導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇以美為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以中華美德為話題滿分題目1

有一天，在我去學(xué)跆拳道的時(shí)候，突然下起了毛毛雨，本來我以為下一點(diǎn)就停了，所以沒拿雨具就直接去上課練功了?？烧l(shuí)知到了下課，毛毛雨卻變成了大雨，我想爸爸和媽媽去外地旅游，又沒人來給我送雨具，我失望地望了望天，雨一時(shí)半會(huì)是停不了的，我的心跟天空一樣是陰沉的，簡(jiǎn)直是糟透了。

眼看著大部分同學(xué)們都被自己的爸爸媽媽接走，我心里別提多羨慕了，教室里就只剩下我和王朱義。就在這時(shí)我的身邊響起了慈祥的聲音：“董丁煬”。我透過雨簾看到了永遠(yuǎn)慈愛的身影，只見我的爺爺穿著黃雨衣，手中拿的正是我的“藍(lán)精靈”雨衣。我高興得迎上前說：“爺爺路怎么滑，您怎么來了?！睜敔斶叞延暌逻f給我邊說：“我來晚了，你爸爸和媽媽都出去玩了，我不來誰(shuí)來呀!

快別說了，雨就要下得更大了，我們快走吧。”就在我們要離開教室的時(shí)候，爺爺發(fā)現(xiàn)還坐在教室里的王朱義，爺爺看見王朱義無奈而孤單的樣子，走過去關(guān)心地詢問她家住哪里，過了一會(huì)兒，爺爺告訴準(zhǔn)備把我的“藍(lán)精靈”讓給同學(xué)王朱義，我一聽不樂意了，爺爺彎下腰，對(duì)我說：“人家同學(xué)的父母可能真的有事來不了，你穿爺爺?shù)摹！蔽乙宦牸绷耍骸盃敔?，那你怎么辦?”“我們家離這兒不遠(yuǎn)，爺爺不礙事的?！?/p>

在路上，我穿著爺爺?shù)狞S雨衣，豆大的雨點(diǎn)霹靂啪啦打在了爺爺?shù)纳砩?。過了會(huì)，我發(fā)現(xiàn)車子在顫動(dòng)，我正覺得奇怪，我猛然發(fā)現(xiàn)是爺爺凍的在發(fā)抖，我?guī)状我蟀延暌逻€給爺爺，可爺爺總說;“不礙事的?！笨蔂敔斶€是竭盡全力地往家騎，我一下把爺爺抱住，我在心里說了一聲：“爺爺，我愛你?！?/p>

到了家，爺爺從里到外都濕透了，奶奶趕忙拿來毛巾給我擦，我連忙說：“快給爺爺擦吧?！睜敔斈棠绦牢康赝倚α?，我也幸福的笑了起來。

我的爺爺用自己的行動(dòng)為我做出愛的榜樣，我為我有這樣的親人感到驕傲和自豪。誠(chéng)信是美德。

以中華美德為話題滿分題目2

一提起雷鋒，中國(guó)人可以說是家喻戶曉，人人皆知。這位普通的中國(guó)士兵，在他短暫的二十二年的人生歲月里，以平凡樸實(shí)的言行，展現(xiàn)出一種令人震撼的道德品質(zhì)和人格魅力;一提起雷鋒，我們就會(huì)不由自主地想起他生前所做的一些小事，幫列車員拖地，打掃候車室;為丟失車票的大嫂買票;給困難戰(zhàn)友家中寄錢等等。所以人們常說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！笨梢娫谒嵌虝旱娜松凶隽硕嗌俸檬?，給別人帶來了多少快樂和安慰。

老師告訴我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，應(yīng)從身邊最平凡的小事做起：撿紙屑，愛清潔，幫助他人，珍惜每分每秒，勤奮學(xué)習(xí)，做個(gè)懂禮貌的好孩子。這一切，不僅僅他人得到了快樂，你自己也是快樂的。

在假期里，我?guī)椭艘晃豢粘怖先耍覀兌冀兴拇鬆?。他的老婆很早就去世了，兒子和女兒在外地打工，今年，他已?jīng)七十多歲了，身體不太好，有時(shí)候會(huì)頭疼，有時(shí)候會(huì)頭暈，腿腳也不太好，走路不方便，生活很孤獨(dú)。

有一次，我去他家看看，我發(fā)現(xiàn)他家有點(diǎn)亂，我便想幫田大爺打掃衛(wèi)生。田大爺同意了，我先用一塊布幫他擦桌子，再洗一洗，用來擦窗戶，然后又幫他把鍋刷了，碗也洗了。后來，我又看見了田大爺房前房后都有許許多多的雜草，便幫他撥掉雜草，再掃干凈，又看見有一些臟衣服，決定再幫他洗衣服，因?yàn)樘锎鬆敿覜]有洗衣機(jī)，我便想想以前奶奶是怎么洗的，便學(xué)著她的樣把衣服洗干凈。

最后，我打掃完了，田大爺很謝謝我，對(duì)我說：“洋洋，你真是一位好孩子!好學(xué)生!真是謝謝你了!“我說：“不用謝?！?/p>

從那以后，我一有時(shí)間就去田大爺家看看，有時(shí)幫他掃地，有時(shí)幫他擦窗戶，有時(shí)幫他洗衣服……每當(dāng)我看到田大爺臉上露出幸福的笑容，我的心理更是樂開了花。

同學(xué)們，讓我們攜手起來，共同努力，學(xué)習(xí)雷鋒，從身邊的小事做起，大家互助互愛，做一個(gè)新時(shí)代的“小雷鋒”吧!美德小少年。

以中華美德為話題滿分題目3

在《傳統(tǒng)美德》這本書中，我最喜歡的一句話就是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

這句格言的意思是：誰(shuí)說小草的心意，能報(bào)答得了春天的陽(yáng)光呢?這一句話來自“游子吟”這首詩(shī)里。我們的父母含辛茹苦地把我們撫養(yǎng)成人，父母的愛既溫暖，又偉大。父母往往是那么令人敬佩。無論發(fā)生什么事，父母總把孩子放在第一位。

父母的愛是那春天的陽(yáng)光，不讓我們受到刺骨的寒風(fēng)給我們帶來的寒冷;父母的愛是一把傘，這把傘不讓傾盆大雨淋濕我們;爸爸是船，媽媽是帆，他們讓我們游遍大江南北。我們?cè)诎职謰寢専o微不至的照顧下，逐漸生長(zhǎng)。父愛是一棵大樹，讓我們?cè)谑孢m的環(huán)境下長(zhǎng)大，母愛是一滴清水，滋潤(rùn)著我們的身心，讓我們不受一點(diǎn)污染。

長(zhǎng)大后，我們應(yīng)該好好地報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。但是，有些人不懂得潔身自愛，經(jīng)常因一點(diǎn)小事而想不開，想放棄自己的生命，想放棄自己的前途。就在這個(gè)時(shí)候，你又沒有想到你的父母。常言道：身體發(fā)膚，受之父母。如果沒有父母，世界上就不會(huì)有這么多個(gè)你、我、他。這使我想起了一首歌。“世上只有爸媽好，有爸媽的孩子像快寶，投進(jìn)爸媽的懷抱，幸福享不了”。

是啊，有父母多好!只是我們身在福中不知福啊!父母對(duì)孩子總是心軟的，對(duì)孩子的乞求總是有求必應(yīng)的。即使一開始鐵定了心，但過不了多久，還是會(huì)答應(yīng)孩子的。在現(xiàn)實(shí)生活中的我們是那樣的`任性、放肆。但是，我們的父母從來沒有想過要放棄我們，而是加倍努力地教導(dǎo)我們。

但我們的父母生病時(shí)，還堅(jiān)持去上班，這是為什么呢?因?yàn)槲覀兊母改覆]有想那么多，只是想到：我要讓我的孩子幸福。

爸爸媽媽，您們辛苦了，謝謝您們對(duì)我的養(yǎng)育之恩。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那深沉的父愛與母愛。

我們要以最好成績(jī)的成績(jī)，來報(bào)答父母。

愿天下的父母幸幸福福，開開心心!

以中華美德為話題滿分題目4

“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！?/p>

上面的這段話出自于《禮記·大學(xué)》。修養(yǎng)品性后，才能管理好家庭家族;家庭家族管理好了，才能治理好國(guó)家;治理好國(guó)家后天下才能太平。家是小國(guó)，國(guó)是大家，這是我們的祖先通過一代又一代傳下來的真理。

家風(fēng)是管理好每個(gè)家庭必不可少的因素，它影響著一代又一代人。我家的家風(fēng)——讀萬卷書，行萬里路，它讓我的家中洋溢著書香：大小的書架上，干凈的書桌下，整齊的抽屜里，隨處可見書的影子。姥爺愛寫字，姥姥愛看故事，我愛寫作。我們一家和和睦睦，生活幸福。家風(fēng)完善了我們的家，明確著我們的目標(biāo)，促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。家中有家風(fēng)，心中有亮光。前路漫漫，家里的風(fēng)氣為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

俗話說的好：“家風(fēng)好，則人心正，父母慈，兒女孝，婆媳睦，妯娌和，子孫賢?！焙玫募绎L(fēng)不僅僅能讓一個(gè)普通家庭更好，還能孕育出“好”的人。

明世宗朱厚熜，幼時(shí)貪玩，無心讀書。他父親興王將它關(guān)進(jìn)書房中，抄寫一副對(duì)聯(lián)：“讀書好練武好學(xué)好更好;創(chuàng)業(yè)難當(dāng)權(quán)難知難不難。”抄了整整一百天，他理解了父親的苦心，向父親請(qǐng)罪，從此好好讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)禮儀和規(guī)范。

明代大文人徐渭寫過一副家教聯(lián)：“好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。”以此來告誡子孫珍惜時(shí)間，趁早好好學(xué)習(xí)。這句話被流傳下來，影響著一代又一代的學(xué)生們。

千年以來，家風(fēng)的重要性已經(jīng)顯而易見。前輩們留下的幾句話，后輩們耳濡目染，在不經(jīng)意間，就扳回了人生的航向。

家風(fēng)清則社風(fēng)清，家風(fēng)濁則社風(fēng)濁。一個(gè)家庭的風(fēng)氣，決定著家庭成員是否能和睦相處;多個(gè)家庭的風(fēng)氣，決定著成千上萬人的人生走向，那是社會(huì)的風(fēng)氣;而社會(huì)的風(fēng)氣，就關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的去向：是越發(fā)展越輝煌?或者反之?

弘揚(yáng)中華美德，傳承良好家風(fēng)。我們要把家風(fēng)永久留在心中，放在家中，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”，讓我們攜手共進(jìn)，為家庭出一份力，為社會(huì)出一份力，為國(guó)家貢獻(xiàn)一份永恒不變的能量!

以中華美德為話題滿分題目5

失去了財(cái)富，失去了一些，失去了今天，失去了很多，失去了美德，失去了一切。

加爾多斯說過“最寶貴的是美德，因?yàn)樗且磺械赖轮?，有了這種美德。我們就會(huì)其樂無窮?！?/p>

什么是美德呢?顧名思義，美德就是美好的德行。德行能透露出一個(gè)人心靈，思想，能反射出一個(gè)人的品德，本質(zhì)。美好的德行能給人留下好印象，能豐富生活，更能使心靈變得純潔。

美德是什么?我想，它可能是一種責(zé)任，一種愛護(hù)公物的責(zé)任。翠流的大樹，五顏六色的鮮花，清澈見底的溪水，清新的空氣，這就是我們夢(mèng)想的家園。但是，當(dāng)我們走在熟悉的城市里，我們會(huì)看見到處都是漂泊的垃圾，受傷的路燈?？s短夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，需要我們每個(gè)人努力。每一次，看見穿著深橙色的衣服的叔叔阿姨們?cè)隈R路上勞動(dòng)著我的心被震撼了，同時(shí)又給我們深刻的反思。有時(shí)地位的卑微，生命的貧賤并不能代表什么，最重要的還是自身的德行，愛護(hù)身邊的每一個(gè)公物，遵守身邊的每一個(gè)法規(guī)，這就是美德的基本。

美德還是什么呢?我想，它可能是一句善意的謊言，也許它會(huì)引導(dǎo)人一生，也許會(huì)改變?nèi)说囊簧?/p>

生活中的每一件事都可以反映出一個(gè)人的品質(zhì)。許多公交車的門窗上都會(huì)貼著：“請(qǐng)關(guān)愛老弱病殘，給他們讓座?！钡葮?biāo)志，但真正做到的又有幾人，“大多數(shù)人敬慕美德，卻又不按美德行事，”這就是最好的解答。記得那一次，有一位滿頭銀發(fā)的老爺爺上了車，年邁虛弱使他差點(diǎn)摔到，他無助地看著大家，沒有人上前扶一把，他失望地嘆了口氣，艱難地尋找著座位，突然有一位青年站了起來說：“老爺爺，你來坐，我要下車了。”老爺爺笑著說;“謝謝你?！笨蛇^了好幾站小伙子還未下車，老爺爺似乎意識(shí)到什么，便讓位給小伙子，小伙子一再堅(jiān)持“老爺爺，我身體好，多站一會(huì)兒沒事”說著，把老爺爺扶著坐下了。我突然醒悟了，同時(shí)心中泛起一股酸澀的感情，他們沒有社會(huì)上的爾虞我乍，勾心斗角，多的卻是善良，慷慨，而現(xiàn)代人不正缺少這種品質(zhì)嗎?

篇2

一、單字激活，賦予動(dòng)態(tài)美

古人作文、寫詩(shī)最講究煉字造句，煉字在很大程度上就是精心挑選富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，很多的古詩(shī)詞往往因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)詞的妙用而意境頓出，這也就有了賈島“推敲”的千古美談，再看看“春風(fēng)又綠江南岸”、“紅杏枝頭春意鬧”、“稻花香里說豐年”這些詩(shī)句中“綠”、“鬧”、“說”這三個(gè)動(dòng)詞的妙用，使得詩(shī)句的意境幽美而深遠(yuǎn)，詩(shī)意醇厚而濃香。

對(duì)于像“墻”、“橋”、“窗”、“路”……這樣單個(gè)名詞的話題作文，擬題最直接最有效的方法就是緊扣話題，精心選擇一兩個(gè)富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，文章的標(biāo)題就會(huì)眉目傳情，雙眸生輝。例如：

1.以“墻”為話題：掀掉心靈之墻；打造“穿透”心墻之術(shù)；高墻內(nèi)外的期盼

2.以“窗”為話題：擦亮你的窗口；別關(guān)上你心靈之窗

3.以“橋”為話題：搭起生命之橋；守住你精神家園的大門；理解，串起你我他

4.以“路”為話題：走好人生的每一步；路在你腳下；人生短暫，緊要處就幾步

5.以“樹”為話題：頭頂烈日，腳踏大地；十年樹木，百年樹人；匍匐大地，根深才能葉茂

6.以“燈”為話題：黑暗中的使者；點(diǎn)亮心靈那盞燈；來自燈的溫馨；人生航行需要航標(biāo)燈

二、巧借詩(shī)詞，翻出新意美

古典詩(shī)詞以其博大精深的思想、豐富的內(nèi)涵成為中華民族五千年?duì)N爛文化的瑰寶，借用人們耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞，不僅能喚起人們對(duì)古典詩(shī)詞美好意境的回味，又能引發(fā)人們對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。如：

1.教室里頭夸先進(jìn)，聽取掌聲一片

2.才氣才露尖尖角

3.失敗不是無情物

4.“減”學(xué)生苦，“增”學(xué)生苦

5.人生自古誰(shuí)無搏?

6.我寄希望與明日

7.問君何能爾，努力能成功

8.師言抵萬金

以上標(biāo)題是以學(xué)生談學(xué)習(xí)為話題的擬題，借詩(shī)的形象，翻出新意，給人耳目一新之感。

三、利用修辭，增強(qiáng)情趣美

修辭就像是一道大餐中的食鹽，缺其不可。用好了修辭，就會(huì)使標(biāo)題有新意，有情趣，從而熠熠生輝。如：

1.擬人：草原在哭泣；小鳥在呼喚；綠化，繡出一片新天地；歸來吧，自信!；老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書

2.夸張：減負(fù)刮起“龍卷風(fēng)”；千年等一回；師怒一聲吼，地球抖三抖；千年月色，萬年情

3.對(duì)偶：坐著讀書，站著做人

4.比喻：誠(chéng)信是金；尊重是張通行證；心靈是一棵會(huì)開花的樹

5.對(duì)比：鮮花與荊棘；勤奮與懶惰

6.頂真：讀書樂，樂讀書

7.回文：“打假”豈能“假打”

8.反語(yǔ)：培養(yǎng)不孝兒女八招

這些標(biāo)題運(yùn)用了修辭，因而或生動(dòng)形象，或含蓄深沉，或文采飛揚(yáng)，就像一盤盤美味佳肴，膾炙人口。

四、巧賣“關(guān)子”，妙設(shè)懸念美

評(píng)書表演藝術(shù)家之所以能讓觀眾、聽眾欲罷不能，除了故事精彩，情節(jié)生動(dòng)，和其娓娓道來，妙語(yǔ)連珠的精湛技藝外，還在于他們對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏把握得恰到好處，他們總是在情節(jié)的最關(guān)鍵之處打住，給聽眾留下一個(gè)懸念。話題作文和材料作文標(biāo)題的擬定，也可以翻新俗語(yǔ)或成語(yǔ)，以形成鮮明的反差，給讀者留下懸念。如：理直“氣”壯；班門弄斧又何妨；做“賊”心不虛；臨時(shí)抱佛腳也管用；旁觀者未必“清”；成人之美非君子；弄虛作假升級(jí)版；“破罐子”不破摔。

也可以巧賣關(guān)子，留點(diǎn)懸念，以吊讀者的胃口。如：歡笑中的嘆息；追求生活中的那截樹枝；十六歲，老朽了；考試魔鬼定律；兩個(gè)女孩一臺(tái)戲；一只老鼠的手記；誰(shuí)的眼淚在飛；我與168，不得不說的故事。

以上作文標(biāo)題，個(gè)個(gè)都吊足讀者的胃口。其實(shí)，在擬定文章標(biāo)題方面，除了議論文的標(biāo)題可以直露一點(diǎn)，直接表明作者的觀點(diǎn)外，記敘文的標(biāo)題大多可以含蓄一點(diǎn)，詩(shī)意一點(diǎn)，不把話說實(shí)說盡，給讀者以“猶抱琵琶半遮面”的神秘感，這樣的題目才更有吸引力。

五、巧用歌詞詩(shī)詞，轉(zhuǎn)換意境美

話題作文的擬題，也可以根據(jù)話題的需要，正面模仿或反面模仿名句名詩(shī)、俗語(yǔ)或成語(yǔ)，為我所用，從而展示出文章標(biāo)題獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)看：

1.“誠(chéng)信”話題：眾里尋它千百度

2.“思念”話題：所謂伊人，在水一方

3.“環(huán)保”話題：我想有個(gè)家――一只小鳥的心聲

4.“寬容”話題：風(fēng)中有朵雨做的云

5.“理解”話題：對(duì)面的老師看過來

6.“親情”話題：世上只有媽媽好

7.“讀書”話題：愛你沒商量

8.“學(xué)習(xí)”話題：他山之石，可以攻玉

再比如巧借俗語(yǔ)、成語(yǔ)等：

1.君子動(dòng)口不動(dòng)手

2.當(dāng)局者清，旁觀者迷

3.弄斧定要到班門

4.道是無情卻有情

5.有心本可貴，誠(chéng)信價(jià)更高

6.酒香也怕巷子深

7.每逢佳節(jié)倍思“清”

8.“忠言”也要“順耳”

六、巧用標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)筑形式美

有人說，標(biāo)點(diǎn)是“無聲的符號(hào)，有聲的語(yǔ)言”，此話不假。不少優(yōu)秀的文章，精美的段落，總是巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)，“不著一字，盡得風(fēng)流”，淋漓盡致地表達(dá)出自己的情感。正如魯迅先生的《論雷峰塔的倒掉》最后一句：“活該?！币粋€(gè)句號(hào)，力透紙背，對(duì)法海之流予以辛辣的諷刺。此外，《從百草園到三味書屋》，也創(chuàng)造性地使用了一系列的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，巧妙而準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

在近年來的中考中，不少考場(chǎng)作文的標(biāo)題也成功地靠妙用標(biāo)點(diǎn)，巧配文字，給閱卷老師以耳目一新之感，增添了文章標(biāo)題的形式美。如：

1.成功的伴侶――誠(chéng)信

2.誠(chéng)信，難道也要“出口”轉(zhuǎn)“內(nèi)銷”?

3.那人，那山，那狗

4.生活――網(wǎng)?網(wǎng)!

5.，?!……與他

6.5〈2=0

7.?+。=!

8.愛?愛!

巧用標(biāo)點(diǎn)，不僅增加了文章的形式美，也增加了標(biāo)題的意蘊(yùn)，使文章的標(biāo)題更耐人尋味，引人入勝。如上面的《，?!……與他》，用文題中的四個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫出了他“豆芽菜似的身材，愛發(fā)問的習(xí)慣，豐富細(xì)膩的情感世界以及廣泛的興趣愛好”，人物形象呼之欲出，產(chǎn)生了“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的藝術(shù)效果。再比如《5〈2=0》，用文題中的數(shù)字和符號(hào)“〈”“=”組合，反映了當(dāng)今學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)的情況：在學(xué)校五天的學(xué)習(xí)，比不上雙休日里的放松，最終教學(xué)效果等于零。既形象、生動(dòng)，又含有哲理，是一種有個(gè)性的創(chuàng)意。再如《?+。=!》，網(wǎng)癮使“他”陷入困境，學(xué)業(yè)一落千丈，父母老師傷透了心，怎么辦?最后經(jīng)過家長(zhǎng)、老師的一番開導(dǎo)，“他”終于結(jié)束了那場(chǎng)令人不堪回首的噩夢(mèng)，句號(hào)用來表示悔過和醒悟。經(jīng)過努力，“他”成功了，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

篇3

一、據(jù)“體”擬題，展示優(yōu)勢(shì)

話題作文淡化文體，但不是不要文體。同學(xué)們應(yīng)緊扣話題，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，選用自己的“拿手文體”來寫作，這是快速擬題的基本前提。如以“理解”為話題，可以記敘為主――《理解是橋》，可議論為主――《理解與誤解》《如此“理解”》等?？傊覀円鶕?jù)自己擅長(zhǎng)的文體、表達(dá)方式來確定文章的標(biāo)題，以展示自己的優(yōu)勢(shì)。

二、依“題”增補(bǔ)，化大為小

在寬泛的話題前后作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作的范圍加以限制，可使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這種擬題方法是最常見的快速擬題方法。如以“理解”為話題，可擬《如此“理解”》《理解的自述》《理解――撐起一片藍(lán)天》等。這樣，從各個(gè)角度，不同文體縮小了寫作范圍，使選材范圍也更加集中，極利于同學(xué)們的寫作從小處著眼而順利展開。

三、巧妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用一些修辭手法，讓主題生動(dòng)形象、精練緊湊、含蓄雋永，可使文章錦上添花，給人一種含蓄美。

四、精心“改裝”，含蓄傳神

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等精心點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的標(biāo)題，可取得典雅大方、魅力陡增的效果，是考生快速擬題的一種高明之舉。

五、反彈琵琶，別開生面

擬題不僅要快，更要求新穎，給人耳目一新的感覺。這就要求同學(xué)們克服思維定式，逆向思維，追求創(chuàng)新效果，擬出新人耳目的題目。如《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《100分，我恨你》等，這些題目視角新、思路新，可產(chǎn)生一種攝魄的想象力，易引起閱卷老師的注意。

六、巧用符號(hào)，標(biāo)新立異

用特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修飾文題，可以使文題在表情達(dá)意上產(chǎn)生一種修辭美。如《奶奶?槐花?我》《心心》《你寬容他》等，給標(biāo)題一個(gè)恰到好處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，起到文字難以替代的作用，能夠立刻吸引閱卷老師的眼球。

篇4

關(guān)鍵詞：作文；寫作興趣；賞識(shí)教育

一、話題開放激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感興趣的作文教學(xué)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生交流和寫作的欲望，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開啟學(xué)生的想象力，使他們說真話、抒真情，崇尚真善美，摒棄假丑惡。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼哉Z(yǔ)文教師的作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，產(chǎn)生寫作激情。

話題開放要貼近學(xué)生生活實(shí)際入手，允許學(xué)生不用寫教師規(guī)定的題目。也不局限于寫一日一事，可以將昨日的事和今日的事連在一起寫，甚至還可以想象遙遠(yuǎn)的古代。作文不單單要記事，還可以抒情、寫景。如寫家人間的濃濃親情，同學(xué)之間的深厚友情，寫大自然的美景等。初中孩子開始接觸社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)，自然會(huì)對(duì)種種社會(huì)現(xiàn)象有了自己的看法，筆觸雖稚嫩，但涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。如周寧同學(xué)寫在超市看到一個(gè)母親帶著孩子偷東西，引起了她的思考：這樣的行為對(duì)孩子的身心帶來怎樣的影響？并由此聯(lián)系到由于家庭教育的缺失引發(fā)的一些社會(huì)問題。這篇文章選材新穎，再巧用修辭，語(yǔ)言誠(chéng)懇，觀點(diǎn)可圈可點(diǎn)。

二、用賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

可當(dāng)前也有部分學(xué)生，語(yǔ)言貧乏、枯燥，一到作文課就無話可說，怎一個(gè)“憋”字了得。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的寫作氛圍能開啟學(xué)生的想象力，拓展他們的思維。如何做到這一點(diǎn)呢？重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻地指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望?！笆繛橹赫咚溃疄閻偧赫呷荨边@也是說賞識(shí)教育的獨(dú)特魅力。特別是作文水平一般的學(xué)生，老師精心設(shè)計(jì)的一兩次別開生面的欣賞，不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，無形中將會(huì)激發(fā)他們的寫作潛能，讓學(xué)生在充滿鼓勵(lì)與期待的土壤中成長(zhǎng)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)有價(jià)值地賞識(shí)激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生一改過去怕寫作文竟變得盼寫作文、愛寫作文了，我想是因?yàn)樵谧魑恼n上同學(xué)們收獲的是喜悅、自信、成功。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的開放

在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生作文在思想內(nèi)容思維形式上富于創(chuàng)新和開放，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。教師教給學(xué)生開放的思維的方法，在話題作文的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力。

我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來思維僵化，作文常依賴《中考滿分作文》，上網(wǎng)查資料等拐杖，仿寫范文，步人后塵。我在話題作文訓(xùn)練過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，敢于反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底全無的文章。一學(xué)生在以“春”為話題，運(yùn)用逆向思維擬題《丑陋的春天》，在其他同學(xué)都寫春天美景，象征希望，他卻客觀寫到每到春天，各種蟲子出來，細(xì)菌開始搗亂，危害人類社會(huì)，果然立意不凡，效果驚人。有一女生在以“草”為話題的作文《自信的小草》中講到，許多小草都把參天大樹作為自己的目標(biāo)，拼命地生長(zhǎng)，而這棵小草依然自在地?fù)u擺著。它說：“大樹是很偉岸，可我也有我的風(fēng)采啊。”這樣的立意新穎，獨(dú)到，高人一籌。在古代被稱為“反彈琵琶”，指與通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對(duì)立的、完全相反的角度去思考和探索問題的思維方式，看似荒唐，實(shí)際上是一種很好地打破常規(guī)非常奇特的思維方式。

三、作文批改的開放性

葉圣陶曾對(duì)學(xué)生每學(xué)期寫七、八篇作文這樣評(píng)價(jià)過：“就學(xué)生作文能力的鍛煉說，實(shí)在太少了；就教師改作業(yè)的辛勞來說，實(shí)在太重了?！眰鹘y(tǒng)的作文教學(xué)把修改當(dāng)成教師的事，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

新課程理念下的話題作文的批改方法，著重培養(yǎng)學(xué)生自改和互改的能力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為整個(gè)作文教學(xué)的主人。例如：以“保持”為話題，學(xué)生寫好后，先自改，后互改，有位同學(xué)根據(jù)內(nèi)容給同桌的文章“動(dòng)了個(gè)大手術(shù)”，換了一個(gè)題目：《常喝心靈雞湯》，這樣的修改費(fèi)了一番心思，令人刮目相看，贏得了全班同學(xué)的好評(píng)。學(xué)生的內(nèi)在潛能遠(yuǎn)非我們所想象的，學(xué)生的獨(dú)到見解有時(shí)我們是難以預(yù)測(cè)的。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生作文素養(yǎng)，無論在立意、結(jié)構(gòu)或者語(yǔ)言，甚至某個(gè)詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

篇5

人們有許多種情感，很多都幾乎無法形容,只有親身探索、體驗(yàn)后才能明白。如誠(chéng)信、毅力、信念、好奇心等。好奇心在這些因素中雖然看起來很平凡，但卻是人類生活中不可缺少的一部分。下面給大家分享一些以好奇為話題的作文600字，希望對(duì)大家有幫助。

以好奇為話題的作文600字1“這是什么呀?”我好奇的問?！绑??！彼认槎譁睾偷卣f著，像二月初現(xiàn)的陽(yáng)光般溫暖。

小的時(shí)候，我不喜歡住在城市里，因?yàn)樵緫?yīng)該湛藍(lán)的天空少了一些它的顏色，越來越多的灰色像一張網(wǎng)慢慢的籠罩了一切;高大的樓房遮住了我的視線;路邊孤零零的幾排小樹和枝頭上無奈壓抑的小鳥仿佛在訴說它們的苦悶，所以我便經(jīng)常叫嚷地要回老家去玩。

現(xiàn)在想起當(dāng)時(shí)的生活，像一頁(yè)泛了黃的紙，它記載了太多卻無法訴說，想起來的時(shí)候總是暖暖的。

記得那時(shí)，我最喜歡在老家附近的一片草地玩，不是因?yàn)閯e的，就是因?yàn)槟莾河性S多各式各樣的小蟲，把它們收集式的捉住，放進(jìn)一個(gè)透明的玻璃瓶里，心里就美滋滋的。而那時(shí)我的玩伴便是我的姥爺。他總是在樹蔭下乘涼，看著我捉蟲子玩，而我總會(huì)拿著捉到的蟲去問姥爺：“它叫什么名字?”姥爺便馬上回答我，有時(shí)我記錯(cuò)了，他就不厭其煩的給我糾正。炎熱的夏光灼燒著每一寸土地，它用自己獨(dú)有的方式考驗(yàn)著萬物，才可以在秋天結(jié)出果實(shí)，綻放出自己的光彩。

秋天到了，田野里飄滿了瓜果的香氣，紅紅的蘋果像一顆顆懸垂的寶石，令人欣喜萬分。那時(shí)候，一到秋天全家最樂的就是我，因?yàn)榭梢匀フ恿恕Ｓ谑俏冶闩d沖沖的跑進(jìn)姥爺種的果樹林和姥爺一起摘果實(shí)。有時(shí)我會(huì)問一切我想知道的東西，一些讓人想不到的問題，現(xiàn)在想想還不時(shí)地笑著。

記得有一次去摘玉米，我問姥爺：“這是什么呀?”姥爺笑了笑說：“玉米，還可以吃咧?！蔽冶阗M(fèi)力的拔下幾粒玉米，二話不說便咬了上去，“呸呸!”“真難吃!”

現(xiàn)在的我已經(jīng)不會(huì)有太多的好奇了，也會(huì)用正確的眼光來看待世界的好與壞、美與丑，但童年留給我的永遠(yuǎn)都是美好的回憶。

不過這些回憶歸根結(jié)底也只是童年了，現(xiàn)在的我和以往相比成熟了許多，也很少會(huì)天真地問別人一些聽起來可好笑的問題了。

以好奇為話題的作文600字2小草因?yàn)閷?duì)世界的好奇，從大地探出頭來;雛鷹因?yàn)閷?duì)天空的好奇，從暖巢騰飛出來;人類因?yàn)閷?duì)自然的好奇，從無知脫離出來。人的一生便是追隨好奇的腳步走出來的。

一個(gè)小生命降臨于世，初次接觸到世界，好奇的看著周圍的所有，用哭聲作為與這個(gè)世界的見面禮。他喜歡會(huì)動(dòng)的物體，對(duì)言語(yǔ)好奇。時(shí)光牽著他的手長(zhǎng)大，他學(xué)會(huì)爬了，學(xué)會(huì)走了，學(xué)會(huì)咿呀說著奇妙的話。如冰心所說，他是”最偉大的詩(shī)人，在不完全的言語(yǔ)中，吐出最完全的詩(shī)句“。

幼年，他喜歡看水中的魚，聽樹上的鳥鳴，和腳下的小生靈打招呼。他對(duì)一切生靈充滿好奇，一個(gè)個(gè)”為什么“接連在頭腦中涌現(xiàn)。他不明白鳥兒為什么會(huì)飛，貓兒為什么會(huì)爬樹，花兒為什么開放......他喜歡大自然，童年便在自然的搖籃里美好的度過。他的那些”為什么“，都將交由自然母親回答。

少年，他要學(xué)習(xí)，豐富多彩的知識(shí)世界向他敞開大門。他對(duì)形形的知識(shí)充滿好奇，他開始讀書、看書，盡一切方法滿足自己對(duì)知識(shí)的渴望。知識(shí)來了，“煩惱也已經(jīng)隱隱的來了”。但這并未阻擋住他的熱情，他初步樹立了自己的人生理想，他人生的腳步還會(huì)前進(jìn)。

青年，初次步入社會(huì)，他心中充滿了對(duì)這個(gè)社會(huì)的好奇與隱憂。他要更加更加了解這個(gè)社會(huì)，才能在這里立足。他開始努力創(chuàng)業(yè)，盡管失敗了一次又一次，他還是又嘗試了一次又一次。本著“功夫不負(fù)有心人”的思想去做、去拼、去闖?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”，是的，只要他堅(jiān)持，終會(huì)贏得成功。

中年，他娶妻生子，肩上增加了沉重的擔(dān)子。他不能像以前仗著“人生還遠(yuǎn)”、“年少輕狂”做一些不切實(shí)際的事。他開始現(xiàn)實(shí)了，但并不是說失去了好奇心。他開始對(duì)人生的意義進(jìn)行思考，思考中，找到了自己生存的意義。他將擔(dān)子化為動(dòng)力，支撐著這個(gè)家。

暮年，當(dāng)人生隨夕陽(yáng)沉去，他又把名為“好奇”的那抹余暉留于明天。

以好奇為話題的作文600字3我是當(dāng)年武則天立下的那塊無字碑。數(shù)千年來，多少人對(duì)我的存在感到質(zhì)疑，其實(shí)，說實(shí)在的，我對(duì)自己的身份也感到好奇。主人留給我的只是一具空空的軀體和一顆好奇心。

我好奇我的主人。一朵深宮玫瑰卻偏偏如此鏗鏘，一雙嬌弱肩膀卻擔(dān)起天下人的希望。三從四德禁錮不住你的步伐，你默默地演繹著屬于自己的繁華。溺女，誰(shuí)能體會(huì)你的不舍與無奈?弒子，誰(shuí)能感受你的心痛與欲哭無淚?攝夫，誰(shuí)能理解你心中恨鐵不成鋼的痛楚?寵張，誰(shuí)能分擔(dān)你獨(dú)處深宮的寂寥?垂簾，昭示著你——她人無法企及的高度;稱帝，昭示著你不可一世的霸氣;改元，一個(gè)“曌”字，將你推上了生命的最高點(diǎn)。我好奇我的主人，為什么你的背后，有這么多不為人知的無奈，痛楚，辛酸……

我好奇我的身世。主人深知自己正遭受著千萬人的唾罵，好一句“狐媚偏能惑主”，好一句“一將功成萬骨枯”。但是，好一個(gè)武則天，生前要一鳴驚人，身后也要再鳴驚人。自古碑者，或歌功頌德，或說罪道過;或洋洋千言，或寥寥數(shù)語(yǔ);或意境平淺，或深刻雋永。唯有我，一個(gè)字也沒有。主人立下我，是怕承受人的唾罵，所以給自己留下一個(gè)書寫罪狀的平臺(tái)，還是你覺得中華上下幾千年的歷史都承載不了你的輝煌?

我好奇歷史上著名的女者。褒姒，有冷艷，有周幽王為博她一笑而烽火戲諸侯的壯舉;妲己，有妖嬈，有商紂王為她建造的“酒池肉林”;玉環(huán)，有華貴，有唐玄宗為紅顏而置大唐江山于不顧的真心;昭君，有美貌，有萬古垂青的芳名……而我的主人，為什么我的主人只有萬世的罵名?只有我?

主人，感謝你在締造我的同時(shí)，賜予了我一顆常人沒有的好奇心，因?yàn)槭撬?，讓我了解了你的過去，你的背后，你的鮮為人知的一面。你海棠般嬌羞的容顏，你般孤高的傲世風(fēng)骨，你桃花般紅消香斷的淚痕，你柳絮般飄飛的沉思，只有婉兒姐姐和我能理解吧……我不在乎你站得有多高，亦不會(huì)在乎世人對(duì)你世俗的評(píng)價(jià)，如果有來生，我只愿帶著這顆好奇心，做你喘息的平臺(tái)。

以好奇為話題的作文600字4上體保課的時(shí)候，一位同學(xué)突然站了起來，大聲問：“老師，我想知道關(guān)于自己的知識(shí)!”老師聽了，感覺意外，“現(xiàn)在的孩子怎么都問些稀奇古怪的問題?你不就是個(gè)人嘛!這還用問?！边@個(gè)回答就相當(dāng)空氣，誰(shuí)不知道自己是人。

那位同學(xué)的問話引起了我們?nèi)嗳说淖⒁猓蠹覠崃业赜懻撈鹆俗约??！拔易约菏莻€(gè)會(huì)吃飯的、會(huì)睡覺的動(dòng)物嘛!”小胖說。我想：為什么我自己沒兩天就會(huì)臭臭的呢?我馬上就去問同學(xué)，同學(xué)們都異口同聲地說：因?yàn)槟悴幌丛鑶h。我們班的小胖接了我那句話說：“為什么我這么多天沒洗，都不臭呢?”我們聞了聞，那臭味一下子讓大家“全軍覆沒”了，一個(gè)人捂著鼻子說：“小胖，你鼻塞了嗎?這么臭都聞不到!”

放學(xué)回家，我又去搜了百度，上面只說人會(huì)新陳代謝……那么，我能干什么?我需要什么?我為什么只有兩條腿?這些百度都搜不到，別人也搖頭說不知道。別人越不知道就說明這個(gè)問題越神秘，這個(gè)問題越神秘，我就越想知道。

我自己想：為什么人自己會(huì)新陳代謝?是不是只要不吃食物就不會(huì)，是不是沒有腸子就不會(huì)?嗯，肯定是這樣!接下來的問題，我都用自己奇怪的回答統(tǒng)統(tǒng)解決了，但我還是很想得到正確的答案。

于是，我們班許多我要好的同學(xué)都在為我做“人體實(shí)驗(yàn)”，為我解答問題——有時(shí)，她們會(huì)試試不吃早飯，少喝水，會(huì)不會(huì)排泄少一些;有時(shí)，她們會(huì)看看不同程度的傷愈合的時(shí)間是多久;有時(shí)，她們會(huì)試試一個(gè)禮拜不洗頭，頭上會(huì)不會(huì)長(zhǎng)虱子……不過，我對(duì)自己的好奇還是源源不斷地“輸送”過來。

還有一些關(guān)于我的未解之謎，你們能解決嗎?

以好奇為話題的作文600字5鼠標(biāo)是計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備。通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊各個(gè)窗口再進(jìn)行一輪繁雜的搜索，我們便可以獲得所需要的信息。好奇則是人生的鼠標(biāo)，因?yàn)楹闷嫖覀儽銓?duì)事物產(chǎn)生了興趣，再經(jīng)過艱辛的探索，最終便找到了通向成功的道路。

“一千多年前，一個(gè)幸運(yùn)的蘋果落在了一個(gè)好奇的頭顱上，智慧之門從此打開?！迸ｎD就是因?yàn)閷?duì)蘋果為什么落地而好奇，才發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊他和朋友們捉迷藏的大石頭好奇，想知道它是怎么來的。當(dāng)他的父親告訴他那可能是天上掉落下來的隕石時(shí)，李四光好奇地問：“如果是從天上掉下來的，為什么沒有把地面砸出一個(gè)大坑呢?”他就是因?yàn)閷?duì)這塊石頭的好奇發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)的遺跡，最后發(fā)現(xiàn)石油，脫掉了“中國(guó)貧油”的帽子。由此可見，好奇是成功的前提。是好奇心打開了問題的窗口，才使得結(jié)論從千千萬萬個(gè)假設(shè)中被搜索出來。好奇就是人生的鼠標(biāo)。

篇6

縱覽近幾年的各地中考作文，這類話題也不時(shí)地被關(guān)注。2013年，湖北宜昌卷以“人間有味是清歡”為題，這道命題作文直接要求考生著眼生活，體察人間百味，感受“清歡”的滋味；湖北孝感卷以“滋味”為話題，引領(lǐng)考生體驗(yàn)生活的滋味；重慶卷以“微笑的味道”為題，引領(lǐng)考生關(guān)注生活的真善美，品味微笑的滋味。其實(shí)，從大范圍來看，生活體驗(yàn)類作文題都可歸類于“滋味”這類話題。2012年中考中，安徽省卷以“ 在其中”為題，這道半命題作文，也是引導(dǎo)考生感受生活，寫出在某件事情中感受到的生活滋味；江蘇無錫卷以“幸福就是現(xiàn)在”為題，引領(lǐng)考生品嘗幸福的滋味。

那么，我們初中生如何寫好此類話題的作文呢？應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

一、審題化大為小。

話題作文的“話題”一般十分寬泛，如果籠統(tǒng)地去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一要?jiǎng)?wù)是在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，擇其一點(diǎn)，不及其余，弱水三千，只取一瓢。這就是“化大為小”的功夫，把話題具體化。也就是要給“滋味”一個(gè)限定條件，比如，什么樣的滋味，在哪里品嘗到的滋味。抓住一點(diǎn)，給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

二、敘寫以小見大。

別人給我們的幫助、激勵(lì)，在我們內(nèi)心是感激的“滋味”；做錯(cuò)了事，在我們內(nèi)心是愧疚的“滋味”；回報(bào)了別人的幫助，在我們內(nèi)心是感恩后的愉悅的“滋味”……“一滴水里見世界，半瓣花上說人情?！痹绞巧钪械募?xì)節(jié)越是能夠貼近人心，給人似曾相識(shí)的感覺。我們要擦亮眼睛，選擇一個(gè)獨(dú)特的視角，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題，這就是“以小見大”。也就是說，不一定非要寫驚天動(dòng)地的大事，選取生活中的溫馨小事，從一個(gè)小事中品味“滋味”，感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好。

篇7

但是目前對(duì)于作文教學(xué)而言，在新的教學(xué)背景下，教師并沒有找到合適的提高學(xué)生寫作水平的途徑，在作文教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的困境，因而造成了教師和學(xué)生對(duì)寫作都提不起來興趣，進(jìn)行作文寫作也只是按照教學(xué)規(guī)定來完成寫作，學(xué)生對(duì)于寫作也是應(yīng)付了事，即使寫了很多的文章，但是寫作水平卻沒有從根本上得到提高，下面我們就針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)中的困境提出三點(diǎn)建議。

一、注重話題創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意寫作的一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生對(duì)寫作的話題提不起來興趣，因?yàn)樽魑念}目總是一些很傳統(tǒng)的話題，比如“感恩”“勇敢”等，學(xué)生一看到這樣的話題，想的就是范文書上的那些文章，因此在進(jìn)行寫作時(shí)，也會(huì)按照一種固定的模式來進(jìn)行寫作，舉的實(shí)例也就那幾種，說的話也總是那幾句話反復(fù)變化的形式，這樣就使得作文寫作不能夠表現(xiàn)其應(yīng)有的活力。

作文寫作本來就是彰顯個(gè)性的表達(dá)，僵化的表達(dá)方式使得作文寫作只能夠以一種較為悲觀的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生和教師的面前，如果不找到突破的方式，只能夠以惡性循環(huán)的方式進(jìn)行下去。因此，要讓學(xué)生提起寫作興趣，首先要在話題上進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生對(duì)話題有寫下去的欲望，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)自己寫作能力的提高。教師在進(jìn)行學(xué)生的寫作水平訓(xùn)練的時(shí)候，不僅僅是局限于長(zhǎng)篇作文的寫作，還可以通過詩(shī)歌、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)等形式來鍛煉學(xué)生感悟美、發(fā)現(xiàn)美的能力，從而寫出精彩的文章。

二、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自身感受

初中學(xué)生反映作文寫不好的很大一部分原因就是對(duì)寫作的話題很陌生，本來想要進(jìn)行精心寫作的，可在因?yàn)橛龅骄唧w表達(dá)的時(shí)候，卻不知道該如何寫，對(duì)于生活中很平常的一些事描寫起來也感覺力不從心。學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)這樣的困境，很大程度上是因?yàn)楫?dāng)前的初中學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，總是喜歡宅在家里面，因而缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就連“如何買菜”的過程都無法準(zhǔn)確描述，因此，要讓學(xué)生多增加社會(huì)實(shí)踐，從而寫出具有真情實(shí)感的文章。

三、進(jìn)行反復(fù)修改，逐步提升能力

篇8

“新的一年,我們要更加努力工作,切實(shí)解決好民生問題。千方百計(jì)創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì),持續(xù)提高城鄉(xiāng)居民的收入水平,讓每個(gè)勞動(dòng)者各盡所能,各得其所。加快完善社會(huì)保障體系,使人民群眾老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、住有所居,努力解除他們的后顧之憂。大力發(fā)展教育事業(yè),促進(jìn)教育公平,提高教育質(zhì)量,讓每個(gè)孩子都能上學(xué)、上好學(xué)。我們所做的一切,都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)。”

――總理在2010年新春講話中如是說。

點(diǎn)擊運(yùn)用:溫總理的這段講話,讓全中國(guó)人民都熱血沸騰,滿心溫暖。當(dāng)國(guó)家已著力將人民的物質(zhì)生活提到一個(gè)相當(dāng)?shù)乃街?更加關(guān)注人民的精神生活。其實(shí),關(guān)于這幾年人民生活方面的變化,2010年的春晚節(jié)目《黨的政策亞克希》,就做了非常好的總結(jié):

“買買提我今天心歡喜,趕上毛驢我去城里,嶄新貨巾身上背,里面塞滿了人民幣?！报D―人民有錢了;“農(nóng)民一輩子在種田地,上交稅務(wù)也是合理的,如今國(guó)家免去了農(nóng)業(yè)稅,陽(yáng)光曬進(jìn)了心坎里!”――國(guó)家免收了各地農(nóng)業(yè)稅;“我從小勞動(dòng)不識(shí)字,兒女的學(xué)費(fèi)都交不起,如今的中小學(xué)校免了學(xué)費(fèi)呀,孩子們都高高興興上學(xué)去!”――國(guó)家免收義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi);“春夏秋冬,風(fēng)里雨里,生了大病干著急,如今農(nóng)村建立了合作醫(yī)療,保障了健康的好身體?！报D―農(nóng)村合作醫(yī)療,使農(nóng)村人的健康有了保障;“過去蓋房子用土坯,笆子墻的房子上也只能養(yǎng)雞,如今國(guó)家給了救濟(jì)款呀,抗震的好房子平地起。”――國(guó)家實(shí)行抗震安置工程,使人們“住有所居”。

“讓人民生活得更有尊嚴(yán)!”讓我們好好學(xué)習(xí),好好做人,為國(guó)家的富裕,為人民的幸福和尊嚴(yán)而努力!

2.于丹:否定應(yīng)試教育,教育就沒法過

“應(yīng)試教育是有弊端,但是它非有不可,因?yàn)閼?yīng)試也是我們這個(gè)社會(huì)體現(xiàn)公平的一道門檻,如果沒有考試的話,我們又怎么完成人才的選拔?我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的融會(huì)貫通。應(yīng)試教育在今天的學(xué)校系統(tǒng)里是必須有的,而素質(zhì)教育是在教育系統(tǒng)中最有彈性的、針對(duì)性的、人性化的發(fā)展,如果非要把應(yīng)試教育予以否定,那教育就沒法過了?！?/p>

――2009年11月,有“學(xué)術(shù)超女”之稱的央視百家講壇著名主講人、北師大教授于丹在開封第二屆中國(guó)卓越校長(zhǎng)峰會(huì)上演講時(shí)如是說。

點(diǎn)擊運(yùn)用:國(guó)家提倡的素質(zhì)教育并沒有錯(cuò),然而所有的事情都怕走極端,一旦劍走偏峰,人們就容易把“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”割裂開來。目前“素質(zhì)教育”存在不少誤區(qū),比如素質(zhì)教育只講求興趣、愛好,學(xué)習(xí)不必下苦功,不必記憶、操練,還比如素質(zhì)教育就是音體美,要讓學(xué)生沒有壓力地玩,等等。其實(shí)應(yīng)試與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系,或者說,應(yīng)試教育本身就是達(dá)到素質(zhì)教育的一種手段。我們不妨套用一句廣告詞:“如果沒有高考,中國(guó)將會(huì)怎樣?”想一想都讓人出冷汗?！拔覀?nèi)鄙俚氖菍?duì)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的融會(huì)貫通”,這話說得再合理不過了。本則素材可以運(yùn)用在以“教育思考”“素質(zhì)”“學(xué)校”“成長(zhǎng)”“未來”等為話題的作文中。

3.唐浩明:年輕時(shí)要少求奢華,多讀書

“詩(shī)書傳家,繼他之后,至少在五代之內(nèi),代代有杰出人才,《家書》是他治家的經(jīng)典。家書本身寫得好,而且體現(xiàn)了他期望的家風(fēng)――不要子孫們做官,要他們做寒士。寒,說的是清貧、沒有特權(quán);士,就是讀書人。這就是他的大智慧之一,年輕人少追求奢華,多讀書總是好的?！?/p>

――著名作家、湖南省作協(xié)主席唐浩明在浙江圖書館做講座時(shí)如是說。

點(diǎn)擊運(yùn)用:的時(shí)代離我們已經(jīng)比較遠(yuǎn)了,《家書》近幾年卻非常火。原因之一,就是在子孫教育方面的許多言論,對(duì)我們現(xiàn)代人依然有許多的啟發(fā)。唐浩明提取其中的精華告訴我們現(xiàn)在的青少年:無論我們的家庭是富裕還是貧窮,我們都要多讀書,用書的精華滋養(yǎng)我們自己的生命,而要少去追求那些不切實(shí)際的奢華。以上材料可以運(yùn)用在以“讀書”“成長(zhǎng)“智慧”“教育”等為話題的作文中。

4.蔡曉東校長(zhǎng):先做人,再成才

“我一直堅(jiān)持這樣一種育人的理念,那就是讓我們每個(gè)孩子要有這樣的意識(shí),先做人、再成才。先做人是什么意思?我覺得我們的孩子要在品格上做高尚的人,包括要有自己的理想,要有目標(biāo),要有責(zé)任感。這是從大的方面,說起來空洞,但實(shí)際上有和沒有對(duì)于這個(gè)人的成長(zhǎng)動(dòng)力來說是非常重要的。我面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候,我始終強(qiáng)調(diào)你們要有高一點(diǎn)的理想、目標(biāo)和責(zé)任感,這么高端的學(xué)生,你作為國(guó)家的英才,沒有這么高位一點(diǎn)的追求,你想成為英才不容易。”

――北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)蔡曉東做客新華網(wǎng)時(shí)寄語(yǔ)中學(xué)生。

點(diǎn)擊運(yùn)用:“先做人,后做事”,這一直是職場(chǎng)里的一句流行語(yǔ)。這句話,用之于正在成長(zhǎng)的學(xué)子,就是“先做人,后成才”了。其實(shí),“做人”是人一生最大的學(xué)問,我們要時(shí)時(shí)塑造自己高尚的人格。蔡校長(zhǎng)這段話里還有三個(gè)關(guān)鍵詞,那就是“理想”“目標(biāo)”和“責(zé)任感”。這也是“做人”的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,“人”才能向著“才”的方向發(fā)展。本則材料可以運(yùn)用在以“理想”“目標(biāo)”“責(zé)任”“做人”“成才”“成長(zhǎng)”等為話題的作文中。

5.陳魯民:不能老是沉溺于小品和短信

“感謝王蒙先生的提醒,咱們確實(shí)不能老是沉溺于小品和短信,那玩意兒弄多了,終日浸在肉麻與傻笑中,人們?nèi)菀兹踔恰⒌退?、退化。因?還是多想想‘咱們有什么’吧,悲觀倒不必,緊迫感確應(yīng)有?！?/p>

――作家陳魯民有感于王蒙在《鏘鏘三人行》節(jié)目里說的一個(gè)“段子”:有幾位文藝界的領(lǐng)導(dǎo)在那兒議論,古有楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說,到了咱們這兒該怎么辦?搜腸刮肚思索良久,有一位領(lǐng)導(dǎo)期期艾艾地說,咱們現(xiàn)在有小品和短信。

點(diǎn)擊運(yùn)用:小品和短信能代表我們現(xiàn)代的文化嗎?答案是肯定的:不能。那么,我們這個(gè)時(shí)代有什么可以稱作時(shí)代的文化?有什么可以傳世成為經(jīng)典?當(dāng)輕松化、娛樂化成為時(shí)尚,我們是否應(yīng)該多一些嚴(yán)肅的思考?我們是否應(yīng)該付出一些行動(dòng)?本則素材可以運(yùn)用在以“文化”“傳承”“時(shí)代”“責(zé)任”等為話題的作文中。

6.人大教授:蟻?zhàn)宥酁槿鞔髮W(xué)畢業(yè)生

“什么叫蟻?zhàn)?實(shí)際上所謂的蟻?zhàn)?多為三流大學(xué)的畢業(yè)生……這些人絕大多數(shù)出身農(nóng)家或者小城鎮(zhèn)的貧民家庭,只能上三流甚至四流大學(xué)。在學(xué)校基本上什么也沒學(xué)到,既無素質(zhì),也無技能。大學(xué)教育,對(duì)他們來說,可能只長(zhǎng)了一點(diǎn)見識(shí)(在城市里生活過一段時(shí)間)……由于大學(xué)生基本上難以接受藍(lán)領(lǐng)工作(其實(shí)他們的身體也難以勝任),因此,找底層的白領(lǐng)工作,北(京)、上(海)、廣(州)這樣的地方,在目前看,還是最佳的選擇?！?/p>

――中國(guó)人民大學(xué)教授張鳴如是說。

點(diǎn)擊運(yùn)用:2009年,“蟻?zhàn)濉边@個(gè)詞悄然流行。有人感嘆現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)的不易,有人敬佩年青人不懈追求的精神。然而張鳴教授的話,卻從另一個(gè)側(cè)面引發(fā)了我們的思考:正在向著高等教育邁進(jìn)的我們,是否也會(huì)成為未來的“蟻?zhàn)濉?我們?cè)鯓硬拍鼙苊獬蔀椤跋佔(zhàn)濉?結(jié)合蔡曉東校長(zhǎng)的話,讓我們從現(xiàn)在起,就有高位一點(diǎn)的理想,就對(duì)自己有高一點(diǎn)的要求,畢竟,國(guó)家的發(fā)展還是需要各種人才的,而且,是金子,總是會(huì)閃光的。本則材料可以運(yùn)用在以“成長(zhǎng)”“人才”“發(fā)展”“選擇”“生存”等為話題的作文中。

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蟻 族

“蟻?zhàn)濉?并不是一種昆蟲族群,而是“80后”一個(gè)鮮為人知的龐大群體――“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”,指的是畢業(yè)后無法找到工作或工作收入很低而聚居在城鄉(xiāng)結(jié)合部的大學(xué)生。他們是有如螞蟻般的“弱小強(qiáng)者”。首先,螞蟻具有較高的智商,是最聰明的物種。其次,螞蟻屬群居動(dòng)物,一個(gè)蟻穴里常常有成千上萬只螞蟻。此外,螞蟻很弱小,但若不給予其足夠的重視,螞蟻也會(huì)造成嚴(yán)重的災(zāi)害(如蟻災(zāi)),因此有人稱螞蟻為“弱小的強(qiáng)者”。螞蟻這些特點(diǎn)與該群體弱勢(shì)、低收入、不被人關(guān)注,易引發(fā)諸多社會(huì)問題等方面極為相似。

篇9

一、積累寫作素材，奠定寫作基礎(chǔ)

1.活用教材，實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，教材本身就是寫作范例。教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)語(yǔ)言，活學(xué)活用教材，學(xué)會(huì)遷移知識(shí)與能力，學(xué)會(huì)舉一反三。如教學(xué)《假如給我三天光明》后，教師布置寫作練習(xí)：假設(shè)還有一天的生命，你們會(huì)如何利用這短暫的一天呢？接下來讓我們一起和生命對(duì)話，以《假如我還有一天生命》為題寫篇作文。這樣，趁熱打鐵，觸動(dòng)學(xué)生心靈，使他們思考生命的意義，既鞏固知識(shí)，也訓(xùn)練寫作能力。再如教學(xué)《一滴眼淚換一滴水》一課時(shí)，學(xué)習(xí)多角度對(duì)比表現(xiàn)人物性格與主題的方法，品讀細(xì)節(jié)、抓住文本思想是本課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師可將課文閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生既深刻理解課文，也掌握寫作手法，為寫作積累素材與方法。教學(xué)之后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生以雨果的身份，運(yùn)用第一人稱對(duì)課文故事加以概述，并記錄在作文本上（注意文中議論性與飽含情感的語(yǔ)句）；或者以“人性的美與丑”為話題，寫篇隨筆。另外，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生背誦記憶經(jīng)典詩(shī)文，便于寫作運(yùn)用，給作文增加色彩。

2.積累生活素材，抒發(fā)真情實(shí)感

生活如泉源，文章似溪流。若泉源豐盈不竭，則溪流晝夜不息。因此，在高中寫作教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，善于由社會(huì)生活課堂中汲取浩瀚知識(shí)，善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)真善美，為作文注入源源不斷的“活水”。如引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然后要求學(xué)生以筆記或者日記的形式來記錄自己的所見所聞，所想所感，這樣，有助于豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深社會(huì)認(rèn)識(shí)，還可以豐富語(yǔ)文寫作素材。另外，還可通過報(bào)刊雜志、電視、廣播等媒體積累素材。如看看電視報(bào)紙，用自己的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄一些社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，記住一些典型的事件與細(xì)節(jié)，尤其是那些有啟發(fā)性、沖擊力、閃光點(diǎn)的事件與人物，比如“小悅悅事件”等，這樣可增加文章的真實(shí)性、情感性。另外，注重課外閱讀，擴(kuò)大閱讀面，積累寫作素材。如通過課外閱讀，積累歷史文化素材，包括著名的文化運(yùn)動(dòng)、古今中外的文化名人，文化文學(xué)經(jīng)典名著等?；蛘唛喿x各地的經(jīng)典高考滿分范文，如《我想生活在唐朝》《你所擁有的，你所沒有擁有的》等，以借鑒范文中的遣詞造句、謀篇構(gòu)思等寫作方法。

二、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，提高寫作能力

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生作文水平的提升并不是一朝一夕之事，教師需要在平時(shí)教學(xué)中不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧與方法，提高學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力。如在平時(shí)作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)作文類型，有針對(duì)性地組織寫作練習(xí)。以議論文為例，教師可由語(yǔ)段訓(xùn)練入手，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈巧構(gòu)思，恰當(dāng)選出題材，有理有據(jù)的表達(dá)。

（1）注意古詩(shī)文的化用與引用，給作文潤(rùn)色。在教學(xué)過程中，教師可先呈現(xiàn)一些范例：如①“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的顏色，雄渾、超曠。那我的生命是什么顏色呢？（引用）；②思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦過黃花，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插萊萸少一人”的心境，思念使愛國(guó)詩(shī)人鐵馬冰河入夢(mèng)……思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)，相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，思念使邊塞?shī)人老態(tài)龍鐘東望故園，思念使詩(shī)仙舉頭望明月，思念使香山居土憶江南春來江水（化用）。然后要求學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，如請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題，先用“引用法”寫個(gè)語(yǔ)段，再運(yùn)用“化用法”對(duì)所寫語(yǔ)段加以改寫。

篇10

鄭州十四中 衛(wèi)素敏

連續(xù)五年來，高考作文評(píng)分采用“基礎(chǔ)等級(jí)”“發(fā)展等級(jí)”評(píng)分法?？忌魑钠狡?，就只能在“基礎(chǔ)等級(jí)”中評(píng)分；若能達(dá)到“深刻”“豐富”“有文采”“有創(chuàng)新”的要求則要給“發(fā)展等級(jí)”分。如何做到“有文采”，要學(xué)會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、排比等修辭手法。這些修辭在表情達(dá)意方面有其獨(dú)特的功效。

一、精彩的比喻句能為全文增色，它有助于說理和描寫，而且可以增加情趣、增添文采。例如以“和大自然的對(duì)話”為話題的《和櫻花樹的對(duì)話》優(yōu)秀習(xí)作，“櫻花總是一臉無所謂的樣子，悠悠然從枝頭飄落，在無風(fēng)的江南早春里 ，很輕，很緩，很優(yōu)美。每次，我總是刻意地從她身邊走過，沐一身花雨，嗅到芬芳的氣息。

櫻花樹像一個(gè)優(yōu)雅的江南女子，恬靜地立在溫暖的陽(yáng)光下，輕輕抖動(dòng)裙裾，溢出醉人的芳香，毫不吝惜地?fù)]灑片片飛紅。我像是一個(gè)虔誠(chéng)的信徒，仰視她被陽(yáng)光穿透的玲瓏的軀體。

櫻花樹的綠葉迫不及待地從枝上涌出，迎接陽(yáng)光的擁抱，推開陣陣花波。落花像流水，從枝頭瀉下，從女子溫婉的指間漫出。我的眼睛被落花打濕，憐愛著這妖嬈春光的心隱隱作痛。”

一棵普普通通的櫻花樹，在作者的眼里，成了一位婀娜多姿美麗異常的江南女子。不但如此，作者還要賦予這女子以人生哲理的意味。讓櫻花早謝變?yōu)槊利惻忧啻旱牡蛄?，而且這種凋零還是櫻花仙子的無悔的選擇，是一種主動(dòng)獻(xiàn)身，這就使讀者受到感情的激蕩。不但如此，結(jié)尾的議論可以說是文章主題最亮麗的一筆：“青春并不在于長(zhǎng)度而在于深度?？傄餐觳蛔〉拇汗庵皇巧那白啵姆P，大戲的序幕?！敝链耍覀儾爬斫饬俗髡擢?dú)出機(jī)杼的匠心。與文章立意相輝映的，是那充盈著靈感、靈氣、靈性的文字，那種細(xì)膩靈秀之美，和櫻花樹的藝術(shù)形象一起，沁人心脾。你會(huì)覺得，這樣別具新意的情思，是非這副靈動(dòng)的文字不能承載的。

二、 用排比句氣勢(shì)充沛，文情并茂。無論哪種文體，恰當(dāng)運(yùn)用排比句，可以使文勢(shì)增強(qiáng)，讀來酣暢淋漓。近幾年不少高考佳作，都注意用好排比句，有的更是全文綴滿排比，給人一種風(fēng)卷殘?jiān)?、力扛千均之感。例?003年高考佳作《心中的天平》：“你會(huì)因喜愛北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的美嗎？你會(huì)因介意林黛玉‘使性子’而不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎？你會(huì)因鐘情流行音樂而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂嗎？”文章以一組排比句一氣呵出，非常雄辯地提出了自己的觀點(diǎn)：不能以感情否定任何一個(gè)方面的美。緊密扣題。這樣的文筆，先聲奪人，閃爍著作者智慧的光彩。