導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青雀歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

后來我分到鄉(xiāng)下教書，后來又考取了省城的研究生，也嘗試著走近戀愛，卻始終找不到那種燦所帶給我的感覺，我無法真正地投入。我會(huì)在深夜里莫名地想起他，痛痛地想。很偶然地在省城的報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)了和燦一樣的名字，便猜疑是不是燦也到了省城？電話打過去，天，真的是燦，那一刻，我苦苦懷念感覺突然復(fù)活了。

當(dāng)燦一臉微笑地坐在我的面前，離那個(gè)下雪的晚上已過去6年，在有些迷離的燈光里，很愉快地說著，我定定地看住他的眼睛，卻只讀到一種淡然和躲閃。他說：我已結(jié)婚了。我聽到心底的一種破碎聲。怎么會(huì)呢？我固執(zhí)地想。燦笑笑：我已經(jīng)30了。

我無法忍受燦結(jié)婚的事實(shí)，更無法忍受他一臉微笑地看著我，我必須逃離這個(gè)城市，逃離那種痛痛的感覺。研究生一畢業(yè)，我就去了北京。我想我該徹底地把他從我的心靈里刪去，真正來一場(chǎng)心醉神迷的愛情。

周末的深夜里，聽著電腦里飄出的歌聲――讀師范時(shí)一首很流行的歌曲，一種情緒化的東西讓我的眼里變得潮濕起來，有關(guān)校園的記憶連同那個(gè)雪夜的感覺一下子把我淹沒了，我忍不住想給燦打電話，告訴他我今夜的感覺，可抓起話筒又輕嘆一聲放下了。

我將去另一個(gè)國度，開始一種新的生活。我想，該最后一次看看他。

我沒有給燦打電話，并不是想給他一個(gè)驚喜，只是想看看他在我驟然出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)?；疖囀窍挛?時(shí)到的，一個(gè)人像個(gè)迷路的孩子進(jìn)了他的辦公室，他卻不在，問他的同事，說是出去有事了。怔怔地站一會(huì)，在他的辦公桌前坐下，心里突然涌起一種溫柔，便撥通了他的手機(jī)。他很驚喜，說聲：你等著，我馬上就來。便掛了手機(jī)。

他依然是一臉微笑地看著我，很迷人的那種，又是三年了，我心中莫名地嘆了一聲。想不到你會(huì)來。他說。我笑笑：是嗎？

七彩的燈光把酒店里輝映成一片輝煌，我卻找不到輝煌的感覺，只靜靜地看著他，他臉上已有些風(fēng)霜的樣子。過得還好？我問。很忙很累也很瑣碎，反正是一般世俗意義上的生活。他慨嘆。還寫東西嗎？不寫了，想穿了，其實(shí)沒有什么意思。那你忙什么？賺錢，對(duì)于我來說，物質(zhì)的東西已變得越來越重要了，因?yàn)橹挥形镔|(zhì)才能改變生活質(zhì)量。我突然失去了與他對(duì)話的興趣。這些年，我一直在精神的路上爬坡，或許他一直是我精神上的依托，才讓我一直在獨(dú)處時(shí)不自覺地想起他，而現(xiàn)在他竟然否定了自己。一種失望突然籠罩住我。我掙扎著想從他身上尋找那個(gè)雪夜他臉上的朝氣，但我依然失望，他除了男人的成熟，便是頹廢。

我原以為我會(huì)有個(gè)很愉快的晚上，比如相坐著品茶，聊生活，也聊過去，更聊未來，但我錯(cuò)了。吃過飯，走進(jìn)我登記的房間，他突然把我抱住了，我吃了一驚，掙脫著：你沒這個(gè)權(quán)利。他卻沒有放手，自以為是地把我抱得更緊，我氣憤，甚至惱怒，冷著聲音說：我希望你不要勉強(qiáng)我。他松開手，在椅子上坐下，點(diǎn)起一支煙，探究地看著我。我說：你該回家了。他有些慘然地笑笑：這我知道，只是我不明白你突然找我的意思。我反問：你說我會(huì)有什么意思？他吸一口煙，似乎不可思議地?fù)u搖頭。我知道他終難理解我的心情，只好說：說說話吧，不更好？他又笑了，似乎有些意味深長：我很遺憾，你竟會(huì)拒絕。我說：除了擁抱和，難道就沒有別的？他說：我不知道還會(huì)有什么。我再次失去和他說話的興趣。他卻沒有走的意思，坐在那里狠狠抽煙。

他突然站起來，我以為他要走，看著他。他卻誤會(huì)了我的意思，走過來，又一下抱住了我。我扭過臉，冷冷地任他抱著，心里卻有個(gè)東西在一下一下地破碎。他說：你真的只是來看看我？我說：我想你還是回家吧。他固執(zhí)地說：不，我不想帶著遺憾回去。他的手機(jī)突然響了，是他夫人打來的，他只好松開我，接了電話：呵，我知道，我馬上回來。

篇2

正確的請(qǐng)假條格式范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

由于老家路途遙遠(yuǎn)，___________節(jié)假期，我想請(qǐng)假_______天(時(shí)間從_______年_____月_____日到_______年_____月_____日)。我在_________節(jié)歸來后一定以更加飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，以更加高漲的情緒投入到工作當(dāng)中，并且處理好請(qǐng)假期間的工作，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)!

非常感謝!

此致

敬禮

申請(qǐng)人：______________

_________年____月____日

正確的請(qǐng)假條格式范文

尊敬的老師：

我是_________班的學(xué)生________________，學(xué)號(hào)_______________。我因_____________________原因，不在校正常住宿。我保證自己人生安全，如有意外，責(zé)任自負(fù)!望老師批準(zhǔn)。

負(fù)責(zé)人簽字：

________學(xué)院

年 月 日

正確的請(qǐng)假條格式范文

____：

我因_____原因，于_____(時(shí)間)請(qǐng)假_____(時(shí)間)，望批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

篇3

關(guān)鍵詞：資源開發(fā)者；知識(shí)更新；科學(xué)探究；建構(gòu)功能

一、清晰新課程改革

1.認(rèn)識(shí)到課改的必然性

我們面臨的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)變了，課程也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展。

2.明確新課改主要有六大“改變”

1）、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。要由過去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。

2）、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3）、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

4）、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

5）、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。

6）、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

二、知道新課程教學(xué)對(duì)教師的要求

新課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。

1.教師應(yīng)成為新課程資源的開發(fā)者

在新課程改革中，教師應(yīng)發(fā)揮主體性作用，不能再只是課程實(shí)施的執(zhí)行者，而就摒棄“惟書”、“惟師”的“盲從”與“偏見”，讓多樣性的知識(shí)成為學(xué)生提高認(rèn)知能力的途徑；讓學(xué)生能從自己所處的周圍社會(huì)中學(xué)習(xí)到更多的東西，使教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

要在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)在創(chuàng)設(shè)校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和開發(fā)校本教育資源上下功夫，鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，鍛煉并具有開放校本化課程的能力。作為教師應(yīng)具備創(chuàng)設(shè)校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力和開發(fā)校本教育資源的能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求關(guān)注學(xué)生的生存方式，能夠滿足學(xué)生成長的需要和社會(huì)發(fā)展的需要，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生資深生活和社會(huì)實(shí)際。它從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的生活方式，由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生專心精神、實(shí)踐能力以及終身學(xué)習(xí)的愿望。

2.作為學(xué)生體驗(yàn)，知識(shí)更新的設(shè)計(jì)者、研究者和實(shí)踐者

傳統(tǒng)的課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，主要表現(xiàn)在內(nèi)容陳舊，以學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容為主，缺乏反映現(xiàn)代性。課程的難度和深度往往造成部分學(xué)生成為學(xué)習(xí)的失敗者新課程改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過去注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

新課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展相聯(lián)系，就是說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求接合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，將課程內(nèi)容生活化，注重學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；使課堂教學(xué)更富于生活情境。這就要求教師必須學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，不會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，只會(huì)照劇本演戲的教師將難以完成教學(xué)任務(wù)。而這種設(shè)計(jì)活動(dòng)并非意想的，而是教師必須根據(jù)學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)而積累的經(jīng)驗(yàn)并加以反思所產(chǎn)生的結(jié)果。同時(shí)，教師也必須通過自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和行動(dòng)研究，根據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)與生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?，新課程的內(nèi)容更注重學(xué)生的體驗(yàn)和終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。如果教師仍注重書本內(nèi)容，只作為傳授解惑者的角色，那將被視為不合格的教師。因此，新課程目標(biāo)下的教師必須具備設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力、教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)科研能力。

3.作為變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生能力的合作者、交流者和指導(dǎo)者

新課程改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生直到參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，不以掌握知識(shí)的多少為目的，而是給學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。但，同時(shí)，要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生一道尋求真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤，最終由學(xué)生自己獲得解決問題的答案。這體現(xiàn)了新課程體系下教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

三、在新課程教學(xué)實(shí)施過程中，我們要做以下幾個(gè)方面教學(xué)改革：

1.課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究。新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取過程，并且從獲取的過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，因此我在新課程課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究，由過去“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。例如：關(guān)于動(dòng)能的教學(xué)，在過去是直接給出動(dòng)能的表達(dá)式，現(xiàn)在是先經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究得出動(dòng)能與速率的平方成正比，再通過理論探究得出動(dòng)能的具體表達(dá)式，使學(xué)生在探究動(dòng)能表達(dá)式的過程中掌握知識(shí)的來龍去脈，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重學(xué)生體驗(yàn)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷改進(jìn)，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，盡可能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，最大限度地提高物理實(shí)驗(yàn)效果。更重要的是注重學(xué)生體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用。

篇4

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確把握；詩歌，情景關(guān)系

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0263-02

中學(xué)生學(xué)習(xí)文化必須從古詩入手，這樣才會(huì)對(duì)中國文化的內(nèi)涵有更全面的了解，而學(xué)習(xí)古詩對(duì)加強(qiáng)中學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，沖破現(xiàn)實(shí)物欲對(duì)人性的障礙也是有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義的。詩歌的創(chuàng)作是把文化、人物、景物融會(huì)在語言之中的，因而鑒賞詩歌也就要通過語言把這些東西還原到詩人的生活現(xiàn)象之中去才能準(zhǔn)確把握古詩中的情景關(guān)系。而準(zhǔn)確把握古詩中的情景關(guān)系又是中學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的關(guān)鍵所在，是順利步入詩歌殿堂的最重要的一步。

一、要讀懂詩，不能一葉障目不見森林，為了一粒沙子而放棄整個(gè)海灘

古詩中有個(gè)別字或詞不認(rèn)得不理解是正常的事，要旨在于觀其大略整體感知。

新晴野望（王維）

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

首聯(lián)中“氛垢”一詞是我們不熟悉的，往往形成語言障礙而產(chǎn)生畏難情緒。其實(shí)為了這兩個(gè)字而放棄全篇很顯然是沒有必要的，更何況這個(gè)詞中的“垢”字我們用組詞法是可以理解為“塵垢”的，再結(jié)合題目中的“新晴”二字理解這個(gè)詞的意思就一點(diǎn)問題也沒有了。顯然是指雨過天晴，極目遠(yuǎn)眺原野不染塵垢，從而再現(xiàn)了一個(gè)立于原野之上有著無礙心胸的王維。

以此類推凡有個(gè)別文字障礙我們一定不能因之而耿耿于懷，應(yīng)該果斷放棄，而擁抱全篇。古詩猶如古畫，在于潑墨寫意，必須全篇領(lǐng)略，而不能“較一城一地之得失。

二、要讀懂詩歌準(zhǔn)確把握詩歌形象，就要充分利用詩中用于揭示景物特點(diǎn)和思想感情的形容詞，放棄生僻的名詞。

早行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。

很顯然這首詩中突顯出來的形容詞是“寒”、“輕”、“明”、“寂寞”。作者用“寒”突出早行的凄冷，用“明”星光未退反襯晨路晦暗，用“寂寞”一詞交待獨(dú)自早行的孤單。這樣景物的輪廓已然，作者所塑造的早行者的形象也就了然于胸，再去計(jì)較“駝褐”和“闌干”是什么東西也就沒有必要了。古詩往往表現(xiàn)出兩個(gè)形象，一個(gè)是融入詩人情感的景物，即作者的直接寫作對(duì)象，另一個(gè)形象就是對(duì)過這個(gè)景物折射出來的詩人形象。要準(zhǔn)確表達(dá)這兩個(gè)形象用名詞是無法解決的，必須借助形容詞，因而抓住了形容詞就掌握了詩歌，所塑造的形象。

三、要讀懂詩正確把握古詩中所揭示的情景關(guān)系是關(guān)鍵

清李漁在論詩詞的情景關(guān)系時(shí)說：“詩不外‘情景’二字，然二字亦分主客。情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。有全篇不露秋毫情意，而實(shí)句句是情、字字關(guān)情者?！边@是對(duì)中國古詩的高度概括，更可以作為高考詩歌鑒賞的解題指導(dǎo)思想。因?yàn)椋_把握詩歌中情與景的關(guān)系，是讀懂古詩的關(guān)鍵所在。

四、正確把握情景關(guān)系，解決詩歌藝術(shù)特色問題

許多試題涉及詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法、寫作好處等內(nèi)容，這類題目的實(shí)質(zhì)是在考查詩歌是通過什么特色的景物，用什么方法來表現(xiàn)作者情感的。詩歌的目的在于傳情達(dá)志，但詩人并非直言其情和志而是通過一定的景物來表現(xiàn)。景物表現(xiàn)情感的方式通常有這樣幾種：（1）融情于景（借景抒情）；（2）情景反襯關(guān)系——以喜景表哀情（以哀景表喜情）、以動(dòng)景表靜心；（3）對(duì)比；（4）象征。

例：2007年《山東卷》

出關(guān)（徐蘭）

憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？

要求：分析“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)。照應(yīng)詩的最后一句，“桃花”是家鄉(xiāng)溫馨美好的景物，“雪”是塞外清冷生活的代表。作者通過兩種景物的對(duì)比突出對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的厭倦。這里溝通情景關(guān)系的是對(duì)比的藝術(shù)手法，但解決這個(gè)問題時(shí)卻需要緊密圍繞詩歌的景情關(guān)系來分析。

五、正確把握情景關(guān)系，解決詩歌藝術(shù)形象問題，正確分析作者的思想情感

高考中有不少題目要求再現(xiàn)詩歌描寫的藝術(shù)場(chǎng)景、詩人的形象、分析詩人的情感。這類題目也要通過情景關(guān)系來解決。此外，《北京卷》要求說明，《芣苢》的景象；《天津卷》要求解析“一時(shí)放春入”的情景；《江蘇卷》要求分析“浮天水送無窮樹”所蘊(yùn)含的思想情感，不同樣都是以景窺情，以景析情的命意所在嗎？

六、情景關(guān)系還可以幫助我們準(zhǔn)確把握詩歌用詞，正確練字

例：2007年《全國卷I》

望江南（蘇軾）

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。

篇5

[關(guān)鍵詞]能源供給價(jià)格；預(yù)測(cè)；不確定性；蒙特卡洛算法；二次指數(shù)平滑法

[中圖分類號(hào)]F062.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2013）34-0143-02

1 引 言

能源是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性資源，是保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長與社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著重慶市國民經(jīng)濟(jì)快速增長，對(duì)能源的需求大幅度增長，從1997年的2030萬噸增長到2010年的7117萬噸，增長了2.5倍；與此同時(shí)，重慶市的能源生產(chǎn)從凈輸出轉(zhuǎn)變?yōu)閮糨斎耄?004年重慶市從外省區(qū)凈輸入能源241萬噸，占當(dāng)年能源消費(fèi)7%，以后逐年遞增，2010年凈輸入能源2627萬噸，占當(dāng)年能源消費(fèi)37%（《重慶市統(tǒng)計(jì)年鑒》（2000—2011年））。能源供需矛盾日益突出。未來隨著重慶市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能源需求的增長具有長期趨勢(shì)；而外部由于國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不確定性，導(dǎo)致重慶市能源輸入的量和價(jià)格都具有不確定性，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成許多不利影響。因此，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來重慶市能源價(jià)格的變化趨勢(shì)，對(duì)于保障重慶市經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展及能源安全具有重要意義。

目前國內(nèi)外關(guān)于能源供給價(jià)格預(yù)測(cè)的研究主要集中于確定性預(yù)測(cè)，即給出一個(gè)確切的數(shù)值，但是無法估計(jì)該數(shù)值可能出現(xiàn)的概率，同時(shí)也無法確定預(yù)測(cè)結(jié)果可能的波動(dòng)范圍。其結(jié)果只適合于長期戰(zhàn)略規(guī)劃。如：吳令云等（2006）以原油需求量及其平方作為自變量，通過建立回歸模型，預(yù)測(cè)原油價(jià)格，發(fā)現(xiàn)石油價(jià)格由當(dāng)年需求、其平方?jīng)Q定，且平方項(xiàng)系數(shù)為正，說明世界油價(jià)格隨著需求的增長有加速增長趨勢(shì)。袁霓（2009）利用ARCH模型研究了我國油價(jià)市場(chǎng)的波動(dòng)，結(jié)果表明：我國國內(nèi)原油價(jià)格收益率序列呈現(xiàn)明顯的GARCH效應(yīng)，國內(nèi)油價(jià)波動(dòng)受國際油價(jià)的沖擊性較高，并呈現(xiàn)較長的持續(xù)性。肖龍階，仲偉?。?009）運(yùn)用ARIMA模型對(duì)我國石油價(jià)格進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，結(jié)果表明：短期預(yù)測(cè)結(jié)果模擬值與實(shí)際值十分接近，但隨著時(shí)間推移，預(yù)測(cè)精度下降。孟軍（2012）利用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)了內(nèi)蒙古未來能源價(jià)格的波動(dòng)。Chiu et al.（2010）考察了EWMA、stable density、Kernel density、Hull and White、GARCH-GPD以及混合預(yù)測(cè)模型對(duì)Brent和WTI的原油價(jià)格的預(yù)測(cè)結(jié)果，表明Hull and White模型預(yù)測(cè)結(jié)果更符合實(shí)際。

實(shí)際上，由于預(yù)測(cè)問題的超前性，實(shí)現(xiàn)不確定性的預(yù)測(cè)更符合短期客觀需求。利用不確定性的預(yù)測(cè)結(jié)果有助于決策者在能源規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)分析、可靠性評(píng)估等方面更好地把握數(shù)據(jù)的變化情況。為此，本文引入不確定性的分析思想，運(yùn)用蒙特卡洛模擬算法實(shí)現(xiàn)不確定性的預(yù)測(cè)和分析。這種分析方法可以在傳統(tǒng)預(yù)測(cè)方法只給出幾個(gè)確定值的基礎(chǔ)上，設(shè)法描述未來能源價(jià)格取值的可能范圍，即各種預(yù)測(cè)結(jié)果的概率分布函數(shù)及置信區(qū)間等，以達(dá)到更佳的預(yù)測(cè)效果。

2 蒙特卡洛模擬算法與模型的構(gòu)建

2.1 蒙特卡洛模擬原理及預(yù)測(cè)方法

蒙特卡洛算法由數(shù)學(xué)家馮·諾伊曼用馳名世界的賭城Monte Carlo命名，又稱統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)法、隨機(jī)模擬法，屬于實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的一個(gè)分支。它是以統(tǒng)計(jì)抽樣理論為基礎(chǔ)，利用隨機(jī)數(shù)，通過對(duì)有關(guān)隨機(jī)變量的統(tǒng)計(jì)，抽樣實(shí)驗(yàn)或隨機(jī)模擬，以求得統(tǒng)計(jì)特征值（如均值等）作為待解問題的數(shù)值解，是求解工程技術(shù)問題近似解的一種數(shù)值計(jì)算方法。蒙特卡洛法的特點(diǎn)是預(yù)測(cè)結(jié)果給出了預(yù)測(cè)值的最大值、最小值和最可能值，給出了預(yù)測(cè)值的區(qū)間范圍及分布規(guī)律。在多要素的復(fù)雜系統(tǒng)中，這種方法給出的預(yù)測(cè)結(jié)果更為科學(xué)、合理。它可應(yīng)用于隨機(jī)變量服從任意分布、隨機(jī)變量任意組合的可靠度計(jì)算，其方法簡單、便于編制計(jì)算機(jī)程序，能夠保證依概率收斂，計(jì)算精度隨模擬次數(shù)的增加而提高。利用蒙特卡洛進(jìn)行能源價(jià)格預(yù)測(cè)的步驟如下：

（1）確定能源價(jià)格趨勢(shì)的數(shù)學(xué)模型；

（2）分析能源價(jià)格歷史數(shù)據(jù)的概率分布；

（3）應(yīng)用軟件產(chǎn)生數(shù)據(jù)的隨機(jī)數(shù)并代入模型，進(jìn)行模擬運(yùn)算從而產(chǎn)生預(yù)測(cè)結(jié)果（該結(jié)果以隨機(jī)變量的形式出現(xiàn)）。

2.2 能源價(jià)格趨勢(shì)模型

為了實(shí)現(xiàn)不確定性預(yù)測(cè)，首先建立能源價(jià)格趨勢(shì)預(yù)測(cè)模型。為了能在模擬過程中，充分利用歷史數(shù)據(jù)，本文采用二次指數(shù)平滑法預(yù)測(cè)公式建立能源價(jià)格趨勢(shì)數(shù)學(xué)模型。其計(jì)算公式如下：

3 實(shí)證分析

3.1 數(shù)據(jù)來源

本文樣本區(qū)間為1999—2011年，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源于各年的《重慶統(tǒng)計(jì)年鑒》。由于統(tǒng)計(jì)年鑒沒有專門公布能源的價(jià)格，《重慶統(tǒng)計(jì)年鑒》能夠查到的數(shù)據(jù)只有原材料、燃料、動(dòng)力購進(jìn)價(jià)格指數(shù)，且只有1999年后的數(shù)據(jù)。因此，在本文中，能源價(jià)格采用燃料、動(dòng)力購進(jìn)價(jià)格指數(shù)代替，并且用CPI（居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)）進(jìn)行了平減，均換算成以1999年為基年的定基指數(shù)。

3.2 二次指數(shù)平滑公式中各參數(shù)估計(jì)及預(yù)測(cè)值

利用Eviews6.0軟件，計(jì)算得二次指數(shù)平滑公式中參數(shù)α=0.284。根據(jù)公式（2）可以預(yù)測(cè)重慶市2012—2020年能源價(jià)格指數(shù)（見下表）。

3.3 蒙特卡洛模擬

由于蒙特卡洛模擬算法需要首先確定能源價(jià)格指數(shù)數(shù)據(jù)的概率分布，而能源價(jià)格指數(shù)數(shù)據(jù)屬于時(shí)間序列數(shù)據(jù)，且具有增長趨勢(shì)，因而難以從理論上確定其概率分布。本文假定各年能源價(jià)格指數(shù)服從均值為當(dāng)年實(shí)際觀測(cè)值，方差為13的正態(tài)分布。利用軟件進(jìn)行1000次模擬，即可得到2012—2020年各年份重慶市能源價(jià)格指數(shù)預(yù)測(cè)結(jié)果，見上表。其中2012年預(yù)測(cè)結(jié)果概率分布見圖1，2020年預(yù)測(cè)結(jié)果概率分布見圖2。其他年份預(yù)測(cè)結(jié)果概率分布由于篇幅所限不再列出。

從運(yùn)算結(jié)果得知：2012年不確定預(yù)測(cè)值均值為182.7531，最小值為154.1343，最大值為210.9714，±5%標(biāo)準(zhǔn)差為28.8094，90%置信區(qū)間為（168.8813，197.6907）。采用確定性算法所得的預(yù)測(cè)值為182.7457，包含在采用蒙特卡洛算法所得的預(yù)測(cè)范圍內(nèi)。與確定性計(jì)算方法得出的結(jié)果相比，蒙特卡洛算法更細(xì)致地反映了預(yù)測(cè)的不確定性，并通過概率分布的方式直觀地展現(xiàn)了未來能源供給價(jià)格指數(shù)的各種可能的取值方式及其對(duì)應(yīng)概率，有更大的參考價(jià)值。同時(shí)，期望值的計(jì)算結(jié)果與傳統(tǒng)模式的計(jì)算結(jié)果接近，但也存在一定的差異，這恰好反映了確定性計(jì)算與不確定性計(jì)算的區(qū)別。

4 結(jié) 論

常規(guī)的預(yù)測(cè)結(jié)果一般都是確定性的，只是給出一個(gè)確切的數(shù)值，但是無法估計(jì)該數(shù)值可能出現(xiàn)的概率，同時(shí)也無法確定預(yù)測(cè)結(jié)果可能的波動(dòng)范圍，其結(jié)果只適合于長期戰(zhàn)略規(guī)劃。實(shí)際上，由于預(yù)測(cè)問題的超前性，實(shí)現(xiàn)不確定性的預(yù)測(cè)更符合短期客觀需求。利用不確定性的預(yù)測(cè)結(jié)果有助于決策者在能源規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)分析、可靠性評(píng)估等方面更好地把握數(shù)據(jù)的變化情況。本文采用二次指數(shù)平滑預(yù)測(cè)模型，并利用蒙特卡洛算法來處理問題的不確定性。最后通過重慶市能源價(jià)格指數(shù)預(yù)測(cè)實(shí)例計(jì)算，驗(yàn)證了該方法的有效性和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳令云，施永香，吳誠鷗.世界石油價(jià)格長期預(yù)報(bào)的一個(gè)數(shù)學(xué)模型[J].統(tǒng)計(jì)與決策，2006（11）：153-154.

篇6

據(jù)四川在線-華西都市報(bào)報(bào)道，記者從有關(guān)方面獲悉，成都市政府提出，全市各區(qū)、縣（市）不得用公款邀請(qǐng)歌星、明星搞各種慶典活動(dòng)，政府的每筆錢都必須花在老百姓身上。這一要求是成都市委副書記、市長葛紅林昨日在討論提高該市低保家庭低保金標(biāo)準(zhǔn)的政府常務(wù)會(huì)議上提出的。

葛紅林說，不久前，省委常委、成都市委書記李春城和他非常堅(jiān)決地否定了一項(xiàng)花幾十萬元請(qǐng)一位知名歌星來蓉演出的申請(qǐng)報(bào)告，因?yàn)椤斑@與本屆政府‘心系市民，多辦實(shí)事，求真務(wù)實(shí)’的宗旨相?！?。他同時(shí)還告誡該市各政府部門“不要搞一些表面轟轟烈烈的架子，要為老百姓辦哪怕看起來很小的實(shí)事”。

據(jù)了解，成都市政府還向各區(qū)、縣（市）提出，如有再用公款邀請(qǐng)歌星之類，市財(cái)政將從應(yīng)撥款項(xiàng)中扣除相應(yīng)部分并嚴(yán)肅處理。

篇7

由于當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)水平有限，所以在相當(dāng)長的時(shí)間里，人們一直認(rèn)為蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)究竟是DNA還是蛋白質(zhì)呢？教材通過問題探討在此埋下伏筆，然后通過2個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明遺傳物質(zhì)是DNA。最后，教材通過煙草花葉病毒感染煙草的實(shí)驗(yàn)，說明有些病毒體內(nèi)的核酸只有RNA沒有DNA，其中的RNA就是它的遺傳物質(zhì)，進(jìn)一步歸納出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。

本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)過程和方法，是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的極佳素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。

筆者認(rèn)為，正確理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，還應(yīng)注意弄清一些問題。

19世紀(jì)末葉，生物學(xué)家通過對(duì)細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程的研究，認(rèn)識(shí)到染色體在生物的遺傳中具有重要的作用。染色體的化學(xué)組成如何？到底哪種成分才是遺傳物質(zhì)？染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，還含有少量的RNA。由于染色體不是單一物質(zhì)組成，因而，遺傳物質(zhì)到底是DNA還是蛋白質(zhì)的爭(zhēng)論相當(dāng)激烈。隨著噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，使人們普遍接受DNA才是遺傳物質(zhì)的結(jié)論。

作為遺傳物質(zhì)應(yīng)該具有的特點(diǎn)是：1）分子結(jié)構(gòu)具有相對(duì)的穩(wěn)定性；2）能夠進(jìn)行自我復(fù)制，使前后代具有一定的連續(xù)性；3）能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制新陳代謝的過程和性狀；4）能夠產(chǎn)生可遺傳的變異。

在遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程中，一批批科學(xué)家前赴后繼，作出巨大貢獻(xiàn)，他們創(chuàng)造性地進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)。格里菲思在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，將加熱殺死的S型肺炎雙球菌與R型肺炎雙球菌一起注入到小鼠體內(nèi)，導(dǎo)致小鼠死亡并分離得到能夠穩(wěn)定遺傳的S型肺炎雙球菌。據(jù)此，他得到：加熱殺死的S型肺炎雙球菌中含有促進(jìn)R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”。

艾弗里及其同伴將組成S型肺炎雙球菌的各種成分分離開來，將它們分別加入到已培養(yǎng)了R型肺炎雙球菌的培養(yǎng)基中，并創(chuàng)造性地將S型肺炎雙球菌的DNA經(jīng)DNA酶處理后加入，發(fā)現(xiàn)只有加入DNA才能促使R型肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化。他們首次提出DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)的說法。

讓人們普遍接受“DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”結(jié)論的科學(xué)家是赫爾希和蔡斯，在于他們找到一種特殊的實(shí)驗(yàn)材料――大腸桿菌T2噬菌體（蛋白質(zhì)與DNA可以有效分離），并借助于同位素標(biāo)記的方法進(jìn)行噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)噬菌體侵入到細(xì)菌的成分是DNA而不是蛋白質(zhì)，從而證明親子代間具有連續(xù)性的物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)。

為什么只能用35S和32P這2種同位素分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)？不能用14C和18O？如何標(biāo)記？標(biāo)記2種物質(zhì)的目的是為了證明進(jìn)行噬菌體中侵入到細(xì)菌體內(nèi)的是DNA還是蛋白質(zhì)，因而標(biāo)記元素應(yīng)該是蛋白質(zhì)或DNA特有的。14C和18O兩種物質(zhì)均含有，不具有特異性，因而不可以；而DNA含P，蛋白質(zhì)含S，P、S是它們各自特有的元素，因而可以用35S和32P這2種同位素分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)。

由于噬菌體等病毒的生命活動(dòng)不能離開宿主細(xì)胞單獨(dú)進(jìn)行，其生命活動(dòng)及物質(zhì)合成必須依賴于活的宿主細(xì)胞。因此利用同位素標(biāo)記噬菌體時(shí)，應(yīng)先利用同位素標(biāo)記其宿主細(xì)胞，然后以噬菌體病毒侵染已被標(biāo)記的細(xì)菌，使形成的噬菌體含有被標(biāo)記的元素。

篇8

去年，他獲得了金球獎(jiǎng)終身成就獎(jiǎng)。

Q：你希望觀眾從《驚天魔盜團(tuán)》中得到什么呢？

M：除了娛樂，我從來不要求觀眾得到什么別的。觀眾進(jìn)電影院就是為娛樂而來的，我不希望他們出了電影院要求退票。

Q：為什么會(huì)接這部電影？

M：那是個(gè)非常有趣的劇本和故事，我和導(dǎo)演路易斯·萊特里爾多年以前在歐洲就合作過，而且又有那么棒的班底，為什么不呢？雖然這次和很多演員都是第一次合作，但整個(gè)過程是非常愉快的。

Q：不拍戲的時(shí)候喜歡干嗎？

M：我愛玩高爾夫，以前喜歡航海和開飛機(jī)，不過現(xiàn)在玩不了了。但那種運(yùn)動(dòng)是我真正喜歡的，特別是航海，我以前有一艘帆船就?？吭诩永毡群?。

Q：對(duì)于那些有抱負(fù)的年輕演員，你有什么可以提供的建議嗎？

M：失敗的最好方法就是退出，想成功，就不要放棄。這是我一直以來能給人的惟一建議。

Q：你最早是演舞臺(tái)劇的，但現(xiàn)在你不會(huì)再回去了？

M：不會(huì)回去了。從童年起我的目標(biāo)，我惟一的夢(mèng)想就是成為電影演員。但最開始我只有舞臺(tái)劇的機(jī)會(huì)，我一直在等待，等著電影的到來。2008年我曾經(jīng)重回舞臺(tái)出演《鄉(xiāng)村女孩》，然后我就意識(shí)到，舞臺(tái)劇已經(jīng)不屬于我了。

Q：你現(xiàn)在完全不怕接不到工作，但在早年，你也曾為生活掙扎過，還記得最后一次找工作的情景嗎？

M：過很多不怎么樣的工作，但最差的一個(gè)是在一個(gè)賣食物的地方，就在我進(jìn)一家公司當(dāng)辦公室職員之后。那會(huì)兒當(dāng)辦公室職員，我向?qū)Ψ揭蠹有奖痪芙^了，然后我就以舞蹈演員的身份去面試一個(gè)舞臺(tái)劇，面試成功我就馬上辭了那份辦公室的工作。但很糟糕，那份跳舞的職業(yè)只維持了三個(gè)月，那部劇就停演了。于是我只好到一個(gè)很小很小的地方負(fù)責(zé)端咖啡和甜甜圈。

Q：聽起來也沒有那么差……

M：然而有一天，曾經(jīng)和我一起演舞臺(tái)劇的一個(gè)人進(jìn)了我打工的商店，我試圖藏在收銀臺(tái)里，但他看見了我，還問我在這干嗎，就在我承認(rèn)自己是一個(gè)沒地方要的演員的同時(shí)，他說他正去往下一個(gè)新演出的路上，那個(gè)時(shí)刻對(duì)我而言太難受了。

Q：作為黑人演員，你一直在為種族歧視做斗爭(zhēng)，可你對(duì)奧巴馬的評(píng)價(jià)好像有點(diǎn)低……

M：每次一想起我們的總統(tǒng)，第一件閃現(xiàn)在我腦中的事就是，大家好像都忘了巴拉克（奧巴馬的名字）有個(gè)白人母親——非常美國白人，來自堪薩斯，中產(chǎn)階級(jí)……關(guān)于他到底是誰其實(shí)沒有什么可爭(zhēng)論的，實(shí)際上美國的第一個(gè)黑人總統(tǒng)還沒產(chǎn)生呢，他不是美國的第一個(gè)黑人總統(tǒng)，他是美國的第一個(gè)“混合種族總統(tǒng)”。

篇9

郊靜銷戎馬，城高逼斗牛。平河七百里，沃壤二三州。[自常及杭，凡三百里。]

坐有湖山趣，行無風(fēng)浪憂。食寧妨解纜，寢不廢乘流。

泉石諳天竺，煙霞識(shí)虎丘。[天竺、虎丘寺，皆領(lǐng)郡時(shí)舊游最熟處。]余芳認(rèn)蘭澤，遺詠思蘋洲。[古詩云：蘭澤多芳草。又柳惲詩云：汀洲采白蘋。]

菡萏紅涂粉，菰蒲綠潑油。鱗差漁戶舍，綺錯(cuò)稻田溝。

紫洞藏仙窟，玄泉貯怪湫。精神昂老鶴，姿彩媚潛虬。[大謝詩云：潛虬媚幽姿。]

靜閱天工妙，閑窺物狀幽。投竿出比目，擲果下獼猴。

味苦蓮心小，漿甜蔗節(jié)稠。橘苞從自結(jié)，藕孔是誰鎪。

逐日移潮信，隨風(fēng)變棹謳。遞夫交烈火，候吏次鳴騶。

梵塔形疑踴，閶門勢(shì)欲浮。[重玄閣。吳閶門。]客迎攜酒榼，僧待置茶甌。

小宴閑談笑，初筵雅獻(xiàn)酬。稍催朱蠟炬，徐動(dòng)碧牙籌。

圓醆飛蓮子，長裾曳石榴。柘枝隨畫鼓，調(diào)笑從香球。

幕飏云飄檻，簾褰月露鉤。舞繁紅袖凝，歌切翠眉愁。

弦管寧容歇，杯盤未許收。良辰宜酩酊，卒歲好優(yōu)游。

鲙縷鮮仍細(xì)，莼絲滑且柔。飽餐為日計(jì)，穩(wěn)睡是身謀。

名愧空虛得，官知止足休。自嫌猶屑屑，眾笑大悠悠。

物表疏形役，人寰足悔尤。蛾須遠(yuǎn)燈燭，兔勿近罝罘。

幻世春來夢(mèng)，浮生水上漚。百憂中莫入，一醉外何求。

未死癡王湛，無兒老鄧攸。蜀琴安膝上，周易在床頭。

去去無程客，行行不系舟。勞君頻問訊，勸我少淹留。[自此后并屬微之。]

云雨多分散，關(guān)山苦阻修。一吟江月別，七見日星周。[昔在杭州別微之，微之留詩云：明朝又向江頭別，

月落潮平是去時(shí)。]

珠玉傳新什，鹓鸞念故儔。懸旌心宛轉(zhuǎn)，束楚意綢繆。

驛舫妝青雀，官槽秣紫騮。鏡湖期遠(yuǎn)泛，禹穴約冥搜。

預(yù)掃題詩壁，先開望海樓。飲思親履舄，宿憶并衾裯。

篇10

豫章故郡(一作南昌故郡)，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采(彩)星馳，臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨;宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電青(新課改課本寫為“清”)霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。

時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄;飛閣翔(流)丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即(列)岡巒之體勢(shì)。

披繡闥，俯雕甍。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷(新課標(biāo)上為彌)津，青雀黃龍之舳。云(虹)銷雨霽，彩徹區(qū)明(云衢)。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(日本遣唐使抄寫版為：“落霞與孤霧齊飛，秋水共長天一色。”)漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

遙襟甫暢(遙吟俯暢)，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰悲失路之人;萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年。

嗟乎!時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛;馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭!

勃，三尺微命，一介書生。無路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，愛(新課改課本寫為“慕”)宗愨之長風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì);今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚?

嗚呼!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引;一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾：

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

異文：豫章、采、青、天人、即、紆、彌、軸、云、區(qū)明、遙襟甫暢、目、見機(jī)、余、茲、懷、珠。

《古文觀止》：南昌、彩、清、仙人、列、盱、迷、軸、虹、云衢、遙吟俯暢、指、安貧、懷、晨、誠之為本、朱。

譯文

漢代的豫章舊郡，現(xiàn)在稱洪都府。它處在翼、軫二星的分管區(qū)域，與廬山和衡山接壤。以三江為衣襟，以五湖為腰帶，控制楚地，連接甌越。這里地上物產(chǎn)的精華，乃是天的寶物，寶劍的光氣直射牛、斗二星之間;人有俊杰是因?yàn)榈赜徐`秀之氣，徐孺子竟然在太守陳蕃家下榻(世說新語記載，太守陳蕃賞識(shí)徐孺子，專門為其在家中設(shè)置榻，當(dāng)徐孺子來的時(shí)候，就將榻放下來，徐孺子走了就將榻吊起來，此處應(yīng)該是稱贊滕王閣的東道主欣賞才俊，也有夸贊賓客的成分)。雄偉的州城像霧一樣涌起，俊美的人才像流星一樣飛馳。城池倚據(jù)在荊楚和華夏交接的地方，宴會(huì)上客人和主人都是東南一帶的俊杰。聲望崇高的閻都督公，(使)打著儀仗(的高人)遠(yuǎn)道而來;德行美好的宇文新州刺史，(讓)駕著車馬(的雅士)也在此暫時(shí)駐扎。正好趕上十日一休的假日，才華出眾的朋友多得如云;迎接千里而來的客人，尊貴的朋友坐滿宴席。文章的辭彩如蛟龍騰空、鳳凰飛起，那是文詞宗主孟學(xué)士;紫電和清霜這樣的寶劍，出自王將軍的武庫里。家父做交趾縣令，我探望父親路過這個(gè)有名的地方;我一個(gè)小孩子知道什么，卻有幸親自遇到了這樣盛大的宴會(huì)。

時(shí)間是九月，季節(jié)為深秋。蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)，傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。駕著豪華的馬車行駛在高高的道路上，到崇山峻嶺中觀望風(fēng)景。來到滕王營建的長洲上，看見他當(dāng)年修建的樓閣。重疊的峰巒聳起一片蒼翠，上達(dá)九霄;凌空架起的閣道上，朱紅的油彩鮮艷欲滴，從高處往下看，地好像沒有了似的。仙鶴野鴨棲止的水邊平地和水中小洲，極盡島嶼曲折回環(huán)的景致;桂樹與木蘭建成的宮殿，隨著岡巒高低起伏的態(tài)勢(shì)。

打開精美的閣門，俯瞰雕飾的屋脊，放眼遠(yuǎn)望遼闊的山原充滿視野，迂回的河流湖泊使人看了驚嘆。房屋排滿地面，有不少官宦人家;船只布滿渡口，都裝飾著青雀黃龍的頭形。云消雨散，陽光普照，天空明朗。落霞與孤獨(dú)的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。漁船唱著歌傍晚回來，歌聲響遍鄱陽湖畔;排成行列的大雁被寒氣驚擾，叫聲消失在衡陽的水邊。

遠(yuǎn)望的胸懷頓時(shí)舒暢，飄逸的興致油然而生。排簫發(fā)出清脆的聲音，引來陣陣清風(fēng);纖細(xì)的歌聲仿佛凝住不散，阻止了白云的飄動(dòng)。今日的宴會(huì)很像是當(dāng)年睢園竹林的聚會(huì)，在座的詩人文士狂飲的氣概壓過了陶淵明;又有鄴水的曹植詠荷花那樣的才氣，文采可以直射南朝詩人謝靈運(yùn)。良辰、美景、賞心、樂事，四美都有，賢主、嘉賓，難得卻得。放眼遠(yuǎn)望半空中，在閑暇的日子里盡情歡樂。天高地遠(yuǎn)，感到宇宙的無邊無際;興致已盡，悲隨之來，認(rèn)識(shí)到事物的興衰成敗有定數(shù)。遠(yuǎn)望長安在夕陽下，遙看吳越在云海間。地勢(shì)偏遠(yuǎn)，南海深不可測(cè);天柱高聳，北極星遠(yuǎn)遠(yuǎn)懸掛。雄關(guān)高山難以越過，有誰同情不得志的人?在座的各位如浮萍在水上相聚，都是客居異鄉(xiāng)的人。思念皇宮卻看不見，等待在宣室召見又是何年?

唉!命運(yùn)不順暢，路途多艱險(xiǎn)。馮唐容易老，李廣封侯難。把賈誼貶到長沙，并非沒有圣明的君主;讓梁鴻到海邊隱居，難道不是在政治昌明的時(shí)代?能夠依賴的是君子察覺事物細(xì)微的先兆，通達(dá)事理的人知道社會(huì)人事的規(guī)律。老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼時(shí)改變自己的心志?處境艱難反而更加堅(jiān)強(qiáng)，不放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。喝了貪泉的水，仍然覺得心清氣爽;處在干涸的車轍中，還能樂觀開朗。北海雖然遙遠(yuǎn)，乘著旋風(fēng)仍可以到達(dá);少年的時(shí)光雖然已經(jīng)消逝，珍惜將來的歲月還不算晚。孟嘗品行高潔，卻空有一腔報(bào)國的熱情;怎能效法阮籍狂放不羈，在無路可走時(shí)便慟哭而返?