導(dǎo)語：如何才能寫好一篇葉芝詩集，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

改革開放以前，國家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，機(jī)械、技術(shù)人才顯得非常重要，所以曾經(jīng)有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說法，這種觀點(diǎn)甚至到現(xiàn)在還在一些人的頭腦中扎根。隨著改革深入和我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，金融、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、國際貿(mào)易和企業(yè)管理迅速成為熱門專業(yè)，誤打誤撞中我走在了意識(shí)的前沿。

參加工作以后，我的第一位職業(yè)老師是我的母親，老太太不識(shí)字，她說每次去銀行和郵局都得看別人的白眼兒，心里不痛快也只能暗氣暗憋?，F(xiàn)在我也算是在窗口單位上班，因?yàn)槊吭露加幸淮谓o勞保工人開工資。母親說，她要是聽說我敢跟人酸臉子絕對(duì)不能饒我。這句簡單的話一直指導(dǎo)著我的工作態(tài)度，一晃就是二十幾年。

說實(shí)話由于對(duì)專業(yè)不感冒，直到工作了對(duì)會(huì)計(jì)工作還是懵懵懂懂的，每次科里開會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)和同事說的很多專業(yè)的字眼兒我都聽不明白。我的第二個(gè)職業(yè)老師是我剛參加工作時(shí)的一位領(lǐng)導(dǎo)，第一次向高管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)收入、利潤、產(chǎn)量等數(shù)據(jù)，我脫口而出，連小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)都一點(diǎn)兒不差，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)就對(duì)我挑指稱贊：天生干會(huì)計(jì)的好材料！天地良心，那幾個(gè)數(shù)我真不是特意記的。但從此以后，我對(duì)本職工作開始用心，工作兢兢業(yè)業(yè)，很快成長為單位的骨干。

開灤的全國勞動(dòng)模范艾有勤說過一段話，他說自己家住農(nóng)村，冬天買煤很困難，等到了開灤煤礦下井以后發(fā)現(xiàn)地底下全是煤，所以他非常興奮，只要看見煤就想把它們弄上來。這話質(zhì)樸的不能再質(zhì)樸了。我想會(huì)計(jì)人員大概也是這樣的心理吧，誰不缺錢啊，在他們的眼中公司所有的資產(chǎn)全都以貨幣來量化，放眼望去，都是錢，所以才會(huì)不由自主的去為之奮斗。對(duì)此，不干會(huì)計(jì)工作的人很難明白。經(jīng)常有人不理解會(huì)計(jì)的時(shí)候會(huì)說，又不花你們家的錢。確實(shí)不花我們家的錢，但那是我們的錢，眼看著公司財(cái)富的增長，我心里高興，就當(dāng)過眼癮中不。我想說這不是會(huì)計(jì)人財(cái)迷，這是會(huì)計(jì)人對(duì)本職工作的癡迷。會(huì)計(jì)的職業(yè)精神已經(jīng)深深融入他們的靈魂中，為企業(yè)聚財(cái)已成為一種神圣的使命！

我的一位同學(xué)現(xiàn)在是一家鋼鐵集團(tuán)的總工，有一次五一給我打電話，我說在加班，他說最煩會(huì)計(jì)加班，他們公司也是，會(huì)計(jì)動(dòng)不動(dòng)就加班，為了那點(diǎn)加班費(fèi)，個(gè)個(gè)都小氣的要命。我說你錯(cuò)了，沒有一個(gè)會(huì)計(jì)愿意加班，要說其他崗位的人為了混加班費(fèi)和掙節(jié)日工資還有可能，會(huì)計(jì)真的不會(huì)，因?yàn)闀?huì)計(jì)的加班是那么的不輕松，我要是能休的話不要說少掙加班費(fèi)，讓我掏錢我都沒意見。同學(xué)當(dāng)時(shí)瞠目結(jié)舌，“真的？看來我還真得換換眼睛來看會(huì)計(jì)了”真換沒換我不知道，但他以后肯定不再煩會(huì)計(jì)加班了吧。說到加班似乎是每個(gè)會(huì)計(jì)人都不能回避的話題。自從干了這一行，二十幾年來，五一、十一和元旦，幾乎所有闔家歡樂過節(jié)的日子都在忙碌和加班，也可能休過一次或兩次吧，實(shí)在是不記得了。印象最深的一次年終決算出報(bào)表，大年三十加班，晚上一幫同事在機(jī)房里吃餃子?？嘀凶鳂?，氣氛真像一家人，其樂融融。我們過去的老領(lǐng)導(dǎo)說過一句話，做會(huì)計(jì)的生病都得挑日子。這句話所有會(huì)計(jì)人都認(rèn)同，但到現(xiàn)在提到必須加班，尤其是家里有事正忙的時(shí)候，親人依然不能理解甚至耿耿于懷，只是已經(jīng)習(xí)慣和無奈罷了。

工作多年，走過幾個(gè)單位和崗位，我一向認(rèn)為，感情最深，凝聚力最強(qiáng)的就是財(cái)務(wù)部門，我甚至為此找過論據(jù)：一是財(cái)務(wù)崗位專業(yè)性強(qiáng)，都是經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的，人員素質(zhì)和層次接近；二是工作內(nèi)容和環(huán)境相同，形成的價(jià)值取向趨同；三是工作壓力大，無暇去生是非。人們就如同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，面對(duì)著共同的敵人。

要問我做會(huì)計(jì)苦不苦，是真苦，反正我不希望我的孩子從事這一行。你看那加班到后半夜疲倦的面容，再看那為了工作不顧人情執(zhí)著的態(tài)度，你看那為了企業(yè)利益與稅務(wù)部門不卑不亢難展的笑容，再看那解讀政策時(shí)求知的眼神。還有為了職稱拼搏的背影。干這一行的壓力可想而知。眾所周知，哪一次企業(yè)的變動(dòng)不是會(huì)計(jì)先行？小到企業(yè)內(nèi)部管理微調(diào)，大到公司承包和改制。不管是過去煤炭、多經(jīng)、后勤的三條線管理，還是后來的成本、資金、利潤三個(gè)中心核算；然后是公司改制上市，會(huì)計(jì)制度幾次改變，稅法的多次變更，都由會(huì)計(jì)人去實(shí)踐和鑒證。眼看著企業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展和壯大，會(huì)計(jì)人感到由衷地高興和自豪，因?yàn)槟瞧渲薪钢约盒燎诘暮顾?/p>

篇2

關(guān)鍵詞:新常態(tài);經(jīng)濟(jì)師;職業(yè)定位;職業(yè)價(jià)值

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)師產(chǎn)生的職業(yè)背景

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正常狀態(tài)即經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，一個(gè)平衡的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行時(shí)期。在此背景下，產(chǎn)生了諸多以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向的職業(yè)，其中一個(gè)就是經(jīng)濟(jì)師。其主要是判斷和預(yù)估當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局，評(píng)判當(dāng)前企業(yè)或社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要也是經(jīng)濟(jì)師的主要職責(zé)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，更離不開經(jīng)濟(jì)師的正確評(píng)判與方向指引。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展，而在此過程中，創(chuàng)新已成了不可缺少的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，能準(zhǔn)確地預(yù)估未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)進(jìn)行定位，由此可見，經(jīng)濟(jì)師在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、經(jīng)濟(jì)師在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的職業(yè)定位

(一)市場(chǎng)分析的“總工程師”

在不斷變化和復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭中，企業(yè)要想提高自身核心競(jìng)爭力和實(shí)現(xiàn)規(guī)范經(jīng)營，最基礎(chǔ)的工作就是市場(chǎng)分析。經(jīng)濟(jì)師在市場(chǎng)分析過程中，應(yīng)具備靈敏和清晰的市場(chǎng)辨別能力，立足于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，對(duì)消費(fèi)者的變動(dòng)、取向以及市場(chǎng)的需求、供給等各個(gè)領(lǐng)域，做出正確的預(yù)測(cè)和分析，這樣在市場(chǎng)分析過程中，才能將經(jīng)濟(jì)師“總工程師”的職業(yè)定位充分體現(xiàn)出來。

(二)戰(zhàn)略決策的“軍師”

在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作中，經(jīng)濟(jì)師能起到“軍師”角色的作用，對(duì)企業(yè)日后發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，發(fā)揮出良好的統(tǒng)籌與核算作用。作為一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)略規(guī)劃的引導(dǎo)者，從職業(yè)定位角度而言，經(jīng)濟(jì)師對(duì)企業(yè)內(nèi)部發(fā)展了如指掌，掌握著整個(gè)企業(yè)資金的運(yùn)用方向，所以，能提出正確和科學(xué)的決策定位，促進(jìn)企業(yè)在日后的良好經(jīng)營發(fā)展。

(三)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)的“領(lǐng)頭羊”

在社會(huì)的高速發(fā)展和不斷變革背景下，我國整體經(jīng)濟(jì)的成長和發(fā)展環(huán)境增添了諸多不確定因素。導(dǎo)致我國企業(yè)在眾多不確定性因素下，面臨了更多的市場(chǎng)內(nèi)部和外部風(fēng)險(xiǎn)。因此，作為企業(yè)發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”，經(jīng)濟(jì)師更要將風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)職能準(zhǔn)確地發(fā)揮出來，一一排查自身的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)，提出有效的方案，規(guī)避市場(chǎng)外部的風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境更加安全，更能穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、經(jīng)濟(jì)師在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的職業(yè)價(jià)值

(一)逐一突破，有所側(cè)重

經(jīng)濟(jì)師的管理內(nèi)容與領(lǐng)域在企業(yè)發(fā)展中較為廣泛，不僅涉及市場(chǎng)營銷等工作，還包括技術(shù)設(shè)備、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人員安排、物資分配等方面。在企業(yè)發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)師扮演著橋梁的工作，下接執(zhí)行者，上承總經(jīng)理，但是在此過程中，經(jīng)濟(jì)師起到的是連接作用，而如何以最優(yōu)質(zhì)的管理方式有效連接工作內(nèi)容就是他們最需要考慮的事情。在對(duì)企業(yè)管理效率的提升過程中，還應(yīng)盡最大努力調(diào)動(dòng)企業(yè)的管理氛圍，注意企業(yè)的消耗問題，使企業(yè)朝著積極、健康的方向發(fā)展。在發(fā)展過程中，任何一個(gè)企業(yè)都會(huì)遇到一些突發(fā)事件，所以，為了減少這些突發(fā)事件的發(fā)生，經(jīng)濟(jì)師就必須要做到有備無患，事先預(yù)防，審時(shí)度勢(shì)。鑒于此，在實(shí)際工作過程中，要求經(jīng)濟(jì)師有所側(cè)重，重點(diǎn)管理與布防那些對(duì)企業(yè)影響較大的因素，以此來提出合理的建議，逐一突破企業(yè)管理方面比較薄弱的環(huán)節(jié)，并制定完善的解決措施，將經(jīng)濟(jì)師的良性最大化發(fā)揮出來，將監(jiān)督落到實(shí)處。當(dāng)下最炙手可熱的人物就是經(jīng)濟(jì)師，在日常生活學(xué)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)師應(yīng)對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷充實(shí)，同時(shí)，為了提升自身的競(jìng)爭力，還應(yīng)多方鉆研對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)與管理，從而將自己的最大力量貢獻(xiàn)給企業(yè)。現(xiàn)階段，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)師也提出了高要求，為了更受企業(yè)歡迎，就得成為一個(gè)全能型經(jīng)濟(jì)師，這也是時(shí)展的必然要求。經(jīng)濟(jì)師要有敏銳的“嗅覺”，是企業(yè)對(duì)市場(chǎng)了解的先手，對(duì)于政府各個(gè)部門間的改革措施，經(jīng)濟(jì)師必須去主動(dòng)了解，進(jìn)而在日后提供可靠的參考對(duì)象，及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)與政府的變動(dòng)，使企業(yè)在社會(huì)變動(dòng)下穩(wěn)步前進(jìn)。經(jīng)濟(jì)師在塑造自身能力方面，應(yīng)盡可能掌握更多的外語知識(shí)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等，從而提升自身的綜合素質(zhì)，提高自身處理信息與接受信息的能力。只有及時(shí)地處理企業(yè)自身的問題，掌握各個(gè)方面的知識(shí)，才能逐一突破企業(yè)的積弊，妥善處理各種突況。

(二)協(xié)調(diào)全局，立足高遠(yuǎn)

作為企業(yè)決策的制定者，經(jīng)濟(jì)師在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，不僅要找出市場(chǎng)變動(dòng)對(duì)企業(yè)的影響，還應(yīng)對(duì)這種變動(dòng)進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，同時(shí)，還要從企業(yè)自身找到發(fā)展空間，特別是組織體制中。比如，建立對(duì)外協(xié)作與信息收集機(jī)構(gòu)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)并發(fā)性機(jī)構(gòu)等，而為企業(yè)經(jīng)營決策提供信息依據(jù)就是建立這些機(jī)構(gòu)的主要目的。在管理與領(lǐng)導(dǎo)這些機(jī)構(gòu)過程中，應(yīng)重視這些機(jī)構(gòu)相互間的監(jiān)督與檢查。企業(yè)在經(jīng)濟(jì)條件允許情況下，可以建立一個(gè)智囊機(jī)構(gòu)，這樣可以科學(xué)的保障企業(yè)經(jīng)營決策的制定。作為公司高級(jí)管理人員，經(jīng)濟(jì)師在企業(yè)內(nèi)部中不僅要分解分配經(jīng)營目標(biāo)，還要將經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)營決策的目標(biāo)聯(lián)系起來。一個(gè)企業(yè)，只有目標(biāo)是萬萬不能的，還應(yīng)把目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)員工身上，其核心內(nèi)容就是將目標(biāo)分解，這樣才能使企業(yè)形成團(tuán)結(jié)集體。經(jīng)濟(jì)師在對(duì)經(jīng)營目標(biāo)分解過程中，應(yīng)把經(jīng)濟(jì)考核與落實(shí)措施放在首位，恪守自身的職業(yè)操守。同時(shí)，既然是經(jīng)濟(jì)師，就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的工作責(zé)任，將與本專業(yè)相關(guān)的工作做好，對(duì)于自己管理的相關(guān)事務(wù)，要做到立足高遠(yuǎn)，協(xié)調(diào)全局，緊緊扣住企業(yè)發(fā)展的大方向。

(三)重在擔(dān)當(dāng)，核心管理

對(duì)管理的擔(dān)當(dāng)就是經(jīng)濟(jì)師價(jià)值的主要體現(xiàn)，而在很多時(shí)候，管理的擔(dān)當(dāng)又體現(xiàn)在把關(guān)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)上。對(duì)于企業(yè)所推行的各種決策，經(jīng)濟(jì)師都需要進(jìn)行評(píng)估，避免公司的發(fā)展受個(gè)人觀點(diǎn)的影響。在這方面，經(jīng)濟(jì)師要時(shí)刻保持清醒，有理性的經(jīng)濟(jì)責(zé)任邏輯，同時(shí)提供最為理性的建議給周邊相關(guān)管理者，避免發(fā)生重大決策失誤情況，為企業(yè)的經(jīng)營管理嚴(yán)格把關(guān)。在遇到困難的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)師應(yīng)敢于承擔(dān)，大膽創(chuàng)新，開闊思維、堅(jiān)守原則，既要做到因地制宜，還要有肩負(fù)起核心管理的勇氣，從而將經(jīng)濟(jì)師應(yīng)有的職業(yè)價(jià)值最大化發(fā)揮出來。

篇3

目前，國內(nèi)已經(jīng)有1300余所高等院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。盡管每年都有將近30萬名高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生被輸送入社會(huì)，但是，能夠符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才質(zhì)量和數(shù)量還遠(yuǎn)未達(dá)到企業(yè)需求。根據(jù)2012年下半年本課題研究團(tuán)隊(duì)聯(lián)合全國8個(gè)省份的高職院校和用人單位所進(jìn)行的調(diào)查 ，超過半數(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)對(duì)目前人才質(zhì)量持不甚滿意態(tài)度。企業(yè)認(rèn)為，目前新入職員工亟待提高的方面依次是：職業(yè)意識(shí)（45.0%）、職業(yè)行為習(xí)慣（21.7%）、職業(yè)道德（18.3%）和職業(yè)技能（15.0%）。同時(shí)，企業(yè)表示，他們希望新員工能夠在入職前就具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)，因?yàn)槁殬I(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣可以通過實(shí)踐工作在較短時(shí)間內(nèi)得到大的提升，而職業(yè)道德水平的提升和職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成則不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的。

企業(yè)對(duì)于高職高專學(xué)生的期待主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是希望他們能力全面，能適應(yīng)市場(chǎng)和生產(chǎn)所有環(huán)節(jié)的工作；二是希望他們能夠按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)，成為很好的執(zhí)行者；三是具備一定的創(chuàng)造能力。對(duì)于設(shè)計(jì)企業(yè)而言，每一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目都是獨(dú)特的，都必須追求超越原有范式、達(dá)到個(gè)性化并與眾不同的效果，這就決定了所有的知識(shí)和產(chǎn)出都存在于設(shè)計(jì)者的頭腦中。因此，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、快速的畫面表達(dá)能力和一定的資源整合能力，是未來人才入職藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)最起碼的條件，很少有企業(yè)希望它的員工僅僅是一個(gè)熟練的操作員。設(shè)計(jì)企業(yè)的員工貢獻(xiàn)給企業(yè)的，不應(yīng)該僅僅是技術(shù)，而應(yīng)該是智慧和“靈感”，這些能力都不是孤立和絕對(duì)的，而是可遷移和可持續(xù)的。

一、審視職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力與人才培養(yǎng)的關(guān)系

職業(yè)教育始于職業(yè)活動(dòng)。職業(yè)教育的目的是使參與職業(yè)活動(dòng)的行為者獲得職業(yè)活動(dòng)所需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。早期的職業(yè)教育主要關(guān)注實(shí)際的工作能力，是一種比較單純的職業(yè)技術(shù)教育或職業(yè)培訓(xùn)。隨著職業(yè)的細(xì)分和社會(huì)分工的細(xì)化，隨著技術(shù)條件的不斷提升和社會(huì)環(huán)境的不斷變化，社會(huì)對(duì)于職業(yè)能力的要求產(chǎn)生了變化，從開始對(duì)單純的專業(yè)技能、專門知識(shí)有所要求，以便解決特定領(lǐng)域的特定問題，擴(kuò)展到對(duì)工作態(tài)度、職業(yè)意識(shí)和技能“遷移”能力提出要求，也就是對(duì)未來人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)提出了要求。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的特色是創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門尤其注重素養(yǎng)教育和可遷移能力培養(yǎng)的專業(yè)門類，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求也應(yīng)該更高。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)門類眾多，從二維的平面設(shè)計(jì)到三維的空間設(shè)計(jì)，從靜態(tài)的產(chǎn)品造型到動(dòng)態(tài)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)，從最傳統(tǒng)的工藝美術(shù)到最時(shí)尚的數(shù)碼設(shè)計(jì)，林林總總。根據(jù)教育部最新的專業(yè)目錄，目前開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)方向多達(dá)53個(gè)。隨著產(chǎn)業(yè)分化和技術(shù)演進(jìn)的日漸頻繁，可以想見，未來的設(shè)計(jì)專業(yè)和對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位將更加多元。在這樣的背景下，職業(yè)素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要――針對(duì)特定設(shè)計(jì)門類的職業(yè)技能也許有助于學(xué)生的初次就業(yè)，但真正支撐其未來職業(yè)發(fā)展、能夠適應(yīng)技術(shù)提升和產(chǎn)業(yè)推進(jìn)的將是可遷移的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。

課題組希望通過對(duì)用人單位、院校、教師、學(xué)生多方面的調(diào)研，分析藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和核心能力要素及其具體內(nèi)涵和表現(xiàn)指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)或革新課程，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建設(shè)實(shí)用教學(xué)資源，為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)推動(dòng)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)水平提供可資借鑒的操作方案和必要的資源支撐。

本課題目標(biāo)設(shè)定的創(chuàng)新之處在于：1.更加全面地審視高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的成才需求，擺脫“工具理性”思維，從強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；2.從教育教學(xué)的微觀操作層面入手，探討有助于高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)的可行方案，而非僅僅停留在意義、理念的辨析上；3.以研究成果為依托，開發(fā)一系列可供借鑒和應(yīng)用的實(shí)用教學(xué)資源，使成果得到有效的推廣。

為此，課題組的研究探討工作主要圍繞以下三個(gè)方面展開：1.高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)和核心能力？2.如何改革教學(xué)（課程、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等）以推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)？3.應(yīng)開發(fā)哪些資源（課程方案、新型教材、數(shù)字課程、師資配備方案、實(shí)訓(xùn)方案等）來支持這樣的教學(xué)改革？

二、確立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和核心能力模型與要素

1. 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)（Occupational quality）是指從業(yè)者在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。在這一概念中，普通的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的職業(yè)技能方面的訓(xùn)練仍然是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，但卻不是唯一內(nèi)容。一些在過去的職業(yè)評(píng)價(jià)中并不被重視的“軟性”或長效因素如道德、社會(huì)倫理、合作精神、職業(yè)意識(shí)、可塑性等，在復(fù)雜而多元的后現(xiàn)代社會(huì)越來越顯示出其重要性。目前社會(huì)上比較流行的“職商”（CQ ，career quotient）可以視為尚不十分完備的職業(yè)素養(yǎng)的量化形式。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)多維概念，其本質(zhì)是參與職業(yè)活動(dòng)主體先天的個(gè)性品質(zhì)和后天習(xí)得能力的集合，其體現(xiàn)形式則是從業(yè)者對(duì)于其職業(yè)的勝任、敬業(yè)精神和合作態(tài)度等。

通過研究，我們認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣四個(gè)方面。這四個(gè)方面并不表現(xiàn)為組合式的并列結(jié)構(gòu)，而是遞進(jìn)式的層級(jí)結(jié)構(gòu)，如圖1所示。在職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣四個(gè)要素中，職業(yè)道德是基石，是人才得以健康成長的最基本要素；職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣均建立在職業(yè)道德良好的基礎(chǔ)之上。如果失去了這一基石，人才培養(yǎng)將無法穩(wěn)定地向上發(fā)展。在其余三個(gè)要素中，職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)較為簡單，學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)入學(xué)校的最初階段就受到職業(yè)意識(shí)方面的訓(xùn)練，帶著這種意識(shí)進(jìn)入職業(yè)技能的培訓(xùn)。職業(yè)技能是院校培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，占用最大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生接受職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)也得到強(qiáng)化。當(dāng)所有的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能融會(huì)貫通，成為一種自然的職業(yè)行為習(xí)慣，那么，我們認(rèn)為，這名學(xué)生已經(jīng)成為合格的高素質(zhì)技能型人才和真正的職業(yè)人。

2. 職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力（Core Ability of Occupation）又稱職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)通用能力。職業(yè)核心能力是指任何職業(yè)或行業(yè)工作都需要的、具有普遍適用性和可遷移性的能力，它在職業(yè)活動(dòng)中起支配和主導(dǎo)作用。與“職業(yè)能力”這一針對(duì)具體領(lǐng)域、具體崗位的概念相比，職業(yè)核心能力面向的職業(yè)領(lǐng)域或崗位群更為寬廣，是指具有相通性、更為基礎(chǔ)性的職業(yè)能力。職業(yè)活動(dòng)種類繁多，即便是在同一專業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)活動(dòng)所需要的能力也是多種多樣的。但是，任何職業(yè)領(lǐng)域都會(huì)有一部分最基本、最關(guān)鍵的職業(yè)能力，是從事該領(lǐng)域的大部分職業(yè)活動(dòng)不可或缺的元素，它們不但作為獨(dú)立的、勝任崗位工作的能力存在，同時(shí)還可以引導(dǎo)、激發(fā)其他職業(yè)能力的生成，具有重要的“生產(chǎn)性”價(jià)值和可持續(xù)性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，職業(yè)核心能力除具體操作能力外，還包括創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力等。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，職業(yè)核心能力的提煉可以多種渠道，根據(jù)我們目前的研究，參考和借鑒設(shè)計(jì)企業(yè)工作流程是一種比較可行的方法。通過本次調(diào)研，就專業(yè)核心能力方面，我們形成了以下認(rèn)識(shí)：

① 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的職業(yè)核心能力至少應(yīng)包括以下五個(gè)要素，即市場(chǎng)能力、創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、設(shè)計(jì)執(zhí)行能力、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)能力。

市場(chǎng)能力是解讀設(shè)計(jì)項(xiàng)目的必要能力，設(shè)計(jì)企業(yè)員工在接手一個(gè)新的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之初，必須通過必要的方法和手段獲得所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的市場(chǎng)信息，分析所得數(shù)據(jù)和實(shí)例將成為將來所有設(shè)計(jì)工作的出發(fā)點(diǎn)。

創(chuàng)新是一種人類與生俱來的能力，但是有意識(shí)地創(chuàng)新卻是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的顯著特點(diǎn)。創(chuàng)新需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，而問題只有通過詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研獲得。因此，發(fā)現(xiàn)問題的能力需要在具備市場(chǎng)能力和創(chuàng)新意識(shí)共同經(jīng)驗(yàn)的條件下才能獲得。此外，創(chuàng)新意識(shí)還需要經(jīng)驗(yàn)的積累和活躍的思維。

設(shè)計(jì)表達(dá)能力和設(shè)計(jì)執(zhí)行能力是學(xué)生能夠通過學(xué)校設(shè)置的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和企業(yè)實(shí)習(xí)獲得的能力，前者的水平部分地依賴于學(xué)生的個(gè)人才華，后者則更多地通過團(tuán)隊(duì)合作獲得。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)能力是新的社會(huì)條件下設(shè)計(jì)職業(yè)人需要掌握的一項(xiàng)新能力。現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)更新和社會(huì)需求變化迅速，與十年前、二十年前相比，設(shè)計(jì)和時(shí)尚的潮流更替更為迅速。具備設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)能力，有助于設(shè)計(jì)者不斷更新和調(diào)整自身的眼光，通過不間斷地與市場(chǎng)對(duì)話，保持設(shè)計(jì)的新鮮感。

② 在職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力的關(guān)系方面，職業(yè)素養(yǎng)涉及的范圍大于職業(yè)核心能力，職業(yè)核心能力是職業(yè)技能的一部分（圖2）。

如圖所示，職業(yè)技能是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，它包括了職業(yè)核心能力和不同方向的專業(yè)技術(shù)能力。其中，內(nèi)圓部分為從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作所需要的、可遷移的專業(yè)核心能力，這些核心能力依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作流程設(shè)立（圖中箭頭表示工作流程）。每種核心能力可以分解為3～5種比較具體的能力種類，在各部分能力之間有可能出現(xiàn)相互交叉的關(guān)系。內(nèi)圓環(huán)部分所示的能力結(jié)構(gòu)依然是職業(yè)核心能力，外環(huán)部分則是依照這些職業(yè)核心能力所延展出來的各方向?qū)I(yè)技術(shù)，如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺傳達(dá)專業(yè)等專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。單就這些訓(xùn)練內(nèi)容本身而言，它們是適用于本專業(yè)的不可遷移的技能。所有這些能力的培養(yǎng)都可以通過合理的教學(xué)模式和課程體系來實(shí)現(xiàn)。

三、探索適應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)需求的教學(xué)模式

事實(shí)上，在最近幾年，盡管沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，盡管有著辦學(xué)條件、師資條件、學(xué)生入學(xué)水平等多方面的影響，還是有不少高職院校圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)進(jìn)行著積極的探索甚至深度的改革創(chuàng)新，例如“訓(xùn)賽結(jié)合”教學(xué)模式、工作室化教學(xué)模式、主題式教學(xué)模式等等。這些基于各校實(shí)際情況的、局部的探索和努力，已經(jīng)在教學(xué)中和社會(huì)上取得了積極反響，同時(shí)也反映了藝術(shù)類高職院校在職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面所做的深層次思考，將有助于推進(jìn)我國高職院校教學(xué)改革的整體進(jìn)程。

1. “訓(xùn)賽結(jié)合”的項(xiàng)目教學(xué)模式

“訓(xùn)賽結(jié)合”或“訓(xùn)賽一體”是指將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)崗位競(jìng)技性活動(dòng)相結(jié)合，做中學(xué)、學(xué)中做，以賽促教、以賽促學(xué)。其中“訓(xùn)”主要指在校內(nèi)或合作企業(yè)中開展的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)；“賽”主要指設(shè)計(jì)競(jìng)賽或仿真性項(xiàng)目訓(xùn)練，包括行業(yè)協(xié)會(huì)組織的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能比賽、展覽及參與企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目招投標(biāo)等競(jìng)技性的職業(yè)活動(dòng)。

以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，這兩所學(xué)校都在推進(jìn)“訓(xùn)賽結(jié)合”、“訓(xùn)賽一體”的項(xiàng)目教學(xué)，以賽促教、以賽促學(xué)。盡管內(nèi)容各異，但兩所院校有一個(gè)共同點(diǎn)，即：教學(xué)方式是以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)。整個(gè)“訓(xùn)賽”項(xiàng)目分為多個(gè)步驟，每個(gè)步驟完成一個(gè)工作任務(wù)，每項(xiàng)工作任務(wù)中蘊(yùn)含職業(yè)技能訓(xùn)練、核心能力提升和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)由合而分，教學(xué)過程中由分而合，最終形成一個(gè)整體的人才培養(yǎng)機(jī)制。

兩所院校的體會(huì)是：項(xiàng)目不在大小，項(xiàng)目的時(shí)間不在長短，關(guān)鍵是通過項(xiàng)目切實(shí)地與課程結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。通過以上兩個(gè)案例，我們不難看到，“訓(xùn)賽結(jié)合”教學(xué)模式可以讓學(xué)生全面了解自己的角色作用，學(xué)習(xí)與同伴合作、研討，與他人溝通交流，將所學(xué)的基本理論知識(shí)與專業(yè)技能融會(huì)貫通于每一個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)作實(shí)踐中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力，還能根據(jù)不同的企業(yè)需要或競(jìng)賽要求來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維與自主解決問題的能力，真正做到知行合一。在“訓(xùn)賽結(jié)合”的過程中，將職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為學(xué)生“融化為魂”的綜合品質(zhì)，使核心能力成為學(xué)生“內(nèi)化于心”的能力，使學(xué)生掌握未來職業(yè)崗位“外化于形”的職業(yè)技能。

2. 工作室化教學(xué)模式

在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，正在進(jìn)行著工作室化教學(xué)模式的探索。所謂工作室化教學(xué)，是將傳統(tǒng)的課堂打散，按照專業(yè)門類、導(dǎo)師特點(diǎn)或工作項(xiàng)目特點(diǎn)，仿照企業(yè)工作流程設(shè)置團(tuán)隊(duì)化的工作環(huán)境，在這一模擬真實(shí)的環(huán)境中因材施教、因項(xiàng)目施教，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫銜接。工作室化教學(xué)模式的表現(xiàn)有多種形式，如上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院借助其在傳統(tǒng)工藝方面的優(yōu)勢(shì)設(shè)立的“大師工作室”、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)針對(duì)廣告公司、傳播公司、設(shè)計(jì)公司以及企業(yè)對(duì)廣告專業(yè)就業(yè)崗位能力的要求設(shè)立的具有淘汰制度的“創(chuàng)意設(shè)計(jì)工場(chǎng)”、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行的與“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”型教學(xué)平臺(tái)結(jié)合的校內(nèi)專業(yè)工作室等，盡管各個(gè)學(xué)校的稱謂和管理方法有所不同，但這類教學(xué)都是借助工作室這一載體，引入設(shè)計(jì)企業(yè)的工作流程乃至管理方法，使課堂教學(xué)成為由學(xué)校到企業(yè)的過渡性平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境中提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。

通過工作室機(jī)制，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力得到明顯的提升，能夠在工作室工作到三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)。以上幾所學(xué)校的改革實(shí)踐既符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、適應(yīng)職業(yè)崗位需求，又具有具備高職教育特色的教學(xué)理念和教學(xué)規(guī)范，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域起到了示范作用。

篇4

隨著開發(fā)手段和技術(shù)的不斷進(jìn)步，不同設(shè)計(jì)步驟之間的關(guān)系劃分的越加詳細(xì)而明確。這既是出于專業(yè)深度和整體效率的考慮，也是對(duì)各個(gè)步驟專業(yè)性和重要性的充分尊重。市場(chǎng)趨勢(shì)分析、設(shè)計(jì)策略研究、CG(C0mputer Graph－ic)效果圖表現(xiàn)、宏觀可行性分析、色彩紋理設(shè)計(jì)、數(shù)字虛擬模型設(shè)計(jì)、物理模型設(shè)計(jì)，甚至是模型設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的溝通都成為了專職的工作，而所有這些在原來籠統(tǒng)的設(shè)計(jì)職業(yè)概念中都是設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容。

當(dāng)然了，即使是劃分如此細(xì)致之后，同樣也要求設(shè)計(jì)師對(duì)各個(gè)步驟都要有足夠深入的理解和掌握，但在更細(xì)的分工之下，設(shè)計(jì)師可以把精力和時(shí)間更加集中于靈感與創(chuàng)意本身，能夠在專業(yè)深度和綜合效率上達(dá)到更高的水平。

這與中國的古訓(xùn)“有所不為而有所為”是契合的。不能讓設(shè)計(jì)師牽涉太多的工作內(nèi)容，即使這些內(nèi)容都與其設(shè)計(jì)有關(guān)聯(lián)。這樣才能最大限度地發(fā)掘和利用設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新性思維和對(duì)美學(xué)的獨(dú)特解讀。設(shè)計(jì)這一工程與藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)與理想的交叉和邊緣學(xué)科的本質(zhì)也決定了設(shè)計(jì)師保持足夠的“狹隘性”的必要。

前面所說的那一系列工作哪一樣不都得花幾年工夫才能摸著門道?如果設(shè)計(jì)師每一樣都做，就只能導(dǎo)致每種工作都流于泛泛。何況設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求還特別寬泛，他必須有足夠的時(shí)間和精力去吸收汽車之外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，做足夠的“無為”之為，而不是完全拘泥于汽車的世界。

每個(gè)設(shè)計(jì)師都有各自的擅長和不足，而且由于職業(yè)的半藝術(shù)化原因，其個(gè)人特色是希望得到自由發(fā)展和強(qiáng)化的，對(duì)于設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的需要來說也是如此。如果以消極的態(tài)度對(duì)待這種個(gè)體差異，只是簡單利用設(shè)計(jì)師“以成敗論英雄”的競(jìng)爭意識(shí)，就會(huì)造成很多無意義的比較和爭奪，這顯然是人力資源的一種巨大浪費(fèi)。

另一方面，汽車設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟其實(shí)都有著獨(dú)特的魅力，都足以吸引一個(gè)人投入多年甚至一生的精力去追求至善至美。例如日本某著名汽車品牌的設(shè)計(jì)部門中有一個(gè)專門設(shè)計(jì)內(nèi)飾皮革紋理的小組，其中一些設(shè)計(jì)師從學(xué)徒工開始窮其一生就專攻這一極為細(xì)致的工作，“?！敝寥绱顺潭炔粌H僅是提高了整體開發(fā)效率，更有價(jià)值的是借助這些專門人才的智慧得到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于競(jìng)爭對(duì)手且能長期專享的高級(jí)紋理設(shè)計(jì)技術(shù)。

實(shí)際工作中不同設(shè)計(jì)師也的確會(huì)意識(shí)到自己對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)步驟的適應(yīng)能力和興趣的差異。因此，在比較理想的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)下，不同特色的設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)被引導(dǎo)去做不同的設(shè)計(jì)工作，使職責(zé)安排的彈性充分適合團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)師的不同個(gè)性與優(yōu)勢(shì)。

篇5

論文摘要：通過對(duì)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院4屆農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查．學(xué)生“在校期間就業(yè)意向”、“家庭對(duì)學(xué)生就業(yè)”與“學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際就業(yè)”相差甚遠(yuǎn)，畢業(yè)生的職業(yè)能力不能滿足用人單位的要求。因此，必須對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分定位，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類人才。

論文關(guān)鍵詞：高職；農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)；就業(yè)走向；職業(yè)能力

為了進(jìn)一步了解高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類人才定位的特點(diǎn)，明確就業(yè)市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)類高職生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，更好地針對(duì)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)適合農(nóng)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)需要的人才。以期對(duì)高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)做出準(zhǔn)確定位。我們于2003~2006年對(duì)46個(gè)農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位和廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2003屆、2004屆、2005屆．，2006屆等四屆部分畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，初步明確了高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)走向及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)其職業(yè)能力的基本要求。

一、高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)情況

1．就業(yè)的主要方向

為了解廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)趨向，我們先后對(duì)近四年來畢業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)藝、種子種苗專業(yè)共計(jì)104名畢業(yè)生就“在校期間就業(yè)意向”、“家庭對(duì)學(xué)生就業(yè)的期望”以及“畢業(yè)后實(shí)際就業(yè)方向”三個(gè)問題進(jìn)行了歷時(shí)2年的跟蹤調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的“在校期間就業(yè)意向”分布比較平均，但選擇非農(nóng)行業(yè)的學(xué)生相對(duì)較少，說明畢業(yè)生仍然是愿意從事農(nóng)業(yè)工作的。而“家庭對(duì)學(xué)生就業(yè)的期望”主要集中在行政事業(yè)單位和國營農(nóng)業(yè)企業(yè)，分別占55．77％和38．46％。但實(shí)際上到行政事業(yè)單位就業(yè)的僅有10人，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的9．62％；到國營農(nóng)業(yè)企業(yè)僅有5人，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的4．81％；而到私營農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)的多達(dá)55人，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的55．28％；自主創(chuàng)業(yè)有6人，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的5．77％；到非農(nóng)業(yè)行業(yè)的僅有3人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的2．88％，另有25名畢業(yè)生在調(diào)查時(shí)由于剛畢業(yè)未能及時(shí)就業(yè)，占調(diào)查群體的24．04％。這說明廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)主要方向是私營農(nóng)業(yè)企業(yè)，其他就業(yè)方向因目前我國的行政管理體制和學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，與學(xué)生在校期間就業(yè)意向和家庭就業(yè)期望相差甚遠(yuǎn)(圖1)。

2．就業(yè)市場(chǎng)(用人單位)對(duì)高職生的需求狀況

為更進(jìn)一步了解高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類就業(yè)市場(chǎng)和各用人單位對(duì)高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類學(xué)生素質(zhì)的要求，我們先后在全區(qū)各地對(duì)46個(gè)不同性質(zhì)的涉農(nóng)企事業(yè)單位(表1)

進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，高職畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭中仍然具有一定的優(yōu)勢(shì)。在調(diào)查的46個(gè)用人單位中，對(duì)所招收的員工學(xué)歷要求如圖2：

從圖2可以看出，用人單位已經(jīng)很少用初、高中畢業(yè)生，尤其是對(duì)技術(shù)人員和管理人員幾乎不用初、高中畢業(yè)生，那種“讀完初中高中，打工致富一路通”的看法已經(jīng)過時(shí)，同時(shí)目前行政事業(yè)單位因受到編制等影響，很少錄用新員工，而需要新員工較多的私營農(nóng)業(yè)企業(yè)，又是剛起步不久。因此，需要本科畢業(yè)生或研究生的學(xué)歷也很少，而懂得一定的基本理論知識(shí)又具有比較強(qiáng)的操作能力的高職、大專畢業(yè)生。深受用人單位的歡迎，其中用人單位需要技術(shù)人員、管理人員中要求具有高職、大專學(xué)歷的分別占調(diào)查單位的67.39%和56.52%，而在被調(diào)查的46個(gè)用人單位中，有34個(gè)靴最需要招收的新舡類型就是技術(shù)人員，占54·84％(表2)，

說明高職、大專畢業(yè)生就業(yè)的門路是很寬廣的。

二、就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職畢業(yè)生的基本要求

1用人單位對(duì)新員工能力的要求

員工能力主要表現(xiàn)在適應(yīng)社會(huì)能力、吃苦耐勞精神、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力、知識(shí)獲取能力、參與競(jìng)爭能力、思維表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、面對(duì)失敗能力、科學(xué)管理能力等11個(gè)方面。在調(diào)查時(shí)，我們要求每個(gè)用人單位對(duì)員工應(yīng)該具備的能力進(jìn)行排序，每個(gè)被調(diào)查單位最多可選填4項(xiàng)自己認(rèn)為最重要的能力。結(jié)果表明：近一半的用人單位更看重的是員工的適應(yīng)社會(huì)能力、吃苦耐勞精神、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(表3)，

這說明高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)不僅要給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還要注意全面培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，尤其注重對(duì)“做人”素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.用人單位最需要新員工具有的技能

用人單位認(rèn)為新員工最應(yīng)該具備的專業(yè)技能是什么呢?結(jié)合農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)，我們對(duì)“基本農(nóng)事操作技能、農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、果樹生產(chǎn)技術(shù)、植保技能、營銷技能、計(jì)算機(jī)操作技能、外語運(yùn)用能力”等8項(xiàng)技能的需求程度進(jìn)行了調(diào)查，每個(gè)填報(bào)單位最多限選3項(xiàng)。

調(diào)查結(jié)果表明(圖3)，目前用人單位最需要新員工具有的技能是營銷技能和病蟲害防治技能(植保技能)，分別占被調(diào)查單位的69．57％和63．04％．這主要是因?yàn)槟壳皩W(xué)生就業(yè)的單位大多是私營農(nóng)業(yè)企業(yè)。而這些企業(yè)主要是進(jìn)行農(nóng)業(yè)物資的營銷工作，特別是農(nóng)藥的營銷工作，所以更需要學(xué)生具有營銷技能和病蟲害識(shí)別防治技能。同時(shí)計(jì)算機(jī)操作、基本農(nóng)事操作等技能，用人單位也比較看重。而對(duì)教學(xué)大綱中所強(qiáng)調(diào)的一線生產(chǎn)所需要的作物生產(chǎn)技能(農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)和果樹生產(chǎn)技術(shù))的需求程度卻并不太高。

3．用人單位所期待的實(shí)訓(xùn)課的安排

如何提高高職畢業(yè)生的技能水平，從而使畢業(yè)生能更快地適應(yīng)用人單位的要求，我們就目前學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的方式、地點(diǎn)和時(shí)間的安排等問題向用人單位作了一個(gè)初步的調(diào)查，進(jìn)一步明確了今后實(shí)訓(xùn)課程的安排(表4)。

從表4可以看出：在實(shí)訓(xùn)方式上，有71．74％的用人單位更傾向于田間實(shí)踐，其次是外出參觀學(xué)習(xí)，占所調(diào)查單位的30．43％。在實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇上，認(rèn)為應(yīng)該到有關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)的，占所調(diào)查單位的78．26％。這一方面表明了企業(yè)希望學(xué)生能夠在個(gè)更真實(shí)的環(huán)境中得到鍛煉，以利于聘用人員能更快地適應(yīng)工作氛圍。另一方面也表明用人單位是愿意提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所并通過這種合作更好地選拔人才；其次是院內(nèi)實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)，占所調(diào)查單位的36．96％。而在實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排上，各單位的傾向性并不明顯，基本上可以認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課的安排應(yīng)該要貫穿在高職教育的全過程中。

4．用人單位對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)類各門課程重要程度的認(rèn)同

在調(diào)查中，我們還根據(jù)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前使用的農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃列舉了主要專業(yè)理論課程，以期了解各門理論課程在就業(yè)中的重要性。從調(diào)查結(jié)果看，各用人單位除了對(duì)市場(chǎng)營銷學(xué)、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)、植物病蟲害防治學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)四門課程比較看重之外，不同單位對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著企業(yè)的經(jīng)營方向的不同而有所側(cè)重。

三、高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類畢業(yè)生目前的素質(zhì)與就業(yè)市場(chǎng)的矛盾

1．基礎(chǔ)薄弱．學(xué)習(xí)目的不明確

高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，特別是農(nóng)業(yè)高職類入學(xué)分?jǐn)?shù)更低，據(jù)我們對(duì)2004年廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)到入學(xué)的2010人進(jìn)行調(diào)查，上線(區(qū)招生考試院公布的?？其浫》?jǐn)?shù)線)考生為510人，僅占入學(xué)學(xué)生總數(shù)的25．37％，未上線考生1500人，占入學(xué)學(xué)生總數(shù)的74．63％。說明高職學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)十分薄弱。

據(jù)學(xué)院招生辦對(duì)2004年入學(xué)新生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有25％左右的學(xué)生認(rèn)為“已經(jīng)邁進(jìn)了學(xué)校大門，終于可以松口氣”；認(rèn)為“還要繼續(xù)努力，稍作一些調(diào)整后好好學(xué)習(xí)的占75％左右”；認(rèn)為“通過大學(xué)學(xué)習(xí)。努力提高自己綜合能力，專業(yè)技能”的學(xué)生占70％左右，25％左右的學(xué)生認(rèn)為“不需要太努力，及格就行”，說明有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。

2．基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不夠

高職農(nóng)業(yè)學(xué)院學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力差，缺乏吃苦耐勞，刻苦鉆研精神；有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論不感興趣，上課時(shí)經(jīng)常開小差，看小說，玩手機(jī)等。有的教師上課照本宣科，重點(diǎn)不突出，不注意聯(lián)系實(shí)際有關(guān)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生提不起精神，認(rèn)為聽老師的課不如自己自習(xí)；因此，對(duì)基本理論掌握不夠，出來參加工作后，遇到實(shí)際問題，不懂得分析和解決。一些曾經(jīng)聘用過我院畢業(yè)生的單位負(fù)責(zé)人，如柳州市瑞杰種子銷售中心經(jīng)理、南寧百農(nóng)科技發(fā)展有限公司辦公室主任等均認(rèn)為學(xué)生的理論水平比較低、農(nóng)藝技術(shù)理論還需要加強(qiáng)。

3．動(dòng)手能力欠缺

高職生與普通高校本科生相比，其優(yōu)勢(shì)在于高職生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但據(jù)我們對(duì)46個(gè)單位調(diào)查，有58．70％的單位認(rèn)為要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，41．30％的單位認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，47．83％的單位認(rèn)為要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，這三個(gè)方面措施都與學(xué)生的動(dòng)手能力密切相關(guān)，這說明目前培養(yǎng)的高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類生尚無法較快地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的需求(圖4)。

四、高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

篇6

潛在隱患堪憂

我國國庫集中支付制度實(shí)施過程中存在預(yù)算編制與執(zhí)行銜接不到位的問題，需要解決好這一問題，我國國庫集中支付制度才能更好的實(shí)施。預(yù)算編制對(duì)國庫支付具有十分重要的意義，發(fā)揮關(guān)鍵性基礎(chǔ)性作用，但是從當(dāng)前事業(yè)單位的情況看，各個(gè)部門的預(yù)算改革相對(duì)比較滯后，預(yù)算編制與執(zhí)行銜接存在不協(xié)調(diào)不到位的問題。國庫集中預(yù)算制度要求各個(gè)單位必須按照年度財(cái)政預(yù)算編制的要求開展工作，只能在計(jì)劃額度范圍內(nèi)進(jìn)行財(cái)政支出申請(qǐng)。從年度預(yù)算批復(fù)時(shí)間看，通常是在每年的3月份，因此第一個(gè)季度無法完成項(xiàng)目資金支出。因此有的事業(yè)單位會(huì)延遲專項(xiàng)支付，或者利用其他資金進(jìn)行墊付，形成了預(yù)算資金混亂的局面，與國庫預(yù)算集中支付改革的目標(biāo)不一致。

我國國庫集中支付制度實(shí)施過程中財(cái)政資金支付的監(jiān)督平臺(tái)沒有發(fā)揮有效的作用，從監(jiān)督力度看需要進(jìn)一步加強(qiáng)。國庫集中支付制度需要采取集中支付的監(jiān)督措施，通過加大監(jiān)管力度可以提高資金支付的科學(xué)性。但是從現(xiàn)實(shí)情況看，一些事業(yè)單位出于從支付便利角度看，大都采取了授權(quán)支付的模式，授權(quán)支付的現(xiàn)金提取和轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)都是在單位內(nèi)部的支付系統(tǒng)中處理，從轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的特點(diǎn)看，雖然從支付系統(tǒng)里面能夠看出資金的總體去向，但是與直接支付模式相比，存在監(jiān)督力度不夠的狀況，現(xiàn)金業(yè)務(wù)財(cái)政部門只能按照支付系統(tǒng)的狀況，對(duì)體現(xiàn)總金額情況進(jìn)行把握，對(duì)現(xiàn)金支出和用途情況不能有效的掌握。

我國國庫集中支付制度的程序還存在不合理的問題，需要在實(shí)施過程中進(jìn)行優(yōu)化。財(cái)政資金支付環(huán)節(jié)如果設(shè)置過多，對(duì)整個(gè)事業(yè)單位的支付效率會(huì)產(chǎn)生很大的影響，整個(gè)單位的工作效率很難提升。從當(dāng)前的支付程度看完成一筆支付需要預(yù)算單位的情況，提出相應(yīng)的用款計(jì)劃申請(qǐng)，上級(jí)主管部門需要對(duì)用款計(jì)劃情況進(jìn)行審核，最后由財(cái)政部門審批下達(dá)指示，然后進(jìn)入資金支付環(huán)節(jié)，預(yù)算單位需要提交資金支付的申請(qǐng)，如果是采取直接支付的模式，還需要打印申請(qǐng)書并與發(fā)票一起送到財(cái)政部門進(jìn)行審批。整個(gè)過程需要進(jìn)行優(yōu)化，才能真正提高資金的支出效率，提高事業(yè)單位的工作效率。從資金支付的具體方式看，采取銀行網(wǎng)點(diǎn)先墊付的模式，然后再通過銀行對(duì)各個(gè)分行的資金支付情況進(jìn)行匯總，最后統(tǒng)一與國庫賬戶進(jìn)行最終結(jié)算，授權(quán)支付的清算環(huán)節(jié)還需要經(jīng)過很多的支付流程，比如零余賬戶的過渡等。我國的國庫集中支付制度實(shí)施過程中，資金支付的流程過于復(fù)雜，資金到賬之后查詢也存在很多的問題，如果這些環(huán)節(jié)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生問題都會(huì)影響資金的支付效率，影響到事業(yè)單位具體工作的實(shí)施。

我國實(shí)施國庫集中支付制度過程中，存在銀行的服務(wù)質(zhì)量不高的局面。按照國庫集中支付的具體要求，對(duì)于零余額賬戶實(shí)行先支后付的策略，具體實(shí)施過程中需要銀行先墊付資金，等到每日營業(yè)終了的時(shí)候由人民銀行單一賬戶進(jìn)行清算，如果錯(cuò)過清算時(shí)間需要用國庫資金進(jìn)行墊付，國庫集中支付過程中很多信息和清算業(yè)務(wù)都需要有銀行參與，銀行承擔(dān)此類業(yè)務(wù)過程中存在手續(xù)費(fèi)少、成本高的狀況。因此嚴(yán)重影響了銀行的積極性。

優(yōu)化制度策略

我國事業(yè)單位在實(shí)行國庫集中支付制度過程中，需要強(qiáng)化資金的使用和監(jiān)督，不斷發(fā)揮集中支付信息系統(tǒng)的作用，通過信息系統(tǒng)建設(shè)可以更好的發(fā)揮資金支付監(jiān)督管理作用。我國事業(yè)單位實(shí)行國庫集中支付制度之后需要加大對(duì)財(cái)政資金使用的監(jiān)管力度，通過采取積極有效的監(jiān)控措施，保證國庫資金能夠有效的利用。從當(dāng)前情況看，一方面需要完善預(yù)算執(zhí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，通過建立完善的實(shí)施監(jiān)控、綜合查詢、監(jiān)控分析、智能預(yù)警等功能于一體的預(yù)算執(zhí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)資金的使用狀況進(jìn)行全方位分析，提高資金的使用效率。國庫集中支付制度實(shí)施過程中要求事業(yè)單位對(duì)每一筆資金的活動(dòng)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，其具體監(jiān)控內(nèi)容包括付款用途、付款金額、付款賬戶、收款人、收款賬戶與銀行等。如果是監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)任何異?，F(xiàn)象需要及時(shí)處理，對(duì)資金使用過程中的不合理現(xiàn)象需要及時(shí)糾正，通過預(yù)警管理系統(tǒng)的實(shí)施可以對(duì)資金的異常使用情況發(fā)出預(yù)警信號(hào)，同時(shí)能夠?qū)Ξa(chǎn)生的問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，對(duì)各個(gè)具體情況進(jìn)行全面核查。

事業(yè)單位實(shí)施國庫集中支付制度之后，要求國庫集中支付管理過程中不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，從根本上提高資金的支付效率，提高整個(gè)事業(yè)單位的資金使用效率，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展。國庫集中支付流程實(shí)施過程中需要不斷簡化預(yù)算指標(biāo)生成程序，從根本上縮短審核環(huán)節(jié)、預(yù)算錄入、待分指標(biāo)。國庫集中支付制度在保證嚴(yán)格審核的情況下，需要進(jìn)一步完善監(jiān)督過程，優(yōu)化監(jiān)督程序，簡化用款和支付的審批流程，從根本上提高集中支付的效率。比如在直接支付程序中，可以取消紙質(zhì)申請(qǐng)書申報(bào)審核環(huán)節(jié)，通過掃描、傳真、拍照等無紙化技術(shù)減少中間審核流程，從而達(dá)到提高事業(yè)單位資金支付效率的根本目的。

篇7

關(guān)鍵詞:信息安全；工控機(jī)；防病毒

工業(yè)控制計(jì)算機(jī)(以下簡稱工控機(jī))專門為工業(yè)控制而設(shè)計(jì),對(duì)數(shù)據(jù)安全性要求很高,其機(jī)密性、完整性、可用性、真實(shí)性、可控性都直接關(guān)系到工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)程和結(jié)果。工控機(jī)雖然外觀形態(tài)各異,但它們?nèi)跃哂兄匾挠?jì)算機(jī)屬性和特征,具有CPU、存儲(chǔ)、接口,并有操作系統(tǒng)、計(jì)算能力、友好的人機(jī)界面等,因而工控機(jī)也有可能遭到計(jì)算機(jī)病毒的損害,工控機(jī)病毒防治具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1工控機(jī)防病毒分析

出于安全保密需求,企業(yè)許多工控機(jī)采用單機(jī)模式運(yùn)行,與互聯(lián)網(wǎng)及其他網(wǎng)絡(luò)物理隔離,只能通過移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)(光盤、U盤、移動(dòng)硬盤等)與外部進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞,一旦移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)攜帶的數(shù)據(jù)中包含病毒木馬,就會(huì)被感染,而染毒工控機(jī)又會(huì)感染其他與之?dāng)?shù)據(jù)交換的工控機(jī),從而造成廣泛的影響,和無法預(yù)估的損失。針對(duì)這種情況,以往采取的措施一般是給工控機(jī)安裝殺毒軟件來查殺病毒,這種方式有六點(diǎn)缺欠:一是部分頑固病毒不能被殺毒軟件完全清理;二是部分工控機(jī)因系統(tǒng)配置或軟件兼容性問題,不適宜安裝殺毒軟件;三是殺毒軟件存在誤殺,即使用查毒模式,現(xiàn)場(chǎng)操作人員對(duì)掃描結(jié)果也難以判斷;四是單機(jī)狀態(tài)下必須手動(dòng)更新病毒庫,實(shí)際應(yīng)用中,并不能確保更新到位;五是目前市場(chǎng)上的殺毒軟件往往會(huì)占用較大的系統(tǒng)資源;六是查殺過程會(huì)占用較多時(shí)間,影響正常科研生產(chǎn)活動(dòng)的推進(jìn)。

2工控機(jī)防病毒新措施

為解決以上問題,本文提出一種新的模式。

2.1變更流程,預(yù)防為主

簡單說來,就是“先殺毒,后上機(jī)”。具體措施是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置少量中轉(zhuǎn)計(jì)算機(jī)(以下簡稱中轉(zhuǎn)機(jī)),所有移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)必須先通過中轉(zhuǎn)機(jī)進(jìn)行病毒查殺,確認(rèn)安全后,才被允許接入工控機(jī)。在中轉(zhuǎn)機(jī)查殺,既不占用工控機(jī)自身的運(yùn)行時(shí)間和系統(tǒng)資源,也省得一個(gè)介質(zhì)在多個(gè)工控機(jī)上重復(fù)查殺,更為不適宜安裝殺毒軟件的工控機(jī)提供了支持。查殺中若發(fā)現(xiàn)病毒,在中轉(zhuǎn)機(jī)上即時(shí)處理,若有刪除不了的頑固病毒,可以嘗試手動(dòng)方式清除,若仍無法清除的,退回處理。以此保障所有接入工控機(jī)介質(zhì)的安全性,從源頭扼制病毒木馬傳播,杜絕交叉感染。為中轉(zhuǎn)機(jī)安排專職人員負(fù)責(zé)更新病毒庫,使病毒庫維持在最新狀態(tài),并對(duì)每一次中轉(zhuǎn)情況進(jìn)行登記記錄,方便日后查找原始數(shù)據(jù)來源,為判斷誤殺、數(shù)據(jù)恢復(fù)等工作提供幫助。

2.2技術(shù)手段保落實(shí)

單純的管理規(guī)定,在實(shí)際執(zhí)行過程中,難免有疏漏。要保證“先殺毒,后上機(jī)”的落實(shí),需要輔以技術(shù)手段。以實(shí)際使用頻率最高的U盤為例,關(guān)鍵在于上機(jī)的U盤必須是查殺過病毒木馬的U盤,按照這個(gè)思路,可以對(duì)U盤本身進(jìn)行定制,通過軟硬件編程,對(duì)U盤寫入標(biāo)記,標(biāo)識(shí)“已殺毒”、“未殺毒”兩種互斥的狀態(tài),并在相關(guān)計(jì)算機(jī)上配置處理程序。初始,U盤賦予“未殺毒”狀態(tài),在中轉(zhuǎn)機(jī)上殺毒成功則賦予“已殺毒”狀態(tài),工控機(jī)對(duì)接入U(xiǎn)盤首先進(jìn)行狀態(tài)識(shí)別,“未殺毒”的拒絕讀取,“已殺毒”的允許讀取,并將狀態(tài)重置為“未殺毒”。以此確保工控機(jī)使用的都是已殺毒的U盤。另外,U盤病毒大多是利用Autorun.inf自啟動(dòng),從而感染宿主。禁止自啟動(dòng)是最為簡單,卻也是最為有效的防毒方法,可在計(jì)算機(jī)組策略或者注冊(cè)表中進(jìn)行設(shè)置,為簡化操作,利于推廣,將這一系列操作編成批處理命令運(yùn)行,進(jìn)一步強(qiáng)化工控設(shè)備本機(jī)安全。

3結(jié)語

本文主要探討了企業(yè)工控機(jī)病毒防治的重要性,分析了現(xiàn)行措施的弊端,提出了一種新的方案,推行“先殺毒,后上機(jī)”的操作流程,并通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)U盤的狀態(tài)識(shí)別,保證上機(jī)U盤均為殺毒U盤,如此,管理方法與技術(shù)手段雙管齊下,從根源上隔離了病毒木馬,為工控機(jī)群留出了一片干凈的空間。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：高職護(hù)生；實(shí)習(xí)；班主任指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）26-0138-02

近年來，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，越來越重視自身的健康和護(hù)理。護(hù)理人員作為國家緊缺性人才越來越受到社會(huì)關(guān)注，人們對(duì)護(hù)士的能力、知識(shí)和素質(zhì)提出了更高要求。高職護(hù)生的實(shí)習(xí)是從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士的關(guān)鍵，且他們?cè)趯?shí)習(xí)中所獲得的技能、知識(shí)和職業(yè)道德對(duì)其今后的成長都起著舉足輕重的作用。此外，實(shí)習(xí)質(zhì)量也直接影響著學(xué)校未來的發(fā)展。筆者通過對(duì)淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“我?！保└呗氉o(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生面臨的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)，激發(fā)實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理工作的熱愛，使其樹立自信，順利完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，為日后成為優(yōu)秀的白衣天使打下基礎(chǔ)。

一、高職護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生情況分析

高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)前已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)三年半的時(shí)間，在生理、心理等方面逐漸成熟起來。首先，他們的年齡偏小，普遍在十八九歲，想到由原來熟悉的集體生活過渡到相對(duì)獨(dú)立陌生的個(gè)人實(shí)習(xí)生活，能否適應(yīng)新的環(huán)境會(huì)出現(xiàn)焦慮畏難的情緒，產(chǎn)生莫名的孤獨(dú)感。他們也會(huì)擔(dān)心自己的文憑不硬或知識(shí)不扎實(shí)、操作不熟練、認(rèn)知水平低，使自己情緒波動(dòng)較大；其次，由于閱歷、環(huán)境的影響，面對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，從學(xué)校的課堂走向醫(yī)院的病房，多數(shù)護(hù)生顯得恐懼擔(dān)憂，產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為實(shí)習(xí)是運(yùn)用檢驗(yàn)理論的時(shí)候，非常嚴(yán)肅緊張。部分護(hù)生覺得，遠(yuǎn)離學(xué)校、教師、家長，可以掙脫束縛，認(rèn)為實(shí)習(xí)是很瀟灑的，甚至能夠多玩一玩，放松自己；再次，初入社會(huì)缺乏溝通技巧，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，護(hù)生面臨各種人際交往問題。如與帶教教師及各種醫(yī)護(hù)人員之間，害怕他們不好接近，或擔(dān)心分配任務(wù)太多，從而產(chǎn)生抵抗情緒。與患者及家屬之間，有的患者非常排斥實(shí)習(xí)護(hù)生，認(rèn)為他們是新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)，或操作技能不好，醫(yī)學(xué)知識(shí)不足，這些因素讓護(hù)生心理上受到打擊，甚至一些患者或家屬故意為難實(shí)習(xí)護(hù)生，使得他們壓力過大，影響實(shí)習(xí)積極性。種種因素給護(hù)生心理上造成困擾，思想矛盾，覺得護(hù)士地位不高，感到失落，與理想中白衣天使身份差距太大，甚至產(chǎn)生悲觀情緒，懷疑本職工作，否定自己。

二、班主任的指導(dǎo)作用

作為全班學(xué)生的組織者、管理者和教育者，對(duì)待學(xué)生即將實(shí)習(xí)時(shí)所面臨的各種問題，班主任要正確引導(dǎo)，全力支持，進(jìn)行有針對(duì)性的耐心指導(dǎo)。

1. 重視思想教育，端正態(tài)度。班主任應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，重視和加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的思想教育，確保護(hù)生能夠順利地進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，使他們了解臨床實(shí)習(xí)對(duì)能力的提高非常重要?？紤]到護(hù)生的年齡、心理等因素，班主任要耐心、細(xì)致地引導(dǎo)護(hù)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)自愛，要從實(shí)習(xí)開始慢慢地把自己融入社會(huì)，也是為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，指導(dǎo)護(hù)生用科學(xué)的心態(tài)盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，班主任可以多介紹醫(yī)院的環(huán)境、特點(diǎn)、規(guī)章制度及帶教老師等情況，讓護(hù)生了解實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，幫助護(hù)生合理規(guī)劃自己的實(shí)習(xí)日程安排。護(hù)生的實(shí)習(xí)，不僅關(guān)系自身能力的提高，也是關(guān)系學(xué)校的榮譽(yù)，培養(yǎng)護(hù)生的集體榮譽(yù)感和職業(yè)道德感。在醫(yī)院要比在學(xué)校中更加嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)自控力，提高自我素養(yǎng)。

2. 進(jìn)行主題教育，交流經(jīng)驗(yàn)。班主任可以組織護(hù)生討論各種有關(guān)實(shí)習(xí)的話題，如“怎樣成為一個(gè)好護(hù)士”、“如何與病患溝通”、“怎樣更好地調(diào)適自己”，等等，使護(hù)生對(duì)身份及環(huán)境的轉(zhuǎn)換有理性的認(rèn)識(shí)，能夠正確對(duì)待各種問題。此外，班主任可以邀請(qǐng)已實(shí)習(xí)過的學(xué)生與他們交流，現(xiàn)身說法，比較有說服力。同齡人心靈相通，彼此之間溝通也比較容易產(chǎn)生共鳴。充分利用高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來解疑答惑，幫助即將實(shí)習(xí)的護(hù)生消除顧慮，讓他們盡快熟悉和適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，縮短護(hù)生的不適應(yīng)期，促進(jìn)護(hù)生健康發(fā)展。

3. 強(qiáng)化自身技能訓(xùn)練，增強(qiáng)護(hù)生自信心。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校期間雖然經(jīng)過了三年半的理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作練習(xí)及見習(xí)等環(huán)節(jié)，但對(duì)于實(shí)踐中要如何應(yīng)用各種知識(shí)頗有疑慮。他們?nèi)狈ψ孕?，更?dān)心自己會(huì)在實(shí)習(xí)中出差錯(cuò)、事故。因此，班主任要在各方面激勵(lì)護(hù)生，給他們自信心和創(chuàng)造力。幫他們正確認(rèn)識(shí)自己和所學(xué)專業(yè)，給自己準(zhǔn)確的定位，激發(fā)熱情，挖掘閃光點(diǎn)。尤其在實(shí)習(xí)前，鼓勵(lì)護(hù)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，同學(xué)之間相互督促，相信自己的能力，穩(wěn)步提高技能操作水平，以便進(jìn)院后能較快地適應(yīng)臨床工作。同時(shí)，指導(dǎo)護(hù)生用積極、科學(xué)的心態(tài)去面對(duì)臨床中的各種病人，運(yùn)用自己所學(xué)的醫(yī)護(hù)知識(shí)及技能主動(dòng)參與對(duì)病人的搶救和護(hù)理。通過反復(fù)實(shí)踐操練，就能熟能生巧，逐漸克服恐懼心理。不僅可以做得越來越好，也對(duì)自己越來越有信心，產(chǎn)生發(fā)展自己的內(nèi)部需要和動(dòng)力。

4. 引導(dǎo)護(hù)生建立良好的人際關(guān)系。高職護(hù)生的人際交往能力對(duì)今后的發(fā)展至關(guān)重要，尤其取決于護(hù)生與帶教老師、醫(yī)生及病患的交往。班主任要鼓勵(lì)護(hù)生在實(shí)習(xí)工作中積極主動(dòng)與帶教老師交流，尊重老師，虛心請(qǐng)教，勤問勤學(xué)，向帶教老師學(xué)習(xí)技能操作。熟悉醫(yī)院管理制度，同時(shí)與其他工作人員搞好關(guān)系，以便獲取就業(yè)信息、了解招聘程序等，為日后工作打下基礎(chǔ)。與實(shí)習(xí)同學(xué)之間相處融洽，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)自己的合作精神，大方熱情，心胸開闊，提高人際交往能力。還要沉著冷靜處理好與病患及家屬關(guān)系，關(guān)愛病人，以誠懇的態(tài)度和熟練的技能贏得他們的信任和尊重，使他們?cè)敢饨邮軐?shí)習(xí)護(hù)生的治療和護(hù)理。班主任要引導(dǎo)護(hù)生學(xué)會(huì)疏導(dǎo)和控制自己的情緒，可以找老師、朋友或家人傾訴。班主任也要采取多種方法同護(hù)生聯(lián)系，如電話、短信、QQ、視頻等現(xiàn)代化手段，細(xì)心地了解和掌握護(hù)生的心理狀態(tài)，讓護(hù)生把自己當(dāng)朋友，讓他們暢所欲言，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，指導(dǎo)護(hù)生以精湛的技術(shù)、自然大方的儀表樹立良好形象，得到帶教老師、醫(yī)生及病人的認(rèn)可，有助于更好地與人相處。

對(duì)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，醫(yī)院的實(shí)習(xí)環(huán)境是每個(gè)學(xué)生都必須面對(duì)的。不僅要適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變，還要重新融入新的群體，建立新的人際關(guān)系。班主任在護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)，要加大感情投入，關(guān)懷體貼護(hù)生，幫助護(hù)生調(diào)整自我，并且充滿愛心，掌握護(hù)生狀況，耐心指導(dǎo)護(hù)生正確地認(rèn)識(shí)自己，看待社會(huì)，勇敢地對(duì)待困難挫折，順利地完成實(shí)習(xí)，以便日后更好地從事護(hù)理工作。

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篇9

關(guān)鍵詞：高職生；會(huì)計(jì)；實(shí)踐；意識(shí)

一、 加強(qiáng)高職院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)化意識(shí)培養(yǎng)的意義

職業(yè)化意識(shí)是人在職業(yè)問題上的心理活動(dòng)，是自我意識(shí)在職業(yè)選擇領(lǐng)域的表現(xiàn)，在職業(yè)定向與選擇過程中對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)以及對(duì)未來職業(yè)的愿望和期望。它在很大程度上影響了大學(xué)生的執(zhí)業(yè)態(tài)度和擇業(yè)方式。尤其是對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)高職院校德育工作、完成人才培養(yǎng)目標(biāo)建立社會(huì)主義和諧社會(huì)都有重要的意義。它是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求；是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效舉措；是實(shí)現(xiàn)高職生自我發(fā)展的必由之路。

二、高職院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生非職業(yè)化素質(zhì)現(xiàn)狀及成因

從以往的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，不到一個(gè)月的時(shí)間，40%以上的同學(xué)調(diào)換了工作單位，有20%的同學(xué)在三個(gè)月的時(shí)間就換了至少兩次。其他沒調(diào)換實(shí)習(xí)單位的同學(xué)有30%心不在焉，覺得自己的工作不太適合，或者和專業(yè)不對(duì)口，有調(diào)換的意向。學(xué)生的穩(wěn)定率很差。從調(diào)查走訪過程中了解到，調(diào)換了工作單位的學(xué)生認(rèn)為：在實(shí)習(xí)單位里學(xué)不到東西；沒有辦法進(jìn)入財(cái)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，即使進(jìn)入了也沒有人給予指導(dǎo)；找不到事情可做；無法融入公司的氛圍當(dāng)中；其次就是與專業(yè)對(duì)口度很小。學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)計(jì)做的卻是收銀或是倉管跟單員甚至是其他行政崗位，與專業(yè)一點(diǎn)都不對(duì)口，而實(shí)習(xí)單位方給出的意見是：學(xué)生動(dòng)手能力很差，積極性不高；責(zé)任心很差，大多都表現(xiàn)出眼高手低的狀態(tài)；公司對(duì)于重要的工作崗位都不敢放手給學(xué)生做。且工作習(xí)慣不好，以自我為中心；做事浮躁等狀態(tài)。

針對(duì)以上狀況，我總結(jié)了以下幾個(gè)造成學(xué)生職業(yè)化意識(shí)缺失的成因：

第一，學(xué)校師資隊(duì)伍欠缺，特別是真正有“雙師”型資格的老師，這里說的雙師型不等于雙師證。所以師資隊(duì)伍的構(gòu)成造成了學(xué)生只能片面的學(xué)點(diǎn)書本上的知識(shí)。對(duì)企業(yè)的實(shí)際操作卻知知甚少，所以當(dāng)學(xué)生去到企業(yè)一遇到問題就不知道要怎么做了。更談不上與專業(yè)掛鉤的一些職業(yè)化意識(shí)的培養(yǎng)了。第二，學(xué)校讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)更多流于形式，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就只滿足于會(huì)寫幾筆分錄、會(huì)登登賬本、會(huì)裝訂憑證。更多系統(tǒng)的完整的實(shí)訓(xùn)還是不夠。所以學(xué)生去到企業(yè)后就不知道要怎樣將自己的業(yè)務(wù)與其他崗位或部門對(duì)接。一旦學(xué)生去到實(shí)習(xí)單位，大多企業(yè)安排的任務(wù)就是讓學(xué)生裝訂憑證、整理單據(jù)這樣一些基礎(chǔ)的工作，所以學(xué)生就表現(xiàn)出不耐煩、浮躁的情緒。在工作中表現(xiàn)出極其的不耐煩從而造成簡單的工作卻效率低下。缺乏平和而職業(yè)化的心態(tài)是關(guān)鍵。第三，職業(yè)目標(biāo)不清，沒有工作動(dòng)力。由于傳統(tǒng)的被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)以及應(yīng)試教育的成因。使得好多高職生職業(yè)化意識(shí)淡薄甚至幾乎為零。模糊的心態(tài)以及車到山前必有路的思想，極大地阻礙了他們職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的養(yǎng)成。進(jìn)而導(dǎo)致了許多學(xué)生在畢業(yè)前，不知道自己的職業(yè)方向是什么，自己的職業(yè)興趣及價(jià)值取向，不知企業(yè)行情的情況下，就盲目擇業(yè)就業(yè)，從而導(dǎo)致不到一個(gè)月就辭職，再重新?lián)駱I(yè)就業(yè)，不斷的往復(fù)循環(huán)。

二、 高職院校學(xué)生職業(yè)化意識(shí)培養(yǎng)的途徑

針對(duì)以上高職院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及成因分析，我們應(yīng)該采取多種途徑去培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)化意識(shí)。

1.要發(fā)揮學(xué)生對(duì)專業(yè)的自主選擇性。在剛進(jìn)入校門的大一新生，他的專業(yè)選擇多數(shù)是由父母或親朋好友決定的。但實(shí)際上在讀了半個(gè)或一個(gè)學(xué)期后，有一部分同學(xué)對(duì)自己專業(yè)不感興趣甚至產(chǎn)生厭惡感。但又不能隨意換專業(yè)，所以采取放任之的態(tài)度。這部分學(xué)生會(huì)在群體里面產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。因此，對(duì)于大一的新生，學(xué)校應(yīng)充分給學(xué)生專業(yè)的自主選擇權(quán)，在剛進(jìn)入校門的第一個(gè)月，學(xué)校應(yīng)提供不同專業(yè)的講座、報(bào)告或宣講，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己走出去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)公司的崗位設(shè)置需具備的專業(yè)素質(zhì)有大體的了解。經(jīng)過一個(gè)月的調(diào)查認(rèn)識(shí)后，在自主選擇專業(yè)。這是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感及職業(yè)興趣首先應(yīng)具備的條件。也是學(xué)生職業(yè)化意識(shí)建立的第一步。

2.逐步建立以企業(yè)專家為主體的雙師型教師隊(duì)伍。建立以企業(yè)專家為主體的雙師型教師隊(duì)伍，讓老師充分起好模仿帶頭作用。給學(xué)生以真實(shí)與正確的引導(dǎo)。所以提升師資隊(duì)伍的專業(yè)崗位應(yīng)用能力是所有高職院校目前面臨的一大主要問題。雙師型不等于雙師證。由于我國目前在會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)定上采取以考為主的方式，考取證的大多是考試型專業(yè)人才，而并非技術(shù)應(yīng)用型的專業(yè)人才。因此，必須在明確雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)的前提下，廣泛吸收企業(yè)會(huì)計(jì)崗位專業(yè)人員參與職業(yè)教育活動(dòng)，同時(shí)通過建立校企合作關(guān)系，使企業(yè)能定期接納專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐，并接受來自校方提供的專業(yè)技術(shù)咨詢及專業(yè)人員培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。逐步建立起一支以企業(yè)專家為主體的真正意義的雙師型教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的職業(yè)化。

3.完善職業(yè)課程體系改革。由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)室學(xué)習(xí)，學(xué)校除了技能型的理論知識(shí)培養(yǎng)外。還需在綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程當(dāng)中，真正以一名職業(yè)人的身份去完成具體的工作任務(wù)。而不僅僅只是一些分段或獨(dú)立的技能的實(shí)訓(xùn)。也就是說，高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)候應(yīng)分組構(gòu)成一個(gè)公司的財(cái)務(wù)部門，對(duì)組內(nèi)的成員進(jìn)行會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離的原則，設(shè)置財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)、稅務(wù)申報(bào)等崗位，共同去完成一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。并再下一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行崗位輪換。讓每一位同學(xué)都能親自感受各崗位應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)及各崗位應(yīng)怎樣協(xié)作配合才能更加高效的完成工作任務(wù)。由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)室學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能在處理好專業(yè)崗位的工作外，還能配合處理企業(yè)與政府部門、中介機(jī)構(gòu)、投資人、債權(quán)人、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)單位等方方面面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。因此，學(xué)生不僅要在企業(yè)內(nèi)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部以及與會(huì)計(jì)相關(guān)的各部門輪崗實(shí)訓(xùn)，還要在企業(yè)外的相關(guān)單位或部門參與實(shí)訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的職業(yè)化。讓學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)中就真正感受到自己現(xiàn)在是一個(gè)職業(yè)人。

綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)化意識(shí)的培養(yǎng)，需要學(xué)生自身及學(xué)校共同努力來完成。讓同學(xué)在一開始進(jìn)入學(xué)校大門的第一天起，就逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化意識(shí)，只有意識(shí)上去了，行動(dòng)才會(huì)跟上，只有學(xué)生的職業(yè)化意識(shí)提高了，學(xué)生在大三學(xué)年安排頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)積極主動(dòng)的接受，勇敢的走出校園，去社會(huì)上學(xué)習(xí)與歷練。為今后真正走出校園做好充分而扎實(shí)的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高職護(hù)生；實(shí)習(xí)；班主任指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）26-0138-02

近年來，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，越來越重視自身的健康和護(hù)理。護(hù)理人員作為國家緊缺性人才越來越受到社會(huì)關(guān)注，人們對(duì)護(hù)士的能力、知識(shí)和素質(zhì)提出了更高要求。高職護(hù)生的實(shí)習(xí)是從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士的關(guān)鍵，且他們?cè)趯?shí)習(xí)中所獲得的技能、知識(shí)和職業(yè)道德對(duì)其今后的成長都起著舉足輕重的作用。此外，實(shí)習(xí)質(zhì)量也直接影響著學(xué)校未來的發(fā)展。筆者通過對(duì)淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“我校”）高職護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生面臨的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)，激發(fā)實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理工作的熱愛，使其樹立自信，順利完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，為日后成為優(yōu)秀的白衣天使打下基礎(chǔ)。

一、高職護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生情況分析

高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)前已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)三年半的時(shí)間，在生理、心理等方面逐漸成熟起來。首先，他們的年齡偏小，普遍在十八九歲，想到由原來熟悉的集體生活過渡到相對(duì)獨(dú)立陌生的個(gè)人實(shí)習(xí)生活，能否適應(yīng)新的環(huán)境會(huì)出現(xiàn)焦慮畏難的情緒，產(chǎn)生莫名的孤獨(dú)感。他們也會(huì)擔(dān)心自己的文憑不硬或知識(shí)不扎實(shí)、操作不熟練、認(rèn)知水平低，使自己情緒波動(dòng)較大；其次，由于閱歷、環(huán)境的影響，面對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，從學(xué)校的課堂走向醫(yī)院的病房，多數(shù)護(hù)生顯得恐懼擔(dān)憂，產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為實(shí)習(xí)是運(yùn)用檢驗(yàn)理論的時(shí)候，非常嚴(yán)肅緊張。部分護(hù)生覺得，遠(yuǎn)離學(xué)校、教師、家長，可以掙脫束縛，認(rèn)為實(shí)習(xí)是很瀟灑的，甚至能夠多玩一玩，放松自己；再次，初入社會(huì)缺乏溝通技巧，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，護(hù)生面臨各種人際交往問題。如與帶教教師及各種醫(yī)護(hù)人員之間，害怕他們不好接近，或擔(dān)心分配任務(wù)太多，從而產(chǎn)生抵抗情緒。與患者及家屬之間，有的患者非常排斥實(shí)習(xí)護(hù)生，認(rèn)為他們是新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)，或操作技能不好，醫(yī)學(xué)知識(shí)不足，這些因素讓護(hù)生心理上受到打擊，甚至一些患者或家屬故意為難實(shí)習(xí)護(hù)生，使得他們壓力過大，影響實(shí)習(xí)積極性。種種因素給護(hù)生心理上造成困擾，思想矛盾，覺得護(hù)士地位不高，感到失落，與理想中白衣天使身份差距太大，甚至產(chǎn)生悲觀情緒，懷疑本職工作，否定自己。

二、班主任的指導(dǎo)作用

作為全班學(xué)生的組織者、管理者和教育者，對(duì)待學(xué)生即將實(shí)習(xí)時(shí)所面臨的各種問題，班主任要正確引導(dǎo)，全力支持，進(jìn)行有針對(duì)性的耐心指導(dǎo)。

1. 重視思想教育，端正態(tài)度。班主任應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，重視和加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的思想教育，確保護(hù)生能夠順利地進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，使他們了解臨床實(shí)習(xí)對(duì)能力的提高非常重要?？紤]到護(hù)生的年齡、心理等因素，班主任要耐心、細(xì)致地引導(dǎo)護(hù)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)自愛，要從實(shí)習(xí)開始慢慢地把自己融入社會(huì)，也是為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，指導(dǎo)護(hù)生用科學(xué)的心態(tài)盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，班主任可以多介紹醫(yī)院的環(huán)境、特點(diǎn)、規(guī)章制度及帶教老師等情況，讓護(hù)生了解實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，幫助護(hù)生合理規(guī)劃自己的實(shí)習(xí)日程安排。護(hù)生的實(shí)習(xí)，不僅關(guān)系自身能力的提高，也是關(guān)系學(xué)校的榮譽(yù)，培養(yǎng)護(hù)生的集體榮譽(yù)感和職業(yè)道德感。在醫(yī)院要比在學(xué)校中更加嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)自控力，提高自我素養(yǎng)。

2. 進(jìn)行主題教育，交流經(jīng)驗(yàn)。班主任可以組織護(hù)生討論各種有關(guān)實(shí)習(xí)的話題，如“怎樣成為一個(gè)好護(hù)士”、“如何與病患溝通”、“怎樣更好地調(diào)適自己”，等等，使護(hù)生對(duì)身份及環(huán)境的轉(zhuǎn)換有理性的認(rèn)識(shí)，能夠正確對(duì)待各種問題。此外，班主任可以邀請(qǐng)已實(shí)習(xí)過的學(xué)生與他們交流，現(xiàn)身說法，比較有說服力。同齡人心靈相通，彼此之間溝通也比較容易產(chǎn)生共鳴。充分利用高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來解疑答惑，幫助即將實(shí)習(xí)的護(hù)生消除顧慮，讓他們盡快熟悉和適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，縮短護(hù)生的不適應(yīng)期，促進(jìn)護(hù)生健康發(fā)展。

3. 強(qiáng)化自身技能訓(xùn)練，增強(qiáng)護(hù)生自信心。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校期間雖然經(jīng)過了三年半的理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作練習(xí)及見習(xí)等環(huán)節(jié)，但對(duì)于實(shí)踐中要如何應(yīng)用各種知識(shí)頗有疑慮。他們?nèi)狈ψ孕?，更?dān)心自己會(huì)在實(shí)習(xí)中出差錯(cuò)、事故。因此，班主任要在各方面激勵(lì)護(hù)生，給他們自信心和創(chuàng)造力。幫他們正確認(rèn)識(shí)自己和所學(xué)專業(yè)，給自己準(zhǔn)確的定位，激發(fā)熱情，挖掘閃光點(diǎn)。尤其在實(shí)習(xí)前，鼓勵(lì)護(hù)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，同學(xué)之間相互督促，相信自己的能力，穩(wěn)步提高技能操作水平，以便進(jìn)院后能較快地適應(yīng)臨床工作。同時(shí)，指導(dǎo)護(hù)生用積極、科學(xué)的心態(tài)去面對(duì)臨床中的各種病人，運(yùn)用自己所學(xué)的醫(yī)護(hù)知識(shí)及技能主動(dòng)參與對(duì)病人的搶救和護(hù)理。通過反復(fù)實(shí)踐操練，就能熟能生巧，逐漸克服恐懼心理。不僅可以做得越來越好，也對(duì)自己越來越有信心，產(chǎn)生發(fā)展自己的內(nèi)部需要和動(dòng)力。

4. 引導(dǎo)護(hù)生建立良好的人際關(guān)系。高職護(hù)生的人際交往能力對(duì)今后的發(fā)展至關(guān)重要，尤其取決于護(hù)生與帶教老師、醫(yī)生及病患的交往。班主任要鼓勵(lì)護(hù)生在實(shí)習(xí)工作中積極主動(dòng)與帶教老師交流，尊重老師，虛心請(qǐng)教，勤問勤學(xué)，向帶教老師學(xué)習(xí)技能操作。熟悉醫(yī)院管理制度，同時(shí)與其他工作人員搞好關(guān)系，以便獲取就業(yè)信息、了解招聘程序等，為日后工作打下基礎(chǔ)。與實(shí)習(xí)同學(xué)之間相處融洽，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)自己的合作精神，大方熱情，心胸開闊，提高人際交往能力。還要沉著冷靜處理好與病患及家屬關(guān)系，關(guān)愛病人，以誠懇的態(tài)度和熟練的技能贏得他們的信任和尊重，使他們?cè)敢饨邮軐?shí)習(xí)護(hù)生的治療和護(hù)理。班主任要引導(dǎo)護(hù)生學(xué)會(huì)疏導(dǎo)和控制自己的情緒，可以找老師、朋友或家人傾訴。班主任也要采取多種方法同護(hù)生聯(lián)系，如電話、短信、QQ、視頻等現(xiàn)代化手段，細(xì)心地了解和掌握護(hù)生的心理狀態(tài)，讓護(hù)生把自己當(dāng)朋友，讓他們暢所欲言，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，指導(dǎo)護(hù)生以精湛的技術(shù)、自然大方的儀表樹立良好形象，得到帶教老師、醫(yī)生及病人的認(rèn)可，有助于更好地與人相處。

對(duì)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，醫(yī)院的實(shí)習(xí)環(huán)境是每個(gè)學(xué)生都必須面對(duì)的。不僅要適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變，還要重新融入新的群體，建立新的人際關(guān)系。班主任在護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)，要加大感情投入，關(guān)懷體貼護(hù)生，幫助護(hù)生調(diào)整自我，并且充滿愛心，掌握護(hù)生狀況，耐心指導(dǎo)護(hù)生正確地認(rèn)識(shí)自己，看待社會(huì)，勇敢地對(duì)待困難挫折，順利地完成實(shí)習(xí)，以便日后更好地從事護(hù)理工作。

參考文獻(xiàn)：

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