導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇三年級(jí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

例如：1.作業(yè)太多

2.沒了國(guó)際象棋課

3.朋友減少（從34人減少至7人叻?。?/p>

4.作文字?jǐn)?shù)由250字變成了400字

當(dāng)我上了小學(xué)4年級(jí)后，我就也擁有了許多快樂。

例如：1.多了一個(gè)科學(xué)課

2.看圖寫話變成了自由作文

篇2

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！焙挽愕拇猴L(fēng)姍姍而來的時(shí)候，杏花，這個(gè)大自然的精靈，在百花爭(zhēng)艷之前悄然登上春天的舞臺(tái)。下面給大家分享一些杏花作文三年級(jí)600字，希望對(duì)大家有幫助。

杏花作文三年級(jí)600字1又是一年清明節(jié)，爸爸開車帶我們回老家。透過車窗，道路兩旁一排排翠綠的油松撲面而來，即刻又離我們遠(yuǎn)去。路兩旁青青的麥田一塊連著一塊，顯示出一派勃勃生機(jī)，亭亭而立的腰身“沙沙”舒展著，翡翠般的手兒緩緩擺動(dòng)著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片綠色的海洋，在那綠海之中，隨處可見農(nóng)名伯伯忙碌的身影，正當(dāng)我沉浸在這幽幽的綠色之中時(shí)，爸爸突然一個(gè)猛剎車，“坐好了，下面是下坡路”。我顧不得窗外的美景，緊緊抓住扶手，車子一會(huì)兒左轉(zhuǎn)，一會(huì)兒右轉(zhuǎn)，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，我似乎有點(diǎn)兒暈車了?！翱炜?，多美的杏林!”峰回路轉(zhuǎn)，只見漫山遍野的杏花，我頓時(shí)被眼前的景象迷住了，暈車的感覺頓然全無，爸爸也禁不住大自然的誘惑，把車停在了路邊，來好好欣賞這大自然給予的美。

一開車門，一股沁人心脾的香味便撲面而來，遠(yuǎn)山朦朦朧朧的輪廓綿延起伏，真讓人心情為之一振。遠(yuǎn)離那煩人的喧囂，心都為之陶醉了。

我漫步在那一片片的杏花林中，沉浸在花朵的飄香里，只見杏花一片一片的，春風(fēng)浮蕩，萬(wàn)枝搖曳?？茨呛诺幕ɡ伲桌锿钢?，粉里透著紅，想急不可耐地鉆出來，想一睹春天的芳容。最有趣的要數(shù)蜜蜂了，這些小精靈們不停地在花叢中上下翻飛，恨不得把所有的花朵都采個(gè)遍。

時(shí)，我也多么希望自己是只小蜜蜂啊!整天忙忙碌碌地工作，用一分勞動(dòng)換取一分收獲，累了的時(shí)候，躺在一朵杏花中，軟綿綿的花蕊是床鋪，香噴噴的花瓣是被子，這是多么簡(jiǎn)單而又快樂的生活啊!一陣微風(fēng)拂過，喚回了我的思緒。

面對(duì)這一片熱烈而深沉的杏花，我不禁又陷入了沉思：春去秋又來，這是大自然的規(guī)律，世間萬(wàn)物都得遵循這一規(guī)律，誰(shuí)也無法改變，即使它現(xiàn)在盛開了，可過不了幾天，就會(huì)全部凋零，而這種美麗也只能成為回憶。熬過一個(gè)嚴(yán)冬，苦苦等待，終于等到一個(gè)春天，卻只能盛開幾天，何必呢?我頓時(shí)望著這美麗的杏花，又多了幾分嘆息。我把自己的想法告訴了媽媽，媽媽想了一下，然后對(duì)我說：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。你仔細(xì)看，在這些凋落了花瓣的枝頭上，正孕育著一個(gè)個(gè)小生命呢!再過幾個(gè)月，它們就會(huì)長(zhǎng)成又大又脆的杏子，這才是杏花綻放的真正意義之所在!”媽媽的這句話使我豁然開朗：她開的那么熱烈，那么純粹，那么無所顧忌，那么執(zhí)著無悔。雖然她也知道，開了，自然也就要謝了，但她們還是那么美麗的地紛紛綻放了，她用畢生的精力抽出花苞，努力綻放，只為了孕育一個(gè)個(gè)小小的生命——結(jié)果，我想，人的存在，就是綻放短暫的生命，創(chuàng)造豐碩的果實(shí)。

我贊揚(yáng)，杏花的風(fēng)格;

我感動(dòng)，杏花的精神。

再次凝望眼前的杏林，一片片花瓣縈繞在我眼前，很美，很美。

山那邊夕陽(yáng)的余暉灑向大地，漫山遍野的杏花在夕陽(yáng)的照耀下更加美侖美奐。我仿佛看到枝頭掛滿了一串串金黃的杏子……在爸爸的催促下，戀戀不舍地離開這人間美景，驅(qū)車急忙往家趕。

杏花作文三年級(jí)600字2叮鈴鈴，春姑娘乘坐的特快號(hào)列車進(jìn)站了，春姑娘一下火車，就讓花兒們都開放了。她們一個(gè)比一個(gè)開得歡，一個(gè)比一個(gè)開得鬧。我們小區(qū)的院子里就有一片杏花最先開放了。

遠(yuǎn)望，是一片銀白色的世界，枝條上仿佛掛滿了潔白的雪花，還都微微映點(diǎn)紅和粉，讓人看得眼花繚亂，盡管這樣，但還是不失一分美麗。粗壯的樹干越來越細(xì)，在最細(xì)的地方站著一只歌唱的黃鸝，這景象恰是意味著春天來了。它的枝條呈傘狀，放射地向上長(zhǎng)，再配上綠色的樹葉，就像撐起了一把綠色的護(hù)花傘，這種紳士風(fēng)度可真不錯(cuò)呀!

近看，杏花有白中帶粉的，也有粉中帶紅的，中間的花蕊，長(zhǎng)長(zhǎng)的，金黃金黃的特別醒目。它有五片花瓣，花瓣是橢圓形的，等葉子也綠了時(shí)互相輝映，更是一種鮮明的色彩。杏花散發(fā)出淡淡的清香，讓人感覺心曠神怡，有的還是一個(gè)小花骨朵，含苞欲放，像一個(gè)貓爪子抓過一樣的繡球。有的只展開一兩片花瓣，好像一個(gè)嬌滴滴的害羞的少女。還有的全開了，露出了嫩黃牙齒。

盛開的杏花胭脂萬(wàn)點(diǎn)占盡春風(fēng)，要是能坐在樹下，一邊賞花，一邊喝一杯杏花酒，聊聊天兒，那就是一種享受了。杏花的美是遮掩也不住的，就像葉紹翁所說的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。

杏花是高尚的，純潔的。我喜歡杏花!

杏花作文三年級(jí)600字3在我上學(xué)的必經(jīng)之路上，有幾棟平房。

在每棟平房前，都有一塊地，地里種著一棵棵茂盛的植物。你瞧!這家地里種了水靈靈的胡蘿卜，那家地里種了綠油油的大菠菜;這家地里種了圓滾滾的大西瓜，那家地里種了胖乎乎的大白菜……還有一家，種了幾棵樹——幾棵杏樹。

在今年的春天，這美麗的杏樹開花了!我瞪大了眼睛，張開了嘴巴，口中還念念有詞：多美的花啊!為什么?因?yàn)樗懒耍汉芏嗟男踊ㄕ_放在枝頭，像一層鋪在樹上的雪花。走近一看，杏花的花瓣有五片，呈粉白色;中間的花蕊是紅色的;花朵下面還有一層大紅色的花蒂。一陣春風(fēng)吹過，花瓣一片片地落下，它們?cè)诳罩恤骠嫫鹞?，像紛紛落下的雪花，落在了地面上、草叢上、水面上、也落在了我的頭上。潔白的花瓣飄落下來，像一場(chǎng)雪，像一個(gè)夢(mèng)，敲打著沉睡的心靈。仔細(xì)端詳它的四瓣玲瓏花，像珍貴的水晶，像無價(jià)的寶石，生怕從樹上飛去，但是風(fēng)是不會(huì)同意的。站在杏樹下，讓潔白柔順的花瓣撲打面龐，是一件浪漫的事。當(dāng)花瓣撲打面龐時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：圣潔的白色沒有選錯(cuò)主人，讓杏花來支配自己，只會(huì)顯得更溫柔、更嫵媚。這樣美麗的花，再配上這樣翠綠的葉，再加上這棕色的樹干，完美的妙不可言!

杏花，你美麗的花、翠綠的葉讓我難以忘懷。請(qǐng)你永遠(yuǎn)留在我記憶的寶庫(kù)里吧!

杏花作文三年級(jí)600字4我家樓下有幾株杏樹。

春天到了，萬(wàn)物沐浴著陽(yáng)光，每一株植物都生機(jī)勃勃，想要成為春天的第一抹色彩。這時(shí)，卻有一團(tuán)熊熊燃燒的“火焰”令它們“望而生畏”。呵，原來是朝氣蓬勃的杏花苞!你瞧，她們就似一位位嬰兒鼓著腮幫，令人忍俊不禁。一朵朵水滴狀的花骨朵兒落在枝干上，在縱橫交錯(cuò)的樹枝叢中，有幾顆閃閃發(fā)亮的紅寶石鑲嵌其中，我想，只有大自然的鬼斧神工才能造出如此詩(shī)情畫意的水墨畫吧!

我漫步在“曲徑通幽”的小道上，在一片片翠綠枝葉的掩映下，遠(yuǎn)處赫然出現(xiàn)了一片粉紅的“云霞”，如夢(mèng)似煙，我情不自禁加快了腳步。突然，一片粉色映入眼簾，抬頭一望，是杏花!隨著時(shí)間的變化，顏色越來越淡，可是活潑可愛的嬰兒長(zhǎng)成了端莊優(yōu)雅的少女?她踏著盈盈小步，款款向我走來，攜著陣陣清香，氤氳我的心田。坐在花旁的椅子上，幽遠(yuǎn)的香氣伴著那綿延不斷的思緒，隨風(fēng)徜徉，我在粉紅的夢(mèng)幻世界里，不覺飄飄欲仙了。那一朵朵綻開笑臉的花兒倚在枝頭，爭(zhēng)奇斗艷，不正是“道白非真白，言紅不若紅，請(qǐng)君紅白外，別眼看天工”的寫照嗎?此等的巧奪天工，耐人尋味!

春末夏至，驀然回首，已不見那片粉霞，只是白茫茫的一片。我來到杏花跟前，風(fēng)兒拂過，成百上千的“粉蝶”從天而降，翩翩起舞。我緩緩地伸出手，接過了一片雪白的花瓣兒，小心翼翼地來回?fù)崦缃z綢般光滑，是否是仙女一不小心丟失的白絹?一朵朵花兒，似乎時(shí)刻準(zhǔn)備著展翅高飛，星星點(diǎn)點(diǎn)的白“珍珠”被“玉線”連成了一串串做工精致的項(xiàng)鏈，華麗又不張揚(yáng)。風(fēng)兒徐徐，整裝待發(fā)的“粉蝶”們?cè)诳罩刑鴥?yōu)美的華爾茲，一會(huì)兒，花瓣悄無聲息地落下，“雪花”漫飄，“粉蝶”飛舞，我的心早已隨著“粉蝶們”自由翱翔?；m已落，香卻永存，好一幅蝶舞雪飄圖，令人嘖嘖稱奇!

她渴了，園丁并沒有給她水喝，因?yàn)橹浪母茉诘叵抡业剿?，這是培養(yǎng)了她的獨(dú)立性;她的枝干瘋狂地成長(zhǎng)，園丁會(huì)毫不留情地剪下，減少營(yíng)養(yǎng)的攝入。也許，只有父母才能做到如此之愛吧!

夏天到了，樹上結(jié)了一個(gè)個(gè)酸甜可口的杏子，大家在品嘗美味的果實(shí)時(shí)，卻遺忘了杏花曾經(jīng)的模樣，那在空中飛舞的粉蝶不正是杏子的“前身”嗎?

一年又一年，花落又花開。或許，只要仔細(xì)欣賞，細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真體會(huì)，才會(huì)記住她們一輩子。等你品嘗杏子時(shí)，請(qǐng)不要忘了那盛開的夢(mèng)幻的蝶舞杏花……

杏花作文三年級(jí)600字5初春，杏花飄。

粉的，白的，相伴相依，旋轉(zhuǎn)著飄落，給地面鋪上一層半透明的輕紗。它們是那么弱不禁風(fēng)，如果摘下一朵，捧在手心，一不小心，就會(huì)把它們碰碎。

白杏花和粉杏花是有區(qū)別的。白杏花有著雪白的瓣和嫩黃的蕊，就像十五六歲的清純女孩，十分清新，甚至帶有一點(diǎn)俏皮。粉杏花則有著淡粉的瓣與棕紅的蕊，香味也比白花醉人。它看起來格外成熟優(yōu)雅，雖沒有白花那么顯眼，卻正好凸現(xiàn)出它的高貴。

在杏花飄落時(shí)，我會(huì)去撿那些完整的花朵。我用手指去觸摸它，能感覺到它的瓣比紙還要吹彈可破。花瓣的數(shù)量通常是四、五、六瓣，我觀察過花瓣的紋理，每片花瓣都有這樣的規(guī)律：中間一條最粗、顏色也最深的線作為“中線”，其它線順著它分散到四處，如同標(biāo)了許多岔路的路線圖一般。它香味的來源是花蕊，花蕊總是很隨意的分散著，但錯(cuò)落有致，并不顯得凌亂。

我喜歡拾到完整的花朵后，把它們壓制成書簽。先用濕棉簽輕輕把它們擦凈，再放進(jìn)一張面巾紙里夾好，最后把面巾紙輕輕夾進(jìn)一本厚書里，等上一兩天，再把花朵取出來，它就已經(jīng)定型了，并且保持了原有的色澤。此時(shí)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，它的香氣還在，雖然沒有盛放時(shí)的生動(dòng)，但至少留住了它曾經(jīng)的美麗。

篇3

本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當(dāng)，有效考察了學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫的綜合能力?？疾烊?，條理細(xì)致。 根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

三、試卷分析

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，這次期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。三年級(jí)聽力部分所占比例為60% 且題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。

聽力部分：主要有一、選出你所聽到的字母，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。二、聽單詞，給下列圖片排序。三、聽錄音，選出相應(yīng)的圖片，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。四、聽錄音給下列單詞排序。五、選出與錄音內(nèi)容一致的圖畫，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。六、聽句子，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答語(yǔ)，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能聽懂指令，在平時(shí)學(xué)習(xí)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較高的分?jǐn)?shù)。例如：三年級(jí)的第一大題認(rèn)識(shí)字母。二、三大題排序。第三、五大題是看圖選擇。第六大題就是簡(jiǎn)單日常問候等常用套語(yǔ)。

筆試部分：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)字母的書寫，例如：三年級(jí)的第七大題。按字母順序?qū)懗鱿铝凶帜傅淖筻徲疑?，例如：三年?jí)的第題根據(jù)漢語(yǔ)意思選答語(yǔ)。單詞的認(rèn)知，例如：三年級(jí)的第九大題。將數(shù)字和單詞連線；第十大題將單詞和漢語(yǔ)意思連線。如果，學(xué)生平時(shí)能養(yǎng)成正確書寫字母和單詞的習(xí)慣，平時(shí)在課堂上能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)；能在老師的幫助下講述一兩句小故事，那么，他們的成績(jī)一定會(huì)很優(yōu)秀，這些也已經(jīng)被這次考試所證實(shí)。

從做題的情況不難看出，三年級(jí)學(xué)生的基本知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。例如，字母、單詞學(xué)的比較好。難點(diǎn)是聽力部分，選擇正確的答句最后三個(gè)小題失分較多。筆試部分的第九大題看起來較難，考試的是學(xué)生的四會(huì)單詞，但是，試卷設(shè)計(jì)的很好，讓學(xué)生連線而不是書寫，因此大部分學(xué)生做的很好。同時(shí)，也有一些學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的釋義含糊不清，不能正確區(qū)分?jǐn)?shù)字；總體上來說，學(xué)生對(duì)于教材要求的內(nèi)容掌握比較扎實(shí)，大部分學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面整潔。如果學(xué)生能從實(shí)際交際的角度思考，而不是特意地區(qū)分它們的差異，那么難度將會(huì)大大降低?？傊?，這次小學(xué)三個(gè)年級(jí)的期末英語(yǔ)試卷難度適中，沒有偏題、怪題和過難的題，符合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

四、 對(duì)今后教學(xué)的建議

1. 教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)，致力于推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

3. 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4. 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

5 、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材， " 死文活教 " ，因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重 " 雙基 " ，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持 " 四位一體 " ：話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

三年級(jí)英語(yǔ)試卷分析（二）

一、試卷命題特點(diǎn)

本試卷共分為七道大題，試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則， 試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)說、讀、寫綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力， 對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。我覺得唯一缺的是聽力訓(xùn)練。

二、試卷的分析

學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生對(duì)單詞的掌握運(yùn)用情況較為扎實(shí)、靈活。

試題主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，現(xiàn)分述如下：

1 、對(duì)號(hào)入座，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)單詞的意思的認(rèn)識(shí)。失分率較低。

2 、完成句子。完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì)單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。

3 、，看圖選句。內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。

同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用能力。

四、單項(xiàng)選擇。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫單詞的能力。

五、選出正確的答案。六、連詞成句。學(xué)生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學(xué)生練得太少。

七、完成故事。此題失分較多，主要原因是有兩個(gè)單詞是上學(xué)期學(xué)過的單詞，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生忘了。

三、改進(jìn)措施。

1 、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。 課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

2. 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué) 生活 用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。

3. 多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4. 狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，在下學(xué)期工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。

三年級(jí)英語(yǔ)試卷分析（三）

本次考試我班共有學(xué)生30名，全部按時(shí)參加考試，全班學(xué)生平均得分77.6，優(yōu)秀率50℅及格率86.678453;，4名學(xué)滿分；較期中考試有較大的進(jìn)步。掩卷深思，有讓人欣喜的地方也有令人深思之處，為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展，就本次期末考試情況作如下分析：

一、 試卷特點(diǎn)

1、試題面向全體照顧了全體同學(xué)

本次檢測(cè)試題符合小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的實(shí)際水平，本套試題以基礎(chǔ)課為主，由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，通過課本內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，鍛煉了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

2、試題具有全面性

本套試題共有五大題，包括：一、從小到大排列單詞，二、選擇所給單詞的正確詞義， 三、擇優(yōu)錄取，四、看圖連線，五、選擇正確的答語(yǔ)。從知識(shí)到技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行了檢測(cè)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)重點(diǎn)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，如第一題測(cè)試了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的識(shí)記，規(guī)范的進(jìn)行書寫，同時(shí)還檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。第四題看圖連線，包含了課內(nèi)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，拓展與延伸。

二、 各大題的分析與探究。

第一題從小到大排列單詞，重點(diǎn)考察了1——10英語(yǔ)單詞的掌握情況以及規(guī)范書寫，本題共18分。學(xué)生得分滿分，造成本題失分原因是個(gè)別學(xué)生不理解單詞的意思。第二題選擇所給單詞的正確詞義，大部分學(xué)生能夠根據(jù)所給單詞選出正確的意思，少數(shù)學(xué)生duck,coffee,mouth的意思選錯(cuò)。第三題選擇題學(xué)生得分在808453;，第3小題Luck，this is for you.選項(xiàng)應(yīng)為thanks學(xué)生做錯(cuò)。 7小題thank you的相應(yīng)回答，學(xué)生出錯(cuò)。四題看圖連線，試卷印刷不清，導(dǎo)致學(xué)生不理解圖的意思，連線錯(cuò)誤最多。五題選擇正確的答語(yǔ)。How are you? How old are you? Have some milk!回答錯(cuò)誤?？磥韺W(xué)生對(duì)相應(yīng)語(yǔ)句的回答把握得不太準(zhǔn)，應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，爭(zhēng)取每節(jié)課必須完成課時(shí)目標(biāo)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、合理的利用教材，充分利用可利用的教學(xué)手段，如圖片、錄音機(jī)、課件等，每節(jié)課課前作好充分的準(zhǔn)備，充分利用好課堂45分鐘，向課堂要效益。

篇4

1、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、設(shè)置認(rèn)知沖突，提高學(xué)生參與度。

3、創(chuàng)設(shè)不同情境，加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控。

4、創(chuàng)設(shè)不同情境，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

在整個(gè)課堂教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，致力于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和參與性，把學(xué)生引向他們的"最近"發(fā)展區(qū)，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中，既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧。教是為了將來不需要教做準(zhǔn)備的，因此，在教學(xué)中，我力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，在一切教學(xué)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我力爭(zhēng)讓學(xué)生多讀題，搞清題目中的已知條件，然后理清已知條件同問題之間的數(shù)量關(guān)系，這樣取得了很好的效果。我們的教育應(yīng)是面向全體學(xué)生的，但在面向全體學(xué)生的同時(shí)我更注重個(gè)性差異的培養(yǎng)。如對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，尤其是存在個(gè)性差異的學(xué)生，課堂上將簡(jiǎn)單的問題留給他們，并且經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)，啟發(fā)誘發(fā)他們的興趣，使他們首先在心理上消除"我不行"的障礙，這樣逐漸培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)勁頭。我力爭(zhēng)做好課后反思，把教學(xué)心得及時(shí)寫在小本上，和同事們多交流，向領(lǐng)導(dǎo)多請(qǐng)教，以便自己有所進(jìn)步。存在問題及方向：

一、成績(jī)不夠理想。

二、計(jì)算能力不強(qiáng)，學(xué)生的兩極分化很嚴(yán)重，差生較多。

學(xué)生由于非常之粗心，所以有時(shí)間經(jīng)?？村e(cuò)題，導(dǎo)致到最后計(jì)算也出錯(cuò)了?；蛘哂行W(xué)生確實(shí)沒有把正確的計(jì)算方法學(xué)到位。平時(shí)做專門計(jì)算的練習(xí)太少了。

篇5

1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

對(duì)當(dāng)天要學(xué)的內(nèi)容最好在前一天預(yù)習(xí)一遍，那么怎樣才算預(yù)習(xí)到位呢？預(yù)習(xí)時(shí)除了了解課本內(nèi)容中的基本知識(shí)、重點(diǎn)與難點(diǎn)做到心中有數(shù)外，還可思考一下課本上“想一想”、“討論”、“實(shí)驗(yàn)探究”等部分的問題。如果還能提出一些有疑惑的問題，第二天帶著問題聽課，那么課堂聽課效果就會(huì)大大提高。

2、課堂學(xué)習(xí)要養(yǎng)成“三勤”的習(xí)慣。

課堂是我們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)習(xí)的核心，在課堂上同學(xué)們一定要做到“三勤”：勤動(dòng)腦、勤動(dòng)嘴、勤動(dòng)手。

勤動(dòng)腦：上課專心聽講，緊跟老師思路，不開小差，積極主動(dòng)思考老師提出的問題。積極投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

勤動(dòng)嘴：多舉手回答老師提出的問題，并向老師多提問，同學(xué)之間多討論。

篇6

2、學(xué)會(huì)歸納概括。孩子上了三年級(jí)后，語(yǔ)文答案不再是在文中就能找到答案了，而是慢慢會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的總結(jié)概括能力，出現(xiàn)了概括類型的題目。一個(gè)人的概括能力好壞與否，直接影響到孩子對(duì)文章的理解分析程度。

3、閱讀不是要東一點(diǎn)，西一塊的拼湊，而是要掌握其共性，才能正確的理解文章，從而提高閱讀成績(jī)?？梢杂?xùn)練孩子從找文章的六要素開始：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、經(jīng)過、結(jié)果，再將內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。慢慢的，孩子也能找到文章的重點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納。

4、了解作文的“套路”三年級(jí)要開始進(jìn)行作文的撰寫，不少孩子剛開始都容易寫成流水賬，這樣的作文分?jǐn)?shù)自然不高。其實(shí)寫作也有“套路”可言，比如審題的時(shí)候，可以按照五要素補(bǔ)充題目：誰(shuí)、什么、何時(shí)、何地、何方式，從而擴(kuò)寬作文題目，思考作文寫作方向。寫作也有技巧可言，多了解這類的寫作技巧，能讓作文的條理變得清晰明了。

篇7

其實(shí)也沒有刻意寫寒假計(jì)劃，只是簡(jiǎn)單跟雪嬌商量了一下：

上午：8:00--9：00英語(yǔ)聽力（要看雪嬌幾點(diǎn)起床，起得早，聽得多；起得晚，聽的少。）

9：00 做第四本《立體王》

9:30 做HOP K 的趣味裝。----相當(dāng)于復(fù)習(xí)。（爭(zhēng)取用一個(gè)星期結(jié)束，然后開始 Grade 1）

10:00英語(yǔ)閱讀。

10:30 學(xué)習(xí)結(jié)束。

篇8

1、春天來了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，大自然換上了五彩的外衣。周未，媽媽領(lǐng)我到公園玩。一進(jìn)門就聞到了一陣誘人的清香，我就這樣被引入了桃林。

2、桃林里，桃花已經(jīng)開了不少了，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出了嫩黃色的小花蕊，有的還是花骨兒。其中我最喜歡的要數(shù)綻開的桃花了。它們張開五片橢圓形的粉紅色花瓣，露出了燦爛的笑臉。它們一朵挨著一朵，好像在說悄悄話，有的在微風(fēng)中搖曳，仿佛在翩翩起舞，真是一朵賽一朵，讓人百看不厭。

3、桃花的清香陶醉了全世界的人。我忽然覺得自己仿佛就是一朵桃花，穿著粉紅色的衣裳，站在陽(yáng)光里。這時(shí)，一陣陣微風(fēng)吹過，我就隨風(fēng)翩翩起舞。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那里。小鳥飛過來告訴我清晨發(fā)生的趣事；螞蟻在我腳下爬過，告訴我搬食的歡樂……過了好一會(huì)兒，我才記起我不是桃花，我是在看桃花呢。

4、桃花的美沒收了我的興奮，我靜靜地站在桃花林中，欣賞著它的美，心情格外地舒暢。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

我那次看見他就感覺毛骨聳然的，因?yàn)槲腋杏X他像個(gè)弱智一般，像個(gè)神經(jīng)病，他說話的神態(tài)、舉止就像一個(gè)idiot。那次上課時(shí)，他也不跟朱老師打招呼，就自說自話地跑出去上廁所。我從窗戶里看到他上好廁所后，竟然在操場(chǎng)上跑了一圈，鍛煉了一會(huì)兒，又進(jìn)來了。

像我們一般都是舉手向老師請(qǐng)假去上廁所，上好廁所后馬上進(jìn)教室，而他呢？不打招呼去操場(chǎng)上跑了一圈，進(jìn)教室以后，又跑到朱老師面前傻乎乎地笑了幾下，嘴里含含糊糊地說了一句話，好像是：“我來了！我來了！”怪怪的，朱老師不耐煩地說：“好，你坐下去吧，坐下去吧。”

他剛坐下，還不到一秒鐘，又跑出去小便去了，又跑到操場(chǎng)上鍛煉了一會(huì)兒，又回來了。朱老師說：“你坐好！”那個(gè)人說：“什么？——什么？——什么？——”哎喲，聽得我毛骨聳然，還以為他是個(gè)弱智呢，弄得我心驚膽戰(zhàn)，害怕他會(huì)突然打人。

而且，這個(gè)idiot我一直碰到。我有一次上體育課的時(shí)候，看見他一個(gè)人在學(xué)習(xí)園地那邊無所事事地玩球，他們班也不知道在上什么課，反正他一個(gè)人在操場(chǎng)上溜噠呢，天哪！這個(gè)人實(shí)在太恐怖了，連班級(jí)上課了也不回去，老師也不管他！

這時(shí)，我們的體育楊老師讓他把球放回去，他又在說：“什么？——什么？——什么？——”像個(gè)弱智。我兇巴巴地對(duì)他說：“把球放好！”這下他總算聽懂了，把球放回筐里，又自言自語(yǔ)地說：“咦？現(xiàn)在干什么呢？”我覺得這個(gè)idiot好傻啊，好嚇人??！

而且這個(gè)怪人，有時(shí)候都不做作業(yè)的。有一次我在操場(chǎng)上看見他拿著個(gè)小樹枝，沙坑里面，左瞧瞧，右望望，兩眼笑得瞇成一條線，突然，他們老師出現(xiàn)了，氣沖沖地問他：“喂！你在干嘛？！你還有一項(xiàng)作業(yè)沒做完呢！”他斷斷續(xù)續(xù)地說：“哦……。。哦……。知道了……我知道了……”然后像唐老鴨樣的，屁股一扭一扭地進(jìn)教室了。

今天中午，倒霉的我又碰到這個(gè)idiot了。這個(gè)idiot和球有緣，他球技又不好，他一個(gè)人正在學(xué)習(xí)園地里面孤零零地玩籃球，那個(gè)籃球是體育老師放在籃筐里面的，下午上體育課要用的，我們是不能隨便拿來玩兒的。他正在運(yùn)球，他好奇怪哦，雙手拍球，像小寶寶一樣，跟我以前二年級(jí)的時(shí)候一樣。

我走過去，對(duì)他威嚴(yán)地大聲喝道：“喂！你在干嘛？！”我的意思是他不能私拿學(xué)校的球。我學(xué)的是五年級(jí)倪小健大孩子管我們這些小孩子的樣子，我以為他會(huì)像倪小健喝我一樣地馬上說：“呃……。我馬上放好……。”想不到他好像沒看見我似地，左顧右盼，自言自語(yǔ)道：“誰(shuí)在跟我說話？誰(shuí)在跟我說話？”他明明看了我一眼，卻當(dāng)我是空氣一般，一點(diǎn)也不害怕的樣子，把我給氣蒙了。我一把搶過他的球，把它放到籃筐里面，說：“喂！你這個(gè)小家伙，記住喔，以后不能碰球！”

他一臉幼稚地看著我，說：“大哥哥，謝謝你幫助我放球。”然后像唐老鴨一樣，屁股一扭一扭地走了。哎喲，太恐怖了，我想我肯定會(huì)被這個(gè)怪人搞得精神失常了。后來?xiàng)钚☆R揪住我，說我欺負(fù)小同學(xué)，我對(duì)他說：“我欺負(fù)個(gè)屁啊？！他自己太弱智了！”我想讓他放球，他當(dāng)我是不存在似的，如果我是《爆笑校園》里的人物，肯定會(huì)把他當(dāng)呆頭一樣地痛扁一頓。《爆笑校園》里面有一集就是：呆頭碰到了劉姥姥（劉老師），跟他說了一聲：“呆頭好！”呆頭看見了劉姥姥，一驚，脫口而出：“??？劉老師？”然后又若無其事地東張張、西望望，自言自語(yǔ)說：“啊？誰(shuí)在叫我??？誰(shuí)在叫我啊？”把劉老師氣壞了，抓住呆頭，把他給扁了一頓。

篇10

2、正文

今天我想在家做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我左思又想，又看了一遍《百科百科實(shí)驗(yàn)大全》，終于找到了一個(gè)有趣好玩的實(shí)驗(yàn)，就是----氣球吸上水杯的實(shí)驗(yàn)。

首先，我按實(shí)驗(yàn)里的說明拿來了開水水杯和氣球。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，我可以開始做實(shí)驗(yàn)啦。首先，我把氣球吹大，我有看了一下書，發(fā)現(xiàn)書上說不能很大，所以我就放掉了一點(diǎn)氣，開始第二步了，把開水倒進(jìn)水杯里，我手一摸水杯，哎呀，好燙啊，急忙把手縮回來，第三部是把水倒掉，又要把杯子吸到氣球上，依照書上說的停留三十秒，我放好了剛一松手氣球便掉了下來，我很傷心。但是我又不甘心失敗，抱起書又從頭到尾細(xì)看了一遍，發(fā)現(xiàn)我做錯(cuò)了一步，倒水時(shí)不能太滿，而我卻倒?jié)M了，找到原因我準(zhǔn)備再做一次實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)材料又準(zhǔn)備好了，我在第二步時(shí)把水少倒了一點(diǎn)，其他步驟都沒有變，在按氣球是我十分期待，還特地按了五十秒，以防這次再次失敗，五十秒結(jié)束了，我的手離開了氣球，這是奇跡發(fā)生了，氣球居然吸在了水杯上，阿，我成功了，我手舞足蹈的十分開心激動(dòng)。這時(shí)，門開了，媽媽回來了，我把我的得意作品給媽媽看，她一看也不住的夸我。