導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)慶節(jié)的古詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、主客相融的審美態(tài)度

中國(guó)詩(shī)人的心靈，總是那么容易與天地相通。“春山煙云連綿，人欣欣；夏山嘉木繁陰，人坦坦；秋山明凈搖落，人肅肅；冬山昏霾翳寒，人寂寂?！保ü酢读秩咧隆罚暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海。”（劉勰《文心雕龍?神思》）人的內(nèi)心世界與自然的世界似乎是異質(zhì)同構(gòu)的。人能夠通過(guò)感覺(jué)直接把握宇宙萬(wàn)物的底蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)大自然永恒的生命運(yùn)動(dòng)，而一旦達(dá)到這種境界，人與自然也就泯滅了彼此的界限，于是主觀和客觀融為一體。

中國(guó)詩(shī)人正是用“天人合一”的哲學(xué)精神來(lái)觀照宇宙，指導(dǎo)創(chuàng)作，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)“神與物游”的美妙詩(shī)篇。

江南可采蓮，蓮葉何田田，/魚(yú)戲蓮葉間。/魚(yú)戲蓮葉東，/魚(yú)戲蓮葉西，/魚(yú)戲蓮葉南，/魚(yú)戲蓮葉北。

這首名為《江南》的漢樂(lè)府民歌，并沒(méi)有什么深意寄托，不過(guò)是寫(xiě)采蓮人之樂(lè)和魚(yú)之“戲”，可是它卻千古流傳，讀之令人擊節(jié)，原因在于：歌者既不單純寫(xiě)人，又不單純寫(xiě)魚(yú)，而是將人之樂(lè)轉(zhuǎn)嫁為魚(yú)之戲，似乎人已化身為魚(yú)，自由自在、無(wú)掛無(wú)礙地嬉戲于水中。采蓮人和水中魚(yú)的感情就這么溝通起來(lái)，融為一體，人在這里獲得了大自然生命的永恒。讀這首詩(shī)，我們所欣賞的，不是詩(shī)中寫(xiě)了什么勞動(dòng)生活，什么男女愛(ài)情，有什么比興，純粹的美感，可以幫助我們喚起生命的快樂(lè)。

蘇軾的《惠崇春江晚景》其一寫(xiě)道：

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

萎蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時(shí)。

桃花乍放，鴨戲水中，盎然的春意引逗得詩(shī)人滿心歡喜?？墒窃?shī)人并不把這種心情直接表達(dá)出來(lái)，而是把自己對(duì)春天的感覺(jué)轉(zhuǎn)換成自然景物的感覺(jué)，通過(guò)大自然本身的生命律動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。桃花、戲鴨、蘆葦、河豚和詩(shī)人之間的這種關(guān)系，正是“天人合一”的哲學(xué)精神和神與物游的審美體驗(yàn)的生動(dòng)表現(xiàn)。

在中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上，由于天人關(guān)系的這種諧和性、同一性，使得自然萬(wàn)物愈來(lái)愈多地成為詩(shī)人的審美對(duì)象。

二、盡善盡美的審美追求

盡善盡美、美善相兼的審美理想在《詩(shī)經(jīng)》中已有反映。例如那首被清人姚際恒稱(chēng)為“開(kāi)千古詞賦詠美人之祖”的《周南?桃夭》，就是一首美與善相統(tǒng)一的作品。詩(shī)云：

桃之夭夭，灼灼其華。

之子于歸，宜其室家。

桃之夭夭，有蕢有實(shí)。

之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁。

之子于歸，宜其家人。

一個(gè)女孩出嫁，詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)表示祝賀。第一章說(shuō)：“嫩嫩的桃枝，鮮艷的桃花。那姑娘今朝出嫁，把歡樂(lè)和美帶給婆家?！焙竺鎯烧路謱?xiě)桃的“實(shí)”和“葉”，都是對(duì)新娘婚后生活的充實(shí)和美滿的推測(cè)性喻示?！疤抑藏玻谱破淙A”，的確很美，艷如桃花，還不美嗎？但這只是目觀之美，“盡美矣，未盡善也?！薄爸佑跉w，宜其室家”，還要有使家庭和睦的品德，這才完滿。美與善結(jié)合了，才是真正的美。

三、詩(shī)畫(huà)融合的審美特征

詩(shī)畫(huà)融合的美學(xué)特征，曰“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”?！霸?shī)中有畫(huà)”是指在表情達(dá)意的文字中，描繪出畫(huà)的意象；“畫(huà)中有詩(shī)”是指在對(duì)畫(huà)的意象的描繪中，傳達(dá)出詩(shī)的情意。如王維的《終南山》：

太乙近天都，

連天接海隅。

白云回望合，

青靄入看無(wú)。

分野中峰變，

陰晴眾壑殊。

欲投人處宿，

隔山問(wèn)樵夫。

前兩句為平視，即由近向遠(yuǎn)看，寫(xiě)終南山的此起彼伏，連綿不斷。三四句拉近一層，寫(xiě)終南山的高遠(yuǎn)。詩(shī)人入山中，回望來(lái)路，只見(jiàn)白云圍合，掩沒(méi)了路徑，青青山嵐也已悄然不見(jiàn)蹤影。五六句寫(xiě)詩(shī)人立足“中峰”，縱目四望所見(jiàn)終南山之全景，通過(guò)陽(yáng)光的或濃或淡、或有或無(wú)來(lái)表現(xiàn)“眾壑”的千形萬(wàn)態(tài)。最后兩句寫(xiě)詩(shī)人隔水遙問(wèn)樵夫以尋找宿處的情景，見(jiàn)出詩(shī)人游興未盡，意欲留宿山中，明日再游的心情。讀全詩(shī)，我們不僅品味到詩(shī)的情趣之美，同時(shí)也觀賞到一幅廣闊壯麗的畫(huà)面。

李白也曾以讀畫(huà)的眼光吟詠山水，其《陪族叔刑部侍郎曄及實(shí)際中叔賈舍人至游洞庭》之五云：“帝子瀟湘去不還，空余秋草洞庭間。淡掃明湖開(kāi)玉鏡，丹青畫(huà)出是君山?！边@不是詩(shī)仙找不到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)形容洞庭秋色之美，實(shí)在是他對(duì)詩(shī)和畫(huà)融合因緣的一種天才的感覺(jué)。古人們?cè)诋?huà)中體現(xiàn)詩(shī)的精神，又在詩(shī)中尋找畫(huà)的印合以表達(dá)詩(shī)的精神，二者有著共同的美學(xué)基礎(chǔ)。

四、情景交融的審美意境

意境美是中國(guó)詩(shī)歌的靈魂，是情與景、意與境、理與趣的和諧統(tǒng)一。如杜甫《絕句二首》其一：

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

這是一首寫(xiě)于成都草堂的小詩(shī)。篇中描繪了在初春燦爛陽(yáng)光照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗、生機(jī)盎然的春景。陽(yáng)光普照，四野青綠，溪水映日；惠風(fēng)和暢，百花競(jìng)放，馨香襲人；秋去春歸的燕子飛來(lái)飛去，銜泥筑巢；成雙成對(duì)的鴛鴦在溪邊沙洲上靜臥不動(dòng)，盡情地享受著春天麗日的溫暖。從中反映詩(shī)人奔波流離之后，暫時(shí)定居下來(lái)的安適心境，以及對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡愉情懷。這種明麗悠遠(yuǎn)的意境，我們是從詩(shī)中感受到的，而這種感受又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出畫(huà)面之外。這也是古代詩(shī)人鐘情自然并從自然中汲取生機(jī)的美學(xué)底蘊(yùn)。王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！?/p>

詩(shī)歌是文學(xué)，亦是文化。它可以作為文學(xué)作品供人們鑒賞、批評(píng)，還可以作為文化現(xiàn)象供人們審視、考察。詩(shī)歌是志的抒發(fā)，情的凝結(jié)，美的升華?！疤烊撕弦弧钡膫鹘y(tǒng)哲學(xué)，直接影響了歷代詩(shī)人的審美態(tài)度。

篇2

“十一”國(guó)慶節(jié)來(lái)臨了，老師要求我們出一冊(cè)手抄報(bào)，再選出一些優(yōu)秀的貼在墻上展覽。我聽(tīng)了高興得直蹦三尺，因?yàn)?，出手抄?bào)是我的拿手好戲。

放假的這一天，我準(zhǔn)備了七彩筆、鉛筆、橡皮、尺子和一張八開(kāi)的白紙。我現(xiàn)在白紙的右上角寫(xiě)了“國(guó)慶節(jié)”這幾個(gè)字，為了使他更加好看，我在這幾個(gè)字旁邊花了一些花簾、燈籠和天安門(mén)，天安門(mén)畫(huà)得非常雄偉壯觀，不時(shí)還飛來(lái)一只只花蝴蝶，漂亮極了。畫(huà)好后我又想添加一些內(nèi)容，寫(xiě)些什么好了？我正抓耳撓騷，冥思苦想，媽媽看見(jiàn)了，就問(wèn)我為什么要這樣？然后我就把事情一五一十的告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我：“這次是關(guān)于國(guó)慶節(jié)的手抄報(bào)，就應(yīng)該寫(xiě)一些國(guó)慶節(jié)的資料，這樣的手抄報(bào)才有意義?！蔽衣?tīng)了，連連點(diǎn)頭，心想我的媽媽真聰明。

于是，我就上網(wǎng)查資料，查找了關(guān)于一些國(guó)慶節(jié)國(guó)徽、國(guó)旗等來(lái)歷的資料，并且，還查找了一些課外的愛(ài)國(guó)成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言等，過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，手抄報(bào)終于完成了，但是我覺(jué)得還少些什么，就在手抄報(bào)上隨意的畫(huà)了一個(gè)小女孩兒，這個(gè)小女孩活靈活現(xiàn)，栩栩如生，非常可愛(ài)。

又經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)以后，我的手抄報(bào)終于搞定了，看著我畫(huà)的手抄報(bào)不僅排版精致，而且圖文并茂，我非常高興，心里想著一定要評(píng)上優(yōu)秀手抄報(bào)。

在制作手抄報(bào)的過(guò)程中，我明白了一個(gè)道理：不管做什么事只要你認(rèn)真努力了，就一定會(huì)成功。

篇3

我是中二班的李x小朋友，剛剛度過(guò)了我們偉大祖國(guó)63歲的生日，今天非常高興和大家相聚在這美好的早晨，小朋友們注意到國(guó)慶節(jié)時(shí)大街上有什么變化嗎？

大街上很熱鬧，門(mén)路的兩面都掛滿了五星紅旗，有些處所還掛起了紅燈籠，這些都是人們?yōu)榱吮磉_(dá)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅。人們以張燈結(jié)彩的方式，來(lái)歡慶我們的國(guó)慶節(jié)。讓我們一起祝福祖國(guó)生日快樂(lè)，祝福我們偉大的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)！

謝謝大家！

10月國(guó)旗下講話稿：勤儉節(jié)約

老師們、同學(xué)們：

早上好，秋風(fēng)在我們身邊蕩漾，果實(shí)在秋天里蕩漾，今天我們又迎來(lái)了新一周的學(xué)習(xí)和生活。讓輕松愉快的學(xué)習(xí)伴隨我們成材，讓甜蜜的生活伴隨著我們健康成長(zhǎng)。

我想先給大家講一個(gè)小故事。從前，有個(gè)富家子弟特別愛(ài)吃餃子，每天都要吃。但他又特別刁，只吃餡，兩頭的皮尖尖就丟到后面的小河里去。

可是，好景不長(zhǎng)，在他十六歲那年，一把大火燒了他的全家，父母相繼去世。只剩下他自己身無(wú)分文，缺吃少穿日子過(guò)得十分凄慘?？墒瞧綍r(shí)嬌生慣養(yǎng)慣了，既沒(méi)有本事又不好意思去要飯。眼看就要餓死了，鄰居家大嫂非常好，給他吃一碗面糊糊救了他的命。后來(lái)他發(fā)奮讀書(shū)，三年后考取狀元，當(dāng)上了大官。第一件事就是感謝鄰居大嫂。

大嫂對(duì)他講：“不要感謝我。我沒(méi)有給你什么，那些，都是我收集的當(dāng)年你丟的餃子皮尖，曬干后裝了好幾麻袋，本來(lái)是想備不時(shí)之需的。正好你有需要，就又還給你了”。

篇4

演出開(kāi)始了。今天的演出節(jié)目共有15個(gè)，我們班的節(jié)目排在第12位。我和同學(xué)唐煦擔(dān)任我們班節(jié)目的伴奏。雖然離演出還早得很，可我的心已經(jīng)彭彭的跳個(gè)不停，一方面，生怕上了臺(tái)，彈得的不好會(huì)出丑，讓班級(jí)的演出砸鍋。另一方面，卻又盼著能早一點(diǎn)兒上臺(tái)，讓大家知道我們班的厲害。那復(fù)雜的心情，怕只有上過(guò)臺(tái)的同學(xué)才能明白和理解。偷偷看看大家，有好多人也和我差不多呀。

臺(tái)上的節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。我特別喜歡三年級(jí)同學(xué)編排的《菊韻》，一群頭戴頭飾，手捧圖的小姑娘，（聽(tīng)說(shuō)，她們手里的繪畫(huà)還是她們自己的作品呢），組成了一個(gè)美麗叢。不一會(huì)兒，來(lái)了幾只可愛(ài)的小蝴蝶和小蜜蜂，他們?cè)趨仓写┧笾?，翩翩起舞，既可?ài)又有趣，就像一幅蜂蝶戲菊?qǐng)D。更讓人叫絕的，還是他們朗誦的詩(shī)篇。那么多首詩(shī)，有一些，連我們這些高年級(jí)的同學(xué)也未必會(huì)背，他們卻背誦的那么流利，他們太棒了。

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間，已是第10個(gè)節(jié)目了。大家手忙腳亂地?fù)Q好衣服，一個(gè)一個(gè)陸續(xù)向后臺(tái)奔去。

終于輪到我們班了。我上了臺(tái)，好緊張啊，坐在琴凳上，一動(dòng)不敢動(dòng)，生怕被臺(tái)下的觀眾發(fā)現(xiàn)我的小動(dòng)作。朗誦開(kāi)始了，我和唐煦的伴奏也響起來(lái)了。隨著《今天是你的生日，我的中國(guó)》那舒緩優(yōu)美的旋律，我的心也沉浸到了音樂(lè)中，慢慢忘記了緊張。我們的節(jié)目進(jìn)行到最后的時(shí)候，馬驍和殷兆威推著一個(gè)大大的生日蛋糕緩緩地走來(lái)，一瞬間，場(chǎng)內(nèi)響起了熱烈的掌聲和喝彩聲，我們的演出成功了。

篇5

一、利用優(yōu)勢(shì)，挖掘特色

（一）農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐小活動(dòng)。農(nóng)村有肥沃的土地、廣闊的原野、壯麗的山河，這些都是農(nóng)村少先隊(duì)開(kāi)展特色活動(dòng)取之不盡，用之不竭的源泉。立足于當(dāng)?shù)剞r(nóng)情，挖掘鄉(xiāng)土資源，是農(nóng)村少先隊(duì)開(kāi)展特色活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是農(nóng)村隊(duì)員學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的有效途徑。根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)情，以“啟明星”科技活動(dòng)為載體，組織隊(duì)員們通過(guò)“看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、試一試、說(shuō)一說(shuō)”等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，參與農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐活動(dòng)。1、聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)科技校外輔導(dǎo)員：在學(xué)校大隊(duì)部的幫助下，創(chuàng)設(shè)一系列適應(yīng)農(nóng)村、適應(yīng)兒童特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)科技特色活動(dòng)，以其教育性、多樣性、生動(dòng)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)用農(nóng)業(yè)科學(xué)成果的自覺(jué)性。2、建立農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐小基地：充分利用鄉(xiāng)村的農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)大戶的種養(yǎng)基地建立紅領(lǐng)巾實(shí)踐陣地。3、開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐小活動(dòng)：廣大隊(duì)員利用所學(xué)到的科技知識(shí)進(jìn)行“掌握一套務(wù)農(nóng)小本領(lǐng)，組織一次農(nóng)技小講座，提出一個(gè)興農(nóng)小建議，宣傳一條致富小信息”實(shí)踐活動(dòng)。讓隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)，把在實(shí)踐陣地學(xué)到的先進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)帶進(jìn)千家萬(wàn)戶，充分利用自己的農(nóng)業(yè)科技探究成果，推動(dòng)身邊農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)程，積極為農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

（二）開(kāi)辟民間藝術(shù)小舞臺(tái)。農(nóng)村有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間藝術(shù)，我們西坑畬族鎮(zhèn)有著獨(dú)具藝術(shù)魅力、鄉(xiāng)地氣息濃厚的民間文化藝術(shù)。針對(duì)我鎮(zhèn)民間藝術(shù)歷史悠久、題材廣泛、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，少先隊(duì)組織結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情，建立了紅領(lǐng)巾山歌隊(duì)、刺繡隊(duì)、編織隊(duì)，利用“鄉(xiāng)村藝術(shù)節(jié)”、“農(nóng)民文藝匯演”開(kāi)展豐富多彩的民間文化藝術(shù)活動(dòng)，活躍了農(nóng)村少年兒童的文化生活，培養(yǎng)了少年兒童追求美，展示美，創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。

（三）開(kāi)展“特色章”爭(zhēng)章活動(dòng)。“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)作為少先隊(duì)素質(zhì)教育的重要載體，已在廣大基層少先隊(duì)組織中全面實(shí)施?；A(chǔ)章、興趣章、特色章等已成為孩子追求進(jìn)步的目標(biāo)。在農(nóng)村，根據(jù)實(shí)際，因地制宜，按需要選設(shè)一些“特色章”，開(kāi)展?fàn)幷禄顒?dòng)，為隊(duì)員們提供了更廣闊的天地。隊(duì)員們可以通過(guò)爭(zhēng)章活動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化，增長(zhǎng)生活知識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，提高實(shí)踐能力。如：農(nóng)村上學(xué)路遠(yuǎn)，大同學(xué)照顧小同學(xué)，設(shè)立“護(hù)幼章”，通過(guò)爭(zhēng)章活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神；學(xué)習(xí)種菜，設(shè)立“種菜章”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)觀念和科學(xué)觀念。學(xué)唱畬鄉(xiāng)山歌，設(shè)立“山歌章”，開(kāi)展“編山歌，唱山歌”活動(dòng)，弘揚(yáng)了畬家傳統(tǒng)文化?！疤厣隆睜?zhēng)章活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)了農(nóng)村少先隊(duì)的素質(zhì)教育。

二、從“小”入手，以小見(jiàn)大

農(nóng)村少先隊(duì)特色活動(dòng)要從“小”入手，以小見(jiàn)大。輔導(dǎo)員應(yīng)從日常生活中篩選出精華來(lái)作為少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，反復(fù)錘煉主題，使之切合現(xiàn)實(shí)。對(duì)隊(duì)員進(jìn)行深入地教育，必須把握活動(dòng)的地方性，立意要高，角度要小，要細(xì)推敲，深挖掘。如：根據(jù)當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)吃粽子的習(xí)俗，開(kāi)展“走進(jìn)農(nóng)家學(xué)包粽子”、“有滋有味品嘗粽子”、“熱粽飄香話端陽(yáng)”、“端陽(yáng)節(jié)里思屈原”系列小活動(dòng)，不僅使隊(duì)員學(xué)會(huì)了包粽子的技能，了解了端午節(jié)的來(lái)歷，而且把親情、鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情融為一體，在小活動(dòng)里受到了愛(ài)國(guó)主義、集體主義和熱愛(ài)農(nóng)村的大教育。

三、舉一反三，不斷革新

篇6

為理解拍手叫好

徐 潔

天空中的雨，一絲一絲地飄著，漫天飛舞。（雨景的描寫(xiě)渲染了氣氛，為下文寫(xiě)人物的心情交代了背景。）

只有我和他慢慢地走在路上。（交代人物與地點(diǎn)。）我和他手里都有一把傘，可是誰(shuí)也沒(méi)有打開(kāi)，任雨肆虐地打在臉上，或許這樣我的心會(huì)舒服一些。（以“雨”的“肆虐”來(lái)襯托“我”的心情。）

眼前是朦朦朧朧的一片，樹(shù)木在雨水的洗滌下顯得更有活力，周?chē)囊磺卸既缦删嘲忝匀?，可我卻提不起精神去欣賞。（環(huán)境雖“迷人”，但“我”精神“提不起”，暗示了“我”心事之重。）

“你冷嗎？”他關(guān)切地問(wèn)。（一個(gè)“關(guān)切”地發(fā)問(wèn)，打破僵局，開(kāi)啟下文。）

“不冷。”我回答說(shuō)。接著便是一陣沉默。

“你怎么不問(wèn)我為什么不回家？”我終于打破了沉默。（“我”的反問(wèn)，打破了沉默。）

“哦！因?yàn)槟悴幌胝f(shuō)?！彼痪o不慢地說(shuō)。

“我生物才考了94分?！蔽揖o緊地咬了咬嘴唇，聲音低得像是說(shuō)給自己聽(tīng)的。（語(yǔ)言加動(dòng)作的描寫(xiě)，很自然地交代了事情的原委。）

“嘿！還不錯(cuò)，滿分是100分吧！”他半開(kāi)玩笑地說(shuō)。（“半開(kāi)玩笑”是對(duì)“我”自責(zé)的理解，對(duì)“我”的鼓勵(lì)。）

我一聲不吭。

“難受嗎？”他關(guān)切地說(shuō)。

我閉上眼，眼前黑糊糊的一團(tuán)，一不小心，我踩上了一塊硬硬的石頭，打了個(gè)趔趄，眼看就要跌倒了，突然，一只強(qiáng)壯有力的大手把我扶住了。（動(dòng)作描寫(xiě)，突出爸爸對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。）

“你不生氣嗎？”我問(wèn)道。（女兒感動(dòng)，問(wèn)語(yǔ)體貼。）

“為什么要生氣？我英語(yǔ)交過(guò)白卷，吃過(guò)鴨蛋，你和我比起來(lái)，算是小巫見(jiàn)大巫，女兒見(jiàn)老爸??！”

我簡(jiǎn)直不敢相信，這就是平時(shí)對(duì)我嚴(yán)厲的老爸。我迷惑了。（“老爸”現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)一步消除女兒的顧慮。）

“是呀，我和你媽都希望你能念好書(shū)，將來(lái)有出息。你都這么大了，應(yīng)該知道在哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)的道理?！保ㄈ枪膭?lì)，出于理解。）

“謝謝你――老爸！”（女兒又一次被感動(dòng)了，答語(yǔ)懇切。）

“謝什么？”他望了望田野和莊稼，滿懷期望地說(shuō)，“夏天到了，豐收的秋天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹呢？”（“老爸”因勢(shì)利導(dǎo)，再次鼓勵(lì)女兒。）

我凝視這初夏“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小雨。世上還有什么比理解更珍貴的呢？“長(zhǎng)安何處在？只在馬蹄下！”我應(yīng)該奮起直追。（引用古詩(shī)句，恰到好處。）

雨中的心靈是如此純真！雨中的世界是如此清新！我，虔誠(chéng)地，為理解拍手叫好?。ㄆc(diǎn)題，抒情真切。）

總評(píng)：

本文敘寫(xiě)的是父親理解女兒考試成績(jī)不理想又自責(zé)的心情，女兒為父親的理解而拍手叫好的事。事情再簡(jiǎn)單不過(guò)，但寫(xiě)得波瀾起伏，跌宕有致，女兒逐漸為父親的理解所感動(dòng)，不但理解了父親，而且理解了人生，因而“虔誠(chéng)地，為理解拍手叫好”。行文順暢，感情真摯。富有個(gè)性的對(duì)話描寫(xiě)，以及兩處初夏雨景的描寫(xiě)，都恰到好處地表現(xiàn)了人物的心態(tài)，突出了文章的主旨。

精評(píng)一條龍

理 解

練海昊

何謂“理解”?

英文中的“digest”（理解）是“消化”的引申義。雖然歐美的愛(ài)情、親情片常常吸引著我們，感動(dòng)著我們。但我卻覺(jué)得中國(guó)人比西方人更了解這個(gè)詞語(yǔ)的含義。中國(guó)人只會(huì)用“心”去引申這個(gè)詞。常用“用心理解”這個(gè)詞組，卻不曾聽(tīng)說(shuō)用“胃”去理解的。的確，“心”是理解的唯一器官。

“理解”與“忍耐”“信任”永遠(yuǎn)是同胞兄弟。理解之前你必須要學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)信任。我們并非圣人，總有情緒波動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)它“凸”出來(lái)的時(shí)候，你何不“凹”下去忍耐一下，理解一下？無(wú)論是親情、友情，還是愛(ài)情，都少不了理解的“催化”。是理解讓我們學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為別人著想，是理解讓我們心中灑滿陽(yáng)光，充滿甜蜜。

理解不等同于了解。了解一個(gè)人只會(huì)說(shuō)：“他的思想是那么的怪異?！倍斫庖粋€(gè)人只會(huì)發(fā)出“他也有他的道理”的感嘆。理解讓我們不再因一點(diǎn)小事而耿耿于懷，理解讓我們不再只看見(jiàn)黑暗與丑陋，理解讓我們不再憤恨終日。

理解決不是單方面無(wú)止境的寬容，那樣只會(huì)演變?yōu)橥丝s與懦弱。理解就像隧道，開(kāi)掘的時(shí)候，兩頭并進(jìn)；掘成的時(shí)候自然雙向暢通――理解別人和被別人理解都是必要的。而理解別人和被別人理解也都是快樂(lè)的。

理解是人類(lèi)社會(huì)建立的根基?！凹词菇裉斓奈拿饕呀虝?huì)一些人用利益尺度來(lái)選擇自己的同行者，即使你的人生更多的時(shí)候還得一個(gè)人孤獨(dú)地前行，即使越來(lái)越多的欲望讓你吃驚……”但我們也需要去理解這個(gè)世界。我們能在理解中尋找到美好，體味到溫暖，感悟到光明。

理解就像雪球，滾一次就會(huì)增大一圈。若停滯不前，總會(huì)有融化的一天……若說(shuō)感情是酒，那理解就是那段漫長(zhǎng)歲月，這酒因此才越釀越香。

別再躲在玻璃窗內(nèi)觀望這個(gè)世界，別再躲在防盜門(mén)內(nèi)遠(yuǎn)離這個(gè)世界，也別再用冷漠掩飾自己的內(nèi)心，讓我們學(xué)會(huì)理解、忍耐、信任，用美好的心靈去真誠(chéng)地與他人溝通吧，我們將會(huì)擁有一片蔚藍(lán)的天空。

“理解萬(wàn)歲!”我想我會(huì)理解的。

同窗視點(diǎn)：

高乾同學(xué)：作者用設(shè)問(wèn)的方式，提出本文要闡述的觀點(diǎn)，且自問(wèn)自答，先通過(guò)比較的方法，詮釋了“理解”；然后從“理解”與“忍耐”“信任”的關(guān)系、“理解”與“了解”的不同、“理解”與“寬容”的區(qū)別等三個(gè)角度分別進(jìn)行論述，這樣比較條理，讀后便清楚“理解”是什么了。

教師評(píng)論：

馮汝漢老師：作者在開(kāi)篇發(fā)出“何謂‘理解’”的疑問(wèn)，然后通過(guò)排比句式形象說(shuō)理，以層進(jìn)的結(jié)構(gòu)給予了回答，揭示了“理解”的意義，也深刻地指出了“理解”的基礎(chǔ)是心靈。文章論述周密，說(shuō)理透徹。作者不但指出“理解”與“了解”的不同，而且剖析了“理解決不是單方面無(wú)止境的寬容”；不但承認(rèn)現(xiàn)代社會(huì)中隔閡、冷漠的存在，而且開(kāi)出了良方：“學(xué)會(huì)理解、忍耐、信任，用美好的心靈去真誠(chéng)地與他人溝通吧，我們將會(huì)擁有一片蔚藍(lán)的天空”。作者文思泉涌，文章內(nèi)容豐滿，結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，耐人尋味。在論證方法上，主要運(yùn)用了比喻論證法，在形象生動(dòng)的闡述中把道理講得很明白，透徹。

作文升格

【升格之前】

老師，請(qǐng)理解我們

張潤(rùn)澤

老師，也許您看了下面的話會(huì)生氣，但請(qǐng)您不要發(fā)火，聽(tīng)一聽(tīng)我們的心聲――老師，請(qǐng)理解我們！

老師，您知道什么叫理解嗎？理解是一種品味，是對(duì)內(nèi)心的詮釋?zhuān)菍?duì)心靈的呼喚；理解就像是品茶，品出了苦盡甘來(lái)的甘甜；理解就像是一團(tuán)火，將寒冷已久的心靈一點(diǎn)一點(diǎn)地融化。

去年國(guó)慶節(jié)前，您給我們布置了那么多作業(yè)：練習(xí)冊(cè)、周末練習(xí)、補(bǔ)充作業(yè)、背誦古詩(shī)、整理筆記……別的不說(shuō)，單是那補(bǔ)充作業(yè)，就是滿滿的十多張講義。同學(xué)們?cè)孤曒d道，可您卻說(shuō)，不做那么多作業(yè)，成績(jī)?cè)趺磿?huì)提高？

不久，元旦到了，學(xué)校讓各班自行組織“元旦聯(lián)歡會(huì)”。我們盼星星，盼月亮，總算盼到了元旦。滿以為您會(huì)大發(fā)慈悲，讓我們放松一下?？墒迁D―您卻讓我們自習(xí)。隔壁班的歡聲笑語(yǔ)讓我們羨慕極了，可您卻說(shuō)，這么貪玩，成績(jī)?cè)趺磿?huì)提高？

上周星期一，我們盼來(lái)了有趣的電腦課。終于上課了，大家開(kāi)心極了。誰(shuí)知，還不到兩分鐘，您一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)微笑，把我們的歡樂(lè)趕得無(wú)影無(wú)蹤，取代它的――是黑板上的“X、Y、Z”，以及您有板有眼地講解，我們卻是愁眉緊鎖?？墒牵鷧s說(shuō)，不吃“小灶”，分?jǐn)?shù)怎么會(huì)提高？

分、分、分，同學(xué)們的命根；考、考、考，老師的法寶！

老師，不是我們貪玩，不是我們不肯吃“小灶”，不是我們不肯做作業(yè)；而是我們吃的“小灶”太多，作業(yè)太多，我們玩的時(shí)間太少！

老師，不要總是用分?jǐn)?shù)來(lái)看我們，請(qǐng)理解我們！

升格建議：

這篇文章建議從以下幾個(gè)方面修改：1.選擇材料必須緊扣中心。作者卻用一個(gè)段落（第二自然段）解釋了“理解”，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，但對(duì)本文中心來(lái)說(shuō)，無(wú)關(guān)緊要。建議刪去此段。2.謀篇布局必須凸現(xiàn)中心。文章由“國(guó)慶節(jié)”到“元旦”，再到“星期一”，由遠(yuǎn)而近，向老師傾訴心聲，很好。但每段的開(kāi)頭與標(biāo)題“老師，請(qǐng)理解我們”讀來(lái)有點(diǎn)不和諧，不能凸現(xiàn)中心?？稍诘谌廖宥蔚亩问滓布由稀袄蠋煛敝?lèi)的呼告語(yǔ)，其表達(dá)效果就更好。3.有些地方的交代前后不照應(yīng)。如第七段“不是……而是……”一句，三個(gè)“不是”與上文第三至五段沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)；“而是”后面的三句與前面的三個(gè)“不是”也失去照應(yīng)，其語(yǔ)序應(yīng)調(diào)整。4.第六段的議論缺乏針對(duì)性。如果改成這樣：“分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)?。∫磺袨榱朔?jǐn)?shù)！??！”這就成了“分?jǐn)?shù)怎么會(huì)高”的自然延伸與評(píng)價(jià)，文章的主旨就會(huì)深刻得多。

【升格作文】

老師，請(qǐng)理解我們

張潤(rùn)澤

老師，也許您看了下面的話會(huì)生氣，但請(qǐng)您壓住心中的怒火，聆聽(tīng)我們的心聲――老師，請(qǐng)理解我們！

老師，您還記得嗎？國(guó)慶節(jié)放假前，您給我們布置了那么多作業(yè)：練習(xí)冊(cè)、周末練習(xí)、補(bǔ)充作業(yè)、背誦古詩(shī)、整理筆記……別的不說(shuō)，單是那補(bǔ)充作業(yè)，就是滿滿的十多張講義。同學(xué)們?cè)孤曒d道，可您卻說(shuō)，不做那么多作業(yè)，成績(jī)?cè)趺磿?huì)好？

老師，您還記得嗎？元旦前夕，學(xué)校讓各班自行組織“元旦聯(lián)歡會(huì)”。我們盼星星，盼月亮，總算盼到了元旦。滿以為您會(huì)大發(fā)慈悲，讓我們放松一下?？墒迁D―您卻讓我們自習(xí)。隔壁班的歡聲笑語(yǔ)讓我們羨慕極了，可您卻說(shuō)，這么貪玩，成績(jī)?cè)趺磿?huì)好？

老師，您還記得嗎？星期一，我們盼來(lái)了有趣的電腦課。終于上課了，大家開(kāi)心極了。誰(shuí)知，還不到兩分鐘，您一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)微笑，把我們的歡樂(lè)趕得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是一道道黑板上的“X、Y、Z”，您在講臺(tái)上有板有眼地講解，我們卻愁眉緊鎖?？墒?，您卻說(shuō)，不吃“小灶”，分?jǐn)?shù)怎么會(huì)高？

分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)！！一切為了分?jǐn)?shù)?。?！

老師，不是我們不肯做作業(yè)，不是我們貪玩，不是我們不肯吃“小灶”，而是我們的作業(yè)太多太多，玩的時(shí)間太少太少，吃的“小灶”太多太多！

老師，不要總是用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)我們，請(qǐng)理解我們一顆顆未泯的童心！

篇7

國(guó)慶節(jié)的喜悅還在繼續(xù)，安靜的心情釋放著心的微笑。轉(zhuǎn)眼又到九月初九重陽(yáng)節(jié)。自古以來(lái)，九月九就是思念的節(jié)日，古詩(shī)有云：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。就是古代人在重陽(yáng)節(jié)思念之情，在古代重陽(yáng)是團(tuán)圓的日子，因?yàn)椴荒軋F(tuán)圓，在外的詩(shī)人心中思念家中的兄弟親人，寫(xiě)下了傳世的詩(shī)歌。思念之心，字字顯露真情?，F(xiàn)在我們國(guó)家給重陽(yáng)節(jié)賦于新的寓義，這一天定為老年節(jié)，我國(guó)同世界上的好多國(guó)家一樣，慢慢步入老年社會(huì)，關(guān)愛(ài)老年人，關(guān)心長(zhǎng)輩，已成為整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。讓每個(gè)人獻(xiàn)出一點(diǎn)受，這世界就會(huì)變得更美麗。有一天你我也會(huì)老，看看老年的親人，一晃幾十年下去，那也許就是每個(gè)人的寫(xiě)照。

老年人也曾經(jīng)年輕過(guò)，有過(guò)美麗的青春，有過(guò)追求，有著對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，當(dāng)你面對(duì)一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老人，翻閱年輕時(shí)的照片，你心中可有感動(dòng)!美麗的容顏在時(shí)光的海中被描繪成蒼白和皺紋，每一紋，也有深深地愛(ài)呀，當(dāng)你看到晨中相扶的老人在風(fēng)景中輕輕走過(guò)，笑容綻放在慈祥的臉，心中那份感動(dòng)不能自己;還有那一對(duì)年約六旬的老人身著大紅的運(yùn)動(dòng)服在那奔跑的身影，讓人羨慕;當(dāng)然也有流浪在街頭的老人，一臉人生的苦澀，和那渴望相助的眼，讓人受不了，受不了。

人生最美夕陽(yáng)紅，世間最美老年花，沒(méi)有人會(huì)永遠(yuǎn)年輕，老年人擁有的是智慧和經(jīng)驗(yàn)，別說(shuō)老年人愛(ài)啰嗦，每一句話里有真情，每一個(gè)字也是渴望，多陪老人說(shuō)說(shuō)話，會(huì)有好處，明理和涵養(yǎng)在時(shí)光之海已浸入到內(nèi)里，沒(méi)有浮華，沒(méi)有虛假，只有渴望，想與子孫輩多點(diǎn)相處的時(shí)間，多一些相聚的時(shí)刻，可以知道孩子們的生活，為孩子的幸福開(kāi)心，為每一個(gè)親人祈福。只要孩子們過(guò)的好，老人心中就無(wú)所牽掛了。這是老人，讓人尊敬的老人。而年輕人一般不能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，生活的壓力好大，工作的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，讓人累和疲憊，可以認(rèn)為有理由不回家，不想念老人，這是一種不正確的思想，當(dāng)你已經(jīng)長(zhǎng)大的時(shí)候，父母可能在一天天衰老，思念和擔(dān)憂的心時(shí)常動(dòng)在心頭，一句話，一句問(wèn)候，不能回家，打個(gè)電話也好。那是給你整個(gè)世界的人呀!不可以不記得。只要有時(shí)間，就要陪陪老人，給干點(diǎn)活也好，陪媽媽吃飯，陪爸爸看電視，看父母的的笑顏，心中也是欣慰!

講個(gè)親身的經(jīng)歷給你們聽(tīng)，我從小在外婆家住的時(shí)間比較長(zhǎng)，經(jīng)常在街上玩沙，來(lái)人的時(shí)候，藏入外婆的懷抱里，所以我常去看望，常握住外婆干瘦的手，用我的手包她的手，用她的手包我的手，外婆在我媽那說(shuō)，自己看大的孩子就是親，就是親。而有點(diǎn)嚴(yán)肅的外公最喜歡抱我的女兒。我的外婆在今年離去了，我沒(méi)有握她手的機(jī)會(huì)，想到這，淚在我眼中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我想到要多去看我的外公，讓他多笑一笑，安慰他的心，我的母親和姨媽會(huì)陪著他，我也會(huì)盡我的孝心。所以，年輕的朋友們，記住愛(ài)你們的長(zhǎng)輩，多陪陪他們，可以到任何時(shí)候不后悔，可以心中無(wú)憾，可以讓老人的笑容綻放。夢(mèng)中的我常常會(huì)想起好多的人，有離世的親人，有大街上孤獨(dú)的老人，經(jīng)常在夢(mèng)中醒來(lái)，有時(shí)有汩，有時(shí)感覺(jué)我的親人輕撫的溫?zé)岷痛葠?ài)的笑顏。

有一天你也會(huì)老，想想那會(huì)是什么樣子，人生是一面鏡子，對(duì)照人生，尊重老人，愛(ài)護(hù)老人是傳統(tǒng)的美德。是社會(huì)的責(zé)任。讓老人笑在重陽(yáng)，笑在每一天。把最美麗的祝福送給全天下的老人!快樂(lè)，幸福，笑口常開(kāi)。

篇8

20xx年8月29日，我來(lái)到xx小學(xué)成為這里的一份子。本學(xué)期我所教授的學(xué)科為二年級(jí)語(yǔ)文。雖然我并么有真正接觸過(guò)二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，但我一定會(huì)多學(xué)多問(wèn)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，爭(zhēng)取在這一個(gè)學(xué)年里給自己、給學(xué)校、給學(xué)生、給學(xué)生的家長(zhǎng)一份滿意的答卷?，F(xiàn)將個(gè)人工作計(jì)劃展示如下：

一、教材分析

本冊(cè)教材共有34篇課文，內(nèi)容豐富、題材多樣、語(yǔ)言生動(dòng)。每組教材中，每一單元里都有導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)非常生動(dòng)形象的降本單元的主題呈現(xiàn)出來(lái)。在閱讀課文中，優(yōu)美流暢的語(yǔ)言非常適合孩子們學(xué)習(xí)。每單元的“語(yǔ)文園地”包括四——四個(gè)欄目，“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí);“日積月累”引導(dǎo)孩子積累好詞佳句;“口語(yǔ)交際”為養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;“展示臺(tái)”為學(xué)生展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

二、學(xué)情分析

第一次接觸這個(gè)新的班集體，對(duì)辦理各個(gè)學(xué)生的情況還是一無(wú)所知，但我深知一、二年級(jí)學(xué)生有一個(gè)共性的學(xué)齡特點(diǎn)，那就是多動(dòng)。所以每節(jié)課中，我一定要把我住前15分鐘，爭(zhēng)取將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在此時(shí)段解決。根據(jù)二年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)、多引導(dǎo)孩子讀、寫(xiě)，為孩子以后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀有興趣，提高學(xué)生朗讀能力，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)。

四、教學(xué)措施：

1、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。

2、在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成一套多樣化、高效率的識(shí)字方法與識(shí)字系統(tǒng)。

3、進(jìn)一步重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給孩子們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀指導(dǎo)。在課堂中正確、流利、有感情的朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)計(jì)劃：

篇9

本班共有學(xué)生 人，其中女生 人，男生 人。本學(xué)期重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班內(nèi)氛圍，使學(xué)生講文明，懂禮貌，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。

二、工作目標(biāo)和要求

1、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

4、使學(xué)生講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛(ài)護(hù)公物，遵守紀(jì)律。

三、工作重點(diǎn)

1、嚴(yán)抓紀(jì)律、衛(wèi)生，形成一定的班規(guī)、校規(guī)。

2、加強(qiáng)思想道德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一名合格的小學(xué)生。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

4、加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

四、采取的主要措施

1、常規(guī)教育方面

剛踏一年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:

(一)、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)開(kāi)展評(píng)星活動(dòng),負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié),通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào),評(píng)出“每日之星”對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

(二)、合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié),國(guó)慶節(jié),和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。

(三)、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體。比如:可以利用故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

2、紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行。因而,我從以下幾點(diǎn)入手:

(一)、課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到?！?/p>

(二)、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶.我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開(kāi)展“跳繩,做游戲,拍球”等活動(dòng),使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地,寓教于樂(lè)。

(三)、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活,將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng),使學(xué)生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進(jìn)行自主管理.每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng),每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況,及時(shí)監(jiān)督,及時(shí)管理。

3、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要.俗話說(shuō),病從口入.收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)本班情況計(jì)劃如下：

1、個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔，做好“三勤”，桌椅勤擦,物品勤擺,兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生:每天早上和中午時(shí)間分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng),及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).同時(shí)利用花草美化環(huán)境,并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

五、重要活動(dòng)安排

九月份：學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，學(xué)生基本遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律。

十月份：舉行說(shuō)話、識(shí)字比賽，讓學(xué)生感到撐握知識(shí)的重要性，從而積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

十一月份：個(gè)人衛(wèi)生月。本月讓學(xué)生形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

十二月份：繪畫(huà)、書(shū)法、歌詠等興趣月。讓學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

元月份：課外知識(shí)大賽月，豐富學(xué)生的課外生活。

【一年級(jí)班級(jí)工作計(jì)劃二】一、班級(jí)基本情況

本班共有40名學(xué)生，其中有15來(lái)名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出，有5名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，有15名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，有5名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成績(jī)差。

二、指導(dǎo)思想

為了搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，貫徹落實(shí)好學(xué)校的工作計(jì)劃，做好學(xué)生的思想教育工作，使教學(xué)工作有秩序地順利地正常發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代接班人。

三、基本工作要點(diǎn)

1.向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣班主任工作計(jì)劃，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

3.向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌，講文明，守紀(jì)律，講衛(wèi)生的好少年。

4.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

四、具體措施

1.充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

2.發(fā)揮小干部的作用，師生共同管理班級(jí)。

3.充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。

五、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容

1.組織學(xué)生報(bào)到，了解學(xué)生假期活動(dòng)，安定情緒，讓學(xué)生開(kāi)始科學(xué)地接受知識(shí)灌輸，排位，進(jìn)行教育。

2.向?qū)W生進(jìn)行尊師教育，在教師節(jié)到來(lái)之際，啟發(fā)學(xué)生制作賀卡，向老師問(wèn)好，出版第一期黑板報(bào)。

3.提高學(xué)生的集體向心力，開(kāi)展班級(jí)拔河比賽。

4.慶祝國(guó)慶，選好“新隊(duì)員”做好入隊(duì)儀式的準(zhǔn)備。

5.開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，參加“科學(xué)幻想畫(huà)比賽”。

6.向?qū)W生進(jìn)行安全教育，觀看《關(guān)愛(ài)明天》電影。

7.組織古詩(shī)背誦，開(kāi)展古詩(shī)大王比賽活動(dòng)。

8.開(kāi)展做文明學(xué)生活動(dòng)，定期評(píng)選文明學(xué)生。

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體；智力；觀察；想象

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）09-094-2

經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體在教學(xué)中有著別的教學(xué)手段與方法所不能替代的特殊功效，不僅有效地提高了課堂教學(xué)的效率，更能促進(jìn)幼兒智力的快速發(fā)展。眾所周知，在高科技迅猛發(fā)展的今天，多媒體受到了廣大教育工作者的青睞，登上了教學(xué)的舞臺(tái)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)上得到了廣泛的運(yùn)用，因?yàn)樗芗暋⑽?、圖、像于一體，知識(shí)容量大，內(nèi)容充實(shí)形象，具有向幼兒展現(xiàn)直觀生動(dòng)、聲形并茂的視聽(tīng)材料的獨(dú)特功能。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不僅能將直觀形象的信息傳遞給幼兒，把靜止的圖文視聽(tīng)化，還能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、把事物的發(fā)展過(guò)程動(dòng)態(tài)化，可以說(shuō)，它能巧妙地訓(xùn)練幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，是一把叩開(kāi)幼兒智慧之門(mén)的金鑰匙。

一、展現(xiàn)場(chǎng)景，使幼兒樂(lè)于觀察

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生掌握和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴怯幸粋€(gè)良好的情景?！彪娊堂襟w以其形、色、光、聲、畫(huà)等獨(dú)特的效果，鮮明地向幼兒展現(xiàn)一個(gè)個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，使幼兒產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，激活大腦的潛能，帶來(lái)學(xué)習(xí)的積極效果，從而達(dá)到觀察力發(fā)展的最佳境界。

《憫農(nóng)》是一首膾炙人口、家喻戶曉的五言古詩(shī)，由于它語(yǔ)言精煉，含義深?yuàn)W，所以，傳統(tǒng)教學(xué)很難讓幼兒理解古詩(shī)所蘊(yùn)含的意義。而運(yùn)用多媒體課件，就可以讓幼兒進(jìn)入古詩(shī)的場(chǎng)景中去，順利地將幼兒帶入古詩(shī)的意境中，將蘊(yùn)含于詩(shī)中的深?yuàn)W的意義具體化、形象化，極大地激活了幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒樂(lè)于觀察，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的主動(dòng)性和積極性，從而較快地理解了古詩(shī)所表達(dá)的思想內(nèi)涵。教師創(chuàng)設(shè)了音頻、視頻兼?zhèn)涞漠?huà)面，畫(huà)面上有一位衣衫破舊的老爺爺，手里拿著一把鋤頭，正躬腰屈背不停地鋤草，一顆顆豆大的汗滴順著老爺爺削瘦的臉頰往下淌，一直滴到了泥土上。此時(shí)，老爺爺頭頂上的太陽(yáng)正放射著光芒……幼兒們邊看著這一組畫(huà)面，邊聽(tīng)著與古詩(shī)內(nèi)容相匹配的音樂(lè)，幼兒們的注意力被完全吸引住了，一雙雙小眼睛牢牢地盯住畫(huà)面，神情凝重，若有所思。在看完這一課件后，一位幼兒舉起了小手：“老師，那老爺爺身邊的碗是干什么用的？”我仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面上的一只小到可以忽略不計(jì)的小碗，當(dāng)時(shí)我真是驚嘆幼兒有如此細(xì)致、如此敏銳的觀察力，隨即我將這個(gè)問(wèn)題拋給了其他孩子，他們根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，積極地猜想著這只碗的用途：“老爺爺餓了要吃飯，為了不影響種地，所以他在罐子里裝了飯，餓了就可以吃，用不著走到家里去吃了?！薄澳俏焕蠣敔敻苫畹臅r(shí)間長(zhǎng)了，他滿頭大汗的，肯定會(huì)渴的，所以那里面裝的是他要喝的水！”……正是這種視聽(tīng)結(jié)合的多媒體課件的引入，使幼兒直接地觀察到了老爺爺?shù)膭谧髯藨B(tài)，感受到了老爺爺?shù)母髦郏顾麄兌昧宿r(nóng)民種田的辛苦及糧食的來(lái)之不易。這種現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，使幼兒能真正地去理解每一首古詩(shī)所表達(dá)的含義，感受到古詩(shī)語(yǔ)言之精美，從而更深刻地了解到詩(shī)人所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，讓幼小的孩子從小領(lǐng)略古詩(shī)所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。

可以說(shuō)，多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用，能恰到好處地展現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景，起到“一石激起千層浪”的功效，使幼兒調(diào)動(dòng)了身上多種的感官，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有了清晰、正確、完整的感知，喚起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅輕松掌握了所學(xué)內(nèi)容，更培養(yǎng)了細(xì)致的觀察力，并能在細(xì)致的觀察中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

二、渲染氣氛，使幼兒勤于思考

多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，這樣幼兒所獲得的信息量比單純的聽(tīng)老師傳授講解要強(qiáng)很多倍。在課堂上，利用多媒體技術(shù)，可以為幼兒渲染一種色彩繽紛、情景交融的教學(xué)氛圍，使幼兒積極地參與情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感的共鳴，激活人的大腦潛能，使幼兒的思維始終處于活躍的狀態(tài)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。這樣，不僅教師教得輕松，幼兒學(xué)得愉快，更能使幼兒的思維能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展與提高。

在一次慶祝國(guó)慶節(jié)的節(jié)日教育中，為了讓孩子們懂得我們今天的幸福生活是由無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的這個(gè)道理，我讓孩子們觀看了《舍身炸碉堡》的電影視頻，屏幕上出現(xiàn)了一系列的畫(huà)面：戰(zhàn)場(chǎng)上硝煙滾滾，火光沖天，叔叔為了躲避敵人的子彈，一會(huì)兒往左，一會(huì)兒往右，強(qiáng)忍著傷痛，連跑帶滾，沖過(guò)煙霧，終于來(lái)到了大橋底下。孩子們目不轉(zhuǎn)睛地注視著屏幕，這時(shí)，電影中與情節(jié)發(fā)展相匹配的音樂(lè)讓全體幼兒如臨其境，那渲染氣氛的音樂(lè)，再加上一個(gè)個(gè)電影鏡頭，使幼兒深深地感受到了“發(fā)現(xiàn)沒(méi)有地方可以放炸藥包，急得身上像著了火一樣”。再接下來(lái)就是看到了一個(gè)箭步走到橋中間，挺起胸膛，踮起腳，左手把炸藥包舉起頂在橋面下，右手將炸藥包的導(dǎo)火線用力一拉……隨著一聲巨響，孩子們的眼眶濕潤(rùn)了，他們?nèi)滩蛔?wèn)我：“老師，叔叔犧牲了嗎？”我動(dòng)情地點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即問(wèn)他們：“為什么不顧自己的生命去炸敵人的碉堡呢？”孩子們紛紛舉起了小手：“因?yàn)閿橙说淖訌検菑哪莻€(gè)碉堡里打出來(lái)的，只有炸掉了碉堡，的部隊(duì)才好向前沖”，“不炸掉那個(gè)碉堡，很多叔叔都會(huì)受傷的”，“只有炸掉了碉堡，戰(zhàn)斗才能取得勝利……”聽(tīng)著孩子們稚嫩的聲音，我深深地感覺(jué)到，孩子們已被視頻中所渲染的氣氛所深深地吸引和感染，因此對(duì)于不怕?tīng)奚⒂職车氖论E已銘記在心，幼兒愛(ài)英雄、愛(ài)先烈的情感被極大地激發(fā)出來(lái)了。

馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“正確、合理和適合標(biāo)準(zhǔn)的兒童教育，比做再教育工作容易得多。”可見(jiàn)，采用合理、正確、符合幼兒身心發(fā)展的教育方法，可以讓我們的教育取得事半功倍的效果。而多媒體以它特有的生動(dòng)形象的視覺(jué)畫(huà)面、易于理解的聽(tīng)覺(jué)效果，渲染了教學(xué)的氣氛，適應(yīng)了幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn)，最大限度地激活了幼兒的思維，使幼兒伴隨著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，甚至達(dá)到一種欲罷不能的境界。

三、逾越時(shí)空，使幼兒善于想象

幼兒對(duì)大千世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心則是一種探索新異事物的心理傾向，如教師能在幼兒時(shí)期對(duì)此積極引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)向?qū)κ挛锏奶剿鳌⑾胂?，將?huì)對(duì)幼兒一生產(chǎn)生巨大的影響。幼兒的想象是建立在直觀感覺(jué)的基礎(chǔ)上的，由于課堂教學(xué)受到時(shí)間、空間的限制，加之傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，對(duì)于許多事物幼兒很難獲得較為全面的感知，這不利于培養(yǎng)幼兒的想象力，而利用多媒體，則能彌補(bǔ)這些不足。

如幼兒總愛(ài)問(wèn)：“為什么有白天和黑夜”等問(wèn)題，用抽象的語(yǔ)言是難以向幼兒解釋清楚的。對(duì)此，本人制作了相關(guān)的課件，讓幼兒觀察到了太陽(yáng)、地球、月亮運(yùn)行的規(guī)律，使幼兒通過(guò)自己的觀察、分析和比較，最后得出了正確的結(jié)論。再有，幼兒年齡較小，乘坐飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)很少，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)故事《螞蟻飛上天》時(shí)，幼兒相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。因此，本人借助多媒體課件，讓幼兒看到小螞蟻隨著蒲公英徐徐飛上天的情景。這時(shí)，孩子們看到小螞蟻越飛越高，遠(yuǎn)離地面，而地面上的樹(shù)卻越來(lái)越小，房子也變成了小蘑菇那么大了，真是太可愛(ài)了。當(dāng)他們看到小螞蟻終上天時(shí)，激動(dòng)得忍不住拍起小手來(lái)。幼兒觀看了這些畫(huà)面，不僅增強(qiáng)了空間知覺(jué)，更是極大地激發(fā)了想象力。當(dāng)老師問(wèn)：“小螞蟻飛上了天，看到了什么？”“你有什么好辦法讓小螞蟻飛上天”時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)兩眼放光，想象的閘門(mén)被一下子拉開(kāi)了，他們積極參與到老師的問(wèn)題情境中來(lái)，充分發(fā)揮自己的想象力，回答真是精彩紛呈，令我興奮，讓我叫絕。

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。愛(ài)因斯坦的這句至理名言，道出了我們培養(yǎng)幼兒想象力的重要性和必要性。想象，立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空，而多媒體教學(xué)手段的適時(shí)介入，能把形象的東西豐富化，使幼兒張開(kāi)了想象的翅膀，在知識(shí)的海洋里遨游。它為幼兒認(rèn)識(shí)事物提供了廣闊的天地，為豐富想象，啟迪智慧創(chuàng)造了有利條件。

記得心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)?！北R梭也曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)，是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！倍鵁o(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體能夠適應(yīng)幼兒的心理及生理的發(fā)展特點(diǎn)，它融聲、形、色于一體，所形成的知識(shí)信號(hào)比單純的語(yǔ)言信號(hào)生動(dòng)形象，更易吸引幼兒的注意力，更有助激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更有利于引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思維、豐富想象。因此，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段具有明顯的優(yōu)勢(shì)，是幼兒叩開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙。

［參考文獻(xiàn)］