導語：如何才能寫好一篇藍藍的威尼斯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】改進 ；品味；反思

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、導入的改進

備課時我設(shè)計了這樣的導語：“同學們‘ 藍藍’二字會讓你們想到什么事物？”“藍色給我們帶來什么樣的感覺？”“那么馬信德筆下的藍藍的威尼斯又是怎樣的呢？”在集體備課時老師們一致認為：提出的問題雖然能激活學生的思維，但是直接引出“藍藍的威尼斯”有點太突兀。經(jīng)過討論最后設(shè)計了這樣的導語：“同學們聽說過威尼斯嗎？”（板書威尼斯）（在意大利）“這個城市有什么特點？”（藍藍的）教師呈現(xiàn)題目：藍藍的威尼斯（“藍藍” 二字用藍色粉筆寫），這樣就水到渠成地導入了新課。

二、課文的學習：（提煉重點）

在“合作互助學習”時，我設(shè)計了這樣兩個問題：

1.討論、體會威尼斯的美

文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？

2.品味語言

美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。

在集體備課時包組領(lǐng)導王寶金校長認為：這幾個問題雖然能夠抓住本課的一些重點，但是卻肢解了文章，使藍藍的威尼斯失去了整體美，給人“就問題設(shè)計問題”的感覺，他建議加上這樣的問題：

學生自主學習后，根據(jù)課文，將全班劃分小組分工討論、學習，歸納每段段意。

三、授課過程

帶著大家的智慧我走進課堂，讓我擔心的是：怕別人的東西學不來，利用不好，又迷失了自我。隨著課堂的深入，學生的精神狀態(tài)越來越好，我之前的擔憂也隨之散去。心中感覺到這部分調(diào)整還是成功的，我把大家研究的成果吸收后，溶入了自己的課堂、變成了自己的東西。分析文章結(jié)構(gòu)時，我把全班劃分七個小組分工討論、學習，歸納每段段意。

對小組分工：

第一段：一組，第二段：二組；依此類推，七個小組，每組一段

小組完成好分工的段落后，提倡互助學習其他段落。最后全班共享研究成果：

第一段：整體寫威尼斯，抓住威尼斯的“藍”的特征。

第二段：威尼斯的名片：水，凸顯“藍”。

第三段：寫了威尼斯的悠久歷史。留心三個數(shù)字：1400年、公元5世紀、15世紀

第四段：抓住威尼斯的奇特：開門見山還是開門見水？

第五段：介紹威尼斯的體育、文化

第六段：介紹威尼斯的名勝、古跡：圣馬可廣場和圣馬可教堂，突出威尼斯的秋色美

第七段：贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。友誼使者……馬可.波羅

課堂上學生精神飽滿、爭相發(fā)言，積極參與，表現(xiàn)出色，回答問題邏輯性強、出乎意料的完整，就連班上最調(diào)皮的孩子都在認真思考、踴躍參加。

聽課老師也都不時呈現(xiàn)出贊賞或者贊同的表情。教學目標“ 了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美”，“欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法” 不知不覺地完成了，老師、學生都享受著學習和成功的快樂。

四、課后教師評課

1.上課時運用“自主互助、合作探究”的學習方式。劉老師在引導學生賞析文中的佳句之后，說了這樣一番話“聽了同學們的發(fā)言，你或許發(fā)現(xiàn)了你原本沒有發(fā)現(xiàn)的美；或許是你對原來的美的感悟更深了?，F(xiàn)在再把文章讀一讀吧，用心體會文章的美！”這正是合作探究的學習方式的精髓所在。

2.老師重視學生自主探究精神的培養(yǎng)，讓“思”將“問”引向深入，讓“問”將“思”予以外顯。理想的語文課堂是一個火種點燃學生的智慧的火把，讓他們不僅帶著問題走進課堂，在課堂中解決疑問，更重要的是在課后仍能產(chǎn)生問題、懷抱好奇。

3.十分重視語段賞析，引導學生抓住重點語句，掌握關(guān)鍵字詞，體會作者文中的情感。非常注重學習方法的指導。

4.這節(jié)課采用板塊模式進行，分“一讀課文初識威尼斯”、“二讀課文賞游威尼斯”、“三讀課文品味威尼斯”等，思路明晰。

五、教學反思

通過這節(jié)課，我感受到了學校開展集體備課的好處，它給我的教學帶來了方便，給老師們提供了一個互相學習和反思的平臺，能促使老師不斷反思、矯正自己的教學行為。

1.集體備課所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。能顯著提高教學效果?，F(xiàn)在的教學僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可取。

篇2

關(guān)鍵詞：調(diào)動 思維琴弦 激發(fā)

新課標下怎樣才能調(diào)動學生的思維呢？

首先，要創(chuàng)造有利于學生思維的氣氛，要把學生的注意力吸引過來，正像于漪說的："語文課的第一錘要敲在學生心上，一石激起千層浪。"這千層浪當然指的是學生情感上的漣漪，是學生思維的浪花。這一環(huán)節(jié)在一節(jié)課中非常重要。要想創(chuàng)造這樣的氣氛，主要有如下幾步：

1、以"情"入境

在教散文、詩歌時，可根據(jù)學生善于想象、感情豐富的特點，設(shè)置意境。如在教余光中的《鄉(xiāng)愁》時，我先給學生描繪第一段畫面：一個十三四歲的少年，手里拿著一張郵票，要寄給遠方的母親。這時一個學生說："這讓我們體會到母子情深、孝子之情。"當我講朱自清《背影》時，首先講述故事的背景，然后問："為什么這時的背影給我留下的印象很深刻？"有一名學生說："逆境中的背影比平時背影更感人。"

2、以"奇"入境

好奇、探索是少年天性所在，高明的老師不要把結(jié)論過早告訴學生，而是利用好奇心讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。在講《藍藍的威尼斯》時，我問學生："威尼斯是世界著名的水上城市，為何課題不用水城威尼斯或水上威尼斯，而是用’藍藍’的威尼斯呢？"學生一下子被吸引了，開始思索、討論，最后發(fā)現(xiàn)答案就在文中。一個學生總結(jié)說："有兩點：一 、’藍藍’是從視覺突出色彩，這也是作者俯視時的總體印象；二、’籃籃’有它深刻內(nèi)涵，它是和平寧靜友誼的象征。"

3、以"趣"入境。

興趣是最好的老師，有了它，學生才會有更高的求知欲，思維才能被打開。還是《藍藍的威尼斯》一課，我先以前面的彩圖導入，讓學生說出看圖的印象，學生有的說威尼斯古典，有的說水多，有的說船多。于是，我接著說："威尼斯確實是一個美麗的地方，另人向往的地方，有的人去過一次還想多去幾次，有的未去過想在有生之年去一次，下面就讓我們一起到威尼斯看看。"

4、以"疑"入境

亞里士多德說："人的思維是從疑問開始的。"有時一上課就應(yīng)讓學生思想產(chǎn)生懸念，把注意力引導到開動腦筋、思考問題上來。如講《花兒為什么這樣紅》一課時，課題中"花兒為什么這樣紅"中"紅"是否就是紅色的意思，它還有其他的意思嗎？學生馬上打開課本，朗讀課文，以求找到答案。

當然把學生的思維調(diào)動起來的方法很多，不管用什么方法，都必須是有趣味的、有吸引力的、能拔動學生的思維琴弦，打開思維閥門，輕松愉快地進入學習中去。

1、注意不能打亂學生的情緒。

從某種程度講，教師是課堂氣氛的控制者，因此，教師不要帶著情緒上課，否則，學生的情緒肯定會受到影響，一個沉悶的課堂氣氛，思維是難以調(diào)動起來的。

2、注意不能分散學生的注意力

新課開始之前，最好不用過多的時間回顧與新課無關(guān)的舊知識，講授時應(yīng)把主要內(nèi)容放在前部分時間講，這樣干擾就會少。

3、注意不要抑制學生的思維興趣

毫無創(chuàng)意的開頭引不起新奇感，一講到底更激不起學生興趣，這些都會成為阻礙學生思維的絆腳石。

最后，在教學中如何調(diào)動學生的思維呢？

課堂上，教師應(yīng)是學生心理狀態(tài)的觀測者，要善于捕捉到學生學習表情的微妙變化，適時地加以啟發(fā)或引導。課上教師應(yīng)是一個善于應(yīng)變者，隨時接受從學生情緒上發(fā)出的反饋信息，及時調(diào)整教學的內(nèi)容、節(jié)奏和方法。此時，教師或改變講述的角度幫學生解難，或變教師的講為自由靈活的小組討論。

有些時候，學生在上課時走神，那是學生學習乏味，缺乏刺激性或趣味性，這時教師可以加快教學的節(jié)奏，或開展競賽性閱讀，或提出思考要求，激發(fā)他們思維的熱情。

如教《甜甜的泥土》，那天是下午第一節(jié)課，學生剛從午自休醒來，氣氛顯得沉悶，我立即出了這樣的問題："誰能在短時間內(nèi)把這篇文章的情節(jié)概括出來？"課堂上很快出現(xiàn)了緊張、積極的思維氣氛。沒有多久，一個學生問："這篇文章主要圍繞一包奶糖展開的，情節(jié)有：送糖傳糖 分糖埋糖找糖。"這個學生剛說完，另一個學生馬上提出不同的看法，他說："我認為情節(jié)是：送糖吃糖埋糖融糖。"不斷有學生舉手起來爭論，有的同學認為第二個情節(jié)應(yīng)為"嘗糖"因為糖不是太多。聽了他們的爭論和見解，我心里感到特別的 高興。我抓住此時的氣氛，提出這樣的問題：那么這篇文章的主題是什么呢？很多學生都回答是"母愛"，我接著又提出倡議：誰能把剛才的情節(jié)連接起來，構(gòu)成一個"愛心"的形狀？有一個學生上了黑板，把情節(jié)連成一個"愛心"的形狀，教室里頓時響起熱烈的掌聲。

總之，學生的思維調(diào)動可以有很多方法，這有待于教師在教學中不斷地探索和完善，只有這樣，我們的語文教學才能從枯燥無味變得趣味橫生，我們的語文教學才能變得輕松自如。

參考文獻：

1.《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》閆承利著 1999.11.22

篇3

另據(jù)介紹，為了此次《甜蜜蜜》的修復版，陳可辛則特意邀請曾經(jīng)修復《廣島之戀》《美國往事》等片的意大利著名電影拷貝修復公司博洛尼亞修復實驗室來參與修復工作，并親自監(jiān)督修復過程。

《陽光燦爛的日子》曾獲得1994年第51屆威尼斯電影節(jié)最佳男主角獎（夏雨），明年正好是在威尼斯首映20周年，據(jù)相關(guān)人士稱，影片可能會舉行紀念活動，并有望在內(nèi)地重映。而《甜蜜蜜》之前也曝出消息，陳可辛稱修復版的重映已在計劃中，“希望內(nèi)地影迷可以在大銀幕上重溫《甜蜜蜜》。其實十幾年前的故事拿到現(xiàn)在來看，會有更多的不同理解。”

在目前公布的片單中，除了兩部中國影片之外，不僅有《城市上空的魔掌》《戰(zhàn)火》等意大利本土經(jīng)典電影，還包括讓·雷諾阿的《衣冠禽獸》、大島渚的《圣誕快樂，勞倫斯先生》以及小津安二郎的《彼岸花》等經(jīng)典影片。

德普將加盟《愛麗絲夢游仙境》續(xù)集

約翰尼·德普正在與迪斯尼商談主演《愛麗絲夢游仙境》續(xù)集事宜?！恫寂即箅娪啊返膶а菡材匪埂げㄙe正在游說德普。雖然德普新作《獨行俠》在北美市場的表現(xiàn)欠佳，但他的票房號召力依舊搶眼。據(jù)悉，這一計劃與迪斯尼和德普之間的合約有關(guān)，如果德普同意加盟《愛麗絲》續(xù)集，迪斯尼將準許他繼續(xù)制作自己喜歡的電影項目。2010年，由他主演的《愛麗絲夢游仙境》在全球收獲10億美元的票房成績，他飾演的“瘋帽子”角色形象深入人心，影片也獲得當年奧斯卡“最佳服裝設(shè)計”和“最佳藝術(shù)指導”兩項大獎。

艾米·亞當斯攜手蒂姆·波頓

艾米·亞當斯與鬼才導演蒂姆·波頓攜手，共同創(chuàng)作新片《大眼睛》。影片由斯科特·亞歷山大和拉里·卡拉斯?jié)伤够餐巹?，兩人曾為蒂姆·波頓寫了《艾德·伍德》《月亮上的男人》等經(jīng)典故事。《大眼睛》的故事發(fā)生在上個世紀60年代，一種名為“大眼孩子”的插圖流行起來。不久，其作者沃爾特·基恩遭到，被指責盜取他人作品，而對方正是沃爾特的妻子瑪格麗特?，敻覃愄乇硎荆笱酆⒆拥睦L畫原本出自她之手，而丈夫沃爾特僅僅是在畫作下方簽上自己的名字進行銷售而已。

唐尼將演真人版匹諾曹

在小羅伯特·唐尼可能不再主演單獨的“鋼鐵俠”電影的情況下，或許拓展一下戲路是個不錯的選擇。如無意外的話，唐尼將主演真人版《匹諾曹》，并且據(jù)最新消息，還可能分飾兩個主角?！镀ブZ曹》原定鬼才導演蒂姆·波頓來執(zhí)導，現(xiàn)在蒂姆·波頓已經(jīng)退出，片方打算換成《博物館奇妙夜》男一號、《熱帶驚雷》導演兼男一號本·斯蒂勒擔任導演?？梢灶A(yù)想，這部電影將成為又一部歡鬧的喜劇作品。至于唐尼的角色，出演“玩偶之父”蓋比特是意料之中的，而最新消息稱匹諾曹也可能由唐尼來扮演。

《地球引力》曝光新劇照

日前，威尼斯電影節(jié)史上首部3D開幕片《地球引力》曝光了一張新劇照，兩位主演（并且是僅有的兩名演員）桑德拉·布洛克、喬治·克魯尼現(xiàn)身，兩人正在宇宙空間站外部行走，浩瀚的太空美景盡收眼底。該片由《人類之子》導演阿方索·卡隆執(zhí)導，講述一個小行星爆炸，碎片將一座空間站毀滅，除了一男一女兩名宇航員外，其他工作人員全部遇難。通訊已經(jīng)中斷，這兩名幸存者必須想方設(shè)法隔著密不透風的宇航服交流，并回到372英里之下的地球?！兜厍蛞Α返膭”居蓪а莅⒎剿鳌た『退膬鹤訂碳{斯·卡隆共同創(chuàng)作。

獅門發(fā)聲明撇清關(guān)系

最近《安德的游戲》原著作者奧森·斯考特·卡德因“反同”言論而受到抵制，連帶著根據(jù)他的小說改編的同名電影也被牽連了進來。為了撇清關(guān)系，獅門公司7月13日特地發(fā)表聲明。文中稱獅門作為一家長期支持同性戀群體的公司，不僅制作過《眾神與野獸》《壁花少年》電影，而且很多年來員工福利政策中都有承認同性婚姻和同關(guān)系。聲明還稱獅門并不同意奧森·斯考特·卡德先生和他的全國婚姻組織的觀點，書與電影都沒有以任何方式暗含“反同”觀點。該片由曾拍過《救贖》《金剛狼》的加文·胡德執(zhí)導，將于2013年11月1日上映。

篇4

天然，純正，珍貴。真絲，作為稀世罕見的面料纖維，它存世于千年之后才廣為人知。輕柔的質(zhì)地讓它成為優(yōu)雅與美麗的代名詞。本就高貴的它此刻被杰尼亞賦予了更豐滿的個性，成為2013春夏新品中獨特的亮點。100多年來，杰尼亞在傳承精湛技藝的同時，不斷創(chuàng)新完善制作工藝，并始終堅持對細節(jié)的嚴苛專注，從而生產(chǎn)出世界上最獨一無二的面料。

如今，依舊秉承著對卓越不懈追求的理念和激情，杰尼亞懷揣著古老的傳統(tǒng)工藝，力求揭開絲綢的神秘面紗。杰尼亞深諳這種高貴纖維所蘊含的迷人韻味――無與倫比的柔軟度與視覺效果提升了纖維的內(nèi)在光澤，優(yōu)雅的流動感與微妙的光感更顯真絲的內(nèi)在魅力。Zegna Silk為科技面料注入了創(chuàng)新元素，令夏季服飾更為輕質(zhì)優(yōu)雅，也賦予冬日男裝奢華柔軟。光彩曼妙的杰尼亞現(xiàn)代絲綢世界與品牌凝煉百年而成的尊貴品質(zhì)相互融合。由杰尼亞與Tessitura di Novara共同締造的面料將優(yōu)雅與低調(diào)完美結(jié)合，彰顯摩登氣質(zhì)；為時尚男性的夏日衣櫥注入非比尋常的百變魅力！

嬌蘭御廷蘭花

綻放浦東四季酒店

日前，法國頂級香水及化妝品品牌嬌蘭與浦東四季酒店共同打造“嬌蘭御廷蘭花綻放浦東四季酒店”。活動當天，眾多時尚、美妝界及SPA領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，與國內(nèi)一線時尚媒體受邀出席。法國嬌蘭與浦東四季酒店聯(lián)手獨創(chuàng)FLARE SPA水療中心為每一位客人量身定制了奢華的水療體驗。FLARE SPA水療中心是目前首家四季酒店品牌與法國嬌蘭戰(zhàn)略合作的SPA。

此次溫馨服務(wù)讓客人從抵達的一刻開始，便能感受到。四季酒店的個性化服務(wù)與嬌蘭在美療產(chǎn)品上的豐富經(jīng)驗完美融合，給客人帶來私密尊貴的極致體驗。每間客人入住的房間都點綴著優(yōu)雅綻放的蘭花，華貴卻不失生機，低調(diào)高雅的香氣，迅速將人們引入這場私密體驗之旅的氛圍之中。在浦東四季酒店專員的引領(lǐng)下，嘉賓來到位于酒店41層的FLARE SPA水療中心，24小時開放的健身房、可盡收都市璀璨美景的無邊際泳池，極致奢華的定制規(guī)格，皇家級的貼身服務(wù)，奇跡體驗就此展開，每一位客人的信息及細致要求都被清晰記錄，本次活動還特別為女性賓客設(shè)立了魅力彩妝及美甲體驗。

雪之旅行 光芒閃耀

Dior迪奧雪晶靈見證透白美肌，勝雪綻放

踏著輕盈步伐進入活動現(xiàn)場伊始，迎面而來的便是播放著靈動雪景的大屏幕，逼真的雪景在午后陽光的映襯下，如夢似幻。如雪般晶瑩剔透的自然氣息，讓現(xiàn)場彌漫著如Dior迪奧雪晶靈一樣優(yōu)雅、純粹的白色世界，讓來賓深刻體驗到此次雪之旅行的晶瑩剔透和純凈。

活動中Dior迪奧美妍科學中心科技傳訊總監(jiān)――EDOUARD MAUVAIS-JARVIS先生與健康和美容科學研究室首席科學家、美國紐約州立大學皮膚科客座教授――鄂亞平博士（Dr. E）一起為我們揭秘一個影響肌膚透白的全新生物指標――FILAGGRIN絲聚蛋白。Dior迪奧雪晶靈即是精確地作用于這個生物指標的源頭，使肌膚達到卓越持久的功效，同時賦予肌膚如初雪般純凈的透白感。新款Dior迪奧雪晶靈配方中匯集了一系列高科技的卓效成分：首次將透白亮采復合物（Transparency Enhancing Complex， T.E.C.?）與冰島冰川水（Icelandic Glacial? Water）融入純凈的Mallon Extract錦葵萃取精華。Dior迪奧花園培育的錦葵，細膩花瓣獨具卓越抗斑精華，有效激活能夠生成絲聚蛋白的基因組合：絲聚蛋白的生成量提高至22%。

篇5

關(guān)鍵詞：中學語文 閱讀教學 策略意義

閱讀教學中要凸顯語文與其他學科的溝通理念，是新課程資源開發(fā)與利用的要求。如何在語文課堂閱讀教學中建立和加強語文和其他學科間的橫向溝通與聯(lián)合，達到語文與其他學科的融合？我覺得可以從以下幾點把握。閱讀教學中要凸顯語文與其他學科的溝通理念，是教學主體的迫切要求。興趣可以成為學生學習活動的自覺動力，與學生能力的發(fā)展有著直接的關(guān)系。我們現(xiàn)在都知道教學的主體是學生，但是他們對原有的字、詞、句、篇等教學內(nèi)容不再十分感興趣，他們也不再需要一種固有的教學模式，他們有選擇權(quán)，當他們認為你上的語文課沒有味的時候，他們就會不聽你的課，他們也有權(quán)力不聽，我們再也不能用強迫的手段或者令人厭煩的思想工作來讓他們聽。這個時候的教學，我們可以引用與教學內(nèi)容相關(guān)的其他學科的一些知識為手段，創(chuàng)設(shè)情境、導入課文，使見慣了“老面孔”的學生產(chǎn)生耳目一新的新奇感。這樣在教學中各學科之間互相溝通，不但拓展了學生的知識面，培養(yǎng)了他們的自主、自覺意識，更重要的是激發(fā)了他們的學習熱情，大大增強了教學效果，這樣的教學例子不勝枚舉。

一、利用好語文課程資源中其他學科知識，培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣

語言表達是語文能力的核心因素。愛因斯坦說：“要是沒有語言，我們的智力就會同高等動物不相上下，頭腦中保留的原始性和獸性就會達到難以想象的程度?！逼鋵崳Z言表達不僅僅是語文的事情，其他學科中的語言表達也很重要。如數(shù)、理、化、生等學科中對概念含義的定義，對定理、原理的闡述等都要求語言必須講求準確性和概括性；地理、生物等學科中對有關(guān)知識的分類，理化生等學科中對實驗操作過程的記錄、表述，除了要求語言的準確性之外，還特別要求語言的條理性；政治中對政治原理的表述、分析還要講求語言的邏輯性、深刻性和鮮明性；科普類文章還要講求語言的生動性和形象性。利用這些學科在語言上的特點，我精心挑選其中的語言素材，從語言表達的角度，對學生進行系統(tǒng)的訓練，使學生的語言表達能力得到了提高，同時也增強了學習語言及其他學科的興趣。

二、應(yīng)用語文學科綜合的特點，訓練學生自主合作探究的學習方式

“自主、合作、探究”是新課程積極倡導的學習方式，其最主要的特點就是關(guān)注學生的個體差異，愛護學生的好奇心、求知欲，最大限度地激發(fā)學習主體的主動意識和進取精神。然而我們正在倡導的新的學習方式對于我們廣大的師生來說是一種新生的事物，在此前我們對它一無所知，或者說是知之甚少。在新課程改革的背景下，嘗試進行“自主、合作、探究”的學習方式，無異于“摸著石頭過河”，沒有任何的經(jīng)驗可循，只有在教學實踐中摸索。在教學實踐中我們可以把教學中遇到的學科術(shù)語提取出來，讓學生對此進行“自主、合作、探究”。例如：在學習《奇妙的克隆》時，可以組成一個生物繁殖探究小組自主選擇生活中常見的兩種無性繁殖的生物實驗，組內(nèi)合作探究。在學習《藍藍的威尼斯》時，我們可以運用多媒體課件展示威尼斯的圖片，讓學生通過畫面了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美，通過討論、對比家鄉(xiāng)的景色，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的生活情感。

三、利用語文學科中蘊含的科學思想和方法，培養(yǎng)學生的智力

人的認識活動是從感覺和知覺開始的，而觀察也是一種感知活動，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為“發(fā)達的智力的一個極重要的特點，就是善于觀察?！币虼耍⒁鈱W生觀察習慣和能力的培養(yǎng)，尤其是利用其他學科中的觀察尤為重要。我們可以要求學生在做實驗，或出現(xiàn)特殊的地理現(xiàn)象（如日食、月食、流星等）時，都要認真細致地觀察，并寫好觀察日記。此外，還利用一些圖畫、圖形，讓學生觀察、比較，進而進行思考和描述，避免把觀察簡單的化為一種消極的注視。這些工作都不是純語文的范疇，但我們可以很好的利用起來，以它們?yōu)槊浇椋瑢μ岣邔W生的思維能力、發(fā)展學生的智力是很有幫助的。

例如在語文的教學中，我們也可以常利用其他學科的知識進行想象訓練。比如教《長江三峽》時，放歌曲《長江之歌》，讓學生展開想象的翅膀，領(lǐng)會長江一瀉千里、萬馬奔騰的氣勢；教《雪》時，讓學生描畫“江南的雪景圖”與“朔方的雪景圖”。這兩幅雪景，包含諸多因素的對比，雖然并無什么褒貶，但是對比之下，南北雪花的獨特個性就顯得格外鮮明而突出了，這其中的想象空間足夠我們?nèi)魏我粋€層次的學生發(fā)揮想象！我們甚至還可以通過這些假設(shè)性問題進行討論。

例如：在學杜甫《赤壁》詩時可以這樣假設(shè)“東風真的不與周郎方便，曹操所造的銅雀臺真能深鎖‘二喬’嗎？”讓學生更深刻、更全面地了解歷史，同時又鍛煉他們的想象能力。

高爾基說：“在認識活動中，在智力的各種構(gòu)因中，思維能力是一個核心成分?！彼季S的培養(yǎng)也是我們語文能力培養(yǎng)的核心。這一點其實早已融合在前面所講內(nèi)容之中，如利用對政治原理的分析與運用培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性；利用對史、地、生等學科中一些知識的質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思維的靈活性和批判性；利用對理、化、生的實驗及地理等現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學生思維的邏輯性和條理性；利用漫畫、音樂和圖形培養(yǎng)學生思維的新穎性和創(chuàng)造性。

篇6

如果這個假期你選擇去歐洲，那么你還是一個初級旅行者，跟團是你第一步的選擇；如果你選擇去泰國，那么我們要佩服你，你已經(jīng)懂得了旅行的意義，學會了享受生活。如果你懂得通過航空公司、旅行網(wǎng)站安排行程，那么建議你多多嘗試它們，不知道其他途徑的人還是走團隊線路比較可靠。旅行次數(shù)越多的人，越會喜歡自由行。即便是難于自由行的地方，也會挑選最深度的線路。

如果你對度假和旅行存在區(qū)別表示疑慮，那么建議你去一個藍天白沙的海島，度過一個無所事事的假期。這將是一個閑適的旅程，如同麥兜的夢想――水清沙軟、椰林樹影，光是坐著、躺著?？粗焖{藍、海藍藍。太陽緩緩地落山……這就夠了。

左手：度假心水推薦――泰國甲米

如果在你心中，度假就是把自己舒舒服服地放倒在某個氣候宜人、風景如畫的地方，就像倒在一張最美的床上，那么走遍各處，再沒有比泰國更合適的休閑度假地了――近、物美價廉，充滿了慵懶味道。讓人舒服得骨頭里冒泡泡。

原先去泰國的中國人般都會先到曼谷，然后再轉(zhuǎn)機去普吉、蘇梅、清邁，或者乘車前往華欣、清邁。現(xiàn)如今，人潮如織的普吉、清邁已經(jīng)引不起國人的興致了，想過個悠閑的假期又不想整日里看人頭攢動。甲米是個好選擇。

甲米位于泰國南部，是一個有如天堂的熱帶島嶼，潔白柔軟的細沙，清澈湛藍的海水，棕櫚樹隨風搖曳，美景遍布。山間巖穴里史前老祖宗留下的繪圖，更證明甲米是泰國最早有人生活的地方。

甲米的水質(zhì)條件很適合潛水，尤其是在海岸旁島嶼的附近。除了潛水，甲米也是現(xiàn)代“蜘蛛人’所愛――這里據(jù)說已經(jīng)有460條攀巖路線，有很多專業(yè)的公司提供攀巖的設(shè)施和培訓。如果潛水和攀巖對你來說太過激烈，你可以換上泳裝撲進大海，或者搭乘豪華游艇到養(yǎng)魚場，觀賞各式名貴的、稀有的、五顏六色的熱帶魚和虎頭鯊、尖嘴鯊、海龜和玳瑁，看落日余暉跟蔚藍的大海連成一線。

白天享受陽光沙灘，晚上自然不能錯過這里的夜生活。甲米是泰國南部最繁華的地方，歐洲人將其視為泰國的度假勝地。入夜，可以點杯好喝的，坐在一大堆異國朋友中間，談天吹海風。

甲米有很多可以吃新鮮海鮮的大排擋。每一家的口味和價格都差不多，可以隨便選擇。或者找個水上餐廳享受一頓正宗的泰餐，咖喱蟹、石斑魚、泰國烤蝦、石蝦，還有烤乳豬、著名的泰國雞飯，都會讓人食指大動。

右手：深度歐洲游――意大利，無疑是意大利

現(xiàn)代都市生活節(jié)奏加快，因此許多城市人出游更傾向于選擇度假式的休閑“慢游”線路，更深入地體會當?shù)氐娘L土人情。現(xiàn)在的歐洲游小團都已控制在20人以內(nèi)，而以前25個人就能稱為小團。多國聯(lián)線是歐洲游的第一代，一地深入算得上歐洲游的二代玩法，而今年的歐洲游將比深入更深入。

篇7

[關(guān)鍵詞] 語文教學 鄉(xiāng)土文化 滲透

著名教育家陳鶴琴先生說過：“大自然，大社會都是活教材?！闭Z文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實，語文教材應(yīng)當挖掘課本教材以外的與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的鄉(xiāng)土文化資源。蘇州市吳江區(qū)同里鎮(zhèn)是偏隅江南的一個蕞爾小鎮(zhèn)，這里有美麗如畫的風景名勝，有叱咤風云的文化名人，有千里飄香的特色小吃……同里鄉(xiāng)土文化資源不僅俯拾皆是，而且豐富多彩，充滿魅力。教師若能在語文課堂教學中適度滲透，在語文教學實踐活動中合理挖掘，不僅拓展延伸了教材內(nèi)容，而且通過這種整合更能凸顯學生的主體地位，進而培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。筆者結(jié)合教學實踐，談?wù)勗谥袑W語文教學中如何有效滲透鄉(xiāng)土文化。

一、在語文課堂教學中滲透鄉(xiāng)土文化

（一）課堂教學滲透，在比較中加深理解

適時、適度地把鄉(xiāng)土文化資源引入語文教學，將鄉(xiāng)土文化和語文教材內(nèi)容進行整合，引導學生通過體驗生活來加深理解教材，拉近教材與生活的距離，提高學生語文學習的綜合能力。這樣不僅拓展了教學內(nèi)容的廣度和深度，而且實現(xiàn)了語文教學由課內(nèi)向課外的自然延伸。

例如我在講授《蘇州園林》一文，講到“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”時，讓學生結(jié)合我們身邊的園林建筑來談?wù)剬@句話的理解。不少同學就想到退思園的后花園，主人任蘭生就是為了追求這個效果而建造退思園的，“水香榭”正中間有一面明鏡，可反射整個后花園，園中有園，小中見大；小巧玲瓏的“攬勝閣”是整個花園最高點，登其上，全園景色盡收眼底，一覽無遺；“菰雨生涼”軒是主人夏天乘涼的地方，軒中立明鏡一面，遠望似園中有園，近觀如置身荷塘，園中的美景盡收眼底。無論從那個角度看，都能讓游客置身于一幅美麗圖畫的意境中。所以學生很容易就理解了蘇州園林的這一總特征。當深入學習文中的園林布局、映襯、層次等時，學生結(jié)合身邊的園林建筑特點，仿佛身臨其境，很快就領(lǐng)會了。

（二）寫作訓練滲透，在交流中激感

語文學習由聽、說、讀、寫四個部分組成。葉圣陶先生強調(diào)，語文學習要聽、說、讀、寫四者并重。他認為，接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽和說，表現(xiàn)在書面是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要，在發(fā)表方面，說和寫同樣重要。所以，聽、說、讀、寫四項缺一不可。

但在實際教學中，說和寫作為語文教學的重要部分卻往往被弱化，導致不少學生不會寫，也不敢在同學面前說。針對這一現(xiàn)狀，我有目的地選擇了讓每個學生都有話可說的內(nèi)容來加強練習，如在講授《藍藍的威尼斯》一文時，講及威尼斯的水都美、橋梁美 、建筑美、游船美以及文化美的特征。鑒于同里擁有“東方威尼斯”這一雅稱，我讓學生比照本文去寫寫同里的水、橋、園林建筑、烏篷船，甚至還可以寫寫同里節(jié)慶活動。如果有些人還感覺有難度，那就直接讓學生來寫最喜歡的同里美食，比如撐腰糕、酒釀餅、青團子、油酥餅、芡實糕等，然后再用口語交際的形式（用“夸夸我家鄉(xiāng)的 ”為題）讓學生表達出來。這樣一來，既鍛煉了學生的寫作能力，又鍛煉了他們的口才和膽量，還能激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，可謂一舉多得。

二、在語文實踐活動中挖掘鄉(xiāng)土文化

新課標強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語文綜合實踐活動。教學中我們應(yīng)有意識地開展語文綜合實踐活動，通過倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生積極自主地開展活動，提高他們的語文綜合素質(zhì)，真正讓學生在“藍天下的學?！保喿x“生活的教科書”，尋找語文學習的源頭活水。語文實踐活動是語文學習的第二課堂，鄉(xiāng)土文化內(nèi)隱含著豐富的語文教學資源，教師若能好好利用，定會使語文教學錦上添花，大放異彩。

（一）追溯本土歷史文化淵源，增加歷史厚重感

同里，土地肥沃、物產(chǎn)富饒，早在新石器時代就有先民在此刀耕火種、生息繁衍。同里文化，底蘊深厚。自唐宋至清末，書院、社學、私塾等講學肄業(yè)之所十分盛行，科甲連綿，為官作宦者，先后相輝。

金松岑先生創(chuàng)辦的同川學堂開創(chuàng)了本縣近代教育的先河，在他的愛國主義思想感召下，同川自治學社及其同川公學培育出了不少精英和學者。比如著名社會活動家蔡寅，著名詩人、社會活動家柳亞子，著名愛國人士、《文匯報》創(chuàng)始人嚴寶禮，著名社會學家、社會活動家等。

優(yōu)越的地理環(huán)境，濃郁的文化氛圍，吸引了諸多名士騷客。曾流寓古鎮(zhèn)同里的歷史文化名人有：倪瓚、姚廣孝、方孝孺、陳祖范、沈德潛、胡雪巖等，他們與本地文人雅士交相生輝，為同里文化增添了一抹重彩。

在開展綜合性學習活動的時候，我讓學生一起搜集相關(guān)資料，了解同里的歷史文化名人，追溯本土歷史文化淵源，增加學生的歷史厚重感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（二）走進本土自然人文景觀，欣賞家鄉(xiāng)風景美

自然、社會生活是學生自由積累的天地，應(yīng)該讓其成為學生語文學習的一部分。教師可以利用節(jié)假日時間，將語文課堂延伸到課外，引導學生去觀察并感受現(xiàn)實世界，充分挖掘語文資源，從而調(diào)動學生潛在的感知能力，在生活中體驗語文，積累知識。

1.走進同里的弄堂，了解同里的弄堂文化

弄堂是古鎮(zhèn)同里住宅的一大特色。同里有很多弄堂：穿心弄、石皮弄、西弄等。弄堂飄逸著恬靜、悠閑，又深又長，曲曲折折，沒有不通之路。弄堂深處，高高的圍墻擋在兩邊。斑斑駁駁的苔痕，墻上掛著一串串蒼翠欲滴的藤蘿，象古樸的屏風。弄堂，是江南古鎮(zhèn)古建筑的一個縮影，是一首首凝固的詩。學生徜徉其中，定會獲得美的熏陶。

2.走近同里的橋，了解同里的橋文化

同里處于五湖環(huán)抱之中，鎮(zhèn)內(nèi)街巷逶迤，河道縱橫，留下了眾多建于各個年代的古橋，這些古橋在歲月的風雨中高高地挺立著，成為我們了解同里的一本耐讀的書。 在古鎮(zhèn)，有橋齡最長的、也是最古老的思本橋。也有最小的獨步橋。而最能反映同里人勤奮好學的橋，則莫過于普安橋。鎮(zhèn)上最富有神話色彩的古橋是富觀橋。同里的橋以三橋（即太平橋、吉利橋和長慶橋）最有代表性。同里人有過三橋的習俗，如今走三橋已是旅游不可少的項目，使三橋成為同里人氣最旺的橋。學生在觀賞橋的同時，還知曉了每座橋的故事，了解了同里的橋文化。

3.走近同里北聯(lián)村的油菜地，領(lǐng)略大好春光

北聯(lián)村旁油菜花開、延綿萬畝，猶如一副優(yōu)美的鄉(xiāng)村風景畫。這里是油菜花的天堂，也是放飛心靈的歸處。這里沒有大都市的塵埃和喧囂，只有芬芳的泥土氣息、質(zhì)樸的民俗風情以及現(xiàn)代新農(nóng)村的恬靜生活。久在樊籠里，復得返自然，油菜花黃時，帶學生去體悟春天的氣息。

篇8

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；語文；口語交際

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2012)01-0088-01

語言作為重要的交際工具，口語交際能力的培養(yǎng)在語文教學中必不可少。針對農(nóng)村孩子口語交際能力比較弱這一現(xiàn)狀，口語交際的教學顯得尤其重要。而實際教學中學生的口語交際能力不盡如人意，特別是農(nóng)村的孩子活動面比較窄，交際量比較少，更應(yīng)加強口語交際的教學。如何提高學生的口語交際能力呢？我認為應(yīng)從以下方面入手:

一、借助語文教材中的插圖，激發(fā)學生交際興趣

中學語文教材語言因素十分豐富，為口語交際活動提供了廣泛的題材。在語文教學中，我們要充分借助教材情境，抓住課堂教學這一主陣地，通過靈活創(chuàng)設(shè)各種口語交際情境，強化口語交際訓練，在豐富多彩的語言實踐中全面培養(yǎng)中學生的口語交際能力。因此，我在平時的教學中，注重創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，使學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，以培養(yǎng)學生的口語交際能力。

初中語文教材中有許多插圖，這些插圖直觀形象，內(nèi)涵豐富，容易激發(fā)學生觀察、想象和說話的興趣。在實際的語文教學中，我們可以充分利用課文插圖，把握時機，靈活創(chuàng)設(shè)語境，組織學生進行口語交際活動。

（一）利用文中插圖，通過“對話”形式，進行口語交際活動

對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭進行交際的主要形式之一，但教師有時也可以利用教材中的某些插圖，引導學生進行課堂“對話”訓練，形成良好的訓練氛圍和口語交際習慣。久而久之，就會在對話中不斷提高口語交際的能力。

如在《我的母親》一文中的插圖，生動地表現(xiàn)了“我”的母親對自己的子女的深深的關(guān)愛之情：一個夏天的夜晚，“我”突然從睡夢中醒來，看見母親獨自坐在床邊為“我”做鞋。這時，“我”坐了起來，特想陪陪母親談?wù)勑摹虒W時，我是這樣利用課文的插圖創(chuàng)設(shè)語境：假如你們就是文中的“我”和母親，此時此刻，你們會說些什么呢？讓學生在仔細觀察插圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文中人物的特點，展開合理的想象，然后自選角色，自選伙伴進行對話。通過“對話”，不僅加深了學生對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)學生的口語交際能力。

（二）利用文中插圖，通過“入境”形式，進行口語交際活動

對于語文課本中以景物為主的插圖，我們同樣可以利用其創(chuàng)設(shè)有趣的口語交際情境。如在教學蘇教版八年級語文《藍藍的威尼斯》一文 時，我是利用圖文結(jié)合的方法，讓學生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真看圖，根據(jù)自己的愛好，把自己當成圖中水上的一座橋，置身于圖畫之中，并發(fā)揮自己豐富的想象，把自己想到的，設(shè)身處地跟文中“水”進行自由交談，在有趣的漫談中，進行口語交際活動。

二、借助語文教材中故事情節(jié)的“空白點”，進行口語交際活動

在初中語文教材中，不少課文的一些情節(jié)往往由于表達的需要，被作者省略了，形成不少“空白點”。因此，文中的“空白點”也成了學生進行口語交際訓練的資源。在教學中，我們也可以充分利用這些“空白點”，“無中生有”，靈活創(chuàng)設(shè)語境，組織學生進行口語交際活動。

如蘇教版八年級語文《孔乙己》一文，對于孔乙己被丁舉人打折腿的場面，作者在文中，只是一筆帶過，沒有具體的描述，這就是一個很有價值的“空白點”。教學中，我們不妨利用這一“空白點”設(shè)計一個“孔乙己被打折腿的場面”創(chuàng)設(shè)語境：讓學生自由充當“孔乙己”、“丁舉人”及其“家丁”，根據(jù)所扮演角色的特點和當時的情境進行對話。

三、借助語文教材中“戛然而止”的結(jié)尾，進行口語交際活動

在初中語文教材中，不少課本的一些故事情節(jié)到了結(jié)尾，就“戛然而止”，讓人看了“余音未了”。教學中，我們可以抓住課文結(jié)尾這一“余音未了”創(chuàng)設(shè)語境，組織學生進行口語交際活動。

如小說《窗》結(jié)尾說：“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！边@樣的結(jié)尾讓人看了真是“余音未了”。此時，我抓住時機，趁熱打鐵，設(shè)計一個語言環(huán)境：讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)自己豐富的想象力，根據(jù)“不靠窗的那位病人”此時心理活動，續(xù)編續(xù)說一段“他”此時此刻最想說的心理話，進行“續(xù)說擂臺賽”。在比賽中，學生縱說紛紜，滔滔不絕。通過有趣的“續(xù)說競賽”，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從學生心底流露，真令人欣喜。足以想象見長，給學生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。

作為一名農(nóng)村初中語文教師，要善于發(fā)掘、充分借助語文教材中無處不在的口語交際訓練題材，充分利用語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)，把口語交際活動滲透到課堂教學中去，設(shè)計好說話的話題，讓學生想說話，愿說話，能夠說好話，有效地提高學生的口頭表達及寫作能力。

篇9

A向京　B王子

A：你是我認識的完全不掩飾自己同性戀身份的人，我知道曾經(jīng)這個身份給你很多困惑，現(xiàn)在對你來說容易點了嗎?你父親曾經(jīng)做過你的模特，他們怎么看待你的同性戀身份和你的藝術(shù)家身份?

B：我就不是一個人情練達的人，也不太會說謊：讓人知道自己的性取向之前。真沒有多想。如果生活可以重來，讓我重新做人，希望是不“出柜”，但保不準還會“露餡”。真是不想自己成為少數(shù)人，我們的這個環(huán)境對少數(shù)人是不怎么樣的；少數(shù)服從多數(shù)，才符合廣大人民的利益。在公司上班時，有個女同事知道我的性取向以后。凡經(jīng)我手的東西，她都用酒精消毒；在另一些同事那里，我成了一個談資或新奇事物被過度關(guān)注?？纯磭鴥?nèi)電視、報紙，“同性戀”連著“艾滋病”；中國電影里的同性戀都是娘娘腔和人妖；CCTV惟一報道過一次同性戀者，被分尸了。我這個耳軟心活的人啊，看著看著，常常平生出一大堆負罪感，最對不起的就是父母。我父母那邊完全不能接受，起初他們覺得我只和男孩關(guān)系好，像《水滸》或桃園結(jié)義，那時他們對同性戀絲毫沒有了解、也不關(guān)注。看看電視，加上腦袋里的傳統(tǒng)觀念。他們漸漸覺得驚心動魄，開始四處求醫(yī)問藥，只要一說這個問題就以淚洗面。最近我去看過一個權(quán)威醫(yī)院里面的老中醫(yī)，老先生說我病因是喝酒太多，喝壞了肝，肝影響了腎，導致紊亂，開了一些中藥，安慰一下父母。

A：這個時代肯定比當初對同性戀要寬容多了，那時候甚至都不知道同性戀是什么，你是什么時候發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的?

B：相比舊金山、阿姆斯特丹和曼谷，中國是那樣狹隘、野蠻和缺乏包容，只因為中國的同性戀還絲毫沒有與主流社會沖突和碰撞。所以才暫時有了同性戀群體生存的一點點空間和一點點默許。就好比，城鄉(xiāng)結(jié)合部擺攤。又是新修的馬路，城管沒來。我從記事起就偏愛同性，托兒所、幼兒園里總有幾個讓我掛在心里的小朋友，小學剛會寫幾個字，就把我喜歡的男同學的名字寫在本子上，還列了表，標注每個人的性格。5歲時候，天天隔著窗子偷看鄰居家男孩，有次我們約好去建筑工地的沙子堆挖膠泥，他沒來，我坐在高高的沙子堆上等了一天，藍藍的天，出了月亮，我心里全是他。

A：同性戀經(jīng)驗對你的藝術(shù)有影響嗎?

B：同性經(jīng)驗常常讓我感到悲觀。我的藝術(shù)作品恰恰來自對生活的絕望。

A：很喜歡你的作品。對2005年在798第一次見你時你的樣子記憶深刻，其實也許只是你當時一個好玩的角色扮演，但讓我有個先入為主的印象。當時覺得怎么這么干凈的一個男孩子啊!那時候你的作品也和現(xiàn)在很不一樣，愿意談?wù)勀隳菚r作品對你的意義嗎?

B：我至今還覺得。2005年的那個系列。是最讓我感動的作品。我每次看見那些舊作。就會發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)，感動的自己都哭了。肉麻。那個作品花了我3年時間，做的時候，我壓根沒想到畫廊、展監(jiān)、藝術(shù)評論，只是自娛自樂。做完，同學哥們幾個開了小畫廊，展一展我的作品，沒人看，沒人買。那時尚幼天真，不知道誰是誰，更不知道怎么整，朋友又帶我拿著那些作品去四合院(當時一個挺有名的畫廊)，好心的馬芝安(畫廊經(jīng)理)送給我一本當代藝術(shù)史。說白了，我那時的那個作品，根本不屬于當代藝術(shù)。走出四合院畫廊，就是北京故宮，紅墻黃瓦，護城河水嘩嘩流啊。空氣都濕了，我和朋友坐在馬路牙子上抽了好多煙，朋友說不是咱不行，是不懂。

A：后來你外表變了很多，作品也有很大變化，可能更本質(zhì)了，也可能是懂得策略了，談?wù)勀愕淖髌返牟煌A段吧。

B：話說2005年展覽搞砸以后，我在家炒股炒匯。賠的一塌糊涂，至今還沒有解套。2006年我去了房地產(chǎn)公司上班，朝九晚五的生活，收入頗多，干了一年，受不了了?，F(xiàn)在想想，做一個唯命是從的白領(lǐng)挺好，對我這樣一個缺乏主見的人再合適不過；可惜當初太玩?zhèn)€性、太愛自由，放棄養(yǎng)尊處優(yōu)的貴婦犬的命運，成了流浪狗。2007年北京藝術(shù)博覽會，人們見到我就問：朝外多少錢一平，建外的房子還有嗎?也不知道是他們走錯了地方。還是我來錯了地兒……既然要搞藝術(shù)。就要做到最好，超過威尼斯、趕上巴塞爾，我真是這樣想?？上а鄹呤值?，差的還遠。曾有將近兩年，我沒有做作品。打心眼兒里面覺得再做一些垃圾出來，真是對不起群眾和自己……但是，不做作品，哪來錢啊?沒錢怎么生活啊?藝術(shù)壓根就是有階級性的。完全是屬于資產(chǎn)階級的，為了將來我能做出個?！恋淖髌罚裉煜茸屛易鰩讉€“行活兒”，換點錢，保住肉身。謝謝。

A：你的文字特別好，感性直接，這次還寫了篇小說，你還用各種筆名甚至英文給自己寫評論，這些方式都挺有趣，也挺無厘頭的，好像和藝術(shù)圈現(xiàn)有的規(guī)則無關(guān)，你是故意的?

B：謝謝你關(guān)注我的小說，你覺得不錯，我很高興。一直以來，我都想寫小說，我覺得我個人的很多尷尬處境。還算有趣，時間一長，不抓緊寫出來就忘了。至于用各種筆名甚至英文給自己寫評論。全是我閑著沒事兒的自娛自樂。出版物上面，只有畫、沒文字，就像吃漢堡沒可樂，挺干的!我就寫點文字，裝飾一下自己的作品。當然評論文章也可以找人來寫，但是我覺得別人寫的，很多時候都不在點兒上，采訪問個問題更是雞同鴨講。拉大旗作虎皮，也太貴了，但凡有點腕兒、出點名兒的藝評，寫個文章沒幾萬下不來，搭上作品還要陪著吃飯。這事我真做不來，有那工夫，都去和哥兒幾個吃飯喝酒開房捏腳了。

A：你怎么看藝術(shù)家把自己的私生活直接做藝術(shù)這種方式?你也用了很多自己的形象做作品，經(jīng)驗之外還有什么是你做藝術(shù)的興趣點?

B：把自己的私生活拿來做藝術(shù)作品，挺好的。我就想這樣，可惜達不到。生活是個多維度的空間，作品就是一張紙，生活比藝術(shù)牛多了、復雜多了。艷照門以后。有誰說再拍點照片當作品，就是吃燒餅掉一地渣兒，玩兒剩下的，陳冠希把這路子的作品給終結(jié)了。

A：我覺得你是天生的藝術(shù)家。

B：我覺得你也是。

A：藝術(shù)對你來說意味著什么?重要嗎?

B：藝術(shù)讓我很充實，讓我有事兒可做。還自得其樂，不管結(jié)局如何。我經(jīng)常覺得自己做的作品，很不好，狗屁不是；有時又會覺得，好。蓋世無雙。一個人在家。常常突然發(fā)現(xiàn)，靈感已經(jīng)枯竭了，或者根本就不曾有，死了算了；酒吧喝醉以后。輕蔑的看著小明星、大模特兒陪著老×坐在雅座兒。雖然我身邊沒人，但世界是我這個偉大藝術(shù)家創(chuàng)造的。各種展覽開幕式，拿著紅酒，東瞧西看，這聽一耳朵那聽一耳朵。什么85國家重點科研攻關(guān)，不就是抄襲嗎?看見那些職員、小白領(lǐng)，有時還真覺得身輕如燕。咱是搞藝術(shù)的，你們不一樣。

A：喜歡錢嗎?有錢的話最想干什么?

B：喜歡。整容。

A：有錢了還會做藝術(shù)嗎?

B：會做，要不生活就空虛死了；我經(jīng)常陶醉在自己的作品里。你可能覺得我這是自我感覺良好，但是這種對我來說是任何別的事情都難以替代的。

A：不現(xiàn)實地講，你最大的夢想是什么?在現(xiàn)實中最近的夢想是什么?

B：我最大的夢想，就是所有流行歌曲里面那些最熟的歌詞，諸如“和自己喜歡的那個人在陽光海岸生活，從日出到日落盡情的享受每一刻，世界都為了愛在轉(zhuǎn)動”，“陪喜歡的人，去看流星雨落在這地球上，并且讓他的淚落在我肩膀”很不現(xiàn)實吧。現(xiàn)實中最近的夢想是談一次小戀愛。

A：生活難嗎?

B：如果本幣不貶值，生活還可以?，F(xiàn)在什么東西都漲，錢就不夠花的了。因為做藝術(shù)家、賣作品，是有一搭無一搭的事情，不知道下一個作品什么時候才能賣出去。