導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇以圓為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

My colourful School life

I am a high school student.I think my school life is tired and colourful.

On my new schoolI have to study many subjectslike:EnglishChineseMathHistory and many other subjects.I have to get up more early than beforeand I have to stay up late.

But I think my classmates sre really fun.They try many way to make us happyand don't feel the life in the high school is too bored.I sometimes play basketball with boysand play soccer ball with them.Some boys call me "Superwoman".

I also can get good grades.I think I must study hard and get good gradesand I maked it.I do well and study hard in all my subjects.My mom often saidI have a bit changes when I go to high school.I think so.

Before I go to high schoolI think the life in my new school is very boring.But nowI think the life in my new school is very intersting.Now I make friends with many people in my new class.

I think my school is very intersting and colourful.OhMy classmates call meI must be hurry.

【參考譯文】

我是一個(gè)高中學(xué)生。我認(rèn)為我的學(xué)校生活是疲憊和豐富多彩。

在我的新學(xué)校我必須學(xué)習(xí)許多科目如:英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史和其他科目。我必須比以前更早起床我必須熬夜。

但是我認(rèn)為我的同學(xué)們都是很有趣的。他們嘗試了很多方法讓我們快樂(lè)不覺(jué)得高中的生活太無(wú)聊了。有時(shí)我和男孩打籃球和踢足球。一些男孩叫我“女超人”。

我也能取得好成績(jī)。我想我必須努力學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)我做主。我做的很好努力學(xué)習(xí)所有的功課。我媽媽常說(shuō)的那樣我有一點(diǎn)改變當(dāng)我去高中。我想是的。

篇2

一、亮出標(biāo)題

“人美在眼睛，文美在題目?！绷聋惖念}目就是文章美麗的眼睛，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省，并給人以深深的啟迪。

巧擬標(biāo)題的方法有：

1． 增補(bǔ)法。如以“橋”為話題，可擬題為《搭建心橋》《贊橋》《橋，溝通的彩虹》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的古橋》等。這些標(biāo)題擬法簡(jiǎn)單，又能使話題由大變小，且行文方便。

2． 修辭法。如（1）比喻，如《別拿常識(shí)不當(dāng)干糧》。（2）引用，如引用詩(shī)句，以“答案是豐富多彩的”為題，可擬題為《橫看成嶺側(cè)成峰》；也可引用歌詞，以“理想”為話題，可擬題為《我的未來(lái)不是夢(mèng)》；還可引用電影名，以“常識(shí)”為話題，可擬題為《常識(shí)，想說(shuō)愛(ài)你不容易》。（3）頂真，如《讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)，讀書(shū)活》。（4）比擬，《“誠(chéng)信”漂流記》，此外借代、對(duì)偶、雙關(guān)、反復(fù)、比擬等修辭都是不錯(cuò)的選擇。這些修辭的運(yùn)用能使標(biāo)題簡(jiǎn)明，富有文采，方便實(shí)用。

實(shí)踐證明，題好能讓人眼前一亮，尤其是考試作文，讓評(píng)卷老師留下美好印象，學(xué)生將受益良多。

二、亮出開(kāi)頭

開(kāi)頭是文章的臉面，萬(wàn)事開(kāi)頭難，正因?yàn)樗y且重要，才有值得我們?nèi)橹聊サ膬r(jià)值。

巧寫(xiě)開(kāi)頭的方法有：

1． 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。例如：“寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則?！贝死_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆扣題，點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全篇。

2． 借助情景法。你可以與剛剛萌芽的嫩草一起，觸摸初春的心跳；與匆匆飛過(guò)的流螢一起，聆聽(tīng)仲夏的韻律；與默默佇立的風(fēng)林一起，回味晚秋的色彩；與靜靜飄落的雪花一起，看護(hù)冬日的蘊(yùn)藏。四季讓你的生活變得充實(shí)。（《觸摸四季》的開(kāi)頭）

此外，巧寫(xiě)作文開(kāi)頭還可用設(shè)問(wèn)吸引、抒情鋪排、巧用寓言故事等方法，同時(shí)應(yīng)注意因人而異，因文而異。

三、亮出結(jié)尾

精妙的結(jié)尾，能使文章整體結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)自然、完整統(tǒng)一，使文章的內(nèi)容和主旨更加深刻、鮮明，能夠增添文章的藝術(shù)魅力。結(jié)尾有法而無(wú)定法，要根據(jù)文章整體的謀篇布局來(lái)采用適宜的方法，文章結(jié)尾才能給人留下美好而深刻的印象。

巧寫(xiě)結(jié)尾的方法有：

1． 照應(yīng)式結(jié)尾。結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開(kāi)頭，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。如高考佳作《傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲》便是結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭的寫(xiě)法：開(kāi)頭是“傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲，演繹出人生的繽紛色彩，描繪出歷史的絢麗多姿”，結(jié)尾是“傳遞，歷史因你更精彩，社會(huì)因你更絢麗！傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲”，首尾呼應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)美，顯得結(jié)構(gòu)整齊完整，給人以清晰深刻的印象。

2． 號(hào)召式結(jié)尾。如高考佳作《雕琢心中的天使》的結(jié)尾：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好……”是的，只要我們不丟失心中那“愛(ài)”，時(shí)時(shí)用愛(ài)“雕琢”心中的天使，我們每一個(gè)人，都有可能成為最善、最真、最美的“天使”。讓我們都成為“天使”吧！結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，一語(yǔ)中的，令人振奮，讓人鼓舞。

3． 點(diǎn)睛式結(jié)尾。如高考佳作《根的故事》的結(jié)尾，“聽(tīng)著同伴的話，我的鼻子有點(diǎn)酸！是啊！我雖辛苦，有時(shí)甚至弄得‘頭破血流’，這又怎么樣呢？能給世人以幫助，有何樂(lè)而不為呢？辛苦一人，造福他人，值！”文章篇末點(diǎn)題，干脆利落，結(jié)構(gòu)完整。

寫(xiě)好作文結(jié)尾的方法有很多。如：自然式結(jié)尾、歸納式結(jié)尾、感悟式結(jié)尾、詩(shī)情畫(huà)意式結(jié)尾等等?？忌鶕?jù)文章體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等方面的需要靈活地安排，切忌草草收束、虎頭蛇尾，也不宜畫(huà)蛇添足、拖泥帶水。

篇3

簡(jiǎn)而言之，準(zhǔn)、實(shí)、新是作文命題的基本要求，但唯其“新”最為難得。請(qǐng)看下面幾組命題，基本代表了當(dāng)前創(chuàng)新命題的潮流，值得效仿。

一、比擬式命題：其特點(diǎn)是運(yùn)用比喻和擬人的修辭格，讓命題形象生動(dòng)。

如：《寫(xiě)給南河》《讀父親》《站在十幾歲的尾巴上》《站在天堂的門(mén)口》《解救足球》《初三變奏曲》《鍋碗瓢盆交響曲》《理解是路　愛(ài)是橋》《讓快樂(lè)多一條腿》《如果阻礙是把椅子》《丟掉拐杖》《誰(shuí)拿走了我們的翅膀》《我心如雪》《心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》。

二、組合式命題：其特點(diǎn)是將文中有關(guān)聯(lián)的事物組合在一起命題，讓命題富有詩(shī)意。

如：《圓?方?人》《男孩?女孩》《竹?老師》《籬笆?女人?狗》《昨天?今天?明天》《點(diǎn)?線?面》《籃球，老師》。

三、引用式命題：其特點(diǎn)是借用歌名、影視名或引用古詩(shī)文名句，直接或改用流行歌名或電影電視名作標(biāo)題，讓命題具有親和力。

如：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《都是紙條惹的禍》《高一女生初體驗(yàn)》《十六歲的花季》《雨中即景》《別說(shuō)我的眼淚你無(wú)所謂》《同桌的她》《我被青春撞了一下腰》《幸?？燔?chē)》《將友誼進(jìn)行到底》《心星點(diǎn)燈》《讓愛(ài)做主》。

四、情景式命題：這樣的命題是借用文章中出現(xiàn)的情境或鏡頭，讓命題顯示美的意境。

如：《六月的陽(yáng)光》《河塘邊的身影》《故鄉(xiāng)的竹林》《榕樹(shù)下的故事》《風(fēng)箏飛起來(lái)了》《那一片醉人的綠喲》《當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候》《女生傳來(lái)的紙條》《攜手夕陽(yáng)下》。

五、短句式命題：其主要特點(diǎn)是將短語(yǔ)用標(biāo)點(diǎn)變成短句子，讓標(biāo)題富有節(jié)奏的變化美。

如：《陽(yáng)光啊，愿你更燦爛些》《你的紙條，我最懂》《媽媽?zhuān)阍谒l(xiāng)還好嗎》《黃老師，真怪啊》《明天，我準(zhǔn)備好了嗎》《賭碼風(fēng)，當(dāng)休矣!》《爭(zhēng)渡!怎渡?》《你快樂(lè)，我快樂(lè)》《雪天，有這么一個(gè)故事》《我心中，你最重》《你的、我的、大家的》。

六、特稱(chēng)式命題：其特點(diǎn)是運(yùn)用一些文章中出現(xiàn)的特定稱(chēng)謂來(lái)命題，一般有引號(hào)標(biāo)明，讓命題鮮明、別致。

篇4

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 圓的認(rèn)識(shí) 互動(dòng)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“感悟”與“對(duì)話”共舞，“激情”與“智慧”共飛。因此，構(gòu)建互動(dòng)課堂，學(xué)生才會(huì)真正動(dòng)起來(lái)。下面以《圓的認(rèn)識(shí)》為例，談?wù)劵?dòng)課堂構(gòu)建的幾個(gè)主要策略。

一、情境法激發(fā)學(xué)生動(dòng)起來(lái)

課堂之初的幾分鐘是否能牢牢抓住學(xué)生的注意力和求知欲是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)在課堂之初，應(yīng)運(yùn)用圖片、故事、表演等情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。

對(duì)于《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，課堂伊始，教師以生活中常見(jiàn)的小轎車(chē)為基點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生討論：（1）車(chē)輪為什么是圓形？（2）你坐在三角形、正方形的車(chē)輪的車(chē)?yán)?，想象一下?huì)是什么感覺(jué)？

學(xué)生對(duì)司空見(jiàn)慣的小轎車(chē)感興趣，以此為話題展開(kāi)，會(huì)樂(lè)在其中，爭(zhēng)先恐后。再讓找一找生活中哪些物品是圓形的？說(shuō)一說(shuō)為什么要制作成圓形？想一想平時(shí)作文里描寫(xiě)一個(gè)小同學(xué)的外貌時(shí)，習(xí)慣用“圓圓的臉”，為什么沒(méi)有用“長(zhǎng)長(zhǎng)的臉”、“方方的臉”、“正方形的臉”？

學(xué)生熟悉的話題和情境，有利于調(diào)動(dòng)積極性，有利于學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言。

二、注重自學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)

1.自主作圖，小組合作。

《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，常規(guī)是教師告訴學(xué)生什么是圓、圓的尺規(guī)作圖法、圓的半徑、直徑的概念、直徑和半徑的關(guān)系等。這樣教學(xué)，學(xué)生一直處于信息的“接收”狀態(tài)，不需要思考、不需要知道為什么，只需要知道是什么、怎么樣。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。因此，巧妙設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生投入新知識(shí)探討。如以問(wèn)題“你能想辦法畫(huà)個(gè)圓嗎”引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)試著作圖，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.自主閱讀教材，從中感悟。

在學(xué)生畫(huà)圓的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀教材關(guān)于半徑、直徑、圓心的描述，并在重要地方或者自己認(rèn)為比較重要的地方做上記號(hào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

在自讀教材的基礎(chǔ)上，利用自學(xué)所得，完善作圖，是自主學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，將知識(shí)與運(yùn)用完美結(jié)合的具體表現(xiàn)。如閱讀教材，了解圓心、半徑、直徑等后，讓學(xué)生在剛畫(huà)好的“圓”中，標(biāo)注出圓心O、半徑r和直徑R，再在作圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感悟什么是圓心、什么是半徑、什么是直徑，進(jìn)一步探討（ ）決定了圓的位置，（ ）決定了圓的大小。

三、合作探究，學(xué)生動(dòng)起來(lái)

合作探究包含合作和探究?jī)蓚€(gè)層面，合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新體驗(yàn)、勇于探究是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)因其思維性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)畏懼有加，感到學(xué)起來(lái)力不從心。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生相互補(bǔ)充、互相借鑒。

如《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，在學(xué)生明確了圓心、半徑、直徑等基本知識(shí)之后，以問(wèn)題的形式設(shè)計(jì)探究任務(wù)，利于學(xué)生合作，明確怎樣合作、探究什么：

（1）我來(lái)折一折：把圓沿著直徑折一折，我發(fā)現(xiàn)？搖 ？搖；

（2）我來(lái)畫(huà)一畫(huà)：在一張紙上，用尺規(guī)作圖，畫(huà)出一個(gè)圓，說(shuō)出你作圖的方法；你能在一個(gè)圓內(nèi)畫(huà)出？搖 ？搖條半徑？？搖 ？搖條直徑？

（3）我來(lái)量一量：量量你畫(huà)的半徑和直徑，看看它們的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？

（4）一起議一議：在這個(gè)圓里，直徑和半徑有什么關(guān)系？

折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、議一議等活動(dòng)，學(xué)生在探究中合作，在合作中探究，真正成為課堂的主人。

四、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，促其動(dòng)起來(lái)

競(jìng)賽性游戲活動(dòng)可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。如學(xué)生了解了直徑和半徑的關(guān)系后，教師組織學(xué)生開(kāi)展我說(shuō)你猜活動(dòng)，如一個(gè)學(xué)生說(shuō)出半徑2cm，其他學(xué)生快速說(shuō)出直徑4cm，這樣學(xué)生在快速反應(yīng)中對(duì)半徑r和直徑R的關(guān)系R=2r有了直觀了解。

也可以開(kāi)展競(jìng)賽性活動(dòng)：給學(xué)生10s的時(shí)間，讓學(xué)生在已知圓內(nèi)畫(huà)半徑和直徑，看看誰(shuí)畫(huà)的半徑多、誰(shuí)畫(huà)的直徑多，再量一量所有半徑的長(zhǎng)度，所畫(huà)直徑的長(zhǎng)度，再仔細(xì)比較直徑和半徑的關(guān)系。

也可以開(kāi)展“慧眼金睛”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)快速判斷以下的說(shuō)法是否正確：（1）兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。（2）半徑是連接圓心與圓上的直線。（3）等圓的半徑都相等。（4）圓的半徑是直徑的二分之一。

五、開(kāi)展趣味性活動(dòng)，促使學(xué)生樂(lè)于參與

數(shù)學(xué)教學(xué)如果按傳統(tǒng)教學(xué)方法，可謂枯燥和乏味。而通過(guò)趣味性活動(dòng)，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，尤其課堂教學(xué)鞏固階段，學(xué)生身心疲憊，如果以練習(xí)、題海的方式進(jìn)行，難免枯燥乏味。如在《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，開(kāi)展“腦筋樂(lè)園”活動(dòng)，會(huì)給課堂增添亮點(diǎn)。例如：（1）學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)半徑為10m的圓嗎？（2）畫(huà)出大小不一、顏色各異的圓，組合出一幅美麗的圖畫(huà)。（3）老師有兩張分別是正方形和長(zhǎng)方形的卡片，如果正方形的邊長(zhǎng)是10cm，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是14cm和9cm，你能幫老師分別剪出最大的圓形卡片嗎？

“實(shí)踐性”活動(dòng)的開(kāi)展給學(xué)生展示自我的空間、發(fā)散思維的時(shí)間，體現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。

互動(dòng)課堂關(guān)鍵是“動(dòng)”，包括教師的“動(dòng)”，主要體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，任務(wù)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出、活動(dòng)的安排；核心是學(xué)生的“動(dòng)”，在各種任務(wù)的驅(qū)使下，主動(dòng)參與到自主、合作、探究等活動(dòng)中，讓課堂彰顯生命的活力、充滿生命的氣息。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯義昌.新課程背景下對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的思考[J].亞太教育，2015（29）.

篇5

【關(guān)鍵詞】：積累材料 明確審題

注意選材 作文評(píng)改

一、讓學(xué)生做好積累，掌握寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)："巧婦難為無(wú)米之炊。"這話不假，學(xué)生腦中如果沒(méi)有好的素材，寫(xiě)作文就像擠牙膏一樣，皺著眉頭，想一句寫(xiě)一句，寫(xiě)出來(lái)的文章不是前言不搭后語(yǔ)，顯得笨拙，就是思路不清晰。那么怎樣才能做好積累呢？我想應(yīng)要求學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：

（一）注意觀察，尋找生活積累

如果我們做一個(gè)有心人的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處有語(yǔ)文。如果說(shuō)作文是朵花，那么，它是盛開(kāi)在生活的土壤之上的花。只有盡可能地充實(shí)自己的生活，才會(huì)文思泉涌。如參加研究性學(xué)習(xí)，小記者活動(dòng)，盡可能多讀書(shū)讀報(bào)，有選擇地收看電視節(jié)目，增加閱歷和人生體驗(yàn)，都能夠自己的寫(xiě)作積累好的素材。另外在這個(gè)過(guò)程中我們?nèi)缛魧?duì)生活進(jìn)行感悟，那么也將有不小的收獲。感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含著一種哲理，一種思想。看到流水，就想到時(shí)間一去不復(fù)返?？吹斤h落的花瓣，想到"落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花"?？吹轿浵佭\(yùn)食，就想到"團(tuán)結(jié)的意義"等等。要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟，并把這些感悟隨時(shí)記下來(lái)，這樣也可以逐漸積累豐富的寫(xiě)作素材，茅盾說(shuō)："應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你的所見(jiàn)所聞所感及時(shí)記下來(lái)"。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活是密不可分的。從實(shí)際出發(fā)感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情，力求寫(xiě)實(shí)，作文水平才可得以提高。

（二）積累好的詩(shī)句、名言、名人事例，為文章增添色彩

我在自己的學(xué)生習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)許多習(xí)作語(yǔ)言干癟、口語(yǔ)化太濃，這些都是不注重語(yǔ)言積累的表現(xiàn)。而也有些學(xué)生能在自己的文章中使用幾句詩(shī)，在議論文中恰到好處運(yùn)用名人事例，就能給讀者留下不一般的味道。如有個(gè)學(xué)生在寫(xiě)《感悟母愛(ài)》時(shí)，結(jié)尾運(yùn)用了"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"不僅起到了點(diǎn)題的作用，還為文章增添了色彩。有個(gè)學(xué)生在寫(xiě)《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》中，運(yùn)用"大漠孤煙孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"、"山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村"等詩(shī)句，讓人感到文章的詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)生寫(xiě)《我家的財(cái)富》開(kāi)頭用到"書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山突出了中心，還增強(qiáng)文采美文化含量更具啟發(fā)性。寫(xiě)《失敗與成功》，個(gè)別學(xué)生運(yùn)用林肯一生中失敗的例子，為文章的觀點(diǎn)增添了說(shuō)服力。這些都是學(xué)生平時(shí)做好積累得到的結(jié)果。

二、精心選擇，使文章變得更加豐滿

（一）選材要著眼于新意

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心效果明顯。可是，有的同學(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫(xiě)了又寫(xiě)的陳舊材料拿來(lái)寫(xiě)。比如給別人讓座，幫人家推車(chē)，把拾到的錢(qián)包還給失主，扶盲人過(guò)馬路，為同學(xué)補(bǔ)課等等。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受？

（二）選材要挖掘出深度

我們?cè)谛@、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)看到聽(tīng)到許許多多的事，加上自己的親身經(jīng)歷，這樣說(shuō)來(lái)作文素材應(yīng)該是很多的。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會(huì)發(fā)掘出新穎而深刻的材料來(lái)。如以"變化"為題，同學(xué)們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級(jí)等來(lái)反映"變化"這就不夠新。一位同學(xué)留意了爺爺?shù)臒煻返淖兓籂敔斪钕扔玫氖怯执植谟蛛y看的竹斗做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發(fā)亮、看上去很有"派頭"的木制煙斗，最后爺爺抽起了"過(guò)濾嘴"，煙斗"退休"了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的巨大變化嗎？這就從小處落筆反映大的主題。假如以"水"為話題作文，同學(xué)們可聯(lián)系《社戲》中"歸航偷豆"、《如夢(mèng)令》中"爭(zhēng)渡"的野趣；可聯(lián)系《聽(tīng)潮》中的海水、《小石潭記》中潭水……由"南水北調(diào)" "三峽工程"，可見(jiàn)水之作用重大；"水乃萬(wàn)物之源"，可見(jiàn)水之重要；"保護(hù)母親河"，可見(jiàn)水污染之嚴(yán)重。生活如海洋，既有風(fēng)平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長(zhǎng)河，九曲盤(pán)旋而始終向前……由"一滴水與大海"的關(guān)系想到"個(gè)人與集體"的關(guān)系；由"治水要善疏"聯(lián)想到"治人要善導(dǎo)"，等等，這樣可以拓寬寫(xiě)作的思路，就會(huì)有獨(dú)特的亮點(diǎn)，如此選材那就深刻多了。

（三）作文選材有所創(chuàng)新

學(xué)生作文往往是守舊有余，創(chuàng)新不足。古人說(shuō)過(guò)："文似看山不喜平。"而學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)一般都是平鋪直敘，一竿子打到底，毫無(wú)曲折離奇可言，讀起來(lái)也就平淡無(wú)奇，索然寡味。要使文章言之有序而又不落俗套，可以用特別的方式。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知從何下手。但是如果運(yùn)用逆向?qū)忣}，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫(xiě)作的范圍和對(duì)象，瞬間就能把題審好。比如寫(xiě)《靜靜的夜晚》這篇作文，如果從題目字面上理解，從正面思考，是很難下筆的。夜晚靜靜的，萬(wàn)籟俱寂，有什么好寫(xiě)的呢？但是在"山窮水盡疑無(wú)路"之時(shí)，如果能運(yùn)用逆向?qū)忣}，眼前立即就會(huì)變得明亮起來(lái)，就會(huì)出現(xiàn) "柳暗花明又一村"的景象。其實(shí)，《靜靜的夜晚》這個(gè)題目要求寫(xiě)的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬(wàn)籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長(zhǎng)，樹(shù)葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動(dòng)，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安人員正整裝待發(fā)，黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略，一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地……思維的閘門(mén)一經(jīng)打開(kāi)，就覺(jué)得有寫(xiě)不完的材料。

三、改變作文評(píng)改方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位

學(xué)生可以通過(guò)自我診斷、共賞共評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使寫(xiě)作能力不斷提高。

（一）自評(píng)自改

葉圣陶說(shuō)："文章寫(xiě)好之后，最好是念一兩遍 ……要念起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)順耳。"呂淑湘也指出："歸納一句話，語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。"那么在學(xué)生寫(xiě)好作文后，教師不能急于收，應(yīng)讓他們自己反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，反復(fù)修改，直到自己比較滿意。比如寫(xiě)《難忘的一件事》《我的同桌》等，修改時(shí)從遣詞造句、表意、句子的連貫、語(yǔ)句的生動(dòng)等方面著手。通過(guò)學(xué)生自己改作文，不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)感水平、增強(qiáng)寫(xiě)作的自控意識(shí)，鞏固謀篇布置、遣詞造句能力、同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。

（二）互評(píng)互改

互評(píng)互改有利于促進(jìn)學(xué)生的相互了解與合作，共同提高寫(xiě)作、評(píng)判與鑒賞水平。然而教師在這個(gè)過(guò)程中不能袖手旁觀，應(yīng)作為學(xué)生互評(píng)互改的過(guò)程中的組織者、參與者和最高的公正的評(píng)判者。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)文章，作文教學(xué)又是個(gè)非常艱辛的過(guò)程，作為語(yǔ)文教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們應(yīng)不畏艱辛，開(kāi)拓前進(jìn)，使初中語(yǔ)文作文教學(xué)呈現(xiàn)"柳暗花明又一村"的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 《葉圣陶論語(yǔ)文教育》河南教育出版社1986年版

[2] 葉圣陶《作文論》

[3] 國(guó)家教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[4] 李建芹 個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)踐策略 成功（教育版）2010（12）