導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)歷新年，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Gucci

Gucci的2014中國新年系列，包括Bright Bit手提包、小巧肩背包和手拿包，亮漆皮材質(zhì)采用了中國人春節(jié)最傳統(tǒng)的大紅配色。雖然沒有出現(xiàn)馬的形象，但品牌著名的設(shè)計(jì)標(biāo)識之一馬銜扣已經(jīng)足以代表馬年的主題。而作為為中國限量制作的包款，包的內(nèi)側(cè)特別鑲有一塊印有“CHINAEXCLUSIVE”（中國限量）的銅質(zhì)銘牌，并有代表中國的紅五星。

Salvatore Ferragamo與馬有著頗深淵源的Salvatore Ferragamo，本次推出的特別配做得十足用心，華貴的同時(shí)又兼具俏皮感，包括18K金與純銀馬型吊，可愛的馬形鑰匙環(huán)，彩色絲質(zhì)印花領(lǐng)結(jié)與絲巾，以及一款限量版金色迷你手提袋：采用珍貴的saffiano皮革制成，有兩個(gè)精致的皮革吊墜，僅在北京新光天地旗艦店限量發(fā)售25件。馬年特別配系列從1月27日起在Ferragamo亞洲部分專賣店發(fā)售，并且展示在特制的金色與紅色櫥窗中。

潮報(bào)

Alexa Chung for LongchampLongchamp本季的廣告面孔不再是CocoRocha，英倫It Girl Alexa Chung成了品牌2014春季廣告大片的新面孔。她將延續(xù)“身隨意動”的主題，而大片中出現(xiàn)的包包則是品牌新晉主打的Le Pliage Cuir小羊皮折疊包。Alexa Chung 與Longchamp結(jié)緣于2013年9月倫敦?cái)z政街旗艦店的開幕典禮，不久之后，她便受邀前往法國圣?托佩斯（SaintTropez）拍攝Longchamp 2014年春季廣告大片。

新品

Moschino Chep & Chic2014春夏新作想要風(fēng)趣可愛？Moschino Chep & Chic永遠(yuǎn)都不會令你失望。2014春夏作品明顯帶有熱帶風(fēng)情的個(gè)性手提袋，字母與水晶的夸張運(yùn)用，連鞋子都因?yàn)榇竽懙脑煨投H具卡通意味。

品牌

Marc Jacobs Daisy香水又添新成員

Marc Jacobs旗下深受少女喜愛的Daisy香水系列又迎來兩個(gè)新的成員Daisy Delight和Daisy Eau So FreshDelight，在原本的雛菊香調(diào)基礎(chǔ)上，加入了蘋果、鳶尾、檀香、麝香、樹莓和琥珀的香氣，從而蕩漾出更加甜蜜的氣息。兩支香調(diào)都是限量款，喜歡的人要多留意??！

篇2

《月令七十二候集解》：“冬，終也，萬物收藏也”。意思是說秋季作物全部收曬完畢，收藏入庫，動物也已藏起來準(zhǔn)備冬眠。看來，立冬不僅僅代表著冬天的來臨。完整地說，立冬有著冬季開始，萬物收藏，規(guī)避寒冷的意思。

我國古代將立冬分為三候：“一候水始冰；二候地始凍；三候雉入大水為蜃?！贝斯?jié)氣水已經(jīng)能結(jié)成冰；土地也開始凍結(jié)；“雉入大水為蜃”中的雉即指野雞一類的大鳥，蜃為大蛤，立冬后，野雞一類的大鳥便不多見了，而海邊卻可以看到外殼與野雞的線條及顏色相似的大蛤。所以古人認(rèn)為雉到立冬后便變成大蛤了。

“立，建始也”，表示冬季自此開始。但在氣候?qū)W上，不固定以“立冬”這天作為各地冬季的開始，而是以氣溫來劃分季節(jié)，即候(5天)平均氣溫低于10℃為冬季，這樣就比較符合當(dāng)時(shí)的物候景觀。

我國幅員遼闊，除了全年無冬的兩廣南部、海南、臺灣、云南、昆明等地和長冬無夏的青藏高原大部分地區(qū)外，各地入冬的時(shí)間差別很大，并不都是在立冬之日同時(shí)開始的。我國最北部的漠河及大興安嶺以北地區(qū)，9月就進(jìn)入漫長的冬季了；10月上中旬，西北、東北的部分地區(qū)先后邁入冬天的門檻；10月底到11月初，冬季來到東北南部、華北、黃淮；而在11月底小雪節(jié)氣期間，長江流域才可以看到冬天的景象；12月初，冬季逼近兩廣北部的武夷山脈和南嶺北坡。

篇3

安全第一。保證貸款的安全性是最為重要的。因此，在分析一筆貸款的風(fēng)險(xiǎn)程度時(shí)，一定要仔細(xì)考查借款人借款的真實(shí)用途、借款人的經(jīng)營能力和經(jīng)驗(yàn)等，以確保貸款的質(zhì)量。

關(guān)注借款人（保證人）的品德。在洽談貸款之前，應(yīng)先調(diào)查借款人（保證人）的品德和經(jīng)營作風(fēng)，如果對其人品和作風(fēng)有懷疑，最好不要受理這筆貸款。

了解貸款去向，約定貸款用途。作為一名農(nóng)貸員，應(yīng)了解貸款用途和去向。最好把雙方同意的貸款用途和還款計(jì)劃以書面形式寫下來。

貸款時(shí)就預(yù)計(jì)或預(yù)感到還貸有風(fēng)險(xiǎn)，要依靠擔(dān)保人來還貸――最好不貸。

貸款時(shí)就預(yù)計(jì)或預(yù)感到貸款可能要通過訴訟手段清收――最好不貸。

擔(dān)而必保，保而必究。如貸款有保證人，應(yīng)告知保證人將與借款人負(fù)有同樣的責(zé)任。如果保證人表示不愿替借款人還款，信貸員就應(yīng)奉勸他最好別擔(dān)保，因?yàn)閾?dān)保意味著他有可能替借款人償還貸款。

對于有擔(dān)保人的貸款，在清收時(shí)一定要向擔(dān)保人催收，尤其是聯(lián)保貸款，催收、訴訟都不能遺漏擔(dān)保人。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，許多不良貸款都是通過催收、訴訟擔(dān)保人收回的。從法律上來看，催收保證人視同催收借款人，催收保證人不僅可以防止借款人的訴訟時(shí)效中斷，也可以防止保證人的訴訟時(shí)效中斷。

欲速答不。如果借款人急于得到答復(fù)，那信貸員就干脆回答他“不行”。在銀行規(guī)定的合理期限內(nèi)必須對借款人的申請作充分調(diào)查。

不要迷信公職人員的身份。國家公職人員借款經(jīng)商做生意本身就是不務(wù)正業(yè)，也違反國家的有關(guān)規(guī)定，再說公職人員沒有經(jīng)商的時(shí)間和精力，很難把生意做好。信用社存在大筆收不回的公職人員貸款就是最好的例證。

誰借款，誰還貸。誰在我們的借款合同和借據(jù)上簽字，就找誰要貸款，而不管他又把貸款借給了誰。

發(fā)放農(nóng)戶貸款要依靠鄉(xiāng)村干部。農(nóng)戶貸款點(diǎn)多面廣，我們的基層社主任和信貸員不可能對每一個(gè)農(nóng)戶都了如指掌，最了解農(nóng)戶的還是和農(nóng)戶一起生活、生產(chǎn)的鄉(xiāng)村干部。只有在發(fā)放貸款時(shí)依靠鄉(xiāng)村干部，在收貸款時(shí)我們才能理直氣壯地找他們協(xié)助收貸。

關(guān)注經(jīng)濟(jì)大勢。乍聽起來這好像與我們基層農(nóng)貸員無關(guān)，其實(shí)作為放款人，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注并思考國家和本地當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，以正確評價(jià)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

對抵（質(zhì)）押物不作幻想。信用社不是當(dāng)鋪，抵押品不能代替償還貸款。因此，農(nóng)貸員不能見有抵（質(zhì)）押物就輕易放款。抵（質(zhì)）押物僅僅是為貸款提供了一種額外的安全保障，即使抵（質(zhì)）押物的估值超過貸款金額，也不能取代信用社對借款人的經(jīng)營和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

了解抵（質(zhì)）押物的行情。在發(fā)放抵押貸款前，一定要先了解抵（質(zhì)）押品的適銷性。應(yīng)當(dāng)注意市價(jià)、清算價(jià)格和被拍賣價(jià)格的差別，以避免農(nóng)信社受到損失，一般應(yīng)按不高于抵押品價(jià)值的70%發(fā)放貸款。

篇4

會議指出，2015年，各級農(nóng)業(yè)部門銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)、穩(wěn)中提質(zhì)、穩(wěn)中增效。農(nóng)業(yè)再獲豐收，糧食產(chǎn)量達(dá)到12429億斤，實(shí)現(xiàn)“十二連增”；棉油糖、肉蛋奶、果菜茶、水產(chǎn)品等重要農(nóng)產(chǎn)品豐產(chǎn)豐收，供應(yīng)充足。農(nóng)民收入突破萬元大關(guān)，增幅連續(xù)第6年高于GDP和城鎮(zhèn)居民收入增幅。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)打開新局面，農(nóng)村改革取得積極進(jìn)展?！笆濉逼陂g，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力顯著提升，農(nóng)民生活顯著改善，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)步伐顯著加快，農(nóng)村改革力度顯著加大?！笆濉鞭r(nóng)業(yè)連年增產(chǎn)增收，為穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風(fēng)險(xiǎn)作出了重大貢獻(xiàn)，成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“壓艙石”和“穩(wěn)壓器”。

會議指出，“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會的決勝階段，農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，起點(diǎn)之高前所未有，挑戰(zhàn)之大前所未有，任務(wù)之重前所未有，可謂“六期同至”：“十三五”是全面建成農(nóng)村小康社會的決勝期、鞏固農(nóng)業(yè)農(nóng)村好形勢的關(guān)鍵期、農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型期、提升農(nóng)業(yè)競爭力的爬坡期、全面深化農(nóng)村改革的攻堅(jiān)期、推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的深化期。我國已經(jīng)進(jìn)入傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加快轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期?！笆濉鞭r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作要牢固樹立五大發(fā)展理念，圍繞“一個(gè)目標(biāo)”，就是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化取得明顯進(jìn)展；堅(jiān)持“一條主線”，就是加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式；突出“一個(gè)中心”，就是促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)較快增收；努力實(shí)現(xiàn)“六個(gè)全面提升”，即全面提升糧食等重要農(nóng)產(chǎn)品供給保障水平、多種形式適度規(guī)模經(jīng)營的引領(lǐng)水平、農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益水平、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展水平。

會議對2016年農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作作出部署。2016年農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作總的要求是，深入貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中、四中、五中全會及中央經(jīng)濟(jì)工作會議、中央扶貧工作會議、中央農(nóng)村工作會議精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)新發(fā)展，以全面深化農(nóng)村改革為動力源泉，以“提質(zhì)增效轉(zhuǎn)方式、穩(wěn)糧增收可持續(xù)”為工作主線，大力推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革，強(qiáng)化科技、裝備、人才、政策、法治支撐，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)綠色發(fā)展，統(tǒng)籌國內(nèi)國際，鞏固發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)好形勢，為“十三五”經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展開好局、起好步提供有力支撐。要著力在調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)、促進(jìn)節(jié)本增效、推進(jìn)改革創(chuàng)新上下功夫。2016年要在做好常規(guī)性工作的基礎(chǔ)上，突出抓好20項(xiàng)重點(diǎn)工作：積極引導(dǎo)發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營；扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證；推進(jìn)農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革；推動農(nóng)業(yè)金融保險(xiǎn)創(chuàng)新；著力推進(jìn)農(nóng)墾改革發(fā)展；推動種植業(yè)轉(zhuǎn)型升級；推動畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級；推進(jìn)漁業(yè)轉(zhuǎn)型升級；大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品市場流通；構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣體系；加快發(fā)展現(xiàn)代種業(yè)；進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平；大力發(fā)展農(nóng)業(yè)信息化；積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)；加快提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全全程監(jiān)管能力；全面提高從養(yǎng)殖到屠宰的全鏈條獸醫(yī)衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)控制能力；完善農(nóng)民收入增長支持政策體系；扎實(shí)推進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)脫貧；繼續(xù)打好農(nóng)業(yè)面源污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)；深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)對外合作。

篇5

自治區(qū)科協(xié)副主席恰汗?合孜爾代表自治區(qū)科協(xié)向新疆農(nóng)學(xué)會成立50周年表示祝賀，向新疆廣大農(nóng)業(yè)科技工作者致以問候。他指出，50年來特別是改革開放以來，新疆農(nóng)學(xué)會秉承“獻(xiàn)身、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作”的宗旨，始終不渝地堅(jiān)持以推動新疆農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展為己任，大力開展學(xué)術(shù)交流和科技普及，積極建言獻(xiàn)策和舉薦人才，為提高我區(qū)廣大農(nóng)民科技素質(zhì)、加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。

中國農(nóng)學(xué)會發(fā)來賀詞，對新疆農(nóng)學(xué)會成立以來圍繞自治區(qū)服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展中心工作，團(tuán)結(jié)全疆農(nóng)業(yè)科技工作者，在促進(jìn)新疆“三農(nóng)”發(fā)展；積極開展學(xué)術(shù)交流、調(diào)查研究、決策咨詢、科學(xué)普及與培訓(xùn)；促進(jìn)科技創(chuàng)新，推動新疆特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；提高新疆農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收等方面所開展的扎實(shí)有效工作給予了充分肯定。希望在“十二五”期間，新疆農(nóng)學(xué)會和農(nóng)業(yè)科技工作者在發(fā)展新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的歷史進(jìn)程中，不辱使命，再創(chuàng)佳績。

新疆農(nóng)學(xué)會副理事長向本春對農(nóng)學(xué)會50年來在精心組織學(xué)術(shù)交流，努力為新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)；廣泛調(diào)研，努力做好諫言獻(xiàn)策、咨詢服務(wù)工作；大力開展科普與技術(shù)咨詢等多個(gè)方面取得的顯著成績表示祝賀。會上，各專業(yè)學(xué)會也紛紛發(fā)來賀信。

新疆農(nóng)學(xué)會理事長陳彤代表新疆農(nóng)學(xué)會作了題為“與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，推動新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展”工作報(bào)告。他表示，新疆農(nóng)學(xué)會將保持和發(fā)揚(yáng)前輩們的光榮傳統(tǒng)，深入貫徹落實(shí)中央新疆工作座談會和自治區(qū)第八次黨代會精神，立足新疆“三農(nóng)”實(shí)際，以轉(zhuǎn)變農(nóng)牧業(yè)發(fā)展方式為主線，以農(nóng)牧業(yè)增效、農(nóng)牧民增收為重點(diǎn)，致力于促進(jìn)新疆農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才、凝聚人才，開展國家間、地區(qū)間的農(nóng)業(yè)科技合作與交流，積極引進(jìn)、消化和吸收國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)、科學(xué)方法與管理經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步深化學(xué)會改革，弘揚(yáng)科學(xué)精神、繁榮學(xué)術(shù)交流、強(qiáng)化橋梁紐帶、當(dāng)好參謀助手，為構(gòu)建和諧社會和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安而努力奮斗。

大會對本次征集的論文以《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》為載體出版了“新疆農(nóng)學(xué)會成立50周年論文專集”，并對評選出的優(yōu)秀論文進(jìn)行了表彰。同時(shí)還舉辦了“新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研討會”，共有四位專家、學(xué)者作了專題報(bào)告。

篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；德育管理；觀念

受農(nóng)村中學(xué)生生活的環(huán)境包括家庭、學(xué)校和社會之影響，一部分農(nóng)村家長對子女的教育與學(xué)校教育步調(diào)不一，或?qū)ψ优僖腊夙?、嬌生慣養(yǎng)，或“望子成龍”、拔苗助長，過分溺愛子女，或家長長期外出打工，而學(xué)生的成長卻脫離了家長的正面引導(dǎo)，所有這些新問題都為農(nóng)村學(xué)校德育工作的正常開展增添了一定的難度。因此，盡管農(nóng)村中學(xué)學(xué)校德育工作常抓不懈，但效果不盡如人意。加之農(nóng)村社會某些消極因素影響，社會整體知識水平、道德水平并不高，必然影響了學(xué)校德育工作。要促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面的措施入手：

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，更新教育觀念至關(guān)重要。首先，學(xué)校要重視德育，改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向。為此，農(nóng)村中學(xué)必須把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要。這是因?yàn)?，隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價(jià)值觀念受到了沖擊，產(chǎn)生了變化，這種沖擊與變化直接影響到青少年一代。

其次，更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。農(nóng)村中學(xué)要加強(qiáng)對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，在人力、物力、財(cái)力上要為德育工作提供有效保障。一個(gè)有效的辦法是，學(xué)校應(yīng)改變僅以教學(xué)質(zhì)量單方面來考核的評價(jià)體制，積極實(shí)施德育工作優(yōu)先評價(jià)體系。堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化對人的培養(yǎng)，學(xué)校的各方面工作都要體現(xiàn)以“德”育人，為育人營造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)校的德育工作究竟如何開展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地實(shí)施，這也是每一位學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)工作者必須重視和研究的問題。

第三，隨著教育對象的變化，教師的觀念也要隨之變化。中學(xué)生的共同特點(diǎn)是：一方面是自認(rèn)為已經(jīng)長大成熟，具備了較強(qiáng)的獨(dú)立意識，渴望得到老師與家長的尊重；另一方面，受知識水平、生活閱歷的限制，他們的是非觀念比較模糊，缺乏正確的審美情趣，一定程度上甚至?xí)猿鬄槊馈＿@就要求教育工作者一定要注意心理疏導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以寬容、關(guān)愛和賞識的態(tài)度對待學(xué)生。農(nóng)村社會的日益發(fā)展，極大地沖擊著傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育理念，廣大教師作為新型社會形勢下的新一輪課程改革的實(shí)施者，要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，建立新型的師生關(guān)系，即在平等的基礎(chǔ)上，通過師生的友善溝通，建立良好的師生感情，以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，教師要成為學(xué)生德育活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，把自己融入學(xué)生之中，真誠地與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系，作好表率作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高個(gè)人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，以身立教，把社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。

第四，觀念的更新，還需要不斷提高教師的自身素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)?，教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

第五，關(guān)心學(xué)生，更新教育教學(xué)觀念。農(nóng)村中學(xué)教師要認(rèn)識德育不是空洞的口號，更不能靠生硬地灌輸。每一位教師除了要學(xué)習(xí)與教育有關(guān)的法律、法規(guī)，還必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。其實(shí)，各學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內(nèi)容充實(shí)，其他學(xué)科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。如數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法；自然課可利用自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然，利用大自然為人類服務(wù)，并樹立良好的環(huán)保意識。美術(shù)、音樂可結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。其次，品德教育還必須結(jié)合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動和課外活動之中，使學(xué)生在這些活動過程中受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。教師完全可以結(jié)合農(nóng)村中學(xué)班級實(shí)際和學(xué)校的中心工作來進(jìn)行。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時(shí)，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強(qiáng)學(xué)生的能力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村中學(xué)教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，通過課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，起到事半功倍的作用。

德國存在主義哲學(xué)家、心理學(xué)家，雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育的最初含義是“引出”或“導(dǎo)向”，把體內(nèi)的天賦本性引發(fā)出來，從自然性到社會性引發(fā)，從個(gè)體性到總體性，把人的心靈、精神從低處引向高處；教育過程是師生之間自由交往的過程，交往的形式的對話，在對話的過程中，師生處于身心敞開、完全平等的關(guān)系中，沒有權(quán)威和中心的存在；教師的職能不僅僅是傳授知識，重要是更多的創(chuàng)造師生交往的機(jī)會，使學(xué)生在這種交往中體驗(yàn)到平等、自由、信任、尊重、理解、寬容，同時(shí)也能受到激勵、鼓舞、指導(dǎo)、忠告及建議，最終形成積極的人生態(tài)度及情感體驗(yàn)。華南師范大學(xué)教育科學(xué)院郭思樂教授提出了“生本教育”，就是把學(xué)生視為教育的終端，視為教育的重要資源。美國著名教育哲學(xué)家內(nèi)爾.諾丁斯認(rèn)為，“教育最好圍繞關(guān)心來組織”關(guān)心自己，關(guān)心身邊最親近的人，關(guān)心與自己有各種關(guān)系的人，關(guān)心與自己沒有關(guān)系的人，關(guān)心動物、植物和自然環(huán)境，關(guān)心人類制造出來的物品，以及關(guān)心知識和學(xué)問?！鄙窘逃齺碓从谥袊?，關(guān)心教育來源于美國，但兩者的本質(zhì)是一樣的。都在強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、遵循學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，開發(fā)他們的潛能、使學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。把德育融于農(nóng)村學(xué)生的生活之中，倡導(dǎo)品德培養(yǎng)回歸生活，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和地方特點(diǎn)，開展豐富多彩、寓教于樂、學(xué)生喜聞樂見的德育活動，使學(xué)生通過活動受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的價(jià)值觀念和思考問題的取向，實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，要適應(yīng)現(xiàn)代化德育管理的要求，農(nóng)村中學(xué)必須更新觀念、大力提高德育管理工作者的素質(zhì)。全員參與、管理目標(biāo)落到實(shí)處。德育教育是對學(xué)生心靈之上的一種正確引導(dǎo)，如教會農(nóng)村中學(xué)生“一餐一飯，當(dāng)思來之不易”，這樣對于目前社會所倡導(dǎo)的勤儉節(jié)約和“光盤行動”也有一定的實(shí)踐作用；教會學(xué)生珍惜社會資源，感恩社會給予，為農(nóng)村中學(xué)生之后更好地奉獻(xiàn)社會打下思想基礎(chǔ)。與此同時(shí)，要取得農(nóng)村中學(xué)學(xué)校德育工作的最佳效果，還必須要處理好農(nóng)村中學(xué)學(xué)校小環(huán)境與社會大環(huán)境的關(guān)系，家庭、社會和政府都要負(fù)責(zé)，齊抓共管、綜合治理，為農(nóng)村中學(xué)生之健康成長營造一個(gè)良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，1999：19.

[2] 奈爾.諾丁斯（美）.學(xué)會關(guān)心――教育的另一模式[M].于天龍，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1999.

篇7

1大力推行節(jié)能環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用

鼓勵農(nóng)戶使用節(jié)能環(huán)保型種植技術(shù)，大力推廣可降解材質(zhì)的使用，進(jìn)一步降低農(nóng)業(yè)面源污染，積極推廣以節(jié)能、節(jié)水技術(shù)和低毒無毒農(nóng)藥的使用為重點(diǎn)，與科研院所建立緊密合作關(guān)系，鼓勵以規(guī)模化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)戶為“龍頭”，大力開展測土配方施肥技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，提倡和鼓勵增施有機(jī)肥。積極推廣低容量噴霧技術(shù)，建立多元化、社會化病蟲害防治技術(shù)，切實(shí)淘汰“跑、冒、滴、漏”植保機(jī)械，大力推廣使用低毒、低殘留、高效農(nóng)藥，有條件的地方鼓勵建立多元化、社會化病蟲害防治服務(wù)專業(yè)組織，以減少農(nóng)藥使用的次數(shù)和數(shù)量，推廣生物、物理病蟲害防治技術(shù)[2]。開展區(qū)域農(nóng)業(yè)面源普查，加強(qiáng)對重點(diǎn)區(qū)域、規(guī)?；B(yǎng)殖區(qū)域的環(huán)境監(jiān)測力度和頻次，建立健全污染減排體系，切實(shí)降低農(nóng)業(yè)面源污染。

2加強(qiáng)廢棄物資源化、能源化利用

結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)、生活實(shí)際，適度發(fā)展能源作物，走符合我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村特點(diǎn)的資源化、能源化發(fā)展之路。以沼氣池，改圈、改廁、改廚房為主要內(nèi)容，大力推進(jìn)農(nóng)村沼氣建設(shè)，實(shí)現(xiàn)變廢為寶；以農(nóng)村養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖小區(qū)集約化為重點(diǎn)，大力推進(jìn)農(nóng)村規(guī)?；B(yǎng)殖沼氣工程建設(shè)；以農(nóng)村糞便、農(nóng)作物秸稈以及生活垃圾為主要內(nèi)容，大力推進(jìn)廢棄物向肥料、飼料和燃料轉(zhuǎn)化，積極推進(jìn)秸稈還田技術(shù)，大力開發(fā)農(nóng)業(yè)副產(chǎn)品和農(nóng)村廢棄物綜合利用技術(shù)，通過減量化、再利用和資源化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源和農(nóng)業(yè)廢棄物的高效利用、循環(huán)利用。

3做好新農(nóng)村節(jié)能環(huán)保工作規(guī)劃

科學(xué)制定新農(nóng)村節(jié)能環(huán)保工作發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)制定主要能源作物發(fā)展規(guī)劃，完善相關(guān)政策。首先是出臺農(nóng)村節(jié)能環(huán)保工作實(shí)施意見，明確把農(nóng)村節(jié)能環(huán)保作物農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，明確短、中、長期的工作目標(biāo)、任務(wù)和措施；其次是進(jìn)一步健全農(nóng)業(yè)、農(nóng)村節(jié)能環(huán)保法律法規(guī)體系建設(shè)，以推動農(nóng)業(yè)、農(nóng)村節(jié)能環(huán)保工作走上制度化、規(guī)范化之路，建立農(nóng)業(yè)、農(nóng)村節(jié)能行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系；再次是進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)、農(nóng)村節(jié)能環(huán)保相關(guān)政策，建立和完善生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，通過稅收、財(cái)政、價(jià)格等杠桿，激勵農(nóng)業(yè)、農(nóng)村廢棄物資源化、能源化利用，鼓勵發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。例如，在家電下鄉(xiāng)的大背景下，把太陽能發(fā)電設(shè)備、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備、用戶微小水力發(fā)電設(shè)備、地?zé)峥照{(diào)設(shè)計(jì)等作為重點(diǎn)納入家電下鄉(xiāng)范疇，并加大扶持力度。

4完善節(jié)能環(huán)保成果考核機(jī)制

借鑒城市和工業(yè)節(jié)能減排的成功經(jīng)驗(yàn)，把新農(nóng)村建設(shè)中的節(jié)能環(huán)保成果納入到績效考核范疇：（1）樹立正確的政績觀，建立“綠色GDP”的考核指標(biāo)，著力改善與制止目前各地很普遍的以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的錯誤行為[3]；（2）建立健全節(jié)能環(huán)保考核監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格實(shí)行誰污染誰治理誰擔(dān)責(zé)，讓破壞生態(tài)環(huán)境行為者切實(shí)擔(dān)負(fù)起破壞環(huán)境的代價(jià)；（3）鼓勵民間資本進(jìn)入到新農(nóng)村的節(jié)能環(huán)保事業(yè)中，積極運(yùn)用市場機(jī)制，提倡“誰投入、誰受益”，逐步形成各部門和參與主體在新農(nóng)村建設(shè)總的多元經(jīng)營機(jī)制，全面評價(jià)新農(nóng)村建設(shè)的生態(tài)服務(wù)功能，建立科學(xué)合理的生態(tài)效益補(bǔ)償機(jī)制。此外，還要積極加強(qiáng)科普宣傳，積極營造節(jié)能環(huán)保的良好氛圍，形成“人人講節(jié)約、事事講節(jié)約、時(shí)時(shí)都節(jié)約”的良好氛圍，把節(jié)能環(huán)保理念打造成農(nóng)民的自覺行動。

5結(jié)語

篇8

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 少年兒童 心理健康

一、加強(qiáng)農(nóng)村少年兒童心理健康教育的重要性

孩子是祖國的未來。關(guān)注少年兒童，尤其是少年兒童的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。健康是人生第一財(cái)富。健康又有身體健康和心理健康，如果心理健康出現(xiàn)問題比身體健康還可怕，可是心理健康已經(jīng)成為全球性問題。少年兒童頻頻犯罪要么自殺，要么殺他人，孤獨(dú)癥、抑郁癥在不斷的上升，這些無形的殺手在向少年兒童襲來。這些問題如不能及時(shí)解決，將會對少年兒童健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使少年兒童出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會、家長、和教師的共識。但是作為一名農(nóng)村教師我覺得農(nóng)村少年兒童的心理健康更值得關(guān)注。

二、農(nóng)村少年兒童心理健康教育現(xiàn)狀

（一）家庭教養(yǎng)方式影響兒童的心理健康

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，多么美好的生活，但是，對于我們農(nóng)村的少年兒童來說這是一種奢望。1、因?yàn)樵S多孩子都是留守兒童，父母長期在外打工，與孩子聯(lián)系的時(shí)間相對較少，孩子長時(shí)間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往變得焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內(nèi)向、悲觀、孤僻、冷漠。沒有家長的監(jiān)督慢慢的孩子就養(yǎng)成了自由散漫、沒有自我約束力。隨著年齡的增長，孩子內(nèi)心有矛盾，缺乏安全感，心里話無處傾訴，內(nèi)心變得脆弱，性格發(fā)生偏差。2、家長給予豐富物質(zhì)生活，使少年兒童得到的寵愛和照顧遠(yuǎn)多于鍛煉和體驗(yàn)，以寵愛甚至溺愛代替關(guān)愛，孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，如要什么買什么；家長關(guān)注少年兒童的智力發(fā)展和應(yīng)試的成績的程度，傳統(tǒng)教育“黃金條子出好人”如打人罵人；還有部分家庭家長自身就有嚴(yán)重的行為或心理問題，雙親對少年兒童的成長沒有樹立良好榜樣，甚至還以其不良行為和心理問題直接影響少年兒童的成長，如打牌、喝酒等。

（二）學(xué)校教育問題：

1.農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校只對少年兒童的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定。忽視少年兒童德育、人格、心理等全面發(fā)展，從而誤導(dǎo)少年兒童心理和智力不平衡發(fā)展。

2.目前教師沒有經(jīng)過專業(yè)的少年兒童心理健康培訓(xùn)，在工作中不能運(yùn)用心理科學(xué)知識幫助少年兒童解決心理問題，致使許多少年兒童生存在著不同程度的心理障礙，存在有人格的缺陷也不知道怎樣解決。

（三）社會的責(zé)任問題：

少年兒童面對日趨激烈的學(xué)習(xí)和就業(yè)競爭，面對價(jià)值觀多元化的影響，幼小心靈中感受到難以擺脫的壓力和困惑，在當(dāng)前的社會環(huán)境和教育環(huán)境下，這種心理負(fù)擔(dān)很難得到有效宣泄，出現(xiàn)自我意識混亂、青春期適應(yīng)不良、厭學(xué)、考試焦慮、學(xué)校恐怖、孤獨(dú)癥、抑郁癥甚至精神分裂癥等，這在很大程度上影響了少年兒童健康發(fā)展。

三、少年兒童心理健康教育的對策

（一）家庭是少年兒童心理健康教育的第一環(huán)境

家庭是少年兒童生活的第一環(huán)境，父母是他們的第一任老師，家庭教育具有啟蒙性、長期性的特點(diǎn)，父母采取怎樣的養(yǎng)育方式都直接關(guān)系到少年兒童的身心健康。家長不應(yīng)當(dāng)只擔(dān)負(fù)傳統(tǒng)意義上的養(yǎng)育職責(zé)，更要擔(dān)負(fù)起對少年兒童進(jìn)行心理教育的責(zé)任，可以從以下幾方面做起：

1.發(fā)揮家長的教育作用

留守兒童心理諸多問題主要是由于父母不在身邊造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重視發(fā)揮家長在留守兒童健康心理成長中的作用。要多跟孩子交流，盡可能地保證每天跟孩子通電話，多跟孩子談?wù)勑模喔⒆訙贤?，對孩子的心理、情感和精神需求給予更多關(guān)注。

2.以身作則，為少年兒童樹立良好的榜樣

家庭成員的言行舉止對少年兒童的心理健康起著潛移默化的示范作用，父母應(yīng)改變不良習(xí)慣和不良思想，為少年兒童做出正確的表率。

3.全面了解少年兒童，注重因材施教

父母應(yīng)全面了解少年兒童的性格、情緒等特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)少年兒童的長處與短處，揚(yáng)長避短，因材施教，多鼓勵，少批評，采取賞識教育。

（二）教師是少年兒童心理健康的輔導(dǎo)員

教師，教書育人，還要當(dāng)發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生不歧視，平等地對待他們。首先要特別關(guān)心留守兒童的思想狀況，多給留守兒童一些熱情的幫助，解答學(xué)生成長中的煩惱。教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。

（三）社會是少年兒童心理成長的大環(huán)境

我國正處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，打工潮流直接影響農(nóng)村的少年兒童，各種不良風(fēng)氣不斷出現(xiàn)，對少年兒童心靈帶來了消極的影響。因此，改善少年兒童心理健康狀況是全社會共同的責(zé)任，積極凈化居住環(huán)境，還少年兒童一個(gè)潔凈的成長空間。

篇9

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)差距；青少年；心理；教育

中圖分類號：G444

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-0845(2006)07－097－02

一、農(nóng)村青少年教育和成長過程中存在的問題

1.神經(jīng)緊張與壓力過大的障礙

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較落后，使得不少農(nóng)村青少年堅(jiān)定了一個(gè)信念：唯有考上大學(xué)才能跳出農(nóng)門。因此，在他們的生活中，刻苦學(xué)習(xí)成了一切，雖然這種學(xué)習(xí)精神是值得稱贊的，但在一定程度上來說，使他們原本應(yīng)該豐富多彩的少年時(shí)代黯然失色。沒有任何業(yè)余活動、過度學(xué)習(xí)使他們的興趣培養(yǎng)、社會實(shí)踐能力方面都受到了壓抑，他們在學(xué)習(xí)重壓下迷失了自我，成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。

2.生活環(huán)境與情緒惡劣障礙

我國大部分農(nóng)村生活條件較差，長期艱苦的生活致使農(nóng)村青少年缺乏自、過度受限制。生活被惡劣情緒所控制，不能正視失敗與挫折。尤其是當(dāng)他們與城市同齡人比較時(shí)，產(chǎn)生了很多因出身于農(nóng)村和家庭貧困所帶來的心理問題。一部分農(nóng)村青少年在考取大學(xué)或進(jìn)入城市后，目睹了繁華的城市和優(yōu)越的物質(zhì)生活，自卑心理更加嚴(yán)重，使得他們一改往日的艱苦樸素，想盡一切辦法，甚至是用助學(xué)貸款來購買手機(jī)、電腦等用品與他人攀比。

3.人際交往和社會適應(yīng)障礙

農(nóng)村青少年與社會接觸的機(jī)會和對象過少，使他們產(chǎn)生了孤僻、離群、不善交際等弱點(diǎn)，一旦離開原來的生活圈子，便無所適從。他們當(dāng)中大部分人沒有接觸過電腦，無法想象網(wǎng)絡(luò)的便捷，無法理解城市同齡人的品牌消費(fèi)與盲目追星等。記得央視曾做過一次心理訪談，訪談對象是在京某高校就讀的邊區(qū)女學(xué)生，她在高分考入學(xué)校之后，卻無法融入集體生活當(dāng)中，造成了很大的心理障礙。因?yàn)槊刻熘换▋蓧K錢生活費(fèi)的她想象不出同學(xué)為什么會花幾百元錢購買一條牛仔褲；宿舍里的同學(xué)聊天她也從不參加，因?yàn)樗恢浪齻兂商煺f的F4是什么；班集體活動她也不聞不問，因?yàn)樗粫ɡ璒K，從來就沒聽過那些流行歌曲；以致同學(xué)在用手機(jī)發(fā)短消息時(shí)她會想別人是不是在說自己的壞話，所以她一直生活在自己狹小的空間里面，與同學(xué)、與外界保持著明顯的距離。

4.學(xué)習(xí)障礙

大學(xué)教育在一定程度上是比較靈活的，學(xué)校與老師更注重學(xué)生動手能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而不少農(nóng)村青少年在以前的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，一旦學(xué)習(xí)方法改變或不能適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)而由原來的想學(xué)、愛學(xué)到厭學(xué)、棄學(xué)，無法適應(yīng)新的競爭與挑戰(zhàn)。

5.教育障礙

我國目前的教育體制有不少缺陷，只重視升學(xué)率和課堂教學(xué)而忽視了心理教育，沒有對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。同時(shí)，還有學(xué)校管理方面的問題，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師工作欠主動、欠及時(shí)、欠普遍，甚至很多問題發(fā)生了，老師、同學(xué)都不知道，如：馬加爵事件就是一個(gè)典型的例子。

造成以上種種現(xiàn)象的原因主要有四個(gè)方面：

一是家庭的原因。家庭是孩子生長發(fā)育的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理的重要場所。正常的家庭結(jié)構(gòu)、和睦的家庭氣氛、民主的管教方式，對青少年的心理健康發(fā)展最為適宜；而農(nóng)村家庭由于多方面的原因，例如父母離異或外出打工這種不正常的家庭結(jié)構(gòu)，以及緊張的家庭氣氛、粗暴型或完全放任型的管教方式，都不利于青少年的心理健康發(fā)展。

二是學(xué)校的原因。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校對其心理健康的影響占了主導(dǎo)地位，學(xué)校對學(xué)生心理影響主要有：(1)教師的管教方式及期望效應(yīng)。民主的管教方式以及積極的期望態(tài)度對學(xué)生最為有利，反之，專制、放任的管教方式以及消極的失望態(tài)度，則會影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。(2)學(xué)習(xí)壓力的影響。如果學(xué)習(xí)壓力過重，會使學(xué)生經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，導(dǎo)致心理的畸形發(fā)展。(3)學(xué)生團(tuán)體的影響。一個(gè)生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上的集體，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展；反之，則不利于學(xué)生的心理健康。

三是社會環(huán)境的影響。青少年學(xué)生自身的某些因素，如外貌、能力、習(xí)慣等對其心理健康也會產(chǎn)生重要的影響。好的個(gè)人條件，將會促使其心理朝健康的方向發(fā)展；差的個(gè)人條件，有可能會使其滋生自卑情緒，不利于心理健康發(fā)展。

世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應(yīng)都完滿的狀態(tài)?！笨梢?，健康除了身體無病外，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)。個(gè)體健康的生理和健康的心理結(jié)合在一起，對社會有良好的適應(yīng)，才會呈出現(xiàn)完滿的健康狀態(tài)。參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)確定以下幾個(gè)方面：認(rèn)知能力發(fā)展正常；情緒穩(wěn)定、樂觀；意志健全，有較強(qiáng)的行動自覺性、頑強(qiáng)性、果斷性和自制力；和諧的人際關(guān)系。2005年據(jù)杭州某部門的一次調(diào)查，有16.79%的青少年學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙問題，且隨著年齡的增長，心理障礙問題有較大的上升趨勢。其中，少年為13.76%，青年初期的學(xué)生為18.7%，青年為25.39%。女性青少年重于男性青少年；農(nóng)村青少年重于城市青少年。

事實(shí)表明，我國青少年中的心理健康問題是嚴(yán)峻的，這些問題的存在對青少年成長的負(fù)面影響是不容忽視的，它嚴(yán)重地阻礙著青少年智力潛能的充分發(fā)揮，阻礙著他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步、優(yōu)良道德品質(zhì)的形成、人際之間的正常交往，甚至?xí)?dǎo)致少部分青少年心理扭曲、道德淪喪，危害社會的穩(wěn)定和安定。而上述問題在經(jīng)濟(jì)和文化落后的農(nóng)村更為普遍。

二、農(nóng)村心理教育現(xiàn)狀

1.大部分農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)忽視心理健康教育

他們不知道心理健康教育就是有目的地培養(yǎng)受教育者良好的心理品質(zhì)，充分發(fā)揮其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展；更有甚者，他們錯誤地把心理健康教育與心理健康知識割裂開來，認(rèn)為搞心理健康教育，就是搞“自信心的培養(yǎng)”、“青春期的教育”、“良好人際關(guān)系的教育”等等，忽略了心理教育中學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培育。

2.大多數(shù)學(xué)生對何謂“心理健康教育”不了解

對于個(gè)人軀體上的疾患，例如傷風(fēng)感冒、頭疼咳嗽等，廣大學(xué)生并不陌生，幾乎人人都體驗(yàn)過，但對精神、心理上的疾患，例如焦慮煩惱、孤獨(dú)空虛、抑郁冷漠等，即使有所感覺，也未必深有體悟，多半忽視或輕視，甚至不愿承認(rèn)自己有心理方面的障礙。實(shí)際上在當(dāng)今社會，單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)、激烈緊張的考試、觀念不當(dāng)?shù)募彝?、?jié)奏快速的生活、不好協(xié)調(diào)的人際關(guān)系等，都會成為農(nóng)村青少年心理障礙的根源。

3.課程設(shè)置不當(dāng)，缺乏合適的心理教育教材和合格的心理教育師資

在農(nóng)村可以說絕大多數(shù)學(xué)校沒有正式開設(shè)心理健康教育課程，在應(yīng)試教育的指揮棒下，多數(shù)學(xué)校平時(shí)只是一味地重視文化知識的教學(xué)，時(shí)間抓得緊而又緊，給學(xué)生心理上造成了極大的壓力。同時(shí)，不論是有關(guān)心理教育課堂用的教材，還是學(xué)生課外讀物，都難見蹤影。擔(dān)任心理教育課程的多為政治教師，而他們未經(jīng)專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，沒能掌握心理教育的特殊教育方法，習(xí)慣于用搞德育的工作思路進(jìn)行心理教育，常常居高臨下地說教，過大過空，沒注意學(xué)生的情感和體驗(yàn)。

三、對策和措施

1.學(xué)校、家庭攜手配合，共同教育學(xué)生

學(xué)校要為家長提供各種交流、互動、溝通的機(jī)會，讓家長通過學(xué)習(xí)掌握正確的教育方法，使家長能用健康的思想、良好的品質(zhì)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃陀绊懳闯赡耆耍嬲袚?dān)起做父母的責(zé)任。

在學(xué)校，應(yīng)努力營造一個(gè)溫暖、文明、和睦、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。

首先，可以選派責(zé)任心強(qiáng)、樂于做心理輔導(dǎo)的教師外出進(jìn)修心理教育的有關(guān)知識，通過自學(xué)和進(jìn)修相結(jié)合，讓教師掌握心理專業(yè)知識和心理教育方法。

其次，制定心理教育目標(biāo)。人的心理健康是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，在整個(gè)教育體系中處于基礎(chǔ)地位，起著舉足輕重的作用，針對農(nóng)村青少年不同的心理、生理特點(diǎn)，積極研究心理健康教育的特征，制定心理教育的短期、中期和長期發(fā)展目標(biāo)。

第三，有的放矢，立足實(shí)際，側(cè)重不同的心理教育內(nèi)容，有針對性地編寫簡易可操作的教材，以深入淺出的方法，用啟發(fā)性的事例，讓學(xué)生討論、選擇、思考、分析，逐漸增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力。

最后，建立心理檔案，注重歸納總結(jié)學(xué)生的心理偏差，推行個(gè)案研究分析法，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和群體輔導(dǎo)相結(jié)合。

2.對學(xué)生的心理問題及早發(fā)現(xiàn)，及早干預(yù)

定期對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)常舉行諸如問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、信箱聯(lián)系的方法，及時(shí)搞清楚問題，做好學(xué)生心理障礙的預(yù)防工作，避免一味地指責(zé)與訓(xùn)斥，避免傷及他們的自尊心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯誤行為是由于幼稚、易沖動的心理和自我約束的意志薄弱心理造成時(shí)，運(yùn)用和風(fēng)細(xì)雨的心理疏導(dǎo)法解決他們的心理問題。

3.設(shè)立心理咨詢室、心理健康熱線電話或熱線信箱

心理咨詢可以幫助青少年學(xué)生排除在學(xué)習(xí)、生活或成長歷程中遇到的煩惱和心理障礙，提高他們的心理健康水平。心理咨詢室通過心理矯治與推動青少年學(xué)生個(gè)體發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，減少由于心理矛盾或心理沖突引發(fā)的不良反應(yīng)，改善其社會適應(yīng)能力，發(fā)掘個(gè)人潛能，促進(jìn)學(xué)生人格成長。此外，心理咨詢室還要重視對學(xué)生心理素質(zhì)的科學(xué)測試和綜合分析，收集整理數(shù)據(jù)、資料，建立學(xué)生心理檔案。設(shè)立熱線電話或熱線信箱可以方便青少年學(xué)生把一些礙于面子、不敢輕易說出的心里話說出來，使老師能夠有針對性地幫助他們解決心理問題。

4.爭取社會力量對青少年學(xué)生心理健康教育的支持

學(xué)校和家庭要積極與社區(qū)及司法部門溝通信息，相互配合，防止青少年有違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生；學(xué)校要充分利用心理研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生部門等各種社會資源，積極開展多形式、多渠道的心理輔導(dǎo)活動，有計(jì)劃地對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、技能和認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。讓學(xué)生真實(shí)感受社會中的壓力和競爭，感受未來所面對的各種挫折和壓力，以增強(qiáng)他們的心理適應(yīng)能力，使農(nóng)村青少年學(xué)生的身心獲得健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］皮連生.教育心理學(xué)［M］.上海：上海教育出版社，1998.

篇10

創(chuàng)新發(fā)展理念破解舊體制機(jī)制的障礙創(chuàng)新發(fā)展理念不僅有利于破除發(fā)展觀念中的落后思想，也有利于破除發(fā)展中的機(jī)制和體制弊端?！皠恿Α⑵胶?、調(diào)整是存在于任何事物中的三種根本機(jī)制。”“創(chuàng)新”解決了發(fā)展的動力問題，“協(xié)調(diào)”解決了發(fā)展的平衡問題，“共享”解決了發(fā)展結(jié)果分配問題，“綠色”體現(xiàn)的是發(fā)展的可持續(xù)性問題，“開放”體現(xiàn)了發(fā)展的包容性問題。新的發(fā)展理念體現(xiàn)了對經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會規(guī)律和自然規(guī)律的尊重和順應(yīng)。

以創(chuàng)新發(fā)展理念突破舊機(jī)制體制的約束，樹立創(chuàng)新強(qiáng)農(nóng)理念。以推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)營方式和支持保護(hù)制度的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)驅(qū)動發(fā)展。產(chǎn)權(quán)改革是體制創(chuàng)新的突破口，因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)界定清晰是動力的源泉。這就要求推進(jìn)農(nóng)場企業(yè)化，積極穩(wěn)妥地推動農(nóng)場的公司化改造，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系。積極扶持職工發(fā)展自營經(jīng)濟(jì)，并以此來對接產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和龍頭企業(yè)，融入墾區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)兼顧推進(jìn)墾區(qū)集團(tuán)化、股權(quán)多元化的改革主線。要以保障橡膠等國家戰(zhàn)略物資、熱帶農(nóng)產(chǎn)品供給和國家種子安全為核心，不斷自主創(chuàng)新，推動產(chǎn)業(yè)升級，增強(qiáng)農(nóng)墾發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制創(chuàng)新能力。

以協(xié)調(diào)發(fā)展理念優(yōu)化農(nóng)墾體制的協(xié)同性，樹立協(xié)調(diào)惠農(nóng)理念。推進(jìn)生產(chǎn)消費(fèi)、一二三產(chǎn)、種養(yǎng)加協(xié)調(diào)發(fā)展形成供需平衡、產(chǎn)業(yè)融合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)。正確處理農(nóng)墾改革的重大關(guān)系，加強(qiáng)總體設(shè)計(jì)和總體布局，促進(jìn)墾區(qū)的新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的協(xié)同發(fā)展。加快推進(jìn)農(nóng)場辦社會職能的改革，將國有農(nóng)場承擔(dān)的社會管理和公共服務(wù)職能納入市級政府統(tǒng)一管理，推進(jìn)農(nóng)場公共服務(wù)職能轉(zhuǎn)移給地方進(jìn)行管理。