導(dǎo)語：如何才能寫好一篇為打造書香校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】書香校園；德育品位；問題

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）27-0118-02

書香校園的建立，先要深入探討書香校園的可行性，做好各方面的準(zhǔn)備工作，對可能存在的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，并提供解決方案，降低書香校園執(zhí)行的風(fēng)險(xiǎn)。通過這樣的準(zhǔn)備工作，可以確保書香校園發(fā)揮預(yù)期的效果，對提升德育品位有重要的保障作用。

一、建設(shè)書香校園是形勢使然

1.現(xiàn)狀與隱憂。一位第一次來中國的法國人問身邊的朋友：“為什么中國人都在打電話或玩手機(jī)，沒有人看書？”朋友一看，確實(shí)如此：人們都在打電話（大聲談話）、低頭發(fā)短信、刷微博或打游戲，或喧囂地忙碌，或孤獨(dú)地忙碌，唯獨(dú)缺少一種滿足的安寧。據(jù)媒體報(bào)道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。在中國各地，中小城鎮(zhèn)最繁榮的娛樂業(yè)就算麻將館和網(wǎng)吧了，一萬多人的小鎮(zhèn)，有幾十個(gè)麻將館、五六家網(wǎng)吧是常事。不管是在網(wǎng)吧，還是在大學(xué)的電腦室，我們都可以看到，大多數(shù)都在玩游戲，只有少部分在聊天，在網(wǎng)上和圖書館查閱資料、讀書的學(xué)生少之又少。讀書，似乎已經(jīng)變成了學(xué)者的專利，這確實(shí)讓人擔(dān)憂。

2.問題背后的因素。筆者認(rèn)為，當(dāng)前國人不愛讀書的原因基本有以下四個(gè)方面：①國民文化素質(zhì)偏低；②從小沒有養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣；③“應(yīng)試教育”，讓學(xué)生們沒有時(shí)間和精力去讀課外書；④好書越來越少。

3.打造書香校園的深遠(yuǎn)意義。打造書香校園，提高德育教育品位，這是學(xué)校應(yīng)對教育體制改革和德育教育政策的一種新嘗試。有學(xué)者說過，“一個(gè)人的精神發(fā)育史應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深；一個(gè)國家誰在看書、看哪些書，就決定了這個(gè)國家的未來?！庇纱丝梢?，讀書不僅影響到個(gè)人，還影響到整個(gè)民族、整個(gè)社會。要知道：一個(gè)不愛讀書的民族，是可怕的民族；一個(gè)不愛讀書的民族，是沒有希望的民族。

開展書香校園還有一個(gè)好處就是突破了傳統(tǒng)的德育教育只靠教師言傳身教來進(jìn)行的局限。書香校園將構(gòu)建起德育教育的另一條重要途徑，通過書籍為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加自由、寬松的德育教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性，這也是學(xué)校響應(yīng)國家號召、構(gòu)建學(xué)校文化的一個(gè)嘗試?？梢哉f書香校園具備多重利好，有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。

二、建設(shè)書香校園對德育教育的積極作用

1.符合國家構(gòu)建和諧、豐富多彩的校園文化氛圍的要求。書香校園的構(gòu)建，其前提就是要為學(xué)生提供更多的書籍，而且是超越了學(xué)校普通教材的書籍，這才能達(dá)到“書香”的要求。通過大量引進(jìn)各種書籍，提高學(xué)生在校的文化氛圍，盡力滿足學(xué)生的閱讀需要，這是構(gòu)建校園文化氛圍的重要一環(huán)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，除了高校有更多自由的時(shí)間和豐富的藏書可供學(xué)生閱讀之外，其他各級學(xué)校在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、滿足學(xué)生閱讀需要方面還沒有做到位。如果可以引進(jìn)大量書籍并提供給學(xué)生閱讀，這首先就為校園文化的豐富多樣提供了有力的支持。

2.改變了傳統(tǒng)的教育方式，提高了德育素質(zhì)培養(yǎng)的自主性。學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都有一定的自主學(xué)習(xí)潛力和意識，但在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動中，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和意識。學(xué)校在落實(shí)書香校園工程之后，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛能找到了發(fā)泄的途徑，打開了學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識、培養(yǎng)德育素養(yǎng)和品質(zhì)的通道。

在書香校園的全面落實(shí)之下，閱讀成為學(xué)生在課余時(shí)間放松心情的重要途徑，再加上學(xué)校有所甄選地為學(xué)生提供德育輔導(dǎo)讀物，這就更進(jìn)一步固化了德育讀物的傳播效果，讓學(xué)生更容易獲得德育知識方面的普及和認(rèn)知。這對于激發(fā)學(xué)生從潛意識中認(rèn)識德育觀點(diǎn)，并認(rèn)同和實(shí)踐這些德育主張都有重要的推動作用。

3.將德育教育潛移默化地融入到校園生活中。當(dāng)前，素質(zhì)教育多以具體的課程、言傳身教為特征：學(xué)校會組織相關(guān)的德育教育征文，印制德育教育口號、標(biāo)語、宣傳冊；教師會在課堂上要求學(xué)生關(guān)注一些傳統(tǒng)美德之類的內(nèi)容，這種純粹的教導(dǎo)和要求容易被學(xué)生忽略。而書香校園則是將德育理念和內(nèi)容融入到書籍知識之中，讓學(xué)生在隨意地閱讀中獲得相關(guān)的認(rèn)知，這是一種潛移默化的教育形式，它沒有強(qiáng)烈的指向性要求學(xué)生如何去做，而是給了學(xué)生自主選擇和了解的空間。這種方式讓德育教育的內(nèi)容成為一種文化氛圍，是逐步滲透到讀者的內(nèi)心世界的，更容易形成深刻的印象，從學(xué)生的心底建立起了道德、品德的標(biāo)準(zhǔn)和輪廓。

三、書香校園的建設(shè)策略

1.基于廣泛的德育標(biāo)準(zhǔn)和概念選擇書籍。德育教育本身是一個(gè)非常廣泛的概念，它涉及的內(nèi)容很多，如傳統(tǒng)美德、思想品德、社會公德、道德觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等。在構(gòu)建書香校園的過程中，應(yīng)該放寬對書刊、雜志等內(nèi)容的篩選范疇，將眼光放到教輔類書籍之外，引入一些思想境界更高深、透徹，具有指點(diǎn)和探析功能的讀物中。要注意讀物的思想深度，注意這種讀物涉及到的內(nèi)容的廣泛性和話題的深刻性，可以允許其中存在一些爭議性的內(nèi)容或話題，可以存在一些批判性的內(nèi)容。通過此類讀物為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更為全面的思想環(huán)境，讓他們通過自主地思考去了解，并作出判斷。

學(xué)校在進(jìn)行書籍雜志報(bào)刊的引入過程中，應(yīng)盡量少提供教輔類讀物，否則，就容易引起學(xué)生的反感。可以考慮以類似《讀者》、《意林》等心靈雞湯式的讀物和反觀歷史、社會、人性、文化、道德現(xiàn)象等內(nèi)容的讀物為主；加上一些趣味性較強(qiáng)、可讀性較強(qiáng)的小說作品，國內(nèi)外的名人傳記等，從而為學(xué)生提供盡可能豐富多樣的德育素材。

2.將書香校園活動全面推廣到班級之中。書香校園的構(gòu)建需要真正落實(shí)到每一個(gè)班級之中，這是突破傳統(tǒng)書籍閱覽室的模式，是落實(shí)書香校園活動的重要突破口。在班級內(nèi)設(shè)置圖書角，交由班干部或教師對書籍進(jìn)行管理，讓學(xué)生可以在課余活動中隨機(jī)閱讀那些讀物，這才能起到書香校園應(yīng)有的效果。如果依然像往常一樣將書籍放在閱覽室或圖書館，那學(xué)生就沒有機(jī)會隨時(shí)享受讀書的樂趣，這就起不到鼓勵(lì)閱讀、傳遞德育思想和文化的作用。理想的書香校園構(gòu)建方式是將圖書館與各班級的閱讀角聯(lián)合起來，也可以考慮在學(xué)生宿舍設(shè)置書籍借閱處，滿足學(xué)生的閱讀需要。通過類似的方式，將閱讀資源全面分配到校園的各個(gè)活動場所，在科學(xué)、規(guī)范的管理之下給予學(xué)生最大的閱讀權(quán)限和自由，從而確保他們可以盡情享受閱讀的樂趣。

3.將書香校園德育教育與日常教學(xué)行為相關(guān)聯(lián)。德育教育不能與日常的教育教學(xué)活動脫離，書香校園也不能僅作為一個(gè)圖書館或閱覽室來發(fā)揮作用。要將書香校園的德育內(nèi)容、成果聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)活動中，就需要學(xué)校和教師在課余活動安排、課堂話題討論、課后作業(yè)布置和校園文化建設(shè)活動中廣泛探討一些與德育內(nèi)容有關(guān)的話題。學(xué)校要將書香校園提升到校園文化、校園風(fēng)氣建設(shè)和傳播的角度，通過多種形式為學(xué)生普及這類內(nèi)容，讓他們充分認(rèn)識到書香校園的意義和價(jià)值。

為了充分調(diào)動學(xué)生對書香校園的正確認(rèn)識，學(xué)校還可以考慮在常規(guī)考試活動中出一些與德育內(nèi)容或書香校園有關(guān)的題目，讓學(xué)生闡述自己的學(xué)習(xí)心得，分享自己的閱讀感悟。通過這一系列的活動，將書香校園計(jì)劃提高到與日常教學(xué)活動同等的地位，讓學(xué)生、教師都充分地認(rèn)識到積極參與書香校園的重要性。

4.領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制下的書香校園成果研討小組。要確保德育教育的有效性，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)對相關(guān)的課題進(jìn)行研究和討論，考察書香校園落實(shí)過程中存在的問題和改進(jìn)策略。學(xué)校要有主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任書香校園工程的責(zé)任人，直接負(fù)責(zé)對書香校園的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行監(jiān)督管理、組織人員建立書香校園工程研討小組、協(xié)調(diào)學(xué)校各單位、各部門為書香校園活動的進(jìn)行提供支持。

學(xué)校要抽調(diào)專人和學(xué)生代表一起建立書香校園課題研討小組，針對書香校園建設(shè)之后存在的問題進(jìn)行探討，商定更為合理、可行的改進(jìn)方案。小組還要參與書香校園書目的制定和書籍的審核、參與校園文化活動建設(shè)、商討如何建設(shè)更為全面的校園閱讀文化氛圍等。學(xué)生代表要盡可能客觀、公正地反映在書香校園工程建立之后各班級學(xué)生的表現(xiàn)，教師也要認(rèn)真了解書香校園中各項(xiàng)書籍的管理中存在的問題，提交與書香校園教學(xué)相關(guān)的教案和總結(jié)報(bào)告，幫助校園領(lǐng)導(dǎo)層、管理層對書香校園的成果進(jìn)行評估。

書香校園是一項(xiàng)大工程，涉及到整體教學(xué)規(guī)劃的調(diào)整、整體教學(xué)資源的重新配置、各部門工作任務(wù)的重心轉(zhuǎn)移以及教師隊(duì)伍教學(xué)理念和方式的改進(jìn)等多方面的內(nèi)容。學(xué)校要做好充分的準(zhǔn)備，以科學(xué)、規(guī)范的組織架構(gòu)和制度來落實(shí)書香校園的德育目標(biāo)，確保書香校園發(fā)揮實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳笑萍，汪艷紅.搭建支架引領(lǐng)校本研究――湖北省黃石市武漢路小學(xué)“支架式”校本研究巡禮[J].新課程研究，2006，（5）.

[2]陳培瑞.校本研究：學(xué)校騰飛的翅膀――同中小學(xué)校長、教師談校本研究[J].山東教育（中學(xué)刊），2005，（Z1）.

[3]岳乃紅，王永燕.親近母語書香校園――揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“書香校園”的建設(shè)與發(fā)展[J].語文教學(xué)通訊，2005，（1）.

篇2

一、指導(dǎo)思想

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學(xué)生的知識面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領(lǐng)域，更高的層次。根據(jù)中心校的有關(guān)精神，開展此項(xiàng)活動。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

與好書做伴，與文明同行。

三、創(chuàng)建口號

與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、讀書時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。

5、語文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。

（1）圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣 ②讀物介紹 ③閱讀方法指導(dǎo)等。

要求學(xué)生做到：低年級——學(xué)生讀后把書名、標(biāo)題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明；中、高年級——做好讀書筆記（內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會。）

要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。

（2）反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報(bào)告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強(qiáng)的讀書活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競賽，檢驗(yàn)讀書、積累的成果。④三~六年級學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書手抄報(bào)，豐富課余生活。

（3）及時(shí)檢查評價(jià)閱讀的成績。

6、組織參加學(xué)校語文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開展的“讀書節(jié)”系列活動?；顒佑械湍昙壷v故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報(bào)、演講、知識競賽等。

7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺。

8、學(xué)校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、 教師、學(xué)生、家長共讀書，一同打造書香校園。

（1）學(xué)生讀書系列活動

①各班開展“每周一詩”誦讀活動。

②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書主題辦好讀書手抄報(bào)（三至六年級學(xué)生每人4份手抄報(bào)）。

③繼續(xù)開展好每學(xué)期一次的校級優(yōu)秀詩文背誦活動。

④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書室借書，并開展借書評比活動。

⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。

⑥開展文學(xué)社團(tuán)活動。建立年段、班級文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。

⑦開展好每學(xué)期一屆的“書香校園讀書節(jié)”活動。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊(duì)”評選活動，并為選上的班級或中隊(duì)掛牌。

（2）家庭讀書系列活動

①印發(fā)（打造書香校園行動告家長書），進(jìn)行宣傳發(fā)動。

②開展“親子讀書活動”。

通過親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在（親子讀書手冊）上簽字。參考學(xué)校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書節(jié)時(shí)，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。

五、具體安排

2月：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識積累；

學(xué)生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統(tǒng)。

開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。形成書香校園、書香班級、書香家庭。

2、20**年創(chuàng)建活動分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：20**年3月為發(fā)動、準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級利用各種機(jī)會、各個(gè)平臺向全校師生、學(xué)生家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動工作。

（1）“打造書香校園”行動啟動儀式。

（2）做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會”。

（3）設(shè)計(jì)行動標(biāo)識、行動口號、閱讀宣言。

（4）做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學(xué)生志愿捐書等形式充實(shí)班級圖書架。

（5）各班級出一期以讀書為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級“書香榮譽(yù)榜”。

篇3

2008—2009學(xué)年度 第二學(xué)期

一、活動宗旨：

讀書使人明智，讀書使人高尚。為大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的讀書傳統(tǒng)，廣泛傳播讀書學(xué)習(xí)理念，在校園內(nèi)興起讀書學(xué)習(xí)熱潮。通過開展積極有效的校園閱讀活動，進(jìn)一步提升全校師生的綜合素養(yǎng)，努力打造“書香校園”，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品位高雅的校園文化氛圍。

二、活動目標(biāo)：

1、以讀書活動為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣。

2、通過讀書月活動，開展一次全校性讀書活動，構(gòu)建有特色的書香校園文化，提升學(xué)校品位。

3、在濃郁的讀書氛圍中真正地多讀書，讀好書，體會讀書的樂趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我快樂！

三、活動時(shí)間:

2009年2月-2009年6月

四、活動主題：

“營造書香校園，打造人文校園”

五、活動口號

1、最是書香能致遠(yuǎn)。

2、與經(jīng)典為友，為人生奠基。

3、多讀書，讀好書，會讀書。

4、用讀書改變我們的生活。

5、讓讀書成為習(xí)慣，使書香充滿校園。

6、我讀書，我成長，我快樂！

六、活動對象：

一至六年級全體學(xué)生。

篇4

關(guān)鍵詞：書香校園；校園工程；發(fā)展途徑

文化是校園底蘊(yùn)建設(shè)的重要內(nèi)容，書香校園建設(shè)的目的在于推動校園師生的全面發(fā)展，營造良好的校園文化氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化，提升學(xué)校校園文化建設(shè)軟實(shí)力水平。我院的書香校園工程建設(shè)自2011年實(shí)施以來產(chǎn)生了很大的社會影響力，但仍存在一定的探索空間。書香校園建設(shè)需要科學(xué)的方法論作為指導(dǎo)，我們要積極尋找有效的途徑，推動書香校園建設(shè)理論向縱深方向發(fā)展，以更好地打造學(xué)院校園文化建設(shè)的品牌。

一、實(shí)現(xiàn)書香校園建設(shè)情操陶冶功能的方法和途徑

通過遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院書香校園工程建設(shè)的實(shí)踐探索我們發(fā)現(xiàn)，書香校園建設(shè)能夠加強(qiáng)對廣大師生的情操陶冶功能，使師生在校園中能夠感受到書香的氛圍。校園的文化氛圍越來越濃，在大的文化環(huán)境影響下，小的文化環(huán)境建設(shè)得到推進(jìn)，校園的活力更強(qiáng)。

在書香校園建設(shè)過程中，需要堅(jiān)持科學(xué)的方式方法，推動書香校園建設(shè)情操陶冶功能的實(shí)現(xiàn)，以社會主義核心價(jià)值觀為指引，鼓勵(lì)廣大師生多讀書、讀好書，在讀書中享受書中的快樂，汲取其中精華的內(nèi)涵作為營養(yǎng)要素，提升師生的品位。書香校園建設(shè)情操陶冶功能的實(shí)現(xiàn)還可以通過建立和諧的人際關(guān)系來推動。在校園中增進(jìn)師生之間的溝通與交流，鼓勵(lì)年輕教師深入到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的第一線，與學(xué)生進(jìn)行深度的訪談和交流，建立與學(xué)生之間的情感互動，凸顯學(xué)生在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中的主體地位。

要把書香校園工程引向縱深，進(jìn)一步構(gòu)建書香校園，實(shí)現(xiàn)情操陶冶功能，可以把校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化傳統(tǒng)教育作為主要途徑。在學(xué)習(xí)過程中，廣大師生能夠形成良性互動的局面，尊師重教的理念得到充分的體現(xiàn)，勤儉節(jié)約、求真務(wù)實(shí)的淳樸校風(fēng)建設(shè)井然有序，廣大師生能夠從學(xué)校發(fā)展的大局出發(fā)，以愛校如家的思想為指導(dǎo)，推動良好的校風(fēng)構(gòu)建。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，教師要充分發(fā)揮師者的重要作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行把關(guān)，想學(xué)生之所想，做好對于學(xué)生的服務(wù)工作，從日常教育教學(xué)工作入手，高效地完成整個(gè)教學(xué)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也要從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要意義，從自我做起，從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)，積極參與到整個(gè)教學(xué)活動中來。

二、實(shí)現(xiàn)書香校園建設(shè)個(gè)體社會化功能的方法和途徑

我院在書香校園工程建設(shè)過程中，把學(xué)院的廣大師生作為社會個(gè)體的人，探究他們?nèi)绾未_立正確的思想觀念、行為方式、價(jià)值取向等，以此突出書香校園建設(shè)的社會化功能。實(shí)踐證明，書香校園建設(shè)是個(gè)體社會化的過程與縮影，把對校園廣大師生精神、心靈、性格的模塑作為實(shí)現(xiàn)社會化功能的主要途徑，能更有效地將書香校園工程建設(shè)引向縱深。

書香校園工程建設(shè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有社會行為能力的學(xué)生，不僅應(yīng)該具備一定的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)更應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)。因此，把書香校園工程建設(shè)引向縱深需要在學(xué)生的思想、行為、價(jià)值觀等三個(gè)方面下功夫。

要讓學(xué)生充分認(rèn)識到現(xiàn)代職業(yè)教育對于高職學(xué)生人才培養(yǎng)的重視，高職院校的學(xué)生應(yīng)該把握好當(dāng)前的教育機(jī)會，更加努力地完善自我，發(fā)展自我。在行為方式方面，書香校園建設(shè)把調(diào)整好同事之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系、學(xué)院與教師和學(xué)生之間的關(guān)系作為重要發(fā)展節(jié)點(diǎn)，使學(xué)院和諧穩(wěn)定，使社會和諧穩(wěn)定，以此推動學(xué)院與社會的契合，尤其是學(xué)生與社會的有機(jī)契合。從價(jià)值觀的層面來說，書香校園建設(shè)應(yīng)該把突破社會文化對教育的制約作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會價(jià)值的主要途徑，具體說來，就是通過書香校園工程建設(shè)改變傳統(tǒng)觀念對于高職院校的偏見，以及社會對于高職院校人才培養(yǎng)的偏見，使高職院校的文化能夠融入到社會的大眾化文化和大眾化教育，尤其是學(xué)生本身應(yīng)該對自身的價(jià)值形成客觀的定位，從而不斷提升自身的素質(zhì)，優(yōu)化人格，使我院的書香校園文化能夠發(fā)展成為高職文化甚至社會大文化的一個(gè)亮點(diǎn)。

綜上所述，書香校園工程建設(shè)是一項(xiàng)長期的持續(xù)性工程建設(shè)，我們要把拓寬廣大師生的知識面，提高教師教學(xué)水平，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化師生情感，促進(jìn)師生全面發(fā)展作為將書香校園工程建設(shè)引向縱深的重要抓手，不斷探索新的方法，拓寬新的建設(shè)途徑，開展豐富多彩的課余文化生活和業(yè)余文化生活，為師生提供一個(gè)廣闊的育人環(huán)境，打造書香校園建設(shè)的新品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊陽.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)應(yīng)著力把握好的幾個(gè)問題[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（4）.

[2]沈威，姜國玉.當(dāng)前高校校園文化品牌培育的現(xiàn)狀分析與對策[J].思想政治教育研究，2011（1）.

篇5

關(guān)鍵詞：需要；氛圍；平臺

范縣第一小學(xué)沐浴著改革春風(fēng)，大膽探索，走出了一條依靠校園文化推動素質(zhì)教育的新路子，在書香的引領(lǐng)和熏陶下，教師脫穎而出，學(xué)生茁壯成長，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，被各界譽(yù)為“書香校園”。

一、讓讀書成為一種需要

要全面提升師生的綜合素質(zhì)和能力，就必須大力提倡多讀書、讀好書、好讀書。為此，學(xué)校推出了“建設(shè)書香校園”的活動計(jì)劃，營造讀書氛圍，讓學(xué)生徜徉書海，沐浴書香，吸取人類文化的精髓。

打造“書香校園”文化的王洪恩校長認(rèn)為，學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，培養(yǎng)師生的讀書習(xí)慣，營造濃厚的校園讀書氛圍，應(yīng)作為辦學(xué)者不可推卸的責(zé)任。開展讀書活動，可以在潛移默化中讓閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需要，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、營造溫馨的讀書氛圍

為方便師生讀書，學(xué)校加大投入，建設(shè)圖書室、閱覽室、班級圖書角、室外快樂閱讀園地等，每年持續(xù)投資二萬余元來增加藏書。目前，學(xué)校共有120余種教育教學(xué)報(bào)刊，各類書籍8萬余冊，實(shí)行微機(jī)管理，全天開放，師生可以隨時(shí)享受“書香”。

為有序推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，學(xué)校制定了《第一小學(xué)書香校園發(fā)展規(guī)劃》《書香班級評選辦法》《書香教師評選辦法》和《書香少年評選辦法》等。為讓學(xué)生能讀到好書，學(xué)校精選閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生博覽古典書籍，閱讀現(xiàn)代優(yōu)秀作品，全方位激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，力求讓學(xué)生博覽群書，增賢益智。

三、為師生搭建讀書平臺

為推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，教師首先應(yīng)帶頭閱讀。為此，學(xué)校為教師制定了具體的年度計(jì)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，每周抽出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)閱讀，定期舉行教師讀書交流會。

為保證學(xué)生閱讀，每天留出半個(gè)小時(shí)作為早讀時(shí)間，每周連排兩節(jié)閱讀課，學(xué)生可以選擇在教室閱讀，自己讀，或三五個(gè)圍在一起讀，還可以在老師的帶領(lǐng)下圍繞一個(gè)主題開展“班級讀書會”等交流性閱讀。

走進(jìn)第一小學(xué)的每個(gè)教室，你都可以看到一個(gè)漂亮的小小圖書角，藏書量可觀，內(nèi)容豐富。圖書角的書是同學(xué)們自愿捐贈和從學(xué)校圖書室借來的書，班級圖書角天天開放，每到課間或自習(xí)、閱讀課時(shí)，同學(xué)們都可以從圖書角選自己喜愛的書來閱讀。

篇6

以11年秋沙市教育局工作會議精神為指引，認(rèn)真貫徹“和諧、優(yōu)質(zhì)、發(fā)展”六字方針，以辦學(xué)思想“以書香為伴，與生命同行”為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)定生命即教育原點(diǎn)觀，堅(jiān)持“踐行辦學(xué)思想，打造書香學(xué)校”的發(fā)展主題，立足辦學(xué)途徑，弘揚(yáng)“紅星精神”（艱苦奮斗、合作探究、追求一流），深化課程改革，規(guī)范學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量，發(fā)展寫字特色，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校、教師、學(xué)生的生命質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

長遠(yuǎn)目標(biāo)：打造現(xiàn)代的“書香門第”，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的新人。

近期目標(biāo)：爭當(dāng)課改排頭兵，爭做市區(qū)質(zhì)量強(qiáng)校，爭為社會公認(rèn)特色學(xué)校，爭創(chuàng)人民滿意學(xué)校。

三、主要工作

（一）踐行辦學(xué)思想，營造“書香”學(xué)校

辦學(xué)思想是學(xué)校文化的核心價(jià)值取向，是學(xué)校發(fā)展的“魂”。學(xué)校堅(jiān)守“以書香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想，用這個(gè)思想統(tǒng)領(lǐng)支配學(xué)校的一切辦學(xué)行為；堅(jiān)持立足辦學(xué)途徑，拓展辦學(xué)途徑，尋求和實(shí)施辦學(xué)策略，不斷營造“書香”學(xué)校。

1、解讀辦學(xué)思想，把握學(xué)校文化的本質(zhì)

教什么？怎么教？為什么這么教？是教師職業(yè)生命中永恒的三個(gè)問題。學(xué)校引導(dǎo)教師通過這“三個(gè)問題”的不斷追問，強(qiáng)化學(xué)校及教師對教育是什么、學(xué)校是什么的繼續(xù)追問，促使教師認(rèn)同辦學(xué)思想，共同打造“讀書成風(fēng)、求知若渴、外探內(nèi)省、博學(xué)精思，啟智揚(yáng)善、追求創(chuàng)新”的書香文化，體驗(yàn)“知的渴求、愛的渴望、善的情懷、智的熱愛，以及自我的超越和創(chuàng)造的激情”的生命價(jià)值。

2、立足辦學(xué)途徑，打造“書香”文化

辦學(xué)途徑是學(xué)校生命發(fā)展的通道。沿著辦學(xué)途徑，才能找到學(xué)校管理的要素----人和事，學(xué)校管理的著力點(diǎn)----現(xiàn)實(shí)需要與未來發(fā)展，實(shí)施有效管理。學(xué)校通過“營造書香校園，觸摸真實(shí)生活，共建生命課堂，倡導(dǎo)校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開拓辦學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物、事即辦學(xué)思想、辦學(xué)行為與辦學(xué)績效的整合，突現(xiàn)“書香”文化的特征。

3、完善學(xué)校規(guī)章，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化

規(guī)范化管理是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石，是學(xué)校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學(xué)校規(guī)范化管理的硬件。學(xué)校圍繞著“用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校制度創(chuàng)新”的目標(biāo)，對學(xué)校章程、教育教學(xué)管理?xiàng)l例等系列的規(guī)章制度進(jìn)行重建；通過職代會的審議和執(zhí)行力的加強(qiáng)，促進(jìn)教師對新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守；形成制度重強(qiáng)，促進(jìn)教師對新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守；形成制度重建與落實(shí)的過程是辦學(xué)思想物化的過程。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師是實(shí)施辦學(xué)思想和建設(shè)學(xué)校文化的主體。學(xué)校以“校本”為指導(dǎo)，以提高教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、工作、反思一體，強(qiáng)化反思；教師、專家互動，突出主體；課題為載體的演繹型科研、‘小現(xiàn)象真問題’為特征的歸納型教研互促，注重實(shí)效”的策略，整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開發(fā)，即將教師隊(duì)伍建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的全過程，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（二）觸摸真實(shí)生活，體驗(yàn)生態(tài)德育

生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開與歷程。教育因生命而特有，它應(yīng)該根植于生活。學(xué)校致力于構(gòu)建“觸摸真實(shí)生活”的全新德育模式，通過構(gòu)建民主的班級生活、開放的校園生活、真實(shí)的社會生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在熟悉的、生動的、真實(shí)的生活情境中，認(rèn)識生活，學(xué)會生活，創(chuàng)造生活，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1、構(gòu)建民主的班級生活

班級建設(shè)要以班級的民主管理為抓手，以班風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)組織實(shí)施。德育處在過程管理中，結(jié)合“五名”工程的實(shí)施，制定班級專項(xiàng)計(jì)劃，開展書香班級評比活動，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面；在終結(jié)管理中，通過自評與他評為每個(gè)班級畫像，形成特點(diǎn)。

2、構(gòu)建開放的校園生活

校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創(chuàng)優(yōu)活動為抓手，以校風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以快樂課間活動為重點(diǎn)組織實(shí)施。充分發(fā)揮升旗儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團(tuán)的載體作用，促進(jìn)校園生活建設(shè)。

3、構(gòu)建真實(shí)的社會生活

社會生活要以社校互動為抓手，以形成良好的家庭生活習(xí)慣為重點(diǎn)和目標(biāo)組織實(shí)施。充分發(fā)揮班級博客的作用，進(jìn)行便捷的家教溝通。德育處要注重從內(nèi)容與形式上進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。

4、強(qiáng)化德育管理

強(qiáng)化德育管理要以德育管理?xiàng)l例的重建為契機(jī)，研究學(xué)校德育管理的特點(diǎn)和重點(diǎn)，建設(shè)學(xué)校德育的管理模式與特點(diǎn)。

篇7

1.書籍是人類進(jìn)步的階梯。

2.獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3.生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5.暢游書海，品嘗文化，陶冶情操，彰顯智慧。

6.營造書香校園，打造人文校園

7.愛讀書，會讀書，讀好書

8.與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。

9.與書為伴，讓心靈駐足，傳承文明，創(chuàng)造知識時(shí)代。

10.人人讀書、爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校！

11.與大師為友，與知識為友，與真理為友。

12.用讀書改變我們的生活。

13.讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為享受。

14.與書本為友，凈化心靈；與大師對話，提升境界。

15.書香伴我成長，閱讀圓我夢想。

16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。

17.用書香熏染生命 ，讀經(jīng)典塑造靈魂。

18.精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。

篇8

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書活動順利開展。

為了確保活動的順利開展，學(xué)校成立了讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥?；顒右潦?，學(xué)校教導(dǎo)處、大隊(duì)部、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導(dǎo)思想，以及讀書活動的主要活動內(nèi)容。大隊(duì)部在付主任的帶領(lǐng)下統(tǒng)籌安排，主抓落實(shí)；班主任負(fù)責(zé)具體落實(shí)。由于各部門分工協(xié)作，各司其職，使得校級、班級兩個(gè)層面的活動，按計(jì)劃有條不紊地開展落實(shí)，全校形成了齊抓共管，共創(chuàng)書香校園的良好氛圍。

二、努力創(chuàng)設(shè)讀書空間——作業(yè)減負(fù)，功在書香。

為保證讀書活動不流于形式，使學(xué)生真正受到教育。我們在?！凹t領(lǐng)巾書香社”原有藏書基礎(chǔ)上又克服困難為每一個(gè)班級訂做了一個(gè)精美書架，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的圖書放到書架上與班級同學(xué)們共享，形成流動的書箱；“淘書樂”活動的開展可以讓班與班之間互換圖，形成資源共享。學(xué)校每天“文道早餐”時(shí)間學(xué)生可以或朗誦，或吟唱中華古典詩詞、（論語）、（增廣賢文）等古代蒙學(xué)書籍；每周二下午最后一節(jié)課為學(xué)生的閱讀時(shí)間，教師平時(shí)做到嚴(yán)格控制作業(yè)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的讀書環(huán)境，從而將學(xué)生在校園閱讀空間向家庭閱讀空間拓展。

三、營造書香校園環(huán)境——風(fēng)定池蓮自在香

讀書也需要榜樣，需要一種氛圍，需要形成合力。為此，校長做了校園讀書活動的“發(fā)動機(jī)”，并不遺余力地“逼”教師讀書，以教師讀書帶動學(xué)生讀書，使學(xué)校形成一種濃烈的閱讀氛圍和有效的相關(guān)管理機(jī)制。在讀書交流會上，孟祥茹老師就頗有感慨地說：“如果說每個(gè)人的心靈都是一片蓊蓊郁郁的森林，于我，書籍就是能穿透森林的那一束束陽光?！闭^“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！贝送?，為了營造濃厚的書香氛圍，我們將讀書活動與學(xué)校的文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，力爭使每塊墻壁、每塊草坪、甚至每棵樹都蘊(yùn)涵著濃濃的書香，讓書香浸潤師生的心靈，讓濃郁的讀書氛圍充盈于校園的每個(gè)角落。

由于我們特別重視書香班級建設(shè)，因此，各班都結(jié)合本班實(shí)際，確定了班級文化主題。教室內(nèi)，開辟了豐富多彩的讀書園地，做到了班班有主題，班班有特色。班級書架上每周更換學(xué)生推薦的新的閱讀書目，書架上的一句句讀書格言更為孩子們的閱讀導(dǎo)航，使學(xué)生隨時(shí)隨地感受到濃濃的書香。

校園音響系統(tǒng)為書香校園的營造注入了現(xiàn)代氣息。每天中午校園廣播會定時(shí)廣播放一些學(xué)生推薦的篇章和習(xí)作，使學(xué)生在聆聽過程中獲得滋養(yǎng)，喚起讀書興趣。

外部環(huán)境的建設(shè)目的在于構(gòu)建一個(gè)“場”，一個(gè)強(qiáng)大的精神氛圍，它有著深刻內(nèi)蘊(yùn)，是構(gòu)建書香校園的基礎(chǔ)，正所謂“風(fēng)定池蓮自在香”

四、搭建讀書平臺，激發(fā)讀書熱情。

為使“讓讀書成為習(xí)慣讓書香飄滿校園”主題讀書活動，在我校扎實(shí)有效地開展，我們將其與學(xué)校日常工作相結(jié)合：即與德育工作相結(jié)合，與文道早餐相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，將讀書活動滲透到教育教學(xué)各個(gè)方面，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

只有巧把金針度與人，學(xué)生才能掌握閱讀方法，這種閱讀行為才能持久，讀書習(xí)慣才能養(yǎng)成，書卷氣也才能真正形成。

五、開展多元讀書活動——萬紫千紅總是春

活動是打造書香校園的載體。活動能夠營造一種競爭、合作、自主、參與的氣氛，這種氣氛能點(diǎn)燃興趣的火花，同時(shí)，豐富多元的讀書活動也為師生提供了一個(gè)廣闊的展示自我的平臺，為此學(xué)校結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日經(jīng)常舉辦讀書征文、讀書演講、讀書知識競賽、方案競賽、“淘書樂”、讀書匯報(bào)會、書香留痕等活動。使讀書的形成更加多樣，讀書的樂趣更加雋永、綿長。

六、家校攜手，一同幸福在共讀時(shí)光

1、讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。我們利用每次家長會、致家長一封信向家長宣講讀書活動對于學(xué)生成長的重要性，介紹讀書方法，改變家長的觀念，贏得家長的支持。

2、開展“親子共讀”創(chuàng)建書香家庭活動。

我們利用家長學(xué)校引導(dǎo)家長開展“親子共讀”創(chuàng)建書香家庭活動。我們分年段向家長推薦親子共讀書目，設(shè)計(jì)了親子共讀記錄表，家長每天同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，一同填寫親子共讀記錄表、一起制作讀書小報(bào)，起到了身教育勝于言教的效果。從而不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時(shí)光，同時(shí)營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。

豐富多彩的讀書活動促進(jìn)了讀書行為的持續(xù)深入，為師生搭建了展示讀書成果的平臺，喚起了師生閱讀的原動力，營造了“萬紫千紅總是春”的良好讀書局面。

篇9

關(guān)鍵詞：書香社會；全民閱讀；困境；對策

書香社會是人類社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，構(gòu)建書香社會是當(dāng)今世界發(fā)展的潮流和共識，也已成為黨和國家文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略指向，打造濮陽書香文潤之城是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)發(fā)展的客觀需要。

一、打造濮陽書香文潤之城的困境解析

（一）閱讀者自身問題

1.無時(shí)間閱讀

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，高達(dá)69.12%的人反映影響他們閱讀的因素并不是不喜歡閱讀而是沒有時(shí)間閱讀。原因有三個(gè)：其一是形形的“誘惑”，如電視、電影、KTV等隨處可見，估計(jì)平均每天也要占用人們兩個(gè)小時(shí)以上。其二應(yīng)酬增加。干部和白領(lǐng)本應(yīng)是閱讀群體中的主要人群，而現(xiàn)在很多干部更多的時(shí)間用于各種應(yīng)酬。其三，網(wǎng)絡(luò)已成了爭奪濮陽市民閱讀時(shí)間的最大“殺手”。因此，正如當(dāng)代著名作家梁曉聲所說：年輕人沒時(shí)間讀書只是借口。

2.無興趣閱讀

興趣是是最好的導(dǎo)師，是推動人們不斷進(jìn)步的動力。僅以本次調(diào)查中的學(xué)生為例，他們本應(yīng)是閱讀興趣最濃的群體，然而，訪談中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生讀書是為了考試和就業(yè)，談不上興趣。這樣的閱讀理念是存在偏差，正如瑞士著名的教育家、心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍瑧?yīng)樹立正確的閱讀理念，閱讀興趣有助于形成積極的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力和認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合提高的目標(biāo)。

（二）政府責(zé)任問題

1.基礎(chǔ)文化設(shè)施不夠完善

在公共閱讀服務(wù)體系建設(shè)上存在明顯短板，全民閱讀基礎(chǔ)不牢固、體系不健全，公共閱讀資源和設(shè)施不足、不均衡，農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層圖書館（室）數(shù)量嚴(yán)重不足，公共圖書館分布不合理、發(fā)展不均衡、公共閱讀服務(wù)體系不健全，無法實(shí)現(xiàn)基本閱讀服務(wù)的公益性、基本型、均等性、便利性。這些問題與文化底蘊(yùn)深厚、書香傳統(tǒng)濃郁的文化大市不相稱，與濮陽經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的形勢和要求不相適應(yīng)，與書香城市建設(shè)典范城市、先進(jìn)城市存在很大差距，無法切實(shí)保障民眾基本閱讀權(quán)利和閱讀需求、實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)均等化。

2.尚未形成閱讀風(fēng)氣

“快餐”文化、浮躁的閱讀氛圍、不良的社會環(huán)境，導(dǎo)致濮陽市民深度閱讀困難，全民閱讀的風(fēng)氣尚未形成。

和全國城市一樣，濮陽市的生活節(jié)奏也越來越快，人們更多地忙于工作、學(xué)習(xí)和生活，對于閱讀尚未形成習(xí)慣，更談不上深層次閱讀。對年輕人來說，電腦、手機(jī)成了生活必備，漸漸地被鋪天蓋地的資訊所淹沒，這種具有時(shí)代特色的閱讀已是大勢所趨。于是，越來越多的人不愛閱讀，深層次的閱讀更是曰漸稀少。20世紀(jì)80年代那種全民熱衷讀書的景象已經(jīng)一去不復(fù)返了。

二、打造濮陽書香文潤之城的對策建議

（一）完善公共文化服務(wù)體系

作為書香濮陽建設(shè)的主體市政府要切實(shí)加大力度加強(qiáng)公共閱讀服務(wù)體系建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)區(qū)域城鄉(xiāng)公共文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將城鎮(zhèn)作為主要提升和完善區(qū)域，把農(nóng)村作為推廣和延伸區(qū)域，著力構(gòu)建結(jié)構(gòu)更加完善、布局更加合理、覆蓋面更加廣泛、資源更加豐富、手段更加先進(jìn)的市、縣（區(qū)、市）、街（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）公共圖書館服務(wù)體系，同時(shí)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)校、機(jī)關(guān)、企業(yè)等非公共性圖書館（室）建設(shè)，以濮陽城區(qū)和縣（市）城為先行試點(diǎn)，探索實(shí)行總分館制，構(gòu)建以資源共建共享共知為目標(biāo)的區(qū)域圖書館聯(lián)盟，加強(qiáng)區(qū)域閱讀資源的整合，構(gòu)建以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)的書香濮陽云平臺（濮陽區(qū)域數(shù)字資源公共服務(wù)平臺）。

（二）搭建書香文潤濮陽發(fā)展框架

以圖書館尤其是公共圖書館作為推動全民閱讀構(gòu)建書香濮陽的主力陣地，以兒童及青少年作為閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀能力提升的服務(wù)主體對象，以特殊人群（農(nóng)民、殘障人士、留守兒童、外來務(wù)工人員等）作為閱讀關(guān)愛對象，以“書香濮陽閱讀季”和“書香大講壇”等作為牽引全民閱讀推廣的主抓手，以數(shù)字閱讀作為全民閱讀的平臺支撐和技術(shù)手段，通過“五大行動計(jì)劃”，即公共圖書館振興行動、青少年兒童閱讀助跑行動、全民閱讀品牌創(chuàng)建行動、特殊群體的閱讀陽光行動和數(shù)字閱讀促進(jìn)行動，搭建完整的全民閱讀發(fā)展框架。

（三）扎實(shí)倡導(dǎo)全民閱讀

推進(jìn)全民閱讀需要凝聚全社會的力量，筑起政府為主導(dǎo)、專家為支撐、社會為主體的組織機(jī)制，形成全社會積極參與、多層級跨行業(yè)合力推動的聯(lián)動效應(yīng)，創(chuàng)新全民閱讀活動方式和內(nèi)容，要在辦好書展、倡讀經(jīng)典、送書到基層等活動的基礎(chǔ)上，廣泛開展讀書薦書、圖書漂流、讀書沙龍、讀書演講等群眾性閱讀活動激發(fā)市民閱讀興趣。

（四）努力營造書香文潤濮陽濃厚氛圍

一是發(fā)揮媒體宣傳推廣作用，積極推動籩?、广播、悼r?、徒j(luò)等多種媒體及其欄目全方位、多角度、大縱深報(bào)道全民閱讀活動，在全社會形成“愛讀書、勤讀書、讀好書、善讀書”的文明風(fēng)尚，營造出良好的讀書氛圍。二是發(fā)揮家庭、學(xué)校在青少年閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上的關(guān)鍵作用，高度重視書香家庭、書香校園建設(shè)。父母是孩子第一任且一生教師，要身教言教并重，給孩子營造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境；父母要帶頭讀書，開展親子閱讀活動，讓書香沁入孩子心靈。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。三是發(fā)揮典型人物的模范帶頭作用，通過領(lǐng)導(dǎo)干部善讀書、專家學(xué)者薦好書、書香模范暢言讀書、校園學(xué)霸贊讀書等活動，在全社會營造讀好書、讀書好、好讀書的社會氛圍。四是發(fā)揮全民閱讀激勵(lì)政策的導(dǎo)向作用，通過書香縣區(qū)、書香鄉(xiāng)鎮(zhèn)、書香社區(qū)、書香校園、書香單位、書香家庭、書香之星的推薦、評選和表彰，宣傳、推廣書香集體、書香個(gè)人的先進(jìn)事跡。通過這些舉措努力在全社會營造良好書香環(huán)境，使讀書變成一種優(yōu)雅的習(xí)慣、一種健康的生活方式、一種文明的時(shí)尚、一種高尚的追求。

一個(gè)崇尚閱讀的社會，發(fā)展動力自然要強(qiáng)勁永續(xù)，一個(gè)充滿書香的濮陽才是一片實(shí)現(xiàn)夢想的沃土。全民閱讀正待推動，希望我們盡快實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江作蘇，陳振國.全民閱讀立法取向與價(jià)值閡定位[J].今傳媒，2016（01）：24-26.

篇10

一、營造濃厚的書香校園氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

當(dāng)踏進(jìn)赤馬小學(xué)的校園時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)：校園的走廊里、教室里、墻壁上有許多關(guān)于讀書的名言警句；校園的宣傳欄，內(nèi)容豐富，更新及時(shí)；每間教室都有學(xué)生的書畫作業(yè)展，這一切都在無聲地言述著學(xué)生的自信和喜悅。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，每個(gè)班級都有自己的圖書角，藏書量達(dá)到人均5本以上，學(xué)校圖書室藏書達(dá)兩萬多冊。學(xué)校還設(shè)有寬敞明亮的閱覽室，其中的書籍大部分由學(xué)生捐贈，每天都會吸引很多愛讀書的學(xué)生?！昂脮c你分享”每個(gè)學(xué)期開展一次，大大提升了學(xué)生的精神境界，學(xué)生都愿意把自己的藏書捐贈到閱覽室，現(xiàn)在學(xué)校的閱覽室成了學(xué)生和老師們最“搶手”的地方。學(xué)校電腦室的42臺電腦全部接通因特網(wǎng)，方便學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，收集信息。我們力求讓環(huán)繞校園的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫，每一個(gè)宣傳版面，每一個(gè)舞臺，每一個(gè)角落都會“說話”；讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神；讓學(xué)生真正與文化結(jié)緣，時(shí)時(shí)刻刻能呼吸到文化的空氣，得到審美的啟迪。

振興閱讀，教師先行，圍繞教師閱讀行動，學(xué)校啟動實(shí)施了“一十百千萬”工程，即：規(guī)定每位教師每學(xué)期精讀一本教育理論專著，閱覽十種教育期刊，鉆研百篇經(jīng)驗(yàn)文章，撰寫千字學(xué)習(xí)心得，做好萬字學(xué)習(xí)筆記，建立一支高水平的教育科研隊(duì)伍。同時(shí)，我們還將豐富多彩、形式多樣的活動引進(jìn)校園，如：師生同臺進(jìn)行誦讀比賽、演講比賽、手抄報(bào)活動、報(bào)刊剪摘活動等，激發(fā)學(xué)生濃濃的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，營造濃厚的書香校園氛圍。

二、爭取家長支持，開展親子閱讀

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。家校攜手，將“親子閱讀”進(jìn)行到底！

首先，舉辦了“親子閱讀，書香伴我成長”攝影比賽活動，此次活動的目的主要是讓家長了解孩子閱讀的重要性，收到了很好的效果?；顒庸灿?08組家庭參與，經(jīng)過評審組嚴(yán)格、客觀的評選，共有36組家庭獲得“書香伴我成長――親子閱讀攝影比賽”優(yōu)秀家庭獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)場舉行了氣氛熱烈的親子閱讀分享會，羅賢能校長作了“建設(shè)書香校園，創(chuàng)建閱讀特色品牌學(xué)校”的講話，課題負(fù)責(zé)人周霞輝老師就親子閱讀對家長提出建議，利用親子閱讀向孩子傳遞正能量，并邀請了此次活動的獲獎(jiǎng)家庭代表上臺分享其親子閱讀美照背后的溫馨故事。同時(shí)，為了打造親子閱讀的氛圍與聲勢，我們向?yàn)g陽教育信息網(wǎng)以及瀏陽日報(bào)撰稿，親子閱讀簡訊后來在瀏陽日報(bào)成長周刊上刊載，目的是向家長宣傳親子閱讀的重要性。

其次，為了解親子閱讀的現(xiàn)狀，我們還進(jìn)行了親子閱讀問卷調(diào)查，使我們更清楚地了解班級學(xué)生“親子閱讀”的情況以及家長的觀念。

為了幫助家長堅(jiān)持親子閱讀，我們學(xué)校還會開展一系列的活動，讓家長們將閱讀進(jìn)行到底！如親子同臺誦讀經(jīng)典比賽、我愛閱讀親子手抄報(bào)比賽等，讓赤馬小學(xué)的所有學(xué)生、家長、老師都愛上閱讀，打造一種讀書精神，讓教育充盈書香，讓書香浸潤心靈！

三、反思與展望

兩年多來，我們扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究活動，改善了學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)有了明顯的提升。我校80多名學(xué)生在各級、各類活動比賽，如：瀏陽市讀書征文比賽、瀏陽市課本劇比賽、長沙市創(chuàng)新作文競賽、全國書信比賽中屢次斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)喻佳佳等十多名學(xué)生的作文在各級、各類報(bào)紙、雜志上發(fā)表。

在實(shí)施過程中，教師加強(qiáng)了相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。參與實(shí)驗(yàn)課題的老師有三十多篇相關(guān)論文獲瀏陽市、長沙市乃至全國獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)證書，周霞輝、陸自豪老師的作文導(dǎo)寫案例被選入作文導(dǎo)寫教程；課題組的老師共執(zhí)教了二十多節(jié)研究課，李霞老師執(zhí)教了北區(qū)開放日教學(xué)課，道雪蓉等十多位老師在瀏陽市課堂教學(xué)評優(yōu)活動中，分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；陸自豪老師被評為“湖南省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”，羅賢能等三位老師被評為“瀏陽市骨干教師”，一支閱讀型、學(xué)習(xí)型、研討型的教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)初步形成。

我們深知，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)途徑的研究還有漫長的路要走，我們只是剛剛起步?？v觀學(xué)?，F(xiàn)狀，我們清楚地看到，教師年齡老化，部分教師的理論更新速度難以跟上教學(xué)改革的步伐，很多閱讀課仍是“穿新鞋，走老路”，沒有將新課程理念真正融入課堂，部分教師面向全體學(xué)生做得不夠，使得學(xué)生的閱讀能力差異較大，難以達(dá)到“讓每個(gè)學(xué)生都自覺、快樂地讀書”的目標(biāo)。所有這些問題的存在，很大程度上制約了研究的深入展開，這也將是我們今后工作中要努力改進(jìn)的方面。