導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇買(mǎi)菜的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

腳一踏進(jìn)菜市，便是站在兩行菜籃子的中間。菜籃里的菜，或是多得頂尖，或是少得可憐。菜籃的后面，總有一雙渴望的目光。只要你在某個(gè)攤位遲疑一會(huì)，那目光便向你投來(lái)：“買(mǎi)菜嗎？”那目光，那聲音，近乎乞求，使我不忍接觸。若是你點(diǎn)點(diǎn)頭，那目光便立即變成欣喜和興奮。接著，便手忙腳亂地忙著揀菜。然而買(mǎi)菜的人多自己動(dòng)手，這時(shí)，賣(mài)菜人的手便多余了。在空中頓了一下，然后，慢慢地縮回去，眼睜睜地看著自己的菜被買(mǎi)菜人翻得亂七八糟。若是你搖搖頭走了，你背后的目光便暗淡下來(lái)。如果你仔細(xì)點(diǎn)，定會(huì)聽(tīng)到一聲淡淡的嘆息。此時(shí)，我總是覺(jué)得他們好可憐。不買(mǎi)他們的菜，仿佛做了一件虧心事。

還價(jià)是常有的事。買(mǎi)菜人心想：“你往天上抬價(jià)，我就往地上壓價(jià)。”于是乎：“這菜多少錢(qián)一斤？”

“兩毛五?！?/p>

“這也值兩毛五？?jī)擅桑俊?/p>

“早上我還賣(mài)三毛呢，兩毛五不貴，看這菜多新鮮?。　?/p>

“兩毛吧，就差五分錢(qián)，何必計(jì)較呢？”

“不行啊?！辟u(mài)菜人不甘愿。

“哼，不賣(mài)就算了?！辟I(mǎi)菜的抬腿就要走。

“喂，請(qǐng)等一下?！辟u(mài)菜的人著急了，只好咬咬牙，將最不愿的話喊了出來(lái)，爾后無(wú)力地說(shuō)：“兩毛就兩毛吧?！?/p>

買(mǎi)菜的滿意了，慢悠悠地轉(zhuǎn)過(guò)身，慢條斯理地揀著菜。挑了半天，又將菜上的水甩了甩，才拿給賣(mài)菜的稱。

篇2

一到集市上，我就被那人山人海的場(chǎng)面迷住了：一個(gè)個(gè)西紅柿挺著又紅又大的肚子，一排排大蔥站著整齊的隊(duì)伍，一串串香蕉都笑彎了腰！那此起彼伏的叫賣(mài)聲，不絕于耳。那高亢的討價(jià)還價(jià)聲，充滿了集市。

我終于走到目的地——冬瓜大賣(mài)場(chǎng)，對(duì)小商販說(shuō)：“大叔，這冬瓜多少錢(qián)一斤？”

“兩塊錢(qián)一斤?！毙∝溁卮?。

“一塊吧！”我討價(jià)還價(jià)道。

“不行！”小販堅(jiān)定地說(shuō)。

第一招：比喻迷惑招

我上前走兩步，用懇求的目光看著小販，有禮貌地說(shuō)：“大叔，就一塊吧，那一塊就當(dāng)給我買(mǎi)瓶水吧，求您了！”我這番話并未打動(dòng)大叔，他還是說(shuō)：“不行，這樣我就賠老本兒了。”

第二招：買(mǎi)五贈(zèng)一招

我又問(wèn)：“大叔，如果我多買(mǎi)些，您能便宜點(diǎn)嗎？”

大叔的心有點(diǎn)動(dòng)搖，我趁機(jī)利用了第二招。

第三招：一去又返招

我小聲念道：“不行就不行，我再到別處去！”我故意不回頭，一直往前走。

“哎！小朋友，給你吧，算你幸運(yùn)。”

我終于成功買(mǎi)到了物美價(jià)廉的菜，我和媽媽走在回家的石板路上，共同分享著這采買(mǎi)成功的樂(lè)趣。

篇3

第五章 布置春天（7） “孩子，我掌管冬天的風(fēng)和雪，你們推著的這盤(pán)石磨就是我使風(fēng)喚雨的工具呀。我受大自然的派遣，來(lái)到這個(gè)地方布置冬天。我推了999圈磨，大地瑞雪飄飄；我必須在推999圈磨，大地才能冰雪消融。正在這個(gè)節(jié)骨眼上，我不小心扭傷了腰，這下子天地可遭殃了，雪不停，風(fēng)不止，冰不化。幸虧你們來(lái)了，這才......” 冬奶奶說(shuō)到這里的時(shí)候，米卡麗和米卡達(dá)剛好把磨推到了第999圈。 迎春花的種子變成了黃燦燦的迎春花，飛往窗外的藍(lán)天；飛往窗外藍(lán)天的還有一只又一只撲打著翅膀的布谷鳥(niǎo)。

米卡麗和米卡達(dá)，興奮得心跳到了嗓子眼上。他倆一瞬間忘記了老奶奶的存在，打開(kāi)小木屋的門(mén)，跑了出去。

喲，皚皚白雪不知什么時(shí)候已經(jīng)消失了，滿山遍野開(kāi)滿了燦爛的野花。一群燕子從藍(lán)天掠過(guò)，春天姍姍的來(lái)了！

篇4

這是米卡麗和米卡達(dá)為人類(lèi)做的兩件事，也算是新故事吧！所以你們可能會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)接不上前面的！ 第六章 彩虹帽（1）

6月里一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的清晨，山坳的河里漂來(lái)一頂帽子，一頂奇怪的帽子，它圓圓的，閃爍著七色光芒。嘿，是彩虹帽！ 更奇怪的是，彩虹帽里竟睡著一個(gè)只有拇指大的女孩。

一位在河邊捕蝦的老漢發(fā)現(xiàn)了她，把它抱上了岸?？墒悄琼敳屎缑睂?duì)他來(lái)說(shuō)真是太大太大了，這位老漢，身高只有一根筷子高，你叫他怎么搬的動(dòng)這么大的一頂帽子。好在帽子擱淺在河畔的水草叢中。老漢招來(lái)了他的老鄉(xiāng)，哎喲，全都是和他一樣身高的小人。老鄉(xiāng)們幫 著老漢把彩虹帽抱回了家。人們一路走一路觀賞著老漢壞里的拇指女孩，真是眼饞死了：怎么這么個(gè)希奇寶貝就給捕蝦老漢撿去了呢？ 歸途中，女孩睜開(kāi)了眼睛。哇！她的雙眼如調(diào)色盤(pán)，旋轉(zhuǎn)出橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫六種顏色的目光，怎么就獨(dú)獨(dú)缺了紅色這一種色彩呢？ 奇怪的是，這么美的眼睛，還有這么美的彩虹帽，竟然引不起老漢和老鄉(xiāng)們的興趣。 山坳里的人是看不出女孩眼睛里的顏色的，也看不出彩虹帽上的顏色。這些山坳人甚至沒(méi)有對(duì)女孩只有拇指大的短小身材感興趣，因?yàn)樯桔耆俗约旱纳聿囊膊桓呗铩?/p>

使山坳人奇怪的是這個(gè)拇指大的女孩沒(méi)長(zhǎng)尾巴，因?yàn)樯桔耆俗约憾奸L(zhǎng)著一條尾巴。

拇指女孩醒來(lái)的第一句話是：“帽子，我的彩虹帽！” 未完待續(xù)：

篇5

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上，有許多都是獨(dú)生子女啊，嬌縱兒女的父母越來(lái)越多，獨(dú)生子女變得蠻不講理，遇到一點(diǎn)挫折就哭的死去活來(lái)，嬌縱任性。

正是因?yàn)檫@樣，埋葬了許多本有出息的人，而我，雖然并不是獨(dú)生子女，但是我深切的領(lǐng)會(huì)到獨(dú)生帶來(lái)的危害。

尤其是小學(xué)生。我現(xiàn)在就是5年級(jí)的。

我們班有一個(gè)男同學(xué)，他就是獨(dú)生子女，他總是說(shuō)什么“媽媽待我很好的”，“我們前幾天去了XXXXX”…………

這個(gè)男同學(xué)居然喜歡玩女孩子玩的“芭比娃娃”，說(shuō)得不好聽(tīng)，就是個(gè)“娘娘腔”。

他的媽媽是一個(gè)高中畢業(yè)的人，挺聰明的。這是我從他口中得知的。

他的作業(yè)經(jīng)常是他媽媽來(lái)幫他完成的，這也是他告訴我的，說(shuō)出來(lái)一點(diǎn)也不感到后悔，一點(diǎn)也不感到慚愧，反而一臉得意，“瞧，我有個(gè)這么好的媽媽?zhuān)銈冇袉?？?/p>

正是因?yàn)檫@樣，一出生的人并沒(méi)有什么特別之處，都是一個(gè)樣的，沒(méi)有什么人一出生就是個(gè)天才，或一出生就是個(gè)囚犯。都是要靠后天的堅(jiān)持不懈努力才行。

那個(gè)男同學(xué)就一直這樣，一直升到了4年級(jí)，5年級(jí)，我和她是在5年級(jí)認(rèn)識(shí)的。

從我認(rèn)識(shí)他的第一天起，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一直沒(méi)升過(guò)，老師把他安排在了好的同學(xué)身邊，幾乎是面面夾擊，前后左右都有。我就做過(guò)他旁邊，老師讓我?guī)椭?，就這樣我知道了他的一些事情。

他的語(yǔ)文成績(jī)一直沒(méi)到過(guò)80分，數(shù)學(xué)成績(jī)一直沒(méi)到過(guò)70分，英語(yǔ)成績(jī)一直沒(méi)到過(guò)40分?？伤稽c(diǎn)都不擔(dān)心，只是老師罵他時(shí)，眉頭皺皺，嘴巴下歪，臉低下來(lái)，一下課照樣玩。

而他媽媽總是維護(hù)他。我們班在期末時(shí)，會(huì)分很好，較好，差，很差，4個(gè)級(jí)別的，他別分在了很差組，而我們很好級(jí)別的組要去輪流同桌檢查他們的作業(yè)的。而我檢查它的。

篇6

冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了。

米卡麗落的眉清目秀，米卡達(dá)也長(zhǎng)得健壯英武。如果按照人類(lèi)的說(shuō)法，他倆一個(gè)是秀麗的女孩，一個(gè)是壯實(shí)的男孩子。

歲月的流逝抹不去心頭的傷痕。米卡麗和米卡達(dá)常常問(wèn)外婆：“外婆，人很壞很壞，是嗎？”外婆點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭。米卡麗和米卡達(dá)糊涂了。

過(guò)了許久，外婆笑瞇瞇地問(wèn)到：“你們看，外婆好不好？”

米卡麗和米卡達(dá)撒嬌似的嚷嚷：“外婆好！好外婆！”

外婆樂(lè)，說(shuō)：“人當(dāng)中也有像外婆一樣好的嘛?！?/p>

雪，依舊下著。

林中雪地上，兩團(tuán)“火焰”仿佛突然熄滅了；不，是因?yàn)槊卓惡兔卓ㄟ_(dá)突然站立不動(dòng)，大雪很快掩蓋了他們身上的紅色。

過(guò)了許久，狐貍弟弟米卡達(dá)擦拭著狐貍姐姐米卡麗臉上的淚，對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，外婆還等著我們尋找食物回。.....回去?！币痪湓捥嵝蚜税械拿卓悺?/p>

篇7

兔子的故事

有一只兔子，一天，他去菜場(chǎng)，看見(jiàn)了一個(gè)賣(mài)菜的，說(shuō)：“給個(gè)蘿卜吃吃。“買(mǎi)菜的說(shuō)：“不給！”

第二天，兔子又看見(jiàn)那個(gè)買(mǎi)菜的，說(shuō)：“給個(gè)蘿卜吃吃?！辟I(mǎi)菜的說(shuō)：“不給！”

第三天，兔子又看見(jiàn)那個(gè)賣(mài)菜的，說(shuō)：“給個(gè)蘿卜吃吃?！辟I(mǎi)菜的說(shuō)：“兔子，你再來(lái)我就把你耳朵剪了?！?/p>

篇8

一、解放師生

1、解放老師

解放老師落后的作文教學(xué)思想 ；解放老師繁雜的作文教學(xué)程序 ；解放老師陳舊的作文教學(xué)內(nèi)容 ；解放老師單一的作文教學(xué)方法 ；解放老師過(guò)多的作文評(píng)價(jià)要求 ；解放老師一成不變的作文評(píng)改方式 。

2、解放學(xué)生

解放學(xué)生雙手

在寫(xiě)作中，學(xué)生的雙手不僅僅是用來(lái)寫(xiě)字的。

解放學(xué)生雙腳

讓他們親近大自然，走進(jìn)社會(huì)，豐富他們生活和精神世界，在生活實(shí)踐中獲得更多的人生感悟。

解放學(xué)生的大腦

讓他們勤于思索，樂(lè)于想象。

解放學(xué)生的心靈

讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼光和心靈去感受、體驗(yàn)，“我手寫(xiě)我心、我筆抒我情”。

解放學(xué)生眼睛和耳朵

擴(kuò)大閱讀量，提供優(yōu)秀的視聽(tīng)材料，給予學(xué)生足夠的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激，還要引導(dǎo)他們“于無(wú)影處見(jiàn)有影、于無(wú)聲處聞?dòng)新暋薄?/p>

二、開(kāi)放“目標(biāo)和內(nèi)容”

（一）開(kāi)放目標(biāo)。

傳統(tǒng)作文教學(xué)的目標(biāo)，一貫是教師制定的，或者是“教參”早已定好的，教師照搬來(lái)而已。開(kāi)放式作文教學(xué)的目標(biāo)，既可以讓學(xué)生參與目標(biāo)的制定，也可以讓學(xué)生自定目標(biāo)。

如小學(xué)教材第十冊(cè)習(xí)作訓(xùn)練《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在課前去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)參觀實(shí)踐，課堂上讓學(xué)生圍繞實(shí)踐活動(dòng)，自定目標(biāo)，自擬題目，選擇感覺(jué)興趣的場(chǎng)面或印象最深的事寫(xiě)下來(lái)。

課后翻閱學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，題目五花八門(mén)：有反映農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的《今非昔日的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》、《熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》；有贊頌買(mǎi)賣(mài)公平、講誠(chéng)信、服務(wù)熱情周到的市場(chǎng)新風(fēng)尚的《講誠(chéng)信的賣(mài)菜老伯》，還反映自己買(mǎi)菜、賣(mài)菜經(jīng)歷的《第一次買(mǎi)菜》；也有批評(píng)市場(chǎng)環(huán)境差的《請(qǐng)保護(hù)環(huán)境》……

（二）開(kāi)放內(nèi)容

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而言創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！弊魑慕虒W(xué)更是如此。

1、向閱讀開(kāi)放。在閱讀教學(xué)中充分挖掘習(xí)作資源，實(shí)現(xiàn)閱讀文本的超越，如補(bǔ)寫(xiě)（補(bǔ)寫(xiě)背景、補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾、補(bǔ)寫(xiě)文中的空白點(diǎn)等）、改寫(xiě)（改變體裁寫(xiě)，改變?nèi)朔Q寫(xiě)，改變時(shí)空寫(xiě)等）、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等等。在閱讀教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣的習(xí)作資源，創(chuàng)出習(xí)作教學(xué)的新洞天。如：上《數(shù)星星的孩子》讓學(xué)生寫(xiě)《我和星星一起玩》，這就是學(xué)生感興趣的習(xí)作內(nèi)容。

篇9

語(yǔ)文教學(xué)，它表面上看來(lái)似乎好教好學(xué)，實(shí)際上是難教難學(xué)，難就難在提高教學(xué)效率上。世界各國(guó)概莫能外。當(dāng)前，我們的語(yǔ)文課確實(shí)存在著許多弊端，每堂課都是著重于字、詞、句、篇章結(jié)構(gòu)的講授，并逐漸形成一套操作程序，如先掃除文字障礙，再分段，概括段落大意，總結(jié)中心思想，最后分析寫(xiě)作特點(diǎn)等等，這種缺乏生命魅力的教法，死扣字詞句子的公式、概念化的闡釋體系相當(dāng)普遍、長(zhǎng)盛不衰。

題海泛濫日甚一日，“標(biāo)準(zhǔn)化試題”年復(fù)一年，答題技巧精而又精，批判思維、創(chuàng)造思維日虧月?lián)p。這種訓(xùn)練把豐富復(fù)雜的課堂教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)括為特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，把它從整體的生命活動(dòng)中抽象、隔離出來(lái)，它使師生變成“看見(jiàn)文章就想分段，看見(jiàn)詞語(yǔ)就想解釋”的機(jī)器，它使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程序化，缺乏生氣與樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激。它扼殺了師生生命中的靈氣，其結(jié)果，就算學(xué)生真的積累和掌握了大量字詞句，寫(xiě)出來(lái)的東西也能大體文從字順，但就是滿紙?zhí)自?，空洞無(wú)物。

二、高考語(yǔ)文越來(lái)越貼近生活

近年來(lái)，高考語(yǔ)文試題貼近生活，接軌時(shí)代，引進(jìn)時(shí)代的活水，富有時(shí)代氣息。試題素材來(lái)源廣泛，緊緊貼近現(xiàn)代生活。

如2009年語(yǔ)文高考卷傳遞這樣一種理念：不僅語(yǔ)言運(yùn)用題、閱讀題、作文題貼近社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面，就連語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題也是如此。這無(wú)疑是在告訴考生：要從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文!語(yǔ)文更加貼近生活，富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)文天然是以生活相聯(lián)系的，它產(chǎn)生于生活，服務(wù)于生活。劉國(guó)正先生說(shuō)：“語(yǔ)文訓(xùn)練聯(lián)系生活則生動(dòng)活潑，脫離生活則死氣沉沉。具體地說(shuō)，讀(包括聽(tīng))是通過(guò)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)生活和學(xué)習(xí)怎樣生活；脫離生活，讀就變成無(wú)意義的活動(dòng)，吸收和鑒賞都失去辨別優(yōu)劣美惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)(包括說(shuō))，是運(yùn)用語(yǔ)文反映生活，表述自己的見(jiàn)解，并服務(wù)于生活；脫離生活，寫(xiě)就變成無(wú)源之水，技巧就變成無(wú)所附麗的文字游戲。而與生活相結(jié)合，讀有嚼頭，寫(xiě)有源頭，全局皆活。至于思想教育，那更是只有與生活和思想相結(jié)合才能奏效的。”劉老這番話，可謂一語(yǔ)中的，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)與生活的密切關(guān)系的論述，可謂深刻透徹。又淺顯明白。

語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要突出語(yǔ)言思維的訓(xùn)練，而語(yǔ)言能力的提高，光靠課堂養(yǎng)成是不夠的，還必須打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的生活之門(mén)，走進(jìn)生活，在生活中勤于練習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)生活。只要留意，生活處處有語(yǔ)文，而且處處用到語(yǔ)文。

三、如何做到打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的生活之門(mén)

(一)閱讀教學(xué)與生活相結(jié)合。

1、講讀課文與家庭生活相結(jié)合，把學(xué)生已有的家庭生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到閱讀中來(lái)，由學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引入到課文中來(lái)。

上《祝?！非?，我在講臺(tái)上拉家常似的問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們常說(shuō)‘世上只有媽媽好’，你們知道自己的媽媽今年多大?”學(xué)生們莫名其妙，七嘴八舌的回答：“三十八”“四十”“四十二”，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并且在黑板上寫(xiě)下：“媽媽?zhuān)核氖畾q上下”。接著我又很平和的說(shuō)：“大家最熟悉的人莫過(guò)于自己的媽媽?zhuān)F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做口頭作文練習(xí)――描繪媽媽的肖像?！币宦?tīng)描繪自己媽媽?zhuān)瑢W(xué)們既興奮又活躍，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地講開(kāi)了，“胖胖的身材”“紅潤(rùn)潤(rùn)的臉龐”“黑的秀發(fā)”“打扮新潮”“穿高跟鞋”……我適可而止地打住了話題：“很好，同學(xué)們描繪得很生動(dòng)，也很形象，你們描繪出的是社會(huì)主義新時(shí)代婦女的神采和風(fēng)韻?！闭f(shuō)到這里，我迅速改變語(yǔ)調(diào)，用低沉的語(yǔ)氣說(shuō)道：“聽(tīng)了你們描繪的媽媽的肖像，我不禁想起舊中國(guó)一個(gè)和你們的媽媽年齡不相上下的農(nóng)村婦女。她，頭發(fā)即今已經(jīng)全白……臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還可以表示是一個(gè)活物。她就是魯迅小說(shuō)筆下的祥林嫂，我們就學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)《祝福》，看看祥林嫂為什么被折磨成這般模樣，最后又這怎樣在過(guò)年之際，在人們的祝福聲中悲慘死去?！庇蓪W(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生們情緒深深地感染了，課堂由活躍變?yōu)榧澎o，學(xué)習(xí)課文的感情基調(diào)已完全定好，學(xué)生被吸引到《祝?！匪赜械姆諊辛?，這節(jié)課效果極好。

2、講讀課文與社會(huì)生活相結(jié)合，通過(guò)與社會(huì)生活的對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

上《包身工》前，我讓學(xué)生剪輯介紹現(xiàn)代社會(huì)打工仔、打工妹生活的文章，把筆下的包身工與現(xiàn)代的打工仔、打工妹對(duì)比。使學(xué)生對(duì)包身工制度的罪惡有更深入全面的歷史認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文活動(dòng)與班級(jí)生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活相結(jié)合。班級(jí)是學(xué)生生活的主要環(huán)境，在這里，既能開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，又能進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育。把班級(jí)生活“語(yǔ)文化”，不但讓班級(jí)文化積極影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且使班級(jí)建設(shè)與語(yǔ)文素質(zhì)教育互相促進(jìn)并相得益彰，既能領(lǐng)悟相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，又能實(shí)踐語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化。

語(yǔ)文是生活的組成部分，生活須臾離不開(kāi)語(yǔ)文，要讓學(xué)生養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，逐步具備一種在學(xué)校日常生活中情不自禁地學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的“本能”。例如組織學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、義務(wù)勞動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等重大活動(dòng)后，讓學(xué)生作文；聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話、專(zhuān)題報(bào)告時(shí)，邊聽(tīng)邊做記錄，學(xué)習(xí)生動(dòng)語(yǔ)言和優(yōu)美詞語(yǔ)；組建校園電臺(tái)，開(kāi)展課余廣播；讓學(xué)生辦板報(bào)，寫(xiě)倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)；糾正校園內(nèi)外的錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；開(kāi)展“人人都講普通話”活動(dòng)，組織語(yǔ)文競(jìng)賽，組織學(xué)生觀察、思考、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等。把語(yǔ)文教育擴(kuò)展到生活這塊廣闊的天地，既豐富了學(xué)校生活，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

(二)作文教學(xué)與生活相結(jié)合

1、作文命題貼近學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)實(shí)際。以“我”為“圓心”，向家庭、學(xué)校、社會(huì)輻射。

例如，《我的興趣愛(ài)好》、《我為此而自豪》、《我真想……》、《壓歲錢(qián)》、《生日》、《體藝節(jié)見(jiàn)聞》、《來(lái)自生活的啟迪》、《課間十分鐘》、《球場(chǎng)上的風(fēng)波》、《自習(xí)課的變化》、《語(yǔ)文課上的歌聲》、《介紹一本有趣的書(shū)》、《野外寫(xiě)生》、《追星一族》、《學(xué)校電腦上網(wǎng)了!》……讓學(xué)生從日常生活方面去考慮，表面看，學(xué)生生活簡(jiǎn)單、平凡，沒(méi)有多大變化，實(shí)際上學(xué)生的生活五光十色，趣味盎然，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考。

寫(xiě)作訓(xùn)練的根本問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周?chē)纳?，從生活中引起了欲望和興趣，獲取寫(xiě)作的材料，并從實(shí)際需要出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式。葉圣陶早在30年代就批評(píng)過(guò)那種把“政治家之所謀或?qū)W問(wèn)家之所求”的所謂“大事”，來(lái)做中學(xué)生寫(xiě)作的題目，葉老認(rèn)為這不是作文訓(xùn)練的正道，因?yàn)樗撾x了中學(xué)生生活的實(shí)際。

近年高考作文命題貼近日常生活的正確導(dǎo)向，實(shí)在具有深遠(yuǎn)意義，值得師生們細(xì)心體味。

2、作文材料貼近生活，走向生活。作文可以校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容作題材，考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解答社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，這樣就可以把學(xué)生的視野引向萬(wàn)花筒般的社會(huì)生活，讓學(xué)生在關(guān)注、調(diào)查、分析、思考各種復(fù)雜的自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中，增智廣識(shí)，尋找語(yǔ)文素材的活水，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

高中學(xué)生的年齡都在十七八歲，那正是人生中最美好的青春年代。他們渴望走向社會(huì)，走向生活，期望在社會(huì)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的價(jià)值，檢驗(yàn)自己的能力。他們?cè)敢元?dú)特的思考，獨(dú)特的個(gè)性，多彩的性格。去擁有瞬息萬(wàn)變的精彩世界。生活是源泉，文章如溪水，有校園生活就有的寫(xiě)。

學(xué)生?？吹墓?jié)目有《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《科技博覽》、《東方之子》、《東方時(shí)空》?？赐曛罂梢詫?xiě)收視筆記，可開(kāi)展評(píng)論，發(fā)表意見(jiàn)，真正營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍?？芍^“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心?！蓖ㄟ^(guò)電視節(jié)目這個(gè)窗口，學(xué)生從封閉的課堂，走進(jìn)了開(kāi)放的社會(huì)。

3、作文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生深刻地感受生活，為學(xué)生的寫(xiě)作提供豐富而新鮮的材料。

如：買(mǎi)菜做菜的寫(xiě)作活動(dòng)課。讓學(xué)先生實(shí)踐買(mǎi)菜和做菜一個(gè)星期，然后組織一次美食大餐，再寫(xiě)作文，結(jié)果因?yàn)榇舜位顒?dòng)為寫(xiě)作提供的素材，真實(shí)的情景又提高了寫(xiě)作興趣。當(dāng)同學(xué)們興致勃勃地交流了買(mǎi)菜做菜的體會(huì)，將一盤(pán)盤(pán)漂亮可口的菜肴放在桌上時(shí)，還真有點(diǎn)“靜物寫(xiě)生”的昧道呢!有同學(xué)還在“作文后記”中寫(xiě)道：“作文時(shí)，我一邊想著當(dāng)時(shí)買(mǎi)菜和做菜的情景，一邊構(gòu)思，買(mǎi)菜和做菜的興奮與新鮮感沒(méi)忘，所以才寫(xiě)得這么順利?！?/p>

篇10

我是一個(gè)小書(shū)迷

從小到大，我特別喜歡，不管是什么書(shū)，我都愛(ài)看。

有一次，媽媽讓我到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜。一進(jìn)菜市場(chǎng)，人山人海，我想：“等人少一些在買(mǎi)吧！”于是我來(lái)到了一家離菜市場(chǎng)很近的書(shū)店去看書(shū)。不知不覺(jué)，就到了中午，我一看手表，天哪！都十二點(diǎn)十分了，我趕緊沖出了書(shū)店去買(mǎi)菜。買(mǎi)完菜回了家，也已經(jīng)十二點(diǎn)半了。

還有一次，爸爸給我去書(shū)店買(mǎi)了幾本作文書(shū)，他剛進(jìn)家門(mén)，我就以風(fēng)一般的速度，把爸爸手中的書(shū)搶了過(guò)來(lái)，剛準(zhǔn)備看，就被爸爸阻止了，“做完作業(yè)了嗎？”我搖了搖頭?！暗劝炎鳂I(yè)寫(xiě)完了再看。”沒(méi)辦法，只好加油寫(xiě)作業(yè)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我終于把作業(yè)寫(xiě)完了，剛拿起書(shū)要看，卻又被爸爸阻止了，“看看都幾點(diǎn)了，還看書(shū)，明天還上不上學(xué)了？”我躺在床上，怎么也睡不著，于是便打開(kāi)手電悄悄地看起書(shū)來(lái)。

就這樣，我的眼睛沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間就近視了，但我還是喜歡看書(shū)，別忘了，我是一個(gè)小書(shū)迷哦！