導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇聞雁韋應(yīng)物，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

與其他專(zhuān)業(yè)本科生相比，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生在科研活動(dòng)的過(guò)程中存在選擇的多樣化。一方面，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)的學(xué)位屬于文學(xué)學(xué)士，這就使其在科研活動(dòng)中應(yīng)更多向文學(xué)方向傾斜，但另一方面，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生又在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)設(shè)了很多經(jīng)、管、法的課程，使其具有綜合性知識(shí)體系。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生在科研活動(dòng)過(guò)程中如何選擇一個(gè)合適的方向，就是本文研究的問(wèn)題。

2商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生科研定位分析

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的高等院校中屬于一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，是一個(gè)結(jié)合語(yǔ)言與經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，因此在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以及開(kāi)設(shè)的相應(yīng)課程中，同樣會(huì)兼顧語(yǔ)言與商務(wù)的雙重知識(shí)。根據(jù)教育部《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）的相關(guān)規(guī)定，商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的比例大體應(yīng)該包括語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、跨文化知識(shí)、人文素養(yǎng)知識(shí)等（陳準(zhǔn)民和王立非，2009），具體課程設(shè)置比例及相應(yīng)課程列為表1。而在實(shí)踐過(guò)程中，部分學(xué)校根據(jù)自身學(xué)生需要，對(duì)所設(shè)置的相關(guān)課程比例進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。例如廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程中，語(yǔ)言類(lèi)課程占據(jù)了六成，文化類(lèi)課程僅占一成，而全英文授課的商貿(mào)類(lèi)課程則占據(jù)了三成（平洪，2009）。從而，吳代紅和范亞剛（2013）認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即五分之二訓(xùn)練經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)，五分之三傳授經(jīng)貿(mào)理論和實(shí)務(wù)，即將專(zhuān)業(yè)的落腳點(diǎn)放在商貿(mào)方面?？梢?jiàn)，在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)之后，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生應(yīng)該屬于復(fù)合型人才，也就是既能夠掌握熟練的英語(yǔ)，又能夠掌握相應(yīng)經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一方面，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生應(yīng)該有對(duì)英語(yǔ)熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠熟練的閱讀英文文獻(xiàn)，掌握更多的國(guó)際前沿知識(shí)并能對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，可以利用英文完成論文的寫(xiě)作；另一方面，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生還應(yīng)該能夠讀懂經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的論文，能夠利用經(jīng)管類(lèi)的相應(yīng)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并能夠?qū)⑾鄳?yīng)的分析轉(zhuǎn)化為科研成果。與純語(yǔ)言類(lèi)學(xué)生相比，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生具有較好的經(jīng)貿(mào)知識(shí)基礎(chǔ)，從而可以與普通的經(jīng)管類(lèi)本科生一樣，進(jìn)行經(jīng)管方向的科研活動(dòng)，如進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研、進(jìn)行數(shù)量分析、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等，這就使得商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生在科研題目方面具有較多的選擇，而且能夠更多的與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。而與純經(jīng)管類(lèi)學(xué)生相比，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生又具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，比更多的純經(jīng)管類(lèi)本科生在英語(yǔ)方面的讀、寫(xiě)能力要強(qiáng)，這樣就使得商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生有能力也有機(jī)會(huì)接觸到更多較新的英文文獻(xiàn)，這一方面能夠獲得研究問(wèn)題的最新研究動(dòng)態(tài)與研究成果，另一方面也能夠更好地了解新的科研動(dòng)態(tài)，從而選擇更好的研究題目。同時(shí)，由于商務(wù)英語(yǔ)本科生具有更好的英文寫(xiě)作能力，從而也有利于產(chǎn)出英文成果，有機(jī)會(huì)將科研成果以英文的形式獲得認(rèn)可。那么，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生在文學(xué)類(lèi)科研活動(dòng)和經(jīng)管類(lèi)科研活動(dòng)中如何進(jìn)行選擇呢？是選擇更具有浪漫色彩的“莎士比亞”研究，還是選擇更具有現(xiàn)實(shí)意義的經(jīng)管類(lèi)研究呢？本文認(rèn)為，與文學(xué)類(lèi)的科研活動(dòng)相比，經(jīng)管類(lèi)的科研活動(dòng)更加具有優(yōu)勢(shì)。一方面，經(jīng)管類(lèi)科研活動(dòng)的可選方向較多，更多與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這更加有利于本科生選擇科研活動(dòng)方向，另一方面，經(jīng)管類(lèi)科研活動(dòng)也更加有利于本科生產(chǎn)出成果，例如通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研方式產(chǎn)出調(diào)查報(bào)告等，這有利于鼓勵(lì)本科生的科研信心。但是，由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)學(xué)位是文學(xué)學(xué)位，這就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生在畢業(yè)論文題目的選擇上進(jìn)行了一定的限制，使其并不能隨意的選擇經(jīng)管類(lèi)科研題目。但是，在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生平日的科研培養(yǎng)方面，則應(yīng)該有相應(yīng)的培養(yǎng)重心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)管類(lèi)方面的研究并產(chǎn)出科研成果。但是，在此過(guò)程中也不能忽視科研活動(dòng)中“語(yǔ)言”的作用，即在一些科研活動(dòng)中，應(yīng)要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生在選擇經(jīng)管類(lèi)科研題目時(shí)，必須以全英文的形式產(chǎn)出科研成果，這樣就并未偏離商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，也沒(méi)有脫離商務(wù)英語(yǔ)中“英語(yǔ)”的重要性。

3對(duì)策建議

3.1學(xué)校及系部加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)本科生科研活動(dòng)的重視

當(dāng)前很多高校并未重視本科生的科研活動(dòng)，認(rèn)為本科生科研活動(dòng)更多的只表現(xiàn)在參加學(xué)術(shù)性講座等方面，因此使本科生的科研活動(dòng)并未能獲得足夠的支持。但是，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生卻具有較強(qiáng)的科研活動(dòng)能力，如果可以獲得足夠的支持，無(wú)論是精神性支持還是物質(zhì)性支持，都可以使得商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生更好地開(kāi)展科研活動(dòng)。

3.2鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生獲得更多的經(jīng)管類(lèi)科研成果

與文學(xué)類(lèi)科研成果相比，經(jīng)管類(lèi)科研活動(dòng)相應(yīng)的能夠獲得更多的科研成果。因此，應(yīng)鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生在經(jīng)管類(lèi)科研活動(dòng)方面獲得更多的成果，例如鼓勵(lì)學(xué)生參加經(jīng)管類(lèi)學(xué)術(shù)講座，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等。學(xué)?；蛟合悼梢砸蚤_(kāi)設(shè)科研比賽或設(shè)立相應(yīng)的科研課題的方式，使得商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生有更多的動(dòng)力參與到經(jīng)管類(lèi)科研活動(dòng)中。

3.3加強(qiáng)科研活動(dòng)的指導(dǎo)

雖然商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生具有科研活動(dòng)的潛力與動(dòng)力，但若是不加以相應(yīng)的培訓(xùn)，仍然無(wú)法使得學(xué)生將科研的興趣轉(zhuǎn)化為科研的成果。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的科研指導(dǎo)，一方面，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的科研指導(dǎo)課程，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法課程、管理學(xué)研究方法課程等方法論的課程；另一方面，配備相應(yīng)的科研導(dǎo)師，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的科研活動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)的支持，若有可能，配備經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師與英文專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，則會(huì)起到雙倍的效果。

3.4加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授

篇2

新疆維吾爾族簡(jiǎn)介

新疆位于中國(guó)的西北邊陲，與多個(gè)國(guó)家接壤。地形以山地和盆地為主，主要地貌特征是“三山夾兩盆”。在新疆有著中國(guó)最大的流動(dòng)沙漠塔克拉瑪干大沙漠。這樣的位置使新疆無(wú)論是在歷史中還是現(xiàn)在都有著十分重要的作用。

維吾爾族人民不僅有著獨(dú)特的藝術(shù)天賦而且還很勤勞，無(wú)論是房屋建筑、服飾、器物、甚至連勞作工具上都被裝飾的美輪美奐。在這樣一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的地域，在每天的耳濡目染中不得不對(duì)他們所做各種工藝品肅然起敬，而在這些藝術(shù)品中，最讓人鐘情的是莫過(guò)于傳統(tǒng)的手工藝品，還有那些隱藏在民間的古老的工藝，而更讓人癡迷的則是手工藝中獨(dú)特的裝飾圖案所表達(dá)的無(wú)窮魅力。

多年來(lái)在筆者的研究和關(guān)注中，在2012年對(duì)于維吾爾族千年古村落――吐峪溝的考究中了解到：這是一個(gè)充滿神秘色彩的古村落，在這里你能感受到濃厚的維吾爾民族氣息。。

植物紋樣的起源

新疆維吾爾族有著悠久的歷史。伊斯蘭文化對(duì)維吾爾族有著深刻的影響，在柏孜克里克千佛洞中，墻體壁畫(huà)中的人物眼睛包括整個(gè)頭像幾乎全都破壞，據(jù)考究是因?yàn)橐了固m教禁止偶像崇拜，在教義中寫(xiě)道：“只能繪畫(huà)植物和無(wú)生命的東西”，在伊斯蘭教義中禁止畫(huà)家們以繪畫(huà)的形式去表現(xiàn)有生命的東西。

新疆的主要地貌特征是三山夾兩盆，新疆大部分地區(qū)降雨量較小，擁有大面積戈壁和沙漠，維吾爾族居住在沙漠邊緣的綠洲，而在沙漠的綠洲中，植物象征著生命和希望，所以在維吾爾裝飾紋樣中表現(xiàn)的主題是常見(jiàn)的當(dāng)?shù)刂参?。新疆的維吾爾植物裝飾圖案不是對(duì)植物的具象表現(xiàn)，而是對(duì)植物實(shí)體的抽象表達(dá)，植物的花紋被描述的非常美麗，散發(fā)出輕松愉快的情調(diào)，清涼的色彩和柔和的線條十分協(xié)調(diào)，布局圓滿，結(jié)構(gòu)精巧，富于變化，使每種花卉果木都充滿生命的律動(dòng)。

植物紋樣在傳統(tǒng)手工藝中的應(yīng)用

在獨(dú)具特色的新疆維吾爾服飾中五彩繽紛的花帽是他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡姆棧S吾爾族的花帽不但是生活用品，更是一種藝術(shù)品，它的造型、顏色、圖案都有獨(dú)特的民族氣息和藝術(shù)表達(dá)?；钡难b飾圖案色彩斑斕、樣式繁多。具統(tǒng)計(jì)，維吾爾族花帽大概有50多種，每種花帽的類(lèi)別各不相同，主要有曼普爾花帽、巴旦木花帽、雙巴旦木花帽、夏巴克（瓜皮）花帽、翟爾（繡金）花帽、依力買(mǎi)（繡織）花帽等等。

在花帽中，巴旦木紋樣是花帽裝飾的基本紋樣，頭圓尾尖像一個(gè)點(diǎn)，有些像是一彎新月的紋樣，廣泛應(yīng)用在男性花帽中。巴旦木紋樣不僅在花帽中倍受青睞，而且在維吾爾族服飾中也是主導(dǎo)。巴旦木紋樣的裝飾樣式有很多種，有的用白色絲線繡在黑色和綠色的底色上，黑白分明，典雅大方。還有一種巴旦木紋樣，由一對(duì)直立面向外彎的巴旦木紋樣組成還有一對(duì)對(duì)小型直立的巴旦木紋樣繡于其間，并繡若干個(gè)五瓣小花和幾何紋邊飾。所有巴旦木花帽的帽頂都有厚硬的四個(gè)棱角，可以折疊，花帽沿邊一角露出橢形尾穗，便于帶帽脫帽，又起到裝飾作用。

繡花帽、繡衣袖、繡腰帶、繡門(mén)簾、繡被頭、繡枕頭等等，走進(jìn)維吾爾族的家，就好像走進(jìn)了花的世界、美的海洋。維吾爾族的傳統(tǒng)刺繡又是民族的一大優(yōu)秀工藝品。在維吾爾族的刺繡中被頭大多是連環(huán)圖案，枕頭四棱長(zhǎng)方形的花為主，周邊配有不同品種小花的圈形花卉。枕頭兩頭一般配有繡花，圖案主要有石榴花、桃花、佛手、蓮花、牡丹花燈，還有蝴蝶、孔雀、鳳凰等動(dòng)物圖案.

維吾爾的氈毯分為花氈、地毯、織毛毯。氈毯在維吾爾族的家中無(wú)處不在可以說(shuō)氈毯是他們生活中不可或缺的一部分。在氈毯的紋樣中有月亮花樣式，在周?chē)砑哟笮〔煌幕ǘ洹⒅θ~在四角裝飾上幾何圖形的角隅紋樣，講究對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)。在氈毯中石榴花紋樣特別受維吾爾族人民的喜愛(ài)，將石榴花和枝葉、花蕾、果實(shí)等經(jīng)過(guò)抽象變化做對(duì)稱(chēng)的布局，一般用深藍(lán)、普蘭做底色，花、花蕾、果實(shí)為大紅色或者深紅，四周裝飾枝葉，形成了別具特色的裝飾圖案。有的氈毯是單獨(dú)作為朝拜圣毯使用，是從麥加朝圣帶回來(lái)的紋樣，以菱形構(gòu)成主體單獨(dú)紋樣，在深色底子上，以兩個(gè)散點(diǎn)斜式鋪滿延伸，有的在主框上織有伊斯蘭經(jīng)文大多以素色居多，表示莊重、肅穆。

結(jié)語(yǔ)

新疆維吾爾族民間傳統(tǒng)手工藝古老質(zhì)樸，用其醇正的表達(dá)方式展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。每個(gè)作品都是有靈魂、有生命的，和我們從超市里買(mǎi)來(lái)的統(tǒng)一化、格式化、批量化的所謂的“藝術(shù)品”完全不一樣。新疆擁有這樣一種融合文化彰顯了自己的特色。在新疆的民間傳統(tǒng)工藝中，民間工藝品上美麗的裝飾，顯示了維吾爾族人民獨(dú)特的藝術(shù)天賦，將工藝品的藝術(shù)之美展現(xiàn)的淋漓盡致。

對(duì)于現(xiàn)在的這種社會(huì)現(xiàn)象，我們不能去責(zé)備誰(shuí)，去歸咎是誰(shuí)的責(zé)任。在現(xiàn)代的生活中，我們的生活需要新的東西來(lái)改進(jìn)，但是在新的這種需求中，我們的民間工藝也要變，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是要變的是什么，不能變的是什么，應(yīng)該弄明白這個(gè)問(wèn)題。

篇3

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn);財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警;非營(yíng)利組織

目前,我國(guó)對(duì)非營(yíng)利組織的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題缺乏重視,其管理水平與方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于組織自身的發(fā)展,成為非營(yíng)利組織可持續(xù)發(fā)展的首要制約因素。財(cái)務(wù)環(huán)境的變化、經(jīng)營(yíng)不善導(dǎo)致的組織財(cái)務(wù)狀況惡化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,它們最終通過(guò)各種敏感的財(cái)務(wù)指標(biāo)反映出來(lái)。非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息為基礎(chǔ),通過(guò)設(shè)置并觀察一些敏感性財(cái)務(wù)指標(biāo)的變化,對(duì)組織可能或?qū)⒁媾R的財(cái)務(wù)危機(jī)事先進(jìn)行預(yù)測(cè)預(yù)報(bào),并根據(jù)預(yù)測(cè)到的情況發(fā)出警情信號(hào),同時(shí)還能對(duì)所預(yù)測(cè)到的警情提供應(yīng)對(duì)措施,以避免或減少損失。如何應(yīng)用現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論和工具結(jié)合非營(yíng)利組織資金管理的特點(diǎn),對(duì)非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別并防范財(cái)務(wù)危機(jī)的發(fā)生,從而更好地實(shí)現(xiàn)非營(yíng)利組織的組織目標(biāo)與財(cái)務(wù)目標(biāo)具有重要意義。

一、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與財(cái)務(wù)危機(jī)

一直以來(lái)對(duì)財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警的研究都集中在企業(yè)領(lǐng)域,而對(duì)非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)危機(jī)卻較少涉及。企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)是指企業(yè)喪失支付能力,無(wú)力支付到期債務(wù)或費(fèi)用,以及出現(xiàn)資不抵債的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,包括運(yùn)營(yíng)失敗、商業(yè)失敗、無(wú)力償債、資不抵債等。西方非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理研究認(rèn)為:當(dāng)一個(gè)非營(yíng)利性組織出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)下降趨勢(shì)或由于減少了一個(gè)主要的捐助者而出現(xiàn)損失,那么這個(gè)非營(yíng)利性組織可能立刻削減原本可以提供的服務(wù),他們將這種情況定義為非營(yíng)利性組織遭受了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。 由于非營(yíng)利組織不是為投資者生產(chǎn)利潤(rùn),而是提供服務(wù)。財(cái)產(chǎn)所有者的權(quán)益不需要加以補(bǔ)償、轉(zhuǎn)移或出售。因此,用“破產(chǎn)”作為界限來(lái)衡量非營(yíng)利組織的財(cái)務(wù)危機(jī),就把有著潛在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的大批非營(yíng)利組織排除在外。當(dāng)組織出現(xiàn)連續(xù)三年項(xiàng)目和服務(wù)的減少,在三個(gè)連續(xù)年份中資金平衡性出現(xiàn)全面下降,以至于出現(xiàn)組織不能履行其使命的后果時(shí)可以視為財(cái)務(wù)危機(jī)狀態(tài)。

風(fēng)險(xiǎn)的加劇會(huì)使體現(xiàn)在反映財(cái)務(wù)狀況的財(cái)務(wù)指標(biāo)逐步惡化,最終導(dǎo)致財(cái)務(wù)危機(jī)的出現(xiàn)。當(dāng)然風(fēng)險(xiǎn)永遠(yuǎn)存在,但風(fēng)險(xiǎn)未必就導(dǎo)致財(cái)務(wù)危機(jī)的出現(xiàn),只要管理層具有良好的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),并有充分的管理風(fēng)險(xiǎn)能力和手段,就可能轉(zhuǎn)危為安。組織財(cái)務(wù)危機(jī)經(jīng)歷由初步萌芽到逐步惡化的過(guò)程中,其經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況將有不同程度的惡化,通過(guò)觀察和判斷一系列敏感性財(cái)務(wù)指標(biāo)及它們的發(fā)展趨勢(shì)就能預(yù)測(cè)可能發(fā)生的財(cái)務(wù)危機(jī)。由于在組織戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)狀況上存在差異,不同的組織之間不存在完全一致和相同的財(cái)務(wù)危機(jī)過(guò)程,但是從本質(zhì)上講組織財(cái)務(wù)危機(jī)最終結(jié)果都將導(dǎo)致財(cái)務(wù)狀況惡化,從這一點(diǎn)看是相同的。

二、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)產(chǎn)生的原因分析

(一)組織外部的原因

1.宏觀環(huán)境的不利變化

組織所處環(huán)境的復(fù)雜多變是產(chǎn)生財(cái)務(wù)危機(jī)的重要外部原因。這些環(huán)境包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境、資源環(huán)境等因素,這些因素存在于組織之外,但對(duì)組織的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)卻產(chǎn)生重大影響。它會(huì)使管理者的主觀努力付之東流或者使管理者付出的代價(jià)與收益不成比例,而且宏觀環(huán)境的變化對(duì)于組織來(lái)說(shuō)是難以準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)和無(wú)法改變的。尤其對(duì)于有營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的非營(yíng)利組織而言,購(gòu)買(mǎi)力因素、商品供給因素和商品價(jià)格因素都影響著非營(yíng)利組織的財(cái)務(wù)活動(dòng)。另外,國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)水平變化也對(duì)非營(yíng)利組織的財(cái)務(wù)活動(dòng)有著較為深刻的影響。若國(guó)家經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)明顯滑坡,則非營(yíng)利組織的捐贈(zèng)收入和營(yíng)業(yè)收入都會(huì)減少。總之,各種宏觀環(huán)境的不利變化必然會(huì)給組織帶來(lái)不利的影響。

2.管理制度不健全與監(jiān)督缺位

目前我國(guó)非營(yíng)利組織的組織行為與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)主要依據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》、《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》、財(cái)政部頒發(fā)的《事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度》、《民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度》以及各地方政府自行制定的規(guī)章和文件。從總體上看,尚缺乏系統(tǒng)而完整的非營(yíng)利組織管理制度及相關(guān)財(cái)務(wù)制度,并且部分法律法規(guī)已經(jīng)滯后。相關(guān)法律法規(guī)僅確定了多樣化的監(jiān)督主體,政府民政部門(mén)、“業(yè)務(wù)主管部門(mén)”、審計(jì)部門(mén)和人民銀行等都對(duì)公益機(jī)構(gòu)負(fù)有監(jiān)督的職責(zé),但關(guān)于四個(gè)部門(mén)之間的職責(zé)分工,各監(jiān)督主體實(shí)施監(jiān)督的程序和手段等缺乏可操作性的界定。管理制度的不健全導(dǎo)致了對(duì)我國(guó)非營(yíng)利組織的法律約束與行政監(jiān)督實(shí)質(zhì)上的缺位與不足,其他社會(huì)監(jiān)督主體包括新聞媒介、社會(huì)公眾和專(zhuān)業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)等對(duì)非營(yíng)利組織的資金運(yùn)作情況及組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等方面起到的社會(huì)監(jiān)督作用十分有限。社會(huì)公眾很少主動(dòng)對(duì)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的運(yùn)作及財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行監(jiān)督。即使是志愿捐款人或贊助機(jī)構(gòu),在將款捐出之后,對(duì)于公益機(jī)構(gòu)最后如何處置這些捐款也常常不再過(guò)問(wèn)。管理與監(jiān)督的不力是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)產(chǎn)生的制度原因。

3.行業(yè)的特殊性因素

非營(yíng)利組織屬于非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域,但也同樣是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。非營(yíng)利組織一方面為社會(huì)提供科學(xué)、文化、教育等方面的服務(wù),另一方面又是商品、勞務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者和消費(fèi)者。非營(yíng)利組織必然要介入市場(chǎng),必然要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律去辦事,但是與企業(yè)不同,非營(yíng)利組織資財(cái)歸公益法人即抽象的公眾所有,出資者不是所有者,經(jīng)營(yíng)者不是出資者,非營(yíng)利組織不能對(duì)其資財(cái)權(quán)益進(jìn)行轉(zhuǎn)讓、出售,并且通常必須按照資財(cái)提供者的要求來(lái)運(yùn)作、管理和處置。資財(cái)?shù)奶峁┱卟黄谕栈鼗驌?jù)以取得經(jīng)濟(jì)上的利益,因而非營(yíng)利組織一般也不進(jìn)行損益的計(jì)算和收入的分配。上述特點(diǎn)對(duì)于組織及組織內(nèi)部各部門(mén)的職責(zé)履行情況難于考核評(píng)價(jià),也難以形成有效的責(zé)任、監(jiān)督機(jī)制。風(fēng)險(xiǎn)的防范和控制缺乏清晰的責(zé)權(quán)利關(guān)系。

(二)組織內(nèi)部因素

1.過(guò)度負(fù)債而引起的財(cái)務(wù)危機(jī)

近年來(lái),我國(guó)非營(yíng)利組織發(fā)展速度很快,資金來(lái)源渠道日益多元化,財(cái)政撥款占整個(gè)非營(yíng)利組織收入來(lái)源的比重有逐漸下降的趨勢(shì)。部分非營(yíng)利組織為彌補(bǔ)資金缺口,紛紛尋求銀行貸款及其他債務(wù)資金來(lái)源。但在實(shí)際財(cái)務(wù)工作中,負(fù)債經(jīng)營(yíng)可以發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng),組織可以利用負(fù)債規(guī)模來(lái)擴(kuò)大盈利水平,或者解決資金的短缺,但當(dāng)借款數(shù)額和負(fù)擔(dān)的利息水平一旦確定,過(guò)度的負(fù)債會(huì)使組織支付能力變得極為脆弱,甚至?xí)霈F(xiàn)支付危機(jī),它一方面會(huì)弱化組織的支付能力,蘊(yùn)含著財(cái)務(wù)危機(jī);另一方面,一旦組織信用鏈條上某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障或?qū)嶋H現(xiàn)金流出比預(yù)期現(xiàn)金流出的相差較大,影響即期債務(wù)的償還,將會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)危機(jī)。

2. 組織內(nèi)部缺乏有效的財(cái)務(wù)監(jiān)督和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制

健全的非營(yíng)利組織內(nèi)部控制和監(jiān)督制度是控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和防范財(cái)務(wù)危機(jī)的制度保障,非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)中通常缺少利潤(rùn)這一指標(biāo),其業(yè)務(wù)活動(dòng)很難用其他經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行衡量,這使得管理人員經(jīng)常難以就各種目標(biāo)的相對(duì)重要性程度達(dá)成一致,導(dǎo)致在財(cái)務(wù)管理中只注重短期項(xiàng)目的短期利益乃至忽視對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制,影響組織的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展能力。另外大多數(shù)組織只有簡(jiǎn)單的賬目管理部門(mén),組織的財(cái)務(wù)體系比較單一,從組織的所有者、經(jīng)營(yíng)者到管理者都缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),組織內(nèi)部不重視會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度的建設(shè),內(nèi)部監(jiān)督、自律機(jī)制不健全,有些組織甚至根本沒(méi)有建立內(nèi)部牽制制度,基本沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的可操作性財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制制度。

3.缺少專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)人才

目前,相對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的非營(yíng)利組織發(fā)展而言,我國(guó)非營(yíng)利組織的發(fā)展規(guī)模還不大,從業(yè)人員的數(shù)量還相對(duì)較少。從整體上看,非營(yíng)利組織工作人員的素質(zhì)參差不齊,水平不高,組織財(cái)務(wù)人員主要包括會(huì)計(jì)和出納,財(cái)務(wù)人員往往是“兼職”或是“半路改行”,也沒(méi)有進(jìn)行有效的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育,有些財(cái)務(wù)人員甚至沒(méi)有“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”,更有甚者根本沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)人員,而是由組織中的其他非財(cái)務(wù)人員兼任,組織缺少專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)人才。基本沒(méi)有會(huì)計(jì)師和專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員來(lái)負(fù)責(zé)組織的財(cái)務(wù)分析和資金管理。

三、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo)的建立與運(yùn)用

(一)指標(biāo)體系的構(gòu)成和評(píng)價(jià)方法

根據(jù)測(cè)度的基本原理和構(gòu)造指標(biāo)體系的原則,將非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)分為三個(gè)層次:即目標(biāo)層、類(lèi)指標(biāo)層和指標(biāo)變量層。

1.目標(biāo)層

測(cè)度非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展所要達(dá)到的目的。主要通過(guò)組織財(cái)務(wù)質(zhì)量的衡量去體現(xiàn)組織發(fā)展的持續(xù)能力,并根據(jù)測(cè)度結(jié)果為實(shí)踐提供適時(shí)反饋信息,對(duì)組織財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行調(diào)控。因而依據(jù)測(cè)度的基本原理,非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)發(fā)展的可持續(xù)性即為測(cè)度的目標(biāo)。

2.類(lèi)指標(biāo)層

把目標(biāo)分解為類(lèi)指標(biāo),按功能集中反映組織財(cái)務(wù)系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)。主要包括組織的籌資能力、財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)、發(fā)展能力和償債能力。

3.指標(biāo)變量層

要使反映發(fā)展持續(xù)能力的指標(biāo)層具有直接的可測(cè)性,就必須進(jìn)一步確定并給出反映類(lèi)指標(biāo)層的具體指標(biāo)變量。

指標(biāo)變量的選取標(biāo)準(zhǔn)要考慮測(cè)度結(jié)果的客觀性和有效性。指標(biāo)變量的選取還應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn):一是指標(biāo)變量不反映特殊的價(jià)值觀。二是指標(biāo)變量應(yīng)是發(fā)展的最終輸出。三是指標(biāo)變量計(jì)算方便,數(shù)據(jù)資料易得。四是指標(biāo)變量參照值或閾值應(yīng)是有效的。

根據(jù)以上討論,指標(biāo)體系構(gòu)建基本框架如表1?？沙掷m(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)造,包括4個(gè)類(lèi)指標(biāo),23個(gè)變量指標(biāo)。指標(biāo)體系中的每一個(gè)單項(xiàng)指標(biāo),都是從不同側(cè)面來(lái)反映組織的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)情況的。還可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),采用多目標(biāo)線性函數(shù)法,即常用綜合評(píng)分法。其單項(xiàng)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)率為:

C=Xi÷Zi

式中:C――各單項(xiàng)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)率;X――各單項(xiàng)指標(biāo)實(shí)際值;Z――各單項(xiàng)指標(biāo)標(biāo)志值; i――項(xiàng)數(shù)(i=1……n) 。

然后對(duì)每一類(lèi)目的單項(xiàng)指標(biāo)做歸一化處理:

在對(duì)類(lèi)指標(biāo)層得分做歸一化處理后,采用加權(quán)方式得類(lèi)目指標(biāo)層得分,表達(dá)式為:

Bk=G×T

式中:k――類(lèi)目指標(biāo)層項(xiàng)數(shù);T――每項(xiàng)權(quán)重。

目標(biāo)層得分則為:

有關(guān)數(shù)值的確定

(1)確定各單項(xiàng)指標(biāo)的標(biāo)志值

標(biāo)志值實(shí)際上就是各個(gè)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)值,采用定量與定性相結(jié)合的方法,盡量引入國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),科研成果,行業(yè)和地方有關(guān)規(guī)定或行業(yè)或國(guó)際的平均水平。還有的指標(biāo)標(biāo)志值可以根據(jù)多年行業(yè)統(tǒng)計(jì)資料動(dòng)態(tài)分析和專(zhuān)家論證確定。

(2)確定各類(lèi)指標(biāo)的權(quán)重

權(quán)重的確定,主要是確定四個(gè)類(lèi)指標(biāo)中的權(quán)重。根據(jù)組織性質(zhì)、組織服務(wù)特點(diǎn)、財(cái)務(wù)特點(diǎn)和專(zhuān)家意見(jiàn)確定。

(二)非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系

根據(jù)構(gòu)建指標(biāo)體系的原則,將非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系分為3個(gè)層次,即目標(biāo)層A、類(lèi)指標(biāo)層B和指標(biāo)變量層C。

(三)補(bǔ)充說(shuō)明

對(duì)非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)是完備的評(píng)價(jià)資料和翔實(shí)的數(shù)據(jù),信息來(lái)源不應(yīng)僅局限于財(cái)務(wù)信息之內(nèi),而應(yīng)當(dāng)將財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息相結(jié)合。充分考慮組織使命完成情況與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系,使得指標(biāo)的建立既滿足財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警需求,又能恰當(dāng)?shù)姆从吵鼋M織在社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益權(quán)衡問(wèn)題上的考量。

同時(shí)由于非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)所需信息量大、涉及范圍廣,全面系統(tǒng)地收集數(shù)據(jù)有較大難度。因此應(yīng)該建立非營(yíng)利組織的財(cái)務(wù)信息管理系統(tǒng),為組織財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)資料的收集與查詢提供便利條件。另外,應(yīng)當(dāng)充分地利用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù),建立全國(guó)非營(yíng)利組織的動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)庫(kù),實(shí)現(xiàn)信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化,信息結(jié)果利用的高效化,這一方面便于社會(huì)及出資人的監(jiān)督,另一方面也有利于組織內(nèi)部財(cái)務(wù)分析的橫向比較。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 魯彥平. 我國(guó)非營(yíng)利組織的營(yíng)利問(wèn)題:成因與對(duì)策[J].四川行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(2).

篇4

關(guān)鍵詞： 詩(shī)歌鑒賞 憂愁悲怨 思想感情

高考中，詩(shī)歌鑒賞題主要鑒賞詩(shī)歌中語(yǔ)言、形象、思想、情感、表達(dá)技巧等方面，而形式是為內(nèi)容服務(wù)的，表達(dá)自己的思想感情應(yīng)是詩(shī)人作詩(shī)的主要目的。古代文人失意時(shí)更容易通過(guò)詩(shī)文抒發(fā)心中的感受，因而憂傷、愁苦、悲憤、怨恨的思想感情在古詩(shī)中所占的比例很大，縱觀近幾年的高考題，也多從這些方面下手。略加分析，這一類(lèi)情感大致可分為以下幾種。

感嘆時(shí)光易逝，表達(dá)對(duì)大好春光、以往美好生活的留戀，對(duì)目前生活的無(wú)奈、傷感。如晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊?！备袊@人生的大好年華一去不返而產(chǎn)生淡淡的惆悵傷感卻又無(wú)可奈何的情緒。再如李清照的《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！蓖ㄟ^(guò)委婉含蓄的一問(wèn)一答，吐露出主人公留戀和惜別春光的感傷情緒。

感嘆身世坎坷，命運(yùn)不濟(jì)，雖滿腔悲憤卻又無(wú)可奈何。如駱賓王的《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心?！痹?shī)人由于蒙受不白之冤，身陷囹圄，認(rèn)為自己品行高潔卻無(wú)人相信，在此托物抒情，心情極為悲憤。再如蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”詩(shī)人因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶，滿腔怨恨，恨封建社會(huì)文字獄對(duì)人才的摧殘，產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲”的徘徊心境，不知出路在哪里。高中課本中，杜甫的《登高》、《旅夜抒懷》都表達(dá)了漂泊四方、老病孤愁的怨憤而又無(wú)可奈何之情。

表達(dá)羈旅行役、游子思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)可算是一個(gè)永恒的話題，古代文人往往因生活所迫，輾轉(zhuǎn)漂泊，加上外在景物的觸動(dòng)而產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情。如李白的《春夜洛城聞笛》：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！弊髡咭蚵?tīng)到表贈(zèng)別、鄉(xiāng)思“折柳”曲的笛聲而引起了對(duì)故園鄉(xiāng)里的思念之情。再如韋應(yīng)物的《聞雁》：“故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來(lái)。”趙嘏的《寒塘》：“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁度南樓。”兩首詩(shī)都借春秋遷徙、奮力回巢的大雁抒情，寄寓濃濃的鄉(xiāng)愁。

表達(dá)思念親友的感傷之情。如李白的《菩薩蠻》：“平林漠漠煙如織。寒山一帶傷心碧。暝色入高樓。有人樓上愁。玉階空佇立。宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭?！奔瓤梢哉f(shuō)寫(xiě)登樓遠(yuǎn)眺的思婦期待遠(yuǎn)方親人的歸來(lái)，又可以說(shuō)寫(xiě)眼見(jiàn)歸鳥(niǎo)回巢的遠(yuǎn)客匆匆趕路思見(jiàn)親人的急迫心情。再如杜甫的《月夜憶舍弟》：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵?！北磉_(dá)詩(shī)人在戰(zhàn)亂時(shí)期，于四處漂泊之際，對(duì)四處分散而寄書(shū)不達(dá)、不知死生的兄弟的苦苦思念之情。高中課本中，蘇軾的《江城子》表達(dá)的則是對(duì)亡妻的悼念之情。

表達(dá)凄婉的離情別緒。如白居易的《南浦別》：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)“看”字，把去留雙方的離愁別緒表現(xiàn)得淋漓盡致。再如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲。海門(mén)深不見(jiàn)，浦樹(shù)遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限，沾襟比散絲。”前三聯(lián)通過(guò)對(duì)帆船、鳥(niǎo)羽、天際、大樹(shù)的描繪烘托蒙蒙細(xì)雨，創(chuàng)設(shè)了送別時(shí)的情境，尾聯(lián)寫(xiě)別淚如密雨一般，直接表達(dá)分別時(shí)的傷感之情。高中課本中，柳永的《雨霖鈴》表達(dá)的正是仕途失意之時(shí)與心愛(ài)的人離別的痛苦感情。

表達(dá)懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的苦悶、激憤之情。如張輯的《月上瓜州·南徐多景樓作》：“江頭又見(jiàn)新秋，幾多愁？寒草連天何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜州?！痹?shī)人見(jiàn)寒草連天的荒敗秋景，見(jiàn)中原為金兵所陷，又見(jiàn)新秋，年復(fù)一年，恢復(fù)中原無(wú)望而心生愁意，抒發(fā)了有心報(bào)國(guó)卻又報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂憤、失望之情，也流露出迫于無(wú)奈只能逍遙江海的抑郁孤獨(dú)、無(wú)可奈何之情。高中課本中，杜甫的《蜀相》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、陸游的《書(shū)憤》都抒發(fā)了壯志難酬的郁悶、悲憤之情。

表達(dá)國(guó)破家亡的傷感之情。如李煜的《望江南》：“多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。”借寫(xiě)繁華生活的夢(mèng)境，寫(xiě)對(duì)往昔繁華生活的懷念，反襯亡國(guó)之君夢(mèng)醒后濃重的悲哀和處境的無(wú)限凄涼。如果說(shuō)李煜僅是從個(gè)人角度考慮的話，那么文天祥的《金陵驛》顯然境界更高遠(yuǎn)一些：“草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依？山河風(fēng)景元無(wú)異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w?！痹?shī)人在抗元失敗被執(zhí)，由廣州押赴燕京路過(guò)金陵之時(shí)，觸景生情，通過(guò)對(duì)離宮、夕暉、孤云、蘆花等帶失落色彩的景物的描繪，表達(dá)對(duì)事物變遷、國(guó)家破碎的孤獨(dú)惆悵、傷感悲涼的思想感情。高中課本中，姜夔的《揚(yáng)州慢》正抒發(fā)了金兵入侵導(dǎo)致山河破碎而產(chǎn)生的“黍離之悲”。

篇5

林間草地，落葉枯草。葉落而成肥，草枯而成土。秋天是一個(gè)讓人感動(dòng)的季節(jié)。一份耕耘一份收獲，收獲不會(huì)虧待辛勤的人。秋天又是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的季節(jié)，品張繼之《楓橋夜泊》知秋之傷感；讀劉禹錫之《秋詞》曉秋之豪情。古人多托物而言情。韋應(yīng)物之“淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)”，趙嘏之“鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁度南樓”。秋天，大雁仿佛在奮力飛向故巢。此景此情每每牽動(dòng)著游子的思鄉(xiāng)之情。

立秋不久，萬(wàn)物仍舊，外面的世界沒(méi)有變很多。單只覺(jué)得風(fēng)吹得厲害，空氣燥得很，讓你覺(jué)得心胸寬了許多。中秋之時(shí)，情濃月圓。古人多借此抒發(fā)心情。這佳節(jié)似乎成了“家節(jié)”。秋天來(lái)得慢去得快，秋天剛到，沒(méi)有什么大變化，我們可以和夏天一樣，但到了深秋，每個(gè)人都得穿上件外套，仿佛一剎那到了寒冬臘月似的。

深秋之時(shí)，古人“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，在這里，楓樹(shù)林不多見(jiàn)。即便有，也難成“楓林”之勢(shì)。此時(shí)的山丘上，茶樹(shù)卻隨處可見(jiàn)。家鄉(xiāng)的茶樹(shù)應(yīng)該已經(jīng)開(kāi)滿了花吧！在車(chē)廂里隔窗外望，細(xì)雨蒙蒙中，茶花白得耀眼。

記得兒時(shí)常與小伙伴們到山上去吸茶花漿。手里常拿著一根細(xì)小的吸管。若無(wú)細(xì)管，則干脆就把一些長(zhǎng)得很高的茅草拔來(lái)取出中間極細(xì)嫩的莖，留得外面細(xì)長(zhǎng)的吸管，到山上去吸吮這茶花漿。每朵茶花里都有很多“瓊漿”。這時(shí)的茶花漿很甜，吸到最后，我們每個(gè)人的臉上都沾滿了花粉粒，而今茶花依舊，人卻少了幾分閑適。在月季、牡丹凋謝之后，那不起眼的茶花卻開(kāi)得滿山都是。試問(wèn)有什么樣的花展有如此壯觀？那孤菊開(kāi)在此時(shí)，只能博得陶隱士的喜愛(ài)，而那漫山茶花卻讓憨厚的百姓農(nóng)民露出了笑臉。明年又該有個(gè)好收成了。那茶籽雖說(shuō)不能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，倘若能的話，也不如多榨幾斤好油來(lái)得實(shí)惠。

到家中尚早，放下包便獨(dú)步邁向近山。雖說(shuō)近山少茶樹(shù)，也無(wú)先前的那細(xì)管可尋，但仍然滿足了我。在茶樹(shù)間，花香那么清那么淡，移步去嗅，雖沒(méi)有牡丹高雅，月季艷麗，卻讓我醉了。那細(xì)雨此時(shí)也從天而降增添了一種清淡的氣氛。

篇6

論文關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)法，經(jīng)驗(yàn)功能，及物性，詩(shī)歌翻譯

 

《送元二使安西》又作《渭城曲》或《陽(yáng)關(guān)三疊》，是唐朝詩(shī)人王維為送別友人出使安西所作的一首贈(zèng)別詩(shī)。詩(shī)中作者運(yùn)用婉轉(zhuǎn)含蓄的表現(xiàn)手法，寓情于景。綿綿細(xì)雨潤(rùn)濕了輕塵，朋友即將遠(yuǎn)行，潮濕的空氣凝結(jié)了多少離愁別緒；“柳”與“留”諧音，道不盡心中難舍的情懷。“朝雨”，“客舍”，“柳色”，本是春意盎然之景，卻悄無(wú)聲息，勾畫(huà)出離別時(shí)悲涼的景象。后兩句借酒抒情，表達(dá)友人之間的深情厚誼。結(jié)句更是直抒胸臆，難舍難分之情表達(dá)得暢快淋漓。前人對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)就非常高畢業(yè)論文ppt，唐汝詢認(rèn)為，“唐人餞行之詩(shī)以億計(jì)，獨(dú)陽(yáng)關(guān)擅名”。這首詩(shī)情真意切，可為送行詩(shī)之上乘。本文擬從系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的小句經(jīng)驗(yàn)功能理論出發(fā)，對(duì)唐朝詩(shī)人王維《送元二使安西》及其五種英譯文進(jìn)行對(duì)比分析（其英譯文作者分別為：楊憲益和戴乃迭、文殊、郭著章、孫大雨、許淵沖），以考察該理論在詩(shī)歌翻譯研究中的可操作性和實(shí)用性。

一、理論研究

系統(tǒng)功能學(xué)派認(rèn)為，語(yǔ)言最基本的意義成分是具有功能的成分，是語(yǔ)言的各種功能的總體構(gòu)造建構(gòu)或?qū)崿F(xiàn)了意義[1]。韓禮德把語(yǔ)言的純理功能分成三種：概念元功能、人際元功能、語(yǔ)篇元功能小論文。概念元功能包括經(jīng)驗(yàn)功能和邏輯功能兩個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)功能指的是語(yǔ)言對(duì)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界（包括內(nèi)心世界）中的各種經(jīng)歷的表達(dá)，主要是通過(guò)“及物性”（transitivity）得到體現(xiàn)的。[2]及物性是一個(gè)語(yǔ)義系統(tǒng)，韓禮德認(rèn)為，及物性系統(tǒng)把世界的經(jīng)歷通過(guò)語(yǔ)法進(jìn)行范疇化，形成一套可控的過(guò)程類(lèi)型。韓禮德所說(shuō)的過(guò)程原則上包括三個(gè)要素，即過(guò)程本身，過(guò)程中的參與者以及與過(guò)程相關(guān)的環(huán)境因素。過(guò)程是及物性系統(tǒng)中的核心成分，它與參與者和環(huán)境呈現(xiàn)衛(wèi)星狀的輻射關(guān)系，一個(gè)過(guò)程可以關(guān)系到一個(gè)或一個(gè)以上的參與者和環(huán)境。[1]

韓禮德把人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)分成六種不同的過(guò)程：1）物質(zhì)過(guò)程，是表示做某件事的過(guò)程，涉及“動(dòng)作者”和動(dòng)作的“目標(biāo)”；2）心理過(guò)程，是表示心理活動(dòng)的過(guò)程，一般有兩個(gè)參與者，一個(gè)是心理活動(dòng)的主體，“感知者”，另一個(gè)是客體，即被感知的“現(xiàn)象”；3）關(guān)系過(guò)程，指的是反映事物之間處于何種關(guān)系的過(guò)程，可分為“歸屬”和“識(shí)別”兩大類(lèi)，各自又可進(jìn)一步分為“內(nèi)包式”、“環(huán)境式”和“所有式”三種。在歸屬類(lèi)中畢業(yè)論文ppt，有一個(gè)表示“屬性”的成分以及該屬性的“載體”；在識(shí)別類(lèi)中，被確定身份的實(shí)體稱(chēng)為“被識(shí)別者”，起確定作用的實(shí)體被稱(chēng)為“識(shí)別者”。在任何一個(gè)識(shí)別小句中，都有一個(gè)實(shí)體是“標(biāo)記”，一個(gè)實(shí)體是“價(jià)值”；4）行為過(guò)程，指的是諸如呼吸、咳嗽、哭笑等生理活動(dòng)過(guò)程，一般只有一個(gè)參與者，即“行為者”，而且行為者一般是人；5）言語(yǔ)過(guò)程，是通過(guò)講話交流信息的過(guò)程，“講話者”把“講話內(nèi)容”傳達(dá)給“受話者”的過(guò)程；6）存在過(guò)程，表示有某物存在的過(guò)程，在每個(gè)存在過(guò)程中都必須有一個(gè)“存在物”。[2]

二、對(duì)原詩(shī)和譯文逐句的及物性分析比較

1、“渭城朝雨浥輕塵”

 

 

  過(guò)程

參與者

環(huán)境

  物質(zhì)過(guò)程：浥

動(dòng)作者：朝雨

目標(biāo)：輕塵

地點(diǎn)：渭城

楊、戴譯[5]

物質(zhì)過(guò)程: has settled

動(dòng)作者: A morning shower

目標(biāo): the light dust

地點(diǎn): in Weicheng

文殊譯[6]

物質(zhì)過(guò)程: has settled

動(dòng)作者: the morning drizzle

目標(biāo) :all dust

地點(diǎn): At Weicheng

郭譯[7]

關(guān)系過(guò)程:(Identifying): is

被識(shí)別者(價(jià)值): What’s got Weicheng’s path dust wet

被識(shí)別者(標(biāo)記): the morning rain

地點(diǎn): in this town of Wei

孫譯[8]

物質(zhì)過(guò)程: doth moisten

動(dòng)作者: The fall of morning drops

目標(biāo): Its dust light

  許譯[9]

物質(zhì)過(guò)程: is raised

目標(biāo): No dust

篇7

徜徉在古詩(shī)詞長(zhǎng)廊中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多可愛(ài)的鳥(niǎo)的形象，這些小生靈與人們的某種思想情感聯(lián)系在一起，形成意蘊(yùn)豐富的美好意象（意象的產(chǎn)生依托于事物的自然形象，卻又因其寄寓著作者思想感情，從而升華為意蘊(yùn)雋永的藝術(shù)形象，是為意象）。在初中語(yǔ)文教材古詩(shī)詞篇目中，鳥(niǎo)類(lèi)出現(xiàn)的頻率比較高，如在語(yǔ)文版初中課本中，就有“千里鶯啼綠映紅”（杜甫《江南春》），“歸雁洛陽(yáng)邊”（王灣《次北固山下》）、“枯藤老樹(shù)昏鴉”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》、“明月別枝驚鵲”（辛棄疾《西江月》）、“瀟瀟暮雨子規(guī)啼”（蘇軾《浣溪沙》）、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”（范仲淹《漁家傲》）等等眾多鳥(niǎo)類(lèi)在詩(shī)詞意境中形成的意象......因此，教師能否正確把握和深入辨析鳥(niǎo)的意象，就成為影響古詩(shī)詞教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。鑒于此，筆者對(duì)古詩(shī)詞中的鳥(niǎo)的意象做了初步的研究和探求，現(xiàn)就古詩(shī)詞作品中幾類(lèi)最常見(jiàn)的鳥(niǎo)的意象簡(jiǎn)要賞析如下，以就教于同行。

一、雁

雁在古詩(shī)詞中出現(xiàn)最多。大雁南飛引發(fā)了人們秋天悲涼的情緒。“雁字”“錦書(shū)”在古典詩(shī)歌中用得很多，因此秋雁一般與哀傷憂愁，思念親人，思念故鄉(xiāng)的情感聯(lián)系在一起。

唐代詩(shī)人王維《使至塞上》頷聯(lián)云：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。即景設(shè)喻，以此自比，是敘事，又是寫(xiě)景。落日黃云，大漠蒼茫，詩(shī)人舉目蒼天，唯見(jiàn)長(zhǎng)空孤雁，悵然之情，油然而出。

杜甫《月夜憶舍弟》中的首聯(lián)“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”。兄弟古有“雁行”之稱(chēng)，兄弟分散，無(wú)異孤雁離群。如今杜甫的一家大小雖然已經(jīng)團(tuán)圓，而兄弟卻分割兩地，此刻聽(tīng)到孤雁的哀鳴，如何不感物傷心，遠(yuǎn)念親人？

李清照《聲聲慢》：“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！鼻镲L(fēng)起了，北雁南飛，李清照自己亦是從北方來(lái)的，這大雁原來(lái)是“舊時(shí)相識(shí)”。詞人早年曾托鴻雁傳書(shū)，“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”（《一剪梅》），如今，李清照的丈夫已不在人間，希望再寄錦書(shū)也無(wú)處投達(dá)，想到這里，女詞人再也抑制不住傷心而淚下了。

可是，也有例外。李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》：“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”。詩(shī)人懷才不遇，抱負(fù)不得施展，正在苦悶和煩惱時(shí)，看見(jiàn)“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”這寂寥、明凈、壯美的秋景，心情又陡然一變，“煩憂”為之一掃，于是產(chǎn)生了“對(duì)此可以酣高樓”的豪情逸興。

二、子規(guī)

別名杜鵑鳥(niǎo)，相傳為蜀帝杜宇冤魂所化，聲音哀婉凄絕。暮春時(shí)節(jié)，爛漫的杜鵑花開(kāi)遍山嶺坑谷，色殷紅，據(jù)說(shuō)是杜鵑鳥(niǎo)啼血所染。子規(guī)鳥(niǎo)在詩(shī)詞中出現(xiàn)多是跟暮春聯(lián)系在一起，多是抒發(fā)離別之恨、感傷之情，讀來(lái)動(dòng)人愁腸。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》有“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”句，楊花本是隨風(fēng)飄散之物，子規(guī)是泣血悲啼之鳥(niǎo)，叫聲似“不如歸去”，寓離別之恨。詩(shī)人選擇這兩個(gè)典型的動(dòng)人愁腸的景物來(lái)描摹暮春景色，正是為了烘托詩(shī)人聞悉老友左遷時(shí)的悲哀心情。

三、鶯和燕

鶯是春的歌手，燕是春的信使。這些鳥(niǎo)傳遞給讀者的是初春的喜悅。

白居易的《錢(qián)塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中把春的活力、大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎風(fēng)光；燕是候鳥(niǎo)，春天回歸，富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”，說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”，因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生發(fā)，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫(huà)面。

寫(xiě)鶯的詩(shī)句還有杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》中“自在嬌鶯恰恰啼”，自由自在的鶯，被這里的花迷住了，哪兒也不去，一個(gè)賽過(guò)一個(gè)地用心啼鳴，像是要把最好的歌貢獻(xiàn)給這些花，鶯愛(ài)此處的花如此，何況人呢？此時(shí)的詩(shī)人也被此地的花吸引住了，看得出神，賞了這一叢又賞那一叢，賞了這一樹(shù)又賞那一樹(shù)，不只是流連不忍去，簡(jiǎn)直也要放開(kāi)喉嚨高歌，與嬌鶯一比高低了。

四、鵲

南宋詞人辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，從視、聽(tīng)角度寫(xiě)夜行有的見(jiàn)聞，明月當(dāng)空，清風(fēng)徐來(lái)，詞人選取了富有夏夜特征的景物，勾勒出夏夜的寂靜，同時(shí)還隱隱透露出夜行者恬靜愜意的心境。

五、黃鸝

韋應(yīng)物的《滁州西澗》中“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴”。上方茂密的樹(shù)叢中黃鸝在悠然自得地啼鳴，深綠的樹(shù)，黃的鳥(niǎo)，色澤鮮明，黃鸝嚶嚶啼鳴，聲音悅耳，能不心醉么？

六、鷓鴣

辛棄疾的詞《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》有“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”。暮色蒼茫，鷓鴣哀鳴，聲聲“行不得也哥哥”，以聲寫(xiě)情，把一個(gè)“愁”字渲染得彌滿江天。為什么聞鷓鴣而增愁？鷓鴣“飛必南向”，而辛棄疾本是北人，他的志向是北上抗金，恢復(fù)中原，可是這次改任江西，如同南遷，愈行愈南，離北愈遠(yuǎn)，心北向而身南行，這怎能不使他更添愁思。聽(tīng)到了南飛不北的鷓鴣啼聲，怎能不使他受到觸動(dòng)？

篇8

一、鑒賞主題，品味詩(shī)人的藝術(shù)境界

中國(guó)古典詩(shī)詞之所以成為世界文化寶庫(kù)中的經(jīng)典文本，是因?yàn)橹袊?guó)古典詩(shī)詞自古以來(lái)就是詩(shī)人“言志”、“緣情”的藝術(shù)載體，還因?yàn)槲覈?guó)古代的詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中大都具有突出的創(chuàng)造性：即突破性或獨(dú)特性。也就是說(shuō)，在同一個(gè)歷史時(shí)代，必定有很多詩(shī)人對(duì)同一創(chuàng)作題材或者同一創(chuàng)作主題產(chǎn)生極其濃厚的創(chuàng)作興趣，各位詩(shī)人都在努力追求古典詩(shī)詞權(quán)威文本的突破性抑或獨(dú)特性境界。然而，事實(shí)上，只有極少數(shù)的詩(shī)人能夠在同一題材或主題的詩(shī)歌藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域中，創(chuàng)作出相對(duì)于權(quán)威文本而言具有突破性抑或獨(dú)特性的古典詩(shī)詞藝術(shù)作品。

在我國(guó)古代文化中，以“秋”為題材或者以“秋”為主題的藝術(shù)作品，其意境大多悲涼，詩(shī)人寄寓的情感也往往凄美甚至悲涼。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》即是其中的代表之作。這大概是深受宋玉《九辯》中的“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰” 名句影響的緣故吧。但是，劉禹錫的《秋詞》卻能打破悲“秋”的主題，賦予秋天靈動(dòng)壯美的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)秋天和積極樂(lè)觀的美好心境。故此，教學(xué)《秋詞》時(shí)，我曾將馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生比較二者的主題和詩(shī)人寄寓于詩(shī)歌中的不同心境，體味二者不同的藝術(shù)境界。

二、鑒賞意象，品味意象的深刻內(nèi)涵

“意象”即“興象”，是客觀世界中的“象”映入詩(shī)人的腦海中，再滲透到詩(shī)人主觀的“意”（主觀情思）中的能動(dòng)反映。在我國(guó)的古典詩(shī)詞作品中，意象是其最基本的構(gòu)成元素。故此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生比較分析相同意象在不同的古典詩(shī)詞作品中具有的相同抑或不同的內(nèi)涵，品鑒詩(shī)人在古典詩(shī)詞作品中巧妙運(yùn)用意象表達(dá)自己豐富情感的技巧。

以教學(xué)王灣的《次北固山下》為例。在引導(dǎo)學(xué)生讀順、讀懂其大意的基礎(chǔ)上，我曾運(yùn)用多媒體電教設(shè)施將王維的《使至塞上》、韋應(yīng)物的《聞雁》等展示出來(lái)。在學(xué)生基本理解這兩首古典詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較探究意象“雁”在上述三首古典詩(shī)詞中所具有的相同抑或不同的深刻內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料、認(rèn)真思考、熱烈探討之后，一致認(rèn)為：三位詩(shī)人均是借“雁”意象表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)與親人的思念之情，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，“雁”意象往往是“思鄉(xiāng)念親”的代名詞。

三、品鑒創(chuàng)作手法之妙，鑒賞詩(shī)人的創(chuàng)造技巧

古典詩(shī)詞的創(chuàng)作手法很多，但是限于篇幅，我們只談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生比較鑒賞古典詩(shī)詞中最常見(jiàn)的“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”（清代王夫之《姜齋詩(shī)話》）的創(chuàng)作方法。

1.樂(lè)景寫(xiě)哀。就是詩(shī)人以美麗景物烘托人物的悲哀心緒的反襯手法。杜甫《春望》中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”就是典型的以樂(lè)景寫(xiě)哀情的名句。這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在安史之亂中，詩(shī)人看見(jiàn)娛人之物的花鳥(niǎo)本應(yīng)心情愉悅，可是卻因?yàn)榘彩分畞y導(dǎo)致的“國(guó)破山河在，城春草木深”而產(chǎn)生的感時(shí)別恨之情而更加落淚驚心，以此突出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)家人的思念之情。

2. 哀景寫(xiě)樂(lè)。就是詩(shī)人以凄涼的景物來(lái)烘托自己愉悅心情的反襯手法。劉禹錫的《秋詞》就是典型的以哀景寫(xiě)樂(lè)情的佳作。詩(shī)歌首句寫(xiě)前人逢秋每每感嘆“寂寥”，次句寫(xiě)詩(shī)人與眾不同的感受：秋天的天高氣爽與自己的坦蕩胸懷互相輝映，更有那一鶴排云飛上萬(wàn)里晴空與詩(shī)人曠達(dá)的心境和綿遠(yuǎn)的詩(shī)情相互融合，從而烘托出詩(shī)人無(wú)比曠達(dá)和愉悅的心情。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)教學(xué)；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0118-01

古詩(shī)的語(yǔ)言凝煉含蓄，意境深邃，充分表現(xiàn)了漢語(yǔ)之美的多種形式：歌江山美，吟邊塞情；或纖柔卑弱，或明快清新；有悲涼慷慨，亦纏綿宛轉(zhuǎn)；有詩(shī)仙李白的豁達(dá)，更有詩(shī)圣杜甫的沉郁。小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的許多古詩(shī)立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言清新，趣味濃郁。在教學(xué)中，我體會(huì)到要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，剖析其語(yǔ)言，探析其趣味，以便更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，探索古詩(shī)真諦，使學(xué)生充實(shí)起來(lái)，"靈秀"起來(lái)。根據(jù)古詩(shī)的基本特點(diǎn)，我認(rèn)為可以對(duì)古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行如下教學(xué)。

1.運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美

在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教師要通過(guò)多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入"境"。

1.1介紹作者背景。每一首古詩(shī)的作者都有他特定的生活背景和個(gè)人閱歷，學(xué)生了解了這些以后，就能把握作者作詩(shī)時(shí)的特殊心情去讀詩(shī)去想象。

1.2聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的事物引入古詩(shī)中，拉近距離，搭起入境橋梁。

1.3運(yùn)用直觀形象。在古詩(shī)教學(xué)中往往由于條件的限制，不能實(shí)景實(shí)物進(jìn)行觀賞，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、圖片和音樂(lè)等輔助手段，使學(xué)生有身臨其境之感。學(xué)生通過(guò)這樣的親身體驗(yàn)，就容易理解詩(shī)意。

1.4豐富情感想象。教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的情節(jié)、場(chǎng)面。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生把語(yǔ)言、文字轉(zhuǎn)化為再現(xiàn)能力、想象能力，又幫助學(xué)生弄懂了詩(shī)意，感受古詩(shī)意境之美。

2.古詩(shī)學(xué)習(xí)要有一定的目標(biāo)性

目標(biāo)性是指規(guī)定學(xué)生古詩(shī)背誦的任務(wù)，而且要求學(xué)生按質(zhì)按量完成，不能只求數(shù)量而不求甚解。有的老師雖然也為學(xué)生制定背誦任務(wù)，但是缺少監(jiān)督性，背過(guò)的篇目不檢查，也不復(fù)查，很多學(xué)生雖然背了很多詩(shī)詞，但是記憶效果往往不佳，這是一個(gè)需要注意，并且要加以避免的問(wèn)題。

比如，要求學(xué)生每天背誦一首古詩(shī)，但是，并不是說(shuō)今天背過(guò)的就再也不檢查，而是要定期對(duì)學(xué)生的記憶效果進(jìn)行評(píng)估。這個(gè)評(píng)估即對(duì)上一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是加強(qiáng)重復(fù)記憶，讓背過(guò)的詩(shī)詞在頭腦中留下更深刻的印象。以七天為一個(gè)周期，每周的周一要總結(jié)上一周的背誦情況，以督促學(xué)生復(fù)習(xí)背誦為目的，還要進(jìn)行一些相關(guān)測(cè)試，不僅涉及默寫(xiě)，還設(shè)計(jì)關(guān)于詩(shī)詞含義和中心思想。再以兩個(gè)或者三個(gè)星期為另一個(gè)階段，深化復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣不停地向前"倒帶"，就能很好地督促學(xué)生總結(jié)和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，最終將詩(shī)歌記牢。

背誦任務(wù)要落實(shí)在筆頭上，"好記性不如爛筆頭"，寫(xiě)下來(lái)一遍比單純的朗讀記憶加深效果更顯著。而且將詩(shī)詞寫(xiě)下來(lái)是提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的一個(gè)主要方法。教師定期抽查學(xué)生的詩(shī)詞背誦作業(yè)在無(wú)形中加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)的監(jiān)督。

3.還原現(xiàn)場(chǎng)入詩(shī)境

在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教師要通過(guò)多種渠道、多種方式創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，引學(xué)生入"境"。由于古詩(shī)產(chǎn)生的年代距離我們久遠(yuǎn)，所反映的思維、民俗、情感以及社會(huì)、人文、地理與學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)儲(chǔ)備有一定的差距。這就要求教師在講授時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛镆牍旁?shī)中，或讓學(xué)生穿越時(shí)空，還原現(xiàn)場(chǎng)，拉近距離。不能夠?qū)嵕皩?shí)物進(jìn)行觀察，可借助多媒體、幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生描述自己在詩(shī)中所看到的畫(huà)面，使學(xué)生置身于其中，目視其文，耳悅其聲，心醉其情。通過(guò)把詩(shī)描述成散文等方法，喚起學(xué)生心中的意象，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美。教學(xué)時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的情節(jié)、場(chǎng)景。如李白的《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)文入手，借助視頻資料或圖片，想象詩(shī)中描繪的場(chǎng)景和畫(huà)面，感知作者的寫(xiě)作意圖，順理而下，學(xué)生自然就領(lǐng)悟詩(shī)中的意味：晴空萬(wàn)里，一葉孤舟于浩蕩的江面上而去。站在黃鶴樓上的送行人李白，目送這只小舟駛向天水相接的地方，他的心和眼都系在這片帆上，直到望不到帆影。通過(guò)想象畫(huà)面，還原場(chǎng)景，學(xué)生在一句"唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流"中體會(huì)作者真摯的情感。教學(xué)實(shí)踐表明，借助多媒體手段還原現(xiàn)場(chǎng)能夠有效地幫助學(xué)生理解詩(shī)的意境。

在教學(xué)中教師可要求學(xué)生了解作者及歷史背景，這樣有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。例如曹植寫(xiě)的《七步詩(shī)》，據(jù)古書(shū)記載曹丕因嫉妒弟弟曹植的才華，害怕他與自己爭(zhēng)奪王位，就命令其弟曹植在七步之內(nèi)寫(xiě)出一首詩(shī)來(lái)，否則就要用刑罰來(lái)處治他。七步詩(shī)就是在這種情況下寫(xiě)成的。詩(shī)人發(fā)出了"本是同根生，相煎何太急"的悲憤責(zé)問(wèn)。了解詩(shī)歌的歷史背景，幫助學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去還原歷史，把一行行的文字變成鮮活的畫(huà)面，讓作品在想象中得到復(fù)活，讓學(xué)生置身于作品中獲得美的享受和人生的感悟。

4.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)歌意境

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類(lèi)較特殊的教學(xué)體裁：從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離當(dāng)下時(shí)代久遠(yuǎn)……這些都給小學(xué)生解讀古詩(shī)、體味意境帶來(lái)很大的困難，同時(shí)極大地增加了教師對(duì)古詩(shī)教學(xué)的難度。這時(shí)教師如果能夠巧妙借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，將會(huì)收到意想不到的效果。

多媒體是近年興起的一項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過(guò)多媒體制造出的音樂(lè)效果和畫(huà)面渲染，將會(huì)促使學(xué)生更好地體會(huì)古詩(shī)的意境。如在講李白《望廬山瀑布》這一首詩(shī)時(shí)，教師就可以給學(xué)生觀看廬山瀑布飛流而下的磅礴盛景，伴著嘩嘩的瀑布流水聲，同時(shí)還配以名家雄渾豪邁的朗誦，讓學(xué)生真實(shí)地重現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人的思想情感。

篇10

關(guān)鍵詞：危險(xiǎn)廢物；環(huán)保驗(yàn)收；監(jiān)測(cè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及改革開(kāi)放政策的實(shí)施，百姓的生活質(zhì)量有了明顯的提高，環(huán)境保護(hù)也逐漸成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。廢棄物是影響空氣質(zhì)量的主要因素，它們具有易腐蝕、會(huì)變質(zhì)、傳播廣泛的特點(diǎn)，一旦發(fā)生變質(zhì)很可能造成污染，親在危險(xiǎn)性巨大。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，危險(xiǎn)廢物集中處理成為了保護(hù)環(huán)境的有效舉措，也是治理環(huán)境的辦法，但是目前可查證到的廢物種類(lèi)有600多種，按不同的成分分類(lèi)將近50類(lèi)，且每年產(chǎn)生的廢物數(shù)量有增無(wú)減，對(duì)社會(huì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)環(huán)保驗(yàn)收危險(xiǎn)廢物集中處置項(xiàng)目竣工檢測(cè)還存在嚴(yán)重的問(wèn)題，設(shè)施建設(shè)滯后，廢物產(chǎn)生的危害巨大，貯存方法不科學(xué)，綜合利用率較低，嚴(yán)重影響了空氣質(zhì)量和生活環(huán)境。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我國(guó)環(huán)保驗(yàn)收單位明確提出了集中處置廢物在監(jiān)測(cè)中可能遇到的問(wèn)題以及解決對(duì)策，在資金投入上明顯加大，對(duì)監(jiān)測(cè)技術(shù)進(jìn)行更新，確定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，希望降低廢物污染，保護(hù)生存環(huán)境。

1 廢氣排放監(jiān)測(cè)中的問(wèn)題以及解決方法

1.1 重點(diǎn)問(wèn)題

廢氣是廢物組成中非常最重要的一部分，由于廢氣種類(lèi)多樣、成分復(fù)雜，在監(jiān)測(cè)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在驗(yàn)收中還要把握好進(jìn)度和速度，確保測(cè)算出的廢氣含量符合實(shí)際。通過(guò)一系列報(bào)告顯示，在廢氣排放監(jiān)測(cè)中最常檢測(cè)到的氣體物質(zhì)包括Hg、Pb、Cd、HCL以及氟化物，它多為焚燒后出現(xiàn)的物質(zhì)。在實(shí)際焚燒過(guò)程中，工況的條件不夠良好，整個(gè)環(huán)境污染嚴(yán)重，對(duì)人體造成的傷害非常明顯。因此，在監(jiān)測(cè)過(guò)程中最難的一部分就是要做好現(xiàn)場(chǎng)處理和跟蹤檢測(cè)，確保記錄好每個(gè)數(shù)據(jù)，對(duì)于進(jìn)料還要設(shè)置獨(dú)立包裝，對(duì)于醫(yī)療中的該類(lèi)物質(zhì)更要及時(shí)、準(zhǔn)確的記錄下來(lái)，對(duì)輔助燃料的成分開(kāi)展考量。

1.2 解決對(duì)策

從質(zhì)量上而言，焚燒物配比的比值是把握好問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，首先要穩(wěn)定熱源，在規(guī)定的范圍內(nèi)控制熱量負(fù)荷，控制酸性污染物和金屬含量，用混合數(shù)據(jù)的正確比例延長(zhǎng)焚燒物中可以利用部分，即消除污染源物質(zhì)的使用壽命；其次，要確定配比的正確比值和比例，按照實(shí)際情況決定份數(shù)，固定實(shí)際驗(yàn)收中廢氣最大類(lèi)別的含量，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面綜合處理，然后根據(jù)混合物的熱值分配氣體的含量；再次，對(duì)焚燒技術(shù)和性能進(jìn)行指標(biāo)性測(cè)算，考核技術(shù)特點(diǎn)，計(jì)算包括煙氣停留時(shí)間、燃燒效率、焚燒爐溫度等的數(shù)值，為檢測(cè)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；最后，針對(duì)氣體中重金屬的數(shù)值要嚴(yán)格計(jì)算，由于現(xiàn)階段各類(lèi)方法的準(zhǔn)確性受限，今后還需要進(jìn)一步研究。且監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的設(shè)置必須按危險(xiǎn)廢物焚燒污染控制標(biāo)準(zhǔn)GB18484-2001進(jìn)行分析，確保符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

2 填埋場(chǎng)入場(chǎng)廢物及填埋場(chǎng)膜下水、地下水監(jiān)測(cè)問(wèn)題以及解決辦法

2.1 固體廢棄物的監(jiān)測(cè)

固體廢棄物是填埋場(chǎng)監(jiān)測(cè)最多的一類(lèi)物質(zhì)，在實(shí)際監(jiān)測(cè)中必須選擇好適宜的對(duì)象，對(duì)物種的類(lèi)型進(jìn)行確認(rèn)。為了達(dá)成檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使考核企業(yè)廢物排放能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就必須加大工作量，對(duì)監(jiān)測(cè)費(fèi)用做出具體的規(guī)定，統(tǒng)計(jì)好具體的種類(lèi)，減少殘?jiān)鼣?shù)量。在治理過(guò)程中，必須采用科學(xué)原則確定固化比例，一旦遇到難以固化的廢物則可以適當(dāng)?shù)募尤敕€(wěn)定劑，穩(wěn)定PH數(shù)值，核實(shí)生產(chǎn)條件按環(huán)評(píng)及批復(fù)的要求是否已達(dá)到。

2.2 填埋場(chǎng)膜下水和地下水監(jiān)測(cè)和治理

膜下水、地下水直接影響坡面排水、集排水管等的質(zhì)量，在滲透系數(shù)的確認(rèn)中要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，選用雙人工襯層，降低危險(xiǎn)區(qū)域發(fā)生事故的可能性，提高監(jiān)測(cè)的方便程度。另外，最常見(jiàn)的、也是最常發(fā)生的問(wèn)題就是滲水，對(duì)于這類(lèi)監(jiān)測(cè)必須逐級(jí)分層檢驗(yàn)，降低滲透率，按照地下水監(jiān)測(cè)技術(shù)的規(guī)范化要求實(shí)施作業(yè)，抽水量也不得少于井內(nèi)體積的2倍，確保監(jiān)測(cè)的合理性。

3 二f英監(jiān)測(cè)中遇到的問(wèn)題和解決辦法

3.1 監(jiān)測(cè)周期和頻次的確定

污染廢物中危害最大的一類(lèi)物質(zhì)即為二f英，它的濃度大、密度大，對(duì)環(huán)境造成的污染嚴(yán)重，在實(shí)際的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)中必須保證焚燒物中包含的該類(lèi)氣體符合歐盟最高標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的政策開(kāi)展嚴(yán)格的監(jiān)測(cè)，并遵循一系列原則。

其一，對(duì)于明顯生產(chǎn)周期、污染物排放穩(wěn)定的建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)污染物的采樣和測(cè)試頻次一般為2-3個(gè)周期，每個(gè)周期3到5次.

其二，對(duì)無(wú)明顯生產(chǎn)周期、穩(wěn)定連續(xù)生產(chǎn)的建設(shè)項(xiàng)目，廢氣采樣和測(cè)試頻次一般不少于2d，每天需要采樣至少3個(gè)。

其三，對(duì)于可能存在巨大污染物質(zhì)的排放物，建議采取多頻次監(jiān)控的方法，平行樣本不得少于三類(lèi)，并確保排放的穩(wěn)定性。

其四，對(duì)污染物排放不穩(wěn)定的建設(shè)項(xiàng)目，必須適當(dāng)增加采樣頻次，以便能夠反映污染物排放的實(shí)際情況。在驗(yàn)收監(jiān)測(cè)期間，危險(xiǎn)廢物項(xiàng)目進(jìn)料坑的焚燒物已經(jīng)事先配比好，不會(huì)中途換料。

3.2 焚燒飛灰中二f英監(jiān)測(cè)的必要性

焚燒廢氣中的二f英類(lèi)在廢氣治理設(shè)施處理過(guò)程中絕大部分被除塵器截留下來(lái)進(jìn)入到飛灰中。在飛灰固化后的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目中二f英是目前入場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)未規(guī)定的項(xiàng)目，卻是驗(yàn)收監(jiān)測(cè)的必測(cè)項(xiàng)目，不僅可以通過(guò)固化后二f英的水映固化情況和焚燒爐的運(yùn)行情況，而且可以通過(guò)固化后飛灰中二f英水平提示填埋場(chǎng)的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，固化后飛灰中的二f英與之前的物質(zhì)含量存在非常大的差異，在監(jiān)測(cè)結(jié)果過(guò)高的情況下，必須將其再次放入掩埋場(chǎng)，通過(guò)技術(shù)處理方法減小污染物對(duì)環(huán)境的影響。

4 結(jié)束語(yǔ)

監(jiān)測(cè)期間監(jiān)督記錄好焚燒爐運(yùn)行工況和焚燒物配伍信息是保證廢氣有組織排放監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的有效性和代表性的前提，焚毀去除率的測(cè)定可以采用更加便捷且能減少二次污染的方法。對(duì)于環(huán)保驗(yàn)收危險(xiǎn)廢物集中處置項(xiàng)目竣工監(jiān)測(cè)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出有效的解決對(duì)策，確保監(jiān)測(cè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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