導(dǎo)語：如何才能寫好一篇燈光課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】3DMax軟件 室內(nèi)設(shè)計 教學(xué)分析 應(yīng)用探討

一、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與3DMax軟件簡單介紹

3DMax軟件是一款三維設(shè)計軟件，它由Autodesk公司設(shè)計推出，也是現(xiàn)如今世界上使用最為廣泛的三維動畫設(shè)計軟件，涉及到很多行業(yè)與領(lǐng)域，主要包括工業(yè)造型、家裝設(shè)計、游戲設(shè)計、動畫設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計等。將3DMax軟件與室內(nèi)設(shè)計緊密結(jié)合起來，具有較好的應(yīng)用效果。室內(nèi)設(shè)計課程是一門較為實用性的課程，它的學(xué)習(xí)與應(yīng)用都涉及到實踐層面。在設(shè)計方面，不管是室外建筑物部分的設(shè)計還是室內(nèi)裝飾部分的設(shè)計等，都需要運用到3DMax軟件強(qiáng)大的功能和靈活性特點。

二、3DMax軟件在室內(nèi)設(shè)計中教學(xué)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)建模階段

利用3DMax軟件學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建模方法，室內(nèi)設(shè)計中，三維立體設(shè)計是非常重要的部分，結(jié)合3DMax軟件有效設(shè)計出室內(nèi)的整體布局、燈光效果、背景圖案等，并可以進(jìn)行修改和重新設(shè)置。3DMax軟件能夠有效對學(xué)生的三維空間能力進(jìn)行訓(xùn)練，提升想象能力和探究能力，在軟件的實踐與設(shè)計學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化自身的探索與實踐能力。借助計算機(jī)輔助軟件創(chuàng)建三維或二維幾何體。參數(shù)設(shè)置與基本命令有如下幾種：選擇、旋轉(zhuǎn)、移動、對齊、鏡像、縮放、陣列、視圖等。這些也是最為基本的命令和工具，能夠運用到所有制作中。同時，也需要熟練掌握這些操作手法，養(yǎng)成良好的3DMax軟件操作習(xí)慣。

（二）材質(zhì)貼圖和燈光設(shè)計

材質(zhì)與作畫中的顏料是一個含義，它的作用是凸顯出每個背景或者是圖案的顏色。利用材質(zhì)的作用，可以將桔子的橙色和蘋果的紅色顯示出來，也可以通過材質(zhì)設(shè)置為白光添加金屬光澤，增加玻璃的反光或折射光等。而貼圖是一種圖片信息的處理方法，能夠有效將圖片的材質(zhì)信息投影到曲面。這種作用下類似于將禮品用包裝紙包裹起來，與此不同的是它使用的是修改器，有效將圖案結(jié)合數(shù)學(xué)方法進(jìn)行曲面投影，并不是簡單的與曲面進(jìn)行捆綁。材質(zhì)與燈光是不可分割的整體，將這兩者結(jié)合起來綜合設(shè)置和運用，材質(zhì)體現(xiàn)了燈光的表現(xiàn)效果，而又影響了燈光的表現(xiàn)效果。材質(zhì)使得設(shè)計的圖例更加鮮明，燈光使得設(shè)置的圖例更加鮮亮。所以可以分析出，材質(zhì)與燈光這兩部分是效果圖進(jìn)行設(shè)計的核心部分，也是制作效果圖的重點和難點。

（三）渲染與后期完善

在完成3D建模以后，進(jìn)行渲染設(shè)置，選擇圖片大小設(shè)置，并可以適當(dāng)選取光源外物體是否顯示。在初次渲染完成以后，觀察整體效果，可以適當(dāng)選擇調(diào)小控制光線深度的參數(shù)，取消抗鋸齒選項，這種方法下可以有效提升渲染速度，最后在對圖片渲染的時候，將抗鋸齒選項勾選，調(diào)整光線深度到9，可以有效確保圖片提升質(zhì)量。最后選擇保存圖片格式為TIF、JPEG等格式。除此之外，所有材質(zhì)的自發(fā)光設(shè)置還需要調(diào)整到100，將高度反光設(shè)置取消，并且為每種材質(zhì)選擇一種顏色設(shè)置，刪掉原有貼圖，有效將便于摳圖的通道圖渲染出來。最后階段，在PHOTOSHOP軟件中打開圖片通道圖，實施顏色與亮度等不同層面的調(diào)節(jié)，將背景與配景添加好，做好后期完善和處理工作。

三、中職3DMax軟件在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的方法

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能夠參與到3DMAX的學(xué)習(xí)中，首先就對3DMAX有了初步的了解，而這種好奇心會驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對3DMAX產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。在課堂講授的過程中，教師要針對學(xué)生的特點來完成軟件設(shè)計方面的教學(xué)，注重軟件在不同方面和層次的應(yīng)用的教授，采用這種軟件來完成室內(nèi)設(shè)計，使學(xué)生能夠應(yīng)用3DMAX來解決實際設(shè)計中的難題，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將軟件設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂中，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

（二）提升學(xué)生的實踐能力

3DMAX是室內(nèi)設(shè)計必不可少的軟件之一，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對室內(nèi)設(shè)計及相關(guān)軟件方面的理解和應(yīng)用，并實現(xiàn)簡單應(yīng)用。可見，教師在課堂講授的過程中要關(guān)注學(xué)生的實踐能力，按照操作的規(guī)范和要求不斷活絡(luò)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計方面的思維，并對實踐的過程和效果進(jìn)行記錄。所謂對實踐過程進(jìn)行記錄，并不是要對每個章節(jié)都進(jìn)行非常詳盡的記錄，而是對軟件設(shè)計中的每個對象所采用的修改器及進(jìn)行的操作進(jìn)行記錄，同時注重各個參數(shù)之間的組合和搭配，這樣能夠在下一個對象中直接進(jìn)行應(yīng)用而不必進(jìn)行二次設(shè)置，并且利用實踐中的積累能夠加快學(xué)生完成室內(nèi)設(shè)計效果圖的構(gòu)建。教師要對學(xué)生的筆記給予重視，學(xué)生也可以在課堂筆記中找到軟件應(yīng)用中的難點進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，提升學(xué)生在軟件應(yīng)用方面動手實踐的能力，對促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮非常重要的作用。

總結(jié)：經(jīng)過上文分析，了解到在室內(nèi)設(shè)計課程中，3DMax軟件憑借著具有強(qiáng)大的功能、良好的擴(kuò)展性、簡單易操作、與其他軟件能夠配合良好等諸多優(yōu)點，成為了室內(nèi)設(shè)計軟件中使用最為廣泛的設(shè)計與繪圖軟件。在中職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，通過計算機(jī)輔助軟件3DMax軟件的應(yīng)用教學(xué)，結(jié)合創(chuàng)新互動教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，展開基于職業(yè)教育的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)策略，為學(xué)生提供更多實踐與操作的機(jī)會，讓學(xué)生感受到3DMax軟件的實用效果。同時，也要不斷提升學(xué)生的實戰(zhàn)技能，及時掌握行業(yè)動態(tài)，了解專業(yè)知識，不斷創(chuàng)新和探索新方法，以培養(yǎng)實踐能力較強(qiáng)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂嘉.室內(nèi)設(shè)計中3DMax軟件的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2013（21）.

篇2

突然很想回憶初四，那些很多人忘不掉的細(xì)節(jié)：試卷、分?jǐn)?shù)、用光的筆芯，窗外的迎春花、散落的草稿紙、深夜的燈光、熱氣騰騰的咖啡，白色，紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、褐色……。。一切豐富的色彩在本不應(yīng)該豐富的日子里肆意跳躍，挑釁的仰視我……

我不是個用功的學(xué)生，初四以前，一直不是……

當(dāng)夏日仍不放棄最后一點余力眷顧我時，我趴在桌上恍然發(fā)現(xiàn)，這是初四的第一天，暑假里老媽的叮囑以及信誓旦旦的話語，此事正在向我緩緩施壓，我節(jié)節(jié)敗退，最終臣服了……

我開始認(rèn)真的做老師的作業(yè)，我對自己說這也是一個進(jìn)步。那一張張大同小異的試卷經(jīng)過我一番夜戰(zhàn)后，第二天早上總是布滿我?guī)е胍獾淖舟E，我看著這些，感覺自己很有成就感。

今天上課沒有睡覺，今天的作業(yè)交齊了，今天做筆記了……

我的成績終于在大起大落中趨于穩(wěn)定，出于不高不低的尷尬排名。

冬天在悄悄的降臨，這是個寒冷爛漫的季節(jié)。冷空氣提醒著我，一個學(xué)期已經(jīng)過去了，而我的期末成績卻一點都不浪漫，甚至有些大煞風(fēng)景。

毫無疑問，寒假要補(bǔ)課了。老爸老媽熱衷于為我尋找一個又一個課堂，然后又安排我去城市的幾個角落學(xué)習(xí)。我感謝他們的關(guān)心，也厭倦他們的關(guān)心，好累……在我最愛最有詩意的冬天，一切都蒼白的沒有生氣。

坐在教室里，坐在別人家里，盯著充滿激情的老師，神游太空。有時我會自責(zé)的想：這樣挺對不起爸媽的，于是我強(qiáng)打起精神，無奈地是我毫無興趣，惆悵，繼而發(fā)呆，天天重復(fù)著……

每天做著也寫不完的作業(yè)，短短的寒假就這么過跑去了，唯有過年時收到壓歲錢時貪婪的興奮讓我偶爾回味……

第二個學(xué)期就這么開始了，我竟然絲毫沒有壓迫感。每天穿著臃腫的校服奔波于學(xué)校和家之間，我的狀態(tài)近乎癡呆，我想我不可以這樣，我要加油。

開始有些人開始寫同學(xué)錄了，然后大家都寫起來了，我到現(xiàn)在還經(jīng)常拿出來看，不一樣的筆記，一樣活生生的透著疲倦。不管那些話語多么有活力，多么生動，在我看來都是驚心動魄、刻骨銘心的。

校園里的迎春花開了，我依依不舍的與冬天作別。

午后，暖洋洋的睡意告訴我，冬天徹底離開了。

我開始和幾個同學(xué)去圖書館，中午的大好時光絕不可浪費，在安靜的圖書館里，他們可以看書，我可以睡覺。我原來是想看書的，可是悄悄升騰的困倦感讓我的眼皮不自覺的合上，迷迷糊糊的趴在桌子上，醒來后伸個懶腰，發(fā)現(xiàn)一灘口水，亮晶晶的泛著光，我有點好笑的擦掉，全然沒有浪費時間的罪惡感。

我做作業(yè)的時間越來越長，老媽從一開始的“多做點作業(yè)啊”到“不要做的太晚，早點睡覺”，呵呵，真是矛盾。夜，深了，眼皮開始沉重起來了，我無奈的起身去泡咖啡。這種苦澀的味道實在難以下咽，感覺像喝藥一般?？粗切┧跓艄獾恼丈湎掳l(fā)出銀白色的光，我發(fā)呆的幾分鐘，待熱氣散盡，一仰頭導(dǎo)入喉間，豪邁的如同英雄英勇就義。

在這樣忙碌而單調(diào)的日子里，我的成績穩(wěn)穩(wěn)上升，終于在模擬考進(jìn)入班級前十名。于是便有了充滿敵意的帶著醋意的語氣說，只是運氣而已，巧合而已……我有意的回避著這些敏感的問題，但還是忍不住有些氣憤，我熬夜用功的時候，你們又在干些什么？

隨著日子一天天逝去，多少讓人感到一些緊張。

初中的生涯進(jìn)入最后階段了。函數(shù)、化學(xué)方程式、古文、過去完成時、功率，所有考點在腦海里亂成一鍋粥，被小火微微蹲著，咕嘟咕嘟的冒泡。

想睡覺，非常的想睡覺。非常非常的想睡覺。甚至是僅僅有“我想睡覺”這個念頭，心里都會微微的發(fā)酸。經(jīng)常從課桌上醒過來，胳膊上是頭發(fā)壓出的睡痕，根根分明，而身邊的同學(xué)依然還在演算著題目。

終于有一天，我們拍畢業(yè)照了。

清楚的記得，那天下午陽光毒辣。所有人在烈日下排著長隊，走向相機(jī)的鏡頭前，前排坐在地上。在攝影師的命令下，我們微笑，然后是“咔嚓”按下快門的聲音。拍完后大家作鳥獸散，然后趕回教室，在旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇下繼續(xù)暗無天日的題海大戰(zhàn)。

畢業(yè)會是什么樣子？那時我不敢想象。聽人說，畢業(yè)像是一扇玻璃，我們要撞碎它，然后擦著鋒利的玻璃的碎片走過去，血肉模糊后分道揚鑣。

教室里開始聽到蟬鳴，今年的天氣似乎特別的熱，睡意不斷被喚醒。黑板上赫然出現(xiàn)的大字告訴我，離中考還有三天。

那天中午我一個人繞著操場走，走累了就坐在看臺上，瞇著眼看那些男生們隨意揮霍著時間，皮膚上是光亮光亮的汗水，健康而明快，天空也藍(lán)的明晃晃的，，天上偶爾有云飄過。我閉上眼睛，牢牢的記住這一幕。

要來的終究還是來的，中考

篇3

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；藥劑學(xué)；教學(xué)

[中圖分類號]G420　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C　[文章編號]1673―7210(2009)04(b)―112―02

藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用的技術(shù)學(xué)科，是藥學(xué)、制劑、中藥制劑等專業(yè)的主要專業(yè)課，而且也是與藥物實際應(yīng)用最接近的研究領(lǐng)域。與其他學(xué)科相比。具有明顯的特殊性，它涉及到許多相關(guān)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥理學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及機(jī)械設(shè)備等，且與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切。但藥劑工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備與實驗室設(shè)備等相關(guān)性較差，同時受多種條件限制，學(xué)校開設(shè)藥劑學(xué)實驗課時不太可能花費很多的時間到生產(chǎn)工廠進(jìn)行實地參觀：另外。工廠也不可能疲于接待學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。因涉及到多種劑型，各劑型的生產(chǎn)工藝設(shè)備也不盡相同，學(xué)校難于將相關(guān)設(shè)備一一采購，作為教學(xué)模具。因此，如何在教學(xué)中將抽象的制藥理論及生產(chǎn)工藝，能形象地表達(dá)出來，將生產(chǎn)設(shè)備的構(gòu)造、運行情況直觀地表達(dá)出來，是藥劑學(xué)教學(xué)中的難點。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中。教師一般采用平面掛圖、黑板畫圖等形式來講解，教師與學(xué)生都感到枯燥乏味，難于理解。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)則使用了計算機(jī)光盤、錄像機(jī)、幻燈片等多種多媒體手段開展教學(xué)活動?？蓪⒊橄蟮睦碚撟龀芍庇^、生動、形象的課件，可以模擬生產(chǎn)過程，便于學(xué)生理解與掌握?？梢砸l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

1　多媒體教學(xué)在藥劑學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點

1.1　信息容量大。能及時吸納藥劑學(xué)的新知識、新技術(shù)與新工藝

作為一門綜合性學(xué)科，其發(fā)展一定程度上受其他學(xué)科發(fā)展的制約或支撐，教師在傳授傳統(tǒng)的知識點時，使用多媒體技術(shù)可免除長時間畫圖、掛圖等時間。另外由于藥劑學(xué)發(fā)展迅猛，一些新劑型如靶向制劑、控釋制劑等層出不窮。生產(chǎn)工藝也是不斷更新，學(xué)生在普遍掌握一般基礎(chǔ)知識后，教師可通過多媒體技術(shù)把這方面的內(nèi)容深入教學(xué)中，通過合理地安排文字、圖片、聲音等，進(jìn)行加工存儲，及時補(bǔ)充新內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，獲取了更多知識。

1.2　直觀、生動、形象的教學(xué)模式使學(xué)生易于理解、記憶

在講解片劑壓片原理與壓片操作過程中，教材上有一些插圖，來說明壓片機(jī)的基本構(gòu)造與壓片過程，學(xué)生一般較難看懂。如教師采用Flash等軟件制作一個壓片小動畫，使壓片機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造與壓片機(jī)的沖頭運動起來，并設(shè)置相應(yīng)的運動速度。使學(xué)生對壓片的過程更能理解。通過該軟件還可使內(nèi)部構(gòu)造一個一個地拆裝，學(xué)生看了之后不易忘記。再如，為了說明潔凈室內(nèi)空氣的凈化過程、層流的概念，教師通過多媒體技術(shù)將空氣中的塵埃用動畫形式，將氣流設(shè)計成水平和垂直兩個不同方向，在動畫中清晰地表達(dá)出來，學(xué)生從動畫中可以看出原室內(nèi)空氣中的塵埃粒子較多，通過水平或垂直層流可明顯減少塵埃，凈化了空氣。學(xué)生對空氣凈化技術(shù)概念的認(rèn)識大大增強(qiáng)。

1.3　提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一般花費較多時間在板書等低效的勞動上，課堂上缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力，效率也不是很高。而運用了多媒體后，可以將大量的教學(xué)信息預(yù)先貯存在電腦中，隨時調(diào)用，無需板書。節(jié)約更多時間放在講解難點與重點上。另外通過多媒體教學(xué)還可以使學(xué)生通過多種感官接受知識，增加興趣性與積極性。加深了學(xué)生的印象，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.4　模擬車間實訓(xùn)使理論聯(lián)系實踐功能增強(qiáng)，并節(jié)約了學(xué)校運行費用

在傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)中，教師在講完理論后。一般會把學(xué)生帶入實訓(xùn)車間，進(jìn)行實物生產(chǎn)和模擬實訓(xùn)，以利增加實踐動手能力。一般學(xué)校受實訓(xùn)設(shè)備、場地等限制，有些設(shè)備不可能做到一人一機(jī)地訓(xùn)練，由三到五人組成小組進(jìn)行集體操作，限制了學(xué)生技能的熟練掌握。另外，對于藥廠的無菌生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)校也沒有必要都花費大量寶貴的資源去建造無菌車間。而通過模擬實訓(xùn)軟件，則可以做到一人一機(jī)，完全按照生產(chǎn)車間的無菌要求，學(xué)生進(jìn)入車間按要求做一系列無菌操作。學(xué)生隨時可以在電腦上復(fù)習(xí)實訓(xùn)過程，不但節(jié)省了大量寶貴的經(jīng)費，而且還不受時間與空間的限制。

2　多媒體技術(shù)在藥劑學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

2.1　教師沒有很好地把握上課的節(jié)奏，授課速度掌握欠妥，翻頁的速度過快

有的老師在上課時，本頁的知識點還未講完，就已翻到下頁；而有的老師反復(fù)將近幾頁的內(nèi)容翻來翻去，學(xué)生無法做課堂筆記。通過對我校254名學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有61.03％的學(xué)生對教師使用多媒體表示認(rèn)同；有41.33％的學(xué)生認(rèn)為教師授課的速度適合或基本適合；而有13.78％的同學(xué)認(rèn)為太快；有25.2％的同學(xué)認(rèn)為對記筆記等產(chǎn)生了一定的影響。

2.2　教師所做的課件過于簡單，有的教師使用不夠熟練

通過對我校藥劑學(xué)任課教師使用的多媒體課件調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多仍以文章資源為主，其中穿插了一些平面靜態(tài)圖例，表格等。有的老師只是將備課筆記從紙質(zhì)上拷貝到電腦上，然后用PowerPomt通過投影儀投到大屏幕上。有的教師使用Photoshop、Authorware、Flash、Chem Office等計算機(jī)軟件不夠熟練，一定程度上影響了教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)氣氛。

2.3　過分依賴多媒體教學(xué)

篇4

在漫不經(jīng)意中，便邁入了小學(xué)的最后一年。如果一年級擁有的是潔白、純真；三年級擁有的是繽紛、多彩；那么六年級所擁有的就是一道不逝的風(fēng)景，一片多變的天空。

五年前，懷著忐忑的心情來到學(xué)校，散發(fā)出懷舊的色彩，原來是如此樸實，心中不免對生疏的環(huán)境萌發(fā)出一些傷感的疑惑……戀戀不舍的目送父母后，我在校園中游蕩，同學(xué)的熱情，老師的關(guān)切，讓這個普通的校園里彌漫著濃濃的幸福?？粗磉叺男旅婵?，是這么的陌生，才恍然大悟，今后，獨立生活的新篇章就此揭開了。

一番自我介紹后，開始上課了，也許是第一次走入學(xué)堂，讓我很激動，對一切事物都是那么好奇，總是碰碰席，瞧瞧東，時常鬧出一些小笑話，不過這只是課堂中的一首小插曲。老師在講臺上，用熟練的粉筆字在黑板上寫出了上課內(nèi)容。第一次上課，我很容易分神。大家都端正的坐在座位上，認(rèn)真地聽老師講課。一雙雙明亮的眼睛，充滿了求知的渴望。而我呢？則在座位上努力冥想著聳立在藍(lán)天綠樹之間的岳麓公園。腦海中，岳麓山的輪廓隱隱約約，那滿山騙野的楓葉，想必正紅，紅于二月怒放的春花；株株水杉，排排冬青 ，趁跌著青綠，已滿了綠意，這不正是生機(jī)勃勃的春天嗎？想得入神，卻渾然不知老師在背后，看著老師那質(zhì)問的神情，我羞愧的地下了頭，也不明老師究竟會對我做什么，眼淚卻悄無聲息地落了下來那天，我被罵得很慘，不過，我想，從今往后，我再也不膽敢在上課期間開小差了……就這樣，一天過去了。黃昏后，馬上迎來了夜晚，本想做個好夢來迎接一個嶄新的黎明，可眼睛卻不聽話的總也閉不上，無可奈何的我只好坐起身來，望著窗外那皎潔的夜空，一輪明月將清輝不緊不慢的灑向大地。

也不知度過了多少個這樣的一天，步入了六年級，我卻毫無察覺。漸漸的，我察覺到了，鏡子里不再是那張充滿稚氣的臉蛋，日記中不再是那些稚幼可笑的話語。許多重?fù)?dān)壓了下來，一堆堆課本，一疊疊試卷，一本本筆記，取代了房間里的磁、玩具。以前那個喜愛在林間漫步的我，已經(jīng)替換成了一個整天學(xué)習(xí)，沒有絲毫樂趣可言的我。站在命運未可知的一個重要路口，我感覺到的還有很多、很多……

課堂上，被老師叫起來回答問題。站在課桌前吞吞吐吐的說了幾個字，心里滿是不安與愧疚?！昂昧?，先坐下吧?！蔽毅蹲×?，過去不是遭到批評就是罰站，如今卻得到了老師這樣溫柔的話語。是啊！都六年級了，在這里，只有平等的競爭，緊張的學(xué)習(xí)中處處透出團(tuán)結(jié)和互助。沒了往日的紛爭與隔膜，相視一笑間卻包含了深深的信任與留戀。同樣是呢雙眼睛，同樣是那張面孔，然而少了幾分厲色，多了幾縷期待，耐心而詳細(xì)的解答不可磨滅的印在了我的腦海之中……

篇5

信息化教學(xué)資源主要是指在信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料。網(wǎng)絡(luò)課程與各種認(rèn)知、情感和交流工具。廣義上在教學(xué)過程中能被教師利用的所有數(shù)字化資源都稱為信息化教學(xué)資源。教師在獲取信息化教學(xué)資源后。還要對信息資源進(jìn)行開發(fā)利用，并且在信息化教學(xué)資源開發(fā)中還要遵循一些原則，這樣才能使信息化教學(xué)資源更好地應(yīng)用到教學(xué)中。

一、教師在信息化教學(xué)資源應(yīng)用中的常見問題

1.盲目使用多媒體

伴隨教育信息化的不斷深入，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施也在不斷地完善，許多學(xué)校的多媒體設(shè)備數(shù)量不斷增加，越來越多的教師開始習(xí)慣使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，甚至形成“無多媒體課件不成公開課”的局面。多媒體成為許多教師眼中構(gòu)建高效課堂的必備“武器”。尤其在信息技術(shù)與課程整合的理念下，部分教師更是盲目地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為只要是用了多媒體，就是信息化教學(xué)，就達(dá)到了信息技術(shù)與課程整合的目的，因此，形成一種不考慮教學(xué)實際盲目使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教師應(yīng)該具備的一項技能，學(xué)校鼓勵教師運用多媒體授課，但絕對不是讓多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

2.多媒體課件質(zhì)量不高

多媒體課件的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國教師課件制作主要存在兩個問題：(1)過于注重內(nèi)容的展示。多媒體課件容納的信息量大，部分教師充分利用課件的這一優(yōu)點，在制作課件時往往將教材的內(nèi)容全盤復(fù)制到課件中。(2)過于重視技術(shù)的展示。多媒體課件能夠用生動形象的畫面、聲音來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，部分技術(shù)能力強(qiáng)的教師習(xí)慣在課件中運用大量的技術(shù)(圖片的插入，大量的動畫運用以及色彩的多變等等)來展示教學(xué)內(nèi)容。由此產(chǎn)生兩種品質(zhì)不高的課件，前一種課件雖然內(nèi)容翔實，但難免過于充實，沒有充分考慮學(xué)生的課堂接受能力，對重難點難以把握，僅僅是信息化版的“填鴨式”教學(xué)。后一種課件表現(xiàn)形式多樣，在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果過度追求這種形式，而忽視了教學(xué)內(nèi)容及知識的傳授，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會分散學(xué)生的注意力。長此以往，學(xué)生對于利用信息技術(shù)手段的這種授課方式會逐漸失去興趣，從而無法發(fā)揮利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)勢。此外，如字體大小設(shè)計不合理、背景顏色與文字搭配不協(xié)調(diào)等問題也常常出現(xiàn)。

3.教師的信息化教案設(shè)計缺少師生的互動交流和對學(xué)生的人文關(guān)懷

師生之間有效的情感互動交流是課堂質(zhì)量的保證。信息技術(shù)的使用使師生之間的有效互動交流變得少之又少，課堂缺少活躍的氣氛，師生間極少的情感交流讓課堂氣氛沉悶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)顯得很被動；大量的課堂內(nèi)容，使教師只是顧著自己講課，對學(xué)生的關(guān)懷很少，很少考慮學(xué)生的感受；課件內(nèi)容播放速度太快，學(xué)生記筆記的速度很難跟上教師的講課速度，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣；還有教室燈光比較暗，教師為使學(xué)生很好地觀看幻燈片的效果，經(jīng)常將教室的燈光調(diào)得很暗，卻完全沒有考慮學(xué)生在記筆記時候的不便。因此，教師在教學(xué)中一定要全面的考慮學(xué)生的需要，要將學(xué)生放在第一位。

二、對策探討

1.提高教師對教育信息化的認(rèn)識，促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育信息化，首先的任務(wù)是教育觀念的現(xiàn)代化，因此，轉(zhuǎn)變教師的現(xiàn)代教育觀念非常重要。教育相關(guān)部門要通過教師培訓(xùn)等多種途徑向教師傳遞新的教育思想和理念。如：聘請資深的教學(xué)專家或?qū)W者做報告，加強(qiáng)教師對現(xiàn)代教育信息化理念的掌握和實踐運用，樹立教師的現(xiàn)代化教育的觀念，提高教師教育信息化的教學(xué)設(shè)計能力，促使教師在教課過程中能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力。

2.用教學(xué)設(shè)計思想指導(dǎo)教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。在教學(xué)活動中，教師一定要用教學(xué)設(shè)計的理論指導(dǎo)教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，如果多媒體的使用能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、教師的教，就可以放心大膽地用。反之，多媒體的使用不但不能提高教學(xué)水平，還有可能產(chǎn)生一些課堂負(fù)面影響，降低學(xué)習(xí)效率，那么，就應(yīng)該果斷舍棄用多媒體進(jìn)行教學(xué)?？傊?，教師在組織教學(xué)活動時，需要考慮課程內(nèi)容與特點，因科而異，因課而異，以學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化為目的來設(shè)計教學(xué)，在此前提上再決定是否使用多媒體，同時把握多媒體授課與傳統(tǒng)課堂授課之間的運用尺度。也可以兩種授課方式結(jié)合運用。

3.提升教師多媒體課件設(shè)計能力

多媒體課件的制作不是簡單地將教材內(nèi)容復(fù)制到課件當(dāng)中，把書本內(nèi)容數(shù)字化，而是教師在熟悉教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)內(nèi)容用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段展示出來，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些教材以外的有關(guān)資料，來豐富課堂內(nèi)容，然后根據(jù)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及特點，合理地運用圖片、視音頻形式展示出來。

對于課件內(nèi)容的選擇。課件內(nèi)容是教學(xué)當(dāng)中的核心部分。內(nèi)容的選擇就需要教師仔細(xì)研讀教材、分析教材，然后提煉教學(xué)內(nèi)容的重點、難點部分，課件的內(nèi)容不需要繁瑣，但內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次一定要分明，突出重點與難點。有的教師制作的課件內(nèi)容混亂、條理不清晰，教師一節(jié)課下來，學(xué)生沒有抓住內(nèi)容的重點和難點。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇是非常重要的。

課件內(nèi)容的切換與鏈接技術(shù)。內(nèi)容固然重要，但要有好的技術(shù)支持才能使課件更加完美。所以，教師要掌握制作課件的技術(shù)，使課件的內(nèi)容畫面切換合理、鏈接準(zhǔn)確，但同一課件中切忌使用過于復(fù)雜的技術(shù)來展示教學(xué)內(nèi)容。以免分散學(xué)生注意力，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

課件的字體與背景選擇。字體的大小一定要突顯出內(nèi)容與標(biāo)題，字體的顏色搭配要合理，能夠突出重點、難點(如重點內(nèi)容可以將字體加粗或改成與內(nèi)容不同顏色的字體)。課件的背景要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇，背景一定要和課件內(nèi)容的字體顏色搭配，顏色不易過深，圖案要簡單?？傊谱骱玫恼n件是需要各種技術(shù)手段和現(xiàn)代教學(xué)理論作指導(dǎo)。

4.開展教師培訓(xùn)

要實現(xiàn)促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提升教師課件設(shè)計制作質(zhì)量，鼓勵教師用教學(xué)設(shè)計理念來組織多媒體教學(xué)活動等要求，首先需要有公共的渠道讓教師有學(xué)習(xí)及提高自身能力的機(jī)會。我國的國情及長期以來教師學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了開展教師培訓(xùn)以提高教師的信息技術(shù)能力最具可行性。

2000年教育部頒發(fā)的《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)：“教育技術(shù)培訓(xùn)”是“新世紀(jì)教改工程”和“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的重要組成部分，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。并且對教師培訓(xùn)的目標(biāo)和主要任務(wù)作了明確的規(guī)定。培訓(xùn)目標(biāo)指向以下幾個方面：(1)加強(qiáng)教師對信息技術(shù)定義概念的理解。信息技術(shù)對于部分教師而言仍然是陌生的，在沒有清楚概念的情況下設(shè)計教學(xué)活動顯然無法把握教學(xué)的尺度與重心。因此，充分掌握信息技術(shù)的定義與概念，教師才能對信息技術(shù)有更深的理解，才能在教學(xué)中自如地運用信息技術(shù)。(2)加強(qiáng)教師對課件制作技術(shù)的掌握。主要包括Powerpoint，Authorware等課件制作軟件的學(xué)習(xí)。(3)提高教師信息技術(shù)與課程整合的能力。深刻理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代課堂的能力，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力更好地整合，以實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

篇6

關(guān)鍵詞:多媒體 物理化學(xué) 教學(xué)手段

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)06(a)-0177-01

物理化學(xué)是從物質(zhì)的物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手,來探求化學(xué)變化基本規(guī)律的一門學(xué)科[1],所研究的是普遍適用于各個化學(xué)分支的理論問題,故也被稱為理論化學(xué)[2]。它是應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)等化學(xué)化工類專業(yè)的重要專業(yè)必修課之一,對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有極其重要的作用。但是該課程是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,存在有概念抽象、公式繁多、適用條件多、理論性和邏輯性較強(qiáng)等特點,所以,一直以來被學(xué)生認(rèn)為是最難學(xué)的專業(yè)課程之一。并且近年來隨著教學(xué)改革的不斷深入,物理化學(xué)的授課學(xué)時也在不斷地減少,為了在有限的課時內(nèi),更好地完成教學(xué)任務(wù),取得最佳的教學(xué)效果,在物理化學(xué)教學(xué)中引入多媒體是勢在必然。

多媒體教學(xué)是運用現(xiàn)代化教育媒體,通過集文本、圖形圖像、動畫和聲音等于一體的多媒體課件傳遞教育信息以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的教學(xué)輔助手段。它具有表現(xiàn)力豐富、信息容量大、交互性強(qiáng)、共享性好以及可以減輕教師工作量等特點[3]。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的改進(jìn),多媒體在高校各門課程的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢,但同時在教學(xué)過程中也必然會出現(xiàn)一些問題、產(chǎn)生一些負(fù)面影響。作為一名物理化學(xué)教師,將多媒體課件應(yīng)用到教學(xué)中,必須要把握好以下幾個方面。

1 精心制作多媒體教學(xué)課件

要使以視聽為主的多媒體教學(xué)充分發(fā)揮其優(yōu)勢,取得好的教學(xué)效果。首先必須根據(jù)課程的內(nèi)容和特點,結(jié)合教師自身的教育理念和教學(xué)特色,精心制作出一套符合自身要求的適用的多媒體課件。

由于物理化學(xué)理論性較強(qiáng)、概念抽象、公式繁多,為了在有限的課時內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在不影響學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建和后續(xù)學(xué)習(xí)的前提下,必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木啞τ诜侵攸c難點的內(nèi)容,可以簡單講解或要求學(xué)生自學(xué)。課件的內(nèi)容應(yīng)包括前言、概念辨析、公式推導(dǎo)、例題講解、思考題和章節(jié)的歸納總結(jié)。

在制作多媒體課件時,要做到簡潔明了、層次清晰、詳略得當(dāng)和重點突出,切忌繁雜、色彩搭配雜亂等?；脽羝奈淖植糠忠啙?解釋性的文字不需要展示,講課時口頭表述即可,這樣可以保證在每一頁都有一定的停留時間,讓學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時又能做好筆記,能有效的提高課堂教學(xué)效果又有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。另外字體大小要適當(dāng),重點內(nèi)容應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞郊右詮?qiáng)調(diào),如加粗或用顯眼的顏色等。在物理化學(xué)中所遇到的公式比較多,要記住那么多公式及其適用條件,這是一件很困難的事情,所以公式的推導(dǎo)過程要詳細(xì)、一步一步的推導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生理解和掌握各公式及其適用條件、提高邏輯推理能力。

最后,在每一次課前,要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展對課件內(nèi)容進(jìn)行不斷地更新,課后根據(jù)教學(xué)的效果及時對多媒體課件進(jìn)行仔細(xì)地修改和調(diào)整,使其更加完善。

2 控制好講課速度和節(jié)奏

多媒體課件具有重現(xiàn)性,故在教學(xué)過程中,節(jié)省了大量的板書時間,大大地增加了信息容量。為了提高了課堂教學(xué)效果,應(yīng)控制好講課速度和節(jié)奏以保證學(xué)生能掌握所學(xué)知識和做好筆記。如果講課速度和節(jié)奏沒有控制好、使幻燈片播放速度過快,勢必造成信息出現(xiàn)和消失的速度過快[4],不利于學(xué)生及時理解和掌握知識,無形中會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,最終會導(dǎo)致學(xué)生因跟不上進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性一旦下降,提高教學(xué)效果就成了一句空話,結(jié)果只會適得其反。因此控制好講課速度和節(jié)奏在多媒體教學(xué)實踐活動中是至關(guān)重要的。

3 教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)師生互動

在多媒體教學(xué)過程中,由于傳遞的信息量大,同時出于設(shè)備操作的需要,教師的注意力主要集中在課件的放映和講解上,削弱了師生之間的交流與溝通,限制了教師個人魅力的展現(xiàn),不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識,取得更好的教學(xué)效果,在教學(xué)過程中教師可以通過提問討論、板書演示等方式有意識地加強(qiáng)師生互動。

提問討論是有效促進(jìn)課堂師生互動的好方法,它能調(diào)動學(xué)生的主動性和活躍課堂氣氛,還有助于學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。在提問討論的過程中,要是能讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來,用物理化學(xué)的觀點去解釋一些生活中接觸到的現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,就能在更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。例如:為什么明礬可以凈化水？為什么墨水盒上要寫上“不要把不同性質(zhì)的墨水混合使用”？為什么天旱時,農(nóng)民可以通過鋤地來保持土壤水分？

4 與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合

在教學(xué)實踐中,教師不能過分依賴多媒體課件、不能排斥傳統(tǒng)教學(xué),應(yīng)該把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效地結(jié)合起來,揚長避短,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在物理化學(xué)的教學(xué)過程中,對于一些公式的推導(dǎo),可以采用板書,層層推進(jìn)、邊寫邊講,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,能加深學(xué)生的記憶和印象,取得更佳的教學(xué)效果。但尹剛強(qiáng)[5]認(rèn)為要將幻燈片放映清楚,投影屏的光線應(yīng)該越暗越好,但是板書則要求光線越亮越好,正好矛盾,事實確實如此。但是這個矛盾可以通過對多媒體教室的設(shè)計和布局加以解決,比如在我校多媒體教室,投影屏與講臺是一左一右放置,前排照明燈分成三列分別由三個開關(guān)單獨控制,后排三列由一個開關(guān)統(tǒng)一控制,這樣就可以選擇性地開啟燈光,使講臺一側(cè)的黑板光線明亮、投影屏一側(cè)光線較暗,從而能很好地解決了上述矛盾。

5 結(jié)語

任何一種教學(xué)手段都有其自身的優(yōu)點和缺點,在物理化學(xué)多媒體教學(xué)過程中,如何使多媒體的優(yōu)勢得到充分地發(fā)揮,取得最優(yōu)化的教學(xué)效果,這需要我們在長期的教學(xué)實踐中不斷地進(jìn)行研究和探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 傅獻(xiàn)彩,沈文霞,姚天揚,等.物理化學(xué)(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2] 劉俊吉,周亞平,李松林.物理化學(xué)(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2009.

[3] 楊金香.多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志,2009,22(3):376.

篇7

當(dāng)你看到那兩個中年男人站在舞臺上，尷尬地抓著衣角面面相覷時，你心里滿是不屑。那是電影《老男孩》里的鏡頭。文藝青年們痛哭流涕地傳頌著這部片子有多么多么感人，寫下無數(shù)或慷慨激昂或飽含深情的影評?？僧?dāng)你在那個陰沉的午后扔下作業(yè)昏昏沉沉地把40多分鐘的短片看了大半時，并沒有發(fā)現(xiàn)什么吸引你的亮點。你開始對這部電影感到厭倦。

然而你錯了。當(dāng)音樂響起，燈光傾瀉而下，滿臉刻著生活滄桑的中年男人撥動琴弦，舞起紅綢時，那逆光的身影讓你覺得有些恍惚。生活讓他們疲憊麻木，在日復(fù)一日的循環(huán)中迷失了自我，但那顆不老的熱血之心，卻像少年時一樣燃燒起來。他們的舞姿算不上優(yōu)美，他們的歌聲算不上動聽，但當(dāng)你聽見那句“夢想總是遙不可及，是不是應(yīng)該放棄”時，忽然淚流滿面。

年少時總有顆不安分的心，渴望飛向更高更遠(yuǎn)的蒼穹，然而殘酷的現(xiàn)實一次又一次地打擊了你，讓沸騰的熱血一點一點變得冰冷。有人說過，夢想永遠(yuǎn)都只是夢想。于是你在不知不覺中選擇了妥協(xié)和放棄。那個陰沉的午后兩個老男孩專注投入的歌聲觸動了你最敏感的神經(jīng)，喚醒了你沉寂已久的心。他們是最平凡最卑微的為了生活而奔波勞碌的普通人，在多年之后依然能夠重拾年少時的夢，而你卻像他們所唱的那樣：“只剩下麻木的我沒有了當(dāng)年的熱血?！?/p>

泛黃的回憶鋪天蓋地翻涌而出，那時的日子無憂無慮，云淡風(fēng)輕，小小的你心中藏著一個大大的愿望。你瘋狂地迷戀文字，用稚嫩的字跡在日記里寫“我要寫出帶給別人幸福的書”，構(gòu)想了一個個美好的故事講給媽媽聽，無數(shù)筆記本記錄著你那些瑰麗奇特的想象。你想起小時候坐在電視跟前看《灌籃高手》，那個四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單的紅頭發(fā)笨蛋一次次的失敗卻又一次次地站起來，握著拳頭大喊“我要變強(qiáng)！”當(dāng)時還在上小學(xué)二年級的你并不能夠理解那是怎樣的一種心情，卻感到一種莫名其妙的感動與震撼。

直到現(xiàn)在才明白，那份常人看起來似乎有些不可理喻的執(zhí)念，叫作夢想。

后來你長大了，世界卻變了，你開始變得猶豫不決茫然失措。當(dāng)課堂上被老師問起夢想時，你吞吞吐吐地說要當(dāng)一名作家，聲音里卻已經(jīng)沒有了兒時的勇敢與堅定。你不敢奢求夢想成真，覺得丑小鴨變天鵝窮小子變富翁只有在童話中才會出現(xiàn)。世界如此之大，你只不過是一粒最最卑微渺小的塵埃，怎敢幻想自己像金子一般發(fā)光？于是還未失敗就已退縮，停滯了腳步。

大人們常說夢想和現(xiàn)實是有差距的，面對少年們的滿腔熱血只是哈哈笑著說青春真好。那是他們已經(jīng)失去了年少時才有的熱情與幻想，失去了那份敢于為了夢想而拼搏的固執(zhí)的天真。老男孩們終歸還是回到了平凡的生活中，依然為了生活來奔波勞碌著，但他們臉上洋溢著幸福而滿足的笑容。夢想的可貴之處就在于無論它實現(xiàn)與否，你都能從奮斗的過程中得到慰藉，收獲快樂。它可以使懦夫變得勇敢，讓自卑變成自信，把庸人變成英雄。只要為夢想付出了眼淚和汗水，即使最終還是歸于平庸，至少你可以沒有遺憾，為自己曾有過的執(zhí)著而驕傲。就像張懸輕輕地唱：是的，我有見過我的夢。

《重慶森林》里金城武說，秋刀魚會過期，鳳梨罐頭會過期，連保鮮紙都會過期。然而夢想永遠(yuǎn)不需要保質(zhì)期，它永遠(yuǎn)鮮活在你的每一寸血液里。每個人的血液都是熱的，只需要一點希望的火苗把它引燃罷了。正如英國詩人丁尼生所說的那樣：“夢想只要能持久，就能成為現(xiàn)實。我們不就是生活在夢想中的嗎？”

篇8

關(guān)鍵詞高校；青年教師；多媒體；教學(xué)

在我國，多媒體教學(xué)興起于20世紀(jì)80年代，到90年代已在高校取得突破性發(fā)展[1]。進(jìn)入信息化時代的21世紀(jì)，大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)對教育教學(xué)的要求滲入各個學(xué)齡段。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育信息技術(shù)之一，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域[2,3]。2004年隨著教育部對多媒體在本科教學(xué)的應(yīng)用提出的進(jìn)一步要求，更加成就了多媒體在高校教學(xué)中的建設(shè)和發(fā)展[4]。這也對教師信息技術(shù)、多媒體教學(xué)能力的要求不斷提高[5]。但是，理想中的多媒體教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果，出現(xiàn)了不少的問題。比如，青年教師淡化了傳統(tǒng)教學(xué)中板書的作用，不注重板書、雜亂無章甚至基本不寫板書[6]。本文對地方高校青年教師這一特殊群體在多媒體教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，試圖提出一些提升建議。

1青年教師與多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)教材內(nèi)容，凸顯教學(xué)目的，體現(xiàn)教師個人教學(xué)特點的一種媒介。其特點主要是儲存的教學(xué)信息量大、教學(xué)效率高，傳遞信息方式豐富、吸引力強(qiáng)，呈現(xiàn)信息形式多樣，涵蓋的課堂內(nèi)容豐富等。使用多媒體可以更好地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[7]。在教學(xué)活動中，多媒體已成為不可缺少的環(huán)節(jié)。很多教學(xué)內(nèi)容，諸如相對論的理想實驗、生物圈模擬實驗等，以現(xiàn)有的實驗室條件很難進(jìn)行，但是可以通過多媒體課件、動畫、視頻等的方式向?qū)W生直觀地演示，從而加深學(xué)生記憶。因此，青年教師若能具備優(yōu)秀的多媒體教學(xué)能力一定會大大提高教學(xué)效果。而且，大部分青年教師在多媒體教學(xué)方面還未形成固定思維、可塑性較強(qiáng)，受外界影響較小、提升空間較大，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)。多媒體教學(xué)包含了四大原則，即師生互動性原則、多媒體教學(xué)啟發(fā)性原則、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)性原則、多媒體教學(xué)的輔原則[8,9]。不能正確把握這些原則將導(dǎo)致多媒體教學(xué)出現(xiàn)問題。我們通過與教師交流、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合之前以大理大學(xué)為例的教學(xué)改革問卷調(diào)查中有關(guān)多媒體教學(xué)的結(jié)果，針對地方高校青年教師多媒體教學(xué)中可能存在的問題進(jìn)行以下分析和探討。

2多媒體教學(xué)中存在的問題及分析

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，高校大力加強(qiáng)了教師隊伍建設(shè)，尤其注重引進(jìn)、培養(yǎng)高素質(zhì)青年教師[3]。他們具備高學(xué)歷，有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和科學(xué)研究能力，創(chuàng)新精神比較強(qiáng)，已成為高校發(fā)展的新生主力軍。但是很多來自綜合性大學(xué)非師范類的青年教師通常沒有從事過系統(tǒng)的高等教育教學(xué)知識學(xué)習(xí)，教學(xué)技能、技巧不足，對課堂教學(xué)手段不夠熟悉。因此，這些青年教師容易用做報告的方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了教學(xué)對象差異的問題。在多媒體課件制作、課堂教學(xué)手段選擇等方面表現(xiàn)出不適應(yīng)教學(xué)的現(xiàn)象，我們將青年教師導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因歸納為四個方面。

2.1對多媒體教學(xué)重要性的認(rèn)識不足

在我們前期的教學(xué)改革調(diào)查研究問卷中關(guān)于“現(xiàn)代化教學(xué)手段對教學(xué)的幫助”的調(diào)查結(jié)果表明，有30%的教師認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段是課堂教學(xué)中必不可少的，63%的教師認(rèn)為很有用，7%的教師覺得作用不大。我們在對“教學(xué)能力重要性”的調(diào)查中提及了運用教學(xué)媒介能力，這里的教學(xué)媒介能力主要指多媒體教學(xué)媒介。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有近10%的教師認(rèn)為運用教學(xué)媒介能力是值得重視的教育教學(xué)能力。以上調(diào)查表明，青年教師對教學(xué)媒介、現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性認(rèn)知程度普遍較低。

2.2課件內(nèi)容及結(jié)構(gòu)不夠完善

多媒體課件是多媒體教學(xué)中最常用也是最重要的教學(xué)資源[4]。它主要利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)將文字、圖像、聲音等按照教師的教學(xué)設(shè)計需求組合起來，實現(xiàn)知識的有效傳遞[10]。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多課件的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)都不夠完善，主要表現(xiàn)在：其一，課件內(nèi)容空洞、單一。有的幻燈片上只有標(biāo)題加幾幅圖片，而核心知識點卻沒有提到，或者沒有明確這節(jié)課的核心知識點。這樣糊里糊涂地灌輸知識給學(xué)生，課后學(xué)生也忘記了大部分內(nèi)容。或者一堂課下來只有文字，缺乏圖片、表格等直觀的表現(xiàn)方式，使得課堂枯燥，造成學(xué)生疲勞、走神。其二，課件的結(jié)構(gòu)布局、知識流程安排不合理。部分青年教師的課件完全按照教材布局設(shè)置內(nèi)容的先后順序。因為課本的知識點是按照作者的編寫思路來編排的，不可能適合每位教師的教學(xué)流程，相關(guān)內(nèi)容會出現(xiàn)在不同章節(jié)，所以需要教師對知識點進(jìn)行重新梳理、分類講解，完全按照課本順序講解有時會出現(xiàn)思路混亂、關(guān)系不清，學(xué)生聽課、看課件也是一頭霧水。其三，部分課件多年重復(fù)使用、更新變化少，有的甚至直接從網(wǎng)絡(luò)或教材贈送光碟獲得，教師未結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)條件細(xì)心加工。授課教師不自己制作課件，往往出現(xiàn)對知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點把握不到位的情況。其實多媒體課件涉及多方面的知識和能力，最主要的是熟悉課程教學(xué)內(nèi)容，教師只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求設(shè)計出良好的多媒體課件才能達(dá)到“因材施教，因境施教，因人施教”[11-13]。

2.3投影效果考慮不足

課件的制作除了設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容以外，還有很多制作技巧。青年教師的課件中往往存在字體過小、文字過多，文字與背景的對比度不夠強(qiáng)等問題，這會導(dǎo)致坐在靠后位置的同學(xué)看不清楚課件的內(nèi)容，無法認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。如果教師平時不注重觀察、和學(xué)生進(jìn)行交流不夠，不一定能發(fā)現(xiàn)這個問題。另外，實際投影環(huán)境也容易引起課件投影效果不佳。教室照明是來自燈光還是太陽光，窗簾拉開到什么程度等都會影響多媒體課件的投影效果，應(yīng)加以重視。

2.4青年教師的課堂主導(dǎo)性缺失

青年教師的主導(dǎo)性缺失主要有兩個方面。首先是有的課件背景界面制作華麗，但內(nèi)容不足，喧賓奪主。其次是在多媒體教學(xué)中有的教師過分依賴多媒體課件，缺失教師作為教學(xué)主導(dǎo)的地位。教師“課件在手，上課不愁”的依賴式教學(xué)不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也制約著教師自身教學(xué)能力的發(fā)展[14,15]。多媒體教學(xué)可以提高課堂效率、提升教學(xué)進(jìn)度，避免教師吃粉筆灰，但也容易使教師控制不好教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)效果。

3對多媒體教學(xué)的提升建議

3.1加強(qiáng)多媒體教學(xué)意識

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用趨勢只會隨著信息化時代的發(fā)展而更加普及。它以圖、文、聲、像等多種信息直接介入教學(xué)活動過程，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和各種參與學(xué)習(xí)的機(jī)會[16]。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)能夠提高課堂效率，有利于控制教學(xué)進(jìn)度、保證教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確性、減少文字書寫卻能夠增加教學(xué)信息量[15]。合理使用多媒體教學(xué)，不僅可以啟發(fā)學(xué)生思維、深化知識，而且還能將重點、難點溶入到新穎的教學(xué)形式之中,發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果,能夠培養(yǎng)學(xué)生能力也可以提高學(xué)生素質(zhì)。無論是高?；蚴乔嗄杲處熥陨矶夹枰M(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，因此要正確認(rèn)識多媒體在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中不可或缺的地位，深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷提升教師應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的能力。

3.2提高課件設(shè)計能力

青年教師在多媒體教學(xué)課件設(shè)計中應(yīng)以學(xué)生為中心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體。將難懂、抽象、復(fù)雜的內(nèi)容通過圖形、圖像或者動畫模擬軟件來形象地展示，幫助學(xué)生理解和記憶。而不是將紙質(zhì)課本電子化，知識點、例題、公式堆放到一起。課件應(yīng)以提升教學(xué)效果為目標(biāo)，并非一定要使用高難度的技術(shù)來制作好看的課件，課件的實用性比技術(shù)含量更為重要。3.2.1正確選擇背景課件美化首先在視覺上一定要能提高學(xué)生的注意力，華而不實、與課程無關(guān)聯(lián)就起不到多媒體教學(xué)的效果，反而會分散學(xué)生注意力。若不能很好地掌控課件模板選取，不如直接使用白板，白板黑字是投影效果最好的一種搭配。教學(xué)的重點是內(nèi)容，青年教師應(yīng)先著重整理教學(xué)內(nèi)容再考慮模板的花樣性。3.2.2合理布局頁面每頁的文字不能太多，字體大小適中，布局要合理。考慮到現(xiàn)在高校的學(xué)生人數(shù)較多，多媒體教室一般是可以容納上百人的大教室。課件頁面字體不宜太小，每頁文字的數(shù)量控制也很重要；文字要適當(dāng)分段處理，并用特殊顏色或字體標(biāo)識重點內(nèi)容；適當(dāng)匹配與內(nèi)容有關(guān)的圖，“圖文并茂”才能讓內(nèi)容更突出、幫助記憶。3.3.3考慮實際投影效果課前應(yīng)調(diào)試好燈光、投影效果。投影位置需要關(guān)燈，否則太亮，學(xué)生看不清；學(xué)生要記錄筆記，所坐位置光線要適當(dāng)，太暗不僅不利于學(xué)習(xí)，學(xué)生還容易犯困。相反，有時教師需要在黑板上演示計算、推導(dǎo)，這時候就要把前面的燈打開讓學(xué)生能夠看得清。因此，靈活運用光線是投影效果的關(guān)鍵。

3.3注重不同教學(xué)方式的結(jié)合

青年教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。比如，理工科的很多專業(yè)知識都涉及公式推導(dǎo)和計算，這一部分使用多媒體教學(xué)往往無法達(dá)到傳統(tǒng)板書教學(xué)的效果。板書教學(xué)的優(yōu)勢在于可以明確地演示推導(dǎo)思路、迎合學(xué)生的思考速度。教師在備課時不僅要分析教材，還要分析學(xué)生是否能夠接受多媒體教學(xué)，實時接受學(xué)生的課堂反饋，恰當(dāng)引入板書、教材在課堂教學(xué)中的使用。課件演示過程不能太快，適時互動交流。很多高校存在課時被壓縮的現(xiàn)象，為了加快教學(xué)進(jìn)度而提高課件演示速度是不可避免的。如果學(xué)生分不清重點，忙于抄錄大量文字、跟不上教師進(jìn)度而被打斷了學(xué)習(xí)節(jié)奏，長時間就會缺失學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，現(xiàn)在課堂抄筆記已大多被“拍照”代替。但是，教師也需要適度降低演示速度，重點內(nèi)容適當(dāng)停頓、重復(fù)強(qiáng)調(diào)提醒同學(xué)，并給學(xué)生“拍照留影”的時間。

4結(jié)語

青年教師多媒體教學(xué)存在的問題主要出在課件制作上，除了自身需要提高課件制作能力，合理分配布局、理清教學(xué)思路、把握重點以外，還需要考慮投影光線、環(huán)境因素，并有效結(jié)合板書、教材等傳統(tǒng)教學(xué)方式，認(rèn)清主次，避免教學(xué)主導(dǎo)性缺失。總之，要把握好多媒體教學(xué)的四大原則，與學(xué)生多交流，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。同時，高校應(yīng)針對青年教師存在的具體問題、學(xué)科特點制定出符合實際現(xiàn)狀的管理措施，積極引導(dǎo)多媒體教學(xué)的推廣及應(yīng)用。

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篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)技能 多媒體 教學(xué)手段

“百年大計，教育為本”；教育事業(yè)，育人為本。教師是開發(fā)人力資源的專家，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。隨著時代的發(fā)展，今天的青年教師將歷史地、必然地成為教師隊伍的未來，成為教育的未來。使青年教師在盡量短的時間內(nèi)成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干，是深化教改、提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在?？梢赃@樣說，誰抓住了青年教師，誰就贏得了教育的未來；誰抓住了青年教師，誰就有了辦一流教育的基礎(chǔ)。而課堂教學(xué)又是傳授知識的重要途徑之一，特別是在教學(xué)手段多樣化的今天，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地結(jié)合，以進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)技能，就顯得特別重要了。本文就如何進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)技能，進(jìn)行了如下的思考：

1. 關(guān)于授課內(nèi)容和信息量

授課內(nèi)容要充實，信息量要恰當(dāng)，概念要準(zhǔn)確、科學(xué)。首先，必須作到概念準(zhǔn)確科學(xué)，否則其他一切都是空的。講課中要盡量避免“似是而非”的概念。這就要求在備課時要仔細(xì)消化教材內(nèi)容，不放過每一個問題。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來做學(xué)問，對教師自己來說，既是優(yōu)良的教風(fēng)，也是優(yōu)良的學(xué)風(fēng)；同時，也能給學(xué)生樹立典范，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

信息量不應(yīng)太大，尤其是在五十分鐘的短暫時間里，更要注意此問題，部分教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時信息量過大，成了滿堂灌，學(xué)生沒有思考和做筆記的時間，很難消化。

2. 關(guān)于講授方法

必須要做到“語言精練，條理清楚，重點突出，注意啟發(fā)誘導(dǎo)”。因此要特別注意如下幾個環(huán)節(jié)：

（1）問題的提出。要做到目的明確，吸引力強(qiáng)。（2）問題的展開。即分析、公式推導(dǎo)等等。（3）問題的結(jié)論。以上過程都應(yīng)該注意啟發(fā)誘導(dǎo)，最好由學(xué)生自己得出結(jié)論。這里，要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，反對灌輸，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。授課中用到的一些方法有在講授中有停頓、有引導(dǎo)，有生動的事例，有貼切的比喻等等，這些都屬于啟發(fā)誘導(dǎo)。（4）問題的擴(kuò)展。就是說要給學(xué)生留下“思考的空間”。問題要講“透”，但不要講“死”。總應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)境，讓他們?nèi)ニ伎忌踔寥ベ|(zhì)疑。采用在網(wǎng)上討論的方法，是值得探討和學(xué)習(xí)的。

3. 關(guān)于教學(xué)手段

只有合理地運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能取得比較好的教學(xué)效果。一些教師只用了多媒體，而忽視了其他教學(xué)手段。另一個比較突出的問題是，一些教師把全部文字、公式都用多媒體羅列出來，然后只顧點鼠標(biāo)，照著念，完全忽視了講授。

實際上，所謂“講課”，核心在“講”，要面對學(xué)生“講”，要和學(xué)生面對面地交流。這時，形體語言（身形、手勢、表情、眼神）就顯得十分重要。

總之，怎樣使用多媒體要根據(jù)講授內(nèi)容而定。基本原則是：一要用，二要用好。“好”的標(biāo)準(zhǔn)就是課堂總體效果好。

據(jù)了解，以后必修課都要求使用多媒體，那么高等數(shù)學(xué)等課程如何使用多媒體就是一個值得探討的問題。

4. 關(guān)于授課特色

在授課中，如能做到有創(chuàng)新意識，內(nèi)容有新意；能介紹本學(xué)科新進(jìn)展，就可以取得更好的教學(xué)效果。

其一，關(guān)于創(chuàng)新：在講授方法方面應(yīng)有創(chuàng)新，有獨到之處，應(yīng)該朝這個方向努力。其二，關(guān)于學(xué)科新進(jìn)展：應(yīng)在

講課中提到“正在研究的問題”，即本學(xué)科的進(jìn)展或前沿。

5. 關(guān)于講課的精神狀態(tài)

教師精力飽滿激情飛揚，必然給學(xué)生以感染，這就是大家常說的：“首先能感動自己，才能感動學(xué)生?！?/p>

講課的感染力來自于對講授內(nèi)容的深刻理解和恰如其分的表述。理工科課程主要靠邏輯的力量，即邏輯美。在理工類課程中，往往是由復(fù)雜現(xiàn)象通過分析、推理、歸納、綜合得出簡明的結(jié)論、簡潔的公式，使人豁然開朗，這就是邏輯美。不能提倡空洞的說教，而是要把做人的道理融會于講授的內(nèi)容中，潛移默化，潤物無聲。

6. 幻燈片的制作和利用中應(yīng)注意的問題

（1）在幻燈片上搞一些可動的小卡通窗口或一些多余的裝飾，這樣會沖淡講授內(nèi)容，分散學(xué)生的注意力。

（2）有些圖片屏幕制作單調(diào)，缺少生機(jī)；有的文字圖形與背景色調(diào)對比度較差；有的大段文字顯現(xiàn)在同一畫面，效果不好。

（3）使用一些課件、動畫的畫面應(yīng)該可動可靜，可放大可縮小。目前使用的比較呆板，同一畫面的可操作性不強(qiáng)，影響效果。

（4）教師利用多媒體的幻燈片，為了節(jié)省片數(shù)，同一畫面多次利用，只做了一頁，使用起來反復(fù)翻頁，搞得學(xué)生眼花繚亂，效果不佳。

（5）教師不會或不能熟練地運用多媒體教室的設(shè)備，比如鼠標(biāo)、電子教鞭、無線鼠標(biāo)、擴(kuò)音設(shè)備、燈光的調(diào)配等，使多媒體教學(xué)效果大打折扣。

7. 關(guān)于“雙語教學(xué)”

（1）提倡“雙語教學(xué)”十分必要，且非常重要。從表面上看，教師是在傳授專業(yè)知識的同時幫助學(xué)生掌握英語，但從較深的層面上講，教師使用英語來解釋和說明概念是在加強(qiáng)學(xué)生再認(rèn)識的過程。這是因為學(xué)生在記憶事物之前，一定要經(jīng)過從認(rèn)識到再認(rèn)識的過程。另外，許多科學(xué)術(shù)語都來自于外語，又多為英語，所以，使用英語來再次認(rèn)識事物或概念會使得學(xué)習(xí)的過程更直接、更準(zhǔn)確，繼而使學(xué)生的記憶更加牢固，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的榜樣和典范。敢于開口講英語就是成功，非英語專業(yè)人士講英語時不必太在意語音和語調(diào)。對他們來說，英語是工具。國外教育和科技的迅速發(fā)展同英語的廣泛使用有很大的關(guān)系。

8. 關(guān)于教師的素質(zhì)

（1）教師教每堂課前要進(jìn)行課程設(shè)計，有目的、有目標(biāo)，課后要進(jìn)行反思，以取得長足發(fā)展。

（2）每堂課的關(guān)鍵不在于教多少或教什么，而在于怎么教。教師通過課堂教學(xué)教會學(xué)生舉一反三，融會貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

（3）“終身學(xué)習(xí)”對于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高極為重要。觀摩其他教師的課堂教學(xué)，取長補(bǔ)短，會較快地提高教師的教學(xué)技藝和水平。教師的學(xué)習(xí)態(tài)度決定教學(xué)方法，教學(xué)方法決定教學(xué)效果。米盧說：“態(tài)度決定一切?！贝嗽捰幸欢ǖ牡览?。

9. 幾點建議

（1）建議教師培訓(xùn)部門，對教師開設(shè)“課件制作課程”，以提高教師制作課件的水平。

（2）制作高品位的多媒體課件，工作量巨大，含金量高，是專業(yè)知識和計算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校應(yīng)在統(tǒng)籌的情況下，給予教師評估、審核和必要的設(shè)備及資金支持。

（3）建議引進(jìn)知名院校優(yōu)秀教材配套的課件，并加強(qiáng)課件制作上的交流與合作，以進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡柏新.多媒體教學(xué)是順應(yīng)時代的教學(xué)創(chuàng)新之路[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2003，(4):110-111.

[3]程守洙，江之永.普通物理學(xué)[M].北京:高等教育出版社，1982.

[4]Hecht.物理(第2版)[M].北京:清華大學(xué)出版社，2005.

篇10

激發(fā)

突破

豐富

彌補(bǔ)

拓寬