導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇當(dāng)字組詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一個(gè)數(shù)字十年的成功

很高興來(lái)到這里，見(jiàn)證一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。過(guò)去幾年里，很多夢(mèng)想和希望都變成了現(xiàn)實(shí)。我第一次在CES上發(fā)表演講是在1994年，那是很久以前的事情了。那時(shí)，windows95剛剛推出，互聯(lián)網(wǎng)還在起步階段。

幾年之后，我們進(jìn)入了第一個(gè)“數(shù)字十年”。在這十年里，全球PC數(shù)量增至10億臺(tái)以上，寬帶用戶從無(wú)到有，目前已經(jīng)超過(guò)25億人。全球手機(jī)普及率超過(guò)40％；照片也經(jīng)歷了從膠片到數(shù)字格式的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始借助軟件的力量，音樂(lè)行業(yè)面臨著同樣的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在所有整理、選擇和交流工作都可以通過(guò)軟件完成。所有媒體和娛樂(lè)都將由軟件驅(qū)動(dòng)，這―趨勢(shì)非常明顯。第一個(gè)“數(shù)字十年”取得了巨大的成功。第―個(gè)“數(shù)字十年”取得了巨大的成功，這得益于數(shù)千家公司的合作，其中包括硬件公司、軟件應(yīng)用公司、平臺(tái)提供商、以及電影和電視游戲等內(nèi)容制作公司?，F(xiàn)在只是一個(gè)開(kāi)始，沒(méi)有什么能阻止我們更快、更深入地進(jìn)^下一個(gè)“數(shù)字十年”。

第二個(gè)“數(shù)字十年”

我們認(rèn)為，第二個(gè)“數(shù)字十年”的重點(diǎn)是將人們聯(lián)系在一起，是以用戶為中心。微軟將提供一個(gè)平臺(tái)，幫助用戶打造應(yīng)用。這些應(yīng)用將不僅能在PC上運(yùn)行，還能在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、汽車和電視上運(yùn)行。這些應(yīng)用將充分發(fā)揮上述平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)我們談到服務(wù)時(shí)，實(shí)際上包含了很多東西，例如地圖服務(wù)、付費(fèi)服務(wù)，好友列表、以及存儲(chǔ)服務(wù)等等。這些服務(wù)將橫跨工作和商業(yè)，就像當(dāng)前的個(gè)人計(jì)算機(jī)一樣。

很多重大進(jìn)展都蘊(yùn)藏著這些新型應(yīng)用之中。我們還沒(méi)有解決的問(wèn)題，包括電視、閱讀、醫(yī)療和教育的變革，都可能在這些因素的帶動(dòng)下迎刃而解。在這里，我要重點(diǎn)討論三個(gè)要點(diǎn)，第一個(gè)是高清晰體驗(yàn)無(wú)處不在。

顯示技術(shù)正變得越來(lái)越好，并不只是高清晰顯示器，還包括可以在所有墻上投放圖像的投影儀。我們未來(lái)可能不會(huì)把計(jì)算機(jī)放在桌子上，而是放在桌子里面。你可能需要在會(huì)議室開(kāi)展協(xié)作，需要在起居室看新聞、玩游戲，以及整理照片。不管在哪里，投影儀都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它易于操作，容易改變，而且可供多人使用。

圖像渲染的質(zhì)量正變得越來(lái)越重要，不管是玩游戲，還是訪問(wèn)虛擬地球軟件。3D環(huán)境將出現(xiàn)在更多網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)之中，例如我們可能進(jìn)入一個(gè)3D網(wǎng)絡(luò)商店，或者在一個(gè)3D社交環(huán)境中與他人會(huì)面?；谶@一原因，我們將推動(dòng)高質(zhì)量視頻和高質(zhì)量音頻在更廣的范圍內(nèi)普及。

我所談?wù)摰牡诙€(gè)要點(diǎn)，是所有設(shè)備都將同服務(wù)連接在一起。受此影響，人們將會(huì)把獲得最新軟件、瀏覽器應(yīng)用、以及自己的數(shù)據(jù)看作是理所當(dāng)然。設(shè)備不同沒(méi)有關(guān)系，地點(diǎn)差異也不將不再是問(wèn)題。隨著云存儲(chǔ)的普及，人們連接設(shè)備、以及通過(guò)設(shè)備搜索將變得更加簡(jiǎn)單，同時(shí)信息共享也變得更加普遍。

事實(shí)上，當(dāng)你拿起一個(gè)設(shè)備，并通過(guò)了身份認(rèn)證，你就可以連接到自己的信息。也就是說(shuō)，當(dāng)你購(gòu)買了一臺(tái)新手機(jī)后，或者要借用他人的設(shè)備，都不會(huì)遭遇信息丟失或轉(zhuǎn)儲(chǔ)方面的麻煩。當(dāng)你在移動(dòng)之中時(shí)，仍然可以處理很多事情，例如整理自己的想法，回顧孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，以及通過(guò)系統(tǒng)查找與自己相關(guān)的信息等等。由此看來(lái)，數(shù)字記憶應(yīng)用將變得更加普遍和重要。這些設(shè)備將了解你的“上下文”，直到你的方位。

篇2

創(chuàng)意一：在寫每個(gè)生字前先標(biāo)拼音

要想認(rèn)識(shí)字，拼音要寫準(zhǔn)確。我對(duì)孩子們說(shuō)：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，以往都是寫在四線三格本上的，你敢不敢挑戰(zhàn)沒(méi)有四線格寫好拼音？”孩子們激動(dòng)極了，紛紛想辦法，如：看著生字表上的拼音寫，眼中有四線格，心里有四線格……于是，孩子們各用各的辦法，端端正正地書寫著生字的拼音，每寫一個(gè)還拼讀一遍，看看是否拼讀、拼寫正確，對(duì)生字的讀音再一次進(jìn)行了鞏固。

創(chuàng)意二：只描紅一遍、仿影兩遍，臨寫兩遍

將原來(lái)共寫十遍的作業(yè)，縮成每個(gè)字寫五遍。數(shù)量少了，自然要提高質(zhì)量。要求孩子們描紅時(shí)，邊描邊說(shuō)字的筆順，不顛倒筆順。兩遍仿影時(shí)，能做到筆筆都和仿影重合。臨寫的兩遍則要邊寫邊看每個(gè)筆畫的位置、橫豎中線上的關(guān)鍵筆畫，把每個(gè)字的結(jié)構(gòu)擺好、寫正確、美觀。寫好后還要將關(guān)鍵筆畫進(jìn)行對(duì)照，自我判斷。

創(chuàng)意三：在習(xí)字冊(cè)上用生字組詞

最后還剩下兩個(gè)臨寫的格子，就用來(lái)進(jìn)行生字組詞。一方面將生字再練習(xí)一遍，另一方面進(jìn)行了生字運(yùn)用的鞏固。孩子對(duì)于這一遍的臨寫反而非常高興，因?yàn)榭梢詫⒆约合氲降脑~語(yǔ)寫上去，寫得更認(rèn)真。

創(chuàng)意四：大、小老師一起看

在臨寫完兩個(gè)生字后，作為老師的我將巡視時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題、寫得好的孩子的字通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行講評(píng)和提醒，再次鞏固每個(gè)生字寫好的關(guān)鍵、注意點(diǎn)。對(duì)于寫得好的孩子，則請(qǐng)他當(dāng)四人小組的小老師，指點(diǎn)其他孩子寫好字。有了激勵(lì)、有了比較、有了當(dāng)小老師的動(dòng)力，所有孩子都很認(rèn)真，興趣被調(diào)動(dòng)，而且一練多得，何樂(lè)而不為呢？

篇3

散　sǎn　sàn　 　 種　zhǒng　zhòng　 　縫　féng　fèng

薄　báo　bó　 　 朝　zhāo　cháo　 　 應(yīng)　ying　yng

佛　fó　fú　 　掙　zhēng　zhèng把　bǎ

當(dāng)　dàng　dāng　 　 彈　tán　dàn　 　 調(diào)　tiáo　bà　diào

漲　zháng　zhàng教　jiào　jiāo　 　 正　zhēng　zhèng

禁　jin　jin 　率　shuài　lü　 　 空　kòng　kōng

奔　bēn　bèn　 　 稱　chēng　chèn 好　hǎo　hào

傳　zhuàn　chuán煞　shà　shā　 　 為　wèi　wéi

冠　guàn　guān　 　發(fā)　fā　fà　 　乘　chéng　shèng

篇4

duìqíxīnkǔchénchuán

chènggǎnxìnfēnglóucéng

huálìshíwùbiǎndan

二．給下列劃線的字選擇正確的讀音打√。(6分)

教學(xué)（jiàojiāo）白樺（huáhuà）蝴蝶（jiédié）

麥場(chǎng)（chángchǎng）一幅（fúfù）泡桐(pāopào)

三、辨字組詞。(12分)

桂()氣()深()

掛()汽()沉()

撥()帶()披()

潑()戴()坡()

四．補(bǔ)充詞語(yǔ)。(9分)

()（）機(jī)器()（）爭(zhēng)艷（）（）疊翠

（）張（）望名（）古（）五（）十（）

（）（）交加（）窮（）盡()言（）語(yǔ)

五、填寫合適的詞語(yǔ)。（6分）

一()葫蘆一()尺子一()風(fēng)箏

一()魚(yú)塘一()扁擔(dān)一()石橋

（）的小白兔()的日月潭（）的葡萄

六、連一連（4分）

挑著草鞋八月河開(kāi)

穿著斗笠九月雁來(lái)

戴著銀碗七九桂花滿枝頭

端著糧食*姿百態(tài)

七、我會(huì)查字典。（9分)

1.“照”的部首是()，除去部首再查()畫，組詞()。

2.“趕”是（）結(jié)構(gòu)，部首是()，除去部首再查()畫。

3.“歌”的部首是()，除去部首再查()畫，組詞()。

八、照樣子，用加橫線的字詞寫句子并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(6分)

(1)校園里的花開(kāi)了，有紅的、有白的、有紫的，五顏六色，美麗極了。

_______________________________________________________

(2)官員們一邊看一邊議論。

_______________________________________________________

(3)雪孩子把小白兔救了出來(lái)。（改成“被”字句）

九、按課文原文（原意）填空。(15分)

1．天（）（）（）（），大得很哪！

2.（）（）（）事竟成。

3.志當(dāng)存（）（）。

4．（）（）（）（）（），恐驚天上人。

5.天蒼蒼，野茫茫，（）（）（）（）（）（）（）。

6.一手端著盛滿（）（）的銀碗，一手拿著（）（）（）蘸了水，向人們（）（），為人們（）（）。

十、經(jīng)典誦讀連線。（4分）

稱尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能千山鳥(niǎo)飛絕側(cè)坐莓苔草映身

對(duì)尊長(zhǎng)卻非宜眾鳥(niǎo)高飛盡黃山歸來(lái)不看岳

尊長(zhǎng)前勿呼名蓬頭稚子學(xué)垂綸萬(wàn)徑人蹤滅

低不聞聲要低五岳歸來(lái)不看山孤云獨(dú)去閑

十一、閱讀延伸。(10分)

三只蝴蝶

紅蝴蝶、黃蝴蝶和白蝴蝶是親密的朋友。

一天，它們正在一起唱歌，天突然下起雨來(lái)?！翱斓交▓@里去躲雨吧！”它們說(shuō)著向花園飛去。

它們飛到一朵紅花前，紅花說(shuō)：“紅蝴蝶，我保護(hù)你吧！”“不行，我不能離開(kāi)朋友而只顧自己！”紅蝴蝶說(shuō)。它們飛到一朵黃花前，黃花說(shuō)：“我只保護(hù)黃蝴蝶?！秉S蝴蝶說(shuō)：“我也不能只顧自己呀！”它們飛到一朵大白花前，這時(shí)候雨越下越大。大白花說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧，你們?nèi)齻€(gè)我都?xì)g迎?！比缓氵M(jìn)大白花里，又安全又暖和。

雨過(guò)天晴，三只蝴蝶謝過(guò)大白花，飛走了。

1．短文共有()個(gè)自然段，寫了()、()、()三只蝴蝶。最后它們?cè)?)里躲雨。(5分)

2．我最喜歡_______花，因?yàn)樗黖_______________。(3分)

3．這個(gè)故事讓我們明白了()(2分)

A．當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，要各顧各。

B．真正的好朋友要彼此不離不棄。

篇5

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共22題；共90分)

1.

（3分）我會(huì)認(rèn)，我會(huì)選。

yǔ

sǎn________

shàn

zi________

shù

yè________

A、樹(shù)葉

B、扇子

C、雨傘

2.

（3分）讀拼音，寫詞語(yǔ)。

nèn

lǜ

shù

shāo

chì

jiǎo

________

________

________

3.

（4分）對(duì)號(hào)入座。

采

彩

①________蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。

②“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了________旗。

一只

一張

③我看見(jiàn)________彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。

④翠鳥(niǎo)有________紅色的長(zhǎng)嘴。

4.

（8分）比一比，再組詞

稚________

側(cè)________

遙________

艇________

雅_(tái)_______

測(cè)________

搖________

挺________

5.

（3分）按拼音寫漢字。

________

________

________

péng

tóu

méi

tái

jiè

wèn

6.

（5分）解釋下列詞語(yǔ)。

①孜孜不倦

②直截了當(dāng)

7.

（5分）用下列詞語(yǔ)造句。

①志向

②信任

8.

（3分）我是拼音小能手

________

________

________

魚(yú)驚

應(yīng)人

垂綸

9.

（5分）讀詩(shī)《小兒垂釣》，翻譯下列句子。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。?

10.

（3分）給劃線字注音。

________

________

________

蓬頭

稚子

借問(wèn)

11.

（5分）仔細(xì)讀詩(shī)文《小兒垂釣》，說(shuō)說(shuō)小孩釣魚(yú)時(shí)發(fā)生了什么事？

12.

（1分）讀詩(shī)《小兒垂釣》，根據(jù)內(nèi)容填空。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，________?。

13.

（5分）仔細(xì)讀詩(shī)《小兒垂釣》，說(shuō)說(shuō)那一句是寫小孩釣魚(yú)的句子？

14.

（5分）閱讀詩(shī)《小兒垂釣》，回答：

當(dāng)有人問(wèn)路時(shí)，小孩什么表現(xiàn)？

15.

（5分）說(shuō)說(shuō)什么是斗笠？

16.

（5分）看拼音，寫詞語(yǔ)

chēnɡ

chuán

xiǎo

tǐnɡ

fú

pínɡ

yòu

zhì

cè

miàn

________

________

________

________

________

17.

（3分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

受寵________

驚濤________

搖搖________

18.

（2分）文學(xué)常識(shí)填空。

胡令能（785-826年），________詩(shī)人，隱居________（河南中牟縣）。唐貞元、元和時(shí)期人。

19.

（5分）星期天，你和表妹在玩兒游戲。表妹不小心跌倒了，她號(hào)啕大哭起來(lái)。爺爺聽(tīng)到哭聲趕來(lái)了，一看，還以為是你欺負(fù)了她，便責(zé)備起你來(lái)。這時(shí)，你怎樣向爺爺解釋清楚?

20.

（3分）查字典。

“路”按部首查字法應(yīng)查_(kāi)_______部，再查_(kāi)_______畫，組詞________。

21.

（4分）形近字組詞。

蓬________

怕________

縫________

拍________

22.

（5分）用鋼筆描紅。

借問(wèn)

魚(yú)驚

映

二、閱讀題

(共1題；共4分)

23.

（4分）默寫《小兒垂釣》

________

，________

。________

，________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共22題；共90分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

9-2、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

13-2、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

二、閱讀題

篇6

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、揭題，理解課題：

1．出示課題:失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）、初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學(xué)課文

1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

2．檢查自學(xué)情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開(kāi)火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

教學(xué)生字“級(jí)觀”( 生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過(guò))

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習(xí)

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )

1． 寫字指導(dǎo)：“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

（六）作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀）

用 “同 級(jí) 工”擴(kuò)詞

2．讀（1-2）自然段。

（二）講讀（3—8）自然段

1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（4—8）自然段）

2． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?

試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)

3．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？

4．小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？

7． 自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

8．分小組讀3—8自然段.

（三）復(fù)習(xí)生字詞

1．教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”

2．寫字指導(dǎo)。“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；

（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

3．出示課后“讀讀比比”

(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

(3) 再進(jìn)行口頭組詞.

4．用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。

2．說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

（三）總結(jié)談話

保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

板書：

篇7

Q___ e___ L ___ t ___ h___

R ___ B___ Y ___ d___ f___

按音序排列：_____________________

二、 看拼音，寫詞語(yǔ)。(16分)

shēn qíng yān bō tíng chē jí shí

shēn zhǎn yàn huǒ liáng tíng jiē jí

yáo yuàn yǎn zhū zhì dù yù wàng

三、 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(9分)

人一( )( ) 雁過(guò)( )( ) 一往( )( )

( )( )如堵 三五( )( ) ( )( )銀花

千( )萬(wàn)( ) 勤學(xué)( )( ) ( )移( )動(dòng)

四、 給下列字組詞，再加偏旁變新字，組詞。(10分)

苗__( ) 工__( )交__( )不__( )

__( ) __( ) __( ) __( )

__( ) __( ) __( ) __( )

五、照樣子，填上合適的詞語(yǔ)。(9分)

(吹)泡泡 一(只)(可愛(ài))的小鳥(niǎo)

( )漁歌 一( )( )的春雨

( )斗笠 一( )( )的海島

( )決心 一( )( )的天空

六、連詞成句。(6分)

1、一身 孔雀 漂亮 長(zhǎng)著 的 羽毛

_________________________

2、是 優(yōu)秀 京城小學(xué)的 王小紅 學(xué)生 一名

_________________________

3、依舊 冬天 在 青松 的 寒冷 挺拔

_________________________

七、排列句子。(5分)

( )他們先灑水。

( )教室里全打掃干凈了，他們才關(guān)上門窗回家去。

( )放學(xué)以后，幾個(gè)同學(xué)留下來(lái)打掃衛(wèi)生。

( )接著掃地、倒垃圾。

( )最后把桌椅抹干凈，擺整齊。

八、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。(26分)

1、按課文內(nèi)容填空。

(1)丹頂鶴有一身( )( )的( )( )，而脖子和翅膀兒卻是( )的。它的( )( )就像嵌著一顆( )( )( )，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

(2)水鄉(xiāng)什么多?( )多，( )多，( )多。

(3)( )( )( )( )，梅蘭芳的雙眼漸漸( )( )起來(lái)。

2、想一想課文內(nèi)容，再填空。

(1)默寫《青松》。

___________， ___________。

___________， ___________。

和青松被稱為“歲寒三友”的還有_____和_____。

(2)在這學(xué)期的課文里我們認(rèn)識(shí)了一些小動(dòng)物：我們跟著小鷹學(xué)飛行，想到了成語(yǔ)：________，________;讀了《狐貍和烏鴉》的故事，我明白了：“____的東西并不都是____金子，____的語(yǔ)言并不都是____?！?/p>

九、閱讀短文，回答問(wèn)題。(13分)

飛 呀 飛 看見(jiàn)小鳥(niǎo)在飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶搖搖頭說(shuō)：“你們沒(méi)有翅膀，永遠(yuǎn)飛不起來(lái)!” “我偏要飛!”小螞蟻說(shuō)著，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。“飛起來(lái)嘍!”小螞蟻高興地叫起來(lái)。 “我也試試看!”小青蛙著急地吹了一個(gè)大氣球。“飛起來(lái)嘍!”小青蛙好快樂(lè)。 三只小兔用花綢布糊了一架美麗的風(fēng)箏，三只小兔也飛上了天空。“咦，這是什么?”烏鴉奶奶好奇地戴上了老花眼鏡。胖小豬驕傲地說(shuō)：“這是我造的飛機(jī)?！?胖小豬開(kāi)著飛機(jī)上了天。地上只剩下河馬。烏鴉奶奶嘆了口氣：“唉，你太重” 河馬造了一艘飛船,他自豪地一按電鈕”轟隆隆”,飛船飛上了天。 烏鴉奶奶想了想，說(shuō)：“看來(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，誰(shuí)都能飛起來(lái)?！?/p>

1、讀一讀，填一填。 螞蟻摘一朵蒲公英飛起來(lái)，____吹了一個(gè)大氣球飛起來(lái)，____糊了一架風(fēng)箏飛起來(lái)，____造了一架飛機(jī)飛起來(lái)，____造了一艘飛船飛起來(lái)。

2、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

高興( ) 驕傲( )

3、想一想，填一填。

篇8

一、提高學(xué)習(xí)興趣

例如，教“雨”字，老師先板書，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們仔細(xì)看看，這個(gè)圖形像什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察與思考，多數(shù)回答：“像天上下著雨?！崩蠋熅透嬖V學(xué)生：“老師剛才畫的就是古代勞動(dòng)人民用圖畫的方式寫成的‘雨’字，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷演化，就成了現(xiàn)在的樣子了。”邊說(shuō)邊板書“雨”字。讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在的‘雨’字和古代的‘雨’字有什么不同？由那些筆畫構(gòu)成？筆順怎樣？那么大家不要看字把它書寫一遍?！蓖ㄟ^(guò)以上教學(xué)，學(xué)生對(duì)雨字的形和義已經(jīng)有了初步的了解。接著，老師再問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)用‘雨’字組個(gè)詞語(yǔ)呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“雨水、大雨、小雨、下雨、、、、”老進(jìn)一步誘導(dǎo)：“誰(shuí)會(huì)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？”學(xué)生回答：“雨水淋濕了我的衣服”、、、最后，讓學(xué)生討論：“如果天上不下雨，我們的生活是上面樣的？”從而開(kāi)拓學(xué)生思維，加深學(xué)生印象。

二、用形象化的動(dòng)作將字形和字意結(jié)合起來(lái)

例如，教“看”字時(shí)，老師指著自己的眼睛問(wèn)：“這是什么？”學(xué)生回答：“眼睛?！崩蠋熣f(shuō)：“對(duì)，眼睛目”老師又舉起自己的手問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生回答：“手”，那看看老師現(xiàn)在在干什么呢？老師把手放在眼睛上面，頭左右擺動(dòng)，學(xué)生一看都大笑了，說(shuō)“看”。然后讓學(xué)生用“看”字組詞并造句，當(dāng)有人造出“我們?cè)谡n外要多看書”這句話時(shí)，老師要講講多看書的好處，調(diào)動(dòng)學(xué)生看書的積極性。

三、拓展識(shí)字空間，鼓勵(lì)自主識(shí)字

篇9

家有別字大王，怎么辦？

河北石家莊市一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢：我孩子上幼兒園大班，開(kāi)始學(xué)認(rèn)字，熱情很高。走在馬路上或超市里都喜歡認(rèn)字，但有時(shí)會(huì)把相近的字混淆，例如“明”和“朋”，“陽(yáng)”和“陰”等。我們應(yīng)該馬上指出他讀錯(cuò)了嗎？這樣會(huì)不會(huì)挫傷孩子的積極性和自信心？

答：1、家長(zhǎng)心態(tài)平和最重要。教孩子識(shí)字的主要目的，應(yīng)是培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，進(jìn)而發(fā)展到對(duì)閱讀的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是要求他現(xiàn)在要認(rèn)得多少，記住多少，更不能不準(zhǔn)出錯(cuò)。

孩子一旦讀錯(cuò)了，可以用“知道你為什么讀錯(cuò)了嗎？是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得太像了”等語(yǔ)言，解除孩子的尷尬或緊張，以防孩子感到認(rèn)字是件不快樂(lè)的事情。保護(hù)孩子的積極性和自信心是最重要的。

2、把讀錯(cuò)字當(dāng)成一次認(rèn)字的好機(jī)會(huì)。孩子認(rèn)字其實(shí)是認(rèn)字形，受年齡所限，孩子對(duì)事物的精細(xì)分化能力還比較弱，最容易弄混字形相近的字。

我們可以在糾正孩子一個(gè)錯(cuò)認(rèn)的字時(shí)，把另一個(gè)相似的字與之作比較，以“陽(yáng)”、“陰”為例，告訴孩子兩個(gè)字的左邊一樣，右邊不一樣，陽(yáng)字的右邊是“日”，陰字的右邊是“月”?！瓣?yáng)”和“陰”雖然看起來(lái)很相似，但是念法不同，意思更不同，多重復(fù)幾遍，孩子就會(huì)記住了。

3、識(shí)字與閱讀同步。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，最不容易被記住。因此，讓孩子盡可能地看各種適宜的書，在閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。

例如，在書中出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的而又容易讀錯(cuò)的字時(shí)，根據(jù)書中的語(yǔ)言環(huán)境，孩子很容易理解該字的意思，就在無(wú)意中強(qiáng)化了記憶的準(zhǔn)確性。平時(shí)還可以引導(dǎo)孩子用學(xué)過(guò)的字組詞。如“籃”“藍(lán)”二字，筆畫又多“長(zhǎng)”得又像，單靠死記硬背很難區(qū)分?？梢栽谥v明區(qū)別的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子以組詞的方式學(xué)以致用：菜籃、花籃、籃球，藍(lán)天、藍(lán)色、藍(lán)精靈；再如“陽(yáng)”“陰”，可以組成更多的詞：陽(yáng)光、陽(yáng)臺(tái)，陰天、陰溝等。

這是避免孩子當(dāng)“別字大王”最直接有效的方法。正所謂“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”。

孩子學(xué)爺爺說(shuō)粗話，怎么辦？

江西南昌市一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢：孩子在幼兒園說(shuō)粗話罵人，多次被老師批評(píng)。我們知道孩子是跟爺爺學(xué)的，但長(zhǎng)輩的習(xí)慣很難改，我們?cè)撛趺崔k？

答：1、在尊重的前提下，和爺爺良好地溝通。利用老人疼愛(ài)孩子的心理，以及輕松聊天等方式，提醒他盡量少當(dāng)著孩子的面說(shuō)粗話，因?yàn)楹⒆訒?huì)不知不覺(jué)地模仿，致使在幼兒園遭受批評(píng)，相信老人會(huì)受到觸動(dòng)而主動(dòng)改變。家庭中可以形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，如夫妻倆、婆媳倆，以“二對(duì)一”逐步說(shuō)服爺爺改正。

2、及時(shí)制止并耐心糾正孩子說(shuō)粗話的行為。要很明確地告訴孩子，罵人是不對(duì)的，說(shuō)臟話是一種不文明行為，爸爸媽媽不喜歡，老師和其他講文明的小朋友也不喜歡。

發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)粗話時(shí)，態(tài)度要平和，不要過(guò)于激動(dòng)或憤怒。否則，你一生氣，就等于是在提醒孩子他的本領(lǐng)有多大，能讓你迅速注意到他。家長(zhǎng)的過(guò)度反應(yīng)，往往會(huì)強(qiáng)化孩子的不良行為。

把不說(shuō)粗話不罵人列入“一天行為要求”中，只要孩子做到了，就給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，每天堅(jiān)持，肯定會(huì)有效。用文明語(yǔ)言替代粗話。比如，他因游戲被中斷而情緒不佳，對(duì)家人大吼“你討厭，滾開(kāi)”時(shí)，父母可先接納他的感受并告訴他，這樣說(shuō)話是不對(duì)的！然后教他大聲說(shuō)“我生氣了”或“我煩了”等合適的替代詞，來(lái)表達(dá)自己強(qiáng)烈的憤怒或沮喪情緒，這樣及時(shí)掐斷孩子說(shuō)粗話的萌芽，加之以反復(fù)訓(xùn)練，就會(huì)消除孩子說(shuō)粗話的毛病。

3、通過(guò)多種方式，優(yōu)化和提升家庭成員的文明素質(zhì)?？梢再I一些家庭教育讀物與老人共同分享交流，幫助老人接受新事物。還可以讓爺爺去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，參加幼兒園的有關(guān)活動(dòng)，讓老人對(duì)說(shuō)粗話不受歡迎有親身體驗(yàn)。平時(shí)多開(kāi)展三代人共同參與的活動(dòng)，增進(jìn)親情，加深理解。

（作者系北京市家庭教育研究會(huì)理事、北京市中小學(xué)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校特聘專家。)

篇10

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)孩子天真活潑，童趣橫生，因此，我在識(shí)字教學(xué)中充分利用游戲和生字卡片的魔力，挖掘漢字的趣味，使學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，切實(shí)提高了識(shí)字效率。

一、游戲出真知：

兒童識(shí)字訓(xùn)練有笨練和巧練之分：一個(gè)生字抄寫十遍，學(xué)生消極應(yīng)付，事倍功半，這叫笨練；結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，寓練習(xí)于游戲中，學(xué)生熱情高漲，事半功倍，這叫巧練。

1、加部首：例如，教了“母”字，讓學(xué)生在“母”字上邊加“ ”變成“每”字，在“每”字左邊加“ ”變成“?！弊郑印?”變成“悔”字，加“ ”變成“侮”字，在“每”字右邊加“ ”變成“敏”字，這樣練習(xí)，不僅鞏固了已學(xué)生字，而且激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣，他們翻字典查出了許多帶“母”的字，輕松愉快地增加了識(shí)字?jǐn)?shù)量。

2、組詞語(yǔ)：例如，教了“生”字，啟發(fā)學(xué)生自己將“生”字組成詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，小學(xué)生的“生”，醫(yī)生的“生”，生病的“生”，生活的“生”，生日的“生”，花生的“生”……學(xué)生說(shuō)出了一連串的詞語(yǔ)，接著又要求學(xué)生把說(shuō)過(guò)的字詞都寫下來(lái)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，既鞏固了已學(xué)的生字詞，又豐富了詞語(yǔ)積累。

3、找朋友：老師或?qū)W生寫出一個(gè)偏旁，要求其他學(xué)生找出帶有這個(gè)偏旁的字，比一比誰(shuí)找得多。如三點(diǎn)水，找“工”合成“江”，找“可”合成“河”，找“西”合成“灑”，找“胡”合成“湖”……

4、拼拼拆拆：例如，教了“樹(shù)”字，要求學(xué)生將它拼拼拆拆。這個(gè)字拿掉“木”字成“對(duì)”字，拿掉“又”字成“寸”字，拿掉“寸”字成“又”字，反之亦然，學(xué)生拼拼拆拆倍感興趣。這種識(shí)字游戲娛樂(lè)性強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生在拼字拆字的過(guò)程中高高興興地鞏固了所學(xué)的生字。

5、巧編順口溜：二年級(jí)的時(shí)候，我們班的孩子對(duì)“的”“地”“得”常常難以區(qū)分，我?guī)状梧嵵仄涫碌刂v解之后，仍不見(jiàn)效果。正當(dāng)冥思苦想之際，乘法口訣背誦聲飄進(jìn)我的耳朵――數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們正樂(lè)此不疲地背誦著。是啊，我怎么沒(méi)想到呢？讓我們一生受用的乘法口訣使枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，既方便記憶又能靈活運(yùn)用。我為何不將“的”“地”“得”的搭配方法也編成順口溜呢？

一番精心準(zhǔn)備后，我用課件出示了三個(gè)情景，并分別配上了順口溜。情景一是一幅畫著房子、桌子、凳子的圖畫，順口溜是：“的”字帶著一幅畫，畫上寶寶不說(shuō)話，青青的瓦，白白的墻，大大的桌，矮矮的凳，文文靜靜表名稱。

情景二是一群孩子在操場(chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景，順口溜是：“地”字帶著一群娃，這群娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)，用力地蹦，使勁地跳，高興地說(shuō)，開(kāi)心地笑，從早到晚樂(lè)陶陶。

情景三是一雙翹起大拇指的手，順口溜是：“得”字翹起大拇指，平常最愛(ài)夸他人，算得快，說(shuō)得好，跳得遠(yuǎn)，跑得快，飛得高?？洫?jiǎng)的話兒說(shuō)不完。

順口溜讀起來(lái)朗朗上口，一下子讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快成了他們愛(ài)唱的兒歌。“的”“地”“得”的搭配方法不知不覺(jué)被他們接受了。

當(dāng)然，還有猜字、趣味默寫等等，這類識(shí)字游戲常常事先布置，學(xué)生為了取得優(yōu)勝，就主動(dòng)翻書、查字典，不但達(dá)到了鞏固識(shí)字的目的，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、卡片出效益：

一、二年級(jí)語(yǔ)文教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600-1800個(gè)漢字，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件很難的事。去年，我接收了新的一年級(jí)學(xué)生，嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)擺在我的面前，使我不得不尋找良策，一天中午，我看到孩子們?cè)谕嬉环N卡片，玩得興致勃勃，我的腦中突然靈光乍現(xiàn)：對(duì)，請(qǐng)生字卡片來(lái)幫忙！

1、自制卡片，獨(dú)立識(shí)字。學(xué)完拼音后，我給孩子們布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生制作10張生字卡片。我先給學(xué)生示范做了一張生字卡片，然后讓學(xué)生明確制作要求：（1）卡片紙張由我分發(fā)。（2）我提供生字，這些生字是教材中沒(méi)有的，生字沒(méi)有重復(fù)。（3）卡片正面當(dāng)中畫上四線格和田字格，分別寫上生字的字音和字形。（4）背面給生字組詞并造句，然后在右下角寫上自己的名字（5）書寫工整，適當(dāng)美化。

卡片制作好后，首先要評(píng)出“精心制作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些制作認(rèn)真的學(xué)生，其次要求每個(gè)學(xué)生先將這些卡片上的生字熟記于心，不但會(huì)讀而且會(huì)用。

2、互換卡片，拓展識(shí)字。當(dāng)每個(gè)學(xué)生擁有10張生字卡片后，全班學(xué)生已經(jīng)擁有700多張生字卡片，這顯然是非常豐富而又珍貴的生字資源，如何發(fā)揮這些生字卡片的作用呢？我讓孩子們互換卡片，擴(kuò)大識(shí)字的范圍，可以先和同桌互換生字卡片，等獨(dú)立完成后，就可以互相抽測(cè)，抽測(cè)成功后再調(diào)回自己的卡片，然后尋找新的交換卡片的朋友，再抽測(cè)，再調(diào)回……規(guī)定在一年后，要將班級(jí)中所有同學(xué)的卡片全部換一遍。這樣，在一輪又一輪的互換卡片中，不但學(xué)到700多生字，還學(xué)會(huì)了與人交往的能力，學(xué)會(huì)了妥善保管別人的東西。

3、“買賣”卡片，激活識(shí)字。每個(gè)星期，我們還會(huì)舉行一次“買賣卡片”的活動(dòng)，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常喜歡，課間，學(xué)生已早早地將卡片放在桌子上，鈴聲一響，便有學(xué)生上臺(tái)來(lái)“賣”卡片，“買”卡片的就是下面的其他學(xué)生，“賣主”將卡片一出示，“買主”就來(lái)?yè)屬?gòu)。誰(shuí)第一個(gè)讀出這個(gè)生字并組詞，那么誰(shuí)就能“買到”這張卡片了。等賣完后，就由另一個(gè)賣主上來(lái)……一節(jié)課結(jié)束后，“買主”已是滿載而歸，大家興致勃勃地?cái)?shù)著搶購(gòu)到的卡片，搶購(gòu)最多的“買方”將得到他夢(mèng)寐以求的榮譽(yù)――老師贈(zèng)送的生字卡片?；顒?dòng)結(jié)束，大家又將卡片各歸原主，等待下次“買賣”活動(dòng)的進(jìn)行。

這樣的活動(dòng)有著強(qiáng)烈的游戲特點(diǎn)，孩子們完全忘記了課堂，忘記了老師，真正進(jìn)入了主動(dòng)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字的境界，就這樣，識(shí)字教學(xué)被激活了，學(xué)生字成了孩子們最樂(lè)意做的事情。孩子們還經(jīng)常用卡片玩家家、做游戲，卡片帶給他們無(wú)窮的樂(lè)趣，充實(shí)他們的課外生活。