導語：如何才能寫好一篇灰灰先生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、萬紫千紅總是春――語言的色彩美

“色感乃是一般美感的最普遍的形式?！鄙试诒磉_情感方面遠勝形狀一籌，當展現(xiàn)出雪地上盛開了一朵紅梅時，我們會自然而然地體驗到熱烈和冷峻的對比；當晶瑩透明的露珠在月色下的荷葉上滾動時，我們會在清麗朦朧的色調中感受到溫馨和寧靜。所以，我們在寫作時應運用富有色彩美的語言，將大千世界中絢麗多彩的景物，寫進自己的文章之中。

1．精心運用色彩詞

杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！比娨痪湟痪埃掀饋韯t宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對景物色彩的描繪有鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”，這些色彩絢麗的景物，遠近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的景象。再如，山曼的《過重陽》中是這樣描繪秋葉的：“那時香山楓葉兒、槭葉兒、黃櫨葉兒、山荊葉兒全都紅了，遠看只是火樣、霞樣，到近前各樹有各樹的紅，楓葉兒深紅，槭葉兒嬌紅，黃櫨葉兒紅中透黃，山荊葉兒紅得發(fā)

紫……”把秋葉的各種“紅”精心描繪出來了，呈現(xiàn)在我們眼前的就是一幅美麗的“香山紅葉圖”。

2．巧妙組合景物

唐代詩人儲光羲的詩歌：“垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸?！痹娭械纳试~只有一個“綠”，但由于詩人巧妙地組合了景物，因此詩歌中呈現(xiàn)出的色彩就十分豐富了。首先映入眼簾的是滿目綠色“綠的河灣、綠的小荷、綠的垂楊”；在綠色的背景上，詩人又巧妙地涂抹了幾樹粉紅色的杏花，明亮耀目，像點綴在綠陰中的明珠；詩中“日暮”一詞看來平平，但從構成詩的色調看，卻是點睛之筆，萬萬不可忽視，夕陽將金黃色抹在這清溪蓄翠的幽靜去處，從而加強了明麗流動的色彩感，調動了人的情緒，起到了烘托氣氛、創(chuàng)造意境的作用。

3．適當運用修辭

蘇軾曾有詩云：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睂懳恼乱彩沁@樣，只要“相宜”，“淡妝”、“濃抹”都能夠增加語言的文采。怎樣裝飾呢？最好的方法是運用各種修辭手法，來增加色彩的鮮明性和形象性。

（1）比喻

大金帥蘋果金光閃閃，閃耀著一種黃澄澄的顏色；山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的紅果；葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像用水晶和玉石雕刻出來似的；而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。

通過金光閃閃、黃澄澄、紅、紫、綠等一連串色彩詞，再用比喻的摹繪，把蘋果、山楂、葡萄描繪得色彩斑斕，使人如見其物。

（2）排比

在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。

用排比句給讀者打開一幅美麗的畫卷，似錦、似霞、似虹，讓人心曠神怡，給人帶來不盡的美感。

（3）襯托

襯托也是一種常用的修辭方式。即利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物。如杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。”用碧綠的江水來映襯飛鳥潔白的羽毛，用峰巒的青翠來映襯山花的火紅。而飛鳥的白羽又使江水顯得更加碧綠，山花的火紅則使山巒顯得更加青翠欲滴。這四種顏色互相襯托，江水的碧綠和山巒的青翠是深淺不同的綠色，將它們做底色來襯托鳥羽的潔白和山花的火紅，使得畫面色彩對比十分鮮明亮麗，卻又是那樣和諧統(tǒng)一。

二、大珠小珠落玉盤――語言的音樂美

老舍說過：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來?！币虼?，我們在語言表達中，不僅要追求表“意”，而且還要追求表“音”，形成語言的音樂美。

1.靈活運用動詞

“動詞是文章活的靈魂，運用得當能增強文章的氣韻，猶如生命之泉汩汩地流淌，給人以美的享受?！痹嚺e幾例：

“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！保ㄍ蹙S《山居 秋暝》）詩歌通過“照、流、歸、下”等動詞的妙用，使我們感受到月光的傾瀉不盡，清泉的長流不絕，浣女的由遠而近，蓮舟的由近而遠。真可謂是“詩中有畫，詩中有樂”。

再如“一陣自行車鈴聲，由遠而近，灑在溪邊的小路上?！币粋€“灑”字，便使我們體味到了一種走月流云的音韻美，置身于一種空靈寧靜的抒情氣氛中。

2.靈活運用疊音詞

恰當?shù)剡\用疊音詞，可以突出詞語的意義，加強對事物形象的描繪，增加音樂美感。如：

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！蔽闹械男〔荨L經過疊音詞的裝飾，形神具備，另有一番情趣。

再如，兒童文學作家高恩道的《小金魚》原稿是這樣的：“小金魚，最貪玩，一會兒撞荷葉，一會兒搖蓮稈，玩得忘了寫字，玩得忘了吃飯。媽媽來考它：幾加幾，等于三？它把嘴一張，吐出一串‘大鴨蛋’。”寫完后，他自己讀讀總不滿意。于是，他把幾個詞語改成疊音詞：“小金魚，最貪玩，一會兒撞撞荷葉，一會兒搖搖蓮稈，玩得忘了寫字，玩得忘了吃飯。媽媽考考它：幾加幾，等于三？它把嘴一張，吐出幾個‘圓蛋蛋’。”這樣一來，就使整首兒歌活起來了，讀起來朗朗上口，很富音樂感。

雙聲、疊韻、疊音、象聲，這類詞在中國古典詩歌里運用得尤其廣泛。“青青子衿，悠悠我心”“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這些詞用得恰當，不但增加了音樂美，也加強了抒情的效果。

3．靈活運用擬聲詞

利用擬聲詞描繪事物發(fā)出的各種聲音，發(fā)聲傳意，以聲狀物，不僅能增強人們對事物的實感，還能增添樂感。“幾只小麻雀從草垛里鉆出，唧唧喳喳叫一陣，又鉆回了草垛?！弊x完此句，耳邊似乎真有麻雀清脆的叫聲。

最有名的還有白居易《琵琶行》中的詩句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄班朽小甭曇舸謮押裰兀弧扒星小?，聲音細微急促；“大珠小珠落玉盤”，劈啪彈出來的樂曲，宛如大大小小的珍珠落到玉盤上，悅耳動聽。通過對聲音的描寫，把琴聲的優(yōu)美悅耳渲染的淋漓盡致。

4.靈活運用整句

語言的音樂美還可以從語言的節(jié)奏和韻律方面得以體現(xiàn)。那么怎樣突出語言的節(jié)奏呢？靈活運用整句，是一種行之有效的好方法，即運用排比、頂真、反復等修辭方法來形成錯落有致的節(jié)奏和韻律。

比如，葉圣陶的兒歌《小小的船》：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！眱焊柚泻芎玫剡\用了雙聲疊字和頂真手法，使整首兒歌充滿了循環(huán)往復的旋律美。

“三個水柱有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！边B用三個動詞“冒”生動描繪出了水柱不斷向上“冒”的情景。

“春雨沙沙，春雨沙沙，細如牛毛，飄飄灑灑。”連用“春雨沙沙”，突出了春雨的形狀和聲音。

篇2

魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。

魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見的……”

魯迅先生生病，剛好了一點，窗子開著，他坐在躺椅上，抽著煙，那天我穿著新奇的火紅的上衣，很寬的袖子。

魯迅先生說：“這天氣悶熱起來，這就是梅雨天?！彼阉b在象牙煙嘴上的香煙，又用手裝得緊一點，往下又說了別的。

許先生忙著家務跑來跑去，也沒有對我的衣裳加以鑒賞。

于是我說：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?”

魯迅先生從上往下看了一眼：“不大漂亮?！边^了一會又接著說：“你的裙子配的顏色不對，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；這兩種顏色放在一起很混濁……你沒看到外國人在街上走的嗎?絕沒有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的……”

魯迅先生就在躺椅上看著我：“你這裙子是咖啡色的，還帶格子，顏色混濁得很，所以把紅衣裳也弄得不漂亮了?！?/p>

“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；腳長的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好；橫格子的，胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長，橫的把人顯得寬……”

那天魯迅先生很有興致，把我一雙短筒靴子也略略批評一下，說我的短靴是軍人穿的，因為靴子的前后都有一條線織的拉手，這拉手據(jù)魯迅先生說是放在褲子下邊的……

我說：“周先生，為什么那靴子我穿了多久了而不告訴我，怎么現(xiàn)在才想起來呢?現(xiàn)在不是不穿了嗎?我穿的這不是另外的鞋嗎?”

“你不穿我才說的，你穿的時候，一說你該不穿了?！?/p>

……

在魯迅先生家里做客人，剛開始是從法租界來到虹口，搭電車也要差不多一個鐘頭的工夫，所以那時候來的次數(shù)比較少，還記得有一次談到半夜了，一過十二點電車就沒有的，但那天不知講了些什么，講到一個段落就看看旁邊小長桌上的圓鐘，十一點半了，十一點四十五分了，電車沒有了?！胺凑咽c，電車已沒有，那么再坐一會?！痹S先生如此勸著。魯迅先生好像聽了所講的什么引起了幻想，安頓的舉著象牙煙嘴在沉思著。

一點鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著蒙蒙的小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。

魯迅先生很喜歡北方飯。還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時候，也不大吃牛奶。雞湯端到旁邊用調羹舀了一二下就算了事。

有一天下午魯迅先生正在校對著一本別人的著作，我一走進臥室去，從那圓轉椅上魯迅先生轉過來了，向著我，還微微站起了一點。

“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點頭。

剛剛我不是來過了嗎?怎么會好久不見?就是上午我來的那次周先生忘記了，可是我也每天來呀……怎么都忘記了嗎?

周先生轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。

那夜，就和魯迅先生和許先生一道坐在長桌旁邊喝茶的。當夜談了許多關于洲國的事情，從飯后談起，一直談到九點鐘十點鐘而后到十一點，時時想退出來，讓魯迅先生好早點休息，因為我看出來魯迅先生身體不大好，又加上聽許先生說過，魯迅先生傷風了一個多月，剛好了的。

但是魯迅先生并沒有疲倦的樣子。雖然客廳里也擺著一張可以臥倒的藤椅，我們勸他幾次想讓他坐在藤椅上休息一下，但是他沒有去，仍舊坐在椅子上。并且還上樓一次，去加穿了一件皮袍子。

夜已深了，并且落了雨，心里十分著急，幾次站起來想要走，但是魯迅先生和許先生一再說坐一下：“十二點鐘以前終歸有車子可搭的。”所以一直坐到將近十二點，才穿起雨衣來，打開客廳外面的響著的鐵門，魯迅先生非要送到鐵門外不可。我想為什么他一定要送呢?對于這樣年輕的客人，這樣的送是應該的么?雨不會打濕了頭發(fā)，受了寒傷風不又要繼續(xù)下去么?站在鐵門外邊，魯迅先生說，并且指著隔壁那家寫著有“茶”字的大牌子：“下次來記住這個‘茶’，就是這個‘茶’的隔壁?！倍疑斐鍪秩ィ瑤缀跏怯|到了釘在鐵門旁邊的那個九號的“九”字，“下次來記住茶的旁邊九號?！?/p>

于是腳踏著方塊的水門汀，走出弄堂來，回過身去往院子里邊看了一看，魯迅先生那一排房子統(tǒng)統(tǒng)是黑洞洞的，若不是告訴得那樣清楚，下次來恐怕要記不住的。

……

一個月沒有上樓去，忽然上樓還有些心不安，我一進臥室的門，覺得站也沒有地方站，坐也不知坐在哪里。

許先生讓我吃茶，我就倚著桌子邊站著，好像沒有看見那茶杯似的。

魯迅先生大概看出我的不安來了，便說：“人瘦了，這樣瘦是不成的，要多吃點?！?/p>

魯迅先生又在說玩笑話了。

“多吃就胖了，那么周先生為什么不多吃點?”

魯迅先生聽了這話就笑了，笑聲是明朗的。

……

魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。

準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

又過了三個月。

1936年10月17日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。

17日，一夜未眠。

篇3

還在猶豫，當我寫下這個題目的時候。不是該寫我采訪的方正電腦有限責任公司的總經理的事跡，寫他怎樣從一個下崗職工走向勝利人士的過程。但是假期我所深入了解的另方面---關于學生的所見所聞，所感，但是心底強烈的呼喚著我呼喚著我將他付諸于筆端。經過認真思考總結之后，認為現(xiàn)在學生之亂，管理之難可以從兩個大的方面去探究。分析的同時，會寫出學生的現(xiàn)象，所以我就不把學生現(xiàn)狀當做一個獨立的局部去寫，而是使之貫穿于原因之中）

覺得又分好多種，

一：外在因素在這外在因素中。所以不防逐條來探討

學生，1思想教育不過關學生。學生其實也可算做是一種職業(yè)，學生的大部分時間是教室里，學生在教室里不僅要學到科學知識，作為他今后求生的工具，更重要的要學會怎樣做人，怎樣做一個真正的人，而在這方面，學校開設的思想教育課也是這個目的說初衷是好，但實際情況呢？讓我聽聽其中一個學生的話我哪開什么思想教育課了壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。還有一為學生告訴我思想道德課，一位老師講的誰愛聽那個，講的又沒意思，可以說，思想課是一種被閑置起來的課，沒有發(fā)揮它應有的作用，甚至是連發(fā)揮作用的機會都沒有，結果當然是學生沒有得到應受到教育，思想沒有得到一種正確的導引，應當隨同他知識文化的增長的思想認識水平也就停步不前，這不得不令我感到傷心

教育界推出了減負這張牌。而減負這張牌到底發(fā)揮了什么作用，2度的失誤在大家齊聲喊教育體制不合理時。不知道大城市怎樣，但就農村來說，弊端太多。高中的學生因要過獨木橋而日夜拼搏，減負減負對他來說只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了但這方面，覺得我原來高中做的很好，老師很少布置作業(yè)，而使我免受題海戰(zhàn)術之苦）但是小學，初中，學生的情況卻恰恰相反，減負貫徹的特別好，好的過了頭，按時放學，星期，放假，作業(yè)少少，學生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，當然還有認真學習者）因為他實在無事可干，才猛然有那么多時間的情況下不能好好利用，使之浪費，可惜。高中緊張，初中松弛，需要減負但是更需要一個有度的減負，一個真正能使我既不緊張又不那么渙散的減負。

這里我主要想說的社會環(huán)境中人的因素。學生是一個受教育的群體，3環(huán)境的影響我都知道環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。也可以說是一個可塑造的群體，那么學生受他人的人影響就很大，說到教育他人，門很容易想到家長和老師，比可否認，現(xiàn)在家長有點溺愛孩子（這種現(xiàn)象很多）現(xiàn)在老師有點怕學生（生怕惹禍上身）所以家長不嚴厲，老師也不嚴厲。家長方面是盡量滿足孩子的欲望與需求，而忽略他思想教育，而在老師方面是認識到教育學生的必要，但又怕說過頭或是一不小心打了孩子，家長要找上門，領導也要談話，干脆也睜一只眼閉一只眼了這樣的結局是學生在犯了小錯之后，得不到本該受的批評與正確的引導，很有可能以小積大。當然，還有其他一些外在因素，但因為其作用比較小就不一一列舉了

篇4

今天我們在這里隆重舉行全縣社會治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動啟動儀式，這是縣委政府深入學習實踐科學發(fā)展觀的一項重要內容，也是加強××軟環(huán)境建設，凈化美化城市，塑造美麗城市形象的一項重要舉措。

近年來，縣委政府按照“產業(yè)立縣、項目支撐，科教優(yōu)先、和諧發(fā)展”工作主題，圍繞美化亮化城市，加快城市基礎設施建設步伐，環(huán)東路、友誼路延長線、垃圾處理場、污水處理廠和城市供水等一大批市政基礎設施項目相繼建設，城市設施不斷完善，城市功能進一步提升。但是，在硬件設施不斷改善的同時，我們也清醒看到在城市軟環(huán)境建設上仍然存在著許多問題。盜竊案件多發(fā)，打架、斗毆、聚眾鬧事等事件時有發(fā)生，飆車現(xiàn)象突出，這些問題不同程度影響市民的生命財產安全。擺灘設點占道經營、亂堆亂放垃圾、到處噴涂辦假證買槍支假廣告等城市臟亂差現(xiàn)象突出。

章鳳城區(qū)的干部群眾十分關心，這些問題縣委政府高度重視，下決心進行整治，縣委常委會議進行了專題研究，剛才李副縣長宣讀的工作方案，把縣城分為15個社會治安和環(huán)境衛(wèi)生區(qū)域，每個區(qū)域都專門安排部門負責，并確定1至2名縣級領導掛鉤，重點開展社會治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治。今天在這里組織開展城區(qū)社會治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動啟動儀式，就是進一步動員全縣各級各部門和廣大市民，迅速行動起來，以飽滿的工作熱情，共同參與到社會治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動中。

在全縣開展社會治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動是一項得民心、順民意的民心工程。全縣各部門要高度重視，按照《××縣學習實踐科學發(fā)展觀開展城區(qū)社會治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動方案》，精心組織，認真履行職責，確保整治活動順利推進。為確保城區(qū)社會治安和環(huán)境衛(wèi)生整治活動取得實效，縣委政府成立了督查組，督促檢查城區(qū)社會治安和環(huán)境衛(wèi)生整治工作的推進落實情況，對工作不力、落實不到位的相關單位和人員進行通報批評、行政問責。通過治安整治，維護縣城良好的社會秩序和長治久安，增強干部群眾的安全感;通過環(huán)境整治，引導廣大市民講文明、講衛(wèi)生，愛護和凈化縣城環(huán)境，塑造和提升“目瑙縱歌”之鄉(xiāng)的美麗形象。

篇5

而新課程指出：“要積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。”現(xiàn)代教育追求的是完整的人的教育的價值取向，其核心根植于人的精神世界，著眼于自我、自然、社會的有機統(tǒng)一。所以在素質教育的今天，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是“讓學生是以一個完整的生命體參與和投入到教學中，在學生自主學習的過程中建構學生完美的個性品質，在塑造健康的學習心理中增強學習的自信，讓學生在學會學習中最大限度地實現(xiàn)自我”。（康敏：《高中思想政治“預學導學一體化”課堂教學模式詮釋》，南京大學出版社）那就要求在現(xiàn)代教學中更多關注、思考和研究學生的主動發(fā)展和學生自主學習的價值追求。即“會學”，“則要求改變傳統(tǒng)教學中師生之間單向的知識授受關系，以培養(yǎng)學生的自學能力為核心，在教師的指導下，使學生通過自己的活動，掌握一整套學習的方法和技能，以便他們能獨立地獲取知識、發(fā)展能力、加強自我修養(yǎng)、完善自己的人格，在未來社會里有較強的適應能力” 。（褚遠輝：《對“學會學習”客觀性的思考》， 大連理工學報）

在新課改的背景下，思想品德教師應如何調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，努力實現(xiàn)學生的學習從“學會”到“會學”的轉變呢？

一、更新教育理念是實現(xiàn)從“學會”到“會學”轉變的思想保證

新版初中思想品德課課程標準的目標理念指出：“幫助學生學習做負責任的公民、過有意義的生活是本課程的基本追求。”從中要特別注意教師是“幫助”學生而不是“代替”，更不是“命令”；學生是“學習做”，是“自主的”不是“被動的”；不僅是要說道理，更要實踐。也就是說，思想品德課程的學習過程，就是學生自覺形成正確的思想品德的過程，通過自主學習，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求；思想品德課程的教學過程，要使學生形成持久的提升自己思想品德的愿望，培養(yǎng)學生自我教育的能力與愿望。所以我們首先要從思想上更新傳統(tǒng)的教育理念，確立“以學習者為主體”的教育觀念，學生是學習的主體，他們不是容器，而是具有獨立意義的人?！敖逃龖谷顺蔀槿?，教師要為學生的發(fā)展打下基礎，就需要為學生建構完整的精神世界、智慧的知識世界和豐滿的生活世界。回歸教育的原點和終點，讓‘人’始終在場，這是真正的理想教育原初的也是終極的最高追求?！保ɡ钴姡骸痘貧w教育的原點和終點：讓“人”在場》， 南京大學出版社）

二、激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)從“學會”到“會學”轉變的序曲

愛因斯坦說過，興趣是打開科學大門的導師。學習的興趣來自于學習的需要和動機，學生一旦對學習內容產生了興趣，就會以主動、積極的態(tài)度來學習。所以要實現(xiàn)學生從“學會”到“會學”轉變的前提條件，就是要激發(fā)學生學習思想品德課的持久長效的學習興趣。

首先，在思想上要使學生認識到學好思想品德學科的重要性。要引導他們認識到思想品德教育不僅牽連著國家的前途和命運，而且和社會上每個人的生活、前途息息相關，良好的思想品德教育有利于學生的健康成長，最終“學會做人”，更好地去適應生活、適應社會；否則學生可能會誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。通過教學，使學生自感思想品德課強大的育人功能，必須給予足夠的重視。

其次，在情感上教師必須向學生投入無私的、真誠的愛。教育心理學研究表明：情感具有遷移功能，情感教育是打開學生心靈之窗的鑰匙。情感教學是思想品德課教學區(qū)別于其他學科的顯著特征之一。教師的情感具有思想教育的功能，表現(xiàn)為兩個方面：一是課外的情感。教師平常要與學生平等相處，多接觸、關心、理解他們，對學生以誠相待，用真摯的情感去感化他們，使他們從內心敬佩教師，并把對教師的愛遷移到教師所教的學科上來，從而對思想品德課產生強烈的學習興趣和熱情。正所謂“親其師，而信其道”。二是課堂教學中的情感。在教學中，教師要充分進入角色，要語言生動、表情豐富，常與學生情感交融。以自己真摯的感情去撥動學生的心弦，喚起學生的共鳴。

最后，在手段上要特別重視課堂導入的精心設計。常言道：“良好的開端是成功的一半?！痹谒枷肫返抡n教學中，好的導入能達到巴班斯基所說的“耗費最少的時間和精力而收到最佳效果”的目的。當然導入設計的方式不勝枚舉，但是每一種導入方法有它的適應條件，要根據(jù)不同的內容采取靈活多樣的方法，聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設各種學習情境，形象自然，入情入理，從而激發(fā)起學生強烈的求知欲，調動起他們學習的主動性和積極性。

三、改進教法、指導學法是實現(xiàn)從“學會”到“會學”轉變的關鍵

在平時教學中，筆者一直致力于“五單”教學法的嘗試與探索，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.“導讀單”：用于課前預習中，強調“讀”字

閱讀能力是學好思想品德課最基本的能力，“先預習，后上課”是學習中通用的法則。初中思想品德課本內容通俗易懂，生活化、實踐性強，具有一定的可讀性，而學生卻普遍存在不預習、不讀書的壞習慣。那么教師如何指導學生養(yǎng)成自主預習的習慣呢？教師在指導學生預習時可采用“導讀單”的形式，即教師在上新課之前，圍繞學習目標，根據(jù)教材的體系結構，結合學生的知識、能力水平，精心設計自讀提綱，引導學生按要求去“自讀”教材?！皩ёx單”的設計可分通讀、選讀和精讀三個層次要求。第一步“通讀”，先讓學生通讀本節(jié)所要學的內容，對其有一個初步認識，其目的是讓學生感知教材；第二步“選讀”，學生根據(jù)教師提出的問題去選讀教材，這個過程是學生有計劃、有目的、有重點的自學過程；第三步“精讀”，學生對本節(jié)的重點、難點部分進行重點閱讀，尋找解疑的突破口。同時，為鼓勵學生在自讀過程中提出自己不懂的問題，一是由課代表進行“導讀單”的回收和反饋，對學生中帶有普遍性的問題作集體講解。二是調整評價體系，對充分利用“導讀單”進行自讀并能給提出質疑的學生予以表揚，樹立典型。此外還要指導學生預習，使學生逐漸養(yǎng)成獨立分析問題、認真讀書學習的習慣。

2.“活動單”：用于課堂教學中，強調“動”字

前幾年，南通的教育界曾掀起了打造“高效課堂”的教學模式的研究，取得了豐碩的成果。筆者認真研讀了“預學導學一體化”“學案導學”“案例導學”等高效課堂教學模式，其教學宗旨無一例外的都體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用的和諧統(tǒng)一，把培養(yǎng)學生的自主學習能力擺在第一位，讓學生“學會學習” 。受此啟發(fā)，我們開展了“活動單”的輔助教學研究，即作為課堂教學的輔助手段。“活動單”的基本結構包括活動主題、學習目標、活動設計、目標達成。在“活動單”中，活動設計是關鍵?；顒釉O計應基于教學的重點和難點內容聯(lián)系社會、生活等創(chuàng)設問題，要盡量以學生感興趣的方式設計問題，蘊含點撥、引導，逐步逼近活動所承載的學習目標?；顒釉O計應符合學生的認知特點和學情，活動形式應多樣化，如查閱資料、合作分享、演講、辯論、競賽、游戲、表演等，但其活動形式的選擇必須考慮教學內容，最大化地達成學習目標?；顒釉O計作為“導學”的重要手段，不應追求一節(jié)課“活動”的次數(shù)，不需要也不能期望“活動”包含一節(jié)課所有的教學內容。實踐證明，“活動單” 讓學生的活動有了指向，有了引導，有了依托。學生的自學能力、思維能力、分析解決問題能力及語言表達能力得到了鍛煉和提高，學生的各種潛能得到挖掘，真正成為學習的主人，也使得整個課堂教學“靈動”起來。

3.“自助單”：用于課后作業(yè)中，強調“分”字

長期以來，教學過程中學生作業(yè)的設置采取的是“一刀切”的做法，所有的學生基于不同的基礎、不同的個性卻做著同樣的作業(yè)，以至于差生“吃不了”，優(yōu)生“吃不飽”，挫傷了學生自主學習的積極性。而作業(yè)的分層“自助單”正是遵循了學生個性差異的原則和因材施教的原則，在切實減輕學生過重作業(yè)負擔的同時，把作業(yè)的自還給學生，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的自主意識?！白灾鷨巍钡膶嵤┌處熅臏蕚涞淖灾鳂I(yè)和學生自助選擇完成兩個方面。教師設置自助作業(yè)，要依據(jù)教學內容、學習時間等因素，針對班級不同層次學生發(fā)展的需求，對作業(yè)內容與要求進行補充，體現(xiàn)作業(yè)的差異性、層次性、遞進性。學生自主選擇完成，依據(jù)自己的學習基礎、學習能力和內在的發(fā)展需求，自主選擇自助作業(yè)，并高質量完成。

4.“糾錯單”：用于課后復習中，強調“改”字

“練習”固然重要，但自糾自改是學生在自主復習中最易忽視、也是最不愿意做的事情。實際上學生改正錯誤的過程就是自我提高的過程，筆者認為“改”更為重要。有的學生錯題重復出現(xiàn)，主要原因就是忽視了糾錯與改錯。最好的辦法就是能夠幫助和指導學生定期建立起自己的“糾錯單”。每隔一段時間把自己的錯題重做一遍，也可把自己答得條理不清的題重新組織一下答案。這樣能幫助學生自己進行查漏補缺，學生的自主學習能力大大提高，學習效果事半功倍。

5.“行為單”：用于社會實踐中，強調“用”字

篇6

一、會議準備充分

為開好這次民主生活會，我們中心黨支部會前確定了會議主題，制定了學習計劃，規(guī)定了學習內容，并就查找黨員個人存在的不足作了具體安排。前一段時間，通過設置意見箱、分別召開座談會、發(fā)放《征求意見表》、廣泛開展談心活動等形式，征集查擺出了以下四條意見：1、要求多報道基層典型熱點問題；2、有線電視不要撤除天氣預報和澳門臺；3、爭取早日看到金灣新聞；4、加快廣播電視體制改革和廣播電視數(shù)字化建設。民主生活會圍繞征求的意見以及黨員個人查找的不足進行了討論。

二、實事求是查找問題

民主生活會上針對征集查擺出的四條意見大家根據(jù)本單位的實際情況認真查找原因，提出了整改的意見。同時，根據(jù)黨員各自的工作實際，對照和學習內容以及先進性教育活動要求，結合黨員自身的黨性分析材料逐個進行批評與自我批評，從思想的根源查找自身存在的問題。

二、肯定成績，指出問題，提出整改方案

對于查擺出來的關于本單位的四條意見，大家認為：我們在室的兩報兩臺所發(fā)稿件量在全市各區(qū)縣獨占鰲頭，但稿件的質量有待加強，精品不多，反映基層典型熱點問題的報道還不多，有待加強。該項工作由陳宇華同志負責落實，中心新聞部的同志今后定期向中心領導匯報采訪計劃。對于有線電視不要撤除天氣預報和澳門臺；爭取早日看到金灣新聞等問題，雖然不是我們單位可以解決的問題，但同志們還是決定盡快將此提交給市廣電局和電視臺，協(xié)商可能解決的方案。對于如何加快廣播電視體制改革和廣播電視數(shù)字化建設問題，經過討論，決定由彭少榮同志負責向區(qū)領導和市有關部門協(xié)調，盡快定出落實方案，爭取早日解決。

篇7

在微信中通過點擊對方資料查看的陌生人的朋友圈不會被對方發(fā)現(xiàn)，因為微信中沒有瀏覽朋友圈的瀏覽記錄，用戶查看過后不會留下自己的足跡，對方也就不能查找到誰瀏覽過自己的朋友圈。

如果對方未開通了陌生人可以查看朋友圈的功能時，用戶將無法查看對方朋友圈，此時必須通過驗證并加其好友后才能觀看對方的朋友圈。且非對方好友查看朋友圈時最多只能看到十張照片，在將其加為好友后可以瀏覽全部內容。

（來源：文章屋網 ）

篇8

姓名：李蘊哲

畢業(yè)學校：1991年畢業(yè)于臨沂師范學校，2000年畢業(yè)于山東師范大學。

任職學校：1991年任教于河東區(qū)梅埠鎮(zhèn)中心中學。2000年8月被選拔調入河東區(qū)益民實驗中學任教。

最高榮譽：2004年被國家教育部評為全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任。

從業(yè)信條：踏踏實實做人，認認真真教書。

最想對學生說的一句話：人人都是材，人人都能成才。

累并快樂著

作為教師，李蘊哲老師始終把“德藝雙修”作為自己的人生追求，篤信“誠信為人”的生活原則和“扎實教書”的職業(yè)信仰，踏踏實實做人，認認真真教書。

李老師信奉的原則是“既教書又育人”。為了達到這一目的，他在十幾年的教學工作中，持續(xù)對學生進行人文精神的培養(yǎng)，竭力在教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習語文的興趣，引導學生在文學的殿堂里遨游。在教書中幫助學生成為一個有思想、有追求、高品位的人，使學生在學習知識的過程中，潛移默化地在精神修養(yǎng)及道德情操方面得到極大的升華。他的育人方法是“激勵、賞識、參與、期待”八個字，激勵每個學生上進，賞識每個學生的才華，讓每個學生積極參與，期待每個學生獲得成功。同時，他常常把更多的愛傾注在那些后進生的身上，傾注在那些更需要幫助的孩子身上。作為一名語文教師，他始終認為是幸福的，累，并快樂著！

教學過程中，他始終堅持“每課必備，每課必新”的原則，從多方面搜集材料，認真?zhèn)湔n，力爭使每一節(jié)課都有一些新的思想和內容，使課堂充滿活力，讓學生有新的收獲。因此，他在全區(qū)語文學科教研教學中，能起模范帶頭作用，在2004年9月，被河東區(qū)教研室聘為語文兼職教研員；2006年8月被河東區(qū)教育局任命為區(qū)學科帶頭人。

在探索新的教學方式方法、提高語文教學效果的同時，他注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。從2000年開始，就大膽進行“初中大語文教育”的實驗及初中語文擴展性閱讀的研究，所輔導的學生多次在“臨沂市初中語文讀寫競賽”中獲一等獎，在全國“圣陶杯”作文大賽中，所輔導的學生獲二等獎，在全省創(chuàng)新作文大賽中獲一等獎。

集體生日溫馨感人

李老師把情感管理與德育化管理相結合，把師生關系定位在一種平等、尊重、理解的層面上，追求民主和諧的師生關系，做到了管理育人，以情感人。他總是微笑著面對學生，看重學生的人品、特長和細微的閃光點，要求學生頑強、堅韌，并多次家訪，與學生談心、溝通，在半年時間內使該班轉變?yōu)榉e極向上、凝聚力強的先進班集體。

對于孩子來說，生日是個重大的日子，對益民中學的學生來說生日尤為重要，因為該校是封閉式寄宿制學校，多數(shù)同學的生日要在學校內度過。于是，李老師的班始終有一個慣例――每個月過一次集體生日、每一個過生日的同學都會得到一張生日賀卡。初一新生報到，他就把56個孩子的生日按月份分組。每月初，李老師就把寫著過生日同學的名字的賀卡在班級里傳遞，讓同學們寫上自己最真誠的祝福。當生日那天收到賀卡和禮物時，同學們興奮無比。

親情教育效果好

有的家長望子成龍心切，往往產生恨鐵不成鋼的心理，看到的只是孩子的不足，抱怨孩子這不行、那不行，孩子的上進心在抱怨聲中漸漸消失；有的家長忙于工作、應酬，很少抽出時間來同孩子進行心與心的交流。于是，李老師在班里開展了“書信傳情、感受親情”活動，要求每位學生在信中首先向父母講述自己最近取得的成績，然后講自己最想對父母說的心里話，并請父母寫封回信，給自己指出需要努力的方向?；顒尤〉昧朔浅：玫男Ч?。家長們說，我們看了孩子的信，感受到孩子成長了，也真切觸摸到了孩子的心。由于他和學生的共同努力，所帶班級多次被評為先進班集體，先后八人次獲市級、區(qū)級榮譽稱號，團支部被評為區(qū)“先進團支部”。

篇9

[關鍵詞]等待 引領 教育

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）02-034

在一次教研活動中，江蘇省特級教師周衛(wèi)東教學“認數(shù)”一課。周老師在學生練習時的耐心等待、信任的期待，既為我們展示了一條通向理想的數(shù)學教學之路，又讓我們領略到大師的教學智慧和情懷。下面，我擷取周老師教學中的精彩片斷，談談自己的粗淺思考。

教學片斷：

（師投影出示教材第34頁練習五中的第2題，如下）

（1）十位上是5，個位上是0的數(shù)是（ ）。

（2）個位上是8，十位上是7的數(shù)是（ ）。

（3）十位上是（ ），個位上是（ ）的數(shù)是（ ）。

師：第（3）題怎么填呢？（先讓學生讀讀、想想、議議，再填一填，最后組織交流討論）

生1：隨便，就是什么數(shù)都能填。

師：噢！同學們真不簡單，能看出這里的答案不是唯一的。那么，最后一個括號里可以填多少個數(shù)呢？

生2：99個。

師：怎么是99個呢？

生2：這里是兩位數(shù)，而最大的兩位數(shù)是99。

師：哇！太厲害了，最大的兩位數(shù)你都知道。但是――（轉身在黑板上畫了兩個框框表示兩個數(shù)位）你們的意思就是這里面可以填任意一個數(shù)，是這樣嗎？

生3：不能，前面的框不能填0。

師：不能填0，有什么說法嗎？

生3：一個數(shù)的最高位上不能是0，也就是說十位上的數(shù)不能是0。

師：大家明白了嗎？那是不是99個呢？

生4：沒有99個。

師：考考你們，準確的數(shù)是多少？相信我們班的同學一定能想出來，大家可以討論討論。

生5：是89個。

生6：是90個。

師：同意嗎？將自己的想法再和同桌分享一下，看看到底是多少個。

生7：我們得出是90個。

師：噢！那最后一個括號里填的數(shù)，最小的是多少，最大的是多少？

生8：最小的是10，最大的是99。

師：太好了，為大家的精彩回答鼓掌！

……

思考：

1.關注：學習會更有魅力

一般的練習課，教師都會追求學生訓練的速度，而對學生出現(xiàn)的問題很少關注，有時甚至是不屑關注。然而，這節(jié)課中，周老師對第三個教學環(huán)節(jié)的處理卻給我們以啟示。面對學生回答的“隨便”，周老師科學地引導學生進行思辨，為學生的思維訓練提供了契機。本應匆匆而過的教學環(huán)節(jié)，卻成為周老師創(chuàng)造課堂精彩的機會。周老師用等一等的耐心，既給學生爭辯的機會，又給了學生反思的時間，更為和諧教學的創(chuàng)建提供了堅實的基礎；既展現(xiàn)了教學智慧，生成了課堂精彩，又糾正了學生的錯誤，使學生的數(shù)學思維不斷得到發(fā)展。

2.相信：每朵花都會驚艷盛開

學生是活生生的人，存在個體差異，面對同樣的知識必定會有不一樣的學習過程。因此，教師要尊重學生的認知基礎和生活經驗，相信學生的潛能，就會在和諧的氛圍中聽到學生那稚氣但又洋溢著智慧的見解。如教學“長方形的面積計算”一課時，我嘗試運用周老師的等待策略，讓學生在已有認識的基礎上去研究和探尋長方形的面積計算方法。首先，展示校園的平面示意圖，引導學生估一估它的面積。其次，讓學生進行猜想。在學生說出各種不同的答案時，我不急于評價，而是問學生：“意見分歧還蠻大的，那我們用什么方法來證明呢？”再次，引導學生實踐驗證。當學生用1平方厘米的模型去測量時發(fā)現(xiàn)有困難，自然而然地“迫”使他們去探尋更大的面積單位，從而使平方米的引入變得水到渠成。課堂教學中，我不為預設所囿，而是在充滿信任的等待中讓學生動起來，使其思維活起來。同時，通過剝繭式的引導，既使教學回到課堂預設的軌道上來，又使學生積累了豐富的感知，獲得數(shù)學學習的方法。相信學生，多給他們一些思考和回答問題的時間，我們會收獲更富有思考的見解。

3.等待：每朵花都會如期綻放

教師應努力使自己成為一名智者，能夠敏銳地洞察教學中每一個細節(jié)所潛藏的教育價值，即時生成問題，啟迪學生的思維不斷深入。從周老師那不經意的追問“那最后一個括號里可以填多少個數(shù)呢”，我們看到周老師那高超的教學機智，讓學生的思維在討論中、在辨析中逐漸走向理性。

篇10

早在2011年時，就有研究員這樣評價永輝：公司是國內最具成長潛力的超市領軍企業(yè)，目前正處于門店快速擴張、規(guī)模迅速成長時期，具備成長為中國“沃爾瑪”的實力與潛質。為何永輝超市如此被寄予厚望？

探究企業(yè)

十年快速成長

永輝超市成立于2001年，是中國大陸首批將生鮮農產品引進現(xiàn)代超市的流通企業(yè)之一，被譽為中國“農改超”推廣的典范。

公司憑借以生鮮為特色，以大賣場、賣場及社區(qū)店為核心業(yè)態(tài)的經營模式，成功抓住了福建和重慶等地的“農改超”，實現(xiàn)了營業(yè)收入的快速增長。其營業(yè)收入2007-2011年年均復合增速高達37.01%，公司總收入中生鮮產品的銷售占比在40%以上，而國內大部分同行的生鮮銷售占比僅在20%左右。

公司已形成以重慶、福建（成熟區(qū)），北京、蘇皖（次成熟區(qū)），東北和河南（新區(qū)）為核心的六大區(qū)域規(guī)劃，截至2012年底總門店數(shù)達249家。

迎合未來消費升級趨勢

目前中國經濟構成中，消費占比明顯偏低，居民消費占比僅35.32%，遠低于發(fā)達國家55%-70%的水平。我國人均GDP2003年突破1000美元，2006年突破2000美元，2011年突破5000美元，正處于消費水平快速增長和消費結構轉型升級時期，這為生鮮超市的發(fā)展提供了合適的土壤。

在歐美發(fā)達國家，生鮮超市對鮮活農產品的分銷作用是從20世紀70年代開始。由于信息技術以及現(xiàn)代物流技術在超市中的廣泛運用，歐洲鮮活食品的零售發(fā)生了劇烈的變化，到90 年代生鮮超市成為食品銷售的主體；在日本，20世紀70年代起步，從80年代加快速度，到90 年代超級市場成為末端主體。

目前，歐美等發(fā)達國家連鎖經營的生鮮食品已占總消費的80%，美國更是高達95%以上。在美國，約78%的農產品通過生產基地—配送中心—超市、連鎖店—消費者的方式完成其銷售，只有20%的農產品通過生產者—批發(fā)市場等銷售渠道完成銷售過程。

經營生鮮食品的企業(yè)不僅經濟實力雄厚，而且在組建進貨配送渠道、半成品加工、分級和規(guī)格化包裝、銷售技巧等方面都極具優(yōu)勢，大型超市已成為發(fā)達國家居民日常生鮮食品消費采購的主渠道。

而我國農產品通過超市渠道銷售的比重約30%，另70%的農產品仍舊通過傳統(tǒng)農貿市場銷售給消費者。因此永輝作為流通和農業(yè)產業(yè)化雙龍頭企業(yè)，在我國超市逐漸取代農貿市場的過程中將獲得廣闊的市場發(fā)展空間。

首創(chuàng)“永輝”模式

目前我國超市行業(yè)主要經營著兩種盈利模式：“家樂?！焙汀拔譅柆敗?。公司對傳統(tǒng)的“沃爾瑪”模式進行改進，將生鮮作為公司的經營核心，進而帶動其他品類銷售——業(yè)內人士稱之為“永輝模式”。

在“永輝模式”背后，是公司建立的一整套完善的全國性生鮮農產品采購與配送體系，這套體系極大限度地減少了生鮮農產品產業(yè)鏈的中間環(huán)節(jié)，降低了物流、倉儲和損耗成本。

高比重的直采

永輝在生鮮經營方面具備著絕對優(yōu)勢，這和公司建立了強大的直采體系是密不可分的。公司共有采購人員約1400人，其中生鮮采購員超過了700人。公司采購優(yōu)勢很大程度就在于采購員與上游供應商的關系，他們不僅僅只是就返點、賬期等進行談判，而且還就商品的來源和屬性進行系統(tǒng)的研究，努力做到從源頭直接采購，以直采代替?zhèn)鹘y(tǒng)的采購模式，節(jié)省了中間成本，從而使其在定價時更能貼近消費者的利益。

直采規(guī)模的加大利于縮小商品與農貿市場之間的價格差異，同時，高直采比例與高毛利率有著直接的相關性，目前公司的生鮮直采比例已經高達70%以上，遠遠高于同行業(yè)平均水平。

降低物流成本

在永輝購物時，消費者常常覺得它的東西相比較其它超市來說要便宜一些，其實這并不是一場和其他超市的價格戰(zhàn)，這種費用的低下是和它市場交易費用的節(jié)約密切相關的。

例如在福建，公司建立了自己的配送中心，將其分散的重復交易集中于一個部門完成，使“各分店—諸多供應商”的復雜關系，變?yōu)椤芭渌椭行摹獭钡年P系；各分店間的外部關系也變?yōu)槠髽I(yè)內部之間的業(yè)務關系。

通過這樣的方式公司大大提高了每次交易的效率，減少各項成本；并通過縱向一體化把交易活動“內化”，從而降低超市交易費用，提升規(guī)模經濟效應。以福州門店為例，50多家超市每天將要貨計劃向配送中心匯總，由配送中心向供應商進貨，變傳統(tǒng)的“廠家—經銷商—零售商—消費者”的長渠道為“廠家—門店—消費者”這樣的短渠道，擠掉了傳統(tǒng)批發(fā)商或經銷商的水分，降低了流通成本。

公司福建物流一期已于2011年7月開始投入使用，年配送量在25億元左右。重慶一期100畝常溫庫和50畝生鮮庫已在2012年底投入使用。安徽物流一期、四川澎湖一期也已基本建完，其他各大區(qū)也在積極落實物流項目。完善的物流體系和優(yōu)化的供應鏈系統(tǒng)將是公司另一重要的核心競爭力。

毛利潤將進一步上升

公告顯示，公司的主營業(yè)務收入主要來自福建、重慶和北京，合計約占85.72%。

在2011年，公司開店擴張速度過快，培育壓力集中體現(xiàn)，造成公司之前業(yè)績出現(xiàn)下滑。公司管理層對此進行反思，調整擴張節(jié)奏，加強精細化管理，減少無效促銷。

目前次新區(qū)、新區(qū)經營狀況逐漸好轉，安徽和河南分別在2012年1月和12月實現(xiàn)單月盈虧平衡，預計2013年可貢獻利潤，東北和蘇皖大區(qū)有望大幅減虧。公司2009-2011年主營毛利率分別為15.42%、16.33%和16.42%，綜合毛利率分別為17.90%、19.12%和19.25%。業(yè)內認為公司毛利率的提升主要來自四點：1）公司經營業(yè)態(tài)以賣場、大賣場和社區(qū)店為主，且在優(yōu)勢區(qū)域重慶和福建處于當?shù)佚堫^地位，擁有較強的議價能力；2）通過生鮮聚客流作用，吸引消費者購買其他日用和服裝等高毛利率產品；3）公司通過精細化管理，調整商品結構，提高毛利率較高的食品和服裝比重；4）提高直采比例，減少中間環(huán)節(jié)，降低成本。預計隨著公司經營規(guī)模的不斷擴大，公司提升毛利潤的手段都將得到強化，綜合毛利潤仍具有一定的提升空間，毛利潤的提升為公司業(yè)績的增長提供動力。

券商評價

申銀萬國：永輝超市2012年報業(yè)績符合市場預期，公司2012年實現(xiàn)營業(yè)收入246.84億元，較去年同期增長39.21%，營業(yè)利潤5.68億元，同比下滑3.47%，實現(xiàn)凈利潤5.02億元，同比增長7.54%。

維持盈利預測，維持增持的投資評級：永輝新區(qū)域減虧態(tài)勢良好、現(xiàn)金流狀況改善、盈利能力逐季提升，我們預計2013年有望實現(xiàn)46%的業(yè)績高增長（公司在年報中預計2013年凈利潤增長在38%以上）。我們預計2013至2015年EPS為0.96元、1.22元和1.49元，當前股價對應PE為28、22和18倍，估值雖在板塊中仍處高位，但是其成長性和競爭優(yōu)勢相較競爭對手十分顯著，且盈利改善趨勢較為明確，維持增持評級。

我們認為永輝具備“商業(yè)模式+零售技術”的雙重優(yōu)勢，競爭優(yōu)勢難以模仿，成長空間巨大。從長期來看是一家值得長期關注的零售公司。

中投證券：我們預計，公司自2012年三季度開始的業(yè)績逐季好轉趨勢將在2013年上半年延續(xù)，二季度業(yè)績增速有望在100%以上，且永輝未來3年的業(yè)績高增長可持續(xù)。其原因是公司目前已初步完成全國化布局+新門店（開業(yè)時間不足3年）占比高達52%+生鮮領先經營模式，且公司明顯加強了后臺供應鏈管理，以及費用管控，因此公司經營效率有望持續(xù)提升，業(yè)績持續(xù)高增長可期。

風險提示：（1）門店擴張、新店培育不及預期；（2）財務費用大幅增加。

高管訪談

記者：對于現(xiàn)在大家關注的食品安全問題怎么看？

張軒松（董事長）：公司從“農改超”起家，“農改超”的核心定義就是買得放心，永輝超市的統(tǒng)采和直采模式是食品安全體系的有效保證。

記者：面對電商的挑戰(zhàn)，您有什么應對策略？

張軒松：我認為沒有跡象表明新的商業(yè)模式會對企業(yè)造成致命沖擊，公司一直在密切關注電子商務的發(fā)展，公司內部評估顯示，嬰童用品受電子商務影響大，生鮮產品的購買習慣在短期內不會改變。永輝超市每個階段有具體的規(guī)劃，未來電子商務一定要發(fā)展，但如何跟實體結合，實現(xiàn)差異化經營，關鍵還要看切入時點。

記者：為什么永輝這么多年只遵循這專一的模式？

張軒松：在永輝超市的發(fā)展過程中，也曾經在模式上出現(xiàn)過偏差。曾經我們也考慮過要不要在超市里設立家電大賣場。還有，我們曾經試圖在超市旁開設綠色網吧。在痛定思痛之后，我決定把超市的核心業(yè)務定義為“快速消費品”。這中間包括三大部分，第一是生鮮類，第二是服裝鞋帽，第三是食品用品。

記者：未來有沒有投資其他行業(yè)的打算？

張軒松：“生不要碰，熟不要放”。這是多年前我父親告訴我的生意經。多年來我遵循著這個原則。每一種業(yè)態(tài)都有自己的生命周期，作為企業(yè)領導者，我們應該有一個清晰的判斷，自己的核心業(yè)務是什么，要走專業(yè)化路線和還是多元化路線?，F(xiàn)在中國大部分企業(yè)都想賺大錢、賺快錢。想把企業(yè)做好的人很少，我認為這個時候，企業(yè)的思維應該開始回歸，應該有做百年老店的信心和信念。

很多企業(yè)都擅長做加法，因為現(xiàn)在的中國機會很多，有很多難以抵御的誘惑。但做減法很難，砍掉哪一塊業(yè)務都很不舍。這就好比是推著衛(wèi)星上天的助推器，一旦衛(wèi)星進入軌道，就必須扔掉助推器，否則就會變成運行的負擔。