導(dǎo)語：如何才能寫好一篇耳濡目染，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我一直要求自己從高屋建瓴的理論中尋找行動指南，從歷史的篇章中找到借鑒，從身邊的人和事中得到啟迪，從自己的足跡中看到正偏和深淺。“家風(fēng)”系列活動讓我真正反思并體察到：家風(fēng)和家教能夠鑄就人的習(xí)慣和品性，能夠讓人不斷地正心、思行、修德，還能讓人動情、暖心。俗話說“忠厚傳家遠(yuǎn)”，“家風(fēng)”不僅與個(gè)人品質(zhì)關(guān)聯(lián)，對家國盛衰和社會風(fēng)尚等也具有重要的價(jià)值和意義。高屋建瓴的理論學(xué)習(xí)是仰望星空，是關(guān)乎理想和使命的，目的是要入世、濟(jì)世，是要追求做高尚的人；而品味家風(fēng)、體察初心是敦厚樸實(shí)的腳踏實(shí)地，是發(fā)乎于心、省悟于真，是修身、固本，是追求做純粹的人。這兩者是相互交融、相得益彰的。

作為一名一線教育工作者，不斷的實(shí)踐和思考讓我切實(shí)感受到：教育對于一個(gè)人的成長有著根本性或者說決定性的價(jià)值和作用。這里的教育不僅僅是學(xué)校教育，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，一種綜合的生成。這個(gè)系統(tǒng)主要包括個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會四個(gè)方面。個(gè)人是種子，每個(gè)人都有自我獨(dú)特的生存基因，都有自身獨(dú)立生長的能量，也有一定的自覺和自愈的能力；家庭是根基，每個(gè)人的人生積淀都首先源于家庭，每個(gè)人的身上都深深地打上了家的烙印，代表了家的傳承；學(xué)校是土壤和陽光，人們在這里吸收土壤里的營養(yǎng)并進(jìn)行著光合作用；社會是空間和環(huán)境，人的成長是受社會影響的，人的成長和成就是需要客觀條件和機(jī)遇的。

良好的學(xué)校教育和家庭教育是和而不同、異曲同工、相輔相成的。不論家庭教育還是學(xué)校教育，都是以愛為基礎(chǔ)、以促進(jìn)成長為訴求的，最核心的當(dāng)然是“立德樹人”。學(xué)校教育和家庭教育都需要言傳身教，但是家庭教育更多的是身教重于言傳。“教育”一詞在《說文解字》中是這樣解釋的：“教，上所使下所效也；育，養(yǎng)子使做善也。”家教就是耳濡目染、潤物無聲的自然傳承，是感同身受、上行下效的必然生成。所有的家庭和父母都是文化的載體，家教對一個(gè)人的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，乃至于人生品質(zhì)的影響是相當(dāng)大的。家長時(shí)時(shí)事事都要對孩子起表率和引領(lǐng)作用。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。家長應(yīng)該給孩子身體力行的引領(lǐng)，如積極認(rèn)真的態(tài)度、正直善良的行為、高尚的風(fēng)范和切實(shí)的成就；用心、用情、用行啟發(fā)孩子的覺悟，關(guān)注并培育孩子良好的志趣，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的習(xí)慣，要讓孩子形成健全的人格。教育家先生曾經(jīng)說過：“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績，而是健全的人格修養(yǎng)?！苯逃粌H需要愛與智慧、責(zé)任與行動，更需要境界和品格。

篇2

第一，要提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。

教師是學(xué)生的榜樣，榜樣作用可想而知是多么地重要，所以身為教育工作者，就應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的文化修養(yǎng)，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力從自身做起，凡事遵守實(shí)事求是的原則，對學(xué)生存在的不足和問題要具體分析，并及時(shí)提出更高的目標(biāo)。在管理班級時(shí)，我們要努力營造一種和諧的班級氛圍，讓班級充滿活力。 “愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課堂上幽默、親切的對話；課間隨性的聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。讓學(xué)校、家庭與社會形成合力，在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡上這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。

第二，教師要重視人性化管理。

班級管理要面對的是有思想的學(xué)生，要尊重學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，要尊重不同學(xué)生的個(gè)性。所以班主任要制定一套人性化的班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。 正所謂“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)既是對學(xué)生不良行為的約束和糾正，也是對學(xué)生良好行為的培養(yǎng)和繼承。只有強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，應(yīng)多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，我認(rèn)為在處理問題時(shí)一定要有極大的耐心，想一下子使一個(gè)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變，這是不太現(xiàn)實(shí)的。就好比是一步登天，一口吃成個(gè)胖子那般難。我們老師在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，總想早點(diǎn)解決問題。所以，體罰就在所難免了，我也曾經(jīng)試過，可效果是相當(dāng)?shù)牟?，學(xué)生當(dāng)面是很怕你，可心里卻滿是不服氣。在你面前時(shí)是信誓旦旦，過幾天又給忘了。而且越來越討厭老師，繼而發(fā)展到你所任教的這門學(xué)科他就不幫“你”讀了。正確的做法就是給這個(gè)事情一個(gè)緩沖期，學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告等等，將錯(cuò)誤由大化小，再從小化無。事實(shí)上，學(xué)生也會明白自己的錯(cuò)誤，他也想改，這時(shí)如果你加以引導(dǎo)，就會皆大歡喜了。 對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步。

第 三、 建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍

中學(xué)的孩子有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望參與班級管理。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、科代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會制定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好班風(fēng)。

第四、 培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活

自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，例如，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”等，對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

篇3

店里面的媽媽桑 茶道 有三段

教拳腳武術(shù)的老板 練鐵沙掌 耍楊家槍

硬底子功夫最擅長 還會金鐘罩鐵步衫

他們兒子我習(xí)慣 從小就耳濡目染

什么刀槍跟棍棒 我都耍的有模有樣

什么兵器最喜歡 雙截棍柔中帶剛

想要去河南嵩山 學(xué)少林跟武當(dāng)

干什么（客） 干什么（客）

呼吸吐納心自在

干什么（客） 干什么（客）

氣沉丹田手心開

干什么（客） 干什么（客）

日行千里系沙袋

飛檐走壁莫奇怪 去去就來

一個(gè)馬步向前 一記 左鉤拳右鉤拳

一句惹毛我的人有危險(xiǎn) 一再重演

一根我不抽的煙 一放好多年

它一直在身邊

干什么（客） 干什么（客）

我打開任督二脈

干什么（客） 干什么（客）

東亞病夫的招牌

干什么（客） 干什么（客）

已被我一腳踢開 哼

快使用雙截棍 哼哼哈兮

快使用雙截棍 哼哼哈兮

習(xí)武之人切記 仁者無敵

是誰在練太極 風(fēng)生水起

快使用雙截棍 哼哼哈兮

快使用雙截棍 哼哼哈兮

如果我有輕功 飛檐走壁

為人耿直不屈 一身正氣 哼

他們兒子我習(xí)慣 從小就耳濡目染

什么刀槍跟棍棒 我都耍的有模有樣

什么兵器最喜歡 雙截棍柔中帶剛

想要去河南嵩山 學(xué)少林跟武當(dāng)

快使用雙截棍 哼哼哈兮

快使用雙截棍 哼哼哈兮

習(xí)武之人切記 仁者無敵

是誰在練太極 風(fēng)生水起

快使用雙截棍 哼哼哈兮

快使用雙截棍 哼哼哈兮

如果我有輕功 飛檐走壁

為人耿直不屈 一身正氣 哼

他們兒子我習(xí)慣 從小就耳濡目染

什么刀槍跟棍棒 我都耍的有模有樣

什么兵器最喜歡 雙截棍柔中帶剛

想要去河南嵩山 學(xué)少林跟武當(dāng)

快使用雙截棍 哼哼哈兮

快使用雙截棍 哼哼哈兮

習(xí)武之人切記 仁者無敵

是誰在練太極 風(fēng)生水起

快使用雙截棍 哼

快使用雙截棍 哼

如果我有輕功 哼

為人耿直不屈 一身正氣 哼

快使用雙截棍 哼

我用手刀防御 哼

篇4

1、帶目字的成語：面目全非、目中無人、耳聰目明、目不暇接、目瞪口呆、歷歷在目、賞心悅目、眉清目秀、目光炯炯；

2、極目遠(yuǎn)眺、引人注目、目不轉(zhuǎn)睛、光彩奪目、舉世矚目、觸目傷懷、觸目驚心、耳濡目染、瞠目結(jié)舌、眾目睽睽、游目騁懷；

3、璀璨奪目、頭昏目眩、有目共睹、拭目以待、死不瞑目、巧立名目、金剛怒目、怒目而視、頭暈?zāi)垦！⒐文肯嗫础?/p>

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

審美教育有以下5種功能。

1、訓(xùn)練人的感覺力。

2、豐富人的想象力。

3、拓展人的精神時(shí)空。

4、培養(yǎng)人豐富而健康的情感。

篇6

語文，像黑幕中鑲嵌的一輪皎月，雖然會有無數(shù)次的陰晴圓缺，并且“此是古難全”，但是你能說這陰晴圓缺不各具風(fēng)韻，不永久會鑲嵌在黑幕之上嗎？語文，像給蔚藍(lán)色天空點(diǎn)綴的紅日，雖然有時(shí)候會被烏云遮擋，但是能說它會永久被烏云遮擋嗎？

小時(shí)侯，我的語文就是一句句簡單的不能再簡單的語言了，這語言不必學(xué)，只要聽，專心致志的去聽，其實(shí)也不必專心致志地去聽。有時(shí)候，在你不知不覺中，自然而然地就學(xué)會了這語言的語文，也許是耳濡目染的原因吧！

一、二年級的語文，可不是耳濡目染所能學(xué)會的。他需要我用一聲聲稚幼的童聲記下來。

跟初一年級相比，那就更不能把它的語文與小時(shí)侯。一、二年級相提并論了。初一的語文就是閱讀課外書．就像狄更斯所說的：沒有哪一艘航船像一本書，能把我們帶到遙遠(yuǎn)的陸地。是的，從書中我抵達(dá)了那個(gè)遙遠(yuǎn)的陸地。從書的語文里，我知道了“沖冠一怒為紅顏”中的紅顏是誰；是書中的語文里，讓我明白了“三皇．五帝”的由來；是書中的語文，讓我了解了“為什么李白與杜甫合稱大李杜”。也是書中的語文讓我結(jié)識了風(fēng)趣幽默的老舍爺爺、才華橫溢的冰心奶奶。從書中我也結(jié)交了足智多謀的諸葛亮，義勇忠烈的關(guān)羽，狡詐虛偽的曹操，禮賢下士的劉備，無私無畏的孫悟空等諸多位英雄人物。也像狄更斯說的：沒有一匹駿馬比的上一頁奔騰的詩句。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，園子里、田野里，花兒們爭先恐后地競相開放時(shí)，你會不由自主地脫口而出“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”。當(dāng)你漫步在春天的和風(fēng)細(xì)雨中，感受著和煦的春風(fēng)徐徐吹來。肆無忌憚地玩鬧著你那己滋潤了的秀發(fā)，那可真是“沾衣欲濕沾花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的真切感受。……

為什么，為什么你會有如此多的詩句來形容、來贊美這些美麗的場景呢？對，這就是語文，是語文在你身邊引導(dǎo)著你，在你不經(jīng)意間流露出來，表現(xiàn)出來。沒錯(cuò)，即使月兒陰晴圓缺，但它也無不各具風(fēng)韻，出會永遠(yuǎn)地鑲嵌地黑幕之中。而紅日在被烏云遮擋住后，也終會再次出來點(diǎn)綴藍(lán)空，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……這就你語文，它從前伴隨你，引導(dǎo)著你，現(xiàn)在、將來出同樣會伴隨在你的身邊，直到一萬年以后，一億年以后……

篇7

1、86版《西游記》中唐僧的飾演者：遲重瑞。

2、1952年12月23日遲重瑞出生于北京的一個(gè)五代京劇世家，從小深受京劇藝術(shù)的熏陶，耳濡目染。然而遲重瑞最終卻沒能走上京劇之路，但從小受到的藝術(shù)熏陶是丟不掉的。先是在中國黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)做知青，然后到云南當(dāng)文藝兵，退伍后他才考入中國廣播藝術(shù)團(tuán)，兩年后被送到上海戲劇學(xué)院上大學(xué)。畢業(yè)后，遲重瑞來到中國電視劇制作中心，成為了一名職業(yè)演員。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

【1】

隨著這篇本科畢業(yè)論文的最后落筆，我四年的大學(xué)生活也即將劃上一個(gè)圓滿的句號?；貞涍@四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從入學(xué)時(shí)對大學(xué)生活的無限憧憬到課堂上對各位老師學(xué)術(shù)學(xué)識的深沉沉湎，從奔波于教室圖書館的來去匆匆到業(yè)余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。

四年湖南師范大學(xué)的學(xué)習(xí)生活注定將成為我人生中的一段重要旅程。四年來，我的師長、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同學(xué)給予我的關(guān)心和幫助，使我終身收益，我真心地感謝他們。

在本文的撰寫過程中，XXX老師作為我的指導(dǎo)老師，她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，視野廣闊，為我營造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。其嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨。正是由于她在百忙之中多次審閱全文，對細(xì)節(jié)進(jìn)行修改，并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見，本文才得以成型。

在此特向XXX老師致以衷心的謝意!向她無可挑剔的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、深厚的專業(yè)修養(yǎng)和平易近人的待人方式表示深深的敬意!同時(shí)感謝XXX老師、XXX老師、XXX老師等幾年來對我的栽培和教育。

【2】

四年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意!

篇9

2、原本顧爸爸是本著不給兒女添麻煩的想法才選擇獨(dú)居，但這卻影響到了女兒的生活。

3、在思量再三之后，顧爸爸決定住進(jìn)養(yǎng)老院，顧佳自然是不愿意父親住進(jìn)養(yǎng)老院，網(wǎng)友們對此也是頗有意見。

4、有網(wǎng)友認(rèn)為，在顧佳有時(shí)間、有條件能夠?qū)㈩櫚职纸舆^去照顧的情況下，實(shí)在沒有必要讓老人住進(jìn)養(yǎng)老院。

5、而另一種觀點(diǎn)則是，一切要以老人的意愿為主，讓老人感到開心和自在才是最重要的事情。

篇10

吳京并不是軍人，他只是在影視劇作品中扮演過軍人的角色，因?yàn)閯≈械男蜗筇钊肴诵?，加上吳京本身就給人一種正氣凜然的感覺，所以不少人才誤會吳京是軍人出身。

吳京雖然不是軍人，但是在拍電影《戰(zhàn)狼》的時(shí)候去部隊(duì)體驗(yàn)訓(xùn)練過，而且吳京拍攝的很多影視劇作品都是軍人題材的，所以長期耳濡目染下來，吳京的言行舉止中也帶了些軍人的感覺。吳京1974年出生在北京，畢業(yè)于北京體育大學(xué)，在1989年的時(shí)候進(jìn)入了北京市武術(shù)隊(duì)，1994年的時(shí)候獲得了全國武術(shù)比賽的精英賽槍術(shù)、對練冠軍。

之后吳京便以演員的身份涉足演藝圈，他的第一部影視劇作品是電影《功夫小子創(chuàng)情關(guān)》。吳京出道以來拍攝了很多經(jīng)典的影視劇作品，比如《小李飛刀》、《太極宗師》、《男兒本色》、《我是特種兵2》等。而吳京在2016年的時(shí)候憑借電影《戰(zhàn)狼》中的男主角冷鋒這個(gè)角色還獲得了第33屆大眾電影百花獎的最佳男主角提名。

（來源：文章屋網(wǎng) ）