導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇職員考試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下面就圓的相關(guān)考點(diǎn)與解決方法進(jìn)行解析,希望給同學(xué)們帶來(lái)幫助.

考點(diǎn)一垂徑定理及推論

例1 (2009年龍巖考題)如圖1,AB、CD是半徑為5的O的兩條弦,AB=8,CD=6,MN是直徑,ABMN于點(diǎn)E,CDMN于點(diǎn)F,點(diǎn)P為EF上的任意一點(diǎn),則PA+PC的最小值為_(kāi)____________.

解析:本題考查軸對(duì)稱及圓的有關(guān)知識(shí),由垂徑定理知,MN垂直平分AB,連接PB、BC.所以AP=BP即PA+PC的最小值為BC.

ABMN于點(diǎn)E,CDMN于點(diǎn)F,MN為O的直徑,

MN垂直平分AB、CD,

AE=BE=4,CF=FD=3.

O的半徑為5,

OE=3,OF=4,

EF=7.

過(guò)點(diǎn)C作CGAB于G.

AEMN,CFMN,

四邊形AEFC為矩形即CG=FE=7.

過(guò)點(diǎn)D作DHAB于H ,同理四邊形DHEF為矩形.

GH=GE+EH=CF+FD=CD=6,

AG+BH=AB-CD=2,

AG=BH=1,

BG=AB-AG=7,

在RtCBG中,BC==7.

點(diǎn)撥:解本題關(guān)鍵是將PA+PC的長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成CB的長(zhǎng).

考點(diǎn)二弧、弦、圓心角的關(guān)系

例2 (2009年成都考題)如圖2,ABC內(nèi)接于O,AB=BC,∠ABC=120°,AD為O的直徑,AD=6,那么BD=_________.

解析:本題考查等腰三角形的性質(zhì),圓周角與圓心角的關(guān)系,圓周角定理的推論及三角函數(shù)等知識(shí).

AB=BC,∠ABC=120°,

∠ACB=30°,

∠ADB=∠ACB=30°,

AD為O的直徑,

∠ABD=90°,

BD=AD•cos30°=6×=3 .

點(diǎn)撥:解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵是運(yùn)用圓周角定理求角,然后根據(jù)銳角三角函數(shù)來(lái)求解.

考點(diǎn)三切線的性質(zhì)與判定

例3 (2009年莆田考題)如圖3,BC是以線段AB為直徑的O的切線,AC交O于點(diǎn)D,過(guò)點(diǎn)D作弦DEAB垂足為點(diǎn)F,連接BD、BE .

(1)仔細(xì)觀察圖形并寫(xiě)出4個(gè)不同的正確結(jié)論:①__________,②___________ ,③__________,

④____________(不填加其他字母和輔助線,不必證明);

(2)∠A=30°, CD= ,求O的半徑r.

解析:(1)BCAB,ADBD,DF=EF,BD=BE,BDF≌BEF,BDF∽BAD,∠BDF=∠BEF,∠A=∠E,DE∥BC等.

(2)AB是O的直徑 ,

∠ADB=90°.

∠A=30°,

BD=AB=r,

又BC是O的切線,

∠CBA=90°,

∠C=60°.

在RtBCD中,CD=,

==tan60°,

r =2.

點(diǎn)撥:這是一道探究型試題,不僅考查了垂徑定理、圓周角定理和圓的切線的性質(zhì)等相關(guān)知識(shí),更重要的是考查了綜合應(yīng)用這些知識(shí)的能力,這類試題將是中考命題的導(dǎo)向.

考點(diǎn)四點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系

例4 (2009年寧波考題)如圖4,A、B的圓心A、B在直線l上,兩圓的半徑都為1cm,開(kāi)始時(shí)圓心距AB=4cm,現(xiàn)A、B同時(shí)沿直線l以每秒2cm的速度相向移動(dòng),則當(dāng)兩圓相切時(shí), A運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為_(kāi)_________秒.

解析:判斷圓與圓的位置關(guān)系常通過(guò)數(shù)量關(guān)系來(lái)判斷,利用兩圓的半徑的和、差與圓心距進(jìn)行比較,要注意相切包括內(nèi)切和外切,本題的答案是 或.

點(diǎn)撥:本題考查了在運(yùn)動(dòng)中研究圓與圓的特殊關(guān)系,這是中考的熱點(diǎn)問(wèn)題.

考點(diǎn)五圓的計(jì)算問(wèn)題

例5 (2009年綿陽(yáng)考題)如圖5,ABC是直角邊長(zhǎng)為a的等腰直角三角形,直角邊AB是半圓O1的直徑,半圓O2過(guò)C點(diǎn)且與半圓O1相切,則圖中陰影部分的面積是().

A.a2 B.a2

C.a2D.a2

解析: 陰影部分面積可轉(zhuǎn)化為如圖6所示的圖形的面積,由勾股定理可得半圓O2的半徑r =,所以陰影部分的面積為直角三角形的面積減去兩個(gè)小等腰直角三角形的面積,即a2-a2-a2=a2,故選D.

點(diǎn)撥:求此類不規(guī)則陰影圖形的面積往往要進(jìn)行拼接,關(guān)鍵是把不規(guī)則的圖形面積轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形面積的和或差.

考點(diǎn)六圓的綜合應(yīng)用

例6 (2009年宜昌考題)如圖7,把矩形紙片ABCD折疊,使得頂點(diǎn)A與邊DC上的動(dòng)點(diǎn)P重合(P不與點(diǎn)D,C重合),MN為折痕,點(diǎn)M,N分別在邊BC,AD上,連接AP,MP,AM, AP與MN相交于點(diǎn)F.O過(guò)點(diǎn)M,C,P.

(1)請(qǐng)你在圖7中作出O(不寫(xiě)作法,保留作圖痕跡);

(2)與 是否相等?請(qǐng)你說(shuō)明理由;

(3)隨著點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng),若O與AM相切于點(diǎn)M時(shí),O又與AD相切于點(diǎn)H.設(shè)AB為4,請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算,畫(huà)出這時(shí)的圖形.

解析:(1)如圖8;

(2)與 不相等.

假設(shè)=,則由相似三角形的性質(zhì)得MN∥DC.

∠D=90°,DCAD,MNAD.

據(jù)題意得,點(diǎn)A與點(diǎn)P關(guān)于MN對(duì)稱,

MNAP.

據(jù)題意,P與D不重合,

這與“過(guò)一點(diǎn)(A)只能作一條直線與已知直線(MN)垂直”相矛盾.

假設(shè)不成立.即與 不相等.

(3)AM是O的切線,∠AMP=90°,

∠CMP+∠AMB=90°.

∠BAM+∠AMB=90°,

∠CMP=∠BAM.

MN垂直平分AP,MA=MP,

∠B=∠C=90°, ABM≌MCP.

MC=AB=4.

設(shè)PD=x,則CP=4-x,

BM=PC=4-x.

連結(jié)HO并延長(zhǎng)交BC于J.

AD是O的切線,∠JHD=90°.

四邊形HDCJ是矩形.

OJ∥CP, MOJ∽MPC,

==,

OJ=(4-x),OH=MP=4-OJ=(4+x).

MC 2=MP 2-CP 2,

(4+x)2-(4-x)2=16.

解得x=1.即PD=1,PC=3,

BC=BM+MC=PC+AB=3+4=7.

篇2

志愿設(shè)置與填報(bào)

今年我省在文科類、理科類、體育類各批次以及藝術(shù)類使用專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)錄取的批次中實(shí)行平行院校志愿設(shè)置。

（一）文科類、理科類、體育類志愿設(shè)置

今年我省在文科類、理科類、體育類各錄取批次設(shè)置平行院校志愿、征求平行院校志愿。院校端將依次顯示為第1志愿、第2志愿。其中，平行院校志愿由考生在錄取前預(yù)先填報(bào)；每批次平行院校志愿錄取結(jié)束后，未被錄取且符合填報(bào)條件的考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自行上網(wǎng)填報(bào)征求平行院校志愿。

文科類、理科類、體育類各批次考生可填報(bào)的平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H 8所院校，征求平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H、I、J 10所院校，其中，文科類、理科類每所院?？商顖?bào)6個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿，體育類每所院?？商顖?bào)4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿。

（二）藝術(shù)類志愿設(shè)置

藝術(shù)類專業(yè)按專業(yè)考試方式不同，設(shè)置傳統(tǒng)院校志愿、平行院校志愿和征求院校志愿。錄取批次設(shè)置為提前錄取本科院校、高職（?？疲┰盒纱笈?。具體為：

1.提前錄取本科院校。

第1小批：經(jīng)教育部批準(zhǔn)的部分獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校（含部分藝術(shù)類本科專業(yè)參照?qǐng)?zhí)行的少數(shù)高校）和原“211工程”院校校考的藝術(shù)類本科專業(yè)、中央部門(mén)所屬高校的非美術(shù)類?？嫉乃囆g(shù)類本科專業(yè)，實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置。

第2小批：使用省統(tǒng)考成績(jī)錄取的省內(nèi)外高校的藝術(shù)類本科專業(yè)，實(shí)行平行院校志愿設(shè)置。

第3小批：除藝術(shù)類提前錄取本科第1小批以外的其他院校?？嫉乃囆g(shù)類本科專業(yè)，實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置。

2.高職（專科）院校。

使用省統(tǒng)考成績(jī)錄取的專業(yè)，實(shí)行平行院校志愿設(shè)置；使用院校?？汲煽?jī)錄取的專業(yè)，實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置?？忌荒茉谑褂檬〗y(tǒng)考成績(jī)錄取或使用?？汲煽?jī)錄取的院校中選擇其一填報(bào)。

藝術(shù)類提前錄取本科、藝術(shù)類高職（?？疲┡武浫〗Y(jié)束后，各設(shè)立一個(gè)征求（平行）院校志愿，考生只能在傳統(tǒng)院校志愿或平行院校志愿中選擇其一填報(bào)。

對(duì)使用省統(tǒng)考成績(jī)錄取的院校和專業(yè)實(shí)行平行院校志愿設(shè)置，各批次平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H 8所院校，征求平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H、I、J 10所院校；對(duì)使用校考成績(jī)錄取的院校和專業(yè)實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置，即每個(gè)錄取批次設(shè)置1所院校志愿，每所院校志愿中含有4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿。

（三）志愿填報(bào)

今年我省將在通知考生高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，公布符合各階段填報(bào)志愿要求的逐分段考生人數(shù)、各批次省最低錄取控制分?jǐn)?shù)線和填報(bào)志愿資格線后，分兩個(gè)階段組織考生在省教育考試院專設(shè)的網(wǎng)站（jseea.cn或gkzy.jseea.cn）填報(bào)高考志愿。

第一階段：6月27日至7月2日（截止到7月2日17:00），填報(bào)本科院校志愿。具體包括：文科類、理科類提前錄取本科院校（含軍事、公安政法、航海、地方專項(xiàng)計(jì)劃、鄉(xiāng)村教師計(jì)劃、其他院校），體育類、藝術(shù)類提前錄取本科院校，文科類、理科類第一、二批本科院校志愿。其中，藝術(shù)類提前錄取本科第1小批院校志愿須在6月29日17:00前完成填報(bào)。

此外，我省專門(mén)設(shè)立了“自主招生、高校專項(xiàng)計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)錄取”志愿填報(bào)欄，考生若獲得同一院校多個(gè)招生類型或不同招生院校同一招生類型填報(bào)資格，只能選擇其一填報(bào)。

篇3

Abstract： According to the personnel training aim of higher vocational college and the requirements of educational reform in the new time， the position， role and comprehensive quality that laboratory technicians should have are respectively discussed in this paper.

關(guān)鍵詞： 高職院校；實(shí)驗(yàn)人員；素質(zhì)

Key words： higher vocational college；laboratory technicians；quality of technicians

中圖分類號(hào)：G645.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）04-0240-02

0 引言

高職院校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行“生產(chǎn)、教學(xué)、研究、管理、培訓(xùn)”活動(dòng)，培養(yǎng)“適應(yīng)崗位能力需求”技術(shù)技能人才的重要基地，是辦好學(xué)校的基本條件之一。實(shí)踐教學(xué)屬于“雙邊”活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，其中教師既是指那些理論傳授的專職教師，也包括實(shí)驗(yàn)員（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師）。實(shí)驗(yàn)員并非單一的儀器保管員，它是專門(mén)從事實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的教師，其職能融管理、服務(wù)和教學(xué)一身。實(shí)驗(yàn)員和專職教師之間既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是其工作對(duì)象都是學(xué)生，且都需要仔細(xì)鉆研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分掌握教材內(nèi)容。不同點(diǎn)是與專職教師相比，實(shí)驗(yàn)員的教學(xué)更加注重實(shí)踐，其教學(xué)手段也更加形象、生動(dòng)、直觀和科學(xué)有趣，實(shí)驗(yàn)員教學(xué)有機(jī)的將理論和實(shí)踐結(jié)合在了一起。實(shí)驗(yàn)員的工作在于在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中結(jié)合企業(yè)崗位需求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、觀察分析能力和創(chuàng)造性思維能力，不僅增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也提高學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著校企合作的不斷加深，再加上高職院校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的不斷擴(kuò)大和儀器設(shè)備的不斷更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的要求越來(lái)越高了，本文根據(jù)高職教育不斷改革和迅速發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員在新時(shí)期應(yīng)具備的綜合素質(zhì)進(jìn)行探討，供同行們商榷。

1 教書(shū)育人、服務(wù)育人、顧全大局、更新觀念

提高個(gè)人思想素質(zhì)是做好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的前提和內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)代的高職院校實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，在落實(shí)傳統(tǒng)的“敬業(yè)、負(fù)責(zé)和肯干”等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)員的職業(yè)素質(zhì)之外，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和苦樂(lè)觀。實(shí)驗(yàn)員的工作不僅包含繁重的體力勞動(dòng)，還包含著大量的腦力勞動(dòng)，屬于一項(xiàng)復(fù)雜而平凡的工作，但不可否認(rèn)實(shí)驗(yàn)員雖然付出多，但是收獲少。面對(duì)這種形勢(shì)，要想成為一名合格的實(shí)驗(yàn)員，必須樹(shù)立全新的思想觀念，即整體觀念、服務(wù)觀念和效益觀念。只有樹(shù)立整體觀念，將實(shí)驗(yàn)室工作納入到整體教學(xué)當(dāng)中去，樹(shù)立服務(wù)觀念，以提高教學(xué)質(zhì)量為己任，同時(shí)樹(shù)立效益觀念，最大程度的提高儀器設(shè)備的使用率和完好率，才能通過(guò)改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高

在新時(shí)期的辦學(xué)條件下，國(guó)家對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)做出了明確定位，這無(wú)疑對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍提出了更高的要求，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)員而言，更應(yīng)該理論知識(shí)和實(shí)踐能力兼?zhèn)洹Ｊ聦?shí)證明要想取得良好的教學(xué)效果，教師必須讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，讓學(xué)生覺(jué)得教師的專業(yè)知識(shí)和能力過(guò)硬，只有這樣學(xué)生才會(huì)專注到教學(xué)活動(dòng)中去。常言道“打鐵還得自身硬”，在這種情況下，實(shí)驗(yàn)員更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，突破自身的局限性，重新審視自己，不斷學(xué)習(xí)，在具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體應(yīng)做到以下兩個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)員要總結(jié)過(guò)去，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)，這就要求實(shí)驗(yàn)員不斷更新和構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要在本學(xué)科上刻苦鉆研，也要在很多相關(guān)學(xué)科上狠下功夫，只有這樣才能不斷開(kāi)闊自己的視野和眼界，使自己的思維更加的寬闊和跳躍，如此才能與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)員的要求和期待；二是實(shí)驗(yàn)員要博采眾長(zhǎng)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方案，不斷提高教學(xué)技藝，全面把握教學(xué)技能。只有這樣才能達(dá)到學(xué)識(shí)淵搏，教技精湛，超越自我，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能性人才，使其較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作需要。

具體表現(xiàn)在：

①實(shí)驗(yàn)員必須準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的名稱、用途及操作方法；②熟練地掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維修、保養(yǎng)基本知識(shí)；③能夠根據(jù)教學(xué)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工具進(jìn)行科學(xué)的整合；④能夠用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講清楚實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的操作過(guò)程；⑤研究實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的科學(xué)性，并在實(shí)踐中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3 具備較高的組織管理能力，努力做到管理科學(xué)化、規(guī)范化、條理化

這里所指的管理主要是指對(duì)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的管理三個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生的管理，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)積極配合任課教師進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)員應(yīng)注意觀察和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課和做實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生的精力在課堂上，和學(xué)生一起研究分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一定要保證學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的模范帶頭作用和組織管理能力，保證實(shí)訓(xùn)安全有序地進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)完畢后必須整理好各類實(shí)驗(yàn)儀器、工具、資料，做好情況記載；二是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，具體應(yīng)做到以下方面：一是必須確保實(shí)驗(yàn)室的干凈整潔，定期對(duì)其進(jìn)行清掃；二是應(yīng)結(jié)合各實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，并將這些規(guī)章制度張貼在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，便于教師和學(xué)生看到；三是建立健全實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)通知單、記錄等檔案資料。三是實(shí)驗(yàn)儀器管理，各類實(shí)驗(yàn)儀器存放必須有條不紊，井然有序，對(duì)易燃易爆的物品一定要嚴(yán)格管理，保證安全，從而確保萬(wàn)無(wú)一失。對(duì)各類實(shí)驗(yàn)儀器，無(wú)論是上級(jí)調(diào)撥的或是學(xué)校自購(gòu)的、自制的都要分門(mén)別類登記造冊(cè)，及時(shí)納入學(xué)校固定資產(chǎn)入賬，并建立和完善《教學(xué)儀器的明細(xì)賬》、《教學(xué)儀器有價(jià)購(gòu)置賬》等賬目，對(duì)各類儀器進(jìn)行分類編目、定柜、定位貼好標(biāo)簽，存放整齊有序，必須做到賬、物、柜卡“三統(tǒng)一”，力爭(zhēng)賬卡物相符。實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)注意隨時(shí)清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)應(yīng)配、現(xiàn)有、尚差、損壞數(shù)必須做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)員這種完善的組織管理，不僅能使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)取得良好的教學(xué)效果，順利的達(dá)成課堂目標(biāo)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和一絲不茍的優(yōu)良作風(fēng)，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

4 具備一定的協(xié)調(diào)能力，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)和專職教師的重視、支持

實(shí)踐教學(xué)工作有其內(nèi)部的獨(dú)立性，但更有其外部的聯(lián)系性，如課與課之間的安排、調(diào)節(jié)、相互配合；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)用品、儀器的交叉使用；學(xué)校與企業(yè)的資源共享等。這一切就決定了實(shí)驗(yàn)員不只是單純的上自己的實(shí)踐課，而是還要和周?chē)耐井a(chǎn)生工作上的聯(lián)系和交往。如何處理好這些“外交”工作，這就要求實(shí)驗(yàn)員還要具有一種整體的觀念和團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。實(shí)踐教學(xué)工作要引起各方面的高度重視和支持，這關(guān)鍵取決于實(shí)驗(yàn)員是否有所作為，有為才有位，因此，協(xié)調(diào)能力應(yīng)在有所作為的前提下進(jìn)行，才能水到渠成。一方面是協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)員要積極主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，要主動(dòng)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)排憂解難、出謀劃策。對(duì)于資金的投入，要保證用于添置必備的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；對(duì)于教學(xué)資源使用，要保證實(shí)驗(yàn)室的合理配置和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)出率。另一方面是協(xié)調(diào)好與專職教師的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)員要爭(zhēng)取專職教師的支持，從整體利益出發(fā)，在工作中和專職教師互相幫助，互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇到問(wèn)題時(shí)和專職教師互相商討、互助謙讓、互相寬容，把困難留給自己，把方便讓給他人。這樣整體工作就能順利進(jìn)行，自己的工作也能得到大家的關(guān)注和支持，自己也才能體會(huì)到同志之間的友情和工作的樂(lè)趣，同時(shí)自己的情操、自己的人格也能在這“外交”工作中得到淘冶和升華。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)室人員自身素質(zhì)的提高是與時(shí)俱進(jìn)的，是隨時(shí)代的前進(jìn)而不斷提高和加強(qiáng)的，只有如此，才能跟上不斷深化的教育教學(xué)改革步伐，為全面培養(yǎng)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的新型人才做出更大貢獻(xiàn)。

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篇4

特點(diǎn)

平行志愿即在普通類院校各錄取批次分別設(shè)置一個(gè)平行院校志愿和一個(gè)征求平行院校志愿。提前錄取批次和本科各批次的平行院校志愿均包含A、B、C三所院校或ABCDE五所院校，也有為ABCDEFGHIJ十所院校（2016年河北省本科二批和三批合并報(bào)名，新的本科二批報(bào)名院校為十所），?？聘髋纹叫性盒Ｖ驹妇珹、B、C、D、E五所院校。每所院校志愿中含有六個(gè)專業(yè)志愿和一個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿。

在每批次平行院校志愿錄取結(jié)束后，省招辦將及時(shí)公布未完成招生計(jì)劃的院校、專業(yè)及人數(shù)，未被錄取的考生須按省招辦規(guī)定的時(shí)間，自行前往市、縣（市、區(qū)）招辦規(guī)定的地點(diǎn)填報(bào)征求平行院校志愿。征求平行院校志愿包含A、B、C三所院校志愿和一個(gè)院校服從志愿。體育、藝術(shù)類各批次暫不設(shè)置平行院校志愿，每批次設(shè)置第一至第四院校志愿和院校服從志愿(注：河北省體育藝術(shù)本科提前批、本科一批批，?？铺崆芭?、?？婆辉O(shè)平行志愿，本科三批設(shè)置平行志愿），并按志愿順序依次投檔。

普通類平行院校志愿的投檔原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”。在投檔時(shí)按考生四門(mén)科目總分從高分到低分排序并逐個(gè)投檔，在依次檢索考生所填A(yù)、B、C或A、B、C、D、E志愿時(shí)，只要被檢索的三所或五所院校中一經(jīng)出現(xiàn)符合投檔條件的院校，即向該院校投檔，該生即享受了該批次平行院校志愿投檔機(jī)會(huì)，由高校決定其錄取與否及所錄取專業(yè)。平行志愿投檔時(shí)，根據(jù)有關(guān)高校提出的調(diào)檔比例，按照投檔原則進(jìn)行投檔。對(duì)六門(mén)科目總分相同的考生，按其語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)科目分?jǐn)?shù)之和從高分到低分排序并投檔，如上述三門(mén)科目總分仍相同，則對(duì)這部分同分考生按其志愿（按從A至C或從A至E的順序）全部投檔，由高校決定其錄取與否及所錄取專業(yè)。對(duì)實(shí)行自主選拔錄取高校確定的自主選拔錄取考生，且其A志愿填報(bào)該高校，則按其A志愿投檔。對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)特長(zhǎng)生、單科優(yōu)秀學(xué)生等符合投檔條件的考生，分別按有關(guān)政策，并依照考生所報(bào)志愿，進(jìn)行補(bǔ)充投檔，由高校決定其錄取與否及所錄取專業(yè)。其中，對(duì)單科優(yōu)秀考生，按其所填報(bào)平行志愿中的最后一所院校志愿投檔。

在高校錄取結(jié)束后，省招辦將通過(guò)市、縣（市、區(qū)）招辦及時(shí)向考生、社會(huì)提供考生錄取狀態(tài)和未完成招生計(jì)劃的院校、專業(yè)及招生人數(shù)等信息查詢。未被錄取的考生須按省招辦規(guī)定的時(shí)間，自行前往市、縣（市、區(qū)）招辦規(guī)定的地點(diǎn)填報(bào)征求平行院校志愿（含院校服從調(diào)劑志愿）。

省招辦對(duì)填報(bào)征求平行志愿（含院校服從調(diào)劑志愿）的考生按投檔原則再次進(jìn)行投檔，由高校決定其錄取與否及所錄取專業(yè)。如考生不按規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)填報(bào)平行院校志愿及征求平行院校志愿，則視為其自愿放棄該志愿填報(bào)機(jī)會(huì)。如考生不按當(dāng)?shù)卣修k規(guī)定的程序?qū)Ρ救怂顖?bào)的志愿信息進(jìn)行簽名確認(rèn)，而對(duì)考生本人錄取產(chǎn)生的不利影響，由考生本人負(fù)責(zé)。

優(yōu)勢(shì)

順序志愿

過(guò)去，每批次設(shè)置4個(gè)院校志愿和1個(gè)服從志愿。投檔時(shí)，第一步：省招辦根據(jù)考生志愿分學(xué)校排序，比如在本科第一批院校錄取時(shí)，同時(shí)將所有第一志愿填報(bào)南京大學(xué)的考生排序，將所有填報(bào)東南大學(xué)的考生排序……第二步：再?gòu)母叻滞头猪樞蛳驅(qū)W校投檔。第一志愿錄取結(jié)束后，再將未錄取考生按其所填的第二志愿院校分別排序，然后從高分往低分投檔……以此類推。由于每批次考生只能選擇一個(gè)第一志愿，其他志愿錄取率相對(duì)較低，考生如果第一志愿報(bào)考的學(xué)校不能錄取，所填第二、第三或其他志愿院校已錄滿，那么該考生就只能降低到下一個(gè)批次中錄取，個(gè)別考生甚至因此落榜。所以，怎樣選擇第一志愿一直是考生和家長(zhǎng)十分頭疼的問(wèn)題。

平行志愿

實(shí)行平行志愿后，每批考生可同時(shí)選擇A、B、C 3個(gè)或A、B、C、D、E 5個(gè)學(xué)校（2013年，山東省考生可一次填報(bào)6個(gè)院校），錄取投檔時(shí)，“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”。第一步：按考生成績(jī)從高到低順序排序，比如分是700分，則先投700分的考生，再投699分的考生，再投698分的考生……以此類推。第二步：每個(gè)考生投檔時(shí)，按志愿中先A學(xué)校，再B學(xué)校，再C學(xué)校的順序檢索，如考分夠A學(xué)校，就投檔到A學(xué)校，如不夠，則看B學(xué)校，以此類推……這樣就相當(dāng)于考生一次選擇了3個(gè)或5個(gè)第一志愿，擴(kuò)大了考生選擇范圍。對(duì)未被平行院校志愿錄取的考生，還可以再參加征求平行志愿的填報(bào)，使考生擁有了更多的錄取機(jī)會(huì)，在一定程度上降低了考生填報(bào)志愿的風(fēng)險(xiǎn)。

填報(bào)志愿方式的改變，是招生部門(mén)在現(xiàn)有的錄取模式下，堅(jiān)持以考生為本，進(jìn)一步為考生服務(wù)、為院校服務(wù)的一項(xiàng)重要改革，是深化公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔招生原則的重要舉措。

意義

（一）對(duì)考生來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大了考生的選擇范圍，降低考生填報(bào)志愿的難度，有效地提高考生的錄取率。

篇5

【考察要點(diǎn)】聯(lián)想題，綜合分析能力。

【參考答案】

答題要與公務(wù)員工作相結(jié)合。雞蛋加熱會(huì)變硬：自己要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在工作磨礪中，學(xué)會(huì)理性，切實(shí)做到立黨為公執(zhí)政為民，同時(shí)不要明哲保身，不要冷漠，也可以說(shuō)不要唯我獨(dú)尊，高高在上；胡蘿卜會(huì)變軟：在工作中要不斷磨礪自己，但不要隨波逐流，喪失原則性；茶葉會(huì)舒展開(kāi)，把水染綠：工作中從小事做起，感染他人。

2、某地一些企業(yè)家開(kāi)辦施粥攤，向民眾免費(fèi)施粥，但是因?yàn)椴痪邆湎嚓P(guān)衛(wèi)生許可證，志愿者和服務(wù)人員也沒(méi)有領(lǐng)取健康證，可能會(huì)對(duì)民眾的健康造成威脅。此時(shí)，如果你作為衛(wèi)生部門(mén)的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)將此事交給你處理，你打算怎么做？采集者退散

【考察要點(diǎn)】情景題，應(yīng)變能力。

【參考答案】

施粥攤作為民間慈善活動(dòng)之一，應(yīng)該得到政府部門(mén)的公共服務(wù)救濟(jì)。這里主要區(qū)分施粥的行為是偶然性的還是經(jīng)常性的。如果是偶爾舉辦，作為衛(wèi)生部門(mén)的工作人員，應(yīng)該主動(dòng)上門(mén)提供健康指導(dǎo)和消毒知識(shí)，而不能簡(jiǎn)單叫停施粥攤。如果喝粥的人員當(dāng)中出現(xiàn)食物中毒問(wèn)題，必須及時(shí)解決。如果是經(jīng)常舉辦，作為衛(wèi)生部門(mén)的工作人員可以建議由專業(yè)部門(mén)、福利機(jī)構(gòu)來(lái)做，或者引導(dǎo)、幫助施粥攤辦理相關(guān)手續(xù)，同時(shí)要在辦理手續(xù)上提供便利并根據(jù)相關(guān)規(guī)定給予費(fèi)用的減免。

3、生活中無(wú)處不存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代的特征之一，請(qǐng)你結(jié)合生活中遇到的事情試舉一個(gè)例子說(shuō)明你是如何看待競(jìng)爭(zhēng)的（注意在例子中不要涉及自己及報(bào)考的部門(mén)）。

【考察要點(diǎn)】演講題，人際溝通能力，通過(guò)行為描述的方式，考察考生在特定的利益沖突下，人際交往的意識(shí)與處理與他人關(guān)系的技巧。

【參考答案】

首先，我們應(yīng)該明確一個(gè)問(wèn)題，良性競(jìng)爭(zhēng)是有益的，惡性競(jìng)爭(zhēng)是有害的。競(jìng)爭(zhēng)是自然界和人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律。競(jìng)爭(zhēng)能激起一個(gè)人無(wú)盡的智慧和潛能。而一個(gè)害怕競(jìng)爭(zhēng)、凡事都畏首畏尾的人，只會(huì)浪費(fèi)機(jī)會(huì)，抱憾終生，永遠(yuǎn)被籠罩在失敗的陰影中。在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下合作共贏已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)各方的普遍認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)順應(yīng)潮流，主動(dòng)參與公平、積極的競(jìng)爭(zhēng)，與此同時(shí)更要加強(qiáng)平等的真誠(chéng)的合作，以開(kāi)放的自信的良好心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。

4、目前，“家電下鄉(xiāng)”政策正在開(kāi)展，但在實(shí)行過(guò)程中，卻有以次充好等問(wèn)題，使得農(nóng)民在實(shí)際購(gòu)買(mǎi)時(shí)無(wú)所適從，現(xiàn)在你作為鄉(xiāng)政府的工作人員，請(qǐng)你就“家電下鄉(xiāng)”，準(zhǔn)備一個(gè)宣傳提綱。

【考察要點(diǎn)】演講題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【參考答案】

家電下鄉(xiāng)是擴(kuò)大內(nèi)需的一項(xiàng)重要舉措。因?yàn)椤凹译娤锣l(xiāng)”政策的實(shí)行過(guò)程中存在以次充好等行為，宣傳提綱必須將該政策交代清楚，讓農(nóng)民了解具體程序。

該宣傳提綱必須包括：

（一）解釋何為“家電下鄉(xiāng)”、“家電下鄉(xiāng)”的意義；

（二）國(guó)家關(guān)于“家電下鄉(xiāng)”的具體政策（包括起止時(shí)間、家電品種、最高限價(jià)、補(bǔ)貼對(duì)象及補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)貼資金的申領(lǐng)程序）；

（三）公布“家電下鄉(xiāng)”承辦企業(yè)服務(wù)承諾；

（四）公布銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)名稱和聯(lián)系方式；

篇6

一、問(wèn)題與原因分析法

即根據(jù)問(wèn)題的表現(xiàn)，找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略的方法。這一方法要求考生首先查找具體的問(wèn)題表現(xiàn)，其次是從這些問(wèn)題出發(fā)，尋找形成問(wèn)題的原因，再根據(jù)問(wèn)題的表現(xiàn)形式及具體原因找出相應(yīng)的對(duì)策。其具體步驟如下：

第一步：界定問(wèn)題。首先必須針對(duì)作答要求中的問(wèn)題，界定其所指向的特定問(wèn)題。

第二步：在給定材料中查找相關(guān)問(wèn)題的闡述。根據(jù)問(wèn)題在給定材料中尋找與此有關(guān)的段落，找到關(guān)于問(wèn)題的表達(dá)內(nèi)容，綜合形成關(guān)于某個(gè)問(wèn)題的具體表現(xiàn)方面的條理性陳述。

第三步：尋找問(wèn)題的內(nèi)外原因。原因分析是申論考試答題中最重要的方法，在分析問(wèn)題類題目中這一方法尤其重要。一般來(lái)說(shuō)，考生可通過(guò)推理可是那分析問(wèn)題的原因，一般有直接原因、間接原因、內(nèi)因和外因，等等。

第四步：概括問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，形成答案。

例如：2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論試題第四題第2小題，就是要求列出對(duì)地方征用農(nóng)民集體所有土地補(bǔ)償費(fèi)管理使用情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查的主要內(nèi)容。要解答這一題目，首先必須界定存在問(wèn)題。通過(guò)對(duì)給定材料的概括歸納，可以發(fā)現(xiàn)，此題的中心問(wèn)題是土地補(bǔ)償費(fèi)管理使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）一些地方政府低價(jià)征收、高價(jià)出售，從中獲利；（2）農(nóng)民獲得的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，失去土地后缺少持續(xù)生存的出路；（3）存在拖欠農(nóng)民土地補(bǔ)償費(fèi)問(wèn)題；（4）地方政府沒(méi)有合理和安置和社會(huì)保障制度，失地農(nóng)民生活艱難。

其次，通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的原因的查找，就可以發(fā)現(xiàn)地方政府土地補(bǔ)償費(fèi)用管理制度不科學(xué)不健全是造成上述問(wèn)題的主要原因。具體分析過(guò)程如下圖：

最后通過(guò)上述的分析，整理和列出檢查的內(nèi)容，便可得出如下答案：

對(duì)地方征用農(nóng)民集體所有土地補(bǔ)償費(fèi)管理使用情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查的主要內(nèi)容有：①審核土地補(bǔ)償費(fèi)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)是否合理；②審核發(fā)給農(nóng)民的個(gè)人補(bǔ)償費(fèi)用是否按時(shí)、足額發(fā)放；③審核補(bǔ)償費(fèi)用在地方政府、村集體、農(nóng)民個(gè)人之間的分配比例是否合理，審核失地農(nóng)民所獲得的補(bǔ)償費(fèi)比例是否合理；④審核地方政府是否建立針對(duì)失地農(nóng)民的安置制度和保障制度；⑤審核地方政府征地項(xiàng)目是否符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和可持續(xù)發(fā)展的要求；⑥審核土地補(bǔ)償費(fèi)用管理制度是否科學(xué)健全。

二、供需分析法

供需分析方法即通過(guò)對(duì)問(wèn)題的供給和需求進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵的方法。社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中供給與需求之間必須保持適度的均衡發(fā)展關(guān)系，即平衡比例關(guān)系，一旦失衡，問(wèn)題不可避免。學(xué)一手教育公務(wù)員考試專家認(rèn)為通過(guò)對(duì)供給和需求的分析可以找出問(wèn)題的關(guān)鍵。

下面用供需分析法對(duì)解決城市停車(chē)難問(wèn)題進(jìn)行分析：

上述分析可以看出，要分析諸如城市停車(chē)難問(wèn)題，可以從供需雙方來(lái)分析，通過(guò)供需的分析，解釋種種試題中提出的問(wèn)題，并對(duì)試題中提出的對(duì)策進(jìn)行對(duì)錯(cuò)方面的判斷分析。

三、可行性與合理性分析法

可行性與合理性分析指對(duì)題目所提出的問(wèn)題、觀點(diǎn)、措施進(jìn)行合理性、可行性方面的分析，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)的分析方法?？尚行耘c合理性分析需要考生具有一定的常識(shí)判斷與行政管理方面的知識(shí)。

以2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論試題第一題為例，為大家講解可行性與合理性分析的方法。

該題的作答要求如下：

給定資料中提到扶貧資金被擠占挪用的問(wèn)題。下面列出了解決這一問(wèn)題的A-E五項(xiàng)措施，其中不正確的是哪幾項(xiàng)？請(qǐng)寫(xiě)出這幾項(xiàng)的序號(hào)，并分別說(shuō)明為什么不正確。說(shuō)明的字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。

該題的解題過(guò)程如下：

措施A：“要加大縣鄉(xiāng)兩級(jí)的財(cái)政投入。近年來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并，農(nóng)村稅改，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入逐年減少，只有加大縣鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政投入，才能解決扶貧資金的擠占挪用問(wèn)題。”

對(duì)措施A的可行性與合理性分析：措施A違反了合理性原則，當(dāng)前扶貧資金被擠占主要是因?yàn)榉鲐氋Y金在使用的監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)上存在問(wèn)題；如果不在監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)上下功夫，而只是加大縣鄉(xiāng)兩級(jí)的財(cái)政收入，那只會(huì)為擠占挪用更多的扶貧資金提供條件，是沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題的。這是一個(gè)基本的邏輯與合理性問(wèn)題。

措施B：“要加大對(duì)扶貧專項(xiàng)資金使用的監(jiān)督檢查。監(jiān)督必須貫穿資金分配使用的全過(guò)程。要開(kāi)展事前、事中、事后的全面監(jiān)督，才能解決扶貧資金的擠占挪用問(wèn)題?！?/p>

對(duì)措施B的可行性與合理性分析：措施B提出要加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)資金使用的監(jiān)督，較具有合理性和可行性，當(dāng)前各地資金被擠占挪用的主要原因都在于監(jiān)督不嚴(yán)，造成資金沒(méi)有按原定用途支出。

措施C：“扶貧主管部門(mén)要嚴(yán)格履行項(xiàng)目審批程序。若出現(xiàn)以立假項(xiàng)目或虛報(bào)項(xiàng)目投資而套取扶貧資金的事件，扶貧主管部門(mén)應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。”

對(duì)措施C的可行性與合理性分析：措施C提出了嚴(yán)格審批扶貧項(xiàng)目的要求，同時(shí)要求那些立假項(xiàng)目的主管部門(mén)承擔(dān)法律責(zé)任，基本上符合當(dāng)前我國(guó)對(duì)于扶貧項(xiàng)目管理的要求，具有合理性，這種項(xiàng)目管理的要求也具有可行性。

措施D：“必須對(duì)扶貧資金管理使用情況實(shí)行多部門(mén)聯(lián)合的監(jiān)督檢查，同時(shí)扶貧資金的監(jiān)督管理權(quán)必須歸屬各級(jí)紀(jì)檢部門(mén)，才能杜絕扶貧資金的擠占挪用?！?/p>

對(duì)措施D的可行性與合理性分析：措施D實(shí)際上違反了合理性原則和可行性原則。實(shí)行多部門(mén)聯(lián)合監(jiān)督檢查的行政措施，只會(huì)增加扶貧資金的管理成本。另外，扶貧資金的管理部門(mén)過(guò)多，就會(huì)缺乏統(tǒng)一的規(guī)則和統(tǒng)籌安排，各自為政。而沒(méi)有一個(gè)部門(mén)對(duì)資金的使用情況進(jìn)行統(tǒng)一檢查監(jiān)督，還會(huì)使責(zé)權(quán)嚴(yán)重脫節(jié)。這一做法不具可行性

措施E：“要實(shí)行扶貧資金的統(tǒng)一管理，不能‘誰(shuí)爭(zhēng)取的資金誰(shuí)使用’封閉式的資金分配方式，會(huì)使一部分直接安排在部門(mén)或項(xiàng)目中的資金脫離了財(cái)政的監(jiān)督管理?！?/p>

對(duì)措施E的可行性與合理性分析：措施E的闡述較為符合當(dāng)前的實(shí)際情況。當(dāng)前我國(guó)各地資金管理過(guò)程中的最大問(wèn)題在于封閉式管理方式，不利于對(duì)資金的監(jiān)督和管理，是造成當(dāng)前扶貧資金被擠占挪用的主要原因，因而提出實(shí)行扶貧資金的統(tǒng)一管理，杜絕“誰(shuí)爭(zhēng)取誰(shuí)使用”資金分配現(xiàn)象的做法，是從實(shí)際出發(fā)、具有可行性合理性的做法。

綜上，不正確的是A和D。

四、概括與對(duì)比分析法

概括對(duì)比分析法要求從問(wèn)題出發(fā)，首先概括給定材料中的相關(guān)內(nèi)容，并運(yùn)用對(duì)比分析的方法進(jìn)行邏輯推理，最后得出答案。

以2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論第二題為例，該題的作答要求如下

“給定資料7”提出了“持續(xù)土地利用管理”的問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合“給定材料3—7”，談?wù)剬?duì)“持續(xù)土地利用管理”應(yīng)從哪些方面評(píng)價(jià)？

要解答這一題目，顯然必須充分依靠給定材料中透露的觀點(diǎn)和意圖，因而作答的步驟如下：

第一步，弄清題干內(nèi)容，找準(zhǔn)問(wèn)題。這一題目實(shí)際上是要求考生提出“持續(xù)土地利用管理”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

第二步，針對(duì)問(wèn)題，概括材料。從上述問(wèn)題出發(fā)，認(rèn)真閱讀給定材料中3-7，概括其中的觀點(diǎn)：

材料3主要介紹江蘇省的做法：嚴(yán)格保護(hù)土地資源，重視土地復(fù)墾工作；挖掘土地潛力，提高土地的質(zhì)量和單位產(chǎn)出。

材料4介紹了首鋼礦業(yè)公司的做法：及時(shí)修復(fù)遭到破壞的土地，復(fù)墾土地，覆土植被，綠化礦山，建立綠色防護(hù)帶，有效保護(hù)土地生態(tài)環(huán)境。

材料5介紹了河南省的做法：整治“空心村”、磚瓦窯場(chǎng)和工礦廢棄，重新恢復(fù)大量耕地。

材料6介紹了對(duì)治理“地荒”的建議：要減少閉置土地，提高土地利用效率；挖掘現(xiàn)有的土地潛力；嚴(yán)格控制建設(shè)用地，保證足夠的存量土地，防止盲目上項(xiàng)目占用耕地。

材料7介紹了保護(hù)土地的必要性：要有效防止土地資源退化，不斷提高土地質(zhì)量或生產(chǎn)潛力。要改進(jìn)耕種方法，保持土地持續(xù)生產(chǎn)能力。

第三步，對(duì)比研究，分析綜合。著眼于前面的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)上述材料的概括，可以發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)其實(shí)就相應(yīng)地包含了對(duì)“持續(xù)土地利用管理”的評(píng)價(jià)。把上述對(duì)材料3-7的總結(jié)文字進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，在持續(xù)利用土地管理的做法方面，上述觀點(diǎn)可以分成三個(gè)部分：

1．在利用土地資源方面：減少閉置土地，提高土地利用效率；推進(jìn)土地復(fù)墾；挖掘土地潛力；提高土地的質(zhì)量和單位產(chǎn)出。

2．在保護(hù)土地資源方面：嚴(yán)格控制建設(shè)用地；有效防止土地資源退化；及時(shí)修復(fù)遭到破壞的土地；有效保護(hù)現(xiàn)有土地的生態(tài)環(huán)境，保持土可持續(xù)生產(chǎn)能力。

3．在開(kāi)發(fā)新的可利用土地資源方面：有效開(kāi)發(fā)具有利用價(jià)值荒山；有效保證新開(kāi)發(fā)土地資源不被破壞。

第四步，總結(jié)成文。根據(jù)上述分析，可以成文如下：

應(yīng)從下面幾個(gè)方面對(duì)“持續(xù)土地利用管理”進(jìn)行評(píng)價(jià)：

第一，在利用土地資源方面：(1)土地資源利用率的有多高，有否閑置土地？(2)土地復(fù)墾成效有多高？(3)土在的潛力是否得到挖掘？(4）土地的質(zhì)量和單位產(chǎn)出是否得到很好的挖掘？

篇7

2018年福建省普通高校招生文史理工類本科一批、文史理工類本科層次特殊類型招生、高校農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃、地方農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃志愿、藝術(shù)類本科A批和體育類本科批志愿7月1日開(kāi)始填報(bào)，于3日18時(shí)截止。重要提醒：截止時(shí)間一到，志愿填報(bào)系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉，請(qǐng)考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，登錄省教育考試院門(mén)戶網(wǎng)站高考志愿填報(bào)系統(tǒng)填報(bào)志愿。

一、登錄辦法

考生登錄省教育考試院門(mén)戶網(wǎng)站（網(wǎng)址：eeafj.cn），點(diǎn)擊“數(shù)字服務(wù)大廳—高考高招—高考志愿填報(bào)系統(tǒng)”圖標(biāo)，輸入本人的賬號(hào)、密碼等證信息，并輸入驗(yàn)證碼，點(diǎn)擊“登錄”按鈕后就可進(jìn)入網(wǎng)上志愿填報(bào)系統(tǒng)。

二、填報(bào)時(shí)間

1.文史、理工類本科一批常規(guī)志愿：7月1日8時(shí)開(kāi)始至7月3日18時(shí)止。

2.文史、理工類本科層次特殊類型招生（高校自主招生、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、高水平藝術(shù)團(tuán)）、高校農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃、地方農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃志愿：7月1日8時(shí)開(kāi)始至7月3日18時(shí)止。

3.藝術(shù)類本科A批常規(guī)志愿7月1日8時(shí)開(kāi)始至7月3日18時(shí)止。

4.體育類本科批常規(guī)志愿7月1日8時(shí)開(kāi)始至7月3日18時(shí)止。 志愿填報(bào)時(shí)間表

篇8

關(guān)鍵詞：考試制度 缺陷 改革

【中圖分類號(hào)】G63【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-1079（2008）10-0032-01

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)、試驗(yàn)和實(shí)習(xí)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位需要出發(fā)；三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展要求，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)用型人才。因此，要全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，就要從考試內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的。

一、現(xiàn)行考試制度主要問(wèn)題及分析

1、考試方式比較單一，不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的充分發(fā)揮。

2、考試內(nèi)容“重”“輕”并存，限制了學(xué)生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、考試成績(jī)作為一種單一價(jià)值評(píng)判模式，忽視了教育目的的真正意義。

4、考試過(guò)程是以教師為主的單邊活動(dòng)，失去了考試的反饋功能。

5、考試標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)分制管理模式要求不配，使考試的效度和信度不高。

6、考試成績(jī)成為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不利于全面推行素質(zhì)教育。

二、如何進(jìn)行考試改革

1、考試形式多樣化

構(gòu)建多種形式的課程考試體系，突出高職特色?？荚嚪绞揭诙鄻有?、針對(duì)性、生動(dòng)性上下功夫，不能只限于筆試，目前采取的主要形式有：筆試、機(jī)試、口試、寫(xiě)體會(huì)、寫(xiě)綜述、實(shí)際操作、平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課程中實(shí)踐情況、參與科研、實(shí)地調(diào)查情況等。特別要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考試力度，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“零距離”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、考試方案自主化

學(xué)生可以在教師給出的考試形式中，或根據(jù)自己特長(zhǎng)申報(bào)一種考試形式(經(jīng)授課老師同意)作為本課程的“考試”,并以40%的比例與開(kāi)放性問(wèn)題作答的測(cè)試成績(jī)合計(jì)學(xué)科總成績(jī)?？蛇x擇的方式包括：專題辯論、主題演講、模擬、主題創(chuàng)意或構(gòu)想推介、主題活動(dòng)、調(diào)查報(bào)告、小論文、資料綜述、策劃等；可借鑒清華大學(xué)考試方法，允許學(xué)生自帶一張復(fù)習(xí)題紙來(lái)考試。

3、成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)化

不能采取單一測(cè)試模式，應(yīng)多種方式結(jié)合，我們?cè)囼?yàn)過(guò)下列組合形成：論文方式；平時(shí)作業(yè)；開(kāi)卷部分，針對(duì)提供的資料提出處理方案或意見(jiàn)。其中課堂評(píng)價(jià)也是重要方式，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過(guò)面談、正式作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。這種考試形式在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性能力得到極大發(fā)揮，真正形成“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

4、成績(jī)構(gòu)成多樣化

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生情況的剖析，結(jié)合課程特點(diǎn)，打破一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的局面，學(xué)期總評(píng)成績(jī)改為由平時(shí)成績(jī)（50％）和考試成績(jī)（50％）兩部分組成。

平時(shí)成績(jī)（50％）包含：到課率10％、課堂評(píng)價(jià)10％、正式作業(yè)20％、課程設(shè)計(jì)10％

考試成績(jī)（50％）包含：期中成績(jī)10％、實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵱?xùn)）成績(jī)20％、期末成績(jī)20％

5、考試命題創(chuàng)新化

對(duì)于考試命題，我們教研室嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，對(duì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化，然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法，最后確定課程效果的評(píng)價(jià)方法。所有考試出卷按A、B、C三份，同樣的題型不同題目，考試內(nèi)容做到能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)；多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。

6、考試制度規(guī)范化

學(xué)校細(xì)化考試的具體要求并編制“考試指南”, “考試指南”在課程開(kāi)始時(shí)即向?qū)W生公布，學(xué)生可以提前自愿選報(bào)或申報(bào)，可在課程結(jié)束前完成或申請(qǐng)驗(yàn)收，除試卷外，均需提交“考試指南”所要求的支持性材料。

篇9

貴州省招生考試院公布貴州2019年高考網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)考生操作指南。我省高考網(wǎng)上填報(bào)志愿網(wǎng)址為：gkzy.eaagz.org.cn?？忌诘卿浘W(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后，可查看上次登錄的歷史信息、查詢?cè)盒Ｕ猩?jì)劃、查看各科考試成績(jī)和志愿填報(bào)。進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)志愿，省招考院提示：

(一)2019年高考網(wǎng)上正式填報(bào)志愿時(shí)間：6月28日00:00時(shí)至7月1日18:00時(shí)，7月1日18：00時(shí)網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。

(二)考生可提交三次志愿，考生第一次填報(bào)提交志愿后可有兩次機(jī)會(huì)對(duì)志愿進(jìn)行修改提交。系統(tǒng)以考生最后一次提交的志愿為準(zhǔn)，考生提交三次志愿后不能再修改志愿。

(三)考生在網(wǎng)上填報(bào)志愿之前，要認(rèn)真仔細(xì)閱讀《貴州省2019年高考高校招生專業(yè)目錄》，經(jīng)認(rèn)真考慮后填寫(xiě)《貴州省2019年高考志愿紙質(zhì)樣表》，對(duì)照填寫(xiě)的《貴州省2019年高考志愿紙質(zhì)樣表》進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)志愿，以提高網(wǎng)上填報(bào)志愿的效率和準(zhǔn)確度。

篇10

批次

工　作　日　程

工　作　內(nèi)　容

7月8日

飛行學(xué)員錄取、香港高校單獨(dú)招生錄取

本科提前批

7月9-10日

軍事院校第一次投檔錄退、非軍事院校（含需面試的國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃、省內(nèi)公費(fèi)師范生）錄退，其中藝術(shù)類專業(yè)錄取預(yù)計(jì)在7月19日左右結(jié)束

7月11日8:00-12:00

考生網(wǎng)上填報(bào)軍事院校和省內(nèi)公費(fèi)師范生征集志愿

7月11日16:30前

定向志愿錄??；軍事院校征集志愿錄退

7月13日16:30前

省內(nèi)公費(fèi)師范生征集志愿錄退，完成本批錄取

國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃

7月14-15日

國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃第一次投檔錄退

7月16日8:00-18:00

考生網(wǎng)上填報(bào)國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃征集志愿

7月17日

國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃征集志愿錄退

本科一批

7月18-20日

自主招生、高水平藝術(shù)團(tuán)、中南大學(xué)綜合評(píng)價(jià)錄取、高校專項(xiàng)計(jì)劃招生、單科成績(jī)優(yōu)秀考生錄取

7月21-22日

非定向志愿（含地方專項(xiàng)計(jì)劃）錄退，定向志愿、民族班錄取

7月23日8:00-18:00

考生上網(wǎng)填報(bào)征集志愿

7月24日

本科一批征集志愿錄退

7月25-26日

預(yù)科班、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、定向西藏就業(yè)計(jì)劃錄取，完成本批錄取

本科二批

7月27日

單科成績(jī)優(yōu)秀考生投擋錄取

7月28-29日

非定向志愿錄退

7月30日8:00-18:00

考生上網(wǎng)填報(bào)征集志愿

7月31-8月1日

征集志愿錄退，其中藝術(shù)類專業(yè)錄退預(yù)計(jì)在8月5日完成

8月2日

預(yù)科班、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)錄取

本科三批

8月7日-8月9日

非定向志愿錄退

8月10日8:00-18:00

考生上網(wǎng)填報(bào)征集志愿

8月11-12日12:00

征集志愿錄退，完成本批錄取

專科提前批

8月14日

非定向志愿錄退

8月15日

服從志愿錄退，定向志愿錄取，完成本批錄取

高職?？婆?/p>

8月16-18日16:00前

非定向志愿錄退

8月20日8:00-18:00

考生上網(wǎng)填報(bào)征集志愿

8月21-22日

第一次征集志愿錄退

8月23日8:00-18:00

考生上網(wǎng)填報(bào)征集志愿

8月24日