導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)e董大，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

董大要走了,高適過來送別董大.

董大說:“高兄，我要走了，這里我能遇上你這樣的朋友是我的運(yùn)氣。在我的路上不知道會(huì)不會(huì)遇到你這樣的知心朋友。”

高適說：“你不要發(fā)愁以后的路上沒有知心朋友，天下誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？”其時(shí)我做你的知心朋友是我的榮譽(yù)。”

董大說：“其實(shí)我和你當(dāng)知心朋友是我的榮譽(yù)。能跟你這么偉大的詩(shī)人在一起也還是我的榮譽(yù)高兄我走了之后，你不要在熬夜做詩(shī)，人要注意自己的身體?！?/p>

董大說完拿出琴為高適彈出了一首美妙的樂曲。

董大彈完樂曲騎著馬走開了。高適擦干腮邊的淚水，寫出了和董大送別的一首詩(shī)：

別董大 唐 高適

千里黃云白日曛，

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己。

天下誰(shuí)人不識(shí)君。

篇2

1、qiān lǐ huáng yún bái rì xūn，běi fēng chuī yàn xuě fēn fēn千 里 黃 云 白 日 曛 ，北 風(fēng) 吹 雁 雪 紛 紛 。mò chóu qián lù wú zhī jǐ，tiān xià shuí rén bù shí jūn莫 愁 前 路 無(wú) 知 己 ，天 下 誰(shuí) 人 不 識(shí) 君 。

2、如此荒涼的時(shí)候各奔一方，自然容易傷感，但此詩(shī)的情調(diào)卻明朗健康。后兩句勸董大不必?fù)?dān)心今后再遇不到知己，天下之人誰(shuí)會(huì)示賞識(shí)像你這樣優(yōu)秀的人物呢？這兩句，既表達(dá)了彼此這間深厚情誼，也是對(duì)友人的品格和才能的高度贊美，是對(duì)他的未來前程的衷心祝愿。送別詩(shī)能夠?qū)懙萌绱撕肋~向上，實(shí)在難得。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

姜姍像個(gè)爺們一樣，扛著大包小包的行李出現(xiàn)在那家公司的接待前臺(tái)。她說，告訴你們老總，如果這次不結(jié)賬，老娘就住下不走了。

說完，她一蹺腿，抬起屁股坐在前臺(tái)桌子上。前臺(tái)小姐倒像是見慣了這種場(chǎng)面，只讓她登記了公司、姓名和電話。然后告訴她，老總出國(guó)了，要半個(gè)月以后才能回來呢。

姜姍聽了，嘿嘿笑了一下。心想，還真當(dāng)我是個(gè)傻瓜呢。于是，她跳下桌子，拎了行李，徑直往里闖。

前臺(tái)小姐這才慌了神，忙不迭地過來攔，說，姜小姐，我們老總真的出國(guó)了，您進(jìn)去也是白進(jìn)去。

姜姍一翻眼皮，好，我進(jìn)去就看一眼，如果他真的不在的話，我就在他辦公室的門口等著他回來?？墒?，下一秒，她就被兩個(gè)彪悍的小保安“請(qǐng)”下了樓。

姜姍拖著行李，獨(dú)自坐在那家公司辦公樓前的廣場(chǎng)上。過了一會(huì)兒，她對(duì)面出現(xiàn)個(gè)男人。男人長(zhǎng)得并不難看，劍眉星目，有幾分英挺。被帥男人看到自己這副尊容，姜姍的郁悶更加一等。

男人嘿嘿地朝著她傻笑了幾聲，走過來問，來旅游的?

這搭訕真是。于是，她白了他一眼，一扭頭，轉(zhuǎn)過身去。男人倒也識(shí)趣，沒有繼續(xù)糾纏?？蛇^了一會(huì)兒，姜姍回過頭來時(shí)，發(fā)現(xiàn)那男人竟然換了行頭，大白背心，正面用紅毛筆草書寫著：某某公司，欠債不還。背面是：千里追債，還我血汗!

原來他也是來這家公司討債的呀。姜姍咧開嘴，朝著他春暖花開地笑了起來。

男子自稱林楓，來自天津。他從背包里掏出同一款自背心來，遞給姜姍，說，我想過了，我們的行為最好能引起媒體的關(guān)注，現(xiàn)在的企業(yè)都怕被曝光，到時(shí)候他們興許就肯還錢了。

姜姍?quán)虐〉攸c(diǎn)著頭，迅速把白背心罩在身上。兩個(gè)人剛站定，林楓就抓起姜姍的行李瘋跑起來。姜姍一愣，繼而一下就明白了，這哪是革命同盟軍啊，這簡(jiǎn)直就是明搶啊。

反應(yīng)過來的姜姍一面大聲呼喊抓賊，一面跟在林楓后面，箭一樣追了過去。

2

林楓七拐八拐，跑進(jìn)了一條小胡同。

姜姍正猶豫著要不要追過去時(shí)，一雙大手一把抓過她，巨大的慣性使她幾乎站立不穩(wěn)。然后，她便發(fā)現(xiàn)自己莫名跌倒在林楓的懷抱里。

林楓捂著她的嘴，另一只手用力箍緊她的腰。

這可惡的惡賊，姜姍想。搶了東西還要占她的便宜。她想起在電視上學(xué)過的女子防身術(shù)，便拿腳后跟使勁跺了他的腳。林楓吃痛，手上的勁道一松，卻并沒有讓她成功逃出。身后的林楓直疼得鬼叫，林楓說，你真是不識(shí)好人心，你沒見廣場(chǎng)那邊有幾個(gè)戴墨鏡的彪形大漢?那幫人昨天就追過我，估計(jì)是那家公司雇來的打手，我哪有時(shí)間跟你解釋呀!

說著，他仍舊自身后緊緊摟著她，只是慢慢把腳步往巷子口移過去一點(diǎn)點(diǎn)。姜姍隨著他的力道，悄悄探出頭去，發(fā)現(xiàn)，還真的有幾個(gè)黑社會(huì)打手一樣的人，正四下警犬似的搜尋。

他們又緊張地縮回身體。小巷很窄，又靜，兩人的喘氣聲很快便充斥周圍的空氣里，他能夠感覺她嬌小的身體在他懷里慢慢蒸騰、輕輕地顫抖；她發(fā)覺他的手心有一點(diǎn)點(diǎn)熱、有一點(diǎn)點(diǎn)潮。她能夠聽得見他胸腔里傳來的咚咚咚的擂鼓一樣的心跳聲，她甚至感覺到了來自他身體某處的某些輕微但卻被刻意壓制的變化。

姜姍便紅了臉，整個(gè)臉像火燒云一樣迅速燒了起來，而身后的林楓似乎也覺察到某些不妥，他倉(cāng)惶地放開了她。

3

警報(bào)解除，已是華燈初上。兩人本來是應(yīng)該分手道別的，但棟楓卻邀請(qǐng)了姜姍共進(jìn)晚餐。

林楓輕車熟路地把姜珊帶到一家大排檔，兩人要了許多酒某，剛開始也不過閑話家常，氣氛自剛剛的無(wú)邊風(fēng)月漸漸轉(zhuǎn)入正常?？珊髞?，林楓喝多了，端著酒杯，眼淚竟嘩嘩嘩地淌了下來。他跟姜姍說了許多，自己貧困的家境、長(zhǎng)期臥病在床的母親、因?yàn)殄X而背棄自己的快要結(jié)婚的女朋友……

他哭得很傷心，眼睛通紅通紅的。姜姍有點(diǎn)不知所措，不曉得要怎樣去安慰他?；蛘撸皇切睦锾嗔?，只想說出來發(fā)泄發(fā)泄而已，并不真正需要誰(shuí)的安慰。因?yàn)椋谒灶欁缘卣f完這一切以后，忽然間“撲通”一聲，整個(gè)人癱倒在椅子下邊。

這樣頹唐的林楓，竟讓姜姍的心，一點(diǎn)點(diǎn)軟下去，比在小巷子里更軟。

她不知道他的住處，打了一圈的電話又沒能找個(gè)有房間的旅館，只好一個(gè)人拖著他來到附近一家洗浴中心。

當(dāng)天晚上，他們并排睡在洗浴中心兩張簡(jiǎn)單的沙發(fā)床上。那天晚上姜姍做了個(gè)夢(mèng)，小巷、男女、以及纏綿，醒來時(shí)，她覺得自己周身的血液都是沸騰的。

那時(shí)已經(jīng)天亮。她回頭尋找林楓時(shí)，發(fā)現(xiàn)，他竟然不見了。

4

姜姍忙又拖著行李出現(xiàn)在那家公司前面的小廣場(chǎng)，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)便看見林楓正大張旗鼓地指揮著工人掛條幅，兩邊有鼓風(fēng)機(jī)，轟隆隆地響著，一個(gè)巨大的拱形門一點(diǎn)點(diǎn)聳立起來。旁邊還有幾個(gè)電視臺(tái)樣的人，正扛著攝像機(jī)，拿著話筒，在一旁靜靜等待和交談。

這家伙，效率也太快了。

而這下他們也不必?fù)?dān)心會(huì)有什么黑社會(huì)再出現(xiàn)。姜姍笑著跑了過去。他們正忙著時(shí)，一個(gè)保安朝他們跑了過來，對(duì)林楓說，我們老總想請(qǐng)兩位進(jìn)去談。

姜姍還想拉著那些記者跟他們一道進(jìn)去，可林楓趁別人不注意時(shí)悄悄在她耳邊說了句話，說，見好就收，那些人是我花錢雇的，根本不是真的電視臺(tái)的記者。

姜姍側(cè)過頭，跟林楓對(duì)視了一下，她看見后者沖著她堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，不知為什么。她那顆懸著的心便莫名地有了著落似的。

株楓牽起她的手，而她還是掙扎了一下的，但他卻握得更加緊了，于是，她便像個(gè)小媳婦一樣，低頭臊臉地緊緊跟在他后面。

十分鐘以后，他們?cè)谀情g公司寬大的會(huì)客室里見到了那家公司的老板。那老板是真的很無(wú)良，而且做事干脆利落，并且深諳人心。他只給他們?nèi)酉乱痪湓?，現(xiàn)在公司的流動(dòng)現(xiàn)金只夠先支付一家的欠款，你們商量好先給誰(shuí)，然后再來找我。

前后不到五分鐘，他輕易地把矛盾轉(zhuǎn)嫁到了林楓和姜姍身上。

出那家公司的大門時(shí)，林楓就先松開了姜姍的手。林楓的這一舉動(dòng)讓姜姍很傷心。所謂的愛情，噢不，或者，他們之間還沒有來得及產(chǎn)生愛情。那么所謂的感情，原來總是經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)和金錢的考量。

5

兩人之間的氣氛暫時(shí)有一些詭異，都不說話，只默默地朝前走著，卻并不知道方向。像原先很愛很愛可是后來不再愛著的那些情侶，雖然仍舊走在一起，但心里想的事情早已經(jīng)南轅北轍。

后來，姜姍先是咳了一下，然后對(duì)林楓說，那個(gè)，我請(qǐng)你吃飯吧，昨天你請(qǐng)了我。

林楓站住，回頭，然后很沒頭沒腦地問了她一句，說，做我女朋友好不好?

姜珊有些愣了，驚愕得張大了嘴巴，她不知道要怎樣作答。姜姍也不是初出茅廬的新兵蛋子，她若一口應(yīng)承下來，讓他看出了她的渴望，那么，他下一步會(huì)不會(huì)要求自己為了愛情而放棄這次或許是唯一的一次機(jī)會(huì)?遺憾的是，她也知道，自己并不能馬上出言拒絕，因?yàn)?，她是真的?duì)眼前這男人有好感。

林楓一步一步走近，近在咫尺，她甚至可以聽得見他胸腔里面心臟快速躍動(dòng)的聲音。

然后，他的手覆上她的肩膀，下巴抵著她的頭，她可以聞得到他身上淡淡的煙草味道，可以吻得到他的喉結(jié)。

他捧起她的臉，對(duì)著她，姍，我看見你時(shí)便喜歡上你，我覺得你對(duì)我也有同樣的感覺，對(duì)不對(duì)?我可以放棄這次要到錢的機(jī)會(huì)。但請(qǐng)你不要笑我市儈，這個(gè)機(jī)會(huì)，我只想留給一個(gè)我愛和愛我的女人。哪怕你現(xiàn)在是騙我，只要你開口，我放棄。

姜姍便徹底投降了。

他們是不顧一切滾到一起的，在林楓簡(jiǎn)陋的臨時(shí)租下的小旅店的公寓里，撕扯著彼此的衣服，絕望地在對(duì)方的身體里攻城掠地。姜姍還能依稀記得昨天晚上他哭得一塌糊涂的樣子，可就是這樣一個(gè)極度需要金錢的男人，他竟然可以為了她而放棄這樣千載難逢的機(jī)會(huì)。

再?zèng)]有什么能比一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪腥说恼媲閬淼酶?。于是，最時(shí)，姜姍便很煽情地落下淚來。

她甚至已經(jīng)在心里打定主意，成全林楓。

6

第二天清早，當(dāng)姜姍醒來時(shí)，林楓已不見。她很本能地先摸到了自己的內(nèi)褲，那條內(nèi)褲里縫著幾張總值280萬(wàn)的欠條。

不管這一次賬要不要得回去，欠條總不能有閃失。若不是昨夜跟林楓情到濃時(shí)，她想，她是真的舍不得把那條內(nèi)褲褪下。她伸手一摸，總算還在，便放下心來。

姜姍在這個(gè)時(shí)候接到欠賬公司的電話，對(duì)方說，趕緊過來吧，林楓已經(jīng)給他們打過電話了，決定棄權(quán)。還說有許多人等著朝他們公司要賬呢，讓她趕緊帶著欠條先過來。

姜姍忙不迭地答應(yīng)著，顧不得梳洗，打了的士，徑直趕到那家公司。只是欠條還在她的內(nèi)褲里縫著呢，她只好托辭先要去衛(wèi)生間。在衛(wèi)生間里，她把那些欠條取出來，展開，然后發(fā)現(xiàn)，那些原本白紙黑字紅印章的欠條，此際竟變成了一張張裁剪整齊的白紙。

篇4

中圖分類號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-6729(2008)002-0091-02

性別角色是個(gè)體在社會(huì)化過程中通過模仿學(xué)習(xí)獲得的一套與自己性別相應(yīng)的行為規(guī)范［1］。性別和性別角色對(duì)個(gè)體參加體育運(yùn)動(dòng)具有一定的影響。研究發(fā)現(xiàn)男女對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和參與有差異［2－5］，但少見與性別角色關(guān)系的研究。本研究通過對(duì)大學(xué)生性別和性別角色的測(cè)量以及體育運(yùn)動(dòng)參與狀況的調(diào)查，進(jìn)一步揭示性別和性別角色與個(gè)體運(yùn)動(dòng)情況的關(guān)系。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 北京五所大學(xué)本科學(xué)生504人（男189名，女315名），包括文、理、工和醫(yī)科學(xué)生。被試平均年齡為20歲。在北京五所大學(xué)的公共課上發(fā)放問卷582份，有效問卷504份，有效回收率86.6%。

1.2 工具

1.2.1 自編體育運(yùn)動(dòng)情況調(diào)查問卷 根據(jù)半結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)果和文獻(xiàn)資料形成，內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)態(tài)度，運(yùn)動(dòng)頻率、時(shí)間和強(qiáng)度。

1.2.2 大學(xué)生性別角色量表［6］ 包括男性正性和負(fù)性量表、女性正性和負(fù)性量表、中性量表五個(gè)分量表。根據(jù)被試在5個(gè)分量表上的得分可將其劃分為男性化、女性化、雙性化和未分化四種類型。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法 進(jìn)行χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、方差分析。

2結(jié)果

2.1 四種性別角色被試及其喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較

首先將被試分為男性化、女性化、雙性化和未分化四組（見表1），統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，四種性別角色被試喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

2.2 四種性別角色被試、不同性別被試對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度比較

以被試對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜歡程度（五點(diǎn)量表，得分范圍1-5，得分越高，越喜歡體育運(yùn)動(dòng)）評(píng)估被試對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，考察性別和性別角色對(duì)體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度的影響（各組運(yùn)動(dòng)態(tài)度得分見表1）。方差分析顯示，性別主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,496)=10.241，P

以每周至少運(yùn)動(dòng)兩次，每次30分鐘以上，且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等強(qiáng)度以上者為堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)者，其他為不堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)者分組。結(jié)果顯示，男性堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)者87人(46.0%)，女性77人(24.4%)。女性堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的人口比例顯著低于男性（χ2＝11.847，P

堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)者的男性化量表評(píng)分明顯高于不堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)者(68.6±10.7/63.6±12.2,t＝2.57，P

3討論

本研究發(fā)現(xiàn)，樣本中的性別角色分布比例與前人研究結(jié)果相似［7］。男大學(xué)生比女大學(xué)生更喜歡體育運(yùn)動(dòng)，男大學(xué)生堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的人口比例高于女大學(xué)生。這些發(fā)現(xiàn)與以往的研究結(jié)果相似［8-10］。

本研究發(fā)現(xiàn)男性化和雙性化被試比女性化和未分化被試更喜歡體育運(yùn)動(dòng)；男性化被試和雙性化被試中堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)人口比例顯著高于未分化和女性化被試；堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)被試者的男性化量表得分顯著高于不堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)被試。提示影響個(gè)體堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的性別特質(zhì)可能與個(gè)體的男性化特質(zhì)有關(guān)。這也能很好地解釋男性化和雙性化被試比女性化和未分化被試更喜歡體育運(yùn)動(dòng)，更能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。有研究發(fā)現(xiàn)男運(yùn)動(dòng)員與男大學(xué)生在各種性別角色類型中無(wú)顯著差異，但女運(yùn)動(dòng)員雙性化比例顯著高于女大學(xué)生［11］，這間接地證明運(yùn)動(dòng)與男性化及雙性化特質(zhì)有關(guān)。本研究的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步明確了在體育運(yùn)動(dòng)方面，性別角色也會(huì)對(duì)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)行為產(chǎn)生重要影響，這對(duì)今后開展全民健身，提高全民身心健康具有重要參考意義。

參考文獻(xiàn)

1 Pleck JH. The theory of male role identity: its rise and fall,1936 to the present. In: Lewin M. Ed. The shadow of the past: Psychology portrays the sexes. New Jork: Columbia University Press. 1984：205-225.

2 李廣宇，劉燕，張寶榮，等. 573名大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)•態(tài)度•信念•行為. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生, 2004, 25(1): 50-51.

3 謝香道, 黃勇, 黃劍, 等. 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)休閑參與模式的調(diào)查研究. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2003, 37(5): 97-98.

4 胡海青，童昭崗，顏軍. 科技人員體育鍛煉與防御社會(huì)、社會(huì)支持和心理健康的關(guān)系研究. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28（8）：1063-1065.

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9 劉一民, 孫慶祝, 孫月霞. 我國(guó)大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的調(diào)查研究. 中國(guó)科技體育，2001, 37(1)：28-31.

10 鄭建岳，陳道裕. 大學(xué)生體育行為的現(xiàn)狀調(diào)查與分析. 體育文化導(dǎo)刊，2002,（6）：56-57.

篇5

在全國(guó)白酒形式嚴(yán)峻的背景中，卻也有“偷著樂”的品牌。2011 年，安徽歷史名酒臨水品牌以濃醬一步兼香的千年歷史工藝為基礎(chǔ)，憑借得天獨(dú)厚的“大別山北麓山洞群”儲(chǔ)酒條件，打造具有絕對(duì)差異化優(yōu)勢(shì)的白酒風(fēng)格——“臨水洞藏兼香”。產(chǎn)品一上市，就迅速在安徽掀起了一股品鑒洞藏兼香白酒熱潮，這股熱潮還蔓延到蘇南和鄂東地區(qū)。

其實(shí)，“洞藏兼香”并不是什么新概念，臨水品牌創(chuàng)新的舉措更多是對(duì)香型的古法堅(jiān)持再堅(jiān)持、對(duì)原始儲(chǔ)酒方式忠實(shí)地繼承。臨水品牌立足皖西，輻射皖中城市圈，圍攻省城合肥，這樣的市場(chǎng)布局也給臨水品牌構(gòu)建了穩(wěn)健的“三足鼎立”之勢(shì)，同時(shí)，臨水品牌今天的曙光也是以華澤集團(tuán)事業(yè)五部總經(jīng)理、臨水酒業(yè)董事長(zhǎng)郭安為首的新臨水人不懈努力奮斗的結(jié)果。

借踏訪淮河名酒帶的契機(jī)，記者深入皖西六安，對(duì)臨水進(jìn)行了實(shí)地造訪，同時(shí)也專訪了郭安董事長(zhǎng)。

“吳氏秘法”衍生洞藏兼香

一百年前，臨水酒業(yè)前身“吳隆興坊”迅速崛起，臨水古鎮(zhèn)釀造的白酒遠(yuǎn)銷華東，開創(chuàng)了一段本地人至今還津津樂道的徽酒歷史。此后幾經(jīng)周折，臨水酒起起伏伏，在本世紀(jì)初期還一度退出皖酒強(qiáng)勢(shì)白酒陣營(yíng)，淡出消費(fèi)者視野。但在2004年，隨著中國(guó)白酒業(yè)傳奇人物吳向東入主，臨水品牌翻開了新的一頁(yè)。

據(jù)郭安介紹，華澤集團(tuán)入主臨水后，首選就是對(duì)其品牌體系和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理。根據(jù)臨水品牌的歷史條件，以百年歷史工藝“吳氏秘法”作為支撐，改進(jìn)了釀酒技藝，并注重產(chǎn)品的創(chuàng)新，最后決定秉承千年工藝，弘揚(yáng)臨水古法釀造的兼香型白酒?！芭R水酒的洞藏兼香與其他兼香型白酒不是一個(gè)概念。臨水白酒采用的是‘一步兼香’工藝，臨水千年傳承的酒曲本身就是“一步兼香”曲子，曲子與別家的酒曲有非常大的差異，是臨水的核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)。臨水釀酒千百年來，不斷地點(diǎn)滴進(jìn)步，曲子的菌群更加豐富，原酒更加協(xié)調(diào)，總結(jié)起來說，就是在將曲、糧、技、存工藝特點(diǎn)不斷發(fā)揚(yáng)光大的同時(shí)，更開創(chuàng)性的將醬香型白酒生產(chǎn)工藝與傳統(tǒng)的濃香型白酒生產(chǎn)工藝相融合，開創(chuàng)了中國(guó)白酒歷史上獨(dú)樹一幟的‘洞藏兼香’白酒。”

國(guó)家級(jí)白酒評(píng)委、臨水酒體勾調(diào)中心高級(jí)總工方西元在采訪中對(duì)記者表示，洞藏白酒儲(chǔ)存效果較一般條件儲(chǔ)存的白酒品質(zhì)更加豐滿醇厚。究其原因，主要是山洞中具有冬暖夏涼的自然特性，溫暖的環(huán)境非常適合各種微生物生長(zhǎng)，對(duì)凈化酒體、增加酒體的柔綿相當(dāng)有益。但是洞藏的成本很高，并不是造酒的人不懂得使用洞藏工藝，而是高成本導(dǎo)致很多白酒企業(yè)放棄了洞藏工藝。臨水酒業(yè)附近并沒有豐富的洞藏資源，但是為了全面導(dǎo)入洞藏兼香品質(zhì)，臨水酒業(yè)在距離霍邱縣臨水古鎮(zhèn)百余公里之外的大別山北麓，成功開發(fā)了“大別山臨水酒洞藏基地”，盡管增加了產(chǎn)品研發(fā)和儲(chǔ)存成本，但是，臨水酒的酒體保持了原釀古樸的風(fēng)味，深受消費(fèi)者的歡迎。

記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，臨水酒業(yè)在大別山藏酒洞內(nèi)放置大量采購(gòu)自四川瀘州的特制陶壇。方總工介紹，瀘州的陶壇粘土富含多種礦物，本身就可以更好地協(xié)調(diào)酒分子。原酒經(jīng)過密封藏入壇中，粗糙的麻壇壁上有許多毛細(xì)孔，透氣性好，可以與壇外適中的空氣濕氣融合，既保證酒不會(huì)滲漏，又可以讓酒與空氣接觸，吸收自然環(huán)境中的各種微生物，酒體得到進(jìn)一步凈化。經(jīng)久生香，隨著時(shí)間的推移，最終酒體香氣馥郁，幽雅爽凈，酒味醇厚，把臨水式的兼香之味演繹到了更佳。

臨水董事長(zhǎng)郭安告訴記者，為保證臨水“洞藏兼香”酒體的獨(dú)特性和臨水產(chǎn)品品質(zhì)，臨水酒業(yè)還引入了科學(xué)的管理模式，實(shí)行了規(guī)范的管理。特別是質(zhì)量管理體系上，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、系統(tǒng)化；同時(shí)，在全廠推行“全員質(zhì)量管理”，不僅嚴(yán)格導(dǎo)入“ 6S 管理”（即整理、清掃、整頓、清潔、素養(yǎng)、安全）現(xiàn)場(chǎng)管理，還加強(qiáng)各種原材料其中包括包裝材料的質(zhì)量管理。臨水酒業(yè)將“文化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)品升級(jí)”視為“五把尺子”，充分保證整個(gè)釀酒流程的高效，同時(shí)確保消費(fèi)者買到真正的高品質(zhì)“洞藏兼香”臨水酒。

把“兼香”之味融入大消費(fèi)潮流

產(chǎn)品有了，營(yíng)銷與品牌打造同樣重要。

郭安認(rèn)為，臨水酒具備高端品牌的氣質(zhì)，只是有待更進(jìn)一步挖掘。他認(rèn)為，高端酒的品牌建設(shè)過程就是建立品質(zhì)認(rèn)同的過程，既要培育消費(fèi)者的口感認(rèn)同，口味認(rèn)同，還要培育群體認(rèn)同和行業(yè)認(rèn)同。最終實(shí)現(xiàn)的是社會(huì)對(duì)臨水品牌文化認(rèn)同。這一系列認(rèn)同當(dāng)中都必須要從“消費(fèi)者相關(guān)性”為核心維度統(tǒng)籌進(jìn)行思考，是一個(gè)不斷推進(jìn)和優(yōu)化的過程。

2011年以來，臨水酒全面實(shí)施品牌“翻身升級(jí)”工程。這個(gè)工程的關(guān)鍵就是要將臨水低價(jià)低檔的認(rèn)知向中高端品牌形象轉(zhuǎn)變?！熬褪且獜氐赘淖兘┠陙砼R水酒只賣低價(jià)低檔白酒的歷史”。郭安說。工程初期，依托臨水酒的“洞藏”工藝及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，前期進(jìn)行了大量的品鑒工作，消費(fèi)者的口感認(rèn)同和品質(zhì)認(rèn)同基礎(chǔ)工作做得較為扎實(shí)，產(chǎn)品迅速獲得市場(chǎng)的歡迎。

在品質(zhì)推廣的同時(shí)，品牌面的整合傳播工作一出手讓人刮目相看，特別是安徽白酒的諸多品牌，大呼“臨水來了”。其中，某強(qiáng)勢(shì)品牌負(fù)責(zé)人還預(yù)見說，未來安徽市場(chǎng)的白酒競(jìng)爭(zhēng)，最大的對(duì)手就是臨水。

華澤集團(tuán)臨水品牌負(fù)責(zé)人介紹說，臨水是后來品牌，在強(qiáng)手如林的安徽白酒品牌中，戰(zhàn)略上如何實(shí)現(xiàn)生存、發(fā)展、占有？戰(zhàn)術(shù)上是采取高舉高打還是局部突破還是滲透發(fā)展？這是他們考慮的核心問題。通過深度采訪，記者總結(jié)出臨水品牌打造的“三步認(rèn)同法”。

第一步：強(qiáng)化差異品質(zhì)的傳播占位，突出臨水“洞藏兼香”的差異元素，并對(duì)核心人群進(jìn)行持續(xù)傳播，建立政商務(wù)群體對(duì)臨水洞藏兼香品質(zhì)的認(rèn)同。為了對(duì)臨水洞藏酒進(jìn)行權(quán)威背書，2012年8月15日，“大別山臨水酒洞藏基地”洞藏面積可藏酒數(shù)量被上海大世界基尼斯評(píng)為“中國(guó)之最”；

第二步：創(chuàng)辦臨水品牌傳播陣地，創(chuàng)新臨水品牌傳播形式。高端酒桌文化讀物《徽言盛宴》雜志，與臨水官方微博形成呼應(yīng)。雜志同時(shí)編發(fā)手機(jī)版（臨水手機(jī)報(bào)），從深度、廣度擴(kuò)大消費(fèi)者對(duì)臨水品牌的認(rèn)同。值得一提的是，臨水品牌傳播電視片《洞藏酒那些事兒》（3D動(dòng)畫版），一上線即紅遍網(wǎng)絡(luò)，為臨水品牌全面布局安徽和全國(guó)打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)；

第三步：通過一系列公關(guān)活動(dòng)軟傳播進(jìn)行品牌的認(rèn)同教育，為臨水品牌進(jìn)軍全省市場(chǎng)進(jìn)行公關(guān)造勢(shì)。2012年4月1日，在合肥市體育中心上演的“臨水十年壇·張學(xué)友1/2世紀(jì)演唱會(huì)（合肥站）”引起合肥全城狂熱，出現(xiàn)一票難求局面，讓臨水品牌賺夠了眼球。

洞藏兼香酒市場(chǎng)需求大

臨水洞藏兼香酒的崛起，一些業(yè)中品牌也急忙紛紛打出洞藏的概念。一方面，看得出白酒行業(yè)的創(chuàng)新面臨著短板，另外一方面也說明消費(fèi)者更歡迎酒體好、有差異、飲用健康、口感好的白酒品牌。臨水洞藏兼香白酒香氣馥郁，酒味醇厚，更重要的是醇和豐滿的質(zhì)地、喝后不噴酒氣、喝多不上頭的品質(zhì)，這是其成為安徽政商酒桌新貴、引領(lǐng)健康飲酒新風(fēng)潮的基礎(chǔ)。

篇6

小兒多動(dòng)癥三大典型癥狀

注意力不良 多動(dòng)癥的主要癥狀是無(wú)法集中注意力?；级鄤?dòng)癥的孩子在聽一個(gè)人說話、按指示做事、完成任務(wù)，或者在跟蹤個(gè)人物品上，都是十分困難的。他們可能經(jīng)常做白日夢(mèng)，犯一些粗心大意的錯(cuò)誤?；加卸鄤?dòng)癥的孩子傾向于避免那些需要持久注意力或者可能無(wú)聊的活動(dòng)。

多動(dòng) 多動(dòng)癥的另外一個(gè)癥狀就是不能安靜地坐著。孩子即使在室內(nèi)也可能不停地跑來跑去、爬上爬下。當(dāng)他們坐下的時(shí)候，也會(huì)在椅子上扭來扭去，坐立不安或者跳起。有些多動(dòng)癥的孩子話多，很難安靜地玩耍。

沖動(dòng) 第三個(gè)特征就是沖動(dòng)――在老師問完一個(gè)問題之前，插隊(duì)，打斷別人，或者將答案脫口而出。這方面的注意力缺陷多動(dòng)癥讓孩子們很難在排隊(duì)時(shí)耐心等待自己的位次或者在行動(dòng)前認(rèn)真思考。

多動(dòng)癥對(duì)日常生活的影響

如果不治療，ADHD會(huì)影響一個(gè)孩子在社會(huì)和學(xué)業(yè)上的發(fā)展。注意力不集中常常導(dǎo)致在學(xué)校里表現(xiàn)不佳。愛打斷別人或者插隊(duì)的孩子可能會(huì)在交朋友和保持友情上有麻煩。這些挫折會(huì)導(dǎo)致自卑和冒險(xiǎn)的行為，多動(dòng)癥還加劇了兒童抑郁和焦慮障礙的風(fēng)險(xiǎn)。

多動(dòng)癥的原因

患有多動(dòng)癥的孩子大腦在控制注意力這一區(qū)域活動(dòng)較少。他們可能在被稱作神經(jīng)遞質(zhì)的大腦化學(xué)物質(zhì)上失衡。目前還不清楚是什么導(dǎo)致了這些失序行為，多動(dòng)癥是家族性的，所以許多專家認(rèn)為遺傳學(xué)扮演一個(gè)重要角色。

如何診斷多動(dòng)癥

目前沒有實(shí)驗(yàn)室測(cè)試來檢測(cè)ADHD。醫(yī)生要依靠病人對(duì)問題的反應(yīng)，家庭的行為問題的描述，以及學(xué)校的評(píng)估來替代?；加卸鄤?dòng)癥，一個(gè)孩子必須至少在6個(gè)月里顯示到達(dá)一個(gè)與他/她年紀(jì)不適應(yīng)或者不符程度的一些組合的注意力不集中、多動(dòng)，以及沖動(dòng)等表現(xiàn)。發(fā)作的癥狀出現(xiàn)不晚于7歲。

多動(dòng)癥的種類

多動(dòng)癥有3三種類型。組合式是最常見的，適用于孩子顯示注意力不集中，多動(dòng)和沖動(dòng)。在極度活躍/脈沖式類型中，孩子會(huì)很煩躁并且無(wú)法控制自己的沖動(dòng)。而有疏忽類型（以前被稱為注意力缺陷障礙）的孩子，則很難集中注意力。但他們并不過于活躍，通常也不會(huì)擾亂課堂。

多動(dòng)癥的治療

藥物治療 刺激性藥物可以幫助增加孩子的注意力，同時(shí)控制多動(dòng)和沖動(dòng)行為。研究表明這些藥物對(duì)70-80%的患者有用，盡管他們可能有一些令人不安的副作用。非興奮劑藥物也適應(yīng)一些兒童。

心理咨詢 心理咨詢可以幫助多動(dòng)癥的孩子學(xué)習(xí)如何處理挫折和建立自尊。它還可以提供給父母以支持和策略。一個(gè)被稱為社會(huì)技能培訓(xùn)的特定類型的療法，能幫助孩子提高遵守秩序和分享的能力。研究表明，長(zhǎng)期的藥物和行為相結(jié)合的混合治療比單純的藥物治療更有效。

特殊教育 大部分ADHD兒童都在普通教室接受教育，但是對(duì)一些孩子來說，在更加程式化的環(huán)境里會(huì)獲益更多。特殊教育是一種為滿足有學(xué)習(xí)障礙或行為障礙的特定需求的孩子的教育。并不是所有患多動(dòng)癥的孩子都有資格享受特殊教育。

常規(guī)的角色扮演

家長(zhǎng)們可以通過制定清晰的例程在家里給孩子更多的組織結(jié)構(gòu)。一個(gè)日程表，提醒你的孩子，他或她在任何給定的時(shí)間應(yīng)該做的事情。這樣可以幫助患有多動(dòng)癥的孩子集中注意力在自己的任務(wù)上。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括特定的起床、吃飯、玩、做作業(yè)、家務(wù)、活動(dòng)和睡覺的時(shí)間。

家長(zhǎng)們可以通過制定清晰的例程在家里給孩子更多的組織結(jié)構(gòu)。一個(gè)日程表，提醒你的孩子，他或她在任何給定的時(shí)間應(yīng)該做的事情。這樣可以幫助患有多動(dòng)癥的孩子集中注意力在自己的任務(wù)上。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括特定的起床、吃飯、玩、做作業(yè)、家務(wù)、活動(dòng)和睡覺的時(shí)間。

目前尚不確定飲食是否可能會(huì)改善ADHD癥狀。雖然對(duì)治療多動(dòng)癥的飲食研究產(chǎn)生了一系列復(fù)雜的結(jié)果，但一些健康專家堅(jiān)持認(rèn)為食物對(duì)大腦的益處將能減少多動(dòng)癥的癥狀。高蛋白的食物，包括雞蛋、肉、豆類和堅(jiān)果，可以提高注意力。另外，用復(fù)雜的碳水化合物，像梨和全麥面包，替代簡(jiǎn)單的碳水化合物，如糖果和白面包，也可能有幫助治療。在給你孩子的飲食做變動(dòng)以前，記得告訴你的兒科醫(yī)生。

多動(dòng)癥和垃圾食品

雖然很多孩子在吃了垃圾食品后很興奮，但目前仍無(wú)證據(jù)表明糖分是引起多動(dòng)癥的原因。有些父母相信防腐劑和食品色素會(huì)讓多動(dòng)癥的癥狀惡化。美國(guó)兒科學(xué)會(huì)也認(rèn)為避免這些物質(zhì)是非常合理的。

多動(dòng)癥和電視

電視和多動(dòng)癥之間的聯(lián)系還不清楚，但是美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議限制年輕孩子的看電視時(shí)間。該組織不鼓勵(lì)2歲以下的兒童觀看電視，并建議年齡大的兒童每天看電視不超過兩個(gè)小時(shí)。幫助你的孩子培養(yǎng)注意力技能，并鼓勵(lì)他參加諸如游戲、積木、拼圖、和閱讀等活動(dòng)。

怎樣預(yù)防多動(dòng)癥

篇7

王大媽原是縣環(huán)衛(wèi)站的干部，其腸胃、肝臟等處患病多年，四處求醫(yī)，病癥先是時(shí)好時(shí)壞，繼而是服藥打針均沒有多大效果。因感受到了西藥的副作用太大，她便去買回了一個(gè)專用于熬藥的瓦罐來熬中草藥。疾病的纏繞折磨，使她身心俱損，進(jìn)而長(zhǎng)期失眠多夢(mèng)，身體也就變得愈加的虛弱，直至上四樓的辦公室時(shí)都感到了困倦，無(wú)法正常開展工作，不得不辦理了病退手續(xù)，此時(shí)的她才年過49歲。

一天，王大媽在縣城附近村上生活的妹妹嫁女兒，作為姨媽的她自然得去，于是在丈夫陪同下步行前往。雖才五六公里的路程，他們卻走了一個(gè)多小時(shí)才到。午飯后，又步行而歸。自患病之后，王大媽就從沒步行過這么遠(yuǎn)的路程，加之現(xiàn)在身體的虛弱，她覺得累極了，早早就上床睡覺。這晚，她竟沒有失眠，夢(mèng)也不多，早上起床后也覺得精神無(wú)比舒爽。似發(fā)現(xiàn)了新大陸的她忙向家人告知此情況，大家一致分析認(rèn)定這是昨天鍛煉的結(jié)果，并要求她試著堅(jiān)持照此鍛煉下去，王大媽也似乎從中看到了康復(fù)的希望，于是決心通過運(yùn)動(dòng)來與疾病抗?fàn)?，重新找回健康。之后只要天氣晴朗，她就每天?jiān)持散步十來公里。月余之后，身體狀況竟大為改善，失眠少，食欲增，氣力也足了許多，不再像先前那樣弱不禁風(fēng)。身體的明顯轉(zhuǎn)變更增添了她追求健康的信心。之后，王大媽在服中草藥的同時(shí)，每天都堅(jiān)持到縣郊的鄉(xiāng)村小道上散步兩個(gè)多小時(shí)。

鄉(xiāng)村小道上空氣清新，景色宜人。清新的空氣讓人感覺到呼吸的順暢，宜人的景色讓人心情愉悅，尤其是在欣賞蜂采花蝶起舞鳥啼鳴或與在田間地頭辛勤耕耘的鄉(xiāng)親們聊天談心時(shí)，自己也就常常自覺或不自覺地進(jìn)入到了忘我的境界里，讓身心在得到鍛煉的同時(shí)又能得到了徹底的放松。王大媽在鄉(xiāng)間小道上散步時(shí)深切體驗(yàn)到了這些，進(jìn)而促進(jìn)了她的康復(fù)，以至她在病退后的第三年時(shí)就能徹底地別了熬藥罐。

篇8

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)；辨別能力；注意力

一、為什么要培養(yǎng)辨別能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀指出：“科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述使我們強(qiáng)烈地感到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力?！睆闹形覀兛梢钥闯?，能力的培養(yǎng)越來越得到重視?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。”這說明在幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)中，辨別能力的培養(yǎng)是十分重要的?，F(xiàn)在很多城鎮(zhèn)中的幼兒教育，只重視文化知識(shí)的教授，忽略幼兒能力的培養(yǎng)，不注重幼兒親身實(shí)踐與探索帶來的直接經(jīng)驗(yàn)與趣味性。約束幼兒的好奇心與動(dòng)手創(chuàng)造的能力。在開展科學(xué)活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)幼兒辨別能力的培養(yǎng)，讓幼兒更好、更充分地認(rèn)識(shí)到事物之間的異同，更直觀地去進(jìn)行操作以獲得直接性經(jīng)驗(yàn)。

二、如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒辨別能力

以大班科學(xué)活動(dòng)“辨別面粉”的教學(xué)為例。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）初步了解面粉的特征，能在四種白色材料中辨別出面粉。

（2）學(xué)習(xí)如何使用記錄表進(jìn)行對(duì)比分析。

（3）感受實(shí)驗(yàn)的樂趣，體會(huì)到探索的快樂。

2.教學(xué)準(zhǔn)備

面粉、面團(tuán)、淀粉、奶粉、綿白糖、水、透明塑料杯、抹布、記錄表、蠟筆、PPT課件。

教學(xué)材料來源于日常生活，面粉、淀粉、奶粉與綿白糖這四種操作材料從外表看來很相近，但是它們本身的性質(zhì)差別很大，通過簡(jiǎn)單的操作就能反映出它們之間的差別。為了讓幼兒更好地進(jìn)行辨別能力的提升，還準(zhǔn)備了記錄表與蠟筆，是為了讓幼兒能通過觀察、比較與分析記錄表，辨別出各種材料之間的差異與聯(lián)系。

現(xiàn)代教學(xué)中信息化與多媒體教學(xué)的運(yùn)用取得了很好的效果，在這節(jié)活動(dòng)中也運(yùn)用了多媒體課件PPT，在課件中可以更直觀地講解面粉的產(chǎn)生，以及實(shí)驗(yàn)材料的分析，幫助幼兒進(jìn)行辨別。

3.教學(xué)過程

（1）運(yùn)用教具進(jìn)行導(dǎo)入，通過展示生活中經(jīng)常接觸的各種面食圖片，吸引幼兒注意力，并引出面食是由面粉做的這一主題。通過提問：“面粉是由什么做的？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，進(jìn)一步講解面粉的產(chǎn)生，了解面粉的特征。滲透教育糧食來之不易，教育幼兒愛惜糧食。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境：科學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)。在這節(jié)活動(dòng)課中，創(chuàng)設(shè)以制作新年美食時(shí)小紅的煩惱為背景的情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使幼兒的注意力更加集中，在接下來的實(shí)驗(yàn)中，更好地觀察與記錄。

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，辨別“真假”面粉。幼兒的思維以具體形象思維為主，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，幼兒直接感知，通過動(dòng)手操作來切身感受實(shí)驗(yàn)的過程，通過實(shí)驗(yàn)材料在實(shí)驗(yàn)前后的變化來獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽地去嘗試，采用摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等不同的感官去感受，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)探究。在活動(dòng)中需要完成記錄表，并用自己的方式去描述實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后根據(jù)記錄表可以描述出自己觀察到的現(xiàn)象，再分小組討論或?qū)嶒?yàn)去驗(yàn)證和辨別出真正的面粉。

三、培養(yǎng)幼兒辨別能力的幾點(diǎn)建議

在大班科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的辨別能力方面，提出如下幾點(diǎn)建議：

1.教學(xué)目標(biāo)明確

在目標(biāo)中應(yīng)含有能力目標(biāo)。課程目標(biāo)是教育目的的具體化，目標(biāo)要考慮到不同年齡段的幼兒能夠達(dá)到的最近發(fā)展區(qū)。明確的目標(biāo)是培養(yǎng)辨別能力的前提。

2.幼兒親身的實(shí)踐與檢驗(yàn)

幼兒的思維特點(diǎn)決定了幼兒要通過親身實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。只有親身實(shí)踐，幼兒才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)的比較、分析來提升辨別事物的能力。幼兒親身實(shí)踐獲得的直接經(jīng)驗(yàn)由于幼兒本身知識(shí)能力的限制，需要教師來幫助他們進(jìn)行驗(yàn)證，以獲取正確的直接經(jīng)驗(yàn)。

3.記錄表的合理運(yùn)用

在科學(xué)活動(dòng)中，記錄表的運(yùn)用很普遍。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)合理運(yùn)用記錄表，可以幫助幼兒清晰地整理出要展示出的事物特征，運(yùn)用對(duì)比、分析等方法，讓幼兒更加科學(xué)的進(jìn)行邏輯性的辨別。

4.家庭資源的利用

科學(xué)源于生活，在生活中幼兒與父母在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，父母的言傳身教是教師所不能代替的。把問題拋給幼兒，讓幼兒在生活中與父母共同探究，尋求答案。對(duì)于幼兒在生活中辨別能力的培養(yǎng)有著很大的作用。

篇9

關(guān)鍵詞：矢量概念 動(dòng)詞結(jié)構(gòu) 被動(dòng)句

中圖分類號(hào):G624.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2011）08-124-02

一、引言

喬姆斯基的“普遍語(yǔ)法”（Universal Grammar）認(rèn)為，人類語(yǔ)言都有其共性（principle）和異性（parameter）。人類語(yǔ)言的共性之一是在主動(dòng)格式中，主語(yǔ)是動(dòng)作的發(fā)出者，是謂語(yǔ)動(dòng)詞的施事者；被動(dòng)格式中的主謂是動(dòng)作的承受者，是謂語(yǔ)動(dòng)詞的受事。因此在由主動(dòng)格式向被動(dòng)格式的轉(zhuǎn)換中，各個(gè)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換方式和形式有所不同，這就是差異性。下面就以英漢被動(dòng)句的表達(dá)方式為例看其差異性。對(duì)于英語(yǔ)的被動(dòng)表達(dá)方式，不同的語(yǔ)言學(xué)家們從不同的角度采用不同的研究方法對(duì)被動(dòng)句式進(jìn)行研究。下面讓我們先看看國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)家們對(duì)被動(dòng)句的研究。

二、關(guān)于被動(dòng)句研究的回顧

傳統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)把語(yǔ)態(tài)分為主動(dòng)態(tài)和被動(dòng)態(tài)，從形式上對(duì)被動(dòng)態(tài)進(jìn)行了定義，認(rèn)為被動(dòng)態(tài)是由助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞+en分詞形式構(gòu)成的。動(dòng)作發(fā)出者一般由介詞by引出。而以喬姆斯基為代表的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法學(xué)派則認(rèn)為被動(dòng)句和主動(dòng)句有共同的D-Structure。被動(dòng)句是由相應(yīng)的D-Structure經(jīng)過移位、添加、插入等規(guī)則的作用而獲得的，過程如下：

NP1+Aux+V+NP2NP2+Aux+be + -en+V+by+NP1。韓禮德將英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)系統(tǒng)描述如下：在系統(tǒng)功能語(yǔ)法中，語(yǔ)態(tài)最初是作為概念功能的一個(gè)次范疇提出來的，語(yǔ)態(tài)分為中動(dòng)態(tài)和有效態(tài)，有效態(tài)包括主動(dòng)態(tài)和被動(dòng)態(tài)。所謂中動(dòng)態(tài)就是指過程本身只與一個(gè)參加者有關(guān)，沒有涉及到其他參加者，那么這個(gè)過程小句就屬于中動(dòng)態(tài)，e.g. The glass broke；如果過程與兩個(gè)（或兩個(gè)以上）的參加者有關(guān)，表現(xiàn)這個(gè)過程小句怎處于非中動(dòng)態(tài),e.g. The cat broke the glass，若首先介紹的是目標(biāo)等受動(dòng)成分與過程發(fā)生關(guān)系，那么這句話就處于被動(dòng)語(yǔ)態(tài),e.g. The glass was broken by the cat.。在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，主語(yǔ)體現(xiàn)的是目標(biāo)，一般由名詞詞組充當(dāng)，過程一般由助動(dòng)詞be/get+及物動(dòng)詞+-en分詞。以Lakoff（1987）為首的認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)派提出了一種用“理想化認(rèn)知模式”（ICM）研究自然語(yǔ)言中概念――語(yǔ)義范疇和概念結(jié)構(gòu)的路子。Croft(1993)以動(dòng)詞意義的認(rèn)知語(yǔ)義分析為基礎(chǔ)，利用事件的理想化認(rèn)知模式（ICM of Events)對(duì)基本語(yǔ)態(tài)的認(rèn)知語(yǔ)義基礎(chǔ)進(jìn)行了深入的剖析，認(rèn)為該模式的內(nèi)部結(jié)構(gòu)由以下三部分組成，動(dòng)詞可以歸入以下三種類型（或叫事件觀）：（1）使成性事件觀（causative)，如：The rock broke the window.（2）自發(fā)性事件觀（inchoative),如：The window broke.（3）狀態(tài)性事件觀(stative)，如：The window is broken..而Croft對(duì)事件理想認(rèn)知模式的分析與Klaiman(1988)提出的“基本語(yǔ)態(tài)”相一致，即使成動(dòng)作，自發(fā)動(dòng)作及狀態(tài)事件觀分別代表主動(dòng)，中動(dòng)及被動(dòng)三種愈態(tài)，顯然，狀態(tài)性事件觀對(duì)應(yīng)的是被動(dòng)態(tài)，即它表達(dá)的是主語(yǔ)處于一種簡(jiǎn)單的有謂語(yǔ)所表述的狀態(tài)之中。Langacker(1990）則把被動(dòng)結(jié)構(gòu)中的被動(dòng)（過去）分詞詞綴標(biāo)記-en和相應(yīng)的及物動(dòng)詞所表示的致使性事件，表達(dá)成一種無(wú)時(shí)間關(guān)系的被動(dòng)過程，即從受事者的角度來表達(dá)致使性事件，同時(shí)通過助動(dòng)詞be，把這種無(wú)時(shí)間的被動(dòng)關(guān)系變?yōu)橐环N有時(shí)間的被動(dòng)過程，動(dòng)作者一般由by引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)充當(dāng)。

三、英漢語(yǔ)被動(dòng)句表達(dá)方式及其差異

英語(yǔ)的被動(dòng)句主要由subject+be+V-en構(gòu)成，通過與主動(dòng)句的構(gòu)成比較，我們發(fā)現(xiàn)被動(dòng)句的語(yǔ)序發(fā)生了改變，主動(dòng)句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞的受事者，即賓語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榱吮粍?dòng)句中的主語(yǔ)，提到句首位置，相應(yīng)地，謂語(yǔ)動(dòng)詞前又插入了判斷詞be，謂語(yǔ)動(dòng)詞又轉(zhuǎn)變成動(dòng)詞過去分詞形式，根據(jù)需要，判斷是否需要使用介詞by引出施事者。漢語(yǔ)由于主語(yǔ)和謂語(yǔ)的關(guān)系比較松散，因此，分析主語(yǔ)和謂語(yǔ)時(shí)，只有從形式上的語(yǔ)序和語(yǔ)義上的施受關(guān)系來考慮。因此，當(dāng)主語(yǔ)是表示承受動(dòng)作，行為的客體，也就是主語(yǔ)是受事的句子叫受事主語(yǔ)句，這也是我們?cè)谒岬降谋粍?dòng)句。漢語(yǔ)的被動(dòng)句概括起來可以分為兩種主要形式：一類為無(wú)詞項(xiàng)標(biāo)記的被動(dòng)詞，例如：（1）“我看完了這本書了”其被動(dòng)句為“這本書看完了”。（2）“他磨破肩膀了”，被動(dòng)句為“肩膀磨破了”；第二類為有詞響標(biāo)記的常規(guī)被動(dòng)句，指在謂語(yǔ)動(dòng)詞前面用介詞“被”“給”“叫”“讓”等，這就是我們習(xí)慣上稱為的“被”字句，例如：（3）“風(fēng)吹跑了樹葉”，被動(dòng)句為“樹葉被風(fēng)吹跑了”。（4）“那誠(chéng)懇的言辭打動(dòng)了我”，被動(dòng)句為“我被那誠(chéng)懇的言辭打動(dòng)了。此外，“被”字句還有一種特殊的用法即“被”字直接附于動(dòng)詞前，這是古漢語(yǔ)的延續(xù)。例如：（5）他的心靈第一次被震撼了，被人的力量震撼了。（6）萬(wàn)乘之國(guó)，被圍于趙。（《戰(zhàn)國(guó)策.齊策》)

通過比較英語(yǔ)和漢語(yǔ)的被動(dòng)句，我們可以找出如下的差異之處：漢語(yǔ)表達(dá)被動(dòng)概念采用的語(yǔ)法化手段主要是變化語(yǔ)序，在有些情況下使用“被”“叫”“給”等；而英語(yǔ)表達(dá)被動(dòng)概念采用的語(yǔ)法化手段包括變換語(yǔ)序，動(dòng)詞的形態(tài)變化及使用半獨(dú)立的虛詞（熊學(xué)亮，《被動(dòng)句式的原型探究》）。國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)家曾對(duì)此作過一系列的論述，如熊學(xué)亮、王志軍曾運(yùn)用事件理想化認(rèn)知模型（厘米）對(duì)英漢語(yǔ)被動(dòng)句式進(jìn)行過對(duì)比研究。

四、對(duì)石毓智一文的分析

石毓智（2004）通過研究英漢語(yǔ)動(dòng)詞概念結(jié)構(gòu)的差別指出英漢被動(dòng)表達(dá)的差異性。在這篇名為“英漢動(dòng)詞概念結(jié)構(gòu)的差別對(duì)其被動(dòng)表達(dá)的影響”中，石毓智運(yùn)用數(shù)學(xué)物理中的矢量概念對(duì)動(dòng)詞的概念結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，揭示了兩種語(yǔ)言動(dòng)詞概念化方式的系統(tǒng)差異性及其帶來的句法后果，尤其是被動(dòng)句的表達(dá)。在這里，我們首先要明確的是概念結(jié)構(gòu)或概念化，這是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基本假設(shè)為“人類經(jīng)驗(yàn)――概念化――圖式化――語(yǔ)言形式”的演變序列為基礎(chǔ)（熊學(xué)亮，王志軍，2002），探討了語(yǔ)言形式和以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的概念化之間的雙向關(guān)系。石毓智在此基礎(chǔ)上引入了數(shù)學(xué)物理中的矢量概念，分析英漢語(yǔ)動(dòng)詞的概念結(jié)構(gòu)。

首先就對(duì)這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)物理中的重要概念給予解釋：既有大小又有方向的量叫做矢量。這是客觀存在的現(xiàn)象，對(duì)動(dòng)詞概念化方式也有深刻的影響，進(jìn)而決定一種語(yǔ)言的語(yǔ)法特點(diǎn)，由此可見，石文的比方法是在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)上來分析的，主要是運(yùn)用矢量的方向特征。因此，作者在下一部分中根據(jù)矢量方向集中具體地介紹了英漢動(dòng)詞的語(yǔ)義特征分類：右向矢量動(dòng)詞，左向矢量動(dòng)詞和雙向矢量動(dòng)詞。顧名思義，右向矢量動(dòng)詞表示動(dòng)作由主語(yǔ)發(fā)出，作用于賓語(yǔ)，表示為SO,(S為主語(yǔ)，O為賓語(yǔ)，箭頭表示矢量方向。下同）英漢語(yǔ)中都有此向動(dòng)詞；左向矢量動(dòng)詞表示力來自賓語(yǔ)并作用于主語(yǔ)，表示為SO，漢語(yǔ)中這樣的動(dòng)詞較多，如：“她吹了一會(huì)兒電扇”。雙向矢量動(dòng)詞表示客體的運(yùn)動(dòng)方向既可以從主語(yǔ)到賓語(yǔ)又可以相反，表示為SO/SO。漢語(yǔ)存在雙向矢量動(dòng)詞，如“老李借了小王一本書”，而英語(yǔ)則缺乏這類動(dòng)詞。矢量通過方向特征又重新定義了及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞。通過對(duì)英漢語(yǔ)動(dòng)詞概念化動(dòng)作行為的比較，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)重要的論斷：（1）漢語(yǔ)動(dòng)詞在概念化的層次上，矢量方向是不具體化的，因此，具有直接表示同一動(dòng)作行為的不同矢量方向的可能。（2）英語(yǔ)動(dòng)詞在概念化層次上，矢量方向是具體化的。這樣有關(guān)動(dòng)詞就只能表示已經(jīng)確定的矢量方向的動(dòng)作行為，如果語(yǔ)言使用中要改變這個(gè)矢量的方向就必須借助于其它語(yǔ)法手段。例如，漢語(yǔ)中的動(dòng)詞“夾”既可以表示從兩邊往里施加力“門夾了她的手指頭”，又可以表示從里往兩邊施加力“書簽夾在了書里”，用一個(gè)動(dòng)詞就可以表示兩種矢量方向的動(dòng)作行為，而在英語(yǔ)中，卻要用表示不同矢量方向的動(dòng)詞來表示，如：“Thedoor squeezed her fingers.”and“The bookmark is placed between the pages of a book.”因此，導(dǎo)致了英漢語(yǔ)被動(dòng)格式的差別。石毓智認(rèn)為英漢被動(dòng)格式的最本質(zhì)差別在于動(dòng)詞是否變形：漢語(yǔ)的主動(dòng)態(tài)和被動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞同形，他舉例：在古代漢語(yǔ)中，動(dòng)詞可直接用于被動(dòng)詞，不需要形態(tài)變化和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的主動(dòng)式和被動(dòng)式的動(dòng)詞形態(tài)一樣來說明，“諫行言聽”和“書仍了”。而英語(yǔ)中的被動(dòng)態(tài)動(dòng)詞必須變形，如：“Jane opened the door”，其被動(dòng)態(tài)為”The door was opened by Jane”，人類語(yǔ)言的一個(gè)共性是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的施事，被動(dòng)格式的主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的受事。因此，根據(jù)動(dòng)詞的矢量方向的特征由主動(dòng)格式想被動(dòng)格式的變換，就意味著動(dòng)詞的矢量方向的改變，例示如下：主動(dòng)矢量SO,“James broke the window”“我已經(jīng)修了一輛車?！保槐粍?dòng)矢量SA, “The window was broken by James.”“車已經(jīng)修了”，說明了被動(dòng)態(tài)的實(shí)質(zhì)是表示動(dòng)作的矢量方向的改變。這是英漢語(yǔ)動(dòng)詞在概念化過程中對(duì)矢量方向處理方式的差異，不僅制約著動(dòng)詞的引申方向，而且還影響到有關(guān)詞語(yǔ)向被動(dòng)格式標(biāo)記語(yǔ)法化的不同，也就是只有具備矢量方向改變語(yǔ)義特征的動(dòng)詞才可能語(yǔ)法化為被動(dòng)標(biāo)記。如漢語(yǔ)中的“見”本義為視線接觸事物，屬于右向矢量，可后來引申為“被動(dòng)地遇到某事物”，矢量方向正好相反，變?yōu)樽笙蚴噶?；而英語(yǔ)中的“see”卻不具備向被動(dòng)標(biāo)記發(fā)展的語(yǔ)義基礎(chǔ)，也就沒有漢語(yǔ)這種動(dòng)詞可以向兩個(gè)方向引申的發(fā)展。

其次，通過上述分析，作者得出了解釋英漢語(yǔ)被動(dòng)格式動(dòng)詞形態(tài)差別的原因有三：（1）動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)的基本功能是標(biāo)記動(dòng)作作為矢量方向的轉(zhuǎn)變，由主動(dòng)格式的SO變成被動(dòng)格式的SA；（2）凡是在動(dòng)詞概念化時(shí)矢量方向已經(jīng)具體化的語(yǔ)言，其被動(dòng)格式的動(dòng)詞必須借助某種語(yǔ)法標(biāo)記來指示這種矢量方向的改變，如英語(yǔ)。相對(duì)的在動(dòng)詞概念化時(shí)矢量方向沒有具體化的語(yǔ)言，也就是說它們的動(dòng)詞可以表示兩個(gè)方向的矢量，其被動(dòng)格式的動(dòng)詞則無(wú)須添加其它語(yǔ)法標(biāo)記，因?yàn)樗鼈儽緛砭涂梢员硎咀笙蚴噶?；?）英語(yǔ)動(dòng)詞的矢量方向在概念層次上就已是確定的，因此當(dāng)用于被動(dòng)格式時(shí)必須借助過去分詞-ed來指示動(dòng)詞的矢量方向的改變。然而，漢語(yǔ)動(dòng)詞的矢量方向在概念化層次上是不具體化的，所以被動(dòng)格式的動(dòng)詞、就無(wú)須靠形態(tài)的變化來標(biāo)識(shí)矢量方向的改變。至此，石毓智應(yīng)用矢量具體地闡釋了英漢語(yǔ)動(dòng)詞概念化的差別，尤其是對(duì)被動(dòng)表達(dá)的影響。被動(dòng)式動(dòng)詞的實(shí)質(zhì)就是動(dòng)詞矢量方向的改變，其主語(yǔ)是矢量的終點(diǎn)。漢語(yǔ)動(dòng)詞的矢量方向的不明確性，不具體化使?jié)h語(yǔ)具有了一些特有的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，漢語(yǔ)語(yǔ)句中的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而英語(yǔ)卻不行。英語(yǔ)動(dòng)詞概念化時(shí)矢量方向是確定的這種隱性的語(yǔ)義特征就要求句子的外在形式必須明確，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不能省略。還導(dǎo)致了容納句，存現(xiàn)句，關(guān)系句等句式的存在，如：存現(xiàn)句“十個(gè)人吃一鍋飯”和“一鍋飯吃十個(gè)人”；存現(xiàn)句“墻上掛著畫兒”和“畫兒掛在墻上”；關(guān)系句“火車通南昌”和“南昌通火車”等很顯然是漢語(yǔ)動(dòng)詞矢量方向的不具體化造成的，這是石毓智本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

綜觀《英漢動(dòng)詞概念結(jié)構(gòu)的差別及其對(duì)被動(dòng)表達(dá)的影響》一文，首先從題目上我們可以看出作者著眼點(diǎn)落在了動(dòng)詞上，是對(duì)英漢語(yǔ)動(dòng)詞概念結(jié)構(gòu)的分析。通過對(duì)英漢動(dòng)詞概念結(jié)構(gòu)的差別的分析，看其對(duì)英漢語(yǔ)被動(dòng)表達(dá)的影響。因此，此文的對(duì)比基礎(chǔ)就是英漢語(yǔ)動(dòng)詞概念結(jié)構(gòu)的差別及在其影響之下的英漢語(yǔ)被動(dòng)表達(dá)方式的差異。許余龍（2002）句法是語(yǔ)法的核心部分，句法學(xué)所要研究的是組詞成句的規(guī)律和法則。任何句法描述都要直接或間接地涉及到語(yǔ)法分析中的單位、類別、系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。句法分析通常以詞作為基本分析單位，以句子作為最大的分析單位。詞的組合具有一定的層次性，每一層次上的結(jié)構(gòu)段構(gòu)成了這一層次上的句法分析單位。層次上的句法單位可以根據(jù)其不同的特征和功能而劃分為不同的類別。在一個(gè)類別的內(nèi)部還可以進(jìn)行細(xì)目分類，那么這一類別內(nèi)可以區(qū)分的次類別便構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)。如詞的層次上可以分為動(dòng)詞，名詞，形容詞，副詞等詞類，在動(dòng)詞短語(yǔ)的類別中又可分為主動(dòng)式與被動(dòng)式，肯定式或否定式等幾種不同類型的次類，形成與動(dòng)詞短語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)互為交叉的不同系統(tǒng)。句法結(jié)構(gòu)是句法描述的主要對(duì)象，一般說來結(jié)構(gòu)關(guān)系的描述可以采用兩種方法：依存關(guān)系分析法（分析結(jié)構(gòu)段中各單位語(yǔ)符之間的依存關(guān)系）與構(gòu)成成分分析法（分析結(jié)構(gòu)段中的構(gòu)成成分）。石文主要是采用了依存關(guān)系分析法。首先，從動(dòng)詞出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)物理中的矢量概念得出動(dòng)詞也具有表示方向的特征，而動(dòng)詞這種方向特征又恰恰與施事、受事、主語(yǔ)和賓語(yǔ)等有直接的支配語(yǔ)義關(guān)系，從而動(dòng)詞矢量方向的改變就會(huì)導(dǎo)致主動(dòng)句式與被動(dòng)句式的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)總的方法的指導(dǎo)下，研究了英漢語(yǔ)動(dòng)詞的矢量方向的本質(zhì)區(qū)別，從而也就得出了英漢語(yǔ)被動(dòng)表達(dá)方式的差異。

石文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)明確。開篇即介紹了矢量的概念及其在自然語(yǔ)言中的運(yùn)用，然后是英漢語(yǔ)動(dòng)詞的矢量方向差別――英漢語(yǔ)被動(dòng)格式差別――英漢語(yǔ)動(dòng)詞矢量方向差異的其他句法后果，可謂是一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了由一般到具體的原則。引入矢量這個(gè)數(shù)學(xué)物理中的概念來分析語(yǔ)言，也是一種創(chuàng)新，有其獨(dú)到之處，語(yǔ)言簡(jiǎn)練易懂，沒有晦澀生疏之感。不過，筆者認(rèn)為漢語(yǔ)的被動(dòng)表達(dá)方式除了動(dòng)詞不變形之外還有一種表達(dá)方法，即“被”字句，這種方法就需要在動(dòng)詞前加上“被”字了，如“杯子被打破了”，作者也應(yīng)該對(duì)此作些闡釋。

五、結(jié)論

本文主要是針對(duì)石毓智的“英漢動(dòng)詞概念結(jié)構(gòu)的差別對(duì)其被動(dòng)表達(dá)的影響”（《外語(yǔ)教學(xué)與研究》2004）一文而作。闡述了筆者對(duì)石文的理解以及對(duì)他所述問題的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)這方面文章的搜集，對(duì)此有了不同的認(rèn)識(shí)，不再拘泥于現(xiàn)象的差異，而又多了一些理論知識(shí)和研究方法。

參考文獻(xiàn)：

1.彭宣維.英漢語(yǔ)語(yǔ)篇綜合對(duì)比[M].上海外語(yǔ)教育出版社,2000

2.石毓智.英漢動(dòng)詞概念結(jié)構(gòu)的差別對(duì)其被動(dòng)表達(dá)的影響[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2004(6)

3.王志軍，韋漢.論英漢被動(dòng)句式的衍生[J].外國(guó)語(yǔ),2002(3)

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5.熊學(xué)亮，王志軍.被動(dòng)句式的原型研究[J].外語(yǔ)研究,2002(1)

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7.許余龍.對(duì)比語(yǔ)言學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社,2002

篇10

1.廣東2018年高職自主招生，普通高中畢業(yè)生報(bào)考基本條件是什么？

符合廣東省普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試報(bào)名資格的應(yīng)、往屆普通高中畢業(yè)生。

2.廣東2018年高職自主招生，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考基本條件是什么？

(1)符合廣東省普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試報(bào)名資格的應(yīng)、往屆中職(含中專、職中、技校，下同)畢業(yè)生。

(2)中職階段取得與所報(bào)考的高職院校招生專業(yè)大類相關(guān)的職業(yè)資格技能等級(jí)證書。職業(yè)資格技能等級(jí)證書原則上為國(guó)家職業(yè)資格中級(jí)及以上技能等級(jí)證書，或省教育考試院主考的專業(yè)技能課程B級(jí)及以上證書，或省級(jí)以上人力資源和社會(huì)保障部門主考(或授權(quán))的中級(jí)及以上技能等級(jí)證書。具體證書要求由試點(diǎn)高職院校在招生章程和簡(jiǎn)章中明確。

(3)中職階段就讀的專業(yè)應(yīng)與所報(bào)考的高職院校招生專業(yè)直接相關(guān)。具體專業(yè)范圍由試點(diǎn)高職院校在招生章程和簡(jiǎn)章中明確。

3. 廣東2018年高職院校自主招生的考核方式是什么？

2018年高職院校自主招生采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考核方式。

(一)招收普通高中畢業(yè)生: 采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能” 的考核方式，并將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為重要的參考因素。其中，“文化素質(zhì)”統(tǒng)一采用高中學(xué)業(yè)水平考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)考”，滿分值為300分)；職業(yè)技能考核主要對(duì)考生進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，可采用招生院校自主命題測(cè)試(以下簡(jiǎn)稱“校測(cè)”，滿分值為100分)方式，也可以采用“網(wǎng)上職業(yè)適應(yīng)性聯(lián)合測(cè)試”(以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)測(cè)”，滿分值為100分)方式。

(二)招收中職畢業(yè)生：繼續(xù)實(shí)行“文化基礎(chǔ)(含綜合文化知識(shí)和專業(yè)綜合理論)+職業(yè)技能”的考核方式，綜合文化知識(shí)和專業(yè)綜合理論、職業(yè)技能的權(quán)重比例為4:3:3。中職考生入學(xué)考核總分滿分值為500分，其中綜合文化知識(shí)考核滿分值為200分，專業(yè)綜合理論考核滿分值為150分，職業(yè)技能考核滿分值為150分。綜合文化知識(shí)考核的考核內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)和人文科學(xué)基本知識(shí)、職業(yè)道德基本要求、人際交往基本常識(shí)、漢語(yǔ)言寫作基本能力、專業(yè)綜合理論等技術(shù)技能型人才必備的實(shí)用性知識(shí)要求。試點(diǎn)高職院校應(yīng)按專業(yè)類或?qū)I(yè)，對(duì)專業(yè)綜合理論、職業(yè)技能考核分別命題、分別考核，按照各專業(yè)招生計(jì)劃分別錄取。

4. 廣東2018年高職院校自主招生考生如何報(bào)名及填報(bào)志愿？

考生通過互聯(lián)網(wǎng)登錄“廣東省2018年高職院校自主招生網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”(以下稱網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，網(wǎng)址：eesc.com.cn/gzks )使用高考報(bào)名號(hào)及密碼進(jìn)行報(bào)名，閱讀相關(guān)報(bào)考規(guī)定、要求，簽訂《誠(chéng)信考試承諾書》?？忌氃谝?guī)定時(shí)間內(nèi)選擇考核方式，填報(bào)志愿及繳費(fèi)，錄入相關(guān)報(bào)名信息及按要求上傳有關(guān)證明材料電子版等。逾期不再辦理報(bào)名及志愿填報(bào)手續(xù)。

考生可根據(jù)本人報(bào)考條件，在“學(xué)考+網(wǎng)測(cè)”(面向普通高中畢業(yè)生)、“學(xué)考+校測(cè)” (面向普通高中畢業(yè)生)及“文化基礎(chǔ)+職業(yè)技能”(面向中職畢業(yè)生)、“現(xiàn)代學(xué)徒制”(面向普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生)、“中職技能大賽獲獎(jiǎng)免試生”五種考核方式中選擇一種進(jìn)行報(bào)考。

(一)報(bào)考“學(xué)考+網(wǎng)測(cè)” 考核方式的考生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，完成網(wǎng)上繳費(fèi)后預(yù)約“網(wǎng)測(cè)”時(shí)間，按照預(yù)約時(shí)間選擇最多2個(gè)專業(yè)大類職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試視頻進(jìn)行網(wǎng)上觀看及測(cè)試。同一個(gè)視頻最多可進(jìn)行2次觀看及測(cè)試，測(cè)試系統(tǒng)保留考生最好成績(jī)。完成“網(wǎng)測(cè)”后，考生根據(jù)取得的成績(jī)選擇與網(wǎng)測(cè)專業(yè)大類視頻相匹配的院校專業(yè)填報(bào)志愿?！皩W(xué)考+網(wǎng)測(cè)”考核方式設(shè)2個(gè)院校志愿，每個(gè)院?？商顖?bào)1至2 個(gè)專業(yè)志愿。

(二)報(bào)考“學(xué)考+校測(cè)” 考核方式的普通高中畢業(yè)生考生、報(bào)考“文化基礎(chǔ)+職業(yè)技能”的中職畢業(yè)生考生、現(xiàn)代學(xué)徒制考生及符合中職技能大賽獲獎(jiǎng)免試錄取的考生直接登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)按照操作指引進(jìn)行報(bào)名及填報(bào)志愿。上述考核方式設(shè)1所院校志愿，并根據(jù)報(bào)考院校規(guī)定，可填報(bào)1至2個(gè)專業(yè)志愿。

報(bào)考流程：請(qǐng)點(diǎn)擊《廣東2018年高職自主招生如何報(bào)考？職業(yè)技能如何考核？》

5. 廣東2018年高職自主招生如何錄取？

2018年廣東省高職自主招生錄取實(shí)行計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程網(wǎng)上錄取。錄取工作實(shí)行“學(xué)校負(fù)責(zé)、招辦監(jiān)督”的錄取管理體制。招生院校在符合高職自主招生報(bào)名條件、考試成績(jī)達(dá)到院校劃定的各招生專業(yè)錄取最低分?jǐn)?shù)線的考生中，根據(jù)招生章程中公布的錄取原則擇優(yōu)錄取。

“學(xué)考+網(wǎng)測(cè)”考核方式實(shí)行院校梯度志愿，先將院校第一志愿考生電子數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給招生院校，由院校按照本校錄取規(guī)則擇優(yōu)錄取。第一志愿考生錄檢結(jié)束后，若院校尚有剩余計(jì)劃，再將第二志愿考生數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給招生院校。其他考核方式的考生電子數(shù)據(jù)一次性呈現(xiàn)給招生院校。

招生院校各招生專業(yè)錄取的最低分?jǐn)?shù)線，由招生院校根據(jù)招生專業(yè)計(jì)劃數(shù)及生源質(zhì)量情況自主劃定。各試點(diǎn)高職院校要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)要求，注重考生基本素質(zhì)，不得為完成計(jì)劃降低錄取標(biāo)準(zhǔn)。原則上，擬錄取考生的文化素質(zhì)或文化基礎(chǔ)考核總成績(jī)不得低于文化素質(zhì)或文化基礎(chǔ)考核滿分值的40%，擬錄取考生的職業(yè)技能考核總成績(jī)不得低于職業(yè)技能考核滿分值的40%。

通過自主招生招收的學(xué)生，不得申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)招收的學(xué)生不得轉(zhuǎn)專業(yè)。其他自主招生專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，應(yīng)符合以下規(guī)定：(1)試點(diǎn)高職院校應(yīng)根據(jù)國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定，制定專門的規(guī)章制度，按照公平、公正、公開的原則，規(guī)范開展轉(zhuǎn)專業(yè)工作，嚴(yán)禁違反程序、弄虛作假、徇私舞弊、以權(quán)謀私等行為；(2)考入高職院校的普通高中應(yīng)往屆畢業(yè)生，不得轉(zhuǎn)入統(tǒng)招專業(yè)；(3)考入高職院校的中職應(yīng)往屆畢業(yè)生，原則上不得轉(zhuǎn)專業(yè)。允許轉(zhuǎn)專業(yè)的特殊情況規(guī)定，由試點(diǎn)高職院校根據(jù)有關(guān)要求單獨(dú)制定并提前公布。

錄取考生可報(bào)名參加普通高考，參加本科層次院校錄取，但不能參加高職高專層次院校的錄取，也不得參加“3+專業(yè)技能課程證書”、依據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)殇浫∫罁?jù)等高職分類考試招生錄取。填報(bào)本科院校志愿并被本科院校錄取的考生，取消高職院校自主招生錄取資格，且不得轉(zhuǎn)回原高職自主招生錄取院校。各試點(diǎn)高職院校不得接受被本科院校錄取的考生報(bào)到注冊(cè)。未被錄取的考生，不影響其他類型考試的招生錄取。