導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全手抄報(bào)圖片，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

重點(diǎn)應(yīng)對(duì)人民每天需食用的糧食作物、蔬菜、水果、飲用水等嚴(yán)加控管，進(jìn)行規(guī)范型、創(chuàng)新型種植、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)保障體系調(diào)整。市場上的食品應(yīng)由大型的、符合質(zhì)量要求的、國家認(rèn)可的種植專業(yè)戶、集團(tuán)，生產(chǎn)廠家的食品占絕大部分，對(duì)落后的、零星的、質(zhì)量無保障的種植戶、生產(chǎn)小廠適時(shí)淘汰，或成無人問津而自滅。凈化市場源頭是重點(diǎn)，這一步抓好了，購者放心。

建立市場級(jí)檢測體系

即在中、大型超市、農(nóng)貿(mào)市場設(shè)置檢測儀器、提供檢測方法，隨時(shí)對(duì)有關(guān)食品主要質(zhì)量參數(shù)進(jìn)行檢測，可由市場專職檢測人員或人民群眾開展抽檢。國家應(yīng)投入一定費(fèi)用開展快速檢測方法的研究，供市場快速確認(rèn)質(zhì)量。如此，不合格產(chǎn)品難以上市，也不敢上市，杜絕不合格產(chǎn)品的上市。

篇2

世界消防日手抄報(bào)的圖片欣賞

世界消防日手抄報(bào)圖片(1)

世界消防日手抄報(bào)圖片(2)

世界消防日手抄報(bào)圖片(3)

世界消防日手抄報(bào)圖片(4)

世界消防日手抄報(bào)圖片(5)

世界消防日手抄報(bào)的內(nèi)容：火災(zāi)常識(shí)

1、火災(zāi)特點(diǎn)：

(1)燃燒猛烈，蔓延快。在廠房和坑道，火災(zāi)極易沿著電氣線路和通風(fēng)管道蔓延，我礦由于存放的易燃易爆物品較多，這些物資一旦被引燃，火勢(shì)異常猛烈，短時(shí)間內(nèi)就可以形成大面積火災(zāi)。

(2)火災(zāi)傷亡大。廠房內(nèi)由于結(jié)構(gòu)復(fù)雜，疏散通道狹長曲折，安全出口少，不利于疏散。燃燒會(huì)產(chǎn)生大量高溫有毒的煙氣，極易人的中毒窒息，造成巨大傷亡。

(3)經(jīng)濟(jì)損失大。庫房、廠房內(nèi)由于有大量物資設(shè)備，一旦發(fā)生火災(zāi)會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

(4)撲救困難。高層建筑由于樓房高、結(jié)構(gòu)和使用性質(zhì)上的復(fù)雜性，可燃物多而集中，導(dǎo)致燃燒快而兇猛，最健全有效的組織和現(xiàn)代化的裝備，也無法保證有效和成功的撲滅高層建筑的火災(zāi)。

2、燃燒的發(fā)生必須具備三個(gè)條件，即：可燃物、助燃物和著火源。

3、火災(zāi)的分類：

火災(zāi)分為A、B、C、D四類。A類是固體物質(zhì)火災(zāi)，如木材、棉花、麻、紙張火災(zāi)等。B類是液體火災(zāi)和可熔化的固體物質(zhì)火災(zāi)，如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災(zāi)等。C類是氣體火災(zāi)，如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災(zāi)等。D類是金屬火災(zāi)，如鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁等火災(zāi)。

世界消防日手抄報(bào)的資料：消防安全名言

1) 消防保平安，千金及不上。

2) 消防法規(guī)系生命，自覺遵守是保障。

3) 消防結(jié)合，預(yù)防為主。

4) 嚴(yán)防惡性火災(zāi)事故，確保生命財(cái)產(chǎn)安全。

5) 嚴(yán)是愛，松是害，出了事故害三代。

6) 賊偷一半，火燒精光。

7) 消防安全要時(shí)時(shí)講，天天講。

8) 消防安全是職工的生命線，職工是消防安全的負(fù)責(zé)人。

9) 消防安全是一種責(zé)任，為己為家為他人。

10) 消防安全是幸福的保障，治理隱患保障消防安全。

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篇3

關(guān)于安全手抄報(bào)名言（精選版）

1) 安全不離口，規(guī)章不離手。安不可忘危，治不可忘亂。

2) 人人安全，家家放心。

3) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。

4) 舉安全之盾，防事故之患。

5) 千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。

6) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。

7) 道路牽著你我他，安全系著千萬家。

8) 安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。

9) 安全法規(guī)血寫成，違章害己害親人。

10) 用鐵的紀(jì)律鐵的心腸了鐵的手腕抓好學(xué)校安全工作，寧聽罵聲，不聽哭聲，寧當(dāng)惡人，不當(dāng)罪人。

11) 小洞不堵，大洞叫苦。

12) 專心工作為首要，質(zhì)量安全皆顧到。

13) 保障家庭安全，提高家庭生活水平是社會(huì)文明的首要目標(biāo)，也是一切努力的最終目的。——埃利奧特

14) 生命沒有回頭路，事故沒有后悔藥。

15) 平安校園我愛它，人人平安靠大家。要想過著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。

16) 無知加大意必危險(xiǎn)，防護(hù)加警惕保安全。

17) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過美好的一生。

18) 開開心心上學(xué)，平平安安回家。平安到家，家人放心。

19) 安全是最大的節(jié)約，事故是最大的浪費(fèi)。

20) 校園校園我愛你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。

關(guān)于安全手抄報(bào)名言（熱門版）

1) 一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。

2) 責(zé)任心是安全之魂，標(biāo)準(zhǔn)化是安全之本。

3) 一個(gè)人能在這世上擁有的唯一真正安全是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力的庫存。——亨利福特

4) 勞保用品穿戴好，遇險(xiǎn)可把生命保。

5) 作業(yè)防護(hù)好，安全跟著跑。

6) 走樓梯守秩序，進(jìn)教室不喧嘩。

7) 小朋友，要小心，玩火自焚從泣。小朋友，要注意，電線落地不能踢，小朋友，要牢記。安全時(shí)刻伴你行。

8) 事事落到實(shí)處，安全有備無患。

9) 止之于始萌，絕之于未形。

10) 過馬路要走在馬的背上——斑馬線。

11) 防事故年年平安福滿門，講安全人人健康樂萬家。

12) 不要致力于安全，它是世上最危險(xiǎn)的東西。——休沃波爾

13) 事故牽動(dòng)千萬家，安全要靠你我他。

14) 寒霜偏打無根草。事故專找懶惰人。

15) 千忙萬忙，安全不忘。

16) 安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬一你把它忘了，災(zāi)難就降臨在你身上。

17) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

18) 安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

19) 上班多一份責(zé)任，下班少一份擔(dān)心;作業(yè)多一點(diǎn)認(rèn)真，安全少一點(diǎn)隱患。

20) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過美好的一生。

關(guān)于安全手抄報(bào)名言（經(jīng)典版）

1) 安全一點(diǎn)，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。

2) 危險(xiǎn)無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。

3) 危險(xiǎn)時(shí)時(shí)刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會(huì)馬上讓你死。

4) 麗水是我家，平安靠大家。

5) 過馬路，不要急。紅燈停，綠燈行。做個(gè)平安小市民。

6) 預(yù)防校園侵害，創(chuàng)建平安校園。

7) 平安校園我愛它，人人平安靠大家。要想過著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。

8) 安全在心中，保護(hù)自我時(shí)時(shí)刻刻不能忘。

9) 生活中最珍貴的是什么，是平安。

10) 事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。

11) 安全謹(jǐn)記心安全永伴你。

12) 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。

13) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。

14) 校園校園我愛你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。

15) 平安校園我愛你。

16) 心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊。

17) 什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。

18) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

19) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

20) 過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點(diǎn)。

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篇4

生態(tài)道德教育教導(dǎo)人們，不僅人對(duì)人的社會(huì)行為，而且人對(duì)環(huán)境的自然行為均要受到倫理評(píng)價(jià)；不僅要正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的利益關(guān)系，還要恰當(dāng)?shù)貙?duì)待人與自然的利益關(guān)系，擺正人在自然中的位置。因此生態(tài)道德教育將以一種更為寬闊的道德視野，教育和引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)熱愛自然、熱愛生活、享用自然、享用生活。生態(tài)道德還是社會(huì)公德的重要內(nèi)容，是否具有良好的生態(tài)道德意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)衡量一個(gè)人全面素質(zhì)的重要尺度，也是衡量一個(gè)國家和民族文明程度的重要標(biāo)志。在生態(tài)德育教育過程中它是圍繞生態(tài)平衡、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境這三個(gè)要素展開的。在生態(tài)道德教育過程中，通過生態(tài)德育理念的灌輸教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系、對(duì)自然的道德感和責(zé)任感，學(xué)會(huì)感恩和尊重自然，履行對(duì)自然的責(zé)任，節(jié)約保護(hù)自然資源，樹立綠色生態(tài)理念。

生態(tài)道德教育要求培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)審美意識(shí)，喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的豐富情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)生態(tài)美的不盡追求與創(chuàng)造，使學(xué)生以生態(tài)審美意識(shí)引導(dǎo)科學(xué)技術(shù)和人類實(shí)踐，創(chuàng)造出自然美與人造美融為一體的生態(tài)環(huán)境。

生態(tài)道德教育倡導(dǎo)綠色消費(fèi)理念。生態(tài)道德理念教育最根本的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立起綠色消費(fèi)理念，指導(dǎo)學(xué)生在購買、使用商品過程中，在節(jié)約有度的前提下，追求接近自然，以獲得主體消費(fèi)的自然美感、健康、安全為指向的一種生態(tài)消費(fèi)方式。其基本消費(fèi)理念是節(jié)約、自然、健康、安全、可持續(xù)性。

生態(tài)道德教育的形式是多種多樣的。

可以是圖片展示形式。這是一種直觀的直接的視覺教育形式，可利用反映當(dāng)前環(huán)境污染、生態(tài)惡化等現(xiàn)象的圖片，把客觀的事實(shí)通過定期和不定期的圖片展覽，以激發(fā)學(xué)生生態(tài)道德意識(shí)。

篇5

所做的具體工作如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)縣、局關(guān)于創(chuàng)建“平安校園”的指示精神，成立了“平安校園”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，共同商議制訂了《菅莊小學(xué)創(chuàng)建“平安校園”實(shí)施方案》和《社會(huì)治安綜合治理工作計(jì)劃》，制定和完善了相關(guān)安全制度，實(shí)行了平安創(chuàng)建責(zé)任制和安全責(zé)任追究制。

二、積極懸掛創(chuàng)建平安校園的安全宣傳橫幅和標(biāo)語，通過宣傳櫥窗、墻報(bào)板報(bào)、手抄報(bào)、廣播等形式途徑進(jìn)行廣泛宣傳，全面掀起創(chuàng)建的。積極組織教師學(xué)習(xí)文件精神，營造平安創(chuàng)建的良好氛圍，對(duì)本校11個(gè)中隊(duì)所開展的安全教育主題隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)研，學(xué)校向每一位學(xué)生家長發(fā)出了一封有關(guān)安全教育的公開信，要求家長配合學(xué)校抓好孩子的安全教育工作，要求學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

三、每周堅(jiān)持升國旗和國旗下講話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常利用國旗下講話進(jìn)行安全教育，班主任時(shí)常利用晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安教育，認(rèn)真做好班晨會(huì)記錄。

四、學(xué)校與每位班主任、教師及家長簽訂了創(chuàng)建“平安校園”目標(biāo)管理責(zé)任書，明確責(zé)任意識(shí)和崗位意識(shí)。并與學(xué)校考核相掛鉤，強(qiáng)化管理，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落。

五、通過開展“平安校園創(chuàng)建我也有責(zé)”的主題班隊(duì)會(huì)和各班開展的安全教育手抄報(bào)的比賽評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的安全常識(shí)。三月底在全校舉行了交通安全的圖片展覽，組織學(xué)生參觀，全校召開了以安全教育為專題的的班隊(duì)活動(dòng)調(diào)研聽課活動(dòng)。

六、及時(shí)與家長溝通，取得家長的支持與配合，重視子女的安全教育。結(jié)合安全教育主題和節(jié)假日，向家長發(fā)放《致家長的一封信》、《告學(xué)生家長書》，并通過家長會(huì)等途徑向家長傳遞信息，使家長充分了解我校創(chuàng)建“平安校園”的具體活動(dòng)，提醒家長們?cè)诩依锛訌?qiáng)對(duì)孩子的安全教育。組織中高年級(jí)的學(xué)生開展進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧的危害性的專題討論，揭示其危害性，教育學(xué)生不進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳房、舞廳等未成年人禁止入內(nèi)的場所。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校開展了爭做合格畢業(yè)生的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，刻苦學(xué)習(xí)，爭取以優(yōu)異的成績和出色的表現(xiàn)畢業(yè)。及時(shí)召開了畢業(yè)班學(xué)生家長會(huì)，與家長交流，取得家長的配合，來共同使學(xué)生走好青春期的生活、學(xué)習(xí)道路。

七、結(jié)合安全教育日，我校每期要開展安全教育周系列活動(dòng)，與消防大隊(duì)取得聯(lián)系，為全體老師進(jìn)行了消防安全知識(shí)講座。

八、重視學(xué)生和老師的法制教育，衛(wèi)生紀(jì)律教育，行為養(yǎng)成教育，聘請(qǐng)相關(guān)人員進(jìn)行了法制教育和衛(wèi)生健康教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，邀請(qǐng)派出所指導(dǎo)員胡傳偉同志作法制講座，通過家長學(xué)校巡回上課，與家長取得溝通與配合。以提高學(xué)生和教育工作者的法制素質(zhì)為重點(diǎn)，積極開展法制教育和依法治校工作，發(fā)揮法制副校長的作用，邀請(qǐng)了司法公安相關(guān)同志進(jìn)行了預(yù)防青少年年違法犯罪的法制報(bào)告,不斷拓展學(xué)校法制宣傳教育的形式。我們?cè)诮處熤虚_展的法制教育要求從加強(qiáng)師德入手，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，并能嚴(yán)格執(zhí)行。

九、加強(qiáng)了教師值日值周力度，維護(hù)校園清潔，保護(hù)學(xué)生安全。勸阻非法設(shè)攤者離開，教育學(xué)生不買小攤小店內(nèi)的不潔食品和飲料，防止食物中毒?！?1

篇6

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關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng) 貝類 寶貝計(jì)劃 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

從2001年新課改啟動(dòng)到2005年全面展開，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)踐中遭受到不少質(zhì)疑和考驗(yàn)。從全國各地來看，由于種種原因，各地各校開課情況很不均衡，不同程度上存在不開、假開、虛開的現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至占用綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，用于中考、高考考試科目的教學(xué)，嚴(yán)重違背國家教育教學(xué)法規(guī)。現(xiàn)今綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施影響因素也是多方面的，教師感受到的“校內(nèi)支持”、“校外支持”和教師的“關(guān)心事項(xiàng)”是影響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的關(guān)鍵因素。筆者認(rèn)為，若能結(jié)合國內(nèi)、國際實(shí)情熱點(diǎn)，緊緊圍繞中學(xué)生物教學(xué)，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開發(fā)具有地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)所具有的地區(qū)特色和濃厚的生活氣息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的高效性。下面以利用海洋貝類資源開展的“寶貝計(jì)劃”為例，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施。

1 “寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施背景

當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境、海域資源、海洋權(quán)益爭端等問題越來越關(guān)注。人類的生產(chǎn)和生活對(duì)海洋環(huán)境的影響越來越嚴(yán)重，海域資源的掠奪式開發(fā)所導(dǎo)致的生物多樣性銳減，我國東海、南海等海洋權(quán)益爭取問題此起彼伏。

在初中生物教學(xué)中，涉及“認(rèn)識(shí)生物、調(diào)查周邊環(huán)境中的生物、分析人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響、軟體動(dòng)物、根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類以及認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性”;高中生物教學(xué)中，涉及“探究土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究、關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題及保護(hù)生物多樣性”等問題?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在活動(dòng)建議中均有提及調(diào)查人類活動(dòng)破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，提出保護(hù)建議或行動(dòng)計(jì)劃。我校做為一所濱海學(xué)校，靠山面海，校門口500 m處即是汕尾海域，地理位置相當(dāng)獨(dú)特，有著豐富的貝類資源。

因此，筆者結(jié)合目前的國內(nèi)、國際時(shí)局，圍繞關(guān)于“軟體動(dòng)物”及“環(huán)境保護(hù)和生物多樣性”等中學(xué)生物教學(xué)實(shí)際，充分利用校門口這片得天獨(dú)厚的海域資源，依托我校的生物學(xué)社，開發(fā)具有學(xué)校特色的生物綜合實(shí)踐活動(dòng)――“寶貝計(jì)劃”，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、融入自然、切身感受海洋生態(tài)環(huán)境和調(diào)查海域資源生物多樣性等問題，豐富中學(xué)生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生們提供接觸自然、鍛煉能力、探索創(chuàng)新的平臺(tái)。

2 “寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程

2.1 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)貝類的基礎(chǔ)知識(shí)、解剖觀察及標(biāo)本制作

（1） 活動(dòng)目的：

① 學(xué)習(xí)貝類的基礎(chǔ)知識(shí)。

② 進(jìn)行貝類解剖和觀察的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

③ 掌握貝類浸制標(biāo)本的制作方法，為后續(xù)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 了解貝類趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

② 學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物的簡介及軟體動(dòng)物門的主要特征，為貝類解剖打好理論基礎(chǔ)。

③ 動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行軟體動(dòng)物的解剖和觀察。筆者要求學(xué)生根據(jù)理論學(xué)習(xí)，以小組為單位，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料（沙白貝，又稱為沙白、白貝，是中國文蛤的一種）進(jìn)行解剖，結(jié)合所發(fā)資料上的圖片，觀察軟體動(dòng)物的形態(tài)和生理結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)教師進(jìn)行隨堂指導(dǎo)。

④ 師生合作，共同制作貝類浸制標(biāo)本。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 首先介紹了生活中耳熟能詳?shù)呢愵悾颜n堂的氛圍一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果非常好。

② 作為“寶貝計(jì)劃”的第一次活動(dòng)，加入了實(shí)驗(yàn)解剖這個(gè)環(huán)節(jié)，第一次接觸解剖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們異常興奮，積極性很高，進(jìn)一步提高了課堂的活躍氛圍。學(xué)生們樂在其中，特別是初、高中學(xué)生進(jìn)行合理穿插分組，恰逢初二學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完軟體動(dòng)物等相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

③在實(shí)驗(yàn)材料這一塊，因?yàn)椴捎玫氖翘崆百I回來放在冰箱里冷藏的，因此個(gè)別沙白貝有些異味，給解剖實(shí)驗(yàn)帶來一些困難和干擾。如果條件允許，可盡量買新鮮的、活的產(chǎn)品回來開展解剖實(shí)驗(yàn)。

此外，解剖材料不在于多，而在于精，最好買個(gè)大的貝類來解剖，比如一些較大的扇貝，效果可能會(huì)更好。

2.2 活動(dòng)二：調(diào)查貝類的應(yīng)用，集體創(chuàng)作大型手抄報(bào)

（1） 活動(dòng)目的：

① 掌握科學(xué)調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)利用各種途徑，查閱資料，獲取信息，處理信息。

② 調(diào)查貝類在食用、生活、藥用、生產(chǎn)等方面的應(yīng)用。

③ 集體創(chuàng)作大型手抄報(bào)，加強(qiáng)貝類應(yīng)用的了解和宣傳。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 提前布置活動(dòng)任務(wù)，每個(gè)小組長給組員至少分配一個(gè)方面的調(diào)查任務(wù)，通過各種方法，或網(wǎng)上查閱資料，或去藥店、菜市場進(jìn)行實(shí)物拍攝，用兩周的時(shí)間收集素材。

② 由社團(tuán)干部精選學(xué)生查找或拍攝的照片，統(tǒng)一沖印，以備手抄報(bào)之用。

③在社團(tuán)活動(dòng)課上，全體成員共同參與，利用圖片、彩色卡紙、彩筆、雙面膠、剪刀等工具，分四大板塊“食用”、“生活”、“藥用”、“生產(chǎn)”，創(chuàng)作一幅高2 m、長6 m的大型手抄報(bào)，完成后在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行集中展示。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 本次手抄報(bào)共展示了50多種貝類的具體應(yīng)用，部分學(xué)生拍攝了很多實(shí)物照片，非常貼近生活。

② 每個(gè)學(xué)生相互交流各自的成果，積極投入到活動(dòng)中去，共同完成作品，體現(xiàn)出合作和創(chuàng)新精神。

③ 在校園進(jìn)行展示，受到師生的大力關(guān)注，起到很好的宣傳效果。

2.3 活動(dòng)三：“汕尾海洋貝類生態(tài)環(huán)境調(diào)查――海岸線徒步10 km”實(shí)踐活動(dòng)

（1） 活動(dòng)目的：

① 調(diào)查校門口汕尾海域海岸線附近的生態(tài)環(huán)境，關(guān)注人類生產(chǎn)、生活等對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生的影響。

② 采集貝類，利用所學(xué)的生物分類方法進(jìn)行分類，為今后制作貝類工藝品收集原材料;部分活體貝類帶回學(xué)校制作標(biāo)本。

③ 每隔一段距離調(diào)查海岸沙灘的貝類多樣性。

④ 冬季開展徒步十公里的活動(dòng)，能夠鍛煉身體，同時(shí)能夠擴(kuò)大宣傳，在社會(huì)上產(chǎn)生一定的積極影響。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 注重社團(tuán)文化建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)好統(tǒng)一的社服和社旗。

② 加大前期的宣傳力度，在活動(dòng)開展前進(jìn)行“保護(hù)海洋環(huán)境，關(guān)注海洋資源，守衛(wèi)海域疆土”的現(xiàn)場簽名活動(dòng)，在校園內(nèi)營造積極的氛圍。

③ 統(tǒng)一乘車前往活動(dòng)的起點(diǎn)――白鶴寺，集結(jié)隊(duì)伍，點(diǎn)名確認(rèn)后出發(fā)，沿途采集貝類標(biāo)本，觀察海岸線附近的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行拍攝，按計(jì)劃開展“探究海岸沙灘的貝類多樣性樣方調(diào)查”實(shí)驗(yàn)。

④完成徒步10 km的活動(dòng)，返校后對(duì)采集的貝類進(jìn)行處理（貝殼的清洗及活體標(biāo)本的制作），為后續(xù)的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

⑤撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)措施和建議，向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提交建議書。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 作為本校第一次以社團(tuán)為載體，充分利用校外資源開展的活動(dòng)，反響強(qiáng)烈，受到學(xué)生的熱烈歡迎。

② 徒步10 km的活動(dòng)是個(gè)較大的挑戰(zhàn)，學(xué)生積極參與，認(rèn)真地完成任務(wù)，收集到較多的貝類標(biāo)本，為后續(xù)的活動(dòng)積累了豐富的材料。

③ 沿途發(fā)現(xiàn)黑黢黢的生活污水以及工業(yè)廢水直接排入大海，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和拍攝，為制作調(diào)查報(bào)告收集了真實(shí)的寶貴資料。

④ 在高二學(xué)生的主導(dǎo)下，各個(gè)小組完成了“探究海岸沙灘的貝類多樣性樣方調(diào)查”實(shí)驗(yàn)，記錄了詳細(xì)而真實(shí)的數(shù)據(jù)，將生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)置于真實(shí)的大自然情境下，學(xué)生收獲了不一樣的經(jīng)驗(yàn)。

⑤ 從學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)反思來看，本次實(shí)踐活動(dòng)非常成功，學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)受到極大的感染，也爭取向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提交實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望環(huán)保部門加大對(duì)污水直入大海的控制。

2.4 活動(dòng)四：軟體動(dòng)物的分類及命名

（1）活動(dòng)目的：

① 掌握生物分類的方法。

② 學(xué)習(xí)貝類的分類。

③ 利用參考書，嘗試對(duì)采集的貝類標(biāo)本進(jìn)行分類和命名。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 指導(dǎo)老師結(jié)合初中生物八年級(jí)上冊(cè)“嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類”等內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，介紹生物分類的方法以及軟體動(dòng)物的分類。

② 學(xué)生通過小組合作，利用參考書《中國海洋貝類圖鑒》和《中國南海經(jīng)濟(jì)貝類原色圖鑒》對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中所采集的貝類標(biāo)本進(jìn)行分類和命名。

③ 展示分類和命名的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 踐行了“自主、合作、探究”的新課程理念，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于具體的實(shí)踐操作，本次活動(dòng)共鑒定了大約40種軟體動(dòng)物，為組建學(xué)校的“寶貝館”收集了第一份資源。

② 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性問題，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。

2.5 活動(dòng)五：貝類海鮮的食用及安全問題

（1）活動(dòng)目的：

① 了解中國菜系。

② 了解貝類的烹飪方法。

③ 了解有毒貝類及常見的中毒案例及對(duì)策，熟記吃海鮮的禁忌等生活常規(guī)。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 向?qū)W生介紹中國的四大菜系，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

② 了解貝類常見的烹飪方法，組織學(xué)生討論、交流家庭貝類的烹飪方法。

③ 向?qū)W生介紹有毒貝類的種類、有毒成分、中毒的原因、癥狀、診斷、急救處理和預(yù)防措施，了解我國的“出口貝類腹瀉性貝類毒素檢驗(yàn)方法”等法律法規(guī)。

④ 識(shí)記吃海鮮3禁忌：不能與大量維生素C同食;不能與寒涼食物同食;不能與啤酒、紅葡萄酒同食。

（3） 活動(dòng)成果及反思：學(xué)生們了解國家在食品方面的法律、法規(guī)，掌握了實(shí)用的應(yīng)急方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品健康問題。這些項(xiàng)目非常貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生們收獲了課堂教學(xué)里所不能學(xué)到的東西。

3 “寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，它反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行鑒賞。因此，“寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過觀察、記錄、描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度決定了活動(dòng)的質(zhì)量，因此在活動(dòng)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度評(píng)價(jià)。在具體實(shí)施過程中，提前設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備好每次活動(dòng)的評(píng)價(jià)表。如“海岸線徒步10 km”活動(dòng)中設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表包括的具體項(xiàng)目有：① 各小組采集到的貝類標(biāo)本情況;② 活動(dòng)參與情況自評(píng);③ 組內(nèi)成員互評(píng)（生生互評(píng)）;④ 教師評(píng)價(jià)（師生互評(píng)）;⑤ 個(gè)人的活動(dòng)反思及小組提交的活動(dòng)報(bào)告?？偟囊笫羌茸⒅貍€(gè)人評(píng)價(jià)，也注重小組評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)方式多種多樣。

篇7

課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的語文綜合性學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握這些目標(biāo)是確定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的重要依據(jù)。要從橫向、縱向?qū)ふ覍W(xué)段目標(biāo)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而循序漸進(jìn)，螺旋上升。盡管各學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)的次數(shù)、方式、時(shí)間不同，但都與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，課內(nèi)與課外也都緊密聯(lián)系。要從四條主線（問題主線，觀察主線，資料主線，表達(dá)主線），兩個(gè)重點(diǎn)（活動(dòng)重點(diǎn)，合作重點(diǎn)）等方面去準(zhǔn)確把握各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更好地實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

重視各個(gè)學(xué)科或活動(dòng)的互相融合是確定語文綜合性學(xué)習(xí)主題的重要因素。課標(biāo)要求“提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”。這是語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施重點(diǎn)之一。比如第一學(xué)段美術(shù)課有葉貼畫，第三學(xué)段勞動(dòng)課有采集制作葉子的實(shí)踐。抓住這些知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以語文課程加以整合，就可以開展相關(guān)的語文綜合性學(xué)習(xí)。比如在三月份開展“添綠小雷鋒，競相美校園”德育活動(dòng)，讓低段學(xué)生給花卉寫名片、為活動(dòng)寫口號(hào)，中高段學(xué)生可寫活動(dòng)片段或過程，以習(xí)作的方式進(jìn)行交流。挖掘生活資源，找準(zhǔn)語文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)更是確定語文綜合性學(xué)習(xí)主題的重要途徑。孩子們生活中感興趣的物和事都能為語文綜合性學(xué)習(xí)提供極其難得的素材。比如圍繞著一個(gè)蛋糕孩子們有無盡的話題，有做不完的文章?？梢話伋觥暗案馊f象知多少”這樣的主題。根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生梳理、整合出一系列的子問題：讀有關(guān)蛋糕的故事，唱有關(guān)蛋糕的歌曲，查有關(guān)蛋糕的營養(yǎng)學(xué)知識(shí)，搜集各式各樣的蛋糕圖片，親臨蛋糕店體驗(yàn)蛋糕的制作，上網(wǎng)查詢了解不同品種的蛋糕適合的不同節(jié)日，寫出這次活動(dòng)的經(jīng)歷……從生活中確定一個(gè)主題，衍生出若干個(gè)子課題，這種因時(shí)制宜，身臨其境的教學(xué)，學(xué)生興致高，效果好。

二、利用范例引路，指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

相較于課文教學(xué)，語文綜合性學(xué)習(xí)所涉及的知識(shí)面廣、籌劃及開展的時(shí)間跨度長、空間不確定性因素多，組織過程存在工作量大、工作頭緒繁多等諸多難題。一些教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位與活動(dòng)自主，任由學(xué)生信馬由韁、隨心所欲，這是不可取的。開展綜合性學(xué)習(xí)，教師必須當(dāng)好參謀，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)可“三先三后”：先扶后放、先簡后繁、先仿后創(chuàng)。起初，教師可提供比較簡單、學(xué)生易于模仿的活動(dòng)計(jì)劃表為范例進(jìn)行引領(lǐng)。表格上主要體現(xiàn)幾個(gè)項(xiàng)目：活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)方法、具體分工、展示形式、安全注意事項(xiàng)等。有了前期的模仿基礎(chǔ)，就可以放手讓學(xué)生自行制定。一位教師在圍繞“成長的故事”這一專題開展活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上寫下自己感興趣和想探究的問題，教師引導(dǎo)梳理，產(chǎn)生了學(xué)生各自感興趣的小主題。接著學(xué)生合作寫出“超越名人組”活動(dòng)計(jì)劃書。其中分工部分是這樣的：①閱讀；②資料收集整理；③編輯手抄報(bào)；④分配講解員；⑤制作報(bào)告會(huì)幻燈片；⑥寫讀后感。這個(gè)部分明顯存在分工不明確的毛病，職責(zé)沒有落實(shí)到人，活動(dòng)時(shí)就易產(chǎn)生小組成員互相推諉等現(xiàn)象。于是，教師提供了必要的模仿范例，小組開會(huì)商議，做了補(bǔ)救調(diào)整工作，成員的分工明確到位，人盡其才，使得活動(dòng)方案完整可行。

三、注重合作與實(shí)踐，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)往往要承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，要發(fā)展學(xué)生的思維能力，要提高學(xué)生觀察、記憶和語言交際能力及探索創(chuàng)新等實(shí)踐能力，但最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從語文綜合性學(xué)習(xí)“五重”（重整合、重運(yùn)用、重過程、重實(shí)踐、重全員參與）來看，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵離不開實(shí)踐過程中的學(xué)生合作、師生合作。要杜絕部分學(xué)生“等、靠、要”思想，發(fā)揮全員參與創(chuàng)新的精神。比如開展“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，制訂活動(dòng)方案后，在各小組長的帶領(lǐng)下，組員按照分工要查閱資料、查看實(shí)物、實(shí)地采訪考察、拍照等，除了必須整合、運(yùn)用自己學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)外，同時(shí)還要積極地向伙伴尋求幫助，尋求解決問題的最好方法，形成有獨(dú)特個(gè)性的結(jié)論。在施行活動(dòng)方案時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：同樣的人員，同樣的任務(wù)，同樣的分工與合作，“先分工再合作”與“先合作再分工”完成任務(wù)的效率不一樣。比如“成長的故事”采訪組在采訪校長時(shí)，發(fā)生了意外，提了一個(gè)問題：“校長，您看到我們學(xué)校發(fā)展成這樣高興嗎？”接著沒詞了。顯然這樣的采訪沒能達(dá)到目的，活動(dòng)沒成效?；厝ズ?，采訪組成員就出現(xiàn)的狀況進(jìn)行剖析、交流，發(fā)現(xiàn)最主要的原因是分工前沒有合作，負(fù)責(zé)采訪的同學(xué)“單槍匹馬”，對(duì)采訪的問題想當(dāng)然。小組成員集思廣益后調(diào)整了計(jì)劃：①樹立信心，相信自己會(huì)做好，采訪不怯場不忘詞；②采訪時(shí)應(yīng)有禮貌，注意文明用語；③重新整理幾個(gè)采訪問題并寫在筆記本上。后來，這個(gè)小組的采訪活動(dòng)取得了圓滿的成果。

四、注意成果展示與生成，增強(qiáng)活動(dòng)效果

成果展示既不是堆砌原始材料，也不是原始資料的簡單呈現(xiàn)，而是呈現(xiàn)通過學(xué)生們的分析、加工、篩選、甄別，融入他們的理解、情感，并具有學(xué)生們的個(gè)性和特征的材料。語文綜合性學(xué)習(xí)的展示形式很多，如制作成卡片、示意圖、手抄報(bào)、錄音、照片、日記……要根據(jù)整理后的資料選擇適合的方式進(jìn)行展示。

仍以前文提到的“成長的故事”專題活動(dòng)為例。根據(jù)學(xué)生收集的材料梳理成三部分制作成課件展示：第一部分是“成長記錄卡――就這樣慢慢長大”，把學(xué)生們收集到的自己嬰兒期、幼兒期、童年等不同時(shí)段的成長相片，按順序做成PPT并配上旁白、音樂。第二部分“手抄報(bào)――成長的足跡”，有的是一份版面涉及多人成長故事，有的是個(gè)人專版。第三部分“優(yōu)秀習(xí)作――成長路上，與你分享”，多以小學(xué)階段的日記、習(xí)作為主，記錄成長過程的快樂與憂愁、失敗與成功、迷茫與頓悟，既有故事也有感言。交流展示之后，學(xué)生依然對(duì)活動(dòng)的話題興趣盎然，由人及己感慨不已，有了新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，把成果展示當(dāng)成新的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開端，把新生成的問題探討引向深入。

篇8

親愛的同學(xué)們：

美好快樂的暑假已至，為了讓大家過一個(gè)豐富多彩、健康文明、愉快安全的假期，7月4日暑假第一天，章丘市教體局李忠新局長就同學(xué)們的暑假生活提出了“三個(gè)一”活動(dòng)：

在暑假“搞一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，交一份創(chuàng)新作業(yè)，保一個(gè)安康快樂”！希望廣大中小學(xué)生圍繞“我的未來我做主”活動(dòng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，提高綜合素質(zhì)；圍繞“愛、責(zé)任、創(chuàng)新”活動(dòng)，培養(yǎng)愛心，開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化責(zé)任，交一份有特色、有創(chuàng)意、有意義的暑假實(shí)踐作業(yè)；圍繞“安全”主題，保障自身安全，關(guān)愛他人安全，過一個(gè)平安、快樂、幸福的暑假。

根據(jù)教體局活動(dòng)要求，學(xué)校秉承“為孩子的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨和“讓師生快樂 讓教育精彩”的辦學(xué)理念，特向同學(xué)們提出以下倡議：

1、搞一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。圍繞“我的未來我做主”活動(dòng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐。一是倡議同學(xué)們從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極爭取家長和社會(huì)的支持與配合，走入社會(huì)，找一個(gè)“崗位”，嘗試做個(gè)售貨員、收銀員、服務(wù)員、小記者、小報(bào)童、小助理、小清潔工、小廚師、小保姆等體驗(yàn)社會(huì)生活，提高綜合素質(zhì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。二是走進(jìn)社區(qū)，從事力所能及的勞動(dòng)，給留守兒童、貧困學(xué)生、孤寡老人等送關(guān)懷、送溫暖；將志愿服務(wù)活動(dòng)與環(huán)保、科普知識(shí)推廣及社區(qū)文化活動(dòng)相結(jié)合，人人爭當(dāng)小小志愿者。開學(xué)后學(xué)校將評(píng)選“社會(huì)實(shí)踐小能手”。

2、交一份創(chuàng)新作業(yè)。圍繞“愛、責(zé)任、創(chuàng)新”活動(dòng)，培養(yǎng)愛心，開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化責(zé)任，交一份有特色、有創(chuàng)意、有意義的暑假實(shí)踐作業(yè)。①做一名小小調(diào)查員：如調(diào)查社會(huì)上規(guī)范使用漢字情況，調(diào)查文明行路的情況，調(diào)查同學(xué)們暑假安全以及文明上網(wǎng)情況。②做一名小小旅行家：暑假期間和家長一起走近名勝古跡或名山大川，把自己在旅途中的所見所聞?dòng)涗浵聛?，并寫下自己?dú)特的心靈感悟，鍛煉自己的寫作能力。③做一名小小收藏家：集郵、收集名人名言、收集歇后語、諺語、收集貼畫、收集商標(biāo)。④做一名小小攝影師，以“珍愛生命”、“學(xué)會(huì)感恩”、“承擔(dān)責(zé)任”為主要內(nèi)容，尋找感動(dòng)的事例、人物、場景，在生活中學(xué)會(huì)寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進(jìn)一步提升品行和修養(yǎng)。以上活動(dòng)可以通過調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、專題片、圖片集等形式總結(jié)，開學(xué)后上交班主任，學(xué)校將評(píng)選“創(chuàng)新小標(biāo)兵”。

篇9

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；實(shí)踐活動(dòng)；自主

一、活動(dòng)背景

中秋文化的魅力，使中秋成為非常有凝聚力的節(jié)日。根據(jù)中央宣傳部，中央文明辦《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》，讓我們小學(xué)生在一年一度的中秋節(jié)來臨之際，親自體驗(yàn)中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的魅力，我們將相繼開展“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化研究系列活動(dòng)之一――走進(jìn)中秋”這一傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究活動(dòng)。

二、活動(dòng)方案

（一）主題

走進(jìn)中秋節(jié)。

（二）目標(biāo)

1.加深對(duì)中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的源遠(yuǎn)流長，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的探究情趣。

2.切實(shí)鍛煉搜集和整理資料的能力及調(diào)查訪問的能力。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功感，培養(yǎng)自主探究合作的學(xué)習(xí)方

式，增強(qiáng)自信心。

（三）人員

五（1）班師生。

（四）時(shí)間

2012年9、10月份。

（五）注意事項(xiàng)

1.活動(dòng)在指導(dǎo)老師或組長的帶領(lǐng)下有序進(jìn)行，注意安全。

2.調(diào)查采訪時(shí)態(tài)度誠懇，注意文明禮貌，做好相應(yīng)的記錄。

三、活動(dòng)實(shí)施

（一）準(zhǔn)備階段：提出主題，合理篩選，制訂計(jì)劃

1.預(yù)設(shè)鋪墊，引入主題

3.引導(dǎo)思考，生成課題

3.指導(dǎo)研究方法和匯報(bào)方式

4.分組選定研究課題

5.制訂研究計(jì)劃

6.研究活動(dòng)開題報(bào)告會(huì)

7.小組修改研究計(jì)劃

8.總結(jié)延伸

（二）實(shí)施階段：組內(nèi)合作，實(shí)踐研究，整理資料

1.小組分頭行動(dòng)，分工協(xié)作，通過不同的方法和途徑獲得所研究問題的結(jié)果。

第一組：“中秋起源”組

根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)，同學(xué)們有的上網(wǎng)查閱資料，有的去圖書館搜集關(guān)于中秋節(jié)的資料。

第二組：“食在中秋”組

同學(xué)們到食品批發(fā)市場、各大超市，了解中秋節(jié)期間人們的購物情況。并拍攝月餅的照片，品嘗味道。從實(shí)物到圖片、文字，最后到自己親自動(dòng)手做月餅，做桂花糕，從中感受到活動(dòng)的無限樂趣。

第三組：“愛在中秋”組

他們到各大商場、超市進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、采訪，了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)和中秋節(jié)前后最受人們歡迎的中秋節(jié)飾品。同學(xué)們還學(xué)寫對(duì)聯(lián)、制作貼畫，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

第四組：“吟在中秋”組

該小組定點(diǎn)定時(shí)，集體查找中秋節(jié)詩詞，并一一理解。資料收集后，又進(jìn)行了工作的分配：制作ppt，編電子小報(bào)，在社區(qū)出黑板報(bào)等等。

2.整理歸納研究成果，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

（三）展示階段：信息交流，動(dòng)手實(shí)踐，展示成果

1.交流研究成果

小組代表介紹本組活動(dòng)獲得的成果及調(diào)查研究過程中的有效方法。出示相關(guān)資料，展示研究成果。其他同學(xué)提出感興趣的相關(guān)問題進(jìn)行詢問。

（1）“中秋起源”小隊(duì)收集了中秋由來相關(guān)的典故、大量圖片資料等，制作手抄報(bào)，制成了ppt，給大家上了生動(dòng)的一課。

（2）“食在中秋”小隊(duì)，主要研究中秋節(jié)具有代表性的食品即“月餅”的來歷、象征意義及制作工序，并模擬操作實(shí)踐。

（3）“愛在中秋”小隊(duì)，通過問卷調(diào)查等方法主要研究中秋節(jié)人們的活動(dòng)及中秋節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的由來，如對(duì)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)的制法、寫法、張貼的講究等等?；顒?dòng)中，同學(xué)們當(dāng)場寫對(duì)聯(lián)，送上全組同學(xué)對(duì)大家誠摯的祝福。

（4）“吟在中秋”小隊(duì)通過去圖書館，上網(wǎng)查閱，還有集體學(xué)習(xí)等途徑，以制作電子小報(bào)、出黑板報(bào)、繪制手抄報(bào)，還有以表演詩朗誦的形式向大家展示了他們的成果。

2.歸納總結(jié)，班級(jí)展示一星期

3.總結(jié)延伸

（1）將研究過程及成果展示的資料歸類匯編成冊(cè)，制成專題網(wǎng)頁，上傳到學(xué)校網(wǎng)站上展示，與大家共享。

（2）鼓勵(lì)繼續(xù)開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化研究系列活動(dòng)，為下一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的研究做好準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思

（一）學(xué)生

這樣的課真好，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，使我們學(xué)到了許多課本上沒有的東西，比如：做調(diào)查時(shí)如何與不同的人打交道，如何使用數(shù)碼相機(jī)等。更讓我們了解到很多實(shí)際問題需要自己動(dòng)腦筋去解決。我們特別愿意上這樣的課，開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)。（陳××）

我是一個(gè)成績?cè)诎嗬锊皇呛芎玫膶W(xué)生，常常受到同學(xué)們的嘲笑。在這次活動(dòng)中，我在組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。出色地完成了組長分配給我的調(diào)查任務(wù)，并在交流會(huì)上進(jìn)行了展示，受到了老師和同學(xué)們的稱贊。通過這次活動(dòng)，我感受到：我能行?。睢粒?/p>

（二）教師

1.以學(xué)生為主，提供開放的空間

基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的原則，選擇貼近學(xué)生生活的課題，選擇由他們自主實(shí)踐和探索，從而有興趣地對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。在對(duì)“中秋節(jié)文化”的研究活動(dòng)中，學(xué)生面向社會(huì)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)了其生動(dòng)活潑地發(fā)展，發(fā)展了綜合的實(shí)踐能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生階段活動(dòng)后進(jìn)行多種形式的反思

活動(dòng)開展過程中，學(xué)生遇到困難或是自己無法解決問題的時(shí)候，教師應(yīng)該建議他們組內(nèi)召開討論會(huì)。通過與他人的對(duì)話，加深對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)程、進(jìn)步情況及自己優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而提高問題解決的能力。

本次探究活動(dòng)結(jié)束后，教師還提供了調(diào)查問卷供學(xué)生進(jìn)行反思。

3.以過程性評(píng)價(jià)為主，提高活動(dòng)層面

篇10

在北京市人杰地靈的門頭溝區(qū)，圈門小學(xué)怡然靜臥。學(xué)校創(chuàng)辦于1946年，將近七十載的光陰中，守護(hù)在門頭溝區(qū)這片教育沃土上，培育了一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子，為門頭溝區(qū)，乃至北京市的教育事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。

學(xué)校占地面積8271平方米，建筑面積2459.1平方米，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)6個(gè)，學(xué)前班2個(gè)。學(xué)校配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教師辦公設(shè)備，現(xiàn)有圖書23014冊(cè)，遠(yuǎn)程教育設(shè)備一套，多媒體教室14個(gè)，計(jì)算機(jī)教室一個(gè)。校園風(fēng)景怡人，硬件設(shè)施完備，為學(xué)生發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

依托綜合教材 開展主題月活動(dòng)

教師評(píng)價(jià)說：“學(xué)校依托《中小學(xué)專題綜合教材》，建設(shè)了充滿生命力的課程，并延伸出專題教育月的形式。其中，生命教育專題教育月讓師生聆聽生命的美好，感悟自然；安全教育專題教育月讓師生提高安全意識(shí)，運(yùn)用安全知識(shí)保護(hù)自我……

學(xué)生評(píng)價(jià)說：“在圈門小學(xué)中學(xué)習(xí)，我們仿佛暢游在專題教育的海洋里，形式多樣的教育活動(dòng)讓人著迷，這是外校學(xué)生無法享受到的體驗(yàn)，我們喜歡這里?！?/p>

眾所周知，依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，積極主動(dòng)落實(shí)國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理是教育改革的核心內(nèi)容，是學(xué)校提升綜合辦學(xué)實(shí)力的一項(xiàng)重要工作。圈門小學(xué)整體推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)，合理運(yùn)用課程資源、始終關(guān)注學(xué)生需求、有效進(jìn)行課程實(shí)施、力求實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，使之形成合力，以促學(xué)生的全面發(fā)展、促學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展為突破口，在校本課程建設(shè)中取得了優(yōu)異的成績。

2013年12月11日，小學(xué)研修室“專題教育”課題組在圈門小學(xué)開展展示活動(dòng)，研討此項(xiàng)工作，推進(jìn)工作進(jìn)程。北京市課程室專家朱傳世、門頭溝督導(dǎo)室主任楊玉柱、小教科劉科長、中學(xué)研修室裴艷萍副校長出席研討會(huì)，全區(qū)小學(xué)主管專題教育的領(lǐng)導(dǎo)和教師40余人參加研討會(huì)。朱傳世老師作為北京市專題教育的負(fù)責(zé)人，他希望更多學(xué)校從關(guān)注人的教育、社會(huì)的教育、人類的教育的角度，落實(shí)好專題教育，形成自己的特色。劉科長介紹了門頭溝各個(gè)項(xiàng)目研究推進(jìn)的情況，就項(xiàng)目推進(jìn)落地的舉措給予了指導(dǎo)。督學(xué)室楊主任對(duì)全體人員提出希望，希望大家關(guān)注教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)注知識(shí)的呈現(xiàn)方式，關(guān)注學(xué)生的主體性，扎扎實(shí)實(shí)做好課程與課堂研究。此次研討會(huì)，對(duì)學(xué)校開展工作起到了啟迪和借鑒作用。

圈門小學(xué)為落實(shí)好專題教育，實(shí)現(xiàn)“建設(shè)充滿生命活力的課程，培養(yǎng)充滿生命活力的師生，營造充滿生命活力的校園”的目標(biāo)，結(jié)合教材設(shè)定的四個(gè)專題，開展主題教育月活動(dòng)，變傳統(tǒng)的講授模式為“講授+綜合實(shí)踐活動(dòng)”的模式，課上、課下結(jié)合，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的承擔(dān)者，學(xué)習(xí)知識(shí)、開拓眼界，豐富體驗(yàn)、浸潤情感。結(jié)合教材編排特點(diǎn)，圈門小學(xué)采取“主題教育月”的形式開展活動(dòng)。先后開展了“生命教育專題教育月”“可持續(xù)發(fā)展專題教育月”“安全教育專題教育月”“國防教育專題教育月”活動(dòng)。下面以生命教育專題教育月活動(dòng)為例，講述圈門小學(xué)如何開展實(shí)踐教育活動(dòng)。

學(xué)校結(jié)合生命教育教材，將類似題材歸類，確定周教育主題。第一周為健康教育，包含了生命起源、健康的生活方式、護(hù)齒、飲食、發(fā)育、環(huán)境衛(wèi)生、青春期教育、疫苗、傳染病、疾病預(yù)防等；第二周為教育；第三、四周為禮儀教育，涉及了個(gè)人禮儀、社交禮儀、公共秩序、禮貌用語、節(jié)日禮儀、演講禮儀和涉外禮儀等。

從出臺(tái)方案到具體落實(shí)，學(xué)校多次召開班子會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，宣傳生命教育的重要意義，明確開展教育月活動(dòng)的目的。學(xué)校邀請(qǐng)主管此項(xiàng)工作的趙薇校長、艾艷敏研修員來校指導(dǎo)工作。為了保障活動(dòng)落實(shí)，進(jìn)行了細(xì)致分工。班主任為牽頭人，制作小報(bào)，講授學(xué)生不易理解的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開展講座、觀察、采訪、小調(diào)查、競賽答題、故事會(huì)、演講、搜集資料、班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，美術(shù)教師還協(xié)助制作了手抄報(bào)。

為將生命教育與國家課程整合，學(xué)校組織教師，尋找《品德與生活》《品德與社會(huì)》學(xué)科、語文學(xué)科中與生命教育的共通點(diǎn)，讓老師們?cè)诎才沤虒W(xué)內(nèi)容時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合、內(nèi)容遷移。學(xué)校還將生命教育與各種活動(dòng)整合。少先隊(duì)輔導(dǎo)員組織各班開展“生命感恩”主題讀書活動(dòng)，輪流在每周一的國旗下講話時(shí)間進(jìn)行展示。學(xué)校積極營造教育氛圍，借來展板、播放專題片，讓大家看、聽、體驗(yàn)、了解。學(xué)校專門安排全校師生來到了昌平區(qū)“生命教育館”，讓孩子認(rèn)識(shí)自然界的生命現(xiàn)象，幫助少年兒童正確認(rèn)識(shí)生命意義，以積極的人生態(tài)度，去努力實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。借新廁所建成之機(jī)，安裝了“小故事大道理”小板畫，《品味人生》《不要開錯(cuò)窗》《生命的價(jià)值》《人生的光彩在哪里》《追求忘我》等20多個(gè)小故事，讓孩子體味人生，健康成長。

學(xué)校開展的一節(jié)節(jié)教育課各有特色，令學(xué)生沉醉其中，潛移默化地受到教育。靈溪基地輔導(dǎo)員李正文老師的《生命、責(zé)任、感恩》開篇大講堂，為全校學(xué)生上了生動(dòng)的一課?？道蠋熃M織全體少先隊(duì)員觀看《生命起源》視頻，讓大家驚嘆自己的成長。岳老師在生命教育課上，首先播放視頻《地球上生命的起源》，讓學(xué)生談出自己對(duì)生命的理解。學(xué)生積極發(fā)言，有的說，生命就是一切具有生命的動(dòng)物、植物，還有的談到，父母給了自己生命，要感謝父母……之后，選擇、判斷、簡答，一道道教師精心編制的題目讓孩子們收獲更大。學(xué)生們參與積極性高，踴躍回答，取得了較好的效果。

活動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用和意義，能產(chǎn)生寓教于樂的教育大效果。圈門小學(xué)在不同的年級(jí)開展不同活動(dòng)，并以班級(jí)為單位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。一年級(jí)：在六年級(jí)學(xué)生的協(xié)助下，制作了手抄報(bào)，內(nèi)容豐富，涵蓋了教材中生命教育的內(nèi)容，自編報(bào)的制作，使一年級(jí)小同學(xué)了解了有關(guān)生命的知識(shí)。二年級(jí)：開展了小調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生從出生到現(xiàn)在接種過多少種疫苗，都是預(yù)防什么疾病的；設(shè)置“過馬路、地震了、下課時(shí)、發(fā)燒了”四種情境讓學(xué)生體驗(yàn)，應(yīng)該怎樣處理；還開展了禮貌用語知識(shí)小競賽。三年級(jí)：開展視力調(diào)查、采訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提出了很多好的建議；利用班會(huì)時(shí)間把相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生傳授；讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生布置綜合實(shí)踐活動(dòng)，搜集了很多資料；采取闖關(guān)積星的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四年級(jí)：制作手抄報(bào)13份；學(xué)生搜集關(guān)于健康睡眠的資料，并制作自己在家的健康作息時(shí)間表；將7課書的內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)，發(fā)散思維。五年級(jí)：每課制作手抄報(bào)；根據(jù)生命教育課內(nèi)容制作了思維導(dǎo)圖，內(nèi)容涉及預(yù)防、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、青春期生理知識(shí)、文明禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，學(xué)生精心制作，認(rèn)真選材；用好看的信紙做民族資料卡；用彩紙做文明提示牌；結(jié)合第3課內(nèi)容做了問卷調(diào)查，畫畫自己的夢(mèng)想，將來想干什么；還開展了“四個(gè)一”活動(dòng)：開一次小型班會(huì)，做一個(gè)營養(yǎng)知識(shí)小講座，完成一個(gè)采訪任務(wù)，以“是否該給壓歲錢”為題召開一個(gè)小型的辯論賽。通過活動(dòng)，學(xué)生增長了知識(shí)，對(duì)于生命意義的理解更加深入了。

學(xué)校專門設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表，根據(jù)開展活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)定評(píng)價(jià)要素，教師、家長、學(xué)生參與多元評(píng)價(jià)，書寫參加活動(dòng)的體會(huì)。學(xué)校組織全體學(xué)生做評(píng)委，評(píng)選單項(xiàng)優(yōu)秀、全能優(yōu)秀和班級(jí)優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如今，專題教育月活動(dòng)成為地方課程建設(shè)的載體。學(xué)校將專題綜合教材與日常教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，靈活使用教材，形式新穎，以學(xué)生為主體，目的明確，教育效果明顯。廣大教師全員參與，提升了認(rèn)識(shí)，提高了課程建設(shè)的自覺性。他們精心備課，指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)提高了自身素質(zhì)。學(xué)生們動(dòng)起來了，制作小報(bào)認(rèn)真細(xì)致，開展調(diào)查積極主動(dòng)，小組合作互幫互助，搜集資料動(dòng)員家長參與，儼然成了小小宣傳員，不良習(xí)慣得以改善，各方面能力不斷增強(qiáng)，重要的是他們把自己融入其中，留下了生命成長的痕跡。

學(xué)校還開展了其余的專題教育月活動(dòng)。其中，可持續(xù)發(fā)展專題教育月，讓師生了解環(huán)境問題，注意環(huán)境保護(hù)；關(guān)注世界文化領(lǐng)域，尊重文化多樣性；在社會(huì)領(lǐng)域，師生了解人類和平與安全問題，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)、需持續(xù)生產(chǎn)與消費(fèi)的知識(shí)。安全教育專題教育月，師生了解了安全知識(shí)，注意自我保護(hù)。國防教育專題教育月，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了合格的接班人……

推進(jìn)課程建設(shè) 開發(fā)主題課程

門頭溝區(qū)圈門小學(xué)落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，在校園內(nèi)開發(fā)了“活力中成長”主題課程，促進(jìn)了師生的全面可持續(xù)發(fā)展。

圈門小學(xué)打造以“活動(dòng)課程”為載體的養(yǎng)成教育校園環(huán)境，讓師生在充滿生命活力的校園里快樂成長，逐步形成自己的辦學(xué)特色。

新課程的多樣性和多選擇性使學(xué)校與教師建立了新的課程觀，中央、地方、學(xué)校三級(jí)管理的課程結(jié)構(gòu)滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。還提出了讓學(xué)生自主探究和研究，倡導(dǎo)課程向兒童經(jīng)驗(yàn)和生活回歸，追求課程的綜合化，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》，推進(jìn)課程改革，圈門小學(xué)依托北京教育科學(xué)研究院編寫的《中小學(xué)專題綜合教材》，落實(shí)地方課程，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)一步開發(fā)了主題課程。

開發(fā)主題課程的意義及過程 中小學(xué)專題綜合教材開放式專題綜合教育實(shí)踐活動(dòng)主題課程是利用中小學(xué)專題教材中的教學(xué)內(nèi)容和語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的素養(yǎng)相結(jié)合，運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念，以一個(gè)個(gè)主題為研究的線索，摸索出一套適合學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式那種學(xué)生單純的被動(dòng)接受教師知識(shí)傳輸?shù)姆绞?，幫助和指?dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，形成對(duì)知識(shí)技能的主動(dòng)探求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心是：以學(xué)生活動(dòng)的主題來組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，以“綜合實(shí)踐型課程”方式來開發(fā)課程，讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，以構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的活動(dòng)為形式，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的愛好與條件，參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查、訪問、觀察、資料搜集等，讓學(xué)生通過主動(dòng)實(shí)踐、主體探索、積極思考等方面的鍛煉，在活動(dòng)的過程中獲取知識(shí)、體驗(yàn)成功，形成對(duì)社會(huì)生活中的現(xiàn)象、問題進(jìn)行積極主動(dòng)地探究的基本素養(yǎng)。

圈門小學(xué)以“讓師生在充滿生命活力的校園里快樂成長”為教育思想，全面而深入地實(shí)施“活力教育”，以活動(dòng)喚醒活力，以活力提升素養(yǎng)，以活力教育為核心，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，構(gòu)建活力管理、活力隊(duì)伍、活力教學(xué)（活力課程、活力課堂、活力作業(yè)）、活力德育、活力后勤特色體系，促進(jìn)學(xué)校和師生的可持續(xù)發(fā)展。為培養(yǎng)自信、友愛、全能、充滿活力的優(yōu)秀學(xué)子，學(xué)校以“活力德育”奠基其“德”，以“活力教學(xué)”培養(yǎng)其“才”，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

開發(fā)主題課程的原則 “生活即教育”，中小學(xué)專題綜合教材主題課程關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)校生活，還包括學(xué)生的社會(huì)生活與家庭生活。要建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域，就必須充分關(guān)注直接生活經(jīng)驗(yàn)。只有來源于學(xué)生生活的主題，學(xué)生才會(huì)傾注熱情，活動(dòng)的實(shí)施才會(huì)取得好的效果。中小學(xué)專題綜合教材主題課程是基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施的。學(xué)校應(yīng)在充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。開發(fā)課程時(shí)，需要充分依托學(xué)校資源，利用教師豐富的知識(shí)積累和深刻的人生經(jīng)驗(yàn)，帶著發(fā)現(xiàn)身邊資源的眼睛，將各類資源進(jìn)行及時(shí)加工、轉(zhuǎn)化成為課程資源，充實(shí)主題課程。

圈門小學(xué)在開發(fā)中小學(xué)專題綜合教材主題課程時(shí)，不是單純地從知識(shí)著眼來動(dòng)手做，而是從人的發(fā)展著眼，通過活動(dòng)，使學(xué)生在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面和諧的發(fā)展，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和學(xué)科間的滲透，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用和發(fā)展，在體現(xiàn)課題研究的同時(shí)也應(yīng)突出課程內(nèi)容綜合性和專題性，著力體現(xiàn)內(nèi)容的專題性和系列化，真正收到良好的實(shí)驗(yàn)效果。

綜合實(shí)踐教育活動(dòng)按教育內(nèi)容和教育主題來分，有勞動(dòng)教育型、科技教育型、環(huán)保教育型、生活教育型、藝術(shù)教育型；按學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來分，有自主參與型、小組合作型、問題探究型；按教育活動(dòng)的組織形式來分，有參觀訪問型、調(diào)查考察型、上網(wǎng)合作型、問題探究型；按教學(xué)活動(dòng)的組織形式來分，可以有參觀訪問式、調(diào)查考察式、上網(wǎng)搜索式、作品展評(píng)式、觀察圖像（圖片）式等等。