導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇草字頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、草字頭加弓是芎，漢字，讀音xing，亦稱“川芎”，是多年生草本植物，羽狀復(fù)葉，白色，果實(shí)橢圓形。部首艸，筆畫：6。

2、山芎（學(xué)名：Conioselinum chinense）為傘形科山芎屬的植物。分布在美國(guó)、加拿大、日本以及中國(guó)大陸的江西、安徽等地，生長(zhǎng)于海拔1,000米的地區(qū)，一般生長(zhǎng)在山溪邊，目前尚未由人工引種栽培。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

2、苑杰：苑：多指帝王游樂(lè)打獵的地方，引申義有才學(xué)、文藝、回旋、轉(zhuǎn)彎。用作人名意指文才出眾、多才多藝、楚楚動(dòng)人。杰：才智出眾的人，卓異、出色、高大、俊杰、杰出。用作人名意指才能、智慧、品行等方面的出類拔萃。

3、英朗：英的意義很豐富，首先指花，又指杰出的人，即才能或智慧過(guò)人的人。英字既可以用于男名，也可以用于女名。用于男名多取杰出、才智過(guò)人的意思。朗字本義是明亮、光亮充足的意思，取名有表示朝氣蓬勃、活潑開(kāi)朗的寓意。

4、茂勛：茂的意思是草木旺盛、茂盛、豐茂，用作人名也可以意為有才德。勛本義：特別大的功勞?！墩f(shuō)文解字》：“勲，能成王功也。從力，熏聲，古文員聲”。用作人名意指功德無(wú)量、震古爍今、功成名就。

5、苑斌：苑：多指帝王游樂(lè)打獵的地方，引申義有才學(xué)、文藝、回旋、轉(zhuǎn)彎。用作人名意指文才出眾、多才多藝、楚楚動(dòng)人。斌，五行屬水，指文質(zhì)斌斌、富有文采。用作人名意指好學(xué)、勤奮、才華橫溢、德才兼?zhèn)洹⒂喝荽笱胖焚|(zhì)。、英達(dá)、嘉榮等。

其他名字：

篇3

一、“曲筆民”版民國(guó)3年袁像銀幣。此幣正面為“睜眼”。胸前飾花下方多一內(nèi)細(xì)齒，肩章內(nèi)有細(xì)條紋，星花突出。幣面圖文深峻，立體感強(qiáng)?！爸蠥民國(guó)三年”的“民”字為異體寫法，第三筆豎鉤的豎寫成了上下疊起的三個(gè)“”，使“民”字寫成為“”形狀?！爸小薄啊薄澳辍比重Q筆的收筆為尖鋒。該幣背面與“開(kāi)口貝”版基本相同。此幣邊齒較粗糙，內(nèi)邊齒不規(guī)整，外邊齒為170道，凹槽較淺，為“V”字型。直徑38.9毫米，重26.8克（圖l）。

二、簡(jiǎn)體草字頭“”版8年造銀幣。該幣“中A民國(guó)八年造”七個(gè)字書寫規(guī)范，只是“中A”的“A”字是簡(jiǎn)體草字頭，一橫拉通，三劃完成，而其他版別的草字頭都是“++”四筆寫法?！皣?guó)”字為長(zhǎng)點(diǎn)，其他8年各版的“國(guó)”字都為圓點(diǎn)。袁像耳朵中的一條豎線，上下與外耳輪不連接懸在空中。胸前飾花清晰突出。肩章較小，沒(méi)有中間的豎條紋，星花突出，胸前內(nèi)邊齒多一細(xì)齒。背面嘉禾清晰，麥粒飽滿，結(jié)帶沒(méi)有形成縱橫的“8”字，右邊結(jié)帶形成了一個(gè)不規(guī)整的圓，與9年造“大耳”版相似。外邊齒規(guī)整，170道，邊齒凹槽較淺，為“V”字型，部分有細(xì)齒。直徑39.3毫米，重27克（圖2）。

三、民國(guó)9年造“連口造”版銀幣。該幣“中民國(guó)九年造”的“造”字一豎同下邊的口相連，類同于8年的“連口造”?！霸臁弊值钠睫嗍展P無(wú)鋒禿頭?！澳辍弊譃椤柏Q”點(diǎn)年，寫法既不同于“T”點(diǎn)，也不同于“7”點(diǎn)，而是一個(gè)豎點(diǎn)轉(zhuǎn)鋒向下與第五筆的橫相連?！熬拧弊值钠捕潭d?！爸小薄啊薄澳辍比值呢Q筆收筆無(wú)鋒。袁像肩章較小且模糊，胸前飾花下方多一內(nèi)細(xì)齒。背面與9年普通版基本相似。邊齒170道，極為規(guī)整，凹槽較深，底部平整。直徑38.8毫米，重26.8克（圖3）。

篇4

大觀通寶錢分為小平錢、折二、折三、折五、折十幾種，錢幣文字風(fēng)格多為瘦金體，應(yīng)為皇帝趙佶手書的御書錢，其中又以小平和折十較為常見(jiàn)，也最精美。折十錢（圖1）一般直徑在40到42mm之間，幣型大氣精致，為集泉愛(ài)好者所普遍喜好，近年來(lái)價(jià)格漲幅較大，生坑品在1千到2千元人民幣每枚左右，美品甚至能達(dá)到3千以上的成交價(jià)。版式卻比較簡(jiǎn)單，主要有五種基本的版式，分別是大字、狹俯大、俯大、狹通、降通，均較常見(jiàn)，集藏起來(lái)沒(méi)有難度。大觀通寶的小平錢，品種和樣式介于繁簡(jiǎn)之間，普通品較多，大的版式也不難得到，收集起來(lái)有一定樂(lè)趣，也較易形成系列。近年來(lái)收集研究它的泉友不斷增多，也發(fā)現(xiàn)了不少新的品種，豐富了此錢的內(nèi)涵和收藏深度。

現(xiàn)將所集藏和掌握的一些關(guān)于大觀小平錢的資料整理如下，供喜愛(ài)此泉的老師和朋友們參考。

說(shuō)起大觀，就不能不先說(shuō)到它的書體，泉壇前輩孫仲匯老師1982年在他的《大觀小平研究》一文中，就曾提到：大觀小平錢幣，分為御書瘦金體和行書兩種。大名鼎鼎的行書大觀，存世極少，一般認(rèn)為性質(zhì)是大觀鐵母，是作為大觀小平鐵錢的母錢而存在的，目前發(fā)現(xiàn)和已知的不過(guò)十?dāng)?shù)枚，非常珍貴。圖2是大觀小平的名譽(yù)珍品。

大觀小平錢的分類，有從通字入手的，有從大字區(qū)分的，還有從寶和觀字來(lái)劃分的，不盡相同。但其中字體精美、筆畫飄逸的幾種典型版式，大家高度認(rèn)同。這樣的版式有這樣幾種：“寬觀”、“廣草觀”、“大字昂通”、“俯大”、“降通”、“欠草觀”、“斜通狹穿”、“楷通”、“垂尾大”等。分別介紹如下：

“寬觀”：大字撇捺兩筆筆鋒悠長(zhǎng)，捺的一端往右接近于整個(gè)通字的一半；觀字寬大，四個(gè)字體在錢面上的布局均衡優(yōu)美，是個(gè)比較有名的品種。（圖3）

“廣草觀”： 觀字的草字頭和字體上部幾乎等長(zhǎng)，通字的走之有些特別，和甬部接的很近。（圖4）

“大字昂通”：此版較少，大字離穿較遠(yuǎn)，通字明顯高于穿口上邊的延長(zhǎng)線，是此版別最顯著的特征。（圖5）

“俯大”：大字首筆和未筆較長(zhǎng)，字體重心在左面，通字尾筆畫亦長(zhǎng)。（圖6）

“降通”：大觀中最常見(jiàn)的版式，通字布局偏向下，有普通和寬緣的兩種，寬緣的較少見(jiàn)。（圖7）

“欠草觀”，觀字的草字頭筆意不到位，通字頭的第二筆像是偏向右下的小圓弧，特點(diǎn)很明顯。（圖8）

“斜通”：大字尾短往下接穿，通和寶字傾斜明顯，此版還有個(gè)特點(diǎn)明顯的子版式為斜通狹穿，不同之處在于穿口較小，寶字字形端正不再傾斜。（圖9）

“楷通”：觀字草字頭向右上傾斜，通字寫法特別。（圖10）

“垂尾大”：由名可知此版的特點(diǎn)是大字未筆短，稍過(guò)穿口向下，通字走部寫法局促，數(shù)量較多，普通品種。（圖11）

近年隨著交流的增多，有些珍稀的版別逐漸浮出了水面，這些版別平時(shí)難得一見(jiàn)，對(duì)于普通收藏者,只能耐心等待和尋找,屬于可遇不可求的品種,現(xiàn)亦摘錄如下：

“大寶”：極少見(jiàn)，已發(fā)現(xiàn)的不過(guò)十幾枚。寶字突兀，明顯大于其他三字，特點(diǎn)顯著。直徑也異于常品，在26MM左右，比普通的大觀錢大1個(gè)到2個(gè)毫米，目前價(jià)格已在3、4萬(wàn)元，且有價(jià)無(wú)市。（圖12）

“仰頭通”：極少，通字頭仰向上，觀字寫法怪異，發(fā)現(xiàn)僅數(shù)枚而已，珍稀之物。（圖13）

“寬緣狹寶”：大字兩足和通寶兩字幾乎相接，通字偏上，寬緣，稀少。（圖14）

遠(yuǎn)點(diǎn)通：通字點(diǎn)和走字部間隔很遠(yuǎn)，甬部第一筆和第二筆的頓點(diǎn)幾乎平行，且筆畫平直，和用字內(nèi)的兩橫也是平行的。80年代以后陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些，數(shù)量比以上幾種為多。（圖15）

做為承載瘦金體書法的代表之作，大觀通寶錢幣的神韻和精美曾經(jīng)得到了廣泛的喜好與認(rèn)同?；兆谑萁痼w書法銀鉤鐵劃，堅(jiān)挺遒勁，別具一格，書體雖纖細(xì)卻仍有豐潤(rùn)飄逸的美感。早在宋代，就有“謫官無(wú)俸突無(wú)煙，惟調(diào)琴書盡日眠。還有一般勝趙壹，囊中猶貯御書錢”的詩(shī)句，作者把貯藏、欣賞皇帝手書的精美錢幣和看書彈 琴等同視之，認(rèn)為都是一種美的享受和打發(fā)時(shí)間的好的方法。時(shí)代在前進(jìn)，隨著人們物質(zhì)和精神生活的逐漸豐富，對(duì)古泉的研究，隨著喜愛(ài)者的日眾，在眾人的不斷努力下必將結(jié)出更為豐碩的果實(shí)，在歷史的細(xì)節(jié)和精微之處還原出中華文化更多的美妙璀燦。拋磚之文希望能引起同好們更多的探討和研究。

圖1 折十大觀

圖2 行書鐵母

圖3 寬觀

圖4 廣草觀

圖5 大字昂通

圖6 俯大

圖7 降通

圖8 欠草觀

圖9 斜通

圖10 楷通

圖11 垂尾大

圖12 大寶

圖13 仰通

篇5

一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人。

今年的第一場(chǎng)學(xué)伴隨著話開(kāi)話謝如期地蘇醒了。

它邁著輕快的步伐由遠(yuǎn)而今，淘氣的落在我的肩上，撫過(guò)我是發(fā)絲。

輕輕的一聳肩，爭(zhēng)先恐后地掉進(jìn)大地母親的懷抱。 伴隨著叮當(dāng)一聲化作了永恒的淚水。 咿！這是.....一株墻頭草映在我的眼里，它張開(kāi)雙臂，尤如一位飽經(jīng)風(fēng)霜的 母親在等待遠(yuǎn)方歸開(kāi)的游子。為什么，為什么它沒(méi)有松柏的咬定青山不放松的堅(jiān)韌，也沒(méi)有梅花的盛氣凌人。有的或許只是堅(jiān)持了吧。

雪花不憐惜它的才華漫天飛舞，好象要把大地吞噬。我無(wú)心欣賞它的美麗，思緒隨一顆幼小的種子飄向遠(yuǎn)方

篇6

復(fù)述

玩法：

媽媽先說(shuō)一段話，說(shuō)完后請(qǐng)孩子復(fù)述。媽媽在講話中夾雜一兩個(gè)新鮮的詞匯。遇到這種不理解的詞，孩子會(huì)向家長(zhǎng)詢問(wèn)。這時(shí)，家長(zhǎng)可以趁機(jī)給孩子解釋一番。例如，什么叫“失望”，人遇到什么樣的事情才會(huì)失望等等。這樣，孩子就能逐漸理解一些新鮮詞匯了。

目的：

自然地接觸更多新鮮的詞匯，培養(yǎng)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)可以描述外出時(shí)的見(jiàn)聞，這樣更能引起孩子對(duì)周圍事物的關(guān)注。

描述

玩法：

孩子從幼兒園回到家后，媽媽問(wèn)：“請(qǐng)你告訴我，今天老師穿的衣服是什么樣子、什么顏色的？”再請(qǐng)孩子描述小伙伴的特征，講講小伙伴的媽媽的長(zhǎng)相和裝扮。在馬路上遇到熟人后可以問(wèn)問(wèn)孩子：“這位阿姨長(zhǎng)得什么樣子？”或是其他孩子經(jīng)常接觸的人：“樓下的保安叔叔長(zhǎng)得什么樣子？他經(jīng)常穿什么樣的衣服？”“交警叔叔都穿著什么樣的衣服？”

目的：

培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察能力。玩時(shí)媽媽要表現(xiàn)得饒有興趣，對(duì)孩子的描述給予肯定和補(bǔ)充。當(dāng)然，也要引導(dǎo)孩子描述、形容時(shí)要有禮貌，尊重別人。

接龍

玩法：

這是任何家庭都能隨時(shí)隨地玩的游戲。媽媽先說(shuō)：“我家有只小狗?！卑职直仨毥又f(shuō)以小狗開(kāi)頭的一句話，例如“小狗愛(ài)吃骨頭”，寶寶再接著說(shuō)：“骨頭很硬”等。

目的：

掌握更多詞匯量，掌握詞語(yǔ)的多種用法。小朋友們聚會(huì)時(shí)玩這個(gè)游戲再合適不過(guò)，可以由每個(gè)人輪流起頭。

閱讀游戲

獵字

玩法：

先出示一張漢字的卡片，媽媽和寶寶一起認(rèn)讀，然后給孩子一本書，在閱讀時(shí)如果“捕捉”到卡片上的漢字，就在漢字卡的后面貼上一顆五角星。等到一本書閱讀結(jié)束，看看孩子找到了多少個(gè)相同的漢字。

目的：

讓孩子初步了解漢字的結(jié)構(gòu)――家長(zhǎng)可以和孩子每人看一本書，比比看誰(shuí)“獵”到的字多。

尋“草”

玩法：

在孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的帶有“草字頭”的字，例如：花、草等，讓孩子找出它們的共同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“草字頭”，然后讓孩子從閱讀的書中找出哪些是草字頭的字。

目的：

讓孩子認(rèn)識(shí)漢字的偏旁，培養(yǎng)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的敏感性和閱讀的興趣。家長(zhǎng)購(gòu)物時(shí)也可以讓孩子在價(jià)格牌上找找有沒(méi)有帶有指定偏旁的漢字。在讀報(bào)時(shí)也可以讓孩子找一找。

隨機(jī)

玩法：

將出行變成孩子的第二課堂。讓孩子說(shuō)出街道的名稱、飯店的名稱、照相館的名稱等。找出菜單上自己最喜歡吃的菜；問(wèn)問(wèn)孩子這個(gè)冰激凌的名字叫什么？在購(gòu)物時(shí)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地列出幾種物品的清單，讓孩子根據(jù)清單獨(dú)立去購(gòu)買。

目的：

將閱讀和有趣的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，增加對(duì)閱讀的興趣。在購(gòu)物前要讓孩子先認(rèn)識(shí)一下你所列出的清單上有哪些物品的名稱，以便于孩子能順利地完成任務(wù)，提高孩子的自信心。

卡片

玩法：

媽媽可以經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子：“你最喜歡什么東西？”然后把寶寶說(shuō)出的名稱寫在紙上。例如，“冰激凌”、“麥當(dāng)勞”、“動(dòng)物園”等孩子常見(jiàn)或是喜歡的事物。把這些卡片放到家長(zhǎng)和孩子共同制作的百寶箱里，經(jīng)常取出來(lái)看看，媽媽可以經(jīng)常問(wèn)：“這是寶寶最喜歡的……”。

目的：

在“最好的課堂”(生活)中找到“最好的老師”(興趣)。隨時(shí)補(bǔ)充、更新百寶箱里的卡片。

記憶游戲

模仿秀

玩法：

媽媽先制作一些卡片，在卡片上寫上動(dòng)物的名字，例如：“像小兔一樣跳3下”；“像小貓一樣輕輕走”等。先和孩子一起大聲地讀出這些口令，并根據(jù)口令的指示做出相應(yīng)的動(dòng)作。

目的：

學(xué)習(xí)閱讀句子；模仿動(dòng)物的典型特征；發(fā)展數(shù)概念。當(dāng)孩子熟悉了玩法以后，可以讓孩子編一些口令，家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)比賽。

書寫游戲

連點(diǎn)成線

玩法：

媽媽可以在電腦上打印出一些空心字，然后在空心字的中間點(diǎn)上虛線，讓孩子把這些點(diǎn)連起來(lái)，告訴孩子從哪里起筆。

目的：

練習(xí)握筆；了解書寫的方向。最初玩這個(gè)游戲時(shí)，可以從最簡(jiǎn)單的漢字入手。

寫名字

玩法：

孩子四五歲以后就要練習(xí)書寫自己的名字了。有的名字筆劃很多，初學(xué)時(shí)比較困難。爸爸媽媽不妨可以這樣做：先把孩子的名字用電腦的打成空心字，讓孩子用蠟筆在中間空白的地方涂上喜歡的顏色，使自己的名字變得非常漂亮。從而就有了書寫的愿望。以后，可以把寫好的名字壓在玻璃底下，上面鋪上一張薄一點(diǎn)的白紙，讓孩子把自己的名字描下來(lái)。

篇7

九頭草單葉對(duì)生，在基部簇生，呈線狀披針形或是線形，長(zhǎng)3到9厘米，寬1到4厘米，葉子的基部抱莖，葉片全緣，葉子兩面具有短絨毛，葉緣的絨毛比較多。

九頭獅子草葉子呈卵狀矩圓形，長(zhǎng)5到12厘米，寬大約2.5到4厘米，葉子的頂端逐漸尖銳，基部呈鈍形或是急尖。

二、花朵區(qū)別

九頭草花朵單生在葉腋，小花梗長(zhǎng)6到24毫米，花萼呈筒狀，綠色或是紫色，花瓣有5枚，呈白色、淡粉紅色或是淡黃色，呈條狀。

篇8

每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字,名字里包含著親人對(duì)你的祝福和期待,我們要好好珍惜自己的名字!

我的大名叫"廖蔓茜",是爺爺幫我起的.讀起來(lái)很難讀吧?說(shuō)實(shí)話,這個(gè)名字真是讓我煩惱.因?yàn)樽詈蟮囊粋€(gè)字和西瓜的西同音,同學(xué)們就給我起了個(gè)難聽(tīng)的綽號(hào):大西瓜.好幾次都想讓爺爺幫我改名字.

但是,我知道我的名字的含義后,就很羞愧.原來(lái)我的名字還有一個(gè)小故事:爺爺和爸爸媽媽的那一代都很貧窮,媽媽生我之前還怕我生出來(lái)后盡過(guò)苦日子,還想把我打掉呢!我本來(lái)是叫"廖曼茜",但我出生的日期是屬牛的,牛吃草,爺爺就想讓我以后做一個(gè)有豐富的草吃的牛,就把后面兩個(gè)字都加上草字頭.全家人都覺(jué)得這個(gè)名字很好,大家都哈哈大笑!

我喜歡我的名字,這個(gè)名字是誰(shuí)也代替不了的!

指導(dǎo)老師:邱灼玉

篇9

印度前總理尼赫魯曾對(duì)他女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。你要好好地學(xué)習(xí)，我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就叫中國(guó)?！?漢字蘊(yùn)含著豐富的文化信息，橫豎撇捺的奇妙組合，不是僵硬的符號(hào)，而是美麗和富有魅力的生命結(jié)晶。漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感悟文化、豐富情感、提高素養(yǎng)的過(guò)程。在小學(xué)低年級(jí)階段，大量讀寫，提前閱讀已是大勢(shì)所趨，而低年級(jí)孩子年齡小，思維能力不成熟，教材要求的識(shí)字量又大。如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法，是小學(xué)識(shí)字教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為在識(shí)字教學(xué)中以字理為本，多元識(shí)字，能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。

一、根據(jù)規(guī)律，設(shè)計(jì)教法，激發(fā)興趣，掌握學(xué)習(xí)漢字的方法

漢字雖然字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同音形似字多，容易混淆，但是漢字的規(guī)律性也很強(qiáng)，作為教師，必須有意識(shí)地加強(qiáng)文字學(xué)方面的學(xué)習(xí)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方法，引爆學(xué)生的興趣。字理識(shí)字教學(xué)法通過(guò)字體解析，使?jié)h字在孩子眼里變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫，一個(gè)個(gè)有趣的故事，這就大大激發(fā)了他們的好奇心，使學(xué)習(xí)漢字成為了一種自覺(jué)的需要。

在教學(xué)“從”和“眾”時(shí)，我先讓一個(gè)學(xué)生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說(shuō)：“一個(gè)跟著一個(gè)人叫從，就是跟從的從。”然后再讓一個(gè)學(xué)生站在一起又說(shuō)：“三個(gè)人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思。”這樣具體形象的語(yǔ)言加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生對(duì)“從”和“眾”二字的學(xué)習(xí)興趣盎然。如：“青”字加三點(diǎn)水，問(wèn)：這個(gè)清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲(chóng)旁、加言字旁、草字頭，先說(shuō)字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個(gè)生字的同時(shí)，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會(huì)了一串新字。這個(gè)課例就是利用象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)、用眼去觀察，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

二、抓住特點(diǎn)，舉一反三，區(qū)別漢字

例如教到“看”字，就分析字形由“手”和“目”組成，在前面的學(xué)習(xí)中已認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，理解了字理，在學(xué)這個(gè)字時(shí)，學(xué)生都說(shuō)“這不是把手放在眼睛上了嗎？”我進(jìn)一步告訴他們，把手放在眼睛上，可以看到很遠(yuǎn)的地方。學(xué)生根據(jù)原有知識(shí)找出了結(jié)論，抓住了漢字的這個(gè)本質(zhì)屬性，不僅知道了這個(gè)字怎樣寫，而且懂得了為什么這樣寫。

對(duì)于一些形近字或同音字，學(xué)生常常容易混淆，張冠李戴，那么我們?cè)鯓訉?duì)這些字進(jìn)行區(qū)別呢？我們可以采用比較的方法進(jìn)行教學(xué)。如：在教形聲字“螞蟻”的“螞”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法識(shí)記。然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“螞”字是“媽媽”的“媽”字去掉女子旁換上蟲(chóng)字旁組成的。通過(guò)比較識(shí)記，讓學(xué)生明白，螞蟻是昆蟲(chóng)，而媽媽是女性，所以偏旁不同。又如：“藍(lán)”與“籃”怎樣教學(xué)生區(qū)別呢？只要讓學(xué)生明確其偏旁所表示的意義就可以很好的區(qū)別了。藍(lán)的草字頭與青草的顏色有關(guān)，所以是草字頭，而打籃球時(shí)就是把球投進(jìn)一個(gè)像籃子一樣的籃筐里去，所以是竹字頭。通過(guò)這樣的熏陶訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣：不再坐等老師把生字教給自己，而是在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字，把識(shí)字與生活實(shí)際相聯(lián)系，積極與別人合作、溝通、交流，建構(gòu)新的知識(shí)。

三、運(yùn)用字理知識(shí)創(chuàng)造美

通過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，大部分學(xué)生養(yǎng)成了從理性層面上看問(wèn)題、想問(wèn)題的好習(xí)慣?？吹揭粋€(gè)生字，首先不是去記它的形、音、義，而是問(wèn)這個(gè)字為什么這樣寫。他們是站在理性的高度去審視漢字的規(guī)律。在用字時(shí)，遇到把握不大的字，也會(huì)聯(lián)系它的語(yǔ)音環(huán)境去思考應(yīng)該用什么字，為什么要用這個(gè)字。正如學(xué)生們自行分析的漢字：“人”字就像一個(gè)人邁開(kāi)雙腿走路等等。學(xué)生通過(guò)自己的努力，把這些枯燥乏味的漢字變活了，使之成為一個(gè)個(gè)具有生命力的藝術(shù)形象。在創(chuàng)造的過(guò)程中牢記了字的音、形、義，這未嘗不是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)造。他們?cè)阱憻捤季S的同時(shí)，也提高了審美能力。這也驗(yàn)證了了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的。”只有將美融于我們的教學(xué)，才能產(chǎn)生更大限度的效果。

四、多元識(shí)字，滲透字理知識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力

形聲字教學(xué)，要利用其聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起形音、形義聯(lián)系，理解字義。讓學(xué)生對(duì)漢字的主要偏旁部首的意義有基本的了解，這樣便于見(jiàn)形（形旁）大致知其意義，以后凡看見(jiàn)帶有這些部首的字就能大致判斷其與什么有關(guān)。

如在教學(xué)“領(lǐng)”一字時(shí)，我先讓學(xué)生給這個(gè)字找找朋友，“領(lǐng)導(dǎo)”、“首領(lǐng)”、“領(lǐng)隊(duì)”等等，學(xué)生講了許多，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們找的朋友都非常正確，這‘領(lǐng)’字呀是形聲字，‘令’字表音，‘頁(yè)’字表義，想想這里的‘頁(yè)’字表示什么意思呢？”因?yàn)檫@個(gè)字的本意與現(xiàn)在孩子們腦海中理解的“頁(yè)碼”的“頁(yè)”意思幾乎沒(méi)有任何聯(lián)系，因此學(xué)生一般都猜不到，當(dāng)他們的答案一次又一次被老師否定時(shí)，學(xué)生的求知興趣空前高漲，不用老師說(shuō)要認(rèn)真聽(tīng)，他們的小耳朵都豎得直直的，當(dāng)老師說(shuō)這個(gè)“頁(yè)”在古時(shí)候是表示腦袋的意思時(shí)，他們都睜大了眼睛，一幅不可思義的樣子，都覺(jué)得漢字實(shí)在太神奇了！我并不止于此，接著再請(qǐng)學(xué)生回憶：我們學(xué)過(guò)的哪些漢字也是“頁(yè)”字旁的，想想為什么這些字中有“頁(yè)”字旁呢？學(xué)生們發(fā)言極其踴躍，爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)“煩”字有頁(yè)字旁，之所以這樣寫是因?yàn)槟X袋發(fā)燒時(shí)很熱，很難受，心情就會(huì)比較煩躁。有的說(shuō)“頂”字是頁(yè)字旁，因?yàn)槿说捻敳渴穷^，所以是頁(yè)字旁。這時(shí)老師順勢(shì)引導(dǎo)：是啊，古人造字可不是隨心所欲的，只要你用心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里邊藏著許多學(xué)問(wèn)呢！

在識(shí)字教學(xué)中根據(jù)漢字特點(diǎn)滲透字理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，加快識(shí)字步伐，領(lǐng)略到漢字內(nèi)在的意蘊(yùn)。

篇10

孫婷說(shuō)：“天誅最厲害的就是冰，只要我們找到火之石的主人，就可以打敗天誅了。”“但是，我們不知道火之石的主人是誰(shuí)??！”若櫻說(shuō)。“我想，或許神石可以幫助我們！”“神石？”孫婷和若櫻異口同聲的說(shuō)。“是因?yàn)椤莻€(gè)夢(mèng)！”“那，我們就用神石！　”三個(gè)孩子把神石舉在一起，三塊神石的光束形成了一個(gè)大字：冰?！皩?duì)??！以毒攻毒，以冰克冰。孫婷，我想神石的意思是讓我們先以冰制服天誅，再用夢(mèng)幻合一打敗她。，可是……誰(shuí)是冰之石的主人呢？”夢(mèng)晶說(shuō)到。

“你看！在冰的旁邊還有一行小字

：橫草又減一（姓）