導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)9-10班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。

二、教材簡析

本冊(cè)語文教材分為6個(gè)單元五大板塊：其中閱讀24課、綜合性學(xué)習(xí)3個(gè)、寫作6個(gè)、名著導(dǎo)讀2個(gè)和課外古詩詞背誦等組成。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視及多媒體教室等。

第一單元 群星閃耀：這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。

第二單元 祖國之戀: 本單元教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象，把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

第三單元 凡人小事: 本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思。要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)；從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)。

第四單元 修身正己:通過精讀了解某一類文章的特點(diǎn)后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時(shí)可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

第五單元哲理之思:本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法，體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。建議運(yùn)用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。

第六單元 科幻探險(xiǎn):本單元的人文主題是探險(xiǎn)和科幻。探險(xiǎn)一般是指到荒無人煙或人跡罕至的危險(xiǎn)地方去考察，面臨困難、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，刺激身心，激發(fā)能量，獲得探求的和審美體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)自然的了解和認(rèn)識(shí)。而科學(xué)幻想則是依據(jù)科學(xué)技術(shù)原理，以幻想的形式展開想象，構(gòu)造故事，塑造人物，抒感，表現(xiàn)對(duì)人類前途命運(yùn)的憧憬或憂慮?；诳茖W(xué)的虛構(gòu)，超越現(xiàn)實(shí)，是科幻作品的主要特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力的目標(biāo)：在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1．從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2．語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3．要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4．教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。

5．重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)進(jìn)度

單元

劃分

課文內(nèi)容

課時(shí)數(shù)

第一單元

閱讀：

1鄧稼先/楊振寧

2說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家

3* 回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅

4孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》

寫作：寫出人物的精神

10

第二單元

閱讀：

5黃河頌/光未然

6最后一課/都德

7* 土地的誓言/端木蕻良

8木蘭詩

寫作：學(xué)習(xí)抒情

綜合性學(xué)習(xí)：天下國家

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第三單元

閱讀：

9 阿長與《山海經(jīng)》/ 魯迅

10 老王/ 楊絳

11* 臺(tái)階/ 李森祥

12 賣油翁/ 歐陽修

寫作：抓住細(xì)節(jié)

名著導(dǎo)讀：《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注

課外古詩詞誦讀：

竹里館/ 王維

春夜洛城聞笛/ 李白

逢入京使/ 岑參

晚春/ 韓愈

15

第四單元

閱讀：

13葉圣陶先生二三事/ 張中行

14驛路梨花/ 彭荊風(fēng)

15* 最苦與最樂/ 梁啟超

16短文兩篇

陋室銘/ 劉禹錫

愛蓮說/ 周敦頤

寫作：怎樣選材

11

第五單元

閱讀：

17紫藤蘿瀑布/ 宗璞

18*一棵小桃樹/ 賈平凹

19*外國詩二首

假如生活欺騙了你/ 普希金

未選擇的路/ 弗羅斯特

20古代詩歌五首

登幽州臺(tái)歌/ 陳子昂

望岳/ 杜甫

登飛來峰/ 王安石

游山西村/ 陸游

己亥雜詩（其五）/ 龔自珍

寫作：文從字順

11

第六單元

閱讀：

21偉大的悲劇/ 茨威格

22太空一日/ 楊利偉

23*帶上她的眼睛/ 劉慈欣

24河中石獸/ 紀(jì)昀

寫作：語言簡明

綜合性學(xué)習(xí)：我的語文生活

名著導(dǎo)讀：《海底兩萬里》：快速閱讀

課外古詩詞誦讀：

泊秦淮/ 杜牧

賈生/ 李商隱

過松源晨炊漆公店（其五）/ 楊萬里

篇2

1、學(xué)生情況：本班現(xiàn)有42位學(xué)生，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，多給他們一些關(guān)愛，使他們感受到新集體的溫暖，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。大部分學(xué)生的素質(zhì)較好，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，但是有幾名學(xué)生識(shí)字能力需要加強(qiáng)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這學(xué)期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們各種學(xué)習(xí)語文的能力，爭取提高語文的學(xué)習(xí)成績。

    2、教材情況：本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇.每個(gè)單元包括導(dǎo)語,課例和語文園地三大部分.教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題.它們依次是:感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題內(nèi)分涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值.

二、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想：本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。并且要靈活多樣的去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和目的要求：

1. 強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能.

2. 加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系和整合.

3. 聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合.

4. 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言.

5. 緊密聯(lián)系學(xué)生的立刻或生活實(shí)際,安排適量的“小練筆”。

6. 在口語交際的要求方面注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3、進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性；要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。

2、重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識(shí)是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個(gè)學(xué)生如果沒有自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，必須重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。就第二冊(cè)語文教學(xué)來說，要著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展。

篇3

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•語文》七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映的《新聞兩則》(《人民百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反映的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)•寫作•口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題；“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)安排了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個(gè)寫普通人的單元，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。這一單元的前邊；恰恰是一個(gè)寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。

篇4

關(guān)鍵詞：初中語文；主體意識(shí)；學(xué)生；教學(xué)

初中階段的語文課程學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都具有重要的意義。由于面臨中考的升學(xué)壓力，如何提高語文學(xué)習(xí)成績成為每個(gè)學(xué)生和教師都極為關(guān)注的問題。語文課堂教學(xué)中，不僅要求教師具備良好的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生充分發(fā)揮主體意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，提高語文學(xué)習(xí)成績。然而，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，還存在諸多問題，造成學(xué)生主體意識(shí)不能得到發(fā)揮，知識(shí)能力難以得到提升，鑒于這種情況，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)喚醒學(xué)生主體意識(shí)、激活語文課堂這一課題進(jìn)行探討。

一、充分理解和掌握語文教材

要想喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，必須讓學(xué)生充分理解和掌握好語文教材，對(duì)語文教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有較好的把握。對(duì)語文教材的理解和掌握需要教師在教學(xué)中從多個(gè)方面采取有效措施，具體來說主要有以下幾個(gè)方面：

第一，要求學(xué)生對(duì)語文課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。在正式講授課程之前，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)過程中遇到的生字、生詞進(jìn)行查找，將語言難點(diǎn)搞清楚，才能更好地理解文章大意。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，爭取熟練閱讀文章無障礙。

第二，為學(xué)生設(shè)置必要的問題。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文之后，教師可以設(shè)置一些思考問題，來考查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，通過尋找答案的過程也可以加深對(duì)課文的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《大自然的語言》這篇課文時(shí)，可以設(shè)置這樣的問題“什么是物候和物候?qū)W？物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？”通過對(duì)問題答案的查找，對(duì)課文也有了更好的理解。

第三，為學(xué)生講解難點(diǎn)、重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀。在每篇課文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)文章中涉及的生詞和語句結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和掌握這些難點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解文章的深層含義，掌握語言表達(dá)技巧，鍛煉語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)過程中突出學(xué)生主體地位

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更多地將注意力集中在教師身上，希望教師從教學(xué)技巧、方法和知識(shí)提升方面給予幫助，而忽視了自身的主體地位和發(fā)揮主體意識(shí)，因此，作為語文教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)教法、過程等多個(gè)方面，突出學(xué)生的主體地位。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，不僅僅是對(duì)教材進(jìn)行分析與研讀，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，包括對(duì)他們的能力層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)等，從而根據(jù)他們的實(shí)際情況和教學(xué)任務(wù)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，克服對(duì)語文的畏難情緒，增加語文學(xué)習(xí)的自信心。再次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正確態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的目的，不僅是為了中考，更重要的是為未來的生活打基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第二十課《口技》這篇課文時(shí)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行課文朗讀和口技表演等，為學(xué)生才藝展示提供一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師也可以適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥釂?，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，只有喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，才能更好地活躍課堂氛圍。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)喚醒學(xué)生主體意識(shí)

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，能夠利用聲音、圖像展現(xiàn)教材內(nèi)容，使教學(xué)更加生動(dòng)形象，營造良好的課堂氛圍。通過多媒體展現(xiàn)生活中的語文素材，可以拉近語文課程與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)也可以將更多的知識(shí)和信息傳授給學(xué)生，將學(xué)生居于主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。更重要的是運(yùn)用多媒體教學(xué)大大節(jié)省了課堂板書時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和師生之間的溝通交流，讓學(xué)生互相交流知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生就對(duì)課文的理解上臺(tái)發(fā)言。例如，在學(xué)習(xí)完八年級(jí)上冊(cè)第四單元的課程之后，可以讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問題舉行辯論比賽，表達(dá)自己的見解與看法，并將辯論臺(tái)搬到教室里面，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)通過辯論還可以找出自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，才能有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、開展課堂活動(dòng)提高學(xué)生主體意識(shí)

單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，也不利于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，因此，應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，通過開展課堂活動(dòng)提高學(xué)生的主體意識(shí)。開展課堂活動(dòng)一方面可以鍛煉學(xué)生的語言技能，例如組織演講比賽、小組討論以及辯論會(huì)等，給予學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為語文課堂的主人，促使其形成獨(dú)立的性格和學(xué)習(xí)主體意識(shí)。在開展課堂活動(dòng)中，離不開語文教師的引導(dǎo)，通過教師的指導(dǎo)將每個(gè)學(xué)生聯(lián)系起來，對(duì)喚醒學(xué)生的主體意識(shí)起著重要作用。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)《智取生辰綱》這篇課文時(shí)，需要教師將學(xué)生組織起來，進(jìn)行分角色朗讀課文，并將學(xué)生帶入到人物角色中。此外，教師應(yīng)多給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)不是一蹴而就的事情，需要教師在教學(xué)過程中長期堅(jiān)持，從指導(dǎo)學(xué)生理解語文教材，到營造良好的課堂氛圍，再到通過開展課堂活動(dòng)提升學(xué)生的主體意識(shí)。只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，才能從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語文成績的提高，并提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，才能充分激活語文課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

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