導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇送戰(zhàn)友，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、歌詞：送戰(zhàn)友,踏征程.

默默無(wú)語(yǔ)兩眼淚,

耳邊響起駝鈴聲.

路漫漫,霧茫茫.

革命生涯常分手,

一樣分別兩樣情.

戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友,

親愛(ài)的弟兄,

當(dāng)心夜半北風(fēng)寒,

一路多保重.

送戰(zhàn)友,踏征程.

任重道遠(yuǎn)多艱辛,

灑下一路駝鈴聲.

山疊嶂,水縱橫.

頂風(fēng)逆水雄心在,

不負(fù)人民養(yǎng)育情.

戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友,

親愛(ài)的弟兄,

待到春風(fēng)傳佳訊,

我們?cè)傧喾?

戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友,

親愛(ài)的弟兄,

待到春風(fēng)傳佳訊,

篇2

2、期望大家別忘了從天崖海角來(lái)的天崖麗人。歲月流逝，音容老去，但我期望我們?nèi)匀荒贻p的心能永遠(yuǎn)記得我們共有的飛揚(yáng)的青春！

3、昔我來(lái)思，桃李累累;今我往矣，楊柳依依。

4、相會(huì)再別離，別離再相聚;秋風(fēng)吹曠野，一期只一會(huì)。我會(huì)珍惜你我的友情，更期盼相會(huì)的時(shí)刻。

5、情緒常更新，不能總鬧心，遇事放寬心，瑣事不煩心，父母要孝心，朋友要真心，愛(ài)人要用心，工作要費(fèi)心，你要總開(kāi)心，別人才放心，祝天天快樂(lè)。

6、不好把生活和理想看得像十五十六的月亮那么圓，它是由陰晴圓缺組成，做人要實(shí)際些，愿大家晴時(shí)多些。

7、人生的路上，留下太多的腳印，有深有淺，也許這樣的經(jīng)歷才算得上豐富，但是有時(shí)候?qū)幵钙降c(diǎn)，淡漠點(diǎn)，但是，卻每每不能讓自我有這樣平靜的心態(tài)，去應(yīng)對(duì)我不想應(yīng)對(duì)的。

8、不好把生活和理想看得像十五十六的月亮那么圓，它是由陰晴圓缺組成，做人要實(shí)際些，愿大家晴時(shí)多些。

9、愿我們做那不顯眼的細(xì)小的石子，去鋪設(shè)祖國(guó)千里萬(wàn)里的金光大道。

10、朋友總是心連心，知心朋友值千金。燈光之下思賢友，小小訊兒傳佳音。望友見(jiàn)訊如見(jiàn)人，時(shí)刻勿忘朋友心。

11、藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁;然而我的胸懷和天空一樣晴朗，正因我想到了不久的重逢。

12、人生最怕傷離別。即將離開(kāi)以前肝膽相照并肩戰(zhàn)斗的各位戰(zhàn)友，情緒是如此的依依不舍；雖然我們也還將在瀘州移動(dòng)大家庭中一齊工作，但想到不能再日日相聚，心中的落寞始終揮灑不去。然而，天下沒(méi)有不散的筵席，市場(chǎng)的戰(zhàn)鼓已開(kāi)始聲聲緊催，人生的旅程還需要我們?nèi)ゲ粩嗥床屛覀兌颊駣^精神，投入新一輪的工作和生活的戰(zhàn)斗！我期盼并堅(jiān)信各位同仁都能在未來(lái)的日子里大顯身手大展宏圖！

13、離別的眼淚是海，重逢的相擁是帆。離別是為了再相逢。離別是為了再相逢。

14、愿大家在今后的人生道路上一帆風(fēng)順，事業(yè)有成，范文之贈(zèng)言：同事臨別贈(zèng)言。朋友當(dāng)你們事業(yè)有成時(shí)，只覺(jué)得離分別的時(shí)候越近，時(shí)刻就越顯得寶貴，期望大家好好珍惜一齊度過(guò)的每一分每一秒。時(shí)光是我感到最快樂(lè)，最充實(shí)的時(shí)刻，愿這分友誼長(zhǎng)存，祝大家在未來(lái)的日子里夢(mèng)想和生活同行。

15、花開(kāi)花落，四年的時(shí)刻，并不長(zhǎng)。此時(shí)的我們，又佇立在十字路口，也只有此時(shí)的我們，才真正嘗到別離的味道。

16、帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信我們一齊迎之后人生最完美的青春時(shí)光。

17、我不知道離別的味道是這樣凄涼，我不知道說(shuō)聲再見(jiàn)要這么堅(jiān)強(qiáng)。只有分離，讓時(shí)刻去忘記這一份默契。

18、明晨行別，但愿云彩艷陽(yáng)一向陪伴你走到遙遠(yuǎn)的天涯;鮮花綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。

19、別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然；是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀。正因我們有相逢的期望在安慰。

20、悄悄的你走了,正如你悄悄的來(lái),你遞一遞離職信,沒(méi)帶走一班屬下，真tm不夠意思。

21、青春的陽(yáng)光，照亮了我們追求的方向，讓我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，展翅奮飛，為給未來(lái)增添一片美麗的華光而發(fā)奮

22、留不住的時(shí)光把我們分離，請(qǐng)把我的情意留在你心里。白云悠悠朝飛暮渡，我會(huì)時(shí)刻托它問(wèn)候你。

23、許多年前也是在離別之際，一個(gè)朋友送給我這樣一句話(huà)人生是一場(chǎng)緣份，相識(shí)是緣現(xiàn)，相知是緣定那時(shí)我有點(diǎn)不明白這句話(huà)的好處，此刻才深有感觸，期望我們珍惜這段共同的度過(guò)的日子，以后的生活多一份快樂(lè)，少一份煩惱和憂(yōu)愁。最后道一聲朋友珍重。

篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、寬松的游戲氛圍，幼兒在這種氣氛中才能愛(ài)聽(tīng)、愿念、肯讀，因此，教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)良好的誦讀環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受?chē)?guó)學(xué)的經(jīng)典魅力。教師可以通過(guò)PPT的形式讓幼兒能從畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)中形象地理解經(jīng)典詩(shī)詞的含義，再安排幼兒進(jìn)行一些情景表演，從而激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感受。

二、點(diǎn)滴滲透，不求甚解

3～6歲是幼兒記憶的最佳年齡，所以背誦對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件困難的事情。學(xué)前幼兒在學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀時(shí)并不要求完全理解其含義，在熟讀經(jīng)典詩(shī)句后感受經(jīng)典詩(shī)句的韻律，抑揚(yáng)頓挫、氣定神閑、搖頭晃腦，讓幼兒遨游于經(jīng)典之中，感受經(jīng)典。那么，在理解詩(shī)句的大概含義時(shí)我們就應(yīng)該從生活中尋找具體事情滲透給幼兒，比如說(shuō)弟子規(guī)中的“出必告、反必面”就是幼兒生活中經(jīng)常遇到，也需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品格。在教師的講解、啟發(fā)、梳理下，一字、一詞、一句地反復(fù)吟誦、體味，幼兒慢慢就能內(nèi)化吸收，并將其轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)秀品質(zhì)，那么，我們國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了良好的效果。

三、形式多樣，感受經(jīng)典

篇4

——我愛(ài)洛陽(yáng)

我愛(ài)洛陽(yáng)，

因?yàn)槁尻?yáng)是個(gè)美麗的地方；

我愛(ài)洛陽(yáng)，

因?yàn)槁尻?yáng)是我的家鄉(xiāng)；

我愛(ài)洛陽(yáng)，

因?yàn)閲?guó)色天香牡丹在這里扎根、怒放；

我愛(ài)洛陽(yáng)，

因?yàn)辇堥T(mén)的悠久在這里傳唱；

我愛(ài)洛陽(yáng)，

因?yàn)榘遵R寺悠揚(yáng)的鐘聲在這里回蕩；

我愛(ài)洛陽(yáng)，

因?yàn)?009年世界郵展將在這里舉辦；

我愛(ài)洛陽(yáng)，

因?yàn)槁尻?yáng)是千年，牡丹花城；

我愛(ài)洛陽(yáng)，

因?yàn)槁尻?yáng)是中國(guó)十佳魅力城市，是中國(guó)最令人向往的的方；

啊，洛陽(yáng)，

篇5

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；氛圍；方法；活動(dòng)

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，幾千年?duì)N爛絢麗的文學(xué)史，其實(shí)就是一部詩(shī)歌史，詩(shī)歌中寄寓著詩(shī)人對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感慨和思考。因此，古詩(shī)文經(jīng)典誦讀，是孩子們終身受用的教育。在學(xué)習(xí)借鑒別人古詩(shī)文誦讀成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我嘗試運(yùn)用了以下幾種活動(dòng)進(jìn)行誦讀教學(xué)，收到一定的效果。

一、基本誦讀記背活動(dòng)

教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生天天與古詩(shī)文見(jiàn)面。如由學(xué)校在教學(xué)樓的走廊，策劃、制作古詩(shī)詞畫(huà)廊，班級(jí)黑板一角每周一首新詩(shī)文，每天在課前幾分鐘讀一讀，再讀時(shí)背一背。由于營(yíng)造了古詩(shī)文閱讀研習(xí)的良好氛圍，學(xué)生在與古詩(shī)文“朝夕相處”下“日久生情”，學(xué)生感到好奇新鮮，愿意主動(dòng)去誦讀、記憶、背誦。

二、習(xí)讀、交流、展示活動(dòng)

獨(dú)立習(xí)讀、結(jié)對(duì)交流、伙伴展示，是基于“誦讀活動(dòng)不能只追求背誦的篇數(shù)，而要在誦讀實(shí)踐中提高學(xué)生的自學(xué)能力”的要求開(kāi)展的。具體的模式可以是：各小組自選詩(shī)文—各人自學(xué)誦讀—小組合作交流—全班交流展示。展示對(duì)詩(shī)詞的理解環(huán)節(jié)可以是各種樣式的：朗誦、吟唱、表演、圖畫(huà)、小品等等。

三、編串節(jié)目表演活動(dòng)

在平時(shí)的誦讀中，讓學(xué)生隨機(jī)地表演出詩(shī)詞的意思，幫助理解，鞏固記憶。在節(jié)慶日、校園文化節(jié)等活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生把有一定聯(lián)系的詩(shī)詞編串成有相關(guān)情境的文藝節(jié)目表演。

另外，教師還可以幫助學(xué)生歸類(lèi)詩(shī)詞記背活動(dòng)；古詩(shī)文故事編講活動(dòng)；尋找生活中的“古詩(shī)文”活動(dòng)；星級(jí)認(rèn)證誦讀活動(dòng)?？梢越Y(jié)合平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練，在活動(dòng)課中用競(jìng)賽的形式誦讀記背古詩(shī)，用接龍的形式背誦古詩(shī)，用描述出背景情境，說(shuō)出作者地點(diǎn)特征關(guān)鍵詞語(yǔ)等方式，來(lái)開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀練習(xí)。這些方式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，也是教師經(jīng)常用到的，往往能收到不錯(cuò)的效果。

篇6

關(guān)鍵詞：防砂 新技術(shù) 新進(jìn)展 應(yīng)用

1 疏松砂巖油藏防砂技術(shù)現(xiàn)狀

1.1 形成了具有彌補(bǔ)地層虧空、增大防砂層擋砂強(qiáng)度等功能的高壓擠壓充填防砂工藝技術(shù)

該技術(shù)在井筒一定半徑范圍內(nèi)形成密實(shí)的高滲透帶，彌補(bǔ)地層虧空，提高近井地帶滲透率，增加導(dǎo)流能力，降低生產(chǎn)壓差，緩解地層出砂；并且形成了礫石阻擋地層砂，篩管阻擋礫石的二級(jí)擋砂屏障，達(dá)到良好的防砂目的；另外，施工時(shí)攜砂液排量高，流速大，可有效解除近井堵塞，達(dá)到增加油井產(chǎn)量的目的；地層擠入大量的礫石在彌補(bǔ)地層虧空的同時(shí)，緩解因地層虧空導(dǎo)致上部蓋層出現(xiàn)壓實(shí)效應(yīng)，減小套管受到的軸向壓力，預(yù)防套管變形。目前以成為了疏松砂巖油藏防砂領(lǐng)域的主導(dǎo)防砂技術(shù)，得到了大面積的推廣和應(yīng)用，每年僅勝利油田即可實(shí)施二千余井次。

1.2 形成了以水平井裸眼篩管頂部注水泥防砂完井技術(shù)為主導(dǎo)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)井防砂工藝技術(shù)系列

裸眼篩管防砂完井技術(shù)以其減小油層與井筒之間流動(dòng)阻力、增大油井泄油面積、提高單井產(chǎn)能、降低作業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)成為水平井提高儲(chǔ)量動(dòng)用率、油田采收率和單井產(chǎn)能的有效手段，以每年200余口水平井的數(shù)量在增加。

2 疏松砂巖油藏防砂技術(shù)新進(jìn)展

2.1 小井眼側(cè)鉆井機(jī)械防砂技術(shù)系列

截止到2011年4月，全油田實(shí)施各類(lèi)小井眼側(cè)鉆井1490余口，累計(jì)產(chǎn)油1200×104t， 取得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。小井眼側(cè)鉆井機(jī)械防砂技術(shù)研究是針對(duì)側(cè)鉆井小套管固井射孔完井化學(xué)防砂有效期短、機(jī)械防砂留井通徑小、風(fēng)險(xiǎn)高等問(wèn)題，從小井眼側(cè)鉆井防砂完井方式優(yōu)選入手，通過(guò)攻關(guān)研究形成了7in和51/2in套管內(nèi)側(cè)鉆井濾砂管防砂和礫石充填防砂配套工藝及側(cè)鉆裸眼水平井盲板式和內(nèi)管法兩種側(cè)鉆井防砂完井工藝，較好的解決了常規(guī)側(cè)鉆井化學(xué)防砂有效期短、機(jī)械防砂留井通徑小及后期處理難等問(wèn)題。

2.2 水平井管內(nèi)高壓充填防砂技術(shù)

水平井管內(nèi)高壓充填防砂技術(shù)是針對(duì)高泥質(zhì)、粉細(xì)砂、稠油疏松砂巖油藏水平井防砂后易造成砂埋、堵塞，產(chǎn)量下降快難題而進(jìn)行研究攻關(guān)的，經(jīng)過(guò)近三年的系統(tǒng)、深入研究，開(kāi)發(fā)形成了四項(xiàng)主要研究成果，實(shí)現(xiàn)了水平井管內(nèi)礫石充填防砂增產(chǎn)綜合技術(shù)的突破，成為疏松砂巖油藏水平井前沿的防砂新技術(shù)， 為高泥質(zhì)、粉細(xì)砂、稠油疏松砂巖油藏水平井開(kāi)發(fā)提供技術(shù)支撐。

水平井管內(nèi)高壓充填防砂技術(shù)2011年在孤東、魯明以及勘探公司進(jìn)行了36口井的技術(shù)應(yīng)用，防砂施工成功率100%，平均日產(chǎn)液41.2 m3/d，平均日產(chǎn)油9.3t/d，實(shí)施井累計(jì)產(chǎn)油9.6×104t，成為粉細(xì)砂高泥質(zhì)等油藏防砂的有效手段。

2.3 壓裂防砂一體化防砂技術(shù)

壓裂防砂一體化防砂技術(shù)是針對(duì)疏松砂巖油藏、稠油出砂油藏、低產(chǎn)能疏松砂巖油藏開(kāi)發(fā)中后期防砂的需要而提出的。這些油藏主要難題是出砂嚴(yán)重、防砂難度大、采用常規(guī)防砂措施后油井產(chǎn)量低甚至無(wú)法正常生產(chǎn)，基于這些矛盾，為了實(shí)現(xiàn)這些油藏防砂后增產(chǎn)和防砂雙重效果，開(kāi)展了疏松砂巖油藏壓裂防砂一體化工藝技術(shù)研究項(xiàng)目的攻關(guān)研究工作。

在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)壓裂防砂增產(chǎn)機(jī)理、技術(shù)關(guān)鍵和適應(yīng)性進(jìn)行了深入的分析研究；同時(shí)研究開(kāi)發(fā)了YC-115、YCR-115，YC-152、YCR-152兩類(lèi)四種壓裂防砂懸掛充填工具；并優(yōu)化設(shè)計(jì)出集地層壓裂和環(huán)空充填功能于一體的壓裂防砂一體化管柱；引進(jìn)開(kāi)發(fā)了MFrac壓裂防砂模擬軟件，實(shí)現(xiàn)了疏松砂巖油藏壓裂防砂的裂縫形態(tài)、幾何參數(shù)模擬與參數(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)；為了實(shí)現(xiàn)在壓裂防砂過(guò)程中實(shí)現(xiàn)端部脫砂，研制開(kāi)發(fā)了FPF-1型無(wú)聚攜砂液體系。形成了成熟配套的壓裂防砂一體化工藝技術(shù)。

該技術(shù)2011年該技術(shù)在樁西和新勘公司共推廣應(yīng)用7口井，防砂一次施工成功率100%。典型井例：老168X28井，老168X28井位于樁西老168塊，該區(qū)塊高孔高滲，防砂過(guò)程中攜砂液易濾失，并且由于地層骨架完整，常規(guī)的擠壓充填技術(shù)向地層填砂困難（排量1.5m3/min，地層填砂只有1m3左右）。老168X28井油層井段1617.0m～1619.0m（油層厚度2m），滲透率：5395×10-3um，孔隙度：43.77%，泥質(zhì)含量：9.1%，上次防砂僅填入石英砂2m3，由于擋砂屏障薄弱，開(kāi)井一個(gè)多月后產(chǎn)液量迅速由初期的17.4m3/d降到0.4m3/d。為了達(dá)到增產(chǎn)防砂的目的，在2010年該區(qū)塊防砂成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，該井實(shí)施了壓裂防砂一體化防砂技術(shù)，施工排量2.5m3/min，地層填砂15m3，最高砂比45%，縫寬23mm，縫長(zhǎng)28m。施工后平均日產(chǎn)液31.1m3/d，平均日產(chǎn)油14.3t/d，已累計(jì)生產(chǎn)277天，目前日產(chǎn)液量38.2m3/d，日產(chǎn)油11.6t/d，取得了良好的防砂增產(chǎn)效果。

2.4 稠油熱采井高飽和充填長(zhǎng)效防砂技術(shù)

稠油熱采井高飽和充填長(zhǎng)效防砂技術(shù)是針對(duì)蒸汽吞吐井一次防砂難以滿(mǎn)足多輪次注汽需要而進(jìn)行攻關(guān)的。以“近井地帶建立耐高溫高強(qiáng)度高密實(shí)的擋砂屏障”為研究核心，開(kāi)展了可重復(fù)充填防砂工藝管柱、耐高溫高強(qiáng)度覆膜支撐劑、多段塞高飽和充填工藝及參數(shù)優(yōu)化等關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)研究，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，取得了良好的稠油蒸汽吞吐井防砂增油效果。

稠油熱采井高飽和充填長(zhǎng)效防砂技術(shù)研制成功以來(lái)已在濱南等油田累計(jì)實(shí)施16井次，應(yīng)用效果表明稠油熱采井高飽和充填長(zhǎng)效防砂技術(shù)成熟可靠，為多輪次吞吐井防砂提供了有效的技術(shù)手段。 其中2011年在濱南采油廠進(jìn)行了7口井的推廣應(yīng)用，實(shí)施成功率100%，進(jìn)一步驗(yàn)證了該技術(shù)施工成功率高，防砂增產(chǎn)效果好。

3 防砂面臨的難題及下步打算

3.1 面臨的主要難題

（1）老油區(qū)油田含水越來(lái)越高，大泵提液使得出砂進(jìn)一步加劇防砂難題

油田進(jìn)入高含水期，其主要生產(chǎn)手段是靠大泵提液，提高采液強(qiáng)度。勢(shì)必造成液流速度增加和生產(chǎn)壓差增大，從而使油井出砂加劇，高速含砂液流沖刷和放大生產(chǎn)壓差對(duì)防砂擋砂屏障造成破壞，導(dǎo)致防砂失效，生產(chǎn)有效期短。

（2）水平井防砂完井技術(shù)尚不完善，有待于進(jìn)一步發(fā)展和完善

單一濾砂管防砂技術(shù)難以滿(mǎn)足高含水期及特殊油藏防砂的需要。同時(shí)由于對(duì)高含水期及特殊疏松砂巖油藏儲(chǔ)層應(yīng)力及出砂界限的認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致儲(chǔ)層含水上升快、防砂難等問(wèn)題。

（3）側(cè)鉆井小井眼防砂完井技術(shù)有待于進(jìn)一步加大力度

“十五”以來(lái)，勝利油田在河68、王102等區(qū)塊進(jìn)行了以側(cè)鉆井為主的整體調(diào)整、挖潛，區(qū)塊采收率提高了3.4%，綜合含水下降了4.1%， 到2011年4月，全油田實(shí)施各類(lèi)側(cè)鉆井1490余口，累計(jì)產(chǎn)油1200×104t， 取得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。同時(shí)也為防砂工作者在側(cè)鉆井小井眼防砂完井工作提出了更高的要求。

3.2 下步打算

（1）開(kāi)展“疏松砂巖油藏儲(chǔ)層應(yīng)力及出砂界限研究”基礎(chǔ)理論研究工作；

（2）進(jìn)行 “水平井機(jī)械封隔分段礫石充填技術(shù)”及“疏松砂巖適度防砂技術(shù)” 兩項(xiàng)新技術(shù)的攻關(guān)。

（3）加大“小井眼機(jī)械防砂技術(shù)”、“裸眼水平井免鉆塞裸眼礫石充填防砂技術(shù)”和“裸眼失效水平井二次防砂技術(shù)”三項(xiàng)新技術(shù)規(guī)?；茝V工作。

4 結(jié)論

（1）作為疏松砂巖油藏開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)工程之一的防砂技術(shù)，始終貫穿勝利油田開(kāi)發(fā)的整個(gè)歷程，防砂技術(shù)的進(jìn)展對(duì)勝利油田的長(zhǎng)期穩(wěn)定開(kāi)發(fā)有著至關(guān)重要的作用。

（2）近年來(lái)防砂技術(shù)的新進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了舊觀念的突破，形成了一系列具有增產(chǎn)防砂雙重作用的防砂新工藝及集成技術(shù)，為新老油田的持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)提供了技術(shù)支撐；

（3）根據(jù)油田進(jìn)一步開(kāi)發(fā)防砂工程面臨的問(wèn)題，提出近幾年內(nèi)重點(diǎn)加強(qiáng)成熟技術(shù)配套與集成、基礎(chǔ)研究與技術(shù)創(chuàng)新、加大推廣應(yīng)用成熟技術(shù)，為油田上產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)提供技術(shù)支撐。

參考文獻(xiàn)

【1】 智勤功等 疏松砂巖油藏壓裂防砂一體化技術(shù)《石油鉆采工藝》 2007年02期

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摘 要

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識(shí)的獲得，人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展都有著決定的意義，發(fā)展幼兒語(yǔ)言是要讓幼兒從生活中通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，幼兒園教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲忘，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，為以后各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

語(yǔ)言 發(fā)展 輕松 講述

著名教育家烏申斯基說(shuō)：“語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，對(duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)始?！闭Z(yǔ)言既是幼兒學(xué)習(xí)的工具，又是學(xué)習(xí)的對(duì)象。在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒最基本的素質(zhì)之一，為幼兒一生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。作為一線(xiàn)的教師，發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言方面不足之處表現(xiàn)在與同伴缺少交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來(lái)發(fā)言，不敢大方地面對(duì)集體發(fā)言，講述時(shí)不完整等。那么，如何有效提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

一、在各項(xiàng)游戲中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

讓幼兒在輕松、充滿(mǎn)鼓勵(lì)的游戲氣氛中敢說(shuō)。在游戲活動(dòng)中幼兒自身或幼兒之間常常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)言表達(dá)不明的情況，教師應(yīng)盡量為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒自由交談的空間，積極鼓勵(lì)幼兒與人交談，大膽地說(shuō)明理由，不斷豐富他們與人交流的經(jīng)驗(yàn)，在愉快中獲得語(yǔ)言的良好發(fā)展。如游戲活動(dòng)時(shí)，給予幼兒充分交際的機(jī)會(huì)，在游戲之前請(qǐng)幼兒自己談玩的規(guī)則，在各抒已見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒提出要求，然后再請(qǐng)幼兒按自己的愿望自由選擇所喜歡游戲，當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，不要一語(yǔ)定案，而是鼓勵(lì)這幾名幼兒自己去討論協(xié)調(diào)關(guān)系。幼兒們?cè)谶M(jìn)入角區(qū)后，只有感受寬松自由，在活動(dòng)中他們才會(huì)有話(huà)敢說(shuō)。幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力有快慢，我們都是抱著一種積極鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)增強(qiáng)幼兒的信心。尤其對(duì)于少言寡語(yǔ)的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關(guān)心和幫助，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。靈活采用多種游戲方法，讓幼兒在扮演的各種角色中學(xué)說(shuō)。幼兒許多時(shí)候有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但由于語(yǔ)言發(fā)展沒(méi)有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問(wèn)題不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)清楚，使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒(méi)有把握，容易表現(xiàn)出膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛(ài)回答。

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。因此，教師們嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語(yǔ)言行為達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的效果。

二、在快樂(lè)的閱讀中培養(yǎng)幼兒講述能力

睡前講故事，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。睡前講故事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最溫馨的事了。促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展最好的方法是每天給孩子朗讀一些睡前故事，孩子在睡覺(jué)前聽(tīng)過(guò)的一些句子，會(huì)如同兒歌一樣被孩子整句記住。孩子聽(tīng)著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到了語(yǔ)言的熏陶。此時(shí)家長(zhǎng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解故事的內(nèi)容，讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事人物的看法。借助故事中所描述的情境，給幼兒提供充分的模仿、練習(xí)的機(jī)會(huì)，如模仿故事中的對(duì)話(huà)、聲響等。故事講到某一關(guān)鍵處，中斷講述，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出以后的情節(jié)。從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。巧用圖書(shū)角，讓幼兒自由講述。

圖書(shū)角是幼兒最喜歡去的地方，幼兒經(jīng)常會(huì)主動(dòng)去圖書(shū)角看自己喜愛(ài)的書(shū)籍，由于幼兒的模仿性強(qiáng)，往往喜歡看與別人相同的書(shū)，這時(shí)就會(huì)有可能發(fā)生爭(zhēng)奪現(xiàn)象，此時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒想辦法與人商量，如我看看你的好嗎？或咱們一起看好嗎？再或者你看完了給我看好嗎？通過(guò)這種語(yǔ)言引導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒與人交往的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。在看圖講述中讓幼兒成為講述的主人，“看圖講述”是以圖片作為憑據(jù)，借物講述的一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)檫@圖片記錄的都是一瞬間的事物，迫使孩子要聯(lián)想，圖片事物發(fā)生之前之后，圖片之內(nèi)之外的情節(jié)，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使幼兒在教師的引導(dǎo)下去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。幼兒通過(guò)對(duì)圖片觀察、分析、判斷、自己選擇詞匯，組成句子進(jìn)行連續(xù)講述或編成小故事，這對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力具有特殊意義。

三、在日常談話(huà)中發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

談話(huà)是以對(duì)話(huà)形式進(jìn)行的語(yǔ)言交往，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的‘教’是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。”在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語(yǔ)的主要的途徑。在同伴當(dāng)中幼兒說(shuō)話(huà)不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語(yǔ)發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用——年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說(shuō)出一個(gè)較好聽(tīng)的詞時(shí)，他們就會(huì)跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤發(fā)音及病句。教師可借此機(jī)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的交談，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音或病句，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。因此我總是“不經(jīng)意”地傾聽(tīng)幼兒的談話(huà)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)出好聽(tīng)的詞的幼兒，糾正錯(cuò)誤發(fā)音或出現(xiàn)病句的幼兒，讓其他幼兒明確什么是應(yīng)該學(xué)、什么是不應(yīng)該學(xué)，從而更好的發(fā)揮同伴之間交流的作用。

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關(guān)鍵詞：學(xué)情分析；操作體驗(yàn)；設(shè)計(jì)問(wèn)題；錯(cuò)誤資源

“一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人”是我們教師共同努力的方向。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”落到實(shí)處，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生的認(rèn)知及思維水平由淺入深、由表及里，逐漸發(fā)展。這就意味著我們的課堂教學(xué)既要著眼于實(shí)效性、高效性，又要重視長(zhǎng)效性，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么課堂教學(xué)如何有效地落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展呢？下面結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)做法。

一、重視學(xué)情分析，為需要而教48%的學(xué)生知道可以按邊分或按角分，但分類(lèi)的結(jié)果準(zhǔn)確率不高）通過(guò)這樣的前測(cè)分析了解到學(xué)生對(duì)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形已有了表象上的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“怎樣的三角形是銳角三角形？有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形嗎？”“銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系和差別？這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，需要在本課中通過(guò)一些策略幫助學(xué)生深入地了解這些三角形的特征。為此，我為學(xué)生提供了各種形狀大小不一的三角形，并讓小組合作將所拿到的三角形根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)探究，通過(guò)交流碰撞逐步認(rèn)識(shí)各類(lèi)三角形的本質(zhì)特征，用集合圖來(lái)表示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系，以及猜角等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)分類(lèi)思想的感悟和對(duì)各類(lèi)三角形特征的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)角的分類(lèi)，對(duì)分類(lèi)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于分類(lèi)學(xué)生還了解不夠深入，會(huì)出現(xiàn)“分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一”“每類(lèi)之間重復(fù)”“各類(lèi)之和要么少于總數(shù)要么多于總數(shù)”等錯(cuò)誤，因此，在課前還需要對(duì)分類(lèi)的基本知識(shí)進(jìn)行一定的強(qiáng)化。為此，通過(guò)課前聰聰、明明、丁丁對(duì)全班運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分類(lèi)的辨析來(lái)幫助學(xué)生理解分類(lèi)的特性，掌握分類(lèi)的方法。在學(xué)生小組合作探究“按角分類(lèi)”之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分類(lèi)的方法，再把這些方法遷移到“按邊分類(lèi)”的探究學(xué)習(xí)中，這樣“按邊分類(lèi)”方法的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自主探究、交流，再到自學(xué)課本認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形各部分名稱(chēng)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生在主動(dòng)積極的氛圍中高效地學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛苏n前對(duì)學(xué)情的充分了解，才能對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)有準(zhǔn)確、充分的預(yù)設(shè)，真正做到“看人下菜”，可謂是“預(yù)設(shè)”的有效成就了“生成”的精彩。

二、注重操作體驗(yàn)，為理解而教

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本技能、基本的思想思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在操作和嘗試中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感悟是我在平日教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。例如，在《三角形分類(lèi)》中我抓住“給三角形分類(lèi)”這樣一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了一次既動(dòng)手又合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)探究分類(lèi)的方法。在小組活動(dòng)中，學(xué)生使用的分類(lèi)方法有許多，每個(gè)小組使用的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)也各不相同，這時(shí)我并不急于評(píng)價(jià)，而是給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?cè)诮涣?、操作、體驗(yàn)、感悟中建構(gòu)新的知識(shí)體系，我要做的僅僅是在一旁仔細(xì)觀察，了解搜集學(xué)生的“合作成果”。如，有“按角的不同”將三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；有“按邊的不同”分為一般三角形和有兩條邊相等的三角形。當(dāng)然，在同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下，不同小組有時(shí)也會(huì)有不一樣的“聲音”；“按角的不同”有的分為有銳角的三角形、有直角的三角形、有鈍角的三角形三類(lèi)；有的分為銳角的三角形和沒(méi)有銳角的三角形兩類(lèi)；有的分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等邊三角形四類(lèi)；“按邊的不同”分為等邊三角形、等腰三角形和一般三角形等。即使出現(xiàn)這樣千奇百怪的分法，老師依然不著急，只是讓孩子們“想一想，你認(rèn)同這些分法嗎？為什么？”鼓勵(lì)他們相互質(zhì)疑，在辨析、評(píng)議中逐漸理清思路，提高認(rèn)識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂氣氛空前熱烈：“你把有銳角的三角形分為一類(lèi)，那所有的三角形都可以分到這一類(lèi)了，因?yàn)樗械娜切味贾辽儆袃蓚€(gè)銳角。”“我不同意你將三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等邊三角形四類(lèi)，因?yàn)槟愕那叭?lèi)是按‘角的不同’來(lái)分，而第四類(lèi)‘等邊三角形’卻是按‘邊的不同’來(lái)分，這樣不對(duì)，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一呀。”“等邊三角形應(yīng)該也屬于等腰三角形這一類(lèi)吧，它是特殊的等腰三角形呀！”就在這樣的辯論中，學(xué)生對(duì)三角形的分類(lèi)方法及各類(lèi)三角形的特征的認(rèn)識(shí)逐漸清晰，最終對(duì)此統(tǒng)一到正確的認(rèn)識(shí)中來(lái)。這樣充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，質(zhì)疑思辨，經(jīng)歷了三角形分類(lèi)方法探究的全過(guò)程，積累了豐富的操作、比較、思考的經(jīng)驗(yàn)，既學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又內(nèi)化了數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法，真正為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為思考而教

問(wèn)題是思維的源泉，更是思維的動(dòng)力，好的問(wèn)題引發(fā)好的思考，因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出好的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，是我一直努力的功課。例如，在教學(xué)《三角形的分類(lèi)》中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)問(wèn)題：“在看到第七個(gè)三角形之前，請(qǐng)大家想一想第七個(gè)三角形會(huì)跟這六個(gè)三角形有什么共同的地方？”在“按角分類(lèi)”之后，通過(guò)“為什么銳角三角形不像直角三角形、鈍角三角形那樣也只說(shuō)有一個(gè)銳角的三角形就是銳角三角形呢？”這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：“任何一個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角。”從而幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握三種三角形的特征，理清它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在“猜角環(huán)節(jié)”，提出“如果露出的還是一個(gè)銳角，那陳老師該怎么提示，你們就能確定它是什么三角形？”如果不僅僅是會(huì)解決問(wèn)題，還會(huì)提問(wèn)題，那么學(xué)生的思維就得到了進(jìn)一步的提升，對(duì)三種三角形的特征的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了。這樣以富有啟發(fā)性的問(wèn)題為導(dǎo)火線(xiàn)點(diǎn)燃了學(xué)生思考的熱情，引爆出了學(xué)生思維的火花。

四、巧用錯(cuò)誤資源，為發(fā)展而教

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【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文誦讀教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和不斷普及，誦讀教學(xué)的重要性已被越來(lái)越多的師生所認(rèn)知。誦讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有著極其重要的地位，通過(guò)誦讀學(xué)生能夠獲得更多的信息、更豐富的知識(shí)，而且能夠陶冶自己的情操，可謂一舉多得。那么，如何開(kāi)展有效誦讀教學(xué)呢？

一、營(yíng)造良好的誦讀氛圍

營(yíng)造良好的誦讀環(huán)境是讓學(xué)生愛(ài)上誦讀以及培養(yǎng)學(xué)生誦讀習(xí)慣最有效的方法之一， 能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的誦讀能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造良好的誦讀氛圍，比如，1、充分利用好班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等，向?qū)W生推薦好書(shū)，介紹科學(xué)的讀書(shū)方法，營(yíng)造書(shū)香氛圍。2、引導(dǎo)學(xué)生征集讀書(shū)名言，可以把從各方面征集來(lái)的名言抄在黑板報(bào)上，或是做成書(shū)簽與同學(xué)交換。3、建設(shè)好班級(jí)書(shū)吧。教師要搞好書(shū)吧的環(huán)境布置，營(yíng)建濃厚的讀書(shū)氛圍。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，鼓勵(lì)他們換著看，保證書(shū)吧常年有充足的藏書(shū)量。4、建議學(xué)生在家設(shè)立自己的小小書(shū)庫(kù)，家長(zhǎng)督促孩子每天至少有半小時(shí)的誦讀時(shí)間。5、定期召開(kāi)形式多樣的以讀書(shū)為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。

二、朗讀中加強(qiáng)指導(dǎo)，做好范例，讓學(xué)生有樣可循

隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，語(yǔ)文教師不再是知識(shí)的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，是智力的開(kāi)發(fā)者、信息的提供者、意義的建構(gòu)者。因此。教師的觀念必須隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和傳授中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何查誦相關(guān)資料，做好課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。在初中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生應(yīng)在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和提示下，對(duì)課文進(jìn)行研究性地誦讀，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集與處理有效信息，掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能。并且能夠應(yīng)用文本中學(xué)會(huì)的有關(guān)知識(shí)去了解生活，深入研究生活中相關(guān)的事物，從而學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠體驗(yàn)、理解和應(yīng)用一般科學(xué)研究方法，提高探究問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

三、咬文嚼字，揣摩語(yǔ)言的情韻，培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言能力

在誦讀的過(guò)程中，對(duì)一些重要的詞語(yǔ)段落進(jìn)行反復(fù)地研讀，咀嚼，能夠進(jìn)一步領(lǐng)略語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的意境，培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言、品讀文章的能力。一段文本需要重點(diǎn)剖析三個(gè)方面：抓準(zhǔn)文眼、理清文脈、剖析內(nèi)涵?！拔难邸笔侵肝谋局懈爬ㄐ缘脑~語(yǔ)或句子，抓準(zhǔn)文眼就把握住了文本大概的內(nèi)容：“文脈”是指文本中詞與詞、句與句、段與段之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意義、關(guān)系、表達(dá)形式和作用，理清文脈就可以使文本的內(nèi)容條理清楚地浮現(xiàn)字端：“內(nèi)涵”是指文本中作者的創(chuàng)作意圖和文本所要表達(dá)的主旨，內(nèi)涵往往比較含蓄，剖析內(nèi)涵既可以最終清楚文本內(nèi)容，又能夠完整深入地領(lǐng)悟文本的主旨和作者的創(chuàng)作意圖。

這三個(gè)方面的實(shí)現(xiàn)，需要教師啟發(fā)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地吟誦，從而準(zhǔn)確把握、理解文本的深刻內(nèi)涵。如《濟(jì)南的冬天》的第三段描寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山景以及小雪點(diǎn)染下的山，作者用“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”巧妙地對(duì)雪山的溫靜、秀氣作了贊嘆，隨后對(duì)小雪點(diǎn)染下的山進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě)。記得在教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生在交流讀后感受時(shí)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得作者把雪后的小山寫(xiě)得像一位在春風(fēng)中追逐夢(mèng)想的美麗少女一樣。”此言一出，課堂沸騰了，學(xué)生你一言、我一語(yǔ)地爭(zhēng)相表達(dá)自己的讀后感。又如文中有這樣三句話(huà)：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是一個(gè)理想的境界？”“老城”本是無(wú)情物，作者卻說(shuō)它們“睡著”。還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把老城寫(xiě)活了。“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”“臥”不僅表示存在，還傳神地勾畫(huà)出了小村莊、房頂上的雪的神態(tài)，它們像有靈性的人，在舒服地躺著。

四、引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章中心

初中生語(yǔ)文誦讀能力的培養(yǎng)和提高依賴(lài)于他們對(duì)文章的洞悉、對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、對(duì)中心思想的把握等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章所設(shè)定的語(yǔ)言環(huán)境中，并對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行重點(diǎn)理解和反復(fù)品味，進(jìn)而了解作者的思想情感，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)學(xué)習(xí)課文使自己的誦讀能力進(jìn)入到一個(gè)更高的層次。

比如，教學(xué)《孔乙己》時(shí)，文章的開(kāi)頭是這樣一句話(huà)： “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”針對(duì)這句話(huà)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：1、為什么孔乙己需要站著喝酒？2、孔乙己為什么會(huì)穿著長(zhǎng)衫？3、這句話(huà)當(dāng)中“唯一”是什么意識(shí)？說(shuō)明了什么？通過(guò)質(zhì)疑解疑， 學(xué)生明確了孔乙己的特殊身份， 又理解了用“唯一”來(lái)限制，表明在這里僅此一人，一下子就把孔乙己的形象特征凸現(xiàn)出來(lái)，為進(jìn)一步理解孔乙己的性格特征及造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因奠定基礎(chǔ)。在品味文章其他的重點(diǎn)語(yǔ)句和段落時(shí)，我著重通過(guò)朗讀、剖析和比較，讓學(xué)生了解含義，受到感染，使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的罪惡有了透徹的理解和深層的感悟。

五、開(kāi)展豐富多樣的誦讀活動(dòng)

誦讀方法的掌握、能力的提高需要在不斷的誦讀實(shí)踐活動(dòng)中完成。在教學(xué)中我們可以組織形式多樣的誦讀實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感，又可以不斷提升學(xué)生誦讀能力。因此，我在搞好新課教學(xué)中的文本誦讀的同時(shí)還為學(xué)生提供與創(chuàng)造更多誦讀的機(jī)會(huì)，取得了一定的成效。

1、課前的五分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練。利用上課開(kāi)始的五分鐘開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練，形式靈活，更具隨意性，主要是讓學(xué)生交流個(gè)人的誦讀心得，這樣既可以使學(xué)生由課下的閑散狀態(tài)過(guò)渡到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，是對(duì)學(xué)生誦讀的檢測(cè)。教師給予必要的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這同樣是對(duì)學(xué)生誦讀成果的一種肯定，更能強(qiáng)化學(xué)生的誦讀動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生能力。

2、開(kāi)展多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)。利用課余時(shí)間發(fā)動(dòng)學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等一系列讀書(shū)交流活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)劑學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感受到誦讀的樂(lè)趣。大家一起閑坐聊天、會(huì)談，這樣更能為緊張中的高中生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。

結(jié)束語(yǔ)：

誦讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的有效途徑。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生了解歷史文化，了解中國(guó)精神的重要科目。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)，根據(jù)語(yǔ)文誦讀教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效方法，切實(shí)提高學(xué)生的誦讀水平，使他們養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李建平.淺談新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊.2014（02）.

篇10

位于上海市區(qū)西南18公里的松江出口加工區(qū)，是國(guó)務(wù)院2000年批準(zhǔn)的全國(guó)首批試點(diǎn)的15個(gè)出口加工區(qū)之一。繼江蘇昆山加工區(qū)之后，全國(guó)第二家正式運(yùn)行的國(guó)家級(jí)出口加工區(qū)。2007年，上海松江出口加工區(qū)被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為全國(guó)七個(gè)試點(diǎn)出口加工區(qū)之一，在原先的保稅加工功能之外，拓展了保稅物流功能，并取得了開(kāi)展研發(fā)、測(cè)試和維修等新業(yè)務(wù)的試點(diǎn)。隨著松江區(qū)整體經(jīng)濟(jì)不斷的增長(zhǎng)，出口加工區(qū)功能的逐漸完善，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展已成為提高松江出口加工區(qū)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的重要決策。

一、政府大力支持出口加工區(qū)物流的發(fā)展

2006年12月15日，松江區(qū)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展國(guó)際研討會(huì)。區(qū)長(zhǎng)孫建平出席了研討會(huì)。出席研討會(huì)的上海部分大學(xué)的專(zhuān)家教授、海內(nèi)外的物流企業(yè)以及在松部分企業(yè)代表就如何加快松江區(qū)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行交流和研討。孫建平指出，松江要通過(guò)加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，提升城市集聚輻射功能，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。政府將堅(jiān)持“政府引導(dǎo)、企業(yè)運(yùn)作、規(guī)范市場(chǎng)、配套環(huán)境”的發(fā)展方針，主要從五個(gè)方面來(lái)發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，即：采取多種方式積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外著名物流企業(yè)，吸引國(guó)內(nèi)外大公司來(lái)松投資辦采購(gòu)中心和銷(xiāo)售中心，以促進(jìn)松江現(xiàn)代物流業(yè)水平的提高；通過(guò)大力發(fā)展電子商務(wù)物流等方式推動(dòng)現(xiàn)代物流業(yè)的產(chǎn)業(yè)代進(jìn)程，提高松江現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的信息化水平；鼓勵(lì)以市場(chǎng)運(yùn)作的方式對(duì)傳統(tǒng)物流資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，培育和壯大物流市場(chǎng)主體，提高現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)化水平；建立陸運(yùn)、水運(yùn)、空運(yùn)相互銜接配套的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，為客戶(hù)提供快捷的配送服務(wù)；以現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)、商貿(mào)流通、工業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，規(guī)劃建設(shè)物流園區(qū)，構(gòu)筑現(xiàn)代物流的匯聚地，形成現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

二、優(yōu)越的地理交通條件決定了出口加工區(qū)物流的發(fā)展

松江出口加工區(qū)作為上海西南的重要門(mén)戶(hù)，具備了優(yōu)越的地理交通條件，為發(fā)展成為重要的物流綜合基地打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.水路：距上海吳淞港47公里，有三個(gè)千噸碼頭。

2.鐵路：距上海鐵路新客站40公里。上海通往中國(guó)南方的鐵路干線(xiàn)貫穿松江工業(yè)區(qū)；城南有一個(gè)大型貨運(yùn)編組站。松江到上海市區(qū)的輕軌正在建設(shè)中。

3.公路：周邊有滬杭高速公路、同三國(guó)道、嘉金高速公路、松閔公路、滬松公路等高等級(jí)的公路；同三國(guó)道將滬杭高速公路和滬寧高速公路連成一體，構(gòu)成便捷的公路交通網(wǎng)絡(luò)。上海市區(qū)外環(huán)線(xiàn)距松江工業(yè)區(qū)18公里。

4.航空：距上海虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)20公里；距上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)42公里。

松江出口加工區(qū)依靠?jī)?yōu)越地理交通條件，充分依托區(qū)內(nèi)流通加工業(yè)快速發(fā)展和松江新城城市化建設(shè)為整個(gè)出口加工區(qū)帶來(lái)的巨大空間，以現(xiàn)代物流為重點(diǎn)，提升出口加工區(qū)整體規(guī)模和水平，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮重要的支撐作用。

三、國(guó)內(nèi)的第三方物流企業(yè)促進(jìn)了出口加工區(qū)物流的發(fā)展

通過(guò)功能拓展試點(diǎn)，出口加工區(qū)內(nèi)倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的“第三方物流”作用初步顯現(xiàn)，區(qū)內(nèi)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈得以進(jìn)一步延伸，區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力也有了明顯增強(qiáng)。全方物流與美國(guó)百事食品公司是供應(yīng)鏈上的緊密型合作伙伴，全方物流為百事食品做物流配送。廣達(dá)集團(tuán)出資建立的達(dá)偉倉(cāng)儲(chǔ)公司規(guī)劃面積達(dá)3.6萬(wàn)平方米，建成后將成為上海出口加工區(qū)內(nèi)最大的倉(cāng)儲(chǔ)物流企業(yè)。上海大眾投資的現(xiàn)代化VMI倉(cāng)庫(kù)快要建造完畢，將從事汽車(chē)零配件、物料JIT配送。國(guó)內(nèi)第三方物流企業(yè)的興起，能有效實(shí)施企業(yè)的物流功能，充分發(fā)揮第三方物流整合社會(huì)物流資源和物流流程的價(jià)值貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)加快松江出口加工區(qū)物資周轉(zhuǎn)速度、降低企業(yè)的物流成本。

四、國(guó)際物流公司帶動(dòng)了出口加工區(qū)物流的發(fā)展

松江工業(yè)企業(yè)眾多，工業(yè)總產(chǎn)值占全市近七分之一，出口創(chuàng)匯占六分之一，發(fā)展物流業(yè)正逢其時(shí)。眾多世界物流公司看到了其中蘊(yùn)含的商機(jī)，紛紛投資松江。2005年，宜家物流一期6.75萬(wàn)平方米倉(cāng)庫(kù)投入使用后，二期占地6.1萬(wàn)平方米倉(cāng)庫(kù)又在建設(shè)中。屆時(shí)，宜家松江倉(cāng)庫(kù)不僅可以配送國(guó)內(nèi)產(chǎn)品到整個(gè)亞太地區(qū)，還可以直接組織進(jìn)口歐洲產(chǎn)品銷(xiāo)往亞太地區(qū)宜家商場(chǎng)。意大利物流行業(yè)的排頭兵維龍物流緊隨其后，將在洞涇新建公司地區(qū)總部、管理中心和信息中心。作為世界一流的物流配送設(shè)施開(kāi)發(fā)商、擁有全球1000強(qiáng)企業(yè)中近一半客戶(hù)的美國(guó)普洛斯信托公司對(duì)松江情有獨(dú)鐘，斥資近3.2億美元，將世界領(lǐng)先的物流配送設(shè)施網(wǎng)絡(luò)延伸到松江出口加工區(qū)。普洛斯落戶(hù)松江后，其松江物流園將打造為上海西南地區(qū)的物流中心。由陽(yáng)明海運(yùn)、好好國(guó)際物流、中華航空和大榮汽車(chē)貨運(yùn)等4家公司組成的陽(yáng)明物流，將海、陸、空的物流優(yōu)勢(shì)盡攬旗下，也在松江斥資近1億美元，欲與普洛斯分庭抗禮。松江出口加工區(qū)最終形成西部物流基地以普洛斯、陽(yáng)明物流等項(xiàng)目為載體，逐步形成完善的貨物集散、貨物儲(chǔ)存、信息服務(wù)、電子商務(wù)等服務(wù)功能；北部以宜家、維龍為首的配送基地以推進(jìn)上海市區(qū)的城市商品的流通配送為發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)滿(mǎn)足松江新城對(duì)商業(yè)物流的需求；東部物流基地以區(qū)域物流和內(nèi)陸物流為主，形成綜合型物流基地。