導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇法在我心中，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在每一個(gè)國(guó)家都有法律，一個(gè)國(guó)家都有自己的憲法，每一個(gè)地區(qū)也有自己的法律法規(guī)，法律是非常重要的，因?yàn)槿绻麤](méi)有法律，我們就沒(méi)有行為準(zhǔn)則，這個(gè)社會(huì)的秩序，也就沒(méi)有這樣井然有序了。每個(gè)人都要懂得遵紀(jì)守法的重要性，如果所有的人都尊重法律遵守法律，那么我相信這個(gè)社會(huì)上面會(huì)有更少的違法犯罪的事情，這個(gè)世界也會(huì)更加的和諧美好。我們每個(gè)人都要將法律記在心中。

一個(gè)國(guó)家都有自己的法律，就將我們國(guó)家的性質(zhì)和一些需要遵循的法律寫在了上面，如果沒(méi)有這套憲法，我們就沒(méi)有行為準(zhǔn)則。做一些事情的時(shí)候沒(méi)有行為準(zhǔn)則，那么我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)失去秩序性。比如說(shuō)我們其他人造成身體上的傷害，不能夠做出一些危害別人生命的事情，如果沒(méi)有這條法律，那么兩個(gè)人在吵架打架的時(shí)候，可能就會(huì)肆無(wú)忌憚的互相傷害，這樣給雙方都帶來(lái)不必要的生命危險(xiǎn)。比如我們的法律里面規(guī)定盜竊和搶劫這種行為是犯法的，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪胁艜?huì)很少遇到那樣的人，但是如果沒(méi)有這樣的法律，就會(huì)有更多搶劫和偷別人東西的人，那么這個(gè)社會(huì)的秩序也就會(huì)越來(lái)越糟糕。所以一個(gè)國(guó)家的法律真的是非常重要的，不僅國(guó)家法律很重要，地方的相關(guān)法律法規(guī)也很重要，因?yàn)檫@些法律法規(guī)都是根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)現(xiàn)象所指定的。

不僅使我們國(guó)家有法律，我們的學(xué)校里面和家庭里面也有各自的法律。我們的學(xué)校里面也有校規(guī)，這些校規(guī)就是來(lái)糾正學(xué)生們的言行，學(xué)校正確的行為和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎么樣的，有了這些校規(guī)和班規(guī)，你們的學(xué)校才會(huì)更加的和睦，聽(tīng)話懂事的人也會(huì)越來(lái)越多，但是如果沒(méi)有這種校規(guī)，那么我們的學(xué)校校園里面也會(huì)出現(xiàn)更多不守紀(jì)律的人，那么學(xué)校里的秩序也很難維持了。

篇2

所以我們要正確認(rèn)識(shí)法律，樹(shù)立良好的法律開(kāi)端。

讓法律貫徹到我們的方方面面，讓我們受它的保護(hù)。

但我們?nèi)我h(yuǎn)之，法律雖好但任要喜愛(ài)有度。

篇3

我們大家都是成長(zhǎng)在一個(gè)有法的社會(huì)里。如果我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有了法，那你會(huì)想像這個(gè)社會(huì)還會(huì)有“秩序”一詞嗎？小孩子有《未成年人保護(hù)法》，老師們有《教師法》。還有許多保護(hù)著每個(gè)公民的各種法規(guī)。這些法保護(hù)著我們現(xiàn)在安定、和諧的生活。

因?yàn)橛小段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》，我們小孩的生活更加自由和快樂(lè)，現(xiàn)在就是爸爸、媽媽也不能隨意體罰我們的，要是傷害我們，我們就去告他們，他們就會(huì)受到法律的制裁。所以我們要學(xué)習(xí)法律，好讓自己的人生權(quán)利得到保護(hù)。

維護(hù)人格尊嚴(yán)是公民的基本權(quán)利。我國(guó)《憲法》第38條明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。”《未成年人保護(hù)法》第4條規(guī)定：“要尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”第8條規(guī)定：“父母或其他監(jiān)護(hù)人·······不得虐待未成年人”兒童也是公民?。〖偃缥覀儍和娜烁褡饑?yán)受到侵犯，那我們可以大聲說(shuō)出“不！”在《中國(guó)少年報(bào)》曾經(jīng)報(bào)道過(guò)一件教師侵害學(xué)生權(quán)利的事件。1999年的某一天，新疆維吾爾自治區(qū)尉犁縣塔里木鄉(xiāng)某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生張勇海，因?yàn)榇驋邥r(shí)有一根掃帚秸稈沒(méi)有撿干凈，被檢查的人扣了一分，老師很生氣，讓全班同學(xué)打他3個(gè)耳光，輪到第三個(gè)同學(xué)時(shí)，他哭了。挨了90個(gè)耳光后，他被打得左臉腫起，右耳鼓膜內(nèi)陷充血，耳中嗡嗡亂響。在醫(yī)院里休息了2個(gè)月，才重返學(xué)校。我希望這個(gè)老師以后不再打人，不要太兇了，如果是父母親或老師打我，那我就會(huì)大聲說(shuō)：“不！”

任何游戲，任何賽事都離不開(kāi)規(guī)矩和規(guī)則；在我們?nèi)祟惖墓餐钪?，更離不開(kāi)規(guī)矩和規(guī)則。我國(guó)制定了許多法律和法規(guī)，用來(lái)規(guī)范人們的行為，只有任人遵紀(jì)守法，整個(gè)社會(huì)才會(huì)正常運(yùn)行。

人只有遵紀(jì)守法，法律法規(guī)才會(huì)保護(hù)你。讓我們一起遵紀(jì)守法吧！

篇4

大家早上好!今天我講話的題目是“憲法在我心中”。

今年的12月4日是全國(guó)第十一個(gè)法制宣傳日。憲法一詞來(lái)源于拉丁文，本是組織、確立的意思。

憲法是規(guī)定公民基本權(quán)利和國(guó)家根本制度。

具有最高法律效力的根本大法。

憲法是母法，就像家里的母親一樣。

所有的法律都必須根據(jù)憲法產(chǎn)生，不得違背憲法，

違背憲法的法律是無(wú)效的。

憲法是愛(ài)法，就像母親保護(hù)自己的孩子一樣。

憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

使我們的人格、人生、財(cái)產(chǎn)受到保護(hù)。

憲法是國(guó)法，憲法不是家法，也不是校規(guī)，而是規(guī)定整個(gè)國(guó)家基本制度的國(guó)法。

中華人們共和國(guó)憲法主要包括序言，總綱、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、首都四章。它保障國(guó)家權(quán)力有序運(yùn)行，規(guī)范和制約國(guó)家權(quán)力;

確認(rèn)和保障公民基本權(quán)利;調(diào)整國(guó)家最重要的社會(huì)關(guān)系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安。

因此，憲法是社會(huì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)器和安全閥，對(duì)于解決各種重大社會(huì)矛盾和沖突具有十分重要的意義。

作為祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，青少年是憲法保護(hù)的重點(diǎn)對(duì)象。憲法規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有接受教育的權(quán)利和義務(wù)。

國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

兒童受國(guó)家的保護(hù)。

父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)等相關(guān)法律條例。同時(shí)還特別在1991年制定通過(guò)了未成年人保護(hù)法，對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)的保障進(jìn)行了完善。

或許大家覺(jué)得法律離我們很遠(yuǎn)，只要自己安分守己不做那些違法犯罪的事就行。

但正是因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)自己作為一個(gè)公民享有的權(quán)利往往略知一二，雖然也在行使和享受權(quán)利，但法制意識(shí)較模糊，特別是對(duì)如何正確行使公民權(quán)利知之甚少，不懂得珍惜自己的權(quán)利，也不懂得尊重他人權(quán)利。

法制觀念較淡漠，使得當(dāng)前青少年違法犯罪行為時(shí)有發(fā)生。

另外，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，如何依法維權(quán)的意識(shí)也薄弱。

讓不法分子有機(jī)可趁使自己的合法權(quán)益受到了侵害。

比如說(shuō)有同學(xué)在校外遭到不法分子的勒索要挾，常常會(huì)想要大事化了，這可能會(huì)使自己成為別人眼中的一塊肥肉。又比如說(shuō)有些同學(xué)在成年后為了體驗(yàn)生活校外打工，因?yàn)椴皇煜ず贤ǖ挠嘘P(guān)規(guī)定使得自己的勞動(dòng)和所得不成正比。

諸如此類的情況我們都可能會(huì)碰到，因此，我們不能坐以待斃，而是應(yīng)該積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的合法權(quán)利。

國(guó)無(wú)法則亂，家無(wú)法則衰。

篇5

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中……”動(dòng)聽(tīng)的歌曲歌詞都很優(yōu)美，我們一家人都愛(ài)聽(tīng)歌，也喜歡唱歌，邊聽(tīng)邊唱，歌詞不知不覺(jué)都記得了，我發(fā)現(xiàn)背課文，卻沒(méi)有記歌詞這么快。

今天老師布置的作業(yè)是背誦第2課《三亞落日》第3、4自然段，我坐在那兒左背右背，頭都暈了，將近1小時(shí)，才馬馬虎虎背下來(lái)，我硬著頭皮到媽媽那兒背，背得結(jié)結(jié)巴巴，接連背了3遍，也沒(méi)有能完全一點(diǎn)也不出錯(cuò)地背下來(lái)，我頭暈?zāi)X脹，心想：“明天該如何到老師那兒交差?！敝缓美^續(xù)接著背。

背著背著，一個(gè)問(wèn)題在我心中油然而生：平時(shí)再長(zhǎng)的歌詞我只要哼唱幾遍也就記得了，詩(shī)歌和詩(shī)詞多讀幾遍也能很輕松地背得，課文不說(shuō)看，就是讀許多遍也很難一字不差地背下來(lái)。這是為什么？我心存疑惑地去問(wèn)媽媽，媽媽回答說(shuō)：“ 歌詞是能唱起來(lái)的，比較壓韻，給人感覺(jué)順口，自然好背了?！?爸爸聽(tīng)了說(shuō)：“ 詩(shī)歌，詩(shī)和歌是分不開(kāi)的。過(guò)去宋朝的那些詞都是用來(lái)唱的，大多數(shù)古詩(shī)都是壓韻的，念起來(lái)也上口，你們的課文不壓韻，也不能唱，當(dāng)然不如詩(shī)歌和歌詞好背。” 聽(tīng)了他們的話，我恍然大悟。

通過(guò)記歌詞和背書，讓我發(fā)現(xiàn)了文字中有趣的關(guān)系，今后，我將會(huì)在學(xué)習(xí)中勇于探索，去發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

篇6

各位好！我來(lái)自××市公證處，今天我演講的題目是《“執(zhí)法為民”無(wú)小事一葉一枝總關(guān)情》。

清朝詩(shī)人鄭板橋曾有詩(shī)云：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一葉一枝總關(guān)情。這句反映封建時(shí)代官員愛(ài)民、為民的詩(shī)句流傳甚廣，因其言之殷切至今仍常被人們引用，把這句話運(yùn)用到我們司法行政工作中，就是“執(zhí)法為民”?！皥?zhí)法為民”在不同的行業(yè)應(yīng)有不同的注解，原創(chuàng)：作為我們司法部門,公平和正義是永恒的主題,我們的工作,就是準(zhǔn)確地詮釋法律的含義,使法律的規(guī)定在人們的生活中得以實(shí)現(xiàn)。眾所周知，公證是國(guó)家公證機(jī)構(gòu)依法證明法律行為和具有法律意義的事實(shí)、文書的真實(shí)性、合法性的活動(dòng)，公證機(jī)構(gòu)作為基層法律服務(wù)單位，與人們?nèi)罕姷娜粘Ｉ铌P(guān)系非常密切，一年三百六十五天，幾乎天天與當(dāng)事人打交道，我們?cè)诠ぷ髦羞m用法律必然影響到人們的日常生活，在公證活動(dòng)過(guò)程中，能否真正做到“執(zhí)法為民”，不僅關(guān)系到國(guó)家法律的適用，也事關(guān)執(zhí)法形象?！皥?zhí)法為民”對(duì)于我們來(lái)說(shuō),意味著提高執(zhí)法水平，并在實(shí)際工作中運(yùn)用好法律,最大限度地保護(hù)人民群眾的正當(dāng)權(quán)益。遺憾的是，在前一段時(shí)間發(fā)生的“西安寶馬彩票案”中，西安市新城區(qū)公證處公證員董某嚴(yán)重失職，被不法分子鉆了空子，發(fā)生了嚴(yán)重?fù)p害彩民利益，損害政府聲譽(yù)，損害公證工作公信力的彩票欺詐事件。對(duì)此，我們應(yīng)引以為戒，并從中吸取相關(guān)教訓(xùn)，在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，更加注重職業(yè)道德修養(yǎng)。

如何在公證工作中真正做到“執(zhí)法為民”？我認(rèn)為，首先，我們要正確理解并適用法律，在受理業(yè)務(wù)和審查出證的過(guò)程中，認(rèn)真審查有關(guān)材料，及時(shí)、準(zhǔn)確地出證，以維持經(jīng)濟(jì)秩序，穩(wěn)定社會(huì)關(guān)系，減少不必要的紛爭(zhēng)和訴訟，“為民服務(wù)無(wú)小事”，這個(gè)過(guò)程，既要求我們具有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要求我們認(rèn)真、細(xì)心。現(xiàn)今中國(guó)的法治水平還不是很高，有些當(dāng)事人，包括一些受過(guò)良好教育的當(dāng)事人，對(duì)法律也是一知半解。記得有一次，一位中年婦女帶著女兒前來(lái)要求辦理繼承公證，原來(lái)這位女士的丈夫不久前遇車禍死亡，在合肥遺留有房產(chǎn)一套，這對(duì)母女要求對(duì)遺產(chǎn)進(jìn)行繼承。我處接待公證員在了解情況后，耐心地向她們解釋了我國(guó)繼承法的有關(guān)規(guī)定，告知除她們母女外，若被繼承人的父母尚健在，也享有繼承權(quán)，并要求她們到死者生前單位出具死者的親屬關(guān)系證明。第二天，這對(duì)母女帶著親屬關(guān)系證明來(lái)了，但證明上對(duì)死者父母的死亡時(shí)間卻含糊其詞，公證員為慎重起見(jiàn)，數(shù)次到死者生前單位了解情況，并和死者父母居住地的有關(guān)部門取得聯(lián)系,終于查實(shí)原來(lái)死者的母親尚健在，但遠(yuǎn)在浙江鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)，根本不知道對(duì)兒子的房產(chǎn)享有繼承權(quán)，原創(chuàng)：經(jīng)過(guò)公證員的多方協(xié)調(diào)努力，死者的母親最終獲得了房產(chǎn)折價(jià)款四萬(wàn)多元。我們?yōu)檫@一結(jié)果感到由衷的欣慰，因?yàn)?，我們深深地知道：法律?yīng)當(dāng)公正地保護(hù)所有人的利益，試想，如果公證員在審查過(guò)程中，沒(méi)有足夠的細(xì)心或者馬虎應(yīng)付，那位遠(yuǎn)在農(nóng)村的不幸母親的權(quán)利誰(shuí)來(lái)保護(hù)？如果公證員不能夠嚴(yán)格依照法律規(guī)定辦事，社會(huì)秩序又將如何維持下去？所以我想，能夠嚴(yán)格依照法律規(guī)定來(lái)解決人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題和需要應(yīng)當(dāng)是我們法律服務(wù)人員“執(zhí)法為民”的前提和本質(zhì)。其次，作為法律服務(wù)行業(yè)的公證，從其工作性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，在準(zhǔn)確適用法律的前提下，還應(yīng)當(dāng)盡量給當(dāng)事人提供方便，要“想當(dāng)事人之所想，急當(dāng)事人之所急”，為人民群眾服務(wù)一兩次并不難，難的是時(shí)時(shí)刻刻心里都裝著人民群眾，任何時(shí)候都把人民群眾的利益放在第一位！這才是真正的“執(zhí)法為民”。作為一個(gè)剛剛從事公證行業(yè)的新人，這一點(diǎn)我在處里的老同志身上學(xué)到很多，在受理群眾來(lái)電咨詢和接待時(shí)，我處無(wú)論是主任還是普通公證人員，都能熱情、耐心而又詳盡地進(jìn)行解答，為當(dāng)事人提供一些力所能及的法律幫助，把每一次解答咨詢都看作是對(duì)法律的宣傳過(guò)程；在辦證過(guò)程中，對(duì)于一些年老體弱或行動(dòng)不便的當(dāng)事人，我們按照當(dāng)事人的要求，盡量有利于當(dāng)事人的時(shí)間安排，多次利用周末和中午休息時(shí)間開(kāi)展上門服務(wù)；我處每一位公證員每年都自覺(jué)辦理一定量的法律援助業(yè)務(wù)，在平時(shí)工作中，我們還一貫注重辦證效率，使當(dāng)事人的需要能夠及時(shí)滿足，當(dāng)事人的困難能夠及時(shí)解決。當(dāng)一份份精心裝訂好的公證書送到當(dāng)事人手上的時(shí)候，當(dāng)當(dāng)事人的臉上露出滿意的笑容的時(shí)候，我們真切地感受到，這，就是我們公證人的價(jià)值！

篇7

關(guān)鍵詞：新意法，基本原理，設(shè)計(jì)施工流程，應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

意大利的Pietro Lunardi教授在20世紀(jì)70年代中期開(kāi)始對(duì)數(shù)百座隧道進(jìn)行理論和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)研究，在圍巖的壓力拱理論和新奧法施工理論的基礎(chǔ)上提出并逐步創(chuàng)立了巖土控制變形分析法(ADECO-RS法)，并已納入意大利隧道設(shè)計(jì)和施工規(guī)范。2006年11月，在北京召開(kāi)的“中國(guó)高速鐵路隧道國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，意大利特萊維集團(tuán)對(duì)ADECO-RS法做了專題報(bào)告，并將其用中文解釋為“新意法”，即“新意大利隧道施工法”。

1 新意法基本原理

新意法強(qiáng)調(diào)利用超前核心土的穩(wěn)定性來(lái)控制隧道變形，將隧道變形分為收斂變形、預(yù)收斂變形和超前核心土的擠出變形，如圖1所示。超前核心土是指隧道掌子面前方未開(kāi)挖的圓柱形土體，圓柱體的長(zhǎng)度和直徑大致等于隧道直徑的1~1.5倍[1,2]。收斂變形是指隧道開(kāi)挖后，由于應(yīng)力釋放產(chǎn)生的徑向變形。隧道預(yù)收斂變形是發(fā)生在隧道掌子面前方未開(kāi)挖的理論隧道輪廓線的收斂變形。擠出變形發(fā)生在隧道掌子面，沿隧道水平軸線向外發(fā)展，掌子面向外擠出的變形。新意法基本理論認(rèn)為掌子面擠出變形和超前核心土的預(yù)收斂變形發(fā)生在前，洞周收斂變形發(fā)生在后，前兩者是開(kāi)挖后隧道產(chǎn)生收斂變形的原因，而超前核心土的變形大小取決于其強(qiáng)度和剛度。因此，可以通過(guò)改善超前核心土的強(qiáng)度和剛度來(lái)控制預(yù)收斂變形和擠出變形，進(jìn)而控制開(kāi)挖后隧道的收斂變形，保證隧道的長(zhǎng)期穩(wěn)定。

圖1 新意法隧道的變形

2 新意法設(shè)計(jì)施工流程

新意法隧道設(shè)計(jì)施工主要包括勘察階段、評(píng)價(jià)階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段和監(jiān)控階段五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)施工。

（1）勘察階段：確定影響隧道穩(wěn)定的圍巖的巖土力學(xué)性質(zhì)，根據(jù)地質(zhì)力學(xué)性質(zhì)分析地層原有的平衡狀態(tài)。

（2）評(píng)價(jià)階段：根據(jù)勘察階段獲得的信息和數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)隧道在無(wú)支護(hù)條件下的變形響應(yīng)，通過(guò)分析掌子面擠出壓力和擠出形變之間的關(guān)系，將隧道劃分為A類：掌子面穩(wěn)定、B類：掌子面短期穩(wěn)定、C類：掌子面不穩(wěn)定，其判定標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1[3]。

表1 新意法隧道穩(wěn)定性分類判定標(biāo)準(zhǔn)

分類 隧道穩(wěn)定性分類判定標(biāo)準(zhǔn)

地層強(qiáng)度 成拱效應(yīng) 圍巖變形 掌子面 地下水 支護(hù)方式

A類 能夠保持隧道穩(wěn)定 接近開(kāi)挖輪廓 彈性 掌子面穩(wěn)定 只要地下水不降低地層的強(qiáng)度，隧道穩(wěn)定性就不受地下水影響 一般處理，主要是防止圍巖弱化和保持開(kāi)挖輪廓面的穩(wěn)定

B類 能夠保持隧道短期穩(wěn)定 遠(yuǎn)離開(kāi)挖輪廓 彈-塑性 掌子面短期穩(wěn)定 地下水會(huì)降低地層強(qiáng)度，從而影響隧道穩(wěn)定性，需要把動(dòng)態(tài)地下水從超前核心土中排出 在掌子面后方采取傳統(tǒng)的徑向圍巖約束措施，有時(shí)需要采取掌子面前方超前約束措施

C類 小于地層應(yīng)力，隧道失穩(wěn) 無(wú)法成拱 不穩(wěn)定 掌子面不穩(wěn)定 必須采取措施把動(dòng)態(tài)地下水從超前核心土中排出，否則將嚴(yán)重影響隧道的穩(wěn)定性 必須對(duì)掌子面前方地層進(jìn)行超前加固，以提供能夠形成人工成拱效應(yīng)的超前約束作用

（3）設(shè)計(jì)階段：根據(jù)前兩個(gè)階段的分析，針對(duì)隧道穩(wěn)定性的不同類別，提出加固隧道的設(shè)計(jì)方案、控制變形的技術(shù)手段及支護(hù)參數(shù)、監(jiān)控方案等。對(duì)穩(wěn)定性為A類隧道，可以采用與新奧法相同的常規(guī)支護(hù)方式。對(duì)穩(wěn)定性為B類隧道，根據(jù)隧道所要達(dá)到的施工進(jìn)度，在預(yù)支護(hù)和常規(guī)支護(hù)之間選擇，控制好預(yù)收斂變形。對(duì)穩(wěn)定性為C類隧道，在常規(guī)預(yù)支護(hù)外，采用加強(qiáng)預(yù)支護(hù)措施，控制好掌子面的擠出變形和預(yù)收斂變形。另外，對(duì)三類穩(wěn)定性隧道，若有地下水影響還應(yīng)插入排水管進(jìn)行排水。

（4）施工階段：確定隧道開(kāi)挖進(jìn)尺、掘進(jìn)速度、下一循環(huán)支護(hù)措施的施作時(shí)間等參數(shù)。同時(shí)，采用全斷面機(jī)械化開(kāi)挖，減少對(duì)圍巖的擾動(dòng)、提高施工進(jìn)度。及時(shí)施作仰拱，封閉襯砌，限制圍巖的收斂變形。

（5）監(jiān)控階段：與施工階段是同時(shí)進(jìn)行的，施工階段的監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括圍巖收斂變形、隧道預(yù)收斂變形和掌子面擠出變形，根據(jù)埋深不同可能會(huì)增加量測(cè)深度范圍。根據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)控反饋的信息，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)支護(hù)措施及施工方案是否正確，可優(yōu)化支護(hù)措施、調(diào)整隧道掘進(jìn)速度和開(kāi)挖步驟等參數(shù)。

3 新意法在瀏陽(yáng)河隧道過(guò)河段工程的應(yīng)用

武廣鐵路客運(yùn)專線瀏陽(yáng)河隧道過(guò)河段下穿瀏陽(yáng)河，長(zhǎng)度362m，洞頂覆蓋層厚度19.1~23.8m，圍巖為Ⅴ級(jí)，開(kāi)挖跨度15m，開(kāi)挖高度13.48m，開(kāi)挖面積約170m2。工程設(shè)計(jì)采用新意法理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，判定隧道圍巖穩(wěn)定性屬于B類短期穩(wěn)定狀態(tài)[4,5]。施工中采用拱部140°范圍內(nèi)設(shè)置大管棚（φ108，長(zhǎng)度18m，環(huán)向間距0.4m，縱向間距12m一環(huán)，搭接長(zhǎng)度不小于6m，外插角不大于12°）配合超前小導(dǎo)管（φ42，長(zhǎng)度3.5m，環(huán)向間距0.4m，外插角10°~20°，搭接長(zhǎng)度不小于1m）注漿加固地層，控制隧道預(yù)約束變形，防止開(kāi)挖面頂部的坍塌；掌子面超前核心土采用玻璃纖維錨桿（φ25，長(zhǎng)度18m，按1.5m×1.5m梅花形布置，縱向間距12m一環(huán)，搭接長(zhǎng)度不小于6m）注漿加固地層，控制掌子面超前核心土的擠出變形[6]。雖然地質(zhì)條件很差，但按新意法進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工，降低了風(fēng)險(xiǎn)，取得了較好的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

（1）新意法適用于各種地層，尤其在極為復(fù)雜的不良地層中優(yōu)勢(shì)明顯，采用全方位支護(hù)加固圍巖，全斷面機(jī)械化施工，可有效控制施工進(jìn)度、工程質(zhì)量和施工安全。但新意法在我國(guó)還沒(méi)有廣泛的推廣應(yīng)用，還需要廣大科研和技術(shù)工作者開(kāi)展大量的研究和實(shí)踐工作，促進(jìn)該先進(jìn)技術(shù)的推廣。

（2）在新意法的應(yīng)用實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合我國(guó)工程實(shí)際，不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新，逐步探索并形成符合我國(guó)實(shí)際工況的隧道設(shè)計(jì)施工理論和方法。

（3）新意法是在圍巖壓力拱理論和新奧法施工理論的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，筆者認(rèn)為其最根本的核心思想與新奧法依然是一致的，即加固圍巖，充分發(fā)揮圍巖的自承能力，新意法加固圍巖是包括了超前核心土在內(nèi)的全方位的加固，是對(duì)新奧法的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。

（4）筆者認(rèn)為新意法與新奧法一樣是隧道開(kāi)挖施工的指導(dǎo)原則和思想，不應(yīng)把它理解成一種固定的工法，而限制了新意法指導(dǎo)思想下各種工法的發(fā)展和創(chuàng)新，尤其是其加固超前核心土的預(yù)約束技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

［關(guān)鍵詞］SWOT分析；發(fā)展戰(zhàn)略；應(yīng)用分析

［中圖分類號(hào)］F061.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2012）13-0044-02

1 包頭銀海新村現(xiàn)狀

1.1 初步形成以食品加工、羊絨制品、機(jī)械加工及倉(cāng)儲(chǔ)物流為主產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

食品行業(yè)龍頭企業(yè)錦林食品有限公司,是知名企業(yè)；草原狼工貿(mào)有限責(zé)任公司；從事機(jī)械加工制造的企業(yè)中包頭新華機(jī)械專為北京奔馳汽車生產(chǎn)配件,年產(chǎn)值1.6億元；以金泉、建龍、杜氏管業(yè)為主的水泥制品和建材生產(chǎn)企業(yè),年總產(chǎn)值3億元,已成為呼市、包頭、鄂爾多斯工業(yè)地區(qū)地下管網(wǎng)用品的最大的水泥制品重要產(chǎn)業(yè)基地。

1.2 以餐飲、旅游為主的服務(wù)業(yè)發(fā)展初具規(guī)模

該村地處110國(guó)道以北,京藏高速以南,規(guī)劃建設(shè)的500畝葡萄果品觀光園區(qū)和日光溫室蔬菜小區(qū),發(fā)展占地2700畝的二老屋溝原生態(tài)旅游區(qū),在該區(qū)建成的集休閑、娛樂(lè)、餐飲于一體的會(huì)館數(shù)家,不僅解決了部分就業(yè),而且為該村的發(fā)展拓展了廣闊的空間。

2 對(duì)銀海新村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的SWOT分析

SWOT分別代表：優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weaknesses)、機(jī)會(huì)(Opportunities)、威脅(Threats)。SWOT分析是一種對(duì)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅的分析。在分析時(shí),把所有的內(nèi)部因素(包括優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì))都集中在一起,然后用外部的力量來(lái)對(duì)這些因素進(jìn)行評(píng)估。這些外部力量(包括機(jī)會(huì)和威脅),是由于競(jìng)爭(zhēng)力量或企業(yè)環(huán)境中的趨勢(shì)所造成的。這些因素的平衡決定了銀海新村應(yīng)做什么以及何時(shí)去做,進(jìn)而制定最佳戰(zhàn)略。

2.1 優(yōu)勢(shì)分析

(1)地理位置優(yōu)勢(shì)。銀海新村位于包頭市中心城區(qū)北4千米處,村南出口位于110國(guó)道673千米處,京藏高速公路從村中穿過(guò),并距高速公路包頭出口處2千米,其中工業(yè)區(qū)位于高速公路以北,地理位置十分優(yōu)越。該地理優(yōu)勢(shì)的積極效應(yīng)是鄰近市場(chǎng),交通便利,便于企業(yè)的入駐及發(fā)展。

(2)資源優(yōu)勢(shì)。土地資源：全村地域面積56平方千米,其中山域面積51平方千米。平地面積5平方千米。由此可見(jiàn),銀海新村可用于工業(yè)生產(chǎn)的土地面積較為富裕,可吸引企業(yè)的入駐。

人力資源：全村共有102戶,本村及外來(lái)從事第二、第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)為3000余人,平均文化程度高中。

2.2 劣勢(shì)分析

(1)基礎(chǔ)建設(shè)資金投入不足,融資渠道單一。企業(yè)作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)造財(cái)富的主體,國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量。然而,由于新村規(guī)劃建設(shè)時(shí)期缺乏可行性分析和科學(xué)合理的指導(dǎo),以及資金的不足,使得村內(nèi)外的地下管網(wǎng)、供電、綠化等都處于鄉(xiāng)村建設(shè)的水平上,與城市化建設(shè)不協(xié)調(diào),融資問(wèn)題嚴(yán)重制約了本村企業(yè)的發(fā)展。盡管目前有相應(yīng)的融資方式以及國(guó)家的相關(guān)扶持政策,但在實(shí)際實(shí)施中只有少量企業(yè)能分得部分資金支持,而大量的中小企業(yè)仍只是旁觀者。

(2)生產(chǎn)落后,缺乏創(chuàng)新思維。銀海新村建設(shè)過(guò)程中,入駐的企業(yè)均為處于產(chǎn)業(yè)鏈低端的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),產(chǎn)品沒(méi)有形成系列化,加之原材料、產(chǎn)成品物流服務(wù)不成熟,只有少部分企業(yè)從事多品種相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn),較少有從事多元化產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)。更談不上對(duì)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研制,難以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略沒(méi)有創(chuàng)新思維。

(3)薪酬和激勵(lì)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。新村中大多數(shù)中小企業(yè)過(guò)于強(qiáng)調(diào)組織中的管理制度和管理程序制定,忽視建立和健全企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制。薪酬設(shè)計(jì)上存在著很多不公平現(xiàn)象。單一的激勵(lì)手段不能提高員工的工作激情,影響優(yōu)秀人才的積極性和創(chuàng)造性。

(4)品牌意識(shí)不強(qiáng)。盡管村內(nèi)現(xiàn)有企業(yè)規(guī)模較小,均為中小型企業(yè),但企業(yè)產(chǎn)品均有自主品牌,并且在當(dāng)?shù)丶皟?nèi)蒙古地區(qū)有一定信譽(yù)度,村內(nèi)企業(yè)產(chǎn)品的主要銷售市場(chǎng)為包頭及內(nèi)蒙古地區(qū),且產(chǎn)品十分暢銷。但缺乏自治區(qū)知名品牌。

2.3 發(fā)展機(jī)遇

(1)政策機(jī)遇。國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見(jiàn)》為銀海新村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展指明了方向。國(guó)家頒布《中小企業(yè)促進(jìn)法》,有多項(xiàng)針對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策等也為銀海新村產(chǎn)業(yè)區(qū)的企業(yè)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。

(2)加快城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)一體化進(jìn)程,為農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇。我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的要求,實(shí)行工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的方針,合理調(diào)整國(guó)民收入分配布局,更多地支持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展。就新村而言,該村地處中心城市北部,充分利用現(xiàn)有的條件能為銀海新村今后的快速發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

(3)工業(yè)化進(jìn)程為銀海新村產(chǎn)業(yè)發(fā)展拓展了市場(chǎng)空間。包頭市將在“十二五”期間建成國(guó)家鋼鐵生產(chǎn)基地和內(nèi)蒙古裝備制造業(yè)基地,包頭又是我國(guó)重要的鋼鐵工業(yè)基地；鋁業(yè)、化工、建材、重型汽車、工程機(jī)械、食品飲品等都成為包頭的支柱產(chǎn)業(yè),稀土是包頭極具發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€(gè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),已初步形成產(chǎn)業(yè)集群。這些都將促使工業(yè)化進(jìn)程的加快,為銀海新村產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和契機(jī)。

2.4 面臨的挑戰(zhàn)

(1)資源限制與爭(zhēng)奪矛盾日益突出。大量企業(yè)的引進(jìn)為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇,但同時(shí)也占用了大量土地資源。有限的土地資源面臨著耕地保護(hù)、基本農(nóng)田保護(hù)、綠色空間保護(hù)等大量需求爭(zhēng)奪的挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電、氣油的需求進(jìn)一步上升。如何有效降低資源成本,提高資源利用效率,以集約和節(jié)約為核心,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是新村未來(lái)面臨的挑戰(zhàn)。

(2)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)矛盾。由于目前村內(nèi)企業(yè)規(guī)模較小,多數(shù)企業(yè)為個(gè)人承辦企業(yè)及家族性企業(yè),因此從學(xué)歷水平上來(lái)看素質(zhì)參差不齊,勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)老齡化、知識(shí)素質(zhì)低；如何提高土地的規(guī)模經(jīng)濟(jì)和集約化經(jīng)營(yíng)水平,切實(shí)降低生產(chǎn)成本,但同時(shí)還要避免農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)矛盾問(wèn)題。

(3)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)銀海新村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出新的要求。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境與生態(tài)保護(hù)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。重經(jīng)濟(jì)發(fā)展輕環(huán)境保護(hù)與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求極不協(xié)調(diào),極不相稱。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的目標(biāo),必須切實(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作,促進(jìn)環(huán)境質(zhì)量的改善,村莊產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域選擇要嚴(yán)格控制在資源環(huán)境的承載能力之內(nèi)。

(4)大量的外來(lái)人口給管理增加難度?，F(xiàn)在的外來(lái)人口有5000余人，隨著產(chǎn)業(yè)區(qū)規(guī)模的擴(kuò)大,新廠商的引進(jìn),必定會(huì)帶來(lái)更多外來(lái)人口。外來(lái)人口的增加會(huì)帶來(lái)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一定的社會(huì)隱患。

3 發(fā)展戰(zhàn)略

通過(guò)對(duì)銀海新村的現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的SWOT分析,結(jié)合所處地理位置的優(yōu)勢(shì),對(duì)于銀海新村未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路是：

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念,健全管理運(yùn)行體制

必須轉(zhuǎn)變觀念,引進(jìn)科學(xué)的管理模式,主要有：第一,成立合伙企業(yè)；第二,改為股份制企業(yè)；第三,聘請(qǐng)外部專門人才參與管理。現(xiàn)在很多企業(yè)由于怕失去控制權(quán)不愿意改變現(xiàn)有的管理模式,但是要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中做強(qiáng)做大,中小企業(yè)必須轉(zhuǎn)變思想觀念,建立健全科學(xué)管理體制,這在企業(yè)發(fā)展道路上是最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一步。

3.2 重視人才引進(jìn)與培養(yǎng),完善人力資源管理系統(tǒng)機(jī)制

中小企業(yè)最突出的問(wèn)題是難以吸收到高層次的人才,作為拓展未來(lái)發(fā)展空間的銀海新村就要制定科學(xué)的人才戰(zhàn)略,完善人力資源管理機(jī)制,創(chuàng)新用人機(jī)制,提高人才待遇,留住人才,善于利用人才,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

3.3 進(jìn)行產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃,找準(zhǔn)方向,突出優(yōu)勢(shì),辦出特色

銀海新村要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃,走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,就應(yīng)本著節(jié)約能源,減少污染,大力發(fā)展高新技術(shù),推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的原則,變低附加值、粗放式模式為高附加值、集約式模式。只有找準(zhǔn)了方向,辦出了特色,最終才會(huì)得以發(fā)展壯大,創(chuàng)新才是發(fā)展的靈魂。

3.4 大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),做好配套社會(huì)服務(wù)措施

包頭市沿110國(guó)道兩側(cè)的制造裝備園區(qū)已建成,這可以帶動(dòng)中小企業(yè)的產(chǎn)生,同時(shí)也有利于中小企業(yè)的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)企業(yè)與村子和諧發(fā)展,村內(nèi)企業(yè)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),形成村內(nèi)產(chǎn)業(yè)局域網(wǎng),建立村內(nèi)產(chǎn)業(yè)信息庫(kù),隨著村內(nèi)企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,可以建設(shè)一些配套的服務(wù)設(shè)施推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

3.5 廣開(kāi)渠道解決企業(yè)融資問(wèn)題

銀海新村中多數(shù)是中小企業(yè),因此企業(yè)融資難,無(wú)法從銀行進(jìn)行借貸有一個(gè)重要因素是對(duì)中小企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)沒(méi)有把握。因此,可以通過(guò)自籌資金解決融資問(wèn)題：①支持企業(yè)間的拆借,能使企業(yè)與供應(yīng)商、客戶間形成一種良好的合作共贏體,在以雙方能接受的擔(dān)保形式下有償使用對(duì)方資金以緩解資金之急；②支持企業(yè)間建立聯(lián)盟關(guān)系,以集團(tuán)形式解決聯(lián)盟成員資金問(wèn)題,這樣既可以降低業(yè)務(wù)成本,又能滿足額度不大的資金需要。

3.6 鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),提供創(chuàng)業(yè)扶持

篇9

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；學(xué)科對(duì)象；發(fā)展問(wèn)題；對(duì)策

教育心理學(xué)的本質(zhì)是一門科學(xué)，它主要研究的是教學(xué)過(guò)程中，人們的心理狀況以及其具體的作用機(jī)制。這個(gè)學(xué)科最重要的意義就是把心理學(xué)的各種理論和觀念轉(zhuǎn)變成實(shí)際生活中教師的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)校提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。上世紀(jì)初，E.I.Thomd like的專著《教育心理學(xué)》的問(wèn)世向世界宣告了教育心理學(xué)的出現(xiàn)。隨后這個(gè)學(xué)科傳入國(guó)內(nèi)，成為國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究熱點(diǎn)。雖然，現(xiàn)在教育心理學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)獲得了很好的成績(jī)，但是它還存在著不小的問(wèn)題。本文主要通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.內(nèi)容聯(lián)系不明確，缺少系統(tǒng)梳理

國(guó)內(nèi)的教育心理學(xué)在起步階段最主要的工作就是對(duì)西方先進(jìn)成果進(jìn)行翻譯和引進(jìn)，這種工作為國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨后，有不少學(xué)者基于這種工作，結(jié)合國(guó)內(nèi)的實(shí)際國(guó)情，進(jìn)行了針對(duì)中國(guó)的教育心理學(xué)研究。在上世紀(jì)八十年代，國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)研究的重點(diǎn)依舊是理論知識(shí)，重視的還是學(xué)習(xí)心理，偶有涉及教學(xué)情況及其他情況下的心理狀態(tài)。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)的教育心理學(xué)常見(jiàn)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理，品德心理，教學(xué)心理，教師心理以及心理健康教育等等。但是這些成果究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行排序定位卻鮮有一致意見(jiàn)。有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該更加側(cè)重學(xué)習(xí)心理，有的則更傾向品德心理的研究，還有的認(rèn)為教學(xué)心理最為有意義。這就意味著國(guó)內(nèi)的教育心理學(xué)體系比較混亂，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，存在內(nèi)容過(guò)多的情況。

2.研究方法陳舊，手段缺少創(chuàng)新

研究方法的創(chuàng)新可以給成熟的學(xué)科的發(fā)展提供巨大的推力，其意義和作用都是不容忽視的?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)的研究方法還比較陳舊，缺少必要的創(chuàng)新。到現(xiàn)在為止，國(guó)內(nèi)基本上還沒(méi)有獨(dú)立完成研究方法創(chuàng)新，其選擇的研究方法也大多來(lái)自基礎(chǔ)心理學(xué)，并沒(méi)有真正結(jié)合教育工作的實(shí)際需要。這就導(dǎo)致教育心理學(xué)存在一定的脫軌現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)為，首先，研究方法重視定量研究，受西方影響較大，有些情況下存在忽視定性分析的情況，并未真正將這二者的區(qū)別進(jìn)行界定。其次，研究手段不夠先進(jìn)，雖然國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)研究已經(jīng)開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)等手段，但是這種使用還是停留在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域，其本身對(duì)于研究工作的幫助還是非常有限的。

3.理論并未及時(shí)聯(lián)系實(shí)際，理論研究效率較低

對(duì)于教育心理學(xué)的研究工作而言，確定這個(gè)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和問(wèn)題。其學(xué)科性質(zhì)存在兩種聲音，有的人主張教育心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，它重視的是將理論研究成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際教育活動(dòng)的應(yīng)用行為。還有一些人認(rèn)為教育心理學(xué)是理論學(xué)科，它并不完全等同于教育心理學(xué)研究，和心理學(xué)也存在著不同，它重視的是針對(duì)教育的心理學(xué)研究。這種學(xué)科性質(zhì)上的爭(zhēng)論使教育心理學(xué)的研究受到了一定的限制。

4.研究并未真正結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況

國(guó)內(nèi)的教育心理學(xué)有著較久的研究歷程，但是其本質(zhì)還是舶來(lái)品。國(guó)內(nèi)最初的教育心理學(xué)主要借鑒的對(duì)象是西方的研究成果，加過(guò)以后則以前蘇聯(lián)的研究成果為主要借鑒對(duì)象。時(shí)，國(guó)內(nèi)的教育心理學(xué)受到了很大的沖擊，直到改革開(kāi)放以后才得到了一定的發(fā)展。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程的分析不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的教育心理學(xué)以借鑒為主，缺少對(duì)本土實(shí)際情況的考慮，大部分研究?jī)?nèi)容是從西方來(lái)的，研究方法和手段并沒(méi)有主觀創(chuàng)新，缺少對(duì)國(guó)內(nèi)實(shí)際情況的結(jié)合。其本身產(chǎn)生于西方，發(fā)展非常迅速，國(guó)家也很重視。但是國(guó)內(nèi)的教育心理學(xué)的發(fā)展卻比較坎坷，真正的快速發(fā)展時(shí)期非常有限。國(guó)內(nèi)的教育心理學(xué)研究資料有限，但是實(shí)際需求又非常大，所以只能借西方經(jīng)驗(yàn)“解渴”。也正因如此，國(guó)內(nèi)的教育心理學(xué)研究和西方有著較大的差距。

二、我國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展對(duì)策

1.樹(shù)立全局性的研究觀念

教育心理學(xué)并不是孤立存在的，它的對(duì)象是一個(gè)整體。人的心理狀況是互相影響的，并非孤立存在的。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的教育心理學(xué)缺少必要的科學(xué)的內(nèi)核，它不具備系統(tǒng)性，并未真正明確學(xué)科研究的“范式”。有些學(xué)者認(rèn)為，這個(gè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容很雜，沒(méi)有固定的理論指導(dǎo)，研究課題非常豐富，選擇困難。研究?jī)?nèi)容處在不斷的變化狀態(tài)下，沒(méi)有穩(wěn)定性。所以，人本身也是各種機(jī)能的綜合。而教育的意義就是使人才的心理和身體保持一致，人格成熟。教育心理學(xué)研究學(xué)者應(yīng)該站在整體的角度來(lái)進(jìn)行研究，不可以將心理現(xiàn)象分割開(kāi)來(lái)，孤立的看。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的時(shí)候，研究者不能僅僅站在認(rèn)知的角度來(lái)考慮問(wèn)題，還要將情感因素，動(dòng)機(jī)情況以及個(gè)人意志力等考慮進(jìn)來(lái)。

2.創(chuàng)新教育心理學(xué)的研究方法

教育心理學(xué)自產(chǎn)生伊始，其研究方法常見(jiàn)的主要為兩種，一種是基于實(shí)證主義的方法論定量研究，它重視的是研究合乎科學(xué)方法，比較客觀，強(qiáng)調(diào)實(shí)證分析。這種方法追求準(zhǔn)確性以及數(shù)據(jù)表達(dá)，具體的表現(xiàn)形式包括實(shí)驗(yàn)法，測(cè)量法等等。另一種是基于現(xiàn)象學(xué)方法論的定向研究。這種方法主張利用非自然的定性方法進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，常見(jiàn)的方法包括深入訪談，個(gè)案分析等等。

教育心理學(xué)不能僅僅使用定量研究的方法，它應(yīng)該把定性研究的方法也加入到常規(guī)研究使用方法中來(lái)，實(shí)現(xiàn)橫向研究和縱向研究的有機(jī)整合。定量研究方法能夠幫助研究保證自身的客觀性和準(zhǔn)確性。但是教育心理大多數(shù)相容的，所以僅僅使用這一種方法并不能解決教育心理研究過(guò)程中遇到的各種各樣的問(wèn)題。定性研究重視的參與體驗(yàn)，參與者本身就可以獲得一定的解釋。這種方法可以幫助研究者產(chǎn)生新鮮的想法。這種方法對(duì)研究者有著較高的要求，所以，學(xué)界應(yīng)該將這兩種方法有機(jī)的結(jié)合在一起，確保研究的效率和質(zhì)量。

3.建立理論和應(yīng)用層面的教育心理學(xué)

教育心理學(xué)的研究目的還是實(shí)際應(yīng)用，但這并不意味著要拋棄理論研究，過(guò)分追求實(shí)用。研究者在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，應(yīng)該將理論和實(shí)際進(jìn)行集合?，F(xiàn)在的國(guó)內(nèi)學(xué)者主張教育心理學(xué)是應(yīng)用和理論研究相結(jié)合的產(chǎn)物，它更關(guān)注的是應(yīng)用。雖然，教育心理學(xué)已經(jīng)獲得了一些研究成果，但是這種成果還是比較有限的。沒(méi)有實(shí)際的理論研究沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有理論的實(shí)際是很難獲得理想的成果的。因此，教育心理學(xué)的研究應(yīng)該抓好理論和實(shí)際兩大方面，不能過(guò)分重視某一個(gè)方面。

三、小結(jié)

教育心理學(xué)主要研究的是心理現(xiàn)象和其背后的規(guī)律，它需要研究者對(duì)師生關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)有著非常細(xì)致的觀察。教育心理學(xué)最重要的意義就是把心理學(xué)的各種理論和觀念轉(zhuǎn)變成實(shí)際生活中教師的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)校提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。本文主要對(duì)國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了分析，探討了其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了較為詳細(xì)的對(duì)策分析。雖然，現(xiàn)在教育心理學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)獲得了很好的成績(jī)，但是它還存在著不小的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān) 鍵 詞 教師焦慮心理；合理情緒療法 ；產(chǎn)婆式辯論術(shù)；人際“黃金規(guī)則”；個(gè)案咨詢

中圖分類號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2017）05-00-03

當(dāng)今社會(huì)，人們往往只看到教師承載著的教書育人的重任，卻忽視了教師個(gè)體的承受力和需求。在重重壓力之下，教師容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。而這不僅對(duì)教師的個(gè)人生活和教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展也造成了一定的負(fù)面影響。因此，教師的心理問(wèn)題亟需我們的關(guān)注和解決。下面試通過(guò)一例小學(xué)教師焦慮心理輔導(dǎo)的案例研究，希望能為同行破解這一難題提供借鑒。

一、案例背景

李某，女性，35歲，一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并擔(dān)任班主任。由于孩子年幼多病，丈夫異地求學(xué)，為了妥善處理好家庭與工作之間的矛盾，故向?qū)W校申請(qǐng)暫時(shí)不擔(dān)任班主任，由該班數(shù)學(xué)老師王某兼任。李某認(rèn)為，自從王某擔(dān)任班主任以來(lái)，在工作中處處針對(duì)自己，拉攏同事孤立自己，造成自己與同事關(guān)系緊張，工作陷入被動(dòng)。近一個(gè)多月來(lái)，李某對(duì)王某的反感情緒愈加強(qiáng)烈，只要與王某同處就覺(jué)得渾身不自在，焦慮、煩悶、睡眠不好已1月有余。故前來(lái)咨詢和求助。

她的SAS自評(píng)量表58分，屬輕度焦慮。艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）測(cè)試：E：36；P：56；N：66；L：25，反映李某屬典型內(nèi)向型人格，情緒不太穩(wěn)定。

二、輔導(dǎo)過(guò)程

初步分析引起李某心理問(wèn)題的原因在于：一是存在不合理認(rèn)知；二是缺乏有效解決人際關(guān)系問(wèn)題的策略和技巧；三是性格內(nèi)向，追求完美。擬采用合理情緒療法與認(rèn)知相關(guān)療法進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

合理情緒療法由美國(guó)著名心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)立，是幫助來(lái)訪者解決因不合理信念產(chǎn)生的情緒困擾的一種心理治療方法，屬于認(rèn)知行為療法。合理情緒療法基于假設(shè)：非理性或錯(cuò)誤的思想、信念是情感障礙或異常行為產(chǎn)生的重要因素。 [1] 因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過(guò)改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。

（一）采用攝入性會(huì)談，進(jìn)行心理問(wèn)題診斷

用開(kāi)放式問(wèn)題進(jìn)行攝入式會(huì)談，收集求助者臨床資料，用言語(yǔ)和非言語(yǔ)積極關(guān)注、尊重、熱情、真誠(chéng)、共情等技術(shù)，建立良好咨詢關(guān)系，并與求助者共同進(jìn)行咨詢?cè)O(shè)置。

咨詢師：李老師，您來(lái)咨詢的問(wèn)題是什么，能具體談?wù)勀睦Щ蠛蜔绬幔?/p>

（求助者自述略，具體內(nèi)容詳見(jiàn)本文“案例背景”部分）

咨詢師：您認(rèn)為王老師故意針對(duì)你，造成您被同事孤立，所以才引發(fā)您內(nèi)心的焦慮和苦悶。

李老師：是的。我心里很反感王老師，但是為了工作和學(xué)生，我又必須與她搞好關(guān)系，所以實(shí)在是不知道該怎么辦才好！

咨詢師：那過(guò)去一周您的心情如何？能用0-10的等級(jí)來(lái)評(píng)估嗎？0表示非常心情糟糕透了，10表示心情舒暢愉悅。

李老師：心情不太好，評(píng)估等級(jí)大概5-6！

咨詢師：能說(shuō)說(shuō)您最想解決的問(wèn)題是什么嗎？

李老師：我希望能通過(guò)咨詢改善與王老師的同事關(guān)系，工作順心愉快。

咨詢師：好的，針對(duì)您的實(shí)際情況，我們擬通過(guò)合理情緒療法等咨詢技術(shù)和方法來(lái)幫助您進(jìn)行調(diào)整和改善。

李老師點(diǎn)點(diǎn)頭，表示會(huì)積極配合工作。

咨詢師適時(shí)介紹合理情緒療法，并強(qiáng)調(diào)合理情緒療法的核心ABC理論：外界事件為A，人們的認(rèn)知為B，情緒和行為反應(yīng)為C（如表1所示）。

（二）運(yùn)用合理情緒療法，探尋錯(cuò)誤認(rèn)知理念

進(jìn)一步加強(qiáng)咨詢關(guān)系，尋找和確認(rèn)求助者不合理信念，幫助求助者領(lǐng)悟情緒、行為與不合理信念之間的關(guān)系。

咨詢師：能進(jìn)一步談?wù)勀c王老師相處中曾有過(guò)的沖突、解決的過(guò)程及事后的感受嗎？

李老師：比如有一次學(xué)校臨時(shí)通知老師開(kāi)會(huì)，她給辦公室的其他同事都發(fā)了信息，卻唯獨(dú)漏下我。顯然是故意孤立和針對(duì)我，她這樣做真是太過(guò)分了！

咨詢師邊聽(tīng)李老師訴說(shuō)，邊點(diǎn)頭表示明白理解，鼓勵(lì)其繼續(xù)說(shuō)下去。

李老師：我曾嘗試與她交流，但似乎沒(méi)什么效果。眼看學(xué)生畢業(yè)在即，教學(xué)任務(wù)也更加繁重，如果她仍是一副不配合、不支持的態(tài)度，我的工作可能會(huì)很被動(dòng)。想想就覺(jué)得焦慮和擔(dān)憂，讓我覺(jué)得自己是個(gè)失敗的老師！

咨詢師：那次開(kāi)會(huì)她忘了通知您，可能并不是蓄意為之。換個(gè)角度思考，或許她當(dāng)時(shí)確實(shí)忽略了您，但事后察覺(jué)了，或許心里也會(huì)產(chǎn)生自責(zé)和不安吧。您也用不著拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一個(gè)人被別人狠狠踩了一腳，可能疼痛之余心里很生氣。但如果這是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)測(cè)查，參加測(cè)試者被人踩一腳就能得到100元，被踩5腳就能得到500元，這樣的情況下，被踩者應(yīng)該是高興多過(guò)生氣吧！同樣是被人踩腳這一事實(shí)，從不同的角度來(lái)思考，產(chǎn)生的情緒和行為也就不一樣了。

咨詢師：所以，真正傷害您的往往不是事件本身，而是您對(duì)事件的看法。王老師對(duì)您工作的不支持和不合作只是誘發(fā)事件，并不是引起您產(chǎn)生煩惱、憂慮等情緒困擾的直接原因。問(wèn)題的根源在于您存在不合理信念，比如“她是故意針對(duì)我”“我是一個(gè)失敗的老師”等絕對(duì)化要求和過(guò)分概括化思維。您覺(jué)得呢？

李老師：或許是的……

咨詢師：您能說(shuō)說(shuō)自我成長(zhǎng)過(guò)程中與父母、同學(xué)和其他同事相處曾發(fā)生的不愉快的事嗎？

……

李老師說(shuō)了很多，咨詢師引導(dǎo)她進(jìn)行自我剖析，讓她看到自身性格問(wèn)題，并進(jìn)一步深化她的認(rèn)識(shí)：是信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身。

（三）運(yùn)用產(chǎn)婆式辯論術(shù)，修正不合理信念

“產(chǎn)婆式辯論術(shù)”來(lái)源于希臘哲學(xué)家蘇格拉底的辯證法，其方法是先讓你說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，然后依照你的觀點(diǎn)M行推理，最后引出你觀點(diǎn)中存在的謬誤之處，從而使你認(rèn)識(shí)到自己先前認(rèn)知中的不合理之處，并主動(dòng)矯正。[2]

李老師：她就是故意挑起我和學(xué)生之間的矛盾，讓學(xué)生不喜歡我，和我對(duì)著干，上課紀(jì)律差，語(yǔ)文成績(jī)下降。

咨詢師：為什么她想要故意挑起您和學(xué)生之間的矛盾呢？她作為班主任有責(zé)任嗎？

李老師：她是班主任，當(dāng)然有責(zé)任，語(yǔ)文課堂紀(jì)律不好，家長(zhǎng)也會(huì)有意見(jiàn)。

咨詢師：那如您所說(shuō)，她想要故意挑起您和學(xué)生之間矛盾這一說(shuō)法好像就不成立，是您自己的一種主觀化信念，對(duì)不？

李老師：這樣說(shuō)來(lái)，好像是這個(gè)理……

咨詢師：從您初次介紹來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)她評(píng)價(jià)不錯(cuò)，您也不是那樣反感她，那為什么后來(lái)您的態(tài)度發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？

李老師：是這樣的，自從我倆搭班以來(lái)，她經(jīng)常占用大量時(shí)間處理班級(jí)事務(wù)，導(dǎo)致我連評(píng)講語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有了。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，我以前當(dāng)班主任時(shí)，也是一天到晚都泡在班上，不是管理班級(jí)就是輔導(dǎo)后進(jìn)生。

咨詢師：看來(lái)王老師同您一樣，也是一位盡職盡責(zé)的老師，好像并非故意針對(duì)您……我建議以后您再遇到困擾自己的事或情緒不佳時(shí)，試著找找存在的不合理信念及原因，再去同它們辯論并戰(zhàn)勝它們，以理性思維代替非理性思維……

李老師若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，思考幾分鐘過(guò)后，她會(huì)心地笑了，似乎一切豁然開(kāi)朗。

接著，咨詢師向李老師講解了人際“黃金規(guī)則”――像你希望別人如何對(duì)待你那尤ザ源別人，即站在他人角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。[3]

最后，咨詢師布置家庭作業(yè)，要求李老師在人際交往中運(yùn)用“黃金規(guī)則”，并記錄效果和體驗(yàn)。

（四）整合認(rèn)知，構(gòu)建適切認(rèn)知行為模式

反饋家庭作業(yè)完成情況時(shí)，李老師告訴咨詢師，她發(fā)現(xiàn)自己的負(fù)性思維――“我對(duì)他人好，他人就必須對(duì)我好”，違反了人際“黃金規(guī)則”，是一種絕對(duì)化要求，其難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，常常會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生憤怒和敵意等不良情緒。

咨詢師表示同意：“很高興，您已經(jīng)了解到自己的不合理信念了。那我們?cè)倭牧脑谌穗H交往中哪些是合理的信念吧！”

于是，咨詢師開(kāi)始和李老師探討情商等相關(guān)話題，一起得出如下建設(shè)性信念：（1）人際交往中要學(xué)會(huì)放大他人的優(yōu)點(diǎn)，弱化他人的缺點(diǎn)。（2）與人相處要學(xué)會(huì)換位思考，多站在他人角度來(lái)看問(wèn)題。（3）不過(guò)分追求完美，學(xué)會(huì)容忍和接納，平和對(duì)待他人評(píng)價(jià)。（4）積極主動(dòng)融入團(tuán)體，減少防御心理，勿太敏感。（5）增強(qiáng)同事相處技巧，注重工作方式調(diào)整，工作態(tài)度端正，以及面部表情和體態(tài)語(yǔ)等非語(yǔ)言因素對(duì)交流溝通效果的影響。

三、結(jié)果與反思

經(jīng)過(guò)四個(gè)階段的咨詢輔導(dǎo)，求助者自述睡眠良好，與人交往心態(tài)平和多了，對(duì)人絕對(duì)化苛求減少，與同事朋友相處也更加融洽，工作主動(dòng)積極性增強(qiáng)。心理測(cè)量結(jié)果顯示：SAS自評(píng)量表為38分，求助者焦慮情緒有所緩解，心理問(wèn)題得到解決。通過(guò)回訪和追蹤，了解到李老師目前狀態(tài)穩(wěn)定，焦慮、煩悶等情緒困擾得到有效緩解，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，工作狀態(tài)良好，達(dá)到預(yù)期咨詢目標(biāo)。

綜觀認(rèn)知療法大量臨床咨詢個(gè)案，咨詢師發(fā)現(xiàn)：真正有效改變個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和模式是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)和復(fù)雜的過(guò)程，僅僅依靠合理情緒療法進(jìn)行短程、淺表的認(rèn)知調(diào)整還不夠。在今后的回訪和追蹤輔導(dǎo)中，還要整合精神分析等多種咨詢療法，深入挖掘求助者潛意識(shí)理念，幫助其牢固樹(shù)立積極正向思維模式，才能為其健全人格發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的支撐和保障。

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