導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級(jí)語文教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛備課的時(shí)候，我感覺教學(xué)這篇課文是比較難的，所以從網(wǎng)上也查閱了不少詳案，從諸多教案中獲取更容易讓孩子接受引導(dǎo)方式。最終決定，充分借助板書，通過文字逐步延伸，慢慢引領(lǐng)孩子弄懂文意和拓展意義。教學(xué)中，我主要是圍繞以下幾個(gè)問題展開教學(xué)的：

首先，得了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會(huì)它的生存價(jià)值。孩子們通過讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹，我借助簡筆畫的方式給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學(xué)生了解樹葉的存在對于大樹的意義。我又問孩子們：秋冬季節(jié)，樹葉葉落歸根，是不是不再為大樹工作了呢？一些讀書較多的孩子告訴大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的幾個(gè)問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復(fù)始，一直在奉獻(xiàn)、付出。

其次，得了解大樹對于樹葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節(jié)，讓他們說說大樹為葉子做了些什么？孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹葉嗎？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會(huì)樹葉為大樹奉獻(xiàn)，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。

再次，得了解樹葉與人的聯(lián)系。我問孩子們：為什么說我們每個(gè)人都像葉子？一開始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn)，未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們?nèi)?）班就是一棵大樹，你們就是？孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻(xiàn)一生，人離不開集體，要為集體榮譽(yù)而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”！

篇2

趙小分

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處指導(dǎo)下，以新課程理念為指引，加大教研力度，提升教育水平，增進(jìn)語文教學(xué)效益；開展教學(xué)研究，積極探索進(jìn)步學(xué)科質(zhì)量的途徑策略；充分利用語文教育資源，擴(kuò)大語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生愛學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，學(xué)有用的語文。

二、工作要點(diǎn)

1.常規(guī)教學(xué)：加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)檢查，深進(jìn)有效地開展教學(xué)常規(guī)工作，切實(shí)進(jìn)步備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。

2.教研教改：學(xué)習(xí)新課程理念，更新教育觀念，進(jìn)步本組教師的教育科研能力。以課堂教學(xué)為中心，圍繞“高效課堂”這一主題進(jìn)行教學(xué)研究，切實(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效。

3.學(xué)生活動(dòng)：開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展師生同讀書活動(dòng)，號(hào)召組織班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)展覽、講故事、古詩文背誦，寫規(guī)范字等各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，積累成果。

三、工作措施

1.組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，充分發(fā)揮本組教師的聰明和熱情，積極創(chuàng)設(shè)低段教研特色。本學(xué)期教研組要在以下三方面體現(xiàn)特色：

（1）集體備課（待集體備齊室完成）與個(gè)人備課相結(jié)合；

（2）課堂教學(xué)有效性的研討；工作計(jì)劃工作計(jì)劃格式工作計(jì)劃寫作周工作計(jì)劃月工作計(jì)劃季度工作計(jì)劃

（3）案例及教學(xué)反思的撰寫。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞“高效課堂”這個(gè)專題，從“教學(xué)目標(biāo)的確定”、“教學(xué)過程的預(yù)設(shè)”、“課堂教學(xué)的實(shí)施”、“學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)”、“教學(xué)資源的開發(fā)與利用”等方面開展討論，同一思想，形成共叫。

3.落實(shí)各項(xiàng)語文常規(guī)工作，使低段語文教學(xué)工作扎實(shí)有效。加強(qiáng)教師的備課本的檢查制度，做到每月一檢查并匯總上報(bào)。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校每學(xué)期一項(xiàng)“優(yōu)秀教案”的推薦。規(guī)范作業(yè)的布置和批改。加強(qiáng)對后20%學(xué)生的輔導(dǎo)，要特別關(guān)愛他們，并制定行之有效的措施，讓這些學(xué)生在積極愉快的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而切實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

4.要求一年級(jí)老師做好漢語拼音驗(yàn)收工作，爭取人人過關(guān)。加強(qiáng)寫字教學(xué)，爭取本學(xué)期將舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽和二、三年級(jí)的寫字比賽（根據(jù)學(xué)校的要求），不定期進(jìn)行寫字教學(xué)的督察。

5.教育科研方面，鼓勵(lì)骨干教師申報(bào)課題。學(xué)習(xí)如何撰寫教學(xué)反思，人人寫教學(xué)反思。

6.開展“書香校園”活動(dòng)，師生共讀書，并組織豐富多彩的學(xué)生讀書活動(dòng)，利用語文閱讀課及課外閱讀，把讀書與聽、說、寫相結(jié)合。

7.每位教師上好一堂教研課（或公開課、示范課），常規(guī)教研活動(dòng)按聽課、說課、評課的形式開展，加強(qiáng)評課、切磋環(huán)節(jié)，人人發(fā)言，進(jìn)步教研活動(dòng)的實(shí)效性。備課組內(nèi)開展“同課異構(gòu)”和“一課多上”的研討模式。積極開展師徒、結(jié)對活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)新教師教學(xué)實(shí)踐，全面進(jìn)步教師的專業(yè)水平。

四、工作安排

九月份：

1、制定好教研組工作計(jì)劃。

2、“如何寫好教學(xué)反思”理論指導(dǎo)。

3、一年級(jí)拼音教學(xué)研討課。（主題：拼音教學(xué)的有效性） 趙小分 王舒

十月份：

1、教學(xué)反思評選。

2、“高效課堂”專題之“教學(xué)目標(biāo)的確定”和“教學(xué)過程的預(yù)設(shè)”。

3、新教師上展示課。

4、二年級(jí)開展“同課異構(gòu)”“一課多上”研討課。（主題：低年級(jí)閱讀教學(xué)有效性）秦丹 劉靜

十一月份：

1、“高效課堂”專題之“課堂教學(xué)的實(shí)施”。

2、骨干教師上示范課。

3、三年級(jí)研討課。（主題：有效資源的開發(fā)利用）舒麟英

4、一年級(jí)拼音驗(yàn)收。

十二月份

1、高效課堂”專題之“教學(xué)目標(biāo)的確定”和“教學(xué)過程的預(yù)設(shè)”。

2、學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽（班級(jí)賽）。一年級(jí)：注音比賽二年級(jí)；積累大比拼；三年級(jí)：現(xiàn)場作文。

3、“高效課堂”專題之“學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)”、“教學(xué)資源的開發(fā)與利用”。

元月份：

1、期末質(zhì)量檢測。

篇3

根據(jù)區(qū)教研室的工作計(jì)劃要求，本學(xué)期，我校語文教研工作將以認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念、探討新教法為重點(diǎn)，優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，認(rèn)真開展讀書活動(dòng)，不斷提高教師自身的思想和教學(xué)素養(yǎng)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，繼續(xù)做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學(xué)。重視雙基，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)圍繞教學(xué)改革中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展教學(xué)科研。

2、組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一、兩種教育教學(xué)論著（《共同應(yīng)對》《校本引領(lǐng)發(fā)展》），認(rèn)真通讀一、兩種語文教學(xué)研究刊物，深入開展讀書活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高教師自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（二）抓好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展教學(xué)研究活動(dòng)。

1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。抓實(shí)抓活教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視第二次備課，因材施教。開設(shè)閱覽課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作。更好的組織小記者活動(dòng)，擴(kuò)大影響。

2、推進(jìn)校本教研活動(dòng)，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓(xùn)和研究活動(dòng)，以推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、組織好校級(jí)、區(qū)級(jí)公開課活動(dòng)。各備課組平時(shí)加強(qiáng)隨堂聽課、評課活動(dòng)，扎實(shí)開展好公開課評課活動(dòng)，以研促教，營造濃厚的教研風(fēng)氣。保證區(qū)級(jí)公開課的優(yōu)秀率。

4、加強(qiáng)對本組教師的培養(yǎng)。發(fā)揮“青藍(lán)工程”的作用，師徒結(jié)對互學(xué)，促進(jìn)青年教師迅速勝任教學(xué)。師徒之間互相聽課一周不少于2節(jié)，青年教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。在校“青年教學(xué)基本功競賽”中展示自己風(fēng)采。

（三）、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，積極開展課題研究活動(dòng)。

1、繼續(xù)圍繞區(qū)級(jí)課題“高中作文生活化、創(chuàng)造性教學(xué)模式”進(jìn)行研究，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，突破我校閱讀和寫作教學(xué)。

2、圍繞校級(jí)課題“高中語文課外活動(dòng)的開設(shè)”進(jìn)行研究，各備課組根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動(dòng)，促進(jìn)我校的語文教學(xué)。

3、教師自身加強(qiáng)教學(xué)科研，積極撰寫教育教學(xué)論文，擴(kuò)大我校教研成果。

（四）、加強(qiáng)對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)。

1、組織好初三年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的公開課研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)、落實(shí)“中考研討會(huì)”精神。

2、高三年級(jí)：做好20xx年高考信息的收集工作，組織參加全區(qū)的高三備課組長會(huì)議，分析高考動(dòng)態(tài)，全面安排好復(fù)習(xí)備考工作。認(rèn)真做好三月、四月兩次?？嫉膹?fù)習(xí)迎考工作，并及時(shí)做好考后分析工作。參加全市高三語文學(xué)科研討活動(dòng)，借鑒別校經(jīng)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效率。

三、主要活動(dòng)

1、制訂好教研組、各備課組工作計(jì)劃。

2、學(xué)校對高三教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。

3、高三部分教師參加九縣市高三復(fù)習(xí)研討活動(dòng)（張家港）

4、校級(jí)公開課（華巖、詹志清）

三月份

1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動(dòng)。

2、高一年級(jí)教學(xué)調(diào)研。

3、校級(jí)公開課及評課活動(dòng)，理論學(xué)習(xí)。（推選出對外公開課名單）

4、區(qū)級(jí)高三語文備課組長會(huì)議，并參加蘇錫常鎮(zhèn)揚(yáng)五區(qū)高三復(fù)習(xí)備考會(huì)議。

5、蘇錫常鎮(zhèn)高三第一次模擬考試。（潘少波）

四月份

1、各備課組充分準(zhǔn)備區(qū)級(jí)公開課。

2、各備課組按計(jì)劃開展學(xué)生競賽活動(dòng)。

3、及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做好期中復(fù)習(xí)迎考工作。（吳燕芬）

五月份

1、對高二年級(jí)教學(xué)情況調(diào)研。對各備課組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。

2、九年級(jí)教學(xué)調(diào)研測試。

3、高三二模情況分析和高考信息交流活動(dòng)。

4、校級(jí)公開課活動(dòng)。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）

六月份

1、各備課組及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制訂好期終復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、畢業(yè)班中考、高考。

篇4

一、讓“原生價(jià)值”與“教學(xué)價(jià)值”相互聯(lián)系

為了提高學(xué)生的語文能力，在語文教學(xué)中我們應(yīng)該運(yùn)用“望遠(yuǎn)鏡思維”，追求語文教學(xué)的“高度”和“長度”，立足學(xué)科本源，正確發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)對年段課程目標(biāo)與內(nèi)容的表述都較為宏觀、概括，不夠細(xì)化。在教學(xué)中，我們應(yīng)著眼于課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)、課后習(xí)題組成的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，立足課文文體、內(nèi)容、表達(dá)等文本系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)價(jià)值。

教學(xué)三年級(jí)語文《石榴》這篇課文，確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)我關(guān)注到課后習(xí)題第5題提出如下要求：“品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話?！痹诮虒W(xué)課文第四自然段時(shí)，根據(jù)王榮生課程視野下文本“定篇”“例文”“樣本”“用件”四種課程功能理論，我將這段話作為例文處理，幫助學(xué)生從選文中提煉出讀寫知識(shí)或技能的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)，讓學(xué)生形成某一方面的讀寫知識(shí)。仔細(xì)分析這段話，我們不難發(fā)現(xiàn)文本中隱藏的“秘密”：（1）運(yùn)用了連續(xù)動(dòng)詞：摘、剝、取、嚼;（2）運(yùn)用了表示顏色的詞：紅白相間;（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法;（4）運(yùn)用了ABB結(jié)構(gòu)的詞：酸溜溜、甜津津;（5）寫出自己的感覺，如“清爽無比”。

在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情平衡好“原生價(jià)值”和“教學(xué)價(jià)值”兩者之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對于文本“傳遞了什么信息”的理解還存在困難時(shí)，教師要“雪中送炭”，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供服務(wù)，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，感悟文本中的“秘密”，理解認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展，提高語文能力。

二、讓“邏輯起點(diǎn)”與“現(xiàn)實(shí)落點(diǎn)”有效對接

“邏輯起點(diǎn)”是指學(xué)生按照學(xué)習(xí)進(jìn)度應(yīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，它是根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)和大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況預(yù)設(shè)的一種標(biāo)準(zhǔn)。“現(xiàn)實(shí)落點(diǎn)”則是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，實(shí)際具備的相關(guān)知識(shí)、思維水平和學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“學(xué)”的起點(diǎn)，智慧的教師應(yīng)該擁有一面“透視鏡”，用“透視鏡”去審視，使起點(diǎn)成為支點(diǎn)，成為創(chuàng)生點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)。我們的教學(xué)只有建立在真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，讓“邏輯起點(diǎn)”和“現(xiàn)實(shí)落點(diǎn)”對接，才能有效提高學(xué)生的語文能力。

“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這是我們耳熟能詳?shù)娜昙?jí)語文《拉薩的天空》中的一段話。課后習(xí)題是非常重要的課程資源，它的設(shè)計(jì)蘊(yùn)含了教材的編排意圖，是課堂教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，也是本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)踐載體。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：（1）朗讀：有感情地朗讀課文;（2）賞析（指向理解）：聯(lián)系語境理解詞語、句子;（3）誦讀：感悟表現(xiàn)手法、句法特點(diǎn);（4）背誦（指向積累，積累課文中的精彩句段）;（5）拓展（指向運(yùn)用）：拓展映襯手法的語段;（6）運(yùn)用（指向運(yùn)用）：適度關(guān)注語言文字運(yùn)用。

就這樣，將“誦讀”這一環(huán)節(jié)放大，作為學(xué)生能力發(fā)展的“縫隙”，讓學(xué)生通過努力喚醒心中沉睡的智慧，激發(fā)學(xué)生多層面的思維和多角度的理解、體驗(yàn)、感悟，從而提高學(xué)生的朗讀能力。

三、讓“教學(xué)預(yù)設(shè)”和“學(xué)生需求”相互融合

從某種意義上來說，我們的教學(xué)就是要以學(xué)定教，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。優(yōu)秀教師的課堂往往是波瀾起伏，迭起的，其中一個(gè)重要原因就是他們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要。如果我們發(fā)揮“顯微鏡”的作用，聚焦語文教學(xué)中的細(xì)節(jié)，在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，呼應(yīng)學(xué)生需求，就能更加有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文能力。

靜心反思，在教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求：學(xué)生已知的，我們不必多講;學(xué)生迫切需要知道的，我們需滿足他們的求知欲望;學(xué)生能通過努力自己習(xí)得的，我們要等待學(xué)生成功的花兒綻放;學(xué)生容易忽視的，我們要給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，聚焦難點(diǎn);學(xué)生容易出錯(cuò)的，我們就指點(diǎn)迷津……把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，必將促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

四、由“千人一面”向“因材施教”美麗轉(zhuǎn)身

學(xué)生的興趣、能力、基礎(chǔ)、性格等都存在著差異，如果用同樣的內(nèi)容去教學(xué)，必然無法適應(yīng)他們的發(fā)展。如果我們學(xué)會(huì)用“三棱鏡”思維進(jìn)行反思，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易重新選擇，做到因材而教，分層教學(xué)，必將更好地適應(yīng)并促進(jìn)他們的語文學(xué)習(xí)，提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。

篇5

一、讀寫結(jié)合，抓好學(xué)生起步作文

本學(xué)期我們組的研究課題是三年級(jí)起步作文的指導(dǎo)策略，圍繞起步作文，我主要通過引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生從寫話成段、再到寫段成篇過渡。具體途徑：1、課堂小練筆。在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，及時(shí)利用課后的拓展內(nèi)容進(jìn)行想象寫話或仿寫的小練筆，如我們根據(jù)課文《荷花》，仿照著寫一種你喜歡的植物。2、手繪書。為激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，我會(huì)以手繪書的方式來組織學(xué)生完成習(xí)作，如本學(xué)期我們在練習(xí)寫人物的時(shí)候，分發(fā)精美的硬卡紙，在習(xí)作的旁邊配上精美的人物畫像，裝訂成冊，作為班級(jí)藏物。3、童話故事創(chuàng)編比賽。三年級(jí)學(xué)生讀過很多童話故事，也有了一定的積累，創(chuàng)編童話故事對他們來說并不難，我以比賽的形式吸引孩子寫作的注意力，效果很好，最終的作品成果也展示在班級(jí)里。4、認(rèn)真評價(jià)。作文不厭百回改，老師的及時(shí)評價(jià)和反饋對于提高學(xué)生習(xí)作水平非常重要。本學(xué)期八篇習(xí)作，每當(dāng)習(xí)作完成，我都會(huì)單獨(dú)利用一節(jié)課評價(jià)學(xué)生作文草稿，并當(dāng)堂讓學(xué)生修改，其中優(yōu)秀作文進(jìn)行學(xué)生范讀，最后再謄寫在習(xí)作本上。

二、語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

三年級(jí)是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折期，和一二年級(jí)有所區(qū)別，尤其是要求學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)素質(zhì)，相應(yīng)地我們要養(yǎng)成新的語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期針對三年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，我主要從以下方面培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、認(rèn)真練寫鋼筆字，合理使用鋼筆和墨囊，不弄臟學(xué)習(xí)環(huán)境。 

2、審題認(rèn)真，能準(zhǔn)確地提取信息，使用圈劃重點(diǎn)詞語的方法明確題目要求。 

3、具備一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)生字詞的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，采用多種方法（文字、圖畫、批注）隨時(shí)記錄下學(xué)習(xí)時(shí)自己的想法和疑問。

5、閱讀積累，每天至少閱讀半小時(shí)，積累好詞好句，做好讀書筆記，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)或?qū)懽髦小?/p>

三、存在的不足：

1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。

2、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們班級(jí)的難點(diǎn)問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意，努力提高他們的成績，是我這學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

四、 下一步工作的四點(diǎn)措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

篇6

（一）以讀書為中心，精心安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

上學(xué)期，我們組以讀書為中心，以讀書匯報(bào)交流為主要形式，開展了低。中、高各年段的讀書交流活動(dòng)。低年級(jí)老師共讀了《還語文教學(xué)本真》一書，中年級(jí)老師共讀了高子陽老師的《做見識(shí)型小學(xué)語文教師》，五年級(jí)老師共讀管建剛老師的《不做教書匠》，六年級(jí)老師共同閱讀了《走進(jìn)語文詩意的叢林》。各年級(jí)組推薦教師代表利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，作讀書匯報(bào)交流。精彩的發(fā)言給人啟迪，營造了濃郁的讀書氛圍。

（二）重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教育教學(xué)管理

在鼓勵(lì)語文教師創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。上學(xué)期，語文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。

（三）以活動(dòng)為依托，為師生成長搭建平臺(tái)

(1)抓好校級(jí)一人一課活動(dòng)。這是樸實(shí)的平臺(tái)，卻取到了務(wù)實(shí)的效果，每位執(zhí)教者在活動(dòng)中踏實(shí)地成長。

(2)開展第五屆青年教師美文誦讀比賽。

(3)組織進(jìn)行一年級(jí)漢語拼音過關(guān)測試。

(4)我校開展了第二屆讀書月系列活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。我們舉行了“最是書香能致遠(yuǎn)”黑板報(bào)評比活動(dòng)、讀書交流會(huì)活動(dòng)、五六年級(jí)讀書卡設(shè)計(jì)比賽、二三年級(jí)讀書名言書寫比賽、四五年級(jí)“好書伴我行”現(xiàn)場作文比賽、六年級(jí)讀書知識(shí)競賽等活動(dòng)。

二、對本學(xué)期語文教學(xué)工作的展望

（一）指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以學(xué)校教科研工作計(jì)劃中的有關(guān)內(nèi)容為切入點(diǎn)，以“促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)”為落腳點(diǎn)，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，使我校語文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，力爭把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風(fēng)景。

（二）工作思路

本學(xué)期我們要繼續(xù)立足學(xué)校課題研究，創(chuàng)設(shè)書香班級(jí)，緊緊圍繞“二次作文”和“有效的課堂”兩個(gè)重點(diǎn)，深入開展有效教學(xué)的研究與實(shí)踐。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

(1)每一位語文老師要認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析主客觀各方面因素，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。

(2)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注《小學(xué)語文教師》《江蘇教育》等教育教學(xué)類雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的專欄，全面、深刻地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。

我組計(jì)劃采取如下方式：

(1)以年級(jí)組為單位開展學(xué)習(xí)，定期組織大組交流各自的學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)、相互切磋，使教學(xué)理論與教師的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷促進(jìn)教師的成長。

(2)組織各類沙龍研討活動(dòng)，使老師們教學(xué)中遇到的問題能及時(shí)通過研討、交流，尋找到改進(jìn)的方法和措施，尋求相關(guān)策略。

(3)在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，我校將組織教師由理論聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，撰寫典型教學(xué)案例，進(jìn)行評比并積極向市區(qū)投稿。

2.完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。

(1)作業(yè)規(guī)范化要求進(jìn)一步強(qiáng)化、細(xì)化。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。要求學(xué)生要有語文摘抄本（素材積累）和周記本。不定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)。

(2)每一位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)教研課，為了讓每次評課都能真正起到研究、提高的目的，備課組要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真評課。這樣，才能讓大家在觀摩中反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長，從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

(1)充分利用好早讀時(shí)間和課堂兩個(gè)陣地，重視學(xué)生朗讀水平的指導(dǎo)和經(jīng)典誦讀的積累。本學(xué)期，我們將開展學(xué)生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽，力爭在活動(dòng)中提高各班的朗讀水平。

(2)加強(qiáng)寫字教學(xué)研究。語文老師加強(qiáng)課堂教學(xué)中的寫字指導(dǎo)，充分利用好寫字指導(dǎo)課，把教師指導(dǎo)和學(xué)生練字緊密結(jié)合起來。

(3)語文綜合性學(xué)習(xí)要重視起來。老師們要對教材中的綜合性學(xué)習(xí)深入解讀，提前作出設(shè)想，組織學(xué)生開展活動(dòng)，利用多種語文資源，把語文和生活實(shí)踐結(jié)合起來。

（三）具體工作安排

三月份：

1、制訂各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，并有序開展各項(xiàng)教學(xué)工作。

2、研究制訂語文教研組工作計(jì)劃。

3、安排教師“一人一課”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。

4、組內(nèi)教研。（講座：二次作文）

5、一人一課活動(dòng)。（一年級(jí)組）

四月份：

1、對教師的備課、上課、作業(yè)批改等工作進(jìn)行常規(guī)檢查。

2、開展“語文周”活動(dòng)。

3、組織教師參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)。

4、組內(nèi)教研（立足有效課堂）

5、一人一課活動(dòng)。（二、三、四年級(jí)組）

五月份：

1、開展學(xué)生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽活動(dòng)。

2、組織教師參加區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。

3、組內(nèi)教研（如何細(xì)讀文本）

4、一人一課展示活動(dòng)。（五、六年級(jí)組）

六月份：

1、組織教師參加區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。

2、組內(nèi)教研（復(fù)習(xí)策略大家談）。

篇7

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）08―0033―01

針對中重度智障學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力低的問題，我們以2007年頒布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》為依托，在2014年嘗試開展了生活化主題式教學(xué)，力求從學(xué)生的生活需求為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

一、生活化主題教學(xué)的內(nèi)涵

生活化主題教學(xué)，即在多元智能理論、生活教育理論及其他現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，把符合學(xué)生生活實(shí)際的課程內(nèi)容以主題單元的形式來組織的教學(xué)。生活化即指課程內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的生活實(shí)際，課程內(nèi)容的選擇要為智障學(xué)生最終成為適應(yīng)社會(huì)生活、自食其力的勞動(dòng)者打下基礎(chǔ)。主題教學(xué)指課程內(nèi)容以主題單元的形式來組織教學(xué)，每個(gè)主題中包含了不同的科目內(nèi)容，不同的科目承擔(dān)同一主題單元的不同部分的教學(xué)。這種教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生這一生活主體的內(nèi)在需要，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生生活適應(yīng)能力的發(fā)展。

二、生活化主題教學(xué)的具體實(shí)施步驟

1. 選取實(shí)驗(yàn)對象，做好前期評估。經(jīng)過反復(fù)思考和論證，我們將實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)確定為一至三年級(jí)并完成了前期的評估。

2. 做好生活化主題教學(xué)的環(huán)境分析。根據(jù)評估的結(jié)果對蘭州的人文地理環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，找到符合學(xué)生生活實(shí)際的教育環(huán)境，如社區(qū)中的商店、飯館等。

3. 制定教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生需求、學(xué)生的實(shí)際狀況及課程設(shè)置方案的要求，我們制定了一至三年級(jí)的學(xué)科課程目標(biāo)。

4. 確定單元主題。在目標(biāo)的指導(dǎo)下針對中重度智障學(xué)生各個(gè)階段需要，我們確定了生活化教學(xué)主題，制定了個(gè)別化教育計(jì)劃，各學(xué)科圍繞單元主題在實(shí)驗(yàn)班開展教學(xué)活動(dòng)。

5. 選取教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)班教師每月根據(jù)單元主題選取教學(xué)內(nèi)容，開展生活化教學(xué)。例如，在“個(gè)人衛(wèi)生”這一單元中，各年級(jí)老師根據(jù)大單元主題選取了本班的語文教學(xué)內(nèi)容，一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容分別是：《毛巾 臉盆》《牙刷 牙杯》；二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容分別是：《漱口》《刷牙》；三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容分別是：《愛干凈的好孩子》《我愛洗澡》。這樣，一至三年級(jí)在一個(gè)單元主題下將與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容層層深入、步步遞進(jìn)，更易于學(xué)生掌握。

6. 開展教學(xué)反思和案例分析。教師在實(shí)施單元主題教學(xué)中，我們要求對每一個(gè)課時(shí)、每一個(gè)主題單元的教學(xué)進(jìn)行反思。同時(shí)，為了使生活化主題教學(xué)更符合每一個(gè)學(xué)生的需求，老師對個(gè)體開展縱深的研究，進(jìn)行個(gè)別案例分析，在分析中提取經(jīng)驗(yàn)，以尋求更有效的教學(xué)措施。

三、實(shí)施生活化主題教學(xué)的收獲

1. 教師變了。在生活化主題教學(xué)的實(shí)施中，教師的教學(xué)方式多樣化了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活的指路人。

2. 學(xué)生變了。學(xué)生由知識(shí)的接受者變?yōu)樯畹奶骄空摺?/p>

3. 課堂變了。課堂充滿了生活味，坐班無言的學(xué)生少了，個(gè)別化教育計(jì)劃落實(shí)了；課堂空間擴(kuò)大了，社區(qū)成了智障教育重要的課堂。

4. 教材變了。刪改了語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科原有的脫離生活實(shí)際的教材內(nèi)容，增加了大量貼近生活的生活常識(shí)和技能訓(xùn)練內(nèi)容。一個(gè)個(gè)熟悉的個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活場景走進(jìn)了學(xué)生的課本中，教材更貼近學(xué)生的生活需求了。

四、關(guān)于實(shí)施生活化主題教學(xué)的反思

1. 生活化主題教學(xué)促進(jìn)了中重度智障學(xué)生的全面發(fā)展。生活化主題教學(xué)的實(shí)用性與綜合性為實(shí)現(xiàn)中重度智障學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提供了條件，使他們在獲得知識(shí)、技能的同時(shí)，協(xié)作、溝通、自我管理、生活適應(yīng)等能力得到提高。

2. 生活化主題教學(xué)促進(jìn)了中重度智障學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與交往已擺脫了家庭的小范圍，進(jìn)入新的發(fā)展階段。生活化主}教學(xué)提倡學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作共處的能力，以適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展。通過這種教學(xué)方式，將生活教育方方面面融入不同的學(xué)科中，使學(xué)生基本能獨(dú)自料理個(gè)人及家庭生活，并走進(jìn)社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)郵局、車站、商店等公共場所，學(xué)生具備了一定的社會(huì)交往能力與社會(huì)適應(yīng)能力。

篇8

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念本學(xué)期，語文組利用每周的集體備課時(shí)間，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全體語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

抓好校級(jí)語文教學(xué)研究課。本學(xué)期共上了5節(jié)公開課，王靜燕老師執(zhí)教了縣級(jí)錄像課《人人爭當(dāng)安全使者》，還上過一節(jié)校級(jí)公開課《奇怪的大石頭》，李月微、陳笑珍、陳俐老師分別執(zhí)教校級(jí)公開課《富饒的西沙群島》、《孔子拜師》、和《趙州橋》。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課。與會(huì)教師認(rèn)真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思：假如我來教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理，怎樣去評價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會(huì)在評課中各抒己見。

三、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理在鼓勵(lì)語文教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，語文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫和教后記，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新，批改是否及時(shí)、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。

篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 教學(xué)模式 情景教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0106-01

新課改開始以來，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中便提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難再適應(yīng)新階段的的語文教學(xué)要求。這就要求教師要迎難而上、破舊立新、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中運(yùn)用多種教學(xué)模式，著眼于青少年的人格發(fā)展和語文能力的提高，力求引導(dǎo)他們理解人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展。

一、情境劇教學(xué)法是激趣教學(xué)手段之一

情境劇教學(xué)法是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，由老師的指導(dǎo)，通過學(xué)生自己積極的思維、想象，在情感的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生親自參加這個(gè)情景活動(dòng)。它能順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)燃智慧的火花，滋潤情感的幼芽，讓他們顯示各自的聰明才智和潛在的力量，從中獲得認(rèn)識(shí)的快樂，創(chuàng)造的快樂，道德向上的快樂，成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，不能隨意而定。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性和適應(yīng)性的情景或情境性問題，可以事先將需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生自覺的對新知識(shí)進(jìn)行思考，把自己放在于一個(gè)解決問題的環(huán)境中，讓他們成為解決問題的主體，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

其次，創(chuàng)設(shè)情境要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，不能脫離實(shí)際生活。

例如人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第三組第十二課《小木偶的故事》這篇文章，課文先寫了老木匠做了一個(gè)小木偶，并在它的臉上添上了笑嘻嘻的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂。接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列事情，最后在小巫女的幫助下，有了所有的表情。為了學(xué)生能更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，并且能夠深刻領(lǐng)會(huì)到故事中蘊(yùn)含的道理，首先讓學(xué)生去認(rèn)真閱讀課文，然后挑選一些學(xué)生扮演課本中的小狐貍、熊警察、小兔子等人物，遵照課本內(nèi)容，將故事情節(jié)完整的表演出來。然后因?yàn)橹庇^的表演比文字更直接，在閱讀文字之后再去看表演，學(xué)生更容易的就接受了課文的內(nèi)容。然后提問學(xué)生觀眾，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自然而然地就能領(lǐng)會(huì)到生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但是生活又是很復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些不高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。

二、親身體驗(yàn)式教學(xué)方式將理論應(yīng)用于實(shí)踐

不是所有的課文都適用于這種教學(xué)方式，有劇情的文章，并且含有深刻寓意的文章最適用于這種方式。同時(shí)，學(xué)生還能在表演的過程中喜歡上豐富多彩的語文。

親身體驗(yàn)式教學(xué)方式是孩子們喜歡的一種教學(xué)方式。美國組織行為學(xué)教授大衛(wèi)?庫伯于20世紀(jì)80年代初提出，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐。小學(xué)人教版三年級(jí)《美麗的小興安嶺》一文，通過文章內(nèi)容要激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護(hù)森林的意識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。只通過文章內(nèi)容去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)大自然的美好，太過空洞。通過親身體驗(yàn)式的教學(xué)方法，預(yù)先設(shè)置好學(xué)生需要做什么工作，然后帶領(lǐng)學(xué)生到山上、田間去體驗(yàn)生活，真正的領(lǐng)略大自然的風(fēng)光。學(xué)生通過采摘山菜、拾取標(biāo)本、欣賞美景等活動(dòng)，體驗(yàn)大自然的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。

篇10

現(xiàn)將本期語文教學(xué)作一下總結(jié)：

一、重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。

3、重視營造教學(xué)氛圍

我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。

①創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

②倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。

③教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望.

三、不足、遺憾

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是。比如，像這一屆的石志勇、龍明童。楊培等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，可以多加引導(dǎo)，加以改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！睍r(shí)間地流逝，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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