導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒睡前故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、一小松鼠總是向小熊討蜂蜜吃。冬天來(lái)臨之前，小熊給了小松鼠一整罐蜂蜜。小松鼠說(shuō)，“謝謝你哦?！比缓缶捅谋奶淖吡?。小熊憨憨地笑了笑，打了一個(gè)哈欠，睡著了。冬眠結(jié)束后，小熊伸了一個(gè)很長(zhǎng)的懶腰。他突然看到樹(shù)洞門(mén)口堆滿了栗子。小熊撓了撓頭，“我不吃栗子啊。”不過(guò)他還是很開(kāi)心地笑了。

2、貓頭鷹先生喜歡上了月亮姑娘，他每晚都睜大眼睛抬頭看著月亮，一夜都不合眼。月亮姑娘很傷心地對(duì)他說(shuō)，我們是不可能的，我們隔得太遠(yuǎn)了。貓頭鷹先生似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，飛到小河邊，對(duì)著月亮的倒影，悄悄的親了一口。

3、“你不用遷就我的，”小金銀花對(duì)變色龍說(shuō)道“你只要變成你自己的顏色就好啦”?！翱墒牵弊兩埛路鹣铝撕艽鬀Q心似的，紅著臉道，“你就是我的顏色呀?！?/p>

4、蘑菇天天都很開(kāi)心，她自己總是晃來(lái)晃去，還有一只小烏龜陪她聊天，她覺(jué)得世界上的幸福就是這樣無(wú)憂無(wú)慮了。直到有一天。她碰到了超級(jí)瑪麗。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、瑜伽催眠法——讓幼兒睡得更踏實(shí)

大家都喜歡瑜伽，在練瑜伽的時(shí)候大家一定有過(guò)這樣的情況：在輕柔優(yōu)美的音樂(lè)中，教練緩緩的解說(shuō)，我們就會(huì)產(chǎn)生一種想入眠的感覺(jué)。那能不能用在幼兒的午睡中呢，我們進(jìn)行了嘗試。

在小朋友都躺下后，我們播放著旋律和緩優(yōu)雅的音樂(lè)，開(kāi)始緩緩述說(shuō)：今天的太陽(yáng)暖暖的，暖暖的太陽(yáng)照得人暖暖的，腳上暖暖的，腿上暖暖的，肚子上暖暖的，手臂上暖暖的，腦袋上暖暖的……曬得人懶洋洋的，好舒服好放松，手不能動(dòng)了，腿也不能動(dòng)了，眼睛睜不開(kāi)了，腦子也不想了，睡吧!睡吧!舒舒服服地睡，小貓睡著了，小狗睡著了，小兔睡著了，媽媽睡著了，爸爸睡著了，寶寶睡著了……講得時(shí)候，我慢慢的用一種單調(diào)、疲倦的聲音，同時(shí)不斷地重復(fù)“睡覺(jué)了…‘睡覺(jué)了”“某某閉上眼睛了”“某某已經(jīng)睡著了”。聲音斷斷斷續(xù)續(xù)，緩慢無(wú)力，最后逐漸減弱，變得若有若無(wú)，孩子們聽(tīng)著聽(tīng)著，就安安靜靜地睡著了。

二、晚睡十分鐘——讓幼兒睡得更自然

每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，都有其不同的生活方式和需要。有的孩子是早睡晚起、一覺(jué)睡足的；有的早睡早起，中午必須午睡的；也有的晚睡晚起，夜貓子型的等等。因此，盡可能的，我們需要根據(jù)幼兒不同的個(gè)性和需要作出個(gè)別的對(duì)待。比如對(duì)于精力特別充沛，中午總是不想睡覺(jué)的幼兒，我們將其午睡的時(shí)間推遲十分鐘，在別的幼兒開(kāi)始午睡時(shí)，他就在邊上安靜的疊紙，看圖書(shū)等，這樣既不會(huì)影響別的幼兒，也可以讓他的興奮神經(jīng)系統(tǒng)慢慢安靜下來(lái)。等孩子們?nèi)胨?，周?chē)察o的氣氛激起他的睡意，這時(shí)候再叫他去睡，自然的就睡下了。對(duì)個(gè)別孩子個(gè)別對(duì)待，一方面體現(xiàn)了成人的認(rèn)可，給孩子尊重；另一方面，孩子從中獲得自信自愛(ài)，師幼之間樹(shù)立平等的關(guān)系，避免幼兒產(chǎn)生抵觸午睡的情緒。

三、仙女的禮物——讓幼兒睡得更快樂(lè)

這個(gè)創(chuàng)意來(lái)自于某次我講了圣誕老人的故事后，孩子們對(duì)于一早醒來(lái)床頭出現(xiàn)的禮物表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的興趣與盼望。我們何不利用這個(gè)創(chuàng)意為契機(jī)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣呢?圣誕老人不常有，仙女卻可以隨時(shí)“出現(xiàn)”啊。于是我們用彩色的卡紙剪了一些小花朵，偷偷放在安靜入睡的幼兒枕頭下。起床后，孩子發(fā)現(xiàn)了枕頭下的驚喜，高興的叫起來(lái)：這是怎么回事?我趁機(jī)說(shuō)：這是仙女的禮物，專(zhuān)門(mén)送給能安靜入睡的小朋友的。這時(shí)，收到禮物的孩子就特別得高興，一下午都很快樂(lè)。

仙女的禮物不斷在變幻，有時(shí)是一朵美麗的小花，有時(shí)是一個(gè)笑臉，有時(shí)是張貼紙…看到別的孩子都得到了仙女的神秘禮物，那些總是睡得晚的孩子心里也癢癢的，他們開(kāi)始安靜下來(lái)，慢慢的閉上了眼睛。

四、睡前小故事——讓幼兒睡得更甜蜜

好多幼兒晚上睡覺(jué)前都要讓父母講故事才睡覺(jué)，聽(tīng)故事的過(guò)程，既可以幫助幼兒入睡，還增加了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。那我們何不嘗試一下，午睡前也為幼兒們講故事呢!于是《驕傲的公雞》、《機(jī)靈的烏龜》等等，幼兒聽(tīng)著這些故事慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每次醒來(lái)，有些幼兒還沉浸在故事當(dāng)中，“老師，公雞怎么每次都挨騙呀?”“老師，我夢(mèng)見(jiàn)小烏龜了。”“老師，明天講什么故事啊?”那些原來(lái)總要在洗手間磨蹭很久才上床，睡前還會(huì)自言自語(yǔ)的幼兒，自從開(kāi)展了“睡前小故事”，每天都能爭(zhēng)先恐后早早上床，蓋好被子，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)著，故事講完，孩子也睡了。

五、睡前入廁——讓幼兒睡得更安穩(wěn)

有時(shí)我們會(huì)碰到這樣的情況：午睡不到半小時(shí)就有小朋友叫：老師，我要小便。此時(shí)其他調(diào)皮的孩子也就跟著湊熱鬧：老師，我也要小便，我也要小便……，結(jié)果影響了整個(gè)班的睡眠。因此，我們?cè)谖缢?0分鐘，及時(shí)提醒幼兒大小便的工作，排空膀胱內(nèi)的尿，清除生理對(duì)午睡的干擾。對(duì)個(gè)別不想或不愿意者，教師作好細(xì)心觀察，及時(shí)督促。這樣也避免了一些不睡覺(jué)的孩子認(rèn)為上廁所可以有玩的時(shí)間和空間，頻繁以上廁所為名要求下床走走玩玩。

六、午睡室環(huán)境——讓幼兒睡得更溫馨

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是明顯的，心理學(xué)告訴我們，幼兒會(huì)隨幼兒園墻面環(huán)境的潛移默化的影響暗示做出相應(yīng)的行為。我們?cè)谖缢业膲γ娴难b飾紗上布置了一些符合午睡環(huán)境的星星，睡覺(jué)的小動(dòng)物等等，目的在于給孩子一種溫馨寧?kù)o的感覺(jué)，仿佛置身于朦朧神秘的童話王國(guó)里，穩(wěn)定孩子情緒。在孩子睡覺(jué)前我們會(huì)先把窗簾拉好，然后，再根據(jù)氣候的變化來(lái)決定開(kāi)幾扇窗子，以達(dá)到通風(fēng)及適合的溫度及光線，使他們產(chǎn)生一種安全溫馨感，增強(qiáng)幼兒睡覺(jué)的欲望。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒 午睡 質(zhì)量 身心發(fā)展午睡是幼兒園一日生活中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)午睡能夠進(jìn)行體能和精神上的調(diào)整，為下午的活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，午睡能夠促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)，滿足不同幼兒的生理需要，使他們能夠在精力充沛的前提下做好幼兒園一日活動(dòng)。指南中提出，要保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒年齡、季節(jié)變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。通過(guò)多年的幼教工作實(shí)踐，可采取多種措施，有效地提高幼兒的午睡質(zhì)量。那么應(yīng)如何提高幼兒的午睡質(zhì)量呢？

一、為幼兒提供良好的睡眠環(huán)境

1.為幼兒布置得體的就寢環(huán)境，認(rèn)真設(shè)計(jì)室內(nèi)布局。很多幼兒園寢室環(huán)境的布置表面看來(lái)整齊、美觀，有的甚至眼花繚亂，很具有觀賞性，但實(shí)用價(jià)值不高。寢室的布置應(yīng)給孩子一種溫馨寧?kù)o的感覺(jué)，易于穩(wěn)定孩子情緒。

2.保證柔和的室內(nèi)光線。幼兒寢室的光線直接影響到幼兒的入睡速度。有科學(xué)證明，睡眠時(shí)光線過(guò)強(qiáng)會(huì)引起視力下降，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中睡眠還會(huì)引起免疫功能的下降。因此，教師要全面考慮幼兒的各種因素，為寢室配置合適的窗簾，以保證寢室的光線適宜。

3.室內(nèi)空氣要新鮮。新鮮的空氣對(duì)于身體和腦部都有充沛的導(dǎo)向。寢室里的新鮮空氣可以促進(jìn)健康的血液循環(huán)，幫助食物消化得更完全。同時(shí)，新鮮的空氣還能安撫神經(jīng)，讓幼兒有更恬靜和美好的睡眠。為保證寢室的空氣質(zhì)量，我們必須每天定時(shí)通風(fēng)。

4.保證舒適的睡眠溫度。幼兒的睡眠環(huán)境以溫度25度左右為宜。溫度較低、較高都不利于幼兒的睡眠，教師要保證寢室的溫度。例如天熱時(shí)，進(jìn)入寢室前半小時(shí)就打開(kāi)空調(diào)，確保幼兒一進(jìn)入就感到舒適。

5.營(yíng)造良好的睡眠氛圍。為營(yíng)造出一種溫馨的氣氛，可以在寢室的門(mén)和墻面上布置一些色彩柔和的卡通圖案，如星星、月亮等；同時(shí)播放舒緩的音樂(lè)，激發(fā)幼兒睡覺(jué)的欲望。

二、組織睡前活動(dòng)，促進(jìn)幼兒有效入睡

1.睡前適當(dāng)開(kāi)展小活動(dòng)，調(diào)節(jié)幼兒情緒，促進(jìn)睡眠。在午餐后至午睡前這段時(shí)間，教師既要避免讓幼兒進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，也不能讓幼兒完全靜下來(lái)，應(yīng)本著以靜為主的原則安排這一時(shí)段的活動(dòng)，如聽(tīng)故事、看圖書(shū)、折紙、散步等，這些放松、安靜的活動(dòng)能讓幼兒保持穩(wěn)定的情緒。特別要注意的是，不能訓(xùn)斥幼兒，避免幼兒帶著壓抑的情緒進(jìn)入寢室。

2.睡前采用“愛(ài)的擁抱”，鼓勵(lì)幼兒入睡。許多研究表明，孩子在幼兒期有許多情感需要，當(dāng)這些情感得到滿足時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生安全感，有助于提高睡眠質(zhì)量。我園一直都堅(jiān)持開(kāi)展睡前“愛(ài)的擁抱”，取得了較顯著的效果。幼兒排隊(duì)進(jìn)入寢室時(shí)，老師會(huì)逐一擁抱每個(gè)孩子，并在他（她）耳邊輕聲說(shuō)一句話，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、提示、期望為主，如“你今天表現(xiàn)很棒，老師喜歡你”、“我愛(ài)你，因?yàn)槟闶抢蠋煹暮脤殞殹?、“你昨天睡得很香，今天也能保持嗎”等?/p>

3.運(yùn)用教育機(jī)智，及時(shí)捕捉教育信息。可通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，開(kāi)展豐富多彩的比賽活動(dòng)等，懂得衣服的疊放、鞋子的位置、睡眠的姿勢(shì)等知識(shí)，變枯燥的說(shuō)教為自主的探索，將寢室變成延伸的課堂。這樣，孩子們就會(huì)漸漸地喜歡上這短暫的睡前“幸福時(shí)光”，從而心滿意足地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

三、用心觀察幼兒，保證幼兒午睡質(zhì)量

1.認(rèn)真觀察幼兒睡眠情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。孩子身體不適或生病時(shí)一般會(huì)反映在睡眠上，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)認(rèn)真地巡視幼兒午睡，關(guān)注幼兒的舉動(dòng)。例如，幼兒在午睡以后精神呆滯、面帶潮紅、呼吸急促，預(yù)示著孩子生病了，我們應(yīng)及時(shí)處理好，避免延誤幼兒的病情。而且個(gè)別幼兒好動(dòng)好奇，常趁老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。因此，教師要克服孩子睡覺(jué)時(shí)不會(huì)有事的麻痹思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題。

2.培養(yǎng)幼兒正確的睡姿。幼兒的睡眠姿勢(shì)千姿百態(tài)，許多醫(yī)學(xué)衛(wèi)生資料都告訴我們：俯臥睡眠會(huì)壓迫心臟，使血液循環(huán)受到影響；張口呼吸睡眠，會(huì)因呼吸淺，肺部擴(kuò)張，久了易引起“漏斗胸”；而蒙頭睡覺(jué)，會(huì)因呼吸不到新鮮的空氣，致使醒了也不解乏。因此，我們把培養(yǎng)正確的睡眠姿勢(shì)列為保證幼兒午睡質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)講故事、講道理等形式引導(dǎo)幼兒能自然地以正確的姿勢(shì)睡眠，并充分利用幼兒園的設(shè)備、多媒體電腦，通過(guò)放“電影”的形式，讓幼兒直接觀察錯(cuò)誤的睡眠姿勢(shì)會(huì)給身體帶來(lái)哪些不良影響。在此基礎(chǔ)上，老師要給予經(jīng)常性的提醒，在巡視中及時(shí)改正不正確的姿勢(shì)。

總之，良好的睡眠能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，在幼兒園的一日生活中，要十分注重幼兒的午睡，要從多方面考慮，保證幼兒的午睡質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]肖燕 教師組織幼兒午睡活動(dòng)的研究[D].華中師范大學(xué)，2014。

篇4

我兒5歲，有個(gè)特別任性的壞毛病，比如我?guī)鲩T(mén)玩，遇到熟人，停下來(lái)聊了兩句，兒子就認(rèn)定這憑空冒出來(lái)的叔叔阿姨耽誤了我們的“正事”，沖上去就踩人家一腳……這毛病也不是一天兩天了，每次我都是又罵又打，可他總改不了，這可怎么是好？

廣州 于 麗

你兒子其實(shí)是不喜歡大人們一見(jiàn)面，就把他“遺忘”了的感覺(jué)。他沖上去踩別人的腳，是希望體現(xiàn)自己的存在，同時(shí)快快結(jié)束這一使他受忽略的過(guò)程。針對(duì)孩子的這一心理，不妨在下次遇見(jiàn)熟人時(shí)，先介紹兒子給熟人認(rèn)識(shí)，讓兒子鄭重地跟熟人握握手，并暗示熟人蹲下來(lái)單獨(dú)與“小伙子”聊上兩句，讓兒子在潛意識(shí)里接受這個(gè)“大朋友”。如此一來(lái)，兒子就不會(huì)單純視其為“干擾者”了。

另外，要找他認(rèn)真嚴(yán)肅地談一次話，讓他學(xué)會(huì)換位思考。比如，“遇見(jiàn)你的幼兒園同學(xué)，你們聊久了媽媽不滿意，媽媽是否可以去踩小朋友的腳呢？”換位思考，會(huì)讓孩子明白他的行為的出格之處。畢竟就算別人干擾了自己，踩別人一腳也是十分無(wú)禮之舉，必須根除。

兒子午睡愛(ài)搗亂

兒子上幼兒園幾個(gè)月了，幾乎每天老師都要就兒子的午睡問(wèn)題跟我們告狀，說(shuō)他不但自己不睡，還逗這個(gè)惹那個(gè)，成了不安分的搗蛋鬼。我們?yōu)檫@事頭疼，艾子，你說(shuō)該怎么辦？

珠海 王 苗

不能好好睡午睡，說(shuō)明你兒子的“睡前反射系統(tǒng)”還沒(méi)有建立好，可通過(guò)與老師的配合，做下面其中一個(gè)訓(xùn)練：

每晚臨睡前讓兒子折紙鶴、紙飛機(jī)，或者玩七巧板，活動(dòng)10-15分鐘后讓他熄燈睡覺(jué)。建議老師在午睡前也先安排他在活動(dòng)室折紙鶴、紙飛機(jī)等，約半個(gè)月后，午后在活動(dòng)室玩不了10分鐘，孩子就會(huì)呵欠連天、睡意朦朧了。

每晚臨睡前與兒子一起閱讀繪圖本童話故事，如《格林童話》、《一千零一夜》等，看兩個(gè)故事后熄燈睡覺(jué)。在幼兒園午睡前，也讓孩子看這幾本書(shū)，10分鐘后收走書(shū)，替他蓋上薄被，往往孩子5分鐘內(nèi)就能入睡。

值得注意的是，要跟幼兒園的老師溝通好，萬(wàn)勿因孩子不愿午睡而給他扣上“搗亂分子”的帽子，使午睡變成孩子的精神負(fù)擔(dān)，使其不自覺(jué)地厭惡午睡、厭惡幼兒園。

齲齒最好快快補(bǔ)

女兒6歲，已開(kāi)始換牙。幼兒園體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)她有4顆齲齒，多在磨牙位置，據(jù)說(shuō)這個(gè)位置的牙補(bǔ)起來(lái)費(fèi)事，孩子又特別怕看牙醫(yī)，加上過(guò)兩年就要換牙了，不補(bǔ)行不行呢？

江西 李 塬

篇5

案例：

婷婷總是哭鬧著不去幼兒園，媽媽為讓她高興，給她戴了一串漂亮的珍珠手鏈，午睡時(shí)她偷偷地拿出來(lái)玩，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他把一粒小珍珠塞到了耳朵里，自己拿不出來(lái)，大哭起來(lái)，老師立即送到醫(yī)院取出，化險(xiǎn)為夷。

我的質(zhì)疑：

1. 家長(zhǎng)是否具有基本的安全隱患意識(shí)？

2. 教師是否在家園溝通交流中對(duì)家長(zhǎng)提出需要配合注意的事項(xiàng)？

3. 教師有沒(méi)有進(jìn)行午睡前的安全檢查工作？

4. 值班老師在幼兒午睡期間是否巡視，觀察每個(gè)孩子的睡眠狀況？

5. 在日常生活中，教師是否經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)？

面對(duì)這個(gè)午睡事故，我們保教人員不得不引起高度重視，下面我將從睡前、睡中兩個(gè)階段介紹一下幼兒午睡的安全管理策略。

一、睡前：準(zhǔn)備檢查不能缺少

1. 創(chuàng)設(shè)舒適的睡眠環(huán)境，間接提高幼兒的睡眠質(zhì)量?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！睂?duì)于小班幼兒，我們可以在睡眠室的四周墻面上裝飾“漂亮的夜空”、“熟睡的乖寶寶”等畫(huà)面，為他們營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o溫馨的睡眠氣氛，針對(duì)中、大班孩子，我們可以減少圖示的暗示，在幼兒可以看到的地方設(shè)置文字區(qū)域，如“鉆被子”、“自己睡”、“降低分貝”等文字標(biāo)識(shí)提醒幼兒快速入睡。

2. 調(diào)節(jié)幼兒躁動(dòng)情緒，轉(zhuǎn)動(dòng)為靜。幼兒入睡前非常躁動(dòng)，如果沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)的干預(yù)，那就有危險(xiǎn)的隱患，我們可以運(yùn)用兒歌安靜法、音樂(lè)暗示法、故事調(diào)節(jié)法，如小班幼兒入睡前我會(huì)和孩子們一起小聲地說(shuō)《睡覺(jué)歌》：搖啊搖，搖啊搖，我的寶寶要睡覺(jué)。小花被，蓋蓋好，兩只小手放放好。搖啊搖，搖啊搖，我的寶寶睡著了。每當(dāng)說(shuō)完這首兒歌，孩子們都會(huì)很安靜地躺下來(lái)準(zhǔn)備入睡，效果非常不錯(cuò)。

3. 入睡前清點(diǎn)檢查工作。首先，從戶(hù)外進(jìn)入睡眠室要清點(diǎn)好本班人數(shù)，不要漏掉任何一個(gè)幼兒，如果人數(shù)不對(duì)，教師要立即尋找幼兒。其次，值班教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全大檢查，防止幼兒把珠子、小刀、釘子等危險(xiǎn)的小物品帶入睡眠室。

二、睡中：巡視觀察不可間斷

孩子熟睡中是最容易發(fā)生事故危險(xiǎn)的階段，在此期間，值班老師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1. 提醒幼兒蓋好被子，糾正幼兒的睡姿，避免發(fā)生呼吸困難的現(xiàn)象。有的孩子喜歡蒙著頭睡覺(jué)，這樣把頭部捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，氧氣不易吸入，就會(huì)引發(fā)氧氣不足。對(duì)于幼兒睡姿，要教會(huì)他們側(cè)臥睡覺(jué)，忌俯臥勢(shì)。研究表明：側(cè)臥是最為科學(xué)的，幼兒生理發(fā)育不完善，特別是心腦功能不健全，如果長(zhǎng)時(shí)間俯臥，就會(huì)增加心臟負(fù)擔(dān)，影響血液的射出和回流，從而使全身循環(huán)相對(duì)減少，呼吸也不順暢，如果值班老師沒(méi)有做好以上兩方面的工作，就會(huì)引起幼兒睡覺(jué)窒息的危險(xiǎn)。

篇6

摘要：文章從睡眠與幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系入手，討論了睡眠對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，指出了培養(yǎng)幼兒良好睡眠習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞 ：睡眠；小班幼兒；習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）18-0114-01

一、小班幼兒良好睡眠習(xí)慣的重要性

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，由于睡眠時(shí)新陳代謝及能量的消耗降至最低，能量可以?xún)?chǔ)存下來(lái)，有助于生長(zhǎng)發(fā)育，這是睡眠對(duì)幼兒的最大功能。只有保證足夠的睡眠，才能精力充沛、食欲良好、身心健康，完成幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。睡眠不佳有著諸多害處，特別對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)危害就更大了，將嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)展，直接影響其今后的發(fā)育，此外，睡眠不足的幼兒還會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)、好斗、易怒等問(wèn)題。對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，充足的睡眠更加重要，可以讓他們有足夠的精力去適應(yīng)新的環(huán)境。因此，為了使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的午睡制度，必須使幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，根據(jù)對(duì)小班幼兒睡眠習(xí)慣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有不少幼兒在睡眠中存在許多問(wèn)題，對(duì)此，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，培養(yǎng)他們良好的睡眠習(xí)慣，從而提高睡眠質(zhì)量，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)小班幼兒良好睡眠習(xí)慣的方法

小班幼兒良好的睡眠習(xí)慣可以從合理制定睡眠制度、創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境、培養(yǎng)幼兒獨(dú)睡的習(xí)慣、睡前保持幼兒穩(wěn)定的情緒等方面入手。

1.合理制定并嚴(yán)格執(zhí)行睡眠制度。

（1）保證足夠的睡眠時(shí)間，二至三歲的幼兒睡眠時(shí)間要保證在十三小時(shí)左右，以免大腦過(guò)度疲勞，晚上八點(diǎn)睡覺(jué)至第二天清晨六點(diǎn)半至七點(diǎn)起床（十個(gè)半小時(shí)左右），午飯以后再睡兩個(gè)半小時(shí)的午覺(jué)。但由于個(gè)別差異的緣故，每個(gè)幼兒對(duì)睡眠的時(shí)間有一定的差異，因此不可機(jī)械地考慮，要根據(jù)具體情況確定睡眠時(shí)間。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)衡量?jī)和邥r(shí)間是否充足，比如：家長(zhǎng)可以看兒童白天是否精力充沛，是否打瞌睡。如果睡眠充足，兒童白天表現(xiàn)為精力充沛、生龍活虎；如果睡眠不足，則會(huì)表現(xiàn)為白天活動(dòng)過(guò)少、注意力不集中等，這樣就要相應(yīng)延長(zhǎng)睡眠時(shí)間。

（2）養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。午睡對(duì)幼兒而言能很好地補(bǔ)充上午的體力消耗，對(duì)幼兒生長(zhǎng)起著十分重要的作用。尤其對(duì)剛?cè)胗變簣@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，如果平時(shí)沒(méi)有午睡的習(xí)慣，對(duì)幼兒園的午睡制度將會(huì)十分難適應(yīng)。而有的幼兒雖然有午睡的習(xí)慣，但往往會(huì)出現(xiàn)一些情況，比如，午睡入睡時(shí)間太晚，時(shí)間太長(zhǎng)。實(shí)踐證明，如果午覺(jué)睡得太多，或是較晚才睡，難免會(huì)到了晚上該上床睡覺(jué)的時(shí)候卻沒(méi)有一絲睡意，所以家長(zhǎng)不妨對(duì)幼兒的午睡時(shí)間早晚、長(zhǎng)短稍加斟酌。此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)許多方面讓幼兒養(yǎng)成午睡的良好習(xí)慣：一是要堅(jiān)持午睡；二是要用正確的方法安排孩子午睡；三是要為孩子創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境；四是要合理安排睡眠時(shí)間。注意了這些問(wèn)題，就能讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，減少其和家長(zhǎng)分離的焦慮。

（3）養(yǎng)成定時(shí)睡眠的作息制度。對(duì)幼兒來(lái)講，一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的作息制度有利于他的健康成長(zhǎng)。要做到早睡早起，在固定的時(shí)間醒來(lái)，每天晚上按時(shí)睡覺(jué)，可以通過(guò)一些方法讓幼兒能在每天早上固定時(shí)間里自然醒來(lái)：睡前保持心情平靜、解除幼兒的精神負(fù)擔(dān)、生活有規(guī)律等方面入手。

2.創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境。在良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)中，環(huán)境是很重要的一個(gè)方面，比如，睡眠時(shí)要保持環(huán)境的安靜，室內(nèi)要保持空氣新鮮，關(guān)燈睡覺(jué)，室溫不宜過(guò)高，冬季在16至18度即可。另外，幼兒的被褥要清潔、柔軟、薄厚適宜，睡時(shí)讓幼兒脫掉外衣，等等。

3.培養(yǎng)幼兒獨(dú)睡的習(xí)慣。獨(dú)睡對(duì)幼兒良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)很重要的方面，從小培養(yǎng)幼兒獨(dú)睡，有利于形成良好的睡眠習(xí)慣，對(duì)其身心健康發(fā)展有許多好處。從生理方面說(shuō)，獨(dú)睡可以給幼兒一個(gè)更加安全、衛(wèi)生的環(huán)境，可以減少和成人睡覺(jué)時(shí)由于雙方轉(zhuǎn)身所造成的相互碰撞或相互擠壓；從心理方面來(lái)說(shuō)，幼兒和家長(zhǎng)一起睡，不利于訓(xùn)練其獨(dú)立性以及勇敢、不依賴(lài)他人等品德的培養(yǎng)。特別對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)入幼兒園，必須自己獨(dú)自午睡，還必須自己獨(dú)立完成穿脫衣服、自己鉆進(jìn)被子、獨(dú)立安靜地睡覺(jué)，等等。如果在家里沒(méi)有較好地進(jìn)行獨(dú)睡訓(xùn)練，幼兒在白天面對(duì)全新的生活環(huán)境將無(wú)法適應(yīng)，會(huì)不喜歡幼兒園?？傊層變?jiǎn)为?dú)睡自己的床，對(duì)其生理和心理的健康成長(zhǎng)都十分有益。

4.睡前保持幼兒穩(wěn)定的情緒。在睡前保證幼兒穩(wěn)定的情緒，有助于其養(yǎng)成按時(shí)入睡的習(xí)慣。比如，有不少幼兒會(huì)因?yàn)樨潙倏措娨暥绊懰撸虼?，家長(zhǎng)要對(duì)電視內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行一定的限制，可事先與幼兒一起選定節(jié)目單，培養(yǎng)其看電視的計(jì)劃性。此外，講故事讓幼兒睡覺(jué)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，父母和孩子通過(guò)講故事的形式交流，不但可以增加親子間的感情，而且父母可以自由地調(diào)節(jié)時(shí)間，保證孩子在一定時(shí)間里睡著。

此外，還有不少幼兒入睡需要外界幫助，如需要父母哄等，這類(lèi)習(xí)慣的養(yǎng)成使得幼兒對(duì)此產(chǎn)生依賴(lài)，一旦這些條件不存在，他們就難以入睡，這樣會(huì)使幼兒更容易出現(xiàn)睡眠紊亂。因此，在培養(yǎng)小班幼兒的良好睡眠習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該為他們選擇一個(gè)恰到好處的睡前活動(dòng)，有助于幼兒更好地入睡。

5.正確對(duì)待幼兒睡眠中的異常情況。幼兒在睡眠中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)驚醒、說(shuō)夢(mèng)話等睡眠異常情況，對(duì)于這些情況，許多家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是立刻將其抱起來(lái)又拍又哄，讓幼兒再度入睡，結(jié)果幼兒很快習(xí)慣于這種在父母懷里睡的情況，不拍不哄便不再入睡，這樣會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良的睡眠習(xí)慣。家長(zhǎng)在看到幼兒出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該先去觀察他們身體是否有不適。在排除幼兒生病的情況下，試著消除一些客觀的或不良的環(huán)境因素，為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)良好的睡眠環(huán)境。除此之外，還要消除幼兒主觀心理上的障礙，如不要讓幼兒心理有壓力，不要讓幼兒沒(méi)有安全感，等等。

6.養(yǎng)成良好的睡姿。從睡眠的姿勢(shì)來(lái)看，有側(cè)臥、仰臥等，幾種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。從醫(yī)生的角度看，側(cè)臥對(duì)孩子的身心健康最有利：側(cè)臥最符合人體的生理需要，側(cè)臥時(shí)脊柱略彎曲，肩膀前傾，兩腿彎曲，雙臂也自由放置，全身的肌肉會(huì)處于最大程度的松弛狀態(tài)，使孩子安然入睡。如果采用右側(cè)臥則更合適：向右側(cè)臥的好處是因?yàn)樾呐K在胸腔的左側(cè)，右側(cè)臥時(shí)血液多流向身體右側(cè)，可以減輕心臟的負(fù)擔(dān)，同時(shí)不壓迫心臟，使心臟能得到休息和很好的發(fā)育。肝臟是在右上腹部，向右側(cè)臥會(huì)使更多的血液流經(jīng)肝臟，這對(duì)新陳代謝和肝臟健康很有好處。但睡覺(jué)時(shí)并不是要選擇一個(gè)固定的方式，睡姿舒適是一個(gè)很重要的前提。

小班幼兒良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)可以通過(guò)以上措施再經(jīng)過(guò)家園合作，使他們及時(shí)養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，幫助其更快地適應(yīng)新的幼兒園生活，讓幼兒快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)美好的每一天。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)；中班幼兒；溝通能力

《綱要》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！蔽覀?cè)谥邪嘤變赫Z(yǔ)言溝通中發(fā)現(xiàn)令人擔(dān)憂的問(wèn)題：理解概念性詞語(yǔ)不夠正確、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞較少、語(yǔ)言記憶及語(yǔ)言思維能力弱。這些方面都是中班幼兒急需發(fā)展的。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中該如何增強(qiáng)中班幼兒溝通能力呢？以下是我的探索和實(shí)踐。

一、創(chuàng)新方式、創(chuàng)造條件，全方位培養(yǎng)幼兒溝通能力

溝通能力其實(shí)就是語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表述能力、思維能力等的綜合體現(xiàn)，這些能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕，一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。因此我們?cè)谟變簣@內(nèi)要全方位培養(yǎng)中班幼兒的溝通能力：在形成溝通氛圍、擴(kuò)展溝通空間、拓寬溝通通渠上下功夫。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成溝通氛圍

中班幼兒只有通過(guò)多看，多感受，才能獲得各種感官的刺激，激發(fā)思維活動(dòng)，獲得豐富的感性知識(shí)。這樣，說(shuō)話就有了具體的內(nèi)容。一旦有了表達(dá)內(nèi)容，就會(huì)產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)的愿望。如在每天晨間進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中，教師精心準(zhǔn)備豐富的材料，讓中班幼兒自由選擇并開(kāi)展游戲。中班幼兒在游戲時(shí)互相幫助，輕聲討論。這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了中班幼兒的探索精神和解決問(wèn)題的能力，又讓他們學(xué)會(huì)了較完整的描述性語(yǔ)言。在教室中布置自然角，放上水果、干果，養(yǎng)些水生動(dòng)物，還可讓中班幼兒帶上一盆親手種的花草，觀察它的變化，并展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，豐富中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高表達(dá)能力。在美工活動(dòng)中，中班幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，完成一件作品，頭腦中會(huì)孕育各種各樣的故事情節(jié)，并且介紹給別人聽(tīng)。

2.感知生活，擴(kuò)展溝通空間

指導(dǎo)中班幼兒認(rèn)真細(xì)致地觀察周?chē)娜?、事、景、物，做生活的有心人。在每天的談話課上，教師可結(jié)合每天的生活，讓中班幼兒說(shuō)說(shuō)看到的或聽(tīng)到的新鮮事，或者有目的地提出一些讓中班幼兒感興趣的話題。如“你最喜歡家里的誰(shuí)？為什么？”“昨晚你看了什么電視？”等等。這些問(wèn)題促使中班幼兒留心日常生活，并進(jìn)行了用語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)。

每逢參觀，散步，教師就引導(dǎo)中班幼兒觀察，邊看邊說(shuō)。如秋天來(lái)臨時(shí)，讓農(nóng)村幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉像什么，飄到哪里去了，她會(huì)怎樣。冬天下雪時(shí)，說(shuō)說(shuō)雪花長(zhǎng)得怎么樣，像什么。久而久之，中班幼兒的觀察力、表達(dá)能力都得到了發(fā)展和提高。教師及時(shí)為中班幼兒引進(jìn)生活中的語(yǔ)言素材進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，努力為中班幼兒創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。如人們交談、乘車(chē)、旅游、看電視等都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。不斷變化的生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好課堂，接觸的各種各樣的人是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好老師。只要把幼兒的目光引向身邊的生活，引導(dǎo)他們留心身邊的人和事，話源就不會(huì)枯竭。

3.示范激勵(lì)，拓寬溝通渠道

中班幼兒學(xué)語(yǔ)言是從模仿開(kāi)始的，周?chē)哂械恼Z(yǔ)言修養(yǎng)，語(yǔ)言風(fēng)格等構(gòu)成了一定的語(yǔ)言環(huán)境，影響著中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。教師必須努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要做到言談文明，言詞達(dá)意，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，富有啟發(fā)性和感染力；語(yǔ)言豐富，力求兒童化，形象化；普通話標(biāo)準(zhǔn)，用詞準(zhǔn)確。如在每天課余時(shí)間，請(qǐng)個(gè)別中班幼兒表演故事，并對(duì)其表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，用這種榜樣作用帶動(dòng)其他中班幼兒。這種形式給中班幼兒提供了進(jìn)行語(yǔ)言交流的好機(jī)會(huì)，使每個(gè)中班幼兒都存有一份成功感，中班幼兒表達(dá)起來(lái)也會(huì)更有主動(dòng)性，創(chuàng)造性。

二、延伸溝通方式，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)

從幼兒園到家庭，延伸幼兒溝通能力培養(yǎng)。如果父母普通話不是很好，可以請(qǐng)自己孩子的姐姐哥哥用普通話給孩子繪聲繪色地講故事。講故事時(shí)，語(yǔ)法力求正確，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練、句子力求完整；父母要有意識(shí)地尋找孩子善于表達(dá)的話題，和孩子交談。如父母可將中班的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)用紙條記錄帶回家，交互著實(shí)現(xiàn)對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。

1.在生活中體驗(yàn)“不同溝通方式”所產(chǎn)生的不同結(jié)果。

當(dāng)孩子想要?jiǎng)e人的玩具時(shí)，即如何分享他人物品時(shí)該如何表達(dá)？體驗(yàn)不同口語(yǔ)表達(dá)方式的不同結(jié)果：方法一，“ххх，我要玩你的玩具?！狈椒ǘ?，“ххх，你的玩具能給我玩一下嗎？我也有好玩的玩具，下次帶來(lái)給你一起玩，好嗎？”

2.實(shí)行“新聞播報(bào)站”養(yǎng)成面向同伴能大方有條理地?cái)⑹隆?/p>

在晨間談話時(shí)間，在“新聞播報(bào)站”前自己從電視、家人等處獲得的信息、新聞，逐步養(yǎng)成在面向同伴時(shí)能大方有條理地?cái)⑹隆?/p>

3.午睡前五分鐘故事講述比賽。

午睡前五分鐘剛好中班幼兒處在安靜與吵鬧之間，睡前故事講述按學(xué)號(hào)輪流講述一周前準(zhǔn)備的故事，既提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累溝通的詞匯量，又注意培養(yǎng)了講述時(shí)的姿態(tài)表情和聲音的輕重緩急，同時(shí)養(yǎng)成入睡前安靜的習(xí)慣。

三、通過(guò)實(shí)踐，中班幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)

1.樂(lè)于表達(dá)，勤于交流

幼兒不再只是跟著老師的想法和做法去講述、表達(dá)，他們能自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極去觀察了解，討論、交流、解決問(wèn)題。幼兒在遇到新的人際交往問(wèn)題時(shí)，更樂(lè)意以自己的方式來(lái)解決和處理人際交往的新問(wèn)題；再由于詞匯量的增加，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中，積極地講述和講述的邏輯性明顯提高了。一些較內(nèi)向、不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒也能饒有興趣的參與，在主題教學(xué)、游戲、體驗(yàn)活動(dòng)等形式中讓孩子練習(xí)和習(xí)得溝通的技巧，幼兒在溝通中較以前更富邏輯性，觀察能力也得到了提高，還富有了創(chuàng)造性！

2.擅用禮貌用語(yǔ)，善于解決矛盾

在集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，明顯發(fā)現(xiàn)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的能力，解決矛盾和問(wèn)題的能力，在溝通能力的帶動(dòng)下循序漸進(jìn)地提高了。

3.增進(jìn)親子間感情

“孩子比以前禮貌了?！边@是好多家長(zhǎng)的真心話。在我們開(kāi)展這一系列活動(dòng)后，孩子們?cè)诩依锏耐改负烷L(zhǎng)輩溝通、交流時(shí)學(xué)會(huì)使用更多的禮貌用語(yǔ)，如：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“不用謝”、“可不可以”“好嗎”。用家長(zhǎng)的話就是“孩子比以前有禮貌了”。

提高中班幼兒溝通能力的培養(yǎng)途徑、方法還有很多。在今后的工作中，如果我們能根據(jù)中班幼兒的心理特點(diǎn)和行為方式加以循循善誘，可以大大提高中班幼兒的溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

篇8

摘 要

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識(shí)的獲得，人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展都有著決定的意義，發(fā)展幼兒語(yǔ)言是要讓幼兒從生活中通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，幼兒園教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲忘，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，為以后各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

語(yǔ)言 發(fā)展 輕松 講述

著名教育家烏申斯基說(shuō)：“語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，對(duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)始。”語(yǔ)言既是幼兒學(xué)習(xí)的工具，又是學(xué)習(xí)的對(duì)象。在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒最基本的素質(zhì)之一，為幼兒一生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。作為一線的教師，發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言方面不足之處表現(xiàn)在與同伴缺少交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來(lái)發(fā)言，不敢大方地面對(duì)集體發(fā)言，講述時(shí)不完整等。那么，如何有效提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

一、在各項(xiàng)游戲中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

讓幼兒在輕松、充滿鼓勵(lì)的游戲氣氛中敢說(shuō)。在游戲活動(dòng)中幼兒自身或幼兒之間常常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)言表達(dá)不明的情況，教師應(yīng)盡量為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒自由交談的空間，積極鼓勵(lì)幼兒與人交談，大膽地說(shuō)明理由，不斷豐富他們與人交流的經(jīng)驗(yàn)，在愉快中獲得語(yǔ)言的良好發(fā)展。如游戲活動(dòng)時(shí)，給予幼兒充分交際的機(jī)會(huì)，在游戲之前請(qǐng)幼兒自己談玩的規(guī)則，在各抒已見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒提出要求，然后再請(qǐng)幼兒按自己的愿望自由選擇所喜歡游戲，當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，不要一語(yǔ)定案，而是鼓勵(lì)這幾名幼兒自己去討論協(xié)調(diào)關(guān)系。幼兒們?cè)谶M(jìn)入角區(qū)后，只有感受寬松自由，在活動(dòng)中他們才會(huì)有話敢說(shuō)。幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力有快慢，我們都是抱著一種積極鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)增強(qiáng)幼兒的信心。尤其對(duì)于少言寡語(yǔ)的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關(guān)心和幫助，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。靈活采用多種游戲方法，讓幼兒在扮演的各種角色中學(xué)說(shuō)。幼兒許多時(shí)候有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但由于語(yǔ)言發(fā)展沒(méi)有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問(wèn)題不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)清楚，使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒(méi)有把握，容易表現(xiàn)出膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛(ài)回答。

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。因此，教師們嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語(yǔ)言行為達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的效果。

二、在快樂(lè)的閱讀中培養(yǎng)幼兒講述能力

睡前講故事，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。睡前講故事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最溫馨的事了。促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展最好的方法是每天給孩子朗讀一些睡前故事，孩子在睡覺(jué)前聽(tīng)過(guò)的一些句子，會(huì)如同兒歌一樣被孩子整句記住。孩子聽(tīng)著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到了語(yǔ)言的熏陶。此時(shí)家長(zhǎng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解故事的內(nèi)容，讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事人物的看法。借助故事中所描述的情境，給幼兒提供充分的模仿、練習(xí)的機(jī)會(huì)，如模仿故事中的對(duì)話、聲響等。故事講到某一關(guān)鍵處，中斷講述，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出以后的情節(jié)。從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。巧用圖書(shū)角，讓幼兒自由講述。

圖書(shū)角是幼兒最喜歡去的地方，幼兒經(jīng)常會(huì)主動(dòng)去圖書(shū)角看自己喜愛(ài)的書(shū)籍，由于幼兒的模仿性強(qiáng)，往往喜歡看與別人相同的書(shū)，這時(shí)就會(huì)有可能發(fā)生爭(zhēng)奪現(xiàn)象，此時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒想辦法與人商量，如我看看你的好嗎？或咱們一起看好嗎？再或者你看完了給我看好嗎？通過(guò)這種語(yǔ)言引導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒與人交往的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。在看圖講述中讓幼兒成為講述的主人，“看圖講述”是以圖片作為憑據(jù)，借物講述的一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)檫@圖片記錄的都是一瞬間的事物，迫使孩子要聯(lián)想，圖片事物發(fā)生之前之后，圖片之內(nèi)之外的情節(jié)，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使幼兒在教師的引導(dǎo)下去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。幼兒通過(guò)對(duì)圖片觀察、分析、判斷、自己選擇詞匯，組成句子進(jìn)行連續(xù)講述或編成小故事，這對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力具有特殊意義。

三、在日常談話中發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

談話是以對(duì)話形式進(jìn)行的語(yǔ)言交往，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的‘教’是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往?！痹谟變簣@中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語(yǔ)的主要的途徑。在同伴當(dāng)中幼兒說(shuō)話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語(yǔ)發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用——年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說(shuō)出一個(gè)較好聽(tīng)的詞時(shí)，他們就會(huì)跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤發(fā)音及病句。教師可借此機(jī)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的交談，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音或病句，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。因此我總是“不經(jīng)意”地傾聽(tīng)幼兒的談話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)出好聽(tīng)的詞的幼兒，糾正錯(cuò)誤發(fā)音或出現(xiàn)病句的幼兒，讓其他幼兒明確什么是應(yīng)該學(xué)、什么是不應(yīng)該學(xué)，從而更好的發(fā)揮同伴之間交流的作用。

篇9

一、想讀就讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

1.特色“廊道文化”。我園充分利用廊道空間打造特色文化墻，將一些經(jīng)典故事、詩(shī)文等以幼兒喜歡的形式展示在墻壁上，孩子和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)時(shí)常駐足觀看，時(shí)間長(zhǎng)了便也會(huì)吟誦了。我們還充分發(fā)揮教師、家長(zhǎng)和幼兒的聰明才智，把家鄉(xiāng)的山水景點(diǎn)及特產(chǎn)等創(chuàng)編成瑯瑯上口的兒歌和故事，配上美麗的圖畫(huà)，就成了原創(chuàng)的圖畫(huà)書(shū)，我們定期把這些圖畫(huà)書(shū)展示在廊道上，供孩子欣賞、閱讀。

2.班級(jí)“讀讀書(shū)吧”。在我同，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有“讀讀書(shū)吧”。圖書(shū)的擺放位置極其講究，如在孩子經(jīng)過(guò)最多的出入口處，我們會(huì)篩選近期孩子們喜愛(ài)的熱點(diǎn)和熱門(mén)類(lèi)圖書(shū)。這樣，孩子們每每經(jīng)過(guò)時(shí)，總會(huì)被圖書(shū)吸引駐足觀看。在區(qū)角內(nèi)，孩子有充分的閱讀游戲時(shí)間，我們就擺放一些經(jīng)典繪本類(lèi)圖書(shū)，讓孩子們仔細(xì)咀嚼品讀。在班級(jí)門(mén)外家長(zhǎng)等候區(qū)，我們會(huì)在高點(diǎn)的地方擺放家教類(lèi)書(shū)刊，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒；還會(huì)擺上一些故事書(shū)和游戲類(lèi)書(shū)籍，讓父母和孩子一起講講故事、玩玩游戲。

3.“流動(dòng)書(shū)攤”。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)不會(huì)選書(shū)，平時(shí)很少逛書(shū)店，家中藏書(shū)少。于是，我們首先發(fā)放調(diào)查表，調(diào)查了解家長(zhǎng)在親子閱讀方面遇到的問(wèn)題，然后將收集到的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理和總結(jié)。在家教論壇和家長(zhǎng)閱讀交流會(huì)上，著重討論并逐一解決這些問(wèn)題，并組織了一場(chǎng)熱鬧的“好書(shū)推薦會(huì)”。這樣，班級(jí)里的圖書(shū)多了起來(lái)，我們就設(shè)立了“班級(jí)流動(dòng)書(shū)攤”。每周讓孩子選一本喜愛(ài)的書(shū)帶來(lái)幼兒園放在書(shū)吧，大家自主閱讀；到了周三，孩子們交換圖書(shū)帶回家與家長(zhǎng)分享閱讀。期間教師做好登記。一段時(shí)間后還與其他班級(jí)交流圖書(shū)，這樣家長(zhǎng)面臨的各個(gè)問(wèn)題便迎刃而解了。

4.閱讀記錄主題墻。我園每班都設(shè)有親子閱讀記錄專(zhuān)欄，如“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”“你說(shuō)我說(shuō)”等，由孩子敘述，家長(zhǎng)記錄或由孩子通過(guò)繪畫(huà)方式表達(dá)。孩子之間會(huì)互相介紹自己的小故事，家長(zhǎng)之間也可以隨時(shí)交流分享，了解自己孩子的閱讀效果和其他孩子的閱讀動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)在“閱讀記錄主題墻”已成為我園一道亮麗的風(fēng)景線。

二、幸福品讀——營(yíng)造閱讀氛圍

1.游戲中的閱讀。我園一直探索在孩子的閱讀過(guò)程中貫徹“生活化”“游戲化”的理念，如班級(jí)設(shè)立小小電視臺(tái)，和孩子們玩接龍游戲閱讀、玩撲克牌閱讀、玩捉迷藏閱讀等，教師不著痕跡地將誦讀融入生活和游戲中，幫助孩子輕松記憶、豐富語(yǔ)言。

2.枕著故事入眠。我們引導(dǎo)家長(zhǎng)抓住睡前的時(shí)間給孩子講故事，并將此時(shí)間命名為“親子時(shí)間”。

為了給家長(zhǎng)作好榜樣，教師也堅(jiān)持在每天午睡前給孩子們講故事，小班一般選擇童話小故事，中班多講寓言故事，大班多講神話故事……孩子們枕著故事入眠，這是多么甜蜜而美好的事情啊。

3.“小喇叭”講故事。這是我園的一個(gè)品牌文化。開(kāi)始是在午餐前的休閑時(shí)間，教師去廣播室給孩子們講故事，后來(lái)逐漸讓孩子走到前沿，選拔各班孩子到廣播室去給大家講故事。這樣，既豐富了幼兒午餐前的休閑時(shí)光，又調(diào)動(dòng)了全體幼兒閱讀的積極性。

三、經(jīng)典誦讀——搭建展示平臺(tái)

1.“春之聲”誦讀節(jié)。每年舉辦一次，給孩子和家長(zhǎng)一個(gè)展示和交流的平臺(tái)。首先發(fā)出活動(dòng)倡議，鼓勵(lì)人人參與?；顒?dòng)的形式有親子朗誦、小組朗誦、師幼朗誦、集體朗誦，單人朗誦等，內(nèi)容必須符合兒童特點(diǎn)，積極向上的。先在班級(jí)里開(kāi)展、篩選，然后在全園匯報(bào)展示。

篇10

每天含淚告別父母，寶寶會(huì)問(wèn)：為什么爸爸媽媽不要我，把我一個(gè)人留在這陌生的地方了呢；為什么在家有人提醒我噓噓，在這里要我自己告訴老師呢；為什么在家有人喂我吃飯，在這里要我自己吃了呢；為什么在家想睡就睡，在這里要按時(shí)睡覺(jué)呢……一系列的問(wèn)題接踵而至。家庭養(yǎng)育和幼兒園的同步教育也被提上了議事日程。

每每看到寶寶在家的散漫和在幼兒園里的乖巧對(duì)不上號(hào)，媽媽看不明白。老師看著著急。要是家庭教育不能同步于幼兒園的教育，培養(yǎng)寶寶的生活習(xí)慣將會(huì)是事倍功半。

于是，我們特別邀請(qǐng)了大連六一幼兒園的關(guān)穎老師來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)，該如何配合幼兒園幫助寶寶盡快形成家園同步的生活習(xí)慣。

生活習(xí)慣?用餐篇

寶寶在家里吃飯就像打一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。一個(gè)追著喂一個(gè)逃著吃，一頓飯下來(lái)，雙方都筋疲力盡。不過(guò)老師卻總能讓寶寶乖乖吃飯，老師有什么妙招?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

老師說(shuō)：吃飯要定時(shí)定點(diǎn)上過(guò)一段時(shí)間幼兒園的“老油條”，都知道在幼兒園吃飯是怎么樣一種狀態(tài)。雖然每個(gè)幼兒園具體的開(kāi)飯時(shí)間有一點(diǎn)差異，但總的原則就是，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)飯。比如在我們六一幼兒園。小朋友們一到上午11點(diǎn)鐘，就排著隊(duì)，跟著老師去盥洗室洗干凈手，然后一起到專(zhuān)門(mén)的就餐區(qū)吃飯。

媽媽可以這樣做――

定時(shí)定點(diǎn)吃飯，是媽媽必須讓寶寶在家里養(yǎng)成的習(xí)慣，而且時(shí)間上最好與幼兒園保持同步。盡量做到吃飯的時(shí)間一到，全家一同在餐桌上用餐。寶寶的餐椅最好調(diào)到與全家人餐桌一樣的高度，這樣就會(huì)給寶寶一種參與感。一旦習(xí)慣養(yǎng)成，媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是周末或者假期，一到吃飯時(shí)間，寶寶就會(huì)認(rèn)真洗好手，坐到餐桌前，自己乖乖地大口吃飯了。

老師說(shuō)：吃飯過(guò)時(shí)不候

在幼兒園，寶寶吃飯的時(shí)間通?？刂圃?0分鐘以?xún)?nèi)。小寶寶們會(huì)在這段時(shí)間細(xì)嚼慢咽把食物吃掉，有的寶寶沒(méi)吃飽，就會(huì)舉手示意老師還要盛一碗。40分鐘后，多數(shù)寶寶都吃好了，桌上的飯菜也就要撤掉了。除了一些新來(lái)的寶寶可能需要阿姨再喂一喂飯，其他寶寶就可以洗手自由活動(dòng)一小會(huì)兒了。

媽媽可以這樣做――

30分鐘以后，如果寶寶沒(méi)有繼續(xù)吃下去的興趣，無(wú)論寶寶吃掉多少，都把飯撤走，并且在下一餐之前不給他吃任何東西。讓寶寶知道，在家吃飯和在幼兒園吃飯是一樣的，沒(méi)有追著喂飯的爸爸媽媽爺爺奶奶，如呆不吃飽，就有可能餓肚子，漸漸地寶寶就會(huì)養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。

老師說(shuō)：不能邊吃邊玩

在幼兒園，吃飯就是吃飯，不允許喋喋不休地說(shuō)話。因?yàn)檫@樣容易把唾液濺到其他小朋友的碗里，這樣不衛(wèi)生，更不用說(shuō)看電視、玩玩具了。寶寶要做到的就是安靜吃飯，細(xì)嚼慢咽。

媽媽可以這樣做――

吃飯一定要好好吃，這是媽媽?xiě)?yīng)該掌握的原則，決不能看著電視或玩著玩具吃飯，這種習(xí)慣不利于食物消化。如果正好在用餐的時(shí)候他還對(duì)一段電視節(jié)目或一種玩具饒有興致的話，媽媽可以與寶寶商量一下，電視可以錄下來(lái)，玩具也可以吃過(guò)飯?jiān)偻?，絕對(duì)不能一邊吃一邊玩。

老師說(shuō)：兩餐飯之間少吃零食

剛?cè)雸@時(shí)，幼兒園阿姨會(huì)告訴媽媽?zhuān)灰o寶寶額外帶零食。這是因?yàn)?，在幼兒園里，兩餐之間都會(huì)給寶寶提供水果、點(diǎn)心，而且都在相對(duì)固定的時(shí)間給寶寶吃。家長(zhǎng)額外帶零食，會(huì)打亂寶寶的就餐習(xí)慣，同時(shí)也影響寶寶下一餐飯的食欲。

媽媽可以這樣做――

在給寶寶備餐的前兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，不要給寶寶任何零食，不要因?yàn)閷殞毶弦活D吃得不好，就沒(méi)完沒(méi)了地往寶寶嘴里塞點(diǎn)心。點(diǎn)心和正餐時(shí)間間隔如果沒(méi)有達(dá)到兩個(gè)小時(shí)或以上。寶寶胃里的食物便得不到足夠的時(shí)間來(lái)消化，同樣會(huì)影響到正餐。

生活習(xí)慣?衛(wèi)生篇

好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但可以讓寶寶神清氣爽，還能減少生病的幾率。在保持好的衛(wèi)生習(xí)慣的過(guò)程中，寶寶的生活自理能力也相應(yīng)提高。

老師說(shuō)：干凈清爽才是好寶寶

在幼兒園里，寶寶保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣是最重要的，因?yàn)橛變簣@里寶寶很多，不注意衛(wèi)生，很容易交叉感染。所以，我們常常教育寶寶，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手，勤換衣，干凈清爽才是好寶寶。

媽媽可以這樣做――

保持皮膚清潔。早起和睡前洗手洗臉，這應(yīng)該成為雷打不動(dòng)的原則；小手臟了要馬上洗，帶寶寶出門(mén)玩的時(shí)候，最好帶上濕紙巾，以備寶寶弄臟小手后及時(shí)清潔；飯前便后一定要用洗手液洗手；睡前洗腳、洗屁屁；勤洗澡(夏季每天至少一次，春秋季2―3天一次，冬季至少每周一次)、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)。

注意口腔衛(wèi)生。寶寶吃飯和喝奶后，要喝些溫開(kāi)水，以清潔口腔，要給寶寶準(zhǔn)備一套專(zhuān)用的牙膏牙刷，通過(guò)示范的方式引起寶寶的興趣，培養(yǎng)寶寶早晚刷牙的習(xí)慣。

養(yǎng)成用紙巾的習(xí)慣。教會(huì)寶寶用紙巾擦手、擦臉、擦鼻涕。讓寶寶養(yǎng)成不吃手指、不挖鼻孔、不摳耳朵的好習(xí)慣。

老師說(shuō)：水杯、毛巾不能混著用

幼兒園給寶寶提供的水杯和毛巾都是一樣的，很容易混著用。雖然毛巾、水杯每天都會(huì)進(jìn)行消毒，但混著用還是不太妥當(dāng)。在我們幼兒園，寶寶的水杯、毛巾都會(huì)貼上小標(biāo)簽，每個(gè)寶寶使用的毛巾和水杯都是固定的，不可以混著用。寶寶每天離園后，水杯和毛巾等都必須進(jìn)消毒柜消毒。

媽媽可以這樣做――

在家里，媽媽也要按照幼兒園的習(xí)慣，把爸爸、媽媽、寶寶的牙刷、水杯等，都貼上標(biāo)簽，毛巾可以用繡字的方法來(lái)加上標(biāo)簽。寶寶的用具只有寶寶可以用，別人不能用，這樣才能干凈又衛(wèi)生。要注意的是，家里各種器具，特別是寶寶的用具要經(jīng)常煮沸消毒。

老師說(shuō)：好習(xí)慣要持之以恒

幼兒園是寶寶養(yǎng)成好習(xí)慣的地方，因?yàn)閷殞毭刻斓纳罘浅Ｒ?guī)律。比如專(zhuān)門(mén)替寶寶設(shè)計(jì)的洗手池，便于寶寶飯前便后洗手、玩過(guò)玩具后洗手、吃過(guò)飯和牛奶后喝水漱口……只有這樣，寶寶的衛(wèi)生習(xí)慣才能得到強(qiáng)化，并變成自然而然的事情。

媽媽可以這樣做――

給寶寶設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的洗手池似乎不太現(xiàn)實(shí)，那么就利用淋浴的蓬頭吧。到了洗手時(shí)間，媽媽打開(kāi)淋浴的蓬頭，讓寶寶自己洗手。這種別具一格的洗手方式，肯定能吸引寶寶的興趣。

寶寶自己沒(méi)有自制力，所以每個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣媽媽都要經(jīng)常提醒、督促、反復(fù)練習(xí)，不怕麻煩、不怕弄濕衣服，讓寶寶在愉快的情緒中鞏固衛(wèi)生習(xí)慣。

生活習(xí)慣?午睡篇

午睡對(duì)于寶寶的成長(zhǎng)十分有益，有的寶寶在家里怎么都不肯睡，眼皮都耷拉下來(lái)了，還不肯放下手中的玩具。以致于到了幼兒園躺在床上也安靜不下來(lái)。所以要想盡辦法讓寶寶愛(ài)上午睡。

老師說(shuō)：好睡眠要有好環(huán)境

寶寶午睡前后，幼兒園里非常安靜。老師會(huì)拉上窗簾，讓房間光線稍微暗下來(lái)。同時(shí)小朋友們要乖乖地睡在床上。不能嬉笑打鬧，就連老師說(shuō)話也輕言輕語(yǔ)，走路也輕手輕腳。這一切都是為了寶寶能有一個(gè)好的環(huán)境，更快更好地入睡。

媽媽可以這樣做――

寶寶睡覺(jué)前和睡覺(jué)時(shí)，屋子里要保持安靜。睡覺(jué)前一丁點(diǎn)的聲響，都會(huì)引起寶寶的好奇心。房間里要冷暖適當(dāng)，并保持空氣新鮮，天氣不錯(cuò)的時(shí)候，可以適當(dāng)開(kāi)窗通風(fēng)，因?yàn)樾迈r空氣含有充足的氧氣，可促使寶寶舒適而甜美地熟睡。

老師說(shuō)：自己睡更香

在幼兒園，寶寶人數(shù)要遠(yuǎn)多于老師，所以，午睡時(shí)不會(huì)有老師給每個(gè)寶寶講故事或者滿足他們各種睡前習(xí)慣。寶寶要自己脫衣服，自己爬上小床，閉上眼睛，慢慢睡著。即使睡不著，也要閉上小眼睛，安安靜靜地休息。

媽媽可以這樣做――

爸爸媽媽總是以各種托辭來(lái)延后寶寶獨(dú)睡的時(shí)間，可是寶寶到了幼兒園，沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，怎么睡得著呢?所以在寶寶上幼兒園以后，爸爸媽媽們千萬(wàn)不能再陪睡了。幫寶寶鋪好床。給寶寶洗完澡以后，所要做的就是給寶寶一個(gè)吻，讓他美美地睡一覺(jué)，然后走出房間，讓寶寶自己入睡。

老師說(shuō)：多運(yùn)動(dòng)才能睡得好