導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇李陽(yáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自學(xué)能力；培養(yǎng)方法

新課程改革的推進(jìn)提出了以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)一步做好學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我提高教學(xué)工作。初中英語(yǔ)教師為響應(yīng)這一新課程改革要求，從課堂教學(xué)出發(fā)，依附全新的教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力傾注了心血。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)多采用教師講授學(xué)生聽課的教學(xué)模式，教師僅注重教師的教育教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)較被動(dòng)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師從課堂教學(xué)出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要是從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的所想為教學(xué)，以學(xué)生的興趣切入點(diǎn)為教學(xué)支撐，在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)“pianist”時(shí)，教師采取提問的方法讓學(xué)生自行猜測(cè)詞義，并從中分析單詞記憶規(guī)律，加深學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶。這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與了問題模式的學(xué)習(xí)、自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

和諧融洽的師生關(guān)系，有助于和諧課堂的構(gòu)建，也營(yíng)造了和諧輕松的課堂氛圍。初中英語(yǔ)教師和學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)意識(shí)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。教師在每堂課教學(xué)之前，可以用3分鐘的時(shí)間和學(xué)生談?wù)勗捔牧奶欤f(shuō)一說(shuō)最近生活不如意的事情或者有趣的事情，也可以采取幽默的溝通方式拉近師生的距離感，培養(yǎng)師生的和諧關(guān)系。

關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以做一個(gè)班級(jí)調(diào)查，從學(xué)生的興趣切入點(diǎn)出發(fā)，搜集學(xué)生感興趣的一些明星或者美食，在備課時(shí)適當(dāng)添加學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這個(gè)方法的教學(xué)，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥，在課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更能從興趣出發(fā)感受到英語(yǔ)的魅力。教師也可以以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，比如說(shuō)在課堂教學(xué)中融入豐富多樣化的教學(xué)活動(dòng)，采取小組討論、詩(shī)歌朗誦與情景對(duì)話模式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也可以從輔助教學(xué)出發(fā)，以學(xué)生感興趣的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，吸引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的眼球，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。

三、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的推進(jìn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，但教學(xué)中教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用更加豐富的教學(xué)方法。豐富教學(xué)方法時(shí)就要依托課堂教學(xué)，站在創(chuàng)新角度激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師備課時(shí)也要從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受點(diǎn)出發(fā)，按照學(xué)生的思路逐步挖掘?qū)W生的知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與掌握的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。比如說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師可以采取情景教學(xué)模式，讓學(xué)生先提前準(zhǔn)備好情景模式的一些詞匯，以便于下節(jié)課的課堂教學(xué)更好地投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從贊揚(yáng)角度評(píng)析學(xué)生情境模式對(duì)話的分?jǐn)?shù)。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生點(diǎn)鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更富有創(chuàng)新力。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，結(jié)合啟發(fā)推進(jìn)式的方法慢慢引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從日常學(xué)習(xí)角度形成學(xué)生自己特有的創(chuàng)新思維。

四、加強(qiáng)課后交流，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)難免會(huì)遇到各種問題，教師可以構(gòu)建一個(gè)課后信息交流平臺(tái)，在固定的時(shí)間及時(shí)解答學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)遇到的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，分析學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力范圍，不僅要做好課文預(yù)習(xí)與詞匯預(yù)習(xí)工作，也要針對(duì)學(xué)生不同的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力，并做好學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。雖說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)一半靠教師，一半靠自己，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與環(huán)境也有直接的關(guān)系。學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程要有一個(gè)輕松愉悅的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，幾個(gè)學(xué)生可以一塊組織自主學(xué)習(xí)，相邀一個(gè)地點(diǎn)一起學(xué)習(xí)，還可以邀請(qǐng)學(xué)生輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式不可避免地增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，更能帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師和學(xué)生共同努力。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)備好教材，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)更高的教學(xué)價(jià)值。教師還要拉近和學(xué)生的和諧融洽關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)成心靈朋友進(jìn)行課前、課上、課后交流，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生也要以身作則，給自己建立一套行之有效的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林旋.初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究[J].英語(yǔ)教師，2015，2（2）：79-80，83.

篇2

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；反思性；培養(yǎng)；方法

一、初中英語(yǔ)反思性學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

（一）最主要的原因就是許多學(xué)生的自覺性很差，對(duì)于關(guān)于學(xué)習(xí)的事情抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，不會(huì)把過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)上面，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更別提進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)了。具有自覺性，端正自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的重要因素。

（二）還有一類學(xué)生是知道自己在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，也知道自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上面的短板是什么，也具備反思的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到反思的重要性，但是就是沒有行動(dòng)，這就是在學(xué)習(xí)行為上的懶惰了，思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。即使意識(shí)到了自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上犯的錯(cuò)誤，但是也只是當(dāng)時(shí)在腦子里記一下，而不會(huì)整理在一起，不愿進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣最終的結(jié)果就是再往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中這種錯(cuò)誤會(huì)重復(fù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致自己白白丟失不該丟掉的得分。

二、反思性學(xué)習(xí)的基本模型

（一）在這一階段初中生則需要對(duì)這些日子所指定的計(jì)劃以及所踐行的內(nèi)容做一個(gè)完整的總結(jié)，檢查自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否達(dá)到了預(yù)期，進(jìn)行知識(shí)和方法的重構(gòu)，在最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉方法，優(yōu)化提升等等。接下來(lái)若是沒有什么問題則可以進(jìn)行下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，接著重新制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始新的學(xué)習(xí)過(guò)程，如此反復(fù)循環(huán)下去。

（二）學(xué)生應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)而進(jìn)行的努力、方法和策略，并預(yù)估最終的成果，給自己構(gòu)思一個(gè)宏偉的藍(lán)圖。比如說(shuō)這一階段的計(jì)劃主要是積累詞匯量，并且能夠更加熟練的應(yīng)用，那么學(xué)生們也應(yīng)該根據(jù)這個(gè)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一天記住若干個(gè)單詞，并用該單詞造句，熟練的了解掌握并應(yīng)用。這是英語(yǔ)反思性學(xué)習(xí)的第一步，好的_始便是成功的一半，有了目標(biāo)才有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）一旦在檢查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了自己出現(xiàn)了很大的失誤，則需要找出自身所存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，并立即確定對(duì)策，進(jìn)行補(bǔ)救。根據(jù)自身的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度。等到感覺一切順利的時(shí)候則可以進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)了。在這個(gè)反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程中一共包括三個(gè)主要內(nèi)容，那就是反思心向，反思習(xí)慣以及反思策略，其中反思心向是反思性學(xué)習(xí)能夠成功實(shí)施的最主要的前提，這需要將反思付諸于具體的學(xué)習(xí)工程中，提前認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性，具有較強(qiáng)的提問欲望，善于自我評(píng)價(jià)，自我懷疑，對(duì)問題能夠更加深入的進(jìn)行探討。而反思習(xí)慣則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中形成的習(xí)慣，包括自我計(jì)劃，自我監(jiān)控，自我評(píng)估，自我改進(jìn)，這樣的反思習(xí)慣是提高反思性學(xué)習(xí)能力的重要保障。反思策略則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力過(guò)程中根據(jù)自己在其中所存在的問題，知識(shí)上存在的缺陷，來(lái)進(jìn)行的針對(duì)性策略，比如說(shuō)寫錯(cuò)題集，寫反思性日志等方法進(jìn)行自我反思，擁有自我解決問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法的技能。這三個(gè)方面是反思性學(xué)習(xí)能夠成功進(jìn)行的重要條件，只有將這三個(gè)條件要運(yùn)用到以上四個(gè)步驟之中，只有這樣反思性學(xué)習(xí)才能夠成功地完成。

（四）制定好了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，在反思性學(xué)習(xí)之中最難的一部分也就開始了，在實(shí)際的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，你要克服自身的各種毛病，比如說(shuō)懶惰，拖延癥，明日復(fù)明日的壞習(xí)慣等等，還需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷地改進(jìn)，不斷地完善，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改正，調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。一個(gè)人二十一天就能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)也是如此，把反思性學(xué)習(xí)變成自己的一個(gè)習(xí)慣，這樣就能夠更好地堅(jiān)持下去。

篇3

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力起著決定性的作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，參與性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就越好。教師要把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理需要，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生樂于學(xué)，勤于學(xué)，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

1. 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生開始接觸英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到很新奇，渴望了解它，學(xué)習(xí)它，因而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種強(qiáng)烈的興趣。教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，趁熱打鐵，向?qū)W生廣泛宣傳英語(yǔ)的重要性；其次，要向?qū)W生介紹世界日新月異的變化和我國(guó)改革開放走向世界的形勢(shì)，使學(xué)生明確到學(xué)會(huì)英語(yǔ)大有用武之地，進(jìn)而使他們明白：學(xué)好英語(yǔ)是時(shí)代的需要，掌握英語(yǔ)是現(xiàn)代青年必須具備的素質(zhì)之一。

2. 改革教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

興趣要經(jīng)過(guò)不斷地激發(fā)才能鞏固和持續(xù)，這是每一個(gè)英語(yǔ)教師在教學(xué)改革中都要注意的一個(gè)問題。教學(xué)改革不僅呼喚教師的迫切感，也呼喚學(xué)生的積極性，既要改進(jìn)教師的教法，也要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

首先，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，和諧的氛圍，有利于建立良好的師生關(guān)系，教師和藹的語(yǔ)氣，親切的笑容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛和期待，他們就會(huì)用加倍的愛和尊敬來(lái)回報(bào)老師。在英語(yǔ)課上，教師應(yīng)多用“Thank you ! You are wonderful / smart !”等話語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)氣氛有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

其次，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖虩o(wú)定法”，能夠適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就是好方法；使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的就是好方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)時(shí)注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。只有在積極參與的前提下，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展。

3. 幫助克服困難，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生初接觸英語(yǔ)時(shí)有一種新奇感，主動(dòng)希望了解它，但隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，知識(shí)難度提高了，學(xué)習(xí)上的困難也就隨之增多。這時(shí)，教師的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)和幫助就顯得非常重要。教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的各種困難，特別是幫助學(xué)生過(guò)好“單詞關(guān)”，使他們的學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)，并逐步發(fā)展成學(xué)習(xí)上的自信心。

一個(gè)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，加上較好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能學(xué)好英語(yǔ)，一定能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二、更新教學(xué)觀念，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生的一種主動(dòng)行為，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)，這在英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)做到：

1. 教單詞，學(xué)生先行

單詞好比是房屋建筑的磚塊，沒有它就建不起高樓大廈。沒有單詞就學(xué)不好語(yǔ)法和課文，就不能進(jìn)行會(huì)話、閱讀和寫作。要想學(xué)好英語(yǔ)，首先必須學(xué)好單詞。在單詞教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，做到教單詞前學(xué)生先行。

就單詞的朗讀來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)過(guò)音標(biāo)之后，可以要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)單詞，要求他們自己學(xué)會(huì)讀音，自己查閱詞的用法。在課堂上，不要求學(xué)生逐一朗讀單詞，遇到讀音有錯(cuò)或不準(zhǔn)確的再個(gè)別領(lǐng)讀幾次。這種方法重要的是把學(xué)習(xí)單詞的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，也為學(xué)好英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

2. 教課文，先點(diǎn)再面

篇4

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型人才；案例教學(xué)；模擬實(shí)訓(xùn)；市場(chǎng)營(yíng)銷

［中圖分類號(hào)］C42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］B ［文章編號(hào)］

2095-3283（2012）02-0142-02

基金項(xiàng)目：高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（項(xiàng)目編號(hào)：2009444）。

傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式的理論教學(xué)方法已不適應(yīng)“以職業(yè)發(fā)展為中心，以職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的需求為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教育理念，應(yīng)采用有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的新的教學(xué)方法，如：案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)室模擬沙盤教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)法等。

一、啟發(fā)式理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)法

高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)方法改革前，教學(xué)環(huán)節(jié)以教師講授為核心，占教學(xué)時(shí)間的90%以上，學(xué)生自主支配時(shí)間過(guò)少，學(xué)生的主體地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)；課堂上以教師講解為中心，教師的認(rèn)知結(jié)果代替學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，而教師講解大都以教材為中心，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、新理論和其他學(xué)科聯(lián)系較少，使學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)難以適應(yīng)時(shí)展需要。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)方法改革之后，在課堂教學(xué)中以理論教學(xué)為基礎(chǔ)和核心，案例教學(xué)為必要輔助，兩者緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充。理論教學(xué)不能以灌輸式講授為中心，應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主；案例教學(xué)也應(yīng)根據(jù)需要而選擇適用的典型案例，從而找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。

（一）啟發(fā)式理論教學(xué)法

教師根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等實(shí)際情況出發(fā)，采用各種生動(dòng)具體、靈活的方法啟發(fā)學(xué)生積極思考、自覺探索，使他們主動(dòng)獲取知識(shí)和培養(yǎng)職業(yè)能力。這種啟發(fā)式教學(xué)法具體體現(xiàn)如下：在教學(xué)目標(biāo)上，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生思維和職業(yè)技能上，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力的“產(chǎn)品營(yíng)銷經(jīng)理”而不是只有書面知識(shí)的“理論營(yíng)銷經(jīng)理”；在教學(xué)內(nèi)容上，教師設(shè)定的營(yíng)銷情境和列舉的營(yíng)銷問題要與營(yíng)銷教學(xué)的主要內(nèi)容緊密聯(lián)系，并且不提供結(jié)論性的答案從而留出討論空間，這有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生探討問題的能力，并讓學(xué)生知道營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的專業(yè)特征；在教學(xué)方法上，沒有固定的教學(xué)范式和環(huán)節(jié)，需要教師靈活運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法和模擬法等多種方法。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法即圍繞一定教學(xué)目的把實(shí)際生活中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂教學(xué)中，以教師為主對(duì)案例進(jìn)行全面分析和講解，用案例的事實(shí)、情節(jié)來(lái)討論驗(yàn)證觀點(diǎn)和理論，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和消化，可選用篇幅不太長(zhǎng)、現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的事例為案例，用于佐證一個(gè)或數(shù)個(gè)理論點(diǎn)。

在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)討論課堂上，選用適于學(xué)生分析討論的案例，主要是激發(fā)興趣的小型專題性案例、活躍氣氛的中型爭(zhēng)議案例和拓展思維的綜合性案例。通過(guò)分析案例可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，此外由于案例涉及多門專業(yè)知識(shí)，故有利于學(xué)生整合專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建多學(xué)科交叉知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行多向交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)交流溝通能力和合作能力，采用體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神以及分析問題、解決問題的能力。

二、實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

實(shí)訓(xùn)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)化訓(xùn)練市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)能力、推銷能力、營(yíng)銷策劃能力等，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要打下基礎(chǔ)。為使學(xué)生能全面地具備市場(chǎng)營(yíng)銷人員的基礎(chǔ)能力，縮短畢業(yè)生與企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人員要求的差距，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)配備全面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括建立市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買先進(jìn)的市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)軟件等。

（一）基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)包括辦公應(yīng)用技能、企業(yè)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)等。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的基本過(guò)程，樹立以客戶為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，全面的掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷管理的信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、市場(chǎng)機(jī)會(huì)識(shí)別能力等。使學(xué)生不出校門就能了解如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷運(yùn)作以及市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中所能涵蓋的具體內(nèi)容。

（二）專業(yè)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)包括營(yíng)銷管理實(shí)戰(zhàn)課程、ERP信息化實(shí)訓(xùn)、客戶關(guān)系管理實(shí)訓(xùn)、分銷與零售沙盤、項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)。

（三）綜合實(shí)訓(xùn)

綜合實(shí)訓(xùn)包括營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)、客戶服務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬仿真實(shí)踐和頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

通過(guò)完整的實(shí)訓(xùn)課程體系，使學(xué)生能夠運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷基本理論完成市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)決策的仿真模擬，能分析指定產(chǎn)品所面臨的宏觀環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)狀況和目標(biāo)消費(fèi)者的購(gòu)買能力特征，能確定合適的廣告宣傳主題，并制定符合要求的廣告?zhèn)鞑C(jī)會(huì)，能根據(jù)要求完成完整的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)方案的制定，完成指定的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷的應(yīng)用能力。

三、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法

社會(huì)實(shí)踐能力在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的個(gè)人整體素質(zhì)中占有非常重要的地位，單一的理論教學(xué)無(wú)法滿足具有市場(chǎng)敏銳性的學(xué)生的需求，實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)雖然能夠讓學(xué)生了解企業(yè)的基本活動(dòng)和市場(chǎng)營(yíng)銷各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)，但是未能將學(xué)生真正帶入社會(huì)，缺少對(duì)實(shí)際環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法能夠真正讓學(xué)生融入到市場(chǎng)中，讓學(xué)生真正體驗(yàn)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及認(rèn)識(shí)消費(fèi)者。

（一）社會(huì)實(shí)踐

應(yīng)從入學(xué)開始就鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，企業(yè)是最好的實(shí)踐舞臺(tái)，要抓住市場(chǎng)這個(gè)巨大的資源庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日、黃金周和寒暑假等課余時(shí)間，創(chuàng)造條件積極參與企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品推銷、鋪貨、理貨、店頭商品化、企業(yè)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、公關(guān)、促銷方案策劃及實(shí)施等具體的營(yíng)銷工作。讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在商品銷售中鞏固和驗(yàn)證理論知識(shí)。

（二）基地實(shí)習(xí)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)更加注重依托行業(yè)，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的原則，走校企結(jié)合道路，與企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)基地。保證學(xué)生在基地的畢業(yè)實(shí)習(xí)中能夠得到真正的實(shí)際工作鍛煉機(jī)會(huì)，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，盡量縮短市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位的適應(yīng)期。

（三）頂崗實(shí)習(xí)

當(dāng)校辦企業(yè)或者校企合作企業(yè)崗位中出現(xiàn)人員空缺時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，目的在于使學(xué)生掌握有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的基本流程，在崗位實(shí)踐活動(dòng)中摸索市場(chǎng)營(yíng)銷的技巧和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的營(yíng)銷操作能力。

總之，加強(qiáng)對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)方法改革的研究，能夠提高學(xué)生綜合能力，教師業(yè)務(wù)技能、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的辦學(xué)原則，為專業(yè)建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間和靈活的擴(kuò)展模式，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、校企合作及規(guī)范教學(xué)管理等方面也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有十分重要的指導(dǎo)意義，確保高等教育在新的形勢(shì)下，培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

［參考文獻(xiàn)］

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篇5

關(guān)鍵詞：酒店管理；教學(xué)方法；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)

一、問題的提出

高職教育是以能力（包括專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及杜會(huì)基本適應(yīng)能力等綜合能力）培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生要有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

目前，高職教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著知識(shí)老化、方法陳舊落后、理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。在課堂上，往往機(jī)械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科。一堂課下來(lái)，老師從頭講到尾，即所謂“滿堂灌”式（或叫“填鴨式”）的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法比較枯燥、乏味，不容易激發(fā)學(xué)士的學(xué)習(xí)興趣，缺少參與意識(shí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

二、高職教育酒店管理專業(yè)教學(xué)方法改革的必要性

（一）應(yīng)用型教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想轉(zhuǎn)化為行為的必要手段。

應(yīng)用型教學(xué)使學(xué)生從單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到多姿多彩的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)中來(lái)，可以極大的增加他們對(duì)行業(yè)實(shí)際情況和行業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容的了解，開闊視野，豐富知識(shí)，活躍思想。并且通過(guò)教育，能培育學(xué)生形成合乎行業(yè)規(guī)范的道德水平、公私關(guān)系、是非標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)態(tài)度、紀(jì)律觀念，以適合旅游行業(yè)客觀現(xiàn)實(shí)的思想指導(dǎo)學(xué)生，以嚴(yán)格的管理、正確的督促，促進(jìn)學(xué)生思想與行為之間的良性轉(zhuǎn)化。

（二）應(yīng)用型教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要手段。

應(yīng)用型教學(xué) 是旅游管理專業(yè)學(xué)生了解實(shí)際工作的有關(guān)情況，并錘煉他們的工作能力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和接待應(yīng)變能力的重要教學(xué)方式。實(shí)務(wù)教學(xué)對(duì)于使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，對(duì)于培養(yǎng)旅游業(yè)真正需要的專業(yè)高級(jí)人才，無(wú)疑是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

三、高職教育酒店管理專業(yè)教學(xué)方法改革途徑

由于高職教育教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對(duì)象的差異性，教學(xué)方法是多種多樣的。從辨證的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每一種方法都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處，所以，教學(xué)方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學(xué)方法優(yōu)選結(jié)合，這樣才有活力，才能取得良好教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的目的。

（一）注意多元化教學(xué)方法的運(yùn)用。

任何一種方法都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。那種包羅萬(wàn)象的、適用一切的教學(xué)方法是不存在的。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，根據(jù)理論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的方法，常用的教學(xué)方法有以下幾種。

1.問答式教學(xué)法。

高職教育理論教學(xué)以“必需、夠用”為原則，不講究學(xué)科性和系統(tǒng)性。

在學(xué)生對(duì)于教材上的某些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能夠理解的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中就不一定非要老師 “一講到底”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)，教師給出提綱，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后通過(guò)老師提問，學(xué)生解答的方式，了解學(xué)生的理解程度。老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意富于啟發(fā)性和思考性，這樣有利于獲取真實(shí)的反饋信息。

2.討論式教學(xué)法。

一些課程的某些內(nèi)容可采用討論課的方式進(jìn)行。但以這種方式上課之前，要先做充分的準(zhǔn)備。首先，老師要把討論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，然后學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時(shí)，圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，最后，老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括。這樣，使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo)，而且了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。

專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行教學(xué)，可邊講邊做。這種教學(xué)方法的好處是直觀性強(qiáng)，可把所學(xué)知識(shí)馬上付諸于實(shí)踐。這樣使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。

4.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程。該教學(xué)方法是把理論融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的具體案例中，既講理論，又講實(shí)踐，深入淺出，通俗易懂，可增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。案例教學(xué)法可通過(guò)典型案例，將學(xué)生帶入特定事件使學(xué)生在獨(dú)立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)與駕馭能力、溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適宜塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

（二）采用先進(jìn)的教學(xué)手段

1.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者，媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具，教學(xué)過(guò)程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué)，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識(shí)和技能。

2.注意教學(xué)技巧的應(yīng)用。

在教學(xué)過(guò)程中，除了采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段外，為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，還應(yīng)注意一些教學(xué)技巧問題。

首先，注意啟發(fā)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，盡量不要平鋪直敘，要多設(shè)計(jì)一些“懸念”，多提問，巧提問，多設(shè)巧設(shè)疑問，注意啟發(fā)學(xué)生，這樣才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的互動(dòng)交流。其次，及時(shí)反饋信息。教學(xué)效果如何，需要及時(shí)反饋，這樣才能了解在教和學(xué)方面有什么問題。反饋信息包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是收集信息，二是分析原因。

高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才”，因此，高職教育方法改革的中心應(yīng)該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師不宜以講為專務(wù)，而應(yīng)致力于“導(dǎo)”。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，也就是把教育目的，由使學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，有了這種能力，就能游刃有余。使“傳授知識(shí)與發(fā)展能力”成為高職教育自覺遵守的一條教學(xué)原則，這樣可使高職教育獲得好的效果。教學(xué)方法一直是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)教、學(xué)雙方的積極性，才能得到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)

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篇6

一、建立學(xué)生學(xué)習(xí)日記

新學(xué)期已經(jīng)過(guò)去一半了，班里大部分的學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)了高中的新生活，在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上都比較順利地完成了從初中到高中的過(guò)渡。作為有一定的教齡的高一班主任兼英語(yǔ)老師，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，高一新生一定會(huì)遇到非常多的學(xué)習(xí)和生活上的不適應(yīng)和苦惱。因此，在第一個(gè)星期我就連續(xù)召開了幾次主題班會(huì)，介紹本校的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)和特色，教育學(xué)生如何盡快地與周圍的人特別是同學(xué)建立良好的關(guān)系，如何盡快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。盡管做了這么多的鋪墊，還是有很多學(xué)生沒有進(jìn)入高中生的角色。為了更好地了解個(gè)別學(xué)生存在的特殊問題，以便對(duì)其作針對(duì)性的指導(dǎo)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)和教師進(jìn)行溝通，其中學(xué)習(xí)日記是學(xué)生最喜歡的方式。他們把生活和學(xué)習(xí)中的困惑寫在日記上，我細(xì)細(xì)閱讀，并采用書面點(diǎn)評(píng)或者當(dāng)面指導(dǎo)的方式，慢慢地幫助他們打開心扉。

二、 推廣聽說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

在學(xué)生的學(xué)習(xí)日記中，張莉莉同學(xué)的學(xué)習(xí)日記清晰地記錄了她在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中從最初的茫然苦惱到現(xiàn)在的積極樂觀的轉(zhuǎn)變。記得在第一天的英語(yǔ)早讀課上，我來(lái)到教室巡查，驚訝地發(fā)現(xiàn)班上的讀書聲寥寥無(wú)幾。我心里有點(diǎn)納悶：昨晚我已經(jīng)指導(dǎo)英語(yǔ)科代表如何帶領(lǐng)并鼓勵(lì)大家早讀了呀！于是我課后向他了解情況，他說(shuō)：“老師，我已經(jīng)叫同學(xué)們一起讀書了，可是他們都不讀。”晚上當(dāng)我翻開張莉莉同學(xué)的學(xué)習(xí)日記時(shí)得到了答案。她這樣記錄了她的早讀：

2012年9月2日 晴

今天終于可以翻開香噴噴的課本了，呵，一個(gè)假期過(guò)去了，高中的新生活來(lái)了！可是，我看著英語(yǔ)課本卻不敢開口讀書。同桌讀得真好聽，跟美國(guó)電影里的發(fā)音一樣純正?？墒俏?，唉，小聲一點(diǎn)讀吧，不然被人笑話的……

讀到這里，我立刻想到張莉莉同學(xué)來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的一所初中。原來(lái)如此！部分學(xué)生不敢開口朗讀，是因?yàn)楹ε掳l(fā)音不好而被笑話。如何能解決這個(gè)問題呢？我想到了李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，能不能在學(xué)生中推廣聽說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生敢于開口讀書，最后促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？于是我制定了一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生克服不敢開口讀書的恐懼。計(jì)劃如下：1.向?qū)W生介紹聽說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。2.運(yùn)用教室里的多媒體設(shè)備，播放瘋狂英語(yǔ)的一些錄音材料。3.給有條件的學(xué)生拷貝一些語(yǔ)音材料到他們的MP3或MP4里，讓他們課余時(shí)間好好聽練。4.鼓勵(lì)有心理顧忌學(xué)生到校園里晨讀。5.在教室書架上添加一系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如《瘋狂英語(yǔ)》《英語(yǔ)廣角》，供學(xué)生閱讀。計(jì)劃在我的指導(dǎo)下開始了。一個(gè)星期之后，我看到了張莉莉同學(xué)的日記：

2012年9月9日 晴

明天是教師節(jié)了，祝我的老師們節(jié)日快樂！

今天我也跟著李芬去操場(chǎng)邊的草坪上晨讀了，那里人好多呀。一開始，心里好緊張，還是不敢大聲讀書，生怕旁邊的人聽到。李芬對(duì)我說(shuō)：“大聲讀吧，我也讀不好，慢慢來(lái)嘛。反正旁邊的人也不認(rèn)識(shí)咱們。”聽了她的話，我也放開來(lái)讀了。老師說(shuō)，李陽(yáng)就是敢于丟臉，大聲讀書建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信的。我也要努力！

看了她的日記，我心里很高興。不少學(xué)生都開始采用聽說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略了，至少他們敢開口讀書了。同時(shí)，英語(yǔ)科代表也很興奮地向我匯報(bào)：早晚讀我們班的讀書聲變大了。

三、培養(yǎng)有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的心理應(yīng)對(duì)能力

學(xué)生完成從“啞巴英語(yǔ)”到開口說(shuō)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變后，要真正鞏固他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成就，必須培養(yǎng)他們良好的心理應(yīng)對(duì)能力。為此，我在推廣聽說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略一段時(shí)間后，在時(shí)機(jī)成熟的情況下，舉行了一些能刺激學(xué)生敢于獨(dú)自在他人前開口讀書，展現(xiàn)自我的活動(dòng)，如英文朗誦比賽、英文歌曲比賽、英語(yǔ)小品等。這些活動(dòng)也被學(xué)生記錄在學(xué)習(xí)日記中。李芬同學(xué)的日記這樣寫：

2012年9月28日 晴

今晚就要進(jìn)行朗誦比賽了，我好緊張。雖然這個(gè)星期每天晨讀的時(shí)候都在練，不過(guò)還是沒有把握。不過(guò)老師說(shuō)了，敢于開口讀書就是一種勝利。我今晚一定要正常發(fā)揮……

篇7

大家都知道，李陽(yáng)老師的瘋狂英語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，多年來(lái)影響了數(shù)以億計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，確實(shí)能幫助許多同學(xué)提高英語(yǔ)。但是，也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)了李陽(yáng)老師的學(xué)習(xí)方法，一段時(shí)間下來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)圆焕硐?，于是棄之而求他法。這也說(shuō)明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的能力和性格差異在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不同的作用。因此，在當(dāng)今基礎(chǔ)教育新課程（新課標(biāo)）改革形勢(shì)下，我們英語(yǔ)教師進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"研究，就顯得特別重要。那么，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該如何進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"的研究呢？我從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年，現(xiàn)將自己的觀點(diǎn)總結(jié)如下：

一、教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高

1、英語(yǔ)教師本人應(yīng)該加強(qiáng)各方面教育理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教與學(xué)的心理知識(shí)，提高教學(xué)理論水平。

2、在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)行知識(shí)更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

3、教師可以到校外觀摩學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。

4、在教學(xué)工作中，教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。

二、教師進(jìn)行“教法”研究，更要進(jìn)行“學(xué)法”研究

高中英語(yǔ)教學(xué)，主要是通過(guò)“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的能力，達(dá)到能用英語(yǔ)流利地進(jìn)行語(yǔ)言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不但要從“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)法研究。

1、努力創(chuàng)設(shè)“聽”的語(yǔ)言環(huán)境

在我國(guó)，漢語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，我國(guó)沒有講英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在“漢語(yǔ)環(huán)境”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，困難重重，障礙多多。因此，教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的"英語(yǔ)環(huán)境"，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會(huì)。課外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天收聽英文廣播，收看英語(yǔ)電視教學(xué)，堅(jiān)持聽錄音磁帶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，只有定期的用英語(yǔ)不斷地刺激學(xué)習(xí)者的聽覺，才能使學(xué)習(xí)者形成“穩(wěn)定的語(yǔ)感”。.

2、強(qiáng)化"說(shuō)"的訓(xùn)練功能

為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語(yǔ)表達(dá)，教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽開口"說(shuō)"."聽"懂是不夠的，"看"懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成"英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組"，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。如果條件允許，教師可以請(qǐng)來(lái)外籍教師傳授口語(yǔ)課，開設(shè)英語(yǔ)角，開展夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生在真聲英語(yǔ)環(huán)境中多接觸英語(yǔ)本族語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3、培養(yǎng)"讀"的準(zhǔn)確能力

"讀"的準(zhǔn)確能力在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，提高對(duì)詞匯量和短語(yǔ)的辨別、識(shí)記和應(yīng)用能力，同時(shí)，給學(xué)生介紹一些英美文化知識(shí)，從而克服、解決詞匯量不足，背景知識(shí)不明等閱讀障礙。實(shí)踐證明，精讀課對(duì)全方位培養(yǎng)學(xué)生"五種能力"極為重要，每位教師和同學(xué)都要重視精讀課。

4、培養(yǎng)"寫作"能力

"寫"是語(yǔ)言的發(fā)展，是對(duì)"聽、說(shuō)、讀"的鞏固和提高。英文寫作最能使人感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，最能提高人對(duì)語(yǔ)言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的，多寫才能出好文章。寫作在開始時(shí)，往往是苦事，不堅(jiān)持就會(huì)放棄，因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能通過(guò)閱讀自我糾正。

5、學(xué)會(huì)“譯”的準(zhǔn)確無(wú)誤

"譯"是語(yǔ)言的再創(chuàng)造，是一種語(yǔ)言向另一種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，發(fā)生在"聽、說(shuō)、讀、寫"各環(huán)節(jié)之中，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地"譯"，既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求，也是對(duì)英語(yǔ)能力的要求，因此，我們應(yīng)該熟練掌握英語(yǔ)與漢語(yǔ)的使用習(xí)慣差別及變化規(guī)律，這是做好"譯"的十分重要的因素。

三、教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項(xiàng)

1、教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致，然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。

2、教師的教法研究和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從備課、上課到作業(yè)布置、測(cè)試，都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識(shí)。

3、教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過(guò)程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

篇8

關(guān)鍵字 英語(yǔ)課堂，教學(xué)策略

一 創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍

高職院校的生源，一部分來(lái)自中專職高的學(xué)生，一部分來(lái)自高中畢業(yè)不能被本科學(xué)校錄取的學(xué)生，學(xué)生的理論知識(shí)不強(qiáng)，對(duì)課本知識(shí)的領(lǐng)悟力較差，即所謂的生源差，他們擅長(zhǎng)的是在生活中學(xué)習(xí)并善于動(dòng)手實(shí)踐。這部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，就導(dǎo)致了他們的自卑心理，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生的特點(diǎn)和心理，善于設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)并積累知識(shí)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，把握學(xué)生特點(diǎn)和心理活動(dòng)是一方面，但是更重要的是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)在合情合理的前提下豐富多彩。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是作為教學(xué)主導(dǎo)而不是教學(xué)主體存在的，這一點(diǎn)教師必須搞清楚弄明白，因此，課堂上絕不能出現(xiàn)一言堂的狀況，教師的角色類似于導(dǎo)演，要引導(dǎo)學(xué)生完成教育大綱中要求完成的任務(wù)。基于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，教師個(gè)階段教學(xué)要循序漸進(jìn)，由易到難，由量變到質(zhì)變；基于高職學(xué)生自信心不強(qiáng)的特征，教師在學(xué)生完成活動(dòng)的質(zhì)量不高時(shí)，要多多體諒，切不可批評(píng)自責(zé)，反而應(yīng)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生體會(huì)到了成就感和尊嚴(yán)，參與合作協(xié)調(diào)的能力才會(huì)提高，學(xué)習(xí)潛能才能被激發(fā)，教學(xué)活動(dòng)才能得以順利完成。

二 教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和做其他任何事情一樣，都需要講究策略。很多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重，就是因?yàn)闆]有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自上世紀(jì)70年代以來(lái)，外語(yǔ)教育學(xué)家對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了深刻的研究和探索，最終得出的可靠結(jié)論是：如果外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略有效，那么外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式將得到大面積大范圍的改進(jìn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果將得到飛速提高，學(xué)習(xí)報(bào)復(fù)也會(huì)大幅度減輕。另外，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的話，基礎(chǔ)薄弱或者智力發(fā)育遲緩的孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)障礙也會(huì)減少很多。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓他們會(huì)學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)自己尋求解決問題的方法?！?000年以來(lái)，我在給每一屆新生上第一節(jié)課時(shí)，都要積極的、熱情的推薦李陽(yáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和毅力讓他們看到平凡人學(xué)好英語(yǔ)的范例和榜樣，讓學(xué)生們感受到李陽(yáng)學(xué)外語(yǔ)的新穎性，樂趣性，可行性和實(shí)用性，鼓勵(lì)他們把這一方法用在自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，在以后的教學(xué)課堂中，不斷的提醒他們注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，告誡他們不要死記硬背、囫圇吞棗，比如：聽力和閱讀方法和技巧；告知學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀，泛讀應(yīng)該廣泛大量快速，重點(diǎn)應(yīng)該放在針對(duì)問題快速地捕捉信息上，主要方法和技巧如下：（1）快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義 ；（4）注意深層意思的理解；（5）把理解題目作為提綱來(lái)讀，長(zhǎng)此下來(lái)，就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率，這正所謂授人與魚不如授人與漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)

三 開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽形式多種多樣，比如小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、男女挑戰(zhàn)競(jìng)賽等，學(xué)生都有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，教師利用學(xué)生這一心理，把競(jìng)賽機(jī)制用到教學(xué)過(guò)程中可謂行之有效。學(xué)生都不愛學(xué)單詞，教師可讓學(xué)生比賽誰(shuí)讀的快、記得好、寫的準(zhǔn)；在教學(xué)生會(huì)話時(shí)，可以看誰(shuí)對(duì)話流利、發(fā)音準(zhǔn)確。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，會(huì)使學(xué)生樂于參與，勇于爭(zhēng)先，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了，與此同時(shí)，學(xué)習(xí)效率也提高了，正所謂一舉兩得，如果教師才用積分法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

四 課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際, 激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中要充分利用好課外活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)適當(dāng)?shù)拈_展有益于學(xué)生能力進(jìn)步的課外活動(dòng)，使學(xué)生逐步體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂和喜悅，通過(guò)課外活動(dòng)鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)并應(yīng)用起來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就某一題材進(jìn)行英語(yǔ)辯論、鼓勵(lì)學(xué)生制作英語(yǔ)報(bào)紙和賀卡、還可以激勵(lì)他們制作自己的英語(yǔ)主頁(yè)等等，這樣學(xué)生的能力和興趣都達(dá)到了提高了, 學(xué)生也從枯燥的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，體驗(yàn)了一次新鮮刺激的英語(yǔ)課外活動(dòng)。學(xué)生漸漸就學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)進(jìn)行交際和創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要。其實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)本身就和創(chuàng)新能力培養(yǎng)息息相關(guān)。首先, 英語(yǔ)本身作為一門語(yǔ)言, 它是不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的。英語(yǔ)這門語(yǔ)言自產(chǎn)生至今必然發(fā)生很多巨大變化，這發(fā)展變化本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。在其發(fā)展過(guò)程中, 其內(nèi)涵不斷被豐富，慢慢的融入到人們的生活之中，與人們的生活密不可分。英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音都發(fā)生過(guò)翻天覆地的變化。目前人們已幾乎無(wú)法聽懂中世紀(jì)地道的倫敦英語(yǔ)了, 而且英語(yǔ)還在不斷的發(fā)展變化著, 所以要想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，就必須與時(shí)俱進(jìn)；其次, 通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以接觸到國(guó)外先進(jìn)的思想和科技。用英語(yǔ)與世界各國(guó)的人們進(jìn)行交流的過(guò)程中, 我們可以從中學(xué)得他們的創(chuàng)新思想和手段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步都要靠吸取精華摒棄糟粕，學(xué)習(xí)外語(yǔ)乃至外國(guó)的先進(jìn)思想可以使中西方優(yōu)秀文化相融合，達(dá)到上述目的。我們只有具備創(chuàng)新思維的能力才能更好的進(jìn)行國(guó)際化的交流與學(xué)習(xí)。過(guò)去，我們的教學(xué)模式很陳舊, 教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背, 造成學(xué)生讀死書的局面, 學(xué)生學(xué)到的只是所謂的啞巴英語(yǔ)、書面英語(yǔ)，而在英語(yǔ)運(yùn)用上卻力不從心。為了適應(yīng)新時(shí)期的教育事業(yè)的要求, 英語(yǔ)教師應(yīng)該將創(chuàng)新教育理論與英語(yǔ)教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái), 積極探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效途徑

參考文獻(xiàn)

篇9

眾所周知“授人以魚，不如授之以漁”.所以,作為英語(yǔ)教師，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其聽說(shuō)讀寫基本技能，起始年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。起始年級(jí)的學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，課前不知道預(yù)習(xí)新課，聽課時(shí)不知道怎么做筆記，還是滿足于草草做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會(huì)了什么，還有什么問題”的意識(shí)，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，加之學(xué)習(xí)方法單一，越學(xué)越困難，帳越帶越多以致最終喪失信心……因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課，并注意指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，安排一定的具體任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師要注重課堂教學(xué)的策略，要適當(dāng)變化教學(xué)方式，促使學(xué)生對(duì)新的事物比較感興趣，老師可以利用多媒體，圖片等并結(jié)合新聞報(bào)道、生活實(shí)際等開展課堂教學(xué)，這樣，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高課堂學(xué)習(xí)效率。

筆記是聽課的輔助手段。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”教師應(yīng)提醒學(xué)生適當(dāng)?shù)刈龊谜n堂筆記，并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，將作業(yè)和考試中的錯(cuò)題進(jìn)行收集，以便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在學(xué)生處于一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，進(jìn)行面談或以日記的形式加強(qiáng)相互間的了解，拉近師生間的距離，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法。同時(shí)，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要多進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得良好的聽說(shuō)讀寫技能，例如，每天課前三分鐘安排學(xué)生用英語(yǔ)做值日匯報(bào)，課堂上多設(shè)計(jì)英語(yǔ)小組對(duì)話或問題討論活動(dòng)?？傊蠋熞屩鸩剿麄兠靼讓W(xué)英語(yǔ)要有正確的學(xué)習(xí)方法，要作好學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽課解疑練習(xí)鞏固，一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、把握教材，適當(dāng)整合，精心設(shè)計(jì)教法

我們都知道英語(yǔ)課本每?jī)?cè)有七個(gè)模塊所選話題豐富多采，有世界風(fēng)土人情，有工業(yè)，農(nóng)業(yè)，科技，新聞，歷史，地理，健康飲食等等，既貼近學(xué)生生活，又增長(zhǎng)了他們科學(xué)知識(shí)和自然、人文地理知識(shí)等。

所以我們老師應(yīng)根據(jù)各模塊的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性，如每模塊的第一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，如 friendship ， music ，transport等，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，最后老師來(lái)小結(jié)重要用語(yǔ)。

三、注意學(xué)生能力培養(yǎng)

1、大家都知道，英語(yǔ)課本每模塊有重點(diǎn)課文，我們要養(yǎng)成閱讀課整體教學(xué)的習(xí)慣，閱讀材料是語(yǔ)言的載體，集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與文化內(nèi)容于一體。可采用關(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前，進(jìn)行限時(shí)閱讀，老師設(shè)置一些問題，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力、“授人以漁”的重要環(huán)節(jié)。但起始年級(jí)的學(xué)生詞匯量很有限，加之基礎(chǔ)參差不齊，閱讀方法欠佳，因此，教師除注意規(guī)范自身的課堂教學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確、規(guī)范，課堂表述干凈利落，課堂用語(yǔ)越簡(jiǎn)單越好。在引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，通讀內(nèi)容，了解概要，準(zhǔn)確理解。在閱讀過(guò)程中如果產(chǎn)生疑問，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題再仔細(xì)閱讀有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解使疑問得以解決。要讓學(xué)生逐步明確解決英語(yǔ)閱讀問題的技巧，了解出題人的設(shè)問方式：如細(xì)節(jié)查找，判斷推理，猜測(cè)詞義，概括大意或標(biāo)題等，加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生閱讀理解能力。

2、 平時(shí)要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累，讓他們多記單詞短語(yǔ)，熟記重點(diǎn)課文和作文范文，作好知識(shí)大量輸入工作。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，要讓學(xué)生能學(xué)以致用。而英語(yǔ)寫作一直是考查的重點(diǎn)和師生頭痛的難題，也是檢查學(xué)生知識(shí)輸出的重要手段，我們又該怎么辦呢？我首先關(guān)注基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解五種簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)：S+v，S+v+P，S+v+P，S+v+O+oc，S+v+INO+DO，特別是基本結(jié)構(gòu)主謂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的主謂意識(shí)，從最簡(jiǎn)單的句型練起，堅(jiān)持天天三到五個(gè)句子翻譯。堅(jiān)持從詞匯到句型再到篇章的循序漸進(jìn)的過(guò)程，要反復(fù)練習(xí)，從不松懈，學(xué)生在寫作和英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)越來(lái)越輕松的。

四、教學(xué)中的情感教育和心理疏導(dǎo)

篇10

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中英語(yǔ)教學(xué)；興趣激發(fā)；潛能；評(píng)價(jià)

新課程英語(yǔ)教學(xué)改革下，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特征，用適合學(xué)生的方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)、語(yǔ)言培養(yǎng)、使其具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，最后達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的效果，為在開放的社會(huì)環(huán)境下獲得更高層次的成功打下良好的基礎(chǔ)。

目前，初中英語(yǔ)教學(xué)從課改前簡(jiǎn)單的ABC等字母單一學(xué)習(xí)開始演變?yōu)槎陶Z(yǔ)、句子、會(huì)話的多元教學(xué)。對(duì)于一些剛接觸英語(yǔ)或簡(jiǎn)單接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)一時(shí)是難以適應(yīng)的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要針對(duì)新教材及學(xué)生自身的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地接近英語(yǔ)，了解英語(yǔ)，掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。

一、重視英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)方式仍停留在應(yīng)試教育上，如果英語(yǔ)教學(xué)只是一味地注重知識(shí)傳授，而忽視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，那將會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏廣闊的視野和創(chuàng)新的精神，很難有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)踐的能力。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生的啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣，因此，在課堂教學(xué)中我力求生動(dòng)活潑、深入淺出，教學(xué)手段多樣化、形象化，教學(xué)材料新鮮有趣。目前所用外研版的教材多為學(xué)生熟悉的、有趣的、可參與性強(qiáng)的題材，這為趣味教學(xué)提供了很好的材料。在課堂教學(xué)中我盡量使用實(shí)物、圖片、情景、表情、動(dòng)作等直觀手段，增加教學(xué)的直觀性，并經(jīng)常讓顯示上臺(tái)演繹課文內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得，在實(shí)踐中應(yīng)用、鞏固和提高。

二、充分運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺實(shí)踐，努力營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是真正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的積極！

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生提問時(shí)，教師要耐心傾聽，仔細(xì)分析，認(rèn)真釋疑，并及時(shí)鼓勵(lì)，注重培養(yǎng)每位學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，哪怕是一天學(xué)到一個(gè)單詞，記上一個(gè)短語(yǔ)，能用英語(yǔ)說(shuō)上一句話，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得滿足感、成就感。同時(shí)，對(duì)善于好學(xué)好問的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解、表達(dá)和運(yùn)用。

教師責(zé)任不僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ)。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法”，同樣道理，所謂“正確”的學(xué)習(xí)方法和“良好”的學(xué)習(xí)習(xí)慣也因人而異。著名的“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)提出“留心聽，大膽講，死勁背，大量閱讀”，也就是要經(jīng)常、反復(fù)、系統(tǒng)的進(jìn)行聽說(shuō)讀寫來(lái)獲得技能，這是最基本的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出一套符合自己特點(diǎn)的比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師要不斷研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、積極營(yíng)造情境氛圍，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧

在引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都滲透著濃濃的英語(yǔ)情境氛圍。例如，利用錄音機(jī)、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，將英語(yǔ)語(yǔ)言通過(guò)音樂和動(dòng)作情境表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語(yǔ)特有的學(xué)習(xí)氛圍，從而逐漸消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡感。其次，要幫助學(xué)生培養(yǎng)聽、說(shuō)、寫等多方面的能力。讓學(xué)生多聽一些英語(yǔ)聽力方面的材料，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)去寫日記等，通過(guò)這一系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，讓他們能夠快速的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們主動(dòng)地走近英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。

四、探求英語(yǔ)教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)渠道

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要認(rèn)真研究英語(yǔ)新教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，不斷探索教學(xué)新模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)渠道。

（1）創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)。對(duì)不同的課型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專門的課堂設(shè)計(jì)，突出課程的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

（2）創(chuàng)新課程訓(xùn)練。依據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，編寫專門的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，通過(guò)課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（3）創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、舉辦英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，有所收獲。

五、豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力

“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。首先，要針對(duì)學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特征，組織學(xué)生開展集靈活性、知識(shí)性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展社會(huì)實(shí)踐，放手讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生共同思考，共同研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。

六、樹立正確的評(píng)價(jià)觀

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，特別是正確的評(píng)價(jià)觀需要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要充分尊重學(xué)生人格。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嶄新的課題，需要教師與學(xué)生共同完成，學(xué)習(xí)中存在的問題，不能只責(zé)怪學(xué)生。教師不再是學(xué)習(xí)中知識(shí)與能力的權(quán)威，是學(xué)生的“學(xué)長(zhǎng)”，教學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)在于確定任務(wù)，以充滿激情的活力感染學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們?nèi)绾螌W(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考、合作、感受成功，與學(xué)生共同討論，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、熱情、存在問題、學(xué)習(xí)效果，教師都要做出有效的評(píng)價(jià)，予以認(rèn)可、鼓勵(lì)、給予希望，激勵(lì)奮進(jìn)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的記錄，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生放開對(duì)考試結(jié)果過(guò)分擔(dān)憂的包袱，重視過(guò)程，享受過(guò)程。要真正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬頭走路”。

總之，新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高需要老師進(jìn)行方法的創(chuàng)新，內(nèi)容的有機(jī)整合，交流與合作探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，自覺學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王數(shù).新課程改革下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)探索.中國(guó)教育技術(shù)裝備.2012