高等教育課程教學(xué)資源的多種選擇，另一方面社會(huì)不斷有人上傳相關(guān)課程資源也達(dá)到了相關(guān)課程資源的優(yōu)化。

課件資源庫(kù)：這是限于某個(gè)教育機(jī)構(gòu)范圍內(nèi)教學(xué)使用的，比如大學(xué)校園教學(xué)使用的課件資源平臺(tái)，一是方便教師備課，二是方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)：以美國(guó)Blackboard系統(tǒng)為代表的在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供了以課程為中心，基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)環(huán)境。教師可在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生可自主選擇并自主學(xué)習(xí)課程，以實(shí)現(xiàn)課堂講授與e-Learning 相結(jié)合的混合式教學(xué)。同時(shí)，平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)作業(yè)、測(cè)試、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的多功能教學(xué)支持。

所有這些新型的教學(xué)手段，都離不開(kāi)數(shù)字教學(xué)資源的整合。

二、數(shù)字出版在高等教育中的應(yīng)用前景

就出版而言，這些課程的數(shù)字教學(xué)資源尚未經(jīng)過(guò)出版社的編輯加工提升，還是完全靠大學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自身力量進(jìn)行建設(shè)的。但這些數(shù)字資源對(duì)現(xiàn)代高等教育又是那么重要，任何出版人都不會(huì)否定其出版價(jià)值。

因此，高等教育的數(shù)字出版前景，在于充分利用大學(xué)的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，借助于出版社的先進(jìn)出版手段，整合出優(yōu)秀的課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教材的紙質(zhì)圖書(shū)出版向優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化生產(chǎn)這一戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。顯然，生長(zhǎng)于高等教育機(jī)構(gòu)中的大學(xué)出版社，其優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。

事實(shí)是，高等教育中的教學(xué)內(nèi)容閱讀，已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)向現(xiàn)代的數(shù)字轉(zhuǎn)移，許多教師和學(xué)生通過(guò)手機(jī)、平板電腦和個(gè)人計(jì)算機(jī)，閱讀教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)上的各種教學(xué)相關(guān)資源。因此，傳統(tǒng)的教材出版，已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足現(xiàn)代高等教育的教學(xué)需求，傳統(tǒng)的作者―出版社―印刷廠(chǎng)―書(shū)店―讀者產(chǎn)業(yè)鏈，縮短成作者―出版社―讀者。高等教育出版社副總編輯吳向就曾指出，出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)提升，在于做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：其一，從做出版物轉(zhuǎn)變到做數(shù)字化的內(nèi)容；其二，從內(nèi)容生產(chǎn)轉(zhuǎn)變到資源集成；其三，從出版商轉(zhuǎn)變成服務(wù)商；其四，從紙質(zhì)圖書(shū)的出版業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化內(nèi)容的服務(wù)業(yè)。

出版業(yè)采用這一思路進(jìn)行的高等教育教學(xué)資源整合，已經(jīng)有成功的案例。在國(guó)內(nèi)，高等教育出版社利用自己豐富的高校教材資源一直走在高等教育教學(xué)資源整合的前列。人民軍醫(yī)出版社在整體推進(jìn)數(shù)字出版平臺(tái)和醫(yī)學(xué)教育數(shù)字資源方面頗有成功體驗(yàn)。他們先后完成了“名醫(yī)指路――跨媒體出版網(wǎng)”、“軍醫(yī)在線(xiàn)”網(wǎng)站、“健康衛(wèi)士”手機(jī)網(wǎng)站、“手持閱讀器圖書(shū)下載系統(tǒng)”4個(gè)網(wǎng)站，共研發(fā)了數(shù)字產(chǎn)品14個(gè)系列650多個(gè)品種，碼洋達(dá)9000萬(wàn)元。

今年法蘭克福大出風(fēng)頭的YUDU教育，更是一個(gè)新生的數(shù)字內(nèi)容服務(wù)平臺(tái)，完全體現(xiàn)了紙質(zhì)內(nèi)容向數(shù)字內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容生產(chǎn)向資源集成的轉(zhuǎn)變、出版商向服務(wù)商的轉(zhuǎn)變這些出版業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。在YUDU教育平臺(tái)上，任何出版社的數(shù)字教學(xué)內(nèi)容均可實(shí)現(xiàn)Windows平臺(tái)、網(wǎng)頁(yè)、蘋(píng)果IOS系統(tǒng)或安卓系統(tǒng)間的無(wú)縫轉(zhuǎn)換，從而使大學(xué)的教與學(xué)從課堂走向任何地方。目前，已經(jīng)有蘭登書(shū)屋、哈珀?柯林斯出版公司和麥格勞-希爾出版公司等加入該教學(xué)平臺(tái)。YUDU教育平臺(tái)不僅僅向出版社提供了教材數(shù)字出版的便捷工具，使得出版社能方便地在上傳的PDF格式教材內(nèi)容上添加視頻、動(dòng)畫(huà)、超鏈接，而且它也提供平臺(tái)教學(xué)測(cè)試和教學(xué)交流等各種教學(xué)必需的功能。

其實(shí)，幾年前，世界著名高校教材出版商約翰?威利出版公司，就建立了WileyPLUS，這是一個(gè)完整的網(wǎng)上教學(xué)解決方案平臺(tái)，學(xué)生在這一平臺(tái)可以全文閱讀網(wǎng)上版教材，自動(dòng)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，為自己在課堂必須做的演講提供素材，管理本課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，迅速獲得本課程的相關(guān)資訊，記錄自己的全課程學(xué)習(xí)情況。YUDU教育比WileyPLUS更先進(jìn)的是將此平臺(tái)進(jìn)一步拓寬到移動(dòng)閱讀，顯然，這是一大技術(shù)進(jìn)步。

三、高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合必須考慮的問(wèn)題

大學(xué)出版社要從事高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合，必須依靠所在的大學(xué)，甚至是周邊的大學(xué)，或者通過(guò)所在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合其他高校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)力量，結(jié)合自己的數(shù)字出版能力，才能實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)內(nèi)容向數(shù)字內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容生產(chǎn)向資源集成的轉(zhuǎn)變、出版商向服務(wù)商的轉(zhuǎn)變。作為一個(gè)出版企業(yè)，大學(xué)出版社雖然背靠豐富的高等教育數(shù)字教學(xué)資源，但真正要從事高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合，必須考慮如下幾個(gè)方面：

1.對(duì)數(shù)字教學(xué)資源整合的認(rèn)識(shí)

正確認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)資源整合工作的重要性，對(duì)于大學(xué)出版社來(lái)說(shuō)是非常重要的。數(shù)字教學(xué)資源對(duì)于高等教育的重要性，不言而喻。那么，其資源的經(jīng)濟(jì)性如何呢？

與紙質(zhì)出版物的傳統(tǒng)銷(xiāo)售贏(yíng)利不同，高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合的贏(yíng)利在于各個(gè)具體的教育機(jī)構(gòu)采用，或是公開(kāi)平臺(tái)上讀者對(duì)相關(guān)內(nèi)容的個(gè)人購(gòu)買(mǎi)行為。好在成立大學(xué)出版社的所在大學(xué)都是國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)，都有一些特色專(zhuān)業(yè)資源或?qū)W科優(yōu)勢(shì)，何況現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)從國(guó)外購(gòu)買(mǎi)的學(xué)術(shù)內(nèi)容包都是價(jià)格昂貴，一年幾十萬(wàn)元的服務(wù)費(fèi)，因此受眾更為大眾的教學(xué)資源，一定會(huì)有出版經(jīng)濟(jì)價(jià)值。特別是2010年我國(guó)高等教育在校生規(guī)模超過(guò)3105萬(wàn)人，這是其他國(guó)家高等教育規(guī)模不可相比的，由此揭示出高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合的美好前景。

關(guān)鍵是，高等教育數(shù)字教學(xué)資源都是非常龐大，整合起來(lái)非?；ㄙM(fèi)人力財(cái)力，而教育機(jī)構(gòu)選用又是有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的，受眾對(duì)一個(gè)具體的教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)不大，但對(duì)全國(guó)而言是非常大的。因此，除非是公共課程教學(xué)資源，如果選題不當(dāng)，完全可能投入產(chǎn)出不成正比。從這個(gè)角度思考，出版社要精心選擇教學(xué)資源整合突破口，優(yōu)化選題，才能提高數(shù)字整合資源的贏(yíng)利可能。

2. 數(shù)字教學(xué)資源的平臺(tái)建設(shè)與服務(wù)

高等教育數(shù)字教學(xué)資源可以通過(guò)三種方式向大學(xué)各專(zhuān)業(yè)的師生開(kāi)放，其一是通過(guò)某一共用網(wǎng)站平臺(tái)（如YUDU教育），向讀者開(kāi)放相關(guān)資源；其二是通過(guò)出版社自建網(wǎng)站平臺(tái)（如WileyPLUS），向讀者開(kāi)放相關(guān)資源；其三，是向某一教育機(jī)構(gòu)提供相關(guān)內(nèi)容包，在該教育機(jī)構(gòu)內(nèi)建立起鏡像站，然后向其師生開(kāi)放資源。這就需要出版社考慮，數(shù)字教學(xué)資源采用什么方式向讀者提供，出版社又如何管理這些資源，包括相關(guān)資源的更新和師生交流方面的服務(wù)等。從某種意義上講，這些管理與服務(wù)也使出版社真正從圖書(shū)出版商轉(zhuǎn)向內(nèi)容服務(wù)商。

3. 數(shù)字教學(xué)資源整合的人才培養(yǎng)

從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材出版轉(zhuǎn)到全新的數(shù)字資源整合，編輯人員必須具備的素質(zhì)也較傳統(tǒng)出版的編輯有所不同。新型數(shù)字教學(xué)資源整合的編輯必須具備傳統(tǒng)教材的編寫(xiě)和出版經(jīng)驗(yàn)，又要有數(shù)字出版的技術(shù)，更需要數(shù)字出版的營(yíng)銷(xiāo)和管理經(jīng)驗(yàn)。顯然，大學(xué)出版社有必要培養(yǎng)一些適合從事數(shù)字教學(xué)資源整合的編輯人才，但復(fù)合人才畢竟難求，培養(yǎng)起來(lái)也非?；〞r(shí)間。出版社可以通過(guò)老編輯加數(shù)字出版技術(shù)員的組合，來(lái)達(dá)到人才需求的，只是管理和服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)是以前沒(méi)有的。

4. 數(shù)字教學(xué)資源整合的研究

數(shù)字教學(xué)資源整合不僅對(duì)于大學(xué)出版社來(lái)說(shuō)是一樣全新的出版工作，對(duì)于出版業(yè)也是全新的嘗試，這種新工作和新嘗試，肯定會(huì)有許多問(wèn)題需要出版業(yè)內(nèi)外的人去研究，比如，數(shù)字教學(xué)資源的收費(fèi)方式，數(shù)字教學(xué)資源的贏(yíng)利模式，數(shù)字教學(xué)資源的平臺(tái)建設(shè)最佳方式，數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的宣傳，數(shù)字教學(xué)資源與傳統(tǒng)教材出版的關(guān)系處理等。這些，都是大學(xué)出版社實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)變的重要研究課題。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，大學(xué)出版社是仿照地方出版社或是部委所屬出版社，競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)各種出版資源，依靠圖書(shū)品種的“規(guī)模經(jīng)營(yíng)”和單本圖書(shū)的蠅頭小利堆積來(lái)實(shí)現(xiàn)出版社資本的積累，還是利用自身得天獨(dú)厚的所在大學(xué)教學(xué)資源和現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)，做好數(shù)字教學(xué)資源的整合，各個(gè)大學(xué)出版社值得考慮。

筆者相信，順應(yīng)國(guó)際出版業(yè)的最新數(shù)字出版潮流，盤(pán)活自己擁有的高等教育出版資源，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)內(nèi)容向數(shù)字內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容生產(chǎn)向資源集成的轉(zhuǎn)變、出版商向服務(wù)商的轉(zhuǎn)變，做大做強(qiáng)高等教育教學(xué)內(nèi)容的服務(wù)，將會(huì)成為國(guó)內(nèi)各大學(xué)出版社的共識(shí)。

篇8

1 2、在【插入】欄找到【文本框】，點(diǎn)擊文本框向下的箭頭。

2 3、然后選擇點(diǎn)擊【繪制豎排文本框】。

3 4、之后點(diǎn)擊一個(gè)文本框里的空白部分，就能輸入文字，文字顯示出來(lái)的就是豎版的。

篇9

父親就是這個(gè)家庭的重心。因?yàn)閺氖逻M(jìn)出口貿(mào)易工作，加利的父親很難在一個(gè)地方久居，最早讓加利在新疆讀書(shū)的前兩年，他也是往返中俄之間，實(shí)在疲于工作的繁忙，最終決定要“帶著一家子出差”。

13歲之前，加利和其他俄羅斯小孩一樣，熱衷于放學(xué)后的電視節(jié)目。加利就是在那時(shí)候，知道“中國(guó)武術(shù)”這個(gè)詞的。“最早是我7歲的時(shí)候，跟我弟弟每天跑回家看李小龍，還有施瓦辛格，我們特別迷戀這些動(dòng)作明星?！币?yàn)閮鹤拥倪@種愛(ài)好，父親特地把加利送到空手道班，10歲之后又轉(zhuǎn)學(xué)拳擊，但因?yàn)橹型臼軅?，醫(yī)生的建議是“不要再堅(jiān)持強(qiáng)烈的搏擊運(yùn)動(dòng)”。

“我那時(shí)很傷心，但是我還是不想放棄，所以繼續(xù)找訓(xùn)練的地方，又從拳擊變成自由式摔跤?！睉?yīng)該說(shuō)加利在習(xí)武方面還是很有天賦的，11歲開(kāi)始學(xué)習(xí)自由式摔跤，此后進(jìn)入俄羅斯國(guó)家青年隊(duì)，13歲就捧得了自由式摔跤總統(tǒng)杯42公斤級(jí)組的冠軍。更難得的是，在其他孩子依靠強(qiáng)壯晉級(jí)時(shí)，他基本都是靠技巧取勝?！拔铱梢赃@么說(shuō)，力量一直不是我的優(yōu)勢(shì)，我沒(méi)有我的對(duì)手壯，但是我很會(huì)贏(yíng)他們，因?yàn)槲铱梢哉页鰧?duì)方的進(jìn)攻破綻，用技巧取勝?！奔永苁堑靡猓贿^(guò)就在他取得冠軍那年，父親決定來(lái)新疆發(fā)展事業(yè)，小加利的中國(guó)生活由此開(kāi)始。

剛到新疆的前四個(gè)月，父親只帶了加利來(lái)。希望他能更早的適應(yīng)在中國(guó)的生活，并且請(qǐng)了老師先教他中文?！熬褪悄莻€(gè)有口音的中文老師，我說(shuō)的都是新疆味的普通話(huà)，哈哈?！辈贿^(guò)此后讓加利的感到吃力的是，所有的課程都要用中文來(lái)完成。“用中文學(xué)數(shù)學(xué)，物理……真不是一般費(fèi)勁。”

但是即便身處異國(guó)的日子過(guò)得辛苦，他還是沒(méi)有忘記習(xí)武。加利讓父親幫忙，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐娜瓝衾蠋?，繼續(xù)練習(xí)。加利的母親是一直反對(duì)兒子們學(xué)拳的，但是發(fā)現(xiàn)“他們翅膀硬了也沒(méi)法管了”，加利來(lái)北京之后，還把弟弟推薦給新疆的拳師，弟弟在那里學(xué)習(xí)了近兩年。

時(shí)至今日，這個(gè)原本打算來(lái)中國(guó)暫居的俄羅斯家庭，似乎慢慢變成了一個(gè)“體育世家”。大兒子加利開(kāi)始學(xué)習(xí)MMA(綜合搏擊術(shù))，二兒子主攻拳擊(今年20歲)，三兒子在學(xué)巴西柔術(shù)(今年16歲)，四女兒在學(xué)芭蕾(今年10歲)?！拔矣X(jué)得我媽已經(jīng)沒(méi)轍了，反正我們受傷也不告訴她?！奔永蛑?，笑著說(shuō)。

十七歲那年，加利跟隨父親來(lái)到北京。此后兩年的生活簡(jiǎn)單卻忙碌：在國(guó)際學(xué)校上課，幫爸爸打理一些日常事務(wù)，努力適應(yīng)在北京的全新生活?！澳菚r(shí)候媽媽和弟妹們都還在新疆，我爸也是隔三差五往返中俄之間，基本上都是我一個(gè)人在北京生活?！奔永约鹤夥孔。刻煲险n，學(xué)習(xí)摔跤或找健身房訓(xùn)練保持身體狀態(tài)，糾正自己的新疆口音。“我是來(lái)北京之后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我之前說(shuō)的，不是標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)。”他笑了。

大概一年前，他找到了一個(gè)專(zhuān)門(mén)提供MMA(綜合搏擊術(shù))的“英雄館”俱樂(lè)部，跟隨領(lǐng)銜教練Vincent學(xué)習(xí)綜合搏擊?！八莻€(gè)很棒的老師，每個(gè)動(dòng)作都教的很細(xì)，我很榮幸現(xiàn)在是他的陪練，他教我很多實(shí)用的技巧，除了MMA還有泰拳，他可是全球少有的泰拳世界冠軍。”自從全家人搬到北京之后，加利有了更多時(shí)間可以繼續(xù)練習(xí)，每天的下午四點(diǎn)到八點(diǎn)，他都會(huì)在俱樂(lè)部里揮汗如雨，最近練得更勤了，因?yàn)榧永麤Q定明年初開(kāi)始參加比賽?！熬鸵跃銟?lè)部隊(duì)員的名義，參加屬于我自己的第一場(chǎng)比賽。我可是想成為職業(yè)拳手的?！?/p>

篇10

蘭花幽香人歡樂(lè)

孩子們對(duì)這次鄉(xiāng)村體驗(yàn)行動(dòng)顯得特別興奮。路旁綠意盎然的樹(shù)木、清澈的河水、連綿的山峰映入眼簾。城市學(xué)子一掃往日的緊張，張開(kāi)雙臂感受這份自由愜意，一路歡歌笑語(yǔ)。踏上大巴，車(chē)廂里陣陣歌聲，孩子們不時(shí)地用相機(jī)記錄著路旁的青山綠水、綠油油的稻田、吃著草兒的黃?！贿M(jìn)蘭博園，孩子們興奮得叫了起來(lái)，被眼前姹紫嫣紅的蘭花深深吸引。他們迫不及待的想滿(mǎn)園跑著賞花，又忍不住停下腳步悄悄聞聞花香，看著花兒美麗的模樣，還真想摸摸它們。老師隨即組織學(xué)生在美麗的大花籃前合影留念。飄揚(yáng)的隊(duì)旗與“學(xué)雷鋒愛(ài)綠護(hù)綠社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的巨型條幅相輝映，映紅了孩子們的笑臉，一張張笑臉宛如盛開(kāi)的朵朵蘭花。在導(dǎo)游姐姐的帶領(lǐng)下，同學(xué)們了解了蝴蝶蘭的形狀、特點(diǎn)、生長(zhǎng)期，還見(jiàn)識(shí)了繡球花、白雪公主花、矮腳牽?；?、黑靈芝、三葉堇、楠木、古騰等植物。

現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)冶情操

賞完了蘭花，施婷婷老師立即組織學(xué)生談感想?！巴瑢W(xué)們，看過(guò)了蘭花之后，你們有何感受？”黃奕祺搶著說(shuō)：“蘭花美麗又幽香，令人賞心悅目。我多想摸摸它，但我還是忍住了，只賞花不沾花?！标惾招掠指锌溃骸疤m花的生命雖然短暫，但它在有限的生命里綻放出美麗與精彩，讓人們愉悅。我們要學(xué)習(xí)蘭花的品質(zhì)。”生活即教育！此時(shí)是最好的詮釋。隨后，王新艷老師將小黑板掛在樹(shù)杈上，組織學(xué)生把帶去的畫(huà)板打開(kāi)，席地而坐，將觀(guān)賞到的蘭花畫(huà)下，真正的在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，將給孩子留下深刻而久遠(yuǎn)的記憶，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)死板的說(shuō)教。

體驗(yàn)農(nóng)活樂(lè)呵呵