導(dǎo)語：如何才能寫好一篇十月再見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、九月再見，愿你帶走，所有的失落和缺憾；十月你好，祝你用秋菊的金黃，溫暖你的生活。

3、指縫很寬，時(shí)間太瘦，它已悄悄從指縫間溜走。幡然醒悟九月已倏然而逝；十月也悄然而至。

4、九月再見，愿你帶走，所有的疲憊和焦慮；十月你好，祝你用花一樣的飄香，凈化我的心靈。

5、秋風(fēng)卷走熾熱的暑氣，十月伴著涼風(fēng)灑脫走來。一場秋雨，迎來新生，九月再見，十月你好。

6、九月，再見；十月，你好。無論好壞，都留給過去；張開雙臂，給十月熱情洋溢的擁抱與微笑。

7、過去的九月里，你的付出，或許已經(jīng)結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)；十月，得到的，請滿心歡喜的去享受。

8、大步走向十月，別回頭，別想念。過去的已經(jīng)過去。新的征程已經(jīng)開始，愿你走金秋十月，收獲不一樣的自己。

9、十月，帶著感恩之心，帶著九月的鮮花與掌聲，感謝支持你的人。感謝噓寒問暖的父母，感謝誨人不倦的師長，感謝精誠合作的伙伴。

篇2

2、九月再見，告別過往所有的不愉快。十月你好，愿你成為自己喜歡的樣子。

3、從此刻起，莫負(fù)時(shí)光。九月再見，感謝陪伴。十月你好，感謝相遇。

4、九月再見，告別過往的所有遺憾。十月你好，愿你能夠成為自己想要的樣子，越努力越幸運(yùn)!

5、生活很難，但愿你能全力以赴，做那個最好的自己。九月再見，十月你好。

6、十月，新的開始，新的堅(jiān)持，希望一切都是新的，我會好好的。九月再見，十月你好!

7、九月再見、十月你好!努力做一個可愛的人，不埋怨誰不嘲笑誰也不羨慕誰，陽光下燦爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路。

8、淺淺喜，靜靜愛，深深懂得，淡淡釋懷，惟愿此生，歲月靜好。九月再見，十月你好!

9、每一個平淡的日子都值得回味，每一個相遇的人都需要被珍惜，認(rèn)真告別，用力重逢，九月再見，十月你好!

篇3

2、草原靈氣兌換，在風(fēng)之平原陣營軍階商人處可以選擇用攜帶的靈氣兌換月石箱，兌換初級箱需要900靈氣，兌換1級月石箱需要1800靈氣。

3、升龍谷，完成升龍谷的每周或每日任務(wù)可以獲得月石箱，獲得的龍果也可以在戰(zhàn)場兌換員處兌換成升龍箱，開啟后也可以獲得月石獎勵。

4、白鯨湖，完成白鯨湖的每日或每周任務(wù)，不光有月石獎勵，還能獲得應(yīng)龍武器的成長材料，同樣在白鯨湖中也可以獲得龍果。

5、決戰(zhàn)島，毋庸置疑這個大型門派副本產(chǎn)出的月石數(shù)量是相當(dāng)可觀的，走過路過千萬不要錯過。

6、百仙修練場，可以獲得一丟丟的月石獎勵的，這個獎勵絕對不多--不要抱太大希望。

篇4

自從索愛WALKMAN音樂手機(jī)風(fēng)靡市場以來，各手機(jī)廠商使盡渾身解數(shù)，欲在音樂手機(jī)市場上有所做為。諾基亞也是一樣，在音樂手機(jī)市場連連發(fā)力，繼N3250、N5500之后，又推出一款極富魅力的運(yùn)動音樂手機(jī)N5300。已經(jīng)晉身國產(chǎn)手機(jī)第一品牌的聯(lián)想也不例外，在祭出“粉時(shí)尚”的大旗之際，一口氣推出710款手機(jī)，其中的第三代聯(lián)想魔幻音樂手機(jī)i726，尤其讓人側(cè)目。而另一個國產(chǎn)品牌創(chuàng)維也不甘人后，推出7被命名為?！敖治琛钡腡600，頓為引人注目。這里為讀者朋友簡單介紹這三款最新的音樂手機(jī)。

外形篇

在外觀設(shè)計(jì)上，紅白顏色組合的諾基亞N5300造型圓潤、體線豐滿，凸顯運(yùn)動手機(jī)的個性本色。雖然是塑料外殼，但機(jī)器的手感很好，做工十分精致，材質(zhì)是磨砂但不生澀，滑蓋的動力感覺優(yōu)秀，多處細(xì)節(jié)方面都做過精心處理。

作為音樂娛樂手機(jī)，N5300不論按鍵還是系統(tǒng)菜單都對音樂播放功能做了優(yōu)化，操作起來相當(dāng)容易。機(jī)身的右側(cè)下滑蓋上搭載了音量控制鍵和拍攝鍵，銀灰色的鍵盤按鍵下方是紅外接口。除此之外，獨(dú)特的音樂播控鍵設(shè)計(jì)使諾基亞N5300更具時(shí)代氣息：3個音樂快捷按鍵設(shè)計(jì)得非常人性化，按鍵的力度偏硬，可以有效地防止攜帶中的碰撞以及使用過程中的不小心誤操作。

作為音樂手機(jī)，N5300并沒有在拍攝功能上下太大的功夫，雖然有一個130萬像素的內(nèi)置攝像頭，并支持有聲視頻拍攝，但拍攝出來的照片效果并不是很好，不過倒是足夠應(yīng)付日常的拍攝使用了。

因?yàn)闄C(jī)身大部分被特別設(shè)計(jì)的橡膠外殼包裹，在拆卸的時(shí)候就有些費(fèi)勁，不過這并不是它的缺點(diǎn)，是因?yàn)镹5300不僅僅是部音樂手機(jī)，還是一部能生活防水的運(yùn)動手機(jī)。

N5300內(nèi)部設(shè)計(jì)可謂簡約而緊湊，擴(kuò)展卡的位置在側(cè)邊，支持熱插拔。值得一提的是，諾基亞為N5300配置的是白色立體聲耳機(jī)HS―47，并且耳塞的海綿套也是與手機(jī)相互映襯的一紅一白兩種顏色，全部配件連接起來非常漂亮，頗似蘋果iPod的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

音質(zhì)測試篇

作為諾基亞專門為喜愛音樂的朋友量身訂制的機(jī)型，音樂播放功能是N5300的主要賣點(diǎn)。

N5300內(nèi)置了功能強(qiáng)大的XpressMusic音樂播放器，界面非常親切，提供了對MP3、AAC、AAC+、WMA、WAV等主流音樂格式的支持，內(nèi)建播放列表、均衡器等功能，同時(shí)支持音效調(diào)節(jié)，有流行、搖滾、爵士、古典等不同音樂風(fēng)格，用戶還可以自定義。支持雙聲道輸出，2．5mm耳塞插口，使用轉(zhuǎn)接頭，再配以隨機(jī)附贈的立體聲耳機(jī)，用N5300聆聽音樂是件非常愜意的事情，其音質(zhì)可與普通的中高檔MP3相媲美。

鈴聲則延續(xù)了諾基亞近年來的經(jīng)典，不但支持諾基亞目前最高的64和弦標(biāo)準(zhǔn)以及時(shí)下流行的MP3鈴聲格式，還保留了許多一直出現(xiàn)的諾基亞手機(jī)的傳統(tǒng)經(jīng)典鈴聲，并內(nèi)置了36種鈴聲及提示音，而機(jī)身背面的獨(dú)立揚(yáng)聲器也是表現(xiàn)驚人，從鈴聲的音量、穿透力、爆音控制等方面來看都令人相當(dāng)滿意。

除此之外，N5300還支持K-JAVA擴(kuò)展，藍(lán)牙立體聲的輸出，可外接2GB存儲卡擴(kuò)展，并提供了貼心的熱插拔功能。數(shù)據(jù)傳輸方面，5300更是提供了紅外、藍(lán)牙、USB2．0數(shù)據(jù)線的全面解決方案。當(dāng)然，F(xiàn)M收音機(jī)功能5300也不會錯過。

外形篇

在手機(jī)這個引領(lǐng)時(shí)尚潮流的產(chǎn)品領(lǐng)域，黑色外觀目前越來越流行了。第三代聯(lián)想魔幻音樂手機(jī)i726很好地繼承了眾多同品牌手機(jī)前輩的特點(diǎn)，在純黑金屬材質(zhì)的機(jī)身上，銀白色金屬邊框與白色按鍵字顯得格外突出，黑白兩色的反襯效果非常明顯。

i726除繼承了i720和E308的炫酷外形和動感特效之外，還被賦予了聯(lián)想手機(jī)“粉時(shí)尚”的元素。厚度僅為13．2mm的超薄直板機(jī)身，87g的重量，配合與機(jī)身渾然一體的平板鍵盤、以及2．O寸QCIF高清顯示的超爽大屏，讓整機(jī)看上去酷感十足，無論男士還是女士都能輕松接受。

為了充分利用空間，i726將接口進(jìn)行了整合，充電，數(shù)據(jù)線的接口都集合在了一起，接口設(shè)置在機(jī)身的下端，并設(shè)有防塵保護(hù)；在機(jī)身左側(cè)頂端，除了耳機(jī)接口外，還有一個掛飾孔。而在機(jī)身的右側(cè)，除了一個人性化的音量側(cè)鍵外，i726還設(shè)置了一個拍照快捷鍵，讓人感覺非常精致。

繼承自聯(lián)想魔幻手機(jī)家族的獨(dú)特閃爍燈組，為i726平添了幾分神秘氣質(zhì)，加之色彩純粹的黑白兩款經(jīng)典配色，足以讓聯(lián)想i726手機(jī)擁有了集合萬千寵愛于一身的魔力。

音質(zhì)測試篇

號稱聯(lián)想第三代魔幻音樂手機(jī)的i726不僅外形讓人眼前一亮，其音樂功能也“粉”強(qiáng)大。它獨(dú)具的“聲、光、電、動”奇幻效果以及雙喇叭立體聲效果讓人眼前一亮。當(dāng)播放MP3或者來電時(shí)，鍵盤燈和機(jī)身兩側(cè)燈會伴隨音頻強(qiáng)弱而繽紛閃耀；不止如此，i726還可以響應(yīng)音樂節(jié)拍而變幻出強(qiáng)弱不同的震動效果，仿佛勁爆舞步。音效、節(jié)奏、幻彩、動感以及瞬間釋放的澎湃激情，讓i726如同掌心舞動的奇幻精靈，令人心醉神馳。

除音頻文件，i726還支持3gp格式視頻文件的播放，在播放的過程中用戶可以選擇使用橫屏模式進(jìn)行播放，視頻播放的過程十分流暢，畫面也相當(dāng)精細(xì)。機(jī)身兩側(cè)燈在充電、未接電話以及未接短信狀態(tài)下也都能持續(xù)閃耀，讓溫馨的提示也變得奇異有趣。

除此之外，聯(lián)想i726還有更多功能應(yīng)用讓你在工作、學(xué)習(xí)以及娛樂等各個方面都表現(xiàn)得魔力十足：超長的待機(jī)時(shí)間、128M內(nèi)存并支持?jǐn)U展到1G、簡潔強(qiáng)大的收音機(jī)功能、電子書和電子字典，以及短信防火墻等多種獨(dú)特應(yīng)用，令你愛不釋手。

外形篇

作為年輕時(shí)尚的手機(jī)玩家，你可能對這樣一幕情景非常熟悉：寂靜的夜里，在喧囂的酒吧，在宿舍樓下，在操場的一端，甚至在馬路對面，隨著手臂的揮舞，在空中來回?fù)]動的手機(jī)會發(fā)出奇妙的光效，這些光效會組成奇妙的文字或圖案或文字加圖案呈現(xiàn)眼前，比如笑臉，“520”等等。這就是閃信功能。當(dāng)初諾基亞推出具備閃信功能的3220時(shí)，要實(shí)現(xiàn)此閃信功能還要另外加300多元購買一個閃信外殼，而且也只有在香港才能買得到，現(xiàn)在，創(chuàng)維推出的T600，使一切變得非常簡單。

這款名為“街舞”的T600，因?yàn)槭敲嫦蚰贻p時(shí)尚的消費(fèi)群體，在外觀上充滿了動感和時(shí)尚，炫酷時(shí)尚的直板造型，前后殼為深黑色的，四周是紅色的邊框，點(diǎn)睛之筆是鍵盤區(qū)域設(shè)計(jì)出的銀色十字造型，再配以經(jīng)過精致磨砂處理手感不錯的外殼，這種艷麗的色彩搭配，不但極富創(chuàng)意并且增添了時(shí)尚魅力，同時(shí)迎合了年輕人的喜好。

輕巧超薄的T600右側(cè)是一塊看上去如光潔鏡片，內(nèi)嵌16個紅色LED 彩燈的屏，即T600最大賣點(diǎn)之一閃信傳情的顯示屏。左側(cè)是Mini SD卡插槽，底部為集充電和數(shù)據(jù)線等功能于一體的接口，令人感覺非常簡約。

和大多數(shù)時(shí)尚手機(jī)一樣，T600的導(dǎo)航鍵由上下左右四個方向鍵和中間的OK鍵組成，但為了突出音樂功能，創(chuàng)維將T600的整個導(dǎo)航鍵都設(shè)計(jì)成播放MP3的快捷鍵，你只需輕輕觸一下導(dǎo)航鍵，便可進(jìn)入音樂播放器欣賞音樂了――從這個小小的創(chuàng)新中，可以看出創(chuàng)維手機(jī)的做工細(xì)膩。

音質(zhì)測試篇

T600最大的賣點(diǎn)就是“魅力閃信傳情”，它顛覆了傳統(tǒng)的文字短信功能。在進(jìn)入主菜單頁面之后，可以看到九宮圖中正中的便是閃信，其下有霓虹燈和閃信傳情兩個子菜單。其中的霓虹燈功能就是很多新潮手機(jī)所具備的彩燈功能，主要運(yùn)用在來電、短信息和鬧鈴等功能中，在預(yù)設(shè)好彩燈閃爍的類型后，當(dāng)有來電、短信息或者鬧鈴時(shí)，手機(jī)側(cè)面的紅色小燈便會亮起，配合著不同造型，非常漂亮。

而進(jìn)入閃信傳情菜單，可以看到其下又分為固定閃信和自定義文本閃信。在經(jīng)過設(shè)置之后，可以隨意輸入想說的話或圖形，搖搖手臂，手機(jī)側(cè)面16顆奇妙的小燈就會閃出輸入的內(nèi)容。在正常光線下，旁人在三米之外都能清晰地看到你的閃信。當(dāng)然，暗夜中的“閃信”會更醒目。試想一下，在酒吧這樣光線較暗，環(huán)境比較吵鬧的地方，就可以通過閃信來傳達(dá)情意，輸入“I love you!”，用力來回?cái)[動手機(jī)，“I love you!”幾個愛意綿綿的英文字母便隨之非常清楚非常容易地表達(dá)出來了……有了這一招，想讓他／她不被你感動都難。

對于一部時(shí)尚娛樂手機(jī)來說，外觀及其可玩性這兩個因素非常重要，除了能決定該手機(jī)所走的未來趨勢之外，也決定著其在未來的市場上競爭力。作為創(chuàng)維視聽娛樂、手寫PDA和智能精英三大系列手機(jī)中視聽娛樂系列的T600，除了炫酷時(shí)尚的外觀，以及好玩的閃信傳情之外，T600在3D影音效果方面，也非常出彩。而創(chuàng)維手機(jī)也為T600打出了“市面上最具競爭力的‘視聽娛樂’手機(jī)之一”的口號――從這個角度來看，創(chuàng)維敢打出這句口號也是有其真正的實(shí)力勇氣的。

除了在鍵盤上設(shè)置音樂播放快捷鍵外，T600采用了聽筒和揚(yáng)聲器分離設(shè)計(jì)，獨(dú)立的揚(yáng)聲器位于背部攝像頭旁邊，較好地提升了音質(zhì)和音量，再加上特有的3D環(huán)繞音效，以及音效均衡器中7種音效的選擇，讓T600在音樂方面顯得更為突出。在測試中，筆者發(fā)現(xiàn)擁有“街舞”手機(jī)美名的T600，內(nèi)置的鈴聲表現(xiàn)音色圓潤飽滿，穿透力非常強(qiáng)，即使在喧鬧的酒吧里一樣能很清楚地聽到，而且當(dāng)音量調(diào)至最大時(shí)也沒有發(fā)現(xiàn)破音情況，值得稱道。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;音樂游戲;作用;應(yīng)用實(shí)踐;研究

一、音樂游戲的作用

1.音樂游戲可以激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情

從實(shí)踐來看，無論是曼妙的音樂還是一首歌曲，都是對情景和情愫的描繪。當(dāng)學(xué)生真正地進(jìn)入到游戲情境之中，實(shí)際上就與音樂融為一體了。為此，小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并且引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中適當(dāng)應(yīng)用音樂游戲，使他們能養(yǎng)成在音樂伴奏下做游戲的習(xí)慣，并在此過程中能夠表達(dá)個人的體驗(yàn)和情感。比如，《龜兔賽跑》曲子聆聽過程中，我們可以設(shè)定某種教學(xué)情境;讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，比如在該音樂情境下進(jìn)行角色扮演，如何扮演烏龜、怎樣扮演兔子等。聆聽音樂過程中，可在游戲背景下進(jìn)行角色扮演，展開情節(jié)，并且?guī)椭鷮W(xué)生全面認(rèn)知和感受音樂樂段、情緒等層面的差異，同時(shí)了解和感受樂曲結(jié)構(gòu)及其在速度、力度以及音程和節(jié)奏變化上的表情作用等。這不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生了解樂曲，而且對于激發(fā)他們的積極性，也有很好的作用。

2.音樂游戲能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步挖掘其音樂潛能

小學(xué)生們在游戲時(shí)能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，并且通過個人的探究來獨(dú)立解決問題，有利于孩子們在自發(fā)狀態(tài)下進(jìn)一步挖掘個人的潛能;同時(shí)，通過對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，提高個人的音樂編創(chuàng)意識和能力。比如，《牧童》一歌應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以使學(xué)生扮演其中的角色，并且提出一些質(zhì)疑。“牧童為什么在放羊時(shí)，哼起歌來，小羊就安靜了呢?”當(dāng)提到這一問題時(shí)，大部分學(xué)生沉默了，其中很多學(xué)生產(chǎn)生了疑問，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一下剛才所表演的角色與情境。基于此，學(xué)生能夠或多或少地編創(chuàng)一些新歌詞，然后進(jìn)行分組歌唱，其中有學(xué)小羊叫聲，有的則是牧童的吆喝聲。事實(shí)上，音樂游戲僅為音樂教育教學(xué)的環(huán)節(jié)和手段，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意:對于音樂游戲而言，其靈魂在于音樂，由于音樂游戲僅僅是音樂教與學(xué)的途徑和方法，因此在音樂游戲過程中一定要伴隨著音樂。

二、小學(xué)音樂教學(xué)過程中的音樂游戲應(yīng)用實(shí)踐

1.音樂游戲的律動性培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

這里所說的律動，實(shí)際上就是音樂旋律節(jié)拍，根據(jù)規(guī)律展示其優(yōu)美動作。其中，律動可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，以及音樂美感。在課前，小學(xué)生們感受著輕快的節(jié)奏以及優(yōu)美的律動走向教室，有利于他們以更加飽滿的熱情積極投入到課堂學(xué)習(xí)過程中來。小學(xué)生對音樂律動并不會感到陌生，比如日?；顒又械呐氖帧⑴芴揭约疤げ胶忘c(diǎn)步等，都或多或少地包含著律動。小學(xué)生會隨著老師一起做一些動作，也可以自編動作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。值得一提的是，我們可以采用音樂問答的模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。我們在選擇發(fā)聲練習(xí)曲時(shí)，可讓學(xué)生模仿常見的動物叫聲，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，配合對應(yīng)的律動。比如，公雞打鳴、鴕鳥走路以及青蛙跳躍等，這些均可吸引孩子的注意力，讓他們更加集中精力聽講。采用該種律動模式，小學(xué)生們能夠更加深刻地領(lǐng)會和理解發(fā)聲氣息以及游戲運(yùn)用呼吸，這有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.基于音樂游戲應(yīng)用的音樂知識教學(xué)

一般而言，小學(xué)生們都非常喜歡游戲，音樂游戲符合這一年齡段孩子的天性，而且音樂游戲可以規(guī)范游戲者的行為，這樣可以在游戲中實(shí)現(xiàn)美的享受。以音樂游戲來娛樂學(xué)生，可使其在快樂中學(xué)習(xí)知識，實(shí)踐中可以從以下兩個方面著手:第一，展示音樂課件。比如，“小動物們在開會，天空突然下雨了，雨水滴在小草、小花上……”;此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)———大家從多媒體上能看到什么，請用自己的話將幻燈片上所看到的畫面給大家講述一下。在此過程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的情況，讓舉手或者表現(xiàn)積極的學(xué)生做模范，讓他們到講臺上來做一個“演講者”。同時(shí)，我們可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所講述的情況歸納總結(jié)，并且以歌詞的形式，配上節(jié)奏朗誦。值得一提的是，須注意進(jìn)行反復(fù)的朗讀，讓小學(xué)生能夠理解生字以及其中所包含的復(fù)雜詞語。領(lǐng)讀后，讓小學(xué)生自由朗讀;在此過程中，允許學(xué)生有序走動，去讀給朋友聽。第二，用錄音機(jī)播放音樂，比如《小雨沙沙》等，讓學(xué)生在聽歌時(shí)，思考春天的景象。同時(shí)，我們可將小學(xué)生們共同創(chuàng)作的“春雨圖”編號，引導(dǎo)他們將畫中的內(nèi)容用歌詞來表達(dá);然后，老師按編號讓學(xué)生按照歌詞學(xué)習(xí)《小雨沙沙》，并注意控制好他們的聲音。總之，采用音樂游戲的方式將音樂知識傳授給學(xué)生，能夠取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生可在一種愉快的游戲中，快速記憶歌詞，不僅提高了學(xué)生的語言能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生對歌詞的認(rèn)知程度。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化道德教育

在音樂游戲應(yīng)用過程中，進(jìn)行道德教育具有一定的可行性。比如，在《國旗國旗真美麗》教學(xué)實(shí)踐中，可采用談話的形式導(dǎo)入新課程?！巴瑢W(xué)們，每周一早晨咱們學(xué)校都會舉行什么活動?什么儀式?”學(xué)生的回答幾乎異口同聲;此時(shí)，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“升旗儀式上大家必須保持什么樣的姿態(tài)，誰能給大家說一下自己的感悟”。同時(shí)，還可以通過多媒體幻燈片的方式，向?qū)W生們展示國旗相關(guān)資料，并以此來讓學(xué)生領(lǐng)會國旗的意義。在教會學(xué)生《國旗國旗真美麗》一首歌以后，引導(dǎo)學(xué)生思考，采用多種形式表達(dá)歌曲中的內(nèi)涵與感情。結(jié)語在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)盡可能結(jié)合學(xué)生的日常生活和實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)造出適合學(xué)生特征的音樂游戲，以此來促進(jìn)教學(xué)。音樂游戲在當(dāng)前小學(xué)階段音樂教學(xué)過程中應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量效率。

作者:唐玲穎 單位:杭州市留下小學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇6

2.成功沒有快車道，幸福沒有高速路。所有的成功，都來自不倦的努力和奔跑;所有幸福，都來自平凡的奮斗和堅(jiān)持。

3.不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。

4.最幸福的人并不是擁有最好的一切，只不過他們可以把一切都變成最好。

5.人沒有權(quán)利向別人索要什么東西，別人不給你不能搶，別人給不給那是他的自由，你想要的，只能自己去爭取。

6.實(shí)現(xiàn)夢想比睡在床上的夢想更燦爛。

7.活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當(dāng)我哭泣我沒有鞋子穿的時(shí)辰，我發(fā)覺有人卻沒有腳。

8.凡事順其自然，遇事處于泰然，得意之時(shí)淡然，失意之時(shí)坦然，艱辛曲折必然，歷盡滄桑悟然。

9.運(yùn)氣永遠(yuǎn)不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個人的能力。

10.摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。

11.從不奢求生活能給予我最好的，只是執(zhí)著于尋求最適合我的！

12.如果你的生活已處于低谷，那就，大膽走，因?yàn)槟阍鯓幼叨际窃谙蛏稀?/p>

13.不要因?yàn)楸娚挠抟桑鴰砹俗约旱臒?。不要因?yàn)楸娚臒o知，而痛苦了你自己。

篇7

締約上的過失責(zé)任是指在合同訂立過程中由于一方當(dāng)事人未盡注意義務(wù)，致使他方當(dāng)事人遭受損害所應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任。筆者認(rèn)為，在審判實(shí)踐中，當(dāng)事人就締約過失責(zé)任向人民法院起訴，按照締約過失責(zé)任發(fā)生的階段，大致可將締約過失責(zé)任歸納為以下幾種具體情形：

一、合同不成立之締約過失責(zé)任

實(shí)踐中，造成合同不成立時(shí)之締約上過失責(zé)任有多種，諸如撤銷有效要約之締約上過失責(zé)任、惡意導(dǎo)致合同不成立之締約上過失責(zé)任、實(shí)踐合同當(dāng)事人不交付標(biāo)的物致合同不成立之締約上過失責(zé)任等。

法院在審理時(shí)應(yīng)著重審查被告或雙方在締約過程中是否有違反誠實(shí)信用的行為，從而確定當(dāng)事人的過錯大小。有過錯的一方應(yīng)向另一方承擔(dān)損害賠償責(zé)任，對被告提起反訴的，應(yīng)予合并審理。合同不成立之締約過失責(zé)任適用合同法第四十二條之規(guī)定。

二、合同無效時(shí)之締約過失責(zé)任

合同成立后，會因?yàn)楦鞣N原因歸于無效。當(dāng)造成合同無效的原因在合同訂立時(shí)就已存在，并含有當(dāng)事人過錯因素時(shí)，締約上過失責(zé)任便有了產(chǎn)生可能。

（一）因一方當(dāng)事人故意或過失致合同因違法而無效時(shí)之締約上過失責(zé)任。

當(dāng)合同因當(dāng)事人惡意串通違法而無效時(shí)，不適用締約上過失責(zé)任，因?yàn)榉刹⒉槐Ｗo(hù)其中任何一方。但如合同違法無效是一方當(dāng)事人以欺詐或脅迫等手段造成或過失致合同因違法而無效時(shí)，則會產(chǎn)生締約上過失責(zé)任，或者合同違法無效是由雙方過失造成，則當(dāng)事人根據(jù)自己過失相互對對方負(fù)締約上過失責(zé)任。

（二）效力待定的合同因未被承認(rèn)而無效時(shí)之締約上過失責(zé)任。

諸如無民事行為能力人訂立的合同和限制民事行為能力人無權(quán)單獨(dú)訂立合同，未得到法定人追認(rèn)而無效時(shí)之締約上過失責(zé)任；無權(quán)人以被人名義訂立了合同，未經(jīng)被人追認(rèn)而無效時(shí)之締約上過失責(zé)任；無權(quán)處分人處分他人財(cái)產(chǎn)而訂立的合同未經(jīng)權(quán)利人追認(rèn)而無效時(shí)之締約上過失責(zé)任。

法院在處理因合同無效而適用締約過失責(zé)任的案件時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是無效合同在法律效力上是絕對無效，在時(shí)間效力上是自始無效，合同的無效無須經(jīng)過當(dāng)事人的主張。因此，締約過失責(zé)任可因當(dāng)事人申請合同無效時(shí)適用，也可因法院在審理合同糾紛中審查確認(rèn)訟爭的合同無效時(shí)適用。二是對因違法而導(dǎo)致合同無效的，不宜一律追繳雙方取得的財(cái)產(chǎn)。如果雙方均是故意違法，則應(yīng)承擔(dān)法律規(guī)定的制裁后果，將取得的財(cái)產(chǎn)收歸國有或返還集體、第三人，即使雙方受到損失，也無權(quán)請求對方予以賠償。如果當(dāng)事人一方或雙方均非故意所為，就不宜將其交付或約定交付的財(cái)產(chǎn)收歸國有，或者返還集體、第三人而應(yīng)由當(dāng)事人互相返還財(cái)產(chǎn)。如果雖系違法合同，但一方?jīng)]有過錯，有過錯的一方除應(yīng)承擔(dān)違約后果外，不得免除對無過錯方應(yīng)承擔(dān)違法后果外，并不得免除對無過錯方應(yīng)承擔(dān)的賠償責(zé)任。

三、合同被撤銷之締約上過失責(zé)任

篇8

實(shí)驗(yàn)的第一年，我們將工作的重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)上。通過研讀、比較、講座、培訓(xùn)等多種形式，幫助教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、理念、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。以此達(dá)到三個目的：一是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；二是領(lǐng)悟新課程中“新” 與“舊” 的不同之處，從而發(fā)現(xiàn)音樂與生活的聯(lián)系以及與相關(guān)文化的關(guān)系；三是培養(yǎng)一支能較好勝任音樂學(xué)科教學(xué)的教師隊(duì)伍并為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)的第二年，教師們充分認(rèn)識到課程改革不但需要教師對事業(yè)的責(zé)任、對工作的熱愛、對學(xué)生的熱情，更需要嶄新的教育理念、高超的教學(xué)水平才能適應(yīng)音樂教學(xué)的改革與發(fā)展。在課堂上，“為了每一個學(xué)生的發(fā)展” 的新課程理念在音樂實(shí)踐中隨處可見。但與此同時(shí)我們不得不清醒地看到，在課題研究中也開始凸現(xiàn)新的問題：1．理論層面上的課標(biāo)學(xué)習(xí)怎樣向?qū)嶋H的教育教學(xué)轉(zhuǎn)軌。2．在教師行動研究的大背景下，怎樣實(shí)施音樂課程的校本研究。3．怎樣在“《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》研究” 的過程中進(jìn)一步促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。4．怎樣對音樂課程資源加以開發(fā)并高效能利用。新的問題帶給我們更多的理性思考。2002年課題組結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，找準(zhǔn)四個切入點(diǎn)進(jìn)行行動研究，力圖解決上述四個問題。

一、開展“集體備課、教研診評” 活動，解決《課程標(biāo)準(zhǔn)》向?qū)嶋H教學(xué)的轉(zhuǎn)軌問題

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)凋：音樂教育是以審美為核心，通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。教師們立足于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、立足于教學(xué)方式的改變、立足于教研方式的改變開展“集體備課、教研診評”活動，解決了《課程標(biāo)準(zhǔn)》向?qū)嶋H教學(xué)的轉(zhuǎn)軌問題。

首先學(xué)科教研員在教研活動中與學(xué)科教師共同將教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際課題進(jìn)行分類，然后按照類別征集教案（采取自薦與選拔相結(jié)合的方式）；其次教師代表與預(yù)選教師集體備課（強(qiáng)調(diào)注重在學(xué)習(xí)理解新標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上備課，在整體研究教材結(jié)構(gòu)的前提下處理局部教材，在分析兒童學(xué)習(xí)起點(diǎn)和明確教學(xué)目標(biāo)終點(diǎn)的過程之間取舍素材與環(huán)節(jié)）；第三步當(dāng)教案被工作組審查通過之后方能實(shí)施教學(xué)，并由電教老師刻成光盤作為資料，加以保存（課后附有科研與教研員的點(diǎn)評）；最后由學(xué)科老師利用教研活動時(shí)間統(tǒng)一觀摩、研討（看課教師著重把握此課為了驗(yàn)證和理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的哪些基本理念；執(zhí)教者課后需說明每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的初衷；評課者參照《課程標(biāo)準(zhǔn)》需診斷哪些方面達(dá)到了，哪些方面還不夠，應(yīng)該如何改進(jìn)，從而達(dá)到共同理解與掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)）。這樣研究的目的有三方面：一是將對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解、把握落實(shí)在每一節(jié)課中，使《課程標(biāo)準(zhǔn)》真正成為教師教學(xué)的指南，從而避免了《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)實(shí)際相脫離的問題；二是以課代研、以課代訓(xùn)，使設(shè)計(jì)教案、指導(dǎo)執(zhí)教、觀摩研討的過程成為教師、教研員共同學(xué)習(xí)、共同反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高的互動過程；三是針對研究過程中出現(xiàn)的鮮活、生動的案例（如音樂教師的音樂網(wǎng)頁制作）作為經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)推廣，而共性的問題（如怎樣對學(xué)生進(jìn)行適度具體的表揚(yáng)）則成為后續(xù)培訓(xùn)難得的素材。

二、以“一個課例、三次討論” 為切入點(diǎn)，實(shí)施音樂課程的校本研究

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：除國家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例，地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材內(nèi)容占課程總量的80％～85％，其余15％～20％留給地方教材及學(xué)校教材。如何充分地利用好這20％，開發(fā)出有特色的地方校本課程，是值得重視的問題。由于每個學(xué)校音樂教師人數(shù)有限，如果開展校本研究勢必流于形式?；谶@樣的思考，受顧持沉教授的《教師在教育行動中成長》的文章啟發(fā)，我們將校本研究變通為區(qū)本研究。

首先，將音樂教師按學(xué)校地理位置劃分為小組，將音樂內(nèi)容的七個單元承包給七個小組，一組承擔(dān)一個單元；其次，每組依據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容來確定一個音樂實(shí)踐主題，共同設(shè)計(jì)一堂實(shí)踐課。上課時(shí)，組內(nèi)同事、兩位受邀外來研究者共同聽課，課后再一起反思與他人的差距；修改上課計(jì)劃（新行為課），按改進(jìn)的計(jì)劃上課，再聽課，接著再討論，反省原有設(shè)計(jì)與實(shí)際效果的差距；第三次上課（新階段課），再聽課，再討論反思整個過程并寫成報(bào)告?！耙粋€課例、三種討論”的目的，一是切實(shí)開發(fā)區(qū)域課程，二是提高教師的教學(xué)水平。

三、通過分類指導(dǎo)活動，進(jìn)一步促進(jìn)音樂教師的可持續(xù)發(fā)展

新課程下的音樂教師應(yīng)是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育知識的教育家，又應(yīng)是具有突出的音樂能力、豐富的音樂知識的音樂理論家和音樂教育家。而目前我們的音樂教師還不具備這樣的水準(zhǔn)。因此在音樂課題研究中，我們將工作重點(diǎn)延伸到“音樂教師可持續(xù)發(fā)展” 上來。一般來說，我區(qū)音樂教師分三類，傳統(tǒng)意義上的典型教師陳舊的觀念根深蒂固，不是通過一、兩次通識培訓(xùn)就能轉(zhuǎn)變的。面臨著課改的大潮，教師若再不改變觀念，隨時(shí)有被淹沒的危險(xiǎn)。伴隨著新課程共同成長的新教師，在課改的大背景下其內(nèi)在功力也就日顯不足。其他音樂教師在課改中持觀望態(tài)度。怎樣使這三類音樂教師借助課改不斷成長、不斷發(fā)展直至成為課程改革的中流服柱呢？這就關(guān)系到音樂教師的可持續(xù)性發(fā)展的問題了。

我們采取揚(yáng)長避短、分類指導(dǎo)的工作策略。針對傳統(tǒng)保守型教師，一是增加通識培訓(xùn)的內(nèi)容與力度，不斷加快“內(nèi)化”過程；二是讓他們在互動研討中分析教學(xué)案例（有利于轉(zhuǎn)變觀念的教學(xué)實(shí)例）。針對新教師，一是聘請專人輔導(dǎo)音樂學(xué)科相關(guān)知識、相關(guān)技能以彌補(bǔ)基本功的欠缺（如兩期的鋼琴即興伴奏講座、兒童合唱訓(xùn)練講座、指揮講座）；二是委以重任，促使其在研究過程中主動學(xué)習(xí)，加快進(jìn)步的速度。針對觀望型教師，一是在合作教研中鼓勵他們上講臺當(dāng)主角，以此加強(qiáng)理論修養(yǎng)；二是幫助他們在教改實(shí)踐中多上課、上好課，以此提高教學(xué)水平。同時(shí)，注重培養(yǎng)全體音樂教師與音樂相關(guān)文化的修養(yǎng)（如帶領(lǐng)教師參加音樂演出活動，帶領(lǐng)教師觀摩中外藝術(shù)家的演出等），總之，取長補(bǔ)短、分類指導(dǎo)的工作方式帶來了意想不到的效果：全區(qū)60多名音樂老師有30余人次在國家、省、市級報(bào)刊上發(fā)表文章；有30余人次在國家、省、市級教研活動中執(zhí)教觀摩課、示范課、錄像課。如今，音樂教師的教學(xué)風(fēng)格百花齊放、百家爭鳴，成為我區(qū)課改中的新氣象。

四、取長補(bǔ)短，開發(fā)利用音樂課程資源

篇9

關(guān)鍵詞：小城市　建設(shè)　節(jié)約集約　用地

國務(wù)院于2008年1月下發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)節(jié)約集約用地的通知》，明確指出我國人多地少，耕地資源稀缺，當(dāng)前又正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時(shí)期，建設(shè)用地供需矛盾十分突出。切實(shí)保護(hù)耕地，大力促進(jìn)節(jié)約集約用地，走出一條建設(shè)占地少、利用效率高的符合我國國情的土地利用新路子，是關(guān)系民族生存根基和國家長遠(yuǎn)利益的大計(jì)，是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，是我國必須長期堅(jiān)持的一條根本方針。國土資源部也于2010年啟動了“國土資源節(jié)約集約模范縣（市）創(chuàng)建活動”，各縣（市）在創(chuàng)建活動中也都是各具特色，形式多樣?，F(xiàn)筆者僅對縣級小城市在建設(shè)中如何節(jié)約集約用地提幾點(diǎn)粗淺的看法。

1.小城市在土地利用中存在的問題

1.1土地利用規(guī)劃缺乏對土地利用的控制?，F(xiàn)行的土地利用規(guī)劃只是劃定了城市的外延，城市內(nèi)部建設(shè)則以城市建設(shè)規(guī)劃為主，同時(shí)城市建設(shè)規(guī)劃與土地利用規(guī)劃嚴(yán)重脫節(jié)，使土地利用規(guī)劃缺乏對城市內(nèi)土地利用的控制和管理，造成了土地資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

1.2土地利用效率較低。各地在加快城市化建設(shè)進(jìn)程中，都新增加大量的建設(shè)用地，但在城鎮(zhèn)內(nèi)部仍有大量的土地屬低密度低容積率的低效使用，甚至有的土地處于閑置狀態(tài)，土地利用效率較低。

1.3小城市建筑多以低層為主，容積率較低。目前小城市建設(shè)樓房多以六層以下為主，很少有高層建筑，甚至有的地區(qū)還有大量的平房和棚戶區(qū)，地下空間的利用更是少之又少，總體容積率較低。

1.4很多城區(qū)依然有工業(yè)倉儲用地需要盤活。這類用地多是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營和辦公用地，往往占地面積大，建筑面積小，且以矮層建筑為主，不利于土地資產(chǎn)的盤活，浪費(fèi)了土地資源。

1.5新區(qū)和園區(qū)粗放做大的現(xiàn)象普遍存在。新區(qū)建設(shè)上大廣場、寬馬路，重視城市建設(shè)的規(guī)模，忽略了土地的節(jié)約集約利用。園區(qū)建設(shè)上，往往為了滿足企業(yè)的需求，粗放型供地，造成占地面積大，產(chǎn)出效益少，沒有充分發(fā)揮出土地資源的效益。

2.小城市建設(shè)節(jié)約集約用地的思路和措施

2.1積極探索建立科學(xué)的土地利用評價(jià)體系，是堅(jiān)持節(jié)約集約用地的基礎(chǔ)。要開展節(jié)約集約用地，必須全面真實(shí)、準(zhǔn)確的摸清城區(qū)土地資產(chǎn)的家底，了解其存量土地總量與價(jià)值量，而建立以城鎮(zhèn)地籍調(diào)查與地價(jià)動態(tài)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的城鎮(zhèn)土地潛力調(diào)查評價(jià)體系十分重要，這是一項(xiàng)有戰(zhàn)略意義與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的基礎(chǔ)性工作。通過評價(jià)體系，可以對全市或某區(qū)域的土地，以及不同用途的土地，或需要了解的某一宗地作出利用潛力的大與小、土地利用率高與低、土地利用效益大與小的結(jié)論。對開展節(jié)約集約用地能提供基礎(chǔ)保障。

2.2搞好規(guī)劃調(diào)控。嚴(yán)格實(shí)施土地利用總體規(guī)劃，堅(jiān)持按規(guī)劃、計(jì)劃供地，維護(hù)規(guī)劃的法律權(quán)威。及時(shí)科學(xué)修編規(guī)劃，以土地利用總體規(guī)劃和城市建設(shè)規(guī)劃為龍頭，制定統(tǒng)一的供地計(jì)劃，在計(jì)劃立項(xiàng)、規(guī)劃許可、建設(shè)等各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致。爭取政府支持，把好土地供應(yīng)關(guān)，與計(jì)劃、規(guī)劃、建設(shè)、房產(chǎn)相關(guān)部門建立有效的協(xié)調(diào)配合工作機(jī)制，按規(guī)劃、計(jì)劃供地。

2.3搞好產(chǎn)業(yè)政策調(diào)控。一是按照《工業(yè)項(xiàng)目建設(shè)用地控制指標(biāo)（試行）》（國土資發(fā)[2004]233號）規(guī)定，明確產(chǎn)業(yè)用地的投資強(qiáng)度、容積率、建設(shè)系數(shù)等項(xiàng)指標(biāo)。工業(yè)用地向園區(qū)集中，除國有大型企業(yè)擴(kuò)建的工業(yè)用地外，一般不在園區(qū)外安排工業(yè)項(xiàng)目新增建設(shè)用地。加強(qiáng)園區(qū)節(jié)約、集約用地的指導(dǎo)，既保障工業(yè)用地的有效供給，又防止企業(yè)不當(dāng)圈占土地、工業(yè)園區(qū)浪費(fèi)土地。二是分清輕重緩急，保障重點(diǎn)。堅(jiān)持區(qū)別對待、分類施策的原則，把有限的用地指標(biāo)，優(yōu)先保障符合國家產(chǎn)業(yè)政策的工業(yè)制造業(yè)、物流商貿(mào)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)技術(shù)改造，交通、能源等重大基礎(chǔ)設(shè)施及社會公益類項(xiàng)目用地。三是充分利用政策申報(bào)土地，對符合產(chǎn)業(yè)政策的省、市重點(diǎn)工程項(xiàng)目，抓緊申報(bào)用地，積極爭取上級支持，加快報(bào)批進(jìn)度。

篇10

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法；聲樂教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

教育作為培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的重要途徑，往往需要教師投入更多的精力。在聲樂教學(xué)的過程中，為了鍛煉學(xué)生在聲樂方面的綜合能力，培養(yǎng)出更多的專業(yè)優(yōu)秀人才，諸多的教育者在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也致力于采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)的成效。但是，聲樂教學(xué)具有一定的特殊性，要想使學(xué)生能夠在聲樂方面取得較大的進(jìn)步，則必須使其充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對音樂等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的感知，只有這樣，才能形成屬于自己的理解。這就需要教師在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。而啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)的實(shí)踐中，得到了一定的重視，并取得了良好的成效。

一、啟發(fā)式教學(xué)法的概念和含義

啟發(fā)式教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律等諸多因素，采用多種形式，以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，并以此調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，借以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)，提高學(xué)生的綜合能力。啟發(fā)式教學(xué)往往更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)通過種種方法，促使或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。啟發(fā)式教學(xué)法的核心在于調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)采取各種方法巧妙地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望，并將所學(xué)知識與實(shí)踐結(jié)合，提升教學(xué)的綜合性效果。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解

聲樂教學(xué)相對于其它科目的教學(xué)而言，其內(nèi)容往往更加抽象，因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠及時(shí)理解并吸收相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采取更加容易為學(xué)生所接受的方法。啟發(fā)式教學(xué)法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)法生硬、死板的特點(diǎn)，能夠用更加切合學(xué)生思維模式的途徑，將書本上抽象的知識、尤其是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容等轉(zhuǎn)化為形象、具體的知識，便于學(xué)生的理解和吸收。

（二）提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣和欲望

啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中的不同階段，往往都可以采取不同的具體方式，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的力量。同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生采用更加直觀的方式，將教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的理解，并進(jìn)行吸收。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)增加了成就感和滿足感，更容易提起對于聲樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，啟發(fā)式教學(xué)也著重于強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持樂觀、積極的心態(tài)，能夠帶給學(xué)生美好的享受，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）激發(fā)學(xué)生對思維方式的轉(zhuǎn)變和拓展

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于課堂的主體地位，對學(xué)生也具有主導(dǎo)作用，因此，課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思路往往跟著教師走，容易形成固化的定勢思維。而在啟發(fā)式教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖且粋€引導(dǎo)者的角色，通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其在思維不斷拓展的過程中形成對于相關(guān)知識、技法等的正確理解，這一方面加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，另一方面也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了自己的思維能力，使得學(xué)生以更加多樣化的思維面對學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這才是真正地“授之以漁”。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）善用形象的語言

聲樂本身就是要用聲音去表達(dá)自身的情趣、對生活的理解，并感染他人。因此，教師本身不僅需要具備較為深厚的聲樂功底，還應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)恼Z言能力，只有這樣，才能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中比較生硬、專業(yè)化的語言轉(zhuǎn)化為更加切合學(xué)生理解、提升學(xué)生興趣的語言。在教學(xué)過程中，無論是聲樂相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，還是氣息等的專項(xiàng)訓(xùn)練，其內(nèi)容都比較枯燥，如果教師采用過于專業(yè)化的術(shù)語，不僅不利于學(xué)生的理解，還容易使學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)受挫而打消其練習(xí)的積極性。因此，教師更加應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中使用形象詼諧的語言，不僅能夠使學(xué)生對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，還有利于形成對于學(xué)生的啟發(fā)作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成自身對于教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識。例如，在訓(xùn)練學(xué)生將聲音靠前唱時(shí)，教師可以避免傳統(tǒng)教學(xué)語言中的枯燥性，轉(zhuǎn)而使用形象生動、詼諧有趣的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生的理解。例如，教師可以說“讓你的聲音先向后畫圈，然后再拋向前方”。簡單的轉(zhuǎn)化不僅能夠使學(xué)生更快地掌握訓(xùn)練的捷徑，還能使教學(xué)過程充滿樂趣。

（二）創(chuàng)造合理的情境

聲樂是藝術(shù)的一種，往往有其產(chǎn)生的特定情境。而教師也可以將聲樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與之相應(yīng)的情境，促使學(xué)生在特定情境的氛圍中受到引導(dǎo)和啟發(fā)，并逐漸形成自身對于教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，情境的創(chuàng)造也有利于打造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自身思維方式的訓(xùn)練和拓展，對教學(xué)內(nèi)容的理解更加全面、具體。情境的創(chuàng)造不一定需要借助過多的道具，往往可以通過語言、動作等的指導(dǎo)就可以完成，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其能夠產(chǎn)生教師預(yù)期的感受，只有這樣，才能使得教師創(chuàng)造的情境收獲良好的效果。例如，在進(jìn)行氣息下沉的練習(xí)時(shí)，教師可以通過情境的創(chuàng)造，將刻板的練習(xí)方法用更加形象的方式表達(dá)出來，加深學(xué)生的理解，提高訓(xùn)練的成效。為了避免學(xué)生用錯誤的方法將氣吸到胸上，教師可以創(chuàng)造聞鮮花芳香氣味的情境，使學(xué)生自然而然地做出相應(yīng)的動作，繼而進(jìn)行正確、有效的氣息練習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生的情感

情感表達(dá)，是聲樂的一項(xiàng)重要功能，同時(shí)也是其藝術(shù)魅力所在。在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的情感也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。要想達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的良好效果，激感也是一個有效的教學(xué)手段。只有受到相應(yīng)情感的感染，學(xué)生在聲樂中表現(xiàn)出來的藝術(shù)才會具有更大的魅力。但是，由于學(xué)生的生活、社會經(jīng)驗(yàn)不足，因此，教師往往需要在激發(fā)學(xué)生情感方面投入更多的精力。情感的激發(fā)往往并不是一個直接的過程，甚至不可能起到立竿見影的效果，因此，要想使學(xué)生帶著飽滿的情緒和充沛的情感投入到聲樂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，激感的方式應(yīng)當(dāng)是多變的，或直接，或婉轉(zhuǎn)，或激烈。只有通過不同的方式給予學(xué)生不同的啟發(fā)，才能使其情感的表達(dá)更加符合相應(yīng)的教學(xué)要求和曲目意境。例如，曲目《大海啊故鄉(xiāng)》是一個質(zhì)樸深情、平易親切的曲目，在進(jìn)行該曲目的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對母親、祖國、家鄉(xiāng)、大海的感情。教師可以通過播放母親的影片等形式，以“母親”為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感，并逐漸上升到對于家鄉(xiāng)、祖國的情感，最終形成完整的情感層次，促使學(xué)生表達(dá)出濃厚的感情。

（四）組織多樣的活動

聲樂的學(xué)習(xí)并不是死板的，也不是僅屬于個人空間的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)禁類似“閉門造車”的行為。因此，在教學(xué)過程中，來自于實(shí)踐的啟發(fā)是教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的最佳形式。無論是對于理論知識的教學(xué)，還是聲樂練習(xí)的教學(xué)，教師都可以通過豐富多樣的活動的舉行，帶給學(xué)生不同形式的啟發(fā)。盡管學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、場地、課時(shí)等都具有一定的限制性作用，但是，教師仍舊可以采用不同的方式組織不同的活動，如競賽、表演等等。這不僅可以使學(xué)生收獲經(jīng)驗(yàn)，還能使其取人之長，補(bǔ)己之短，以更加主動的方式彌補(bǔ)自身的不足。例如，教師可以在民族音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段之后，組織學(xué)生進(jìn)行民樂演唱大賽，使同班甚至同校的學(xué)生能夠同臺切磋技藝、進(jìn)行交流。在這樣的競爭氛圍中，促使學(xué)生從他人的長處受到啟發(fā)，并對自身的聲樂技能形成更加完整的認(rèn)識。

四、總結(jié)

聲樂教學(xué)由于自身特點(diǎn)等因素，具有一定的特殊性?，F(xiàn)代的教學(xué)理念使得教師應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)識到讓學(xué)生發(fā)揮主體功能的重要作用，因此，啟發(fā)式教學(xué)得到了更加廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)的模式不僅能夠加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能提高其學(xué)習(xí)興趣、鍛煉其思維方式。但是，教師在應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注意，啟發(fā)式教學(xué)的具體方法也是多種多樣的，在教學(xué)過程中可以進(jìn)行多樣的選擇或者組合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張歌,王朝輝.啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的作用及運(yùn)用方法[J].北方音樂,2015,(01)．

[2]譚錫頤.淺析情感表達(dá)在聲樂藝術(shù)中的價(jià)值[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(01).

[3]周勁飚.開啟聲樂藝術(shù)大門的鑰匙——啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2015,(22):160.

[4]杜慧,段維.啟發(fā)式教學(xué)法在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂大觀,2013,(09):178.

[5]俞子正.歌劇長河—從達(dá)芙妮到圖蘭朵[M].上海:上海音樂出版社,2009.