導(dǎo)語：如何才能寫好一篇位置英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Accounting Payable Clerk

應(yīng)付帳款文員

Accounting Assistant

會計助理

Assistant Portfolio Manager

組合基金經(jīng)理助理

Accounting Manager

會計經(jīng)理

Accounts Receivable Clerk

應(yīng)收帳款文員

Accounting Clerk

會計文員

Certified Public Accountant

注冊會計師

Senior Accoutant

高級會計

Chief Financial Officer

首席財務(wù)官

Audit Manager

審計經(jīng)理

Collections Officer

收款負(fù)責(zé)人

Actuarial Anaylst

保險分析員

Insurance Underwriter

保險承銷商

Auditor

審計師

Bank Administrator

銀行事務(wù)管理員

Junior Accountant

初級會計

Loan Administrator

貸款管理員

Bank Treasurer

資金調(diào)撥

Management Accountant

管理會計

Billing Clerk

票據(jù)文員

Mortgage Underwriter

抵抻保險員

Billing Supervisor

票據(jù)管理員

Payroll Manager

工資經(jīng)理

Bookkeeper

檔案管理

Staff Auditor

審計員

Bookkeeping Clerk

檔案管理助理

Stock Broker

股票經(jīng)紀(jì)人

Budget Analyst

預(yù)算分析

Tax Accountant

稅務(wù)會計

Credit Analyst

信用分析

Tax Inspector

稅務(wù)檢查員

Credit Manager

信用管理經(jīng)理

Vice-President of Administration and Finance

財務(wù)行政副總裁

Financial Analyst

財務(wù)分析

Vice-President of Finance

財務(wù)副總裁

Financial Consultant

財務(wù)顧問

Loan Servicer

貸款服務(wù)

Financial Manager

財務(wù)經(jīng)理

Financial Planner

財務(wù)

計劃員

Bank Clerk

銀行出納

Human Resources（人力資源部分）

Assistant Personnel Officer

人事助理

Benefits Coordinator

員工福利協(xié)調(diào)員

Assistant Vice-President of Human Resources

人力資源副總裁助理

Compensation Manager

薪酬經(jīng)理

Director of Human Resources

人力資源總監(jiān)

Employment Consultant

招募顧問

Employer Relations Representative

員工關(guān)系代表

Facility Manager

后勤經(jīng)理

Job Placement Officer

人員配置專員

Personnel Consultant

員工顧問

Labor Relations Specialist

勞動關(guān)系專員

Personnel Manager

職員經(jīng)理

Training Coordinator

培訓(xùn)協(xié)調(diào)員

Recruiter

招聘人員

Vice-President of Human Resources

人力資源副總裁

Training Specialist

培訓(xùn)專員Administration(行政部分）

Administrative Director

行政主管

File Clerk

檔案管理員

Executive Assistant

行政助理

Office Manager

辦公室經(jīng)理

Executive Secretary

行政秘書

Receptionist

接待員

General Office Clerk

辦公室文員

Secretary

秘書

Inventory Control Analyst

存貨控制分析

Staff Assistant

助理

Mail Room Supervisor

信件中心管理員

Stenographer

速記員

Order Entry Clerk

訂單輸入文員

Telephone Operator

電話操作員

Shipping/Receiving Expediter

收發(fā)督導(dǎo)員

Ticket Agent

票務(wù)

Vice-President of Administration

行政副總裁

篇2

2、星星熄燈了。

3、風(fēng)雨滿山川。

4、春風(fēng)混柳絮。

5、踏月尋星河。

6、蟄伏半世情。

7、檸檬味少女。

8、月亮在云里。

9、荒野大堵客。

10、孤不可無你。

篇3

以目前國內(nèi)電視新聞直播情況來看，大致分為兩種，一種是演播室直播，多是固定時段的新聞節(jié)目，演播室的播講和觀眾時間同步，只不過記者的新聞采訪，要經(jīng)過提前拍攝，編輯制作，時效性稍有損失，但是適用于常規(guī)新聞報道。另一種是現(xiàn)場直播，利用大型轉(zhuǎn)播車或者直播設(shè)備，與新聞事件同步，在一個完整的時空里，同步展現(xiàn)事件的發(fā)生過程。這種直播，適用于突發(fā)事件，重大新聞以及大型策劃類報道。但無論是演播室直播，還是現(xiàn)場直播，都隨時考驗電視人的表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及發(fā)現(xiàn)和感受能力。于是乎，每一場電視直播，對編播人員、出鏡記者以及演播室主持人來說，都是一場展示，是新聞職業(yè)素養(yǎng)的展示，也是新聞直播業(yè)務(wù)能力的展示。

編播人員：直播無小事 百密不能有一疏

演播室直播，是目前國內(nèi)各大電視媒體最常見的新聞報道方式，由于節(jié)目所需的新聞報道內(nèi)容，大都是記者提前采制完成的，只需要主持人和編播人員精心配合，順利播出即可。

中國有句老話：百密必有一疏。的確，對于像央視新聞頻道這樣，24小時輪流播出的直播新聞來說，演播室大大小小的狀況也在所難免。其中最常見的就是，導(dǎo)播和主持人缺乏及時溝通，畫面切回演播室時，主持人還在化妝、喝水、甚至打哈欠。最不靠譜的是，主持人正在播報新聞，居然有工作人員沖進(jìn)了演播室，幫主持人整理桌面上的稿子。當(dāng)然，這位不合時宜的工作人員，也在全國觀眾面前露了個臉。

其實(shí)，這樣的錯誤，完全是因為編播人員一時疏忽造成的，比如，導(dǎo)播在切回演播室之前，應(yīng)該提前通過耳機(jī)通知支持人一聲，這樣，就不至于讓主持人“當(dāng)眾獻(xiàn)丑”；比如，工作人員在沖進(jìn)演播室之前，應(yīng)該提前確認(rèn)直播狀態(tài)，是在走片子還是在錄演播室，只要注意一個很小的細(xì)節(jié)，就不會犯下人盡皆知的錯誤。

出鏡記者：意外隨時會發(fā)生 隨機(jī)應(yīng)變要從容

做過現(xiàn)場直播的人都知道，無論直播方案做得多詳細(xì)，預(yù)案設(shè)計多周全，仍有一些意料之外的事件會和你不期而遇。難怪有記者在總結(jié)直播報道經(jīng)驗時說：“在現(xiàn)場，你不是出鏡的臉，你是觀察細(xì)節(jié)變化的眼睛，是判斷分析新聞的腦子。”

例如：遼寧衛(wèi)視一檔新聞節(jié)目，要和現(xiàn)場記者做直播連線，之前所有的調(diào)試和溝通都很順利，可讓人萬萬沒想到的是，就在馬上要把直播信號切進(jìn)演播室的前一分鐘，原定的出鏡記者因為低血糖突然暈倒，現(xiàn)場和演播室的工作人員瞬間抓狂，因為事關(guān)重要新聞，此時讓演播室主持人臨時調(diào)整串聯(lián)已經(jīng)來不及，此時，另外一名出鏡記者緊急頂上。萬幸的是，這名出鏡記者身經(jīng)百戰(zhàn)，在不了解任何背景，沒有任何準(zhǔn)備的情況下，一邊看提綱，一邊完成了直播連線。

有人說，直播，機(jī)會與風(fēng)險并存。2013年元旦，遼寧衛(wèi)視《說天下》為了做一期熱鬧喜慶的元旦特別節(jié)目，提前策劃了兩檔現(xiàn)場直播，兩輛轉(zhuǎn)播車分別開赴盤錦臥龍湖和沈陽棋盤山，一路直播臥龍湖冬捕，一路直播棋盤山冬泳。按照事前敲定好的直播方案，一切都準(zhǔn)備就緒。偏偏在臨直播前，老天給大伙兒開了個不大不小的玩笑，冬捕的漁網(wǎng)破了，魚全跑光了。體驗過臥龍湖冬捕的人都知道，每年的冬捕，只有一張大網(wǎng)，從下網(wǎng)到收網(wǎng)，至少需要三天時間，而漁網(wǎng)破了這樣的情況，是冬捕進(jìn)行幾年來，頭一次遇見。眼看直播就要開始，已經(jīng)沒有了補(bǔ)救的余地，出鏡記者只好緊急應(yīng)對，安排主辦方從其他地方運(yùn)來一批活魚，放置在出魚口，用這種“造假”的方式，完成了冬捕直播。與此同時，另一路冬泳直播團(tuán)隊，也遇到了不小的變數(shù)，因為天氣太冷，原定的冬泳團(tuán)隊并沒有嚴(yán)格按照提前設(shè)計的方案和時間點(diǎn)下水。對于直播來說，時間點(diǎn)至關(guān)重要，五分鐘的直播過程，每一分鐘，分配哪一項內(nèi)容，都必須提前敲定，不然，直播容易拖沓冗長，失去節(jié)奏，直播的觀賞點(diǎn)也會消減。幸好出鏡記者經(jīng)驗豐富，及時調(diào)整方案，從容應(yīng)對，準(zhǔn)確控制好了直播的節(jié)奏。

從這幾場直播不難看出，出鏡記者的應(yīng)變能力以及現(xiàn)場掌控能力，是直播連線成敗的關(guān)鍵，如果遇到突發(fā)狀況，出鏡記者先慌了手腳，那現(xiàn)場就會亂作一團(tuán)。如果出鏡記者在突發(fā)狀況時能沉著應(yīng)對，有條不紊，直播連線才會做到萬無一失，不露痕跡。

主持人：打足十二分精神 巧妙化解尷尬

每一檔直播節(jié)目，都會出現(xiàn)這樣那樣的小插曲，此時，需要主持人打足精神，巧妙化解。比如，貴州衛(wèi)視有一檔直播節(jié)目，女主持人身穿一件旗袍，正襟危坐播報新聞，突然，旗袍的紐扣崩開，露出了肚皮。其實(shí)，如果這位女主持人當(dāng)時發(fā)現(xiàn)了這個狀況，只需要隨手把稿子抬高一點(diǎn)，擋上肚皮，就能巧妙化解尷尬，可惜的是，這位女主持人并沒有意識到，或者意識到了也當(dāng)做不知道，硬著頭皮，把新聞播完了事。

遼寧衛(wèi)視有位女主持人，在節(jié)目直播過程中，突然感覺肚子疼得厲害，趁播放片子的間隙，趕緊起身拿了一片止疼藥放進(jìn)嘴里，還沒來得及喝水服藥，鏡頭已經(jīng)切回了演播室。幸好男搭檔及時解了圍，根據(jù)上一條片子的內(nèi)容，臨場發(fā)揮，給女主持人爭取了足夠的時間，硬生生把藥片咽進(jìn)了肚里。

如果說，隨機(jī)應(yīng)變，只是展現(xiàn)了主持人的直播業(yè)務(wù)能力，那么，敬業(yè)精神，才是一個主持人不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。2013年1月23日中午12點(diǎn)18分，沈陽、遼陽交界處發(fā)生5.1級地震，沈陽市區(qū)震感明顯，當(dāng)時，遼寧衛(wèi)視《說天下》欄目正在直播，演播室的桌椅和吊燈出現(xiàn)了明顯的搖晃，兩位主持人僅僅遲疑了幾秒鐘，繼續(xù)淡定播報，并把剛才地震的消息及個人感受，第一時間傳遞給了電視機(jī)前的觀眾。地震時段的節(jié)目視頻還被央視《新聞聯(lián)播》等多檔新聞節(jié)目引用，主持人的敬業(yè)精神令人感動。

篇4

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué) 應(yīng)用能力 關(guān)注職業(yè) 實(shí)踐型教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0174-02

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是中職教育的首要教學(xué)目標(biāo)，但我國目前中職語文教學(xué)還存在著一些問題與不足。最突出的就是對學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生畢業(yè)后語文綜合應(yīng)用能力還有所欠缺。本文從中職語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中職學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

一 以應(yīng)用能力為本的中職語文教學(xué)定位

準(zhǔn)確把握職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)價值取向是提高語文教學(xué)質(zhì)量、效率的前提。我國的語文教學(xué)一直存在著重知識還是重能力的爭論。職業(yè)教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學(xué)有別于普通中學(xué)語文教學(xué)。我國語文教育的三老之一呂叔湘先生曾說：“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，而不是傳授語文知識?！雹僭诂F(xiàn)階段，作為“技能教育”中職教育就更應(yīng)是“應(yīng)用化”教育。

1.應(yīng)用性是中職學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)要求

中職語文課大綱中明確指出：本課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力。中職語文教師在實(shí)施課程大綱中，一個重要方面就是要更加重視讓學(xué)生掌握可見可測的語文技能技巧。另一方面中職語文課總學(xué)時為216學(xué)時（包括選修課），②而普通高中語文課總學(xué)時為360學(xué)時（包括選修課），③科目所占用的總學(xué)時少于普通高中近40%。因此，語文教學(xué)必須相應(yīng)降低“知識化”方面的教學(xué)要求，強(qiáng)化“應(yīng)用化”思想，融入一些實(shí)用的專業(yè)化導(dǎo)向。

2.應(yīng)用性是中職學(xué)生的就業(yè)要求

面對激烈人才市場的競爭，中職業(yè)學(xué)校定位的教育目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)中等應(yīng)用型專門人才和勞動者。我國政府明確提出“堅持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。”④因此，中職語文教學(xué)從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，要確立應(yīng)用化導(dǎo)向。

所以，中職語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后日常工作和社會交際的需要。但從現(xiàn)實(shí)情況看，中職語文教學(xué)與普通中學(xué)的語文教學(xué)卻是大同小異，還沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特性。要改變這一現(xiàn)狀，中職語文教學(xué)必須找準(zhǔn)自己的基點(diǎn)——實(shí)際應(yīng)用性。基于這樣的要求，近年來，筆者在職業(yè)中專語文實(shí)踐性教學(xué)方面做了一些探索。

二 以應(yīng)用能力為本的教學(xué)內(nèi)容

怎樣將語文知識點(diǎn)密切結(jié)合中職學(xué)生就業(yè)要求組織教學(xué)，使學(xué)生真正能學(xué)以致用，立足于行業(yè)、崗位，關(guān)注職業(yè)，準(zhǔn)確定位，是選用教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.注重聽說訓(xùn)練，突出專業(yè)知識

中職語文教學(xué)必須對學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練，因為中職生畢業(yè)后將直接融入社會，某種程度上，其口頭表達(dá)能力比寫作還更重要。在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高適應(yīng)實(shí)際需要的口語交際能力，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，初步掌握口語交際的基本方法和技巧，能得體地進(jìn)行口語交際，應(yīng)該是中職語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。

2.強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但中職語文教學(xué)不能夠簡單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活和社會的需要為準(zhǔn)則，要特別注重應(yīng)用文教學(xué)。教師要從學(xué)生的專業(yè)角度，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程；商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

3.開設(shè)寫字課程，提高書寫能力

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫很不規(guī)范。因此，中職語文課程應(yīng)開設(shè)寫字課程，讓每個都學(xué)生練成一手好字，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們在工作中能進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

4.滲透專業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)課程的探索熱情。根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，注意發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“蘇州園林”一文的教學(xué)中，不同的專業(yè)應(yīng)有不同的側(cè)重，園林、建筑專業(yè)應(yīng)側(cè)重于東方園林設(shè)計布局特點(diǎn)的分析，藝術(shù)旅游專業(yè)應(yīng)側(cè)重于文章所蘊(yùn)涵的具有鮮明的東方美學(xué)特征的分析。

三 以應(yīng)用能力為本的教學(xué)方法

要培養(yǎng)中職學(xué)生的語文應(yīng)用能力，這就要求語文教師要有一套與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，這就是要采用一系列突出實(shí)踐型教學(xué)為主線的教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)中職學(xué)生語文應(yīng)用能力的教學(xué)效果。

1.模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)是一種以人為創(chuàng)造某種與社會交往的仿真情境作為實(shí)踐教學(xué)場所或組織形式的教學(xué)方法。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地或人造情境中的模擬實(shí)踐中，學(xué)習(xí)職業(yè)所需的知識、技能和能力。筆者在文秘專業(yè)語文教學(xué)中寫《應(yīng)聘書》時，讓學(xué)生先模擬一下應(yīng)聘的場景，增強(qiáng)直觀性，讓學(xué)生評論現(xiàn)場表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)并說說如果是這樣的應(yīng)聘，能不能被錄用？于是學(xué)生的多種智力被調(diào)動起來，參與熱情很高，然后再趁熱打鐵讓他們寫《應(yīng)聘書》，這樣學(xué)生經(jīng)過模擬訓(xùn)練，真正體會了到專業(yè)所需，學(xué)習(xí)的動力也就加大，提高了實(shí)際運(yùn)用語文的能力。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是一種借助某個具體情境或特殊問題的描述 來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論的教學(xué)方法。學(xué)生通過對特殊情 境或問題的思考、分析和研究，發(fā)現(xiàn)或抓住問題，尋找出解決問題的途徑與手段，從而培養(yǎng)其獨(dú)立處理問題的能力和學(xué)習(xí)能力。如在進(jìn)行“說話要得體”的專題復(fù)習(xí)時，曾設(shè)計了這樣一個案例：有一個人請客吃飯，到了開餐時間，還差一個客人沒來，他邊看表邊焦急地說：“怎么搞的，該來的還不來？”在座的一位客人聽了，隨即起身告辭。他見挽留不住，便說：“唉，不該走的又走了?！逼溆鄮孜豢腿艘宦?，也趕忙起身告辭。

問題1：請客的朋友落個尷尬的結(jié)局，問題出在哪里？

問題2：請結(jié)合生活體驗，說說怎樣才能做到說話得體？

問題3：請你說一個發(fā)生在你身邊的因說話不得體而鬧笑話或落得尷尬結(jié)局的故事。

這樣的案例緊貼學(xué)生的生活，甚至可以說就是幫助學(xué)生如何更好地為人處世，學(xué)生怎么會沒有熱情學(xué)習(xí)呢？

3.模塊教學(xué)法

模塊化教學(xué)是一種理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)化教學(xué)方法，能實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合。如文秘專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，語文教學(xué)可設(shè)計如下幾個模塊：閱讀欣賞模塊、基礎(chǔ)及應(yīng)用寫作模塊、口才訓(xùn)練模塊、交際及公共關(guān)系模塊等。教師在設(shè)計教學(xué)時，針對不同專業(yè)需要，某項模塊是要重點(diǎn)強(qiáng)化的要心中有數(shù)。對于旅游專業(yè)的學(xué)生來講，口才訓(xùn)練模塊的教學(xué)顯得更為突出一些，教師就可以在著重提高學(xué)生的口語表達(dá)能力上多做訓(xùn)練。

4.以賽促學(xué)教學(xué)法

就是以參加競賽為中心開展系列性的技能教學(xué)活動。⑤以賽促學(xué)作為一種新的技能教學(xué)模式所獨(dú)具的挑戰(zhàn)性、競技性、刺激性、現(xiàn)場性都是傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式無法比擬的。

如新疆沙灣縣教師進(jìn)修學(xué)校把辯論賽引進(jìn)語文課堂，使語文教學(xué)更加具有實(shí)際價值。不僅是參辯者聽、說能力的全面展示，而且是比賽雙方思想、知識、思維、心理等綜合素質(zhì)和整體配合能力的較量，極具挑戰(zhàn)性，尤其是提高口語交際能力的重要手段。

5.探究式教學(xué)法

探究式語文教學(xué)，是指教學(xué)過程在教師設(shè)計的挑戰(zhàn)性問題的引導(dǎo)下，以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為前提，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。和傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，探究式語文教學(xué)具有更強(qiáng)的參與性、實(shí)踐性、問題性和開放性?？梢院芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、文字寫作能力、觀察思辨能力和分析問題解決問題的能力等。如在餐飲專業(yè)講調(diào)查報告這種應(yīng)用文體時，可在簡單介紹調(diào)查報告寫作方法的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置作業(yè)時，作出在本地區(qū)開麥當(dāng)勞連鎖店的可行性報告。讓同學(xué)們通過查找資料，進(jìn)行社會調(diào)查等方法寫調(diào)查報告，然后進(jìn)行課堂交流。這種探究性活動，既鍛煉了學(xué)生語言和思維能力，又提高了教學(xué)效率。

總之，隨著我國中等職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展，中職語文教學(xué)的改革勢在必行。中職學(xué)校要想提高語文教學(xué)的效率，真正提高學(xué)生的語文的應(yīng)用能力，就必須改革語文教學(xué)內(nèi)容和方法，突出語文教學(xué)的實(shí)踐性，把語文與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，努力實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

注 釋

①呂叔湘.呂叔湘論語文教學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1987：104

②教育部.教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知，教職成〔2009〕3號

③教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中課程方案（實(shí)驗）》和語文等十五個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）的通知，教基〔2003〕6號

篇5

關(guān)鍵詞：顯微鏡技術(shù)；紙質(zhì)文物；修復(fù)；應(yīng)用

前言：顯微鏡是利用光學(xué)的原理來辨識肉眼難以看清的物質(zhì)，從而了解物質(zhì)的細(xì)小結(jié)構(gòu)以及微觀面貌。紙質(zhì)文物的修復(fù)工作當(dāng)中，需要文物工作者了解紙質(zhì)文物的材質(zhì)和構(gòu)造，并充分把握紙質(zhì)文物的壞損情況。只有通過現(xiàn)代的顯微鏡輔助，才能夠?qū)崿F(xiàn)對紙質(zhì)文物的結(jié)構(gòu)把握，從而使紙質(zhì)文物的修復(fù)工作得以順利進(jìn)行。

一、顯微鏡分析技術(shù)概述

傳統(tǒng)的紙質(zhì)文物修復(fù)工作過程中，文物工作者都是憑借自身對于文物修復(fù)的經(jīng)驗來對紙質(zhì)文物的材質(zhì)以及破壞程度等進(jìn)行檢驗[1]。用人工的手段所進(jìn)行的判斷受到主觀意識的影響容易出現(xiàn)偏差。例如，在修復(fù)文物的過程中，工作者判斷需要修復(fù)的文物材質(zhì)的主要用料是竹紙。并且斷定該文物的損壞是受到外力的造成的斷裂，那么工作者將會采用竹紙等修復(fù)用紙來完成修復(fù)工作。但實(shí)質(zhì)上，該文物的材質(zhì)并不是竹紙，如此就會在修復(fù)的過程中由于用錯了反應(yīng)試劑而造成紙質(zhì)的破壞。顯微鏡的使用能夠使文物工作者在鑒定文物的材質(zhì)過程中了解到紙質(zhì)文物的真實(shí)紙質(zhì)，并在對其所進(jìn)行的修復(fù)過程中，選擇出正確的修復(fù)試劑。在顯微鏡技術(shù)的分析下，文物工作者能夠了解到紙質(zhì)文物的造紙工藝以及紙質(zhì)原料，還能夠使用該部分研究數(shù)據(jù)來為修復(fù)工作提供參考和借鑒[2]。

二、現(xiàn)代顯微技術(shù)在紙質(zhì)文物修復(fù)中應(yīng)用實(shí)驗

（一）實(shí)驗準(zhǔn)備工作

首先，選擇省博物館中所收藏的善本殘片作為樣本。根據(jù)鑒定，一號樣本屬于清代雍正年間，從書葉總選取出來。二號樣本屬于南宋時期，從書皮的位置選擇出來，該樣本的邊緣位置受到了蛀蟲的破壞。三號樣本屬于明朝嘉靖年間，也是從書葉中提取出來。四號樣本的年代并為鑒定出來，取自善本的卷尾，該善本為敦煌遺書的殘片，樣本的邊緣因年代久遠(yuǎn)而又疏于保存促使邊緣位置受到磨損而變薄[3]。

處理準(zhǔn)備好實(shí)驗的樣本以外，還需要準(zhǔn)備好實(shí)驗需要用到的一起。該實(shí)驗選擇了型號較新的纖維分析儀器，用于分析紙張的材質(zhì)。分析儀器中已經(jīng)安裝了能夠分析紙張纖維整體圖像的相關(guān)軟件，能夠用于紙張的自動化測量。除此之外，研究者還選取了現(xiàn)代最新型號的顯微鏡、PH計、紙張測厚儀以及產(chǎn)于瑞士的分光白度儀。

（二）實(shí)驗方法

實(shí)驗主要是為了分析樣紙的外觀、物理化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)檢驗數(shù)據(jù)以及紙張的纖維特性。在紙張的外觀測量過程中，研究者已經(jīng)就樣紙的外觀情況進(jìn)行了細(xì)致的觀察。通過目測可以看出紙張的顏色紙張所含有的雜質(zhì)以及紙張的勻度，并利用白度測量儀來測量出樣紙的具體白度數(shù)值。通過觸摸，可以感覺到樣品紙張的手感是否平滑。

在樣品紙張的物理以及化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗當(dāng)中，研究人員首先采用了方格劑量的方法測量了實(shí)驗用紙的面積，并使用厚度測量儀檢查了樣紙的厚度。研究人員使用PH值的測量儀器仔細(xì)的測量了樣紙的表面PH數(shù)值，并對樣品紙張是否具有一定的抗水性進(jìn)行了研究[4]。使用滴管將水滴入到樣紙上，觀察水珠的擴(kuò)散程度和擴(kuò)散速度，如果水珠擴(kuò)散速度較快，證明樣品紙張并沒有較強(qiáng)的抗水性，反之，紙張具有不擴(kuò)散的特點(diǎn)。

在紙張的纖維性實(shí)驗當(dāng)中，研究人員需要觀察紙張的結(jié)構(gòu)特征，并對其所含有的纖維特性進(jìn)行測量。首先，將物質(zhì)涂料添加到樣品紙張當(dāng)中，并采用現(xiàn)代的顯微鏡技術(shù)來觀察紙張的淺層表面。在樣品紙張的表面添加填料，以此來改變樣品紙張的表面光滑性。研究人員利用顯微鏡來觀察紙張的纖維種類，記錄紙張的纖維材質(zhì)，了解樣品紙張的造紙原料和造紙工藝。研究人員還要根據(jù)測繪軟件來對樣品紙張的配比進(jìn)行測量，從而了解紙張的長度、寬度以及纖維的具體配比。

（三）實(shí)驗結(jié)果

在上述實(shí)驗當(dāng)中，研究人員已經(jīng)根據(jù)對紙張的測量和實(shí)驗來得出了實(shí)驗的測量數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，研究人員已經(jīng)能夠充分了解到顯微鏡技術(shù)在文物修復(fù)工作中的具體應(yīng)用[5]。

表一 實(shí)驗樣品性質(zhì)

實(shí)驗測量結(jié)果表明，事先選取的一號樣本紙張的顏色呈現(xiàn)出淺黃色，紙質(zhì)的厚度比較薄，但均勻度較好。紙張內(nèi)摻雜了較多的雜質(zhì)，其雜質(zhì)的主要材質(zhì)是纖維束、一號樣品的PH值較低，證明該樣紙已經(jīng)遭受到了嚴(yán)重的算話腐蝕。從顯微鏡中可以觀察到該樣紙的表面已經(jīng)涂了一層膠料。二號樣紙的情況與一號樣紙不同，該樣品的表面呈現(xiàn)出黃色，且紙張的厚度適中。該樣紙的質(zhì)地較為緊密，均勻度也比較好。樣紙本身含有的雜質(zhì)較小并且用手觸碰較為光滑。從顯微鏡中可以觀察到，該樣紙的纖維較為細(xì)膩，并且受到過重物的碾壓和磨損。三號樣紙的整體呈現(xiàn)出白色，其白度非常明顯，紙張比較厚并且質(zhì)地優(yōu)良，紙張的觸感較為柔軟且均勻度比較少，雜質(zhì)也較少。從顯微鏡觀察到，該樣紙并沒有添加涂料，并且其纖維較為分散，紙張整體非常柔軟但卻有明顯的褶皺，可以判斷出紙張的原料是用構(gòu)皮纖維制成，原料中有少量的竹紙[6]。四號樣紙的外表呈現(xiàn)出棕黃色的色澤，且樣紙的正面有比較明顯的涂料痕跡。從測量軟件的分析結(jié)果可以看出，該樣品紙的纖維比較短且質(zhì)地比較堅硬?？梢耘袛喑鲈摌蛹埖闹饕馁|(zhì)是用竹纖維制成。從顯微鏡所顯示的樣紙圖像可以看到樣紙中有比較明顯的褐色顆粒，可以判斷出該樣紙受到過打漿。

結(jié)論：根據(jù)上述實(shí)驗可以看出，顯微鏡在現(xiàn)代的紙質(zhì)文物的修復(fù)工作中起到了很大的作用。正是利用顯微鏡，研究人員才能夠了解到紙質(zhì)文物的具體材質(zhì)以及其制作工藝。通過對紙質(zhì)文物的磨損鑒定來進(jìn)行針對性的修復(fù)，才能夠保障紙質(zhì)文物的原有面貌。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑋.西方現(xiàn)代修復(fù)原則在中國紙質(zhì)文物中的應(yīng)用――以清代《書聯(lián)》修復(fù)為例[J].中國文物科學(xué)研究，2011，06（04）：91-95.

[2]何偉俊，張金萍，陳瀟俐.傳統(tǒng)書畫裝裱修復(fù)工藝的科學(xué)化探討――以南京博物院為例[J].東南文化，2014，04（02）：25-30-127-128.

[3]陸壽麟，李化元，姜懷英，等.傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代科技的結(jié)合與創(chuàng)新――“中國文物保護(hù)技術(shù)協(xié)會第七次學(xué)術(shù)年會”專家訪談[J].東南文化，2012，08（06）：9-20.

[4]徐文娟.無損光譜技術(shù)在紙質(zhì)文物分析中的應(yīng)用研究進(jìn)展[J].文物保護(hù)與考古科學(xué)，2012，06（S1）：41-44.

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高職語文；口語交際教學(xué)；重新定位

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0080-02

進(jìn)入21世紀(jì)，口語交際能力的高低已成為制約人才發(fā)展的關(guān)鍵性因素。特別是在就業(yè)壓力日趨加大、人才競爭日趨激烈的今天，良好的口語交際能力已成為求職、安身、立業(yè)的必備素質(zhì)。然而令人憂慮的是，語文教學(xué)在高職院校的處境日益艱難，口語交際教學(xué)改革更是停滯不前。在這種局面下，應(yīng)用創(chuàng)新思維尋找口語交際教學(xué)改革新的突破口，進(jìn)而帶動高職語文教學(xué)改革的整體推進(jìn)，無疑具有十分重要的意義。

一、何謂創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新思維是人類所獨(dú)具的?！盵1]在人類認(rèn)識世界、改造世界的漫長歷史中，創(chuàng)新思維起到了決定性的作用。從某種意義上講，人類文明向前邁出的每一步，都與創(chuàng)新思維有著千絲萬縷的聯(lián)系。

何謂創(chuàng)新思維？目前，在理論界對創(chuàng)新思維的定義尚無一個完全統(tǒng)一的意見。部分研究者認(rèn)為，“創(chuàng)新思維是與創(chuàng)新活動緊密聯(lián)系在一起的，是具有社會價值的新穎而獨(dú)特的思維活動”。另一部分學(xué)者認(rèn)為，“創(chuàng)新思維是在解決問題時具有主動性和獨(dú)特性的思維活動”。還有一部分人認(rèn)為，創(chuàng)新思維“是反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在、外在有機(jī)聯(lián)系，具有新穎的廣義模式的可以物化的思想心理活動”。[1]

創(chuàng)新思維作為思維方式的一種，不僅具有一般思維的特點(diǎn)，同時還具有不同于一般思維的地方。對于創(chuàng)新思維來說，不能只是簡單地依靠事物已經(jīng)外化的表象或有關(guān)情況的簡單描述，而是要在已有資料的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，只有這樣才能解決前人或他人未能解決的問題。當(dāng)然，創(chuàng)新思維決不是毫無根據(jù)的主觀臆斷、憑空想象，必須是在一定基礎(chǔ)上、一定前提下，去尋找新的方法和途徑。

二、應(yīng)用創(chuàng)新思維，對高職語文口語交際教學(xué)重新定位

1.重新定位教師在口語交際教學(xué)中的角色

近二十年的語文教學(xué)一直倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生在教學(xué)活動中的地位日益凸顯，教師作為知識的傳授者和課堂的組織者的角色也逐漸為廣大語文教育工作者所接受。但是，如果把這種角色定位簡單地移植到口語交際教學(xué)中來，顯然是不合適的。

口語交際教學(xué)不同于傳統(tǒng)語文教學(xué)的最大特征之一就是教學(xué)的開放性。無論是教學(xué)的內(nèi)容、方法還是課堂氛圍，都應(yīng)具有極大的開放性和自由度。而多數(shù)教師常常習(xí)慣于處在主導(dǎo)者的地位，認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生跟著自己走，不能跑題，不能走出自己設(shè)定的框框。但是，他們往往忽略了一點(diǎn)，那就是在口語交際教學(xué)的課堂上，學(xué)生不再僅僅是知識的接受者，更是整個教學(xué)進(jìn)程的參與者、推動者，如果做不到這一點(diǎn)，那就不再是真正意義上的口語交際教學(xué)了。所以，從這個角度來看，教師不應(yīng)該簡單地以主導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)是一個語言表達(dá)的示范者、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者、課堂氛圍的調(diào)控者，有時還要充當(dāng)一個積極的參與者或冷靜的旁觀者。當(dāng)然，這樣做并不意味著對課堂和學(xué)生放任自流，相反，這應(yīng)該是一種更高層次上的“駕馭”，一種看似無形、實(shí)則有序的宏觀上的調(diào)控。

2.重新定位制約口語交際能力培養(yǎng)的瓶頸問題

長期以來，語文教育工作者一直致力于尋找制約學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的瓶頸問題，目前已基本形成共識。王世堪先生明確指出：“中學(xué)生當(dāng)眾講話最大的心理障礙是緊張、膽怯?！盵2]在一些問卷調(diào)查中，87%以上的學(xué)生承認(rèn)自己害怕當(dāng)眾講話。那么，究竟是什么原因讓學(xué)生對當(dāng)眾講話產(chǎn)生如此畏懼的心理呢？在調(diào)查中，超過83%的學(xué)生認(rèn)為自己害怕當(dāng)眾講話的原因是怕說不好被人嘲笑。在其他研究者的類似調(diào)查中，結(jié)論大體相同。

由此，很多語文教師得出結(jié)論：害怕當(dāng)眾講話是人類普遍存在的心理問題，很難克服。所以，口語交際教學(xué)的關(guān)鍵是解決心理上的問題。從表面上看，這一結(jié)論似乎無懈可擊，支持這一論點(diǎn)的論據(jù)更是不可勝數(shù)。但是，人們卻無法同時解釋另外一個命題：為什么世界上有些國家或民族的人卻普遍擅長于交際呢？比如美國人，他們在口語交際場合表現(xiàn)出來的開放性和自由度是顯而易見的；英國人被認(rèn)為是世界上最保守的民族之一，卻以能言善辯著稱于世，這些又作何解釋呢？如果仔細(xì)研究第一個命題，就會發(fā)現(xiàn)，人們在這里不知不覺地犯了一個嚴(yán)重的邏輯上的錯誤――偷換概念。“當(dāng)眾講話”不等于“口語交際”。害怕當(dāng)眾講話是人類普遍存在的心理問題，這一點(diǎn)沒有錯。但是，如果把害怕口語交際也簡單地當(dāng)作一個心理問題來處理，那就不合適了。

那么，制約口語交際能力培養(yǎng)的瓶頸問題究竟是什么呢？這決不僅僅是簡單的心理問題，而是一個社會問題，是一個人的人生觀、價值觀問題，或者說是一個人如何看待得與失、榮與辱、名與利的問題。中國有句古語：言多必失。意思是話說多了就會犯錯誤，就會給自己帶來不利，“禍從口出”也是這個意思。由此不難得出一個結(jié)論：很多人之所以害怕口語交際，更多地是擔(dān)心自身的利益受損，這才是制約口語交際能力發(fā)展的關(guān)鍵所在。

今天的大學(xué)生多處在18至20歲的年齡段，屬于青春期的后期，青年期的前期。這一時期的學(xué)生，他們一方面努力擺脫家庭的束縛，渴望參與社會交往，同時情感上又極度敏感，害怕在交往中受到傷害。他們非常在乎自己在別人心目中的形象，非常在意別人對自己言行的評價，這樣一來就很容易在口語交際上產(chǎn)生自我封閉的心理障礙。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，就成為突破這一瓶頸的關(guān)鍵所在?！傲⒀砸哉\”是做人的根本，也是培養(yǎng)口語表達(dá)能力的思想道德基礎(chǔ)。[2]踏踏實(shí)實(shí)做人，實(shí)實(shí)在在說話，不做悖德的事，不說違心的話，不虛偽，不?；?，不信口開河，不夸夸其談，倘能做到這一點(diǎn)，不僅是一種道德境界的極大提升，口語交際的心理障礙也會逐漸被消除。

3.重新定位口語交際教學(xué)的內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容和方法的定位要服務(wù)于總體教學(xué)目標(biāo)。高職院校要根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，科學(xué)、合理地定位口語交際教學(xué)目標(biāo)。一所學(xué)校之中，不同專業(yè)之間目標(biāo)定位不同，同一專業(yè)、班級的不同層次學(xué)生之間，目標(biāo)定位也要有所區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，安排足夠的學(xué)時，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，特別是要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)口語交際訓(xùn)練的生活性、實(shí)踐性、開放性和綜合性。要盡量避免局限于課堂、止于統(tǒng)一的書本、教材。要積極開發(fā)適合學(xué)校自身特點(diǎn)、專業(yè)特色、學(xué)生實(shí)際的校本教材，并大膽實(shí)踐。也只有這樣，高職院校的口語交際教學(xué)才不會流于形式，才會真正給學(xué)生未來的工作和生活帶來積極、有益的影響。

4.重新構(gòu)建口語交際教學(xué)的評價體系

教學(xué)評價需要一個不斷探索的過程，每一位語文教育工作者都應(yīng)該關(guān)心教學(xué)評價的發(fā)展和研究。也正因如此，需要不斷創(chuàng)新才能探索出客觀、適用、有利于促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展的評價方法和機(jī)制。[2]

既然是創(chuàng)新，就要打破框框，特別是打破一些不適合口語交際本身特點(diǎn)和時展特點(diǎn)的老的做法，比如用一張試卷或一、二次測驗來評價學(xué)生的整體口語交際水平，或者用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同專業(yè)、不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生，這些做法顯然都是不客觀、不現(xiàn)實(shí)的，不僅無法真正反映出學(xué)生的實(shí)際水平，而且還很可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而產(chǎn)生消極的影響。

構(gòu)建科學(xué)的評價體系，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，合理的規(guī)劃。比如，面臨的學(xué)生層次參差不齊，就要針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計難易程度不同的測評級別；針對興趣愛好、個性心理的不同，提供給學(xué)生多種測評方式的選擇，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際水平、特點(diǎn)、特長，自由選擇。而且，要建立一種注重考查綜合素質(zhì)、特別是社會實(shí)踐能力的綜合評價體系，要把學(xué)生進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練、參與社會實(shí)踐以及健康人格的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。歸根結(jié)底，評價的終極目的是為更好更快地完成教育目標(biāo)，即：培養(yǎng)人格健全并具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的現(xiàn)代公民。

綜上所述，在高職語文日益走向“邊緣化”的重要關(guān)頭，在口語交際教學(xué)改革面臨巨大壓力的關(guān)鍵時刻，應(yīng)用創(chuàng)新思維，打破教學(xué)的常規(guī)，對教師在教學(xué)中扮演的角色、制約口語交際教學(xué)的瓶頸以及教學(xué)的內(nèi)容、方法等問題重新定位，尋找一條適合高職院校自身特點(diǎn)的口語交際教學(xué)新途徑，是當(dāng)前高職語文教育工作者的一種理性選擇。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維、中職語文、作文、應(yīng)用

在中職語文作文的教學(xué)中，教師要重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從思想上重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生看問題，思考問題的能力，充分開發(fā)學(xué)生的想象力。在寫作時，學(xué)生經(jīng)常會感到無話可說，在面對作文題目時無從下筆，所以教師在平時的教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的開發(fā)，讓學(xué)生在作文面前，輕松自如，通過對事物的思考，運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維，不斷提高自身的寫作能力，同時也能夠提高中職教師的語文作文的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，做好創(chuàng)新基礎(chǔ)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要學(xué)生的興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生具有好奇心才能積極主動去探索，去不斷探究為什么，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能夠為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)寫作，在興趣中探索寫作。教師在中職語文作文的教學(xué)實(shí)踐活動中，要不斷通過各種方式方法，激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)寫作。讓學(xué)生不斷在發(fā)現(xiàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，從興趣出發(fā)，開發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，為語文作文寫作打下基礎(chǔ)。從歷史上來看，具有極強(qiáng)的好奇心和興趣是許多人才的特征，這些人才都具有創(chuàng)造性，為社會做出了巨大的貢獻(xiàn)。比如，作文題目是“我最喜歡的一個成語”，教師在課前通過準(zhǔn)備一些成語故事，如“盲羊補(bǔ)牢”“守株待兔”“拔苗助長”“塞翁失馬”等等，通過對這些成語進(jìn)行故事性的闡述，學(xué)生對這個作文題目能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的寫作。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考，激活創(chuàng)新細(xì)胞

學(xué)生對事物的不斷思考是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)之后，對寫作有了興趣之后，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。光有發(fā)現(xiàn)，沒有思考，學(xué)生就對事物的本質(zhì)缺乏探究，失去了發(fā)現(xiàn)的意義。就目前來看，中職院校的學(xué)生普遍存在懶惰的心理，在學(xué)習(xí)的過程中，只指望老師的講，在考試的時候背課本，只愿意接受現(xiàn)成的知識，不愿意自己去思考問題，去探索答案，只依賴于教師的教，自己不主動去學(xué)。這樣的行為不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也對學(xué)生整體學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師在中職語文作文教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力，例如，教師可以在作文題目出來后，通過開展對論文題目的討論和指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個充分的時間對作文的題目進(jìn)行思考，在這個時間內(nèi)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到開發(fā)。比如，關(guān)于作文題目“扶不扶”，通過對作文給出的一段材料，材料描述了當(dāng)今社會中的熱點(diǎn)問題，關(guān)于路上碰到摔倒在路上的老人，扶不扶的問題。社會熱點(diǎn)問題，學(xué)生在平時生活中有所接觸，所以教師對學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，通過提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的思考，如，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，你是怎么看待這類現(xiàn)象的，如果是你面對時，你將如何應(yīng)對？學(xué)生就可以積極去思考，然后在寫作時抒發(fā)自身的真情實(shí)感。

三、鼓勵學(xué)生表達(dá)，落實(shí)創(chuàng)新指導(dǎo)

學(xué)生完整準(zhǔn)確的表達(dá)自己的所看到的，所想到的，所思考的是創(chuàng)新思維的重點(diǎn)。如果只發(fā)現(xiàn)，只思考是不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的。就目前來看，中職院校的學(xué)生多數(shù)學(xué)生害怕當(dāng)眾發(fā)言，當(dāng)眾發(fā)言就會語無倫次，思維混亂，不善于表達(dá)。學(xué)生平時缺乏這方面的鍛煉，就會在表達(dá)時產(chǎn)生畏懼心理，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的整體成長。所以，教師在平時的教學(xué)活動中，尤其是在語文作文教學(xué)實(shí)踐的過程中要注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)并鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)自己的所思所想，這樣有利于學(xué)生邏輯思維能力得到訓(xùn)練，有利于學(xué)生作文的寫作。例如，教師在平時可以通過開展各式各樣的活動，如演講比賽，趣味朗讀，詩歌朗誦口頭作文等等活動，都有助于學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，在布置學(xué)生寫作任務(wù)之前，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭式作文，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，捋順自己的寫作邏輯。如，作文題目為“讀書的好處”，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭式作文，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，有的學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷列出讀書的好處；有的學(xué)生從成功人士的身上發(fā)現(xiàn)的讀書的好處；有的學(xué)生從書的種類，不同的書能夠帶給我們哪些知識和啟發(fā)談讀書的好處。通過口頭作文，關(guān)于“讀書的好處”學(xué)生可以借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也可以將自己的作文進(jìn)行邏輯上的梳理，在寫作時，能夠更加順暢。教師在平時可以通過各種形式和方法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。教育是一項長期且艱巨的任務(wù)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，不斷探索新的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職語文作文能力的培養(yǎng)對學(xué)生的成長之路具有重要意義，教師要在教學(xué)活動中，對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的探索，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，在自己不斷地探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，提高自身的創(chuàng)新能力，從而可以提高自身的作文能力。教師在中職語文作文的教學(xué)活動中要積極引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生愛上語文的學(xué)習(xí)，愛上寫作。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞： 視同銷售行為；應(yīng)稅收入；增值稅；銷售成本

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）05-0137-02

0 引言

現(xiàn)行的稅收實(shí)施細(xì)則為何針對不是貨物銷售的行為要求視同貨物銷售計算應(yīng)繳增值稅呢？其現(xiàn)實(shí)操作意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是稅務(wù)機(jī)關(guān)為了防止企業(yè)通過非常規(guī)的貨物所有權(quán)轉(zhuǎn)讓行為逃避納稅，避免造成稅基被侵蝕，稅款流失；另一方面是為了確保稅款抵扣鏈條不中斷，避免納稅企業(yè)因各環(huán)節(jié)間稅負(fù)不均衡而導(dǎo)致重復(fù)繳稅。

1 視同銷售行為的界定

現(xiàn)代我國市場經(jīng)濟(jì)社會中《增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》第四條對于視同銷售行為作了比較全面詳細(xì)的界定，主要內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：①單位或個體工商戶將自己的貨物交付他人代銷、銷售代銷貨物；②設(shè)有兩個以上機(jī)構(gòu)并實(shí)行統(tǒng)一核算的納稅人，將貨物從一個機(jī)構(gòu)移送其他機(jī)構(gòu)用于銷售，但相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置在同一縣（市）的除外；③將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于非增值稅應(yīng)稅項目；④將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于集體福利或個人消費(fèi)；⑤將自產(chǎn)、委托加工或購買的貨物作為投資，提供給其他單位或個體工商戶；⑥將自產(chǎn)、委托加工或購買的貨物分配給股東或投資者；⑦將自產(chǎn)、委托加工或購買的貨物無償贈送其他單位或個人。

2 現(xiàn)行有關(guān)視同銷售行為的賬務(wù)處理一般方法

2.1 確認(rèn)應(yīng)稅收入，計算應(yīng)繳增值稅，結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本

①將貨物交付其他單位或個人代銷：委托代銷貨物在受托方已實(shí)際銷售后，即完全符合收入的確認(rèn)條件，委托方應(yīng)在收到受托方的代銷清單時，確認(rèn)收入，計算應(yīng)繳增值稅。②銷售代銷貨物：如果是視同買斷方式代銷，受托方買斷貨物后再出售，受托方在實(shí)際銷售所代銷貨物時，則確認(rèn)為其自身的銷售收入，計算應(yīng)繳增值稅。③將自產(chǎn)、委托加工或購買的貨物作為投資或者用于交換，按公允價值確認(rèn)收入，計算應(yīng)繳增值稅。④將自產(chǎn)、委托加工或購進(jìn)的貨物分配給股東，雖然沒有直接的現(xiàn)金流入，但其清償了企業(yè)對外承擔(dān)的債務(wù)，與將貨物出售后取得貨幣資產(chǎn)，然后再分配利潤給股東或投資者，在經(jīng)濟(jì)上是一致的。將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于集體福利或個人消費(fèi)，屬于職工薪酬中的費(fèi)貨幣利，應(yīng)確認(rèn)應(yīng)稅收入，計算應(yīng)交增值稅。⑤企業(yè)或其他經(jīng)濟(jì)組織設(shè)有兩個以上機(jī)構(gòu)（相關(guān)機(jī)構(gòu)在同一縣、市的除外）并實(shí)行統(tǒng)一核算的納稅人，將其貨物從一個機(jī)構(gòu)移送其他機(jī)構(gòu)用于銷售，應(yīng)當(dāng)視同銷售，根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則第14號——收入》之規(guī)定，如果符合以下兩個條件：一是向購貨方開具發(fā)票；二是向購貨方收取貨款。應(yīng)確認(rèn)應(yīng)稅收入，計算應(yīng)繳增值稅，同時結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本。否則必須由總機(jī)構(gòu)繳納增值稅。

2.2 將自制資產(chǎn)視同銷售的案例分析

案例：2013年5月，B公司將其自己生產(chǎn)的洗發(fā)水作為福利發(fā)放給職工，洗發(fā)水單位成本30元，市場價70元，適用增值稅率為17%。B公司有職工200名，其中一線職工170名，管理人員30人。2013年度發(fā)放工資、薪金102萬元，除發(fā)放洗發(fā)水外的職工福利費(fèi)支出5萬元。結(jié)合以上給出的條件，執(zhí)行會計制度的賬務(wù)處理：

B企業(yè)只按成本價結(jié)轉(zhuǎn)成本費(fèi)用

借：生產(chǎn)成本——職工福利費(fèi)7123元

管理費(fèi)用——職工福利費(fèi)1257元

貸：庫存商品6000元

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（銷項）2380元

生產(chǎn)成本=170×30+170×70×17%=7123；

管理費(fèi)用=30×30+30×70×17%=1257；

增值稅=（170×70+30×70）×17%=2380

2.3 結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本，不確認(rèn)應(yīng)稅收入，計算應(yīng)繳納增值稅

①將自產(chǎn)、委托加工或購進(jìn)的貨物無償贈送其他單位或個體工商戶：貨物的對外捐贈實(shí)質(zhì)上并未使企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)利益，而是使該經(jīng)濟(jì)主體發(fā)生了一項額外的營業(yè)支出。此類業(yè)務(wù)完全符合視同銷售行為的范圍，可以開具增值稅專用發(fā)票，按捐贈貨物公允價值確認(rèn)的應(yīng)稅收入計算應(yīng)繳增值稅。②將自產(chǎn)、委托加工或購進(jìn)的貨物用于在建工程、對外捐贈等非應(yīng)稅項目：此類業(yè)務(wù)很明顯是經(jīng)濟(jì)主體的一種內(nèi)部結(jié)算關(guān)系，按《增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》有關(guān)規(guī)定不得開具增值稅專用發(fā)票，只能開具普通發(fā)票，但需要按規(guī)定確認(rèn)應(yīng)稅收入計算應(yīng)繳增值稅。

3 其他經(jīng)濟(jì)組織的視同銷售行為

其他經(jīng)濟(jì)組織的視同銷售行為是否作為應(yīng)稅收入以及如何計算應(yīng)繳增值稅，要依據(jù)新會計準(zhǔn)則中有關(guān)收入確認(rèn)的規(guī)定進(jìn)行賬務(wù)處理，并依據(jù)《增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》有關(guān)規(guī)定計算應(yīng)繳增值稅，如委托代銷或?qū)⒆援a(chǎn)、委托加工或購進(jìn)的貨物用于投資、分配利潤、發(fā)放福利等，在會計上符合收入的定義，必須在確認(rèn)應(yīng)稅收入的同時，計算應(yīng)繳增值稅。

4 對于稅收制度體系改革的一點(diǎn)思考

①對于深化稅制改革可以從以下幾個層面做起：一是有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、調(diào)節(jié)社會財富分配、節(jié)約能源資源和保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。二是堅持稅費(fèi)聯(lián)動、有增有減，保持宏觀稅負(fù)相對穩(wěn)定。既要考慮保障國家事業(yè)發(fā)展和人民生活的正常需要、適當(dāng)集中財力，也要考慮有關(guān)方面特別是企業(yè)和居民的承受能力。三是有利于培育地方主體稅種，調(diào)動地方組織收入的積極性和自主性。②進(jìn)一步發(fā)揮消費(fèi)稅的調(diào)節(jié)功能?，F(xiàn)行消費(fèi)稅制度存在征收范圍較窄、課稅環(huán)節(jié)單一且靠前、稅基偏小、稅率結(jié)構(gòu)欠合理等問題，所以要適當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)稅的征收范圍，將一些高耗能、高污染產(chǎn)品以及部分高檔消費(fèi)品等納入征稅范圍；調(diào)整征收環(huán)節(jié)，弱化政府對生產(chǎn)環(huán)節(jié)稅收的依賴，促進(jìn)解決重復(fù)建設(shè)和產(chǎn)能過剩問題，努力提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量；調(diào)整部分稅目稅率，進(jìn)一步有效發(fā)揮消費(fèi)稅的調(diào)節(jié)作用。加快房地產(chǎn)稅立法，適時推進(jìn)相關(guān)改革。③推動環(huán)境保護(hù)費(fèi)改稅。資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)，要按照正稅清費(fèi)、循序漸進(jìn)、合理負(fù)擔(dān)、有利征管原則，參照國際做法，將現(xiàn)行排污收費(fèi)改為環(huán)境保護(hù)稅，稅率設(shè)計要綜合考慮現(xiàn)行排污費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際治理成本、環(huán)境損害成本和收費(fèi)實(shí)際情況等因素。加快資源稅改革。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度考察，資源稅從量計征，極易造成稅負(fù)水平偏低，難以發(fā)揮促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的作用，改革迫在眉睫。重點(diǎn)是推進(jìn)煤炭等重要礦產(chǎn)品資源稅從價計征改革，清理相關(guān)收費(fèi)基金。④全面推進(jìn)增值稅改革。按照稅收中性原則，全面實(shí)行營業(yè)稅改征增值稅，建立符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、規(guī)范的消費(fèi)型增值稅制度，消除重復(fù)征稅問題，更好地發(fā)揮市場作用，激發(fā)企業(yè)活力，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與商業(yè)模式創(chuàng)新。清理規(guī)范稅收優(yōu)惠政策。

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篇9

導(dǎo)語：隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，很多人喜歡去國外旅游。下面是yuwenmi小編為大家整理的優(yōu)秀英語作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

游客的行為素質(zhì)The Tourist’s Behavior

As the economic level keeps increasing, many people would like to travel abroad. But there is a survey shows that China is one of the five worst tourist nations which include India, France, Russia and England. It didn’t surprise me because there is always news about how Chinese tourists impressed the local people by their bad behavior. They were known as talking loud in the public, being unfriendly to the environment, tipping stingily, and the worst, marking on the historical sites. Every time I heard about these thing I felt so sorry for my country. China is meant to be a country with an ancient civilization and courtesy people. We are nice to foreigners here and being a good host. I hope every tourist who goes abroad should understand that he/she is on behalf of our country. We have the responsibility to defend the dignity of our country. We should show the world the best of China.

【參考譯文】

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，很多人喜歡去國外旅游。但是有份調(diào)查顯示中國是五個最差游客國家之一，還包括印度、法國、俄國和英國。這份調(diào)查并沒有讓我吃驚，因為一直都有新聞?wù)f中國游客的糟糕行為讓當(dāng)?shù)厝擞∠笊羁?。他們被認(rèn)為在公眾場合大聲喧嘩、不愛護(hù)環(huán)境、吝于付小費(fèi)，更糟糕的是，還在歷史古跡上留言。每次我聽到這樣的消息都為我的國家感到很遺憾。中國理應(yīng)是個文明古國，人民熱情禮貌。我們在國內(nèi)對外國人都很友好，做一名好主人。我希望每個出國的人都應(yīng)該明白我們是代表著自己的國家，我們有責(zé)任維護(hù)國家的尊嚴(yán)。我們應(yīng)該像世界展示最好的中國。

篇10

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒胃腸功能紊亂；中醫(yī)治療

【中圖分類號】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）03-0358-01

小兒臟腑功能嬌嫩，飲食起居若有不慎，易致臟腑功能失調(diào)，脾失健運(yùn)，常表現(xiàn)為便秘、腹瀉、嘔吐、腹脹腹痛、厭食、溢乳等。參照《實(shí)用臨床消化病學(xué)》及《尼爾森兒科學(xué)》，將符合胃腸功能紊亂，有如上臨床癥狀表現(xiàn)的的患兒納入觀察對象。同時，參照《中醫(yī)兒科學(xué)》，將小兒胃腸功能紊亂行中醫(yī)分型：喂養(yǎng)不當(dāng)致食滯腸胃型、貪涼飲冷致寒凝腸腑型、感受外邪致濕熱內(nèi)蘊(yùn)型、或素體脾胃氣虛，腎陽不足型。就診的120名患兒107名通過中藥調(diào)理及指導(dǎo)合理喂養(yǎng)，治療1周后患兒癥狀基本痊愈，余下的13名患兒癥狀有不同程度的好轉(zhuǎn)，治愈率為89.15%，治療效果滿意。

食滯腸胃型：臨床多表現(xiàn)腹脹、納呆、大便粘滯不化，氣味酸臭，惡心暖氣，嘔吐奶塊，排氣惡臭。舌苔厚膩，脈滑，指紋紫滯，推之不暢。治宜清化積滯，理氣調(diào)中為主。常用藥物有雞內(nèi)金、法半夏、陳皮、山楂、厚樸、佛手、香櫞、神曲等理氣消積之品。

寒凝腸腑型：多表現(xiàn)為腸痙攣，腹痛拘急，大便秘結(jié)或瀉泄清冷，熱敷可緩解，舌淡苔白，脈緊，指紋淡?？捎萌夤稹⑸n術(shù)、砂仁、豆蔻、炮姜等溫中和胃理氣之品。

濕熱內(nèi)蘊(yùn)型：多表現(xiàn)為嘔惡酸嗖，腹脹納呆，大便臭穢，煩急頰紅，手足心熱，舌紅苔黃膩，脈滑數(shù)，指紋暗紅。治宜清熱化濕運(yùn)脾，常用中藥有薏仁、竹茹、浙貝、蘆根、公英、茵陳、車前子等。

.脾胃氣虛型：常有瀉稀便，日瀉數(shù)次，完谷不化：形體瘦弱，面色萎黃，肌膚松軟，食欲不振；精神疲怠，熟睡懶動，睡眠露睛，唇舌俱淡。舌體胖嫩，苔少或薄白，脈細(xì)無力，病勢遷延。治宜補(bǔ)中益氣，健脾止瀉為主。常用白術(shù)、黨參、茯苓、甘草、蓮子、山藥、北芪等。

脾腎虛寒型：多由感受寒邪較重，或久病耗氣損傷脾腎之陽氣，或久瀉不止，損傷脾腎之陽，或其他臟腑的虧虛，累及脾腎兩臟等引起，病情經(jīng)久不愈，瀉下清稀，或大便干結(jié)，患兒面色蒼白，形體日見消瘦，精神萎靡，四肢厥冷，腹部時有疼痛不適，下肢浮腫。舌質(zhì)淡，苔滑潤，脈沉遲弱。治宜補(bǔ)益脾腎，升陽止瀉為主。常用中藥有當(dāng)歸、白術(shù)、肉桂、杜仲、菟絲子、芡實(shí)等。

須注意的是臨床上不應(yīng)拘于一證一型，思路受限。因小兒乃純陽之體，臟腑嬌嫩，易虛易實(shí)，脾胃虛弱者常夾雜有食滯、濕熱內(nèi)蘊(yùn)，而食滯、濕邪膠著日久亦會傷及脾胃，故治療時不應(yīng)一味消積導(dǎo)滯或一味的濫補(bǔ)，而是攻邪導(dǎo)滯時佐以健脾之品，補(bǔ)益脾腎時輔以運(yùn)脾理氣，時時顧護(hù)脾胃，補(bǔ)瀉于無形，才能使治療合理有效。

【結(jié)論】小兒在生長發(fā)育過程中，各臟腑功能尚未壯充，當(dāng)喂養(yǎng)不當(dāng)或感受外邪，或素體脾胃氣虛，先天腎陽不足，易發(fā)生胃腸功能紊亂，常表現(xiàn)為便秘、腹瀉、嘔吐、腹脹腹痛、厭食、溢乳，若治療不當(dāng)，可導(dǎo)致癥狀反復(fù)發(fā)作，病情遷延，可并發(fā)營養(yǎng)不良，發(fā)育遲緩等，中醫(yī)中藥在治療中可發(fā)揮較大優(yōu)勢，在提供營養(yǎng)指導(dǎo)的同時，通過辯證分析，或健脾理胃、消積導(dǎo)滯，或溫腎培土，臨床用藥隨證靈活運(yùn)用加減，往往可以取得滿意療效。

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