導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有教無(wú)類教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一位教師只要對(duì)他所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，對(duì)他的學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)心，就沒(méi)有教不好書(shū)的。每次上課，我都會(huì)以飽滿的精神走上講臺(tái)。課堂上，學(xué)生看到的是我微笑的面容，微笑使學(xué)生感到教師和藹可親，產(chǎn)生一種親切感，拉近了師生間的距離，產(chǎn)生了情感共鳴。講課的時(shí)候，他們會(huì)感覺(jué)跟朋友談心一樣親切自然。一句善意的批評(píng)、一個(gè)友愛(ài)的手勢(shì)、一雙充滿關(guān)切的眼神配合著贊許的神情，都使學(xué)生欣然接受。要盡量用幽默和風(fēng)趣的語(yǔ)言感染大家，使學(xué)生從玩笑中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且心悅誠(chéng)服地改正。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一些“相聲”小段，融洽了與學(xué)生之間的關(guān)系，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講課是一門學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)。教師要把課講得透、講得活，就必須鉆研這門學(xué)問(wèn)，掌握這門藝術(shù)。每次聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，就像櫛風(fēng)沐雨，感覺(jué)茅塞頓開(kāi)、淋漓暢快，解開(kāi)了不少我教學(xué)工作中的困惑，同時(shí)也讓我總結(jié)出了“兩準(zhǔn)備一創(chuàng)造”的備課方法。首先，準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，每次授課前，即把上課的內(nèi)容熟記于心。這樣講課時(shí)就會(huì)“心里有底”，就會(huì)有理有據(jù)，這叫“準(zhǔn)”；其次，還要講究授課語(yǔ)言的清楚流暢、生動(dòng)幽默，和生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這叫“活”。只有“準(zhǔn)”“活”結(jié)合在一起，課才會(huì)講得漂亮，才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受?！耙粍?chuàng)造”就是在熟悉課本和教案內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地寫(xiě)出有個(gè)性的教案。

學(xué)生中存在個(gè)別差異是很自然的事，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們做教師的應(yīng)該如何面對(duì)這些“差異”呢？孔子說(shuō)的“有教無(wú)類”，在教學(xué)工作中應(yīng)該貫徹好因材施教的原則，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，應(yīng)不斷提出嚴(yán)格的要求和新的目標(biāo)；而對(duì)“后進(jìn)生”則給予更多的關(guān)心、重視和信任，更多地給他們一些表現(xiàn)能力、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，千方百計(jì)地點(diǎn)燃他們的希望之火。根據(jù)學(xué)生的討論情況，誘導(dǎo)學(xué)生多向擴(kuò)展延伸，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，使課堂異彩紛呈，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

篇2

有教無(wú)類，因材施教。自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。那么教育實(shí)習(xí)自我鑒定該怎么寫(xiě)呢?下面小編給大家分享一些教育實(shí)習(xí)自我鑒定3篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

教育實(shí)習(xí)自我鑒定1

教育教育實(shí)習(xí)是把自己在學(xué)校所學(xué)的教育理論和教育知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際，同時(shí)也是對(duì)自己從事任教能力的一次大檢驗(yàn)。教育實(shí)習(xí)的成功與否，直接關(guān)系著今后能否勝任教學(xué)工作。因此我十分重視這次的教育教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

教育教育實(shí)習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)工作;二是班主任工作。教學(xué)工作是整個(gè)教育教育實(shí)習(xí)的核心部分。我深知它的重要性。為了確保教育實(shí)習(xí)萬(wàn)無(wú)一失，在教育實(shí)習(xí)之前，我就在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真通讀相關(guān)的教育理論材料，認(rèn)真撰寫(xiě)教案，多次進(jìn)行試講。使得自己對(duì)教育教學(xué)過(guò)程有了一定的了解。教育實(shí)習(xí)期間，從頭到尾我都認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲颐靼祝航逃龑?shí)習(xí)學(xué)校放心地把學(xué)生交給我們，這是對(duì)我們的信任。如果我教不好，我就會(huì)誤人子弟。俗話說(shuō)：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。

為了保證上好每一堂課，備課是關(guān)鍵。我從備課的三個(gè)環(huán)節(jié)入手，反復(fù)遍讀相關(guān)教材，盡量使自己對(duì)教材內(nèi)容了如指掌。為了使每一堂課內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)、活潑，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我閱讀了大量的書(shū)籍，收集相關(guān)的信息;為了使老師的講解易于學(xué)生的理解，我進(jìn)行了反復(fù)地模擬試講，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師和同隊(duì)同學(xué)的意見(jiàn)，并重新對(duì)教案進(jìn)行修改，使教案更完善，操作起來(lái)更科學(xué)。好動(dòng)是中學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)。為了使他們專心聽(tīng)講，完成教學(xué)任務(wù)。我注意觀察同學(xué)們的一舉一動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改變教學(xué)方法，盡量把學(xué)生吸引到課堂。我明白老師上完課，但是教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)有真正結(jié)束。為了把課堂延伸到課外，及時(shí)鞏固教學(xué)成果，和了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。我經(jīng)常下班輔導(dǎo)和同學(xué)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并在下節(jié)課幫助學(xué)生解決?？傊趯W(xué)生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學(xué)任務(wù)。

班主任工作是教育教育實(shí)習(xí)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任工作做得好壞，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)能否形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此班主任工作與教學(xué)工作是相輔相成的，但是它與教學(xué)工作又有很大不同。班主任工作的一個(gè)很重要的內(nèi)容是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。因而，從我一接手教育實(shí)習(xí)班級(jí)開(kāi)始，我就從原班主任那里，仔細(xì)了解班級(jí)情況，并經(jīng)常深入到學(xué)生中，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。逐漸取得學(xué)生的信任與好感。

在我教育實(shí)習(xí)的班級(jí)里，有幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過(guò)我三番五次地與他們交談教育后，他們的表現(xiàn)越來(lái)越可愛(ài)。班級(jí)集體榮譽(yù)感是一個(gè)班級(jí)的精神支柱。為了增強(qiáng)同學(xué)們的主任翁意識(shí)，我充分利用主題班會(huì)與一般班會(huì)的教育形式，開(kāi)展了形式活潑、生動(dòng)的班會(huì)活動(dòng)，取得了良好的教育效果，使班級(jí)班風(fēng)班貌有了喜人的變化;為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體的意識(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。班主任工作使我在教育學(xué)生的同時(shí)，也使自己受到啟發(fā)。

教育教育實(shí)習(xí)，雖然苦了點(diǎn)，累了點(diǎn)，有時(shí)還受到極大委屈，但我認(rèn)為值得我去努力做好這件事情。我將認(rèn)真教育教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了!

教育實(shí)習(xí)自我鑒定2

通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。

在學(xué)生心理輔導(dǎo)員和高一年級(jí)班主任的實(shí)習(xí)中，我深深地體會(huì)到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識(shí)比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽(tīng)、耐心詢問(wèn)、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為語(yǔ)文老師，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，用清晰的話講解好每一個(gè)問(wèn)題，用深切的情表達(dá)每一個(gè)核心思想。

這一個(gè)月來(lái)，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠(chéng)而友善的眼神看著這么一個(gè)身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過(guò)，走過(guò)令我難忘的實(shí)習(xí)。

同學(xué)們?cè)谖业闹v座上積極提問(wèn)、仔細(xì)聽(tīng)講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵(lì)，鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開(kāi)拓，不斷進(jìn)步!

我，以一顆真誠(chéng)的心、樸實(shí)的情，以一名普通教師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和親切、可愛(ài)的同學(xué)。

在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導(dǎo)老師李老師、分管領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué)。

教育實(shí)習(xí)自我鑒定3

日月如梭，光陰似箭，為期兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。這是我學(xué)生生涯中的一次實(shí)習(xí)生活，也是對(duì)我四年來(lái)所學(xué)師范專業(yè)知識(shí)的大檢驗(yàn)。在美的小學(xué)實(shí)習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，為人師表。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。

在教學(xué)工作方面，我大概上了40節(jié)課。這期間，我認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對(duì)，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師廖洪毅老師及我們湛師指導(dǎo)老師鐵新城老師和1的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級(jí)管理上，積極負(fù)責(zé)。從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認(rèn)真讀課文;到課間操、課間餐、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到位。同時(shí)，組織“團(tuán)結(jié)與自律”的主題班會(huì)，并且得到原班主任袁永華老師“準(zhǔn)備充分，符合小學(xué)生心理”的高度評(píng)價(jià)。

篇3

一、挽救“學(xué)困生”的學(xué)業(yè)失敗

在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作中，提高“學(xué)困生”的成績(jī)是最棘手的問(wèn)題。在日常教學(xué)中，“學(xué)困生”成為班級(jí)成績(jī)提升難以攻克的瓶頸，所以只有提高“學(xué)困生”的成績(jī)才能真正提高班級(jí)的平均分。

教師要幫助“學(xué)困生”正確分析他們學(xué)業(yè)失敗的原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)椴煌脑蚨r(shí)，他們便會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，將成功視為遙不可及的東西。而這些想法使學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感，并放棄自身的努力。缺乏努力和堅(jiān)持將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了消極的信念。同正常學(xué)生相比，“學(xué)困生”通常更喜歡將失敗歸因于自己的智力等先天因素，而不會(huì)將失敗歸因于自己努力不夠。他們認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)不可能成功，所以一遇到困難就會(huì)放棄。教師應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己能力有限的想法，讓他們堅(jiān)信自己努力就可以取得成功。

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要兼顧“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)程度，適量設(shè)計(jì)一些他們能夠回答的問(wèn)題。課堂教學(xué)中，教師要為“學(xué)困生”營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們都能積極參與學(xué)習(xí)探究的活動(dòng)。教師要注意觀察他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生正確的答案給予正面的過(guò)程反饋，以顯示他們學(xué)習(xí)的改善情況。這樣可以提高學(xué)生的自我效能感，使他們有改善學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化使個(gè)體了解到可能產(chǎn)生的行為結(jié)果，并促使個(gè)體以產(chǎn)生積極結(jié)果的方式來(lái)行動(dòng)。所以，教師對(duì)“學(xué)困生”的進(jìn)步要給予充分的肯定，使他們的正面行為得到強(qiáng)化。在具體操作時(shí)，教師可以用加分，口頭表?yè)P(yáng)，通知家長(zhǎng)等方式來(lái)鼓勵(lì)“學(xué)困生”。這可以刺激他們對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的期待，讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中得到滿足感和自豪感。他們就會(huì)繼續(xù)這種良性的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)學(xué)生都能從“教師讓學(xué)”變成“自己要學(xué)”，我們還用擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？

二、從反面教材變成正面榜樣

我們經(jīng)常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。在班級(jí)中，“學(xué)困生”一般都是班主任和任課教師批評(píng)的對(duì)象，是班級(jí)的反面典型。教師經(jīng)常喜歡拿他們來(lái)殺一儆百，告誡其他的學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，不要犯規(guī)。但是，這種做法，既打擊了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心，又會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，在班級(jí)中產(chǎn)生一種不平等的氛圍。與其我們每天堅(jiān)決抵制“學(xué)困生”的錯(cuò)誤行為，不如因勢(shì)利導(dǎo)改善他們的行為。既然我們可以讓“學(xué)困生”做反面的教材，為什么不能讓他們做正面的典型呢？

通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，“學(xué)困生”的成績(jī)提高了，行為變好了，這本身就是很好的“正面教材”。當(dāng)后進(jìn)學(xué)生和已經(jīng)轉(zhuǎn)化的“學(xué)困生”進(jìn)行成績(jī)的對(duì)比后，會(huì)使后進(jìn)學(xué)生意識(shí)到自己通過(guò)努力也可以取得成功。而那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)看到有人在不斷追趕自己，也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們會(huì)希望做得更好來(lái)得到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。教師可以將學(xué)生的比較作為一種動(dòng)機(jī)手段，來(lái)改善和提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和管理。

三、用愛(ài)來(lái)感動(dòng)“學(xué)困生”

雖然早在兩千多年前教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類”，可是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中我們往往自覺(jué)或不自覺(jué)地將更多的愛(ài)給予了那些我們心目中的“好學(xué)生”，而“學(xué)困生”則成為了我們忽視的對(duì)象。

馬斯洛認(rèn)為多數(shù)人類的行為都代表了滿足需要的一種努力。人的需要按從低到高的層次可分為生理需要、安全感、歸屬感、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)人的生理需要和安全感得到滿足時(shí)，就會(huì)有其他的需要，而這種需要不能滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。當(dāng)我們習(xí)慣性地把“學(xué)困生”剝離于一般學(xué)生之外時(shí)，他們就有可能擾亂班級(jí)的秩序，因?yàn)樵谒麄兊男睦锊](méi)有把自己當(dāng)做這個(gè)班的一份子。當(dāng)我們不尊重“學(xué)困生”的人格時(shí)，他們就有可能做出有損人格的事情，因?yàn)樵谒麄兊男睦锊](méi)有自尊、自愛(ài)的概念。當(dāng)我們一味地指責(zé)“學(xué)困生”是害群之馬時(shí)，我們是否也應(yīng)該反思，這中間也有我們的責(zé)任。教師有責(zé)任使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到生理和心理的滿足。往往可能是我們的方法不得當(dāng)和冷漠使他們自甘墮落，使他們喪失了成為成功學(xué)生的可能。其實(shí)“學(xué)困生”所要求的愛(ài)很簡(jiǎn)單，只是和其他學(xué)生的平等，所以我們要關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”，不能排斥他們，不能讓學(xué)生在人生的起跑線上就體驗(yàn)到不平等。

篇4

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；課改模式；高效

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）33―0094-02

自實(shí)施新課改以來(lái)，在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變化，然而，教學(xué)的實(shí)際情況與新理念之間還存在較大的差距。要想把課改工作抓出成效，就應(yīng)該立足校本實(shí)際，以生為本，創(chuàng)新模式，力求高效。

一、正視存在的實(shí)際問(wèn)題

新課程理念對(duì)以講授為主的教師來(lái)說(shuō)，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，也很難轉(zhuǎn)變。部分教師對(duì)新教材體系缺乏理解和掌握，一味地教教材，對(duì)教材不知取舍，所教知識(shí)僅僅局限于教材，不能很好地拓展學(xué)生的課外知識(shí)，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。一些教師對(duì)新課標(biāo)不讀、不掌握，對(duì)考綱一知半解，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，缺少對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。學(xué)生死記硬背，軟磨無(wú)規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不夠理想。

1.部分教師所備的教案只是課本知識(shí)的照搬照抄，大多是從網(wǎng)上下載或者照抄教輔資料，根本未備學(xué)生。所備教案只是為應(yīng)付檢查而已，上課時(shí)教案根本沒(méi)用，依賴于教輔資料。近年來(lái)提倡教師備導(dǎo)學(xué)案，其實(shí)大多數(shù)學(xué)校教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵的理解不透徹，從某種程度講，有的導(dǎo)學(xué)案還不如原來(lái)的教案，在導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)的知識(shí)更少了，既沒(méi)有備教法，也沒(méi)有備學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案專屬教師而學(xué)生手中沒(méi)有，失去了導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的價(jià)值涵義。

2.部分教師對(duì)高效課堂缺乏認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)高效課堂理論的學(xué)習(xí)，缺失對(duì)高效課堂措施的探究，認(rèn)為高效課堂是口號(hào)，喊一段時(shí)間就會(huì)消失。個(gè)別教師不知該如何對(duì)高效課堂下手，只一貫地認(rèn)為自己講得好就是高效了，其實(shí)不然，學(xué)生學(xué)得好，才算是高效。

3.課堂教學(xué)的假大空現(xiàn)象，課堂教學(xué)目標(biāo)的大而空，不細(xì)不實(shí)，上課的假交流、假探究、假活動(dòng)、假合作、假展示。每一節(jié)課都成了好學(xué)生的表演，大部分學(xué)生人云亦云，沒(méi)有以往教師的帶領(lǐng)，學(xué)生失去了方向，茫然不知所措，既沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)能學(xué)到知識(shí)。有的課堂忙忙亂亂，完不成教學(xué)任務(wù)，有的教師為了活躍課堂氣氛，大肆煽情，一節(jié)課，忙忙而無(wú)為，看似很熱鬧的課堂，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，成績(jī)普遍下降。

4.教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)單一，評(píng)價(jià)不及時(shí)，評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單的加減分，而沒(méi)有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法，且占用課堂的時(shí)間多，口頭評(píng)價(jià)少，不能照顧到不同層次的學(xué)生，不能很好地結(jié)合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

5.教師缺少對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生在課堂上的姿態(tài)、回答問(wèn)題的心態(tài)以及調(diào)轉(zhuǎn)方向的訓(xùn)練，有的學(xué)生扭過(guò)脖子看黑板，有礙于他們身體的健康成長(zhǎng)。

6.小組組合不科學(xué)，大多數(shù)教師認(rèn)為把四個(gè)或六個(gè)學(xué)生的桌子拼到一起，這就是小組合作學(xué)習(xí)了。還有的對(duì)小組成員的職責(zé)劃分也不清，不能很好地照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為搞高效課堂就是聽(tīng)課評(píng)課，誠(chéng)然是，但缺乏平臺(tái)的搭建和方法的指導(dǎo)。高效課堂不僅僅指課堂教學(xué)，還應(yīng)有支撐課堂教學(xué)的一系列措施。有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)單一片面，抓住教師一星半點(diǎn)的失誤就批得一無(wú)是處。且教師培訓(xùn)與實(shí)踐相脫離，致使教學(xué)缺乏參與培訓(xùn)的積極性。

由此看來(lái)，多數(shù)教師的課堂教學(xué)都忽視了學(xué)生的主體發(fā)展，被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的考試。如何讓學(xué)生從被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生從被動(dòng)的課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的課外學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生被動(dòng)的依賴教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主能動(dòng)的自我學(xué)習(xí)呢？實(shí)踐證明，只有立足校本實(shí)際和生本實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，激活課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自主、合作、探究、交流、反饋、民主、分享以及多樣化，才能力求課堂教學(xué)的高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、抓課改必須立足實(shí)際

新課改實(shí)施十年來(lái)，教師們一直都在摸索有效教法，但最終仍然原地踏步，仍在考試的指揮下運(yùn)作。抓課改必須立足于校本實(shí)際，立足于學(xué)生實(shí)際，立足于家長(zhǎng)的實(shí)際，立足于社會(huì)的實(shí)際，立足于考試的實(shí)際。學(xué)校的發(fā)展是以學(xué)生的成功為榮，學(xué)校考出的優(yōu)秀學(xué)生多，則社會(huì)普遍認(rèn)可學(xué)校，這是家長(zhǎng)的渴望，也是社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，抓課改應(yīng)正確地區(qū)分城市和農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的地域不同，學(xué)生的多少不同，教師的專業(yè)層次不同，要正視這些實(shí)實(shí)在在存在的差別和不足，不能搞一刀切，不能一擁而上，而應(yīng)遵循教育的規(guī)律，循序漸進(jìn)，有教無(wú)類，因材施教，才能教而有效，教定高效。同時(shí)，課改還應(yīng)結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施，要正確對(duì)待大科目、小科目、藝體科目的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、展示課、實(shí)驗(yàn)課等課的特點(diǎn)，研究導(dǎo)學(xué)案的制定與運(yùn)用，研究課堂教學(xué)的模式，研究課堂評(píng)價(jià)。此外，還必須從實(shí)際出發(fā)，真抓實(shí)干，為學(xué)生的出路謀劃。

三、求高效必須創(chuàng)新模式

千教萬(wàn)教教會(huì)就行，千教萬(wàn)教會(huì)教就好，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)會(huì)就行，千學(xué)萬(wàn)學(xué)會(huì)學(xué)就好，教學(xué)無(wú)定法，教學(xué)定有法，教學(xué)必得法?？v觀各名校的發(fā)展之路，都有各自的模式，創(chuàng)造了教育的奇跡。為了求得高效的發(fā)展，必須走創(chuàng)新模式之路。

首先，無(wú)論是哪種管理模式或教學(xué)模式，都應(yīng)以生為本，以教師的快樂(lè)工作為前提，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，一切是為了學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展為目標(biāo)。因此，為了學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校必須根據(jù)校本實(shí)際創(chuàng)造自己的模式，從而加強(qiáng)學(xué)校管理，改革教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

其次，每一種教學(xué)模式都有一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，是通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)得出來(lái)的行之有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。但無(wú)論何種模式，都只有把課堂交給學(xué)生，著力激發(fā)學(xué)生在課堂上的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為本，以技能訓(xùn)練為主，以提高課堂教學(xué)效率為重，發(fā)揮學(xué)生課堂的主觀能動(dòng)性的課堂教學(xué)模式才是高效的。

第三，要?jiǎng)?chuàng)建一種新的教學(xué)模式，要有效、高效，就必須要有一系列的保障措施做后盾，否則，教師實(shí)施起來(lái)茫然不知所措，這正是大多數(shù)教師談起高效課堂不知所以然的原因。

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 素質(zhì)教育

一、運(yùn)用錄音，渲染氣氛，叩開(kāi)學(xué)生情感之門

播放配樂(lè)的朗讀錄音可以加強(qiáng)語(yǔ)文文字的表現(xiàn)力和感染力。激發(fā)學(xué)生朗讀文字教材的趣味，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。例如：教學(xué)《輪椅上的霍金》這篇課文，上課開(kāi)始，我打開(kāi)錄音機(jī)，頓時(shí)，教室里傳來(lái)了與生命抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音――《命運(yùn)交響曲》。隨著樂(lè)曲，我隨機(jī)講述：同學(xué)們，人稱“宇宙之王”的霍金，是一位譜寫(xiě)出人類輝煌生命贊歌的了不起人物。她的傳奇人生照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《輪椅上的霍金》，去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)致力于科學(xué)探索的光輝足跡。孩子們被音樂(lè)聲深深觸動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著，全體同學(xué)練習(xí)感情朗讀課文，同學(xué)們很快就能正確、流利、有感情地朗讀課文，而且課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們?cè)谄降群椭C地環(huán)境中學(xué)得輕松、愉快，也達(dá)到了寓樂(lè)于學(xué)得效果。

同時(shí)，利用錄音機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，還有它獨(dú)特的作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生積累詞匯、語(yǔ)匯，達(dá)到事半功倍的作用。

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，方便、直觀、感染力強(qiáng)。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能較好地提高學(xué)生地閱讀能力。例如：教學(xué)《詹天佑》一課，當(dāng)讀到“詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法”時(shí)，由于學(xué)生較難理解，我采用活動(dòng)的多媒體片演示，并一邊口頭敘述，學(xué)生很容易理解“把工期縮短一半”，從而感受詹天佑卓越的創(chuàng)新才能。電教手段形、聲、色俱備，教學(xué)中運(yùn)用多媒體幻燈、錄音機(jī)、電視機(jī)等電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一齊參與更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解能力和想象能力。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)。比如教《孔乙己》一文，借助多媒體手段，讓學(xué)生觀察斷腿前與斷腿后的孔乙己的形象，使學(xué)生從形象上感受到孔乙已的可有可無(wú)的社會(huì)地位、精神追求與物質(zhì)生活的強(qiáng)烈反差，而成為時(shí)代典型活化石般的穿長(zhǎng)衫站著喝酒唯一的人。 從而體會(huì)到人物的特殊地位是由于封建教育毒害之深的結(jié)果，讀書(shū)不仕，成不了統(tǒng)治階級(jí)可又不甘心象普通人那樣用自己的雙手創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，還懶惰成性，自然淪落到如此地步。作者通過(guò)這一形象塑造，控訴封建教育制度的腐朽，表達(dá)了對(duì)孔乙己一類人物“哀其不幸、怒其不爭(zhēng)”的思想感情，學(xué)生就容易理解了。尤其是斷腿后的孔乙己，形象枯槁，用手走路，還不忘用口袋僅有的四文錢爬來(lái)喝酒，引起人們鄙視和冷漠的嘲笑。通過(guò)封建教育制度犧牲品孔乙己的直觀圖的觀賞，有力地促進(jìn)了對(duì)課文的理解。從而對(duì)于作者鞭撻封建教育制度，揭示封建教育的罪惡，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的思想麻木不仁的寫(xiě)作目的就容易理解了。電教媒體能活化課文內(nèi)容情境，擴(kuò)大學(xué)生思維空間，形聲結(jié)合促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高閱讀能力

我經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課外上網(wǎng)，選擇與課文緊密相關(guān)的閱讀材料輔助閱讀教學(xué)。如在上《麋鹿》這篇科學(xué)文藝作品前，我鼓勵(lì)上學(xué)上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)文章，為了節(jié)省學(xué)生時(shí)間，我都事先上網(wǎng)查閱，找到網(wǎng)址，然后再指定網(wǎng)站讓學(xué)生查閱。如教學(xué)《羅布泊?消逝的仙湖》，我讓學(xué)生查閱今昔羅布泊的照片，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生很快把握了文章主旨，也激發(fā)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。又如在教學(xué)《旅鼠之迷》時(shí)，先讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)大自然中的許多難解之迷，并要他們自己動(dòng)手制作卡片，并寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也拓展了視野，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造潛力。課堂上學(xué)生紛紛展示自己的小卡片，一起討論這些難解之迷，收到了很好的效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中，錄音、多媒體、錄像、網(wǎng)絡(luò)等都是不可分割的一部分，將它們有機(jī)的結(jié)合，巧妙的運(yùn)用，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)是卓有成效的。

篇6

首先，作為教師要想成為“名師”必須精通所任學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和廣泛的文化修養(yǎng)。

俗話說(shuō)“要使學(xué)生有一碗水，教師首先要有一桶水”，而且這桶水要不斷的更新，才能在教學(xué)中做到推陳出新。當(dāng)然，名師不僅要靠自己的名氣來(lái)吸引學(xué)生，還要使自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更加精湛、雄厚。而且，在教學(xué)中，還要能夠運(yùn)用自己嫻熟的基礎(chǔ)知識(shí)把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易掌握。例如，八年級(jí)學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)，可以讓學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)去記憶和運(yùn)用。這就把新知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)理解，使學(xué)生輕松掌握。又如解決四邊形的問(wèn)題可以把它轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題來(lái)解決等、再比如解三元一次方程組可以先消元把三元變?yōu)槎侔讯優(yōu)橐辉?，最終轉(zhuǎn)化為一元一次方程來(lái)解決等。

其次，要成為“名師”還要學(xué)會(huì)不斷反思、總結(jié)與積累，要不然永遠(yuǎn)只能做一名教書(shū)匠而不能成為一個(gè)真正的教育家。

課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為“遺憾的藝術(shù)”，教案初成往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，授課之后教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自現(xiàn)。所以在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的教后反思。

（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)抓住亮點(diǎn)：每堂課總有成功之處教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把教學(xué)中稍縱即逝的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富。

（2）學(xué)會(huì)查找失敗的原因：無(wú)論課前設(shè)計(jì)如何周到完善，但在實(shí)際教學(xué)操作過(guò)程中也不可能做到盡善盡美，難免會(huì)有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)認(rèn)真反思，仔細(xì)分析查找根源，尋求對(duì)策避免重犯使教學(xué)日益完善。

（3）記錄學(xué)生反饋的情況：教師要善于觀察和捕捉學(xué)生反饋的信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄來(lái)，以利于有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)要把學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。最后作為“名師”還要學(xué)會(huì)與學(xué)生多進(jìn)行心靈的溝通，教授他們學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的習(xí)慣遇到問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，以培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和發(fā)散思維的能力，可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。

但是，在平時(shí)的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些老師雖然水平很高，但教學(xué)成績(jī)卻不太理想。分析其原因會(huì)發(fā)現(xiàn)教師雖然認(rèn)真的講，學(xué)生卻沒(méi)有真正認(rèn)真的去聽(tīng)、去記、去做。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 ”，所以這個(gè)時(shí)候需要發(fā)揮點(diǎn)“嚴(yán)師”威力來(lái)。通過(guò)這些年的教學(xué)工作也悟出了一點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)師出高徒的含義，“嚴(yán)師”首先要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則。俗話說(shuō)“己身不正，何以正人”。所以我在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也在嚴(yán)格要求自己。

篇7

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心是至關(guān)重要的,而這種關(guān)愛(ài)來(lái)自于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)。這種熱愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,也是教育成功的基礎(chǔ)和重要保障。只有熱愛(ài)教育事業(yè),教師才能全身心地去愛(ài)學(xué)生,才能更好地教育學(xué)生,真正達(dá)到理想的教育效果。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功?！毙腋?lái)源于敬業(yè)與精業(yè),每一分成績(jī)的取得都來(lái)自汗水的澆灌。對(duì)工作的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),歸根結(jié)底都體現(xiàn)在日常的教學(xué)和業(yè)務(wù)活動(dòng)之中。惟有不斷充實(shí)和完善自己,努力提高自身的教學(xué)水平和工作能力,才是真正對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的真實(shí)體現(xiàn)。業(yè)余時(shí)間,各種教學(xué)參考書(shū)是我最好的朋友,此外,我還很注重集體備課,經(jīng)常和同事就教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的某些問(wèn)題及學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行探討,或向外?；蛲獾氐膶＜液屠蠋熣?qǐng)教。要想上好一節(jié)課,我認(rèn)為充分的課前準(zhǔn)備是十分必要的,在這個(gè)過(guò)程中必須認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。在作業(yè)方面堅(jiān)持讓學(xué)生每日一練,老師每日一改,這樣使學(xué)生每天都有進(jìn)步。

孔子說(shuō)過(guò)“有教無(wú)類”,那么,在實(shí)際的教學(xué)工作中如何將教學(xué)與對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)結(jié)合起來(lái)呢?我長(zhǎng)期從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,多年主教畢業(yè)班,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”是日常工作中的重要問(wèn)題。對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生,我并不歧視他們、放棄他們,總是想方設(shè)法讓他們盡快提高成績(jī)。比如在課堂上,多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)與進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);當(dāng)他們因遇到困難和阻力而信心不足時(shí),主動(dòng)找他們談心,和他們作朋友,然后進(jìn)一步做深入細(xì)致的思想工作,樹(shù)立起他們的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,有一個(gè)叫李倩的學(xué)生,讀初一年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想,她自己也曾經(jīng)一度失去了信心。但是我發(fā)現(xiàn),她的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的原因并非在基礎(chǔ)問(wèn)題的把握上,而在于學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)一些新問(wèn)題的分析和理解的方法上。針對(duì)這一問(wèn)題,我對(duì)癥施治,有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)她思維方式和解決問(wèn)題技能的培養(yǎng)和指導(dǎo)。具體方法是針對(duì)她日常作業(yè)和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題,循序漸進(jìn)地進(jìn)行輔導(dǎo)和啟發(fā)。通過(guò)這一過(guò)程,她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了興趣,能夠做到每日必練,有疑必問(wèn)。隨著時(shí)間的推移,她所提的問(wèn)題經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的跨越,她本人也從一個(gè)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好苗子。經(jīng)過(guò)三年的不懈努力,她終于考上了重點(diǎn)高中。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,我則對(duì)他們提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,學(xué)習(xí)與思想工作常抓不懈,持之以恒地針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行奧賽輔導(dǎo)。在我任課的班級(jí)中,一些學(xué)生經(jīng)常能拿奧賽市級(jí)獎(jiǎng)、省級(jí)獎(jiǎng),其中代雨婷同學(xué)在2008年還拿了全國(guó)奧賽一等獎(jiǎng),為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我在真心地祝福他們的同時(shí),更為他們?nèi)〉眠@樣的成績(jī)而感到自豪。

眾所周知,對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō),做好學(xué)生的思想工作至關(guān)重要,這項(xiàng)工作不但要求教師具備良好的教學(xué)和業(yè)務(wù)能力,更需要我們成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、管理者,更多的時(shí)候需要我們付出父母般的愛(ài)心和耐心。雖然這往往要消耗大量的時(shí)間和精力,但是從中獲得的那份心理的滿足卻足以讓我欣慰。作為一個(gè)班級(jí)的管理者、眾多學(xué)生的領(lǐng)頭人,我經(jīng)常通過(guò)班會(huì)、晨會(huì),結(jié)合各種教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義等方面的教育,教育他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)集體,要求他們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講團(tuán)結(jié)。為了使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),我首先在全班推選全面發(fā)展的學(xué)生擔(dān)任班干部,然后由班干部帶領(lǐng)全班制訂班規(guī)條約。在日常工作中要求學(xué)生相互監(jiān)督,由班干負(fù)責(zé)記錄,然后由班委會(huì)討論制度的落實(shí)情況,最后由班干部向我報(bào)告班級(jí)存在的問(wèn)題。另外,每星期都要給班干部開(kāi)會(huì),了解班級(jí)情況,鼓勵(lì)干部大膽開(kāi)展工作,在學(xué)生中樹(shù)立他們的信心和威信。在集體的共同努力下,班務(wù)工作開(kāi)展得井然有序。

篇8

1

在這金秋送爽、丹桂飄香的季節(jié)里，我們又迎來(lái)了自己的節(jié)日——教師節(jié)。在這和諧、莊重的美好時(shí)刻，請(qǐng)?jiān)试S我代表橋頭中心小學(xué)全體教師向多年來(lái)關(guān)心和支持我校發(fā)展的橋頭鎮(zhèn)黨委、政府以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和崇高的敬意!也請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)支持和關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事表達(dá)最誠(chéng)摯的感激和最衷心的祝福!祝所有的老師們節(jié)日快樂(lè)!

我是一名奮斗在教學(xué)一線的普通教師，沒(méi)有什么感天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有什么轟轟烈烈的驚人之舉。我只不過(guò)是在橋小這片圣潔的沃土上默默耕耘，在教師這個(gè)平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)的微不足道的一分子?；厥讖慕桃詠?lái)的十四年，我雖沒(méi)有取得重大突破與飛躍，但踏踏實(shí)實(shí)一步步走來(lái)更令我欣慰。

我想，在座的各位都知道，一個(gè)人，不能沒(méi)有激情和夢(mèng)想，因?yàn)?，?mèng)想有多遠(yuǎn)，我們才可能走多遠(yuǎn)。教師——就是我夢(mèng)開(kāi)始的地方，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不但需要激情，更需要踏實(shí)的工作和努力的拼搏。我擔(dān)任學(xué)?？傒o導(dǎo)員工作以來(lái)，能夠秉承新形勢(shì)下少先隊(duì)工作的特點(diǎn)，順應(yīng)新的發(fā)展要求，結(jié)合工作實(shí)際，探索適合我校少先隊(duì)工作的方式與方法，并善于抓住各種教育契機(jī)開(kāi)展豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的少先隊(duì)活動(dòng)。在工作中，我始終堅(jiān)信：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”正是帶著這種愛(ài)的體驗(yàn)，以年輕人特有的飽滿熱情和進(jìn)取精神，將青春、激情、智慧和汗水播灑在火紅的隊(duì)旗下，努力做少年兒童感悟人生的引領(lǐng)者、實(shí)踐體驗(yàn)的組織者、健康成長(zhǎng)的服務(wù)者。

這些年，在教學(xué)工作中，我把主要精力都用來(lái)備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，以及給自己“充電”，付出的是時(shí)間、精力、汗水甚至淚水，收獲的是自信、能力、學(xué)生的喜愛(ài)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。最讓我欣慰的是多年的實(shí)踐賦予我勝任小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科循環(huán)教學(xué)的技能。因此，我深信樂(lè)于付出的人往往會(huì)收獲最多。 因?yàn)闊釔?ài)，我成為教師隊(duì)伍中的一員，自走上教育崗位的第一天起，就立志站穩(wěn)三尺講臺(tái)。三尺講臺(tái)，關(guān)系未來(lái)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這話不假。為了提高教學(xué)效率，我反復(fù)研教材、摩教案，一遍遍試教，一句句錘煉，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。每次課后，我會(huì)把新的體會(huì)寫(xiě)進(jìn)教案。用心鉆研和善于總結(jié)的好習(xí)慣鍛煉了我，使我逐漸成長(zhǎng)為英語(yǔ)骨干教師。我多次上公開(kāi)課、示范課，并獲區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。成績(jī)屬于過(guò)去，在今后的教學(xué)中，我會(huì)一如既往地用心，積極探索，力求創(chuàng)新，讓學(xué)生喜愛(ài)并留戀我的課堂。

我始終認(rèn)為教師是最辛苦也是最享受的職業(yè)，活到老學(xué)到老，終身都要學(xué)習(xí)，每天都在進(jìn)步。我很珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參加省、市、校級(jí)培訓(xùn)，大量訂閱雜志與書(shū)籍，研讀消化吸收，理論聯(lián)系實(shí)際，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。在關(guān)注自身發(fā)展的同時(shí)，我也經(jīng)常與新教師互動(dòng)交流，走進(jìn)課堂，相互學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)。我所做的一切，是那么平凡，那么微不足道，我不過(guò)做了一名教師該做的事!盡了炎黃子孫該盡的責(zé)!

在我的身邊，有許許多多的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，他們沒(méi)有驚人的事跡，也沒(méi)有輝煌的成就。然而，無(wú)論是在過(guò)去還是現(xiàn)在或是將來(lái)，都始終無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守著這個(gè)神圣的崗位。他們以炎黃子孫，龍的精神感染、浸潤(rùn)了我的靈魂，堅(jiān)定了我為這個(gè)職業(yè)的奉獻(xiàn)決心。我——一名沸騰著中國(guó)熱血的青年教師，愿用自己的青春和激情來(lái)捍衛(wèi)著這個(gè)神圣的職業(yè)!用執(zhí)著與堅(jiān)定托起我無(wú)悔的教師夢(mèng)!

2

十年前懷著對(duì)教師的那份崇敬，我選擇了“師范”專業(yè)，三年后，依然是因?yàn)槟欠輬?zhí)著，我選擇了“教師”的職業(yè)。

今天，當(dāng)我每次登上那講臺(tái)時(shí)，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái)，我似乎覺(jué)的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(zhǎng)的了，為此，我愿做一名熱情的報(bào)幕員，向觀眾宣布：某某班的戲劇開(kāi)始了!我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào);理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容;愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾，為演員們精誠(chéng)的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍;沒(méi)有水手，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì)竭盡全力把書(shū)教好。

在教育教學(xué)中我常常被我的學(xué)生所感動(dòng)!怎能忘記，上學(xué)期我得了重感冒，早自習(xí)時(shí)剛開(kāi)口說(shuō)話，就有學(xué)生問(wèn)我：“老師，你感冒了?”小臉上滿是焦慮、滿是關(guān)切。隨即便拿出各自的“小藥箱”，各種各樣的感冒藥都送到我的面前，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己太幸福了。怎能忘記過(guò)春節(jié)時(shí)，可愛(ài)的學(xué)生們都紛紛打來(lái)電話或短信，送來(lái)美好的愿望和祝福。面對(duì)這群可愛(ài)的孩子，我哪能無(wú)動(dòng)于衷呢?于是我和學(xué)生之間的心理距離接近了，我及時(shí)的指出他們學(xué)習(xí)和生活中的錯(cuò)誤，他們也大膽的指出我在教學(xué)與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛(ài)的陽(yáng)光下互相進(jìn)步成長(zhǎng)。

我想，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，我們就是要用無(wú)私的愛(ài)心為學(xué)生編織五彩的夢(mèng)想，鋪設(shè)人生的道路。

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。”對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。設(shè)想，如果一味的斥責(zé)和諷刺，又怎能換來(lái)“浪子回頭‘的覺(jué)醒呢?

只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調(diào)整方向，使學(xué)生在人生陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)。

耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽蘭處，孕育蘭花香。最后，讓我們發(fā)出青春的誓言，任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴。我會(huì)永守這希望之燈，共樹(shù)萬(wàn)世師表，鑄不朽師魂。

春去春又來(lái)，我已在三尺講臺(tái)上站了足足七個(gè)年頭。當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)校園的時(shí)候，我總能看到那一群群天真爛漫的孩子，那一張張花蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，當(dāng)這幅動(dòng)人的畫(huà)面毫無(wú)保留的映入我眼簾的時(shí)候。我覺(jué)得我就是天底下最幸福、最快樂(lè)的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會(huì)做一名稱職的教師，在黨的教育目標(biāo)指引下，甘愿奉獻(xiàn)自己的青春，將我所有的愛(ài)和力量，奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。

做一個(gè)快樂(lè)的人民教師不是一件難事，只要找到那個(gè)動(dòng)力“愛(ài)”!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，因?yàn)槲抑溃涸谶@世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。因?yàn)橛袗?ài)，我幸福、我快樂(lè)!

3

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)祖國(guó)新一代花朵的園丁，是天底下的太陽(yáng).教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要.愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心.許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛(ài)的教育.

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”.愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職.師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要.能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需要，老師的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很有作用的鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用.

一.愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒.“教不嚴(yán)，師之隋”.嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無(wú)規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán).誠(chéng)然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之.例如：學(xué)校發(fā)了一張“小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表”，共有十項(xiàng)，這十項(xiàng)達(dá)標(biāo)就能評(píng)上“三好”學(xué)生,我班有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來(lái)找我，紅著臉低聲說(shuō)：“老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生.”原來(lái)這位同學(xué)勞動(dòng)沒(méi)達(dá)標(biāo)，想找老師高抬貴手.我嚴(yán)肅地說(shuō)：“不行.你其它方面都達(dá)標(biāo)，而且做得很好，老師相信熱愛(ài)勞動(dòng)這一項(xiàng)你一定能行.”從此，他每次勞動(dòng)都積極肯干，在家里也能主動(dòng)做家務(wù)活.我激動(dòng)地在熱愛(ài)勞動(dòng)這一項(xiàng)為他寫(xiě)上達(dá)標(biāo)兩字.他向我投來(lái)感激的目光.教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài).嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇.嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露.

二.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系.學(xué)生具有獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣.因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志加于學(xué)生.尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益.切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心.同時(shí)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助.這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來(lái)了.記得有一年我教五年級(jí).我們班上有“一棵干枯的小草”——小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不協(xié)調(diào).黃瘦的小臉，很少見(jiàn)她笑過(guò)，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)差，不善交談，因此受到同學(xué)的冷落.有一次上課，我要求同學(xué)們做小花鹿.全班只有小鄧沒(méi)有完成任務(wù)，我嚴(yán)肅地問(wèn)道：“你做的小花鹿呢?”她還是以前那副神情仍然不說(shuō)話，我有此來(lái)氣了，用手敲她的桌子叫她說(shuō)話.“嘀噠”未等我話說(shuō)完，一滴溫?zé)岬乃榈卧谖业氖直成?，融化了我心中一絲憤意，我用手擦去她的眼淚.原來(lái)她爸爸死了，媽媽病了.我感到深深的內(nèi)疚，是我刺痛了她的心.打這以后我想盡一切辦法來(lái)補(bǔ)償我的“過(guò)失”每天都要去看看她，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，而她卻總像一只受驚的小鳥(niǎo)躲避著我，回答我的方法是膽怯地點(diǎn)頭或搖頭.我們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，我決心用心來(lái)補(bǔ)償.我親手做了一個(gè)小花鹿送給她，還把紅絲帶當(dāng)著全班同學(xué)的面送給她當(dāng)頭花，我看到她嘴角上掠過(guò)一絲微笑，她接受我了.從這以后小鄧見(jiàn)了我都會(huì)甜甜地叫一聲“余老師好”.由于我對(duì)她的好也同樣引起同學(xué)們對(duì)她的注意和關(guān)心，小鄧的轉(zhuǎn)變很大，性格開(kāi)朗了許多.愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌.

三.愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

篇9

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)1

  在當(dāng)今數(shù)字化信息社會(huì)中，英語(yǔ)是重要的國(guó)民素質(zhì)之一。因此，如今在我國(guó)中學(xué)校園里，英語(yǔ)學(xué)科被列為三門基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語(yǔ)教師以壓力，同時(shí)也成為我們?cè)O(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動(dòng)力。總結(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。

  一、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

  英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

  二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

  1、加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

  備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，隔周有1——2小時(shí)為集體備課時(shí)間。每次備課由1—2名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

  2、組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)

  每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機(jī)聽(tīng)課。這學(xué)期安排了劉曉景等6位教師上示范課、公開(kāi)課。每一位開(kāi)課教師都必須以說(shuō)課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的理由和想法；全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。教研組還組織教師去盧灣區(qū)興業(yè)中學(xué)聽(tīng)課，吸取人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校實(shí)際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。

  三、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)

  英語(yǔ)組教師有5人擔(dān)任班主任，工作負(fù)擔(dān)很重。但是，全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。尤其是在20xx年12月10日的信息技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)科整合的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)中，為了能向全區(qū)展示我們英語(yǔ)組的實(shí)力，全組教師互相鼓勵(lì)，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神，提升了我們學(xué)校的知名度和辦學(xué)實(shí)力。

  四、開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初中預(yù)備年級(jí)和初一年級(jí)開(kāi)出了牛津英語(yǔ)雙休日A，B。C班，受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

  五、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查工作

  本學(xué)期檢查教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時(shí)作好反饋工作。

  六、存在的問(wèn)題：

  課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。

  總之，一學(xué)期以來(lái)，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、教研中心外語(yǔ)組老師以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)2

  實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任八年級(jí)一班的班主任和七年級(jí)三班一個(gè)月的班主任。這是兩個(gè)可愛(ài)的集體，在我看來(lái)他們已經(jīng)是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當(dāng)班主任的時(shí)間僅僅半年，但是我已經(jīng)和班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實(shí)習(xí)班主任，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都是未來(lái)的棟梁之材，做到有教無(wú)類。

  （一）班會(huì)我成功的帶領(lǐng)八年級(jí)一班我舉行了“情系玉樹(shù)，大愛(ài)無(wú)疆”主題班會(huì)，也帶領(lǐng)七年三班開(kāi)展“感恩”主題活動(dòng)，讓學(xué)生們知道，要學(xué)會(huì)“感恩”。我?guī)ьI(lǐng)三班在后面的墻壁上，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫(xiě)下我對(duì)他們的寄語(yǔ)，我們共同參與帶來(lái)的是我們的凝聚力！

  （二）班級(jí)管理班級(jí)管理工作中，我力求做到十個(gè)點(diǎn)，這也是我在大學(xué)中學(xué)到的：第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔；第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)；第三、抓放結(jié)合，相得益彰；第四、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)；第五、言傳身教，為人師表；第六、品學(xué)兼顧，教書(shū)育人；第七、身心結(jié)合，全面發(fā)展；第八、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛(ài)；第九、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華；第十、家校結(jié)合，形成合力。

  1、確立共同的奮斗目標(biāo)。我和八一班同學(xué)們制定的第一個(gè)奮斗目標(biāo)是在月考中拿年級(jí)第一。在我們的共同努力下，第一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，這就提高了我的威信，使學(xué)生看到集體力量，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高班集體凝聚力。

  2、培養(yǎng)得力的班委干部。作為實(shí)習(xí)班主任，我與班干部探討交流如何管理班級(jí)，處理班級(jí)事務(wù)，開(kāi)展日常工作。營(yíng)造良好的人際氛圍。

  3、建立人人遵守的班規(guī)。我們?nèi)嗤ㄟ^(guò)班級(jí)公約，讓同學(xué)寫(xiě)建議給班干部，再帶領(lǐng)班干部一起制定我們自己的班規(guī)。同時(shí)，設(shè)立意見(jiàn)箱，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。

  4、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下功夫。各方面工作的開(kāi)展都是以學(xué)習(xí)為中心的，我重視訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與監(jiān)督。

  5、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進(jìn)行了很大的改革，由原來(lái)的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，由于衛(wèi)生工作得力，我們八一班在學(xué)校評(píng)比次次都拿到了流動(dòng)紅旗。

  6、重視抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)楹筮M(jìn)生往往影響整個(gè)班級(jí)體。我從不說(shuō)孩子笨，堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問(wèn)題，盡量在本班內(nèi)“消化”，并給他們的每一次閃光以肯定。經(jīng)過(guò)我的努力，愛(ài)玩愛(ài)鬧也比較有號(hào)召力的李文桐擔(dān)任班長(zhǎng)，兩個(gè)月前失去父親的趙國(guó)力比以前樂(lè)觀了，也努力學(xué)習(xí)了。

  （三）班主任工作中效果顯著的小經(jīng)驗(yàn)與心得。

  1、“小紙條”：我常用小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生的委婉的批評(píng)、善意的提醒；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有如果我內(nèi)心大怒時(shí)，我更會(huì)用小紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找”，短短一個(gè)紙條避免了大叔呢過(guò)得訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且大多數(shù)學(xué)生找我談話時(shí)已經(jīng)懊悔的不得了啦！

  2、“悄悄話”：人在內(nèi)心處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要有效的教育搗蛋調(diào)皮的學(xué)生，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了悄悄話的方法。他們總愛(ài)搞一些“小動(dòng)作”，顯然他們是在想引起別人的注意或者發(fā)泄脾氣。我注意到當(dāng)眾說(shuō)他們不好，于是只是輕輕走到他們身邊碰碰他們，或者在他們耳邊說(shuō)幾句悄悄話（注意了啊！這樣不好?。。┧麄儠?huì)會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，并努力的改正，盡管由于愛(ài)動(dòng)的習(xí)慣，他們也會(huì)重犯。不過(guò)真的挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而表現(xiàn)的收斂起來(lái)。

  3、“心語(yǔ)箱”：我請(qǐng)愛(ài)好手工的學(xué)生制作了心語(yǔ)箱，每周兩次開(kāi)啟，便于我及時(shí)了解學(xué)生情況，交流情感。內(nèi)容可以的是悄悄話、提建議、批評(píng)老師等。

  （四）自身行為與素質(zhì)提高

  1、樹(shù)立良好的教師形象及人格魅力。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響學(xué)生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態(tài)從容，充滿激情；生活上衣著得體，舉止文明；我從不遲到、曠課；教導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心；學(xué)生的集體活動(dòng)，我都積極參加。

  2、不斷改進(jìn)自己的工作。我堅(jiān)持寫(xiě)好工作日志，積極學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書(shū)刊，并堅(jiān)持寫(xiě)班主任每月工作小結(jié)（見(jiàn)《附表》），不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作。

  3、班主任及英語(yǔ)任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間。我堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

  4、用我的行為去感染我的學(xué)生們?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W(xué)生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學(xué)生們。

英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)3   

  本學(xué)年，每個(gè)教師都在忙碌中度過(guò)的。我擔(dān)任小學(xué)四五年級(jí)的英語(yǔ)課教學(xué)，工作任務(wù)比較重。我力求在平時(shí)教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)學(xué)生。在教研員，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，不斷取得進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)年的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一、開(kāi)闊視野，自我充實(shí)

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這種新課型在我看來(lái)是很有生命力的，它活化了教材，發(fā)展了教材，激活了師生的創(chuàng)新細(xì)胞，是值得嘗試的。我們從以人為本的角度，看我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是非常成功的，因此我在自己不斷努力的基礎(chǔ)，從不忘記開(kāi)闊自己的視野不斷充實(shí)自己各方面的知識(shí)，從學(xué)生的心理需要興趣個(gè)性特征到教材的分析研究都是精心雕琢。由于自己的經(jīng)驗(yàn)欠缺自己又向巴克上好，所以我從不放氣象別人學(xué)習(xí)的任何機(jī)會(huì)，經(jīng)常也和其他學(xué)校的老師聯(lián)系交流某一課題的教法，虛心想別人請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)觀看所需要的知識(shí)，學(xué)習(xí)一些新東西，不斷的創(chuàng)新，不斷的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，從而是一切教學(xué)能夠得心應(yīng)手。

  二、在實(shí)踐中得到鍛煉

  本學(xué)期在教師的賽教活動(dòng)中我自己表現(xiàn)的比較積極，精心設(shè)計(jì)了一節(jié)“whatdoyouneed?”

  aboutthislesson?一課，我利用chant，歌唱，食物，造句，分組對(duì)話等形式進(jìn)行了學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，收到了比較好的課堂效果。此外，在平時(shí)教學(xué)中，我也注意了科學(xué)方法的應(yīng)用。比如，在講ilikespring一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的容量是相當(dāng)大的。在這節(jié)課里不僅要講四個(gè)季節(jié)spring,summer,fall,winter,而且還要講四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)warm,hot,cool,cold.

  三、講求方法。豐富課堂

  在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班跟早讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

篇10

關(guān)鍵詞：論語(yǔ)；傳統(tǒng)文化；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

1.前言

《論語(yǔ)》記錄的是我國(guó)歷史上最具盛名的思想家、政治家、教育家孔子及其弟子的言行。兩千多年以來(lái)，《論語(yǔ)》和孔子創(chuàng)立的儒家思想一直深深影響著中華文明，影響著中華民族的思想觀念，道德觀念、政治觀念、教育觀念。進(jìn)入二十一世紀(jì)，西方文化、日韓文化大肆侵蝕我國(guó)的傳統(tǒng)文化，越來(lái)越多的專家學(xué)者呼吁大家重拾對(duì)《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。在思維方式、思維觀念正在逐步初步養(yǎng)成的小學(xué)階段，《論語(yǔ)》中體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化的精髓對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育具有重要意義。

2.《論語(yǔ)》的歷史地位

孔子，名丘，字仲尼，魯國(guó)（今山東曲阜）人，春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人?？鬃蛹腥A文化之大成，被譽(yù)為“孔圣人”、萬(wàn)世師表。孔子和他創(chuàng)立的儒家思想對(duì)中華文化、儒家文化圈乃至世界文化都有著深遠(yuǎn)影響。目前，全世界已設(shè)立了282所孔子學(xué)院和272個(gè)孔子課堂，遍布全球88個(gè)國(guó)家，世界各地都有孔廟祭祀孔子。

《論語(yǔ)》是記載孔子及其弟子言行的語(yǔ)錄，一共二十卷，11705個(gè)漢字，由孔子及其弟子編寫(xiě)，語(yǔ)錄體?！叭省笔恰墩撜Z(yǔ)》思想的核心?！墩撜Z(yǔ)》通過(guò)對(duì)“仁”的深刻挖掘，子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！?，在政治主張“為政以德”、施行“德政”。論語(yǔ)主張“以人為本”，子曰：“仁者，人也?！边@在古代封建社會(huì)是一種先進(jìn)的思想。

孔子主張因材施教，對(duì)于不同弟子，給予不同的教誨。同是弟子問(wèn)仁，孔子有著不同的解答，答顏淵曰“克己復(fù)禮為仁”，答仲弓曰“己所不欲，勿施于人；己所欲 慎施于人”。這種因材施教的觀點(diǎn)對(duì)于如今的教育也有著深刻的指導(dǎo)意義?？鬃又鲝垺靶彼枷耄⑹菫槿说幕A(chǔ)，主張“仁愛(ài)”“忠恕”。

《論語(yǔ)》是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)，以其鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值在我國(guó)文學(xué)史上具有極高的地位。《論語(yǔ)》對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響巨大，是深刻理解和把握中國(guó)的傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，也是打開(kāi)中華文明的一把鑰匙。北宋政治家趙普有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法，從另一個(gè)側(cè)面反映出《論語(yǔ)》在中國(guó)古代社會(huì)所發(fā)揮的巨大作用。

3.目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1教師拔高要求，教學(xué)越位過(guò)界

小學(xué)語(yǔ)文的基本要求應(yīng)當(dāng)是提倡務(wù)實(shí)、有度。小學(xué)教師要對(duì)教材進(jìn)行梳理、濃縮，讓課堂化繁為簡(jiǎn)、化難為易。然而在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師存在拔高教學(xué)要求，脫離小學(xué)生的思維能力和接受能力的情況，教學(xué)過(guò)程熱熱鬧鬧，但是下了課，學(xué)生記住、學(xué)會(huì)的內(nèi)容寥寥無(wú)幾。一些老師教學(xué)天馬行空，教學(xué)中越了位、過(guò)了界、跑了題，把《日月潭》上成了地理課，把《絲綢之路》上成了歷史課。

3.2教學(xué)依賴教材，內(nèi)容死板單一

有些小學(xué)教師把課堂變成了“朗讀課”，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容淺顯，不需要備課，上課時(shí)念教材、讀教參。雖然一些成熟的教參水平較高，但是照搬別人的教參教案，缺乏自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，這就好比吃飯，只有吞咽沒(méi)有消化，這樣的教學(xué)效果難以保證。

有些小學(xué)教師把語(yǔ)文教學(xué)變成了“背誦課”，動(dòng)不動(dòng)就要求學(xué)生把文章背過(guò)、記住。對(duì)于一些文學(xué)經(jīng)典，背誦和記憶是必須的，但把背誦作為教學(xué)目的是十分錯(cuò)誤的。學(xué)生缺乏對(duì)文意的理解，成為了背誦的機(jī)器，這樣的語(yǔ)文教學(xué)注定是失敗的。

3.3教學(xué)形式浮夸，濫用多媒體

有些小學(xué)教師在課堂上過(guò)于追求形式，多媒體演示、圖片、錄像播放，課堂熱熱鬧鬧，但是學(xué)生缺乏思考，語(yǔ)文課堂浮浮躁躁。學(xué)生缺乏默讀和思考的時(shí)間，思路跟隨課件。在這種過(guò)分形式化的課堂中，學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)不斷受到?jīng)_擊，容易產(chǎn)生思想疲憊。一節(jié)課從開(kāi)課到結(jié)束，始終都在使用課件，語(yǔ)文課成了課件演示課，學(xué)生看到的只是圖像、聲音的不斷變換，缺乏教師的引導(dǎo)和自身思考。主次不分，多媒體課件成了教學(xué)的主要手段，喧賓奪主。多媒體工具是一種很好的教學(xué)輔助手段，但他僅僅只是一種輔助手段，是一種工具，不能替代書(shū)本，更無(wú)法替代教師的講授和學(xué)生的思考。

4.《論語(yǔ)》對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的指導(dǎo)意義

4.1改變教學(xué)觀念，拒絕越位過(guò)界

子貢問(wèn)：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過(guò)，商也不及?！痹唬骸叭粍t師愈與？”子曰：“過(guò)猶不及?！笨鬃釉u(píng)價(jià)子張和子夏“子張做得過(guò)度，子夏做得不足，做得過(guò)度和做得不足是一樣的?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是這樣，如果脫離了學(xué)生的接受范圍，盲目的拔高授課內(nèi)容，這跟沒(méi)有給學(xué)生教授內(nèi)容是一樣的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課做了這樣的表述：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。而很多小學(xué)語(yǔ)文教師往往忽略了教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生理解力和想象力的培養(yǎng)，忽略對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，以自身意志為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容超越了小學(xué)生的理解范圍。

4.2增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，做到因材施教

孔子弟子三千，其中賢者七十二人，同樣學(xué)習(xí)詩(shī)書(shū)禮樂(lè)、文行忠信，但人格各自不同，能力也各不相同。子路率直魯莽，顏回溫雅賢良，子貢聰穎善辯，曾皙瀟灑脫俗，個(gè)性鮮明。同樣是弟子問(wèn)仁，孔子有著不同的回答，答顏淵“克己復(fù)禮為仁”，答仲弓“己所不欲，勿施于人。”這對(duì)當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“既要面向全體學(xué)生，又要注要注意因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量?！币姑總€(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科都能達(dá)到掌握水平，必須拋棄傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“一刀切”的作法。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使各層次學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)。課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層教學(xué)、設(shè)問(wèn)要難易互現(xiàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異。

4.3注重教學(xué)本身、反對(duì)濫用多媒體

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝蛔x書(shū)而不深入思考就會(huì)茫然無(wú)所知，只是空想而不讀書(shū)就會(huì)產(chǎn)生疑惑?！墩撜Z(yǔ)》中這段關(guān)于思與學(xué)的辯證看法對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)很有指導(dǎo)意義。正所謂“學(xué)而不思則罔”，多媒體可以通過(guò)聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等多種手段刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生進(jìn)行思考。但一些小學(xué)教師過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，在多媒體的濫用之下學(xué)生往往思想浮躁，天馬行空，缺少了對(duì)于課文的學(xué)習(xí)和理解。“思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)了半天，學(xué)生僅僅對(duì)聲音圖像產(chǎn)生記憶，文學(xué)經(jīng)典一句沒(méi)理解，又怎能不感到困惑呢？多媒體容易淡化了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶，影響學(xué)生主動(dòng)的思考，小學(xué)語(yǔ)文教師要清醒地認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，適量適度運(yùn)用。

5.結(jié)語(yǔ)

《論語(yǔ)》蘊(yùn)含深刻的教育思想，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。針對(duì)目前小學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)越位過(guò)界、內(nèi)容死板單一、教學(xué)形式浮夸的問(wèn)題，我們通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用《論語(yǔ)》中適度的思想、因材施教的教學(xué)觀，在教學(xué)過(guò)程中努力做到思與學(xué)的統(tǒng)一，這對(duì)小學(xué)教師改變錯(cuò)誤的教學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。（作者單位：吉林師范大學(xué)研究生院文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]管然榮.試談孔子《論語(yǔ)》對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的啟示[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2012，（02）：4-10.