導語：如何才能寫好一篇杜鵑的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。

3、問君西游何時還？畏途?巖不可攀。

4、斜山柏風雨如嘯，泉腳掛繩青裊裊。

5、山中一夜雨，樹杪百重泉。

6、錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

7、萬壑樹參天，千山響杜鵑。

8、夜雨岡頭食蓁子，杜鵑口血老夫淚。

9、一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。

10、杜鵑啼時花撲撲。九江三月杜鵑來，一聲催得一枝開。

11、春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

12、獨游千里外，高臥七盤西。山月臨窗近，天河入戶低。

13、芳春平仲綠，清夜子規(guī)啼。浮客空留聽，褒城聞曙雞。

14、香燈伴殘夢，楚國在天涯。

15、村寒白屋念嬌嬰，古臺石磴懸腸草。

篇2

西沉自稱為“詩壇草根”，他踏上仕途，卻于政務閑暇之余，喜好談道論藝，對寫詩尤為熱衷。他的詩詞不乏對時風針砭，意欲匡正引導，能引起詩學旨趣的共鳴?？v觀他的詩歌創(chuàng)作，題材豐富，風格古樸悲涼，在一定程度上有邊塞詩學思想的演變趨勢。如《乙未仲春和梁征瑞云危嶂》：

絕頂瑞云心茫然，滿坡洶涌綻杜鵑。

天涯孤煙伴落日，古道清冷迭嶂山。

一簾幽夢懷遠古，萬丈豪情上九天。

吟詩只緣憂社稷，揮手滄海變桑田。

詩歌中的景物被心境延伸。峰頂涌云、杜鵑綻放、孤煙落日、古道嶂山、遠古幽夢等等虛實相間的意象所產(chǎn)生的意境，信手拈來，似乎隨意一擺，卻獨具匠心，景物與心境渾然一體。在他的詩作中，也有自謙悲涼的詩句，如《甲午寒露月夜白塘湖兼和友人》：

秋風送涼露寒衣，夜里白塘月下姿。

萬縷波光神莫測，千絲細柳弄潮時。

暫拋廟堂心煩事，且吟江湖自由詩。

我欲因之夢寥廓，塵間冷暖魚可知？

自謙悲涼的心境卻含有自信，這種詩句也是他的詩作特點。如《甲午重陽感懷兼寄友人》中的“重陽歲歲秋風瑟，絕頂欣望日西沉。廟堂高兮江湖遠，巋然微笑一草根?！鼻逦?，簡單，但是意味深長。詩句包含人生滄桑所獲得的智慧與歡樂，以及自我安慰的力量。“唐風宋雨皆過客，篆骨隸筋遺舊痕”“心追寧靜水，志隨淡泊山”“甜酸苦辣行裹里”“對天彎弓韁繩重”等等。

他善于采用新的視角觀察人生，尋求獨到的發(fā)現(xiàn)和體悟。由此，他的詩往往具有濃厚的哲理意味和藝術涵蓋力。如《壬辰谷雨有感》：“谷雨霧迷蒙，山隱鳥無蹤。陰晴是天氣，冷暖即春風。云亂蒼茫處，暮色看勁松。廟堂自淡定，江湖亦從容?！逼湓娋涓星槌劣?，含蓄雋永，富有哲理，形成一種堅實硬朗的詩風。

《西沉詩選》中有許多是對家鄉(xiāng)景物的抒情。如《辛卯白塘湖漫步》：“細雨茫茫霧未消，臘梅綻放醉枝梢。白塘湖畔游人盡，鳥隱波平心寂寥?！彼脑娫~有熱愛大自然，善于捕捉自然景色中最有意義的細節(jié)，并將其田園式的新超現(xiàn)實主義建立在強有力的意象和簡潔的詩句上，在總體上賦予自然景色以深層意識的暗示，試圖喚起超脫現(xiàn)實返回大自然的欲望，從大自然中找到安寧。有關白塘湖的詩他寫了好幾首，如《甲午正月白塘湖公園賞梅感懷兼和友人》：

湖畔紅梅故地栽，尋春踏綠鳥徘徊。

芬芳溢樹蜂新鬧，花瓣紛揚綴舊苔。

絕代風華她獨綻，寒妝冷韻最難猜。

笑看峰嶺浮云過，閱盡風霜獨自開。

西沉詩詞豐富的思想和簡練精致的語言，即使是以家鄉(xiāng)景物為題材，也能使讀者產(chǎn)生無限的遐想。如“聚納百川連大海，潤澤興化勝江河”（《壬辰歲未讀阿缽走進木蘭溪感懷》）；又如《登湄洲島鵝尾山即事兼和友人》：“靜坐鵝山心自明，秋風簾卷海波橫。長天借我清涼意，依舊潺潺流水聲。”再如《登壺公山感懷》：“壺山登頂極目望，莆陽盛景放眼收。故土肥沃連阡陌，港城崛起通五洲。文獻名邦揮神袖，海濱鄒魯競風流。但愿祥云能致雨，恩澤眾生寫春秋?！?/p>

尤其是他的詩歌以濃烈的感情、豐富的想象，表現(xiàn)詩人個人的命運和情感，與整個中華民族歷史命運緊緊地連在一起。意境宏大開闊，渾厚有力，富含民族文化底蘊，體現(xiàn)民族性與世界性的融合。如《壬辰歲末讀書偶感》：

天健地坤緣有魂，安身立世當深沉。

千山萬水從容過，跌宕起伏精彩呈。

順逆高下安然處，寧靜淡泊氣均衡。

如梭歲月流不盡，大愛無疆免紛爭。

西沉詩詞的最大特點是寫詩瞬間感覺十分銳利，卻不講究形式技巧，不被平仄格律束縛。他完全打破格律與成規(guī)，用反傳統(tǒng)的藝術手法給人以啟發(fā)。他寫詩很隨興，卻寓意深刻，能從意念或感覺出發(fā)，給人以反理性和神秘性的新鮮感。他的筆下似有瞬間的感覺和閃忽不定的詩意，自我的感悟在詩中不揣著掖著，可以淋漓盡致地展示最真實的自我。

他寫詩時的坦誠，讓人在閱讀時也變得坦誠，仿佛經(jīng)歷了一次日光浴，感受到他內心的陽光，“花開無序樹猶夢，頓悟洞開自然門。”人生在許多艱難的時候，要靠自己制造出來的陽光取暖、照明。有體溫的詩才能超越種種挖空心思的文字游戲。如“天高風送爽，海闊浪消愁”“人間必有煩惱在，寧靜淡泊胸中燈”“杞人猶患天下事，匹夫有責卻空談”“風生快意起，豪氣沖云霄”等詩句。

篇3

一、 音樂導入，詩詞引路，初識天籟

（課前一直播放民樂《百鳥朝鳳》）

1. 同學們注意聽，這支曲子好聽嗎？它是我國的民樂，曲名《百鳥朝鳳》，聽著這些鳥兒清脆的叫聲，會讓我們想到什么呢？（春天、原野、陽光、樹林等）

2. 它喚起了我們對美好自然的回憶，因此，人們總想美化鳥兒的叫聲，我們喜歡把鳥兒的叫說成什么呢？（鳴、啼）

詩人們也為此留下了大量的詩句，比如關于鳥鳴的詩句，你知道有哪些嗎？（月出驚山鳥，時鳴春澗中。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽等等）

關于鳥啼的詩句呢？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼等等）

3. 同學們，你們聽過哪些鳥兒的啼叫呢？

燕子――唧唧唧唧

鴿子――咕咕咕咕

大雁――嘎嘎嘎嘎

啄木鳥――嘟嘟嘟嘟

4. 一種鳥兒一種叫聲，有意思。這節(jié)課我們就一起來研究研究鳥語。（板書課題，指導讀好）

【設計意圖：語文素養(yǎng)的提升絕不是單單依靠對文本文字的精雕細琢就能完成的。語文素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，它需要多方位的積累，糅合浸潤。因此，我通過音樂，通過談話喚起學生對鳥語的憧憬。進而通過對鳥兒叫聲的不同說法并佐以詩詞讓學生感受祖國語言的豐富，感受美好的事物總能喚起人們進一步創(chuàng)造美好的欲望。在濃郁的民族風的氛圍中拉開學習的序幕】

二、 借助方法，自學生字，當堂聽寫

1. 回憶一下自學生字的步驟。

（①讀準字音，注意難讀音；②觀察字形，想法記住它，并默帖書空；③找一找在文中的組詞，結合句子想想它的意思）

2. 自學生字，準備聽寫。

3. 聽寫生字詞語：勤勞 傻話 通曉 怠慢 拘束 安慰

批改注意要正確且美觀。（布局合理，行款整齊）

4. 理解“通曉”，教給一類詞理解的方法。

你根據(jù)哪個字能快速理解這個詞語的意思？（曉，知道、明白）那“通”這個字作何解釋呢？查字典理解：通，了解，懂得。

小結方法：通是明白，曉也是明白，合在一起明白明白，明明白白，那就是理解得很透徹。一般情況下這種近義詞聯(lián)合組成的詞語都會加強加深詞語的意思，如：巨大、遙遠、牢固。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計雖然樸實，但樸實之中想達到一箭三雕的目的。首先我覺得自主學習需要方法的引導。這一設計主要想能夠真正將教師平常對生字教學方法的滲透運用于實踐之中。其次在生字詞的聽寫中暗含了統(tǒng)領全篇的詞語“通曉”，這樣既能就此給學生一個舉一反三的解詞方法，亦可以通過這一詞語的理解順利推進課堂，進入課文的閱讀學習】

三、 總覽全文，邊讀邊想，辨識“通曉”

1. 文中的“我”真的“通曉”鳥語了嗎？默讀課文，畫出相關句子，并寫一寫自己的想法。

2. 學生自由讀書，交流主要抓住“傻話”“以‘知音’自居”和“一直沒有學會”三處來細細體會作者對鳥兒的喜愛之情。

【設計意圖：讓學生懂得辯證地看待問題是我設計這一教學的初衷。文章雖寫“我”喜愛鳥兒，但是“我”卻并未因此通曉鳥語，所謂通曉，只是“我”基于對鳥兒傳統(tǒng)意義的揣摩而生發(fā)的一廂情愿的鳥語猜想。當然我也想就此問題，讓學生能夠在課文中多“走”幾個來回。熟讀是一切獨特感受的基礎】

四、 傾聽鳥語，創(chuàng)造鳥語，享受天籟

1. 認識鳥兒，體會鳥名。

（1）出示圖片，布谷，聽過它的叫聲嗎？由叫聲聯(lián)想鳥名，體會它“因聲得名”。

布谷鳥還有其它的名字嗎？（杜鵑――春花聞杜鵑；望帝春心托杜鵑；子規(guī)――子規(guī)聲中雨如煙，楊花落盡子規(guī)啼；啼鵑、蜀鳥等）

關于布谷鳥你知道哪些詩句或者諺語呢？（布谷飛飛勸早耕；谷雨時為布谷天，蒔瓜種豆植新棉；布谷叫時谷雨到等）

你看，在人們的心目中，布谷鳥已經(jīng)成了什么的象征？（節(jié)氣――谷雨；勤勞；開始農(nóng)忙的信號）

（2）出示圖片，喜鵲。鵲，專指這種鳥。前面加個喜，是因為什么？由“據(jù)說喜鵲是報喜之鳥”體會它“因傳說而得名”。

2. 傾聽鳥語，揣摩語言。

（1）讀書中與布谷交談的語言，通過自讀自悟，體會音韻。

（2）引讀加深對節(jié)奏的體會，師問生答。

（3）小作者看見布谷這樣問，你呢？你看見它會向它提什么問題？猜想它會怎么回答你呢？學生討論。

（4）同桌配合，交流問答。

布谷布谷，你做什么？――聊天散步；去看瀑布；

布谷布谷，你看見了什么？――蜘蛛老鼠；參天大樹；

布谷布谷，你叫什么？――我叫布谷；樹上甘露。

……

（5）這樣問，這樣答，有趣嗎？讀讀書中對喜鵲叫聲的猜想。

（6）你也來猜猜喜鵲吧。學生討論。

（7）同桌配合，交流問答。

你看見什么？喳喳喳喳，三月桃花，白色梨花，春雨沙沙。

你說什么？喳喳喳喳，恭喜大發(fā)，今天被夸。

（8）好玩嗎？你還喜歡哪種鳥兒？與它來個紙筆交流，問問它，猜猜它的意思吧。（學生寫，交流）

篇4

凄涼寶劍篇，羈泊欲窮年?！蹦愕囊簧瞧嗫嗔实沟?。命運安排了你的上司和岳父成為敵人，使你左右為難。漂泊的身世使你形單影只，尋不見生命中的鐘子期，你只能獨自品味人生的蒼涼與愁苦，甚至連友人也對你的遭遇無可奈何，只能為你留下“竹死梧桐”的詩句。?

記得《紅樓夢》中林黛玉泛舟，曾對眾人說過一句：“我不喜李義山的詩句，但愛他一句留得殘荷聽雨聲?！笔前?，這點點滴滴，點滴到天明的殘荷是你寂寞的淚水嗎?我不得而知。傾聽著雨打荷葉的啪啪聲，試圖在這悠悠雨聲中穿越千年的時空，讀懂你的眼睛。?

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！薄对娊?jīng)》記載：婢女鼓瑟，帝感其悲，故破其弦為二十五，而李商隱你的瑟為何卻有五十弦?是你手下彈奏哀樂撥斷了琴弦嗎?此刻的手只想重演高山流水的典故。傾聽你的琴音，探求你的心聲“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”因入我夢，我在夢蝶之中是夢中醒有什么不同?輕轉滾滾紅塵，滾動朗朗時空，誰是誰非不由誰來搬弄，人生起起伏伏、哭哭笑笑、悲歡離合、愛恨情愁，都付于一笑之中。你的一生猶如莊周夢蝶般凄美，使紅塵滄海之中的珍珠也為你留下動情的淚水，最終“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”?商隱，我還品讀著你，在你隱含的詩中尋找你的影子，讀你，我學會了合作，與朝夕相處的伙伴的合作，來世我愿化作一只青鳥，在你苦于“蓬山此去無多路”時， 為你展翅天際，殷勤探看，引領你踏過生命一段有坎坷崎嶇，常見你重新寫出精彩篇章。 ?

夜已深，香茗已涼，我還沒有完全讀懂你。讓我們相會于明年的此刻，那時我又將聽到你低沉地吟誦：?

云母屏風燭影深，?

銀河漸落曉星沉。?

篇5

幾片葉子，捧著濃濃的綠意，捎來了春的祝愿。

這是一個亂花漸欲，淺草沒馬蹄的季節(jié)。

于是，我們如帶著花香的歡快的風一般，由老師帶領著，去細細傾聽那些沉睡已久的希望破土而出。

站在西湖公園的門口，眼球便無法自拔地陷入了大片大片鮮明的色彩。正前方，層層綠葉和梅紅的杜鵑相互依偎，搭建成了一個約有三米高的長方體，上面貼著，“2013首屆杜鵑花節(jié)”。遠遠望去，這就是一座絢麗的花塔。

走下雄兵橋，邁過沉靜而古老的門檻，便來到了西湖書院。我們四下顧盼，空間早已經(jīng)被千姿百態(tài)的杜鵑花所占據(jù)——那簇紫紅色的是多么嬌小可人；那枝桃紅色的又是多么亭亭玉立；還有那叢含苞欲放的，多么像羞澀的女孩抿嘴微笑。最吸引人目光的是一盆名為“火烈鳥”的百年杜鵑。她粗壯的枝干約有兩米高，頂著層層疊疊碩大的火紅色花朵，造型栩栩如生，真的像是展翅欲飛的火烈鳥。

輕輕地，我們步入了一間古香古色的小展廳。兩旁的杜鵑花整齊排列著歡迎我們，品種也更加繁多，如婀娜的“小鶯”，喜慶的“富士”，妖艷的“紅蘋果”，端莊的“御代之榮”等等。不禁意間，那一盆“白佳人”引起了我的注意：她枝干修長，姿態(tài)優(yōu)雅，花朵呈月白色，花瓣向外微微翻卷，還點綴著紫羅蘭色的斑點和條紋。望著面前這株“白佳人”，我不禁聯(lián)想到了杜甫“絕代有佳人，幽居在空谷”的詩句，我想，或許正是她那清高脫俗的氣質才令我著迷吧。

揣著興奮的心情，拾級而上，我們就進入了“三公祠”。殿內游人如織，笑語盈盈，空氣中似乎還彌漫著纖細的芬芳。環(huán)顧四周，色彩繽紛的杜鵑花、溫暖的燈光和絡繹不絕的游人們，交織構成了一幅流光溢彩的畫卷。我最喜歡的，自然要數(shù)“紅唇百合”了。你瞧，那乳白色的花冠，就如百合花般純潔；而那花瓣邊緣濃艷的桔紅色，就如同愛美的姑娘涂抹上了口紅，顯現(xiàn)出了杜鵑花的熱情。除此之外，我也喜歡擺放在墻角的“輝煌”。據(jù)說她就是難得一見的黃色杜鵑“羊躑躅”，但此時的她只是一叢平凡無奇的葉子。既然尚未開花，為何又要起名為“輝煌”呢？看看她直挺的枝干和葉片，不加任何修飾、點綴，自然而純正地展現(xiàn)在人們眼前。難道不正是這份勇氣與自信，令得她即使沒有開花，也擁有著一種獨特而輝煌的美嗎？

漫步于百花叢中，微風輕撫著我的睫毛，我真想傾耳聆聽，聆聽屬于花的心跳。是她們，單純地，奉獻出令人驚嘆的色彩；亦是她們，用生命沖破了嚴冬的枷鎖，去迎接，去創(chuàng)造，猶如夢一般美好的春天！

篇6

雨，紛紛揚揚的飄落下來，像巧手繡娘的絲線縫補著干枯一冬的大地。她繡出了嫩綠的小草，挺拔青翠的竹林，迎風飄揚的柳條，潺潺的溪流，滿山遍野的花毯。

“春雨貴如油”，春雨隨著春風來到，滋潤著才播種的土地。對于農(nóng)民伯伯來說，這場春雨預示著秋天的豐收，是一年的好開始。

“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，春雨染紅了花朵，街頭巷尾多了許多賣花人，鮮紅的杜鵑，開滿枝條的紫荊，一盆盆金色毛球般的金盞菊，一束束婀娜多姿的鳶尾有紫的、粉的、雪白的，最美得是那株淡粉的桃花，吸引了許多路人紛紛駐足。賣花人忙的不可開交，滿頭的汗水，可一股高興勁兒從心里涌出來……

我坐在屋里，看著雨飄落下來，打在門前的石板上，發(fā)出‘滴滴答答‘的聲音。讀著古往今來，文人墨客的關于春雨的詩句‘好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生’，‘黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙’‘天街小雨潤如酥’這確是一場喜雨。

三年級:嚴澤愷

篇7

門外陽光明媚，微風細細。郁郁蔥蔥的樹木。一片綠色。綠色我一直就很喜歡，它常常能給我一種生命的活力。也許看看，心情會好一點。突然，幾個白色的塑料袋垃圾印入了我的眼簾，它們掛在順著矮墻爬下的報春花的花滕上，剎是難看，也不知是哪個不講衛(wèi)生的人，這么缺德，心里想著，就不知不覺跨步上前。清理了它們?；氐阶簧侠^續(xù)我的美夢。

報春花的上面，有許多杜鵑花，這時也綠葉成蔭。想想前段時間還是萬紫嫣紅的杜鵑和金黃一片的報春。把整個花園裝點得剎是好看。不過夏天的它們又給門前增加了另一種別樣的景色?；ㄩ_時節(jié)，在春雨的細潤下，火紅的杜鵑開得是那么的紅艷。不竟使我想到了“水蝶巖蜂俱不知，露紅凝艷數(shù)千枝。”的詩句，這樣來比喻杜鵑花開是再恰當不過的了。不過，報春花給我印象最好的是冬天，如果下了一場大雪。從墻上垂下的報春枝條，被一層潔白潔白的雪花復蓋，那才叫決，順手從花葉上拿下一撮雪，從雪跟葉的接觸面還可以清晰得看見雪的背面有報春花的葉脈。真一是件巧奪天工的藝術作品。

這時，天空是一片淡藍。溫和的陽光灑向大地，灑在了初長成的小樟樹上，微微輕吹，使它的枝條輕輕的搖晃著，就像是開心的小孩，在跳著優(yōu)美的舞姿。不過每次在臺風來臨時，我都會為那些小樟樹擔心，生怕無情的大風會把樟樹折段。我想，再過十年，它會變成蒼天大樹嗎？那時候，我也就不會再擔心它們了，而且我的門前在炎熱的夏季也不會有那么悶熱了。

[NextPage]

篇8

一、品言語的古典美

現(xiàn)代詩歌言語表達不同于古典詩歌，沒有嚴格的字數(shù)限制，也沒有規(guī)范的押韻、平仄，但它往往繼承了古典詩歌的意味，用詞典雅，意象鮮明，意境優(yōu)美。比如何其芳的《預言》寫“年輕的神”的溫柔、美麗、神秘特點，言語表述卻是：

啊，你夜的嘆息似的漸近的足音，

我聽得清不是林葉和夜風私語，

麋鹿馳過苔徑的細碎的啼聲！

這里，詩人用“足音”來寫“年輕的神”的特點，又通過“夜的嘆息”、“林葉和夜風私語”、“麋鹿馳過苔徑的細碎的啼聲”渲染“足音”的輕盈、溫柔、飄忽、神秘，語言優(yōu)美，意境朦朧，富有畫面感，有身臨其境的美感，教學中引導學生體會其古典美。

臺灣“十大詩人”之一痖弦的《秋歌――給暖暖》，追求形象第一，意境至上，強調“中國風與東方味”。詩中選取的秋天意象：落葉、荻花、砧聲、雁子、踏殘的落花、破碎的琴韻等，都蘊含了古典詩歌的意境美。在課堂教學中，引導學生通過古詩句來品味其中的韻味，走進詩中美好的意境。

落葉――“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保ǘ鸥Γ?/p>

荻花――“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！保ò拙右祝?/p>

砧聲――“長安一片月，萬戶搗衣聲。”（李白）

“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來?！保◤埲籼摚?/p>

雁子――“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?！保ɡ钋逭眨?/p>

踏殘的落花――“拂石坐來衫袖冷，踏花歸去馬蹄香?！保ㄌK軾）

破碎的琴韻――“一曲琴韻瑟瑟，悲歡塵世離合?！?/p>

這些古典意象共同營造了秋天的凄涼、孤寂氛圍，又蘊含著一種淡淡的思念，那么，在這蕭瑟的秋季里，詩人思念誰呢？自然引出了核心意象――“暖暖”。

二、品言語的音韻美

現(xiàn)代詩歌必須要有鮮明的節(jié)奏感，抑揚頓挫，高低起伏，強調音韻美。法國詩人菲利普?雅各泰說：“詩的節(jié)拍必然響應著我所感受到的節(jié)拍，無疑，它依循著我的天性去響應，依循著我的內心耳朵的傾向?！痹姼璺中信帕械姆绞剑曇舻幕丨h(huán)往復，都體現(xiàn)了詩人情感的變化，生命的律動。比如舒婷的《神女峰》：

在向你揮舞的各色花帕中

是誰的手突然收回

緊緊捂住了自己的眼睛

當人們四散而去，誰

還站在船尾

衣裙漫飛，如翻涌不息的云

江濤

高一聲

低一聲

這一節(jié)詩句，描述了面對“神女峰”有兩類人不同的態(tài)度，一類是“人們”，她們揮舞“各色花帕”，充滿了對“神女峰”的崇敬和贊揚;另一類是“誰”，她緊緊捂住了自己的眼睛，站在船尾，衣裙漫飛，體現(xiàn)了對“神女峰”的思考和覺醒。在描述江濤聲音的詩句中，詩人采用了“高一聲”“低一聲”分行排列，高低起伏的方式，如波濤翻滾，書寫出內心情緒的涌動。在教學過程中，引導學生通過朗讀，細細品味其建筑美、音韻美、節(jié)奏美。

三、品言語的陌生美

在現(xiàn)代詩歌中，詩人經(jīng)常運用不同于常人思維的言語表述，也就是語言的超常搭配，形成言語的陌生化，營造美好的詩意。比如洛夫的《邊界望鄉(xiāng)》，這首詩主旨鮮明，是典型的文化鄉(xiāng)愁，但言語非常具有個性，因此，筆者就抓住了其獨特的語言特色，從超常搭配的角度，引導學生品味鑒賞，并且通過朗讀體會無窮的魅力。以下是分小組品讀后，學生的言語品味示例：

“望遠鏡中擴大數(shù)十培的鄉(xiāng)愁 亂如風中的散發(fā)”。望遠鏡放大的是故鄉(xiāng)的風景，而這里說鄉(xiāng)愁，如散發(fā)，化抽象為具體，寫出了詩人鄉(xiāng)愁的濃郁、深廣、紛亂，具有視覺沖擊感。

“一座遠山迎面飛來 把我撞成了 嚴重的內傷”。遠山怎么能飛？這種超常搭配寫出了臨近故鄉(xiāng)時思念的沉重、悲苦。

“病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑 只剩下唯一的一朵”。杜鵑，取自杜宇失國魂魄化鳥，晝夜悲啼，直至出血乃止。白居易《琵琶行》：“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！币远霹N寫不能歸去的哀怨凄婉之情。

“當雨水把莽莽大地 譯成青色的語言”。清明時節(jié)是祭祖的時節(jié)，也是懷念故鄉(xiāng)的日子，清明的雨水就像余光中先生的“冷雨”在古文字中尋找鄉(xiāng)愁，文化鄉(xiāng)愁。青草代表的是鄉(xiāng)愁。

洛夫被稱為“詩魔”，他是語言的魔術師。這一節(jié)課，通過師生的朗讀品味，鑒賞交流，讓學生真正走進語言超常搭配所形成的陌生感，感受他那獨特的文化鄉(xiāng)愁。

四、品言語的哲理美

詩歌的鑒賞，對言語的感知是基礎，意象的品味是憑借，而進一步捕捉詩歌的深層內涵，體味詩歌的內在生命，挖掘詩歌的哲理意蘊，才是詩歌教學的關鍵。現(xiàn)代詩語言的多義性，源于詩人豐富而多層次的內心世界，根植于詩歌的內在結構，往往可以通過比興、暗示、象征、雙關等予以加強。例如痖弦的《秋歌――給暖暖》中“暖暖”是一個怎樣的形象呢？怎樣理解“只留下一個暖暖，一切便都留下了”？同學們經(jīng)過小組討論，合作探究，認為可能有以下幾種象征意義：

（1）親人（女兒、愛人……）。秋天里對親人的思念，有了親人，有了愛，便擁有了整個世界。

（2）堅守的信念。不管秋天怎樣的蕭條、凄涼，只要心中有一個堅守的信念，就不會感到寒冷。

（3）溫暖的回憶。這首詩就是痖弦在寒冷的秋季的一次溫暖的回憶，雖然秋天已逝，但回憶過去了的那些美好日子，充滿了溫馨和美好。

（4）絕望中的希冀。不管生活怎樣的艱難，暖暖都會給你以力量。

篇9

或許你要被我柔弱嬌媚的外表蒙蔽，誤認為我只是個多愁善感的林妹妹，可是你又哪里知道我落花微雨里的魏晉風骨，曉風殘月下的幽深獨立？

你我的相遇，幾多期許，幾多迷離，有著太多的前世今生等待我們去破題，然而，歲月總是留下淡淡的憂傷在彼此癡纏的夢里……做一個明媚的女子，忘卻所有過往里的悲歡，讓自己的心不再寒涼。我守望著那一季的漫漫風沙，一城飛絮，把斷章殘句譜寫成完美的彩筆新題。不為今生，只為來世，你再將我細細尋覓……

如若，你看到我的憂傷，即使憂傷，亦為透明。那憂傷不再是望帝春心、杜鵑啼血，而是滄海月明，孤光自照……

我把會心的微笑留給你，把透明的憂傷留給自己的詩句，在無人知曉的夜里，為你深深淺淺寫下一筆又一筆……

篇10

又一個夏夜開始了……

或許當你匆匆走過的時候，你并沒有歇下來好好地欣賞一下夕陽。這擦身而過的時刻，我卻被這殷殷如血的夕陽深深地吸引住了，情不自禁地倚在窗邊看日落，那種坦然得無憂無慮的感覺真是無與倫比！

漸漸地，我對夕陽產(chǎn)生了一種不可磨滅的印象，它那嫣紅的霞光，把飄蕩在微紅的天幕上潔白的云朵染成了各種各樣的顏色，就好像是一幅絢爛的油畫似的，令人深思……

有些人悲觀論調地認為夕陽結束了一天，但他們有沒有想過，夕陽下山了，它卻意味著新的一天的開始，我忽然想起雨果曾經(jīng)說過的一句話：“冬天來了，春天還會遠嗎？”的確，‘黃昏來了，黎明還會遠嗎？’

我一直抱著這個希望去迎接著黃昏的來臨，因為這是黎明到來的象征；望著漸漸西墜的夕陽，心中涌起一陣莫名其妙的嘆惋，那時因為我想：如果有一天，太陽消失了，那么誰又能制造新的太陽給我們鑒賞呢？沒有了陽光，世界將會變得一片黑白，葉子沒有了陽光的照射，就不能進行光合作用，這樣，世界上的所有植物都會死亡。大自然竟是這樣殘酷；等到那一天，地球又會進行翻天覆地的變化，這樣一來，歷史又會重新篇寫、世界又會重新開始……

我的淚水模糊了我的視線。

可是，我卻漸漸地樂觀起來了：我想太陽消失離現(xiàn)在還有很長時間，我真的不想看見夕陽在黃昏落山后，黎明時朝陽卻不會升起。

夕陽給予人們的是一種藝術上的悲感，所謂的“悲感”并非是悲傷的感覺，而是一種悲壯的心情：當你以平靜坦然的心情去矚目西方的時候，那被夕陽染得殷殷如血的云朵就像是一場毫無損害的火災，將人們心中的煩惱都燒盡了；當?shù)哪荷\罩著，就宛如一首交響曲的尾音，在人們的耳際久久地回蕩，但卻漸漸地歸于岑寂、無聲，引起人們心中無窮的感喟。

現(xiàn)在在腦海中回蕩的是那幾句優(yōu)美的詩句：

可堪孤閉春寒，

杜鵑聲里斜陽。

我也很喜歡這兩幾句：

落日照大旗，

馬鳴風蕭蕭。

我更喜歡這兩句：

一道殘陽鋪水中，

半江瑟瑟半江紅。

這些幽麗、壯麗、美麗的詩句，都使我浮想聯(lián)翩，但我還是想多誦讀下面的一句：