導(dǎo)語：如何才能寫好一篇以母親為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

母親節(jié)作文1

五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。怎樣給媽媽過節(jié)的事我已經(jīng)想了很久。我盼呀盼呀，終于盼到了母親節(jié)啦。母親節(jié)的前一天晚上我計(jì)劃：明天早晨我要給媽媽煎雞蛋，煮牛奶吃小饅頭。給媽媽送一枝花……想著想著我就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

母親節(jié)的早上，真沒想到媽媽先起床了，而我卻還在夢(mèng)鄉(xiāng)。這下破壞了我的計(jì)劃，我越想越生自己的氣。都怪我昨天晚上沒有和媽媽約好。唉!不過沒關(guān)系我還可以給媽媽送花呀!

英語班放學(xué)時(shí)爸爸來接的我。我用自己的壓歲錢給媽媽買了一束康乃馨。我特意挑選了粉色和黃色的花，還配了粉色的包裝紙和藍(lán)色的彩帶。我一直在心里設(shè)想媽媽看見這份禮物會(huì)是什么反應(yīng)呢?

回到家里我對(duì)媽媽說:“媽媽，祝你節(jié)日快樂!”媽媽一看見我和手里的那束花，開心的笑了。媽媽把我摟在懷里深情的說：“我的女兒真是長大了?！眿寢屵€用手機(jī)把花拍了下來說：“這下我天天都可以過節(jié)了”

這個(gè)母親節(jié)媽媽過的很開心，禮物雖小卻是我的一份心意!

母親節(jié)作文2

看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我長大的媽媽，在這屬于您的節(jié)日里，請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝愿：節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)年輕!

康乃馨，送給親愛的媽媽。一束鮮花，一份真情，一塊蛋糕，一點(diǎn)心意，今天是5月12日母親節(jié)，祝多年含辛茹苦哺育我長大的媽媽母親節(jié)快樂!

看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條漸深的皺紋，我感動(dòng)得流下了眼淚，媽媽這十年來為我和哥哥付出了多少心血，我沒有爸爸，媽媽為了把我和哥哥撫養(yǎng)成人，又當(dāng)爸來又當(dāng)媽，給了我們無微不至的關(guān)懷。

今天我要為母親送上一多莊嚴(yán)肅靜而美麗的康乃馨，祝多年含辛茹苦哺育我長大的媽媽永遠(yuǎn)像這朵康乃馨一樣，莊嚴(yán)，肅靜，美麗，年輕!

在這柳絮漫飛的季節(jié)，母親節(jié)到了，在這里祝全天下為兒女付出一切代價(jià)的母親，母親節(jié)快樂!

看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我長大的媽媽，在這屬于您的節(jié)日里，請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝愿：節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)年輕!

母親節(jié)作文3

陳小明今天上了一天的學(xué)，覺得挺累，所以上學(xué)前媽媽給了陳小明五元的零花錢。他剛想買零食，無意中看見鮮花店門口放著一塊招牌，招牌上寫著：“為了慶祝母親節(jié)，本店鮮花大減價(jià)，五元一束?！标愋∶骺戳诉@塊招牌才知道今天是“母親節(jié)”。他從口袋里掏出五元錢，準(zhǔn)備買一束鮮花送給媽媽。陳小明在里面挑選著鮮花，他選了幾支“玫瑰”和三支“康乃馨”，把五元錢給那位賣花的叔叔。

陳小明走在回家的路上，邊走邊想：媽媽看了這束鮮花，肯定非常激動(dòng)!他一邊走一邊笑，不一會(huì)兒就到了家里，陳小明把鮮花從背后拿出來，媽媽看了，果然笑得眼睛都瞇成了一條線，說：“孩子呀，你今天買花干什么呀?”陳小明笑了笑說：“媽媽，今天是母親節(jié)呀，你難道忘了嗎?”其實(shí)媽媽早就知道了今天是母親節(jié)，想考一考兒子的記性。媽媽連忙說：“我馬上就做好吃的東西給你吃?！闭f完，媽媽立刻轉(zhuǎn)過身到廚房里去忙碌了。

陳小明覺得只送一束花還不夠，所以他馬上跑到洗手間拿著掃把去掃地。他雖然累得氣喘吁吁，但一直堅(jiān)持著。

這就是陳小明送給母親的禮物，應(yīng)該很好吧!

母親節(jié)作文4

母親節(jié)快到了，我想送件禮物給媽媽。星期五放學(xué)回到家，我就跟爸爸商量送媽媽什么禮物。

我大聲說：“送媽媽一只蛋糕吧!”爸爸說：“媽媽不喜歡吃甜食。”我想了想，又說：“那就買一束鮮花吧!”可爸爸說：不實(shí)用。原來挑選禮物也是件不簡單的事。我皺起眉頭繼續(xù)想，終于想出了一個(gè)好辦法，我高興地說：“天氣越來越暖和了，就給媽媽買雙單皮鞋吧!”

晚上，我們一家三口去逛街。到了皮鞋店門口，我讓媽媽進(jìn)去逛逛。媽媽說：“有什么好逛的，不去?！蔽壹眽牧?，使出了絕招-撒嬌。我拉著媽媽的手拼命說著：“去嘛!去嘛!”媽媽只好走進(jìn)了皮鞋店。媽媽挑了一雙皮鞋試了試。我和爸爸都說漂亮。媽媽看了看價(jià)錢，把鞋子又放回去。我決定就給媽媽買這雙。媽媽先出了店門，我和爸爸悄悄把錢付了。

回到家，我趁媽媽不注意，把皮鞋塞到了她懷里：“媽媽，節(jié)日快樂!”媽媽笑了，在我臉上左一親下右親一下，別提有多高興了!

母親節(jié)作文5

五月的第二個(gè)星期天是什么日子?沒有人提醒你，你會(huì)記起來嗎?這天是母親節(jié)。在這一天，你和爸爸為母親做點(diǎn)什么呢?這是我給你出的主意：

你早早地，輕手輕腳地下床。去廚房，為母親準(zhǔn)備一頓特別的早餐，你可以在前一天晚上，就把偷偷準(zhǔn)備好的冷凍食品藏進(jìn)冰箱，挑媽媽平時(shí)喜歡吃的，這樣可以讓手藝不精的你省去不少的麻煩。別忘了沖上一杯香濃的飲料，熱騰騰的，保證媽媽的心里充滿了溫暖。(如果你愿意把這一天的三餐全包了，讓媽媽來體會(huì)你的廚藝，當(dāng)然是一級(jí)棒了)。

門鈴?fù)蝗豁懥?，速遞員送進(jìn)了一大束粉紅的康乃馨，小小的卡片上，寫的是“祝我的媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮”。媽媽在突如其來的幸福中，或許還忘不了訓(xùn)你一句：“小鬼，又亂花錢了?！钡悴恢浪睦锟墒翘鹈鄣囊?。

給母親一個(gè)浪漫的節(jié)日，親手制作一些形狀奇特的賀卡，貼在家里母親經(jīng)常光顧的地方，你可以把你們一家子，或是你和媽媽的合影，輸入電腦制成賀卡，然后在這些合影背后寫上，時(shí)光流逝，你對(duì)媽媽的感情或是你平時(shí)想提醒媽媽的一些話，比如說注意身體，別忘了給自己買新衣服之類。

如果一家三口能湊到一塊兒，上公園去過個(gè)母親節(jié)，讓這一天的媽媽可以真正地休息、休閑該多好呀?？梢栽诓萜荷戏欧棚L(fēng)箏，在樹下喝喝茶，別忘了帶上相機(jī)給媽媽多留幾張影。照片洗回來后，一定別忘了注上這個(gè)日子。

母親節(jié)作文6

明天，就是一年一度的母親節(jié)，在這一天里，我祝愿天下所有的母親們開開心心、幸幸福福、健健康康的。

我知道，在所有的一切里，都是媽媽給了我溫暖。其實(shí)，我就是媽媽的貼身小棉襖。我每天去媽媽辦公室里，看到的媽媽總是跑來跑去，忙忙碌碌的。

并且每天回到家里，還要忙著給我做我愛吃的飯，洗碗刷筷洗衣服，整理我的生活起居，媽媽真的是很辛苦啊!在我考試成績不理想時(shí)，媽媽總會(huì)安慰和引導(dǎo)我，讓我更加努力會(huì)取得好成績，我感謝媽媽，我要對(duì)媽媽說我愛您，您辛苦了!

在這個(gè)重要的節(jié)日里，我要送給媽媽一個(gè)禮物，那就是我親手做的賀卡，我給媽媽畫了漂亮的裙子還畫了我，拿著鮮花送給了媽媽，上面還寫道：媽媽我想對(duì)您說“媽媽祝你節(jié)日快樂!我永遠(yuǎn)愛著您”媽媽感動(dòng)的說“謝謝你我的寶貝!”

母親節(jié)作文7

今天是母親節(jié)，是媽媽的節(jié)日。我琢磨著給媽媽送上一件最有意義的禮物。送束花吧!太俗氣;送賀卡吧!又太普通;送吃的吧!又沒檔次。我冥思苦想了一陣，還是想不出來。于是，我想：去禮品店看看，看什么能表達(dá)心意，看什么順眼，我就買什么。對(duì)!就這樣，于是我就飛一般的向禮品店跑去。

推開禮品店的大門，店里擠滿了為媽媽買禮物的小學(xué)生，里面的商品琳瑯滿目，讓我挑花了眼。我看了看都不知道買什么好了，于是我走到店主那去，說：“你好阿姨，請(qǐng)問這有沒有送給母親的禮物?”店主帶我走過去，熱情的介紹說：“這三款賣得挺好的，今天是母親節(jié)吧?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我掂量了一會(huì)，我覺得那款挺好的，外形是一個(gè)支架，上面有顆紅心，紅心上還刻著英文：loveislove。我覺得它是一顆紅心，不正象征著我的那顆火熱的紅心?那顆紅心在支架上固定不動(dòng)，不正象征著我的心不變嗎?想到這兒，我毫不猶豫地掏出錢，買下這個(gè)禮物。

回到家，我總覺得還缺少點(diǎn)什么，于是我又給禮物包上美麗的包裝盒。

時(shí)鐘敲了六下，媽媽拖著勞累的身軀回來了。一進(jìn)門，我就把禮物拿出來給媽媽，媽媽一時(shí)沒反應(yīng)過來，過了一會(huì)，媽媽撫摸著我的頭，眼中閃這淚花，緩緩說道：“我的女兒長大了!”就在這一瞬間，我思緒萬千。

這雖然是一個(gè)很不起眼的禮物，但在媽媽的眼中，它比她的生命都重要!我一定要讓媽媽每天都感受到我對(duì)她的愛!

母親節(jié)作文8

每年五月的第二個(gè)星期天，是母親節(jié)。世界各地的人們，無論多忙，都要用不同的方式去祝福自己的母親，我也不例外。

該送什么禮物給媽媽呢?這個(gè)問題已經(jīng)在我的腦子里轉(zhuǎn)悠了兩個(gè)星期。買一束鮮花?親手準(zhǔn)備一桌佳肴?還是幫媽媽做一天的家務(wù)?都不行!

已經(jīng)是星期五了，聽說郵電局里有“母親節(jié)專題賀卡”。對(duì)了，給媽媽寄張賀卡吧!放學(xué)后，我就直奔郵局。用我過年的壓歲錢買了一張已經(jīng)貼了郵票的賀卡，我高興地拿出筆來，工工整整地寫了幾句對(duì)媽媽發(fā)自心底的祝福。最后，我又小心翼翼地將別致的賀卡粘牢，放到郵筒里，高高興興地回家了……

篇2

形式美是最直觀的美，一個(gè)在形式上標(biāo)新立異的題目，是惹人注目的首要條件。因此我們?cè)诮o作文擬題目時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：

1.體態(tài)美觀：

即在擬題時(shí)注重題目的形態(tài)美，像一個(gè)漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭廣眾之下，給人以“前不見古人”的全新感覺。

①題目中運(yùn)用間隔號(hào)或連接號(hào)：例如《母親？黑土地？小石磨》、《自卑？自負(fù)？自強(qiáng)》、《神鞭——母愛》、《對(duì)手——榜樣》等。

②題目中運(yùn)用外文字體：例如《從“Made in China”說開去》、《卡拉永遠(yuǎn)OK》等。

③題目中運(yùn)用對(duì)偶句：例如《立志言為本，修身行乃先》等。

④借用新聞標(biāo)題：例如，有的題目像新聞?lì)}一樣，正題之前有引題，之后有副題。

⑤題目中運(yùn)用數(shù)學(xué)公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近，收到了純語言文字難以達(dá)到的特殊表達(dá)效果。

⑥運(yùn)用留白：即留出藝術(shù)空白讓讀者去思考、填補(bǔ)。例如，《用你的溫柔馬屁和背影……——寫給阿Q同志的信》，其中的空白，以虛映實(shí)，藏而不露，但讀者又可以根據(jù)文意在會(huì)意的一笑之中把握主旨。

2.形象活潑：

如果說體態(tài)美觀只體現(xiàn)了題目的“身材”，那么，形象活潑就體現(xiàn)出了題目的氣質(zhì)與性格。就像一個(gè)人一樣，性格好，氣質(zhì)高雅，往往是惹人喜愛的。

形象活潑的題目容易引起人的興趣，令人好奇地閱讀全文。

①運(yùn)用修辭格。例如運(yùn)用比喻手法的《誠信，交往的橋梁》、《機(jī)遇是一條魚》、《朋友就是生產(chǎn)力》等；

運(yùn)用反問的《誠信過時(shí)了嗎》、《“賣狗肉”何必“掛羊頭”》等；

運(yùn)用擬人的《留些誠信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔）等；

運(yùn)用雙關(guān)的《生命“誠”可貴》等；

運(yùn)用夸張的《花瓶能裝下春天》等；

運(yùn)用對(duì)比的《“小人物”與“大道理”》等；

運(yùn)用詞語回環(huán)而意義相反的《防盜門不防盜》（以“門”為話題）。

②套用、加工或改造成語、詩句、歇后語、文章標(biāo)題、影視片名和歌曲等。例如運(yùn)用成語加諧音的以“棋”為話題的《樂在“棋” 中》等；

改造成語的《“霧”里逃生》、《“戰(zhàn)痘”青春》、《“官”念前提》，諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化行為的《前“腐”后繼》等；

改造歇后語的以“清白”為話題的《小蔥拌豆腐—一清二白》等；

化用詩句的以“誠信”為話題的《若為人生故，誠信不可拋》等；

化用歌詞的以誠信為話題的《我誠信，我美麗》、《貪宮“著”字歌》等；

仿擬名言名句的以“誠信”為話題的《誠以養(yǎng)德，信以修身》（諸葛亮有名句“靜以養(yǎng)德，體以修身”）等；

仿擬文章標(biāo)題的《“吾”邦驚詫論》等。

③頗具諷刺意味的《拿錯(cuò)講稿》、《“豆腐匠”與“包工頭”》等。

3.文采濃郁：

“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”文學(xué)色彩濃的文章常被視為精品而受人青睞，文采濃郁的題目更是耐人尋味，魅力無窮。

①借助古今中外的詩詞、名句、歌詞、優(yōu)美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”為話題的借用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞句擬題為《兒女共嬋娟》、以“樓”為話題時(shí)借用李煜《虞美人》中的詞句擬題為《小樓昨夜又春風(fēng)》，還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等；化用詩句的《色彩廣告色彩風(fēng)》等。

篇3

理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)。感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)的低級(jí)階段，是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。理性的東西之所以靠得住，正是由于它來源于感性認(rèn)識(shí)，否則，理性認(rèn)識(shí)也就成了無源之水，無本之源。下面給大家分享一些以理性為話題的作文800字，希望對(duì)大家有幫助。

以理性為話題的作文800字1生活中的理性消費(fèi)則是指如何透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的消費(fèi)過程，就是了解產(chǎn)品了解市場運(yùn)用性能價(jià)格同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)這兩樣數(shù)碼產(chǎn)品，筆記本電腦和ipad。它們的價(jià)位均在5000元上下，對(duì)于中學(xué)生來說應(yīng)該是一種奢侈品，然而類似的數(shù)碼產(chǎn)品卻風(fēng)靡校園，令人堪憂。

隨著廣播電視、網(wǎng)絡(luò)的日益普及，在新聞媒體的輿論導(dǎo)向下，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)健康文明、節(jié)約環(huán)保的適度消費(fèi)理念和社會(huì)風(fēng)尚，動(dòng)員身邊的同學(xué)及家人自覺抵制奢侈浪費(fèi)之風(fēng)，提倡理性消費(fèi)，為市場有人把《福布斯》雜志最新的全球400位首富排行榜與20年前的同一排行榜相比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，平均每5名榜上有名的超級(jí)富翁中，只有1名能在榜上屹立不倒。富翁破產(chǎn)的原因，除了財(cái)富巨大增加了管理難度之外，更重要的是在如何使自己的財(cái)富保值增值上缺乏正確的理財(cái)方法，又不注意節(jié)約開支，隨意地?fù)]霍，最后導(dǎo)致破產(chǎn)。

泰森擁有一雙令對(duì)手膽寒的鐵拳，但他卻不能很好地管住自己用血汗換來的金錢。20--年8月2日，泰森向紐約曼哈頓區(qū)破產(chǎn)法院提出破產(chǎn)申請(qǐng)，這給他褒貶混雜的人生軌跡又增添了不光彩的一筆。事實(shí)上，泰森20年職業(yè)生涯中聚斂了3億至5億美元的財(cái)富，轉(zhuǎn)眼間卻灰飛煙滅了。

比對(duì)比的方法擇優(yōu)選擇的過程。青少年理性消費(fèi)是指，讓思想上對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)金錢使用的控制，容易產(chǎn)生對(duì)金錢的“無所謂態(tài)度”的未成年人能對(duì)消費(fèi)品有計(jì)劃的進(jìn)行消費(fèi)。實(shí)際上，無論是成年人或是未成年人，對(duì)消費(fèi)都應(yīng)理性，有節(jié)制的、按照自己的自身財(cái)產(chǎn)狀況進(jìn)行消費(fèi)。經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展?fàn)I造健康的氛圍。

我有一個(gè)建議，中學(xué)生你個(gè)人的幸福很重要，但是家庭總體的幸福也很重要。如果父母賺錢，特別是父母賺錢很辛苦，你不應(yīng)該毫無吝惜、毫無顧忌地花費(fèi)，我想我們應(yīng)該設(shè)身處地為父母考慮考慮。

總體的幸福也能給你帶來個(gè)體的幸福。我要說的是除了考慮自己，也要考慮家庭。還有消費(fèi)要做更高層次的消費(fèi)者，既要考慮自己的幸福，也要考慮社會(huì)的責(zé)任。

以理性為話題的作文800字2聽到一對(duì)母女爭吵，大致內(nèi)容如下：剛剛退休不久的母親聽說老市區(qū)的超市有特價(jià)米和特價(jià)油，而且質(zhì)量不錯(cuò)，就急匆匆趕去坐公交車，準(zhǔn)備前往購買。但不湊巧的是，當(dāng)她趕到時(shí)，公交車剛剛開走，等下一班車可能至少要半個(gè)小時(shí)之后。當(dāng)然，還有的士、滴滴打車等可以坐，但母親還是決定繼續(xù)等。因?yàn)槿糇氖康冉煌üぞ?，必須多破費(fèi)車費(fèi)。若多破費(fèi)車費(fèi)，那么特價(jià)也就失去意義，可能比不特價(jià)便宜不到哪里。

等母親終于等到公交車，坐上公交車，趕到超市時(shí)，特價(jià)米和特價(jià)油已經(jīng)賣完。母親好一陣沮喪，但既然來了，就不能空手而歸吧。于是，她在所有特價(jià)處理的產(chǎn)品前一遍遍溜達(dá)，感覺沒什么可買的，最后買了一箱蘋果。蘋果倒是很便宜，就是不能開箱全面檢查，只能表面察看而已。

回到家，她打開一看：里面好些已經(jīng)壞掉了。撿去那些壞掉的，價(jià)錢也就跟沒有特價(jià)的差不多了。這通忙碌純屬無效勞動(dòng)，而且把自己累得腰酸骨折的，她很是掃興。

女兒回來時(shí)，她忍不住向女兒抱怨，不料女兒不僅不同情她，反而責(zé)怪她貪小便宜，氣得她忍不住聲音提高八度，對(duì)著女兒好一陣反擊。

“你說，有便宜的東西誰會(huì)不要?”她氣咻咻反問女兒。

女兒一臉漠然回應(yīng)：“超市在老市區(qū)，那些便宜應(yīng)該是針對(duì)居住在老市區(qū)的人的，你跑一大段路去搶購，合算嗎?”

“如果不是因?yàn)檎`過一班車，會(huì)有這些事發(fā)生嗎?”

“誤了就誤了，買不到也就算了，何必再不顧路程，不顧實(shí)際需要，非得買一點(diǎn)回來，結(jié)果勞累自己，又便宜不到哪里?”

她們母女你一言我一語地爭執(zhí)著，我沒有繼續(xù)聽下去。心里倒是在想：母親這樣的行為其實(shí)現(xiàn)實(shí)中比比皆是，對(duì)于母親這樣年紀(jì)的人，倒也可以理解，終究儉樸的思維決定他們會(huì)盡可能尋找便宜的，但年輕人，在擇業(yè)，在對(duì)待工作上不也常常如此嗎?比如瞪著高收入，卻未曾顧及自己各方面的條件是否允許，于是，只能碰一碰，有的最終碰了一鼻子灰，還不甘心，最終錯(cuò)失其他的機(jī)會(huì)，乃至浪費(fèi)了美好的時(shí)光。

不為誘惑所動(dòng)，學(xué)會(huì)理性對(duì)待，也許涉及的是生活的方方面面，是人生永遠(yuǎn)的課題。

以理性為話題的作文800字3當(dāng)感性第一步垮上木船上，它最終會(huì)往左邊傾斜。因?yàn)樵谀敬?感性在左,理性在右。

感性是我們最早擁有的，可以說是于悟性同步。是每個(gè)人在很小很小的時(shí)候自己對(duì)每一件事物都有自己最初的感性的認(rèn)識(shí)。

每個(gè)人最初對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)都是不夠全面的，單是憑自己的感覺，自己的思維，最初步的認(rèn)識(shí)。

就比如說是花園里的一盆花。秋天花兒全部枯萎，都潰爛得不成樣了。葉子也變得枯黃，最終完全干枯，看不見輪廓。

如果你對(duì)這盆花感性認(rèn)識(shí)的話，就是認(rèn)為這盆花將永久干枯，絕對(duì)不會(huì)在長出新的葉子，更不用說是再開幾多嬌艷的花兒了。這僅僅純屬是你最初的認(rèn)識(shí)，或許在最之前，你并沒有想的十分深入與周到。你單只是憑你的視覺去判斷，這絕對(duì)是錯(cuò)誤的。這就是你最初感性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)理性也跨上木船上時(shí)，左右兩邊便不分上下。理性是在感性之后，是每個(gè)人在成長到一定的階段所擁有的認(rèn)識(shí)。

理性主要是建筑在事實(shí)的基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)。是一個(gè)人的所有思維完全將事物包裹，深沉滲入才得到的認(rèn)識(shí)。

比如是對(duì)上例所進(jìn)行認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這盆花理性的認(rèn)識(shí)的話，就絕對(duì)是會(huì)認(rèn)為花兒今年雖然是枯萎了，可是只要對(duì)它進(jìn)行保養(yǎng)，呵護(hù)的話，花兒明年一定會(huì)綻開，而且是更美麗的。這就是理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)你對(duì)一切事物有一定的了解的時(shí)候，你就一定是知道花兒秋天會(huì)枯萎，春天會(huì)綻開。所以你也就會(huì)用理性的思維去判斷這盆花絕對(duì)不會(huì)死亡，而是在下一年繼續(xù)開放。這是自然的正確循環(huán)。所以，理性是在建立在事實(shí)之上的。

當(dāng)然也不可以僅擁有其中一種認(rèn)識(shí)，你不可以因?yàn)橛辛烁行?，就丟去了理性。更不可以擁有理性而丟去感性。單單擁有理性或感性覺得是不夠的。如果你僅僅擁有感性的話，你對(duì)事物就永遠(yuǎn)不遠(yuǎn)擁有完全正確的認(rèn)識(shí)，只是片面上的，或者是只是純屬個(gè)人思維上的認(rèn)識(shí)。

相反，如果你僅僅擁有理性的話，你對(duì)一切事物的理解完全都是要建立在事實(shí)之上，那么如果沒有事實(shí)的話，是否你也就不能判斷，無法去認(rèn)識(shí)了呢?那么你的大腦思維也就會(huì)逐漸的喪失。

所以，你覺得不可以只擁有其中一種認(rèn)識(shí)。一定要全部擁有，而且是全部完完整整的擁有。感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)互存，木船才不會(huì)向哪邊傾斜，才能平穩(wěn)航行，不會(huì)沉沒。

以理性為話題的作文800字4一棵樹被斬?cái)嗔酥鞲?，削掉了枝丫，從深山運(yùn)進(jìn)城市。而在“鄰居”的眼里，他卻有著不同的命運(yùn)。有的說：“可悲，不能掌握自己的命運(yùn)。”有的說：“可憐，以后只能任人修剪?！庇械恼f：“可喜，將來給更多人帶來蔭涼和美景。”

然而，在我看來，任何事物都有兩面性，只有理性的看待，人生才能實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值。

理性的像是一棵桂花樹，雖不會(huì)開出艷麗的花朵，但那清馨，更讓人難以忘懷;像一條蜿蜒小溪，雖不及大海壯闊，但涓涓細(xì)流，更令人悠然自得;像是黑夜中的一輪明月，縱不太太陽的太陽光芒萬丈，但那恬靜靜謐，更令人神清氣爽。

《逍遙游》中“且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境?！彼螛s子看穿事物雙面的理性，后人也將其展現(xiàn)的淋淋盡致。

中國女排是讓人自豪不已的名詞，然而女排成長的歷程中，何曾不遭到過非議與質(zhì)疑?在16年里約奧運(yùn)會(huì)上，女排僅以小組排名第四的成績進(jìn)入決賽，面對(duì)無法戰(zhàn)勝的東道主，質(zhì)疑也隨之而來，然而女排們不以為然，化悲憤于力量，終于在全世界人民面前上演驚天逆轉(zhuǎn)的奇跡。在以后的'成功的道路上，女排們并沒有因此驕傲自滿，而是在不斷的努力中突破自我。

女排的理性態(tài)度，終究讓其向陽而生。巴爾扎克不顧家人反對(duì)依然走上文學(xué)創(chuàng)作之路，然而理想?yún)s沒有立即給這位勇敢的年輕人拋來成功的橄欖枝，在債臺(tái)高筑，親友的非議下，他并沒有因此沉淪，相反練就了他堅(jiān)定的意志和決心，他的一生終以樂觀的態(tài)度在人生的舞臺(tái)上演繹生命的價(jià)值。

巴爾扎克的理性態(tài)度，終究讓其向陽而生。

在滾滾的歷史浪潮中，倘若屈原得意于廟堂之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓，那中國詩歌定將黯然失色，如同夜空中最燦爛的星辰宣告缺席。詩家的不幸造就了詩詞的興盛。人生亦是如此，任何事物都有兩面性，理性看待極為重要。

彼之砒霜，吾之蜜糖!

彼之冰霜，吾之陽光!

彼之非議，吾之堅(jiān)定!

在世間行走，請(qǐng)始終向陽的一腔孤勇化作奔流的江水，滋潤心中的理性之葵，讓其向陽而生!

以理性為話題的作文800字5俗話說：“機(jī)不可失，時(shí)不再來?！痹谕晒Φ缆飞蠆^斗的我們，需要的不僅僅是下苦功和努力，而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做出理性的選擇。

逝者如斯，卻精神永駐。而九零后的我們，在社會(huì)的影響下，少了一些理性，卻多了一些感性。泰戈?duì)栐f過：“你看不見你自己，你只能看見自己的影子?！笨吹竭@句話的時(shí)候，我的內(nèi)心是悲涼的，還有一些迷茫，不知所措，像是被職責(zé)的小孩卻不知道自己錯(cuò)在哪里。所以在面對(duì)各種事物的時(shí)候，我們必須理性化。

比爾·蓋茨，轟動(dòng)世界的人物。而誰又知道，他年輕的時(shí)候，毅然從哈佛大學(xué)中途退學(xué)，只是一個(gè)連大學(xué)都沒念完的普通青年呢?對(duì)于自己的人生，他做出了理性的選擇，從另一方面實(shí)現(xiàn)了人生的.價(jià)值。

一個(gè)古老的故事，匈奴和親的消息傳來時(shí)，后宮三千佳麗雅態(tài)盡失，惶恐慌亂。而王昭君，拿著心愛的琵琶孤身從人群中走出，她帶著甜甜的微笑，不愿和后宮的嬪妃們爭寵，選擇了離開。她的理性，解決了眼前棘手的難題，贏得了皇上眾臣的贊許和百姓的愛戴。

以前閑來無事的時(shí)候，喜歡剖析自己，這樣的剖析總帶著一些偏頗和固執(zhí)，對(duì)自己有太多自省，觸摸到的生命之深淵，便更暗更長。其實(shí)太多的自省會(huì)使得自己不快樂，我們之所以不能清醒的認(rèn)識(shí)自己，是因?yàn)槲覀兛偸请y以離開自己的角度。如果這個(gè)時(shí)候，多了一些理性，那么自身的污點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)便會(huì)毫無保留的展現(xiàn)在自己眼前。

篇4

有人說是大象，因?yàn)樗梢园汛髽溥B根拔起;也有人說是鯨魚，它可以頂翻一艘遠(yuǎn)洋巨輪。下面是小編為大家整理的作文超越自己，共同閱讀吧。

以超越自己為話題的作文700字1目標(biāo)就是讓人超越的，記錄就是用來打破的，可怕的不是目標(biāo)，而是自己，假如自己把自己都征服不了，又用什么來征服他人。要讓自己有一個(gè)相信自己的理由，而這個(gè)理由則要不斷增大，增強(qiáng)，哪怕提高一點(diǎn)點(diǎn)，也是超越了自己。

如果你是一名跳高運(yùn)動(dòng)員，那么每次比賽，就把目標(biāo)提高1厘米，久而久之，無數(shù)個(gè)一厘米將變成一個(gè)令常人望而生畏的高度。如果你是一名像我一樣的學(xué)生，那么每次考試，就把分?jǐn)?shù)提高一名，我相信在不久之后，你將會(huì)是班上的第一名。如果跳高運(yùn)動(dòng)員一下把高度提升到很高，成為一個(gè)前無古人的高度，那他的心理就會(huì)有壓力，這個(gè)目標(biāo)也完成不了，一厘米不高，但無數(shù)個(gè)一厘米就相當(dāng)于這個(gè)人將會(huì)有一個(gè)無比精彩的人生。

超越自己是件美好的事。有一次老師布置的作業(yè)很多，而且是非常難的題，由于是周末，我想先出去玩一下，再回來寫，可是媽媽說：“作業(yè)寫完不就玩的安心了嗎?先寫作業(yè)吧?！蔽抑缓米哌M(jìn)房間寫作業(yè)，不知不覺一個(gè)小時(shí)過去了，我也剩下一道題了，我一看這道數(shù)學(xué)題我們還沒有學(xué)，我心想：沒學(xué)是不是不用寫啦!我把這件事給媽媽說了，媽媽聽后一臉嚴(yán)肅地對(duì)我說：“天大的難題都是人出的，沒學(xué)就不會(huì)嗎?做這道題就當(dāng)預(yù)習(xí)新課吧，我相信你一定會(huì)解出來的?！蔽矣只氐椒块g，聽著外面小朋友的嬉戲聲真是著急，我平了平心態(tài)，坐下來一遍又一遍的計(jì)算，驗(yàn)算，用公式，終于功夫不負(fù)有心人，這道“難題”被我擊破了，想出解決方案的我像一只飛出籠子的小鳥，開開心心去玩了。本來我沒有想到自己竟能把這么難的題解決出來，可我做到了，我超越了自己。

超越自己并不難，它可以體現(xiàn)在任何事上，任何時(shí)間，可以從小事體現(xiàn)，超越的目標(biāo)不要太高，那樣你可能有百分之七十會(huì)失敗，就像小溪一樣，小溪的水并不多，但無數(shù)寂靜的小溪就會(huì)匯聚成一條波濤洶涌的江河。

以超越自己為話題的作文700字2一個(gè)人怎樣才能不斷進(jìn)步，我常苦思冥想這個(gè)問題。在我的學(xué)習(xí)過程中，我渴望能不斷提高自己，完善自己，可每次臨近考試，我又懼怕了。

我不知道我在怕什么。

曾經(jīng)多少次，失敗使我沮喪至極，甚至有放棄的念頭。我依靠自己心中那點(diǎn)點(diǎn)希望又重新振作。我想證明：我的能力不止止如此。理論上來說，重新振作的我應(yīng)更有勇氣和力量。但在我身上印證了一句話：內(nèi)心不夠強(qiáng)大，就不可能成功?？荚囍H我又在向我心中的“惡魔”屈服。我怕我失敗。

人家都說每個(gè)人的心中都住著一個(gè)正義的天使和一個(gè)可怕的“惡魔”。不錯(cuò)，我的心常在他們之間徘徊。怕，不怕;失敗，成功。常在我腦?；匦?。

日復(fù)一日，頗具壓力的我總會(huì)有小宇宙爆發(fā)的時(shí)候。

那天，同樣的失敗在我身上發(fā)生。爆發(fā)了，我大哭。雙手抱頭，蜷縮在那陰黑的角落。我想了很久，望著窗外發(fā)呆。窗外有鳥兒在吱喳吱喳地叫，那些無名花在竟相怒放。而我……

突然，窗外丟進(jìn)了一張小紙。上面寫著，你的失敗就是害怕失敗。只有不怕失敗的人才是成功的。我仔細(xì)琢磨這句話，緩緩站起身來——我的腳已蹲得麻木了。我坐在椅子上，回想好多事。對(duì)，紙上說得對(duì)。想一想，也不失道理。

人生漫長，失敗了可以重新再來呀!

感謝那張紙，在我的心靈防線快要坍下的時(shí)候，又給我筑起了防線。后來，我知道紙上的字是屬于我那個(gè)好朋友的。

現(xiàn)在我是一個(gè)嶄新的我，以前懼怕失敗的我只存在于歷史中，我跨過了心理的那個(gè)坎。我現(xiàn)在始終明白，成功是由失敗累積而成的金字塔，只要你堅(jiān)持不懈，總有一天你會(huì)獲得塔頂?shù)某晒Α?/p>

從頭到底，我超越了自己，即使如今我沒有取得成功，但我的心靈已在一步步接近成功。不管怎樣，在不斷追求進(jìn)步，超越自己的人不可小視。總有一天，他會(huì)啃到他想要的金蘋果。

以超越自己為話題的作文700字3“是不是該擱下重重的殼，去尋找到底哪里有藍(lán)天……”，我最后還是選擇了放棄，但我相信，我不會(huì)后悔，因?yàn)槟鞘亲约旱囊淮纬?

那種懵懂的感覺……

那天，我急急忙忙地上樓梯，卻一不小心撞到了他，我一抬頭，連忙說對(duì)不起。卻發(fā)現(xiàn)他只是微微一笑，然后走下樓梯。我只是呆呆的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)自己腦子里總是浮現(xiàn)出那張俊美充滿善意的臉。上課時(shí)愛走神了，做作業(yè)寫著寫著，那個(gè)場景就如同循環(huán)播放似的不斷出現(xiàn)了，下課時(shí)，我總愛站在走廊外，以前是為了放松心情，現(xiàn)在，目光總愛在操場上來回掃視，尋找他的身影。我們?cè)僖淮蜗嘤隽?，他向我打了招呼，我有是傻傻地呆在那里。漸漸的，無論是上課還是下課，一個(gè)人開始傻笑，開始幻想……就這樣，日子一天天過去了。

那個(gè)分岔路口……

半期成績下來了。我一落千丈，竟從第二名滑到了十七名。老師，父母都責(zé)罵我，問我為什么會(huì)這樣，我什么都沒說，回到座位上，看到那些少得可憐的分?jǐn)?shù)，看到那些鮮紅的大叉，心中有種說不出的苦澀。自己到底在做什么?竟然連簡單的題都做錯(cuò)了，就連最擅長的英語，也考得一塌糊涂，自己在學(xué)寫什么呢?為什么會(huì)變成這樣?我在心里反復(fù)地罵自己，罵自己的無能，罵自己的愚蠢。腦海中又出現(xiàn)他的臉龐和他溫柔的微笑。我意識(shí)到，自己也許該放手，可說放就能放嗎?心中美麗的憧憬還沒開始就要結(jié)束了嗎?

那次勇敢的超越……

躺在床上，任月光冷冷地照在臉上心中也泛起幾絲微微的涼意，母親的白發(fā)，父親蒼老的面容，老師辛勤工作的身影一齊涌向眼前，他們都是愛我的人，他們都為我付出了太多太多。想想那個(gè)他，僅僅是一個(gè)微笑卻讓我如此留戀。我真的錯(cuò)了，我不該為了一個(gè)連名字都不知道的人而辜負(fù)了愛我，關(guān)心我的人。我要學(xué)會(huì)放棄，我會(huì)學(xué)會(huì)放棄!明天溫暖的陽光一定會(huì)照在臉上!

篇5

【關(guān)鍵詞】作文開關(guān)；九法；易學(xué)；實(shí)效

常言道：好的開頭是成功的一半。對(duì)于考場作文來說，這話非?？孔V，十分著調(diào)。在快速閱卷的前提下，精妙的開頭往往能給人賞心悅目之感，進(jìn)而成為得高分的一大亮點(diǎn)。雕飾鳳頭有一些基本要求：開門見山，引出觀點(diǎn)；語言簡潔，凸現(xiàn)文采；情理兼?zhèn)?，引人入勝。那如何在短時(shí)間內(nèi)寫出一個(gè)像這樣亮麗的開頭？下面是筆者熔鑄十余年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出來的開頭九法，希望能給在學(xué)海里摸索的莘莘學(xué)子提供一些作文開頭的竅門。

一、類比法

所謂類比法，就是以天地萬物的某些特點(diǎn)與人類的某些特征進(jìn)行相似的比較，進(jìn)而引出某個(gè)觀點(diǎn)或人生道理的方法。這天地萬物的范圍極廣，花草樹木、鳥獸蟲魚、河流山川、日月星辰、風(fēng)霜雨雪等等，都可作為類比物。采用類比法，既可使入題言簡義賅，又可顯示學(xué)生對(duì)生活的觀察與思考，這自然是一個(gè)極佳的開頭法。

這里特別注意的是，采用類比法，一定要寫出物與人之間的共通點(diǎn)，然后自然地引出中心。請(qǐng)看下面兩個(gè)開頭：

（一）以“種子”為話題――

椰樹的種子隨水漂流到哪里，哪里就挺立偉岸的身影；蒲公英的種子隨風(fēng)飄到哪里，哪里就綻開小小的雪絨花；小草的種子播撒到哪里，哪里就鋪下碧綠的地毯。種子是上天賜給人間的最神奇的禮物，哪里有種子，哪里就有優(yōu)美風(fēng)景。我們?nèi)绻Φ牟ト龇N子，人生道路上一定風(fēng)光如畫，美景處處。

（二）以“感謝對(duì)手”為話題――

鰻魚的生命非常脆弱，離開深海區(qū)要不了半天就會(huì)全部死亡。但只要放進(jìn)它的“對(duì)頭”――狗魚，死氣沉沉的鰻魚就會(huì)全給激活。

秘魯?shù)膰壹?jí)森林公園里，睡華房吃美食的美洲虎，終日無精打采；然而引進(jìn)它的“對(duì)敵”――美洲豹后，卻威猛無比，霸氣十足。

自然萬物無時(shí)無刻不在向我們昭示：對(duì)手是保持生命活力、激發(fā)生命潛能的必要元素。

第一個(gè)開頭分別用椰樹、蒲公英、小草三種不同植物的種子的作用，與人生的種子相類比，從而自然地闡發(fā)了中心論點(diǎn)：人如果也廣布種子，人生道路上也一定美景處處。

第二個(gè)開頭用“鰻魚與狗魚”、“美洲虎與美洲豹”這兩對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)立關(guān)系及相互影響，引出中心論點(diǎn)：對(duì)手是保持生命活力、激發(fā)生命潛能的必要元素。

這兩個(gè)開頭，都由物到人進(jìn)行聯(lián)類聯(lián)想，妙合自然，引出中心水到渠成。

二、設(shè)問法

設(shè)問法，就是用一問一答的方式引出中心。這種方法或在問中隱藏答案，或在答中直言觀點(diǎn)，然后進(jìn)一步闡明中心。采用設(shè)問法，簡潔明快，開門見山，讓人一目了然。

（一）請(qǐng)看一則以“換一朵水仙花”為話題的開頭：

為何莊子可以暢享“逍遙游”的無我境界？為何陶潛可以求取 “采菊東籬下，悠然見南山”的逸致閑情？為何王維可以擁有“行到水窮處，坐看風(fēng)起時(shí)”的閑適生活？無他，輕物質(zhì)重精神者也。誰能用一塊面包去換一朵水仙，誰就能享受一室馨香。古往今來，許多賢人達(dá)士，他們以自己的言行告訴世人：只有放下對(duì)物質(zhì)的執(zhí)著追求，才能在精神的天國里暢，讓生命釋放出最動(dòng)人的美。

這則開頭從“為什么”的角度，連用莊子、陶潛、王維三人達(dá)至逍遙自在的精神境界的原因來設(shè)問，然后得出“輕物質(zhì)重精神”的答案，進(jìn)而再緊扣話題，引出中心。

（二）再看一則以“寬容”為話題的開頭：

什么是寬容？馬克?吐溫說過，“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！睂捜?，是一種豁達(dá)的胸襟，它使我們的生命發(fā)出耀眼的光芒。

這則開頭從“是什么”的角度來設(shè)問，然后引用一句名言來作答，進(jìn)而闡明寬容的定義。

（三）最后看看今年廣東語文高考的作文――以“每一個(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”為意旨的開頭：

我問佛：如何不失落人生的每一個(gè)季節(jié)？

佛曰：五年執(zhí)著地扎根，六載努力地吐蕊，兩天激情地綻放，戈壁的依米花，它生命的每一天都是美麗的。

我頓悟了：只要你有一顆積極上進(jìn)的心，不斷追夢(mèng)，每一個(gè)時(shí)期都可以活出精彩。

這則開頭雖采用“我”與“佛”的對(duì)話形式，但還是屬于設(shè)問句，因?yàn)椤拔摇本褪俏闹械摹胺稹保@樣寫不但新穎，而且有詩意、有內(nèi)涵。同時(shí)它從“怎么樣”的角度入手，精警地得出一個(gè)所要闡發(fā)的道理，真是言簡意賅。

采用設(shè)問法，不管從“是什么”“為什么”還是“怎么樣”的角度入手，只要按照“問――答――闡明中心”這個(gè)邏輯思路來進(jìn)行就可以了。

三、排比法

排比法，就是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相同的句子連綴起來，引出中心的方法。采用排比法，可使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，語氣連貫，感染力強(qiáng)。請(qǐng)看下面三則開頭：

（一）以《有一種力量》題目――

有一種力量，時(shí)常震憾我的心靈，讓我輾轉(zhuǎn)反側(cè)；有一種力量，時(shí)常溫?zé)嵛业男撵`，讓我無法平靜；有一種力量，時(shí)常濡濕我的心靈，讓我淚流滿面。它，就是愛。

（二）以“誠信”為話題――

生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\實(shí)，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦牛兊脨偠?生活如畫，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\信，它變得迷人。誠信，使我們的生命變得豐盈、美麗。

（三）以“意氣”為話題――

意氣，是李白“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的宏志；意氣，是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷……意氣，使我們的生命煥發(fā)出無盡光彩。

第一則直接闡釋愛的力量，第二則用比喻的手法說明誠信的作用，第三則引用三個(gè)歷史名人的詩句來闡述意氣的內(nèi)涵，引出中心。也就是說，排比法的形式靈活多變，不拘一格，只要符合“用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相同的句子引出中心”的要求，就可以了。

四、引用法

引用法，就是援引一些較出名的語言來引出中心的方法。這里可引用名言的范圍很廣，包括詩文名句、歌詞、廣告語、成語俗諺，甚至是網(wǎng)絡(luò)語言。引用的語言類型不同，其效果也不同。

（一）引用詩文：《德馨留香》――

蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；菊，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”；梅，“零落成泥碾作塵，只有香如故”?；ǎ?yàn)橛械?，于是成了文人墨客筆下常歌詠的對(duì)象，人也如此，惟有德馨，才能香遠(yuǎn)溢清，受人尊崇。

這則開頭援引古詩文，充分顯示了作者的古文學(xué)素養(yǎng)，又使文章典雅富麗，實(shí)在是美不勝收。

（二）引用廣告：《名人效應(yīng)，魅力無窮》――

“肌膚與你越變?cè)矫?！”“Olay，亞洲銷量第一！”這是玉蘭油的廣告語。一個(gè)產(chǎn)品能得到廣大女士的青睞，除了以高品質(zhì)示人外，這里還有一個(gè)重要因素，就是玉蘭油懂得發(fā)動(dòng)名人攻勢(shì)。經(jīng)過張曼玉、李嘉欣、宋惠喬、周迅、范冰冰等名星名模的代言，玉蘭油征服了各愛美人士的心！

由此可見，在這五光十色、琳瑯滿目的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，想要讓自己或自己的產(chǎn)品為世人認(rèn)識(shí)，要懂得借助名人效應(yīng)。

這則開頭援引人們耳熟能詳?shù)挠裉m油廣告語，再結(jié)合“名人效應(yīng)”這個(gè)話題，給人以強(qiáng)烈的時(shí)代感。

（三）引用歌詞：《氣，讓生命閃亮的火點(diǎn)》――

“我站在烈烈風(fēng)中，恨不能蕩盡綿綿心痛。望蒼天，四方云動(dòng)，劍在手，問天下誰是英雄！”一首豪氣干云的《霸王別姬》，把人帶到了千里之外，遠(yuǎn)古之時(shí)。千百年來，人們憑著一股沖天之氣，走南闖北，東奔西突，創(chuàng)下了無數(shù)輝煌業(yè)績。可見，氣是讓生命閃亮的火點(diǎn)。

這則開頭援引《霸王別姬》里的歌詞，給人展開了一個(gè)生動(dòng)而具有立體感的畫面，聲情并茂，感染力極強(qiáng)。

（四）引用俗諺：《懂得撤退，收獲成功》――

俗話說：“退一步，海闊天空?！蓖艘徊?，并不是弱者畏怯的藉口，而是強(qiáng)者進(jìn)取的表現(xiàn)。懂得適時(shí)地撤退，不盲目前行，我們才可以積蓄更充足的力量，開拓更廣闊的天地。

這則開頭援引俗語，闡發(fā)道理通俗易懂，簡潔明快。

（五）引用網(wǎng)絡(luò)語言：《神馬不是浮云》――

有網(wǎng)友說：“神馬都是浮云。”即“什么都是浮云”。我卻認(rèn)為“神馬不都是浮云”。人間的虛名俗利縹緲虛無，轉(zhuǎn)瞬即逝，晃如浮云；而親人朋友、知識(shí)能力等，伴隨著我們的一世，不可或缺，這些都值得我們努力維護(hù)，積極追求。

這則開頭援引當(dāng)時(shí)人們熱聊的網(wǎng)絡(luò)語言，新鮮活潑，妙趣橫生，給文章增添了許多潮流元素。

綜上所述，引用不同類型的語言，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果，而同樣使文章生色添彩。另外特別一提的是，在采用引用法時(shí)，要注意理清一個(gè)羅輯思路，即“引用名言――解釋名言――引出中心”，不能只引用不解釋，也不能解釋了不引出中心。

五、對(duì)比法

對(duì)比法，就是把不同的觀點(diǎn)、態(tài)度、現(xiàn)象、做法、結(jié)果等對(duì)照起來引出中心的方法。采用這種方法，可使文章旗幟鮮明、思路清晰。請(qǐng)看下面兩個(gè)開頭：

（一）《只做命運(yùn)的朋友》――

人生多姿多彩，每個(gè)對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度都不同。有的人自稱命運(yùn)的主人，有的人甘為命運(yùn)的奴隸，而我則喜歡把命運(yùn)當(dāng)作朋友。做命運(yùn)的朋友，就是要尊重命運(yùn)。

（二）《生活是一條路》――

生活是一條路――漫長曲折，復(fù)雜多變。路上有令人傷痕累累的荊棘，也有讓人賞心悅目的鮮花；有令人猝不及防的陷阱，也有讓人悠閑信步的坦途；有令人苦于應(yīng)對(duì)的風(fēng)雨，也有讓人歡欣雀躍的彩虹。山窮水盡處，柳暗花明時(shí)。我們只有用心走好每一段路，才能走出一段段美好人生，成就一個(gè)個(gè)美好生活。

第一則開頭列舉的是不同人對(duì)待命運(yùn)的不同態(tài)度，在對(duì)比之后擺明自己的態(tài)度，提出中心論點(diǎn)；第二則開頭列舉的是生活之路上的種種現(xiàn)象，在一順一逆的對(duì)照后，自然地提出在面對(duì)這些現(xiàn)象時(shí)的做法。采用對(duì)比法，除了旗幟鮮明、思路清晰外，還方便駕馭語言，使語句形成對(duì)偶，具有整齊的美感。

六、概述故事法

概述故事法，就是把一個(gè)故事用簡潔的語言概括下來引出中心的方法。這故事包括神話、寓言、小說、電視電影、新聞等。用概述故事法入題，既增強(qiáng)文章的論辯力，又直接體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的閱讀面、思考度與概括能力，這往往是讓老師拍案叫好的。

（一）請(qǐng)看今年廣東語文高考的作文――以“活在當(dāng)下”為意旨的開頭：

西班牙作家塞萬提斯的小說《唐?吉訶德》，寫的是16世紀(jì)的破落貴族唐?吉訶德，熱衷于15世紀(jì)的騎士精神，于是把自己武裝成騎士去行俠仗義，卻屢屢受挫，最后死在無法實(shí)現(xiàn)的幻想中。時(shí)至今日，唐?吉訶德脫離現(xiàn)實(shí)的悲劇仍穿越時(shí)空，給世人留下一個(gè)啟示：人不能離開自己生活的年代，只有活在當(dāng)下，丟掉幻想，腳踏實(shí)地，我們的人生才真實(shí)豐盈。

在這則開頭中，作者以極精練的語言，概括了唐?吉訶德的故事，然后分析其失敗的原因，得出中心。這樣入題即使中心不明說，也不言而喻了。所以采用概述故事法引出中心時(shí)，往往有水到渠成之功。

（二）請(qǐng)看下面一個(gè)以《好奇心》為題目的開頭：

關(guān)于人類起源之謎，《圣經(jīng)》這樣說：因?yàn)閷?duì)智慧果好奇，夏娃受不住誘惑，產(chǎn)生了沖破上帝的思想禁錮的力量，偷吃了禁果，之后夏娃和亞當(dāng)便有了善惡之念、羞恥之心。人類的文明也從此開始。這雖是神話，但不得不承認(rèn)，好奇心是開啟人類文明的鑰匙，同時(shí)也是開啟各項(xiàng)事業(yè)大門的鑰匙。

這則開頭概述了《圣經(jīng)》中關(guān)于人類起源的神話故事作為引子，可見作者涉獵面廣泛。然后順勢(shì)提出中心論點(diǎn)，角度新穎，語言精當(dāng)，極顯語言之功，實(shí)在精妙。

七、概述時(shí)事熱點(diǎn)法

概述時(shí)事熱點(diǎn)法，就是概括當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的一些熱門事件來引出中心的方法。采用此法，除了具有概括故事法的優(yōu)點(diǎn)外，它還更具時(shí)效性、說服力，容易展現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的關(guān)注與思考。

請(qǐng)看下面一則以“病”為話題的開頭：

近年打開電視看新聞，每每有些事件讓人觸目驚心。遠(yuǎn)的不說，就看近的――西安音樂學(xué)院大三的學(xué)生藥家鑫，駕車撞人后又連刺六刀致其死亡；留日學(xué)生汪某因?qū)W費(fèi)與母親發(fā)生矛盾，連捅母親九刀；寄居于姑姑家的11歲少年肖樸，因怕沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而被訴受責(zé)，把表弟妹殺死，之后索性把姑姑也干掉！

駕車傷人，利刀刺母，血性弒親，這一出出悲劇，都折射出當(dāng)代人在思想道德方面的一些重病，如果再不加以醫(yī)治，將會(huì)延禍無窮！

這里作者把筆伸向了當(dāng)下社會(huì)新近發(fā)生的一些道德淪喪的時(shí)事，沒有渲染，沒有煽情，平實(shí)如話，卻震憾人心，發(fā)人深省。讀者會(huì)被其廣闊的見識(shí)、深邃的思想、熱沈的情懷折服！

八、情景交融法

情景交融法，就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，滲透人物的思想感情，暗示文章的中心的方法。一切景語即情語，描寫環(huán)境時(shí)，要注意景物情調(diào)與人物情感的協(xié)調(diào)與融合。情與景一旦自然交融，將產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力。如《破碎》：

夜，深了；風(fēng)，緊了。這一夜風(fēng)襲小樓，影舞凌亂，花未眠，我未眠。在哀號(hào)與悲泣聲中，我聽到了花心破碎之聲……

在這段開頭中，夜深風(fēng)緊，是人物身處的一個(gè)環(huán)境――黑暗、惡劣，這也是造成人未眠的原因。繼而以影亂寫人亂，以花心破碎寫人心也破碎。作者移情于物，使得一種苦苦的掙扎、濃濃的悲傷呈于象，感于目，會(huì)于心，實(shí)在扣人心弦。

九、設(shè)懸法

設(shè)懸法，就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸念來提示中心的方法。采用設(shè)懸法時(shí)，或故弄玄虛、或故唱高調(diào)、或故作高姿、或故煸人情，從而達(dá)到引人入勝，耐人尋味的效果。請(qǐng)看《堅(jiān)守她，我今生無悔》：

她，時(shí)而華麗雍容讓人傾慕！她，時(shí)而精致含蓄讓人留連！她，時(shí)而豐腴迷人讓人陶醉！她，沉魚落雁閉月羞花顛倒眾生傾國傾城！讓我沉吟讓我豪唱！她――我衷情的語文。

篇6

有得必有失，想要收獲更多，我們就必須付出更多。冰心曾說過：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒卻浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨?！毕旅娼o大家分享一些以失去與獲得為話題的作文高一600字，希望對(duì)大家有幫助。

以失去與獲得為話題的作文高一600字1不羨御龍飛過，只恐記憶斑駁。

我站在房頂上看著遠(yuǎn)處騰飛的龍形風(fēng)箏，心中忽的閃過了這么一句歌詞。再回首，我已超過六年沒有放風(fēng)箏了。

猶記得當(dāng)年黑發(fā)白裳，手持加長版風(fēng)箏線。于野外一站。憑自己一人將風(fēng)箏拉向空中，那種自豪感現(xiàn)在再也找不到了。

為什么呢?童年和我“賽古拜”了，當(dāng)年遺留下來的陀螺、賽車、卡片等等，都已成為我弟弟他們的專屬了。而我則只能對(duì)著一堆課外書發(fā)呆?？粗罩酗w起一條又一條龍。那是旁邊的學(xué)校在舉行風(fēng)箏比賽。我覺得心里蠢蠢欲動(dòng)卻有又些犯堵，我把書桌從樓頂搬了下來。

桌上放著一把縮小的劍，用刀架架在上面。那是我第一次網(wǎng)購，秦時(shí)明月的周邊。有人曾見到問我這是什么，我說秦時(shí)明月里的一把劍。他笑了笑，你怎么還看那東西，都是小孩看的玩意，我笑而不語。他又怎會(huì)知道一個(gè)等待了七年之久陪伴著一部自己心愛的東西看它慢慢成長者的心情。雖然它現(xiàn)在不該屬于我，而我的童年卻不同于別人的童年。

回首往事，發(fā)現(xiàn)自己丟失的太多太多，看著窗外的樹葉長出嫩芽，才猛然發(fā)現(xiàn)我從未郊游過;看著窗邊那長進(jìn)屋內(nèi)的爬墻草，猶記得兩年前我把種子灑下的那一刻，而我卻丟失了最為重要的過程。

我在房間內(nèi)四處走動(dòng)，反正已無心學(xué)習(xí)，不如找找以前的舊物。驀地，發(fā)現(xiàn)了墻上的一個(gè)掛鉤。然后聯(lián)想到了那串手鏈，接著便是那個(gè)人兒，四年了，當(dāng)年我們一起逃課，上網(wǎng)，最后分道揚(yáng)鑣。我以為我們的友誼天長地久，不知道他是否還帶著那串手鏈，幾年前我們嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，幾年后卻只能睹物思人。我所曾擁有的，都已消逝在天際，童年的玩具，爬墻虎的曲折盤旋，少年的好友。

往事隨風(fēng)，不堪回首，渾然不覺時(shí)間飛逝，我已高三。曾經(jīng)的青春瘋狂的我還未來得及享受便已逝去。想到這里，我下了樓，走到對(duì)面超市買了瓶冰飲，回到家，將書桌搬到樓頂，感受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，看“御龍?jiān)谔臁保瑘?zhí)手中之筆，閱諸子百家之書籍，翻云覆雨筆間“沙”。我知道失去的不再擁有，但我還有高考，我不想失去這個(gè)人生的一大機(jī)遇。

暮春風(fēng)微涼，指尖“沙沙”染透了滄桑。我執(zhí)筆狂揮，不愿失去現(xiàn)在的一分一秒。我愿用我刻苦學(xué)換我功成名就。

珍惜我現(xiàn)在所擁有的時(shí)間，忘去過去的遺憾，只為將來不留遺憾。

“咣……”刀架上的劍由于沒有放好被風(fēng)刮掉下了樓，這一次，我沒有再去撿起它。

以失去與獲得為話題的作文高一600字2縱觀古今，放眼世界，品析世間的起起落落，得得失失，最后才會(huì)恍然大悟：失去是另一種獲得。

塞翁失馬焉知非福。塞翁最后的結(jié)局告訴我們，失去也是一種獲得，這正好印證了老子的辯證法：福禍、得失是相互轉(zhuǎn)化的，項(xiàng)羽失勢(shì)，四面楚歌，他選擇了自刎，這是一種失去，但獲得了流芳百世的勇烈之名;孫武牧羊，十幾年不改其志，生活窮困潦倒，仍不屈服于匈奴的勸服，他回到大漢，也沒有得到應(yīng)有的待遇，他失去了?不，他為后人樹立了榜樣，贏得了后人的敬仰!

西湖橋斷了，白娘子與許仙隨之緣盡。緣盡是一種失去，但也是一種獲得，西湖邊多了一份期待，一份凄美，一段傳奇;林黛玉含淚而逝，無緣與塵世的寶玉長相廝守，是一種失去，但也是一種獲得，他們成就了中國文學(xué)的永恒主題之一，他們也讓世人明白了愛情的本真。

萊茵河畔那位孤獨(dú)的音樂家，他失去了聽力，失去了愛人，生活從不曾憐惜他，但也因?yàn)槭?，他明白了生命的本義，創(chuàng)作了一曲不朽的《生命交響曲》;海倫一出生就失去了光明，卻換來了《假如給我三天光明》的輝煌;奧斯特洛夫斯基幾乎全身癱瘓，卻成就了激勵(lì)無數(shù)人的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。失去只是抽出生命中的一份脆弱，卻獲得另一份的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。

中國近百年的沉浮，銘刻了一段百年恥辱的記憶。我們失去了數(shù)之不盡的黃金白銀，更失去了作為一個(gè)大國的尊嚴(yán)，但我們卻獲得了一個(gè)共識(shí)：富國強(qiáng)兵才是我國的必然選擇。

失去是另一種獲得，任何時(shí)候都要換個(gè)角度來看。對(duì)待過去，對(duì)待歷史，也是一樣，世界上沒有絕對(duì)的失去，失去的是另一種獲得!

以失去與獲得為話題的作文高一600字3即將上初二了，我回想著自己在初一這一年中的失去與得到。

失去——

小學(xué)時(shí)，我與陽好朋友。我性格比較活潑，而她非常文靜，我好動(dòng)，她好靜。很讓人奇怪，我們這兩個(gè)性格迥乎不同的人居然成為了好朋友。我們是同桌，我們是好伙伴，我們是學(xué)習(xí)上的對(duì)手……形影不離。

上初中了，盡管我們還在一所中學(xué)，但我們卻在不同的班。一個(gè)月也難得見上一次，就算見到了，也沒有太多的共同話題，空氣被凝固起來，我們彼此尷尬著。

陽笑起來很美，露出兩顆可愛的小虎牙，一頭的短發(fā)也仿佛在笑，有點(diǎn)小俏皮?？墒恰咴谛@里，我聽見了她銀鈴般的笑聲，不是對(duì)我，是對(duì)別人。她們快樂地聊著天，十分開心。不知怎的，我的心中有一些失落。我知道，陽看見了我。

過去的日子已成為永恒，我們每個(gè)人都有自己的新生活與天地，不必再為過去而糾纏不清。在心中留下一些珍貴的回憶，默默祝福她，就足矣。

得到——

“你們說你們?cè)趺崔k吧?這么多數(shù)學(xué)不及格，別的班才幾個(gè)。你們?cè)趺纯嫉陌?”我們埋下頭，漫不經(jīng)心地翻著書，眼睛一邊偷偷地瞄向老師。

不用說，這是我們的班主任在訓(xùn)我們了。我們的班主任是一位中年婦女，短短的卷發(fā)，小小的眼睛，微胖。當(dāng)她看著我們的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛更小了，都快找不到了，滿眼都是愛意，如同一位母親寵溺地看著自己的孩子。

但因?yàn)樗笨嗫谄判摹暗拇螖?shù)太多，時(shí)間太長，我們這群”沒王法的“偷偷地叫她”話嘮“。但細(xì)細(xì)想來，我們確實(shí)有很多方面做得不夠好，而且她教訓(xùn)得也有道理。

嘿，你可別以為她愛發(fā)火!她頂多只是裝裝樣子罷了，她很少打我們，絕大部分都是在“曉之以情，動(dòng)之以理”。值得一提的是，我們班的成績?cè)谀昙?jí)上確實(shí)不錯(cuò)。

“下次努力，把數(shù)學(xué)考好!”我們見老師沒再生氣，便暗自松了口氣，大聲回答：“好!”

我得到了這樣一個(gè)好班主任，可真是我上輩子修來的福分喲。

失去也好，得到也好。不必悲傷，不必開心。失與得是好朋友，也是反義詞。有失去就必有得到，有得到就必有失去。不要總想著自己失去了什么，要多想想自己得到了什么?？鞓?，便也由之而來。

以失去與獲得為話題的作文高一600字4有人說，失去的越多，得到的就越多。還有人說，沒有失去就沒有得到?；蛟S就是這樣吧。

黑白的琴鍵上最引人注目的，莫過于那一串串跳躍的音符了。它們有那樣細(xì)長的身段，似乎又有那樣靈動(dòng)的情感。兒時(shí)練習(xí)彈琴，最憎恨的就是那些枯燥單調(diào)的音符練習(xí)了，反復(fù)按著同一個(gè)鍵，反復(fù)聽著那同一聲沉悶的音，便使人昏昏欲睡了。

可是后來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)個(gè)音符聚在一起，聚在五線譜里，竟連成美妙的曲子，使人陶醉，其中一個(gè)個(gè)音符仿佛也變得神奇起來。

可是當(dāng)它們脫離了五線譜，又變?yōu)閱蝹€(gè)的音符時(shí)，就是那樣的平庸無奇了，真是一件怪事啊!

在一個(gè)賣珠人的鋪?zhàn)永?，有一顆又大又亮、圓潤無瑕的珍珠，有許多人慕名而來，想買下它做珍珠項(xiàng)鏈，可這顆珍珠卻并不樂意，“被一根絲線牽扯著多無聊呀，哪兒也不能去。”它不悅地想著。

所以它一次次地在鉆子下扭動(dòng)著身子，不讓鉆子為它鉆孔。于是她一次次被人買去，卻又一次次被人無可奈何地退了回去。

最終其他的珍珠都被做成了漂亮的項(xiàng)鏈，賣珠人的鋪?zhàn)永锞椭皇Ｏ履穷w大珍珠了，可再也沒有人愿意買它了。

“一顆珍珠如果不被絲線牽扯著做成飾物，那就沒有任何意義了?！辟u珠人惋惜地嘆了口氣，將它鎖進(jìn)了黑暗的箱底，任由它蒙上灰塵。

風(fēng)箏在天空中飛翔，卻不敢掙脫絲線的牽扯;魚兒在海洋中游戲，卻不敢脫離海洋的包裹;音符在五線譜上跳動(dòng)，卻不敢逃離五線譜的牽制……

有人說，是五線譜成就了音符的美妙，是絲線造就了珍珠的光輝，是長線將風(fēng)箏送上藍(lán)天，是海洋使魚兒有了一個(gè)家。

或許失去了一開始認(rèn)為的幸福，便得到了最后的美麗。

以失去與獲得為話題的作文高一600字5高一就這么匆匆結(jié)束了。很多人會(huì)問，高一的一年里，你學(xué)到了什么或者是得到了什么?？墒菍?duì)于我來說，在高一得到東西的同時(shí)，我也在慢慢地失去一些東西。很多時(shí)候，擁有就是失去的開始，你擁有了它，它就在慢慢失去。因?yàn)槭?，所以倍加珍惜。因?yàn)槭ィ悦靼姿囊饬x。

原來以為我的高一會(huì)因?yàn)樽约旱呐Χ鴪A滿的結(jié)束的，可是我最終還是輸給了現(xiàn)實(shí)。每個(gè)人都在努力著，我忐忑不安的心，就在考試之前，好多人對(duì)我說我為什么總是全班第七啊，就永遠(yuǎn)沖不上前六嗎?我也有反思過，我知道是自己太沉迷于自己所喜歡的幸運(yùn)數(shù)學(xué)七。我也知道自己的成績?cè)诎嗌喜粫?huì)太優(yōu)秀，只是中上水平。不知道為什么，我總是認(rèn)為站得越高摔得越痛?？墒沁@只是個(gè)借口，因?yàn)闊o論如何，那是就算我踮起了腳尖我也永遠(yuǎn)無法抵達(dá)的高度。我只想踏踏實(shí)實(shí)地過好每一天，我不求什么驚心動(dòng)魄波瀾起伏的事情，我寧愿生活能夠簡單質(zhì)樸一點(diǎn)。

家長會(huì)上，我按捺不住自己的耐心。這次的考試應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)吧，至少進(jìn)步那么一點(diǎn)吧?；脽羝囊荒荒蝗缤蚁渤鐾獾牡褂?jì)時(shí)。果然我進(jìn)步了啊。我在班上終于沖到了前五，我的努力沒有白費(fèi)對(duì)吧。還是不要高興得太早。我會(huì)不會(huì)有學(xué)習(xí)之星啊。老師發(fā)下的的成績單我看了好久，與以前相比我有了好大的進(jìn)步。上次都有學(xué)習(xí)之星了，這次肯定也有?？吹桨职衷谝慌詫?duì)我溫柔的笑的樣子，我感覺到很釋然，結(jié)果應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)吧……

最后，那一幕定格在了那張幻燈片上。動(dòng)畫一個(gè)接著一個(gè)，那些優(yōu)秀的驕子也在等待著自己的名字能夠出現(xiàn)在上面。我的心跳與我的期待是成正比的。最終僅僅的八個(gè)名額，不多不少。全部名字放出來了，那么諷刺的一張幻燈片，事實(shí)很簡單，沒有我的名字。爸爸的白發(fā)在余角顯得格外刺眼，他的皺紋深刻地劃著我的情緒。對(duì)不起，爸爸。我的努力沒有換來那個(gè)最終的結(jié)果。我忍不住偷偷哭泣。還記得剛剛開學(xué)，班里競選班干部，我不會(huì)說些什么驚天動(dòng)地的言語，我猶新的記得那句話是出自我自己的：我雖然不是班上最優(yōu)秀的學(xué)生，但是我會(huì)成為那個(gè)最勤奮的學(xué)生。每天都盼望著努力一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)蛻變的自己，把這一切都想得太簡單了。

我永遠(yuǎn)都不會(huì)想到，外教成績也會(huì)算在里面。因?yàn)槲业耐饨坛煽儾粔?，所以我無緣了學(xué)習(xí)之星。原本已經(jīng)在高中不再有三好學(xué)生的稱號(hào)的了，可是連我努力要得到的學(xué)習(xí)之星也與我無緣了。在家里爸爸媽媽對(duì)我的期望是最大的，每次他們談到未來就會(huì)說到，智婷努力就一定會(huì)有收獲的。每次聽到這些，我總會(huì)偷偷抹一把眼淚，因?yàn)槭聦?shí)上我真的不夠努力。優(yōu)秀的人之所以稱之為優(yōu)秀，那是因?yàn)樗麄兊拿恳患虑槎际莾?yōu)秀。我總是忽視了完美的重要性，因?yàn)樗鼤?huì)讓一個(gè)人慢慢變得優(yōu)秀變得更加嚴(yán)格要求自己。

篇7

一、作文課導(dǎo)語要?jiǎng)e具匠心

作文課導(dǎo)語看似無關(guān)緊要，但是如果不能給學(xué)生營造一種和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生就會(huì)興趣索然，提不起精神，寫了也只是為了應(yīng)付了事，為了完成任務(wù)而已。要變“要我寫”為“我要寫”，要做到“一石激起千浪花”，讓學(xué)生興致勃勃地投入到作文訓(xùn)練之中。

首先要順應(yīng)學(xué)生的心理，現(xiàn)在學(xué)生覺得作文難寫無怪乎兩個(gè)原因：一，對(duì)自已的生活熟視無睹，感到?jīng)]什么可寫，即不知道該寫什么；二，發(fā)現(xiàn)有東西可寫，不知怎樣能寫好。沒有想過“寫作就是說話”的問題。如“以親情為話題作文”可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們今天吃早餐了嗎？”“吃了”，“那么是誰做的？”“是媽媽?！薄皨寢寪勰銌?？”“愛。”“怎么愛？”學(xué)生回答平時(shí)媽媽為自己做的事?！澳敲唇裉煳覀兙陀檬种械墓P來寫一寫親情寫一寫媽媽的愛?！边@樣的導(dǎo)語使學(xué)生覺得沒有壓力。覺得作文不難，要寫的就在身邊，這正是順應(yīng)了學(xué)生的心理，讓學(xué)生放松緊張的心理，營造一個(gè)愉悅的氣氛，使學(xué)生思維得以發(fā)展。除此之外，我們還可以引用詩詞或輸入信息等為導(dǎo)語，觸動(dòng)學(xué)生的心弦或發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作源泉，比如寫母親的作文，可以讓學(xué)生回憶“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這首詩從而導(dǎo)入作文，運(yùn)用人的情感可激規(guī)律，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，很快進(jìn)入回憶母親的情感中，進(jìn)入寫作狀態(tài)。也可以介紹一些相關(guān)資料讓學(xué)生從中受到啟示而更好的體會(huì)作文題目的含義，進(jìn)而快速整理自己的思維進(jìn)行寫作。作為語文教師在作文課導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上真應(yīng)該下一番苦心。要多方啟發(fā)、誘導(dǎo)他們開啟記憶的閘門，激起要表達(dá)自己心理的強(qiáng)烈愿望，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，圍繞文題廣泛尋覓頭腦里貯存的信息，讓他們要寫。由此可見導(dǎo)語不可小視。

二、啟發(fā)內(nèi)在需求，激發(fā)寫作欲望

作文教學(xué)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作方法，煉就寫作本領(lǐng)，啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在需要，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和欲望，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，和學(xué)生一起審題，搜集資料，研究寫作方案，根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，選擇激勵(lì)性的語言喚起他們奮發(fā)向上的激情。挖掘他們潛在的能力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，在整個(gè)寫作過程中教師是客體，學(xué)生才是主體?？腕w擔(dān)負(fù)著調(diào)動(dòng)和保護(hù)主體寫作積極性的作用。比如這樣一個(gè)文題：“以‘1’為話題”作文，題目一出學(xué)生一下子就楞住了，這能寫成什么呢？這時(shí)老師可適時(shí)的啟發(fā)?！啊?’是什么？”學(xué)生回答的五花八門，有說是自然數(shù)，有說是最少的數(shù)量等等。這時(shí)我說“‘1’是筆直站立的人，‘1’是起跑線，‘1’是第一個(gè)臺(tái)階。”學(xué)生一下就有了思路，開始構(gòu)思自己的作文，這次作文很成功。有寫：做人要正直的；有寫做人要有脊梁的；有寫千里之行始于足下的；有寫做事要從第一步開始的。寫作要驅(qū)動(dòng)學(xué)生的潛能，啟發(fā)內(nèi)在的需求，激發(fā)他們的寫作欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的習(xí)慣，全面發(fā)展思維品質(zhì)

新思維是從問題開始的，教師可拿出題目讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極去構(gòu)思。愛因斯坦說過：“如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并學(xué)會(huì)了獨(dú)立的思考和工作，他必定找到自己的道路而且比起那種主要以獲取細(xì)節(jié)知識(shí)為其培養(yǎng)內(nèi)容的人來，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化?！边@正說明獨(dú)立思考的重要性，他對(duì)人的一生至關(guān)重要，有所思才能有所得，許多重大的難題不就是在人們的苦思冥想中被解決的嗎？

思維是多角度的，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生全面思維的品質(zhì)，包括學(xué)生的思維廣度、深度和靈活性，我們可以利用語文課來發(fā)展學(xué)生全面思維的品質(zhì)，讓學(xué)生的思維既有一定的深刻性、廣泛性，掌握觀察問題，分析問題解決問題的本領(lǐng)。從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

四、設(shè)立口頭作文，促使學(xué)生綜合能力的形成

篇8

對(duì)中學(xué)生而言，寄寓性文章是寫作難度較大的一類文章。

寄寓性文章借助具體形象事物來比喻抽象的哲理、傳達(dá)富有感情的人生意義，文章含而不露、耐品耐讀。大千世界，物象萬種；文章的寄寓性手法，在一定程度上是由我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度決定的。具體客觀的東西，我們接觸它、熟悉它，心有所思、情有所鐘，探其幽微、悟其秉性，從而寄托某種深刻的哲理。文章一旦有了寄寓性，作品的意象就有了不可多得的深度。挖掘寄寓性文章的寫作，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：卑微的小生命螞蟻也擁有偉大的精神力量；翩翩起舞的蝴蝶在它實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想飛上藍(lán)天之前，是經(jīng)過了痛苦蛻變，破蛹為蝶的。從以上發(fā)現(xiàn)就能得出“哪一種成功不需要代價(jià)，哪一次輝煌不需要痛苦，哪一種飛躍不需要奮斗”的結(jié)論。我的一位學(xué)生在文章《避雨》中，寫了自己在一次放學(xué)的途中，沒有避雨而回了家，雖然全身被澆透，但是卻得出沒有避雨而經(jīng)歷了一次真正的考驗(yàn)的故事。在人生的道路上，不避雨的人生往往走得更遠(yuǎn)、更成功，雨后的彩虹對(duì)其來說更有意義；他們希望自己的人生中能夠多幾場雨，無論大雨或是小雨。如果能夠受住雨的洗禮，這也是一種人生的美麗。

筆者在一次以《冬》為話題的作文訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)：絕大部分學(xué)生的習(xí)作只作一般描寫，沒抓住事物特征。其中無所寄寓的文章占大多數(shù)；描寫較生動(dòng)，有一定事物特征，寄寓性不深的占一小部分；角度小而新、寄寓性較深的只有幾篇，這幾篇文章之所以取勝就是因?yàn)槲恼赂挥诩脑⑿?。如《母愛里沒有冬季》，寫出了雖然冬季寒冷，卻從母親那里得到溫暖，從而感受到無論頭上是怎樣的天空，“我”都準(zhǔn)備迎接任何風(fēng)暴。又如《冬天的路》，寫了不管冬天多么不好過，路還是要走的；人只要活著，不論外界環(huán)境多少惡劣，我們也要去適應(yīng)，用頑強(qiáng)的精神去征服它；人生的路上不可能一帆風(fēng)順，總有困苦和磨難在什么地方等著我們。再如《冬天的生機(jī)》中描寫了一群俊男靚女穿著五彩繽紛的服飾，手持冰淇淋，從而感受到了：冬不是生命的終結(jié)，不再是蕭條，不再是冷寂；冬是孕育生命的日子，冬在我們生活中充滿著生機(jī)和韻味。

寄寓性文章蘊(yùn)涵深刻，給人回味、給人啟迪，同學(xué)們一旦掌握了寄寓性寫作手法，自己的作文就會(huì)被列為上乘、高人一籌。

篇9

一、他山之玉，可以攻石——仿寫是提高作文水平的有效方法

模仿是學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中如果有教師的科學(xué)指導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，完全可以快速入門。對(duì)于作文創(chuàng)作來說，課本中的優(yōu)秀作品、課外的美文、學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作文等等都是“玉”，都可以拿來攻“石”。事實(shí)證明，仿寫是提高作文水平的有效方法。仿寫能夠讓學(xué)生“有的放矢”，教師如果能夠按步驟按層次安排學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，由淺入深，由局部到整體，相信在教師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的積極行動(dòng)下，學(xué)生作文一定可以掙脫腳鏈，跳出富有個(gè)性的舞蹈。

仿寫仿什么呢？可以從仿寫內(nèi)容、仿寫立意、仿寫技法等不同角度設(shè)計(jì)每次的仿寫訓(xùn)練內(nèi)容。仿寫內(nèi)容主要是仿選材的角度；仿寫立意主要側(cè)重于如何加強(qiáng)主題的深度；仿寫技法著眼于整體的運(yùn)用?？梢栽O(shè)計(jì)靈活多樣的小型練筆，盡量爭取每次的仿寫訓(xùn)練都能圍繞一個(gè)角度，針對(duì)一個(gè)點(diǎn)，通過不斷改進(jìn)、訓(xùn)練，徹底掌握某一方面的寫作能力。可以篩選優(yōu)秀作品集中粘貼在教室墻壁上，或者放在班級(jí)主頁上，供大家欣賞和下載。在充分閱讀后，可以組織專題研討會(huì)進(jìn)行互動(dòng)式鑒賞背誦。經(jīng)過多輪的賞析和有意識(shí)的關(guān)注，讓學(xué)生能夠細(xì)咀慢嚼，讓學(xué)生在思維碰撞中了解自己，更好地?fù)P長補(bǔ)短。

二、曲徑通幽處——學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，其中創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐的前提和先導(dǎo)。因此，語文教學(xué)必須以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

學(xué)生的創(chuàng)新能力為什么逐漸缺失？這和很多學(xué)生的浮躁心態(tài)和教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)有關(guān)系。有的時(shí)候，學(xué)生過分依賴作文選、中考滿分作文選等“拐杖”，形成了思維定勢(shì)，致使很多學(xué)生無法表達(dá)與眾不同的見解，只能人云亦云。有些教師沒有很好地利用優(yōu)秀作文，只是盲目地讓學(xué)生去閱讀，學(xué)生根本無法深度賞析，只能是泛泛而讀，收獲甚少。在作文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，人無我有，人有我精。

比如，以“生命”為話題的作文，有一位學(xué)生妙用側(cè)向思維，以胎兒的口吻講述了生命由孕育到誕生的不同階段，以及在這些階段中母子二人不同的情感體驗(yàn)，來反映母親孕育生命的不易和孩子對(duì)母愛的感悟。創(chuàng)意新奇，別開生面，讓人動(dòng)容。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過程中，如果能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，就一定能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，寫出富有創(chuàng)意的出人意料的佳作。

三、語不驚人死不休——表達(dá)要有創(chuàng)意

在語文教學(xué)過程中，我們要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的寫作態(tài)度、興趣、習(xí)慣、語言表達(dá)能力、思想認(rèn)識(shí)水平、想象能力綜合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，應(yīng)該真正以學(xué)生發(fā)展為主，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓其脫穎而出。

在一次課堂教學(xué)過程中，我剛剛導(dǎo)入《范進(jìn)中舉》的講解，就清楚地聽到有學(xué)生在下面說：“范進(jìn)，犯賤。”隨即傳來其他同學(xué)的隨聲附和的笑聲。我剛想發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想：“為什么我不可以因勢(shì)利導(dǎo)呢？我完全可以把他處理成一個(gè)有意義有價(jià)值的話題呀。”于是我問剛才的那位學(xué)生：“此話怎講？”他以為我要批評(píng)他，沒敢回答。我一本正經(jīng)地告訴他：“我覺得這種觀點(diǎn)特別有意義，和我想到一塊去了，所以我真的很想請(qǐng)教你一下，看看我們是不是真的英雄所見略同?！薄袄蠋煟矣X得范進(jìn)賤就賤在他被封建科舉制度所利用和毒害之后卻渾然不知，甚至可能還要感恩封建科舉給他帶來了新的生活，帶來的揚(yáng)眉吐氣。殊不知，從一個(gè)深淵跳入另一個(gè)骯臟的大染缸，等待他的又會(huì)是怎樣可悲的結(jié)局呢？我既同情他，又憎恨他?！币环忉尯?，同學(xué)們給以熱烈掌聲。我也由科舉制度談起，開始了《范進(jìn)中舉》的教學(xué)。

當(dāng)然，我們并不一味提倡學(xué)生通過一些極端的表達(dá)來吸引別人的注意力，而是倡導(dǎo)對(duì)有爭議的話題，運(yùn)用創(chuàng)新思維來合情合理且推陳出新地表達(dá)。

四、窮則變，變則通，通則久——作文批改方式要改變

學(xué)生對(duì)作文不感興趣，傳統(tǒng)的作文批改模式是罪魁禍?zhǔn)?。葉圣陶先生說：“教師背著學(xué)生改作文是徒勞無功的。這種評(píng)改方式總是以教師為主角，一言堂。”“背著學(xué)生改作文”確實(shí)是傳統(tǒng)的作文批改方式，它的弊端是無法有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

這種做法已經(jīng)被事實(shí)證明十分低效甚至無效。教師應(yīng)該怎么進(jìn)行作文批改呢？我認(rèn)為，教師一定要有明確的角色定位，有符合本班學(xué)生特點(diǎn)的批改方案。葉圣陶先生說：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自改的能力，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！蔽覀儜?yīng)該努力讓學(xué)生成為作文批改的主人，但是教師要給予正確的方向?qū)б驼_的方法指導(dǎo)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，教師要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、情感、過程和方法。按照這種要求，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)步驟：自己批改（改正錯(cuò)別字、病句，寫出思路和優(yōu)點(diǎn)）對(duì)手批改（由同學(xué)評(píng)比誰優(yōu)誰劣，陳述理由）第三、第四方批改（當(dāng)局者迷，旁觀者清）自己反批（對(duì)于別人的評(píng)價(jià)自己是否贊同）家長批改（發(fā)現(xiàn)孩子作文優(yōu)缺點(diǎn)）教師批改（辯證總結(jié)）。需要注意的是，教師要及時(shí)解決學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)的各種困惑質(zhì)疑、矛盾糾紛。這種評(píng)改方式能夠充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能有效落實(shí)啟發(fā)式的教學(xué)思想，有利于學(xué)生思維的開拓和聽說讀寫能力的提高。

篇10

一、興趣是良師，生活是源泉，情感是升華

孩子們每天背著沉重的書包，在“兩點(diǎn)一線”的狹小空間里簡單而機(jī)械地進(jìn)行直線運(yùn)動(dòng)，他們的目光聚焦于方形的黑板，聚焦于老師慈愛中透著嚴(yán)肅的面孔，他們有多少時(shí)間能將自己的視線拓展到外面的世界中？又有多少機(jī)會(huì)去感悟社會(huì)這個(gè)萬花筒的多面性呢？

社會(huì)是寫作的基石。文學(xué)作品一旦離開生活這片沃土，一旦缺少生活的真實(shí)，它只能是一張無字的白紙。同樣，孩子們?nèi)鄙賹?duì)生活的理解，他們又怎能寫出真情實(shí)感的文章呢？他們唯一能做的就是模仿、編造；編造，模仿。

一次一次的掩卷沉思，激活了我教學(xué)的靈感。那是一堂以“成長”為話題的作文課上，我?guī)е嗳盏某了寂c感悟在黑板上寫下我的第一個(gè)嘗試――讓記憶帶你去寫作。也許是出于新鮮，也許是有了興趣，學(xué)生們很快進(jìn)入了思考的狀態(tài)。成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴為孩子們開啟了記憶的閘門，寂靜的課堂很快為學(xué)生醞釀了回憶的美酒。一陣回憶之后，孩子們進(jìn)行了最真實(shí)的交流。在這里，他們悟出了成長的真諦；在這里，他們覓見了寫作的靈感；在這里，他們發(fā)現(xiàn)了寫作的樂趣，初次體驗(yàn)到了寫作的甜美。

有了這個(gè)開端，學(xué)生們寫作的興致也高了。緊接著，我大膽嘗試著我的第二個(gè)設(shè)想――到街頭巷尾中去發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭摹Ｗ屧?jīng)某個(gè)不期而遇的人成為你筆下的主人，讓曾經(jīng)擦肩而過的面孔成為你筆下最熟悉的陌生人。于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)賣菜的小商販那粗糙的大手中折射著人性最柔嫩的光環(huán)，那個(gè)賣臭豆腐的大叔渾身上下散發(fā)著誘人的香氣，那個(gè)補(bǔ)鞋的老人手中的一針一線都縫補(bǔ)著慈祥的愛……這些社會(huì)生活中所謂的“小人物”，他們?cè)诓黄鹧鄣慕窒镏?，默默無聞地服務(wù)于社會(huì)。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，這樣，我們習(xí)作中便處處流露著真情，處處散發(fā)著人性的光芒。隨后，在他們的文章里，雖然也出現(xiàn)或多或少的語病，但是我發(fā)現(xiàn)一種真實(shí)的情感在他們的文字間流淌。

寫作即生活，生活即寫作。漸漸地，孩子們發(fā)現(xiàn)寫作其實(shí)很簡單，只要你留意生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)成為你寫作的源泉。從這以后，每到周五，當(dāng)我走進(jìn)教室的瞬間，我總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼里有一種期待――那是對(duì)寫作課的一種期待――這種期待源于寫作的興趣。。

二、用技巧去表現(xiàn)，用細(xì)節(jié)去點(diǎn)綴，用語言去澆灌

興趣讓寫作的課堂有了生機(jī)。我聽到了一種聲音，一種從孩子們的筆尖流淌出來的真實(shí)的哭聲、笑聲。這種聲音的名字真實(shí)。雖然，以他們目前的水平，他們手中的那支筆還很稚嫩，但是，從他們堅(jiān)定的目光中，我看到了寫作的希望。

教材中選入的都是名家之作。只要語文教師勇于挖掘，其實(shí)每篇課文都有作家獨(dú)特的寫作技巧。所以，我把語文課堂變成學(xué)生提升技巧的最佳平臺(tái)。我?guī)е鴮W(xué)生一起品讀作者情感，我讓學(xué)生自主挖掘作品中寫作的亮點(diǎn)，并在課堂中進(jìn)行舉一反三，遷移運(yùn)用。

生活即細(xì)節(jié)，寫作中更離不開細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴。可是，怎么讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)在寫作中的妙處呢？細(xì)節(jié)是為了讓主題更加鮮亮的一種寫作技法。沒有細(xì)節(jié)的文章猶如沒有裝修的毛胚房――四周黑壓壓的，沒有光亮。細(xì)節(jié)是文中燃起的一團(tuán)火，它可以照亮毛胚房漆黑的四壁，可以燃起作者的思想、文章的靈魂。我還舉出這樣的例子：寂靜的冬夜，你還在燈下寫作業(yè)，這時(shí)，母親給你端來飄香的酥油茶，這是一種簡單而少細(xì)節(jié)的敘述，敘述中表達(dá)了平平的母愛；同樣，還是在燈下，母親又端來了飄香酥油茶，借著燈光，你用細(xì)膩的筆法描寫了母親粗糙的大手，刻畫了母親眼角的皺紋，點(diǎn)染了母親黑發(fā)中閃爍的幾根銀絲，還融入了酥油茶蒸騰的熱氣，彌漫的香氣。這時(shí)，在飄香的酥油茶中，同樣是歌頌?zāi)笎?，后者中母親的愛顯得更加鮮明，更加偉大。這，就是細(xì)節(jié)的魅力。

三、在自信中成長，在修改中提升