導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇以幸福為題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Happiness

Someone asks me what on earth happiness means? I can't give you the exact definition of it, but I'm sure if you love and help others, you'll get it..

I'll never forget an old lady. She lives in a small house alone. It's said that her husband and her son died in a traffic accident. How bitter her life is!But the old lady often helps others with a smile. Whenever it snows, she is always the first to clean the paths. She looks after several children living nearby. I am one of them. I often remember the stories she told us and her kind smile. Perhaps she is unlucky, but I think she is a happy person. Her life is full of laughter and love.

But I'm sad to see some people getting their happiness in bad ways.They speak loudly in cinemas and meeting rooms; they destroy trees to enjoy themselves and they laugh at others' shortcomings. Perhaps they feel happy at that time, but they will never get true happiness because they have lost their personality.

Now I know what happiness is. It means kindness, love and unselfishness. Above all, only bringing happiness to others can make you yourself get it.

【參考譯文】

幸福

有人問(wèn)我幸福到底是什么意思?我不能給你確切的定義，但我敢肯定，如果你愛(ài)和幫助別人，你會(huì)得到它..

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記一位老婦人。她獨(dú)自住在一所小房子里。據(jù)說(shuō)她的丈夫和兒子死于交通事故。她的生活有多苦!但是老太太經(jīng)常用微笑幫助別人。每當(dāng)下雪，她總是第一個(gè)打掃的路徑。她照看幾個(gè)住在附近的孩子。我是其中之一。我經(jīng)常記得她告訴我們的故事和她慈祥的笑容。也許她是不幸的，但我認(rèn)為她是一個(gè)快樂(lè)的人。她的生活充滿了歡笑和愛(ài)。

篇2

縱覽近幾年的各地中考作文，這類話題也不時(shí)地被關(guān)注。2013年，湖北宜昌卷以“人間有味是清歡”為題，這道命題作文直接要求考生著眼生活，體察人間百味，感受“清歡”的滋味；湖北孝感卷以“滋味”為話題，引領(lǐng)考生體驗(yàn)生活的滋味；重慶卷以“微笑的味道”為題，引領(lǐng)考生關(guān)注生活的真善美，品味微笑的滋味。其實(shí)，從大范圍來(lái)看，生活體驗(yàn)類作文題都可歸類于“滋味”這類話題。2012年中考中，安徽省卷以“ 在其中”為題，這道半命題作文，也是引導(dǎo)考生感受生活，寫(xiě)出在某件事情中感受到的生活滋味；江蘇無(wú)錫卷以“幸福就是現(xiàn)在”為題，引領(lǐng)考生品嘗幸福的滋味。

那么，我們初中生如何寫(xiě)好此類話題的作文呢？應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

一、審題化大為小。

話題作文的“話題”一般十分寬泛，如果籠統(tǒng)地去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫(xiě)好話題作文的第一要?jiǎng)?wù)是在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，擇其一點(diǎn)，不及其余，弱水三千，只取一瓢。這就是“化大為小”的功夫，把話題具體化。也就是要給“滋味”一個(gè)限定條件，比如，什么樣的滋味，在哪里品嘗到的滋味。抓住一點(diǎn)，給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

二、敘寫(xiě)以小見(jiàn)大。

別人給我們的幫助、激勵(lì)，在我們內(nèi)心是感激的“滋味”；做錯(cuò)了事，在我們內(nèi)心是愧疚的“滋味”；回報(bào)了別人的幫助，在我們內(nèi)心是感恩后的愉悅的“滋味”……“一滴水里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情?！痹绞巧钪械募?xì)節(jié)越是能夠貼近人心，給人似曾相識(shí)的感覺(jué)。我們要擦亮眼睛，選擇一個(gè)獨(dú)特的視角，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題，這就是“以小見(jiàn)大”。也就是說(shuō)，不一定非要寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事，選取生活中的溫馨小事，從一個(gè)小事中品味“滋味”，感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好。

篇3

關(guān)鍵詞：話題作文；補(bǔ)充法；另立新題法；標(biāo)新立異法

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，好的作文題目，新穎別致，就像文章的眼睛，讓人賞心悅目。話題作文就是出示“話題”后作文，也屬于半命題作文，話題就是指說(shuō)話的中心、主題，不等于題目。要求考生根據(jù)提示寫(xiě)作的內(nèi)容指向，自選角度，自擬題目，切忌直接使用話題作為題目。因此，擬好題目對(duì)于話題作文的寫(xiě)作尤為重要。我在實(shí)際教學(xué)中主要有以下幾種做法：

一、詞語(yǔ)添加補(bǔ)充法

就是在所給話題關(guān)鍵詞語(yǔ)的前面、后面或前后都添加補(bǔ)充詞語(yǔ)，構(gòu)成適合自己寫(xiě)作的新題目。如，以“理解”為話題作文，在理解之前可以加新詞語(yǔ)構(gòu)成《學(xué)會(huì)理解》《感受理解》《解讀理解》等題；在理解的后面添加新詞，可以構(gòu)成《理解真好》《理解萬(wàn)歲》《理解是什么》《理解是一種樂(lè)趣》等題目。在理解的前后都加新詞語(yǔ)構(gòu)成《媽媽，請(qǐng)您理解我們》《我們需要理解》《我們生活在理解中》等題目。

二、拋開(kāi)話題，另立新題法

這就是圍繞話題，結(jié)合你的構(gòu)思和要表達(dá)的中心，另擬題目。但是，不能離話題太遠(yuǎn)，偏離中心。為了防止作文有跑題的嫌疑，要求寫(xiě)作時(shí)，在作文開(kāi)頭或者結(jié)尾要點(diǎn)題和扣題，就是行文中出現(xiàn)話題中的詞語(yǔ)。例如，以“墻”為話題作文，墻這個(gè)詞是一個(gè)專有名詞，很抽象，沒(méi)必要牽強(qiáng)出現(xiàn)在題目中，可以圍繞這個(gè)詞的比喻義和引申義擬題。例如，《邁過(guò)這道坎》《理解父母》《揭開(kāi)云霧》《走出影子》等，題目中雖然沒(méi)有“墻”字，但是卻意在其中，然后再恰當(dāng)選材，點(diǎn)題扣題即可。

三、明確話題中心，標(biāo)新立異法

就是結(jié)合命題作文擬題的方法，分析好話題的含義及中心范圍，大膽開(kāi)拓思路，擬出漂亮的題目。

1.使用修辭方法擬題

巧用比喻、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭方法，可以使文章顯得含蓄雋永，余味無(wú)窮。如，巧用比喻：《溫馨的港灣》（話題“家”）《我們的生活充滿陽(yáng)光》（話題“陽(yáng)光”）；巧用擬人：《幸福的自述》（話題“幸?！保丁罢\(chéng)信”演講》（話題“誠(chéng)信”）等。

2.妙用名句擬題

引用俗語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)、詩(shī)文名句、影視廣告等，通俗易懂，妙趣無(wú)窮。如，《言必行，行必果》（話題“誠(chéng)信”）《眾里尋他千百度》（話題“誠(chéng)信”）《背起愛(ài)的行囊走四方》（話題“親情”）。

3.引用歌詞擬題

就是引用流行歌曲的歌詞作標(biāo)題，給人耳目一新的感覺(jué)。如，《心語(yǔ)》《媽媽再愛(ài)我一次》（“理解”話題）《瀟灑走一回》（“自我”話題）《常回家看看》（話題“思念”）《讓我們走進(jìn)新時(shí)代》（話題“家鄉(xiāng)變化”）。

篇4

關(guān)鍵詞： 巧用修辭 移花接木 反彈琵琶 設(shè)置懸念 寫(xiě)作

如果大意是文章的靈魂，材料是文章的軀體，那么，題目就是文章的眼睛?！邦}好一半文”，題目的重要性毋庸置疑。好的作文標(biāo)題如同明眸善睞、顧盼生輝的眼睛，會(huì)令讀者產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。如何畫(huà)活“眼睛”，使文章標(biāo)題吸引眼球呢？常用的方法有以下幾種：

一、巧用修辭，文采飛揚(yáng)

巧妙使用修辭方法，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，可以讓文題或生動(dòng)形象，或含蓄有趣，或新穎別致，顯得富有文采，使文章錦上添花。擬題時(shí)常用的修辭方法主要有：

1.比喻。如以“音樂(lè)”為話題，《心靈的變奏》、《鍋碗瓢盆交響曲》等比喻新穎鮮活，令人過(guò)目不忘；又如以“挫折”為話題，《不可多得的老師》這個(gè)設(shè)喻佳題富于文學(xué)色彩。

2.反問(wèn)?！秵手荆俊访鞔_指出玩求知游戲能與學(xué)習(xí)緊密有趣地結(jié)合起來(lái)，非但不會(huì)喪志，反會(huì)增智、堅(jiān)志。《沒(méi)有付出，哪有累累碩果？》突出一分耕耘、一分收獲的道理，反問(wèn)的觀點(diǎn)鮮明。

3.設(shè)問(wèn)?！缎腋?？幸福！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。《林黛玉非死不可嗎？》設(shè)置懸念，吸引讀者追尋其中答案。

4.借代?！逗诎讉肪o扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《我的病歷診斷書(shū)》，借病歷診斷書(shū)代自身缺點(diǎn)、毛病，很有創(chuàng)意。

5.對(duì)偶?！镀窌?shū)香一縷，讀人生百味》、《少一分冷漠，多幾許關(guān)愛(ài)》，都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出學(xué)生善于推敲的語(yǔ)言能力。

6.擬人。《耳朵挑食》把耳朵擬人化，以耳朵挑食為線索，演繹了真話逐漸失落的故事，抨擊了社會(huì)不良現(xiàn)象。《地球就診記》借以表現(xiàn)人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。

7.對(duì)比?！镀椒睼S偉大》、《當(dāng)青春期遇上更年期》，“平凡”與“偉大”，“青春期”與“更年期”形成對(duì)比，使得標(biāo)題饒有興味、吸引眼球。

8.雙關(guān)?！段倚哪恐械臒簟罚闹械摹盁簟奔戎竿須w時(shí)母親為兒子亮的燈，又指迷茫時(shí)母親的安慰鼓勵(lì)，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。《生命“誠(chéng)”可貴》，文題中的“誠(chéng)”一指“誠(chéng)信”，二指“確實(shí)”之意。

二、移花接木，妙趣橫生

對(duì)大家熟悉的影片名、歌曲名、古詩(shī)名及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行借用、仿造之后作為文章的標(biāo)題，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，既是創(chuàng)新又有似曾相識(shí)之感，為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)，具體方法有：

1.引用。

（1）引用詩(shī)句。

如針對(duì)話題“答案是豐富多彩的”，可以《橫看成嶺側(cè)成峰》為題；寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇，可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作標(biāo)題。

（2）引用歌詞。

以“挫折”為話題――《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹》；以“我”為話題――《真我的風(fēng)采》、《我想唱歌可不敢唱》。

（3）引用名句、廣告語(yǔ)。

以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)――《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》；以“合作”為話題――《大家好才是真的好》。

2.仿擬（即舊瓶裝新酒）。

（1）化用電視劇名、歌名。

《將睡眠進(jìn)行到底》，仿電視劇《將愛(ài)情進(jìn)行到底》，生動(dòng)地刻畫(huà)了小作者因作業(yè)的壓力而缺少睡眠，于是上課時(shí)偷偷打瞌睡的趣事。

《掀起語(yǔ)文的蓋頭來(lái)》，化用《掀起你的蓋頭來(lái)》，寫(xiě)作者對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（2）化用廣告語(yǔ)、詩(shī)句。

《讀書(shū)就是愛(ài)自己》仿廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，觀點(diǎn)鮮明。《國(guó)在山河破》仿詩(shī)句“國(guó)破山河在”，表達(dá)對(duì)環(huán)境污染的憂慮。

（3）成語(yǔ)俗語(yǔ)翻新。

《樂(lè)在“棋”中》談對(duì)弈的樂(lè)趣；《前“腐”后繼》諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化的行為。

三、反彈琵琶，出奇制勝

作文立意出彩的一種方法是反彈琵琶、反向立意，標(biāo)題亦不妨如此。對(duì)傳統(tǒng)言論、觀點(diǎn)進(jìn)行反說(shuō)，克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出的標(biāo)題必然不落窠臼，讓讀者一見(jiàn)鐘情、怦然心動(dòng)。

如讀《愚公移山》寫(xiě)讀后感，可擬題為《移山不如搬家》。以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題，可命題為《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》等。

類似命題的最大特點(diǎn)是違反常情，如反映學(xué)習(xí)壓力大、老師只重視優(yōu)生培養(yǎng)等話題，可以《真想做個(gè)差生》、《渴望停電》、《我是差生我怕誰(shuí)》為題。

四、設(shè)置懸念匠心獨(dú)運(yùn)

懸念就是疑團(tuán)，俗稱“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以怪生懸，如《100分，我恨你》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要……》、《？――！》等。

這類命題方法有：

1.違反常情式擬題。

《以胖為榮》、《我是一個(gè)“服毒”生》。

2.借用數(shù)字式擬題。

①數(shù)學(xué)中的恒等式：《勤勞×高科技=致富》，談勤勞、高科技與致富的關(guān)系。

②不等式：《7+1>8》、《成績(jī)≠素質(zhì)》，分別論述學(xué)習(xí)、休息與成績(jī)、成績(jī)與素質(zhì)的關(guān)系。

篇5

（1）運(yùn)用修辭

如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽(yáng)》（話題：孝）；

以夸張入題的，《那個(gè)障礙粉碎了我》（話題：挫折）；

以反問(wèn)入題的，《我是誰(shuí)？》（話題：假如記憶可以移植）；

以設(shè)問(wèn)入題的，《我從日本郵局取回了什么？》（話題：效率）；

以對(duì)偶入題的，《一頭白發(fā)，滿山青蔥》（話題：環(huán)保），

《高高山頂立，深深海底行》（話題：人生感悟）；

以擬人入題的，如《地球就診記》（話題：環(huán)保）；

以呼告入題的，《回來(lái)吧，媽媽！》（話題：親情）；

利用諧音《從心做起》（話題：親情）；

利用雙關(guān)，《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話題：溫情）

（2）引用妙句

引用詩(shī)句為題的，如《橫看成嶺側(cè)成峰》（話題：答案是豐富多采的）；

引用流行歌詞入題的，如《一笑而過(guò)》（話題：寬容），《?；丶铱纯础罚ㄔ掝}：孝）；

引用名句入題的，如《救救孩子》（話題：素質(zhì)教育），《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（話題：挫折）。

（3）反常設(shè)懸

所擬題目有違常理，故意設(shè)置懸念以引起讀者的好奇心理。如：《感謝你的敵人》（話題：競(jìng)爭(zhēng)），《往事并不如煙》（話題：關(guān)注生活），《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》（話題：素質(zhì)教育），《兒嫌母丑》（話題：親情）。

（4）運(yùn)用間隔號(hào)

如《風(fēng)景?湖》《黃山?挑夫》《老莊子?老情歌》《汽笛?布鞋?紅腰帶》《胡楊?古道?飛天夢(mèng)》《小橋?流水?人家》。

（5）以中心事物入題

如：《幸福的黃手絹》《二十四雙布鞋》《狗尾巴花》《四十九朵玫瑰》《梯田蘑菇房》《永遠(yuǎn)的蒲公英》《最后一張落葉生日卡》《母親的照片》《那棵蔥郁的高山榕》《一千張?zhí)羌垺贰抖露?，料豆噴噴香》《蘿卜燈》《外婆家的打碗碗花》《魂系三棵樹(shù)》《青天一縷霞》《九九女兒紅》《不沉的船》《穿布鞋的故居》《藍(lán)瑩瑩的星光》。

（6）以中心人物入題。

如《藏北姑娘》《第十一位》《對(duì)院的女孩》《盲女琴韻》《神農(nóng)簫女》《阿彩》《我爹我娘》《阿鴿八斤》《最后一個(gè)船夫》《昆侖采玉人》《夢(mèng)縈阿詩(shī)瑪》《女兵二十一》《父親的背影》。

（7）以中心事件入題

如《春夜聽(tīng)雨》《懷念天水》《想念梵高》《遲到》《庫(kù)姆塔格軼事》《走邊城》《追尋鶴故鄉(xiāng)》《美麗的約定》。

（8）以文章觀點(diǎn)入題

篇6

文題如眼，常能給人留下重要的第一印象。好的題目能起到先聲奪人、催人卒讀之功，因此，對(duì)作文的擬題訓(xùn)練必須引起我們足夠的重視。

擬題三原則

準(zhǔn)確――標(biāo)題要切合原作文材料的主旨，同時(shí)與文章所寫(xiě)內(nèi)容相符，讓閱卷老師一看就能明白該考生審題是正確的。

簡(jiǎn)潔――作文標(biāo)題文字要簡(jiǎn)約而能涵蓋文章的內(nèi)容，表達(dá)要簡(jiǎn)明而不松散拖沓。

醒目――做到讓人一看就一目了然，同時(shí)又給人耳目一新的感覺(jué)，快速吸引閱卷老師的眼球。

一、擬題技巧

人民日?qǐng)?bào)原總編范敬宜認(rèn)為：“制作標(biāo)題，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一種藝術(shù)。”對(duì)考生來(lái)說(shuō)，要擬一個(gè)好的作文題目，須掌握如下擬題的幾個(gè)基本方法和基本技巧：

（一）直言明旨法

考場(chǎng)作文要求簡(jiǎn)潔明快，切忌含混晦澀，作文標(biāo)題也是同樣的道理。一個(gè)好的題目應(yīng)該能非常鮮明地表明自己的觀點(diǎn)、思想，揭示文章中心。

記敘類文章要讓閱卷老師一看題目就知曉，這篇文章寫(xiě)的是誰(shuí)，圍繞誰(shuí)而展開(kāi)，或者記敘的中心事件是什么。如2013年湖南高考優(yōu)秀作文《丑小鴨圓夢(mèng)記》，考生以安徒生的“丑小鴨”為中心選擇和組織材料，進(jìn)行故事新編，構(gòu)想了丑小鴨誕生、出逃、尋夢(mèng)、圓夢(mèng)四則日記，記敘了一只丑小鴨圓夢(mèng)的過(guò)程，緊扣主旨。

議論類文章的標(biāo)題則應(yīng)直言事理，讓評(píng)卷老師一看題目就明白文章論述的中心論點(diǎn)，以快速準(zhǔn)確評(píng)分。如2013年吉林高考優(yōu)秀作文《尊重，良好同學(xué)關(guān)系的開(kāi)端》，考生以“尊重，良好同學(xué)關(guān)系的開(kāi)端”為題，鮮明地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。由材料得出這樣的立意，非常切合這道作文題的題意。

（二）標(biāo)新立異法

――借助修辭手法，展現(xiàn)文采

修辭方法可使作文語(yǔ)言顯得生動(dòng)、形象、具體。同樣，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、比擬、對(duì)偶、引用、仿擬、設(shè)問(wèn)等修辭手法擬題，能夠避免文題直白淺顯、一覽無(wú)余，而讓閱卷老師眼前一亮，增強(qiáng)其閱讀興趣。

①巧用比喻，生動(dòng)形象

巧用比喻擬題，即用打比方的方法將所要闡明的觀點(diǎn)或看法在作文題目中標(biāo)注出來(lái)，這樣可化抽象為具體，使描寫(xiě)的對(duì)象生動(dòng)形象、具體可感、通俗易懂，并能引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想，給人留下鮮明深刻的印象，具有強(qiáng)烈的感染力和視覺(jué)沖擊力。

如2013年黑龍江滿分作文《包容是一劑良方》，文章的標(biāo)題“包容是一劑良方”就讓人眼前一亮。考生從材料提煉 “增進(jìn)同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造和諧氣氛，包容是其中的一劑良方”的觀點(diǎn)。標(biāo)題用比喻的形式呈現(xiàn)，既新奇大膽，又形象貼切。文章中，作者分別從“包容是一種胸懷”“包容是一種氣度”“包容是一種魅力”三方面展開(kāi)，旁征博引、深入淺出地解讀了“包容”的種種表現(xiàn)，以及其對(duì)“增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系”的重要作用，不僅引發(fā)讀者思想上的共鳴，還可以給讀者以人生的啟迪。

②運(yùn)用比擬，情感細(xì)膩

用擬人來(lái)擬題，可使題目顯得親切自然。比擬的本質(zhì)就是把寫(xiě)人和寫(xiě)物的詞語(yǔ)互換，有效地傳達(dá)作者的情感態(tài)度。

如2013年北京高考優(yōu)秀作文《別讓“蘋(píng)果”砸了“價(jià)值”的腳》，作者用比擬的手法詮釋了“蘋(píng)果” 手機(jī)扭曲了大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀的主題，讀來(lái)生動(dòng)形象。作者在文中呼吁廣大青少年樹(shù)立正確而健康的價(jià)值觀，也表達(dá)了對(duì)手機(jī)與消費(fèi)理性、傳統(tǒng)美德直接的關(guān)系的思考。

③借用對(duì)偶，整齊凝練

用對(duì)偶來(lái)擬題能使文章標(biāo)題整齊醒目。對(duì)偶手法是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)對(duì)稱或相關(guān)的意思，如此一來(lái)，不但能使文章標(biāo)題形式工整勻稱、富有節(jié)奏，而且含義鮮明、深刻。

如2013年湖南優(yōu)秀作文《向勞動(dòng)者致敬，為筑夢(mèng)人喝彩》，作者采用對(duì)偶的形式擬題，將作文材料中的關(guān)鍵詞都串聯(lián)起來(lái)，并告訴人們“幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，偉大夢(mèng)想要靠奮斗實(shí)現(xiàn)”的道理。這一標(biāo)題整飭、鮮明，引人卒讀。

④施以引用，厚重典雅

擬題時(shí)，引用成語(yǔ)、詩(shī)詞、格言、典故甚至歌詞等來(lái)表情達(dá)意，或提出問(wèn)題、論證觀點(diǎn)，這種標(biāo)題具有精煉、簡(jiǎn)潔、雋麗、典雅等特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)文章的感召力、吸引力和說(shuō)服力。

引用法主要有兩種形式，一種是直引，即直接引用人們耳熟能詳、富有哲理的詩(shī)詞佳句、名言警句、諺語(yǔ)歌詞等作為文章標(biāo)題，這能使標(biāo)題含蓄而有韻味、親切而不落俗套，可以充分彰顯考生的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，從而博得閱卷老師的好感。

如2013年江蘇優(yōu)秀作文《非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)》，“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”出自諸葛亮54歲時(shí)寫(xiě)給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書(shū)》。文章從材料中的“蝴蝶”角度出發(fā)，由蝴蝶退隱山洞和遭受襲擾時(shí)往更深處躲藏這一現(xiàn)象切入。該標(biāo)題非常切合江蘇卷高考作文材料的主旨，也彰顯了考生的文化修養(yǎng)。又如2013年江西優(yōu)秀作文《為有源頭活水來(lái)》，考生以朱熹名句為題，新穎奪目，切合題意，亮化了文章的語(yǔ)言，增強(qiáng)了文學(xué)性。

另一種是化用，即根據(jù)表達(dá)的需要，將他人作品中的原文原話在保留原意的基礎(chǔ)上再重新組合，靈活運(yùn)用，使之適合需要，形成一個(gè)有機(jī)的整體?；每墒拐Z(yǔ)言機(jī)警傳神，使題目生輝。

如2013年四川優(yōu)秀作文《明月清泉，自在于懷》，此標(biāo)題化自賈平凹的散文名篇《明月清泉自在懷》的標(biāo)題。標(biāo)題富有詩(shī)情畫(huà)意，給人以無(wú)限想象的空間，也吻合四川高考作文材料“平衡生活”的題旨要求。

運(yùn)用這一手法擬出的精彩標(biāo)題還有 “安然相對(duì)不驚飛”（江蘇卷），此標(biāo)題化用陸放翁一句詞：“沙鷗相對(duì)不驚飛”。陸游的這句詞表現(xiàn)了人與自然的和諧相處，該考生由此化出的“安然相對(duì)不驚飛”標(biāo)題，以表現(xiàn)“人完全可以與自然一同詩(shī)意地棲居，其關(guān)鍵在于不互相侵?jǐn)_，不事征服”的主題。

⑤利用仿擬，妙趣橫生

“仿擬”也叫“仿詞”或“仿句”，它是根據(jù)交際和表達(dá)的需要，模仿原有的詞句，臨時(shí)創(chuàng)造出新的詞句來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方法。恰到好處、隨機(jī)應(yīng)變的仿擬，往往充滿著機(jī)智、幽默和理趣，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力、表現(xiàn)力和感染力。借助仿擬手法擬題，可以使題目看上去似曾相識(shí)，實(shí)則巧妙有趣，也可以充分顯示考生廣泛的積累與敏捷的才思。

如2013年山東優(yōu)秀作文《腹有雅量氣自華》，題目便是仿用大家非常熟悉的一個(gè)名句“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”?？忌鷮ⅰ霸?shī)書(shū)”改成“雅量”，聰明，機(jī)智，讓人耳目一新，可見(jiàn)考生無(wú)論是在對(duì)作文材料的理解上還是在文題擬制上都高人一等。文章由眼前河流的雅量寫(xiě)起，由物及人，古今結(jié)合，聯(lián)想到武則天、啟功以及鐵凝、莫言等人直視錯(cuò)誤的氣魄、胸襟，再由個(gè)人上升到國(guó)家，敘述一代代直視錯(cuò)誤并虛心改正的國(guó)人的雅量，層層深入，結(jié)構(gòu)緊湊，主旨鮮明。

運(yùn)用這一手法擬出的精彩標(biāo)題還有 “不妨長(zhǎng)作少年人”（浙江卷），該標(biāo)題仿用蘇軾的詩(shī)句“不妨長(zhǎng)作嶺南人”；“‘淺’誠(chéng)可貴，‘深’價(jià)更高”（重慶卷），題目便是仿用裴多菲的名句“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”；“一方一圓任平生”（湖北卷），該標(biāo)題仿用蘇軾的“一蓑煙雨任平生”；“致我們正在冷漠的青春”（全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ），這個(gè)標(biāo)題一看就明白，仿自熱播電影《致我們終將逝去的青春》。

⑥采用設(shè)問(wèn)，制造懸念

用設(shè)問(wèn)的方式擬題，為的是強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，使讀者更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

如2013年上海優(yōu)秀作文《魚(yú)和熊掌哪個(gè)“更重要”》，乍一看題目，引人猜想。文中的“魚(yú)”和“熊掌”分別是什么？到底哪個(gè)更重要？考生故意設(shè)置一個(gè)懸念，引人卒讀。

（三）巧用符號(hào)或公式，出奇制勝

以符號(hào)或公式為題，可給人醒目、直觀的感覺(jué)。同時(shí)，在普通的符號(hào)和公式上面常常寓有新意，耐人尋味。

1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，耐人尋味

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“無(wú)聲的符號(hào)，有聲的語(yǔ)言”，妙用標(biāo)點(diǎn)，巧配文字，能給閱卷老師以耳目一新之感。這種標(biāo)題往往具有直觀、醒目、富有哲理、吸引讀者等特點(diǎn)，起到文字難以替代的作用。

如2013年北京優(yōu)秀作文《“抬頭”不見(jiàn)“低頭”見(jiàn)》，作者對(duì)這一句熟語(yǔ)稍加點(diǎn)化，將“抬頭”和“低頭”分別加上引號(hào)，表現(xiàn)手機(jī)對(duì)年輕人生活的影響，韻味全出，標(biāo)題中的引號(hào)功不可沒(méi)。

又如2013年遼寧優(yōu)秀作文《壯哉，漢武帝！》，作者獨(dú)具慧眼，選取漢武帝這個(gè)歷史人物作為寫(xiě)作的對(duì)象，闡發(fā)自己對(duì)材料的理解，獨(dú)特、新穎。標(biāo)題采用主謂倒裝的句式，并且還用了一個(gè)大大的感嘆號(hào)，表達(dá)了作者對(duì)具有“勇敢無(wú)畏”“雄才大略”“知錯(cuò)就改”等 “珍珠”般優(yōu)秀品質(zhì)的漢武帝的贊美之情。標(biāo)題恰到好處地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，幫助讀者理解題意，增強(qiáng)文題的表現(xiàn)力。

2.數(shù)學(xué)符號(hào)，新穎別致

巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)或運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目，往往能夠準(zhǔn)確概括文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎。這些數(shù)字、算式型標(biāo)題的無(wú)窮魅力，還能激發(fā)讀者的好奇心，給人以耳目一新之感。

如2013年河南高考優(yōu)秀作文《經(jīng)驗(yàn)+勇氣=成功》，考生提取作文材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”“勇氣”和“成功”，用數(shù)學(xué)符號(hào)巧妙地將三者綴連起來(lái)，形象直觀，又非常切合作文材料的主旨。作為標(biāo)題，觀點(diǎn)也非常鮮明。

篇7

【關(guān)鍵詞】命題解讀 評(píng)分依據(jù) 特點(diǎn)類型 備考建議

一、作文命題解讀

2012年湖北高考作文是一道材料作文題，材料展現(xiàn)了一個(gè)討論問(wèn)題的過(guò)程，以老師的感慨開(kāi)始，以學(xué)生的擴(kuò)展終止，由個(gè)別到一般，話語(yǔ)的中心是“社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變”。從材料的整體出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞“改變”，從“改變”的利弊、大小、快慢、隱顯、因果等方面，選取一點(diǎn)，闡釋什么是改變，為什么要改變（或者為什么不能改變），怎樣推動(dòng)（或者如何防止這種改變）等，符合題意。

“改變”會(huì)有一個(gè)過(guò)程，記敘、描寫(xiě)這一過(guò)程，展示改變的特征及意蘊(yùn)，符合題意。圍繞“改變”，抒發(fā)感情，也符合題意。

從材料中五個(gè)討論者老師、生甲、生乙、生丙、生丁中選取一個(gè)或者幾個(gè)人的見(jiàn)解為話題，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析問(wèn)題，記敘經(jīng)歷，抒感，也是符合題意的。

考生如果以“書(shū)信的價(jià)值”或者“改變”為話題來(lái)寫(xiě)作，也符合題意。

二、扣分及評(píng)分依據(jù)

今年作文均分44.20分，切入分45分，滿分作文比去年少。

今年高考作文題沒(méi)有明確指定寫(xiě)作范圍及內(nèi)容，加之材料形式靈活，導(dǎo)致相當(dāng)多的考生失分嚴(yán)重，現(xiàn)將主要的失分現(xiàn)象及原因歸納如下：

1.偏離題意 很多考生讀不懂材料涵義和命題者意圖，匆忙下筆。如寫(xiě)“換個(gè)角度看問(wèn)題”、“月是故鄉(xiāng)明”、“人與人的距離”、“勿忘歷史”等，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，這類作文被判在及格分（36分）以下。閱卷組專家要求評(píng)卷教師在內(nèi)容和表達(dá)上都判三類以下。

2.觀點(diǎn)不明 眾多考生對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不清，文章的各部分之間對(duì)“改變”的看法不統(tǒng)一，甚至自相矛盾。如前一、二自然段承認(rèn)社會(huì)有“改變”，三、四段否認(rèn)社會(huì)“改變”；前半部分贊同社會(huì)變化，中間反對(duì)，結(jié)尾模棱兩可。以上作文很難達(dá)到切入分（45分）。原因是考生本身對(duì)社會(huì)了解甚少，沒(méi)有基本觀點(diǎn)。

3.表達(dá)不清 考生表達(dá)不明除書(shū)寫(xiě)潦草和卷面混雜外，更體現(xiàn)在思路和語(yǔ)言上。如有的考生意圖是贊同“改變”，卻連續(xù)舉出“改變”帶來(lái)了“毒膠囊”、“溫州動(dòng)車組事故”、“物價(jià)瘋漲”等負(fù)面事件。有的考生理不清事物形式與內(nèi)容的關(guān)系等，籠統(tǒng)的談形變情不變等。失分原因是考生平時(shí)寫(xiě)作隨意，邏輯混亂。

4.內(nèi)容空洞 將近20%的考生擴(kuò)寫(xiě)材料、復(fù)述談話內(nèi)容，粗略地列舉一些社會(huì)變化現(xiàn)象，即人在變、社會(huì)在變、國(guó)家在變等，結(jié)尾貼上“一切都在變的標(biāo)簽”，或者在開(kāi)篇和結(jié)尾處突然寫(xiě)道“不管社會(huì)怎樣變，人的心不會(huì)變”，而文章主體部分沒(méi)有具體的闡釋和論證。這類作文被判40—44分之間。

5.抄襲短文 一部分考生投機(jī)取巧，大段抄襲試卷中的小閱讀和散文，閱卷組對(duì)這類試卷給予了懲罰性的判分，認(rèn)為其文品和人品低下，最高不超過(guò)10分。原因是平時(shí)閱卷不嚴(yán)，讓這類考生屢屢得手，高考時(shí)“以身試法”。

以上是這次評(píng)卷扣分最嚴(yán)重的作文。

三、優(yōu)秀作文的特點(diǎn)及類型

今年高考作文命題強(qiáng)調(diào)思辨，考查學(xué)生生活體驗(yàn)是否深刻豐富細(xì)膩，眾多考生以真情打動(dòng)閱卷老師，得到了高分甚至滿分。以下是優(yōu)秀作文的特點(diǎn)及類型。

1.痛斥愛(ài)情觀的扭曲 眾多考生心儀男耕女織的農(nóng)耕生活，倡導(dǎo)樸實(shí)淳厚的愛(ài)情，對(duì)電視娛樂(lè)節(jié)目如“非誠(chéng)勿擾”中女生裸的物質(zhì)貪欲進(jìn)行批判，痛斥價(jià)值觀的扭曲，最后感慨“年輕人啊，請(qǐng)尊重真情，莫讓一枚鉆戒代替了所有的真愛(ài)，別讓一條項(xiàng)鏈纏住了幸福的腳步”，呼喚人性的回歸，閱卷老師無(wú)不為之動(dòng)容。

2.感恩新時(shí)代新變化的美好 有的考生著眼于平常事物，以身邊的真人真事為切入點(diǎn)來(lái)透視社會(huì)變化所帶來(lái)的美好生活。有位考生以“我家的水?！睘轭}，先敘述這頭水牛是我家溫飽和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的象征，接著講述水牛被村里的耕田機(jī)淘汰，不再耕田，再到險(xiǎn)些被殺或被賣，最后村里辦起了休閑農(nóng)莊，城里的人與我家的水牛一起演繹農(nóng)家樂(lè)。以點(diǎn)帶面、平中見(jiàn)奇，反映了新農(nóng)村建設(shè)的巨大變化給農(nóng)民帶來(lái)了幸福祥和的生活。

3.痛心社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響 很多考生思想睿智，清醒看到快速發(fā)展的“城市化”帶來(lái)了人情的冷漠、言語(yǔ)的粗俗、行為的功利，讓社會(huì)處在煩躁和惶恐之中，如有位考生寫(xiě)道：飲食變成了快餐，寫(xiě)作變成了復(fù)制，結(jié)婚變成了閃婚，離婚變成了閃離……中國(guó)啊，請(qǐng)放慢你的腳步，等一等你的國(guó)民。

4.積淀懷舊與悲憫的情懷 社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變。很多考生留戀已逝的時(shí)光，扼守傳統(tǒng)的底線，流露了深厚的傷感情懷。如有位考生寫(xiě)道：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？如果李清照等的不是大雁傳書(shū)，而是電子郵件，她還能寫(xiě)出‘一種相思，兩處閑愁’這樣浪漫的詞句嗎？……而便捷的代價(jià)是過(guò)濾掉其中的款款深情，用同一的字體，像機(jī)器人一般，呈現(xiàn)文字。而字里行間的情意，便在光纜傳輸中不翼而飛……”

四、備考建議

2012年高考的銷煙已散去，2013年高考備考悄然而至，鑒于今年評(píng)卷的實(shí)際情況，對(duì)考生提出以下建議。

高考作文評(píng)卷與平時(shí)有較大差別，主要體現(xiàn)在區(qū)分度上?？傮w原則是讓優(yōu)秀的作文分?jǐn)?shù)高起來(lái)，讓平庸的作文分?jǐn)?shù)低下去。如何在考場(chǎng)用55分鐘寫(xiě)出高分作文呢？

1.心熱 考場(chǎng)作文關(guān)鍵在積累，作文的積累貴在平時(shí)，積累的重點(diǎn)在情感。對(duì)社會(huì)及身邊的人與事要有一顆熾熱的心，要學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)關(guān)注，做一個(gè)有激情、有血性、有良知的人。要想感動(dòng)閱卷老師，請(qǐng)先感動(dòng)自己。你認(rèn)識(shí)杭州最美司機(jī)吳斌嗎？你了解黃巖島的歷史及現(xiàn)狀嗎？你所做的哪一件事最令人感動(dòng)？你最大的幸福是什么？同學(xué)們，每天都要問(wèn)一問(wèn)自己是否動(dòng)情過(guò)，摸一摸自己的心有多熱。

2.眼亮 思想內(nèi)容膚淺實(shí)際上是沒(méi)認(rèn)清社會(huì)人生。面對(duì)熙熙攘攘的人群，你要追蹤他們從哪里來(lái)，到哪里去。細(xì)心觀察他們的行為、表情和動(dòng)機(jī)等，這樣你的文章才富有時(shí)代感和生活氣息。文章是以“氣”取勝的，如豪氣、底氣、大氣、生活氣等。請(qǐng)擦亮雙眼，捕捉生活和時(shí)代的萬(wàn)象氣息。如優(yōu)秀作文《不變的海峽情》先以臺(tái)灣歌星鄧麗君的歌聲飄揚(yáng)在海峽兩岸引入，然后敘述前年央視春晚“小虎隊(duì)”的演唱點(diǎn)燃海峽兩岸同胞期盼虎年的激情，再寫(xiě)最近北京故宮博物院和博物院聯(lián)合展出曠世奇作《富春山居圖》。闡釋了無(wú)論時(shí)代風(fēng)云如何變幻，海峽情永不改變。

3.手勤 平時(shí)寫(xiě)作文切忌敷衍了事。首先要學(xué)會(huì)提煉，提煉生活的功夫集中體現(xiàn)在擬題，擬好題目其實(shí)是選擇角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，如優(yōu)秀作文題“寫(xiě)封家書(shū)報(bào)平安”、“科技帶來(lái)美好生活”、“如果這就是改變”、“正確對(duì)待改變”等；其次要學(xué)會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)，學(xué)會(huì)聚焦，找到情感的載體和依托，將飽滿真摯的情感傾注在具體的描寫(xiě)之中；再次要學(xué)會(huì)概括，籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端，概括最能突顯文章主旨；最后要拼搏到底，超越自己，挑戰(zhàn)極限。請(qǐng)堅(jiān)信天道酬勤，勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。

篇8

審題關(guān)鍵在于精準(zhǔn)――“鎖定靶心，命中十環(huán)”。作文之時(shí)，我們只有多角讀思考，反復(fù)推敲，才能準(zhǔn)確把握文題命意，確定好寫(xiě)作的方向。只有這樣，方能“識(shí)得東風(fēng)面”，讓考場(chǎng)作文“百花叢中笑”。那么，如何審清文題，寫(xiě)出符合題意的文章來(lái)？大家可以從如下方面入手：

一、審清形式，敲定體裁。中考文題大致有以下幾種： 命題型作文、選題作文、話題作文、材料作文、看圖作文等。只有認(rèn)清的題型，才能從容應(yīng)對(duì)，以此來(lái)決定寫(xiě)作的范圍、方法和要求。明確其形式后，還要細(xì)心思索采用何種體裁來(lái)寫(xiě)作。如何敲定體裁，最好結(jié)合特長(zhǎng)，依題而定。比如“讓路、漸至佳境、生活需要正能量”等題，就適宜去寫(xiě)議論文；還如“好奇”“書(shū)里有個(gè)我”就不妨去創(chuàng)作小說(shuō)；“熱情，讓青春燦爛”“微笑的味道”等題就適合寫(xiě)成散文。在考場(chǎng)中，我們只有應(yīng)對(duì)如流、擇善而從，才能一鳴驚人！

二、看準(zhǔn)題眼，鎖定重點(diǎn)。在審題時(shí)一定要抓住文題的關(guān)鍵與實(shí)質(zhì)，尤其要看準(zhǔn)題眼，鎖定其寫(xiě)作的重點(diǎn)，以此來(lái)凸顯文章的主旨。比如2013年中考作文中就有許多關(guān)鍵性的題眼：“風(fēng)景、好奇、牽引、看見(jiàn)、記憶、相遇、改變、春天、精彩”等等。抓住這些題眼即關(guān)鍵信息，我們便明確文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和思路。如文題“興趣是一種甜蜜的牽引”，細(xì)究其題目，其寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)放在“興趣是如何牽引著我的”“甜蜜的感覺(jué)是一種怎樣的狀態(tài)”“興趣帶給我怎樣的成功感”等幾方面中的任何一個(gè)方面或多方面。圍繞這些內(nèi)容來(lái)選取素材，才能符合題意要求。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所要寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

三、吃透題旨，控制方向。審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是要吃透題旨即弄清文題對(duì)行文限制和提示語(yǔ)或是材料的真正內(nèi)涵。有的是在時(shí)間上作限制，如“熱情，讓青春燦爛”意在表現(xiàn)花季年齡的激情昂揚(yáng)；有的是在處所上作限制，如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”；有的是在數(shù)量上作限制，如“有一種聲音在記憶深處”，強(qiáng)調(diào)“一種”，稍有不慎，就會(huì)文不對(duì)題；有的是在人稱上作限制，如“我 ，我快樂(lè)”“我的 夢(mèng)”等，行文時(shí)就要用第一人稱，要從“我”的角度寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷；有的題目還有象征意義或有引申義，這就要弄清其蘊(yùn)含的深意。如作文題“讓路”，“路”在這里可實(shí)可虛，虛義的路如“幸福之路”“成長(zhǎng)之路”等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會(huì)有深度。特別是材料作文，就一定把握住材料的意旨之后再進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。另外，有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。

【例題解析】

1.重視修飾語(yǔ)。比如“那段 的日子”（2013安徽卷），有的考生直接以“快樂(lè)的日子”為核心作文，一口氣抒寫(xiě)很多快樂(lè)的感受，忽視了前面“那段”一詞的限制。

2.鎖定關(guān)鍵詞。比如“從腳下出發(fā)”（2013無(wú)錫卷），有的考生把“出發(fā)”當(dāng)成了重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，卻忽視了“從腳下”這一關(guān)鍵。

3.深挖題旨意。比如“窗外有藍(lán)天”（2013山東德州），審題時(shí)，有的考生就緊緊抓住了窗外藍(lán)天白云的景色來(lái)寫(xiě)，忽視了“窗外”和“藍(lán)天”的深層含義，自然是得不了高分的。

4.細(xì)讀提示語(yǔ)。如2013年北京市以“好奇”為題的提示語(yǔ)：“好奇，指的是對(duì)不了解的事物感到新奇，發(fā)生興趣。有人對(duì)星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究；有人對(duì)‘小人國(guó)’的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》；有人對(duì)身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因……好奇，會(huì)使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)使你的生活更加豐富多彩?！边@段文字有三層意思：一是對(duì)“好奇”的意思進(jìn)行了界定，這是對(duì)“好奇”的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋；二是舉例闡釋了“好奇”，引導(dǎo)考生進(jìn)行材料的選取，這是對(duì)“好奇”的外延進(jìn)行導(dǎo)引；三是對(duì)“好奇”的意義進(jìn)行闡發(fā)，這是對(duì)寫(xiě)作中心的把脈。

5.“緊盯”副詞法?！白睢薄耙病薄案薄岸肌薄捌鋵?shí)”“原來(lái)”“并不”等副詞往往是命題者設(shè)置的“陷阱”，審題時(shí)必須“緊盯”不放，萬(wàn)不能輕易放過(guò)，有時(shí)兩個(gè)副詞連用，如“幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單”中的“其實(shí)”“很”，那就更須注意。副詞“其實(shí)”還有轉(zhuǎn)折意，對(duì)上文的承接有修正、更正或補(bǔ)充的意味，有位考生寫(xiě)《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》，僅僅寫(xiě)了走向“成功之門(mén)”的經(jīng)過(guò)，卻未寫(xiě)在走向成功中所遇到的波折，忽略“其實(shí)”一語(yǔ)，導(dǎo)致審題偏差，偏離題旨。

【精彩范文一】

原來(lái)春天一直都在我身邊

2013年昆明一考生

夏日的中午，驕陽(yáng)似火。一輛老舊的摩托車在路上慢慢地前行。我一眼就看出來(lái)，騎車人是我的父親。他把車騎得很慢，他一邊騎行，一邊左顧右盼，在放學(xué)的學(xué)生潮中焦急地找尋找著我的身影……

昨天晚上，收拾行李和書(shū)籍，裝滿了兩個(gè)大包，家又離得遠(yuǎn)，怎么將這些東西搬回去呢？我一時(shí)犯難了。我就給母親打電話，說(shuō)：“媽，明天中午能來(lái)接我回家嗎？我東西多！”母親說(shuō)：“我不會(huì)騎車，我來(lái)不了，我看看你爸爸能不能從工地上請(qǐng)假來(lái)接你……”“他？你不能來(lái)就算了！”沒(méi)等母親說(shuō)完話，我就憤怒地掛了電話，眼淚奪眶而出。

一提到父親，我心里就有氣。因?yàn)樗麖牟辉诤跷业母惺?。還有就是，前次回家，我跟他吵了一架，原因是他總是當(dāng)著我的面表?yè)P(yáng)弟弟，說(shuō)弟弟勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，將來(lái)必成大器，而對(duì)于我，他總是淡淡地說(shuō)“我對(duì)你的要求不高，只要你盡力就行”。他的言行挫傷了我的自尊心，我很生氣，于是和他理論起來(lái)，弄得他對(duì)我大發(fā)雷霆。我憤然離家，獨(dú)自一人回到學(xué)校。我覺(jué)得，我的家庭生活中，根本就沒(méi)有春天。

現(xiàn)在，頂著烈日，托著沉重的行李，我無(wú)助地站在學(xué)校大門(mén)口。放假了，我沒(méi)有一絲一毫的喜悅?？粗跷跞寥恋娜巳海业难劬駶?rùn)了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)?？粗皝?lái)接子女回家的家長(zhǎng)以及被接子女臉上的喜悅，我心如刀絞。

終于，看到了本文開(kāi)頭的一幕。

我故意將頭扭過(guò)去，不理睬父親。終于，父親還是找到了我。他急忙把車停在路邊，匆匆奔到我面前，說(shuō)：“兒子，對(duì)不起，我來(lái)晚了。”我沒(méi)有理他，他急了，說(shuō)：“還在生爸爸的氣嗎？那天是爸爸不對(duì)，我給你道歉，爸爸錯(cuò)了。其實(shí)，在爸爸心里，你和弟弟一樣，都是我和心肝寶貝，我希望你比弟弟更有出息……”他一邊說(shuō)著，一邊扛起我的行李，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，父親的脊背佝僂著，白頭發(fā)清晰可見(jiàn)，額頭上還掛滿了晶瑩的汗珠，但是，他的表情里流露出謙恭、真誠(chéng)和自責(zé)。

一瞬間，我的眼流奪眶而出。我終于明白了，原來(lái)，春天一直都在我身邊，只是我從未用心地去閱讀它。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文緊扣文題，選材精準(zhǔn)，使得文章中心突出，讀之意蘊(yùn)無(wú)窮。尤其是在敘事或?qū)懭酥螅靡欢湓?，抒情議論，或者描寫(xiě)心理感受，或者就事論事，真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。如記敘“我”和父親爭(zhēng)吵之后，一句“我覺(jué)得，我的家庭生活中，根本就沒(méi)有春天”，抒發(fā)了“我”憤懣、失落、悲傷的思想感情，極具感染力。

【精彩范文二】

帶著希望出發(fā)

2013年江西一考生

你可別不信，天生的，我是學(xué)英語(yǔ)的好料。就像劉翔擅長(zhǎng)百米跨欄，在亞洲一枝獨(dú)秀一樣。

在未接觸英語(yǔ)課本之前，我就喜歡上了電視上講英語(yǔ)的演員和老師。我喜歡那種聲調(diào)，喜歡那種語(yǔ)速，喜歡那種神態(tài)。我就這樣愛(ài)上了英語(yǔ)，希望自己有朝一日能成為英語(yǔ)方面的專業(yè)人才。

也許是因?yàn)榕d趣所致吧。讀小學(xué)時(shí)，我的英語(yǔ)就一直不錯(cuò)，無(wú)論筆試還是口語(yǔ)，都可以說(shuō)很拔尖。教過(guò)我的英語(yǔ)老師都以我為驕傲，以我為學(xué)生的榜樣，希望我能成為英語(yǔ)特長(zhǎng)生。

讀小學(xué)六年級(jí)時(shí)，我就知道讀到初中會(huì)有全國(guó)性的英語(yǔ)競(jìng)賽。我多么希望自己能夠進(jìn)入決賽并獲得好的名次??！所以，我一直為此堅(jiān)持不懈地努力奮斗著。

然而，剛進(jìn)英語(yǔ)競(jìng)賽初賽的兩個(gè)小時(shí)，就打破了我夢(mèng)寐以求的夙愿。

因?yàn)檫@次被淘汰，我變得灰心喪氣。人就是這樣：一倒霉，連喝水都嗆著。第二次月考成績(jī)隨之大幅度下跌。我對(duì)學(xué)習(xí)都喪失了自信心。特別是英語(yǔ)，老師希望我去參加課外輔導(dǎo)，我卻心灰意冷，主動(dòng)放棄。上課開(kāi)始走神，作業(yè)開(kāi)始潦草，試卷開(kāi)始涂鴉，整天稀里糊涂的，神不守舍，完全不像一個(gè)特尖班學(xué)生的樣子。

英語(yǔ)作業(yè)的問(wèn)題越來(lái)越多。就在前天晚上，我迫不得已向英語(yǔ)老師請(qǐng)教作業(yè)中的問(wèn)題。沒(méi)想到的是，她還是一如既往地親切耐心地與我分析，幫我解答，直到我弄明白為什么。最后，她鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“我希望你盡快學(xué)完那本奧賽書(shū)，要認(rèn)真完成里面的習(xí)題。有不明白的，就問(wèn)同學(xué)或者問(wèn)我，不要有顧慮。”當(dāng)時(shí)，我很想說(shuō)：“里面的習(xí)題很難?！钡K究沒(méi)有說(shuō)出口。

老師的耐心令我有一種失而復(fù)得的感覺(jué)，心中感到無(wú)比溫暖和快樂(lè)；老師的希望更令我因放棄英語(yǔ)而后悔不已，也覺(jué)得愧對(duì)了自己曾經(jīng)的努力。

熄燈后，我躺在床上，望著窗外，久久不能入眠。有太多的感觸釋放了，又感到了前所未有的輕松，心中頓時(shí)燃起了繼續(xù)努力的希望……

我相信，帶著希望出發(fā)，定能看見(jiàn)雨后的彩虹，將收獲的也不僅僅是彩虹本身。

【簡(jiǎn)評(píng)】

篇9

大處著眼，指在大體構(gòu)思時(shí)考慮“我該寫(xiě)什么”，也就是說(shuō)，要在自己積累的素材中，找出那些與中心有關(guān)的事情、景物、典故、名言等，以便篩選。寫(xiě)事，要選取能凸顯中心的普通人的平凡事或能揭示大主題的小事情；寫(xiě)人，要考慮這個(gè)人所做的事中，哪些事有共同點(diǎn)，能共同表現(xiàn)主題；借景抒情，要選取那些可以寄寓自己“某一種”感情的景物；直抒胸臆，要考慮哪些人、事、景、物可以作為“情根”；議論說(shuō)理，要考慮哪些典型事例、名言名句能證明中心論點(diǎn)。

大處著眼時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。

一是與時(shí)俱進(jìn)，即緊跟時(shí)代步伐，選取現(xiàn)實(shí)生活中的新人新事。

二是同類聯(lián)想，即根據(jù)一個(gè)人的行為、一件事或某個(gè)物，聯(lián)想到其他人、事、物。

三是展開(kāi)想象，即通過(guò)合理想象拓寬選材空間，虛構(gòu)出合乎情理的故事。

四是移花接木，即把新的內(nèi)容、情節(jié)“嫁接”在老的題材上。

五是推陳出新，即對(duì)內(nèi)涵豐富的舊材料，從新的角度化用、引申，用來(lái)表達(dá)新的主題。

六是逆向思維，即對(duì)素材的內(nèi)涵加以延伸或挖掘后，從另一個(gè)角度重新使用。

小處入手，指根據(jù)中心確定寫(xiě)作對(duì)象后，再考慮具體材料。這時(shí)，可以從以下幾方面去考慮材料的取舍。

一、選取中心事件和中心人物。任何事情，都有其中心事件和中心人物。為了突出主旨，要認(rèn)真回顧中心事件的發(fā)展過(guò)程，回憶中心人物在事情發(fā)展變化過(guò)程中的表現(xiàn)，并把它們作為文章的主要材料。其他的人、事、物，只能作為陪襯適當(dāng)選取，起到烘托作用即可。如，一考生圍繞“成功需要合作，合作需要信任”這個(gè)中心，選取“化學(xué)課上‘我’和同學(xué)合作做實(shí)驗(yàn)”這件事，中心事件是“做實(shí)驗(yàn)”，中心人物是“我”。所以，將“我”在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)作、心理等材料作為重點(diǎn)，反映“我”的自負(fù)和冷漠，以表達(dá)中心；其他人物的言行選得不多，主要起到對(duì)比、烘托的作用；另外，恰到好處地選取“桃花”、“鳥(niǎo)叫”來(lái)烘托“我”的心情。

二、選取最能表達(dá)中心的生活片斷。圍繞一個(gè)中心，選取生活中的點(diǎn)滴經(jīng)歷和感受，用一條線索或以小標(biāo)題的形式，把它們有機(jī)地組合起來(lái)。如，一考生寫(xiě)家人對(duì)自己的關(guān)心，選取了三個(gè)生活片斷：奶奶送“我”一個(gè)紅色的荷包，爸爸送“我”一塊手表，媽媽為“我”做可口的飯菜。這些事情不一定在同一天發(fā)生，但作者把它們集中放在中考前一天晚上“我”回到家的這一時(shí)空中，用“愛(ài)”這一線索把它們串了起來(lái)。

三、選取最能突出中心的局部與細(xì)節(jié)。寫(xiě)一件事時(shí)，可以總寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，再選取能突出中心的局部來(lái)細(xì)描；寫(xiě)人時(shí)，要選取那些能展示人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，如行為、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，作為重點(diǎn)材料，進(jìn)行具體刻畫(huà)。如，一個(gè)考生以“35根蠟燭”為題，寫(xiě)35個(gè)學(xué)生為老師過(guò)35歲生日。作者在整個(gè)場(chǎng)景中，根據(jù)“學(xué)生在欣賞中成長(zhǎng)，師生在欣賞中和諧”這一中心，選取了三個(gè)同學(xué)的回憶與敘說(shuō)為材料，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，增添了文章的廣度和厚度，保證了筆力的集中。

四、選取最便于借景抒情的景物。我們常說(shuō)的“借景抒情”有兩層意思：一是全文都是寫(xiě)景，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒感；二是在敘事類文章中插入景物描寫(xiě)，以烘托人物情感。無(wú)論是哪種，選材時(shí)都要考慮哪些景物最便于借景抒情。如，以“歌唱”為話題，一考生擬題為“森林的贊歌”。為了寫(xiě)出對(duì)自然的無(wú)比熱愛(ài)與贊美之情，作者選取“春天的森林”中最便于抒情的景物：冰塊碎裂的小溪、抽芽的樹(shù)木、鉆出泥土的小草、歡快歌唱的鳥(niǎo)兒、陽(yáng)光下的林海等。

五、選取便于證明論點(diǎn)的事實(shí)與道理。寫(xiě)議論文時(shí)，必須以論據(jù)來(lái)支撐論點(diǎn)。選作論據(jù)的事實(shí)與道理，要與論點(diǎn)關(guān)系密切，而且要便于分析與解說(shuō)。選材時(shí)，要兩者兼顧。如果與論點(diǎn)關(guān)系不密切，就不能證明論點(diǎn)；如果不便于分析與解說(shuō)，擺事實(shí)、用名言就變得毫無(wú)意義，不但成了“觀點(diǎn)加材料”，而且容易使材料與觀點(diǎn)脫節(jié)。

專項(xiàng)練習(xí)

1.以“幸福”為話題作文，你能夠想到哪些方面？選擇哪些材料？

2.以“親情”為話題作文，分別從下面三個(gè)方面入手，你會(huì)選哪些材料作為主要內(nèi)容？

①敘事，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中親人之間的感情；

②議論，舉例說(shuō)明什么樣的親情最可貴；

③抒情，表達(dá)對(duì)親情的感悟、對(duì)親人的祝福之情。

3.以“母愛(ài)”為中心作文，可以從哪幾方面選材？

[思考提示]

1.親情、友情、師生情、父愛(ài)、母愛(ài)等都在選材之列。幸?？梢允且凰查g、一剎那的感受，也可以是一段較長(zhǎng)時(shí)間的體會(huì)。如“品味幸?！薄ⅰ捌狡降攀歉！?、“幸福在心”、“你幸福所以我幸?！?、“分享幸?！钡?。

可選的材料有：父母的關(guān)愛(ài)、朋友的幫助；一名貧困學(xué)生受到人們的熱心捐助；做出一點(diǎn)成績(jī)得到同學(xué)們的肯定；受委屈后，偶然間得到別人的理解……

2.①可以寫(xiě)擁有親情，渴望親情，呼喚親情，正視親情。如寫(xiě)自己與父母、兄弟姐妹、爺爺奶奶、外公外婆之間或親人與親人之間的生活經(jīng)歷，選擇那些情感有波折、真實(shí)感人的故事。

②可選取歷史故事為材料，如木蘭替父從軍的故事、孟母三遷的愛(ài)子佳話等。

③可以抒發(fā)王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”般的感嘆，也可以表達(dá)蘇軾“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”般的祝愿……

3.可從以下幾方面選材：對(duì)孩子關(guān)心是母愛(ài)，對(duì)孩子嚴(yán)厲管教也是母愛(ài)；母親對(duì)兒女生命的哺育，冷暖體貼；母親對(duì)兒女的人性、學(xué)識(shí)、精神的細(xì)心栽培與呵護(hù)；母親對(duì)兒女的殷切期望；繼母的愛(ài)與親生母親的愛(ài)的不同；動(dòng)物的母愛(ài)，等等。

升格作文

[作文題目]

在你的生活中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到莊嚴(yán)神圣，感到妙趣橫生？選一件你感觸最深的事，把它寫(xiě)出來(lái)。題目自擬，600字以上。

[升格示例]

考試的日子

（題目宜改為“競(jìng)賽進(jìn)行時(shí)”）

“各位先生、小姐請(qǐng)注意，明天學(xué)校有重大行動(dòng)――考試（“考試”改為“進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽”）……”

班上消息靈通的“新聞官”宣布完畢后，涌出教室的人流立即縮了回來(lái)，拿出數(shù)學(xué)書(shū)，猛“啃”……（想想我們這些學(xué)生，也已經(jīng)寒窗數(shù)載了，哪一個(gè)不是久經(jīng)“考”場(chǎng)的老“戰(zhàn)士”？哪一個(gè)未曾經(jīng)歷過(guò)“九九八十一難”？但畢竟是一次競(jìng)賽，與平時(shí)考試大有不同，況且還是上初中以來(lái)的第一次，大家都想考好，所以，壓力挺大的。教室里的學(xué)習(xí)氣氛一下子緊張起來(lái)。）

雖說(shuō)咱班的各位兄弟姐妹都堅(jiān)信自己是年級(jí)的精英，但“臨陣磨槍，不快也光”的理論，仍在大家的腦海中徘徊（“仍在大家的腦海中徘徊”改為“還是根深蒂固”）。自習(xí)課，大家告別了最親愛(ài)的漫畫(huà)、最喜愛(ài)的零食，個(gè)個(gè)默默地看書(shū)，（“個(gè)個(gè)默默地看書(shū)，”改為“認(rèn)真地盯著最可恨的課本，拿著魯迅先生稱為武器的東西不停地演算著……”）此時(shí)的教室，真是無(wú)聲勝有聲?。。ㄟ@陣勢(shì)，）看來(lái)全班60名同學(xué)并列第一的神話都有可能出現(xiàn)。

當(dāng)然，我也不甘落后，要知道，我同桌可是尖子生啊！請(qǐng)教他，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！數(shù)學(xué)十分簡(jiǎn)單，但俗話說(shuō)“淺水溺死人”，只要有一丁點(diǎn)兒的錯(cuò)誤，接踵而來(lái)的就是“三部曲”――點(diǎn)名寫(xiě)檢討；請(qǐng)家長(zhǎng)；讓家長(zhǎng)過(guò)目“黑名單”……（此段宜改為：當(dāng)然，我也毫不遜色于人。雖說(shuō)我平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，還是班上的數(shù)學(xué)尖子，但我還是不敢掉以輕心。俗話說(shuō)：“淺水溺死人?！蔽仪f(wàn)回地叮囑自己，一定要小心謹(jǐn)慎，一定要沉著冷靜。我最擔(dān)心的是考砸了之后，接踵而來(lái)的那可怕的“三部曲”：點(diǎn)名批評(píng)，寫(xiě)檢討，請(qǐng)家長(zhǎng)。不是有句校園名言，“分、分、分，學(xué)生的命根”嗎？為了我的命根，我只有加油，加油，再加油了?。?/p>

為了我的成績(jī)，我努力地學(xué)習(xí)，跟我同桌的尖子生一齊奮斗。每每解決完同桌給我的問(wèn)題，都會(huì)得到他一句“看你還有幾個(gè)數(shù)學(xué)細(xì)胞嘛”。（此段與中心聯(lián)系不緊密，宜刪去）

考試（“考試”改為“競(jìng)賽”）了，各路英雄慌忙之極（“慌忙之極”改為“紛紛亮相”）。

一張張?jiān)嚲盹h落到桌前，一個(gè)個(gè)耷拉的腦袋與一顆顆怦怦跳動(dòng)的心似乎迎來(lái)了暴風(fēng)雨。饑餓也來(lái)湊熱鬧了，大伙忍耐著“空城計(jì)”默念道：“同號(hào)兩數(shù)相加，取……數(shù)軸，原點(diǎn)與一支支筆構(gòu)成了方便面那完美的曲線……”不管怎樣，試題還得做下去。（此段宜改為：一張張?jiān)嚲盹h落到桌上，一個(gè)個(gè)頭低著，一顆顆心在怦怦跳動(dòng)。先前所有的豪言壯語(yǔ)，所有的“囂張氣焰”，在這個(gè)時(shí)候都消失得無(wú)影無(wú)蹤?？紙?chǎng)里只聽(tīng)到“沙沙沙”的寫(xiě)字聲和偶爾的嘆息聲……盡管，饑餓也來(lái)湊熱鬧，但大伙還是一邊默念著“同號(hào)兩數(shù)相加……數(shù)軸……”，一邊答題。終于答完了，看著勉強(qiáng)完成的試卷，我心里仍有一份滿足感，帶著得意的神情，交了卷。）

終于考完了，下課時(shí)，我與同桌對(duì)答案，結(jié)果我錯(cuò)了！真是一失足成千古恨?。。ù硕我烁臑椋豪蠋熥吆?，我和其他同學(xué)對(duì)了一下答案。天啊，我竟然把數(shù)軸畫(huà)錯(cuò)了，還做錯(cuò)了兩道選擇題和一道應(yīng)用題！考前我一再告誡自己要小心謹(jǐn)慎，但還是犯了這么大的錯(cuò)，真是一粗心成千古恨呀！我拍著大腿，腦子里想著怎么應(yīng)付那可怕的“三部曲”……）

兩天后，一張?jiān)嚲?，兩位?shù)的分值，一顆懊悔的心，兩行無(wú)助的淚……

考試的日子還在繼續(xù)……

[升格指導(dǎo)]

篇10

一、需要合理與滿足的矛盾

根據(jù)馬斯洛等理論家的觀點(diǎn)，在諸多需要中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的需要層次結(jié)構(gòu)里最高層次的需要，它是指人們希望完成與自己能力相稱的工作，使自己的潛力、能力得到充分的發(fā)揮，成為自我期望的人物。中學(xué)生渴求藝術(shù)享受，審美情趣提高，感到年輕的朋友在一起侃天說(shuō)地比什么都快樂(lè)，也從中感受到生活的充實(shí)與美好。青春期的中學(xué)生自尊自重，更需要他人的好評(píng)，他們有豐富多彩的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，同時(shí)他們也追求一定的物質(zhì)需要，如在少數(shù)中學(xué)生中出現(xiàn)穿用名牌、吃要高檔次的現(xiàn)象，他們不顧自身經(jīng)濟(jì)條件，一味與人攀比，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需要。凡此種種需要，如果超出合理的范圍，或者需要得不到滿足時(shí)，極易導(dǎo)致意志薄弱、貪圖享樂(lè)的中學(xué)生產(chǎn)生不勞而獲等不良想法，使自己?jiǎn)适Я巳烁衽c尊嚴(yán)。這就必須讓學(xué)生弄清需要與合理及滿足的關(guān)系。

需要的滿足，受兩個(gè)方面的制約。首先受家庭物質(zhì)水平的限制。家庭生活條件富裕的個(gè)人要求就可能滿足得多些。反之，個(gè)人要求的滿足則就少些。錢(qián)，是一把雙刃劍，對(duì)于未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，用得好，利于家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通及學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育；用不好，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的危害。據(jù)了解，有相當(dāng)一部分中學(xué)生，盡管家里條件允許，父母有能力給他們提供更多的物質(zhì)滿足，但他們明確表示不需要。這種自小就培養(yǎng)起來(lái)的不貪圖享受的好品質(zhì)，在他們一生中都起著好作用。其次，看需要是否合理。有的家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，但如果需要是為了追求享受、炫耀富有，這種需求就是不合理的。如有的學(xué)生以學(xué)習(xí)需要為名，要求家長(zhǎng)為其購(gòu)置檔次較高的學(xué)習(xí)機(jī)，作為家長(zhǎng)和教師，要對(duì)現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，要明確：艱苦樸素是好傳統(tǒng)，是傳家寶。同時(shí)，也要以身示范，不可一味地只是批評(píng)，要從多個(gè)方面影響學(xué)生。

二、索取奉獻(xiàn)與給予的矛盾

人有索取的一面，然而更多的應(yīng)該是奉獻(xiàn)和給予?？缮贁?shù)中學(xué)生奉獻(xiàn)和給予的意識(shí)卻是淡薄的。還有就是有的中學(xué)生，只知道伸手向家長(zhǎng)要，心里覺(jué)得這是應(yīng)該的，一旦個(gè)人物質(zhì)需要沒(méi)有得到滿足，就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不滿。作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身示范、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不是置之不理。

我校一名學(xué)生在母親生病住院期間，不僅沒(méi)有去看望母親，還抱怨說(shuō)回家后沒(méi)人給自己做飯吃。班主任得知后，利用周末組織班委前去探望。她不得已才去了醫(yī)院。事后了解得知，該生是班里成績(jī)很好的學(xué)生，她認(rèn)為父母給予她很多愛(ài)，之所以不去醫(yī)院看母親，是為報(bào)答父母之愛(ài)需要時(shí)間努力學(xué)習(xí)。筆者曾在辦公室看到“幸福是什么”為題的班級(jí)作文，作文中大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)父母給自己買新衣服買喜歡的零食感到幸福，回家不做家務(wù)不給自己洗衣服或能吃到喜歡的飯菜感到幸福。也有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)道：“幫助他人感到幸福。”事后筆者和語(yǔ)文老師交流時(shí)，老師十分感慨，說(shuō)在講評(píng)作文時(shí)首先在黑板上寫(xiě)下了如下的兩句話：“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。作為新時(shí)代的中學(xué)生，應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)比索取更幸福的道理?！辈⒘信e諾貝爾為科學(xué)奉獻(xiàn)了一生，諾貝爾獎(jiǎng)永遠(yuǎn)地促進(jìn)科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，以及現(xiàn)實(shí)生活中的雷鋒、孔繁森等無(wú)私奉獻(xiàn)的典型，他們的行為得到了全社會(huì)的理解和支持，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)出了他們的崇高價(jià)值，應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。

生活和學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)是奉獻(xiàn)的楷模、給予的榜樣。對(duì)學(xué)生可要求先從身邊的小事做起。例如，為父母做力所能及的事情；周末幫父母整理房間等，從中獲得“給予”的快樂(lè)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)幫助他人，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到給予帶來(lái)的快慰。

三、能力獨(dú)立與依賴的矛盾

當(dāng)代中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，想要自由、無(wú)論什么事情都不愿意讓父母管。然而父母卻總覺(jué)得孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，處理事情不圓滿，因此，很多事情父母寧愿強(qiáng)加意見(jiàn)也不愿孩子獨(dú)立思考，讓孩子依賴于家庭，缺乏獨(dú)立性，影響學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。也是導(dǎo)致父母與孩子雙方產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)沖突的因素。

中學(xué)生雖然渴望獨(dú)立，但他們的知識(shí)和社會(huì)閱歷等，對(duì)他們的獨(dú)立性和獨(dú)立能力卻有著限制，他們思維的獨(dú)立性與不成熟性，又具有較大程度上的片面性和表面性，極易導(dǎo)致他們做事看物偏執(zhí)、偏激。他們情緒容易沖動(dòng)，且不善于控制，往往會(huì)因小事而與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突。心理學(xué)家說(shuō)：孩子是父母的一面鏡子。這就要求父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該首先從自身找原因，從改變自身做起，而不僅僅是指責(zé)、打擊、諷刺和挖苦，為孩子更好地成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。另外父母需要注意，只有了解孩子心里的真實(shí)想法，才能對(duì)癥施藥地將家庭教育工作做出實(shí)效。

作為父母，不可包辦代替學(xué)生日常生活中的細(xì)節(jié)，除在生活和學(xué)習(xí)方面給予指導(dǎo)外，留給學(xué)生自我生活、自我發(fā)展的空間，逐步養(yǎng)成孩子獨(dú)立自主的能力。

總之，當(dāng)代中學(xué)生是新生社會(huì)的產(chǎn)物，極易和家長(zhǎng)產(chǎn)生不可避免的矛盾，作為家長(zhǎng)，要想解決沖突，學(xué)會(huì)正確處理以上三種關(guān)系才是解決矛盾的基礎(chǔ)。