導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇掃雪作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

冬季掃雪英語(yǔ)作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的`冬季掃雪英語(yǔ)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

I got up early this Sunday morning. When I went out, I saw everything outside dressed in white. It must have snowed last night, I thought. The road was covered with thick snow, so it was very hard to walk on it. People always say that we should be more helpful to the society, so ! decided to clean the road ,up. I kept on shoveling and sweeping with a spade and broom. After 2 hours, I finished. The whole road was clean again, so it would be easier for people to walk on.

這個(gè)星期天早上我起得很早。我出去時(shí)發(fā)現(xiàn)外面一片雪白。晚上一定下雪了，我想。馬路被厚厚的雪蓋上了，人們走在上面肯定很艱難。平時(shí)總聽(tīng)人說(shuō)要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，因此我打算把馬路上的雪清掃干凈。我手里拿著鐵锨和掃帚不停地鏟啊，掃啊。整整干了兩個(gè)鐘頭。馬路終于又像平時(shí)那樣平坦整潔了，這樣人們走在上面就不費(fèi)力了。

篇2

初看這個(gè)題目，大概會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)生命題作文的感覺(jué)，但是出自

我這個(gè)走過(guò)人生三十年歷程的人的手，只怕就沒(méi)有了學(xué)生的童真之情。

在東北平原上有一個(gè)被譽(yù)為“春城”的城市——我的出生地也是

我成長(zhǎng)的地方，它有一個(gè)我自認(rèn)為是最鮮明的特點(diǎn)：就是四季分明，

春的嫵媚，夏的涼爽，秋的干燥，冬的壯觀，在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，

如果你問(wèn)我喜歡什么，我會(huì)告訴你：下雪的冬天！漫長(zhǎng)的冬季，從每

年的十一月中旬到第二年的四月初，或多或少地要經(jīng)過(guò)五個(gè)月的時(shí)間，

隨著天氣轉(zhuǎn)涼到寒冷，臘冬成為人們最不愿接受也不得不接受的現(xiàn)實(shí)，

而我則是隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，對(duì)雪卻有著全新的認(rèn)識(shí)。

我是真的喜歡下雪，它不僅僅帶來(lái)的是清新的空氣，而且能把深

秋帶來(lái)的那種荒涼轉(zhuǎn)變成一個(gè)潔白的世界，讓人感覺(jué)到灰禿禿的城市

呈現(xiàn)出一種生機(jī)。兒時(shí)的雪天與其說(shuō)是掃雪，不如說(shuō)是玩雪，那時(shí)的

我和我的伙伴們不象現(xiàn)在的孩子這么嬌氣，下雪后，父母親就喊自家

的孩子去掃雪，你起床，我起床，你出來(lái)，我出來(lái)，很快就會(huì)聚集起

一個(gè)不成隊(duì)伍的隊(duì)伍，先自掃門前雪，然后就是公用的地段，用現(xiàn)在

的話講，當(dāng)時(shí)我們能有一個(gè)自由玩的空間，在這里融入的是笑聲，喊

聲以及鐵鍬的喳喳聲和積雪在腳下發(fā)出的吱吱聲，不時(shí)還會(huì)有雪團(tuán)打

在人身上的“空空”聲，那時(shí)的冬天雪大，天寒，可我從沒(méi)覺(jué)得冬天

會(huì)不好。

等到上了學(xué)，學(xué)校就會(huì)組織去掃雪，那時(shí)覺(jué)得是榮譽(yù)，是信任，

是一種集體主義思想在支配著一切。

工作以后在掃雪，可就是一種行政命令了，它可完完全全地失去

了兒時(shí)雪天的心境和樂(lè)趣，只是機(jī)械在重復(fù)幾個(gè)固定的動(dòng)作，最后的

結(jié)局就是分擔(dān)區(qū)的雪沒(méi)了，你的任務(wù)也就完成了。好動(dòng)的我卻很喜歡

去掃雪，雖說(shuō)不能向兒時(shí)那樣去打雪仗，也找不到煤堆冰滑梯，生命

在于運(yùn)動(dòng)，充分地體現(xiàn)在掃雪活動(dòng)中，掃到自己很累，不得不停下來(lái)

休息的時(shí)候，跺跺雙腳，撮撮被凍得不聽(tīng)使喚的手，做個(gè)深呼吸，不

篇3

我最喜歡的季節(jié)就是冬天了，因?yàn)樗梢钥吹铰祜w舞的雪花。我在冬天里最喜歡的就是下雪的天氣了，因?yàn)樗粌H可以暖和一點(diǎn)，而且還可以玩好多好多的小游戲。就像打雪仗，堆雪人，滾雪球一樣，可以增進(jìn)同學(xué)們之間的感情。今年，我是一名高中生了，我在高中見(jiàn)證了第一場(chǎng)雪，冬天的第一場(chǎng)雪。但是，在高中，下完雪之后，我們還是要掃雪的。掃雪也是一件非常開(kāi)心，并且快樂(lè)的事情，它不會(huì)占用我們太多的時(shí)間，就是一節(jié)早課的時(shí)間。接下來(lái)就讓我給你們講講掃雪的時(shí)候是多么的快樂(lè)吧！

昨天，天開(kāi)始灰蒙蒙的，然后從早上開(kāi)始就開(kāi)始下起了鵝毛大雪，一直下到了晚上都沒(méi)有停下。在下雪的天氣，天空是非常美的，樹(shù)枝，房子大地都鋪上了一層厚厚的棉被。特別喜歡下雪天，是我出生的月份，是二月吧，以前的時(shí)候，媽媽就跟我說(shuō)，我的出生月份是二月份，所以我的性格一定要像梅花那樣堅(jiān)韌不拔。在今天，我們一起出去掃雪了，看，我班的男生，一個(gè)個(gè)都興致昂昂的。有的手里拿著鐵鍬，有的手里拿著掃把，還有幾個(gè)是拿絲帶子的。女生呢，老師對(duì)我們說(shuō)，女生是用來(lái)疼的，所以說(shuō)我們女生什么也沒(méi)有拿。到了掃雪的地方，才知道，女生的任務(wù)原來(lái)是扛雪啊。只見(jiàn)女生們一個(gè)個(gè)的都使出了吃奶的力氣，都累得滿頭大汗的。男生們一個(gè)個(gè)的喊著響亮的口號(hào)，一個(gè)勁兒的在那里鏟雪。中途還出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)的小意外，有一個(gè)絲袋子漏了，雪灑了滿地。但是這點(diǎn)小事情并沒(méi)有影響我們對(duì)雪鏟雪的激情。我們干的更加賣力了，最后我班是第一個(gè)完美交工的。老師，回到班級(jí)里還重重的表?yè)P(yáng)了我們，說(shuō)我們干事一點(diǎn)也不拖拉，非常好，非常棒。我們聽(tīng)到這些話，心里也是非常的高興。這一天的學(xué)習(xí)也就更加的賣力了。

這就是我在學(xué)校掃雪的一天，你們?cè)趯W(xué)校里掃過(guò)雪嗎？掃雪真的特別的好玩，不僅可以鍛煉身體，還可以增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼。你們?nèi)绻麙哌^(guò)雪的話，就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

篇4

做完當(dāng)天的寒假功課，我不聲不響地拿起撮巴、掃帚掃起地來(lái)。不一會(huì)兒，客廳和走道上的廢紙、瓜皮果殼一唰舉手投降，全關(guān)進(jìn)我的撮巴里了，地面恢復(fù)了原來(lái)光潔、鮮亮的面龐。我暗自洋洋得意，決定一鼓作氣清剿邊邊拐拐、旮旮旯旯的死角，給媽媽一個(gè)驚喜。不料，負(fù)隅頑抗的“敵人”和我較起勁來(lái)，灰毛毛一碰就飛，越使勁掃，飛得越快、越高，和我躲貓貓、打游擊；沉積的老垢死乞白賴地趴在地板上，怎么也撅不起來(lái)。我掄起掃帚左撲右捺，下挑上勾，攪得灰毛翻滾，老垢鼓嘴憋氣，誰(shuí)也不肯進(jìn)到我的撮巴里。尤其是幾個(gè)騰起的大毛球，膽敢朝我手舞足蹈，像是嘲笑我愚蠢。我一氣之下，舉起掃帚，“呼啦”一下劈向毛球，“砰”的一聲砸到撮巴里，頓時(shí)，灰、毛、紙、殼四處飛濺，像天女散花落了我一身。我正茫然無(wú)措，恰被一腳門里、一腳門外的“老爸”撞見(jiàn)，他先是一愣，抽身門外，接著，明白了什么似的扶了扶鼻尖上的眼鏡，咧開(kāi)嘴哈哈大笑。我沒(méi)好氣的說(shuō)：“懶蟲(chóng)，不務(wù)家務(wù)，還好意思笑哩！”爸爸繼續(xù)笑著說(shuō)：“好好好，我是懶蟲(chóng)，悅悅勤快。不過(guò)嘛，掃地不是那樣的，而是這樣的……”他邊說(shuō)邊示范性的拿起掃帚，擦著地面，壓住灰毛、雜物，輕輕地把它們拖拽到撮巴里，灰毛、雜物果然被降服了。

我見(jiàn)了，不得不佩服“老爸”的手段。沒(méi)想到：掃地還有這么深的學(xué)問(wèn)嘞！

滁州市第二小學(xué)三（三）班蘇悅悅

篇5

我回到了家里，問(wèn)媽媽：“媽媽！家里有擦布嗎？”媽媽說(shuō)：“有啊，在陽(yáng)臺(tái)上呢”，我說(shuō)：“哦！我知道了。”我找到擦布，洗了洗就去上學(xué)了。

我們同學(xué)到了學(xué)校，老師首先給我們分好工，有的擦窗戶，有的擦墻壁，有的掃地，有的拖地……同學(xué)們干的熱火朝天。我負(fù)責(zé)擦墻壁，擦著擦著，突然我看到一個(gè)個(gè)黃色的小點(diǎn)點(diǎn)，我擦呀擦呀，可是怎么也也擦不掉，它們好像在對(duì)我說(shuō)：“你是擦不掉我的，哈哈。”聽(tīng)了這句話，我好像增加了許多的信心，于是我把擦布沾了一點(diǎn)水，再擦那些黃點(diǎn)時(shí)，它們?cè)絹?lái)越淡了，它們好像在說(shuō)：“別再擦我了，我還想在墻上再住一年呢！”我的信心越來(lái)越多，最后把那些黃點(diǎn)擦得干干凈凈。我的同學(xué)們也都盡心盡力地把自己負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)打掃得很干凈。

通過(guò)這件事，我明白了做任何事情都要有信心，遇到困難不能夠有一絲的放棄，要堅(jiān)持不懈，勝利就在你的面前。

第二天早上，學(xué)校的廣播說(shuō)我們班在全校的衛(wèi)生評(píng)比中得了一百分，我們班的同學(xué)們都非常興奮。

篇6

今天，我早早起床，很快地刷了牙，洗了臉，吃完了奶奶準(zhǔn)備的早餐，馬上打掃房間，以前總是媽媽給我打掃房間，我要讓媽媽知道現(xiàn)在的霄霄可勤快呢！

開(kāi)始，我給地面灑上水，讓地潤(rùn)濕。再拿起抹布，赤腳站在凳子上擦窗子，來(lái)來(lái)回回地擦了里面擦外面，把玻璃擦得晶瑩透亮，在擦桌子和椅子，然后拿掃帚掃地，掃地時(shí)，從四周掃向中間，一會(huì)兒掃床底和桌底，一會(huì)兒搬開(kāi)椅子和凳子，每個(gè)角落都掃得干干凈凈，掃的灰倒進(jìn)垃圾袋里。最后，我還到處檢查。

我打掃完了，急忙跑去喊媽媽，拉著媽媽看我打掃房間，媽媽看后抱我轉(zhuǎn)了一圈，點(diǎn)著我的鼻子笑著說(shuō)：“我的女兒真棒！”

篇7

我從冬風(fēng)的縫隙里，凝神傾聽(tīng)雪花的聲音。

輕輕巧巧的雪花在空中翻舞，似漫天躍動(dòng)的精靈落入大地舞池時(shí)的歡悅。大地仿佛蓋上了軟綿綿的毯子，漸漸地，這毯子變成了一床厚厚的棉被。雪花壓彎了樹(shù)枝，樹(shù)枝禁不住冬風(fēng)的搖曳，抖落一地的雪花。聽(tīng)――“撲撲”是雪花墜地的聲音。不知什么時(shí)候雪花變成了雪粒，發(fā)出“刷刷”的聲音，伴著風(fēng)時(shí)而急，時(shí)而緩。有人家打開(kāi)了門，街上傳來(lái)了狗叫聲，接著是木锨發(fā)出“嚕?！钡拇檠┞?。“咯吱，咯吱……”那是走夜路的人們踩碎雪花，小雪花傷心的哭泣聲嗎？我，在這雪夜里沉沉地睡去了……

早晨推開(kāi)門，各家各戶變得熱鬧起來(lái)。大人們拿著掃帚“刷刷”地掃雪，我們幾個(gè)淘氣的小孩用鐵鍬撮雪，不一會(huì)兒竟然堆起了一座雪山！索性邀上幾個(gè)伙伴來(lái)打一場(chǎng)雪仗！我攥一個(gè)雪球，“嗖”的一聲飛入“敵群”，“啪”的擊中了目標(biāo)?！皵橙恕贝┲礉M雪的“戰(zhàn)服”，抓起一個(gè)大雪球，以銳不可當(dāng)之勢(shì)沖了上來(lái)！我趕緊俯下身子沖“敵人”揚(yáng)雪，一邊揚(yáng)一邊撤到了滑梯旁邊。也許是太熱鬧了，滑梯上的雪竟然調(diào)皮地“刷刷”滑落，這聲音伴著我們的歡笑一路飛揚(yáng)！玩累了，我們“撲通”一聲倒在雪地里，順手抓起一把雪塞到了嘴里，使勁地吮吸著雪的味道。“咝咝”，好涼爽啊！

早飯時(shí)間一過(guò)，我們幾個(gè)伙伴紛紛拉上雪爬犁，來(lái)到冰封的河面上，“哧溜，哧溜”開(kāi)始這漫長(zhǎng)冬季一直伴隨我們的冰上運(yùn)動(dòng)。有時(shí)我們根本不坐雪爬犁，直接讓自己的褲子和冰來(lái)個(gè)“親密接觸”。褲子磨破了，被大人訓(xùn)斥是常有的事，可我們就是玩性難改！

“嘩嘩……”小河里流淌的也有小雪花的聲音。親愛(ài)的朋友，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？

點(diǎn)評(píng)

篇8

那時(shí)，我上三年級(jí)，衛(wèi)生區(qū)在教學(xué)樓后面。那天，下了一場(chǎng)大雪，雪停后我們?nèi)哐┱婧裱?，看?lái)我得使出吃奶的勁掃了。我苯拙地拿起大掃帚，開(kāi)始分工了，組長(zhǎng)給我分了一塊最小的，我很不高興，認(rèn)為他不信任我的能力。結(jié)果，人家的區(qū)域都比我的大，他們都掃完了，只有我一個(gè)人孤零零地在那兒吃力狂掃，掃了半天，竟然還沒(méi)掃掉，同學(xué)們看著急了還過(guò)來(lái)手把手教，可我還是不會(huì)。

后來(lái)，組長(zhǎng)氣急了，大跨幾步?jīng)_過(guò)來(lái)，拿起掃帚示范了一下，問(wèn)我：“會(huì)了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，拿過(guò)掃帚學(xué)著他掃，哎！還真掃干靜了，我高興極了。雖然比他們都慢，但最后還是完成了任務(wù)，并且撿完了周圍的大垃圾。

我看著自己掃干凈的地面，擦擦汗，揉揉被掃帚刺破的傷口，心里像吃了蜜似的，別提有多高興了！

我從勞動(dòng)中找到了快樂(lè)，付出了自己的勞動(dòng)，給了他人一個(gè)清潔的環(huán)境，也給了自己從未有過(guò)的甜蜜‘幸福與快樂(lè)！

今天，當(dāng)我寫下這篇作文時(shí)，我不禁很自豪，自豪我從勞動(dòng)中得到了別人沒(méi)有過(guò)的快樂(lè)！

篇9

作者單位：天津市東麗區(qū)教研室

三想法指看圖說(shuō)話、寫話過(guò)程中的三個(gè)階段，也可以說(shuō)是三個(gè)步驟。第一步：分想；第二步：聯(lián)想；第三步：串想。因每步都有“想”字，故稱為三想法。經(jīng)過(guò)我們幾年的實(shí)驗(yàn)研究，證明它是提高學(xué)生表達(dá)能力的好方法。

第一步，指導(dǎo)學(xué)生分想

分想指在看圖說(shuō)話、寫話教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生初步觀察、了解圖的整體內(nèi)容及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，然后從圖中找出說(shuō)話、寫話的內(nèi)容和線索的過(guò)程就是分想。分想階段可以分為四個(gè)小的教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課，提出教學(xué)目標(biāo)，完成第一個(gè)教學(xué)要求，完成第二個(gè)教學(xué)要求。

1.導(dǎo)入新課。下面，以“寧寧的針線包”（九年義務(wù)教育五年制小學(xué)《語(yǔ)文》第三冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練五的說(shuō)話）為例談?wù)勎覀兪侨绾芜M(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)的。教師說(shuō)：“今天我們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這次訓(xùn)練的要求?！睂W(xué)生讀后，教師再問(wèn)：“看圖說(shuō)話、寫話教學(xué)分哪幾步進(jìn)行？”學(xué)生回答：“看圖說(shuō)話、寫話教學(xué)分三步進(jìn)行。第一步，分想；第二步，聯(lián)想；第三步，串想?！?/p>

2.提出教學(xué)目標(biāo)。教師邊提問(wèn)邊展示這一步的教學(xué)目標(biāo)：看圖，了解圖的內(nèi)容，以及圖與圖之間的聯(lián)系，按分想四要素說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么，從圖中找出說(shuō)話、寫話的線索和內(nèi)容。然后把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成兩個(gè)教學(xué)要求：第一個(gè)教學(xué)要求，按分想四要素概括地說(shuō)出圖的意思；第二個(gè)教學(xué)要求，從圖中找出需要聯(lián)想的畫(huà)面，也就是說(shuō)話、寫話的內(nèi)容和線索。

3.完成第一個(gè)教學(xué)要求。按分想四要素概括地說(shuō)出圖的意思，分想四要素指的是時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么。下面，以小學(xué)《語(yǔ)文》第三冊(cè)（人民教育出版社1995年版）基礎(chǔ)訓(xùn)練8的看圖說(shuō)話、寫話《掃雪》為例予以說(shuō)明（下同）。首先，提出教學(xué)要求：仔細(xì)看圖，按分想四要素讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)的是什么？也可以讓學(xué)生一一回答下面四個(gè)問(wèn)題：①圖中畫(huà)的是什么時(shí)間（或季節(jié)），你從哪看出來(lái)的？②圖中畫(huà)的是什么地點(diǎn)（或地方），你從哪看出來(lái)的？③圖中畫(huà)的是誰(shuí)，他們是什么關(guān)系？請(qǐng)你分別給他們起個(gè)名字，如果畫(huà)中的人物多，也可在聯(lián)想時(shí)再給他們起名字。④他們都在做什么？然后按分想四要素用一兩句話概括，簡(jiǎn)略地說(shuō)出這幾幅圖的意思。在學(xué)生一一回答這四個(gè)問(wèn)題以后，再讓他們用一句話說(shuō)出圖的意思。需要指出的是，這句話要把四要素的內(nèi)容都包括在內(nèi)。如可以這樣說(shuō)（僅供參考）：“大雪后，老師和學(xué)生一起到學(xué)校清掃積雪。有的用小車把雪運(yùn)走，有的掃雪，有的把雪堆到樹(shù)根旁，有的聽(tīng)老師指揮清掃哪的雪”。這個(gè)教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)的是表象的概括性和語(yǔ)詞的提煉性。也就是說(shuō)，學(xué)生感知多幅圖后在腦中留下了圖的印象（表象），經(jīng)過(guò)大腦的加工，這種印象要轉(zhuǎn)換成一兩句話敘述出來(lái)。因此，這一步只要求學(xué)生把圖的意思十分簡(jiǎn)練地表述出來(lái)，不要求學(xué)生用生動(dòng)、形象的語(yǔ)詞描述圖的內(nèi)容。

4.完成第二個(gè)教學(xué)要求。從圖中找出需要聯(lián)想的畫(huà)面，也就是說(shuō)話、寫話的內(nèi)容和線索。教師可向?qū)W生提出：“想一想，圖中哪些地方需要再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)?！比缟侠?，可以選出運(yùn)雪、堆雪和掃雪做為一下步聯(lián)想的內(nèi)容，也可以選擇其中一兩項(xiàng)做為下一步聯(lián)想的內(nèi)容。再如，“寧寧的針線包”是這樣設(shè)計(jì)的，教師邊提問(wèn)，邊讓學(xué)生觀察這幾幅圖是什么意思。第一幅圖的意思是：媽媽送給寧寧一個(gè)針線包；第二幅圖的意思是：寧寧用它補(bǔ)襪子；第三幅圖的意思是：寧寧給小弟弟釘扣子。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這三幅的意思：媽媽給寧寧一個(gè)針線包，寧寧用它給自己補(bǔ)襪子，給小弟弟釘扣子。

在分想階段要干脆利落，不要拖泥帶水，要用最短時(shí)間完成這一步，這樣可把時(shí)間用在聯(lián)想與串想上。

第二步，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

在分想的基礎(chǔ)上，根據(jù)看圖說(shuō)話、寫話的教學(xué)要求，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)聯(lián)想與想象把應(yīng)該詳說(shuō)（或詳寫）的內(nèi)容說(shuō)（或?qū)懀┑帽容^具體、形象、生動(dòng)。小學(xué)低中年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話常犯的毛病是看圖后說(shuō)（或?qū)懀┑酶砂T、簡(jiǎn)短。從表面上看是學(xué)生語(yǔ)詞少，實(shí)質(zhì)是學(xué)生看圖后儲(chǔ)存在腦中的表象模糊、暗淡、零散。怎樣才能使學(xué)生看圖后儲(chǔ)存在腦中的表象變得豐富、細(xì)膩呢？這就需要通過(guò)聯(lián)想與想象啟動(dòng)學(xué)生腦中的表象（以往儲(chǔ)存在學(xué)生腦中的客觀事物的各種形象信息），使圖在學(xué)生腦中的表象與以往儲(chǔ)存在學(xué)生腦中的各種表象產(chǎn)生相互作用，即通過(guò)表象的深化、分解、組合等運(yùn)動(dòng)形式使圖在學(xué)生腦中的表象豐富、細(xì)膩起來(lái)。由于學(xué)生腦中表象的豐富性、條理性、細(xì)膩性決定著他們語(yǔ)詞的豐富性、條理性和細(xì)膩性。所以，通過(guò)聯(lián)想與想象，學(xué)生就能在看圖后說(shuō)得（或?qū)懙茫┍容^具體、形象、生動(dòng)了。在聯(lián)想階段，教師邊提問(wèn)邊展示教學(xué)目標(biāo)：看圖后，展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，把話說(shuō)得具體、形象、生動(dòng)。然后，根據(jù)教學(xué)要求和圖提供的信息展開(kāi)聯(lián)想。一般來(lái)說(shuō)，多幅圖的內(nèi)容都有一定的教育性，聯(lián)想時(shí)應(yīng)圍繞圖中人物的思想言行進(jìn)行。教師可通過(guò)提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：1.觀察圖中人物的表情和服飾；2.分析人物心里想些什么；3.猜想人物還說(shuō)些什么；4.推測(cè)人物有哪些行動(dòng)。

學(xué)生聯(lián)想時(shí)，可以四個(gè)問(wèn)題同時(shí)進(jìn)行，也可以各個(gè)問(wèn)題分著進(jìn)行。如果圖中畫(huà)的是動(dòng)物，可采用擬人方法，按上面四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)想。對(duì)于景物，可從看到的、聽(tīng)到的、嘗到的、聞到的和觸摸到的幾方面進(jìn)行聯(lián)想。由于通過(guò)視覺(jué)通道獲得的信息占所有感覺(jué)通道獲得信息總量的83％，所以，通過(guò)看到的產(chǎn)生的聯(lián)想就非常重要。聯(lián)想時(shí)，景物聯(lián)想的線索可從景物的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近、狀態(tài)、軟硬、及質(zhì)料等等方面進(jìn)行。下面，以運(yùn)雪為例說(shuō)說(shuō)怎樣聯(lián)想。運(yùn)雪的學(xué)生有三個(gè)，推車的學(xué)生可叫小軍，幫著推車的女學(xué)生可叫小莉，右手拿鐵锨，左手幫著推車的學(xué)生可叫小亮。

小軍的雙手緊緊地攥住車把，使勁兒地推著車（動(dòng)作）。滿滿一車雪，堆得像小山一樣（形狀）。小莉見(jiàn)了，心想：“這么多的雪、多重?。　保ㄐ睦砘顒?dòng)）。于是，她也幫助推車。只見(jiàn)她雙手緊緊地抓住車側(cè)欄，用力地推著車（動(dòng)作）。小亮見(jiàn)他倆費(fèi)了這么大的力氣推車，車行得還這么慢，也跑過(guò)來(lái)幫助推車（動(dòng)作）。只見(jiàn)他右手拿著鐵锨，左手使勁兒推著車（動(dòng)作）。他們一邊推車，一邊高聲喊道：“一二三，加油干”（言語(yǔ)）。他們推了一車又一車，校園里的雪越來(lái)越少，他們雖然很累，但很高興。

教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可依次讓學(xué)生說(shuō)：他（或她）想些什么，說(shuō)些什么，做些什么。然后，再把這些連起來(lái)說(shuō)幾遍。

在這個(gè)階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生按下面的方法展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象。

1.前后聯(lián)想法。圖是靜止的，有些內(nèi)容無(wú)法表現(xiàn)。通過(guò)前后聯(lián)想法可以把靜態(tài)的圖變成動(dòng)態(tài)的圖。這樣，浮現(xiàn)在學(xué)生腦中的表象就不僅僅是幾幅孤立的圖了，而是連在一起變成活動(dòng)的圖了，立體的圖了。學(xué)生腦中的表象也就豐富了，細(xì)膩了。轉(zhuǎn)換成語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)也就具體了，形象了。

2.畫(huà)面猜想法。畫(huà)面上有些內(nèi)容是無(wú)法直接表現(xiàn)的，如人的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，這就需要讓學(xué)生進(jìn)行合理的猜想。如上例，寧寧和媽媽說(shuō)了些什么，畫(huà)面是無(wú)法表現(xiàn)的。只有通過(guò)畫(huà)面猜想，才會(huì)使畫(huà)面的內(nèi)容生動(dòng)、具體。

3.表象聯(lián)系法。把圖中某一局部畫(huà)面在學(xué)生腦中形成的表象與以往儲(chǔ)存在學(xué)生腦中的相類似的表象聯(lián)系起來(lái)，就形成了多種色彩紛呈的新表象了。這樣，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)就形象生動(dòng)多了。通過(guò)聯(lián)想與想象，圖在學(xué)生腦中已經(jīng)由靜止的變成了活動(dòng)的，由平面的變成了立體的。這樣，學(xué)生就可以把豐富多彩的表象轉(zhuǎn)換成形象、生動(dòng)的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，就可以克服看圖后說(shuō)得干癟、簡(jiǎn)短的毛病了。為了使學(xué)生能學(xué)會(huì)用更多的語(yǔ)句和表現(xiàn)方法描繪表象，教師可以從課文或文學(xué)作品（包括優(yōu)秀的學(xué)生作文）中給學(xué)生選擇一些文章片斷供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣做，還有利于表象與語(yǔ)句建立緊密聯(lián)系和對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第三步，指導(dǎo)學(xué)生串想

在分想與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，根據(jù)幾幅圖的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行取舍，有條理地把幾幅圖的內(nèi)容按一定順序組織成一段話或幾段話表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，就是串想。也可以這樣說(shuō)，通過(guò)分想、聯(lián)想使圖在學(xué)生腦中形成了鮮明的、豐富的、生動(dòng)的表象（或表象群），再把它們按某一思路連在一起，形成一個(gè)有序的表象群并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，就是串想。通俗地說(shuō)，串想就是把分想與聯(lián)想階段說(shuō)的幾段話串在一起表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。串想階段有兩個(gè)要求：第一要有選擇，不能把剛才說(shuō)的話都說(shuō)（或?qū)懀┏鰜?lái)，而是要有取舍，做到詳略得當(dāng)；第二要有條理，按一定順序（時(shí)間、空間或事情發(fā)展順序）說(shuō)（或?qū)懀┏鰜?lái)。

篇10

《感動(dòng)與期望》的內(nèi)容如下：孩子們你們知道嗎？整個(gè)假期老師都是在回味感動(dòng)和滿懷期望中度過(guò)的。老師回憶了上學(xué)期和你們朝夕相處的一幕一幕。在回味中老師感動(dòng)地有幾次落淚。

老師感動(dòng)于開(kāi)學(xué)第一天你們渴望馬上和老師相識(shí)相知的眼神，感動(dòng)于你們?yōu)槔蠋熅脑O(shè)計(jì)的張張信息卡片，感動(dòng)于你們?cè)凇叭詢烧Z(yǔ)心里話”中對(duì)老師的真誠(chéng)傾訴，感動(dòng)于你們下課時(shí)的互相答疑，感動(dòng)于你們考試后的短信 “老師對(duì)不起我沒(méi)考好，下次一定好好考”，感動(dòng)于你們對(duì)經(jīng)典二十分的衷情，在天寒地凍的課間操步伐整齊，感動(dòng)于你們冒著嚴(yán)寒清掃積雪，感動(dòng)于你們：“老師好”“老師再見(jiàn)”的聲聲問(wèn)候。感動(dòng)于你們春節(jié)短信的聲聲祝福。

每當(dāng)上自習(xí)時(shí)班長(zhǎng)張文卓，會(huì)及時(shí)安排好自習(xí)內(nèi)容。為了方便老師的批改劉雨荷、樸起峰、郭冬梅、郭沅昌每天都把作業(yè)翻好頁(yè)。英語(yǔ)課代表韓旭，每天領(lǐng)大家晨讀、聽(tīng)寫。在團(tuán)書(shū)記郭沅昌的努力下，咱班被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)支部”。生活委員那洛洛，每天認(rèn)真工作，班級(jí)環(huán)境溫馨整潔。體育委員婁新以身作則，間操、體育課能做到快、靜、齊。咱班掃雪面積大，全班男生都不畏嚴(yán)寒任勞任怨地打掃老師看在眼里，感動(dòng)在心里。

上學(xué)期咱班好人好事層出不窮：李嘉欣主動(dòng)為班級(jí)獻(xiàn)鐵鍬；高宇萌為班級(jí)捐獻(xiàn)洗手液、香皂；聶妍獻(xiàn)毛巾、圖書(shū)釘、剪子；韓旭獻(xiàn)毛巾；左越獻(xiàn)盆；劉雨荷獻(xiàn)夾子為班級(jí)打印；梁佳偉獻(xiàn)鋼絲；劉威獻(xiàn)螺絲刀子、絲帶子；這些同學(xué)為班級(jí)獻(xiàn)愛(ài)心讓老師感動(dòng)，值得大家學(xué)習(xí)。

今天看到你們那么陽(yáng)光，那么快樂(lè)，老師也無(wú)比快樂(lè)，同時(shí)也對(duì)你們充滿了期望：老師期望欣賞你們的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)觀后感”；期望拜讀你們的“讀書(shū)筆記”；期望走進(jìn)“你和父母的心靈世界”；期望欣賞你們的精美賀卡；（以上都是寒假作業(yè)）。期望品讀這學(xué)期的“三言兩語(yǔ)心里話”；期望你們作文寫得文筆更流暢，內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更豐富，思想更成熟。