導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥士考試試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科室：                    姓名：                  分?jǐn)?shù)：            

一．填空題（每空5分，填錯(cuò)、不填不得分，共50分） 

1.麻醉藥品是指連續(xù)使用后易產(chǎn)生         、能成癮癖的藥品。精神藥品是指直接作用于             ，使之興奮或抑制，連續(xù)使用可產(chǎn)生依賴性的藥品。

2.《麻醉藥品、第一類精神藥品購用印簽卡》的有效期為       年，有效期滿前3個(gè)月，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重新提出申請(qǐng)。

3.麻醉藥品和第一類精神藥品處方的印刷用紙為     色，處方右上角分別標(biāo)注“   ”、“精一”；第二類精神藥品處方的印刷用紙為    色，處方右上角標(biāo)注“精二”。

4.麻醉藥品、第一類精神藥品注射劑處方為       用量；其他劑型處方不得超過      用量；控緩釋制劑處方不得超過      用量。

5.麻精藥品管理過程中，相關(guān)監(jiān)控視頻保存期限原則上不少于     天。

二、判斷題（每題5分，共50分） 

1.醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)麻醉藥品和精神藥品處方進(jìn)行專冊(cè)登記，加強(qiáng)管理。麻醉藥品和第一類精神處方至少保存5年，第二類精神藥品處方至少保存3年。（   ） 

2.哌替啶，列入麻醉藥品目錄管理，氯胺酮，列入第一類精神藥品目錄管理，曲馬多，列入第二類精神藥品目錄管理。（   ）

3.對(duì)于需要特別加強(qiáng)管制的麻醉藥品，鹽酸二氫埃托啡處方為1次用量，藥品僅限于二級(jí)以上醫(yī)院內(nèi)使用；鹽酸哌替啶處方為1次用量，藥品僅限于醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)使用。（   ）

4.第二類精神藥品處方一般不得超過14日用量；對(duì)于某些特殊情況，處方用量可適當(dāng)延長，但醫(yī)師應(yīng)當(dāng)注明理由。（   ）

5.國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定，麻醉藥品和第一類精神藥品專用標(biāo)志顏色為天藍(lán)色與白相間，精神藥品專用標(biāo)志顏色為綠色與白色相間。（   ）

6.醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要使用麻醉藥品和第一類精神藥品的，應(yīng)當(dāng)取得《麻醉藥品、第一類精神藥品購用印鑒卡》，并憑《印鑒卡》向本省、自治區(qū)、直轄市范圍內(nèi)的定點(diǎn)批發(fā)企業(yè)購買麻醉藥品和第一類精神藥品。 （   ）

7.麻醉藥品和第一類精神藥品不得零售，禁止使用現(xiàn)金進(jìn)行麻醉藥品和精神藥品的交易，但是個(gè)人合法購買麻醉藥品和精神藥品的除外。（   ）

8.對(duì)于未使用完的注射液和鎮(zhèn)痛泵中的剩余藥液，由護(hù)士在視頻監(jiān)控下雙人進(jìn)行傾瀉入下水道等處置，并逐條記錄。（   ）

篇2

“傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師在上面上課，下面一二百人聽課，教學(xué)成本非常低。但是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，就需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，需要比較大的投入?！眲倓偨Y(jié)束的2012年意法半導(dǎo)體iNEMO校園設(shè)計(jì)大賽總決賽的評(píng)委，清華大學(xué)深圳研究生院教授林孝康在接受采訪時(shí)表示，目前，在鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力方面，我國整體投入還有欠缺。因此，iNEMO校園設(shè)計(jì)大賽這種平臺(tái)就顯得彌足珍貴。

iNEMO校園設(shè)計(jì)大賽是由意法半導(dǎo)體發(fā)起的，今年已經(jīng)是第二次在中國舉辦。在這一大賽中，意法半導(dǎo)體提供了包含加速度、磁力以及氣壓等傳感器，可提供10個(gè)自由度數(shù)據(jù)的開發(fā)板，參賽者可以自由的利用這10個(gè)自由度，開發(fā)一款產(chǎn)品，大賽會(huì)從產(chǎn)品的創(chuàng)意、實(shí)用性、可實(shí)現(xiàn)性等方面進(jìn)行評(píng)估。

“我們很高興看到的是，同學(xué)們做出的很多產(chǎn)品都有著商業(yè)化的可能。例如，一個(gè)同學(xué)所做的讓人通過跳躍就可以稱出體重的設(shè)計(jì)，就很可能放在手機(jī)中，成為一個(gè)頗具趣味的應(yīng)用。”意法半導(dǎo)體大中華區(qū)暨南亞區(qū)微電機(jī)系統(tǒng)及傳感器高級(jí)市場(chǎng)部經(jīng)理吳衛(wèi)東表示。而意法半導(dǎo)體MEMS事業(yè)部業(yè)務(wù)拓展經(jīng)理Roberto De Nuccio和林曉康則分別看好通過傳感器實(shí)現(xiàn)家電操控的智能終端，以及高爾夫球揮桿打分系統(tǒng)。

最終斬獲大賽冠軍的西安電子科技大學(xué)DragonDance團(tuán)隊(duì)帶來的水下蛇形環(huán)境勘探機(jī)器人。團(tuán)隊(duì)代表介紹，在意法半導(dǎo)體提供的iNEMO傳感器開發(fā)板的幫助下，團(tuán)隊(duì)成功實(shí)現(xiàn)了蛇形機(jī)器人在水面上的自由游動(dòng)，后續(xù)還將改善為能在水域中實(shí)現(xiàn)三維步態(tài)運(yùn)動(dòng)，以進(jìn)行水下環(huán)境的勘測(cè)。

“近年來，消費(fèi)市場(chǎng)智能終端的增長也推動(dòng)了MEMS領(lǐng)域的快速增長?！眳切l(wèi)東介紹，2011年，陀螺儀在智能手機(jī)中的搭載率僅為個(gè)位數(shù)，而2013年有望達(dá)到30%。有一些傳感器，如壓力傳感器，在去年還沒有看到應(yīng)用的方向，今年已經(jīng)涌現(xiàn)很多應(yīng)用。未來一年內(nèi)，濕度傳感器等也將進(jìn)入很多設(shè)備。“現(xiàn)在，我們也在嘗試將加速度、陀螺儀、磁力和壓力等傳感器整合在一起，這樣的傳感器如何促進(jìn)應(yīng)用層面的新突破，很多學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)也在探索，這些探索很有可能衍生出一些有價(jià)值的產(chǎn)品或應(yīng)用。同時(shí)，這些應(yīng)用也將促進(jìn)我們進(jìn)一步完善MEMS產(chǎn)品。”

篇3

小學(xué)生英語考試時(shí)要注意的問題：

格外注意句子里面的轉(zhuǎn)折詞，例如but、however、whevers等，因?yàn)橥际窃谵D(zhuǎn)折處要出題目了，而根據(jù)總結(jié)，考的都是這些轉(zhuǎn)折詞后面的內(nèi)容，而不是前面的內(nèi)容，轉(zhuǎn)折詞要條件反射的格外重視；另外聽得時(shí)候還要注意做好筆記，在英語短文中找到依據(jù)；同時(shí)注意聽對(duì)話或者一段話的前面和結(jié)尾段，因?yàn)檫@里往往出來文章的中心主旨句，所以要格外注意；當(dāng)有一個(gè)單詞或者句子看不懂的時(shí)候，不要自亂陣腳了，應(yīng)該馬上跳過去。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

聯(lián)系導(dǎo)師時(shí)間：報(bào)考院校出復(fù)試結(jié)果下發(fā)后，應(yīng)盡早聯(lián)系導(dǎo)師。

如何獲得導(dǎo)師聯(lián)系方式：

1、找學(xué)長學(xué)姐；’

2、報(bào)考院校研究生網(wǎng)站：網(wǎng)站會(huì)有導(dǎo)師的相關(guān)介紹和聯(lián)系方式，一般是郵箱；

3、中國知網(wǎng)。

如何確定導(dǎo)師：

1、確立自己的目標(biāo)；

2、關(guān)注導(dǎo)師學(xué)術(shù)能力；

3、關(guān)注導(dǎo)師個(gè)人品行；

篇5

生的關(guān)系，有利于學(xué)生發(fā)揮出更好的成績(jī)，從而為學(xué)生的終身體育思想打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育加試；協(xié)調(diào)；思想態(tài)度；終身體育

思想上的重視可以帶來態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，態(tài)度上的轉(zhuǎn)變帶來練習(xí)質(zhì)量上的提高，作為體育教師首先從思想上做好學(xué)校、家長、學(xué)生的工作。

一、從學(xué)校的層面來說

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，可以在學(xué)校集體的班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生集體觀看體育勵(lì)志短片和學(xué)生感興趣的體育節(jié)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，在大課間和課外活動(dòng)中充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，進(jìn)行一些年級(jí)聯(lián)賽和單項(xiàng)比賽，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的青春活力，彰顯他們的集體主義精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛體育的熱情，使學(xué)生對(duì)體育有著美好的遐想和憧憬，為他們的終身體育思想打下基礎(chǔ)。

二、從家長層面來說

作為教師不能以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育狀況，但是分?jǐn)?shù)恰恰是家長關(guān)心的話題，我們可以從分?jǐn)?shù)上升到五十五分讓家長重視體育作為一門學(xué)科的重要性，它和化學(xué)六十分幾乎持平了，從而使家長鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加各種各樣的體育活動(dòng)，這樣我們體育教師的工作如課外活動(dòng)、訓(xùn)練隊(duì)能更好開展，而學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間有了，體育成績(jī)從整體上來說是一定會(huì)整體提升的。

三、從學(xué)生層面來說

現(xiàn)在的孩子對(duì)分?jǐn)?shù)也很敏感，特別是加入中考的分?jǐn)?shù)，當(dāng)體育加試分?jǐn)?shù)達(dá)到五十五分時(shí)，學(xué)生的思想和態(tài)度也會(huì)轉(zhuǎn)變，而我們教師就是要輔助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)，而在此過程中優(yōu)秀的教師會(huì)把與中考加試相關(guān)的體育活動(dòng)項(xiàng)目拿出更多的時(shí)間練習(xí)和輔助練習(xí)，而更加優(yōu)秀的教師會(huì)利用這一變化對(duì)學(xué)生的終身體育思想有一個(gè)積極的引導(dǎo)。

行動(dòng)上，我們可以做更多，在家長、學(xué)校從思想上都重視了體育以后，我們首先從體育課中對(duì)學(xué)生的體育全面發(fā)展作出評(píng)估，由于每一個(gè)孩子的情況都不相同，如何做到因材施教、因人施教，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性是我們體育教師的職責(zé)，在初一、初二時(shí)就有必要對(duì)學(xué)生作出一些評(píng)估和一些指導(dǎo)，但是對(duì)于每星期二節(jié)課的體育量來說，某些學(xué)生顯然不夠，這時(shí)可以在家長會(huì)中對(duì)需要額外練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，引導(dǎo)他們利用更多的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的體育鍛煉，對(duì)于能力特別弱的學(xué)生需要更早的針對(duì)訓(xùn)練。在此過程中，教師要對(duì)家長有針對(duì)性的說明和指導(dǎo)。所以，在新形勢(shì)下我們教師更能理解加試之后的效果，它的實(shí)質(zhì)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育加試本身，讓我們有機(jī)會(huì)能更好地完成對(duì)學(xué)生的體育指導(dǎo)，從而使學(xué)生的體質(zhì)有全面的發(fā)展，思想上漸漸有終身體育的觀念，而這才是我們國家和政府對(duì)學(xué)生的體育加試的真正目的！

在心理上，雖然學(xué)生在思想上重視以后，在體育鍛煉和訓(xùn)練中更加積極，但現(xiàn)代科學(xué)研究證明心理因素影響著身體、技術(shù)、和戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，中考加試中學(xué)生在消耗的身體能量的同時(shí)也付出巨大的心理能量，我們教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中、課外訓(xùn)練特別是模擬考試中重視心理訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性心理特征，促使學(xué)生的心理狀態(tài)適應(yīng)訓(xùn)練和加試的要求，提高學(xué)生的心理承受能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和比賽能力，消除心理障礙，使學(xué)生的技能水平得到充分發(fā)揮，戰(zhàn)術(shù)得到靈活的運(yùn)用，從而為取得好成績(jī)打下更加牢固的基礎(chǔ)。這里面包括心理積極暗示法、調(diào)整呼吸法、自我情緒調(diào)整法、模擬訓(xùn)練考試法等等，每一種方法都有相應(yīng)的動(dòng)作要求或思考要求。

總而言之，在今年的體育加試中，我們可喜看到體育加試的組織越來越規(guī)范、加試的安排越來越合理、加試的考風(fēng)考紀(jì)越來越嚴(yán)密，切實(shí)做到了公平、公正，而這才真正體現(xiàn)了中考加試的真正意義，作為體育教師在這樣的新形勢(shì)下我們更需抓住機(jī)遇，力爭(zhēng)形成學(xué)校、家長、學(xué)生、教師多贏的局面，這樣才能真正體現(xiàn)

體育教師的價(jià)值，才能受到社會(huì)的尊重，家長的尊重、學(xué)校的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2003.

篇6

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；必要性；合作內(nèi)容；小組建立

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”那么我們教師怎樣使一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂呢？改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。

一、什么是合作學(xué)習(xí)

2011年頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)如此定義合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是一種為提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果而開展的、以學(xué)習(xí)小組為單位的、互助互賴的、共同提高的學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程改革的不斷深入，教師從學(xué)生的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，以豐富的情感投入到課堂教學(xué)中，親切地與學(xué)生交流、對(duì)話，合作拓寬了思維的空間，使學(xué)生獲得了更大的輕松和自由。

合作不是為了配合教師的講，也不是為了烘托教學(xué)氣氛，合作是為了發(fā)揮學(xué)生差異性資源，互助互糾；學(xué)生獨(dú)自難以完成的任務(wù)，合作探究；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，傾聽、質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、為什么要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，人人嘗試成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。

合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)學(xué)生高高興興地走進(jìn)教室，讓每一個(gè)學(xué)生都有話語權(quán)，讓學(xué)生通過合作共同進(jìn)步。而問題探究式學(xué)習(xí)、組織小組進(jìn)行討論的教學(xué)方法和經(jīng)常進(jìn)行定期性考核，是國外大學(xué)本科教學(xué)中普遍使用的教學(xué)與考核方法，對(duì)啟發(fā)興趣與互相合作、定期性、階段式鞏固與復(fù)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用與效果。

三、合作學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建――科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

1.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)――班內(nèi)平行分組

小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由5～6人組成；分組時(shí)不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景、管理能力、性格因素等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢(shì)。

2.集體原則――培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念

小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)習(xí)小組要能夠促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，從而實(shí)現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)（訓(xùn)練學(xué)生答題心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心）。

3.座位的安排

在小組學(xué)習(xí)的情況下，6人的學(xué)習(xí)小組組合對(duì)坐，6人組成一個(gè)緊密的討論小組，有利于合作學(xué)習(xí)、交流。

4.選擇一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組長

學(xué)習(xí)小組長是小組學(xué)習(xí)的核心，選擇學(xué)習(xí)小組長時(shí)應(yīng)注意小組長的基本條件和產(chǎn)生方式兩個(gè)問題。學(xué)習(xí)小組長應(yīng)在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ)；其次，具有初步的組織與管理能力；再次，愿意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供幫助。

選擇學(xué)習(xí)小組長時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，應(yīng)盡量避免由教師指定。在選舉前，教師可以公布組長候選人的標(biāo)準(zhǔn)。只有充分考慮學(xué)生意愿產(chǎn)生的小組長，才容易成為實(shí)際活動(dòng)的核心。

合作學(xué)習(xí)提高了薄弱學(xué)生，成就了優(yōu)秀學(xué)生，解決了培優(yōu)輔差的問題，成果共享，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生得到了提高，反過來又促進(jìn)幫助者的提升，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體提升的目的，因此，實(shí)施小組合作在中學(xué)階段勢(shì)在必行，也迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾位東.高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究[J].理科考試研究?綜合版，2016（1）：81.

[2]Figueira A C M，Rocha J B T.A proposal for teaching undergraduate chemistry students carbohydrate biochemistry by problem-based learning activities[J].Biochem Mol Biol Educ，2014，42（1）：81-87.

[3]Loertscher J.Using a scholarly approach to improve teaching and learning in biochemistry higher education[J].Biochem Mol Biol Educ，2012，40（6）：388-389.

篇7

從上面的表格中我們可以看出以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

第一：先看今年的第8題，考察的是離子共存問題，讓學(xué)生判斷能共存的是哪一組，2011年的第8題和2010年的第7題同樣考察的是離子共存問題。這三道題的答案都是選C。再看今年的第11題，考察的是關(guān)于物質(zhì)的量的計(jì)算，讓學(xué)生判斷下列說法正確的是哪一個(gè)，2011年的第9題和2010年的第8題同樣考察的是關(guān)于物質(zhì)的量的計(jì)算。這三道題的答案都是選A。兩道同類型的題目三年來都選相同的答案，這是偶然呢還是命題組有意的設(shè)計(jì)呢？而且今年的11題A選項(xiàng)是：常溫下，4gCH4含有NA個(gè)C-H共價(jià)鍵。2010年的第8題的A選項(xiàng)是：16gCH4中含有4NA個(gè)C-H鍵。我們可以看出選項(xiàng)幾乎是一模一樣，只是數(shù)字翻倍了而已。再看這三道題的其他選項(xiàng)變化也不是很大。學(xué)生只要認(rèn)真細(xì)心，很容易拿找到這兩道題的答案。

第二：選擇題的知識(shí)點(diǎn)變化不大。除了上面提到的兩個(gè)類型外（離子共存問題和關(guān)于物質(zhì)的量的計(jì)算），還有今年的第7題考察的是有機(jī)部分與生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生判斷下列說法不正確的是哪一個(gè)，2011年的第7題和2010年的第11題同樣是類似的內(nèi)容。今年的第9題考察的是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生判斷下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到目的的是哪一個(gè)，2010年中有兩道關(guān)于實(shí)驗(yàn)的選擇題和2010年的第22題也是實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容。今年的第22題考察的是元素周期表中短周期元素的內(nèi)容，2011年的第22題和2010年的第10題同樣是短周期元素的內(nèi)容。今年的第23題考察的是水溶液中離子濃度的問題，2011年的第11題和2010年的第12題同樣是水溶液中離子濃度的問題。從中我們可以看出8道選擇題中有6道知識(shí)點(diǎn)都是一模一樣的，而且題目的難度沒有增加。

第三：我們還可以看出今年的高考選擇題穩(wěn)中求變。前兩年都考察了電化學(xué)的知識(shí)，2010年還有一個(gè)求焓變的選擇題，今年選擇題中沒有出現(xiàn)這些內(nèi)容，而是更多的側(cè)重物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和用途。例如，今年的第9題、第10題、第12題，特別是第9題，它是實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容，而前兩年的實(shí)驗(yàn)題不是考察實(shí)驗(yàn)操作就是考察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也就是說今年的高考題更加貼近生活，更注重實(shí)用性。

第四：現(xiàn)在我們簡(jiǎn)單分析一下64分的非選擇題。非選擇題考察的知識(shí)點(diǎn)沒有變化，仍然是有機(jī)部分、化學(xué)平衡、工業(yè)流程圖、實(shí)驗(yàn)探究各一道題。但是分值的分配上有所變化。今年的有機(jī)題由前兩年的16分降低到14分，而工業(yè)流程圖和實(shí)驗(yàn)探究各為17分，從這里我們可以看出今年的高考題更注重考察學(xué)生的靈活性和思維能力，比較固定的、記憶型的那些知識(shí)相對(duì)要少一些。

第五：今年的有機(jī)推斷題要比前兩年的簡(jiǎn)單得多。首先我們從分值看，今年是6個(gè)空14分，平均每空2.33分，去年是8個(gè)空16分，平均每個(gè)空2分，而前年是6個(gè)空16分，平均每空2.67分。從這些數(shù)字中我們看出好像是去年的分值更低，得分更容易，其實(shí)不是這樣的。今年的6個(gè)空互相之間沒有什么關(guān)聯(lián)，學(xué)生答不出第一空，可以回答第二個(gè)空，他們之間沒有因果關(guān)系，而去年要求學(xué)生先把題目中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ等有機(jī)物判斷出來，再逐一回答問題，它們是環(huán)環(huán)相扣的，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ中任意一種有機(jī)物推斷錯(cuò)誤，接下來的空都很難填對(duì)。前年的有機(jī)題每空的分值比較大，第二問考察的是鹵代烴的消去反應(yīng)。這一問學(xué)生往往記不清條件到底是氫氧化鈉的水溶液還是氫氧化鈉的醇溶液加熱，所以這一問拿滿分的人不會(huì)很多。再看第五問，只有先把Ⅵ和Ⅶ兩種有機(jī)物判斷出來才能選對(duì)它們的性質(zhì)，所以也不容易拿到分。今年的有機(jī)推斷題中沒有未知物質(zhì)，只有有機(jī)物Ⅲ給的是分子式，其他物質(zhì)都給的是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，不要求學(xué)生再去推斷物質(zhì)，而且這些物質(zhì)都很簡(jiǎn)單，沒有2010年那么復(fù)雜，所以學(xué)生從心理上就已經(jīng)戰(zhàn)勝這道題了。

第六：今年的化學(xué)平衡部分共有4個(gè)問題，每一問中有兩個(gè)空要填，也就是說平均每空2分。為了降低難度，4個(gè)問題之間仍沒有因果關(guān)系，先回答哪一問都不會(huì)有影響，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橐豢詹粫?huì)而把后面的分值全都丟掉，特別是第4問，前一空是要求計(jì)算焓變，后一空是判斷碘作為原電池的哪一極，兩個(gè)空之間沒有一點(diǎn)制約關(guān)系，學(xué)生會(huì)哪一問就可以回答哪一問，這樣，掌握不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生可以拿到不同的得分點(diǎn)。前兩年這兩個(gè)問題都是在選擇題中出現(xiàn)，一個(gè)至少要4分，分值比較大。從這個(gè)題目中我們還可以看出，它融入的知識(shí)點(diǎn)更多，要求學(xué)生的綜合能力更高。

去年的化學(xué)平衡部分雖然每空平均2.5分，但是每一問都考得比較細(xì)，有判斷反應(yīng)速率快慢、畫反應(yīng)過程能量變化圖、求物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率，還有書寫熱化學(xué)方程式等，這個(gè)題要想拿高分，學(xué)生必須要具有一定深度的知識(shí)才可以。而2010年的這道題分值就太大了，一共就4個(gè)空，每個(gè)空平均4分，相當(dāng)于一個(gè)單選題的分值了，學(xué)生稍一疏忽，4分就沒有了。所以，筆者認(rèn)為只要學(xué)生能夠做好常規(guī)復(fù)習(xí)，今年還是很容易得高分的。

第七：雖然三年都考了工業(yè)流程圖的題，但它只是一個(gè)載體，2010年主要考察的是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、除雜、離子方程式的書寫等；2011年主要考察的是化學(xué)方程式的書寫、離子方程式的書寫、電化學(xué)中半反應(yīng)的書寫等；今年主要考察的是流程圖中的濾渣、除雜、化學(xué)平衡等問題。從這我們可以看出知識(shí)點(diǎn)的變化比較大，學(xué)生要想從這道題中得到高分，就必須抓住各個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)習(xí)，把知識(shí)內(nèi)化成為自己的能力。

第八：三年來實(shí)驗(yàn)題中問題的設(shè)置都有上升的趨勢(shì)，也就是說每一空的平均分值都在減少，而且三年的實(shí)驗(yàn)題的每一問之間都沒有必然的聯(lián)系，這樣，我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不會(huì)第一問，可以做第二問，不會(huì)第三問，可以做第四問，不要被一個(gè)問題卡住，后面連看都不想看了。在以后的實(shí)驗(yàn)題中還可能以這種方式來考察學(xué)生。

篇8

【導(dǎo)語】

1、今年志愿改革中，將采用手機(jī)驗(yàn)證碼確認(rèn)志愿，所以監(jiān)護(hù)人(家長)不要換手機(jī)號(hào)，后面萬一出什么問題，折騰不起。

2、務(wù)必記住民辦高中已劃為第一批志愿錄取，如果考生的成績(jī)不太好，但還是想讀高中，民辦高中不妨是一個(gè)比較好的選擇。不要因?yàn)榘衙褶k高中填到第二批志愿，而錯(cuò)過機(jī)會(huì)。

3、志愿填報(bào)工作截止后(6月3日18：00)，考生不得再更改志愿，學(xué)校下發(fā)的《志愿確認(rèn)回執(zhí)》不能起到志愿更改的作用。

篇9

由于現(xiàn)在做IPTV，經(jīng)常與電信打交道，所以常常說起廣電和電信的差距。在十年前，廣電和電信的收入還差不多，到今天的差距卻如此巨大，有說1∶6的，有說1∶10的，而且這個(gè)差距有越來越大的趨勢(shì)。有差距的不僅是表面的收入規(guī)模，還有盈利能力以及與之相關(guān)的種種因素。

由于經(jīng)常接觸國外的傳媒集團(tuán)，在對(duì)方的心理期待和我們的實(shí)際支撐之間尋找談判的博弈點(diǎn)，所以常常喟嘆同一身份的不同規(guī)模。國外傳媒集團(tuán)是不缺“航母”的，可中國的媒體集團(tuán)為什么老是做不大？這里自然有資本運(yùn)作能力的問題，但還不是全部。

“大傳媒時(shí)代”的提法是最近叫的，但“大傳媒”的思路并不是現(xiàn)在才有的?？缑襟w、跨區(qū)域組合的思路在幾年前也曾經(jīng)雷聲很大（本人就寫過幾篇這方面的文章），幾年下來再看，很多集團(tuán)不過是空有好看的架子而已，市場(chǎng)份額、運(yùn)營規(guī)模并沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。當(dāng)初對(duì)如何布局更有利于集團(tuán)的規(guī)模化發(fā)展并沒有想清楚，對(duì)布局之后如何持續(xù)盈利更沒有想清楚，許多后加入的新媒體更像是“玩具”。當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的媒體資本環(huán)境沒有現(xiàn)在這么好，但是，有了錢就有了“錢生錢”的能力了嗎？有了資本就沒有資本帶來的壓力了嗎？還是要朝深處、朝細(xì)處、朝實(shí)處想一想。

以網(wǎng)站為例，試問，現(xiàn)在有幾家媒體是沒有建網(wǎng)站的？又有幾家媒體辦的網(wǎng)站可與商業(yè)網(wǎng)站在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力上抗衡？為什么具有先天內(nèi)容優(yōu)勢(shì)的新聞網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)不過沒有原創(chuàng)內(nèi)容的商業(yè)網(wǎng)站？為什么同一個(gè)人在新聞網(wǎng)站和商業(yè)網(wǎng)站的表現(xiàn)完全不一樣？為什么很多媒體的網(wǎng)站至今仍然只是一個(gè)母媒體的電子版？為什么本應(yīng)創(chuàng)造奇跡的增長點(diǎn)卻成了拖累成本的“雞肋”？

其實(shí)，傳統(tǒng)媒體的領(lǐng)導(dǎo)大都看到了這些問題，但關(guān)鍵是怎么采取有效行動(dòng)解決實(shí)際問題，而不是默認(rèn)和妥協(xié)。請(qǐng)問，有幾家媒體集團(tuán)愿意花錢去做常規(guī)性培訓(xùn)？有幾家媒體集團(tuán)愿意高薪聘請(qǐng)所缺少的運(yùn)營人才和技術(shù)人才？最重要的是，有幾家媒體集團(tuán)愿意對(duì)原來的利益格局真正大動(dòng)手術(shù)、按照市場(chǎng)需要重新配置人員？在這方面，上海文廣集團(tuán)做得不錯(cuò)，不僅很早就建立了IPTV、手機(jī)電視、網(wǎng)絡(luò)視頻，也從一開始就善于利用其他資本力量，外聘各類人才、建立相配的運(yùn)營體制，所以，從上海文廣集團(tuán)的新媒體可以看出潛力，看出氣象。

有三方面的問題可以供我們思考：

一、是不是真正“抓住”了有市場(chǎng)快速膨脹潛力的新媒體？這幾年發(fā)展迅猛的當(dāng)屬網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體，因?yàn)檫@兩種新媒體以其載體特性具有迅速覆蓋用戶的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而傳統(tǒng)媒體的“天花板”卻越來越低?！敖槿搿辈⒎钦嬲白プ　?，有了電子版不等于有了具備市場(chǎng)能力的網(wǎng)絡(luò)媒體，搞了手機(jī)報(bào)紙不等于懂得了手機(jī)媒體運(yùn)營?！百N牌”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、是不是真正看清了自己的優(yōu)勢(shì)和需要改變的劣勢(shì)？體制內(nèi)新媒體所欠缺的主要是運(yùn)營和技術(shù)，傳統(tǒng)媒體很重視對(duì)這兩方面人才的內(nèi)部挖掘，但僅靠?jī)?nèi)部人才能與經(jīng)歷過市場(chǎng)風(fēng)浪的新媒體抗衡嗎？有一個(gè)現(xiàn)象很奇怪，商業(yè)網(wǎng)站很羨慕傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容人才優(yōu)勢(shì)，但在傳統(tǒng)媒體所辦的網(wǎng)站上卻很難看到這一優(yōu)勢(shì)，要么沒有配備最好的內(nèi)容人才，要么這些人才不愿意去，要么配備了內(nèi)容人才卻沒有給他們相應(yīng)的話語權(quán)，結(jié)果導(dǎo)致有些新聞網(wǎng)站既沒有拿來別人的優(yōu)勢(shì)，又把自己的優(yōu)勢(shì)擠壓沒了，最后什么優(yōu)勢(shì)也沒有，何來競(jìng)爭(zhēng)力？這是需要好好反思的。

三、集團(tuán)內(nèi)各種新媒體是不是辦成了用戶真正需要的新媒體？不同媒介具有不同優(yōu)勢(shì)，用戶對(duì)不同媒介的接受心理和使用方式是不同的，相應(yīng)地要求不同媒介應(yīng)該建立適合的內(nèi)容產(chǎn)品和節(jié)目形態(tài)，只有這樣才能不把新媒體當(dāng)擺設(shè)。

當(dāng)然，最重要的還是競(jìng)爭(zhēng)，只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能把行業(yè)市場(chǎng)做大，才能把加法做成乘法。

篇10

甘肅省2020年普通高考報(bào)名工作將在2019年11月上旬進(jìn)行，具體報(bào)名辦法及相關(guān)要求將在10月中下旬向社會(huì)，為使廣大考生提前做好各項(xiàng)相關(guān)準(zhǔn)備，順利完成高考報(bào)名工作，甘肅省教育考試院提前如下重要提示：

一、確保個(gè)人身份證和戶口證明信息一致有效

高考報(bào)名必須采集考生個(gè)人二代居民身份證的基本信息，如身份證遺失或?qū)⒂?020年6月9日前過期的，考生須盡快到戶籍所在地公安部門辦理。報(bào)名期間確實(shí)無法及時(shí)辦理正式身份證的考生，可到戶籍所在派出所開具帶數(shù)碼打印照片的戶籍證明或持有公安機(jī)關(guān)簽發(fā)的有效證件報(bào)名，考試時(shí)必須使用正式身份證?？忌鷤€(gè)人的二代居民身份證信息應(yīng)與戶口簿一致，如因家庭住址搬遷、行政區(qū)劃調(diào)整等導(dǎo)致戶籍發(fā)生變更的，須及時(shí)到公安部門辦理新戶口簿和二代居民身份證，確保戶口簿、二代居民身份證信息與當(dāng)前公安部門戶籍信息一致?？忌商崆跋驁?bào)名地縣（區(qū)）考試招生機(jī)構(gòu)咨詢資格審核及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)等工作的具體時(shí)間安排。報(bào)名開始后，考生自行登錄報(bào)名網(wǎng)址（ganseea.cn）填寫個(gè)人基本信息。

二、隨遷子女注意事項(xiàng)

外省籍考生如不符合我省高考報(bào)名條件的，須及時(shí)關(guān)注戶籍地省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)的報(bào)考動(dòng)態(tài)并在規(guī)定時(shí)間返回戶籍地參加高考報(bào)名；在外省就讀的甘肅籍考生，如不符合就讀地隨遷子女高考報(bào)名政策，須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回戶籍地所在縣（區(qū)）考試招生機(jī)構(gòu)辦理高考報(bào)名手續(xù)。學(xué)籍在我省的隨遷子女應(yīng)提前向?qū)W籍地縣（區(qū)）考試招生機(jī)構(gòu)提前咨詢相關(guān)政策流程，提前準(zhǔn)備報(bào)名相關(guān)材料，避免因準(zhǔn)備材料錯(cuò)過報(bào)名時(shí)間及相關(guān)報(bào)名安排。往屆隨遷子女考生報(bào)名時(shí)前一年資格審核有效，可直接到學(xué)籍地縣（區(qū)）考試招生機(jī)構(gòu)報(bào)考。

三、往屆生不能有高校學(xué)籍

根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，具有高等學(xué)歷教育資格的高校在校生（包括成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育在籍生）或已被高校錄取并保留入學(xué)資格的考生不得參加高考報(bào)名。凡涉及上述情況的考生必須聯(lián)系高校盡快注銷學(xué)籍，避免影響2020年高考錄取后注冊(cè)新的學(xué)籍。

四、其他報(bào)名要求

符合政策規(guī)定擬報(bào)考國家專項(xiàng)、地方專項(xiàng)、高校專項(xiàng)、精準(zhǔn)扶貧專項(xiàng)、革命老區(qū)專項(xiàng)、民族專項(xiàng)、農(nóng)村醫(yī)療專項(xiàng)等專項(xiàng)計(jì)劃和擬享受高考加分中對(duì)戶籍及民族成份有要求項(xiàng)目的，考生必須回戶籍所在縣（區(qū)）報(bào)名。報(bào)名時(shí)，專項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施區(qū)域和考生資格以及高考加分相關(guān)政策可參考上一年我省相關(guān)規(guī)定。