導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇爸爸的英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

My mother and father are funny. They are my dear friends. My mother is not tall, not short but slim. She has a round face, two big eyes, a small nose and small mouth.

She often wears a shirt, a coat, a pair of trousers and boots. She’s beautiful. She is forty-three years old, but she looks so young！And her finger is long and thin. She often uses finger to tooth my ears, wow！ Collected by izuowen.com

My father is strong, he is tall and handsome. He is my hero. He has a round face, big eyes, a big nose and a big mouth. He’s tummy little fat. He likes wearing a T-shirt a pair sport shoes.

I love my mother and father. I love my family！

篇2

My father is a Chinese teacher.He is very active and he is very smart! But,he is very kind.

My father has many hobbies. He likes playing basketball and football. He likes ranning and swimming.He is good at swimming.

He's favorite food is beef. He thinks beef is tasty.He likes vegetables,but he doesn't likes cabbage.My father likes apples and oranges,but he doesn't likes bananas,he thinks bananas isn't tasty!

This is my father !

[我的爸爸英語(yǔ)作文50詞]：

篇3

爸爸勞動(dòng)的身影

蒲城電力學(xué)校三年級(jí)二班 李俊萍

我和朋友在家里玩，把家里弄得很臟，很亂。

可被爸爸看見(jiàn)了，他什么也沒(méi)說(shuō)，就跑到衛(wèi)生間，提著抹布到我的房子，一眼就看到了臟亂的地方，就握著抹布走過(guò)去，左擦擦，右擦擦，把我的房間擦得煥然一機(jī)關(guān)報(bào)。轉(zhuǎn)身來(lái)到餐桌旁，把餐桌擦得都能照見(jiàn)人影了，像在對(duì)爸爸說(shuō)：“謝謝您！”我對(duì)爸爸說(shuō)：“還有大房子、哥哥的房子和客廳?！卑职致?tīng)了我的話(huà)，急忙把我說(shuō)的地方都擦了一遍，看著爸爸的汗水順著臉頰流了下來(lái)，真想先前就不會(huì)那么不懂事了。

看著爸爸勞動(dòng)的身影，我走過(guò)去不好意思地說(shuō)：“爸爸，您不用擦了，我看見(jiàn)您真辛苦?！卑职痔痤^對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果嘛！”說(shuō)完又埋頭認(rèn)真地擦起剛才我說(shuō)過(guò)的地方去了，我非常想對(duì)爸爸說(shuō)藏在心里的這句話(huà)：“爸爸，您真是我的好爸爸?！辈坏野鸭依锱K了，還不打、不罵我，反而把我的房間和臟了的地方擦得干干凈凈，您用行動(dòng)教育了我！

我要對(duì)爸爸說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)記住您今天勞動(dòng)的身影?！蔽覑?ài)您，爸爸！

篇4

我有一個(gè)忙碌的爸爸和一個(gè)慈祥的媽媽。

My father is a businessman. He is 42 years old. He is short. He likes reading newspapers after meals. He watches TV in the evening. He goes to work by car. He has got a nice black car. He often plays golf with his friends on the weekend. He does not often eat dinner with us.

我爸爸是一位商人。他今年42歲。他不高。他喜歡飯后看報(bào)紙。晚上的時(shí)候他會(huì)看電視。他有一輛黑色的漂亮的車(chē)。他開(kāi)車(chē)去上班。他經(jīng)常和朋友在周末的時(shí)候打高爾夫。他不是經(jīng)常跟我們一起吃晚飯。

My mother is a housewife. She doesnt work. She stays at home. She is beautiful. She has long hair. She does housework in the morning. She often goes shopping in the afternoon. She is kind, but she is strict with my study. She likes reading. She watches TV at night, too.

我媽媽是一個(gè)家庭主婦。她沒(méi)有工作。一般呆在家里。她很漂亮。她有一頭長(zhǎng)發(fā)。她上午的時(shí)候做家務(wù)。下午的時(shí)候去購(gòu)物。她很和藹，但是對(duì)我的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格。她喜歡看書(shū)。她晚上的時(shí)候也看電視。

篇5

英語(yǔ)作文：我的爸爸My Father【一】

My father is handsome. He is tall and always with a smile on his face.

He is fifty years old now. He loves doing sports very much. The best sport he likes is football.

He always bring me to parks on the weekend. He is a very good dad to me. He is always patient and friendly to me.

I love my father.

英語(yǔ)作文：我的爸爸My Father【二】

My father is an engineer. He does well in his work and earns people’s respect.

Once I asked my father what the secret of success was. He didn’t say a word, but wrote a few words on a piece of paper and handed it to me. I looked at the paper. On it was written: A=X+Y+Z.

“What does it mean?”

“A mean success,” explained my father. “X means hard work, Y means good ways, and Z means to stop talking and start to work.”

“I see.”

From that day I tried my best to be better. A=X+Y+Z. My father’s right.

篇6

關(guān)鍵詞：英國(guó)；酒吧文化

在英國(guó)，酒吧隨處可見(jiàn)，不管是身居鬧市還是處于窮鄉(xiāng)僻壤，在不足5min的行程內(nèi)肯定可以看到一處酒吧。酒吧是英國(guó)人日常活動(dòng)與休息的主要場(chǎng)所，酒吧文化已經(jīng)滲透到英國(guó)人的思想與生活中。英國(guó)酒吧文化的歷史已經(jīng)有1000多年，從11世紀(jì)的“濟(jì)貧院”到如今的“大眾之家”，酒吧的種類(lèi)與形式不斷改變，雖然今天的酒吧同昔日相比已經(jīng)不能同日而語(yǔ)，然而幾乎現(xiàn)在的所有酒吧都有意識(shí)的表現(xiàn)出一種古香古色，讓人有賓至如歸之感。

一、英國(guó)酒吧受歡迎的原因

首先，英國(guó)人生活習(xí)慣與性格。英國(guó)人通常非常保守，很少如中國(guó)人一般時(shí)常走親訪(fǎng)友，因此，日常的朋友聚會(huì)或鄰里交往均需要在某個(gè)場(chǎng)所中進(jìn)行，酒吧不失為一個(gè)良好選擇。其次，倫敦有“霧都”之稱(chēng)，英國(guó)天氣多變，而且?jiàn)蕵?lè)設(shè)施相對(duì)較少，加上英國(guó)人酷愛(ài)足球，特別是有英超聯(lián)賽或者歐洲杯時(shí)，人們喜歡歡聚在一起，一邊喝酒一邊看球，酒吧就是這樣一個(gè)承載喜悅的地方。具體來(lái)說(shuō)，酒吧之于英國(guó)人，相當(dāng)于歐美的咖啡館與中國(guó)的茶社，早已成為英國(guó)人難以割舍的一種生活習(xí)慣。酒吧融入到英國(guó)人的生活中，男女老少在每天閑暇時(shí)都會(huì)去酒吧小坐，男男女女，三五成群，暢飲侃談，因此說(shuō)酒吧承載的是英國(guó)人骨子里的東西絲毫不為過(guò)[1]。

二、英國(guó)酒吧酒的供應(yīng)種類(lèi)

一般的英國(guó)酒吧都會(huì)提供烈酒、葡萄酒、啤酒與各種軟飲料。英國(guó)人在酒吧中最常點(diǎn)的就是啤酒，要想迅速的融入到一個(gè)氛圍中，喝啤酒是最簡(jiǎn)單的方式，啤酒仿若催化劑，能夠幫助人們縮短心理距離。英國(guó)酒吧中雖然銷(xiāo)售的啤酒種類(lèi)多樣，但是總體來(lái)說(shuō)可分為以下三類(lèi)：一是最為常見(jiàn)、具有代表性且最為傳統(tǒng)的苦啤，苦啤一般呈琥珀色或紅色，上面浮有白沫，口感較干，酒勁兒強(qiáng)，喝下一口會(huì)感覺(jué)齒間殘留苦味。二是淡啤酒。口感清爽，顏色較淺，酒花輕盈，類(lèi)似于國(guó)內(nèi)啤酒，每個(gè)酒吧幾乎都會(huì)供應(yīng)。三是黑啤，這種啤酒最黑最烈，是將大量酒花加入到麥芽中制成。另外還有一種特色酒名為果酒，它是利用水果制成，味道甜美。若不想喝酒，也可以點(diǎn)檸檬水、果汁或可樂(lè)等不含酒精的飲品。倘若肚子餓，酒吧中還有提供一些簡(jiǎn)單可口的食物，但是英國(guó)人不像中國(guó)人一般喜歡“下酒菜”，他們一般都是直接喝酒，在英國(guó)酒吧，你很少會(huì)看到邊吃邊喝的人。啤酒在酒吧中的計(jì)量單位是品脫，酒吧使用的啤酒杯通常非常高大，一杯大約就是一品脫。許多酒吧還會(huì)根據(jù)客人性別采用不同酒杯，男士酒杯往往簡(jiǎn)單厚實(shí)，女士酒杯則是上寬下窄，整體呈細(xì)腰形，這樣即使開(kāi)懷暢飲也不會(huì)失去女性韻味[2]。

三、英國(guó)酒吧的規(guī)則與禮節(jié)

酒吧是英國(guó)人社交與休閑的主要場(chǎng)所，體現(xiàn)著英國(guó)的傳統(tǒng)與特性。因文化上存在一定差異，與國(guó)內(nèi)酒吧不同，英國(guó)酒吧不會(huì)有侍應(yīng)生專(zhuān)門(mén)端酒，顧客需要自行到吧臺(tái)買(mǎi)酒。乍看此種做法可能造成不便，但是事實(shí)上該做法蘊(yùn)藏著深刻內(nèi)涵。英國(guó)人性格冷漠保守，不喜與人主動(dòng)接近，而這種酒吧禮儀恰恰可以有效改變此類(lèi)狀況，有利于人們之間的交往。排隊(duì)買(mǎi)酒的過(guò)程中，人們可以與周?chē)穗S意交談而不需刻意的將自己介紹給別人，聊點(diǎn)輕松話(huà)題，如啤酒、天氣等均是和陌生人交流的良好話(huà)題，然后邀請(qǐng)新朋友坐下來(lái)喝一杯，此種方法能夠幫助自己迅速的融入到酒吧整體氛圍中。如果你與客戶(hù)到酒吧洽談工作，注意應(yīng)是提議人請(qǐng)第一輪的酒，之后為了感謝，你需要迅速回請(qǐng)，最佳的回請(qǐng)時(shí)間為對(duì)方的酒僅存1/4時(shí)。若與一幫朋友共同去往酒吧，買(mǎi)酒的人最好只派其中的一兩個(gè)，這是因?yàn)榫票ＭǔＷ钣憛捯淮蠡锶诉呌懻撡I(mǎi)什么樣的酒好，邊堵住吧臺(tái)前面的路。英國(guó)人非常遵守秩序，在英國(guó)你可以看到不管是在干什么，所有人都會(huì)自覺(jué)的排隊(duì)，但是這種規(guī)矩在酒吧例外。來(lái)吧臺(tái)買(mǎi)酒的人幾乎沒(méi)有一個(gè)正規(guī)隊(duì)形，所有人都擠到吧臺(tái)前，但是酒保卻非常神奇的清楚該輪到誰(shuí)，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)憑著個(gè)人記憶在腦海中將每個(gè)人排好了號(hào)。買(mǎi)酒過(guò)程中應(yīng)注意某些細(xì)節(jié)，因?yàn)槟承┬袨闀?huì)引起酒保的厭惡。“請(qǐng)”需要掛在嘴邊，這樣能夠體現(xiàn)出對(duì)服務(wù)人員的尊重；當(dāng)遇到許多人等待買(mǎi)酒時(shí)，不要在吧臺(tái)旁邊閑站著；點(diǎn)酒時(shí)不要猶豫不決而讓酒吧在一旁等著；不要最后才說(shuō)想要愛(ài)爾蘭黑啤，因?yàn)檫@種酒相較于其他的酒準(zhǔn)備的時(shí)間明顯較長(zhǎng)。說(shuō)到“小費(fèi)”，大家通常認(rèn)為是指現(xiàn)金，但在英國(guó)酒吧里，千萬(wàn)不要把現(xiàn)金作為酒保的小費(fèi)，因?yàn)楝F(xiàn)金會(huì)讓人認(rèn)為這是對(duì)服務(wù)人員的不尊重，以一杯酒回贈(zèng)酒保會(huì)讓他感受到彼此之間的平等相待。令人稱(chēng)奇的是，英國(guó)人這般嗜酒，但酒吧的關(guān)門(mén)時(shí)間卻很早，所有酒吧都嚴(yán)格恪守晚上11點(diǎn)的打烊時(shí)間，通常10：50的時(shí)候店老板就會(huì)搖響打烊鈴，示意大家盡快解決完手中剩余的啤酒，待11點(diǎn)整，酒吧就會(huì)停止酒水供應(yīng)，即使客人的興致再高也要離開(kāi)酒吧[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于英國(guó)人來(lái)說(shuō)，酒吧在日常生活與生命中無(wú)法取代也不可或缺，酒吧文化是英國(guó)的一個(gè)縮影，體現(xiàn)著獨(dú)特、鮮明的英倫文化，同時(shí)也反映著英國(guó)人的特質(zhì)，研究英國(guó)的酒吧文化對(duì)深入了解英國(guó)文化具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]何新敏.英國(guó)酒吧文化評(píng)析[J].文化研究.2010，09（04）：66-67.

篇7

關(guān)鍵詞：土石壩；ABAQUS；強(qiáng)度折減法；穩(wěn)定性

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.14.237

0 引言

有限元進(jìn)行邊坡穩(wěn)定性分析受到關(guān)注。與傳統(tǒng)方法相比，有限元法優(yōu)勢(shì)明顯。本文選用基于 ABAQUS 計(jì)算軟件環(huán)境下的強(qiáng)度折減法，進(jìn)行土石壩在設(shè)計(jì)洪水位作用下的應(yīng)力、位移及穩(wěn)定性分析[1]。

1 算例分析

均質(zhì)土石壩，壩頂高程50.0m，底高程0.0m，頂寬度 8.0m，上游壩坡 1：2.5，高程20.0m 上游壩坡設(shè)有3m 寬?cǎi)R道，高程 25.0m處下游壩坡設(shè)有 2m 寬?cǎi)R道，下游壩坡 1：2.0。上游設(shè)計(jì)洪水位高程 46.0m，下游水位高程4.0m，下游排水棱體頂寬 3.0，頂高程 5.0m，底高程 0.0m，上游邊坡 1：1.5，下游邊坡1：1.5。

壩體材料如下表所示：

取土石壩部位最大橫斷面為典型剖面， 進(jìn)行二維非線(xiàn)性有限元分析。網(wǎng)格單元類(lèi)型為 CPE4。左右邊界均采用水平約束，底面采用水平豎向約束。先對(duì)整體模型進(jìn)行地應(yīng)力平衡，然后施加靜水壓力分析壩體的應(yīng)力及位移情況，最后分析在設(shè)計(jì)洪水作用下的壩體穩(wěn)定性[2]。取河床部位最大橫斷面為計(jì)算的典型剖面，進(jìn)行有限元分析。采用的Mohr-Coulomb 模型，摩擦系數(shù)取 0.3。

2 計(jì)算結(jié)果應(yīng)力分析

ABAQUS 中以拉為正， ABAQUS 中的小主應(yīng)力對(duì)應(yīng)于巖土工程中的大主應(yīng)力。 在設(shè)計(jì)洪水作用下土石壩的屈服應(yīng)力、 小主應(yīng)力等值線(xiàn)云圖如下圖 1和圖 2?？梢?jiàn)，壩體屈服應(yīng)力及小主應(yīng)力有較好的分布規(guī)律，主應(yīng)力值隨壩體斷面高程增加而減小，壩體小主應(yīng)力的最大值為 0.8545Mpa。

圖 3、 圖 4分別為土石壩在自重作用下的水平位移云圖和靜水壓力作用下的水平位移云圖。 位移符號(hào)規(guī)定：水平位移向下游為正， 單位為 m。 由圖可知， 大壩在自重作用下， 壩體的水平位移呈大致對(duì)稱(chēng)分布，各自指向坡外方向； 在施加靜水壓力后壩體上游坡腳水平位移發(fā)生明顯向下游傾斜情況， 最大位移為1.182m， 這是由于壩基密度較低， 在設(shè)計(jì)洪水位作用下容易發(fā)生大的位移。

3 結(jié)語(yǔ)

依托算例分析，考慮洪水時(shí)的約束關(guān)系，建立了相應(yīng)的結(jié)構(gòu)圖仿真模型，并計(jì)算模擬典型洪水過(guò)程的水庫(kù)水位變化曲線(xiàn)。結(jié)果表明：由于洪水歷時(shí)短，上、下游壩坡的穩(wěn)定系數(shù)變化趨勢(shì)與水庫(kù)水位基本一致。本文方法為洪水作用下的土石壩應(yīng)力、位移及穩(wěn)定性分析提供了新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁慶和.水工建筑物[M].北京：水利水電出版社，1992.

篇8

關(guān)鍵詞：影視攝影；畫(huà)面；藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：J931 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）35-0148-01

眾所周知，其它藝術(shù)一般分為時(shí)間和空間的藝術(shù)，而影視則是時(shí)空的綜合藝術(shù)，它既可以同一時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展生活場(chǎng)面，又可以表現(xiàn)時(shí)間的流動(dòng)（即在時(shí)間的推移中通過(guò)運(yùn)動(dòng)展示空間，并在空間的變化中展示時(shí)間）。影視藝術(shù)的特性，促成它最大限度地吸收了文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè)、戲劇、攝影等各門(mén)藝術(shù)的手段和技巧，這種吸收不是簡(jiǎn)單的拼湊和混合，而是經(jīng)過(guò)改造的兼收并蓄，從而使影視具備了一種獨(dú)特的、全新的質(zhì)，成為一種音響與畫(huà)面相結(jié)合的視聽(tīng)藝術(shù)。

影視也是一種集體創(chuàng)作的藝術(shù)。它集合了影視編、導(dǎo)、演、攝、美、錄、作曲、剪輯、照明、置景和化、服、道等多種專(zhuān)業(yè)工作者共同創(chuàng)作，來(lái)完成影視的攝制任務(wù)。在眾多部門(mén)中，我認(rèn)為攝影是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榫帉?dǎo)的意圖，集體的智慧都要具體通過(guò)畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)，這就是攝影重要職責(zé)之所在。為此，影視攝影需要把握和處理以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、影視畫(huà)面

（一）影視畫(huà)面的特點(diǎn)

影視中一個(gè)不斷拍攝的片斷叫一個(gè)畫(huà)面，又叫一個(gè)鏡頭，在造型處理時(shí)用“畫(huà)面”一詞，在時(shí)間結(jié)構(gòu)時(shí)用“鏡頭”一詞。我們現(xiàn)在談?dòng)耙曉煨头矫娴氖拢杂谩爱?huà)面”詞。影視畫(huà)面有以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）其可視性、視覺(jué)形象的具體性。影視就是以活動(dòng)的畫(huà)面形象作為基本表現(xiàn)手段訴諸于觀眾視覺(jué)的藝術(shù)。所以影視畫(huà)面視覺(jué)性、具象性這一特點(diǎn)也就是影視的基本特征之一。銀屏幕的視覺(jué)效果主要是由可見(jiàn)的人物、事件、環(huán)境造型和畫(huà)面造型來(lái)完成的。影視創(chuàng)作人員，必須有空間視象意識(shí)，他們的任何感受、情緒、思想，都必須在大腦中形成一幅幅具體的畫(huà)面。

（2）其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)有廣闊的表現(xiàn)領(lǐng)域。時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)世界的三個(gè)基本屬性，傳統(tǒng)的美術(shù)和照像攝像等造型藝術(shù)只能再現(xiàn)空間，而影視畫(huà)面是唯一能夠再現(xiàn)時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)客觀世界的造型藝術(shù)。

（3）它是影視結(jié)構(gòu)的基本因素。一部影視作品，由許多內(nèi)容、長(zhǎng)短、景別、角度及拍攝方法不同的畫(huà)面所組成，它們必須按照蒙太奇前后組接起來(lái)，塑造銀、屏幕形象，表達(dá)完整的內(nèi)容。

（二）影視畫(huà)面形象是體現(xiàn)編導(dǎo)和攝影或攝像師蒙太奇思維的形式

蒙太奇（montage）來(lái)自法語(yǔ)，原義為建筑上的安裝、組合和構(gòu)成，借用到影視藝術(shù)中有組接、構(gòu)成之意。所謂蒙太奇思維，詳細(xì)點(diǎn)說(shuō)是指影視創(chuàng)作的一種思維方式：特別是編、導(dǎo)、攝進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)，在想象中形成的連續(xù)不斷、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、合乎邏輯、節(jié)奏準(zhǔn)確、繪聲繪色的影視畫(huà)面形象的思維活動(dòng)。在創(chuàng)作過(guò)程中通過(guò)這種思維方法來(lái)表達(dá)影視的內(nèi)容與思想、塑造人物、敘述事件、描繪場(chǎng)景，使之具有銀屏幕藝術(shù)形象感。

二、影視畫(huà)面的場(chǎng)面調(diào)度

（一）什么是場(chǎng)面調(diào)度

場(chǎng)面調(diào)度（mise-en-scene）出自法文，意為“擺在適當(dāng)位置”或“放在場(chǎng)景中”。開(kāi)始用于舞臺(tái)劇，指導(dǎo)演對(duì)一個(gè)場(chǎng)景內(nèi)演員的空間處理，根據(jù)劇本的規(guī)定情景和所扮演人物的生活，在當(dāng)時(shí)的體驗(yàn)、行動(dòng)而產(chǎn)生的行動(dòng)路線(xiàn)，地位和演員之間的交流等表演活動(dòng)所進(jìn)行的藝術(shù)處理。其實(shí)，生活中人們活動(dòng)本身就存在著場(chǎng)面調(diào)度，所以它是根據(jù)生活的邏輯、方便、適合等而決定的。藝術(shù)是反映生活的，但又要高于生活，所以藝術(shù)中的場(chǎng)面調(diào)度一方面要考慮到生活的邏輯，另方面又要考慮藝術(shù)的感染力。

影視場(chǎng)面調(diào)度的因素除了如舞臺(tái)的演員調(diào)度外，還有鏡頭調(diào)度，它包括機(jī)位方向，角度、景別、景深、畫(huà)面構(gòu)圖等變化。

（二）影視場(chǎng)面調(diào)度的種類(lèi)

可分為外部分切、內(nèi)部縱深和移動(dòng)鏡頭三種，如果加上其兩種或三種的綜合運(yùn)用就是四種了，分述如下：

（1）外部分切法——鏡頭固定，通過(guò)不同景別和角度的畫(huà)面與畫(huà)面外部分切的調(diào)度方法，可以讓觀眾看到戲的主次，并通過(guò)鏡頭的長(zhǎng)短制造節(jié)奏的快慢，它屬于鏡頭的外部節(jié)奏。

（2）內(nèi)部縱深調(diào)度法——鏡頭仍固定，通過(guò)畫(huà)面內(nèi)部演員的縱深調(diào)度即縱深運(yùn)動(dòng)來(lái)改變?nèi)宋镌诋?huà)面中比例關(guān)系（近大遠(yuǎn)?。┖椭鞔侮P(guān)系及劇情節(jié)奏的變化，它屬于鏡頭的內(nèi)部節(jié)奏。

（3）移動(dòng)鏡頭調(diào)度法——鏡頭是運(yùn)動(dòng)的，它根據(jù)內(nèi)容的需要和節(jié)奏的快慢以適當(dāng)?shù)乃俣然蛏蚪?、或推或拉、或跟或搖、或平行或?qū)σ苿?dòng)及幾種聯(lián)合運(yùn)用，充分發(fā)揮影視動(dòng)向表現(xiàn)手段而達(dá)到引人入勝，使觀眾如身臨其境的藝術(shù)效果。

（4）三種場(chǎng)面調(diào)度方法的綜合利用。根據(jù)劇本內(nèi)容和藝術(shù)要求，把前三種綜合起來(lái)運(yùn)用。

三、影視畫(huà)面構(gòu)圖

構(gòu)圖（Compositjo）來(lái)自拉丁語(yǔ)，即組成、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等意思。影視畫(huà)面構(gòu)圖是指其畫(huà)面內(nèi)人物、景物的安排與布局，總的要求是突出那些最賦有視覺(jué)表現(xiàn)力的內(nèi)容。

（一）形式美的主要法則

影視畫(huà)面構(gòu)圖有形式上的一些規(guī)律或法則，它是從形式美的主要法則中結(jié)合影視畫(huà)面的特征所產(chǎn)生的。形式美是指自然生活形式因素（色彩、線(xiàn)條、形體、聲音等）的有規(guī)律的組合。美的形式不能脫離內(nèi)容，在長(zhǎng)期的審美活動(dòng)中人們反復(fù)直接接觸這些美的形式便能引起美感，從而使這些形式具有相對(duì)獨(dú)立的審美意義。在各種形式美的法則之間既有區(qū)別又有密切聯(lián)系，如以下六種：（1）單純齊一（整齊一律）：這是簡(jiǎn)單的形式美；（2）對(duì)稱(chēng)均衡；（3）調(diào)和對(duì)比；（4）比例；（5）節(jié)奏韻律；（6）多樣統(tǒng)一。這六種都是形式美最基本法則，是在變化中求統(tǒng)一。

（二）傳統(tǒng)規(guī)則性封閉式構(gòu)圖

這是移植了傳統(tǒng)規(guī)則性封閉式繪畫(huà)的構(gòu)圖法，這里簡(jiǎn)介幾個(gè)規(guī)則性法則：（1）畫(huà)面的配置要均衡、穩(wěn)定、和諧統(tǒng)一；（2）要有透視感（透視有線(xiàn)條透視和大氣透視，即近大遠(yuǎn)小和近實(shí)、調(diào)深、色飽和遠(yuǎn)則相反）；（3）用視線(xiàn)、視點(diǎn)集中法來(lái)突出表現(xiàn)主體（視覺(jué)中心法）。它在封閉的畫(huà)框內(nèi)運(yùn)用以上介紹的形式美規(guī)則完整地表現(xiàn)內(nèi)容，故又稱(chēng)完整構(gòu)圖法。

（三）現(xiàn)代不規(guī)則開(kāi)放式構(gòu)圖

所謂現(xiàn)代不規(guī)則開(kāi)放式構(gòu)圖，是創(chuàng)作者不拘泥于傳統(tǒng)的構(gòu)圖規(guī)則，著眼于畫(huà)面內(nèi)外空間的有機(jī)聯(lián)系，來(lái)對(duì)畫(huà)面布局對(duì)象、結(jié)構(gòu)空間。這種不完整構(gòu)圖又常常用畫(huà)外音構(gòu)成的畫(huà)外空間來(lái)調(diào)節(jié)、來(lái)彌補(bǔ)，以豐富觀眾的聯(lián)想，從而使觀眾的心理上產(chǎn)生一種完整感和均衡感。

以上兩種對(duì)立的構(gòu)圖法應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要按對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律辯證地綜合運(yùn)用。

（四）光線(xiàn)處理與構(gòu)圖

利用光線(xiàn)的光影、明暗和光色配置等處理，達(dá)到突出主體和平衡畫(huà)面的目的，這是光線(xiàn)處理與構(gòu)圖的關(guān)系。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；朗讀教學(xué)；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-116-01

朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常見(jiàn)、最重要的訓(xùn)練形式，引導(dǎo)學(xué)生提高朗讀能力有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，朗讀是閱讀教學(xué)中的主要手段之一。小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)應(yīng)把握好以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、認(rèn)識(shí)朗讀的重要性

在農(nóng)村，學(xué)生的書(shū)包里除了教科書(shū)就是大量的習(xí)題集，老師的教學(xué)也是圍繞教科書(shū)和習(xí)題集而展開(kāi)。學(xué)生沒(méi)有課外朗讀，更沒(méi)有語(yǔ)文實(shí)踐，他們每天重復(fù)的只是圍繞課本，完成習(xí)題。這種單一的教材教出來(lái)的孩子必然是營(yíng)養(yǎng)不良的，必然是與時(shí)代不相符合的。古人早有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”之說(shuō)。葉圣陶、呂叔湘、張志公等語(yǔ)文教育專(zhuān)家對(duì)加強(qiáng)朗讀教學(xué)發(fā)表了許多講話(huà)和文章。俞平伯先生在論及詩(shī)詞的閱讀和欣賞時(shí)，認(rèn)為“目治”，即一般的閱讀，僅能達(dá)到“泛覽”水平；只有“耳治”，即朗誦或吟哦，才能深入地理解作者的真意。朱自清先生在《朗誦與詩(shī)》一文中指出：“語(yǔ)言不能離開(kāi)聲調(diào)，詩(shī)文是為了讀而存在的”，“只有朗讀才能玩索每一詞、每一語(yǔ)、每一句的義蘊(yùn)，同時(shí)吟味它們的節(jié)奏?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文課要充分重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)的朗讀中體會(huì)語(yǔ)言所蘊(yùn)含豐富的情感，并與自己的情感相通，加深理解與體驗(yàn)?！薄伴喿x是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中“朗讀的是最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。”

二、了解朗讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

“書(shū)聲瑯瑯”已成為不少語(yǔ)文教師所追求的理想語(yǔ)文課堂情境。一些研究顯示，有80%多的閱讀課讓學(xué)生朗讀的時(shí)間在5分鐘以上。盡管學(xué)生朗讀的時(shí)間越來(lái)越有保障，但朗讀學(xué)習(xí)的成效，即朗讀的質(zhì)量，還存在著一些問(wèn)題。朗讀教學(xué)的具體問(wèn)題表現(xiàn)為：其一，學(xué)生在教師的要求下，經(jīng)過(guò)若干遍的朗讀感悟之后，仍然讀不出課文人物或作者的感彩，朗讀效果干巴巴。其二，教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)普遍表現(xiàn)出空泛和缺乏實(shí)效性的特點(diǎn)。教師的要求經(jīng)常只是籠統(tǒng)的“要讀出感情”或“把……感情讀出來(lái)”，而沒(méi)有就如何讀出這種感情提出具體的指導(dǎo)。教師對(duì)于學(xué)生朗讀的評(píng)議也比較籠統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于怎樣讀才算“有感情”或“好”，至多只能形成一些朦朧的感受。其三，教師要求學(xué)生“大聲地自由讀課文，一邊讀一邊想……”結(jié)果，整個(gè)課堂果然是書(shū)聲瑯瑯，非常熱鬧。但學(xué)生是否能夠監(jiān)控自己的朗讀過(guò)程則很難說(shuō)。往往到最后就從自由讀演變成了不規(guī)范的齊讀。其四，教師在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，一次又一次地要求學(xué)生停下來(lái)，對(duì)學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤或問(wèn)題提出指正。甚至在學(xué)生非常投入地按照課文內(nèi)容聲情并茂地朗讀時(shí)，要求其停止并指出“朗讀要正確，不能添字（或減字），你剛剛多（或少）讀了……”。

三、以“讀”為本，教給學(xué)生“讀”的方法

在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生通過(guò)“讀”去感受，去認(rèn)知，從中吸取文章的營(yíng)養(yǎng)。

四、榜樣示范，促進(jìn)語(yǔ)感體驗(yàn)

在教學(xué)中，常常遇到這樣的問(wèn)題，有些章節(jié)學(xué)生很難讀好，這時(shí)教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行范讀，“把文本中的神情理趣在聲調(diào)里曲曲傳達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生耳與心謀，得到深切而又整體的了解”(張章獻(xiàn)語(yǔ))。臺(tái)灣有位語(yǔ)文教育專(zhuān)家，有人向他請(qǐng)教教好語(yǔ)文的訣竅，他的回答很簡(jiǎn)單――“跟我讀”?！案易x”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字蘊(yùn)含了深刻的教育藝術(shù)：一是“跟我讀”，能激發(fā)學(xué)生“我要讀”，且能夠讀好的愿望；二是“跟我讀”，本身就是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程，在一些學(xué)生不太容易把握而且具有重要表現(xiàn)力的語(yǔ)段，教師進(jìn)行特殊的范讀處理，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，把文本中蘊(yùn)含的意思讀出來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中受到強(qiáng)烈的語(yǔ)感熏陶。成功的范讀，可以把文字變成聲音，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解文本的思想內(nèi)容和作者的情感；教師還可以讓讀書(shū)好的學(xué)生示范朗讀，在讀法指導(dǎo)中引領(lǐng)學(xué)生品味文本意境。這樣反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。

五、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，提高朗讀水平

心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，兒童自然也不會(huì)例外。因此，在朗讀教學(xué)中，我們應(yīng)順應(yīng)這一規(guī)律，充分利用小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種手段把學(xué)生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導(dǎo)學(xué)生“入境”。引導(dǎo)學(xué)生“入境”的方法有很多，如音像法、看圖法等等?？梢栽诶首x教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，快速喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀，如在學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂(lè)，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生配配畫(huà)外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場(chǎng)錄音進(jìn)行比賽等等。入情入境地讀，就能喚起美的共鳴，準(zhǔn)確地表達(dá)了課文的思想感情。

篇10

論文摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用教材、滲透文化，不僅能夠提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而且通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文化的了解和理解有助于學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)有利于提高人文素養(yǎng)。本文闡述了小學(xué)英語(yǔ)滲透跨文化意識(shí)的途徑和方法。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，其中就包括必須了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景，充分注意到各民族、國(guó)家之間的文化差異，理解、容忍和尊重所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。只有了解了英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)俗、生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容，了解了英語(yǔ)運(yùn)用的文化背景，學(xué)生才能更好地學(xué)以致用。

那么如何在教學(xué)中滲透跨文化意識(shí)呢？

一、善于布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生初步感知新的文化

即通過(guò)布置學(xué)生收集資料，然后互相交流分享（在交流的時(shí)候能夠結(jié)合所學(xué)的外語(yǔ)進(jìn)行，這樣就關(guān)注了語(yǔ)言和文化共同發(fā)展），最后匯總。

比如在教授三年級(jí)下冊(cè)國(guó)家、國(guó)籍這一模塊知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于不是直接地與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，直白地教授相關(guān)國(guó)家的文化所取得的成效不是很明顯，我就布置了以下的前置性練習(xí)。

完成下列表格：

學(xué)生通過(guò)小組合作收集資料完成了以上的表格，對(duì)相關(guān)的一些國(guó)家有了初步的認(rèn)識(shí)和熟悉，為下一步的學(xué)習(xí)做了鋪墊。把這些國(guó)家的中文名用英語(yǔ)來(lái)表示，同時(shí)結(jié)合一些代表性的建筑物或者自然風(fēng)景，了解了異國(guó)的自然文化以及人文文化并且鞏固了相關(guān)動(dòng)物的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)預(yù)知了有關(guān)花朵的語(yǔ)言知識(shí)等等。

二、善于引導(dǎo)學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)異國(guó)文化并與本國(guó)文化對(duì)比

在教學(xué)中直接利用本國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)中外文化之間的異同。中西文化的差異應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)，教師不但要對(duì)詞語(yǔ)的文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋?zhuān)疫€應(yīng)同母語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，以便使學(xué)生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運(yùn)用英語(yǔ)的方法。

如在教授三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 6“Let’s eat”時(shí)要掌握的單詞有cake（蛋糕）、hamburger（漢堡包）、hot dog（熱狗）、French fries（薯?xiàng)l）、bread（面包）、chicken（雞肉）；常見(jiàn)的飲料有water（水）、juice（果汁）、milk（牛奶）、Coke（可樂(lè)）、coffee（咖啡）、tea（茶）。中國(guó)傳統(tǒng)的食物(Chinese traditiongal food for good wishes)有湯圓、粽子、月餅和餃子。這樣有了強(qiáng)烈的比較，讓學(xué)生在了解英語(yǔ)國(guó)家食物的同時(shí)，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華民族文化的傳統(tǒng)食品，真正實(shí)現(xiàn)了跨文化交際。

三、通過(guò)各種形式體驗(yàn)文化，并運(yùn)用在語(yǔ)言實(shí)踐中

1、通過(guò)寫(xiě)作

在學(xué)會(huì)了如何描述心目中的偶像時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)圖文并茂的寫(xiě)作（描述心目中的偶像或者英雄人物），復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，如國(guó)家、國(guó)籍、服飾、外貌特征等。

2、通過(guò)觀察、討論

在學(xué)時(shí)間表達(dá)用語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論發(fā)現(xiàn)各國(guó)的時(shí)差，并了解到時(shí)差是怎么來(lái)的。時(shí)差是由于地理位置造成的，北京下午兩點(diǎn)的時(shí)候，倫敦是上午六點(diǎn)，紐約是凌晨一點(diǎn)，悉尼為下午四點(diǎn)。

3、通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)

學(xué)習(xí)食物和飲料等相關(guān)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)國(guó)家的飲食文化，并做成手抄報(bào)的形式。又或者讓學(xué)生親自到麥當(dāng)勞、肯德基餐廳吃東西，感受異國(guó)的飲食差異；同時(shí)制造機(jī)會(huì)，綜合服飾、購(gòu)物用語(yǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生表演shopping。通過(guò)小學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解了異國(guó)文化。這些實(shí)踐活動(dòng)包括聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、做等，尤其是情景對(duì)話(huà)，往往能引起學(xué)生的極大興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等資源途徑學(xué)習(xí)外國(guó)文化

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外國(guó)文化。如提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生查閱復(fù)活節(jié)的來(lái)歷，了解各國(guó)人們是如何度過(guò)這些節(jié)日的。這樣，既能減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中應(yīng)盡量使用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、照片等；還可以利用電視、電影等，利用聲、光技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生身臨其境，彌補(bǔ)書(shū)本文字的不足。教師平時(shí)應(yīng)注意收集有關(guān)文化方面的音像資料，利用多媒體強(qiáng)大的交互功能，自己設(shè)計(jì)多媒體課件，向?qū)W生立體地、形象生動(dòng)地展示英美等西方國(guó)家的文化，并注意利用圖像資料做好跨文化方面的對(duì)比教學(xué)。

總而言之，實(shí)現(xiàn)跨文化交際是外語(yǔ)教學(xué)的根本目的，全面提高外語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量、提高學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)用能力，是跨世紀(jì)的中國(guó)教育面臨的重要任務(wù)。作為教師，我們需要正確認(rèn)識(shí)跨文化交際教育在外語(yǔ)教育中的重要地位，提高對(duì)跨文化交際教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)中的地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并在課堂教學(xué)及課外輔導(dǎo)中全面反映出來(lái)，為培養(yǎng)出具有跨文化交際素質(zhì)的人才而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

1、Jean Brewster，Gail Ellis 等 著 王曉陽(yáng) 等 譯 小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南，第三版.高等教育出版社，2005年2月。

2、洪子銳 惠幼蓮 李升平 著 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法.廣東人民出版社，1999年10月。