導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇親親樹(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

母親知道單身的他不喜歡蔬菜。如果不是為了營(yíng)養(yǎng)，他很少去超市買(mǎi)青菜，還好有母親為他捎來(lái)的蔬菜。那是母親親手種出來(lái)的，散發(fā)著故鄉(xiāng)泥土的芬芳，當(dāng)然不能夠浪費(fèi)。于是他的一日三餐，就有了些強(qiáng)制性的較為合理的科學(xué)搭配。

有時(shí)母親會(huì)打來(lái)電話：看見(jiàn)我捎給你的芹菜了嗎？他說(shuō)看到了，兩大捆。母親說(shuō)多吃些，電視上講了，芹菜粗纖維含量高，對(duì)人體有好處。

母親又打來(lái)電話：冬瓜可以減肥。昨天給你捎了一個(gè)，你盡量多吃些，電視上看的。母親不識(shí)字，電視早已成為她的最愛(ài)，尤其是烹飪和營(yíng)養(yǎng)類節(jié)目。

他見(jiàn)過(guò)母親的菜園，在夏天里，在他難得回一趟老家時(shí)。菜園不大，生菜綠得像翡翠，西紅柿紅得像太陽(yáng)，細(xì)細(xì)的籬笆上爬滿鐮刀似的豆角?？墒?，那樣一小片菜園怎么能種出這么多東西呢？

時(shí)間久了，心中自然產(chǎn)生一些懷疑。

終于有一天，他在母親捎來(lái)的蔬菜口袋里發(fā)現(xiàn)一個(gè)方便袋。那是鄉(xiāng)下鎮(zhèn)上超市里的方便袋，印著地址和電話，裝著幾頭乒乓球般大小的大蒜。母親的電話追過(guò)來(lái)，她說(shuō)，多吃大蒜防癌。他說(shuō)我在菜口袋里發(fā)現(xiàn)一個(gè)方便袋，是鎮(zhèn)上超市里的。母親說(shuō)是嗎？可能我用超市的方便袋裝了什么東西吧……

他依然疑惑。

幾天后看電視，遇上一檔營(yíng)養(yǎng)類節(jié)目。主持人笑盈盈地說(shuō)，木瓜是水果之王，要多吃木瓜……

第二天打電話給母親，問(wèn)，下星期您想給我捎些什么菜來(lái)？

母親說(shuō)除了以前的那些，還想給你捎兩個(gè)木瓜。村子里有人種，結(jié)了很多，就送我四個(gè)，木瓜是水果之王……

他手捧電話，大笑不止。他們住在華北平原，怎么可能長(zhǎng)出木瓜呢？他笑了很久，終于停下，再叫一聲媽，一滴淚滑落臉頰……

每當(dāng)我們抱怨母親笨手笨腳、嘮嘮叨叨，甚至反應(yīng)遲鈍、蠻不講理的時(shí)候，我們也許忽略了一個(gè)驚心的事實(shí)，母親真的老了……

抱怨前，再打量一下自己的母親

文/吳晶

近來(lái)，他對(duì)母親的怨言越來(lái)越多了，原因是母親總是不斷地犯些錯(cuò)誤，且“屢教不改”。比如，母親洗碗筷時(shí)，極不注意，常常都是洗不干凈，不是碗的底部或側(cè)面留有些油跡，就是筷子上附有殘留的菜末，這讓他食欲大減。

還有，母親總不讓他扔掉那些穿破的襪子，非要幫他縫補(bǔ)?？?，母親縫補(bǔ)后的襪子，紋路總是不對(duì)，針腳也不勻稱，顯得皺巴巴的，讓他根本無(wú)法穿出去。

再者，母親似乎是越來(lái)越喜歡慢騰騰的。家中只有一個(gè)洗澡的衛(wèi)生間，夏天一到，四五個(gè)人就只能輪流著洗，每次輪到母親，她在里面一洗就是好大半天，使得后面的人，不得不慢慢地等。

起先，他不止一次暗示過(guò)母親，讓她注意點(diǎn)，改改?？梢稽c(diǎn)效果都沒(méi)有。后來(lái)，他干脆直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，讓母親應(yīng)該怎么怎么。可是，效果也還是不明顯，他不知道，母親究竟是怎么了，一下子變得如此邋遢和慢騰騰。

那天，他看見(jiàn)母親正和小區(qū)里的一個(gè)鄰居在聊天。母親說(shuō)，樹(shù)老能當(dāng)梁，人老不中用。老了，連活都干不好了，兒子嫌棄我了。歲月不饒人呀，我以前，可是什么活都能干好的……

他的心猛地一沉。 之后，他發(fā)現(xiàn)，每每洗碗，母親總是努力地把眼睛朝碗上湊，原來(lái)，母親的眼睛已不再如先前的那般好使、清亮了； 女兒還告訴他，奶奶洗澡時(shí)，脫衣服穿衣服都顯得很艱難，有時(shí)，毛巾都拿不穩(wěn)。

原來(lái)，母親真的是老了，他愧疚不已。

篇2

祝福母親母親節(jié)倡議書(shū)

親愛(ài)的同學(xué)們：

還記得唐朝詩(shī)人孟郊的這兩首詩(shī)嗎?萱草生堂階，游子行天涯。慈母依堂前，不見(jiàn)萱草花。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

是的，有一種情，血濃于水不離不棄，那是親情;有一種愛(ài)，無(wú)私給予不求回報(bào)，那是母愛(ài);有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài)，那是母親。五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。2019年5月10日是一個(gè)特殊的節(jié)日，這是我們至親至愛(ài)的母親的節(jié)日。

人生漫漫長(zhǎng)路，是母親給予我們鮮活的生命，是母親的細(xì)心呵護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，是母親的諄諄教誨讓我們懂得做人，是母親賜予我們幸福的生活。

我們可曾把母親記掛在心頭，時(shí)常致以溫馨的問(wèn)候。在母親節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們把自己的祝福獻(xiàn)給母親，向母親傾訴你的愛(ài)，訴說(shuō)你的快樂(lè)，表達(dá)你的感激，吐露你的心聲。我們應(yīng)以怎樣的方式祝福、感恩我們的母親呢?

最直接的辦法：在母親的耳邊輕輕地道一聲媽媽，我愛(ài)你!。

最浪漫的辦法：去擁抱一下、親吻一下自己的母親。

最溫馨的辦法：陪母親散散步，閑話家常。為母親捶捶背、梳梳頭，泡杯茶。

最實(shí)際的辦法：為母親做一頓可口的飯菜，承擔(dān)家務(wù)，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任。

最美麗的辦法：送母親一支康乃馨或一朵美麗的手工花。女性多愛(ài)花，母親也不例外。

最深情的辦法：給母親寫(xiě)一封深情真摯的感恩信或短信、微信。寫(xiě)出母親為你的付出，寫(xiě)出你對(duì)母親真誠(chéng)的感恩和祝福。

篇3

我很清楚父親此刻的心情，中學(xué)時(shí)我因母親病逝，被迫從滇東北轉(zhuǎn)學(xué)到滇東南就讀。六年多來(lái)，父親都是形單影只過(guò)著獨(dú)身生活，一大把年紀(jì)，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。今年大學(xué)畢業(yè)，在眾親友的勸說(shuō)下，我最終放棄了在昆明一報(bào)社工作的機(jī)會(huì)，回到離別多年家鄉(xiāng)。這一決定出臺(tái)后，最高興的當(dāng)然是父親了?！斑@回有個(gè)說(shuō)知心話的地方了！”父親逢人便說(shuō)。

一路上，父親重復(fù)著那句重復(fù)了很多年的活：“做人不做浮漂草，要做水上捕魚(yú)人。”碰上熟人問(wèn)：“要干什么去？”他就抬高本來(lái)就很宏亮的聲音：“秀才搬家——盡是書(shū)，幫娃娃挑書(shū)到他舅舅家，請(qǐng)他家的客車送到城里去，明天娃就要到城里上班去了?！薄斑@回算得了！”對(duì)方回敬了一聲?！班?！”

農(nóng)村人的“要干什么去”是路上招呼的客套話，今晚做的事又是父親盼了很多年的，于是，在回話時(shí)父親便理所當(dāng)然地欣慰了一番，就好像辛苦了幾十年就是為了等這幾句讓人欣慰的話從內(nèi)心里流出來(lái)，以至于每一個(gè)字都吐得相當(dāng)有力，像釘子落到玻璃板上一樣，發(fā)出的聲音樂(lè)曲般悠揚(yáng)。尤其是那個(gè)“嗨”字。只可惜，父親的身子搖出的每一動(dòng)作，都使我聯(lián)想到“蹣跚”這個(gè)詞，加之腳下不時(shí)地打滑，父親幾乎是踉蹌而行了。

我沒(méi)有再要求父親讓我挑一氣兒。這個(gè)時(shí)候，即使再加上一百斤，只要是書(shū)——能照亮我的人生之路的賦予我智慧的書(shū)，父親也會(huì)固執(zhí)地把它挑在肩上，我小心地跟在后面，看著被書(shū)的重量擠壓成弓形的父親的身子，眼里溢滿了一種閃亮的東西，讓我覺(jué)得滿天都是星星，我也像是借著這滿天的星星發(fā)出的光前行了。

篇4

皮皮是一只聰明可愛(ài)的小黃狗，招人喜愛(ài)：它的毛是土黃色的，尾巴曲卷著，眼睛骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著，好像在想著什么鬼點(diǎn)子。每當(dāng)主人不在家，它便竄上跳下，主人為此很生氣?？蛇@次，皮皮立了大功。

主人早上出門(mén)，到了六點(diǎn)還沒(méi)回家。吃了主人為它準(zhǔn)備的晚餐后，皮皮實(shí)在無(wú)聊，便玩起主人的一雙鞋子。這雙鞋子呈棕黑色，又高又大，鞋帶落在地上。皮皮用嘴叼起鞋帶，手抓住鞋帶，把它往外拉，它覺(jué)得這非常好玩?！爸ǎㄖ??！币粋€(gè)很輕的聲音從鞋子里傳來(lái)。咦，這不是老鼠的聲音嗎？最近主人總是為東西被老鼠啃而懊惱，如果我抓住一只老鼠，主人一定會(huì)重賞我。看著桌上的奶酪，皮皮想到了一個(gè)智擒老鼠的辦法。皮皮身手矯健，一下子跳上椅子，把桌子上的一塊奶酪拿了下來(lái)。它把奶酪放在靠鞋子的前面。然后趴在凳子后面，悄悄地觀察著。過(guò)不多久，一只灰色的老鼠彎著腰，東張西望地爬出鞋子。皮皮沾沾自喜，想終于上鉤了。忽然，這只老鼠朝皮皮看，皮皮趕快閉上眼，裝作睡覺(jué)。老鼠還是很謹(jǐn)慎，不敢輕易地靠近奶酪。皮皮心急了，快來(lái)??！快過(guò)來(lái)??！終于，老鼠抵不住美食的誘惑，跑到了奶酪的跟前。皮皮見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，猛地?fù)溥^(guò)去，抓住了老鼠。皮皮又用鞋帶把老鼠綁住，使老鼠無(wú)法逃走. 晚上，主人見(jiàn)皮皮抓住了老鼠，十分高興，賞給他一根大骨頭。皮皮吃得津津有味。

皮皮真是一條聰明的狗，你認(rèn)為呢？

篇5

每天早上，都有一雙干凈襪子整整齊齊地?cái)[在我的床頭柜上。我自己不會(huì)這么有條理，這大半年，一雙腳已經(jīng)折磨得我心慌意亂，神志不清。

起因是車間里的一次事故，一名工人操作不當(dāng)，引起了助動(dòng)油的燃燒，而正在車間統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的我看到那團(tuán)火時(shí)，我的腳面上已經(jīng)開(kāi)始灼熱，低頭看時(shí)，流過(guò)來(lái)的油已點(diǎn)燃了我的鞋子。冬天，鞋子難脫，等車間的其他人將火撲滅時(shí)，我?guī)缀蹩煲蹠炦^(guò)去。

整個(gè)治療過(guò)程很痛苦，而且最讓我痛惜的就是我的腳，我一直引以為榮的腳。曾經(jīng)有人開(kāi)玩笑說(shuō)，如果你想創(chuàng)業(yè)的話，當(dāng)腳模有著非常優(yōu)越的前景?？墒?，當(dāng)我解開(kāi)厚厚的繃帶，看到那雙丑陋的腳時(shí)，真的是欲哭無(wú)淚。

冬天還好說(shuō)，有襪子和厚厚的鞋子，可是到了夏天，看到別的女人赤腳穿著漂亮的涼鞋走在街頭，我心里就生出莫名的氣來(lái)?；氐郊依铮议_(kāi)始發(fā)脾氣，開(kāi)始心情不好，開(kāi)始流淚。不得不穿襪子，于是，挑了很多薄薄的絲襪，每天早上都要先穿上，因?yàn)槲遗驴吹阶约旱哪_。

是半個(gè)月前吧，我早上起床，在亂七八糟的小衣柜里，沒(méi)有找到合腳的襪子，心忽然就空了，光腳站在地板上發(fā)脾氣，訓(xùn)剛剛上小學(xué)的兒子，你都不知道大人為你操了多少心，上學(xué)還不用心！

其實(shí)我說(shuō)的是前一天的事情，兒子第一次考試，考了六十分，據(jù)說(shuō)是看錯(cuò)了題。

他也不爭(zhēng)辯，兒子的脾氣挺像老公的，聰明而懦弱。他看著我，說(shuō)，媽媽，你又發(fā)脾氣了。

我懶得理他。很多次了，他總是這樣說(shuō)，可是這樣說(shuō)于我而言，一點(diǎn)兒用處也沒(méi)有，他的口氣、神態(tài)，與老公一模一樣。無(wú)可否認(rèn)，那個(gè)男人是好的，在我的失意、生氣、失落面前，始終沒(méi)有露出一絲一毫的不耐煩，而正是這樣，才助長(zhǎng)了我的脾氣。

現(xiàn)在，一雙干凈襪子每天早上都會(huì)按時(shí)出現(xiàn)，我知道，這一定是細(xì)心的老公放的。不管怎么樣，他還是在意我的，他說(shuō)過(guò)，他相信，我所有的情緒都是暫時(shí)的，一定會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)。

二

我是這個(gè)城市的人，父母都在這個(gè)城市里面，普普通通的市民，普普通通的家庭。那個(gè)家，我?guī)缀趺總€(gè)星期都要去一兩次，總覺(jué)得大家是家，小家不太像家。

腳燒傷之后，我回家的次數(shù)就更勤了。說(shuō)句實(shí)話，女兒再大，總覺(jué)得自己是個(gè)孩子，在母親這里，我才能找回自己想要的呵護(hù)，甚至可以以一個(gè)生了病的女兒模樣撒撒嬌。家里也專門(mén)給我留了一個(gè)房間，這是我的要求。

有時(shí)候，和老公兒子也在這個(gè)房間里面過(guò)夜。父母就在外面的客廳里看電視，電視聲音很大，我有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事和老公在小房間里生氣，但是不管什么情況，只要是我的聲音一大，母親馬上就能聽(tīng)到。

都說(shuō)人越老越小，父母也是一樣，聽(tīng)到我與老公的爭(zhēng)吵，他們會(huì)像孩子那樣，先貼在房間的門(mén)上細(xì)聽(tīng)，然后，會(huì)慢慢地敲一下門(mén)，如果我們的爭(zhēng)吵停止了，他們就心滿意足，如果爭(zhēng)吵并沒(méi)有停止，父親會(huì)咳一聲，無(wú)可否認(rèn)，如果老公正在與我爭(zhēng)辯會(huì)很快止住，但如果我繼續(xù)吵下去，母親就會(huì)在外面小聲叫我的名字，然后對(duì)我說(shuō)，早點(diǎn)休息吧。

他們從來(lái)不參與我們的爭(zhēng)吵之中。

父親是那種很沉默的人，腳燒傷之后，我們?cè)诩依镌?jīng)無(wú)數(shù)次地討論過(guò)賠償或是治療的方案，但是他從來(lái)不多說(shuō)話。很多時(shí)候，他只是默默地聽(tīng)，直到母親也著急，說(shuō)你是一家之主，你連個(gè)主心骨都沒(méi)有，孩子都成這樣了，你都不管。

他也不說(shuō)話，坐在那里，把煙抽得吧嗒響。

我想，父親到底是男人，其實(shí)說(shuō)到底，我的腳也只是表面燒傷而已。他是男人，很多事情可以不放在心上，他也很矛盾，畢竟廠里他也待過(guò)一輩子。我倒生不出什么埋怨來(lái)，只是我這么多天的憤懣、自憐、悲傷，起因是我以前的腳，我不能再做腳模了，我也不能再露著一雙漂亮的腳走路了。

我想，這一切，父親一定不會(huì)了解的。但是我發(fā)現(xiàn)，這一切其實(shí)是我不了解。

那天回家，走到門(mén)前，門(mén)掩著，忽然聽(tīng)到父親在嘮叨母親――這確實(shí)是不常聽(tīng)到的。我聽(tīng)到的只是母親嘮叨父親，忍不住好奇，孩子一樣躲在門(mén)口聽(tīng)。

父親似乎很生氣，對(duì)母親說(shuō)，我說(shuō)過(guò)多少次了，門(mén)口的鞋子擺在那里，你就是不聽(tīng)，非要把小文的鞋子放在最里面。說(shuō)你不了解孩子的心你就不了解，她一進(jìn)來(lái)，就換上了拖鞋多好。還有，你看你，把客廳里的東西擺得亂七八糟，萬(wàn)一不小心碰了她的腳怎么辦。還有，要你買(mǎi)豬蹄你都忘記了，要不是我記得買(mǎi)，還來(lái)得及做嗎？不是告訴你了嗎，吃什么補(bǔ)什么。

我靜靜聽(tīng)著，心里有熱流涌上來(lái)，若是我晚來(lái)一步，我可能就聽(tīng)不到這些話，而我的老父親，也可能會(huì)靜靜地坐在沙發(fā)上，看到我進(jìn)來(lái)，最多說(shuō)一句，小文來(lái)了。然后繼續(xù)看他的報(bào)紙，可我偏偏早來(lái)了一會(huì)兒，聽(tīng)到了這些早就應(yīng)該知道的話。

我進(jìn)了客廳，裝作若無(wú)其事，換上鞋，坐到沙發(fā)那里，說(shuō)，爸，我來(lái)了。

父親抬起頭，看了我一眼，隨口說(shuō)，那今天在這里吃吧，你媽買(mǎi)了豬蹄，要給你好好補(bǔ)一下。

他沒(méi)說(shuō)補(bǔ)什么，我知道他怕傷及我的自尊。

我喊了聲爸，轉(zhuǎn)過(guò)身裝作看電視，眼淚卻怎么也抑制不住。

三

回去的路上，一個(gè)人靜靜地走著，我開(kāi)始反思我的所作所為，他們一直對(duì)我關(guān)愛(ài)，對(duì)我隱瞞，對(duì)我無(wú)微不至，我呢，我做了什么？只有一天比一天高漲的壞脾氣，卻對(duì)他們的愛(ài)視而不見(jiàn)。

路邊，有一位賣水果的女人，抱著小小的孩子在那里坐著。孩子很鬧，她就不停地哦哦地拍，一停下來(lái)，孩子就會(huì)繼續(xù)哭鬧，于是，她就那樣一直拍。

這場(chǎng)景很好笑。我停下來(lái)，看，心里卻突然被感覺(jué)擊中，每一個(gè)母親可能都會(huì)有這種無(wú)私的情結(jié)，我記得，媽媽說(shuō)我小時(shí)候是個(gè)極不聽(tīng)話的小孩兒，而且非常頑皮好動(dòng)，在家里也常常會(huì)被尖的帶棱的東西碰到。

我想，那個(gè)時(shí)候，母親一定是把所有有尖有棱的東西都小心地藏到我夠不著的地方了。又想起一件事，兒子兩三歲的時(shí)候，我們還住在租來(lái)的房子里，有一天，老公無(wú)意間打碎了放醋的瓶子。那幾天，我都提心吊膽，打掃了再打掃，生怕那些碎片會(huì)扎了喜歡光腳到處跑的兒子。

想到這里，我開(kāi)始微笑，我想，我與母親的心何嘗不是一樣呢？那個(gè)時(shí)候，她也一定很執(zhí)著地在屋子里面找許許多多可能傷害到我的東西，一次次地，只是這些事情，我從來(lái)不知道，就如兒子不知道我為他所做的那些事一樣。

很多時(shí)候，我們因?yàn)檎龕?ài)著，根本沒(méi)有想到，這為愛(ài)做的一切，被愛(ài)的那個(gè)人可能會(huì)不知道，永遠(yuǎn)都不知道。就像是看很著名的那幅畫(huà)那樣，兒子把被褥尿濕了，而母親就把兒子扶過(guò)來(lái)，自己睡在濕的那一邊，這些事情很小，也很多，但兒子長(zhǎng)大了，會(huì)知道嗎？

忍不住蹲下來(lái)，逗那個(gè)小孩玩，然后，隨口說(shuō)了一句，當(dāng)媽的辛苦啊，孩子長(zhǎng)大了還不知道。

女人便笑了，對(duì)我說(shuō)，他怎么不知道，他高興了，笑了，不高興了，哭了，都知道啊。

我再一次為她這句話感慨，原來(lái)，我考慮得太功利了，天下哪對(duì)父母的眼里，對(duì)孩子有功利二字呢？

四

回到了家，我開(kāi)始學(xué)著小心，學(xué)著不發(fā)脾氣，學(xué)著慢慢接受這一切。

晚上，哄兒子睡完覺(jué)，到臥室里面，老公正在電腦前聚精會(huì)神。我把雙手搭在他的肩上，對(duì)他說(shuō)，對(duì)不起，我知道你辛苦了。

他頭也沒(méi)回，說(shuō)，沒(méi)事。

我決定堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。我認(rèn)真地告訴他，從明天開(kāi)始，你就不用每天給我找襪子了，我自己找，我不想讓愛(ài)我的人為我負(fù)累。

他點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，又回過(guò)頭來(lái)，有些遲疑地看著我，什么襪子？

我微笑地看著這個(gè)可愛(ài)的男人，說(shuō)，別裝了，我知道你每天早上起床后，都要為我找好襪子，為的就是不讓我看到自己難看的腳。

他似乎更加不解，沒(méi)有啊，我沒(méi)做這些事情。

真的沒(méi)做？我開(kāi)始疑惑，話都說(shuō)到這份兒上了，他沒(méi)必要不承認(rèn)吧。

沒(méi)做。他十分肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

難道是我自己記錯(cuò)了？不，不會(huì)的?？v然我神志再不清醒，我也不會(huì)糊涂到這種地步。

那么，在我們這個(gè)三口之家里，唯一的答案就是兒子。可是，他才七歲，才剛剛上一年級(jí)，才剛剛懂那么一點(diǎn)兒事。

第二天，我裝作若無(wú)其事，送他上學(xué)的路上，我問(wèn)他，兒子，你覺(jué)得媽媽的脾氣很暴躁嗎？

他點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地看著我，說(shuō)，其實(shí)媽媽是好媽媽。

對(duì)，我也點(diǎn)頭，說(shuō)，媽媽感謝你，你知道為什么嗎？

他笑了一下，慢慢地說(shuō)，老師說(shuō)了，不讓說(shuō)。我聰明的兒子，多么快地意識(shí)到了這件事情，又是多么快地做出這樣的解釋。

原來(lái)，學(xué)校前段時(shí)間開(kāi)展了一次活動(dòng)，就是要每個(gè)小學(xué)生都以感恩的心態(tài)幫家長(zhǎng)做一件好事，這件事既要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到欣慰，又不能讓家長(zhǎng)知道，也就是要悄悄地做，要讓每一個(gè)孩子帶一顆感恩的心去做。

于是，兒子觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，看到我每天早上起床后就急急忙忙尋找襪子，于是就自作主張，每天在睡覺(jué)前，悄悄地把襪子放到我的床頭柜上。

如果兒子不說(shuō)，我可能在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不知道這件事，或者，等哪天我的腳好了，他也不再放襪子了，再往后，他自己也可能將這件事情淡忘了，那么這件事就成了未知，就如我白天考慮的那些我們永遠(yuǎn)未知的情感那樣，成為愛(ài)的過(guò)往。

我抱住他的身體，說(shuō)，謝謝你，兒子。

篇6

——《質(zhì)數(shù)的孤獨(dú)》

1 他是長(zhǎng)寧，多疑又孤獨(dú)

長(zhǎng)寧回答問(wèn)題時(shí)，悵悅正在牛皮紙的線裝本上寫(xiě)散文。她抬頭，不禁多看了幾眼穿著白襯衫的長(zhǎng)寧，再低頭看見(jiàn)筆尖不自覺(jué)地在紙上游移出詭異的圖案，悵悅笑了。長(zhǎng)寧坐下后，老師繼續(xù)講課，悵悅埋頭寫(xiě)起來(lái)。

課后，孜孜跑過(guò)來(lái)問(wèn)悵悅課題報(bào)告準(zhǔn)備得怎么樣了，悵悅搖搖頭。“第一節(jié)課老師就說(shuō)需要兩個(gè)人搭檔完成課程作業(yè)，你和沈長(zhǎng)寧抽到一組，現(xiàn)在你明白要做什么了吧？”悵悅點(diǎn)點(diǎn)頭，一時(shí)琢磨不透孜孜要說(shuō)什么。“很好，因?yàn)槊魈炀鸵蛔鳂I(yè)了?！弊巫谓o她一個(gè)自求多福的表情，忙忙地走開(kāi)了。

悵悅著急了，她看到坐在斜前方的長(zhǎng)寧正在收拾書(shū)包，趕緊叫住他：“明天要交作業(yè)了，要不咱倆現(xiàn)在研究一下，回去再開(kāi)夜工趕出來(lái)？”

“不用了，作業(yè)我做好了，交的時(shí)候填上你的名字就好了?！?/p>

悵悅又詫異又尷尬：“這樣，不大好吧？”

“無(wú)所謂?！遍L(zhǎng)寧拿出筆，說(shuō)：“你叫……”

“歌悵悅?！?/p>

“歌唱，樂(lè)？”

悵悅翻到課本扉頁(yè)寫(xiě)著的名字，說(shuō)：“心搖悅而日幸兮，然怊悵而無(wú)冀。”

長(zhǎng)寧默默地抄下名字，收拾好紙筆，他起身說(shuō)：“我會(huì)寫(xiě)到作業(yè)里的，如果沒(méi)有其他的事，我先走了，再見(jiàn)?！?/p>

悵悅看著白色的背影消失在門(mén)口，想起剛在書(shū)上看到的話：它們是多疑而又孤獨(dú)的數(shù)字。她想著，倒是適合長(zhǎng)寧。

2 開(kāi)始愛(ài)上計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)單和美麗

C語(yǔ)言課，悵悅已經(jīng)走神了半節(jié)課，回過(guò)神來(lái)，她開(kāi)始聽(tīng)老師講循環(huán)函數(shù)。很多年后，歌悵悅深夜加班，調(diào)試著一個(gè)始終通不過(guò)的Debug時(shí)，忽然想起那堂聽(tīng)了一半的循環(huán)函數(shù)課。那堂課激起了歌悵悅對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的興趣，發(fā)現(xiàn)它的簡(jiǎn)練和美麗。她不禁自問(wèn)：如果那天繼續(xù)走神，一切會(huì)重寫(xiě)吧？

課后，悵悅找到沈長(zhǎng)寧：“長(zhǎng)寧，這次的作業(yè)我需要做哪一部分？”

長(zhǎng)寧背起書(shū)包，歪歪頭說(shuō)：“不用了，作業(yè)我已經(jīng)做完了，填上你名字就好了?！睈潗偘l(fā)現(xiàn)他說(shuō)話前會(huì)習(xí)慣性地歪頭，像在倒掉不打算說(shuō)出的字詞，話就說(shuō)到最簡(jiǎn)略。

“作業(yè)我也做了，你幫我看看吧?！睈潗偧t著臉說(shuō)。她為了自己語(yǔ)氣中的急切而不好意思。

長(zhǎng)寧接過(guò)作業(yè)本看得很快，然后說(shuō)：“除了這里有符號(hào)錯(cuò)誤以外，都挺好。這個(gè)條件語(yǔ)句在第五章才會(huì)講，有錯(cuò)誤也難免。我給你講一下條件語(yǔ)句?！遍L(zhǎng)寧拿出紙筆，坐了下來(lái)。悵悅趕緊坐下，長(zhǎng)寧沒(méi)有停頓，翻開(kāi)書(shū)就講了起來(lái)。

3 習(xí)慣用單音節(jié)表達(dá)

悵悅習(xí)慣在深夜編程。安靜的夜里，一行一行寫(xiě)下代碼，編譯、修改、運(yùn)行，直到程序顯示0 error，在她看來(lái)，這一切像在演奏，充滿了韻律感。

長(zhǎng)寧的QQ頭像總是亮在右下角，悵悅等待系統(tǒng)編譯通過(guò)時(shí)，常常不經(jīng)意地看著那個(gè)皺眉咬指甲的頭像，心底里有份莫名的安定。

宿舍的姐妹們已經(jīng)把完成作業(yè)過(guò)渡為男朋友或者搭檔的任務(wù)，悵悅和長(zhǎng)寧總是各自完成一份，交作業(yè)前互取長(zhǎng)處合并到一起。開(kāi)始，悵悅喜歡以計(jì)算的復(fù)雜度來(lái)證明自己的方法更好，以能夠取代長(zhǎng)寧為榮，當(dāng)然沒(méi)有成功過(guò)。后來(lái)，也許是兩個(gè)名字并列出現(xiàn)得太多，他們寫(xiě)作業(yè)的代碼風(fēng)格雷同起來(lái)。

最后一節(jié)C語(yǔ)言課結(jié)束后，悵悅有些感慨。

“歌悵悅?！遍L(zhǎng)寧走過(guò)來(lái)說(shuō)，“這次作業(yè)我們分工合作。”

“嗯?！睈潗傸c(diǎn)了點(diǎn)頭，她也這么想。

“現(xiàn)在去吃飯，晚上去圖書(shū)館商量細(xì)節(jié)?！?/p>

“好。”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭。

熟悉了長(zhǎng)寧的脾氣，悵悅已經(jīng)習(xí)慣用單音節(jié)來(lái)表達(dá)。

走在路上，悵悅偷瞄了一眼身旁的長(zhǎng)寧，想找點(diǎn)話題打破沉默。長(zhǎng)寧一臉安之若素的表情，好像下樓梯本身就是一件讓人興趣盎然而值得專注的事情。

下樓后，長(zhǎng)寧從車棚推出車，拍拍后座說(shuō)：“上來(lái)，我?guī)?。”他自顧自地坐上了車。悵悅伸手摸了摸微微發(fā)燙的臉，學(xué)長(zhǎng)寧的樣子歪了歪頭，裝作若無(wú)其事的樣子跳上了后座。

“長(zhǎng)寧同學(xué)?！?/p>

“嗯？”

“沒(méi)有人說(shuō)過(guò)你是個(gè)很奇怪的人嗎？”

“……”

“你是技術(shù)宅？”

“準(zhǔn)確地說(shuō)，不是……我會(huì)唱歌。”

“唱歌？……啊！你干嘛急剎車？”

“到了。”

“我的頭！”

“我會(huì)唱歌。走吧?！?/p>

5 干嘛刪我的程序

敲下F5鍵后，看著一行行代碼在屏幕上飛速滾動(dòng)，悵悅不自覺(jué)地屏住了呼吸，身旁的長(zhǎng)寧歪頭靠在座椅靠背上，一副淡定的樣子。終于，屏幕上出現(xiàn)了預(yù)想的結(jié)果，悵悅跳起來(lái)歡呼，在教室里跑圈。悵悅跑累了回到座位上，興奮地收拾書(shū)包。自從她和長(zhǎng)寧決定合作完成期末大作業(yè)以來(lái)，他們每天十幾個(gè)小時(shí)呆在教室里編程，廢寢忘食，倒也樂(lè)此不疲。

悵悅把散在桌上、堆在地上、塞在抽屜里的東西扔進(jìn)大背包里。一抬頭，她看到長(zhǎng)寧正在刪掉一大段程序。悵悅跑過(guò)去一看，刪掉的正是她寫(xiě)的一個(gè)功能。悵悅急了，大喊：“沈長(zhǎng)寧，你干嘛刪我程序！”

正專注看程序的長(zhǎng)寧，被嚇了一個(gè)激靈。趁著長(zhǎng)寧發(fā)愣的功夫，悵悅撲到鍵盤(pán)上試圖補(bǔ)救。

“這個(gè)功能用處不大，而且有Bug。”長(zhǎng)寧在悵悅身后不緊不慢地說(shuō)。

“你憑什么說(shuō)它的用處不大！你知不知道這是我花功夫最多的地方？有Bug不可以改?。磕銘{什么刪我程序！”

悵悅轉(zhuǎn)身看著坐在一邊的長(zhǎng)寧，她不禁握緊拳頭，她決定只要沈長(zhǎng)寧開(kāi)口說(shuō)話就給他一拳。

長(zhǎng)寧歪了歪頭，起身，一言不發(fā)地保存了悵悅撤銷刪除后的程序，然后關(guān)電腦、收拾書(shū)包。

“沈長(zhǎng)寧你別太過(guò)分了，你太自以為是了，混蛋！”悵悅飛快地收拾好書(shū)包，離開(kāi)前重重地摔上了門(mén)。

“該死的沈長(zhǎng)寧，憑什么刪我程序……”走在路上的歌悵悅憤憤不平地自言自語(yǔ)，“哼，算你識(shí)趣沒(méi)敢跟我廢話，要不我打歪你的鼻子?！睈潗傁乱庾R(shí)地攥了攥拳頭，給自己打氣：“歌悵悅，你贏了，沈長(zhǎng)寧沒(méi)敢刪你的程序，還差點(diǎn)被你打，好樣兒的。”她想象著自己指著沈長(zhǎng)寧可勁兒地說(shuō)，直到那張面癱似的臉融化成她腳下的一堆泥。然而，悵悅的眼里滿是淚水，她委屈得蹲到路邊痛哭起來(lái)。

7 LED屏上的火柴人

整整一個(gè)星期，悵悅屏蔽掉了所有與編程有關(guān)的事情。似乎只有這樣，她才能暫時(shí)脫離開(kāi)焦躁。她從來(lái)沒(méi)有這樣依賴室友，第一次覺(jué)得自己應(yīng)該像很多人一樣看肥皂劇、逛淘寶、宅在宿舍叫外賣。悵悅就是不想自己待著，容易胡思亂想。

悵悅在期末的班級(jí)聚會(huì)上見(jiàn)到長(zhǎng)寧，他還是面無(wú)表情的撲克臉、白襯衣，不知道為什么，她覺(jué)得長(zhǎng)寧看起來(lái)有些陌生，也許是他的頭發(fā)剪短了。悵悅被孜孜熱情地拉到另一桌，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著長(zhǎng)寧。

聚會(huì)上悵悅喝了很多酒，她不由自主地拉著孜孜說(shuō)話，轉(zhuǎn)頭又扯著嗓子跟男生斗嘴，拼酒劃拳，上躥下跳，她努力不往長(zhǎng)寧的方向看。回到宿舍，悵悅躺在床上，她想起離開(kāi)時(shí)看到長(zhǎng)寧的座位已經(jīng)空了，失望的情緒讓她感到如此沉重。長(zhǎng)寧就是這樣，質(zhì)數(shù)一樣淡漠，遠(yuǎn)離人群。悵悅的鼻子酸酸的，眼淚撲簌簌地落下來(lái)。

手機(jī)突然震動(dòng)了，悵悅摸索到手機(jī)，湊近了看，是長(zhǎng)寧的電話，悵悅一骨碌坐起來(lái)，接了電話。

“喂？”她突然很害怕聽(tīng)到長(zhǎng)寧說(shuō)，他不小心摁錯(cuò)了號(hào)碼。

“在宿舍？”電話那頭是長(zhǎng)寧淡淡的聲音。

“嗯?！?/p>

“到窗口來(lái)?！?/p>

悵悅從上鋪翻下來(lái)，顧不上找拖鞋就奔到了窗口。

窗外是一片昏暗，平時(shí)滾動(dòng)播放通知的LED屏此刻也黑了，只能看到來(lái)往的學(xué)生模糊的身影。長(zhǎng)寧已經(jīng)掛斷了電話，悵悅傻傻地站在窗口，懷疑自己是不是產(chǎn)生了幻覺(jué)，也許她該找下拖鞋。

悵悅剛轉(zhuǎn)身，樓下突然想起了一片驚呼，她回過(guò)身看向窗外，驚呆了。LED屏亮了，兩個(gè)大腦袋的火柴人，其中一個(gè)是穿著裙子的，他們一搖一晃地相互靠近。當(dāng)他們相互依偎時(shí)，中間出現(xiàn)了一顆紅心。悵悅愣愣地看著紅紅的心，下意識(shí)地思考這個(gè)程序循環(huán)函數(shù)的構(gòu)造，直到手機(jī)的短訊提示音響起，她才回過(guò)神來(lái)。

“喜歡么？”

悵悅似乎看到白衣的長(zhǎng)寧站在窗下?！澳悴灰?jiǎng)??！?悵悅飛快地回復(fù)。

悵悅上氣不接下氣地跑到長(zhǎng)寧身邊，她似乎看到了他的笑容。

“你做的？”

長(zhǎng)寧歪歪頭。

“侵入了學(xué)校的服務(wù)器？”長(zhǎng)寧還是不說(shuō)話。

“我覺(jué)得……”悵悅看到越來(lái)越多的人聚過(guò)來(lái)，有人舉起手機(jī)拍照?！拔矣X(jué)得這樣有點(diǎn)傻?！彼ь^看著他，感覺(jué)到一絲滾燙從額頭開(kāi)始蔓延，一直蔓延到腳底。

長(zhǎng)寧若有所思地仰頭看了看身后的大屏幕上并肩被圈在一顆紅心中的兩個(gè)小人兒，歪了歪頭說(shuō)：“我也覺(jué)得?！遍L(zhǎng)寧突然伸手拉住了她的手：“那假裝我們只是路人甲吧?！彼氵M(jìn)人群，就像打醬油路過(guò)圍觀的樣子。

“歌悵悅?！?/p>

“嗯？”

“我們，在一起吧?！?/p>

悵悅屏住呼吸，她還沒(méi)想好怎么回答，長(zhǎng)寧自顧自地說(shuō)：“那個(gè)程序，我沒(méi)有刪除你做的功能。其實(shí)那個(gè)Bug可以不修改，那是你的個(gè)人標(biāo)識(shí)。我喜歡。下學(xué)期的課我們繼續(xù)搭檔吧！歌悵悅？”

篇7

我家養(yǎng)了只大黑貓，母親問(wèn)：“生生，你怎么養(yǎng)黑狗呀？”我正在洗衣服，沒(méi)好氣地說(shuō)：“媽，那是黑貓，不是黑狗。”她頓時(shí)嘿嘿直笑，拍著手唱起來(lái)：“咪，兩眼瞇，不吃米，專吃魚(yú)?！彼叧厪澫卵截?，黑貓嗖的一聲逃走了。她撲通倒在地上，大口大口喘氣。我板著臉說(shuō)：“媽，貓是你捉的嗎？”誰(shuí)知她雙腳一縮，頭朝前伸，頂翻了小桌，桌上擺的熱水瓶砰地摔倒，砸得粉碎。幸而熱水瓶是空的，若盛滿開(kāi)水，定然會(huì)燙傷她。我說(shuō)：“媽，你腦子不好，眼睛也不好？”她意識(shí)到做錯(cuò)事了，頭低垂著，身子有點(diǎn)顫抖。我唯恐她的手碰到碎片，急忙放下衣服拿起掃帚掃。她慢慢站起來(lái)，說(shuō)：“生生，碎片好玩，留一塊吧？”我不耐煩地說(shuō)：“媽，你只知道玩！”

我剛把碎片掃干凈，她已到洗衣盆上搓衣服。我喊道：“媽，別把衣服弄臟！”她一驚，手中的衣服一下子落地，兩只手全是肥皂泡。“要不，我給你拿皮手套，別凍壞了手！”聽(tīng)了她的話，我又好氣又好笑，只好勸她：“媽，這里沒(méi)你的事，你把手擦干凈回房休息吧?！闭l(shuí)知她將臟手往一個(gè)黑皮包上擦。黑皮包是兒子剛買(mǎi)來(lái)準(zhǔn)備出差用的。我說(shuō)：“媽，你怎么老這樣？”她不僅不生氣，反而訕笑著說(shuō)：“我有書(shū)包?！彪S之她從臥室里拿出一個(gè)褪了色的用珠子穿成的舊書(shū)包，說(shuō)：“我賠，我把書(shū)包賠給你?！?/p>

??！這不是我上小學(xué)時(shí)背的書(shū)包嗎？我差點(diǎn)叫起來(lái)，童年時(shí)的生活又在我眼前閃現(xiàn)。父親早逝，是當(dāng)工人的母親一把眼淚、一把汗水將我撫養(yǎng)成人。我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)還買(mǎi)不起書(shū)包，就哭著要。母親笑著說(shuō)書(shū)包會(huì)有的。她不知從哪里搞到一串閃閃發(fā)亮的白珠子，晚上便坐在小煤油燈下一針一線穿著。一個(gè)星期后，熠熠發(fā)亮的珠子書(shū)包便做成了。開(kāi)始我背著它頗感新鮮，后來(lái)嫌它太土氣，就扔到垃圾堆里，沒(méi)料到母親竟然找到了它，像藏寶貝似的藏到現(xiàn)在。

“臟乎乎的，快扔到垃圾桶里！”我把書(shū)包扔到地上。母親迅速把書(shū)包撿起來(lái)，神秘地藏到臥室的小箱子里。

母親逝世后一周，我閑得無(wú)事，從小箱子里找到書(shū)包。書(shū)包鼓鼓的，我好奇地打開(kāi)，只見(jiàn)書(shū)包里藏著三件東西。

一件是圓盤(pán)形的刺繡大黑貓，形態(tài)栩栩如生，針線嫻熟老道，無(wú)疑是母親的杰作。刺繡反面貼著一張紙條：“生生3歲了，喜愛(ài)貓，只好自做。生生挺聽(tīng)話，天天逗著貓唱：‘咪，兩眼瞇，不吃米，專吃魚(yú)?！?/p>

第二件是塊熱水瓶碎片，用布包了，還貼了張標(biāo)簽：“生生打壞了熱水瓶，我也有責(zé)任。今后放東西要當(dāng)心，留塊碎片做紀(jì)念?！?/p>

第三件是副皮手套，有張紙條說(shuō)明：“生生到北方上大學(xué)了，北方冬天很冷，皮手套可以御寒，千萬(wàn)別凍壞手?！?/p>

最后是一張留言：“此書(shū)包可作為文物保留，方便時(shí)請(qǐng)專家鑒定，勿忘！”

我又驚又喜，不禁淚流滿面。

不久，中央電視臺(tái)《尋寶》專欄來(lái)市尋寶，我悄悄將書(shū)包送給專家鑒定。專家左看右看，肯定地對(duì)我說(shuō)：“這書(shū)包工藝獨(dú)特，珍珠是明代產(chǎn)品，有極高收藏價(jià)值?！蔽液?jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。

每逢母親的忌日，我都將書(shū)包放到母親的遺像前，帶領(lǐng)全家人三鞠躬，我認(rèn)為這是對(duì)母親最好的紀(jì)念。

篇8

母親生病住院時(shí)，有一天，我偶然聽(tīng)到她對(duì)別人說(shuō)：我現(xiàn)在最怕、也最難的事是梳頭，兩只手好像有千斤重，舉不上頭，每梳一回，都是疼痛難忍、滿頭大汗……可我每次去看母親，見(jiàn)她的頭發(fā)都梳得非常服帖、整潔，真不知老人家為這簡(jiǎn)單的事，竟花費(fèi)了這般大的力氣，作為兒子，我心里實(shí)在不是滋味。

次日，一大早，我趕往醫(yī)院，對(duì)母親說(shuō)：“媽，我是來(lái)給您梳頭的。”母親立即笑容滿面，很感意外地說(shuō)：“好哇，那太好了！”扶母親坐好，我拿起梳子，仔細(xì)而又輕柔，一下、一下為母親梳起頭來(lái)。那一刻，母親瞇起眼，臉上充滿幸福的光彩，連聲說(shuō)道：“哎呀，好過(guò)（舒服），真好過(guò)，太好過(guò)了！好兒子，媽媽的好兒子，太難為（感謝）你了！”母親一生從善、信佛，這時(shí)居然念起佛來(lái)：“阿彌佗佛，老菩薩保佑，竟給了我這樣孝順的好兒子！”

聽(tīng)著母親的念叨，我的心突然莫名地疼痛起來(lái)，淚水止不住如泉奔涌……想想生我、養(yǎng)我的母親，辛苦勞累，為撫育六個(gè)兒女成人，一生為我們付出了多少心血啊，兒女又何曾為哪件事向她道過(guò)謝呢？！

母親的絲絲白發(fā)，銀針般刺痛我的眼簾與心房。歲月無(wú)情，撫摸著母親稀疏的短發(fā)，想起母親也曾有過(guò)濃密烏黑的長(zhǎng)發(fā)，有過(guò)兩條人見(jiàn)人贊的大辮子，有過(guò)靚麗的青春、窈窕的身段和美麗的容顏……

兒時(shí)暑假的早晨，我坐在后門(mén)囗、河岸邊的柳樹(shù)下讀書(shū)，母親也總坐在我身畔，一邊帶著贊許的笑容看著我，一邊對(duì)著河水梳理她的長(zhǎng)發(fā)，那又黑又亮的長(zhǎng)發(fā)喲，想想實(shí)在是美麗無(wú)比！記得有一次，河坎下開(kāi)了大片大片的鳳仙花，與朝霞與陽(yáng)光與母親相映生輝，映紅了河面，映紅了那個(gè)早晨?？粗犷^的母親，我放下書(shū)本，采了大把的鳳仙花，給母親胡亂地插了個(gè)滿頭，那一刻，母親美若天仙！宛若新娘的母親，永遠(yuǎn)定格在我的心中?？蓢@我們也只知道歌頌?zāi)笎?ài)的慈祥、偉大，為何卻不知頌揚(yáng)母親的青春與容顏呢？！

篇9

關(guān)鍵詞:鋼琴技術(shù) 鋼琴藝術(shù) 聽(tīng)唱彈寫(xiě) 四位一體

鋼琴藝術(shù)教育,是一個(gè)古老而又常講常新的課題。說(shuō)它古老,是因?yàn)槿祟愖詮挠辛虽撉俳逃臑E觴以來(lái),也便有了鋼琴教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)依據(jù);說(shuō)它常新,是因?yàn)?隨著人類對(duì)鋼琴藝術(shù)的美的追求及對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的不斷挖掘,都促使我們對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行不斷的改進(jìn),以適應(yīng)鋼琴教學(xué)藝術(shù)的終極目標(biāo)――為培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性的全面發(fā)展的現(xiàn)代人。而當(dāng)今的鋼琴藝術(shù)教育,并沒(méi)有在很大程度上走出技術(shù)訓(xùn)練的窠臼,不論是教師還是學(xué)生,較多的追求鋼琴的技術(shù)。再加上蜂擁而至的各色各樣的器樂(lè)考級(jí),都迫使鋼琴藝術(shù)走上鋼琴技術(shù)的絕境,從而離藝術(shù)的殿堂越來(lái)越遙遠(yuǎn)。作為一名鋼琴教師,筆者對(duì)鋼琴教學(xué)、學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期以來(lái)所存在的問(wèn)題深感恐懼和不安（即使有很多專家學(xué)者已經(jīng)對(duì)諸如此類的弊端高聲呼吁）,基于多年鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,提升了鋼琴教學(xué)的四個(gè)基本條件:聽(tīng),彈,唱,寫(xiě)。四個(gè)條件并駕齊驅(qū),從一開(kāi)始就摒棄鋼琴技術(shù)學(xué)習(xí)至上的觀念,更多的以鋼琴學(xué)習(xí)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性肇始,緊緊圍繞的是鋼琴藝術(shù)而不是鋼琴技術(shù)。本文就以這四個(gè)基本條件,對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行理論闡釋,以期與音樂(lè)同行探究。

1. 聽(tīng)―鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的鑰匙

世界上的音樂(lè)可以有千百種定義,但他首先是作為聲音的藝術(shù),它離不開(kāi)聲音,離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué),是一個(gè)聲音的世界,一個(gè)聽(tīng)覺(jué)的世界①。同樣,音樂(lè)不是用來(lái)看的（盡管現(xiàn)代音樂(lè)中有很多視覺(jué)成分）,而是用耳朵聽(tīng)的,在多次的聆聽(tīng)中,漸漸的發(fā)現(xiàn)自己所喜歡的音樂(lè)片段,熟悉了旋律,甚至能夠跟著唱。在有意識(shí)培養(yǎng)聽(tīng)的過(guò)程中,其實(shí)就下意識(shí)的培養(yǎng)了對(duì)耳朵的的訓(xùn)練。聆聽(tīng),是鋼琴教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為,首先,作為一名鋼琴學(xué)習(xí)者,在手指觸摸鋼琴之前,老師必須要引導(dǎo)他耳朵先觸及鋼琴的聲音,傾聽(tīng)他喜歡的旋律,理性的培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。其次,引導(dǎo)學(xué)生拓寬?cǎi)雎?tīng)的范圍,傾聽(tīng)各種各樣的器樂(lè)曲和聲樂(lè)曲,從中擷取學(xué)生最喜歡的旋律,作為學(xué)生彈奏的譜例文本。聽(tīng),從技術(shù)層面,就是對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行聽(tīng)音練耳的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者音樂(lè)的耳朵、敏銳的耳朵;聽(tīng),將其音樂(lè)的感受力引入到最大的張力。聽(tīng),是一切語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)始,是一切音樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,當(dāng)然,也是鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,有了初步的聆聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)后,便可以進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)的條件之二和三――彈與唱。

2. 彈唱――鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的中堅(jiān)

鋼琴演奏技術(shù)作為學(xué)術(shù)概念是一個(gè)非常廣泛的詞匯,它的內(nèi)涵也是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。它是把樂(lè)譜上的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)音響的中介,也是聽(tīng)眾對(duì)作品感受的支點(diǎn)。那么,作為一個(gè)較為初級(jí)的學(xué)習(xí)者,傳統(tǒng)的習(xí)慣是,鋼琴教師在較多的情況下傾向于讓學(xué)生做更多的機(jī)械技能練習(xí),強(qiáng)調(diào)更多的是把精力放在鋼琴的手型方面,強(qiáng)調(diào)手型應(yīng)該如何擺放如何揮指等等。那么就其結(jié)果來(lái)講,就會(huì)逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)讀譜機(jī)器,只能使學(xué)生在鋼琴技術(shù)操練層面面成為一個(gè)強(qiáng)者,最終學(xué)生會(huì)成為一個(gè)鋼琴?gòu)椬嗟臋C(jī)器,并且在動(dòng)口方面成為一個(gè)弱者。這一切訓(xùn)練的結(jié)果,都是與鋼琴藝術(shù)和音樂(lè)的最終學(xué)習(xí)目的是背道而馳的,違背了藝術(shù)學(xué)習(xí)的真正動(dòng)機(jī)和目的。那么,如果鋼琴老師們?cè)谧寣W(xué)生動(dòng)手彈奏的同時(shí)在加上動(dòng)口唱,學(xué)生就會(huì)自然而然的提高聽(tīng)覺(jué)的分辨能力,在演唱的音準(zhǔn)方面也會(huì)有很大程度上的提高。讓學(xué)生張口唱,其真正的目的是讓學(xué)生“心口相一”,做到聽(tīng)、思、彈、唱的四位一體。在現(xiàn)實(shí)中,有很多的所謂鋼琴能手,他們演奏的技巧很好,但一開(kāi)口卻發(fā)現(xiàn)五音不全,這樣的例證在鋼琴教學(xué)取得長(zhǎng)足進(jìn)展的當(dāng)下并不少見(jiàn)。這其中成因不難探尋,主要是鋼琴學(xué)習(xí)者在一開(kāi)始就只有外在的手和眼參與了技術(shù)訓(xùn)練和提高,而藝術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)核――音樂(lè)的思維和傳遞音樂(lè)思維的口卻沒(méi)有得到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高。長(zhǎng)此以往,鋼琴教師花費(fèi)大量時(shí)間培訓(xùn)出來(lái)的只能是一個(gè)手指在琴鍵上嫻熟行走的“技術(shù)高手”,而演奏者的藝術(shù)內(nèi)涵卻相當(dāng)匱乏。這樣的現(xiàn)象在我國(guó)的器樂(lè)教育中隨處可見(jiàn)。因此,在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)彈唱同步就體現(xiàn)的尤為重要。

鋼琴學(xué)習(xí)者在彈奏的同時(shí)加上唱譜,學(xué)生可以在反復(fù)練習(xí)的時(shí)候選擇不同的聲部去彈唱。而選擇旋律聲部可以使他們感受旋律之美、選擇伴奏聲部可以為以后的即興能力奠定基礎(chǔ)。在為學(xué)生積累音樂(lè)素材的同時(shí)也在不同程度上強(qiáng)化了練習(xí)的難度,既凸現(xiàn)了讓學(xué)生切身體會(huì)旋律聲部的情感,也能讓他們做到外在的眼手口腦并用,真正開(kāi)發(fā)了學(xué)習(xí)者的思維能力、創(chuàng)造能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生在以后的鋼琴?gòu)棾寄艿於藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為音樂(lè)教師,其重要作用是不言而喻的。波蘭鋼琴家、作曲家肖邦把教師的任務(wù)范圍看得很寬:“他力求使向他學(xué)習(xí)的年輕音樂(lè)家們熱愛(ài)和理解音樂(lè),他既關(guān)心他們的頭腦、也關(guān)心他們的心。肖邦要求學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)藝術(shù)和有關(guān)方面的音樂(lè)發(fā)展。他勸告他們學(xué)習(xí)音樂(lè)理論課目,彈合奏、彈四手聯(lián)彈。肖邦勸他們要常聽(tīng)音樂(lè),包括好的演唱家的演出在內(nèi)②”。從肖邦對(duì)鋼琴教師的論述中可以看出,彈、唱、思的結(jié)合是鋼琴學(xué)習(xí)所必不可少的。

3．寫(xiě)――鋼琴學(xué)習(xí)創(chuàng)造性發(fā)展的必要手段

鋼琴教育作為音樂(lè)教育的有效手段,與音樂(lè)教育有同樣的目的:“音樂(lè)教育的目的之一是發(fā)展音樂(lè)能力,如果一個(gè)學(xué)生只能準(zhǔn)確地讀譜或演唱、演奏和記憶,卻絲毫沒(méi)有對(duì)自己最簡(jiǎn)單的思想用音樂(lè)加以表達(dá)的能力,就沒(méi)有完成音樂(lè)教育的目標(biāo)”③。從表面上看,

“鋼琴藝術(shù)”好像和“寫(xiě)”沒(méi)有直接的聯(lián)系。事實(shí)上,寫(xiě)和鋼琴學(xué)習(xí)是密不可分的。寫(xiě),首先是為了讓初學(xué)的學(xué)生能初步了解和掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)和音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。其次,讓學(xué)生動(dòng)手完成一些鋼琴書(shū)面作業(yè),譬如,我們可以讓初學(xué)者先練習(xí)寫(xiě)譜號(hào)、各種音符,把五線譜翻譯成簡(jiǎn)譜（或者把簡(jiǎn)譜翻譯成五線譜）等等,既加深了學(xué)生的記憶也鍛煉了他們的寫(xiě)譜能力,為以后的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一段的積累,教師可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的歌曲,讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)出伴奏譜并彈唱,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)加大作品的難度。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生加以引導(dǎo),讓他們把簡(jiǎn)單的歌曲改變成簡(jiǎn)單的變奏曲等。這樣就全方位的提升了學(xué)生的鋼琴演奏能力。真正的為學(xué)生的即興鋼琴能力打下良好的基礎(chǔ)。寫(xiě),在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有積極地意義,也是提高學(xué)生整體水平非常關(guān)鍵的步驟,它與聽(tīng)、唱、彈共同建構(gòu)者鋼琴學(xué)習(xí)者的整體水平。

鋼琴藝術(shù)教學(xué)的聽(tīng)、唱、彈、寫(xiě)四位一體的訓(xùn)練,是從傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)走向現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的必然和必須,也是保證鋼琴教學(xué)目標(biāo)始終相一的有效的、必要的手段,以為培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)為最終目標(biāo)。如果將鋼琴教育置入音樂(lè)教育這個(gè)大概念,則如蘇聯(lián)音樂(lè)教育家蘇霍姆林斯基所言:“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育”。因此,我們的鋼琴教育首先要以人為出發(fā)點(diǎn),最終歸結(jié)到人,只有這樣,我們的鋼琴教育才能在集體音樂(lè)教育無(wú)意識(shí)狀態(tài)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的鋼琴家。

參考文獻(xiàn):

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篇10

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古通遼028000）

【摘要】鋼琴是一種由88個(gè)琴鍵和金屬弦音板組成的鍵盤(pán)樂(lè)器，來(lái)源于西洋。在所有的藝術(shù)類型中，鋼琴音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，常用于獨(dú)奏、重奏、伴奏等演出，因其寬廣的音域及的樂(lè)音構(gòu)成聽(tīng)覺(jué)意象，來(lái)表達(dá)人們的情感及社會(huì)生活。鋼琴具有絕美的音色，被譽(yù)為樂(lè)器之王。在演奏過(guò)程中，鋼琴不能發(fā)出小提琴那般纖細(xì)柔弱的音色，而更多地體現(xiàn)出一種雍容華貴的特性。鋼琴音色不僅屬于美學(xué)范疇，涉及到審美觀念、審美價(jià)值、審美標(biāo)準(zhǔn)以及審美趣味等多種因素，還屬于人文學(xué)科領(lǐng)域，涉及到民族、宗教、時(shí)代等內(nèi)容，與藝術(shù)流派有著密切聯(lián)系。對(duì)鋼琴音色及其影響因素的研究，具有十分重要的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】鋼琴觸鍵技術(shù)；鋼琴音色；鍵盤(pán)樂(lè)器；鋼琴音樂(lè)

本文主要對(duì)鋼琴的音色進(jìn)行分析，并研究鋼琴觸鍵技術(shù)對(duì)鋼琴音色的影響。音樂(lè)是表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求，是人類精神追求永恒的主題。作為樂(lè)器之王，鋼琴在音樂(lè)的產(chǎn)生、演奏及發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。鋼琴演奏中，音色起著非常重要的作用，演奏者通過(guò)音色傳達(dá)自身情緒，創(chuàng)造獨(dú)特意境，從而感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾在聆聽(tīng)中體會(huì)音樂(lè)獨(dú)有的韻味，達(dá)到陶冶情操、頤養(yǎng)性情的藝術(shù)效果。影響音色的因素有多種，但對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，最基本也最關(guān)鍵的是要掌握手指的觸鍵技術(shù)，包括觸鍵力度、速度、弧度等方面。

一、鋼琴的音色

音樂(lè)中的音色是指樂(lè)器或嗓音的音質(zhì)，而鋼琴音質(zhì)主要是指鋼琴演奏者在鋼琴?gòu)椬嘀邪l(fā)出的聲音。與色彩、光線對(duì)于畫(huà)家一樣，鋼琴音色是鋼琴演奏者重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)造詣體現(xiàn)標(biāo)志。演奏者通過(guò)音色，向聽(tīng)眾揭示歌曲的深層韻味、塑造歌曲新形象、傳達(dá)歌曲深層意境，進(jìn)而感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾在音色的演繹中感受音樂(lè)的魅力。每一架鋼琴都具有獨(dú)特的音色，但不同的人在同一架鋼琴、同一首歌曲中能夠演奏出不同的因色，達(dá)到不同的藝術(shù)效果，這是由演奏者不同的演奏技術(shù)引起的。因而，掌握正確的指法和一定的觸鍵技術(shù)，對(duì)提高鋼琴音色及演繹效果產(chǎn)生非常重要的影響。

二、觸鍵技術(shù)對(duì)鋼琴音色的影響

（一）力度控制

觸鍵力度是影響鋼琴音色的重要因素之一，觸鍵力度越弱，鋼琴發(fā)出的聲音越小，音色越細(xì)小、清脆，反之，觸鍵力度越強(qiáng)，則聲音越大，音色越洪亮、尖銳。鋼琴演奏者通常以控制力度達(dá)到控制音色、增強(qiáng)演奏效果的目的，觸鍵力度由弱到強(qiáng)，可分為指力觸鍵、手力觸鍵、前臂觸鍵、全臂觸鍵。其中，指力觸鍵主要依靠手指本身的重要自然作用于琴鍵，適用于較為輕快的曲子；手力觸鍵主要通過(guò)手掌的重量及力度作用于琴鍵，常用于中等強(qiáng)度音符的彈奏或音值較長(zhǎng)的單音、和弦等；前臂觸鍵主要是利用胳膊肘關(guān)節(jié)以下的肢體重量及力度作用于琴鍵，所發(fā)出的音色通常較為洪亮、尖銳；全臂觸鍵則是運(yùn)用整個(gè)胳膊的重量及力度作用于琴鍵，有時(shí)甚至動(dòng)用全身的力量，從而演繹出激烈、尖銳的音響效果，在樂(lè)曲階段較為常見(jiàn)。

（二）速度控制

手指落到琴鍵直至離開(kāi)琴鍵轉(zhuǎn)向下一個(gè)琴鍵的時(shí)間，就是觸鍵速度。不同觸鍵速度產(chǎn)生的音色也會(huì)不同，觸鍵速度較快，鋼琴音色表現(xiàn)為輕快、明亮，有一氣呵成之感；觸鍵速度較慢，則鋼琴音色表現(xiàn)較為低沉、音值拉長(zhǎng)，使得音樂(lè)更有韻味?？焖儆|鍵常見(jiàn)于音樂(lè)起伏較強(qiáng)烈的階段，通過(guò)快速觸鍵使得各個(gè)音符快速跳躍，如行云流水，一氣呵成。而慢速觸鍵常見(jiàn)于較弱的前奏或者連奏中，讓章節(jié)間的音樂(lè)更緊湊，使人回味無(wú)窮。如小提琴協(xié)奏曲《梁?！分校撉傺葑嗾咄ㄟ^(guò)觸鍵速度控制，將一曲纏綿悱惻的華美樂(lè)章演繹得淋漓盡致，把聽(tīng)者帶入音色所營(yíng)造的意境當(dāng)中，讓人回味無(wú)窮。

（三）弧度控制

觸鍵弧度即觸鍵角度，或垂直，或水平，都對(duì)鋼琴音色產(chǎn)生不同程度的影響。垂直觸鍵，即彈奏時(shí)，手指垂直于琴鍵，表現(xiàn)出明亮而集中的音色，而水平觸鍵，則是指手指與琴鍵形成銳角，表現(xiàn)出飽滿、渾厚的音色。當(dāng)曲子節(jié)奏較快、存在小跳音情況時(shí)，使用垂直觸鍵快速?gòu)椬?，使得演奏效果更為靈巧和活潑，而當(dāng)演奏的曲子較為朦朧，則適合使用水平觸鍵，使音色帶有晦暗之感。

三、提高觸鍵技術(shù)的可行性方法

（一）找準(zhǔn)力量支撐點(diǎn)

鋼琴曲彈奏時(shí)，若演繹者未找好觸鍵力量支撐點(diǎn)，那么將影響整個(gè)演奏過(guò)程。因此，要根據(jù)樂(lè)曲的整體節(jié)奏找準(zhǔn)觸鍵力量支撐點(diǎn)，保障手掌架子牢固、可靠，不管是音色較為強(qiáng)烈的樂(lè)曲或者是較為柔緩的曲子，都要確保一定的掌控力。對(duì)手掌架子的訓(xùn)練，從鋼琴入門(mén)學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)始，并貫穿于鋼琴練習(xí)全過(guò)程，以保證觸鍵手形得以有效控制，這樣不管彈奏什么風(fēng)格的曲子，都能夠渾然天成、得心應(yīng)手。

（二）改善觸鍵方式

改善觸鍵方式，包括觸鍵部位、觸鍵面積的改善等，其目的是為了更好地掌控觸鍵技術(shù)，詮釋樂(lè)曲。指端接觸琴鍵時(shí)，要適當(dāng)放松手腕，便于彈奏時(shí)借助更多的力量，將樂(lè)曲的不同音色表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)鋼琴者要掌握鋼琴由淺入深的觸鍵表現(xiàn)形式，找到音色表現(xiàn)的“集中點(diǎn)”，從而保障彈奏鋼琴音色的質(zhì)量。每一架鋼琴的發(fā)音都有一個(gè)相應(yīng)的最佳發(fā)音點(diǎn)，鋼琴?gòu)椬嗾呒訌?qiáng)練習(xí)的過(guò)程，就是在不斷尋找最佳發(fā)音點(diǎn)的過(guò)程。

（三）確保身體各部位的協(xié)調(diào)性

鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)，彈奏者從身體接觸琴凳開(kāi)始，直到演奏完成，都是一個(gè)可以進(jìn)行靈活調(diào)整的整體。演奏者在演奏時(shí)，要確保身體各部位的協(xié)調(diào)性，主要依靠腰部力量來(lái)協(xié)調(diào)，使人體始終處于放松、靈動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)肢體處于較為積極、自然狀態(tài)時(shí)，所彈奏的聲音將比身體緊繃狀態(tài)時(shí)更加豐潤(rùn)、渾厚，更能傳達(dá)情感，更容易將聽(tīng)眾帶人音樂(lè)的意境中。這就需要具備較強(qiáng)的身體柔韌性和肢體協(xié)調(diào)性，以便在彈奏中跟著音樂(lè)節(jié)奏調(diào)動(dòng)各個(gè)部位的力量，將跌宕起伏的音色充分表現(xiàn)出來(lái)。

作為樂(lè)器之王，鋼琴的觸鍵技術(shù)越來(lái)越受到演奏家、學(xué)者的重視，這就需要掌握對(duì)鋼琴觸鍵力度控制、速度控制以及弧度控制，根據(jù)曲子的要求靈活運(yùn)用，從而完成樂(lè)曲的彈奏。只有掌握一定的觸鍵技術(shù)，并在靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，對(duì)身體各個(gè)部位進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，才能夠掌控不同風(fēng)格、不同演奏方式的樂(lè)曲，傳達(dá)音樂(lè)本身及演奏者自身的強(qiáng)烈情感，也才能感染聽(tīng)眾，為聽(tīng)眾呈現(xiàn)完美的視聽(tīng)盛宴。除了掌握觸鍵技術(shù)之外，鋼琴演奏者在彈奏樂(lè)曲之前，一定要充分了解樂(lè)曲的主體思想及所要傳達(dá)的情感內(nèi)涵，這樣才能達(dá)到技術(shù)與意境的完美融合，將音樂(lè)藝術(shù)完美呈現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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